2021届全国高考语文冲刺复习
修辞方法汇总—比喻、比拟、借代（附：练习及答案）
修辞手法就是通过修饰、调整语句，运用特定的方式表达以提高语言表达作用的方式或方法。
比喻
01
概念
比喻就是打比方，是用本质不同又有相似点的事物描绘事物或说明道理的修辞方法。
02
构成
本体、喻体、喻词。
03
作用
将所要表达的内容说得生动、具体、形象。
04
类型
（1）明喻：本体、喻体、喻词都出现；喻词有“像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如”等；形式：甲像乙。
【例1】那溅着的水花，晶莹而多芒;远望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的纷纷落着。
【例2】叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
（2）暗喻：只出现本体和喻体，没有喻词，喻词有“是、成为、出现”等；形式：甲是乙。
【例】霎时间，东西长安街成了喧腾的大海。
（3）借喻：本体和喻词都不出现。
【例】忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
课堂随练
阅读下面的文字，完成第1题。
春天本该是春天的味道，如花的草的，蓝蓝浅浅的悠忽地飘散。或者，绿绿的，浓浓的，郁香儿扑鼻，似着深巷里的酒呢。可是，落日时分，吴家坡人却闻到一股血味，红红淋淋，腥浓着，从梁道上飘散下来，紫褐色，一团一团，像一片春日绿林里夹裹着几棵秋季的柿树哩。谁说，你们闻，啥味儿？把夜饭端到村口饭场吃着的人们，便都在半空凝住手中的饭碗，抬起头，吸着鼻子，也就一股脑儿，闻到了那股血味①。静一阵，有人这样说了一句，人们就又开始吃着喝着。谁都知道，明儿是三月底，月的最后一个集日，屠户家里当然是要杀猪赶集呢。不过，往常的集日，李屠户都是起早宰杀，日出上路，当天到镇上卖售新鲜。为啥今儿要在黄昏宰杀？为啥今儿的血味要比往日刺鼻？②。仲春到了，小麦从冬眠中睡醒过来，哗哗啦啦长着；草呢，也相跟着疯生疯长。要锄地，要施肥，
田头有水的还要灌浇，各家都忙得如蚂蚁搬家，谁能过多地顾上谁哩。月亮已经升了上来。吴家坡在月光中静得如没有村落一样，能清晰地听见村街上走动的脚步声，踢里踏拉，由西往东，渐次地远了。
（节选自阁连科《黑猪毛白猪毛》）
1. 下面各句中没有使用修辞手法的一项是（）
A. 为啥今儿要在黄昏宰杀？为啥今儿的血味要比往日刺鼻？
B. 仲春到了，小麦从冬眠中睡醒过来，哗哗啦啦长着
C. 田头有水的还要灌浇，各家都忙得如蚂蚁搬家
D. 吴家坡在月光中静得如没有村落一样
【答案】A
【解析】
1. A项，是两个疑问句，没有用到修辞；
B项，“睡醒”是拟人手法；
C项，“如蚂蚁搬家”是比喻；
D项，“静得如没有村落一样”是夸张。故选A。
比拟
01
概念
借助丰富的想象，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲
物当成乙物来写的修辞方法。
02
作用
启发想象，利于抒情，富有感染力。
03
类型：拟人、拟物
（1）拟人：把物当作人写，赋予物以人的动作、行为、思想、感情、活动。
【例1】花儿含羞答答的垂下头来。
【例2】感时花溅泪，恨别鸟惊心。
（2）拟物：把人当作物，或把此物当作彼物来写的修辞方式。
【例1】老师是园丁，我们是花朵。（把人比作物）
【例2】她们看见不远的地方，那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。（把此物当作彼物来写）
课堂随练
阅读下面的文字，完成问题。
江南河港交流，且又地滨大海，湖沼特多，故空气里时含水分；到得冬天，不时也会下着微雨，而这微雨寒村里的冬霖景象，①。你试想想，秋收过后，河流边三五家人家会聚在一道的一个小村子里，门对长桥，窗临远阜，这中间又多是树枝槎丫的杂木树林；在这一幅
冬日农村的图上，再洒上一层细得同粉也似的白雨，加上一层淡得几不成墨的背景，你说还够不够悠闲？若再要点景致进去，则门前可以泊一只乌篷小船，茅屋里可以添几个喧哗的酒客，天垂暮了，还可以加一味红黄，在茅屋窗中画上一圈暗示着灯光的月晕。人到了这一个境界，自然会胸襟洒脱起来，终至于得失俱亡，死生不问了；我们总该还记得唐朝那位诗人作的“暮雨潇潇江上树”的一首绝句罢？诗人到此，连对绿林豪客都客气起来了，这不是江南冬景的迷人又是什么？
一提到雨，也就必然的要想到雪：“晚来天欲雪，能饮一杯无？”自然是江南日暮的雪景。“寒沙梅影路，微雪酒香村”，则雪月梅的冬宵三友，会合在一道，在调戏酒姑娘了。“柴门村犬吠，风雪夜归人”，②。“前树深雪里，昨夜一枝开”又到了第二天的早晨，和狗一样喜欢弄雪的村童来报告村景了。诗人的诗句，也许不尽是在江南所写，而作这几句诗的诗人，也许不尽是江南人，但借了这几句诗来描写江南的雪景，岂不直截了当，比我这一枝愚劣的笔所写的散文更美丽得多？
1．文中使用了哪些修辞手法（）
A．比拟、比喻、夸张
B．比拟、比喻、引用
C．比喻、借代、排比
D．比喻、比拟、借代
【答案】B
【解析】本题考查正确使用修辞手法的能力。高考中对修辞手法的考查，不考概念，而是考查在具体语言环境中对常用修辞手法进行判定、评价以及运用的能力。
B项，“细得同粉也似的白雨”运用了比喻。“雪月梅的冬宵三友，会合在一道，在调戏酒姑娘了”运用了比拟手法。第二段“晚来天欲雪，能饮一杯无”“寒沙梅影路，微雪酒香村”“柴门村犬吠，风雪夜归人”等多处运用了引用。选文没有运用夸张和借代手法，所以排除项A、C、D三项。故选B。
借代
01
概念
不直接说出所要表达的人或事物，借用与它有密切相关的人或事物来代替的修辞方法。
02
作用
增强语言的形象性，使文笔简洁精练，引发联想。
03
类型
（1）部分代整体：即用事物具有代表性的部分来代替本体事物。
【例1】用“锦鳞”代指游鱼：
沙鸥翔集，锦鳞游泳。（范仲淹《岳阳楼记》）
【例2】用“几千双眼睛”代指几千个人：
几千双眼睛都盯着你，看你穿上战士的衣服，看你挂上银质的奖章。（李株《这样的战士》）
（2）特征代本体：即用人或事物的特征、标志去代替其本体的名称。
【例1】用“绿”和“红”来代指“叶”和“花”：
知否？知否？应是绿肥红瘦。（李清照《如梦令·昨夜雨疏风骤》）【例2】用细脚伶仃的“圆规”代指身形极瘦的杨二嫂：
然而圆规很不平，显出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑，美国人不知道华盛顿似的。（鲁迅《故乡》）
（3）具体代抽象。
【例1】用“戎马”代指“战争”：
戎马关山北，凭轩涕泗流。（杜甫《登岳阳楼》）
【例2】用“枪杆子”代指“武装夺取政权”：
枪杆子里面出政权。
（4）专名代泛称：用具有典型性的人或事物的专用名称代替本体事物的名称。
【例1】用“杜康”代指“酒”：
何以解忧？唯有杜康。（曹操《短歌行》）
【例2】用“李公朴”代指无数像李公朴一样敢于仗义执言，视死如归的革命者。
