《秋天的雨》教学设计
|教材简析：
《秋天的雨》是人教版语文三年级上册三单元的一篇主体课文。《秋天的雨》是课程标准实验教科书小学语文三年级上册第三组的第三篇课文。这是一片抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩、丰收的景象、深秋中的各种动物、植物准备过冬的情景。其中，秋雨是一条线索，将秋天众多的景物巧妙的串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。这是一篇文质兼美、抒情意味的散文，文章层次清楚，语句清新、辞藻朴实精炼，重意浓情，是对学生进行语言文字训练，培养语感，陶冶美好情操难得的一篇佳作。
学情分析：
三年级孩子处于形象思维阶段，这阶段孩子还不太习惯于通过阅读认识世界，或者说自主阅读能力还没养成，而阅读教学恰恰要求孩子通过语言符号、感知课文中描写的具体事物以及隐含的思想感情，我们教师首先必须考虑的是教会孩子突破语言障碍理解文字包含的意思，然后教会孩子体会语文文字的精妙绝伦，让学生充分与文本对话感悟文章的意境美、语言美，借助画面和语言描述等有趣的情境激发学生的想象，
注重情境中语言的运用和思维能力的培养，让学生在理解和体验中受到情感的熏陶享受审美乐趣。
教学目标：
1.正确、流利、有感情的朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
2.读懂课文内容，感受秋天的美好。
3.积累好词佳句
教学重点、难点：
指导学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
教学过程：
1.巩固导入：
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（1）词语巩固：要求准确响亮地读出下列词语
清凉
留意
扇子炎热
邮票凉爽柿子
菠萝气味
香甜
粮食加紧
油亮亮
丰收
（2）课文是从哪几方面写秋天的雨的。（学生答，教师板书。）2.精读感悟“秋的色彩”
（1）
欣赏动画，说说秋天的雨把多彩的颜色给了谁们。
（2）
出示导读问题：
自由朗读第二自然段，遇到自己喜欢的句子用“----”画下来多读几遍，并想一想为什么喜欢这一句。
师生交流：
*
银杏树
a图片展示引读，体味“扇哪扇哪”的好处
一片银杏叶是一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。两片银杏叶是两把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。满树的银杏叶变黄了，一片片银杏叶就像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
b
对比训练;
黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。黄黄的叶子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎热。
交流：去掉“扇哪扇哪”，句子表达有什么变化
教师小结：“扇哪扇哪”说明夏天是慢慢地走的，秋天是慢慢地来的。让我们仿佛看到了银杏叶像一把把小扇子，轻轻地、轻轻地，帮我们扇走了夏天的炎热。这句话，连用了三个扇，使原本静静的画面立刻生动起来，不但把银杏树写美了，更把银杏树写活了。
c
有感情地朗读这句话
*
枫叶
a抓住“飘哇飘哇”来感悟，体会枫叶飘落的动态美
b有感情地朗读这句话
*
果树
a讨论交流：
|
|
“你挤我碰”一般是指谁的。学生做一做“你挤我碰”的动作。课文为什么要用“你挤我碰”来写橘子、柿子。
b有感情地朗读这一句
*
菊花仙子
讨论交流：
a文中的省略号告诉我们什么，你还想到些颜色。
b展示多彩的菊花，联系生活实际体会“五彩缤纷”的意思。说说这样的词语还有哪些。
c欣赏绚丽的秋景图，再次感悟秋天缤纷的色彩。
（3）练习背诵
3.
精读感悟“秋的气味”
口述问题导读：指名读第三自然段，说说你闻到了什么气味交流：
a
指一指、说一说闻到什么水果的气味。
b
“勾住了”什么意思，为什么
c
假如你现在在果园里，你最想干什么
d
带着快乐的心情读一读这一自然段
4.
1 11.《秋天的雨》教学设计 教学目标： １.复习生字、词语。 ２.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。 ３.读懂课文内容，感受秋天的美好。 ４.积累好词佳句。 教学重点:使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。 教学难点:课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难。教学过程: 一、激趣导入 1.小朋友，今天老师带来了几个对子？你们能堆出来吗？ 2.春风阵阵送温暖，秋雨绵绵带清凉。今天，这节课我们一起来学习《秋天的雨》。 3. 板书课题——11.秋天的雨 4.
