专题五生命活动的调节
第1讲植物的激素调节
1?某研究性学习小组做如下实验：在胚芽鞘切面一侧放置不同浓度生长素的琼脂块，测定各胚芽鞘弯曲生长的角度，下表数据说明()
琼脂中生
长素浓度
(mg/L)
00.050.100.150.200.250.300.35
胚芽鞘弯
曲的角度
a°
0371215181510
A.生长素浓度不同，促进效应就不同
B ?胚芽鞘弯曲的程度与其他激素无关
C .琼脂中生长素浓度为0.35 mg/L时，胚芽鞘生长受抑制
D .促进胚芽鞘生长的最适生长素浓度在0.25 mg/L左右
2?黄瓜是雌雄同株异花植物，在花芽性别分化过程中，施用一定浓度的生长素溶液可提高雌花的比例。由此说明
A ?黄瓜雌雄花的基因不同
B .生长素具有两重性的作用特点
C .生长素具有调节基因表达的功能
D ?分化过程中生长素起催化作用
3.某课题组研究了激素类似物甲和激素类似物乙对微型月季生根的影响, 有关分
析错误的是
A .初步判断，甲对微型月季插条生根的作用是促进生根
B .初步判断，乙对微型月季插条生根的作用是抑制生根
C .图中的结果不能判断0.5卩mol/L的激素类似物乙对生根的影响
D ?若探究甲和乙对插条生根的复合影响，应设计3组材料进行实验
4.下列有关植物调节的叙述，正确的是
实验结果如下图,
( )
A ?适宜浓度的赤霉素能促进细胞伸长，使植株增高
B .使形态和生理状态一致的葡萄枝条产生相同生根效果的2,4- D浓度相同
C ?失重状态下根失去向地生长特性的原因是生长素不能极性运输
D ?侧芽产生的生长素比顶芽多，所以侧芽的生长受到抑制
5?科研人员将赤霉菌培养液洒到水稻幼苗上，发现这些水稻幼苗虽然没有感染赤霉菌，却出现了患恶苗病的症状（植物疯长）；科研人员分析出赤霉菌培养液中有以上效应的物质
是赤霉素。上述实验的结论是（）
A .赤霉素是植物激素
B .赤霉素的化学本质是有机物
C .植物能产生赤霉素
D .赤霉素能促进水稻植株长高
6.将玉米种子在黑暗条件下萌发，切除长势相同的多个玉米胚芽鞘的顶端，然后在其左侧
分别放置含有不同浓度生长素的琼脂块，保持在黑暗中12 h，胚芽鞘向右弯曲，弯曲角度与琼脂块中生长素浓度关系如下图所示。相关分析正确的是
A .近根端与近苗端基因的表达情况不同
B .茎段截取后，近根端的生长素向着近苗端运输
C .极化再生过程中，发生了细胞分裂与细胞分化
D .生长素对离体茎段的细胞的生长具有重要的调节作用
8. 南方红豆杉为世界珍稀濒危物种，种子的休眠期长，种子萌发率低，某学校研究性学习
小组围绕提前解除种子休眠提高发芽率这一目标，做了如下实验探究，通过实验得到了
下表中的实验结果。据表可知以下说法正确的是（）
―
、J
J F
02 0A16 O L R0 12 1.4 16 1ft
A .不同浓度的生长素作用效应一定不同
B .实验结果说明了生长素的作用具有两重性
C .实验在黑暗条件下进行是为了排除光照对实验结果的影响
D .上述实验说明了种子萌发受生长素、细胞分裂素的共同作用
7 .科学研究发现，某植物茎段再生时，根总是由近根端长出，叶从近苗端长出
种现象被称为极化再生。下列说法不合理的是
（见图），
这
7
脱瞄块屮喀怏
俯
加
15
m h
右
M
的
mMrJ
A.本实验的对照组是第1和2组
B ?机械破损、赤霉素、温度等综合作用能解除种子的休眠期，提高发芽率
