气候类型的判读
天台育英中学徐琳瑜 2009-10-28
【三维目标】
（一）、知识与技能
1、熟悉主要气候类型的分布、特点及原因
2、学会并熟练判断气候类型
（二）过程与方法
1、与他人合作将气候成因与特点、分布结合起来，研究它们之间的内在联系
2、结合具体实例判断气候类型
（三）情感、态度与价值观
激发探究地理问题的兴趣和动机
【教学重点】
运用根据“世界各地气候类型的降水量和气温月份分配图”的方法掌握判断气候类型。
【教学难点】
各种气候类型的特点及分布
【教学方法】
1、基于此节内容作为本单元的活动单元，所以有别于传统的讲授法，应用导学法将学生的主动性充分发挥；
2、应用综合分析方法突出归纳降水与气温对不同类型的气候的反映；
3、让学生的自主回答与老师的简单小结巧妙地结合。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
一、判断所属南北半球
依据七月左右气温高，则可推断为北半球；反之一月左右气温高，则可推断为南半球。
二、依据一月均温（指北半球）判断所属温度带
一月均温＞15℃，则可推断为热带气候；
一月均温在0℃—15℃之间时，则可推断为亚热带气候和温带海洋性气候；
一月均温＜0℃，则为温带气候或寒带气候。
全年均匀型：全年各月降水均匀时，为热带雨林气候和温带海洋性气候。
冬季多雨型：冬季温和多雨时，为地中海气候
夏季多雨型：降水集中于夏季，有热带草原气候（年降水量750mm—1000mm）、热带、亚热带、温带季风气候（雨热同期）。
全年多雨型：年降水量＞2000mm，则为热带雨林气候；年降水量1500—200 0mm，为热带季风气候。
全年少雨型：全年高温年降水量＜125mm，为热带沙漠气候；夏季气温较高且季节变化很大，则为温带大陆性气候；如果降水少，多云雾，
全年低温，则可推断为极地气候。
注意：在上述三步判断后，一般气候类型都可以判出。但也有两组没有明确。第一组：热带草原气候与热带季风气候
此两种气候的特点有类似性，但也有很大的区别：热带草原气候分布于南北半球，而热带季风气候只出现在北半球；热带草原气候主要是受气压带、风带的
季节位移影响，降水是渐变化的，而热带季风气候夏半年的降水是受西南季风影响的，西南季风的出现是要南半球的东南信风移向北半球后偏转而成的，西南季风从印度洋洋面上带来了许多水汽从而形成降水，是一个突变的过程。
第二组：温带季风气候与温带大陆性气候
从降水总量来看，温带季风气候一般比温带大陆性气候多，温带季风气候降水更集中于夏季。高山气候是一种特殊的气候，主要是随海拔高度的变化，水热状况发生相应的改变，从而使各个高度上出现了不同的气候特点。一般由于海拔高，山顶部分常年积雪，气候的垂直差异大。
[举例]：根据“某地降水量和气温月份分配图”判断该地气候类型。
判断:根据介绍的三步曲做题，所以先导入三步曲“气候类型的判定方法及步骤”
气候类型的判定方法及步骤
解题过程分析：
⑴气温最高月在一月，则该地在南半球。
⑵最冷月均温l2℃，则该地在亚热带。
(3)年降水量506mm，介于300mm-1000mm之间;降水季节分配属冬雨型，雨热不同季。所以该地气候具有冬季温和多雨，夏季炎热干燥的特征。应属于南半球某地地中海式气候 (亚热带夏干气候)
四、根据告知的地名，结合气候类型的地区分布判断
此法的前提是熟悉世界政区图、世界气候类型的分布地区。例如意大利罗马在地中海地区，结合世界气候类型的地区分布，可确定该地属地中海式气候，冬季温和多雨，夏季炎热干燥。
[总结]本节课我们通过讨论回忆，总结了各种气候类型的特点，并运用归纳的
方法掌握四种世界气候类型判别的方法。
[归纳]
1、只分布在北半球的气候类型：
共四种:热带季风气候、温带季风气候、亚寒带针叶林气候、苔原气候2、只分布在大陆东岸，西岸没有的气候类型
有三种：热带季风气候、温带季风气候、亚热带季风气候
3、只分布在大陆西岸，东岸没有的气候类型
热带沙漠气候、地中海气候、温带海洋性气候
4、气候类型分布最多的大洲：
北美洲，其次是亚洲
5、除了南极洲外，在各大洲都有的类型：地中海气候
6、受单一气压带影响形成的气候类型：热带雨林气候、冰原气候
7、受单一风带影响形成的气候类型有：温带海洋气候
8、受气压带和风带交替控制形成的气候类型有：
热带草原气候、地中海气候
世界主要的气候类型教案 热带与亚热带的气候类型 一、教学目标 1、知识目标： （1）记住世界主要热带、亚热带气候类型的名称 （2）能在地图上说出热带、亚热带气候的分布规律和主要分布地区（3）记住各种热带、亚热带气候的气候特征 2、能力目标： 学会阅读气温曲线和降水量柱状图，正确分析某一气候类型的特点。 3、情感目标： 认识到气候与环境的关系，增强环境保护的意识 二、重难点 各种热带、亚热带气候的分布及特点 三、教学过程 （一）、新课导入 （二）、热带气候类型 1、介绍热带的位置（南北回归线之间的广大区域） 2、热带雨林气候 a、出示热带雨林气候的气温曲线与月降水量柱状图 b、通过看图教学生总结热带雨林气候的特征 全年高温多雨
c、出示热带雨林气候的世界分布图 d、通过看世界的气候类型分布图来总结热带雨林气候的分布区域 赤道附近：（亚马孙平原、刚果盆地、马来群岛），期中以亚马孙平原雨林气候面积最为广阔，并介绍“地球之肺”。 e、看热带雨林气候区的景观图加深对热带雨林气候特点的印象。 3、用以上的方法讲解热带地区的其他几种气候类型 a、热带季风气候 b、热带草原气候 c、热带沙漠气候 4、总结热带各种气候类型的特征与分布地区 5、重点比较热带季风气候与热带草原气候的异同 （三）、亚热带气候类型 1、讲解亚热带的划分 属于温带，是温带地区的低纬度地区。不像热地区那么炎热，没有温带地区那么长的冬季，所以科学家们把这个地区划分为亚热带。 2、亚热带季风与湿润气候 a、出示亚热带季风与湿润气候的气温曲线与降水量柱状图，和世界分布图。 b、看图同学自行总结亚热带季风与湿润气候的特征与分布地区 特点：夏季高温多雨，冬季温和少雨。四季分明，雨热同期。 分布：中国东南部、美国东南部、巴西东南部、阿根廷澳大利亚的沿海。 c、看亚热带季风与湿润气候景观图巩固特点
