晏子使楚小学阅读答案
阅读晏子使楚小学短文，回答下列问题，下面是小编收集整理的晏子使楚小学阅读答案，欢迎阅读参考！！
晏子使楚阅读答案
1. 为下列加点的字注音
傧者( ) 临淄( ) 张袂( ) 不肖( ) 诣( ) 枳( )
2.试着把下列句子译成现代汉语
⑴张袂成阴，挥汗成雨：
⑵比肩继踵：
⑶各有所主：
⑷齐之习辞者也：
⑸圣人非所与熙也：
3.晏子是怎样的一个人?
1. 生平：晏婴，又称晏子，字平仲，春秋时齐国夷
维(山东高密)人。齐国的名相，也是我国古代杰出的政治家和外交家。诸葛亮曾在他的《梁甫吟》中赞道：“力能排南山，文能绝地理。一朝被谗言，二桃杀三士。谁能为此谋，国相齐晏子。”司马迁更是对晏婴敬佩仰慕有加，他在《史记管晏列传》中感慨地说道：“假令晏子而在，余虽为之执鞭，所祈慕焉。”
2. 作品：《晏子春秋》是一部记载春秋末期齐相晏婴的思想言行的著作。全书共八卷，二百五十
章，分内、外篇。其文章篇幅短小，但首尾完整。善于组织事件，展开矛盾冲突，富有故事性。语言简练生动，行文畅达明快。
晏子使楚
(一)楚王—设小门齐无人
晏子—使狗国入狗洞不肖者使使不肖王
(二)齐人善盗—盛气凌人、傲慢无礼、目空一切
(楚)生盗之国——沉着冷静、不卑不亢、机智善辩
1.晏子面对楚人的侮辱，进行有力回击，他取胜的
原因是什么?
【解析】首先，从他自身来看，他头脑灵活，机智过人，善于辞令。其次，他善于使用打比方的方法。如文中的“使狗者从狗门入，今臣使楚，不当从此门入”，把楚国与狗国等同。又如在第二则故事中他又以“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何?水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶?”回击楚王。再次，他所采用的夸张手法，也让楚王生畏。如在讲到齐国人时，以“齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人?”形象的夸张，让我们感受到齐国人比比皆是，更有力地反驳了“齐无人耶?”的质问。第四，晏子采用以退为进的方法。面对楚王提出“然则子何为使乎?”的质问，晏子降低自己的身份，以“齐命使各有所主，其贤者使使贤主，不肖者使使不肖主。婴最不肖，故宜使楚矣”作答，又是一次以楚王的尴尬而结束。总之，课文中正是由于在晏子的外交辞令中采用打比方、
夸张等手法和以退为进的方法，致使楚王无言以对，使晏子这一人物形象更鲜明突出。
2.贯穿两篇故事的思想主线是什么?
【解析】两篇故事贯穿了一条思想主线：文章通过晏子出使楚国不辱使命、用辞令战胜楚国君臣蓄谋的记叙，表现晏子忠于齐国的品格与机巧善辩的才能。晏子作为一名使者，是作者着力塑造的理想人物。他出使楚国两遭戏弄。面对楚国君臣两次蓄意刁难、侮辱，若晏子翻脸，既显出使者笨拙无能，缺少风度，又会使两国关系形势紧张。因此，晏子不愠不火，机警设喻，使楚王自讨没趣，处于尴尬境地。晏子的对答措词委婉，柔中有刚，充满智慧大度，十分精妙，充分表现了他卓越的政治才能、过人的胆识及出众的辩才。
1.下列各项中加点词语古今意义相同的一项是：( )
A. 谓左右曰
B.其实味不同
C.水土异也
D.率妻子邑人来此绝境
2.请选出下列各项中“之”字用法不同的一项。( )
A.楚王闻之
B.齐之习辞者也
C.吾欲辱之
D.婴闻之
阅读课文选段，回答问题
晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣王。王曰：“缚者何为者也?”对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎?”晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何?水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶?”王笑曰：“圣人非所
与熙也，寡人反取病焉。”
3. 用“/”标出下面句子朗读时应有的两处停顿。
其实味不同
4. 解释下列加点的字。
(1)吏二缚一人诣王( )
(2)晏子避席对曰( )
(3)叶徒相似( )
5.用现代汉语翻译下列句子。
(1)齐人固善盗乎?
译文：
(2)圣人非所与熙也，寡人反取病焉。
译文：
6.文中的“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”现象说明了什么?请简要回答。
答：
阅读文段，回答问题
王子敬①自会稽经吴，闻顾辟疆②有名园。先不识主人，径往其家。值顾方集宾友酣燕，而王游历既毕，指麾好恶③，傍若无人。顾勃然不堪曰：“傲主人，非礼也;以贵骄人，非道也。失此二者，不足齿之伧耳④!”便驱其左右出门。王独在舆上回转，顾望左右移时不至，然后令送箸⑤门外，怡然不屑。
【注释】①王子敬：王献之，官员。②顾辟疆：人名。③
指麾好恶：指点评论。麾，通“挥”。④伧：粗野，鄙陋。⑤箸：这里相当于“之于”。
7. “燕”有以下几个义项，文中“值顾方集宾友酣燕”一句中“燕”字的意思是( )
A.燕子，一种鸟类
B.通“宴”，安逸，安闲
C.通“宴”，用酒饭招待客人
D.周代诸侯国国名
8.下列句中加线的词的意义相同的一组是( )
A.王游历既毕吾与汝毕力平险
B. 不足齿人不足为外人道也
C. 然后令送箸门外欣然起行
D. 以贵骄人何以也
9.顾辟疆对王子敬的行为“勃然不堪”的原因是什么?(请用文中句子作答)
10.中国是礼仪之邦。你认为王子敬怎样做比较得体?
答案
【预习作业】
1.傧( bīn )者临淄(zī ) 张袂( mèi) 不肖( xiào ) 诣(yì ) 枳( zhǐ )
2.⑴张袂成阴，挥汗成雨：张开袖子能挡住阳光，流出的汗如同下雨。
⑵比肩继踵：肩膀靠肩膀，后面人的脚尖接着前面人的脚后跟。
⑶各有所主：各有所主管(之事)。
⑷齐之习辞者也：齐国的善于辞令、很会说话的人。
⑸圣人非所与熙也：聪明的人是不该和他开玩笑的。
3.沉着冷静、不卑不亢、机智善辩、善于外交、不辱使命，维护自己国家的尊严。
【课堂训练】
1.C (A、古义：身边的人;今义：表示方位B、古义：它们的果实;今义：用来说明某一事实的连词。D、古义：妻子和儿女;今义：丈夫的配偶)
2.B(A、C、D、都是代词。B、是助词。)
3.其/实味/不同
4.解释下列加点的字。
(1)捆绑 (2)座位 (3)白白地(仅仅、只)
5.用现代汉语翻译下列句子。
(1) 齐国人本来喜欢偷盗吗?