春天的雨滋润万物，秋天的雨一般是滂沱大雨，那秋天的雨是什么样的呢？让我们一起走进课文去感受秋雨的特点吧？ 二、自主学习 活动平台一：走近秋雨 1. 学生自己轻声朗读课文，注意读准字音，难读的句子多读几遍。 2. 检查字词。 三、合作学习 | 2 活动平台二：感受秋雨 小组合作学习，读课文，思考：这篇课文是从哪几个方面来描写秋天的雨的？ 温馨提示：注意每个自然段的开头第一句话。 要求：从文中找出哪些句子告诉了我们秋天的特点，用横线画出来。 活动平台三：细读课文，品位秋雨 秋天的雨是一把钥匙，是一盒五彩缤纷的颜料，它藏着非常好闻的气味，它还会吹金色的小喇叭呢？那么，你看到了什
么，你闻到了什么，你听到了什么。 1. 小组合作学习。 2. 把你们看到的、闻到的、听到的与大家一起分享。活动平台三：品味秋雨 细读课文，品味秋雨的四个特点。 四、巩固提升 1.说一说你知道的描写秋天的词语。 2.填空： （ 黄色 ）的银杏树 （ 红色 ）的枫树 （ 金黄色 ）的田野 （
|《秋天的雨》教案 第一课时 一、谈话揭题，感受秋雨 1.教师引述：小时候，我常听大人说：一场秋雨一场寒。夏天的脚步刚刚走远，小雨点就蹦着、跳着，把秋天给我们带来了。今天，就让我们一起学习与秋雨有关的散文诗——秋天的雨。 2.板书课题，边板边引导书写“秋”和“雨”。 二、反馈学生自学情况 1.检查字词的认读。（课件出示） 缤纷 一枚 争着 勾住 厚厚的 一曲 丰收 你挤我碰 频频点头 同桌互读，同桌两人开火车读，齐读，做动作读 2. 朗读多音字“扇”，发现规律
在名词扇子中它读第四声，在动词扇哪扇哪中它读第一声3. 听教师朗读词语，让学生发现第二个字都是读轻声的词，再次指导朗读并让学生读一读。 三、初读课文，理清脉络 1.听录用默读课文。 要求听准字音并思考：课文是从哪几个方面来写秋天的雨的？ 2. 抓总起句，理清脉络。 学生找出二三四段的中心句后，引导学生发现规律：每段的主要意思就是每段开头的一句话，这样的句子叫总起句。 3.小结：从三方面来写秋天的雨：颜色、气味、声音。 4.过渡：哪一段具体写了秋雨的颜色？ 四、品读第二小节，感受秋天之美，语言之美。 1.默读第2自然段。 要求：用横线画出景物名称，用括号标出景物的色彩。 2.大声朗读自己喜欢的句子。 师：这么多种景物，这么多种颜色，都藏在第二段里呢！请同学们看到第二段，|拿起书，把你最喜欢的一句美美的读一读。 3.
