一、（概念）教育法治化就是通过法律规章来协调、规范和引导教育关系以及教育行为，从而保障教育秩序，实现教育目的。
二、（简答）教育法治化的内容：
（1）教育立法。教育立法是教育法治化的首要任务和重要内容。只有有了与教育相关的法律，才能使教育事业在建设和发展中有法可依。
（2）教育执法。教育法治化必须有法必依、执法必严，通过教育法律法规去维护教育主体的合法权益，保障教育事业的顺利发展。
（3）教育守法。教育守法是教育法治化的保证。教育法律法规只有在被教育主体遵守的前提下，才能发挥其规范和引导作用。
三、（简答）教育法治化的特征：
（1）教育法治的权威化。教育法治的权威化体现为在教育领域法的权威化和法治的权威化。
（2）教育治理的法律化。任何主体对教育的干预和影响都要在法治的框架下进行。
（3）教育关系的制度化、规范化、透明化。教育关系各主体的权利和义务、权力和职责必须明晰、规范并加以保障和保证。
（4）教育法治化的核心是法治精神。法治精神蕴含了民主、自由、平等、公正等基本价值，也体现了主体的自由平等意识、规则意识、契约精神以及权利义务观念。
四、（论述）如何理解并提升教师的法治素养？
公民的法治素养是公民在社会实践中关于法治的认知、观念、知识和思想体系的总称。
1. 教师作为公民和教育者的双重身份的法治素养要求。
法治社会是现代社会的发展潮流，是一个社会现代化的根本标志。法治社会的形成和良好运行的前提是全体成员必须具备一定的法治素养。教师承担着教书育人的社会职责，既是公民也是教育者，这一双重属性对教师的法治素养的要求更高。
（1）教育的育人本质指向教师法治素养的提高。育人这一本质特点决定了法治社会的教师更应该知法、守法和用法，教师法治素养提升了，才更有可能培养出具备法治素养的学生。
（2）教育的复杂性指向教师法治素养的提高。当前高等教育面临更多更复杂性的问题，只有教师的法治素养提升了，才能从容面对各种教育问题。2. 教师法治素养与知法、守法和用法
教师法治素养主要表现为法治意识、法治思维和法治精神。
（1）法治意识是教师知法、守法和用法的前提。教师的法治意识实际上就是教师在日常行为中法治观念先行。
（2）法治思维是教师知法、守法和用法的重点。法治思维是指将法治的各种要求运用于认识、分析和处理问题的思维方式，是一种以法律规范为基准的逻辑化的理性思考方式。
（3）法治精神是教师知法、守法和用法的保证。法治精神蕴含了民主、自由、平等、公正等基本价值，体现了主体的自由平等意识、规则意识、契约精神以及权利义务观念。
3. 教师法治素养提升的路径
（1）加强法治学习，树立法治意识。（2）加强法治实践，锻炼法治思维。（3）塑造法治文化，提升法治精神。
五、（简答）“双一流”建设目标：
着眼于国家“两个一百年”的战略目标，统筹推进一流大学和一流学科建设将分三步走：
第一步，到2020年，若干所大学和一批学科进入世界一流行列，若干学科进入世界一流前列；
第二步，到2030年，更多的大学和学科进入世界一流行列，若干所大学进入世界一流前列，一批学科进入世界一流学科前列，高等教育整体实力显著提升；
第三步，到本世纪中叶，一流大学和一流学科的数量和实力进入世界前列，基本建成高等教育强国。
六、（简答）《我国中长期教育改革和发展规划（2010-2020）》主要任务：
1. 全面提高高等教育质量；
2. 提高人才培养质量；
3. 大力推进研究生培养机制改革；
4. 提升科学研究水平；
5. 增强社会服务能力；
6. 优化结构办出特色；
7. 促进高校办出特色；
8. 加快建设一流大学和一流学科。
七、（简答）高校设置专业须具备的基本条件：
1. 符合学校办学定位和发展规划；
2.有相关学科专业为依托；
3. 有稳定的社会人才需求；
4. 有科学、规范的专业人才培养方案；
5. 有完成专业人才培养方案所必需的专职教师队伍及教学辅助人员；
6. 具备开办专业所必需的经费、教学用房、图书资料、仪器设备、实习基地等办学条件，有保障专业可持续发展的相关制度。
八、（案例分析）学术不端行为：
1. 剽窃、抄袭、侵占他人学术成果；
2. 篡改他人研究成果；
3. 伪造科研数据、资料、文献、注释，或者捏造事实、编造虚假研究成果；
4. 未参加研究或创作而在研究成果、学术论文上署名，未经他人许可而不当使用他人署名，虚构合作者共同署名，或者多人共同完成研究而在成果中未注明他人工作、贡献；
5. 在申报课题、成果、奖励和职务评审评定、申请学位等过程中提供虚假学术信息；
6. 买卖论文、由他人代写或者为他人代写论文；
7. 其他根据高等学校或者有关学术组织、相关科研管理机构制定的规则，属于学术不端的行为。九、2015年《教育法》增加的关于考试舞弊的相关条款：
第七十九条明确规定“非法获取考试试题或者答案的；携带或者使用考试作
弊器材、资料的；抄袭他人答案的，让他人代替自己参加考试的；其他以不
正当手段获得考试成绩的作弊行为”等五种行为属于考试作弊。
或者便利的、代替他人参加考试的、在考试结束前泄露、传播考试试题或者
答案的、其他扰乱考试秩序的行为”等五种行为属于组织或者帮助考试舞弊。
第八十一条规定，举办国家教育考试，教育行政部门、教育考试机构疏于管
理，造成考场秩序混乱、作弊情况严重的，对直接负责的主管人员和其他直
接责任人员，依法给予处分，构成犯罪的，依法追究刑事责任。
十、（简答/论述）我国教育的社会主义性质是什么？
我国教育的基本性质，即社会主义性质。
1. 我国教育的指导思想是马克思列宁主义、毛泽东思想和建设有中国特色
社会主义理论体系。这些内容之间具有内在统一性，规定了我国教育的基本
性质和方向，最后落脚于教育是人民的事业，要为人民服务，教育培养的人
才要为中国特色社会主义建设服务。
2. 教育必须坚持《宪法》规定的基本原则，坚持依法治教，发展社会主义
教育事业。从宏观来看，宪法对于我国教育的社会主义性质有明确的规定，
宪法明确规定：“国家发展社会主义的教育事业，提高全国人民的科学文化
水平。”从微观来看，宪法规定：“国家发展各种教育设施，扫除文盲，对工
人、农民、国家工作人员和其他劳动者进行政治、文化、科学、技术、业务
的教育”，充分体现了教育的人民性。
3. 教育内容必须坚持社会主义导向。四个加强：对受教育者加强社会主义
核心价值观教育，加强爱国主义、集体主义、中国特色社会主义教育，加强
理想、道德、纪律、法治、国防和民族团结教育，加强中华民族优秀历史文
化传统和人类文明一切优秀成果教育。
4. 教育必须坚持中国共产党的领导。中国共产党是我国革命和建设的领导
核心和保证，也是教育事业顺利发展和成功的根本所在。
十一、（简答或选择）我国的教育目标：
1. 教育是社会主义现代化建设的基础，教育必须为社会主义现代化建设服
务。
2. 人才培养是教育的重心，我国的人才培养必须注意四个方面的统一。
（1）培养的人才应该为社会主义现代化建设服务、为人民服务，具有强烈
的社会责任感，即要培养可靠的接班人。
（2）教育内容必须与生产劳动和社会实践相结合。
（3）培养的人才应该是德智体美等方面全面发展的建设者。
（4）培养的人才应该具有创新精神和实践能力。
十二、（简答）学校及其他教育机构的权利有哪些？
《教育法》规定学校及其他教育机构行使下列权利：
1. 按照章程自主管理；
2. 组织实施教育教学活动；
3. 招收学生或者其他
受教育者；4. 对受教育者进行学籍管理，实施奖励或者处分；5. 对受教育
者颁发相应的学业证书；6. 聘任教师及其他职工，实施奖励或者处分；7. 管
理、使用本单位的设施和经费；8. 拒绝任何组织和个人对教育教学活动的
非法干涉；9. 法律、法规规定的其他权利。
十三、（简答）受教育者的权利：
1. 参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资
料。
2. 按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金。
3. 在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业
证书、学位证书。
4. 对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身
权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼。
5. 法律、法规规定的其他权利。
十四、高校章程的内容：
《高等教育法》第二十八条规定，章程应当记载以下事项：
1. 学校名称、校址；
2. 办学宗旨；
3. 办学规模；
4. 学科门类的设置；
5.
