《以横为主笔的独体字》教学设计
教学目标：
1、了解长横的形态，学会其用笔法。
2、学习长横在字中的运用。
3、继续巩固书写姿势与毛笔执笔法。
教学重难点：长横在不同位置时的写法。
教学准备：相关课件等。
课时安排：1课时。
教学过程：
一、组织教学：
检查坐姿和书写工具准备情况。
二、复习检查：
复习书写姿势和毛笔执笔法。
三、新授：
1、揭示课题，明确本课任务。
以横画为主的字，应尽量突出横在字中所发挥的平衡稳定作用。在楷书中，横不是水平的，一般要略向右上倾斜，也不是直的，中间有弧度。
2、欣赏颜真卿的书法，感受颜体，并回答问题：观察横与横有什么不同。
3、学习横的写法。
（1）长横在上部。
观察“可、首”，引导学生比较分析横的形态，并画出运笔方向。
当长横在上部时，字的外廓上宽下窄，形近倒置三角形，一般首笔长横不宜过斜，应平稳端庄。
（2）长横在中部。
学生观察“七、世”，分析横的形态及写法。
当长横居于中部时，字的外廓接近菱形，其长横应左低右高，略带斜度，收笔适当加重。
（3）长横在下部。观察“里、止”，分析横的写法。
当长横居于下部时，字的外廓上窄下宽，像三角形或梯形，书写时尽量突出底部长横，使其重心平稳。
4、学习横的应用。
（1）对例字进行分析：长横在例字中的用笔与空间结构特点。
（2）老师示范书写例字：可、首、七、世、里、止。
（3）学生练习。老师巡回指导。
四、讲评：
1、展示典型佳作与病例，先由学生点评，再师作小结。
2、学生自评。
五、我来比一比
下面是四位书法家不同风格的以横为主笔的字，我能说出他们的不同。《始平公造像记》、《雁塔圣教序》、《玄秘塔碑》、《颜勤礼碑》
六、了解文字源流
1、象形字首、止的演变
2、古代著名书法家----欧阳询
3、我先试试《横的不同名称》
七、小结：
本节课有哪些收获？
八、作业：认真写一写“每日一得”中的字。
在汉字中，有独体字结构和合体字结构。独体字，是由几个基本笔画构成的，这类字既没有偏旁又没有部首和其它结构。如上、中、下、大、小、本、木、日、月、勿、田、用、成等等，都是独体字。独体字一般笔画比较少，但笔画越少越比较难写好。有的要疏密得当，有的要长短适宜，有的要搭配相宜，有的要掌握重心。 一、要疏密得当。比如写“东”字，上边的“一”笔画比较松散，中间的笔划比较密，要想把字写好，笔画要稍瘦一些，下边的宜肥一些，这样看才比较得体。还有“身”字，“身”上边要写得密集一些，下边的一撇要写得疏一些，这样才显得得体。 二、要安排匀称。匀称，就是要照顾笔画间的距离，不要顾此失彼。比如写“生”字，这个字的第一笔“丿”与“三”和“丨”安排匀称了，写出来才自然得体。“王”字和“三”也是一样。“三”第一笔横要长于第二笔的横，第三笔的横要长于第二笔的横，而三笔的横间距相等，写出来才比较好看；如果写成前两横与后一横间距不一样，或上横与中横间距大，都不好看。“正”、“川”、“亚”、“田”、“日”、“甘”等字，都属于这类字。 三、要搭配好。这类字一般指左右带有撇、捺和斜钩的字。如“人”、“太”、“来”、“尺”等字。属于左撇右捺的字要搭配好，一要呼应，二要匀称。如最简单的“人”字，写了第一笔“丿”以后，右笔的“■”搭配好就美。如两笔搭配不好，写得不呼应而又不匀称，就达不到预期效果。还有左竖和右斜钩的字，如“九”字，第二笔的“■”要与第一笔的“丿”相呼应，又不显得偏斜。
四、要掌握重心。人之所以能走、能跑，是因为掌握了重心，才不会跌倒。字，也是一样，比如写“方”字，写横下笔要左轻右重，从左向右上方，呈５度左右角，在点与横的交点处起笔，以４５度的角度撇去。横折钩与撇的搭配合理才会使整个字重心平稳。横折钩要偏向右一些，然后再向左上方挑上去，就比较好看。“戈”、“式”、“户”、“少”、“厂”等字也是一样，每个字都有每个字的重心。特别是偏、斜比例失调的字，写好了，就跟人们看体操和杂技一样，惊险而俊美。总之，笔画少的字宜肥、宜丰满些；但肥和丰满并不等于臃肿；笔画多的宜匀称、清晰，但匀称清晰并不等于纤细、单薄。 独体字由下列几种组合关系构成： 1、离散关系：即笔画与笔画之间有一定的间距，互不接触，例如“八、、心、六”等字。 2、连接关系：即笔画与笔画互相连接，例如“工、入、下、正、月、几、己、韭”等字。 3、交叉关系：即笔画与笔画之间互相交叉，例如“十、卅、丈、夫、井、车、力”等字。 4、综合关系：即离散、连接、交叉等多种关系综合在一起，例如“本、无、手、牛”等字。
