13晏子使楚【预习练习】
一、读准词语.
fǎng wèn yán sùjiān bǎng jì rán wéi nán guī ju 访问严肃肩膀既然为难规矩
miàn bù gǎi sèān jū lè yèzì tǎo méi qùzūn zhòng
面不改色安居乐业自讨没趣尊重
二、了解词义。
访问: 拜访,有目的地探望.
严肃: 庄敬；庄重；使人感到敬畏。
肩膀: 人体颈下臂上部分。
既然: 用在上半句话里，表示先提出前提，而后加以推论。
为难: 难以应付
规矩: 规则与礼法.。
面不改色: 脸色不变。形容从容镇静的样子。
安居乐业: 安：安定；乐：喜爱，愉快；业：职业。指安定愉快地生活和劳动。
自讨没趣: 做事不得当，反使自己难堪窘迫。
尊重: 敬重;重视
三、阅读课文，完成练习。
1、本课可以分成三段，请写出段意。
第一段（1-2）。
第二段（3-5）。
第三段（6）。2、说说在第一则故事中，晏子是运用什么办法，让楚王只好吩咐大开城门，把晏子迎接进去的？
3、说说在第二则故事中，晏子是运用什么办法，让楚王也只好尴尬地陪着笑的？
4、说说在第三则故事中，晏子是运用什么办法，让楚王楚王听了，只好赔不是说：“我原来想取笑大夫，没想到反而自讨没趣了”的？
5、阅读全文，说说晏子是个怎样的人？
6、本文除了运用三则故事，直接塑造晏子的动人形象外，还运用了什么手法来刻画晏子的？
阅读新体验
1．楚王几次三番想侮辱晏子，但都没有成功，这是为什么呢?读读下面三个句子，想想你有什么问题，然后说说晏子是如何让盛气凌人的楚王自讨没趣的。
(1)楚王只好吩咐大开城门，把晏子迎接进去。
(2)说着他故意笑了笑．楚王也只好陪着笑。
(3)楚王听了，只好赔不是说：“我原来想取笑大夫，没想到反而自讨没趣了。”
2．下面的句子可以概括成什么词语，请照样子写几个。
例：肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。 ( 摩肩接踵 )
(1)大伙甩一把汗，就像下了一阵雨。 ( )
(2)在鲁班门前摆弄斧头。 ( )
(3)敌人的军队早已经来到自己的城墙下。 ( )
(4)把诗文倒过来背诵，也能像流水一样顺畅。 ( ) 3．用带点的词语造句。
楚王几次三番侮辱晏子，晏子针锋相对，使楚王自讨没趣，从此以后楚王不敢不
．．．尊重晏子了。
说写双通道
4． *下面是根据《晏子使楚》的第一则故事改写的未完成的课本剧。请先为剧本补上人物的对话，再演一演。
时间：春秋末期某一天
地点：楚国城门口
人物：晏子、楚王、接待人员、晏子随从
【幕起：晏子带着几个随从走到城门口，随从招呼楚国人开城门。
接待人员： (匆匆地)
楚王： (冷冷地)
接待人员： (神气活现地)
晏子： (胸有成竹地)
【接待人员立刻把晏子的话传给了楚王。
楚王： (无可奈何地)
接待人员： (垂头丧气地)
思考题：
想一想，用剧本写故事和用小说写故事的表现手法有什么异同？
【预习练习答案】
一、读准词语.
fǎng wèn yán sùjiān bǎng jì rán wéi nán guī ju 访问严肃肩膀既然为难规矩
miàn bù gǎi sèān jū lè yèzì tǎo méi qùzūn zhòng
面不改色安居乐业自讨没趣尊重
二、了解词义。
访问: 拜访,有目的地探望.
严肃: 庄敬；庄重；使人感到敬畏。
肩膀: 人体颈下臂上部分。
既然: 用在上半句话里，表示先提出前提，而后加以推论。
为难: 难以应付
规矩: 规则与礼法.。
面不改色: 脸色不变。形容从容镇静的样子。
安居乐业: 安：安定；乐：喜爱，愉快；业：职业。指安定愉快地生活和劳动。
自讨没趣: 做事不得当，反使自己难堪窘迫。
尊重: 敬重;重视
三、阅读课文，完成练习。
1、本课可以分成三段，请写出段意。
第一段（1-2）楚王欲设计侮辱齐国使者晏子。
第二段（3-5）晏子巧斗作弄，三败楚王。
第三段（6）楚王不敢不尊重晏子。
2、说说在第一则故事中，晏子是运用什么办法，让楚王只好吩咐大开城门，把晏子迎接进去的？
楚王只好吩咐大开城门，把晏子迎进了城。
3、说说在第二则故事中，晏子是运用什么办法，让楚王也只好尴尬地陪着笑的？
上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用。所以派到
4、说说在第三则故事中，晏子是运用什么办法，让楚王楚王听了，只好赔不是说：“我原来想取笑大夫，没想到反而自讨没趣了”的？
大又甜，可是这种橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗?同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。”言下之意，是你们楚国风气不好，才使齐人变坏的。使楚王的作弄彻底失败。
5、阅读全文，说说晏子是个怎样的人？
6、本文除了运用三则故事，直接塑造晏子的动人形象外，还运用了
什么手法来刻画晏子的？
本文除了运用三则故事，直接塑造晏子的动人形象外，还运用了对比手法和侧面烘托手法。第1、2节的楚王动机和下文的败北形成了鲜明的对比；最后一节对晏子来说是运用了侧面烘托手法。它们都很好地为塑造晏子这个形象出了力。
阅读新体验
1．楚王几次三番想侮辱晏子，但都没有成功，这是为什么呢?读读下面三个句子，想想你有什么问题，然后说说晏子是如何让盛气凌人的楚王自讨没趣的。
(1)楚王只好吩咐大开城门，把晏子迎接进去。
(2)说着他故意笑了笑．楚王也只好陪着笑。
(3)楚王听了，只好赔不是说：“我原来想取笑大夫，没想到反而自讨没趣了。”
的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用。所以派到这儿来了。”言下之意，你们的国家是个下等的国家，
北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗?同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。”言下之意，是你们楚国风气不好，才使齐人变坏的。
2．下面的句子可以概括成什么词语，请照样子写几个。
例：肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。( 摩肩接踵 )
(1)大伙甩一把汗，就像下了一阵雨。(挥汗如雨 )
(2)在鲁班门前摆弄斧头。( 班门弄斧 )
(3)敌人的军队早已经来到自己的城墙下。( 兵临城下 )
(4)把诗文倒过来背诵，也能像流水一样顺畅。(倒背如流 ) 3．用带点的词语造句。
楚王几次三番侮辱晏子，晏子针锋相对，使楚王自讨没趣，从此以后楚王不敢不尊重晏子了。
。
说写双通道
4． *下面是根据《晏子使楚》的第一则故事改写的未完成的课本剧。请先为剧本补上人物的对话，再演一演。
时间：春秋末期某一天
地点：楚国城门口
人物：晏子、楚王、接待人员、晏子随从
【幕起：晏子带着几个随从走到城门口，随从招呼楚国人开城门。
接待人员： (匆匆地)“大王，齐国使者晏子已来到城下。”
楚王： (冷冷地)“让晏子从城门旁的那个洞钻里进来。”
接待人员： (神气活现地) “大王有令，齐国使者晏子从城门旁的那个洞里进城。”
晏子： (胸有成竹地)“这是个狗洞，不是城门。如果我访问‘狗国’，当然得钻狗洞。我在这儿等一会儿，你们先去问个
明白，楚国到底是个什么样的国家?”