教育形式；6. 内部管理体制；7. 经费来源、财产和财务制度；8. 举办者
与学校之间的权利、义务；9. 章程修改程序；10. 其他必须由章程规定的
事项。
十五、（简答）高校章程内容的分类。
高校章程分为三类：绝对必要记载事项、相对必要记载事项和任意记载事项。
绝对必要记载事项，是指法律规定章程必须记载的事项，缺少其中任何一项
或者任何一项记载不合法，整个章程则无效。
相对必要记载事项，是指虽然法律规定这些事项，但是否记载于章程中，可
以由当事人决定，若不予记载，也不影响章程效力。
任意记载事项，则是除上述两类之外，在不违反法律和公序良俗的前提下，
当事人认为有必要载入章程的事项。
十六、（选择）高校章程制定的基本程序主要包括：成立起草组织、形成章
程草案、征求意见、教职工代表大会讨论、校长办公室会议审议、学校党委
会讨论审定、报批准机关、核准机关进行审查、以学校名义发布章程文本。
十七、（简答）什么是聘任制？高校教师聘任制的特征是什么？
聘任制，一般又称“聘请制”或“合同聘任制”，指用人单位以合同形式聘
用工作人员的一种任用制度。
高校教师的聘任制的特征：（1）主体的自主性；（2）关系的合同化；（3）形
式的可选性。
十八、（案例或选择）高等学校与学生的法律关系
1. 高校与学生的行政法律关系。
如果高校以行政主体的身份行使行政权与学生发生权利义务关系，那么这种
关系就是行政法律关系。
（高校做出哪些行政行为，学生可以借助行政诉讼维护自身权益？）高校对
学生做出开除、退学处分，不予颁发学业证书、学位证书决定，及其他严重
影响学生权益的行为，属于行政行为，高校与学生之间成立行政法律关系，
高校行为能够受到司法审查。
2. 高校与学生的民事法律关系
在一些法律行为中，高校与学生处于平等地位，即二者建立的是民事法律关
系。（高校因哪些行为损害学生权益，学生寻求民法和民事诉讼法？）主要
涉及侵权损害赔偿问题，如因学校建筑、设备的安全问题而引发的侵权问题，
因教师教学活动发生的侵权问题，因高校泄露学生隐私发生的侵权问题等。
十九、高等教育权利救济的方式有哪些？
1. 教育申诉；
2. 教育行政复议；
3. 教育行政诉讼。
二十、（概念）权利救济、校内申诉、行政申诉
权利救济是指当人们的权利受到侵犯后所给予的法律上的弥补、补救，以使
其合法权益恢复至受侵犯前的状态。
向所在学校提出申诉，可简称为“校内申诉”。
向教育行政机关提出申诉，可简称为“行政申诉”。
二十一、1. 校内申诉的受案范围：《普通高等学校学生管理规定》第五十九
条第1款规定，学校应当成立学生申诉处理委员会，负责受理学生对处理或
者处分决定不服提起的申诉。
2. 学生申诉处理委员会应当由学校相关负责人、职能部门负责人、教师代
表、学生代表、负责法律事务的相关机构负责人等组成，可以聘请校外法律、
教育等方面的专家参加。
二十二、（简答题）校内申诉的程序
1. 申诉的提出；
2. 申诉的受理；
3. 申诉的复查；
4. 复查决定的做出。
二十三、（选择）高等学校学生如果对校内申诉处理决定不服的，可以向教
育行政机关提出行政申诉。
向行政复议机关提出申请并由行政复议机关对被申请的行政行为进行合法
性和合理性审查的法律制度。
二十五、（简答）行政复议包含哪些情形？
1. 对学校处分决定不服，以高等学校为被申请人的；
2. 不服高校处分和复查决定，又对行政申诉决定不服，以省级教育行政部
门为被申请人；
3. 申请教育行政机关履行保护受教育权的法定职责，教育行政机关没有依
法履行的。
二十六、（选择）
1. 复议申请的提出。高校学生认为处分决定等行为侵犯其合法权益的，自
知道该行政行为之日起60日内提出行政复议申请。
2. 5日内进
行审查。
3. 原告提起诉讼要符合法定的起诉期限。如果高校学生对纪律处分等决定
不服没有申请申诉而是直接提起行政诉讼的，应当自知道或者应当知道作出
纪律处分等决定之日起6个月内提起；如果经过行政复议程序不服复议决定
的，可以在收到复议决定书之日起15日内向法院提起诉讼。
二十七、（论述）教师的权利
教师的权利是由《教师法》等法律规范所设定并保护的教师所享有、以相应
义务人的义务为保障的行为自由权能。
1. 教师享有进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验的权利。该权利
的基本内涵是指教师有权确定其教学内容和进度，自主实行因材施教，在教
育教学的形式、内容等方面进行改革和完善。
2. 教师享有从事科学研究、学校交流，参加专业的学术团体，在学术活动
中充分发表意见的权利。教师科学研究权的内涵是指教师有权进行科学研究、
技术开发、学术交流、发表自己的学术意见，享有充分的学术自由的权利。
3. 教师享有指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩的权利。
该项权利可称为学生管理权。学生管理权的内涵是指教师有权有针对性地指
导学生学习并给予各方面的指导，有权对学生做出公正的评价，对学生的学
业成绩做出客观的评定，有权努力促使学生的综合素质、个性和能力得到提
升。
4. 教师享有按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的
带薪休假。即报酬待遇权。教师的报酬待遇权的内涵是指教师有权根据教师
聘用合同的规定，获取工资报酬，享受医疗等方面的待遇和优惠。
5. 教师享有对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和
建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校民主管理的权利。即民
主管理权。教师的民主管理权的实质是教师有权对学校的工作提出批评、意
见和建议，有权通过教职工代表大会等形式参加学校的民主管理。
6. 教师享有参加进修或者其他方式培训的权利。即进修培训权。该权利意
味着教师有权参与各种培训，通过终身学习体系的完善，使教育教学质量得
到切实的保障。
二十八、（论述或案例）教师的义务
教师的义务指由《教师法》等教育法律规范所规定的教师从事教育教学工作
必须履行的职责，表现为必须做出一定行为或不做出一定行为。
1. 教师应当遵守宪法、法律和职业道德，为人师表。首先，宪法和法律是
基本准则，教师作为灵魂的工程师，是学生的表率，更应当严格要求自己。
其次，从职业义务角度看，教师应特别注重遵守教育法律法规。最后，教师
是个特殊的职业，师德总是处在社会道德的最高水准上。
2. 教师应当贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，
履行教师聘约，完成教育教学工作任务。《教育法》规定，“教育必须为社会
主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面
发展的社会主义事业的建设者和接班人”。全面遵守这一方针是教师的法定
职责。根据《教师法》第三条规定，如果教师故意不完成教育教学任务给教
育教学工作造成损失的，所在单位或者教育行政主管部门有权对其做出行政
处分或解聘。（案例）
3. 教师应当对学生进行宪法、爱国主义、民族团结、法制以及思想品德文
化、科学技术等方面的教育，组织带领学生开展有益的社会活动。这主要是
规范教师从事教育教学工作思想内容方面的义务。教师应有意识地结合教育
教学的业务特点，将思想政治、品德教育贯穿渗透在教学工作全过程。
4. 教师应当关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、
体质等方面全面发展。关心、爱护学生是教师的天职，也是做好教育教学工
作的前提。（案例）
5. 教师负有制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批
评和抵制有害于学生健康成长的现象。作为教师，基于其职业身份的特殊性，
不仅本人不得侵犯学生的合法权益，损害学生的身心健康，而且还担负着保
护学生的合法权益和身心健康不受外来侵害的法定义务。（案例）