四年级上册书法课教案 【篇一：四年级上册书法教案】年级：(四)学科：（书法）教师：（罗江丽）审阅（）第一章 一、导入多姿的钩第一课弯钩 1、介绍：弯钩与竖钩的写法相近，起笔、收笔一 样，但钩身微弯。 2、出示图片，学生观察。 3、生说一说弯钩像什么？ 4、弯钩如弓，蓄势待发，张力成足。 二、讲解运笔步奏 1、师写弯钩，边写边讲解运笔的方法。 2、出示运笔示意图，一步一步讲解运笔过程。 3、学生书空弯钩的写法。 三、范字欣赏与练习 1、出示“于”字，于字字形长方。上紧密，下放 松。两横平行，上短下长。弯钩粗重，居于长 横右侧。弯钩起笔处与停顿出钩处上下对正。 2、学生书写于字，师巡视指导。 3、出示“呼”字，生观察呼字的结构，分析呼字 的写法。 4、师生共同明确写法 5、学生写“呼”字，师巡视指导。 四、对比欣赏 年级：(四)学科：（书法）教师：（罗江丽）审阅（） 1、对比欣赏欧阳询、柳公权和赵孟頫“呼”字不 同的写法。 第二课横钩 一、导入 1、介绍：横钩也称俯钩，是横与下带点的组合。 他的特征是横画细挺，直中带曲，点画粗重， 出钩部分短而有力，且与下画呼应。 2、出示图片，古人说，横钩像小鸟低头看着自己 的腹部。观察，对比，找到相似之处。
二、讲解运笔步奏 1、师写横钩，边写边讲解运笔的方法。 2、出示运笔示意图，一步一步讲解运笔过程。 3、学生写横钩1遍，教师指导 4、展示学生的横钩，同学从笔画的形状、长短、 粗细、方向上与范字进行对比。提出修改意见。 5、、学生讲自己的字与范字进行对比。 6、复临横钩2遍 三、范字欣赏与练习 1、出示”官”字，指名生说说”官”字是什么形 状的？分析字的结构。 2、师生共同明确：”官”字先横后竖，竖为斜钩， 年级：(四)学科：（书法）教师：（罗江丽）审阅（）横轻竖重，字形近方。 3、学生书写”官”字3遍，师巡视指导。 4、展示学生的作业，同学评价，提出修改意见 5、自己对照范字检查自己的字 6、复临“官”字3遍。 7、学生自己读帖“定”字、临写、对比、复临。 共6遍。 四、对比欣赏 1、对比欣赏欧阳询、柳公权和赵孟頫“官”字不 同的写法。 第三课斜钩 一、导入 1、介绍：斜钩也称戈 钩，先从左上。 2、出示图片，观察斜钩的形态。 二、讲解运笔步奏 1、师写斜钩，边写边讲解运笔的方法。 2、出示运笔示意图，一步一步讲解运笔过程。 3、学生写斜钩1遍，教师指导 4、展示学生的斜钩，同学从笔画的形状、长短、 粗细、方向上与范字进行对比。提出修改意见。
第一单元独体字 第1课以横为主笔的独体字 教学目标： 1、了解长横的形态，学会其用笔法。 2、学习长横在字中的运用。 3、继续巩固书写姿势与毛笔执笔法。 教学重难点：长横在不同位置时的写法。 教学准备：相关课件等。 课时安排：1课时。 教学过程： 一、组织教学： 检查坐姿和书写工具准备情况。 二、复习检查： 复习书写姿势和毛笔执笔法。 三、新授： 1、揭示课题，明确本课任务。 以横画为主的字，应尽量突出横在字中所发挥的平衡稳定作用。在楷书中，横不是水平的，一般要略向右上倾斜，也不是直的，中间有弧度。 2、欣赏颜真卿的书法，感受颜体，并回答问题：观察横与横有什么不同。 3、学习横的写法。 （1）长横在上部。 观察“可、首”，引导学生比较分析横的形态，并画出运笔方向。 当长横在上部时，字的外廓上宽下窄，形近倒置三角形，一般首笔长横不宜过斜，应平稳端庄。 （2）长横在中部。 学生观察“七、世”，分析横的形态及写法。 当长横居于中部时，字的外廓接近菱形，其长横应左低右高，略带斜度，收笔适当加重。 （3）长横在下部。观察“里、止”，分析横的写法。