C ?各种植物激素协同作用促进种子的萌发
D.第3组与第4组对比能说明温度越高种子发芽率越高
9. 科研人员为研究生长素（IAA）对根尖生长的影响，以琼脂块和水稻根尖为材料进行了如下实验，相
关叙述正确的是（）
A.实验表明单侧光越强，根尖背光侧生长素含量越多
B .②组与④组说明单侧光照射引起根尖生长素分布不均匀
C .根尖背光弯曲生长说明生长素对根尖生长有抑制作用
D .第⑤组根尖的生长状况应是“向琼脂块一侧生长”
10. 关于探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度的实验中，叙述错误的是（）
A .预实验需要设置空白对照，在预实验的基础上再次实验可不设置空白对照
B .浸泡法处理插条就是将插条浸泡在配制好的生长素类似物溶液中让其生根
C. 在实验过程中，不同浓度的生长素类似物对促进生根的作用效果可能相同
D. 实验的测量指标最好是枝条的生根数量
11. 下列关于植物激素叙述错误的是（）
A .生长素既能促进发芽也能抑制发芽
B .细胞分裂素主要由顶芽产生
C.脱落酸可促进叶片衰老和脱落
D .植物激素的自身合成受基因组控制
12. 某生物兴趣小组为研究某植物生长发育过程中植物激素间的共同作用，进行了相关实验。
下图为去掉其顶芽前后，侧芽部位生长素和细胞分裂素的浓度变化及侧芽长度变化坐标
曲线图，据图分析:
(1) _____________________________ 激素甲代表的是 ____________________________ 。激素乙的生理作用是_____________________ 。
⑵据图分析高浓度的生长素和细胞分裂素对侧芽萌动分别起的作用是
(3)为研究根向地生长与生长素和乙烯的关系，该兴趣小组又做了这样的实验：将该植物的根尖
放在含不同浓度的生长素的培养液中，并加入少量蔗糖做能源。发现在这些培
养液中出现了乙烯，且生长素浓度较高，乙烯的浓度也越高，根尖生长所受的抑制也越强。
①该实验的因变量有________________________ 。
②为使实验严谨，还需要另设对照组，对照组的处理是
③据此实验结果可推知水平放置的植物根向重力生长的原因可能是：近地侧生长素浓度
高诱导产生 _____________ ，从而__________________ 。
13?图1是用不同浓度生长素类似物溶液处理扦插枝条的实验结果，图2是水平放置的一株
燕麦幼苗培养一段时间后的生长情况。请回答下列问题：
(1)从图1可确定促进根生长的最适生长素类似物浓度在_____________ p pm之间，图中对根
的生长起抑制作用的生长素类似物浓度是 ___________ ppm。
(2) _________________________________________ 图2的现象体现了生长素作用具有的特点，a、b、c、d四处中，生长
素可能对植物生长起抑制作用的是 __________ 处。
(3) 为验证重力作用下生长素的横向运输发生在尖端，而不是尖端以下部分。请你利用
生长状况相同的完整燕麦胚芽鞘、薄云母片等设计实验：
实验步骤：
①______________________________________________________________________ ②
实验结论：