重点品读第二、第三句。 赏析写法，并通过比较句子，感受句子的语言美。 4. 体会作者的认真观察，并进行仿写句子。 5. 配图感受其它句子的美与生动。 6. 通过总结让学生形象地理解“五彩缤纷”一词。 7. 配乐朗读第二段。 五、课时小结，铺垫下文 其实，秋雨里不仅有五彩缤纷的颜色，还藏着好闻的气味和好听的声音呢！我们下一节课再去探索吧！ ||||
《秋天的雨》教学设计 |教材简析： 《秋天的雨》是人教版语文三年级上册三单元的一篇主体课文。《秋天的雨》是课程标准实验教科书小学语文三年级上册第三组的第三篇课文。这是一片抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩、丰收的景象、深秋中的各种动物、植物准备过冬的情景。其中，秋雨是一条线索，将秋天众多的景物巧妙的串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。这是一篇文质兼美、抒情意味的散文，文章层次清楚，语句清新、辞藻朴实精炼，重意浓情，是对学生进行语言文字训练，培养语感，陶冶美好情操难得的一篇佳作。 学情分析： 三年级孩子处于形象思维阶段，这阶段孩子还不太习惯于通过阅读认识世界，或者说自主阅读能力还没养成，而阅读教学恰恰要求孩子通过语言符号、感知课文中描写的具体事物以及隐含的思想感情，我们教师首先必须考虑的是教会孩子突破语言障碍理解文字包含的意思，然后教会孩子体会语文文字的精妙绝伦，让学生充分与文本对话感悟文章的意境美、语言美，借助画面和语言描述等有趣的情境激发学生的想象，
注重情境中语言的运用和思维能力的培养，让学生在理解和体验中受到情感的熏陶享受审美乐趣。 教学目标： 1.正确、流利、有感情的朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。 2.读懂课文内容，感受秋天的美好。 3.积累好词佳句 教学重点、难点： 指导学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。 教学过程： 1.巩固导入： | | （1）词语巩固：要求准确响亮地读出下列词语
清凉 留意 扇子炎热 邮票凉爽柿子 菠萝气味 香甜 粮食加紧
《秋天的雨》第一课时教学设计 教学目标：1.认识钥、匙等8个生字，会写杨、爽等7个生字。 2.能正确、流利的朗读课文。读出对秋天的喜爱。 3.读懂课文内容，感受秋在的美好。 教学重难点：指导学生认识8个生字，会写7个生字。读正确、流利课文。了解课文是从哪几个方面写秋天的雨的。教学准备：生字卡片。 教学课时：第一课时 一、 欣赏秋色，育情导学 1、在舒缓的音乐声中，欣赏秋色的图片，说说是什么季节
的景色？ 2、唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？ 3、想象导学。发挥你们的想象，说说是谁把美好的秋色带到我们眼前的。 4、有位朋友觉得是那清凉而温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？那就赶快读一读课文吧! 二、初读课文 1、自由读课文，生字多读几遍，同桌之间指读生字。 2、同学们，我们在其它的环境当中，有时候也会遇到这些字，你能不能认识呢？(课件出示：是谁像一把神奇的钥匙，打开了秋天的大门？是谁吹起了金色的小喇叭，告诉我们秋天来到？是谁给柿子、苹果、菠萝穿上了美丽的衣裳？啊!是绵绵的秋雨，是凉爽的秋风!) 3、看来这八个生字，同学们已经都认识了，那么他们在我们的课文里都组成了哪些词语呢？请同学们默读课文，用最快的速度用括号把这些词语画出来。 |4、请你们自己读读，看看都画到了吗？(课件出示：一把钥匙、趁你没留意、橘子、柿子你挤我碰、菠萝甜甜的、金色的小喇叭、衔来树枝造房子、油亮亮的衣裳。) 三、学习课文 1、学习第一自然段
(课件出示：一把钥匙、趁你没留意两个词语)，读第一个词语，指导要轻声读，这两个词语出现在课文的哪一段里？ ②请一个同学起来读第一段(课件出示：第一段) ③看这个同学“钥匙”读得多准呀，大家一起来读读吧。全班齐读第一段。 2、学习二、三段 ①秋天的大门里都有些什么呀？ ②(课件出示：橘子、柿子你挤我碰、菠萝甜甜的)请同学们读。看，橘子、柿子就像淘气的小孩一样，你挤我碰，多有意思呀，其实在我们课文的第二、三自然段里，还有不少呢，请你们读一读二、三自然段，找一找这样的句子。 ③请同学读自己喜欢的句子。 ④当有同学读到这一句时，(课件出示：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。)指导读小扇子、扇哪扇哪，发现了什么？3、学习第四段 秋天多美呀，他有五彩缤纷的颜料，还有诱人的香味，还会吹起金色的小喇叭呢。 ① 读词语(课件出示：金色的小喇叭、衔来树枝、油亮亮的衣裳)指导读出“裳”的轻声。 ②