《气候类型分布规律、成因、特征》微教案 海南省文昌中学地理组余明川 课题：气候类型分布规律、成因、特征 课型：复习课 教学方法：讲授法 教学目标：帮助学生掌握主要气候类型的分布规律、成因、特征 教学过程： 引入：气候类型是高考中一个重要、必考的考点，为了帮助大家掌握这一考点，这里我将通过对气候类型的分布规律、成因及特征间的联系进行精讲其规律，以帮助大家掌握高考必考的九种重要气候类型。 展示课题：气候类型分布规律、成因、特征 板书：一、气候类型的分布规律 讲授：气候类型的分布规律通过：“海陆位置+纬度位置”的方式来描述 展示：气候类型的分布规律=海陆位置+纬度位置 举例：如：温带海洋性气候分布于大陆西岸，纬度40°至60°之间；热带季风气候分布于大陆东岸，纬度10°到25°之间等等。 提出要求：九种重要的气候类型分布规律是气候类型学习的基础，大家务必把它们记熟。那如何记得快记得牢呢？大家请看气候类型分布模式图（北半球）。 展示：气候类型分布模式图（北半球） 讲授：大家请注意观察：热带雨林气候的分布规律如何？热带雨林气候从海陆位置上来讲无论是大陆东岸、西岸还是内部均有，这种情况可以描述成“横贯大陆”亦可省去不进行描述；从纬度位置来看，热带雨林气候主要分布于赤道两侧，南纬10°至北纬10°，可以描述成“南北纬10°之间”，所以赤道雨林气候的分布规律为“分布于赤道两侧，南北纬10°之间”。好，大家再接着观察热带草原气候、热带沙漠气候、地中海气候的分布，这三种气候类型均分布于大陆西岸，且在北半球自热带雨林气候北缘向北排列，纬度跨度均约为10度左右，故我们可推断出其分布规律分别为：热带草原气候位于大陆西岸，纬度10°到20°之间；热带沙漠气候位于大陆西岸，纬度20°至30°之间；地中海气候位于大陆西岸，纬度30°到40°之间。而紧跟着它们的气候类型是温带海洋性气候，但它的纬度跨度为20°，所以温带海洋性气候的分布规律为：大陆西岸，纬度40°到60°之间。 看完大陆西岸，我们再看大陆东岸，大陆东岸由热带雨林气候北缘向北，均为季风气候，只是纬度位置不同而分别为热带季风气候、亚热带季风气候和温带季风气候，所以大陆东岸主要注意它们之间的分界纬线即可，看图，它们的分布规律分别为：热带季风气候位于大陆东岸，纬度10°到25°之间，亚热带季风气候位于大陆东岸，纬度25°到35°之间，温带季风气候位于大陆东岸，纬度35°到55°之间。 好，最后一种重要的气候类型是：温带大陆性气候，观察模式图，它位于温带（或中纬度）大陆内部。 好，上面我们跟大家一起把九种重要的气候类型分布规律过了一遍，请大家务必用“海陆位置+纬度位置”的方式把它们记熟。 下面我们来复习气候类型的成因。 板书：二、气候类型的成因 展示：气候类型分布模式图（北半球）和气压带、风带分布示意图（北半球） 讲授：我们先来看大陆西岸（含热带雨林气候）的气候类型，它们的成因均与气压带、风带的分布和季节性移动相关。 如：热带雨林气候，位于赤道附近，南北纬10°之间，而我们知道，赤道附近是赤道低气
世界的气候 【教学目标】 1．通过图表阅读，了解气候类型的特点，理解气候的要素──气温和降水。 2．能运用世界气候类型分布图说出主要气候类型的分布。 3．通过参与气候分布、气候特点的活动，培养对地理的兴趣。 【教学重点】 根据气温和降水资料，分析气候特征。 【教学难点】 世界主要气候类型的分布 【教学过程】 导入新课 展示图片：北京地区的四季景观图片 提问：人们常常用“春斐、夏翠、秋红、冬雪”来形象比喻某个地方四季景观的变化。同一地区，为什么会有这样大的变化？（季节不同，气候不同所致） 展示图片：不同地区（南北、东西）同一季节景观图片（纬度差异、海陆差异） 提问：同样是二月，造成海南、大兴安岭景观差异的因素是什么（气温）？同样是夏季，造成塔里木盆地和内蒙古景观差异的因素又是什么（降水）？气温和降水是气候的两大要素。从以上景观图的变化你有什么发现？转承：中国气候差异如此之大，世界各地的气候差异会更大。今天，我们就来探究世界气候的地区差异。
推进新课 世界上不同的地方有着不同的气候特征，影响着人们的生活和生产。人们根据气候特征将世界气候划分为不同的气候类型。气温和降水是气候的两个基本要素，世界各地的气温和降水千差万别，气候特征各不相同，因此世界气候类型复杂多样，地区差异很大。 一、气候的地区差异──活动参与，感知规律 1．活动一：读一读，说一说──学会分析某地气候特征的方法 呈现：气温曲线和降水量柱状图，分析其气候特征。（以地中海气候为例，学习描述气候特征的方法） 学生自主学习，并交流如何分析一地的气候特征。 学生交流，教师启发点拨。 （1）一个地方的气候特征需要从气温和降水两个方面来描述。 （2）因为呈现的是气温曲线和降水量柱状图，因此需要观察、分析气温和降水随时间的变化特点，即气温和降水的季节差异。如果有季节差异，往往用冬季、夏季来描述；如果差异不大，往往用终年、全年等来描述。 （3）依据不同的气温，可以用“寒冷、炎热、高温、温和”等词来描述；降水可以用“多雨、少雨、干燥”等。 （4）仔细阅读数据，依据数据分析气候特征。 2．活动二：贴一贴，说一说──理解气候类型的特点及影响因素 提问：描述气候特征主要从气温和降水两个方面描述，运用分析某地气候特征的方法来描述某地气候特征，并说说分析的理由。 呈现：多个地区的气温曲线和降水量柱状图，让学生自己判断。（温带季风气候、热带