6. 教师应当不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。参加培训和进修，
既是教师的权利，又是教师的义务。教育教学工作专业性很强，作为学生的
“引路人”，必须不断学习，才能与时俱进，提高教育教学专业水平。
29、《教师法》第十四条规定：受到剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期徒
刑以上刑事处罚的，不能取得教师资格，已经取得教师资格的，丧失教师资
格。
30、《教师资格条例》第十九条规定，有下列情形之一的，撤销其教师资格：
一是弄虚作假，骗取教师资格的；二是品行不良，侮辱学生，影响恶劣的。
31、（选择）知识产权有广义和狭义之分。广义的知识产权包括著作权、邻
接权、商标权、专利权、商业秘密权、产地标记权、集成电路布图设计权等。
狭义的的知识产权仅指著作权、专利权和商标权。
32.著作权又称版权，是指作者对文学、艺术和科学作品享有的人身权和财
产权的总称。
33. 专利权是指发明创造人或权利继受人依法获得的一定时期独占使用其
发明创造的权利。
三十四、（简答/论述）根据《著作权法》规定，教师职务作品的著作权按照
什么规则确定？
1. 教师为完成学校的工作任务所创作的作品是职务作品，著作权由教师享
有，但法律有规定的除外。但学校有权在其业务范围内优先使用。作品完成
两年内，未经学校同意，作者不得许可第三人以与单位使用的相同方式使用
该作品。比如，教师上课的讲义、课件。
2. 由学校组织，根据学校的意志创作，并由所在学校承担职责的职务作品，
学校视为作者。著作权由教师所在学校享有。教师作为事实作者，仅享有依
聘用合同关系而产生的报酬请求权，而不享有该著作权中的任何权利。
3. 主要是利用学校提供的物质条件创作，并由学校承担责任的工程设计图、
产品设计图、计算机软件、地图等职务作品，以及法律、行政法规规范或者
合同约定著作权由学校享有的职务作品，教师作为作品的作者仅享有署名权，
其他权利由学校享有，学校可以给完成作品的教师适当奖励。
三十五、（简答）教师的专利权归属认定区分为哪些情形？
1. 如果教师为执行所在学校任务所完成的发明创造，该发明创造则为职务
发明创造。其申请专利的权利属于该学校，如该申请获得批准，该学校为专
利权人。
2. 如果完成的发明创造不是为执行学校任务，但教师是利用本单位的物质
技术条件所完成的，则该发明创造仍为职务发明创造。
3. 虽然教师利用学校提供的物质技术条件完成的发明创造，但是学校与教
师订有合同，约定申请专利的权利和专利权的归属教师的，该约定合法有效；
没有约定的，则为职务行为，有关权利归学校。
4. 不属于上述的非职务发明，专利申请权及获准后的专利权，当然归教师。
三十六、（简答）职业教育的形式
1. 初等职业学校教育；
2. 中等职业学校教育；（1）中等专业学校；（2）职
业高级中学；（3）中等技工学校。3. 高等职业学校教育。
三十七、（简答）职业培训的形式
1. 从业前培训；
2. 转业培训；
3. 学徒培训；
4. 在岗培训；
5. 转岗培训；
6. 其他职业性培训。
三十八、（简答）职业教育实施的经费保障
1. 各级政府对职业教育的财政拨款；
2. 企业承担职业教育经费；
3. 开征
教育附加费用于职业教育；4. 适当收取学费；5. 其他渠道筹集职业教育经
费。
三十九、（概念）民办学校的分类管理
所谓分类管理，就是将民办学校分为营利性民办学校和非营利性民办学校，
国家对两类学校的登记、收费、政府扶持、税收优惠、学校用地、剩余财产
处理等均采用不同的管理标准。
四十、（简答）如何确保公办、民办学校教师的同等地位？
1. 统一登记；
2. 引进人才给予事业编制；
3. 民办学校教师职称评定。
“十三五”江苏省高等学校重点教材建设实施方案 为进一步加强我省高等教育教材建设工作，提升高等学校教材质量，充分发挥优秀教材在高校教学工作中的基础性作用，不断提高人才培养质量，“十三五”期间，我省继续实施高等学校重点教材（以下简称“省重点教材”）立项建设工作，具体实施方案如下。 一、总体目标 省重点教材建设以立德树人为根本，以“科学布局、分类建设、重点引领、共建共享”为导向，遵循“选优、选精、选特、选新”的原则，充分发挥我省高等教育的优势，调动高校高水平教师参与，整合全省高校专业优势与教材资源，整合国内出版社优质教材资源，集中优势力量建设一批代表我省高等教育水平的优秀教材，打造江苏教材品牌。 二、建设要求 1．教材能够与时俱进，适应经济社会发展和科技进步的要求，遵循教育教学规律，体现先进教学理念，反映人才培养模式和教学改革的最新成果，充分运用现代教育技术、方法与手段，经教学实践检验效果显著，反映区域特色与学校特点。 2．本科教材能全面准确地阐述本学科先进理论与概念，充分吸收本学科国内外前沿研究成果，科学系统地归纳本学科知识点的相互联系与发展规律；高职高专教材能注重吸收行业发展的新知识、新技术、新工艺、新方法，对接职业标准和岗位要求，丰富实践教学内容，注重吸收产业文化和优秀企业文化。 3．教材以学生为本，符合人才培养目标，符合教学规律和认知规律，注重素质教育，具有启发性，富有特色，能够激发学生学习兴趣；实际使用效果好，深受师生广泛好评，有效提高教学质量，有利于培养学生的学习能力、实践能力和创新创业能力。 4．教材的呈现形式多样化，注重运用现代信息技术，使教材更加生活化、情景化、动态化、形象化；积极开发补充性、更新性和延伸性教辅资料，以及网络课程、虚拟仿真实训平台、工作过程模拟软件、通用主题素材库以及名师名课音像制品等多种形式的数字化教学资源，具备动态、共享的课程教材资源库。 5．教材主编在相关专业领域具有丰富的教学经验、较强的研究能力和丰富的实践阅历；教材编写团队结构合理、实力较强；高职高专教材主编应有企业实践经验，作者队伍应吸收行业企业人员参加。 6．教材编写层次分明，条理清楚；文字规范，语言流畅；图表准确，配合恰当；计量单位符合标准；装帧设计大方美观，与教材内容相辅相成；印刷质量好，墨色均匀，校对差错率低。 三、教材类型 省重点教材分为修订教材和新编教材。 1．修订教材：出版时间不超过6年（从立项当年的1月1日计算，以版权页的出版时间为准），经过教学实践检验，使用效果好的各种形式教材。教材有修订计划，能在立项后2年内实现再版（以下统称为出版）。 2．新编教材：反映学科行业新知识、新技术、新成果，内容创新、富有特色的公共基础课、专业基础课和专业课教材；教学急需、填补学科专业空白的教材；新兴学科、边缘学科、交叉学科的教材；体现改革创新的实验教学教材和实习实训类教材；开发大学生创新创业理论与实践教学的教材；开发双语教学（全英文授课）的教材。立项后1年内由正规出版社正式出版。 3．“马克思主义理论研究和建设工程”重点教材不在省重点教材遴选范围内。 四、遴选办法 1．2016年-2020年，省教育厅每年组织一次省重点教材遴选立项工作，由各高校及省高校教学管理研究会教材管理工作委员会依据限额择优申报。 2．申报省重点教材，应填写《“十三五”江苏省高等学校重点教材申报表》。修订教材需提供教材样书和修订计划书（包括修订原因、修订方案等）；新编教材需提供编写提纲及样稿、工作方案（包括编写队伍、编辑力量、经费保障、出版、发行、服务及培训等内容）和论证报告（由出版单位出具）。 3．高校申报教材须由本校教师任第一主编或第一编著者，同一主编、同一课程、不同出版单位的教材不可重复申报。同一课程的分册教材（如上、中、下册，教材+教师用书+学生用书+非