【接待人员立刻把晏子的话传给了楚王。
楚王： (无可奈何地)“打开城门，迎接晏子。”
接待人员： (垂头丧气地)“大王有令，打开城门，迎接晏子。”
思考题：
想一想，用剧本写故事和用小说写故事的表现手法有什么异同？附：
小说与剧本都属于记叙文，但小说的表现手法是用一般的叙述语言；而剧本的表现手法却以对话为主，表现手法很是不同。写小说故事,自然离不开描绘社会和自然环境、交代相关人物和历史背景、刻画人物肖像、语言、行动和心理等,表现手法是以一般的叙述语言;而写剧本,同样也要交代故事六要素，也要叙述故事内容, 但表现手法却是以人物对话为主；而把时间、地点、人物三要素集中放在开头展示，以便让剧本以人物的对话来推动故事情节的发展。这种表达手法的不同，主要是因为小说故事，是让读者在书上看的；而剧本主是让观众在剧场里看的。剧本是要为舞台演出服务的，主要是给演员看的。
《晏子使楚》训练题及答案 1.下列画线词语解释不正确的一项是（） A.今方来方：将要 B.王曰：“何坐？”坐：犯罪 C. 吾欲辱之辱：侮辱D . 圣人非所与熙也熙：欢乐 2.解释词语 （1）齐人固善盗乎？（）（）（2）何坐（）（3）生于淮北则为枳（）（4）婴闻之（）（5）其实味不同（）（6）谓左右（）（7）左右对曰（）（8）习（）辞（）者也（9）晏子将使楚（） （10）寡人反取病焉（）（11）叶徒相似（）（12）坐盗（）（13）诣王（）（14）水土异也（）（15）酒酣（）（16）为其来也（）（17）曷（）为（）者也（18）则为橘（）（19）使民善道耶（）（20）圣人非所与熙也（）（21）今方来（） 3.本文讲了一个什么故事？这个故事告诉我们什么道理？结合生活实际谈谈你的看法。 4.“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”的现象说明了什么？请简要回答。 5.楚王为什么想侮辱晏子？（用自己的话回答） 6.楚国君臣是怎样计划侮辱晏子的？ 7.晏子的回答巧妙得体，体现了一个外交官的风范。请说说晏子外交的特点。 8.下列对本文的理解表述有错误的一项是（） A.本文记叙了春秋时期晏子出使楚国，凭借自己的机智和辩才维护了个人和国家的尊严，不辱使命的故事。 B.本文第一段写楚王与侍臣商量如何与晏子开个玩笑，给晏子下马威。 C.第二段写晏子如何反击侮辱，最后胜利完成了出使任务。 D.本文大力赞扬了晏子机智勇敢、灵活善辩的外交才能与不惧大国、不畏强暴的斗争精神。 9.晏子是一个怎样的人？ 10.针对楚国君臣的戏弄侮辱，晏子是怎么回击对方的？ 11.晏婴在这场外交斗争中巧妙运用类比的手法，他把“淮南”比作，把“淮北”比作；把“橘”比作，把“枳”比作。
《晏子使楚》文言知识点 一、作者作品 1．晏子出使楚国不辱使命。文章表现了晏子能言善辞的才能和机智勇敢，不辱使命，维护国家尊严的精神。 2．晏子，字平仲，春秋后期著名的政治家。《晏子春秋》是后人收集有关晏婴的言行编辑成书。它文学性很强，有不少记叙生动的散文，是先秦散文的代表作之一。 二、课文内容。 1．字形、字音。 缚曷枳熙 2．重要字词。 使：出使；习：熟练；辞：言辞； 方：将要辱：侮辱、羞辱；（何）以：用 缚：捆绑；坐：犯罪；盗：偷窃； 赐：赏赐；酒酣：喝酒喝得正高兴的时候 诣：到曷：同“何”，什么；固：本来； 善：善于，擅长；徒：只，只是；其实：它们的果实； 异：不同所以：……的原因；然：这样； 得无……耶：得无：莫非；表推测、反问语气的句式。莫非……吗？ 圣人：才德极高的人；熙：同“嬉”，开玩笑；病：辱； ①习辞：善于辞令。 ②何以也：用什么办法呢？以：用。 ③为其来也：王引之《经传释词》：“为其来也，言‘于其来也’。” ④何坐：犯什么罪。 ⑤避席：离开坐席，表示郑重。 ⑥反取病焉：反而自取其辱（自讨没趣）啊。 4．通假字： 曷：同“何”，什么；熙，同“嬉”，开玩笑。
5．一词多义： 之、使、为、方、然…… 参考示例：以:吾欲辱之，何以也？ 习：普少习吏事方：余年幼，方出神何不试之以足 益习其声，又近出前后方为秋田之害以丛草为林 齐之习辞者也方两三级，钱帅登之虽乘奔御风不以疾也 今方来，吾欲辱之岁以大穰 为：为其来也跪而拾之以归 橘生淮南则为橘何为者也以丛草为林人不得上，以实奇 生于淮北则为枳舌一吐而二虫尽为所吞俱以假山显 项为之强及为相，太祖常劝以读书方为秋田之害庞然大物也，以为神 异：反： 坐：王曰，何坐？曰，坐盗。属引凄异寡人反取病焉 而置之其坐觉无异能者及反，市罢 坐窥井邑，俯拍云烟水土异也仰视莲花反在天上 6．古今异义词： （何）坐、（避）席、其实（它们的果实）、所以（……的原因）、病（辱）…… 7．句式： 判断句：晏婴，齐之习辞者也。/ 水土异也/ 齐人也…… 倒装句：何以也（“何以”即“以何”用什么办法）// 曷为者也 三、探究课文。 1．分析晏子与楚王的对话，体会晏子的外交语言艺术。 ①从课文中我们可以看到晏子外交语言的艺术，主要在于他成功地根据“橘化为枳”的说法，运用了比喻、类比等反驳方式，巧妙地将“使人善盗”的原因归结到“楚之水土”，既维护了祖国的尊严，又不至于使对方过于难堪。表现了他高超的语言艺术。既反击了楚王的无礼和无理，又义正辞严地维护了国家的尊严，不辱使命。
《晏子使楚》课后练习题 1、读拼音，写汉字。（12分） gān júwǔrúguījǔpéi zuìzhǐshíbìguó( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) qiúfàn dàchén huái běi dào zéi shuōhuǎng xīshào ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2、看拼音组词。（15分） wu pei bi ( ) 饭( ) 训( ) 竟 ( ) 蹈失( ) 包( ) ( ) 辱( ) 偿作( ) ( ) 断( ) 育隐( ) 鹦( ) ( ) 礼手( ) 3、比一比，再组词。（12分） 敞（）淮（）赔（）矩（）尊（）撒（）敝（）准（）陪（）臣（）遵（）撤（）4、根据意思写成语。（6分） (1) 大伙把袖子举起来，就连成一片云。（） (2) 人们都甩一把汗，就能够下一阵雨。（） (3) 街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。（）5、判断句子的修辞手法并仿写句子我能行。（9分） (1) 大火把袖子举起来，就连成一片云。（）