世界的气候·世界主要气候类型 课时：共三课时 课程标准： １、在世界气候分布图上说出主要气候类型的地区分布地区。 ２、举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。 ３、举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。 教材分析： １、教材使用大量小比例尺分布图，有利于学生记忆每一种气候类型的相对位置。 ２、教材使用了大量气温变化曲线图和降水的逐月分布图，来说明气候特征多于课程标准。３、教材配有相对的景观图，有利于学生把形象认识和概念的理解结合起来。 ４、教材缺少分析影响气候的主要因素的例子，不利于对气候类型相对位置的记忆。 学与教的步骤安排： 第一课时：安排学生自学世界主要气候类型分布，教师指导学生学会看世界气候类型图（完成课程标准一）。指导学生使用科利华电子备课系统中的地图，与现代技术进行整合。 第二课时：应用第三节所学的影响气候的主要因素的地理原理，对世界气候分布的某些进行分析和判断（完成课程标准二）。主要是举例进行学习和讨论（联机讨论），注重过程和方法。并引进例子，与其他学科（生物）的知识进行整和。 第三课时：举上节课讨论的题目（我国绿色植物的分布）例子，讲解气候对我国农业生产的影响。引导学生根据气候类型的相对景观图，联想当地的农业生产情况（完成课程标准三）。复习气温变化曲线图和降水的逐月分布图，引导学生比较亚热带季风气候和温带季风气候的异同点（课本ｐ79）。 注意：要注重课程标准和教材的分析，发挥教材的优点，补充教材的不足的地方。根据课程标准安排学与教的步骤，符合课程标准的内容安排较多的时间学习，举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响，教材没有内容，由于课程标准有因此也安排了学习内容。由于教材安排了影响气候因素在气温和降水进行学习，而气候的两个主要因素是气温和降水，因此学生学习障碍已扫除。因此也较容易学习。 要注重与其他学科的整合，如：指导学生使用科利华电子备课系统中的地图，联机讨论，与现代技术进行整合。讨论我国绿色植物的分布与气候类型分布的相关性，与生物课进行整合。利用语文课本的内容，进行地理教学，与语文进行整合。 要注重学生的学，把学习放在第一位，教放在第二位，发挥学生的主体作用。先学后教，发挥学生自主学习的潜能。通过学生的举例和联机讨论，提高学生学习兴趣。
热带气候 课题 第四章第四节世界主要气候类型（1） ——热带气候 主备人 教学目标 1.运用气候类型分布图掌握热带气候类型的主要分布地区。 2.学会气温年变化曲线和逐月降水量分配图的判读方法。 3.能根据气象资料简洁描述任意一种热带气候的特征。 重点教学目标1、2、3难点教学目标1、2、3 预设流程个性化设计一、自主学习 阅读课本P.87-P.90的内容，并认真查阅以下地图，完成： ◆87页热带景观图； ◆88、89页热带气候分布图； ◆90页各地气温变化曲线和逐月降水柱状图 （关注最高、最低月平均气温，逐月降水量） 图例 气候 类型 热带 季风气候 景观 类型 热带 稀树高草 热带 季雨林 主要 分布区 赤道附近，如亚马 孙平原、刚果盆地 和马来群岛等地 南北回归线 经过的内陆 地区和大陆 西岸 二、合作探究
●气候类型判读方法：“以温定带，以水定型” 如上图，气温：全年高温（一般最冷月均温在20℃以上） →→ 热带气候； 降水：全年降水较多，分旱雨两季 （总量一般在1500～2000mm ，夏季降水较多） →→ 季风气候 气候特点：全年高温，降水较多，分旱雨两季。 气候类型：热带季风气候 补充：热带气候类型中，降水方面，全年多雨→→ 热带雨林气候； 全年少雨→→ 热带沙漠气候； 全年降水较少，分干湿两季→→ 热带草原气候。 专题一：读下图，观察总结各种气候的特征，并判断出气候类型。 对应地图 A B C D 气温 季节变化 全年高温 降 水 季节变化 分干湿两季 分旱雨两季 年降水 量 ＞2000mm 750-1000mm 1500-2000mm ＜200mm 气候特征 全年高温， 分旱雨两季 气候类型 热带季风气候 专题二：来自热带不同地区的四位小朋友，在谈起自己家乡气候特征和景观 气温℃ 降水量mm 气温℃ 降水量mm
世界主要气候类型教学 设计教案 HUA system office room 【HUA16H-TTMS2A-HUAS8Q8-HUAH1688】
世界的气候·世界主要气候类型 课时：共三课时 课程标准： １、在世界气候分布图上说出主要气候类型的地区分布地区。 ２、举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。 ３、举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。 教材分析： １、教材使用大量小比例尺分布图，有利于学生记忆每一种气候类型的相对位置。２、教材使用了大量气温变化曲线图和降水的逐月分布图，来说明气候特征多于课程标准。 ３、教材配有相对的景观图，有利于学生把形象认识和概念的理解结合起来。 ４、教材缺少分析影响气候的主要因素的例子，不利于对气候类型相对位置的记忆。学与教的步骤安排： 第一课时：安排学生自学世界主要气候类型分布，教师指导学生学会看世界气候类型图（完成课程标准一）。指导学生使用科利华电子备课系统中的地图，与现代技术进行整合。