高等教育法规概论试卷 一、单项选择题（每题1.5分，共30分） 1.高等教育包括（ A ） A.学历教育和非学历教育 B.专科教育和本科教育 C.本科教育和研究生教育 D.素质教育和创新教育 2.高等教育分为（ D ） A.学历教育和非学历教育 B.专科教育和本科教育 C.本科教育和研究生教育 D.专科教育、本科教育和研究生教育 3.《教师法》规定，教师的平均工资水平应当（ C ） A.高于国家公务员的平均工资水平。 B.与全民所有制企业同类人员大体持平。 C.不低于或者高于国家公务员的平均工资水平。 D.高于全民所有制企业同类人员。 4.《教育法》中关于“任何组织和个人不得以营利为目的举办学校及其他教育机构。”这一条款属于（ B ） A.操作性规范 B.禁止性规范 C.义务性规范 D.抑制性规范。 5.高校办学自主权的重要内容有（ D） A．学科、专业设置权 B．招生权 C．教学自主权 D．以上都对 6.《教育法》中关于“国家鼓励企业事业组织、社会团体、其他社会组织及个人依法举办学校及其他教育机构。”这一条款属于（ B ） A．义务性规范 B．授权性规范 C．允许性规范 D．权利性规范。 7.根据《教师法》规定，对教师的考核应当（ B ） A．公开、公正、公平 B．客观、公正、准确 C．公平、客观、准确 D．客观、公正、公开 8.《教师法》规定教师考核评估的内容有哪些？( A ) A．政治思想、业务水平、工作态度、工作成绩 B．教师的基本素质和基本能力 C．教师的政治思想素质和文化业务素质 D．教师的教育教学能力 9.下列各项中，( D )是教育法律关系的内容。 A. 学校资金 B．学校名誉 C. 教师讲课 D．学生受教育权 10.教育法的( D )是指教育法律关系主体严格按照教育法律规范行事，使教育法得以实施的活动。 A. 实施 B．适用 C. 解释 D. 遵守 11.就现行法而言，对学生伤害事故的归责，主要采取( B )责任原则。 A．公平 B.过错 C．严格 D．补偿 12.构成教育法律规范的要素有三个，请把下列选项中不是的挑出来：（ D ） A．法定条件 B．行为准则 C．法律后果 D．法律责任 13.不属于我国人身伤害责任认定的归责原则的是：（ C ） A．过错责任原则 B．无过错责任原则
教育学有关理论、代表人物 1、神话起源说—— 2、生物起源说——利托尔诺（法国） 3、心理起源说——孟禄（美国） 4、劳动起源说——马克思（前苏联） 5、中国史上第一部教育文献——《学记》——乐正克 6、西方较早讨论教育问题的着作——《论演说家的培养》（《雄辩术原理》）——昆体良（古罗马） 7、非制度化教育思潮——库姆斯、伊里奇 8、雄辩与问答法——苏格拉底（古希腊） 9、《理想国》——柏拉图（古希腊） 10、《政治学》——亚里士多德（古希腊） 11、教育学作为一门独立学科的萌芽——《大教学论》——夸美纽斯（捷克） 班级授课制，泛智教育。 12、首次提出把教育学作为一门独立的学科——培根（英国） 13、自然主义教育——《爱弥儿》——卢梭（法国） 14、教育学进入大学讲坛——康德（德国）、《林哈德与葛笃德》——裴斯泰洛齐（瑞士）
15、科学教育思潮的兴起，课程体系——《教育论》——斯宾塞（英国） 16、实验教育学——梅伊曼、拉伊（德国） 17、发展性教学理论——《教育与发展》——赞科夫（前苏联） 高难度进行教学的原则、高速度进行教学的原则、理论知识主导作用原则（重理性原则）、理解学习过程原则、对差等生要下功夫的原则 18、范例教学——瓦.根舍因（德国） 19、和谐教育思想——苏霍姆林斯基（前苏联） 20、《教育漫话》——洛克（英国） “白板说”、绅士教育、国民教育思想与民主教育思想。 22、规范教育学的建立——《普通教育学》——赫尔巴特（德国） 传统教育学代表、教师中心，教材中心，课堂中心、四段教学法、统觉观念。 23、实用主义教育学——《民本主义与教育》——杜威（美国） 现代教育学代表、教育即生长，教育即生活，教育即经验的改造或重组、在做中学、儿童中心主义。 24、第一部马克思主义的教育学着作——《教育学》——凯洛夫（前苏联） 25、我国第一部马克思主义的教育学着作——《新教育大纲》——杨贤江 26、设计教学法——克伯屈（美国）
高等教育政策与法规论述题A 第 1 题：论述题(本题15分) 某高校青年教师赵某发现其所属教研室主任瞒着她，经所谓的“领导同意”，将她批改的一名学生的《测绘学》科目毕业考试成绩由不及格改为及格，遂向学校举报。学校经研究认为，“改成绩是合理的”，理由是“原评分标准过严”。随后年终考核时，这位在学生测评中获得85分的教师，却被学校以“缺乏敬业精神、不适合当教师”为由，考核评定为“不合格”，同时学校还决定将其解聘，没有为其安排教学任务，限其3个月内调离学校。随后，学校停发了赵某的工资和奖金。 （1)请问学校侵犯了赵老师的哪些权利？ （2)学校的做法对吗？为什么？ （3)老师可以怎样申诉？ 解题思路:(1)学校侵犯了赵老师的“指导评价权”、“教育教学权”和“获取报酬的权利”。 (2)学校的做法是不对的。学校偷偷更改赵老师所教学科的学生成绩，侵犯了赵老师的“指导评价权”、停止给赵老师布置教学任务，侵犯了赵老师的“教育教学权”，停发赵老师的工资和奖金，侵犯了赵老师的“获取报酬的权利”。我国《教师法》规定“教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者行政部门给予行政处分或解聘”（一）故意不完成教育教学任务，（二）给教育教学工作造成损失的；（二）体罚学生，经教育不改的；（三）品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。” 《教师法》第二十三条规定：“考核应当客观、公正、准确，充分听取教师本人、其他教师以及学生的意见。”《教师法》第二十二条规定：“学校或其他教育机构对教师政治思想、业务水平、工作态度和工作成绩进行考核。教育行政部门对教师的考核工作进行监督。”解聘赵老师，没有按照相关法律的规定，完全是打击报复，严重侵犯了赵老师的合法权益。(3)赵老师可以申请校内申诉，如果对校内申诉决定不服，还可以向教育行政部门提出行政申诉， 也可以不经过校内申诉，直接向教育行政部门提出申诉。此外，赵老师还可以通过行政复议和行政诉讼的方式来维护自己的合法权益。 第 2 题：论述题(本题15分) 宋某，某大学大三学生。2015年6月的一天上午，宋某被所在学院学工办的老师指派送一份材料到校行政楼团委学工科。在送完材料后，宋某并没有立即返回向老师报告材料送交情况，而是窜到行政楼教务处某老师的办公室，乘该老师离开办公室之机，窃得手机一部。结果，被返回办公室的老师发现，将其扭送校保卫处。下午上班时，校领导在得到保卫处关于宋某不仅此次盗窃老师的手机，并且学校行政楼不久前发生的老师们的手机、现金几次被盗，都是其所为的报告后，立即召集学生处、保卫处以及宋某所在学院领导会商如何处理。经讨论后的处理意见是：（1）考虑到盗窃事件对学校声誉和宋某前途的影响，不将宋某送公安机关处理；（2）勒令宋某退学，由其父母将其带回；（3）如果宋某及其父母不同意学校勒令退学的处理决定，则对宋某给予开除学籍处分；（4）对宋某勒令退学的处理决定，由学生处与宋某所在学院领导一起向宋某及其父母口头宣布，并要求宋某及其父母写下书面保证，承诺
附件1： “十二五”江苏省高等学校重点教材建设实施方案 为充分发挥优秀教材的示范辐射作用，加强高等教育教材建设工作，推进我省高等学校优质教育教学资源共享，根据《江苏省教育厅关于全面提高高等学校人才培养质量的意见》（苏教高〔2013〕1号）精神，为做好“十二五”我省高等学校重点教材（以下简称“省重点教材”）立项建设工作，特制定本方案。 一、总则 1．省重点教材建设遵循选优、选精、选特、选新的原则，充分发挥我省高等教育的优势，充分调动高校高水平教师参与，整合全省高校专业优势与教材资源，整合国内出版社优质教材资源，集中优势力量建设一批代表我省高等教育水平的优秀教材，打造江苏教材品牌。 2．省重点教材分为修订教材和新编教材。 （1）修订教材：出版时间不超过6年（从立项当年的1月1日计算，以版权页的出版时间为准），经过教学实践检验，使用效果好的各种形式教材。教材有修订计划，能在2年内（从立项当年的7月1日起计算）实现再版（以下统称为出版）。 （2）新编教材：反映学科行业新知识、新技术、新成