(2) 品德高尚的人是不可以跟他戏弄(开玩笑)的，
我反而自取耻辱(自讨没趣)了。
6.说明了环境会影响植物成长。人和植物一样，在不同的环境中品质、道德等都有可能发生转变。
7.C
8.B
9.(王子敬)不识主人，径往其家;指麾好恶，傍若无人。(或：
傲主人，非礼也;以贵骄人，非道也。)
10.
要点一：想进入别人的私宅，要事先征得主人的同意，不可以“径往”;
要点二：游赏时要尊重主人，平和有礼，不能旁若无人，随意指点评论。
[晏子使楚小学阅读答案]
<<晏子使楚》教学设计 教学目标： 1、学生能够正确认读并且正确书写本课的生字（侮辱,柑橘）等。 2、正确，流利地朗读课文，创造性地复述课文。 3、了解故事内容，理解晏子出使楚国时表现出来的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。 难点重点： 精读晏子与楚王针锋相对的对话，了解楚王是怎样三次侮辱晏子的？晏子又是如何反驳的？体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。 教学过程： 一．简介背景，导入课文 1.导入课题，解题 同学们，上节课我们学习了《杨氏之子》，杨氏子的哪些优点值得我们学习？（生回答：有礼貌、思维敏捷、聪明）。今天，我们学习一个历史人物。两千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国，而齐国的强大离不开一个人，此人虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其他国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上
的争端，他就是晏子。让我们一起随他走进楚国领略他的风采。 板书课题：晏子使楚 使：出使楚：楚国 晏子，子：是古代对有学问有贡献的男子的尊称。如孔子，孟子。 2.介绍晏子及《晏子春秋》 晏子,名婴,字仲平. 是春秋后期著名的政治家.以有政治远见、外交才能和作风朴素闻名诸侯。 《晏子春秋》是记载春秋时期齐国晏婴言行轶事的著作，是战国时期的人搜集有关晏婴的言行编辑而成的。全书共8卷，215章。每章由于一个小故事构成，以晏子为中心人物，写得有血有肉，形象丰满。注本有《〈晏子春秋〉集释》。 二．初读课文，整体感知 1、根据拼音，读准生字词的读音，用自己喜欢的方式把课文读通顺。 2、想想课文讲了几件事 生字：晏子敝国侮辱临淄撒谎规矩囚犯3.思考：楚王为什么要侮辱晏子? 因为楚王仗着自己国势强盛而且晏子很会说话,很会外交,所以想找机会羞辱他,试探他 三．精读细品，走进晏子
《晏子使楚》的课后练习题 一、读拼音，写词语。 □WiirdSαhuengbigu6guIjɑqiiifan □O()()()() □XidOXiXId?ChonhUdindngdnjIiZhIjd □O()()()() □daozeipeibtiShiWeifengeixieo1δngXiaO □O()()()() □WdinanZhaOdaiChUXiqtiXiaOShIhua ShiShUδ □OOOOO □Inidnbtlgeis6anju1eyδ □0() □二、给带点的字选择正确的读音。 □盛(Sh6ngChong)况盛(Sh6ngCh6ng)饭强盛(Sh6ngCh6ng)盛(ShengCh6ng)酒
□为(WeiWai)人为(WeiWai)了为(WoiWai)何为(WeiWoi)期 □为难(ndnndn)难(IIdnndn)民遇难(nannan)难(ndnndn)关 □撒（SdSd）谎撒（SdSd）种撒（SaSd）播撒（SαSd）尿 □三、选字组词。 □末未（）知（）采岁（）春秋（）期 □压押（）金欺（）看（）（）迫 □四、近义词 □强盛（）侮辱（）吩咐（）欺骗（） □规矩（）招待（） □五、反义词 □强盛（）侮辱（）故意（） □六、把下列词语补充完整。 □（）的国势（）地回答（）地说 □（）地笑（）话（）说（）不（）色 □七、阅读 □［语段一］ □晏子见了楚王。楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难道齐国没
有人了吗？”晏子严肃地回答：“这是什么话?我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云;大伙儿甩一把汗，就是一阵雨;街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人了呢？”楚王说：“既然有这么多人，为什么打发你来呢？”晏子装着很为难的样子,说：“您这一问，我实在不好回答。撒个谎吧，怕犯了欺骗大王的罪;说实话吧，又怕大王生气。”楚王说：“实话实说,我不生气。”晏子拱了拱手，说：“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去;访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。"说着他故意笑了笑，楚王只好陪着笑。 □ 1.把文中画线的三个句子，概括成三个成语。 □这三个成语的意思都表示人很多。你还知道哪些表示人多的成语吗?请写出几个。 □2.“难道楚国没有人了吗？”这句话的意思是： □ 3.“楚王瞅了他一眼”这句话中的“瞅”的意思是。 你还能再写几个表示这个意思的词吗？ □ 4.晏子楚王的这一次斗智，采用的方法是（） □ A.贬低对方一一抬高自己。B.贬低自己一一贬低对方。 C.举例说明——贬低对方。
《晏子使楚》训练题及答案 1.下列画线词语解释不正确的一项是（） A.今方来方：将要 B.王曰：“何坐？”坐：犯罪 C. 吾欲辱之辱：侮辱D . 圣人非所与熙也熙：欢乐 2.解释词语 （1）齐人固善盗乎？（）（）（2）何坐（）（3）生于淮北则为枳（）（4）婴闻之（）（5）其实味不同（）（6）谓左右（）（7）左右对曰（）（8）习（）辞（）者也（9）晏子将使楚（） （10）寡人反取病焉（）（11）叶徒相似（）（12）坐盗（）（13）诣王（）（14）水土异也（）（15）酒酣（）（16）为其来也（）（17）曷（）为（）者也（18）则为橘（）（19）使民善道耶（）（20）圣人非所与熙也（）（21）今方来（） 3.本文讲了一个什么故事？这个故事告诉我们什么道理？结合生活实际谈谈你的看法。 4.“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”的现象说明了什么？请简要回答。 5.楚王为什么想侮辱晏子？（用自己的话回答） 6.楚国君臣是怎样计划侮辱晏子的？ 7.晏子的回答巧妙得体，体现了一个外交官的风范。请说说晏子外交的特点。 8.下列对本文的理解表述有错误的一项是（） A.本文记叙了春秋时期晏子出使楚国，凭借自己的机智和辩才维护了个人和国家的尊严，不辱使命的故事。 B.本文第一段写楚王与侍臣商量如何与晏子开个玩笑，给晏子下马威。 C.第二段写晏子如何反击侮辱，最后胜利完成了出使任务。 D.本文大力赞扬了晏子机智勇敢、灵活善辩的外交才能与不惧大国、不畏强暴的斗争精神。 9.晏子是一个怎样的人？ 10.针对楚国君臣的戏弄侮辱，晏子是怎么回击对方的？ 11.晏婴在这场外交斗争中巧妙运用类比的手法，他把“淮南”比作，把“淮北”比作；把“橘”比作，把“枳”比作。