《秋天的雨》教学设计 邢台市南大郭小学 任艳丽 教学内容分析： 《语文课程标准》明确指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”我力图以此为指导，致力于学生语文素养的形成与发展，努力体现新课程理念。 《秋天的雨》是一篇抒情味很浓的散文。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。文章用生动而富有诗意的语言，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情。基于以上原因，把本课教学目标定为引领学生入情入境地读好课文、有所感悟，让学生走进文本，并进行积累和拓展，进而培养学生的思维能力和审美情趣，从而形成正确的情感态度价值观。 学情分析：一二年级语文比较简单，以字词学习为主。三年级语文课文的篇|幅明显增长，阅读理解难度加大，重要词汇越来越多，情节内容也更为复杂。对于刚刚升入三年级的孩子来说，他们阅读能力比较薄弱，在平时的教学中，|我
把|阅读理解放在了重要的位置。采用多种形式让学生尽情地读，读中有悟，悟情、悟景、悟得。并用迁移方法阅读课外书。 教学目标： 知识： 1、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。 2、读懂课文内容，在读中感悟秋天的美好，理解课文描写的景物特点。 3、查阅资料，生活积累，结合课外知识训练口语表达。 情感： 读懂课文内容，感悟秋天的美好，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。 能力： 1、培养学生理解语言文字的能力，从而初步培养学生了解文章主要内容，感悟文章思想感情的能力。 |2、训练学生查阅资料，生活积累，培养搜集、整理、提取信息的能力。 教学重点： 引导学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。 教学难点：
在阅读中学日记 ——《铺满金色巴掌的水泥道》教学设计 重庆市梁平区双桂小学桂香校区 朱明静 单元解读:日记是一种表达文体，应表达需要而产生的。着眼需要去学表达，能让学习发生真正意义上的兴趣。因此日记不能当成静态的知识来呈现，而应该从策略性知识的引领中去提高兴趣，从程序性知识中去养成书面表达的习惯。纵观我们的教学实践，总是遵从一个单元结束才走进语文园地，才进行习作教学这种单线教学的思维惯势，如何真正落实统编教材中的“双线并行”、“单元整合”的新教材理念，充分利用语文书人手一册的教学资源，把本单元课文改变成一篇篇日记来读，加深学生对日记这种文体的认识，竭力把语文教材变成学生的学习经历，加强学习些日记的过程新指导，让语文表达与阅读相伴相生，让语文要素与人文主题发生真正意义上的融合！ 学情了解：二年级时我们已经开始初步地进行日记的书写了，学生对日记的基本格式有所了解，对日记的内容有感知，所有日记概念是零星的，散乱的，希望通过本单元的学习对以前的认识进行梳理，在梳理中让认识有所提升。如：日记的好处，日记还可以写什么。
教材解读：统编教材三年级上册第二单元共安排了4篇课文：《古诗三首》、《铺满金色巴掌的水泥道》、《秋天的雨》、《听听，秋的声音》。4篇课文内容都指向“秋景”。这是阅读内容。结合本单元的“日记”这种表达方式的学习。写日记是学观察，写日记是学积累，写日记是学表达。而对景物的描写是三年级孩子的难点。如果我们把课文变成一片片日记，从日记的视角去读单元文章后，我们发现语文要素统整起来了，不再是碎片化的呈现。 例文教学构想：《铺满金色巴掌的水泥道》是本单元的第一篇现代文，作者张秋生用散文的笔触描写了上学路上发现的那条水泥道的美，文字之中洋溢着作者的喜爱之情。结合单元表达要求:学写日记。用日记的文本眼光去解读，去发现语文要素——学观察，悟表达。 1.留心观察，学发现——第一，熟视无睹的事物，我们发现了意义，这是留心；第二，观察点小——水泥道，让观察聚焦，让观察细致。这两点与本册安排的习作单元的语文要素“学观察”，也联系起来了。） 2.表达要素，学记录——日记就是人们一天的记录，记录什么？怎样记录？是初学者的困惑。而本课较好地做了示范：选择一件事情来记录，本课主要是记录看到的，文章末尾从不同角度记录了自己的感受。