第二课时：应用第三节所学的影响气候的主要因素的地理原理，对世界气候分布的某些进行分析和判断（完成课程标准二）。主要是举例进行学习和讨论（联机讨论），注重过程和方法。并引进例子，与其他学科（生物）的知识进行整和。 第三课时：举上节课讨论的题目（我国绿色植物的分布）例子，讲解气候对我国农业生产的影响。引导学生根据气候类型的相对景观图，联想当地的农业生产情况（完成课程标准三）。复习气温变化曲线图和降水的逐月分布图，引导学生比较亚热带季风气候和温带季风气候的异同点（课本ｐ79）。 注意：要注重课程标准和教材的分析，发挥教材的优点，补充教材的不足的地方。根据课程标准安排学与教的步骤，符合课程标准的内容安排较多的时间学习，举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响，教材没有内容，由于课程标准有因此也安排了学习内容。由于教材安排了影响气候因素在气温和降水进行学习，而气候的两个主要因素是气温和降水，因此学生学习障碍已扫除。因此也较容易学习。 要注重与其他学科的整合，如：指导学生使用科利华电子备课系统中的地图，联机讨论，与现代技术进行整合。讨论我国绿色植物的分布与气候类型分布的相关性，与生物课进行整合。利用语文课本的内容，进行地理教学，与语文进行整合。 要注重学生的学，把学习放在第一位，教放在第二位，发挥学生的主体作用。先学后教，发挥学生自主学习的潜能。通过学生的举例和联机讨论，提高学生学习兴趣。
世界的气候类型教学设计 一、教学目标 1.重点掌握世界气候类型的差异及其分布规律。 2. 初步学会阅读世界气候类型分布图，通过气温曲线和降水量柱状图，进一步学会正确分析某一气候类型的特点。培养学生对资料的对比、分析、综合整理等思维从而自主解决问题，得出结论。 3．通过对气温曲线降水量柱状图的分析，使学生明确科学结论的得出要有前提条件、充分的依据，学会多问为什么，培养严谨的科学态度。 4、世界气候类型的特点及其分布知识如何指导生活实践。 5、世界13种主要气候类型进行总结归纳，进一步明确各气候类型的分布和特征。 二、教学重点 根据气温曲线图和降水柱状图判断气候类型 三、教学难点 从纬度和海陆位置两方面分析各气候类型的分布 四、课前准备 1.学生在课前分小组绘制好印度尼西亚、开罗、罗马、伦敦、莫斯科、上海等城市的降水柱状图和气温曲线图，收集一些这些城市的建筑、服饰、自然风景图片等。 2.教学器材：多媒体电脑、自然风景图片 3.教学课件：展示教学过程的课件 五、教学过程
六、课堂检测 读图分析题 1、读下列四副图，回答问题。 （ 1）A图所示地区的气候特点是：_____________ ，这种气候在世界分布最显著的地区是___________ 。 （ 2）B图是______________ 气候，此种气候分布在__________ （ 3）C图是___________ 气候，此种气候面积最大的分布在__________ 。（ 4）具有夏季高温多雨、冬季寒冷干燥气候特征的是图 ___________（填字母），在世界分布最广的地区是_______ 。 2.读图回答问题。（10分） （ 1）写出图中 A、B、C、D所代表的气候类型名称。(4分) A______________ B_______________
课题 第四章世界的气候 第四节世界主要气候类型课时 本学期第课时 日期本单元第课时 课型复备人审核人 感知目标学习 目标 知识目标 1、记住典型的四种气候类型。 2、在地图上说出世界气候的分布规律和典型的气候分布地区。 3、会读气温年变化曲线和降水量逐月分配图，会分析气候特点。 能力目标 读图分析世界主要气候类型的分布地区；会阅读分析气温年变化曲线图和降 水量逐月分配图，分析气候特点。 情感目标认识到自然界的丰富多彩，学会对自然之美的赏析分析。 重点 难点 教学重点：气候类型的特点和分布地区。 教学难点：气候要素的分析策略、气候类型的辨别。 教师活动时间复备标注 复习导入 上节课我们学习了气候类型，了解了气候类型的名称和特 点，这节课我们将要对气候类型的名称和特点进行复习。 2 教师活动复备标注 教学过程1、热带雨林气候 分布：赤道附近，如亚马孙平原、刚过盆地、马来群岛等地特征：终年高温多雨 2、热带沙漠气候 分布：南北回归线经过的内陆地区和大陆的西岸地区，以非洲北部的撒哈拉沙漠地区最为广大。 特征：终年炎热干燥 3、热带季风气候 分布：分布在印度半岛和中南半岛 特征：终年高温，分干季和湿季 4、热带草原气候 分布：热带雨林气候的南北两侧，以非洲的热带草原面积最为广大。特征：终年高温，分旱季和雨季 5、列表比较 气候热带雨林气候热带沙漠气候 相同点全年高温 不同点全年多雨全年少雨 气候热带草原气候热带季风气候 相同点全年高温 不同点分旱季和雨季分干季和湿季 6、季风气候：分布：中国东南部、美国东南部、巴西东南部、 以及阿根廷、澳大利亚等的沿海地区
教师活动时间 分配 复备 教学过程特征：冬季最冷月气温在0C以上，夏季高温多雨，四季分明7、地中海气候 分布：主要分布在南北纬30—40的大陆西岸，以地中海地区最为典型。特征：夏季炎热干燥，冬季温和多雨 8、温带季风气候 分布：中国东北部、俄罗斯东南部、朝鲜半岛和附近的岛屿特征：冬季寒冷干燥、夏季高温多雨 9、温带海洋性气候 分布：中纬度地区的大陆西岸特征：冬无严寒、夏无酷暑10、温带大陆性气候 分布：亚欧大陆和北美洲特征：温差大，降水少 11、亚寒带针叶林气候分布：以俄罗斯和加拿大面积最大 12、苔原气候 分布：亚欧大陆北冰洋沿岸和北美洲的北冰洋沿岸 13、冰原气候分布：分布于格陵兰岛和其他北极地区岛屿 14、高山气候分布：在中低纬度地区的山地高原 小结结 气温高低热带气候热带沙漠气候 热带草原气候 亚热带季风气候 地中海气候 温带气候温带季风气候 温带海洋性气候 温带大陆性气候 冰原气候 寒带气候太原气候 板 书 设 计 第四节世界主要气候类型 一、温带气候二、寒带气候三、热带气候 温带季风气候太原气候 温带大陆性气候冰原气候 温带海洋性气候 地中海气候 教 学 反 思
气候类型的判断 教材分析： 气候类型，一向是高中地理教学的重点和难点。包括气候形成，气候类型的分布、成因、特点。气候类型判断教材中没有具体归纳内容，却是气候类型考查的切入点，能有力的考查学生对知识的运用能力。 考查气候类型判断的试题，虽然形式多种多样，千变万化，但学生应该掌握的最基本的方法有三种：一是根据气候特征来判断；二是根据地理位置来判断；三是根据气候成因判断。教学重点：根据气温和降水的数据、图表资料，判断气候类型 教学难点：各类气候图表的判读 教学方法：讲述法，练习 教学过程： 复习：气候的形成因子；主要气候类型的分布、成因和特点 讲授新课： 一、气候形成因子 二、气候类型 三、气候类型的判断 （一）、根据气温、降水的数据判断气候类型 （1）根据最高气温月份判断所在半球． 最高气温出现在七、八月，或气温曲线呈峰形，判定在北半球。 最高气温出现在一、二月，或气温曲线呈谷形，判定在南半球。 例1、下表为某地一年中的气候统计资料，读后判断该地气候类型为：（)