当长横居于下部时，字的外廓上窄下宽，像三角形或梯形，书写时尽量突出底部长横，使其重心平稳。 4、学习横的应用。 （1）对例字进行分析：长横在例字中的用笔与空间结构特点。 （2）老师示范书写例字：可、首、七、世、里、止。 （3）学生练习。老师巡回指导。 四、讲评： 1、展示典型佳作与病例，先由学生点评，再师作小结。 2、学生自评。 五、我来比一比 下面是四位书法家不同风格的以横为主笔的字，我能说出他们的不同。《始平公造像记》、《雁塔圣教序》、《玄秘塔碑》、《颜勤礼碑》 六、了解文字源流 1、象形字首、止的演变 2、古代著名书法家----欧阳询 3、我先试试《横的不同名称》 七、小结： 本节课有哪些收获？ 八、作业：认真写一写“每日一得”中的字。 板书设计 教学反思
教学进度及课时安排 周次教学内容课时安排备注 1 以横画为主笔的字 1 2 以竖画为主笔的字 1 3 以撇画、捺画为主笔的字 1 4 以钩画为主笔的字 1 5 多横的字 1 6 多竖的字 1 7 多撇的字 1 8 多点的字 1 9 字形大与字形小的字 1 10 字形长与字形扁的字 1 11 斜的字与偏的字 1 12 横平竖直 1 13 撇捺伸展 1 14 横竖有序 1 15 写好主笔 1 16 笔画呼应 1 17 18 19 20—
小学课堂教学教案 教学内容一、以横画为主笔的字 教学目标写好以橫画为主笔的独体字，注意占格及间架结构。教学重点注意笔顺及占格 教学方法教师讲解 教学准备书法作品 教学过程： 一、观察三个字中长横的位置及写法。 二、领悟 1、长横：横作主笔要伸展，左低右高略上斜。 2、临写。 三、学生临写汉字。教师巡视。 四、小组内评一评谁的字写得漂亮。
学生兴趣浓厚，能写好主笔是横的字。 小学课堂教学教案 教学内容二、以竖画为主笔的字 教学目标写好以竖画为主笔的独体字，注意占格及间架结构。教学重点注意笔顺及占格 教学方法教师指导学生模仿。 教学准备写字书 教学过程： 一、复习以横化为主笔的字。 二、观察长竖在字中的位置和写法。 竖作主笔要伸展 学习竖的写法。 教师讲解示范。 学生练习写笔画。 三、书写汉字 出示带有各种竖的汉字。 请同学们仔细观察书中的字，练习书写。 小组内评一评谁的字写得漂亮。
学生能掌握正确的书写规则。 小学课堂教学教案教学内容三、以撇画、捺画为主笔的字教学目标写好以撇画、捺画为主笔的独体字。 教学重点注意字的间架结构及撇、捺的位置。 教学方法教师指导学生模仿。 教学准备写字书写字本 教学过程： 一、复习。 二、观察撇画，捺画位置及写法的不同。 学习撇画，捺画的写法。 教师讲解示范。 学生练习写笔画。 三、书写汉字 出示带撇画，捺画汉字。 请同学们仔细观察书写。 四、小组内评一评谁的字写得漂。
汉字间架结构八大规律 1、间距相等规律： 横与横：三、日、月、里、国、言、平、音、重、与等竖与竖：川、洲、市、西、舞、带、删等撇与撇：杉、衫、彩、形、物、家、象、多等点与点：江、流、汗、点、杰、羔、恩、志等 2、笔顺规律： 先横后竖；先撇后捺；从上到下；从左到右；从外到内；先中间后两边；先里头后封口；先主体后加点。 3、主笔规律： 独体字与上下结构（包括上中下结构），首先要找出横向的主笔，一般为横、撇、捺、横钩、竖弯钩。其中优先级最高的为：四点底、皿字底、木字底、女字底、立字头等，次之为：人、儿、心等。 例字：丰、合、意、童、热、柴、盖、益、婆、要、兄、志、恩。 4、缩短规律： 玩、此、场、攻、到、乱、取、职等字的偏旁，底部长横要缩短，右边的笔画要齐平。另外，撇捺组合的字做偏旁，当位于左时，撇长而捺化成点：烂、和、料、彩、耕、双、欲、林、欢、从、短。位于右时，撇短捺长：峰、路、政、松、给、体、挤、技。 5、中心线规律： 首点居正：主、宇、市、京、童、庄中直对正：常、桌、卓、卡、尘、堂 上下结构的字，纵向中心线两边对称。左右结构的字，横向中心线上下对称。 6、错位规律： 凡左右结构者，右边部分上面平而下面有向下延伸的笔画则写成左高右低的错位结构。如：抨，秤，秆，柯，河，押，搓，扩等。如有右耳刀的，一律要错位：却、即、部、都等如斤在右边的，竖一律要低：斯、析、沂、拆等. 7、包围结构组字规律： 左半包时要偏右，右半包时则偏左，上三包围要靠上，左三包围下横长，下三包围包一半，全包围时写中间。 左上包右下：厄、庆、尼、启、左、有、差、病、劣、虎右上包左下：习、句、戈、武、可、虱、氧、匈、左下包右上：旭、翘、延、述、尴、尬、超、题、毯、咫左三包围：区、医、巨、臣下三包围：画、凶、幽、函上三包围：同、问、冈、风、月全包围：国、四、田、回、目