第三章植物的激素调节 第一节植物生长素的发现 一、生长素的发现过程 1、达尔文的试验：（19世纪末） （1）实验过程： ①单侧光照射，胚芽鞘弯向光源生长——向光性； ②切去胚芽鞘尖端，胚芽鞘不生长； ③不透光的锡箔小帽套在胚芽鞘尖端，胚芽鞘直立生长； ④不透光的锡箔小帽套在胚芽鞘下端，胚芽鞘弯向光源生长 （2）结论：单侧光照射使胚芽鞘的尖端产生某种刺激，当这种刺激传递到下部的伸长区时，会造成背光面比向光面生长快，因而出现向光性弯曲 4、温特的试验：（1928年）
试验过程：接触胚芽鞘尖端的琼脂块放在切去尖端的胚芽鞘一侧，胚芽鞘向对侧弯曲生长；未接触胚芽鞘尖端的琼脂块放在切去尖端的胚芽鞘一侧，胚芽鞘不生长 实验结论：温特的实验进一步证明造成胚芽鞘弯曲的刺激确 实是一种化学物质，并把这种物质命名为生长素。 5、1934年，科学家首先从人的尿液中分离出具有生长效应的化学物质——吲哚乙酸（IAA） 1942年，科学家从高等植物中分离出生长素，并确定是吲哚乙酸（IAA） 进一步研究发现，植物体内具有生长素效应的物质出IAA外，还有苯乙酸（PAA）、吲哚丁酸（IBA）等。 6、小结： （1）生长素的合成部位是胚芽鞘的尖端； 感光部位是胚芽鞘的尖端； 生长素的作用部位是胚芽鞘的尖端以下部位 （2）向光性的原因：由于生长素分布不均匀造成的，单侧光照射后，胚芽鞘背光一侧的生长素含量多于向光一侧，因而引起两侧生长不均匀，背光一侧的细胞伸长快于向光一侧，从而造成向光弯曲。 （3）判断胚芽鞘生长情况的方法 一看有无生长素，没有不长；二看能 否向下运输，不能不长 二、生长素的产生、运输和分布 1、生长素的产生部位：幼嫩的芽、叶、发育的种子（色氨酸 →生长素） 2、生长素的运输方向：横向运输（只发生在胚芽鞘尖端）：向光侧→背光侧 极性运输：形态学上端→形态学下端（运输方式为主动运输） 非极性运输：自由扩散，在成熟组织中，生长素可以通过韧皮部进行非极性运输3、生长素的分布：各器官均有，集中在生长旺盛部位，如芽、根顶端的分生组织、发育中的种子和果实。 第二节生长素的生理作用 一、生长素的生理作用
植物的激素调节知识点总结 一、名词 1、向性运动：是植物体受到单一方向的外界刺激（如光、重力等）而引起的定向运动。 2、感性运动：由没有一定方向性的外界刺激（如光暗转变、触摸等）而引起的局部运动，外界刺激的方向与感性运动的方向无关。 3、激素的特点：①微量而生理作用显著；②其作用缓慢而持久。激素包括植物激素和动物激素。 植物激素:植物体内合成的、从产生部位运到作用部位，并对植物体的生命活动产生显著调节作用的微量有机物。 动物激素：存在动物体内，由特定的分泌细胞分泌，通过体液循环作用于靶细胞和靶器官，并使之产生生理效应的信息分子。产生和分泌激素的器官称为内分泌腺，内分泌腺无管腺；动物激素是由循环系统，通过体液传递至各细胞，并产生生理效应的。 4、胚芽鞘：单子叶植物胚芽外的锥形套状物。胚芽鞘为胚体的第一片叶，有保护胚芽中更幼小的叶和生长锥的作用。胚芽鞘的尖端是产生生长素和感受单侧光刺激的部位，胚芽鞘下面的部分是发生弯曲的部位。 5、琼脂：能携带和传送生长素（生长素不能穿过云母片）。 6、生长素的横向运输：发生在胚芽鞘的尖端，单侧光刺激胚芽鞘的尖端，会使生长素在胚芽鞘的尖端发生从向光一侧向背光一侧的运输，从而使生长素在胚芽鞘的尖端背光一侧生长素分不多。 7、生长素的竖直向下运输：生长素从胚芽鞘的尖端竖直向胚芽鞘下部的运输。 