果，内容创新、富有特色的公共基础课、专业基础课和专业课教材；教学急需、填补学科专业空白的教材；新兴学科、边缘学科、交叉学科的教材；体现改革创新的实验教学教材和实习实训类教材；开展双语教学的教材。立项后1年内（从立项当年的7月1日起计算）出版。 二、基本要求 1．教材充分反映当代课程建设与学科发展最新成果，体现现代教育思想，充分运用现代教育技术、方法与手段，经教学改革实践检验效果显著，应与时俱进、紧跟科技进步、瞄准国际水平、反映区域特色与学校特点。 2．本科教材能全面准确地阐述本学科先进理论与概念，充分吸收本学科国内外前沿研究成果，科学系统地归纳本学科知识点的相互联系与发展规律，反映区域和学校特点；高职高专教材能注重吸收行业发展的新知识、新技术、新工艺、新方法，对接职业标准和岗位要求，丰富实践教学内容，注重吸收产业文化和优秀企业文化。 3．教材富有特色，符合人才培养目标，符合教学规律和认知规律，注重素质教育，具有启发性，能够激发学生学习兴趣。实际使用效果好，深受师生广泛好评，有效提高教学质量，有利于培养学生的学习能力、实践能力和创新能力。 4．教材主编在相关专业领域具有丰富的教学经验、较强的研究能力和丰富的实践阅历。教材编写人员总体结构合理、实力较强。高职高专教材主编应有企业实践经验，作者
安徽省高等学校教师资格认定 〈〈高等教育法规》考试卷（A卷）参考答案 一、解释下列概念（每小题5分，计20分） 1. 教师资格制度 教师资格制度是国家对教师实行的一特定的职业许可制度（3分）。实行教师资格制度，一方面有利于提高教师自身素质（1分），另一方面也有利于建立合格教师人才的选拔机制（1分）。 2. 学业证书制度 〈〈教育法》第二十一条规定：“国家实行学业证书制度。经国家批准设立或者认可的学校及其他教育机构 按照国家有关规定颁发学历证书或者其他学业证书。” （3分）学业证书是颁发给受教育者的表明其受教 育程度及其达到知识水平和能力的凭证，通常与国家学制系统相联系（2分）。 3. 教师权利 法律意义上的教师权利，是指教师及其他教育工作者能够作出或不作出一定行为（2分），以及要求他人相应作出或不作出一定行为的许可和保障（2分），并为法律所确认、设定和保护（1分）。 4. 学校及其他教育机构 法律意义上的学校及其他教育机构，是指经主管机关批准设立或登记注册的实施教育教学活动的社会机构 （3分），其中既包括学制系统以内实施学历性教育为主的教育机构（1分），也包括实施非学历教育的教育机构（1分）。 二、辨析题（每小题5分，计20分）要求辨明正误，分析清楚，言之成理。 1. 教育法律所调整的学校社会关系是学校与社会、学校与教师的关系。 错误（2分）。教育法律所调整的学校社会关系不仅仅是学校与社会、学校与教师之间的关系，还包括学 校与政府的关系、学校内部管理的权责关系、学校与学生的关系等（3分）。 2. 政府相对于高等学校的职责主要是指政府作为高等学校的行政管理者所具有的职责。 错误（2分）。政府相对于高等学校的职责既包括政府作为高等学校的行政管理者所具有的职责，也包括 政府作为高等学校的举办者所具有的职责（3分）。 3. 〈〈高等教育法》规定，高等学校应以教学为中心，开展教学科研和社会服务。 错误（2分）。根据〈〈高等教育法》第三十一条的规定，高等学校应当以培养人才为中心，开展教学、科 学研究和社会服务，保证教育教学质量达到国家规定的标准（3分）。 4. 高等学校是指大学、独立设置的学院和高等专科学校，其中包括高等职业学校和成人高等学校。 正确（2分）。〈〈高等教育法》第六十八条第一款规定，“本法所称高等学校指大学、独立设置的学院和 高等专科学校，其中包括高等职业学校和成人高等学校。” （3分） 三、简答题（每小题8分，计24分） 1. 简述教育方针的基本内涵 〈〈教育法》第五条规定我国的教育方针是，“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结 合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。” （2分）。这一规定包括三个方面的含义，一是明确规定了我国教育工作的总方向（2分），二是明确规定了我国教育的目的（2分）， 三是明确规定了我国教育的培养途径（3分）。 2. 根据我国〈〈教师法》的规定，教师应履行哪些义务？ 参见〈〈教师法》第八条的规定，共六个方面的义务，每写出一个方面约1-1.5分，给满8分为止。 3. 简述我国高等教育的基本原则。 根据〈〈高等教育法》，我国高等教育的基本原则可概括为： （1）积极发展高等教育原则 （2）提高高等教育质量和效益原则 （3）扶持和帮助少数民族高等教育原则 （4）公民接受高等教育权利平等原则 （5）保障高等学校科学研究、文艺创作和其他文化活动自由原则 （6）高等学校面向社会，依法自主办学，实行民主管理原则 （7）鼓励高等学校开展交流与协作原则。 以上全答出给8分，每小写一个要点扣1分。 四、论述题（计36分）
13年高等教育心理学真题 三、简答题 1、简述自我效能感在学习活动中的主要功能 答：自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。自我效能感在学习活动中主要具有四大功能： （1）决定人们对学习活动的选择及对学习活动的坚持性； （2）影响人们对待学习困难的态度； （3）影响新行为的获得和习得行为的表现； （4）影响学习时的情绪状态。 2、简述大学生记忆发展的特点。 答：记忆是通过识记、保持、再现等方式，在人的头脑中积累和保存个体经验的心理过程。大学生记忆发展呈现出以下特点： （1）逻辑记忆能力得到显著提高 大学生能充分理解所学材料的意义和实质，能在不仅知其然而且知其所以然的前提下进行记忆；能对锁学习的内容进行分析综合，并选择最有意义的、有价值的、未知的新知识经验进行记忆；能把所的新知识纳入自己已有的知识经验体系之中，经过思维的参与和加工，按合理的逻辑结构，系统地、完整地存储起来。 （2）各种记忆品质得到全面发展 大学生记忆的敏捷性、持久性、精确性、准备性等各种品质全面地发展起来，尤其是记忆的敏捷性和精确性品质得到突出的发展。大学生的记忆不仅速度快、容量大、持久性好，而且精确、完整。大学期间是人生记忆力达到成熟和最旺盛的时期。 （3）掌握各种有效的记忆方法 随着各种认识能力的提高和知识经验的积累，并经过自己的亲身实践，大学生学习和掌握了一些实用而有效的记忆方法，如纲要法、解意法、序列法、联想法、谐音法、编组法等等。 3、简述掌握学科基本结构的教学原则。P57 答：（1）动机原则几乎所有的学生都具有内在的学习愿望，内部动机是维持学习的基本动力。学生具有三中最基本的内在动机，即好奇内驱力（求知欲）、胜任内驱力（成功的欲望）和互惠内驱力（人与人之间和睦共处的需要）。 （2）结构原则 任何知识结构都可以用动作、图像和符号三种表象形式来呈现。动作表象是借助动作进行学习，无需语言的帮助；图像表象是借助表象进行学习，以感知材料为基础；符号表象是借助语言进行学习，经验一旦转化为语言，逻辑推导便能进行。 （3）程序原则 每门学科都存在着各种不同的程序，不存在对所有的学习者都适用的唯一的程序。在特定的条件下，任何具体的程序总是取决于许多不同的因素，包括过去所学习的知识、智力发展的水平、材料的性质及个别的差异等。 （4）强化原则 教学规定适当的强化实践和步调是学习成功重要的一环。知道强化结果应恰好在学生评估自己作业的那个时刻。 4、简述创造性与智力的关系。 答：创造性与智力的关系是一种相对独立，在一定条件下又有相关的非线性关系。具体而言：