汉字间架结构八大规律92法 横与横：三、日、月、里、国、言、平、音、重、与等竖与竖：川、洲、市、西、舞、带、删等撇与撇：杉、衫、彩、形、物、家、象、多等点与点：江、流、汗、点、杰、羔、恩、志等 2、笔顺规律： 先横后竖；先撇后捺；从上到下；从左到右；从外到内；先中间后两边；先里头后封口；先主体后加点。 3、主笔规律： 独体字与上下结构（包括上中下结构），首先要找出横向的主笔，一般为横、撇、捺、横钩、竖弯钩。其中优先级最高的为：四点底、皿字底、木字底、女字底、立字头等，次之为：人、儿、心等。例字：丰、合、意、童、热、柴、盖、益、婆、要、兄、志、恩。 4、缩短规律： 玩、此、场、攻、到、乱、取、职等字的偏旁，底部长横要缩短，右边的笔画要齐平。另外，撇捺组合的字做偏旁，当位于左时，撇长而捺化成点：烂、和、料、彩、耕、双、欲、林、欢、从、短。位于右时，撇短捺长：峰、路、政、松、给、体、挤、技。 5、中心线规律： 首点居正：主、宇、市、京、童、庄中直对正：常、桌、卓、卡、尘、堂上下结构的字，纵向中心线两边对称。左右结构的字，横向中心线上下对称。 6、错位规律： 凡左右结构者，右边部分上面平而下面有向下延伸的笔画则写
成左高右低的错位结构。如：抨，秤，秆，柯，河，押，搓，扩等。如有右耳刀的，一律要错位：却、即、部、都等如斤在右边的，竖一律要低：斯、析、沂、拆等. 7、包围结构组字规律： 左半包时要偏右，右半包时则偏左，上三包围要靠上，左三包围下横长，下三包围包一半，全包围时写中间。 左上包右下：厄、庆、尼、启、左、有、差、病、劣、虎右上包左下：习、句、戈、武、可、虱、氧、匈、左下包右上：旭、翘、延、述、尴、尬、超、题、毯、咫左三包围：区、医、巨、臣下三包围：画、凶、幽、函上三包围：同、问、冈、风、月全包围：国、四、田、回、目 8、章法排列规律： 字间一线，字距相等；繁字应大，简字应小；斜钩写长，长竖突出；开门字大，尾字加重。 写字口诀 总括：上下结构找主笔，左右结构作对比，独体结构如上下，包围结构有诀窍。 找主笔：左边见撇当左舒，右见捺钩宜展放，上下相同上略小，下部放宽要写胖，横若写长撇必短，横若短时撇写长。做对比：左右有竖右边长，隹字在时单人长，左竖右横竖要低，右竖左横横写高，如右上平下竖者，左高右低要错位。包围结构：左半包时要偏右，右半包时则偏左，上三包围要靠上，左三包围下横长，下三包围包一半，全包围时写中间。写字口诀一定要熟记，最好做到烂熟于心！用不了多久，就会有突飞猛进的进步的！ 硬笔书法间架结构九十二法
第1 课以横为主笔的独体字 教学目标： 1. 知识与技能：了解长横的形态，学会其用笔法。学习长横在字中的运用，写好例字。继续巩固书写姿势与毛笔执笔法。 2. 过程与方法：培养学生观察、比较的能力，在例字中归纳书写要领，根据要领书写与例字类似的字。 3. 情感态度价值观：培养学生对传统书法艺术的传承意识和责任感，发展个性，陶冶情操，激发学生的爱国之情。教学重点：了解以横为主笔的独体字的结构要领。 教学难点：找准长横的位置，突出长横的作用。 教学准备：相关课件等。 课时安排：1 课时。 教学过程： 一、组织教学：检查坐姿和书写工具准备情况。 二、复习检查：复习书写姿势和毛笔执笔法。 1、复习坐姿：头正、身直、臂开、足安。 2、复习执笔姿：擫、押、钩、格、抵握笔，凝神静气把字练。 3、课前我们先来齐读《写字歌》 头正身直两臂开，两脚分开与肩宽。 擫（yè）押钩格抵握笔，凝神静气把字练。 三、导入新课： 1、猜字游戏，介绍中国字的演变。