6《秋天的雨》教学设计 教学目标： 1. 认识“钥 匙”等10个生字，会写“盒、颜”等13个生字。正确读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，并理解“课文是从哪几个方面写秋天的雨的”。 3. 重点学习第二自然段，联系上下文，理解重点词语“五彩缤纷”，学习用比喻和拟人的手法描写秋天景物的表达方式，感受秋天的美，并仿写句子，写出秋天的特点。 教学重点：有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。 教学难点： 1.能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。 2.体会作者在遣词造句方面的特点。 教学过程 一、谈话导入，揭示课题
师：孩子们，老师小的时候和你们一样，常听大人们讲，一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉，今天，我们就一起走进第六课《秋天的雨》。 | 二、品读课文，理解体验。 （一）播放钢琴曲《秋日私语》，师范读课文，生边听边想：课文中秋天的雨是什么样的？从每段中找出最能说明秋雨特点的那句话，用横线画下来。 学生交流：（课件出示） |秋天的雨，是一把钥匙。 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 秋天的雨，藏着非常好闻的气味。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。 秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。 师：这几句话连在一起就是一首小诗，一首赞美秋雨的小诗，它包含了无限的情趣和韵味，让我们一起来美美的读一读吧。过渡：这首小诗可不是一首普通的小诗，它的每句话都藏在每个自然段的开头，并概括了这个自然段的意思，同时又是我们这节课学习的主要线索，我们就先来读读第一自然段吧。（二）学习第一自然段
指名读第一自然段，指导读出秋雨的轻柔。 过渡:同学们，课文第一自然段告诉我们，秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。（粘贴大门和钥匙的图片） （三）学习第二自然段 1.此时此刻，秋雨带着我们穿过了秋天的大门，我们首先看到了什么呢？（板书：看 颜料） 秋天的雨用这盒五彩缤纷的颜料给我们调制出了哪些颜色？请同学们默读课文第二自然段，把表示颜色的词用横线画出来。 （黄色、红色、黄色的 、红红的、 金色的、 橙色的、紫色的淡黄的、雪白的） |2.师：秋雨把这些漂亮的颜色都分给了谁呢？请同学们边读边画出相关的句子，自由读一读。 师：谁愿意把你喜欢的句子读给大家听听。 根据学生交流，出示句子。 预设 （课件出示）
秋天的日记 分享展示 教学目标： 1、背诵和展示在本单元学习中课内外积累的诗词、优美句段。 2、分享自己的收获和感受，激发学生学习的热情。 教学过程： 一、导入 师：这一单元我们学习了很多有关秋的诗词和文章，大家学习的点点滴滴，老师都看在眼里，不信你们看，（出示照片）师：看到这些照片你们想说些什么呢？ 生：通过学习我觉得秋天特别美丽，秋天的色彩是五彩斑斓的。 生：我非常喜欢秋天，那秋风、秋雨、落叶都像在说一个一个美丽动听的故事。 生：在学习中我积累许多好的词语，很想和大家分享一下。师：看的出来，大家已经迫不及待的想要把自己的感受与大家分享了，就像我们书上说的那样，齐背秋天的阳光，洒在树叶上，洒在花瓣上，也洒在我们的心上………就让我们一起翻开秋天的日记，寻找秋天的足迹（踪迹） 二、请我们主持人闪亮登场 主持人：
甲:敬爱的老师 乙：亲爱的同学们 |合：大家好！ 甲：金色的秋天，是收获的季节 乙：金色的秋天，是欢乐的时刻 甲：秋天的黎明总是那样令人难忘，秋天的日出总是那样的壮观辉煌。 乙：秋天，更是阅不尽的画卷，篇篇绚丽多彩，句句动人心弦。 甲：走进它，让我心跳，翻阅它让我欢唱。 乙：我想要大声喊出来《秋天的日记》 齐背：单元小诗《秋天的日记》男女分读 甲：真美啊！一位出嫁的姑娘 乙：是啊！金秋，有着唱不完的颂歌，一页页日历，记载着我们的硕果累累 合：让我们一起用我们特有的方式来唱响它。 秋韵：多种形式背诵《山行》《赠刘景文》《夜书所见》《秋凉晚步》《苏幕遮怀旧》 甲：你有美词，我有美句，同在秋风中飘荡，秋雨中散步。女生齐背《秋天的雨》第二自然段 男生齐读《铺满金色巴掌的水泥道》六、七段 乙：再让我们来听听秋的声音那么美妙（分小组读）