高等教育政策法规知识要点 1.我国新时期依法治教的背景 一、新《宪法》的理念 1、以人为本 2、尊重和保障人权 3、正当程序原则 二、教育法律的范式转型 1.从单向度的政府选择模式到政府、市场、公民社会的相互博弈； 2.从制度意义上的公益性到实践意义上的公益性； 3.从教育效率到教育公平。 三、事业单位改革 1.事业单位的概念 “国家为了社会公益的目的，由国家举办或者其他组织利用国有资产举办的，从事教育、科技、文化、卫生等活动的社会服务组织。”——《事业单位登记管理暂行条例》 2. 传统事业单位制度的特征 （1）政治、社会保障、服务功能的合一性； （2）资源的不可流动性 （3）事业单位主体之间的身份关系 3.事业单位改革的内容 （1）从单位到法人：自主权 （2）从财政拨款制到分类管理：经费体制改革 （3）从任命制到聘任制：人事制度改革 （4）从平均分配到差别分配：分配制度改革 2.我国已经通过的教育法律 《中华人民共和国学位条例》(1980年2月12日通过，1981年1月1日起施行，共20条)； 《义务教育法》(1986年4月12日通过，1986年7月1日起施行，共18条)； 《中华人民共和国教师法》(1993年10月31日通过，1994年1月1日起施行，共43条) ； 《中华人民共和国教育法》（1995年3月18日通过，1995年9月1日起施行，共84条）； 《中华人民共和国职业教育法》(1996年5月15日通过，1996年9月1日起施行，共40《中华人民共和国高等教育法》（1998年8月29日通过，1999年1月1日起施行，共69条）； 《中华人民共和国民办教育促进法》（2002年12月28日通过，2003年9月1日起施行，共68条）。 3.高等学校的法律地位 学校是指经教育行政主管机关批准或登记注册，以实施学制系统内各阶段教育为主的教育机构。 《高等教育法》第六十八条：本法所称高等学校是指大学、独立设置的学院和高等专科学校，其中包括高等职业学校和成人高等学校。 学校的法律地位是指其在法律上享有的权利能力、行为能力和责任能力。 4.高等学校的权利和义务 高等学校的权利： （1）．按照章程自主管理学校权 （2）．组织实施教育教学活动权 （3）．招收学生权 （4）．学籍管理权 （5）．对受教育颁发相应的学业证书权 （6）．聘任并管理教师及其他职工权 （7）．对本单位设施和经费的管理和使用权
1、我国高等教育法治的背景（他人完成，尚未整理） 答：（一）我国法治理念的变化：1.以人为本2.尊重和保障人权3.正当程序原则。 （二）教育法律范式的转型1.从单向度的政府选择模式到政府、市场、公民社会的相互博弈模式；2.从制度意义上的公益性到实践意义上的公益性；3.从教育效率到教育公平。 （三）事业单位改革。传统事业单位制度存在（1）功能的多样性（集政治、社会保障、服务等多种功能于一体）；（2）管理主体的多头性；（3）资源的不可流动性;（4）成员与单位关系的人身依附性等弊端。事业单位改革的内容包括：（1）从单位到法人：管理自主权（2）从财政拨款制到分类管理：经费体制改革（3）从任命制到聘任制：人事制度改革（4）从平均分配到差别分配：分配制度改革。 2、我国已经通过的教育法律 （1）《中华人民共和国学位条例》(1980年2月12日通过，1981年1月1日起施行); 为了促进我国科学专门人才的成长，促进各门学科学术水平的提高和教育、科学事业的发展，以适应社会主义现代化建设的需要 （2）《中华人民共和国义务教育法》(1986年4月12日通过，1986年7月1日起施行)； 国家实行九年义务教育制度的根本大法。 （3）《中华人民共和国教师法》(1993年10月31日通过，1994年1月1日起施行) ； 我国由国家最高权力机关颁布的第一部教育方面的法律。 （4）《中华人民共和国教育法》（1995年3月18日通过，1995年9月1日起施行）； 我国教育工作的根本大法，是依法治教的根本大法。 （5）《中华人民共和国职业教育法》(1996年5月15日通过，1996年9月1日起施行)； 为了实施科教兴国战略，发展职业教育，提高劳动者素质，促进社会主义现代化建设（6）《中华人民共和国高等教育法》（1998年8月29日通过，1999年1月1日起施行）； 为了发展高等教育事业，实施科教兴国战略，促进社会主义物质文明和精神文明法 （7）《中华人民共和国民办教育促进法》（02年12月28日通过，03年9月1日起施行）。 为实施科教兴国战略，促进民办教育事业的健康发展，维护民办学校和受教育者的合法权益 3、高等学校的权利和义务 （1）按照章程自主管理学校权：章程是高等学校依法自主办学、实施管理和履行公共职能的基本准则。高等学校应当以章程为依据，制定内部管理制度及规范性文件、实施办学和管理活动、开展社会合作 （2）组织实施教育教学活动权：学科专业设置；教育教育计划制定；教育教学活动的组织和安排；开展教育教学研究；教育教育考核和评价。 （3）招收学生或者其他受教育者（即招生权）：权限法定原则、平等原则、公开原则、信赖保护原则 （4）学籍管理权：主体合法、内容合法、程序合法，学籍管理权与奖励、处分权是紧密联系的，基本学、内容有学生的政治思想、成绩与考核、升级、留级、降级、转学、休学、退学、报到与注册、考勤、奖励与处分等。 （5）学业学位证书颁发权：标准制定权、申请审查权、证书颁发权，典型案例：刘燕文诉北京大学博士证书案 （6）聘任并管理教师及其他职工权7． （7）对本单位设施和经费的管理和使用权 （8）拒绝对教育教学活动的非法干涉权9．其他合法权益
《高等教育心理学》复习范围 一．名词解释 1. 意识：p103。是人在社会实践活动中产生的，是借助语言对客观世界的高级反映形式，是心理发展的最高级阶段，它的重要特点是反映的目的性、自觉性和能动性，是人的心理区别于动物心理的重要标志。 2. 教学目标：p2。是教学活动希望达到的目的，是教师在教学前首先应考虑并明确的内容。要详细规定每节课、每个教学单元，甚至一门学科的教学目的，并运用心理学的方法，把教学目的转化为行为目的。 3. 群体：p119。也称团体，是两个人以上，为了达到共同的目标，以一定的方式联系在一起进行活动的人群。其成员有一定的共同目标，有组织，心理上有依存关系，它具有生产性和维持性的功能。 4. 最佳激起水平理论：p82。美国心理学家发现，最佳的动机激起水平与作业难度密切相关，即任务越容易，最佳激起水平较高；任务越中等，最佳动机激起水平也适中；任务越困难，最佳激起水平越低。 二. 简答题 1、影响学习迁移的因素有哪些？ 它受制于一些主客观因素： （一）学习对象之间的共同因素。所谓共同因素是指学习对象在知识、技能等方面具有相同或相似的成分。相同或相似的成分与迁移之间是正比例的关系，即相同或相似的成分越多，那么就越会发生正迁移。 （二）已有经验的概括水平。已有经验对新内容的学习影响甚大，产生学习迁移的关键是学习者能概括出两种学习存在的共同原理，其所掌握的经验概括水平越高，迁移的可能性就越大，效果也就越好。反之，效果就差。 （三）学习的理解与巩固程度。学生在学习过程中接触基本概念和原理，并不意味着学习迁移即由此发生，只有在对知识的理解和巩固的基础上，才能产生迁移作用。学习理解与巩固的程度与迁移呈正比例关系。 （四）定势的作用。定势是指先于一定的活动而又指向该活动的一种心理准备状态。定势对于学习迁移既能产生积极影响，也可能起阻碍作用。当后面的任务与前面的任务同类时，定势就能对后来的任务学习起促进作用，反之，就会起阻碍作用。 2. 高等教育心理学的研究方法？ （1）观察法。也称自然观察法，是指在自然的生活情境或教育过程中，直接观察被试者的外部行为表现，从而研究其心理活动的方法。又可以细分为以下几种类型： ①从观察者参与程度划分，可以分为参与性观察与非参与性观察。②依据观察的组织程度，可以分为结构性观察与非结构性观察。③依据观察的系统性，可以分为系统性观察与非系统性观察。采用观察法时，研究者应掌握有关教育心理学的知识。其主要优点是简便易行，较少受环境的干扰，所获材料比较真实。其缺点是观察资料的质量容易受到观察者能力和其他心理因素的影响，而且往往难以做出概括化的结论。 。是指在某种控制情境中探究自变量与因变量之间关系的一种方法。即在控制）实验法2（． 的条件下，系统地操纵某种变量的变化，来研究此种变量的变化对其他变量的影响。实验法是能依据外部影响与心理反应之间的相关情况或数据去探明心理活动及其规律的一种有效方法。它不仅能揭示问题“是什么”，而且还能进一步探究问题的根源是“为什么”。实验法可分为以下两种