你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！（闻一多《最后一次讲演》）
课堂随练
1．下列各句中，运用的修辞与其它三项不同的一项是（)
A．从世界强国发展历史规律来看，我国目前正处在爬坡过坎的关键性阶段。
B．阿里的接力火炬交给张勇，是马云与阿里巴巴合伙人群体最正确的决定。
C．严格落实对超市索证索票及进货查验制度，从源头守护好百姓的菜篮子。
D．中方有责任坚持对话，拆解矛盾，解决问题，渡过中美关系的险滩激流。
【答案】C
【解析】本题考查考生正确使用常见的修辞手法的能力。
A.运用了比喻的修辞手法，将目前“我国的发展阶段”比喻为“爬坡过坎的阶段”。
B.运用了比喻的修辞手法，将张勇接替马云比喻为“接力火炬”。
C.运用了借代的修辞手法，用“菜篮子”代指“蔬菜和菜肉蛋禽鱼等农副产品”。
D.运用了比喻的修辞手法，将“中美关系”比喻为“险滩激流”。故本题选C。
《比喻、借代和比拟的类型及表达效果》进阶练习 一、选择题 1.下列句子全是比喻句的一组是（） ①弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。 ②叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 ③叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。 ④只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。 ⑤树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾。 ⑥像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由人。 A.①②③ B.②③⑤ C.②④⑥ D.②③④ 2.下列各句中，与其它三句使用的修辞方法不同的一项是（） A.微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 B.光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 C.突然是绿茸茸的草坂，像一支充满幽情的乐曲。 D.树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾。 3.下列句子中，没有使用借代手法的一项是（） A.朱门酒肉臭，路有冻死骨。 B.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 C.回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。 D.谈笑间，樯橹灰飞烟灭。 4.下列四个句子都用了“像”字，其中不表示比喻的是（） A.树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾。 B.只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。 C.叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。 D.这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般的霎时传过荷塘的那边去了。 5.下列诗句中，没有使用比喻手法的一项是（） A.小山重叠金明灭，鬓云欲度香腮雪。 B.遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。 C.离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。 D.回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。
参考答案 【答案】 1.B 2.D 3.B 4.B 5.D 【解析】 1. 本题要求学生理解比喻修辞的特征。比喻的本体和喻体不能是同类事物，两者必须有相似点。有“像”不一定是比喻句。①句“像”表示比较，④句“像”表示猜度，⑥句“像”表示举例。排除这三句可得出答案。故选B。 2. 本题考查正确运用常用的修辞方法的能力。D项是比喻。A、B、C三项是通感。通感修辞格又叫“移觉”，就是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇的一种修辞格。故选D。 3. 本题考查学生对修辞的理解与运用能力。根据对修辞的理解来解答此题即可。A项“朱门”代指有钱的贵族；B项是比喻，以梨花比雪花，以千万株梨树枝头的繁花来比边塞的茫茫雪原；C项“粉黛”代指六宫的其他妃嫔；D项“樯橹”代指曹操的水军战船。樯，挂帆的桅杆。橹，一种摇船的桨。故选B。 4. 此题考查比喻修辞手法的运用。比喻包括本体（被比喻的事物或道理）、喻体（用来比喻的事物或道理）、比喻词（连接本体和喻体的词）。B项没有本体和喻体，像也不是比喻词。ACD都是比喻，故选B。 5. 此题考查辨析比喻修辞手法的能力。解答此题要了解比喻这种修辞手法，分析本体和喻体以及它们之间的相似点。A项，“香腮雪”是指雪白的面颊，这是把“腮颊的白”比作了雪，二者的相似点就是颜色的洁白。B项，“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”意思是：远远眺望洞庭湖苍翠的群山，就好像白银盘中放着一枚青螺。此句把水比作银盘，把山比作青螺。C项，把“离愁”比作“春水”，形象说明了离愁的连绵不断。D 项，以“六宫粉黛无颜色”来衬托杨贵妃的百媚一笑。故选D项。
借代和比喻的区别 说话或写文章时不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它有密切相关的人或事物来代替，这种修辞方法叫借代。被替代的叫\'本体\'，替代的叫\'借体\'，\'本体\'不出现，用\'借体\'来代替。借代 可分为三类:旁代、对代、其它。 借代与借喻的区别是：借代的本体与借体之间有实在的关系，一般地 说，这种关系还是相当密切的； 借喻的本体与喻体是本质不同的事物，人们不过根据它们之间具有的相似点，通过联想把它们联系起来。 恰当地运用借代可以突出事物的本质特征，增强语言的形象性，而且可以使文笔简洁精炼，语言富于变化和幽默感。 借代是指一件事物換個說法，借喻則是指比方和被比方兩件事物。借代的本體和借體之間不能加「像」字，借喻的本體和喻體間可以加 「像」字。 作用：使語言簡潔、生動、形象化，喚起讀者的聯想。 例子(1)：巾幗不讓鬚眉。(以「巾幗」借代女人、「鬚眉」借代男人。) 例子(2)：朱門酒肉臭，路有凍死骨。《自京赴奉先縣詠懷五百字》杜甫(以「朱門」借代富貴之家、「死骨」借代屍體。) 例子(3)：過盡千帆皆不是。《夢江南》．其二溫庭筠(以「帆」借 代帆船。) 例子(4)：黃髮、垂髫，並怡然自樂。《桃花源記》陶潛(以「黃髮」 借代老人、「垂髫」借代小孩。)