《晏子使楚》第二课时教学设计 教材分析： 本文讲述的是齐国的大夫晏子出使楚国，楚王为了显示楚国的威风，三次侮辱晏子，晏子对楚王的三次侮辱进行了精彩的反驳。文章重点描述了楚王和晏子的对话，各自的目的通过语言表现得准确生动，体现了人物的身份特征。从晏子精彩的辩驳中，不难看出晏子的才智过人、不辱使命和维护本国尊严的凛然气节。晏子人物形象饱满，性格特征突出，学生在阅读中不难感受到人物的品质特征。作为一节语文课，要力求达到人文性与工具性的统一，品悟精彩的对话是本节课主要的任务之一。 教学目标： 1、通过本课教学，使学生了解《晏子使楚》故事的内容。理解晏子出使楚国时表现出的聪明才智，以及维护齐国尊严的凛然气节。 2、理解句子之间的逻辑关系，学习简单的推理。 3、抓住晏子三斗楚王时据理力争的言行，体会“侮辱”和“尊重”两个词的含义。在熟读课文的基础上，围绕中心，抓住主要内容，朗读课文。 教学重、难点： 朗读课文，抓住晏子三斗楚王时据理力争的言行，体会“侮辱”和“尊重”两个词的含义。教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、复习导入，直奔结果 1、导：上节课大家读了课文，学了生字，初步了解了课文的内容。今天我和大家一起继续学习。(指课题。生齐读课题) 2、请同学们打开书，快速浏览一遍课文，用“——”划出晏子出使结果的那句话。 交流：出示，齐读“从这以后，楚王不敢不尊重晏子了”。 3、可在这之前，楚王的态度可不是这样的，引读：楚王仗着自己国势强盛—— 同学们预习了课文，知道楚王是因为什么而态度发生了大转变？ 二、先品楚王，感受侮辱 1、请同学们快速读课文，用“——”划出楚王侮辱晏子的句子，并用简洁的语言来概括。再 讲讲你是如何理解这句话的。（板书：楚王侮辱晏子） 根据回答板书：钻狗洞没人才没出息
《晏子使楚》阅读理解题附答案 【原文】 晏子使楚 晏子将使楚。楚王闻之，谓左右日：“【晏婴，齐之习辞者也】，今方来，吾欲辱之，何以也？”左右对曰：“为其来也，臣请缚一人过王而行。王日，何为者也？对日，齐人也。王日，何坐？日，坐盗。” 晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣王。王日：“缚者曷为者也？，，对日：“齐人也，坐盗。”王视晏子日：“齐人固善盗乎？’’晏子避席对日：“婴闻之，橘生淮南 则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？’’王笑日：“【圣人非所与熙也】，寡人反取病焉。” 【问题】 1.解释下列加点字（4分） ①今【方】来（▲） ②何【坐】（▲） ③吏‘缚一人【诣】王（▲） ④寡人反取【病】焉（▲） 2.翻译下列句子（4分） ①叶徒相似，其实味不同。 ②得无楚之水土使民善盗耶？ 3.认真阅读文章，根据提示简要概括故事情节，并依次写在下列横线上。（4分） 【】一一楚王当众刁难一一【】一一楚王自取其辱 4.认真阅读上文两处划线句，联系上下文，探究楚王对晏子由“习辞者”到“圣人”称呼变化的原因。（4分） 【参考答案】 1、（4分）将要；犯罪；到（指到尊长者那里去）；辱 2、（4分） （1）叶子只是相似，它们果实的味道是不同的。注意“徒”“其实”的翻译。（各1分） （2）难道楚地的水土让人变得喜欢偷盗吗？注意“得无”、“善盗”的翻译。（各1分） 3、（4分）楚王密谋策划（2分） 晏子巧妙回击（2分） 4、（4分）一是晏子热爱国家，不畏强权，维护国家尊严，楚王心生敬意；二是他聪明机智，化解了楚王的羞辱，楚王内心佩服；三是晏子不卑不亢、义正词严，体现了外交家的风范，楚王内心敬佩；四是晏子学识渊博，反应敏捷，沉着冷静，楚王内心敬佩。（从晏子角度答出给3分，从楚王角度答出其心理上的失败1分）
11晏子使楚 教学目标 1．能正确读写“侮”等14个生字新词，以及“威风”等11个词语，并联系上下文理解词语意思。 2．通过讨论后，分角色朗读课文，说说这样朗读的课文依据，理解课文内容。 3.理解课文内容，梳理条理，能复述课文大意，概括课文的主要内容；领悟课文开头、中间和结尾的联系。 4.联系楚王的话，感悟晏子答话的精妙，体会晏子的特点，领悟语言艺术的魅力。 一、导入 师：本组课文，我们要感受语言表达的艺术。在《杨氏之子》一课中，我们感受到杨氏之子在回答上的巧妙。今天，我们同样要学习一位古人晏子在语言表达上的精妙之处。 1、出示课题，生齐读。 2、解题 点拨：晏子是人名，使：出使（结合《黄冈》三（1）楚：楚国 晏子出使楚国 3、介绍背景 春秋时期，有很多国家崛起，战事连连。而晏子是春秋时齐国大夫，曾经辅助过齐国国君齐灵公，齐庄公，齐景公。在劳动人民的心中，晏子是智慧的化身，他的足智多谋和能言善辩为人们所津津乐道。人们还根据他的言行编写了《晏子春秋》，我们这篇课文就是根据《晏子春秋》改写的。
二、检查预习情况 1、出示带拼音的词语 wu bi qiu huai 侮辱敝国囚犯淮南 gan zhi zei pei 柑橘苦枳盗贼赔不是 说谎规矩笑嘻嘻大臣 指名读，点拨 齐读 2、出示去拼音词语 指名读 齐读 三、初读课文，体会人物语气 师：课文讲了晏子出使楚国的故事。故事中的人物对话极富有特色，让我们去感受一下。请同位合作读课文，并讨论怎样读出人物的不同语气，从哪些词语看出来的？请把它标出。 A 生读文，讨论 B 汇报 1-2段，没有人物对话，要求把句子读正确，流利 第3段，要读出晏子的义正词严，很严肃和认真的语气