全国各个高校的重点建设学科大全（各个专业的全国顶尖高校排名情况统计）全国重点学科所在大学名单 (一)经济学 政治经济学：北京大学中国人民大学南开大学复旦大学南京大学厦门大学西南财经大学 经济思想史：上海财经大学 经济史：南开大学 西方经济学：中国人民大学武汉大学 世界经济：南开大学辽宁大学复旦大学武汉大学 人口、资源与环境经济学：中国人民大学 国民经济学：北京大学中国人民大学辽宁大学 区域经济学：中国人民大学南开大学兰州大学 财政学：中国人民大学上海财经大学厦门大学中南财经政法大学 金融学：中国人民大学中央财经大学南开大学复旦大学厦门大学西南财经大学 产业经济学：中国人民大学北方交通大学东北财经大学复旦大学暨南大学 国际贸易学：对外经济贸易大学 劳动经济学：中国人民大学 统计学：中国人民大学厦门大学 数量经济学：清华大学吉林大学 (二)法学
法学理论：北京大学吉林大学 法律史：中国政法大学 宪法学与行政法学：北京大学中国人民大学 刑法学：北京大学中国人民大学 民商法学：中国人民大学 诉讼法学：中国政法大学 经济法学：北京大学西南政法大学 环境与资源保护法学：武汉大学 国际法学：对外经济贸易大学厦门大学武汉大学 政治学理论：北京大学复旦大学 科学社会主义与国际********运动：北京大学华中师范大学中央党校****党史：中国人民大学中央党校 马克思主义理论与思想政治教育：中国人民大学武汉大学中山大学 国际政治：北京大学 国际关系：复旦大学 社会学：北京大学中国人民大学 人口学：中国人民大学 人类学：北京大学中山大学 民俗学：北京师范大学中央民族大学云南大学 (三)教育学 教育学原理：北京师范大学东北师范大学华东师范大学南京师范大学课程与教学论：华东师范大学
高等教育法规试题 高等教育法规概论试题(1) 一、单项选择题(每题1.5分，共30分) 1.教育行政法规是由( C )制定和发布的有关教育的规范性文件。 A.全国人民代表大会 B.全国人民代表大会常务委员会 C.国务院 D.教育部 2.我国《教育法》规定，国家在受教育者中进行( B )的教育，进行理想、道德、纪律、 法制、国防和民族团结的教育。 A.传统文化 B.爱国主义、集体主义、社会主义 C.知识与技能 D.讲文明礼貌 3.我国《教师法》规定，教师是履行教育教学职责的专业人员，承担( C )，培养社会 主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。 A.传授专业知识 B.传授实验技能 C.教书育人 D.为人师表 4.教师的平均工资水平应当( D )国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。 A.低于 B.高于
C.同等于 D.不低于或者高于 5.在我国教育法系中，居于第一层次的法是( C )。 A.《中华人民共和国义务教育法》 B.《中华人民共和国高等教育法》 C.《中华人民共和国教育法》 D.《中华人民共和国职业教育法》 6.高等学校的教师的聘任，应当遵循( D )的原则，由高等学校的校长与受聘教师签订 聘任合同。 A.服从学校发展需要 B.由教师自己申请 C.学校规章制度确立 D.双方平等自愿 7.国家举办的高校实行( C )。 A.党委负责制 B.校长负责制 Omega-shaped expansion bends. Valve installation location should be easy to operate, and taking into account requirements for wiring, maintenance, check the import and export orientation in accordance with system design or technical documentation requirements. Hanger roots should make full use of the existing structure of the beam or the soleplate, hanger rod when any movable parts and the angle between the vertical, rigid hangers shall not be greater than 3 ?, elastic
《高等教育学》考试大纲 第一章绪论 一、考试目标 本章主要考查学习者是否了解了世界高等教育发展的两个阶段及其特征，高等教育研究与高等教育学的关系，高等教育学体系的产生与形成过程，高等教育学的性质、发展动力和学科体系，考查学习者是否了解并能否运用高等教育的研究方法。 二、考试内容 1．高等教育发展简况 成长中的高等教育：高等教育的萌芽阶段及其特征。高等教育的雏型阶段及其特征。高等教育的成型阶段及其特征。高等教育的完善阶段及其特征。 扩张中的高等教育：规模化。中心化。综合化。国际化。职业化。终生化。多元化。 2．高等教育研究与高等教育学 高等教育研究历程大致可以分为：个别研究阶段、组织研究阶段和系统研究阶段。在相当的阶段，高等教育学萌芽并产生和发展。 个别研究阶段及其特征。组织研究阶段——高等教育学产生。系统研究阶段——学科体系形成。 3．认识高等教育学 高等教育学的性质。高等教育学的任务。高等教育学的发展动因。国内高等教育学的学科体系。 4．高等教育的研究方法
哲学层面的高等教育研究方法。一般科学层面的高等教育研究方法。教育科学研究的具体方法；高等教育的具体研究方法。 第二章高等教育本质 一、考试目标 本章考查学习者是否认识了建立在人性观基础上的教育的本质，理解了高等教育的概念、本质属性和基本特征；考查是否认识了高等教育价值，理解高等教育外部基本关系和内部基本关系。 二、考试内容 1．教育与高等教育 对教育本质的认识，据有关研究，有28种之多。 人本心理学者关于人性本质的观点；马克思主义者关于人性本质的观点。在此基础上，我们认为考察人性必须从人的个体生命与社会生命两方面入手。 建立在人性论基础上的教育本质就是：发挥人的潜能；发现人的潜能；发现人的价值；通过文化的传递、内化、融合和创新使个体社会化；教育的本质属性在于引导完备人性的建构与发展。 高等教育的概念。不同时期概念发生演变，不同国家概念界定不同，不同学者有不同的理解。在较全面考察的基础上，高等教育可界定为：在完全的中等教育基础上进行的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。 高等教育既有发属于上层建筑的属性，也有属于生产力的属性，还包括既不是生产力也不是上层建筑的成份。高等教育是一种复杂的社会现象。 对高等教育基本特征的认识的4种观点。我们认为，高等教育有三大基本特征：性质任务上的高等专门性、教育对象上的身心成熟性、劳动过程中的复杂精
论高等教育改革的措施及发展趋势 面对21世纪中国全面建设小康社会的需要，如何实现高等教育持续健康协调发展，中国还面对着许多新情况和新问题。对此，主要可以从以下两个方面进行分析与探讨。 一、2003—2007年教育振兴行动计划确定了高等教育新的政策措施 2004年3月，国务院正式批转了教育部《2003— 2007年教育振兴行动计划》，其中有关高等教育的政策部分，确定了加强高水平大学和重点学科建设、促进高等学校质量提升和教学改革、深化教育投入制度改革等措施，全面地体现了这期间高等教育的发展思路和改革方向，比较突出地反映在四个方面：一是进一步调整、优化办学和布局结构，促进高等教育持续健康协调发展。一方面，要在以往5年规模快速增长的基础上，把握好发展节奏，促进普通高等教育、成人高等教育、教育培训、现代远程教育、自学考试等各类高等教育持续协调发展，普通高等教育应该进入一个增幅适当放缓的阶段。2010年，大陆各类高等教育在学人数预计达到 2500万人以上，其中在学研究生 180万人左右，高等教育毛人学率超过23％。另一方面，要努力实现规模、质量、结构、效益的相互协调。特别是要推动各类高校合理分工定位，形成各具特色的人才培养、科技贡献和社会服务方式；要根据经济社会发展的需要以及人力资源市场的供求状况，调整学科专业结构和办学模式，优化高校布局结构，缩小区域间发展水平差距。 二是通过体制创新，为创建世界一流大学和一批国际知名的高水平研究型大学奠定坚实基础。