(2) 街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。（） (3) 春天到了，公园里的花都张开了笑脸。（） 6、修改病句我最棒。（8分） (1) 无论困难重重，他都出色地完成了任务。 (2) 中华人民共和国的主权不容侵占。 (3) 我们要在青少年中进行爱国主义。 (4) 春天来了，各种花草竞相开放。 7、阅读。 晏子见了楚王。楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难道齐国没有人了吗？”晏子严肃地回答：“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢？”楚王说：“既然有这么多人，为什么打发你来呢？”晏子装着很为难的样子，说：“您这一问，我实在不好回答。撒谎吧，怕犯了欺骗大王的罪；说实话吧，又怕大王生气。”楚王说：“实话实说，我
《晏子使楚》 [设计思路] 本文讲述的是齐国的大夫晏子出使楚国，楚王为了显示楚国的威风，三次侮辱晏子，晏子对楚王的三次侮辱进行了精彩的反驳。文章重点描述了楚王和晏子的对话，各自的目的通过语言表现得准确生动，体现了人物的身份特征。从晏子精彩的辩驳中，不难看出晏子的才智过人、不辱使命和维护本国尊严的凛然气节。晏子人物形象饱满，性格特征突出，学生在阅读中不难感受到人物的品质特征。作为一节语文课要力求达到人文性与工具性的统一，品悟精彩的对话是本节课主要的任务之一。基于以上考虑做了以下的设计： 1、选准文章的切入点，培养学生的阅读能力。初读课文请同学思考：找出楚王说的一句话，这句话告诉我们楚王和晏子三次交锋的原因和结果。 2、理解晏子语言中蕴涵的意思，进行逻辑思维训练。 3、抓住晏子语言中的技巧，积累语言。晏子夸奖首都临淄人才济济时，运用了推理、夸张、打比方的方法。“张袂成阴、挥汗如雨、摩肩接踵”三个成语的积累和理解在这里进行，可谓是水到渠成。 4、在欣赏楚王和晏子的每一次交锋后，让学生评价“晏子是一个什么样的人”，把握文章的中心。并适时地补充“春秋形势图”，进一步理解晏子语言含蓄的原因，感受晏子的不辱使命。 5、体会故事的结局“从这以后，楚王再也不敢不尊重晏子了。”通过课件引领，使学生理解双重否定表达的是肯定意思，有加强语言气势的作用。并让学生感受到楚王不仅不敢不尊重晏子了，更不敢不尊重齐国了。 [课后反思] 教学过程中我给学生创设了广泛的自主思考的空间，没有用老师对文章的理解牵着学生的思维走，根据学生的理解，教师适时点拨。晏子和楚王的第三次交锋的内容由学生自学，注重了对学生阅读能力的培养。 教学中既重视内容、语言表达方式的学习，也重视文章结构的整体感知。引领学生体会楚王怎样一次又一次地侮辱晏子，从对使臣晏子的侮辱，到讥笑齐国没有人才，到直指齐国人人品不好，是层层递进的，让学生感受出看不起齐国大使，就是看不起齐国，是对学生学法的渗透。这节课我还注意以读代讲，在读中感悟文章的内容、人物的情感。文中楚王的语言目的明确，晏子的语言绵里藏针。在三次交锋中，楚王和晏子的思想显示得淋漓尽致，各自的胜败也是不言而喻的。充分地读人物的语言，也就实现了对文章内容的理解。例如，晏子见到楚王后，楚王说的第一句话：“难道齐国没有人了吗？”教学中让学生反复读，并引导学生理解语言色彩，为什么这样读。进而让学生根据文中的提示语来读：“楚王对他瞅了一眼，冷笑一声说。”学生在使用了多种方法朗读，学生通过品读，很容易地理解了楚王在侮辱齐国没有能人、人才、仪表堂堂的人。让学生带进句中读，体会楚王的无理。同样，学生在充分读了晏子的语言之后，引导学生思考：晏子的语言为什么采用夸张、推理、打比方等含蓄的表达方式，感悟出晏子有理、有力、有节，不辱使命的使者风度。
2020新教材部编人教统编版五年级下册语文全册课 堂作业+课后作业 2020新教材部编人教统编版五年级下册语文全册课堂作业+课后作业 第一课草原 一、正字音 渲染（ xuàn xuān ）勾勒（ lèlēi ）迂回（ yūyú） 蒙古（ méng měng ）拨转（ zhuàn zhuǎn ）羞涩（ sèshè） 二、形近字组词 毯（）渲（）勒（）吟（） 毡（）喧（）勤（）怜（） 蹄（）跤（）偏（）涯（） 啼（）狡（）遍（）崖（） 三、近义词辨析 热闹——响亮—
—无限——飞驰—— 天涯——拘束——舒服——清鲜—— 四、反义词积累 舒服——洒脱——团结——冷清—— 大方——清鲜—— 五、多音字识别 六、好词积累 洒脱： 拘束： 七、四字词语 一碧（）（）（）飘（）舞（）（）一曲 群马（）（）久立（）（）（）（）不动 八、成语仿写 （“一”字开头的成语）
u001fu001fu001fu001fu001f __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __ ________ __________ 九、词语巧搭配 （）的空气（）的天空（）的愉快（）的绿毯（）的大花（）的草原（）的主人（）的微笑 十、填写关联词 1.这种境界，（）使人惊叹，（）叫人舒服，（）愿久立四望，（）想坐下低吟一首奇丽的小诗。 2.（）唱的是什么，听者（）会露出会心的微笑。 3.羊群（）上了小丘，（）又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。 十一、谚语积累 1) 2) 3)