13 晏子使楚 【预习练习】 一、读准词语. fǎng wèn yán sùjiān bǎng jì rán wéi nán guī ju 访问严肃肩膀既然为难规矩 miàn bù gǎi sèān jū lè yèzì tǎo méi qùzūn zhòng 面不改色安居乐业自讨没趣尊重 二、了解词义。 访问: 拜访,有目的地探望. 严肃: 庄敬；庄重；使人感到敬畏。 肩膀: 人体颈下臂上部分。 既然: 用在上半句话里，表示先提出前提，而后加以推论。 为难: 难以应付 规矩: 规则与礼法.。 面不改色: 脸色不变。形容从容镇静的样子。 安居乐业: 安：安定；乐：喜爱，愉快；业：职业。指安定愉快地生活和劳动。 自讨没趣: 做事不得当，反使自己难堪窘迫。 尊重: 敬重;重视 三、阅读课文，完成练习。 1、本课可以分成三段，请写出段意。 第一段（1-2）。
第二段（3-5）。 第三段（6）。2、说说在第一则故事中，晏子是运用什么办法，让楚王只好吩咐大开城门，把晏子迎接进去的？ 3、说说在第二则故事中，晏子是运用什么办法，让楚王也只好尴尬地陪着笑的？ 4、说说在第三则故事中，晏子是运用什么办法，让楚王楚王听了，只好赔不是说：?我原来想取笑大夫，没想到反而自讨没趣了?的？ 5、阅读全文，说说晏子是个怎样的人？ 6、本文除了运用三则故事，直接塑造晏子的动人形象外，还运用了什么手法来刻画晏子的？ 阅读新体验 1．楚王几次三番想侮辱晏子，但都没有成功，这是为什么呢?读读下面三个句子，想想你有什么问题，然后说说晏子是如何让盛气凌人的楚王自讨没趣的。 (1)楚王只好吩咐大开城门，把晏子迎接进去。 (2)说着他故意笑了笑．楚王也只好陪着笑。 (3)楚王听了，只好赔不是说：?我原来想取笑大夫，没想到反而自讨没趣了。?
一、晏子谏杀烛邹 景公好弋，使烛邹主鸟而亡之。公怒，诏吏杀之。晏子曰：?烛邹之罪有三，请数之以其罪而杀之。?公日：?可。?于是召而数之公前，曰：?烛邹!汝为吾君主鸟而亡之，是罪一也；使吾君以鸟之故杀人，是罪二也；使诸侯闻之，以吾君重鸟以轻士，是罪三也。?数烛邹已毕，请杀之。公日：?勿杀!寡人闻命矣。? 注：①齐景公，姓姜，名杵臼，春秋时代齐国的国君。②烛邹，齐景公的臣仆。③弋（yì）：将绳子系在箭上射。 翻译： 齐景公喜欢射鸟,使用烛邹掌管那些鸟,但鸟跑掉了。景公大怒,诏告官吏杀掉他。晏子说:?烛邹的罪有三条,我请求列出他的罪过再杀掉他。?景公说:?可以?。于是召来烛邹并在景公面前列出这些罪过,晏子说:?烛邹,你为国君掌管鸟而丢失了,是第一条罪；使我们的国君因为丢鸟的事情而杀人，是第二条罪；使诸侯们知道这件事了，以为我们的国君重视鸟而轻视士人，是第三条罪。?把烛邹的罪状列完了，晏子请示杀了烛邹。景公说：?不要杀了，我明白你的指教了。? 1.晏子的本意是指责景公，说他重鸟轻人。但是晏子却以谴责烛邹的姿态出现。这种以委婉的语言进行讽谏的方式方法，易于被人接受。 2.景公听了晏子列举烛邹“罪状”的一番话后，说：“勿杀!寡人闻命矣”从这可以看出景公是个能够接受批评，知过能改的人。 3.请简单谈谈景公听了晏子的话后不杀烛邹的原因。 因为晏子的话已经表明，烛邹犯的过失还不至于被杀头，如真杀了烛邹，那景公就是“重鸟轻人”，会失信于天下人，甚至会失掉民心。 4.请解释文中三个“使”的意思。 ①使烛邹主鸟而亡之( 叫、派) ②使吾君以鸟之故而杀人( 使得)③使诸侯闻之(让) 5.解释加点的词语。 ①主鸟而亡之(死或逃走) ②请数之以其罪(谴责)③以鸟之故杀人(因为) ④景公好弋( 射) ⑤寡人闻命( 指教) ⑥为吾君主鸟(主管) 6.结合以上两则关于晏子的故事，说说晏子在说理方面的技巧。 晏子没有从正面指责齐王，而是从维护他的根本利益出发，顺着他的话进行劝谏，列出烛邹的五条罪状，指出枉杀无罪之人的荒唐行径将会带来严重后果，从而达到劝谏的目的，由此看出晏子机智有策略。 善于立辞，很会说话 二、晏子使楚 晏子使楚。楚人以晏子短，为小门于大门之侧而延晏子。晏于不入，曰：?使狗国者从狗门入，今臣使楚，不当从此门入。?傧者①更道②从大门入。见楚王，王曰：?齐无人耶?使子为使。?晏子对曰：?齐之临淄三百闾②，张袂④成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人??王曰：?然则何为使予??晏子对曰：?齐使使各有所主，其贤者，使使贤主，不肖者使使不肖⑤主。婴最不肖，故宜使楚矣。? 注：①傧者：接引宾客的人；②更道：改变道路；③闾：古代二十五家为一闾；④袂：衣袖； ⑤不肖：不才。 翻译：晏子出使到楚国。楚国人因为晏子个子矮小，就在大门旁边设臵了一个小门来接见晏子。晏子不进，说：?出使到狗国的人才从狗门进，现在我出使到楚国，不该从这个门进。?接待他的人改变了引导的方向，让他从大门进。晏子朝见楚王。楚王说：?齐国没有人了吗？?晏子回答说：?临淄有三百闾的人口，张开袖子能遮住太阳，如同下雨，人们肩并肩，脚挨脚，怎么能说没有人呢？?楚王说：?既然如此，那为什么要派遣你来呢？?晏子回答说：
（二）阅读文言文（选段），完成 7-9题。（12分） 【甲】晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣王。王曰：“缚者曷为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。” 【乙】秦、魏为与国①。齐、楚约而欲攻魏，魏使人求救于秦，秦救不出。魏人有唐雎者，年九十余，请出西说②秦，魏王遂约车③而遣之。 唐雎见秦王，曰：“夫魏一万乘④之国，以为秦之强足以为与也。今齐、楚之兵已在魏郊矣，大王之救不至。魏急则割地而约齐、楚，王虽欲救之，岂有及哉？是亡一万乘之魏，而强二敌之齐、楚也。窃⑤以为大王筹策⑥之臣无任矣。”秦王喟然⑦愁悟，遽发兵，日夜赴魏。齐、楚闻之，乃引兵而去。 ——选自《战国策》（有删减） 【注】：①与国：同盟国。与：结交，亲附。②说：劝说。③约车：备车。④乘：读 shèng,古时一车四马叫“乘”，泛指兵车。⑤窃:私下、私自。⑥筹策：谋划，谋算。⑦喟然：叹息的样子。 7.解释下面句子中加点的词。（4分） （1）寡人反取病焉（▲）（2）圣人非所与熙也（▲） （3）遽发兵（▲）（4）乃引兵而去（▲） 8.用现代汉语翻译下列句子。（5分） （1）叶徒相似，其实味不同。（2分） ▲ （2）王虽欲救之，岂有及哉？（3分） ▲ 9.甲、乙两文中，晏子和唐雎都长于辞令，你更欣赏哪一个的说话艺术，请说说你的理由。（3分） ▲ 答案： 7.（1）病：辱。（2）熙：同“嬉”，开玩笑。（3）遽：立刻，立即。（4）去：离开。 8.（1）只是叶子的形状相似，它们果实的味道不同。 （2）大王即使想救援魏国，还来得及吗？ （得分点：“徒”“其实”“虽”，句子通顺，意思正确即可得满分。） 9.我喜欢晏子的说话艺术。在无法澄清“齐人坐盗”这一事实的情况下，先“避席”，表示郑重。（1分）晏子用类比的方法反驳，先列举一个事实“南橘北枳”原因是“水土异也”，顺利推出“民入楚则盗”是“楚之水土使民善盗”，就转化的条件“水土异也”作类比，只言片语间，化被动为主动（1分）语气委婉，既又不失礼节，又捍卫了国家的尊严。（1分）