8、生长素对植物生长影响的两重性：这与生长素的浓度高低和植物器官的种类等有关。一般说，低浓度范围内促进生长，高浓度范围内抑制生长。 9、顶端优势：植物的顶芽优先生长而侧芽受到抑制的现象。由于顶芽产生的生长素向下运输，大量地积累在侧芽部位，使这里的生长素浓度过高，从而使侧芽的生长受到抑制的缘故。解除方法为：摘掉顶芽。顶端优势的原理在农业生产实践中的实例是棉花摘心。 10、无子番茄（黄瓜、辣椒等）：在没有授粉的番茄（黄瓜、辣椒等）雌蕊柱头上涂上一定浓度的生长素溶液可获得无子果实。要想没有授粉，就必须在花蕾期进行，因为番茄的花是两性花，会自花传粉，所以还必须去掉雄蕊，来阻止传粉和受精的发生。无子番茄体细胞的染色体数目为2N。 二、语句 1、生长素的产生、分布和运输：生长素的化学本质是吲哆乙酸，生长素是在尖端（分生组织）产生的，合成不需要光照，运输方式是主动运输，生长素只能从形态学上端运往下端（如胚芽鞘的尖端向下运输，根尖向侧根运输），而不能反向进行。在进行极性运输的同时，生长素还可做一定程度的横向运输。 2、生长素的作用 ①两重性：对于植物同一器官而言，低浓度的生长素促进生长，高浓度的生长素抑制生长。生长素对生长的促进作用随浓度的增大先升高后降低，再转为抑制作用。 ②同一植株的不同器官对生长素的反应不同 3、生长素类似物的应用 ①在低浓度范围内：促进扦插枝条生根（用一定浓度的生长素类似物溶液浸泡不易生根的枝条，可促进枝条生根成活）；促进果实发育；防止落花落果。 ②在高浓度范围内，可以疏花疏果。 4、果实由子房发育而成，发育中需要生长素促进，而生长素正来自正在发育这的种子。 5、赤霉素（主要来自于未成熟的种子、幼根和幼芽合成）、细胞分裂素（主要由根尖合成，促进细胞分裂）、脱落酸（由根冠、萎蔫的叶片等合成，分布在将要脱落的器官或组织中）和乙稀（在植物体的各个部分都可合成，促进果实成熟）。 6、植物的一生，是受到多种激素相互促进作用来调控的。
《植物的激素调节》教学案例 福建省福州一中生物组张气 教学构思： 《植物的激素调节》教材内容较多且对于学生来说较陌生，但若采用讲述法进行教学，学生还是较容易接受的，但这就违背了教材编写的初衷。本节课教材编写的最大特点便是引入了生长素的发现史，对于生长素的发现过程，教材以生长素的发现历史为线索，选取关键史实进行组织，以引导学生体验科学家探索的过程和科学知识形成的过程，领悟科学家是怎样发现问题、寻找证据、在严密推理的基础上作出判断的，理解科学的本质和科学研究的方法。这也将是本节课教学需要达到的重要的教学目标之一。因此，本节课第一课时教学的重点应放在生长素的发现过程，其他教材内容则在第二课时完成。 针对本节课的特点，教学过程中宜采用开放的探究式教学方式，通过实验培养学生的探究能力，让学生体会科学发现过程。因此，我确立了这节课的教学方法和教学目标——采用探究式教学，用“发现问题——提出假设——验证假设——得出结论”的思路，引导学生设计实验来研究生长素的发现，通过对生长素发现过程的学习，培养学生观察现象，提出问题，分析问题，做出假设，根据假设设计实验，对实验数据进行处理，分析实验结果，最终验证假设的综合实验能力。围绕教学目标，这节课应有两条线索，一条是明线，即生长素的发现过程，暗线则是实验思路，即发现问题，提出假设，实验设计，结论分析。 由于学生在初中学的是旧教材的生物，实验设计的相关知识和能力几乎是空白的，所以本节教学的难点就是生长素发现的实验设计。虽然在之前的教学中有涉及实验设计，但学生仍没有很好的掌握，特别是综合实验能力很欠缺，所以在本节教学中不能急于求成，而应该将难点分散，在不同教学环节中侧重培养学生实验设计的不同能力。