师：同学们，这节课，首先，我们来玩个猜字游戏吧。（课件：甲骨文）这是我们中国最古老的文字---甲骨文，因发现时，他们是刻在龟甲和兽骨上的，因此称其为甲骨文，你们能猜出这些是什么字吗？“首、七、止” （及时评价学生表现） 师：甲骨文多采用画图的方法，是非常有趣的文字吧！（课件出示“里”字）随着社会的发展，交流的需要，中国字也在不断地演变，（课件出示“首”字的演变）我们以“首”字为例来看一看文字的演变，这是篆书、这是隶书、这是草书、这是行书、这是楷书。 2、引出课题。 师：古老的中国文字承载了中华民族悠久的历史，从古至今，不知有多少书法大家潜心研究书法艺术的魅力。（播放书法作品图片）今天老师和同学们一起再次感受我们的书法艺术，共同学习第一单元第一课《以横为主笔的独体字》。（师板书课题，学生空书课题） 四、探究学习 1、分辨独体字、合体字 师：我们知道字的结构形式主要有两种：独体字和合体字。（1）认一下，课题中是哪种类型的字？ （2）你们是如何分辨出哪些是独体字，哪些是合体字？ 师小结：独体字是以笔画为直接单位构成的字，它是一个囫囵的整体，切分不开，从图画演变而成。合体字，就是由两个或两个以上的单个字组成的字。
第六课横为主笔竖为主笔教学设计 （一）教学目标 1、通过本课的学习认识独体字中主笔的重要性，了解“主笔横”和“主 笔竖”的特征及作用，根据“三、丹、千、申”的书写，领会主笔在字中的书写规律。 2、通过观察交流、书写指导、练习实践，学生能把握要领，正确美观的 书写“三、丹、千、申”四个例字培养学生认真读帖的方法和用心临写的良好习惯。 （二）教学重点 掌握横为主笔、竖为主笔的字的写法。 （三）教学难点 掌握横为主笔、竖为主笔的字的写法。 （四）教具 多媒体课件，软笔书写工具。 （五）教学过程 一、导入 出示木制房屋的结构图。让学生观察，指出哪里是房梁，哪里是房柱。一座房子如果没有中间的大梁，没有支撑的房柱，恐怕难以稳固。写字也如同盖房子一样，字也有梁有柱，叫做主笔。有了主笔，我们的字才能支撑的住，更为稳固。 二、观察对比 1、出示例字“三、丹、千、申”，仔细观察：谁是里面的主笔？起到了房梁和房柱的作用？引出横为主笔、竖为主笔的独体字，进一步总结出关键词：支撑、稳固。 2、老师现场演示，把例字的主笔变短、变弱的图例进行比较，让学生知道独体字中的主笔是一个字的顶梁柱，书写时要突出，要有力，让它起到支撑的作用。 三、书写指导 1、把写好的例字笔画剪开。老师引出：同学们仅仅知道主笔是不够的，我们怎么让主笔发挥它的支撑作用呢？先来看这个字。老师在投影仪上摆出例字
“三”，故意把前两横靠得近些，第三横远些，并且偏离中心。接着问学生，这样的“三”好看吗？你有办法让它变得更美观吗？学生边操作，边说出这样摆放的理由。 2、出示正确的例字“三”，总结书写要领 3、“千”字直接交给学生摆放，怎样安排笔画，才能让字变得稳固？ 4、小结：中间的竖太靠左或太靠右都会让整个字倾斜，只有主笔端正了，整个字才可以平稳、美观。 5、再把四个字全部呈现，再次观察讨论：主笔在一个字中有什么特点?（粗壮、稍长、有力） 四、练习实践 1、先观看教师现场书写，再书空练习，最后动笔书写一个例字。 2、教师个别指导，学生和同桌交流自己的书写感受。好的地方在哪里，不足的地方是哪里。教师拿个别学生的字在展台分析，评价，总结要领，学生再对比调整，重新书写一个。 五、知识拓展 课件出示褚遂良的生平及作品简介，欣赏笔意的华美及强烈的个性魅力。 六、总结本课知识点。 七、板书设计 第六课横为主笔竖为主笔 主笔：支撑稳固 三千丹申
软笔教学： 第一课时 【教学内容】：第1课以横为主笔的独体字 【教学目标】： 1、了解长横的形态，学会其用笔法。 2、学习长横在字中的运用。 3、继续巩固书写姿势与毛笔执笔法。 【教学重点】：长横在不同位置时的写法。 【教学过程】： 一、组织教学： 检查坐姿和书写工具准备情况。 二、复习检查： 复习书写姿势和毛笔执笔法。 三、新授： 1、揭示课题，明确本课任务。 2、欣赏颜真卿的书法，感受颜体，并回答问题：观察横与横有什么不同。 3、学习横的写法。 （1）长横在上部。 观察“百、”，引导学生比较分析横的形态，并画出运笔方向。 （2）长横在中部。 学生观察“安”，分析横的形态及写法。 （3）长横在下部。 观察“五”，分析横的写法。 4、学习横的应用。 （1）对例字进行分析：长横在例字中的用笔与空间结构特点。 （2）老师示范书写例字：可、首、七、世、里、止。 （3）学生练习。老师巡回指导。 四、讲评： 1、展示典型佳作与病例，先由学生点评，再师作小结。 2、学生自评。 五、小结 本节课有哪些收获？ 板书设计： 第一课以长横为主笔的独体字 长横在上百 长横在中安 长横在下五 第二课时 【教学内容】：第2课以竖为主笔的独体字 【教学目标】： 1、学习竖的用笔方法。 2、了解竖画的重要作用。