晏子使楚古文的阅读答案 晏子将使楚，楚王闻之，谓左右曰：“晏婴，齐之习辞者也。今方来，吾欲辱之，何以也？”左右对曰：“为其来也，臣请缚一人过王而行。王曰：‘何为者也？’对曰：‘齐人也。’王曰：‘何坐？’曰：‘坐盗’'。”晏子至。楚王赐晏子酒。酒酣，吏二缚一人诣王。王曰：“缚者曷为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，得无楚之水土使民善盗耶？”王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。” 晏子使楚古文的阅读答案一 1．解释下列句中划线的词语。 （1）圣人非所与熙也（）（2）齐人固善盗乎（） （3）吾欲辱之，何以也？（）（4）晏子避席对曰（） （5）酒酣（）（6）左右对曰（） 2．用现代汉语写出下列句子的意思。 ①酒酣，吏二缚一人诣王。 ②橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。 3．楚国君臣采用了怎样的计谋来侮辱晏子的?（用自己的话回答） 4．晏子的回答，体现了一个外交家的风范，请指出晏子外交语言的特点。 《晏子使楚》阅读答案： 1、（1）同“嬉”，开玩笑；（2）本来；（3）用；（4）离开座位，表示郑重；（5）畅快；（6）回答 2、①酒喝得正畅快的时候，两个小官吏捆绑着一个人到楚王面前。 ②橘树在淮河以南就成长为橘；在淮河以北就成了枳，两者只是叶子相似，它（果实）味道是不同的。 3、预先安排抓住齐人偷盗的情境，当晏子到来时，故意带到楚王面前，以此影射齐人都善偷，从而戏弄晏子。 4、晏子以子之矛攻子之盾，运用比喻、类比等反驳方式反击了楚王的无礼和无理。 晏子使楚古文的阅读答案二 1．根据文中[ ]内的拼音写出成语，并给每个成语写一个反义成语。 A． [dé yì yáng yáng] —— B．[miàn bù gǎi sè] —— C．[ān jū lè yè] —— 2．君王招待来使的宴席上，为什么会有囚犯出现？ 3．“楚王笑嘻嘻地对晏子说”一句中的“笑”是一种怎样的笑？ 4．你认为“楚王”是一个怎样的人？
《晏子使楚》教学设计 教学目标： 1、了解晏子出使楚国国，有力的反击楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严的故事，由衷的佩服晏子超人的智慧和善辩的口才。 2、理解晏子说的话，体会晏子的语言中所蕴含的智慧。 3、认识8个生字，分角色朗读课文。 教学安排：2 教学过程： 第一 一、解释课题，导入课文 1、出示课题“晏子使楚”。理解“使”，出使。 2、介绍晏子。说明“子”是古代对对有学问有贡献的男性的尊称。说说，你知道中国古代还有哪些著名的人物。比如：孔子、孟子等。 3、说说课题的意思。 二、初读课文，整体感知。 1、学生用自己喜欢的方式自由读课文，教师提出初读要求： （1）根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。 （2）想想课文讲了哪几件事。 2、课堂交流 （1）课文讲了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反驳了楚王，维护了齐国的尊严。（学生交流，老师可以补充。） （2）读一读难读的句子。 3、尝试给课文分段 （1）那些段落是写三件事的？ （2）分段 三、再读课文，走近晏子 1、大声朗读课文，想想课文让你感到最气愤的是什么？让你感到最高兴的又是什么？ 2、课堂交流，并朗读相应的课文。 （1）最气愤的是楚王“想乘机侮辱晏子，显显楚国的威风。” （2）最高兴的是“从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。” 3、从楚王的变化中，你能说说晏子是一个怎样的人？ 四、深入阅读，体会智慧 1、研读晏子和楚王间的第一回合较量 （1）找出晏子面对楚王的侮辱，如何反驳的句子。 （2）自由朗读这句话，你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害。（让学生自由说理） 转折点：由狗洞推想到狗国，向楚王质问：楚国到底是个怎样的国家？ （3）晏子面对楚王的侮辱，他又会怎样对接待的人说这番话呢?请选择合适的提示语，然后读一读，说说你为什么这样选择?（怒发冲冲地心平气和地冷静地）。 （4）有感情地朗读第三自然段。 第二 一、深入阅读，体会智慧 （一）研读晏子和楚王间的第二回合较量 1、自由朗读第四自然段，说说你最喜欢读哪句话？为什么？
． ． ． ． ． ． 11 晏子使楚 1．给带点的字选择正确的读音。 乘(chéng chēn)机 打发(fā fà) 国势强盛(shèng chéng) 为(wéi wèi)难 撒(sā sǎ)谎 大(dà dài)夫 2．给下列形近字组词。 敞（ ） 臣（ ） 淮（ ） 敝（ ） 巨（ ） 准（ ） 矩（ ） 囚（ ） 矮（ ） 因（ ） 3．不查字典，你也可以填。 (1)“矩”字按照部首查字法应先查____部，再查____笔，最后一笔的名称 是________。 (2)“敝”字的笔顺是____________。 (3)“囚”字的构字方法是____。 4．按要求写句子。 (1)从这以后，楚王不敢不尊敬晏子了。（改为肯定句） _____________________________________ (2)淮南的橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，这不是因为水土不同吗？ （改为陈述句） _____________________________________ _____________________________________ 5．根据课文内容，按照事情的起因、经过、结果将下列句子重新排列。 ( )晏子身材矮小，楚王就叫人在城门旁开了一个五尺来高的洞，让晏子从这个 洞进去。 ( )楚王只好盼咐大开城门，迎接晏子。 ( )春秋末期，齐国和楚国都是大国。有一回，齐王派大夫晏子去访问楚国。 ( )晏子看了看，对接待的人说：“这是狗洞，不是城门：只有访问‘狗国’才 从狗洞进去。楚国到底是个什么样的国家？”