A.地中海气候 B.温带海洋性气候 练习：判断图表中的气候类型。 （二）、根据气候分布判断气候类型 1、从纬度位置，确定所在南北半球、气候带。 2、从经度位置，确定所在的海陆位置是大陆东岸、西岸还是内部。 3、用地理坐标定位法，对照上面气候类型分布模式图，最后确定所属气候类型。 例2：判断图中M地气候类型 （三）、根据气候成因判断气候类型 1、受单一环流控制形成的气候类型： 赤道低气压带控制热带雨林气候 受副高控制热带沙漠气候
极地高压控制冰原气候 副高带控制热带沙漠气候 西风带控制温带海洋气候 2、受气压带和风带交替控制形成的气候类型： 赤道低气压带与信风带交替控制热带草原气候 西风带和副高交替控制地中海气候 3、海陆分布：深居内陆，终年受大陆气团控制：温带大陆气候 4、地形：地势起伏高山、高原气候 强调：容易混淆的气候类型 小结：根据根据气温、降水的数据来判断气候类型 拓展练习： 已知地球上四个小岛的地理位置它们气候类型为： A（46°N，148°E）B（36°N，14°30′E）C（6°S，134°E）D（51°S，75°W） 作业：《世纪金榜》49—50页的5-----14题
七年级地理上册第四章第四节 《世界主要气候类型》教学设计 一、教材分析 《世界主要气候类型》是七年级上册第四章第四节的内容。《世界主要气候类型》是对《世界的气候》一章内容的知识系统化和具体化，气候资源是自然资源的重要组成部分，影响着人类的生活、生产活动，是人类最基本最宝贵的自然资源。这一节内容是学习区域地理的重要基础，又是学习地理所必备的知识，无论是在知识体系上还是在内容上都起到了承上启下，统领全局的作用。 因此本节教学内容有明显的承上启下、前后关联的特征。 二、教学目标 知识与技能：熟记世界主要气候类型的分布及主要特点，并会看世界气候分布图。 过程与方法：会利用图及表格判读世界主要气候类型，提高学生读图、析图和获取地理信息的能力。 情感态度价值观：关注世界各大洲的气候，培养学生热爱自然保护环境和关注世界气候的情感。 三、教学重难点 重点：主要气候类型的分布和特点 难点：利用气温和降水量图及表格判读世界主要气候类型 四、教学方法 读图分析，小组讨论，自主探究，合作展示。
五、教学准备 多媒体课件 六、教学过程 （一）、组织教学、导入新课 上课之前我们先来看两幅图片 他们反映了怎样的气候问题? 全球气候变暖已经成为全球关注的热点话题，联合国气候变化委员会的报告显示，人为碳排放的增加是导致全球气候变暖的主要因素，因此全球都在提倡低碳生活。作为中学生我们能为之做点什么？ 同学们说的都很精彩，看来大家都有很强的环保意识也都非常关注全球气候的变化，那么这节课我们就来复习一下世界的气候类型。（二）、学生预习成果展示 课前，咱们大家已经进行了充分的自主预习，下面咱们就以学习小组为单位展开讨论交流。各小组在讨论过程中把你们不能解决的问题和提出的新问题以书面形式交给老师。 （三）、教师精讲点拨 大家都完成了，下面我来检查一下大家的掌握情况 （展示课件）找学生上黑板指认不同气候景观图，说明是哪种气候类型，其分布规律和特征是什么？ 热带气候类型、亚热带气候类型、温带的气候类型、寒带气候和高山高原气候 学生自主完成
第四节世界的主要气候类型 知识与技能： 1、运用世界气候类型分布图说出主要气候类型的分布。 2、举例说明纬度位置、海陆分布、地形等因素对气候的影响。 3、举例说明气候对生产和生活的影响。 过程与方法：通过阅读气候类型分布图，能够说出世界主要气候类型的分布规律。 情感态度与价值观：联系实际，理解气候对生产和生活的影响。 教学重点： 世界主要气候类型的分布、气候类型的特征及其判读。 教学难点： 气候类型的特征及其判读；气候对生产和生活的影响。 教学方法：启发式、合作探究 教学过程： 入境生趣： 多媒体出示不同自然景观图片，引出本节内容。 自学生疑： 出示世界主要气候类型分布图，学生自主完成以下内容 1、填写气候类型的名称 2、掌握气候类型的分布规律 学习释疑： 1.季风气候最显著的大洲是？原因是？
2.亚洲唯一缺少的气候类型是？原因是 3.非洲气候分布的特点是？ 迁移应用： 出示亚欧气候类型模式图，完成任务。 拓展延伸： 1.北美西部和澳大利亚东部地区，气候分布有何特点？原因是？ 2.欧洲西部温带海洋性气候显著，从地形方面分析一下原因？ 学生活动： 1.如何判读气候类型？举例说明 2.掌握气候类型的特点 3.举例说明气候对生产和成活的影响。 气候与自然景观、气候与民居、气候与人口分布、气候与河流、气候与农业 课堂达标练习 学生谈收获，教师总结。 板书 第四节世界主要气候类型 1.气候类型的分布 2.气候类型的特征及其判读 3.气候对生产和生活的影响