例子(5)：她希望長大後當白衣天使。(以「白衣天使」借代護士。) 借喻可改为明喻或暗喻，借代不能 借代和借喻，在\'代替本体事物\'这一点上是相通的。但它们的区别 是明显的：二者构成的基础不同。借喻是比喻的一种，它成立的基础必须是本体与喻体本质不同而又有相似点的东西，它利用的是本体事物与喻体事物的\'相似性\'。借代的基础是相关性，它不直接说出要 表达的人或事物，而是借用和这个人或事物有密切关系的东西来代替。 区别借代与借喻的最简便的方法是借喻可以还原为明喻，借代则不能。借喻是一种省略了本体和比喻词的比喻，完全可以根据具体语境把本体找出来，再加一个“像”字将借喻还原成明喻的形式。比如：燕雀安知鸿鹄之志哉？“燕雀”和“鸿鹄”都是借喻，我们把它们还原成明喻形式：那些目光短浅的人好象渺小的燕雀；自己好象翱翔万 里的鸿鹄。 借代是用甲事物来代替乙事物，甲乙两事物之间的联系是有某些相关之处。记住是相关性，部分可以代替整体，特征可以代替事物。比如：那边来了个红领巾。“红领巾”是借代，是用少先队员的标志来代替少先队员。不能说少年队员象红领巾。再比如：枪杆子里面出政权。“枪杆子”是借代，用“枪杆子”来代替“武装斗争”。因为“武装斗争”必须得用枪杆子，二者之间有联系。不能说武装斗争像枪杆子。
比喻和比拟的区别 比拟 比拟就是通过想象把物当作人来写，或把人当作物来写，或把甲物当作乙物来写。比拟一般可以分为两类，即拟人和拟物。 一、拟人 拟人就是把物当作人来写，或者用表现人的特性的词语描述物，或者直接把物变成人。例如： （1）湖水愈发温柔，愈发安详了－－它静静地平躺着，安然地享受着晨雾徐徐的、轻柔的爱抚，那神态，真好像母亲怀中含乳憨睡的婴儿呢。（斯妤＜＜北海的早晨＞＞） （2）这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”（老舍《济南的冬天》）（3）洋八股必须废止，空洞抽象的调头必须少唱，教条主义必须休息，而代之以新鲜活泼的、为中国老百姓所喜闻乐见的中国作风和中国气派。（毛泽东《反对党八股》） 二、拟物 拟物就是把“人”当作“物”来写，使人具有物的动作或情态，或者翅甲物当作乙物来写。表达某种强烈的爱憎感情。例如： （4）我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。（鲁迅《故乡》） （5）坦克后面，“老虎团”的士兵嗷叫着冲了过来。（谢雪畴《“老虎团”的结局》） （6）还有一问，是：“公理”几块钱一斤？（鲁迅《“公理”之所在》） 比喻 比喻就是打比方，是为了使事物或道理说得形象或具体而采取的修辞手法。一般是把不常见的事物用同它有相似点的别的事物表达出来，或者把抽象的道理用同它有相似点的别的道理表达出来。被比喻的事物或道理叫做本体，用来比喻的事物或道理叫做喻体，连接本体和喻体的叫做比喻词，常见的有“如”、“像”、“好像”、“仿佛”“成”“变成”等。例如： （1）每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。（宗璞<<紫藤萝瀑布>>） 其中本体是“每一朵盛开的花”，喻体是“一个张满了的小小的帆”，比喻词是“像”。比喻一般有三种格式： 一、明喻 指的是本体和喻体都说出来，用“像”“好像”“如”“如同”“似”“仿佛”“好比”“一般”“像－－一
比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反问、设问八种修辞格的综合 运用 比喻 （一）概念： 比喻就是“打比方”。即两种不同性质的事物，彼此有相似点，使用一事物来比方另一事物的一种修辞格。 （二）结构： 比喻的结构，一般由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和比喻词（比喻关系的标志性词语）组成。 （三）构成比喻必须具备的条件： 1、甲和乙必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻。一个句于是不是比喻，不能单看有没有喻词，下列几处情况，虽有喻词，但不是比喻。 ①同类相比。例如：她的性格很像母亲。 ②表示猜度。例如：这天黑沉沉的，好像要下雨了。 ③表示想象。例如：每当看到这条红领中，我就仿砖置身于天真灿漫的少年时儿。 ④表示举例的引词。例如：社会主义的中国，在党的阳光照耀下，涌现出许多英雄人物，像雷锋、焦裕禄等。 2、甲乙之间必须有恰似点。 （四）比喻的种类 1、明喻。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等联结，有时后面还有“似的”、“一样”等词配合。明喻的典型形式是：甲像乙。例如： 叶子出水限高，像亭亭的舞女的裙。 2、暗喻。本体喻征都出现，中间用喻词·，”是、成了、变成”等联结，有时暗喻不用喻词。暗喻的典型形式为：甲是乙。 例如：更多的时候，乌云四合，层峦叠蟑。 除此暗喻还有许多变体值得注意： ①本体和喻体是并歹、关系。例如：从喷泉里喷出来洋，（“花”修饰“海洋”） ②本体和喻体是注释关系。例如：我爱北京——祖国的心脏。 3、借喻。不出现本体，直接叙述喻体。借喻的典型形式为甲代乙。例如： 独有英雄驱虎豹，更元豪杰怕熊婴～傅喻。连用几个比喻共说明一个本体。例如：这种下笔以前的修改是最要紧不过的了，正如盖房子首先要打好图样，作战首先要订好计划一样。 （五）比喻的作用 １、化平淡为生动； ２、化深奥为浅显； ３、化抽象为具体； ４、化冗长为简洁。
比喻和比拟 教学目标： 1、了解比喻，比拟的特点。学会辨析比喻，比拟句。 2、学习运用比喻构造句子。 3、能辨析拟人句；感受把物比作人的比喻句与拟人句的不同。 教学重点：感受拟人句的特点；感受把物比作人的比喻句与拟人句的区别。 教学难点：感受把物比作人的比喻句与拟人句的区别。 教学课时：一课时 教学过程 一、导入 1、“麻屋子，红帐子，里面睡着白胖子”（花生）。 麻屋子、红帐子、白胖子分别是什么呢？这里运用了什么修辞手法（比喻）？ 2、有一条狗叫小白，它很乖，深得小义爷爷奶奶的宠爱。奶奶夸奖它：“小白呀，像我的一件小棉袄一样贴心！“爷爷附和道：“小白这小子还真粘人！”同学们，仔细读一下这两句话，同样是夸奖小狗，但所用的修辞手法相同吗？（比喻，拟人） 3、初中阶段常用的修辞手法有哪八种？ 比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问、反复、顶真等。 4、这节课我们重点学习比喻，比拟的修辞手法。 二、新课 比喻 概念：比喻就是打比方，是为了使事物或道理说得形象或具体而采取的修辞手法。一般是把不常见的事物用同它有相似点的别的事物表达出来，或者把抽象的道理用同它有相似点的别的道理表达出来。被比喻的事物或道理叫做本体，用来比喻的事物或道理叫做喻体，连接本体和喻体的叫做比喻词，常见的有“如”、“像”、“好像”、“仿佛”“成”“变成”等。 （一）构成比喻必须具备的条件 1．甲和乙必须是本质不同的事物。 一个句子是不是比喻，不能单看有没有喻词，下列几处情况，虽有喻词，但不是比喻。 例如：1、她的性格很像母亲。 2、例这天黑沉沉的，好像要下雨了。 3、每当看到这条红领巾，我就仿佛置身于天真灿漫的少年时儿。 4、社会主义的中国，在党的阳光照耀下，涌现出许多英雄人物，像雷锋、焦裕禄等。 2．甲乙之间必须有相似点。 （二）比喻的种类