“ “ ” “ “ 6．课内阅读。 晏予见了楚王。楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说： 难道齐国没有人了吗？” 晏子严肃地回答：这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来， 就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰 着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢？”楚王说：“既然有这么多人，为什么打发 你来呢？”晏子装着很为难的样子，说：“您这一问，我实在不好回答。撒个谎 吧，怕犯了欺骗大王的罪；说实话吧，又怕大王生气。 楚王说： 实话实说，我 不生气。”晏子拱了拱手，说： 敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去； 访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。”说着他故 意笑了笑，楚王只好陪着笑。 (1)把文中画线的句子，分别概括成三个成语。 _________ _________ _________ (2)“难道齐国没有人了吗？”这句话的意思是：_________ (3)“楚王瞅了他一眼”中“瞅”的意思是：_________。你还能再写出几个表示 这个意思的词吗？ __________________ (4)晏子与楚壬这次斗智采用的方法是( ) A.贬低对方，抬高自己 B.贬低自己，贬低对方 C.举例说明，贬低对方 答案: 3．(1)失 4 竖折 (3)会意 4．(1)从这以后，楚王很尊重晏子。 (2)淮南的橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，这是因为水土不同。 5. 2 4 1 3 6．(1)张袂成云挥汗成雨比肩继踵 (2)齐国没有人才了吗？ (3)看盯、视、瞪…… (4)B
《晏子使楚》第二课时优秀教学设计 《晏子使楚》第二课时优秀教学设计范文 教学目标 1、训练理解句子中含着的意思。 2、了解晏子出使楚国，以超人的智慧和善辩的口才，挫败楚国的三次侮辱，维护了齐国的尊严。 3、培养学生自主学习的能力。 教学过程 一、审题训练明起因 1、今天我们继续学习第十一课──晏子使楚。(齐读课题)请同学们打开课文，快速找出最能解释课题的一句话。 (齐王派大夫晏子出使到楚国去。) 练说什么是晏子使楚? 2、什么叫出使?(代表一个国家去外国执行外交任务)那么这次晏子出使就代表着──(生答：齐国) 3、请同学们边读第二自然段完成练习。(幻灯投影练习题) ⑴因为楚王仗着自己国势强盛，所以____________。 ⑵如果楚王侮辱了晏子，就不仅___________，而且___________。 ⑶如果晏子挫败了楚王，就不仅___________，而且___________。 4、交流： ⑴因为楚王仗着自己国势强盛，所以(想趁机侮辱晏子，显显楚
国的威风)。 板书： 想显显威风 ⑵如果楚王侮辱了晏子，就不仅(是显了楚国的威风)，而且(侮辱了齐国。) ⑶如果晏子挫败了楚王，就不仅(灭了楚国的威风)，而且(维护了齐国的尊严)。 二、训练理解句子含义知进过 1、一个要侮辱晏子显显威风，一个要挫败楚王，维护自己和齐国的尊严。(板书：侮辱、挫败)。两人之间展开了针锋相对的较量，课文哪些自然段就是写他们较量的经过?共有几个小故事? 2、请同学们快速默读3～5自燃段，用找出晏子是怎样挫败楚王三次侮辱，维护齐国尊严三个重点句。 3、交流：(用幻灯出示三个重点句) ⑴这是个狗洞，不是城门，我要是访问狗国，当然在得钻狗洞。 ⑵放问上等的`国家，就派上等人去;放问下等国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿来了。 ⑶齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国，就做起强盗来，也许是两国的水土不同吧。 4、明确学习任务： 这节课我们就通过练习理解这三句话中含着的意思，来读懂这篇课文。
晏子使楚 【课后练习及答案】 1 晏子出使楚国，楚王几次想侮辱晏子，晏子是怎样应对的？把晏子说的话多读几遍，体会他说的话妙在哪里？ (l)晏子出使楚国，楚王几次想侮辱晏子，晏子是怎样应对的？ 答案供参考楚王三次想侮辱晏子。第一次楚王命人关城门，开狗洞。晏子说：“只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。”第二次楚王讥笑齐国没有人，晏子说首都临淄住满了人：举袖一片云，甩汗一阵雨……面对楚王的再次质问，他说上等人访问上等的国家，下等人访问T等的国家，他最不中用，所以派到这儿来了。第三次楚王用盗贼来嘲笑齐国人，晏子以柑橘打比方，说明人在齐国好好劳动，一到楚国便做贼，也许是两国水土不同的缘故。 (2)把晏子说的话多凄几遍，体会他每次说的话妙在哪儿。 答寨供参考第一次，晏子的回答以楚王之法反击楚王。他的话妙在使楚王没有任何选择地打开城门。“只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。”楚王要承认自己的国家是狗国，那他就钻狗洞。否则，就应打开城门。第二次，晏子将计就计，顺水推舟，顺着楚王的逻辑说下来。先贬低自己，再贬低楚国。“我最不中用，所以派到这儿来了”隐含着的意思是：如果楚王认为“我”无能，就说明楚国是下等国家。这精妙的回答让楚王“哑巴吃黄连”。第三次晏子举了个楚国上下都熟知的现象，说明淮南的柑橘到了淮北就变成枳，是两地水土不同的缘故；同样的道理，齐国人在齐国能好好劳动，到楚国却当盗贼，是两国水土不同的缘故。这回答的妙处在于不但形象、生动地点明了齐国人在楚国为盗的原因，而且也回敬了楚王：楚王治国无方，致使在齐国安居乐业的人到楚国便成了盗贼，让楚王搬起石头砸自己的脚。 2你觉得晏子是个怎样的人？结合课文内容说一说。 答案供参考晏子是一个能言善辩、有胆有识的人，面对侮辱不急不躁，以巧妙的方式和惊人的智慧予以反击，是个不可多得的人才。具体看，前两次楚王针对晏子身体上的缺陷，对晏子进行嘲弄。面对这种盛气凌人的侮辱，晏子正气凛然，沉着冷静，机智反击。后一次楚王直指齐国，晏子镇定自若，巧妙比喻，又使楚王自取其辱。 3 课文的开头，中间，结尾有什么联系？ 答案供参考文章按事情的发展顺序来写，开头写楚王仗着国势强盛想侮辱晏子，显显楚国的威风，这是故事的起因；接着写楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答，这中间部分是故事