植物的激素调节 1、生长素的发现 （1）达尔文的试验： 实验过程： 【思考】： 实验①（与黑暗情况下对照）说明什么？植物生长具有向光性。 实验①与②对照说明什么？植物向光弯曲生长与尖端有关。 实验③与④对照说明什么？植物感受单侧光刺激的部位在尖端。 达尔文的推论是：胚芽鞘的尖端不仅具有感光作用，而且可能会产生某种化学物质，并从顶端向下传送，在单侧光的照射下，导致向光一侧和背光一侧的细胞伸长不均匀，使植物弯向光源生长。 （2）温特的试验： 【思考】：该实验说明了什么？胚芽鞘尖端确实产生了某种物质，这种物质从尖端向下运输，促使胚芽鞘下部某些部位的生长。 （3）郭葛的试验：分离出该促进植物生长的物质，确定是吲哚乙酸，命名为生长素生长素的化学本质是吲哚乙酸,生长素的合成不需要光 【3个试验结论小结】： ①产生生长素的部位是胚芽鞘的尖端； ②感受光刺激的部位是胚芽鞘的尖端； ③生长素的作用部位是胚芽鞘的尖端以下部位 2、对植物向光性的解释
单侧影响了生长素的分布，使背光一侧的生长素多于向光一侧，从而使背光一侧的细胞伸长快于向光一侧，结果表现为茎弯向光源生长。 3、判断胚芽鞘生长情况的方法（三看法） ①一看有无生长素：如果没有生长素，则不能生长； ②二看能否向下运输：如果不能向下运输，则不能生长； ③三看是否均匀向下运输：如果均匀向下运输：则直立生长； 如果运输不均匀：弯曲生长（弯向生长素少的一侧） 4、生长素的产生部位：幼嫩的芽、叶、发育中的种子 由色氨酸（合成原料）经过一系列反应转变而成。生长素的合成不需要光 生长素作用部位：尖端下段(即伸长区)，机理为促进细胞伸长 5、生长素的运输方向： 横向运输（①横向运输发生在尖端②引起横向运输的原因是单侧光或地心引力） 极性运输：形态学上端→形态学下端（运输方式为主动运输） 【例题分析】 6、生长素的分布部位：各器官均有，集中在生长旺盛的部位如芽、根顶端的分生组织、发育中的种子和果实。 【分布规律】 （1）产生部位＜积累部位，如顶芽＜侧芽，分生区＜伸长区 （2）生长旺盛部位＞衰老组织，如幼根＞老根 7.植物激素：由植物体内产生、能从产生部位运送到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物。 植物生长调节剂：人工合成的对植物的生长发育有调节作用的化学物质 【注意】： ①植物的生长和发育的各个阶段，由多种激素相互作用共同调节的。 ②秋水仙素不是植物激素，秋水仙素的作用机制是抑制纺锤体的形成 ③植物激素处理后，植物体内的遗传物质没有改变。 ④植物生长调节剂是人工合成的，对植物的生长发育有着调节作用的化学物质。相比，植物激素植物生长调节剂具有容易合成、原料广泛、效果稳定等优点。