3、练习书写带有竖的几个字。 【教学重点】： 竖画的写法。 【教学过程】： 一、导入 1、小结上节课的学习情况，复习横的写法。 2 、板书课题：以竖为主笔的独体字。 3、学生自学，了解本课的学习内容竖的写法。 二、了解竖的基本形态，学写“竖”。 1．出示小黑板，看看不同的竖。 2．认识垂露竖和悬针竖，体会各自形态特点。 3．师范写。 4．生说说运笔特点。 5．师领生写，边写边说要点：悬针竖起笔藏锋，行笔中锋由轻到重。至捺脚处向右渐渐提笔出锋；垂露竖则为藏锋。 6．评议病笔。 7．同样方法学习两竖在一起时的写法。 8．评议学生作品。 9．指名上台写，集体评议。注意不要倾斜。 （1）生练写。 （2）互相评议。 三、毛笔字书写指导。 1．带有“竖”的字。 （1）出示小黑板：下千。 （2）观察这2个字的共同特点。 （3）师范写“下”，生观察师的运笔方法。 （4）生练写“下”。 （5）集体评议。 （6）同样方法生练写“千”。 四、优秀作品展评。 板书设计： 第二课以竖为主笔的独体字 下千 第三课时 【教学内容】：第3课以撇、捺为主笔的独体字 【教学目标】： 1、学会撇与捺的写法（认识形态、掌握笔法、感受神采）。 2、通过学习撇与捺在字中与其他笔画的组合特点提高审美水平，感受汉文字文化的魅力。 3、通过书写练习，培养学生良好的书写习惯和学习书法的兴趣。 【教学重点】：
在汉字中，有独体字构造和合体字构造。独体字，是由几个根本笔画构成的，这类字既没有偏旁又没有部首和其它构造。如上、中、下、大、小、本、木、日、月、勿、田、用、成等等，都是独体字。独体字一般笔画比拟少，但笔画越少越比拟难写好。有的要疏密得当，有的要长短适宜，有的要搭配相宜，有的要掌握重心。 一、要疏密得当。比方写“东〞字，上边的“一〞笔画比拟松散，中间的笔划比拟密，要想把字写好，笔画要稍瘦一些，下边的宜肥一些，这样看才比拟得体。还有“身〞字，“身〞上边要写得密集一些，下边的一撇要写得疏一些，这样才显得得体。 二、要安排匀称。匀称，就是要照顾笔画间的距离，不要顾此失彼。比方写“生〞字，这个字的第一笔“丿〞与“三〞和“丨〞安排匀称了，写出来才自然得体。“王〞字和“三〞也是一样。“三〞第一笔横要长于第二笔的横，第三笔的横要长于第二笔的横，而三笔的横间距相等，写出来才比拟好看；如果写成前两横与后一横间距不一样，或上横与中横间距大，都不好看。“正〞、“川〞、“亚〞、“田〞、“日〞、“甘〞等字，都属于这类字。 三、要搭配好。这类字一般指左右带有撇、捺和斜钩的字。如“人〞、“太〞、“来〞、“尺〞等字。属于左撇右捺的字要搭配好，一要照应，二要匀称。如最简单的“人〞字，写了第一笔“丿〞以后，右笔的“■〞搭配好就美。如两笔搭配不好，写得不照应而又不匀称，就达不到预期效果。还有左竖和右斜钩的字，如“九〞字，第二笔的“■〞要与第一笔的“丿〞相照应，又不显得偏斜。
四、要掌握重心。人之所以能走、能跑，是因为掌握了重心，才不会跌倒。字，也是一样，比方写“方〞字，写横下笔要左轻右重，从左向右上方，呈５度左右角，在点与横的交点处起笔，以４５度的角度撇去。横折钩与撇的搭配合理才会使整个字重心平稳。横折钩要偏向右一些，然后再向左上方挑上去，就比拟好看。“戈〞、“式〞、“户〞、“少〞、“厂〞等字也是一样，每个字都有每个字的重心。特别是偏、斜比例失调的字，写好了，就跟人们看体操和杂技一样，惊险而俊美。总之，笔画少的字宜肥、宜饱满些；但肥和饱满并不等于臃肿；笔画多的宜匀称、清晰，但匀称清晰并不等于纤细、薄弱。 独体字由以下几种组合关系构成： 1、离散关系：即笔画与笔画之间有一定的间距，互不接触，例如“八、、心、六〞等字。 2、连接关系：即笔画与笔画互相连接，例如“工、入、下、正、月、几、己、韭〞等字。 3、穿插关系：即笔画与笔画之间互相穿插，例如“十、卅、丈、夫、井、车、力〞等字。 4、综合关系：即离散、连接、穿插等多种关系综合在一起，例如“本、无、手、牛〞等字。 独体字的构造类型主要可分为十一种： 一、方正构造 整体形状近似正方形。这类字要注意形态的方正状，不能写成长形。如“白〞、“口〞、“田〞。 二、扁阔构造 整体形状近似扁方形。这类字要注意写得扁一些，不能写成方形，如