《童年的发现》：费奥多罗夫是个幽默天真、单纯、爱探究、善于想象的人。 《杨氏之子》：杨氏之子个聪明、机智、幽默的人。 《晏子使楚》：晏子是个机智过人、临危不惧、爱国、能言善辩的人。 《金色的鱼钩》：赞扬了老班长忠于革命、舍己为人的崇高精神。 《桥》：赞扬了老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。 《梦想的力量》：体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的金子般的美好童心。 《将相和》：蔺相如个机智勇敢、足智多谋、临危不惧、对友人胸怀宽广、忍辱退让的人。廉颇是个知错就改、豪爽直率的人。 《草船借箭》：诸葛亮是个神机妙算、足智多谋、宽厚待人（知天文、懂地理、识人心）的人。周瑜是个智谋过人、心胸狭窄、妒贤嫉能的人。鲁肃是个忠厚守信的人。曹操是个谨慎多疑的人。 《景阳冈》：武松是个豪放、倔强、机智勇敢的人。 《猴王出世》：孙悟空是个自由自在、快活逍遥、亲和友善、顽皮可爱的人。 《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》：小嘎子是个顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的人。胖墩儿是个豪爽、随和的人。 《临死前的严监生》：严监生是个爱财如命的守财奴、吝啬鬼。 《“凤辣子”初见林黛玉》：王熙凤是个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵的人。喜欢炫耀特权和地位的人。 《刷子李》：刷子李是个技艺高超、自信、心细如发的人。 《金钱的魔力》：反映了老板等小市民以钱取人、金钱至尚的丑态。 课本内容 第一单元 1《草原》 A作者老舍，全文按事情发展的顺序，描绘了三幅动人的画面：草原风光图.喜迎远客图.主客联欢图。读了让人深切地感受到内蒙古草原的风光美、人情美和民俗美。B说说对“蒙汉情深何任别,天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。答：蒙汉人民之间的情谊深厚，怎么忍心马上分别呢，直到夕阳西下，人们还在这遥远的一望无际的草原上互相倾诉着惜别之情。这句话作为全篇的结尾，点明了蒙汉两族团结情深的中心。 C中心思想：本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。 2《丝绸之路》文化交流、经济交流（友谊之路）
《晏子使楚》 研习1．简要概括本文内容： 晏子出使楚国，楚王设计诬陷齐人善盗，晏子用橘枳因水土不同而导致味道不同的事例，类比推理出齐楚民风不同而导致人民品质不同。如此巧妙的挫败了楚王了阴谋，维护了国家的尊严。 研习2．如何评价晏子和楚王？ 晏子：沉着冷静、不卑不亢、机智善辩、具有爱国情怀、勇于维护国家尊严，是一位杰出的外交家、政治家。 楚王：仗势欺人、盛气凌人、自作聪明，同时还具有自知之明，较为坦率的性格特征。 研习3．晏子在楚强齐弱的情况下出使楚国，遭到楚王栽赃诬陷，他是怎么样做到既捍卫国家的尊严，又不失礼节呢？ 晏子既要反驳楚王的诬陷，又不能激怒楚王，因此在反驳时，他“避席”以对，显示其庄严的态度。但在说话时，又非常注意分寸，把反击对方的语言用揣度、疑问的形式表达出来。用“婴闻之”留有余地，用“得无……耶”使语气变得委婉，既维护了祖国的尊严，又不至于使对方过于难堪，以致损害两国关系。晏子以子之矛，攻子之盾，义正词严而又不卑不亢地折服了楚王，显示了睿智的思维和高超的语言艺术。 研习4．楚王戏晏婴，你认为是善意的还是恶意的？为什么？ 观点一：我认为是善意的，是因为楚王羞辱晏子的原因只是看看晏子是不是“习辞者也”且最后晏子反驳后并没有恼羞成怒 观点二：我认为是恶意的，因为楚王羞辱晏子使经过周密布署的，且目的相借羞辱晏子进而羞辱整个齐国。 研习5．楚王和臣下的谋划，主要是针对晏子的，还是针对齐国的？各人发表自己的看法，并从课文中找出根据。 应该说，楚王的初衷是针对晏子的，可以从“晏婴，齐之习辞者也，今方来，吾欲辱之”一句中看出来。 但从另一个方面看，晏子是齐国的使者，侮辱晏子，也就是侮辱了齐国。而且，楚国 1
晏子使楚作业本答案 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《晏子使楚》复习案及答案 初三语文学科导学案 课题：《晏子使楚》复习课设计：黄培兵审核: 蒋其雷班级：姓名 【学习目标】 1..正确、流利、有感情地朗读课文。 2、体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。 【自主学习】 1．解释下面句子中的词。 (1)晏子将使楚使： (2)楚王闻之，谓左右曰谓： (3)晏婴，齐之习辞者也习辞： (4)王曰：“何坐?” 坐： (5)吏二缚一人诣王缚： (6)晏子避席对曰避席： (7)圣人非所与熙也熙：
(8)吏二缚一人诣王诣： 【合作交流】 2.文中的“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”现象说明了什么？请简要回答。 答： 3．文中的晏子是一个什么样的人。。 答： 【点拨拓展】 4.晏婴在这场外交斗争中巧妙地运用了类比的手法,其中把“淮南“比为，把“淮北”比为；把“橘”比为,把“枳”比为。 5.你知道吗，从现代植物学看，橘和枳是不同种的，因此“橘化为枳”的说法是不科学的了。那么你能用其他的方法反驳楚王吗？ 答：6.晏婴保护了自己也保全了国家的尊严，靠的是什么？你能从课文中找到相应的
根据吗？ 【达标检测】 第1 页共 3 页 晏子将使楚。楚王闻之，谓左右曰：“晏婴，齐之习辞者也，今方来，吾欲辱之，何以也？” 左右对曰：“为其来也，臣请缚一人过王而行。王曰，何为者也？对曰，齐人也。王曰，何坐？曰，坐盗。” 晏子至，楚王赐晏子酒。酒酣，吏二缚一人诣王。王曰：“缚者曷为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。”正视晏子曰：“齐人固善盗乎？”晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于A 淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。” 7．翻译句子 ②翻译“叶徒相似，其实味不同” 8．王笑曰：“圣人非所与熙也，寡