世界主要气候类型是重点和难点，内容多且抽象。学生基础知识薄弱，气候图判读能力以及从地图中提取、分析、归纳地理信息的能力较弱，从生活周围体验到的感性认识还不够深刻。 首先对于世界主要气候类型的分布情况，学生掌握的不是很到位，主要原因是地图不熟练，需要继续加强练习。气候类型的特征及其判读，主要教给学生学习的方法，以小组之间讨论的形式进行，大部分学生能够掌握方法，但气候特征不熟练。气候对生产和生活的影响，主要以举例、联系生活实际的形式，引导学生找出地理事物之间的内在联系，加深对知识的理解和运用，这方面的内容需要进一步整理。 1.教材地位与作用 气候是自然地理的重要组成要素之一。它既受制于地理位置、地形地势等地理要素，又影响着河湖、土壤、植被等的形成和分布，影响着人们的生产和生活。因此，在地理知识的学习中，学好“气候”是关键所在。而作为气候基本要素的气温和降水，它们的分布及特点，是形成世界区域差异的主要原因，也是学习世界气候基本特征的基础。 2.教学重点 世界主要气候类型的分布规律及其特征。 3.教学难点 世界主要气候类型的判读；气候对生产和生活的影响。 第四章世界的主要气候类型 1、根据下列说法，分析当地所属的气候类型。我们这里一年有干湿两季，湿季草木旺盛，干季原野枯黄 ( ) A、热带季风气候 B、热带草原气候 C、热带沙漠气候 D、热带雨林气候 2、四种热带气候的共同点是( ) A、全年气温都比较高 B、全年降水都比较多 C、气温年较差都比较大 D、降水季节分配都比较均匀 3、撒哈拉沙漠地区的气候类型是( ) A、热带沙漠气候 B、热带草原气候 C、热带季风气候 D、热带雨林气候
第四节世界主要气候类型 教学目标：记住世界气候分布图上的主要气候类型的分布地区；知道世界主要气候类型的气温曲线图和降水量逐月分配图的判读方法并能根据这些资料对一个地区的气候进行简洁的描述。 教学重点、难点：气候类型的判断 教学过程： 第一课时热带的气候类型 一、自主学习 1．气候的两个主要要素是和。 2．热带雨林气候主要分布在附近，如南美洲的、非洲的和亚洲的等地。其特点为。 3．热带草原气候主要分布在热带雨林气候的南北两侧，的热带草原气候面积最大。其特点是。 4．热带季风气候主要分布在亚洲的和，其特点是。5．热带沙漠气候主要分布在线经过的内陆地区以及大陆的地区，主要分布在非洲的、亚洲的、澳大利亚的。其特点是。 二、合作探究与展示 1、看书p74-77，了解热带的气候类型，完成下表 景观名称热带雨林热带荒漠热带草原热带季雨林 对应地名 气候特征 气候名称 气候分布 提示：从气温和降水两方面分析它们的相同点和不同点。 当堂检测： 1.下列四大洲中没有热带雨林带的是（） A.亚洲 B.欧洲 C.非洲 D.南美洲 2.北回归线附近分布面积最广的气候类型是（） A．热带草原气候 B．热带沙漠气候 C．热带季风气候 D．亚热带季风气候3．下列地区属热带草原气候的有（） A．东非高原 B．亚马孙平原 C．德于高原 D．内蒙古高原 4.撒哈拉以南的非洲属于（）气候区 A．热带草原气候 B．热带沙漠气候 C．热带季风气候 D．亚热带季风气候该区的代表性动物有( ) A.大象孔雀 B.狮子斑马 C.骆驼、鸵鸟 D．老虎、狗熊 5.你知道被称为“地球之肺”的大片森林分布于下列哪个气候区吗？（）
世界主要气候类型 教学目标： 1、学会看世界气候分布图，并能运用分布图说出世界主要气候类型的分布。 2、学会阅读气候直方图，能根据气候资料归纳一个地区的气候特征。 教学重点： 1、运用分布图说出世界主要气候类型的分布 2、根据气候直方图，归纳气候特征 教学方法： 比较法、读图分析、图解法、 教学过程： 一、情境导入 这节课给咱们同学介绍一个新朋友玲玲。她和我们一样也是初一年级的学生，刚从海南转过来，想了解一下咱们肥城的气温和降水情况，展示两幅气候资料图，同学们能不能告诉她哪幅图能代表肥城的气温和降水？利用气温和降水可以表示一个地方的气候特点，科学家就通过气温和降水组合形成的气候特征，划分出了一系列的气候类型。有热带的，有亚热带的，有温带的还有寒带的。今天就让我们一起来领略热带和亚热带的气候差异。 二、出示学习目标：解读学习目标 三、讲授新课：猜想验证结论 （一）教师引导学生进行 过渡：接下来我们先来看热带的气候。 猜想：先看热带雨林气候的分布，从分布我们可以猜想一下，这种气候的气温怎么样？（气温高）再看景观热带雨林景观：树木高大茂密。从景观上可以才想出降水是什么样的？（降水丰富） 验证：气候资料中的数据最能说明问题，我们来验证一下，我们的猜想对不对。看玲玲给我们带来的热带雨林的气候资料。分析：气温（看气温的变化情况、最低气温在多少度以上）降水（降水的分配情况、降水量的多少） 结论：得出气候特点：全年高温多雨。说明我们的猜想是对的。 出示四地的气候资料。完成课本90页的活动一。并阅读课本的《热带雨林地球之肺》《和热带草原的干湿季》 接着看热带沙漠气候 猜想：再看热带沙漠气候的分布，从分布我们可以猜想一下，这种气候的气温怎么样？（气温高）再看景观热带沙漠景观：到处是黄沙，没有植被。从景观上可以才想出降水是什么样的？（降水稀少） 验证：气候资料中的数据最能说明问题，我们来验证一下，我们的猜想对不对。看玲玲给我们带来的热带沙漠的气候资料。分析：气温（看气温的变化情况、最低气温在多少度以上）降水（降水的分配情况、降水量的多少） 结论：得出气候特点：全年高温干燥。说明我们的猜想也是对的。 （二）学生自主进行 展示热带草原和热带季风气候的分布图和景观图。（说出他们的分布）猜想这两种气候的气温和降水的情况。（学生自己进行约4分钟） 教师展示这两种气候类型的气候资料图，分析气候资料，得出结论，自主进行约4分钟。教师给与指导看热带季风气候的降水集中在雨季，降水量很大，所以容易发生什么灾害？（旱涝灾害）
世界主要气候类型教学设 计教案 Last revision on 21 December 2020