间架结构八大规律 1、间距相等规律： 横与横：三、日、月、里、国、言、平、音、重、与等 竖与竖：川、洲、市、西、舞、带、删等 撇与撇：杉、衫、彩、形、物、家、象、多等 点与点：江、流、汗、点、杰、羔、恩、志等 2、笔顺规律： 先横后竖；先撇后捺；从上到下；从左到右；从外到内；先中间后两边；先里头后封口；先主体后加点。 3、主笔规律： 独体字与上下结构（包括上中下结构），首先要找出横向的主笔，一般为横、撇、捺、横钩、竖弯钩。其中优先级最高的为：四点底、皿字底、木字底、女字底、立字头等，次之为：人、儿、心等。 例字：丰、合、意、童、热、柴、盖、益、婆、要、兄、志、恩。 4、缩短规律： 玩、此、场、攻、到、乱、取、职等字的偏旁，底部长横要缩短，右边的笔画要齐平。另外，撇捺组合的字做偏旁，当位于左时，撇长而捺化成点：烂、和、料、彩、耕、双、欲、林、欢、从、短。位于右时，撇短捺长：峰、路、政、松、给、体、挤、技。 5、中心线规律： 首点居正：主、宇、市、京、童、庄 中直对正：常、桌、卓、卡、尘、堂 上下结构的字，纵向中心线两边对称。左右结构的字，横向中心线上下对称。6、错位规律： 凡左右结构者，右边部分上面平而下面有向下延伸的笔画则写成左高右低的错位结构。如：抨，秤，秆，柯，河，押，搓，扩等。 如有右耳刀的，一律要错位：却、即、部、都等 如斤在右边的，竖一律要低：斯、析、沂、拆等 7、包围结构组字规律： 左半包时要偏右，右半包时则偏左，上三包围要靠上，左三包围下横长，下三包围包一半，全包围时写中间。 左上包右下：厄、庆、尼、启、左、有、差、病、劣、虎 右上包左下：习、句、戈、武、可、虱、氧、匈、 左下包右上：旭、翘、延、述、尴、尬、超、题、毯、咫 左三包围：区、医、巨、臣 下三包围：画、凶、幽、函 上三包围：同、问、冈、风、月 全包围：国、四、田、回、目 8、章法排列规律： 字间一线，字距相等；繁字应大，简字应小；斜钩写长，长竖突出；开门字大，尾字加重。 写字口诀 总括：上下结构找主笔，左右结构作对比，独体结构如上下，包围结构有诀窍。
书法教学设计 第一单元独体字 第1课以横为主笔的独体字 教学目标： 1、了解长横的形态，学会其用笔法。 2、学习长横在字中的运用。 3、继续巩固书写姿势与毛笔执笔法。 教学重难点：长横在不同位置时的写法。 教学准备：相关课件等。 课时安排：1课时。 教学过程： 一、组织教学： 检查坐姿和书写工具准备情况。 二、复习检查： 复习书写姿势和毛笔执笔法。 三、新授： 1、揭示课题，明确本课任务。 以横画为主的字，应尽量突出横在字中所发挥的平衡稳定作用。在楷书中，横不是水平的，一般要略向右上倾斜，也不是直的，中间有弧度。 2、欣赏颜真卿的书法，感受颜体，并回答问题：观察横与横有什么不同。 3、学习横的写法。 （1）长横在上部。 观察“可、首”，引导学生比较分析横的形态，并画出运笔方向。 当长横在上部时，字的外廓上宽下窄，形近倒置三角形，一般首笔长横不宜过斜，应平稳端庄。 （2）长横在中部。 学生观察“七、世”，分析横的形态及写法。 当长横居于中部时，字的外廓接近菱形，其长横应左低右高，略带斜度，收笔适当加重。
（3）长横在下部。观察“里、止”，分析横的写法。 当长横居于下部时，字的外廓上窄下宽，像三角形或梯形，书写时尽量突出底部长横，使其重心平稳。 4、学习横的应用。 （1）对例字进行分析：长横在例字中的用笔与空间结构特点。 （2）老师示范书写例字：可、首、七、世、里、止。 （3）学生练习。老师巡回指导。 四、讲评： 1、展示典型佳作与病例，先由学生点评，再师作小结。 2、学生自评。 五、我来比一比 下面是四位书法家不同风格的以横为主笔的字，我能说出他们的不同。《始平公造像记》、《雁塔圣教序》、《玄秘塔碑》、《颜勤礼碑》 六、了解文字源流 1、象形字首、止的演变 2、古代著名书法家----欧阳询 3、我先试试《横的不同名称》 七、小结： 本节课有哪些收获？ 八、作业：认真写一写“每日一得”中的字。 第2课以竖为主笔的独体字 教学目标： 1、学习竖的用笔方法。 2、了解竖画的重要作用。 3、练习书写带有竖的几个字。 教学重难点：竖画的写法。 教学准备：相关课件等。 课时安排：1课时。 教学过程： 一、导入