《晏子使楚》 一、会写的字 侮辱谎敝矩囚嘻臣 淮柑橘枳贼赔 二、多音字 乘chénɡ：乘客可乘之机shènɡ：千乘之国 传chuán：传达代代相传zhuàn：传记著书立传 撒sā：撒谎撒泼放刁sǎ：撒种撒豆成兵 三、形近字 悔（huǐ）后悔侮（wǔ）侮辱 准（zhǔn）准备淮（huái）淮南 唇（chún）嘴唇辱（rǔ）辱骂 慌（huānɡ）慌乱谎（huǎnɡ）撒谎 巨（jù）巨大臣（chén）臣服 距（jù）距离矩（jǔ）规矩 四、词语理解 侮辱：使对方人格或名誉受到损害，蒙受耻辱。 造句：对于别人的侮辱，你要义正词严地反击。 为难：感到难以应付。 造句：对于这件事，他感到很为难。 敝国：我国。敝，谦辞，用于称有关自己的事物。 造句：他说：“敝国国君，派我来是希望与您签订贸易协议。”
严肃：指（神情、气氛等）使人感到敬畏的。 造句：他是个很严肃的人，从来不开玩笑。 出息：指发展前途或志气。 造句：懦夫懒汉是没出息的。 得意扬扬：形容非常得意的样子。 造句：李明得意扬扬地展示着自己的成果。 面不改色：不改变面部神色。形容遇到危险时，沉着镇定，不动声色。造句：他面对凶悍的盗贼，竟然面不改色。 安居乐业：安定地生活，愉快地工作。 造句：在党的领导下，国家繁荣富强，人民安居乐业。 赔不是：向人认错；道歉。 造句：哥哥对弟弟说：“我不应该不理你，我向你赔不是。” 五、近义词 侮辱——（羞辱）威风——（威严） 吩咐——（嘱咐）明白——（清楚） 立刻——（马上）故意——（有意） 面不改色——（不动声色）取笑——（讥笑） 尊重——（尊敬） 六、反义词 强盛——（衰败） 侮辱——（尊重） 严肃——（活泼）（随便）
晏子使楚 教学目标： 知识与能力： 1．掌握本课的生字、词语。 2．正确流利地朗读课文。 过程与方法： 1．运用朗读、分角色读等方式感知课文内容。 2．反复揣摩人物语言，体会人物形象。 情感、态度与价值观： 1．了解晏子出使楚国，以超人的智慧和善辩的口才，挫败楚国的三次侮辱，维护了齐国的尊严。 2．通过交流讨论，提高学生的逻辑思维能力，发展学生的辩证思维。 教学重点： 了解故事内容，理解晏子反驳的话，体会他的沉着睿智、机智灵活，以及维护齐国尊严的凛然气节。 教学难点： 初步了解句子之间的逻辑关系，认识简单的推理。距今二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国，而齐国的强大离不开一个人，此人虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端，他就是晏子。可让学生根据自己的预习向大家介绍一下晏子。揭示课题，理解“使”、“楚”是什么意思？ 建议课时安排：2课时 导学过程 第一课时 一、预习案：（此过程约15分钟） （一）预习任务安排： 1．会写14个生字，会认8个生字。能正确读写“侮辱、撒谎、盗窃、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．培养自主学习的能力。 学习重点：理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能，和维护国家尊严的精神。
学习难点：有感情地朗读课文，领悟文章的表达方法。 （二）信息链接： 晏子：春秋时期齐国的国相，是著名的政治家、思想家、外交家。据说晏婴身材不高，其貌不扬。但他爱国忧民，在百姓中享有极高的声誉。 晏子使楚：指晏子出使楚国（意思是访问楚国） （三）预习自测：（以习题形式呈现，） 1．通读课文，找出读音不确定的字词并解决。（查工具书） 2．我能正确、工整的写出下列词语。 wǔ rǔ xiù zi sā huǎng dào qiè ( ) ( ) ( ) ( ) gān jú huái hé péi zuì dào zéi ( ) ( ) ( ) ( ) 3．给词语选择正确的读音。 晏子（1）yàn zi（）为难（1）wéi nán（） （2）yàn zǐ（）（2）wèi nán（） 大夫（1）dà fū（）敝国（1）bì guó（） （2）dài fū（）（2）chǎng guó（） 4．运用多种方法理解词语 敝国： 安居乐业： 耻笑： 赔不是： 还有这些不理解的词： 二、探究案：（此过程约20分钟） （一）导入新课： 说起晏子，他的故事有很多，有兴趣的同学可以看一本书——《晏子春秋》，这本书详细记录了晏子的生平轶事。这节课，我们要走进他的其中一个故事——《晏子使楚》。（板书：使楚）齐读课题。“楚”指的是——楚国，“使”就是——出使？课题的意思就是——晏子出使楚国。（学生交流）出使他国的人往往被称为使者、大使，我们现在经常看到国家领导人接见外宾时的场面，你觉得那情形怎么样？是啊，使者出使代表的是自己的国家，应该受到被访国的尊重。那么，晏子出使楚国会有什么样的待遇呢？
13 晏子使楚 【预习练习】 一、读准词语. fǎng wèn yán sùjiān bǎng jì rán wéi nán guī ju 访问严肃肩膀既然为难规矩 miàn bù gǎi sèān jū lè yèzì tǎo méi qùzūn zhòng 面不改色安居乐业自讨没趣尊重 二、了解词义。 访问: 拜访,有目的地探望. 严肃: 庄敬；庄重；使人感到敬畏。 肩膀: 人体颈下臂上部分。 既然: 用在上半句话里，表示先提出前提，而后加以推论。 为难: 难以应付 规矩: 规则与礼法.。 面不改色: 脸色不变。形容从容镇静的样子。 安居乐业: 安：安定；乐：喜爱，愉快；业：职业。指安定愉快地生活和劳动。 自讨没趣: 做事不得当，反使自己难堪窘迫。 尊重: 敬重;重视 三、阅读课文，完成练习。 1、本课可以分成三段，请写出段意。 第一段（1-2）。
第二段（3-5）。 第三段（6）。2、说说在第一则故事中，晏子是运用什么办法，让楚王只好吩咐大开城门，把晏子迎接进去的？ 3、说说在第二则故事中，晏子是运用什么办法，让楚王也只好尴尬地陪着笑的？ 4、说说在第三则故事中，晏子是运用什么办法，让楚王楚王听了，只好赔不是说：?我原来想取笑大夫，没想到反而自讨没趣了?的？ 5、阅读全文，说说晏子是个怎样的人？ 6、本文除了运用三则故事，直接塑造晏子的动人形象外，还运用了什么手法来刻画晏子的？ 阅读新体验 1．楚王几次三番想侮辱晏子，但都没有成功，这是为什么呢?读读下面三个句子，想想你有什么问题，然后说说晏子是如何让盛气凌人的楚王自讨没趣的。 (1)楚王只好吩咐大开城门，把晏子迎接进去。 (2)说着他故意笑了笑．楚王也只好陪着笑。 (3)楚王听了，只好赔不是说：?我原来想取笑大夫，没想到反而自讨没趣了。?