世界的气候·世界主要气候类型 课时：共三课时 课程标准： １、在世界气候分布图上说出主要气候类型的地区分布地区。 ２、举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。 ３、举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。 教材分析： １、教材使用大量小比例尺分布图，有利于学生记忆每一种气候类型的相对位置。２、教材使用了大量气温变化曲线图和降水的逐月分布图，来说明气候特征多于课程标准。 ３、教材配有相对的景观图，有利于学生把形象认识和概念的理解结合起来。 ４、教材缺少分析影响气候的主要因素的例子，不利于对气候类型相对位置的记忆。学与教的步骤安排： 第一课时：安排学生自学世界主要气候类型分布，教师指导学生学会看世界气候类型图（完成课程标准一）。指导学生使用科利华电子备课系统中的地图，与现代技术进行整合。 第二课时：应用第三节所学的影响气候的主要因素的地理原理，对世界气候分布的某些进行分析和判断（完成课程标准二）。主要是举例进行学习和讨论（联机讨论），注重过程和方法。并引进例子，与其他学科（生物）的知识进行整和。 第三课时：举上节课讨论的题目（我国绿色植物的分布）例子，讲解气候对我国农业生产的影响。引导学生根据气候类型的相对景观图，联想当地的农业生产情况（完成课程
标准三）。复习气温变化曲线图和降水的逐月分布图，引导学生比较亚热带季风气候和温带季风气候的异同点（课本ｐ79）。 注意：要注重课程标准和教材的分析，发挥教材的优点，补充教材的不足的地方。根据课程标准安排学与教的步骤，符合课程标准的内容安排较多的时间学习，举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响，教材没有内容，由于课程标准有因此也安排了学习内容。由于教材安排了影响气候因素在气温和降水进行学习，而气候的两个主要因素是气温和降水，因此学生学习障碍已扫除。因此也较容易学习。 要注重与其他学科的整合，如：指导学生使用科利华电子备课系统中的地图，联机讨论，与现代技术进行整合。讨论我国绿色植物的分布与气候类型分布的相关性，与生物课进行整合。利用语文课本的内容，进行地理教学，与语文进行整合。 要注重学生的学，把学习放在第一位，教放在第二位，发挥学生的主体作用。先学后教，发挥学生自主学习的潜能。通过学生的举例和联机讨论，提高学生学习兴趣。
新课标高中地理教学案（鲁教版必修一） 第二单元单元活动分析判断气候类型 扬大附中东部分校马莉 【教学目标】 一、知识与技能： 1．通过活动，使学生了解世界气候类型及其特点、成因和分布规律。 2．理解影响气候的因素，掌握气候类型判断的一般步骤和方法。 3．在活动中锻炼学生搜集、整理、分析和应用地理信息的技能，培养学生组织协调能力、合作交流能力和表达能力。 二、过程与方法： 1．仔细阅读图2-4-2气温变化曲线和降水量柱状图，归纳各气候类型在气温和降水上的数值特征和变化规律，掌握每种气候的特点；通过对不同纬度和同一纬度不同气候类型的比较，分析概括出影响气候的主要因素。 2．采用“缩小范围法”分四步判读气候类型。 三、情感态度与价值观： 1．通过学习影响气候的主要因素，理解各因素相互影响、相互制约的关系，明确事物之间具有联系性的哲学思想。 2．通过对气候类型判读的步骤和方法的学习，认识到做事情要按科学的方法进行。 【教学重点】： 理解影响气候的因素，掌握气候类型判断的一般步骤和方法。 【教学难点】： 各种气候类型的特点及分布。
【教学方法】： 1．此节内容作为本单元的活动单元，宜采用导学法充分发挥学生的主动性；2．学生的自主学习，协作探究在先，教师的归纳小结在后。 【课时安排】： 1课时 【教学过程】 导入语：世界各地的气候复杂多样，撒哈拉沙漠终年炎热干燥，亚马孙平原全年高温多雨；我国西北地区有句气候谚语：“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜。”云贵高原气候谚语是：“天无三日晴，地无三尺平。”这些谚语告诉我们，祖国各地气候差异很大。请同学们来看看这些景观图，试着说出是在什么气候条件下发育而成的。 【课件展示】头脑风暴：分小组讨论回答，并重点探讨各种气候类型的特点。一、影响气候的主要因素 【课件展示】：1、气候特征的探索 [活动设计]：全班分成七个小组抽签后在图2-4-1世界主要气候类型图上找到自己考察的城市（A——G），然后结合图2-4-2气温变化曲线和降水量柱状图，了解该城市的气候类型，分析该城市气温降水变化规律，完成表格，并探索成因。
世界气候类型教案 七年级地理教案 ●一、教学目标 1、通过阅读地图及景观图,知道世界主要气候类型及主要自然景观的分布。 2、能够读气温曲线和降水柱状图,并能分析描述一个地方的气候特征。 ●二、教学重点: 了解世界主要气候类型的分布、气候特征及景观特征 ●三、教学难点: 依据气温曲线和降水量柱状图分析、判断其所属的气候类型 ●四、教学过程: (一)由"探索"活动导入教学 1、简单介绍自然景观 2、自然环境是由地形、气候、水纹、生物、土壤等自然要素相互影响、相互制约形成的 3、由于地形、气候、水、生物和土壤等自然因素有明显的地区差异 (二)学生读世界气候类型图,回答汽车拉力赛沿途经过哪些气候类型 (三)借助教材上回幅景观图来讲解什么是自然景观 (四)读教材"热带气候类型"图,说出四种气候类型 依据四个地点气温曲线和降水柱形图(热带雨林气候、热带森林草原气候、热带沙漠气候、热带季风气候) 1、一个地区的气候特征就应该从气温和降水两个方面来描述 2、不同气候类型其气温和降水的特点不同,形成不同气候的特点 3、归纳四种气候类型的异同点并明确四种气候类型的主要分布 (五)亚热带气候类型 1、让学生观景雅典和上海两地的气温曲线和降水柱状图,比较这两个同属亚热带的气候类型的异同点 2、亚热带季风气候和亚热带地中海气候,这两种气候的分布特征,这两种气候景观差异和对比 3、阅读地中海气候区的植物经一部加深对地中海气候类型的理解 (六)温带气候类型