修辞辨析知识精讲（上)： 比喻、比拟、借代、夸张 什么是修辞手法？ 修辞手法：就是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达效果的方式或方法。初中阶段常用的修辞手法有比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问、反语、反复、双关、顶真、互文等。 比喻、比拟、借代、夸张 ㈠概念： 比喻就是“打比方”。即两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞格。 ㈡结构： 比喻的结构，一般由三部分组成，即本体(被比喻的事物)、喻体(作比喻的事物)和比喻词(比喻关系的标志性词语)组成。 ㈢构成比喻必须具备的条件： 1．甲和乙必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻。一个句子是不是比喻，不能单看有没有喻词，下列几处情况，虽有喻词，但不是比喻。 ①同类相比。例如：她的性格很像母亲。 ②表示揣度。例如：这天黑沉沉的，好像要下雨了。 ③表示想象。例如：每当看到这条红领巾，我就仿佛置身于天真灿漫的少年时儿。 ④表示举例的引词。例如：社会主义的中国，在党的阳光照耀下，涌现出许多英雄人物， 像雷锋、焦裕禄等。 2．甲乙之间必须有相似点。 ㈣比喻的种类 1．明喻。 本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等联结，有时后面还有“似的”、“一样”等词配合。 【典型形式】甲像乙。 例如：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 2．暗喻。 本体喻体都出现，中间用喻词“是、成了、变成”等联结，有时暗喻不用喻词。 【典型形式】甲是乙。
例如： a.风起云涌，乌云四合，瞬间变成座座山峰，层峦叠嶂。 b.更多的时候，乌云四合，层峦叠嶂。 3．借喻。 不出现本体，直接叙述喻体。 【典型形式】甲代乙。 例如：独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴。 4．博喻。 连用几个比喻共同说明一个本体。 例如：这种下笔以前的修改是最要紧不过的了，正如盖房子首先要打好图样，作战首先要订好计划一样。 ㈤比喻的作用 1．化平淡为生动； 2．化深奥为浅显； 3．化抽象为具体； 4．化冗长为简洁。 ㈠概念： 比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。包括把物当作人来写(拟人)；把人当作物来写(拟物) 。事实上，前一种形式是把事物“人化”，后一种形式则是把人“物化”。 ㈡种类： 1．拟人。 例如：女人坐在小院当中，手指上缠绕着柔滑修长的苇眉子，苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。 2．拟物。 例如：指导员讲得真来劲儿，嘎子竖起耳朵听。 ㈢比拟的作用： 1．色彩鲜明； 2．描绘形象； 3．表意丰富。 ㈣比喻和比拟的不同点。 1．比拟是仿照“拟体”(被模拟的事物)的特征摸写本体，重点在“拟情态”，如拟人，因人是有生命有感情的，所以通过联想和移情，变无情物为有情物； 比喻是用喻体比方本体，依靠相似点把本体与喻体联系起来，以便形象具体地感知事物，重点在“喻特点”。 2．比拟中，本体和“拟体”彼此交融，浑然一体，本体必须出现，“拟体”一般不出现； 比喻的本体和喻体一主一从，本体或现或不现，但不管是哪种比喻，喻体必须出现。
如何区分借代和借喻 借代和借喻是两种修辞手法，二者有相似点，都是本体不出现，所以极易混淆。要准确区分，必须从二者的本质入手。 借代是借用一事物的名称代替与之相关的另一事物的 名称的修辞手法。被代替的人或事物叫本体，在句中不出现；出现在句子中取代本体的人或事物，叫借体。借代有几种类型：特征代本体，部分代整体，工具代本体，具体代抽象等。最常见的是特征代本体。 特征代本体指用人或事物的某些特征代替它本来的名称。如：鲁迅在《药》中的几处借代：“花白胡子一面说，一面走到康大叔面前”，“红眼睛原知道他家里只有一个老娘”，“壁角的驼背忽然高兴起来”，三个句子中分别用“花白胡子”代替胡子已花白的人；用“红眼睛”代替牢头阿义，因为他的眼睛布满血丝；用“驼背”代替来华老栓家喝茶的茶客――背有点驼的五少爷。这里的“花白胡子”“红眼睛”“驼背”抓住了三个人某些部位的特征，用某人区别于其他人的特征代替本人，非常形象，属于特征代本体。还有：用“旧毡帽”代替头戴旧毡帽的人，用“三角眼”代替眼睛是三角形的人，用“大金牙”代替镶着金牙的人，也是特征代本体。
工具代本体指用某人常使用的工具代替他本人的方法。如：“眼镜”代替常戴眼镜的人。部分代整体指用一类事物的一部分代替这类事物的方法，如：用“雷锋”代替所有做好事的人。 不管哪种形式的借代，本体和借体之间都必须有密切的关系，两种事物没有关系，不能构成借代。 借喻是借用与之有相似点的人或事物代替另一事物的 一种修辞方法，被代替的事物叫本体，不出现；出现在句中代替本体的事物叫喻体。它是比喻的一种形式，必须建立在明喻的基础上，即首先能构成一个比喻，只是比喻的本体不出现，直接用喻体代替本体，所以，都能还原成明喻“甲像乙”的形式。如： 鲁迅在《故乡》中，有这样一段话：“我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨、薄嘴唇，五十岁上下的女人站住我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。”这个女人就是杨二嫂。在后面鲁迅直接用“圆规”代替杨二嫂，如：①“然而圆规很不平，显出鄙夷的神色”，②“圆规一面愤愤地回转身，一面絮絮地说”等。那么①和②中的“圆规”就是借喻的修辞方法。借喻的特征是喻体和本体有相似点。 因为借代和借喻的本体都不出现，很容易把二者混淆。如：有人认为借“圆规”代替杨二嫂，把“圆规”看作借代，