人教版五年级语文下册第三单元知识点整理 10、《杨氏之子》 [我会写] 梁[liáng] (梁子)(房梁)(桥梁)(梁上君子) 惠[huì] ( 优惠)( 实惠)( 惠顾)( 贤惠) 诣[yì] ( 造诣) (苦心孤诣) 乃[nǎi] ( 乃父)( 乃至)( 乃尔) 曰[yuē] ( 孔子曰)( 美名其曰) 禽[qín] ( 禽兽)( 飞禽)( 家禽)( 鸣禽) 巧记生字 梁：梁米已断柴半尽。 惠：有“禾”长穗。 诣：言传对“旨”。 乃：仍然无人。 曰：四退“八”进“一”。 禽：手到擒来。 多音字：应[yīng](应该)(应当) [yìng](答应)(应届生) 运用：答应[yìng] 别人的事应[yīng]该努力兑现。 近义词 设—摆闻—听聪惠—聪颖
反义词 出—入有—无聪惠—愚笨 你认为杨氏之子的回答妙在哪里? 答：我认为杨氏之子的回答妙在两点：一是孔君平在姓上做文章，杨氏之子也在姓上做文章(由孔君平的“孔”姓想到了孔雀)。二是杨氏之子并没有直接反驳孔君平(没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”)，而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既显得幽默有礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。因为他要承认孔雀是他家的鸟，他前面说的话才立得住脚。这足以反映出孩子思维的敏捷，语言的机智幽默。。 杨氏子的特点：思维的敏捷，语言的机智幽默 探索学习：梁：上梁不正下梁歪，比喻上边的人不好，下边的人也跟着学坏。 典出自《缀白裘· 铁冠图·夜乐 >》:“不要怪他们，这叫做上梁不正下梁歪。” 同义词：上行下效。 11、《晏子使楚》 《晏子使楚》写出了晏子的正气凛然，沉着应对，机智反击，故事赞扬了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。
《晏子使楚》课内精读练习 （一） 晏子将使楚。楚王闻之，谓左右曰：“晏婴，齐之习辞者也，今方来，吾欲辱之，何以也？”左右对曰：“为其来也，臣请缚一人过王而行。王曰，何为者也？对曰，齐人也。王曰，何坐？曰，坐盗。” 晏子至，楚王赐晏子酒。酒酣，吏二缚一人诣王。王曰：“缚者曷为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。”正视晏子曰：“齐人固善盗乎？”晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。” 1．解释文段中加粗的词语。 习辞：______何以：______何坐：______避席：______ 2．下列句子中没有通假字的一项是（） A．缚者曷为者也 B．傧者更道从大门入 C．路转溪头忽见 D．寡人反取病焉 3．晏子说“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”，目的是想说明什么？ ________________________________________________ ________________________________________________ （二） 晏子使楚。楚人以晏子短，为小门于大门之侧而延晏子。晏于不入，曰：“使狗国者从狗门入，今臣使楚，不当从此门入。”傧者①更道②从大门入。见楚王，王曰：“齐无人耶?使子为使。”晏子对曰：“齐之临淄三百闾②，张袂④成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人?”王曰：“然则何为使予?”晏子对曰：“齐使使各有所主，其贤者，使使贤主，不肖者使使不肖⑤主。婴最不肖，故宜使楚矣。” 注：①傧者：接引宾客的人；②更道：改变道路；③闾：古代二十五家为一闾；④袂：衣袖；⑤不肖：不才。 4．解释下列句子中指定的词语。 (1)为小门于大门之侧而延晏子延： (2)今臣使楚使：
（二）阅读文言文（选段），完成 7-9题。（12分） 【甲】晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣王。王曰：“缚者曷为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。” 【乙】秦、魏为与国①。齐、楚约而欲攻魏，魏使人求救于秦，秦救不出。魏人有唐雎者，年九十余，请出西说②秦，魏王遂约车③而遣之。 唐雎见秦王，曰：“夫魏一万乘④之国，以为秦之强足以为与也。今齐、楚之兵已在魏郊矣，大王之救不至。魏急则割地而约齐、楚，王虽欲救之，岂有及哉？是亡一万乘之魏，而强二敌之齐、楚也。窃⑤以为大王筹策⑥之臣无任矣。”秦王喟然⑦愁悟，遽发兵，日夜赴魏。齐、楚闻之，乃引兵而去。 ——选自《战国策》（有删减） 【注】：①与国：同盟国。与：结交，亲附。②说：劝说。③约车：备车。④乘：读 shèng,古时一车四马叫“乘”，泛指兵车。⑤窃:私下、私自。⑥筹策：谋划，谋算。⑦喟然：叹息的样子。 7.解释下面句子中加点的词。（4分） （1）寡人反取病焉（▲）（2）圣人非所与熙也（▲） （3）遽发兵（▲）（4）乃引兵而去（▲） 8.用现代汉语翻译下列句子。（5分） （1）叶徒相似，其实味不同。（2分） ▲ （2）王虽欲救之，岂有及哉？（3分） ▲ 9.甲、乙两文中，晏子和唐雎都长于辞令，你更欣赏哪一个的说话艺术，请说说你的理由。（3分） ▲ 答案： 7.（1）病：辱。（2）熙：同“嬉”，开玩笑。（3）遽：立刻，立即。（4）去：离开。 8.（1）只是叶子的形状相似，它们果实的味道不同。 （2）大王即使想救援魏国，还来得及吗？ （得分点：“徒”“其实”“虽”，句子通顺，意思正确即可得满分。） 9.我喜欢晏子的说话艺术。在无法澄清“齐人坐盗”这一事实的情况下，先“避席”，表示郑重。（1分）晏子用类比的方法反驳，先列举一个事实“南橘北枳”原因是“水土异也”，顺利推出“民入楚则盗”是“楚之水土使民善盗”，就转化的条件“水土异也”作类比，只言片语间，化被动为主动（1分）语气委婉，既又不失礼节，又捍卫了国家的尊严。（1分）
人教版五年级下册语文复习知识点 人物形象的个性特点 《童年的发现》：费奥多罗夫是个幽默天真、单纯、爱探究、善于想象的人。《杨氏之子》：杨氏之子个聪明、机智、幽默的人。 《晏子使楚》：晏子是个机智过人、临危不惧、爱国、能言善辩的人。 《金色的鱼钩》：赞扬了老班长忠于革命、舍己为人的崇高精神。 《桥》：赞扬了老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。 《梦想的力量》：体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的金子般的美好童心。《将相和》：蔺相如个机智勇敢、足智多谋、临危不惧、对友人胸怀宽广、忍辱退让的人。廉颇是个知错就改、豪爽直率的人。 《草船借箭》：诸葛亮是个神机妙算、足智多谋、宽厚待人（知天文、懂地理、识人心）的人。周瑜是个智谋过人、心胸狭窄、妒贤嫉能的人。鲁肃是个忠厚守信的人。曹操是个谨慎多疑的人。 《景阳冈》：武松是个豪放、倔强、机智勇敢的人。 《猴王出世》：孙悟空是个自由自在、快活逍遥、亲和友善、顽皮可爱的人。《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》：小嘎子是个顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的人。胖墩儿是个豪爽、随和的人。 《临死前的严监生》：严监生是个爱财如命的守财奴、吝啬鬼。 《“凤辣子”初见林黛玉》：王熙凤是个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵的人。喜欢炫耀特权和地位的人。 《刷子李》：刷子李是个技艺高超、自信、心细如发的人。 《金钱的魔力》：反映了老板等小市民以钱取人、金钱至尚的丑态。 课本内容 第一单元 1《草原》 A作者老舍，全文按事情发展的顺序，描绘了三幅动人的画面：草原风光图.喜迎远客图.主客联欢图。读了让人深切地感受到内蒙古草原的风光美、人情美和民俗美。 B说说对“蒙汉情深何任别,天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。答：蒙汉人民之间的情谊深厚，怎么忍心马上分别呢，直到夕阳西下，人们还在这遥远的一望无际的草原上互相倾诉着惜别之情。这句话作为全篇的结尾，点明了蒙汉两族团结情深的中心。