1、三种:伦敦、乌兰巴托和北京的气温分别代表温带海洋气候、温带大陆性气候、温带季风气候类型。通过气温曲线和降水柱状图异同。 2、齐齐哈尔和巴黎分别位于亚欧大陆东西岸且唯独相当但温差很大,归纳温带海洋气候和温带季风气候差异。 (七)寒带气候类型 1、读图读出寒苔原气候和寒带冰原气候分布地区。 2、读卡扎奇耶的气温曲线和降水柱状图,描述其代表的寒带苔原气候和特点。 3、东方主要气温曲线和降水柱状所代表的寒带冰原气候。 (八)高原、水地气候,教师通过板书示意图让学生了解关于气候从山麓到山顶的垂直变化成因。 (九)教师对全文总结。 (十)作业: 1、从统计图上判断某地的气候类型的依据是( ) 2、欧洲、亚洲、南北美洲都具有的气候类( ) 3、欧洲西部温和多雨的气候受大西洋影响很大,据此可看出其影响因素是( ) 4、赤道附近的乞力马扎罗山山顶白雪皑皑的主要因素( ) 5、一年到头都很热,几乎天天下雨,这种气候是( ) 附答案: 1、气温和降水 2、亚热带地中海气候,温带大陆性气候和高原水地气候。 3、洋流 4、地形 5、热带雨林气候
热带和亚热带主要气候类型 课程标准 关于世界气候类型的分布，课标中提出了 2 条要求：“运用世界气候类型分布图说出主要气候类型的分布。” “举例说明气候对生产和生活 的影响。” 教材分析 教材在“世界主要气候类型”这一节的内容选择上，突出了世界主要气候类型的分布及对区域生产和生活的影响，运用分解的和综合的气候分布图简洁明了地表示了热带、亚热带、温带、寒带中的10 种气候类型和 特殊的高山高原气候，使学生能较好地感悟到世界气候的区域差异。 学习目标 1.读世界气候类型分布图掌握主要气候类型的分布。 2.学会根据气温曲线和降水量柱状图判读气候特征。 学习重点 1.读世界气候类型分布图掌握主要气候类型的分布。 2.学会根据气温曲线和降水量柱状图判读气候特征。 学习难点 学会根据气温曲线和降水量柱状图判读气候特征。
学习方法 1.对不同气候类型的气候特点，切记死记硬背，应采用对比的方法来学习不同热量带以及同热量带内不同气候类型的气候特点 2.对不同气候类型的分布，应熟读气候类型分布图，在记忆时要把握两个要点：一看纬度位置，看是位于哪个温度带；二看海陆位置，看是位于大陆西岸，还是东岸，或是内部。 课前准备 阅读课本87 页-92 页，读课本98 页图填下表： 导入新课：播放视频“地球之肺” 问题探究一： 自主学习课本P87-P92 完成下列问题（5 分钟） 1.热带主要有哪几种气候类型？亚热带主要有哪几种气候类型？
2.读课本87 页图熟悉四种热带气候景观； 读课本92 页图熟悉地中海气候景观，并了解地中海气候对欧洲人生活的影响。 3.读课本88 页图4-35 和4-36、89 页图4-37 和4-38、91 页图4-43、92 页图4-47 掌握气候类型的分布。 反馈练习一： 把四种热带气候类型和两种亚热带气候类型填写在下图恰当的位置，并默记对应的景观。 问题探究二： 小组合作探究 1. 读课本90 页图4-39— 图4-42、91 页图4-44、93 页图4-48 分析四种热带气候类型和两种亚热带气候的气候特点。 2.分析热带草原气候和热带季风气候、地中海气候和亚热带季风气候的异同点。
第四节世界的主要气候类型 课型新授课 教学目标 1、学会看世界气候分布图，并能运用分布图说出世界主要气候类型的分布。 2、学会运用气温曲线图及降水量柱状图等资料判断和描写该地区气候特点 3、树立气候变化的全球观念及关心环境从我做起的情感、态度、价值观。 教学重点： 气候类型的特点及分布 教学难点 学会运用气温曲线图及降水量柱状图等资料判断和描写该地区气候特点 教学安排 2时 教学过程 第1课时 导入新课 我们知道：世界上有降水充足的茂密的热带雨林及“风吹草低现牛”的美丽的绿色草原，还有一望无际的浩瀚的干旱沙漠，既有干旱炎热，又有冰天雪地，气候千差万别。那么世界上究竟有哪些气候类型呢？ 板书题目：世界主要的气候类型 一、热带气候类型 地球上有五带让我们从低纬度的热带开始逐步研究认识各个温度带的气候类型 1、出示四种热带气候景观图P87页 问：这些图分别代表什么景观？ 明确：⑴热带雨林 ⑵热带季雨林 ⑶热带草原 ⑷热带荒漠 问：为什么会有如此之大的反差？ 2、出示新加坡等四地的气温曲线图及降水柱状图（90活动一）（引导学生分析这四幅图，完成图下表格，分析四地气候特点，教师加以总结热带气候类型的特点。 景观名称热带雨林热带草原热带季雨林热带荒漠 对应地名新加坡巴马科孟买喀土穆 全年降雨量约2200毫米约980毫米约2150毫米约350毫米 气候特征终年高温多雨终年高温，降水终年高温，降水终年高温干燥
一年分旱、雨两季一年分旱、雨两季 3、教师引导学生归纳了解热带四种气候类型的特点 共同点：各月均温度大于200C 不同点：在降水方面，各月降水较多总量很大的是雨林气候，各月降水都很少，总量最少的是热带沙漠气候，降水一年分旱、雨两季的是热带季风气候和热带草原气候 4、归纳热带的四种气候类型及分布规律 指导学生分小组讨论教材上P.88.89四幅地图，掌握 热带雨林气候——赤道附近——南美洲亚马孙平原最广 热带草原气候——热带雨林气候南北两侧——非洲最广 热带季风气候——亚洲的印度半岛、中南半岛——亚洲最广 热带沙漠气候——南、北回归线经过的内陆以及大陆的西岸地区——非洲撒哈拉地区 二、亚热带的气候类型 指导：亚热带是位于热带和温带之间的过渡地带，同学们可自习完成 点拔：亚热带季风气候 亚热带季风性湿润气候亚热带主要气候 地中海式气候 共同点：夏高温冬低温 不同点：降水季节分配不同，亚热带季风夏多雨，地中海式气候，冬季多雨 第2课时 三、温带的气候类型 1、出示温带四种气候类型的气温曲线图及降水柱状图，引导学生分析气候特点： 温带海洋性气候：冬无严寒夏无酷暑，温差小，降水均匀 温带大陆性气候：冬冷夏热、温差大、降水少 温带季风气候：夏高温多雨，冬温和少雨 亚寒带针叶林气候：冬长夏短，气温年较差大 2、指导学生总结温带气候类型的分布特点： 温带海洋性气候——中纬度地区的大陆西岸 温带季风气候——中国的东北、俄罗斯的东南、朝鲜半鸟附近 温带大陆性气候——亚欧大陆和北美洲 亚寒带针叶林气候——俄罗斯和加拿大面积最大 练习：填表 亚热带季风气候温带季风气候 相同特征夏季高温多雨冬季少雨 主要差异冬季低温（零摄氏度以上）冬季寒冷（零摄氏度以下）