修辞技巧是一种积极修辞的语言现象。它把抽象的变为具体的，往往可以造成超脱寻常文字、寻常文法以至寻常逻辑的新形式，而使文辞呈现出一种动人的魅力，同时还有着启迪构思、结构文章等多方面的作用。 利用乙事物来说明与其本质不同而又有相似之处的甲事物，称为比喻。比喻的三个要素是被比喻物、比喻物和相似点。比喻的类型有明喻、暗喻和借喻等。它可以使事物描写形象化，深奥道理显浅化，情境描绘生动化，是一种运用十分广泛、使用频率很高的修辞手法。例如：“你攀登过这样的大山吗？它高插云霄，有的山顶还有终年冰雪不溶的帽子。云雾像是束在她腰上的轻纱。”（秦牧《雄奇瑰丽的中国山水》）云雾被喻为“束在她腰上的轻纱”，逼真形象，一座沉睡的山被写活了，成了一位轻歌曼舞的姑娘。 运用联想，把甲事物当作乙事物来描写，称为比拟。比拟分为拟人和拟物两类。它有助于抒发感情，渲染气氛，增强文章的感染力。例如：“只恐夜深花睡去，故烧银烛照红妆。”（苏轼《海棠》）诗人将海棠花比作美女，生动地刻画了花的红妆粉裹的娇美神态，细致入微地表现了对花的怜惜眷爱之情。又如：“如今时间多宝贵，这儿光阴泡茶喝。”（《讽刺与幽默》）这里把“光阴”当作可以泡的饮料，是说时间在品茶闲侃中白白浪费了，实为可惜。 描述事物时，运用超出客观事实的语言来渲染强调事物，称为夸张。它可以突出事物的本质特征，引起人们的丰富想象，使读者产生强烈的情感共鸣。例如：“羊腿的肉真咸，酒也是土豆做的，可杨帆吃时，那香劲儿能馋得死人都活过来。”（郑万鹏《当代青年三部曲之一》）这种饿坏了的极度描写，不仅不使人感到言过其实，反而使人感到十分真实，仿佛见到了他那狼吞虎咽的模样。又如：“叫一声‘请’！一齐举箸，却如风卷残云一般，早去了一半。”（吴敬梓《儒林外史》）这里把吃了一半的时间大大提前，言速度之快，给人深刻的印象。 把相反、相对的事物放在一起，作比较，称为对比。它可以鲜明地提示出对立着的美与丑、善与恶等等，给人们以深刻的印象和启示。例如孙谈宁《农妇随笔录?买到买不到歌》：“钱可以买到房屋，但买不到家；钱可以买到药物，但买不到健康；钱可以买到美食，但买不到食欲；钱可以买到床，但买不到睡眠；钱可以买到珠宝，但买不到美。”文章中运用了对比手法，给人以深刻的启示：钱不是万能的。特别是那些至善至美的东西，永远不是钱所
【修辞方法辨析】借代与借喻 借代与借喻是两种不同的修辞方法。从概念上说，借代就是不直接说出要说的人或事物，而是借用与这个人或事物有密切相关的东西来代替。一般以特征代本体，或以具体代抽象，或以部分代整体等等。譬如叶圣陶《多收了三五斗》中将粜米的农民称为“旧毡毛朋友”，这是借用他们头上戴的来代替其称呼，就属于借代修辞方法。 借喻是比喻中的一种。它不像明喻那样说“甲像乙”，也不像暗喻那样说“甲是乙”，而是根据两者相似点，直接把甲说成乙，以乙喻甲，不出现本体和比喻词。譬如鲁迅先生说的“我吃的是草，挤出来的是牛奶、血”，直接用“草”来比喻旧社会给予他的是粗劣的物质和精神“食粮”，而贡献的人们的却是像“牛奶、血”那样”的“精品”。这比直说更通俗、形象而又幽默、风趣。 因为借代与借喻都是直接以此代彼，不出现本体，因此容易混淆，难以分清。其实两者由明显区别： 一是构成的基础不同。借代是借用与本体密切相关的事物来代替，借体可以是同类事物，也可以是异类事物，构成的基础是事物的相关性；借喻是借用与本体有相似点的另一事物来打比方，本体与喻体是不同性质的两类事物，构成的基础是事物的相似性。譬如： 1、他和一群红领巾在一起唱歌。 2、他在辛勤培育祖国的花朵。 第一句用“红领巾”直接代替少先队员，两者之间有相关性，这是借代。第二句以“祖国的花朵”比喻少年儿童，这是是借喻。有人说，借代侧重于相关性，借喻侧重于相似性，这种说法确有道理。 二是两者的作用也不同。借代在句中的作用重在称代，借喻在句中的作用重在说明或描写。如上文例子中用“红领巾”代替少先队员，并无比喻之意，其作用只是以少先队员的标志来代替。而借喻虽然以喻体直接代替本体，但其作用重在比喻。如同第二句中用“花朵”来比喻少年儿童，主要是为了表现儿童的天真烂漫、活泼可爱。 三是变换方式不同。因为借喻本体与喻体之间有相似点，所以能改成明喻。譬如上文例句“他在辛勤培育祖国的花朵”，可改为“他在辛勤培育像花朵一样的儿童”。而借代借体与本体之间只有相关性，没有相似性，所以不能改成明喻。
修辞方法：比喻和比拟 【教学目标】 1．了解比喻与比拟的概念。 2．掌握比喻、比拟的分类及作用。 3．理解运用比喻、比拟这两种修辞手法。 【教学重点】 1．掌握比喻、比拟的分类及作用。 2．学会运用比喻、比拟这两种修辞手法。 【教学难点】 学会理解运用比喻、比拟这两种修辞手法。 【教学时间】1 【教学过程】 一、导入新课 同学们来看一个这两个句：“今天的太阳好像个大红灯笼。”“柳条高兴起来，在空中跳起舞来。” 同学们，你们看看这两个句分别运用了哪种修辞手法呢？（找学生回答）对，第一个句子运用了比喻修辞手法，第二个句子运用了拟人的修辞手法。那同学们究竟知道什么是比喻、什么是拟人吗？我们今天就来上一节修辞课――《比喻与比拟》（板书） 二、讲授新课 1．什么是比喻，什么是比拟。 （1）比喻就是“打比方”，即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物（甲事物）来喻另一事物（乙事物）。比喻的结构一般由本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志）构成。如“这块草地平坦得就像是一块大绿地毯”，这个句子，“草地”是甲事物，是本体，“地毯”是乙事物，是喻体，它们之间有相似点，“像”是喻词，所以这是一个比喻句。 （2）比拟是把人当物写或把物当人来写的一种修辞方法,前者称之为拟物,后者称之为拟人。如：“小鸟在树上唱着动听的歌曲”，这个句，唱歌是人的行为，用在小鸟身上，这就是拟人；再如：“我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿”，这个句子，把宏儿写成小鸟儿，能“飞”，这就是拟物。 2．比喻的分类 比喻分为三类： （1）明喻：典型形式是甲像乙。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”
比喻句的三种形式 明喻、暗喻和借喻。反过来说明喻、暗喻和借喻都是比喻句。下面分别举例说明这三种比喻形式： 1、明喻是本体、喻体、比喻词都出现，比喻词常用“像”“好像”“仿佛”“犹如”等。 例如：长城像一条长龙。 这个句子中，“长城”是本体，“像”是比喻词，“一条长龙”是喻体 2、暗喻是本体、喻体都出现，比喻词常用“是”“变成”“成了”“构成”等。 例如：山间的云雾构成了一幅精妙的山水画。 这个句子中“山间的云雾”是本体，“构成”是比喻词，“一幅精妙的山水画”是喻体。 3、借喻是借用喻体代替本体，即只出现喻体，本体和比喻词均不出现。 例如：落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿。 以上这个句子中，本体、比喻词均没有出现，喻体是“银条儿” 而借代则是区别于比喻的另一种修辞手法。即说话或写文章时不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它密切相关的人或事物来代替的修辞方法。 被替代的叫“本体”，替代的叫“借体”，“本体”不出现，用“借体”来代替 借代四种类型举例 借代的方式主要有以下三种： 一、特征代本体指的是用借体的特征、标志去代替本体事物的名称。例如：（1）风筝花花绿绿，各式各样，有“老鹰”，有“鹦鹉”，有“仙鹤”，有“蜈蚣”……（2）“原来你家小栓碰到了样的好运气了。这病自然一定全好；怪不得老栓整天的笑着呢。”花白胡子一面说，一面走到康大叔面前。（鲁迅《药》） 二、专名代本体是指用具有典型性的人或事物的专用名称作借体代替本体事物的名称。例如：（3）三个臭皮匠，合成一个诸葛亮。 （4）你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！（闻一多《最后一次讲演》） 三、具体代抽象指的是用具体事物代替相关的抽象事物。例如：（5）在中国共产党的领导下，中国人民用小米加步枪，打垮了帝国主义在中国的统治。（6）模范不模范，从西往东看，西头吃烙饼，东头喝稀饭。 （赵树理《老杨同志》）四、局部代整体就是用事物具有代表性的一部分代替本体事物。例如：（7）几年来的文治武力，在我早如小时候所读过的“子曰诗云”一般，背不上半句了。（鲁迅《一件小事》）（8）不拿群众一针一线，是三大纪律八项注意中的一条。