教 学 第1课以横为主笔的独体字年月日第周礼拜内 容 有关课件等。第单元节第课时总第节教、学具 教1、认识长横的形态，学会其用笔法。重点、难点 2、学习长横在字中的运用。 长横在不同地点时的写 学3、持续稳固书写姿势与毛笔执笔法。 法。 目 标 一、组织教课：（3）长横在下部。察看“里、止”， 检查坐姿和书写工具准备状况。剖析横的写法。 二、复习检查：当长横居于下部时，字的外廓上 课复习书写姿势和毛笔执笔法。窄下宽，像三角形或梯形，书写时尽三、新授：量突出底部长横，使其重心安稳。 堂1、揭露课题，明确本课任务。4、学习横的应用。 结以横画为主的字，应尽量突出横（1）对例字进行剖析：长横在例构在字中所发挥的均衡稳固作用。在字中的用笔与空间构造特色。 楷书中，横不是水平的，一般要略（2）老师示范书写例字：可、首、向右上倾斜，也不是直的，中间有七、世、里、止。 主 弧度。（3）学生练习。老师巡回指导。 2、赏识颜真卿的书法，感觉颜四、讲评： 要体，并回答下列问题：察看横与横有 什1、展现典型佳作与病例，先由学教么不同。生评论，再师作小结。 学3、学习横的写法。2、学生自评。 过（1）长横在上部。五、我来比一比 程察看“可、首”，指引学生比较下边是四位书法家不同风格的以剖析横的形态，并画出运笔方向。横为主笔的字，我能说出他们的不 当长横在上部时，字的外廓上宽下同。《始平公造像记》、《雁塔圣 教窄，形近倒置三角形，一般首笔长教序》、《玄秘塔碑》、《颜勤礼碑》横不宜过斜，应安稳庄重。六、认识文字源流 学（2）长横在中部1、象形字首、止的演变 方学生察看“七、世”，剖析横的2、古代有名书法家 ---- 欧阳询法形态及写法。当长横居于中部时，3、我先试一试《横的不同名称》字的外廓靠近菱形，其长横应左低七、小结： 右高，略带斜度，收笔适合加重。本节课有哪些收获？ 板书设计授后小结
四年级上册书法 教案
四年级上册书法教课计划 一、教课目的。 １、培育学生优异的书写习惯，保持正确的毛笔书写姿势，培育学生正确的毛笔书写方法，掌握书写要领，做到：身正、笔挺、腕松这三个基本要求。 ２、加深对中国汉字构造的认识和理解，在教课过程中能领会到单字的笔划粗细、长短、俯仰、向背等对峙一致的关系。 ３、增强对书法中章法的训练，使学生对各样书法的形式有必定认识，并能使用条幅和横幅的书写方式进行临帖。五年级的同学能够用长款落款；四年级的同学能够用穷款落款。 ４、能掌握一种书体的基本笔划和构造特色。 ５、能掌握基本的摹仿方法：察看、比较、书写。 二、教课方法及举措。 １、以赏识古代优异书法作品和学校中同学、老师的书法作品，激发学生对书法的兴趣；并用一些展现、以及参加各种中、低档竞赛，使学生对学书法有明确的目标。
２、针对各年级的学生不同水平，对他们提出不同的要求：在上个学期的基础上，三年级的学生，培育其认真的书写态度，优异的握笔、书写习惯，能写十笔之内的字，掌握好合体字各部分比率的安排方法，着重对学生的笔划质量和结体的均称性的综合评论；四、五年级学生，培育其临帖的能力，能在回宫格中把字写得形似原字，掌握察看、书写、比较、再次书写的习字基本方法，重点训练学生行笔的连接性，做到一笔的收处就是下一笔的起笔 ３、经过展开学校的各种竞赛、展现等让学生获得学习的成就感，对毛笔书法感兴趣，有毅力坚持下去。 三、教课内容 １、藏锋、露锋；提、按的练习，复合笔划的写法：折类 ２、各种构造汉字练习：左右、上下、包围共十类，楷书章法——对齐、一致 ３、复合笔划的写法：钩类） ４、楷书章法——一笔为一字之始，一字为一篇之始） ５、复合笔划的写法：卧钩、斜钩、竖弯钩 ６、复合笔划的写法：综合类