必修三稳态与环境 第一单元生物个体的稳态 第5讲植物的激素调节 1.实验表明，乙烯能抑制根系生长；低浓度的生长素可以促进根系生长，稍高 浓度的生长素则抑制根系生长。有关解释合理的是() A．生长素与乙烯相互转化 B．生长素可诱导乙烯的合成 C．生长素与乙烯的化学本质相同 D．生长素对乙烯进行负反馈调节 解析相关激素之间可以相互作用，但不能相互转化，A错误。由题干信息可以推测，生长素浓度升高可能促进乙烯的合成，故稍高浓度的生长素则抑制根系生长可能是通过促进乙烯的合成来实现，B正确。生长素的化学本质是吲哚乙酸，乙烯的化学本质是烃类，C错误。如果生长素对乙烯进行负反馈调节，应当是生长素含量升高抑制乙烯的合成，题干提供的信息与之不符，D错误。 答案 B 2.分析如图，对生长素分布、运输、生理作用等不科学的解释是() A.背光侧生长素含量高，生长快 B.生长素的运输方式为主动运输 C.生长素浓度高低依次是D>C>B>A D.根部生长也表现出顶端优势现象 解析生长素的运输方式为主动运输；受单侧光 照影响，背光侧生长素含量高，生长快；生长素 的运输有“就近运输”的特点，所以浓度大小顺序为B>C>D>A；生长素的运输有极性运输的特点，即从形态学的上端到形态学的下端，根部生长也有顶端优势现象。 答案 C 3.为了验证胚芽鞘尖端确实能产生某种促进生长的物质，用胚芽鞘和琼脂块等
材料进行实验时，对照实验的设计思路是() A．完整胚芽鞘分别置于单侧光照射和黑暗条件下 B．胚芽鞘尖端和未处理的琼脂块分别置于胚芽鞘切面的同一侧 C．未放过尖端的琼脂块和放过尖端的琼脂块分别置于胚芽鞘切面的同一侧D．胚芽鞘尖端和放过胚芽鞘尖端一段时间后的琼脂块分别置于胚芽鞘切面的同一侧 答案 C 4.为探究不同浓度生长素对胚芽鞘生长的影响，某生物兴趣小组取若干相同长度、去除尖端的燕麦胚芽鞘切段，分别用不同浓度的生长素溶液处理并培养相同时间，然后逐一测量其长度，实验先后进行了两次(实验一、实验二)，结果如下图。以下叙述正确的是() A.生长素浓度为0.1 mg/L时两组数据偏差较大，对推导实验结论有干扰，应 该舍弃 B.两次实验结果有明显差异，原因是生长素对燕麦胚芽鞘生长的作用具有两 重性 C.当浓度大于10 mg/L时，生长素会抑制燕麦胚芽鞘的生长且抑制越来越强 D.要确定促进燕麦胚芽鞘生长的最适浓度，应在0.1～10 mg/L之间减小浓度 梯度继续分组实验 解析生长素浓度为0.1 mg/L时两组数据偏差较大，但应如实记录；两次实验结果有明显差异，可能是实验材料等造成的，不是生长素对燕麦胚芽鞘生长具有两重性造成的；当浓度大于10 mg/L时，生长素的促进作用减弱，但仍是促进作用而不是抑制作用。要确定促进燕麦胚芽鞘生长的最适浓度，应在0.1～10 mg/L之间减小浓度梯度继续分组实验。 答案 D
3.2 生长素的生理作用 一、生长素的生理作用及特点 (1)不同器官对生长素敏感性不同， 最敏感， 居中， 最不敏感 (2)不同浓度的生长素对同一器官所起作用不同：低浓度 ，高浓度 。“高浓度”是指分别大于 点对应的浓度，“低浓度”是指分别小于 点对应的浓度，高和低是相对而言。 (注：不要将AA′、BB′、CC′段理解为抑制阶段。A′、B′、C′点既不促进，也不抑制。) 1、作用特点： 既能促进生长，也能抑制生长；既能促进发芽，也能抑制发芽；既能防止落花落果，也能疏花疏果。 2、比较敏感程度： 细胞：幼嫩细胞 衰老细胞 器官：根 芽 茎 侧芽 顶芽 植物种类：双子叶植物 单子叶植物 3、顶端优势 （1）概念： 优先生长，而 受到抑制的现象 （2）原因： 。 （3）解除方法： 。应用： 。 （4）产生原因的实验探究 实验过程：取生长状况相同的某种植物，随机均分为3组： A 组自然生长→ 优先生长， 受抑制。 