要结合国家创新体系建设，继续实施"985工程”和"211工程”，重点建设一批科技创新平台和哲学社会科学创新基地，集中力量优先建设一批高等学校和重点学科，使其教育质量和科学研究及开发水平迈向国际前沿，成为立足国内培养高层次人才、解决经济建设和社会发展问题的重要基地。启动大学科技创新工程，提高高校的原始性创新能力和解决关系国民经济、社会发展和国家安全的重大科技问题的能力。加快高校科技成果向现实生产力转化。实施高校哲学社会科学繁荣计划，组织对经济社会发展中的重大理论和实践课题的研究。 三是全面提升高等教育人才培养质量，推进教育信息化建设。包括以下具体做法：建设1500门精品课程，建设一批国家级示范教学基地和基础课程教学示范中心，并通过互联网促进资源共享；进一步调整学科专业结构，规范专业设置管理；推进双语教学和聘请国外优秀专业课教师；大力发展以就业为导问的鬲等职业教育，等等。继续提高高校教师整体水平，鼓励教授上台讲授基础课，开展国家级教学名师奖评选表彰活动，继续设立青年学术带头人专项奖励资金。进一步完善特聘教授岗位制度，面向世界范围遴选拔尖人才，鼓励开展原始创新研究和承担国家重大科研项目，争取在若干年内吸引、造就一批具有国际领先水平的优秀学术带头人。 四是深化各项改革，大力推进体制和机制创新。主要包括：深化各项管理体制改革，逐步建立和完善现代大学制度；深化高等教育经费投入体制改革，建立 腹有诗书气自华
（管理制度）高等学校重点实验室建设与管理暂行办 法
高等学校重点实验室建设和管理暂行办法 第壹章总则 第壹条为规范和加强高等学校国家重点实验室和教育部重点实验室（以下简称重点实验室）的建设和运行管理，根据国家重点实验室建设和管理暂行办法，特制定本办法。 第二条重点实验室是国家科技创新体系的重要组成部分，是国家组织高水平基础研究和应用基础研究、聚集和培养优秀科学家、开展学术交流的重要基地。 第三条重点实验室的任务是根据国家科技发展方针，面向国际科技前沿和我国现代化建设，围绕国民经济、社会发展及国家安全面临的重大科技问题，开展创新性研究，培养创新性人才。其目标是获取原始创新成果和自主知识产权。 第四条重点实验室是依托高等学校具有相对独立性的科研实体，依托高等学校要赋予实验室相对独立的人事权和财务权，为独立的预算单位，于资源分配上，计划单列，和院、系平行。 第五条重点实验室是学科建设的重点，依托高等学校应将其列入重点建设和发展的范畴。 第六条重点实验室实行“开放、流动、联合、竞争”的运行机制。 第七条重点实验室要接受定期评估，优胜劣汰，动态发展。 第二章管理职责 第八条教育部是重点实验室的行政主管部门，主要职责是： （壹）贯彻国家有关重点实验室建设和管理的方针、政策和规章，支持重点实验室的建设和发展。 （二）指导重点实验室的运行和管理，组织实施重点实验室建设。 （三）编制教育部重点实验室发展规划。制定关联的政策和规章。
（四）审批教育部重点实验室立项、重组、合且、降级和撤消。 （五）聘任重点实验室主任和学术委员会主任。 （六）组织对教育部重点实验室的验收和评估。 （七）拨发、配套有关经费。 第九条各省、自治区、直辖市教育行政部门对地方所属高等学校重点实验室的主要职责是： （壹）制定地方高等学校重点实验室的发展规划。 （二）组织地方高等学校申请重点实验室立项，组织实施重点实验室建设，且指导运行和管理组织编报建设申请书、计划任务书和验收方案。 （三）审核重点实验室主任和学术委员会主任。 （四）监督项目建设和重点实验室的运行。 （五）落实项目建设和重点实验室运行的配套经费。 第十条高等学校是重点实验室建设的依托单位，负责项目的具体实施和重点实验室的直接管理，主要职责是： （壹）成立党委书记或校长负责的，科技、人事、财务、国有资产、研究生院（部）、211办（学科建设办）等部门参加的重点实验室建设管理委员会，协调解决重点实验室发展中的重大问题。 （二）提供开放运行经费，设立重点实验室主任基金，以及提供其他配套条件和后勤保障。 （三）将重点实验室建设列入学科建设计划,支持关联学科优秀人才于实验室和院系（所）间的流动。 （四）负责遴选、推荐重点实验室主任及学术委员会主任候选人，聘任重点
《高等教育法规高等教育法规高等教育法规高等教育法规》 一．单选 1、（ A ）是我国教育法律体系中的基本法。 A、教育法 B、义务教育法 C、高等教育法 D、教师法 2、（D ）是国家根据法律规定对适龄儿童、少年实施的一定年限的强迫的、普及的、免费的教育制度。 A、学校教育制度 B、职业教育制度 C、扫除文盲教育制度 D、义务教育制度 3、( B )是国家或国家授权的教育机构授予个人的一种终身的学术性称号，表明其获得者达到了一定的学术水平或者专业技术水平。 A、学历 B、学位 C、学业 D、职称 4、( A )是国家对教师实行的一种特定的职业许可制度。 A、教师资格制度 B、教师职务制度 C、教师聘任制度 D、教师岗前培训制度 5、( A )是社会主义现代化建设的基础。 A、教育 B、科学技术 C、人才 D、农业 6、( B )是学校及其他教育机构有别于企业组织的根本特点。 A、营利性 B、公益性 C、强制性 D、系统性 7、教师考核应当（ B ）、公正、准确，充分听取教师本人、其他教师以及学生的意见。 A、主观 B、客观 C、公开 D、公平 8、教师的平均工资水平应当（D ）国家公务员的平均工资水平。 A、低于 B、高于 C、不低于 D、不低于或者高于 9、下列各项中，属于《高等教育法》的最突出特点是（A ）。 A、立足教育改革 B、突出高校地位 C、注重人才培养 D、关注高校教师 10、高等学校的( A )是高等学校的法定代表人。 A、校长 B、党委书记 C、董事长 D、举办者 11、取得高等学校教师资格，应当具备（ D ）毕业学历。 A、大学专科 B、大学本科 C、研究生 D、研究生或者大学本科 12、高等学校实行教师( B )。 A、委任制 B、聘任制 C、选任制 D、转任制 13、国家举办的高等学校实行( B )。 A、校长负责制 B、党委领导下的校长负责制 C、党委书记负责制 D、董事会领导下的校长负责制14、本科教育的基本修业年限为( C )。 A、2至3年 B、3年 C、4至5年 D、5年 15、( C )是实施科教兴国的主力军。A、初等教育B、中等教育C、高等教育D、成人教育16、根据《高等教育法》的规定，大学必须设有（A ）以上国家规定的学科门类为主要学科。 A、三个 B、六个 C、八个 D、十个 17、高等学校设立( A )，审议学科、专业的设置，教学、科学研究计划方案，评定教学、科学研究成果等有关学术事项。 A、学术委员会B学位委员会C专业设置委员会 D、教学指导委员会 18、高等学校应当为（D ）提供就业指导和服务A、毕业生B、结业生C、肄业生D、毕业生、结业生 19、高等学校的教师的聘任，应当遵循双方平等自愿的原则，由高等学校（ A ）与受聘教师签订聘任合同。 A、校长 B、党委书记 C、人事处处长 D、教务处处长 20、下列各项中，属于教育领域的特殊救济制度是（D ）。 A、行政复议 B、行政诉讼 C、校内调解制度 D、教师申诉制度和学生申诉制度 二、多项选择题 1、下列各项中，属于教育法规的作用是（ABCD）。 A、保障教育优先发展的战略地位 B、规范教育行政权力运行 C、实现教育管理科学化 D、保障教育者和受教育者的合法权益 2、下列各项中，属于教育法规的基本原则是（ABCD）。 A、依法治教原则 B、依法保障教育主体合法权益原则 C、教育公共性原则 D、公民受教育权利平等原则 3、我国的教育方针是：“教育( ABC )”。 A、必须为社会主义现代化建设服务 B、必须与生产劳动相结合 C、培养德、智、体等方面发展的社会主义事业的建设者和接班人。 D、培养“四有”公民 4、国家实行( ABCD )的学校教育制度。A、学前教育B、初等教育C、中等教育D、高等教育 5、下列各项中，属于学生享有的权利是（ABCD ）。 A、参加教育教学活动权 B、获得学金权 C、公正评价权 D、申诉权、诉讼权 6、下列各项中，属于学生履行的基本义务是（ABCD ）。 A、遵守法律、法规 B、遵守学生行为规范，尊