“比喻”与“比拟”修辞手法辨析 微课设计简介： 七年级的《春》和《济南的冬天》，其中用到很多的比喻和拟人的修辞手法，初一有近半数的同学对于这两种修辞手法辨识不清。而这两种修辞手法的相关知识在古诗鉴赏、现代文阅读、名著阅读当中运用较多。结合微课“短小而精”的特点，本次我的微课设计是从课本中的难句出发，明了比喻和比拟的特点并慧眼巧辨“比喻与比拟”。 教学目标： 1、了解比喻和比拟修辞的定义及特点。 2、能够区分比喻句和比拟句。 教学策略：讲授答疑法 教学过程： 一、导入 这节微课我主要针对大家刚学习的两篇课文《春》和《济南的冬天》，其中运用到的比喻和比拟的修辞手法，大家觉得有困惑的地方，针对性的教给大家一些辨析的方法。 （PPT展示：） 春天像刚落地的娃娃．．．．．．．，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘．．．．，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年．．．．．．，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。（朱自清《春》） 看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇．．．．．．．。（老舍《济南的冬天》） 这两个句子都是比喻句，不是比拟中的拟人句。不难发现，当把一种物比成人的时候，大家容易把比喻句与比拟句弄混淆。 二、了解比喻和比拟的定义、分类，及特点 比喻：用具体、形象、浅显的事物来描绘本质不同却有相似点的抽象、生疏、深奥的事物的一种修辞方法。 比喻的分类：明喻、暗喻、借喻
1、明喻：本体+比喻词+喻体 常见的比喻词有：像、好像、如、如同、似的、宛如、好比、仿佛、像……一样、如同……一般、 如：野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛．．．，像星星．．．，还眨呀眨的。（朱自清《春》） 2、暗喻：本体+暗喻词+喻体 常见的暗喻词有：是、就是、等于、成为、变成 如：霎时间，东西长安街成了喧腾的大海。（袁鹰《十月长安街》） 3、借喻：直接叙述喻体，本体和喻词都不出现。 如：我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁．．．了。（鲁迅《故乡》）比拟：把物当做人来写，或把人当做物来写，或者把此物当做彼物来写。 比拟的种类： 1、拟人（事物人化）、如：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（朱自清《春》） 2、拟物（人“物化”或甲物“乙物化”） 如：我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。（鲁迅《故乡》） 这些闪电的影子，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。（高尔基《海燕》） 三、把握实质，慧眼巧辨 1、比喻重在“喻”，以甲事物比乙事物，甲乙两物有主有从．．．． 比拟重在“拟”，将甲事物当做乙事物，甲乙两事物彼此相融．．．．，浑然一体．．．．。 2、比喻，不论是哪一种比喻，有无本体和比喻词，喻体始终会出现．．．．．．．。比拟，始终都无拟体．．．．．．。比拟靠的是想象把本体模拟为人或物的某种行为、动作或情态。 四、小试牛刀 1、他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。（比拟） 2、“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（比喻）
2．借代 （1）借代的特点及其作用 借代不直接说出所要表述的人或事物，而用与其相关的事物来代替。它强调两事物间的相关点。其作用是以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。 （2）借代的种类 ①特征代本体。例如：大胡子凶神恶煞地吼叫着。 ②具体代抽象。例如：不拿群众一针一线。 ③专名代泛称。例如：我们的时代需要千千万万个雷锋。 ④人名代著作。例如：我们要多读点鲁迅。 ⑤部分代整体。例如：吟罢低眉(头)无写处，月光如水照缁衣。 ⑥结果代原因。例如：专弄文墨，为壮士捧腹。 ⑦原料代成品。例如：五十年间万事空，懒将白发对青铜。 ⑧地名代本体。例如：延安还是西安？要划清这种界限。 3.象征——文艺创作的一种表现手法。指通过某一特定的具体形象以表现与之相似或相近的概念、思想和感情。比喻——修辞学上辞格之一。思想的对象同另外的事物有了类似点，就用那另外的事物来比拟这思想的对象，叫比喻。 从上面的表述中，我们可以看出二者的相同点是：二者都是通过选择一个具体的形象或事物来形容、比喻另一客观事物，即二者都要借助于具体形象，二者都有喻体。如红旗象征革命，把工作中勤勤恳恳、任劳任怨的人比喻为老黄牛。前者借助“红旗”这一具体事物，后者借助“老黄牛”这一具体事物；前者的喻体是“红旗”，后者的喻体是“老黄牛”。 但象征绝不等同于比喻。它们的不同之处主要有以下四点： 1、“象征”是文艺创作的一种表现手法，而“比喻”则是修辞学上的修辞格之一。二者的这一根本区别确定了二者的性质和使用范围：象征属文学范畴，比喻属语言文字范畴；象征的使用范围小——只限在“文学”范围内，比喻的使用范围大——包括“文学”在内的一切语言文字范围。 2、“象征”往往以某一具体的喻体来表现一相似或相近的抽象事物（概念、思想和感情），它绝不停留在某一具体事物上。而“比喻”的喻体和本体都是具体的事物.“象征”的本体往往是抽象的——即便本体是具体的，也不停止在一物一事上，而有着深广的内涵，这一点与比喻不同。如高尔基的《海燕》，以海燕象征无产阶级革命战士，本体可以说是“战士”，正是这一战士的光辉形象展现出了俄国1905年无产阶级革命运动前夕风起云涌、波澜壮阔的宏大图景和无产阶级革命战士的无私无畏。 3、象征是通过某一具体事物表达一种概念、思想和感情。它贯穿在一个句群、一个段落甚至整篇文章中，是含蓄深沉的；而比喻则是打比方，仅是为了使要说明的事物更加鲜明生动，局限在一个具体的句子中。如鲁迅《药》的结尾，茅盾《风景谈》的结尾，整个段落是象征。高尔基的《海燕》，陶铸的《松树的风格》，茅盾的《白杨礼赞》等，更是象征贯通全文。 4、象征中的喻体是作为一个实体来写的。像《白杨礼赞》就写白杨，《海燕》就写海燕，《松树的风格》就写松树；而比喻中的喻体明显地显示出它的“借助性”，完成使命，一闪即逝，不像象征中的喻体那样给人留下它就是“主人翁”的假象