B 组去掉顶芽→ 生长快，成为侧枝。 C 组去掉顶芽，切口处放含生长素的琼脂块→ 生长受抑制。 结论：顶芽产生的生长素，使侧芽生长受抑制。 4、根的向地性和茎的背地性 分析：（1）生长情况：A 与B________长得快、C 与D_______长得快。 （2）生长素含量情况：A_____B ；C_____ D 。 （3）ABCD 四点生长素的作用A_______ B______ C______D____（填促进或抑制） （4）分析出现根向地生长、茎背地生长的原因 ： 根向地生长的原因： 。 茎背地生长的原因： 。 二、生长素类似物的应用 1、促进扦插枝条生根 2、促进子房发育成果实 3、可做除草剂，用较高浓度的生长素类似物来杀死单子叶庄稼地里的双子叶杂草。 3.3 其他植物激素 2、激素间的相互作用 在植物的生长发育和适应环境变化的过程中，各种植物激素并不是孤立的起作用，而是多种激素相互作用共同调节。有的相互促进，有的相互拮抗。 七、植物生长调节剂的应用 1、植物生长调节剂：人工合成的对植物的生长发育有调节作用的化学物质成为植物生长调节剂 2、优点：容易合成、原料广泛、效果稳定 3、应用： （1）用乙烯利催熟 （2）用赤霉素处理芦苇增加纤维长度 （3）用赤霉素处理大麦，可以使大麦种子在无须发芽时就可产生a-淀粉酶，可简化酿酒工艺、降低成本
第3章 植物的激素调节 复习 一、单选题 1.（2012安徽卷）留树保鲜是通过延迟采收保持果实品质的一项技术。喷施赤霉素和2,4－D 对留树保鲜柑橘的落果率和果实内源脱落酸含量的影响如图所示。下列有关分析不正确的是 A ．喷施赤霉素和2,4－D 能有效减少留树保鲜过程中的落果 B ．留树保鲜过程中赤霉素与2,4－D 对落果的调控有协同作用 C ．喷施赤霉素和2,4－ D 能等级留树保鲜过程中果实脱落酸含量的升高 D ．赤霉素、2,4－D 与内源脱落酸对落果的调控有协同作用 2.（2012全国卷新课标版）取生长状态一致的燕麦胚芽鞘，分为a 、b 、c 、d 四组，将a 、b 两组胚芽鞘尖端下方的一段切除，再从c 、d 两组胚芽鞘相同位置分别切除等长的一段，并按图中所示分别接入a 、b 两组被切除的位置，得到a′、b′两组胚芽鞘，然后用单侧光照射，发现a′胚芽鞘向光弯曲生长，b′组胚芽鞘无弯曲生长，原因是 A ． c 组尖端能产生生长素， d 组尖端不能 B ．a′胚芽尖端能合成生长素，b′组尖端不能 C ．c 组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，d 组尖端的生长素不能 D ．a′胚芽尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，b′组尖端的生长素不能 3.（2012山东卷）果实生长发育和成熟受多种激素调节。下列叙述正确的是 A ．细胞分裂素在果实生长中起促进作用 B ．生长素对果实的发育和成熟没有影响 C ．乙烯在果实生长和成熟中起抑制作用 D ．脱落酸在果实成熟中促进细胞分裂和果实脱落 4．在太空船上做如下实验处理,有关此实验的说法中，正确的是 A ．生长素浓度：a ＞b ＞c ＝ d ，①②③④胚芽都出现生长现象 B ．生长素浓度：a ＞c ＝d ＞b ，①生长最快 C ．生长素浓度：a ＞d ＞c ＝b ，③生长最快 D ．生长素浓度：a ＝b ＝c ＝d ，①②③④生长状况基本相同 5．