阅读《晏子使楚》选段，根据要求回答问题。 晏子将使楚。楚王闻之，谓左右曰：“晏婴，齐之习辞者也，今方来，吾欲辱之，何以也？”左右对曰：“为其来也，臣请缚一人过王而行。王曰，何为者也？对曰，齐人也。王曰，何坐？曰，坐盗。”晏子至，楚王赐晏子酒。酒酣，吏二缚一人诣王。王曰：“缚者曷为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。” 1．解释下列句中加粗的词。 ①坐盗（） ②婴闻之（） ③齐人固善盗乎（） ④齐之习辞者也（） ⑤吏二缚一人诣王（） ⑥寡人反取病焉（） 2．翻译下列句子 ①吏二缚一人诣王。 __________________________。 ②叶徒相似，其实味不同。 __________________________。 ③圣人非所与熙也，寡人反取病焉。 __________________________。 3．从上文中，你觉得晏子取得胜利的根本原因是什么？ 答：___________________________。 4．下列说法不符合原文的一项是（） A．这则故事通过写晏子出使楚国，挫败楚王诬齐人为盗的阴谋的故事，表现了晏子机智的才能和政治家、外交家的风度。 B．晏子既要反驳楚王的诬陷，维护楚国的尊严，又不能激怒楚王，“避席”一词表现了他庄重态的度。 C．晏子在宴会上机智巧妙地运用了类比手法，以子之矛攻子之盾，义正辞严，不卑不亢地折服了楚王。 D．本文通过橘子这一事物，以小见大，表现了晏子高超的语言艺术和过人的智慧。 参考答案： 1．①犯罪。 ②指晏子将要出使楚国这个消息。 ③本来。 ④熟练。 ⑤到。 ⑥辱。 2．①两个小官吏绑着一个人走到楚王面前。 ②只是叶子的形状很相像，它们果实的味道完全不同。 ③圣人不是能同他开玩笑的，我反而自讨没趣了。 3．根本原因是他把国家尊严看得最重要，勇敢捍卫祖国荣誉和自身尊严。（意对即可）
小学五年级晏子使楚教案 It was last revised on January 2, 2021
《晏子使楚》教案 教材分析： 《晏子使楚》讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家的尊严的故事。 第一课时 教学目标： 1.会写14个生字，会认8个生字，能够正确读写：侮辱、威风、矮小、临淄、敝国、规矩、囚犯、淮南、柑橘、盗贼、笑嘻嘻、赔不是、实话实说、面不改色、安居乐业等词语。理解敝国、安居乐业、得意扬扬等词的意思； 2.正确、有感情地朗读课文，了解文章的主要内容.从晏子与楚王的三次交锋； 3.初步感知晏子的聪明才智和口才； 教学重点： 理清思路，从晏子与楚王的三次交锋中体会晏子的语言机智。 教学过程： 一、情景剧导入：由四个学生自编自导《晏子使楚》第一幕导入。 同学们，上课之前，我请几位同学来表演一段情景剧，其他同学请注意看。四个同学出场，分别扮演晏子，守门卫士，迎接晏子的侍从，一女生作为解说。PPT展示图片：春秋战国时期，楚国的城门外的场景，学生表演第一幕。时间控制在3-4分钟左右。 表演结束之后，表演得非常好，大家给他们一点掌声好不好那么看了表演之后，大家知道这一幕是选自那篇课文的吗 齐读题目：晏子使楚 很好，我们今天要来学习的正是这篇文章《晏子使楚》，让我们一起来把书翻到50页，我们一起把题目读一下：晏子使楚！
预习检查： 昨天老师请大家预习过这篇课文了，那么今天呢，老师要考考大家对于生字和词语的掌握情况了。 生字：晏子侮辱临淄敝国囚犯规矩淮南柑橘枳盗贼赔不是 生字以开小火车的形式进行，读完之后请一、两个同学说说哪几个生字容易读错，如何识记，然后全班朗读。（3分钟） 词语：敝国得意扬扬安居乐业赔不是 给同学半分钟思考，然后点名回答，根据意思说出词语，说完之后，全班齐读！（2分钟） 引导解释题目： 题目叫做晏子使楚，晏子很显然是一个人的名字，他是春秋末年齐国有名的政治家和外交家，曾经当过齐国宰相，晏子的原名叫做晏婴，谁来说一说为什么叫他晏子呢这个子有什么特别的含义吗你能说一说古代还有哪些人姓后面也有个子吗 孔子，孟子，庄子，子是古代对于男子的尊称，显示这个男子很有地位，被世人所尊崇。 子既然是对于有地位的男子的尊称，那么我们一起去课文中找一找，晏子在齐国任什么官职呀大夫，这个大夫可不是我们今天看病的大夫，而是古代一个官职名，相当于我们今天的外交官。我们再来看看题目，这个使是什么意思呀出使。 那么我想请一位同学帮我把题目翻译一下。晏子出使楚国。 晏子是作为哪国的使者出使楚国的呀？齐国。 那么我们连起来把题目给翻译一遍：晏子作为齐国的使者访问楚国。（全班齐读）5分钟 二、粗读课文，感知内容： 刚才我们了解了晏子的身份，也知道了他此行的目的是作为齐国的使者去出使楚国的，那么接下来，就让我们跟着晏子一起出使楚国，看看在楚国究竟发生了什么事情请同学们自读课文，找一找，晏子在楚国一共经
11.晏子使楚 1.比一比，再组词。 侮（侮辱）谎：（谎言）矩（规矩） 海（大海）慌：（慌张）拒（拒绝） 2.先把文中画线部分换成三个成语，再写两个表示人多的成语。 文中的三个成语：举袖成云挥汗如雨摩肩接踵表示人多的成语：人山人海，摩肩接踵，熙熙攘攘， 人声鼎沸，山呼海啸，万人空巷， 门庭若市，车水马龙，座无虚席， 济济一堂。 3.写出下面加点词在不同句子中的意思。 淮南的柑橘，又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？（水和土壤“自然环境”不一样） 齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。（社会风气、社会环境不一样） 4.默读课文，填空。 起因：楚王仗着国势强盛，想侮辱晏子，显示楚国的威风。 结果：楚王自取其辱，不敢不尊重晏子了。