1.借代，是不直接表达某人或事物的名称，借和它密切相关的名称代替。借代和比喻中的借喻有相似之处。借喻是喻中有代，借代是代而不喻；借喻侧重“相似性”，借代侧重“相关性”；借喻可改为明喻，借代则不能。如鲁迅在《故乡》中对杨二嫂有两次非常精彩的描绘：第一处是“……正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。”第二处是“圆规一面愤愤地回转身……顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。”第一处描写是比喻，突出了杨二嫂凸颧骨、薄嘴唇、手搭在髀间、双脚叉开的外形，此处比喻扣住了本体和喻体“圆规”的相似点。第二处描写则使用了借代，用杨二嫂的形体特点来代替她整个人活动，突出杨二嫂骨瘦如柴、刻薄自私、辛苦恣睢的特点。只代而不喻，重视本体与喻体之间的相关性，这是借代最为显著的特点。再如“红领巾向我们走来”一句中用“红领巾”代替“佩带红领巾的人”；用“电线杆”代替“身体瘦高的人”；用“烟袋锅”代替“某个爱用烟袋锅抽烟的人”。 比喻，是用相似的事物道理来打比方的一种修辞格。所谓“相似”，既可以是外在的，如形式、颜色、气味、声音等；又可以是内在的，如性质、作用、感情等。 一个完整的比喻，通常通过“本体、喻体、喻词”来体现。本体和喻体一定存在相似点，否则无法比喻。如朱自清先生在《春》中写春花时，用“火”、“霞”、“雪”分别比喻桃花、杏花、梨花的色彩，使读者联想到火的炽烈、霞的绚烂、雪的高洁，带来完美的色彩体验。这一比喻就是抓住本体“桃花、杏花、梨花”的外在色彩与“火、霞、雪”的外在色彩的相似进行设喻，达到描摹的目的。 借喻和借代 区别借喻和借代可以从以下四个方面着手： ⑴借喻的本质是“喻”，虽然它的本体和喻词都不出现，但隐含着可比的对象（即本体）。而借代的本质是“代”，是以事物的某种特征来代指本体，并没有可比对象。 ⑵借喻因为是“喻”，一般可以补进“本体”和“喻词”。借代则没有可比物，无法这样补进。 ⑶借喻一般可以对未出现的本体起描写作用。借代却只能起”代“的作用，其代用的词大多是名词或名词性短语，不能起描写作用。 ⑷在一篇文章中，如果前面出现了“××像××”地比喻句，后文直接使用喻体，这就成了借代了。 3.在教学过程中。修辞是语文教学的有机组成部分。很好地选择和运用修辞，可以使语言表达更具准确性、鲜明性、生动性。学生在写作过程中，恰当准确地运用修辞。可以提高语言表达效果，使文章有力、感人，富有文采。 要求中小学掌握的修辞手法都比较简单，稍难一些的恐怕是借喻和借代，怎样把借喻和借代区别开来就更为重要了。 借喻，是比喻中的一类，比喻分明喻、暗喻、借喻。就是本体和比喻词都不出现，直接把喻体当本体来说的比喻。 例：（1）我似乎打了一个寒噤；我知道，我们之间己经隔了一层可悲的厚障壁了。 例：（1）借喻体“厚障壁”代替了本体“我”和“闰土”之间的隔阂。 借代，就是换个名称，换个说法。不直截了当说出某人或某物的名称，借用和它密切相关的名称去代替它。被代的事物称本体，借来代替的事物称借体。
修辞手法：比喻、拟人、夸张 ①我说你猜：听老师读句子，准确猜出运用了什么修辞手法。 1.叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。（比喻） 2.青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。（拟人） 3.（对偶） 4.爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。（排比） 5.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（夸张） 6.圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走去。（借代） 7.难道我们不应该好好学习吗？（反问） 8.他是这个学校的学生吗？是的，他是。（设问） ②我讲你忆：伴随老师所讲的每种修辞手法的特征，调动以前学习的记忆，巩固所学。
修辞手法一：比喻 教学目标： 一、了解比喻的特点及运用比喻的方法 二、学习运用比喻构造句子 教学设计： 通过比喻句和非比喻句的比较，认识运用比喻句的表达效果：生动，形象。引导学生讨论了解比喻的特点及其运用比喻的方法，通过练习，学习运用比喻句。 教学内容： 1.引入比喻句 2.比喻句的定义、作用、组成 比喻句定义：就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代表抽象、难理解的事物。 比喻句的作用：比喻说理浅显易懂、使人易于接受；比喻状物能使概括的东西形象化，给人深刻的印象。 比喻句的组成：一般有本体、喻体、比喻词。通常把被比的事物叫作“本体”，把拿来作比的事物叫作“喻体”，把用来联系“本体”和“喻体”的词语叫作“比喻词”。 “比喻词”有：好像、像、如同、好似等 （认识比喻句，分析比喻句的组成，分辨比喻句 例如：“孔雀那美丽的尾巴抖动着，像一把五彩洒金的大扇子。” 本体：尾巴；喻体：大扇子；比喻词：像。 练习：仿照例句，标出下列比喻句中的本体、喻体和比喻词。
借喻与借代有什么不同？ 区别借喻和借代可以从以下四个方面着手： ⑴借喻的本质是“喻”，虽然它的本体和喻词都不出现，但隐含着可比的对象（即本体）。而借代的本质是“代”，是以事物的某种特征来代指本体，并没有可比对象。 ⑵借喻因为是“喻”，一般可以补进“本体”和“喻词”。借代则没有可比物，无法这样补进。 ⑶借喻一般可以对未出现的本体起描写作用。借代却只能起”代“的作用，其代用的词大多是名词或名词性短语，不能起描写作用。 ⑷在一篇文章中，如果前面出现了“××像××”地比喻句，后文直接使用喻体，这就成了借代了。（比如《故乡》里的“圆规”） 怎样区别比喻中的借喻和借代 借喻和借代两种修辞格因为它们都有“借”字，也往往分不清。怎样区别一个修辞格是借喻还是借代呢？一个最常用的方法是还原法。借喻是一种省略了本体和比喻词的比喻，完全可以根据具体语境把本体找出来，再加一个“像”字将借喻还原成明喻的形式。比如：燕雀安知鸿鹄之志哉？“燕雀”和“鸿鹄”都是借喻，我们把它们还原成明喻形式：那些目光短浅的人好象渺小的燕雀；自己好象翱翔万里的鸿鹄。 借代是用甲事物来代替乙事物，甲乙两事物之间的联系是有某些相关之处。比如：那边来了个红领巾。“红领巾”是借代，是用少先队员的标志来代替少先队员。不能说少年队员象红领巾。再比如：枪杆子里面出政权。“枪杆子”是借代，用“枪杆子”来代替“武装斗争”。因为“武装斗争”必须得用枪杆子，二者之间有联系。不能说武装斗争像枪杆子。 借喻与借代是两种不同的修辞方法，但两者容易混淆，怎样辨别呢？首先，明确两种修辞格的概念。借喻是不说出本体，或不在本句说出来，而把喻体直接用在本体应该出现的地方。例如：敌人躲在乌龟壳里不敢出来。这句中用“乌龟壳”比喻碉堡，由于特定的上下文，