“分组合作，自信高效”导学案 周次：第五周课时：第2课时 课题:晏子使楚课型：讲读年级：五年教者：陆守华 教学目标： 知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 过程与方法：通过朗读人物个性化语言，理解人物形象，领悟文章通过人物对话塑造人物形象的方法。 情感态度价值观：通过逻辑推理以及人物性格的比较，学习晏子遭受侮辱时，以超人的智慧和善辩的口才，维护了自己和国家的尊严的优秀品质。 教学重、难点：理解晏子在回答过程中，话里含着的意思，体会晏子语言的巧妙。教学过程： 一、课前展示（前奏版-5分钟） （科代表主持，各小组答题，必答题有板答和口答，计分） 二、创境激趣（启动板—教师创设情境） 导言：回忆课文主要写了什么？ 三、自主探究，展示汇报 （一）读文思考： 1.楚王是怎样侮辱晏子的？你能画出有关的句子吗？ 2.多读几遍这几句话，说说你体会到了什么？ 你能有感情地读读这些话吗？你能读出楚王的霸道、专横、不尊重人和不可一世？（二）读文思考： 楚王的目的达到了吗？快速浏览课文，把他每次侮辱晏子的结果画出来。说说你体会到了什么？ （三）体会晏子的智慧： 楚王三次侮辱晏子，最后都反被晏子侮辱。那么晏子是怎样“取笑”楚王的呢？从三个故事中任选一个，找出晏子的话，想想晏子的话到底有什么样的威力，能把楚王对他的侮辱化为尊重呢？ 1. 你能认真读读晏子的话，把下面图解填写完整，表示晏子的逻辑推理过程吗？“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？” 访狗国→钻狗洞 访楚国→（） 楚国→（） 楚王→（） 2. 你能认真读读晏子的话，把下面图解填写完整，表示晏子的逻辑推理过程吗？“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿来了。” 上等人→上等国 下等人→（） 我最不中用→（） 楚国→（） 3.楚王在宴席上是怎样取笑晏子的？晏子又是怎样将楚王取笑了？请同学们抓住人物的语言、神态自读、自悟，自由交流学习体会，并完成填空。
晏子使楚 【课后练习及答案】 1 晏子出使楚国，楚王几次想侮辱晏子，晏子是怎样应对的？把晏子说的话多读几遍，体会他说的话妙在哪里？ (l)晏子出使楚国，楚王几次想侮辱晏子，晏子是怎样应对的？ 答案供参考楚王三次想侮辱晏子。第一次楚王命人关城门，开狗洞。晏子说：“只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。”第二次楚王讥笑齐国没有人，晏子说首都临淄住满了人：举袖一片云，甩汗一阵雨……面对楚王的再次质问，他说上等人访问上等的国家，下等人访问T等的国家，他最不中用，所以派到这儿来了。第三次楚王用盗贼来嘲笑齐国人，晏子以柑橘打比方，说明人在齐国好好劳动，一到楚国便做贼，也许是两国水土不同的缘故。 (2)把晏子说的话多凄几遍，体会他每次说的话妙在哪儿。 答寨供参考第一次，晏子的回答以楚王之法反击楚王。他的话妙在使楚王没有任何选择地打开城门。“只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。”楚王要承认自己的国家是狗国，那他就钻狗洞。否则，就应打开城门。第二次，晏子将计就计，顺水推舟，顺着楚王的逻辑说下来。先贬低自己，再贬低楚国。“我最不中用，所以派到这儿来了”隐含着的意思是：如果楚王认为“我”无能，就说明楚国是下等国家。这精妙的回答让楚王“哑巴吃黄连”。第三次晏子举了个楚国上下都熟知的现象，说明淮南的柑橘到了淮北就变成枳，是两地水土不同的缘故；同样的道理，齐国人在齐国能好好劳动，到楚国却当盗贼，是两国水土不同的缘故。这回答的妙处在于不但形象、生动地点明了齐国人在楚国为盗的原因，而且也回敬了楚王：楚王治国无方，致使在齐国安居乐业的人到楚国便成了盗贼，让楚王搬起石头砸自己的脚。 2你觉得晏子是个怎样的人？结合课文内容说一说。 答案供参考晏子是一个能言善辩、有胆有识的人，面对侮辱不急不躁，以巧妙的方式和惊人的智慧予以反击，是个不可多得的人才。具体看，前两次楚王针对晏子身体上的缺陷，对晏子进行嘲弄。面对这种盛气凌人的侮辱，晏子正气凛然，沉着冷静，机智反击。后一次楚王直指齐国，晏子镇定自若，巧妙比喻，又使楚王自取其辱。 3 课文的开头，中间，结尾有什么联系？ 答案供参考文章按事情的发展顺序来写，开头写楚王仗着国势强盛想侮辱晏子，显显楚国的威风，这是故事的起因；接着写楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答，这中间部分是故事
《季氏将伐颛臾》知识点归纳 一、通假字： 1．无乃尔是过与“与”通“欤”，表揣测的句末语气词 二、古今异义： 1．昔着先王以为 ．．东蒙主以为 ．．：古义——以+为=让……担任今义——认为 2．季氏将有事 ．．于颛臾有事：古义——指有军事行动今义——有事情3．丘也闻有国．有家．者国：古义——诸侯的封地今义——国家 家：古义——卿大夫的封地今义——家庭和住所 4．不患贫而患不安 ．． 不安：古义——社会不安定今义——①不安定，不安宁②客套话，表歉意和感谢三、一词多义： 为：①语气词，呢例：何以伐为 ②动词，担任例：昔着先王以为东蒙主 ③动词，成为例：后世必为子孙忧 ④介词，替例：君子疾夫舍曰欲之而必为之辞 相：①名词，辅助盲人走路的人例：则将焉用彼相矣 ②动词，辅佐例：今由与求也，相夫子 过：①动词，责备例：无乃尔是过与 ②形容词，错误例：且尔言过矣 ③名词，过错例：是谁之过与 ④走过，经过臣请缚一人过王而行（《晏子使楚》） ⑤超过过犹不及（《论语?先进》） ⑥过于以其境过清，不可久居（《小石潭记》） ⑦拜访，看望（大母过余曰） 安：①形容词，安定例：不患贫而患不安 ②使动用法，使……安定例：既来之，则安之 疾： ①大顺风而呼，声非加疾也。 ②憎恨君子疾夫舍曰“欲之”而必为之辞。 ③快老臣病足，曾不能疾走。 ④妒忌膑至。庞涓恐其贤于己，疾之。 ⑤小病，轻病君有疾，在奏理，汤熨之所及也。 止：①陈力就列，不能者止停，动词②河曲智叟笑而止之曰制止，动词 ③一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨只，副词 四、词类活用： 1、后世必为子孙忧忧：动作名，所忧患的事物