5.品读课文片段，完成练习。 楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞。晏子来到楚国，楚王叫人把城门关了，让晏子从这个洞进去。晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门。只有访问狗国，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”接待的人立刻把晏子的话传给了楚王。楚王只好吩咐大开城门，迎接晏子。（1）答：我从从中体会到了晏子的反应敏捷、智慧超群。 （2）要我钻狗洞，必须是楚王先承认楚国是狗国。（3）偷鸡不成蚀把米 哑巴吃黄连有苦难言 搬起石头砸自己的脚 （4）短：矮小。 使：出使。 全文的参考意思： 楚国人因为他身材矮小，就在城门旁边特意开了一个小门，让晏子进去。晏子不肯进去，说：“只有出使狗国的人，才从狗洞中进去。现在我出使的是楚国，不应该是从此门进去吧。”迎接的人只好改道请晏子从大门中进去。
五年级语文公开课案例 时间：2月２3日 地点:本校远教室 主讲人: 陈启刚 教学主题：第11课、晏子使楚（第一课时） 教学目标: １、会写14个生字，会认8个生字。能正确读写“侮辱、安居乐业”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，体会晏子超人的智慧和善辩的口才,以及维护齐国尊严的精神,领悟文章的表达方法。 4、理解句子间的逻辑关系,学习简单的推理。 教学重难点: 1、理解课文内容,体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。 2、体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。 教学策略与手段： 朗读体悟法，教学中教师要注重引导学生品读重点词句去理解内容,引导学生通过简单推理去体会作者的表达方法。 课前准备： 布置学生查询、学习晏子的故事。 教学课时： ２课时。 教学过程： 第一课时 一、简介背景，揭示课题 1．介绍背景,推出晏子。 二千多年前,我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代,出现了很多有学问有才能的人,有的是通晓天文、历算、地理等方面知识的学者,有的是政治、军事的杰出人才。今天老师将向你们介绍一个人，他虽然身材矮小，但能言善辩,口才极好,他就是“晏婴”，人们都尊称他为“晏子”。 ２、引导理解“子”。 3、今天我们来学习一篇有关他的文章——《晏子使楚》(出示课题,齐读课题) 4、“使”是什么意思?课题又是什么意思呢? 二、初读课文，整体感知 １．激发学生兴趣,读文:
晏子作为外交使节出使楚国，理应受到尊重，情况是不是这样呢?楚王又是怎样一次次地侮辱晏子的呢? 2、学生展示读文。 注意:(１)引导学生正音，识记词语，把课文读通顺。（2）想想楚王是怎样一次次地侮辱晏子的,画出有关语句? ３、师生交流： ①楚王是怎样一次次地侮辱晏子的？结果怎样？ ②引导学生理解“不敢不”。 ③句式变换练习: 从这以后,楚王不敢不尊重晏子了。 4、引导小结：楚王前后会有如此之大的态度转变,不得不尊重晏子,是因为什么呢?是因为晏子有出众的(）。 三、研读第一个故事。 1、学生仔细读课文,思考：面对楚王的挑畔，晏子是怎样说的?画出有关语句。 2、生生交流、师生交流。 3、深入读故事，注意晏子的动作、表情。 思考：晏子给你留下了一个怎样的印象?你认为他是一个怎样的人? 4、小结:是呀,晏子正是以他的睿智和不卑不亢的精神气节,不但维护了自己和国家的尊严，而且还讽刺了楚王。让楚王未见其人,先受其一次迎头痛。 你看晏子是多么会说话呀，那么接来的情况，他又是怎样一一化解的呢？ 四、拓展、作业： 1、同学之间分角色朗读或表演。 2、继续读文，晏子是怎样面对楚王的挑畔的？ 板书设计 1１、晏子使楚 楚王晏子 （侮辱) （反击) 结果 钻狗洞是狗国只好打开城门 能言善辩、不卑不亢
2009年山东聊城市普通高中招生统一考试 晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二人缚一人诣王。王曰：?缚者曷为者也？?对曰：?齐人也，坐盗。?王视晏子曰：?齐人固善盗乎？?晏子避席对曰：?婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶》?王笑曰：?圣人非所与熙也，寡人反取病焉。? 5．解释下面加点的词。（2分） ①齐人也，坐．盗 ②叶徒．相似 6．翻译下面的句子。（2分） 圣人非所与熙也，寡人反取病焉。 7．各用一个成语或俗语概括楚王和晏子的形象特点。（2分） 5.答案：①犯罪。②只。 说明：本题2分。 6.答案：圣人不是能同他开玩笑的，我反而自讨没趣了。 说明：本题2分。 7.答案示例：自作聪明自作自受搬起石头砸自己的脚；能言善辩才辩双全能说会道不卑不亢 说明：本题2分。答出其中一个即可。 （2010·云南省昆明市，8—13,14分）阅读【甲】【乙】两段选文，完成8-13题。 【甲】晏子使楚 晏子将使楚。楚王闻之，谓左右曰：?晏婴，齐之习辞者也，今方来，吾欲辱之，何以也？?左右对曰：?为其来也，臣请缚一人，过王而行。王曰：‘何为者也？’对曰：‘齐人也。’王曰：‘何坐？’曰：‘坐盗。? 晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣王。王曰：?缚者曷为者也？?对曰：?齐人也，坐盗。?王视晏子曰：?齐人固善盗乎？?晏子避席对曰：?婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？?王笑曰：?圣人非所与熙也，寡人反取病焉。? （选自《晏子春秋》） 【乙】师旷①撞晋平公 晋平公与群臣饮，饮酣，乃喟然叹曰：?莫乐为人君，惟其言而莫之违。?师旷侍坐于前，援②琴撞之。公被衽③而避，琴坏于壁。公曰：?太师谁撞？?师旷曰：?今者有小人言侧者，故撞之。?公曰：?寡人也。?师旷曰：?哑④！是非君人者之言也。?左右请除⑤之。公曰：?释之，以为寡人戒。? 注释：①师旷：字子野，是春秋后期晋国宫廷中的盲人乐师。②援：执持，拿。③衽（r ěn）：衣襟。④哑：表示不以为然的惊叹声。⑤除：清除，去掉。 8．解释下列加点的词语。（2分） A．齐之习．辞者也 B．王曰，何坐． C．晋平公与群臣饮，饮酣． D．是．非君人者之言也 9．选出下列加点词意思、用法相同的一项。（2分） A．齐人固善盗乎．/吾尝疑乎．是 B．吾欲辱之．/辍耕之．垄上 C．乃．喟然叹曰/乃．重修岳阳楼 D．故．撞之/而两狼之并驱如故．