小升初语文专项训练 修辞---比喻和拟人 基础题 一、选择题 1．在比喻句后面的括号里画“√”。 （1）珍珠鸟就像躲进幽深的丛林一样安全。（） （2）后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点。（） （3）整个身子好像一个蓬松的球儿。（） （4）瞧！多么像它母亲。（） 2．选择下列句子所用的修辞手法。 比喻拟人排比 1.同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼。（） 2.从小路上走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的。（） 3.过往的车辆，像水波里穿梭的小船。（） 3．指出下列句子属于什么句式或修辞手法，把相应的符号写在括号里。 A.比喻和拟人 B.排比句 C.反问句 （1）在人类古老的长河中，有哪一个民族能像中华民族这样拥有如此丰富的书法瑰宝呢？( ) （2）我常常觉得，方块字像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，来愉悦你的眼睛。( ) （3）在书法家的笔下，它们更能发生无穷无尽的变化，或挺拔如山峰，或清凉如溪，或浩瀚如海，或凝华如脂。( ) 4．下列没有用比喻修辞手法的是（）。 A.原来是我捅掉的那个蜂窝，却一只马蜂也不见了，好像一只丢弃的干枯的大莲蓬头。 B.低头再瞧瞧这只马蜂，微风吹着，轻轻颤动，好似活了一般。 C.我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。 D.眉心处肿起一个枣大的疙瘩，自己都能用眼瞧见。 5．下列句子不是比喻句的是（） A.平静的湖面犹如一面银镜。 B.长城远看像一条长龙。 C.他看上去好像生病了一样。 D.人民教师是培育人才的园丁。 二、填空题 6．写出下列句子所运用的修辞手法。 1.看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼罩着一层薄烟。（） 2.他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。（） 3.春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。（）
高考语文修辞方法汇总—比喻、比拟、借代（附：练习及答案） 修辞手法就是通过修饰、调整语句，运用特定的方式表达以提高语言表达作用的方式或方法。 比喻 01 概念 比喻就是打比方，是用本质不同又有相似点的事物描绘事物或说明道理的修辞方法。 02 构成 本体、喻体、喻词。 03 作用 将所要表达的内容说得生动、具体、形象。 04 类型 （1）明喻：本体、喻体、喻词都出现；喻词有“像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如”等；形式：甲像乙。 【例1】那溅着的水花，晶莹而多芒;远望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的纷纷落着。 【例2】叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
（2）暗喻：只出现本体和喻体，没有喻词，喻词有“是、成为、出现”等；形式：甲是乙。 【例】霎时间，东西长安街成了喧腾的大海。 （3）借喻：本体和喻词都不出现。 【例】忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 课堂随练 阅读下面的文字，完成第1题。 春天本该是春天的味道，如花的草的，蓝蓝浅浅的悠忽地飘散。或者，绿绿的，浓浓的，郁香儿扑鼻，似着深巷里的酒呢。可是，落日时分，吴家坡人却闻到一股血味，红红淋淋，腥浓着，从梁道上飘散下来，紫褐色，一团一团，像一片春日绿林里夹裹着几棵秋季的柿树哩。谁说，你们闻，啥味儿？把夜饭端到村口饭场吃着的人们，便都在半空凝住手中的饭碗，抬起头，吸着鼻子，也就一股脑儿，闻到了那股血味①。静一阵，有人这样说了一句，人们就又开始吃着喝着。谁都知道，明儿是三月底，月的最后一个集日，屠户家里当然是要杀猪赶集呢。不过，往常的集日，李屠户都是起早宰杀，日出上路，当天到镇上卖售新鲜。为啥今儿要在黄昏宰杀？为啥今儿的血味要比往日刺鼻？②。仲春到了，小麦从冬眠中睡醒过来，哗哗啦啦长着；草呢，也相跟着疯生疯长。要锄地，要施肥，田头有水的还要灌浇，各家都忙得如蚂蚁搬家，谁能过多地顾上谁哩。
比喻暗喻借喻借代 首先你要明白比喻句的三种形式是明喻、暗喻和借喻。反过来说明喻、暗喻和借喻都是比喻句。下面分别举例说明这三种比喻形式： 1、明喻是本体、喻体、比喻词都出现，比喻词常用“像”“好像”“仿佛”“犹如”等。 例如：长城像一条长龙。 这个句子中，“长城”是本体，“像”是比喻词，“一条长龙”是喻体 2、暗喻是本体、喻体都出现，比喻词常用“是”“变成”“成了”“构成”等。 例如：山间的云雾构成了一幅精妙的山水画。 这个句子中“山间的云雾”是本体，“构成”是比喻词，“一幅精妙的山水画”是喻体。 3、借喻是借用喻体代替本体，即只出现喻体，本体和比喻词均不出现。 例如：落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿。 以上这个句子中，本体、比喻词均没有出现，喻体是“银条儿” 而借代则是区别于比喻的另一种修辞手法。即说话或写文章时不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它密切相关的人或事物来代替的修辞方法。被替代的叫“本体”，替代的叫“借体”，“本体”不出现，用“借体”来代替 构成借喻的基础是本体与喻体的相似性，借喻中的喻体是用来打比方的事物，它和要说明的事物是有本质区别的两回事。构成借代的基础是本体与借体的相关性，它是临时用一个名称来代替事物的本名，即利用客观事物的种种关系巧妙的形成语言上的艺术换名，说的是同一个事物。借代的方式很多，主要有以下几类：标志代本体；专名代泛称；具体代抽象；结果代原因；部分代整体等等。这种事物之间的相关关系是建立在本体自身的特征、职业诸方面的，通过名词的借代使用表现出来的。 （1）忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（《白雪歌·送武判官归京》） （2）初发的龙头翻卷滚动，在凹凸不平的沟床上缓慢前进。（《一次大型的泥石流》）（3）先生给现洋钱，袁世凯，不行吗？（《多收了三五斗》）