2、既来之，则安之来、安：使动用法，使……来，使……安 3、则修文德以来之来：使动用法，使……来， 五、特殊句式： 1、季氏将有事于颛臾状语后置季氏将于颛臾有事 2、虎兕出于柙，龟玉毁于椟中状语后置虎兕于柙出，龟玉于椟中毁 3、而谋动干戈于邦内状语后置而于邦内谋动干戈 4、是社稷之臣也判断句 6、无乃尔是过与宾语前置 7、何以伐为宾语前置 8、昔者先王以（之）为东蒙主省略句 六、固定句式： 1、无乃尔是过与？无乃……与= 恐怕……吧？ 2、何以伐为？何（以）……为 =为什么……呢？（表反问） 七、重点词语： 1、季氏将有事于颛臾有事：有军事行动 2、无乃尔是过与过：责备 3、陈力就列，不能者止陈：摆出，施展力：才能就：居，充任列：职位止：不去 4、固而近于费固：坚固 5、君子疾夫舍曰欲之而必为之辞疾：痛恨辞：托辞，借口 6、不患寡而患不均，不患贫而患不安患：担心 八、重点翻译： 1、无乃尔是过与译：恐怕要责备你吧 2、何以伐为译：为什么要攻打它呢 3、虎兕出于柙，龟玉毁于椟中 译：猛虎犀牛从笼子里跑了出来，（占卜用的）龟甲、（祭祀用的）宝玉毁坏在匣子里 4、君子疾夫舍曰欲之而必为之辞 译：有道德的人厌恶那种不说自己想去做却偏要编造借口 5、盖均无贫，和无寡，安无倾 译：（财物）平均分配就无所谓贫，（人与人）和睦相处就不会人少，上下相安无事（国家）就没有倾覆的危险 晏子治东阿 一、通假字 并曾赋敛曾——增再拜便辟辟——避 仓库少内内——纳属托不行属——嘱 二、词类活用： 臣请死之死,为动用法,为……而死
11.晏子使楚 1.比一比，再组词。 侮（侮辱）谎：（谎言）矩（规矩） 海（大海）慌：（慌张）拒（拒绝） 2.先把文中画线部分换成三个成语，再写两个表示人多的成语。 文中的三个成语：举袖成云挥汗如雨摩肩接踵表示人多的成语：人山人海，摩肩接踵，熙熙攘攘， 人声鼎沸，山呼海啸，万人空巷， 门庭若市，车水马龙，座无虚席， 济济一堂。 3.写出下面加点词在不同句子中的意思。 淮南的柑橘，又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？（水和土壤“自然环境”不一样） 齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。（社会风气、社会环境不一样） 4.默读课文，填空。 起因：楚王仗着国势强盛，想侮辱晏子，显示楚国的威风。 结果：楚王自取其辱，不敢不尊重晏子了。
5.品读课文片段，完成练习。 楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞。晏子来到楚国，楚王叫人把城门关了，让晏子从这个洞进去。晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门。只有访问狗国，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”接待的人立刻把晏子的话传给了楚王。楚王只好吩咐大开城门，迎接晏子。（1）答：我从从中体会到了晏子的反应敏捷、智慧超群。 （2）要我钻狗洞，必须是楚王先承认楚国是狗国。（3）偷鸡不成蚀把米 哑巴吃黄连有苦难言 搬起石头砸自己的脚 （4）短：矮小。 使：出使。 全文的参考意思： 楚国人因为他身材矮小，就在城门旁边特意开了一个小门，让晏子进去。晏子不肯进去，说：“只有出使狗国的人，才从狗洞中进去。现在我出使的是楚国，不应该是从此门进去吧。”迎接的人只好改道请晏子从大门中进去。
( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 小学语文五年级晏子使楚教学设计示例学案(示范文本) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.
小学语文五年级晏子使楚教学设计示 例学案(示范文本) 教学设计示例（二） 16*晏子使楚 一、素质教育目标 （一）知识教学点 1．了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的，晏子是用什么办法反驳楚王的。 2．理清课文的叙述顺序。 3．有感情地朗读课文。 （二）能力训练点 1．课文中运用了推理形式，有助于学生逻辑思维的发展。 2．培养学生的自学能力，以及对已有知识的运用能力。
3．培养朗读能力。 （三）德育渗透点 学习晏子在机智应对中体现出的爱国精神。 二、学法引导 （一）教师教法 教学本课，应充分发挥学生的主体作用，采用“小组讨论学习”教学法，深入探究课文内容。 （二）学生学法 综合运用前面学到的阅读基本功，通过读、思、议、演等方法理解课文内容，理清叙述顺序，并通过感情朗读进一步体会文章的思想内容。 三、重点·难点·疑点及解决办法 （一）重点 1．楚王是怎样侮辱晏子的，晏子是如何对待的。 2．理清课文的叙述顺序。 （二）难点
《晏子使楚》专项练习 班级———姓名————得分———— 一、基础知识及应用（课文理解）。 （一）、解释文中下列词语的意义 1．方（）2．坐（）3．徒（）4．固（） （二）、下列句子中没有通假字的一句是（） A．齐人固善盗乎B．缚者曷为者也 C．圣人非所与熙也D．系向牛头充炭直 （三）、写出下列句中加点的古今意义。 1．坐．盗 古义：________________，今义：__________________。 2．其实 ．．味不同 古义：________________，今义：__________________。 3．寡人反取病．焉 古义：________________，今义：__________________。 （四）、下列句子中与“何以也”句式相同的是（） A．晏婴，齐之习辞者也B．缚者曷为者也 C．圣人非所与熙也D．为其来也 （五）、阅读下面的文段，回答文后的问题 晏子将使楚。楚王闻之，谓左右曰：“晏婴，齐之习辞 ．．者也，今方来，吾欲 辱之，何以 ．．也？”左右对曰：“为其来也，臣请缚一人过王而行。王曰，何为者 也？对曰，齐人也。王曰，何坐 ．．？曰，坐盗。” 晏子至，楚王赐晏子酒。酒酣，吏二缚一人诣王。王曰：“缚者曷为者也？” 对曰：“齐人也，坐盗。”正视晏子曰：“齐人固善盗乎？”晏子避席 ．．对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。”
1．解释文段中加点的词语。 习辞：__________何以：__________何坐：__________避席：__________ 2．晏子说“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”，目的是想说明什么？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 3.把“为其来也，臣请缚一人过王而行”翻译成现代汉语。 _____________________________________________________________________ 4、本文说明晏子是怎样的一个人？根据课文分析说明 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 一、基础知识及应用（课文理解）。 （一）、1．将要2．犯罪3．只4．本来 （二）、A （三）、1．古义：犯罪；今义：坐下。2．古义：它的果实；今义：表示所说的是实际情况（承上文含转折）。3．古义：辱；今义：疾病。 （四）、B （五）、1．习辞：能言善辩，长于辞令。何以：用什么办法。何坐：犯了什么罪。避席：离开座位。 2．百姓生长在齐国不偷盗，一来到楚国就偷盗，是因为楚国的水土使人喜欢偷盗。反击“齐国人本来就喜欢偷盗”的发难。 3．当他到来的时候，请让我绑着一个人从大王面前走过。 二、《晏子使楚》专题阅读 （一）阅读【甲】【乙】两段选文，完成1-6题。 【甲】晏子使楚 晏子将使楚。楚王闻之，谓左右曰：“齐之习辞者也，今方来，吾欲辱之，