下图直接可以得出的结论有 A ．生长素能促进植物生长 B ．生长素的化学成分为吲哚乙酸 C ．单侧光照射引起生长素分布不均匀 D ．感受光刺激的部位是胚芽鞘尖端 6．(2011年安徽马鞍山调研) 下列关于生长素的叙述，正确的是 A ．用适宜浓度的生长素溶液处理番茄的花就能得到无子番茄 B ．在太空中生长素不能进行极性运输，根失去了向地生长的特性 C ．植物的向光性现象说明生长素的生理作用具有两重性 D ．不同浓度的生长素溶液促进根生长的效果可能相同 7．(2011年南京第一次模拟)在探究生长素类似物促进扦插枝条生根的最适浓度时，一位同学用几种不同浓度的α－萘乙酸(一种人工合成的生长素类似物)溶液处理扦插枝条基部，然后在沙床中培养，观察生根情况。图甲为不同浓度的生长素溶液对生根的促进作用的示意图，图乙为α－萘乙酸促进枝条生根的情况，请据两图判断，在下列各浓度值中，最好选用 A ．3 mg·mL －1 B ．6 mg·mL －1 C ．9 mg·mL －1 D ．4.5 mg·mL －1 8.（2010·浙江理综）将无根的非洲菊幼苗转入无植物激素的培养基中，在适宜的温度和光照等条件下培养一段时间后，应出现的现象是 9.（2010·重庆理综）将一玉米幼苗固定在支架上，支架固定在温、湿度适宜且底部有一透光孔的暗室内。如图所示状态开始，光源随暗室同步缓慢匀速旋转，几天后停止于起始位置。此时，幼苗的生长情况是 A ．根水平生长，茎向上弯曲 B ．根水平生长，茎向下弯曲 C ．根向下弯曲，茎向上弯曲 D ．根向下弯曲，茎向下弯曲 10.(2009·江苏）下列有关植物激素调节的叙述，正确的是 ①可利用适宜浓度的赤霉素促进细胞伸长，使植物增高
课时分层训练（二十九） （建议用时：45分钟） ［命题报告］ 1.（2017·武汉市一模）取生长状态一致的燕麦胚芽鞘a、b，分别进行下图所示实验，其中实验一在缺氧条件下进行，实验二在有氧条件下进行。下列说法正确的是（） A.接受琼脂块c和d中均可检测到IAA B.接受琼脂块c和d中均检测不到IAA C.接受琼脂块c中检测到IAA，d中检测不到 D.接受琼脂块d中检测到IAA，c中检测不到 C［从图中可知胚芽鞘a的尖端和胚芽鞘b的尖端都能产生生长素，a和b的区别是b 的胚芽鞘是倒置的。由于生长素在胚芽鞘中的运输只能从形态学上端运输到形态学下端，因此据图中的实验处理结果为：接受琼脂块c中检测到IAA，d中检测不到。］ 2.（2016·四川高考）有人从真菌中提取到甲、乙和丙三种生长素类似物，分别测试三种类似物的不同浓度对莴苣幼根生长的影响，结果如下图。以下说法不正确的是（） A.甲、乙和丙对莴苣幼根生长的影响均具有两重性 B.在0～20 ppm范围内，甲对莴苣幼根的促进作用大于丙 C.乙的浓度大于20 ppm后，对莴苣幼根生长起抑制作用
D.据图推测，用30 ppm的甲处理莴苣幼芽可抑制其生长 D［据图分析可知，与根长相对值100相比，甲、乙和丙对莴苣幼根生长的影响均具有两重性，A选项正确；0～20 ppm范围内，甲曲线的根长相对值始终大于丙，因此甲对莴苣幼根的促进作用大于丙，B选项正确；乙的浓度为20 ppm时，根长相对值为100，此时乙既不促进生长也不抑制生长，乙的浓度大于20 ppm后，根长相对值小于100，即对莴苣幼根生长起抑制作用，C选项正确；植物根对生长素的敏感度大于芽，用30 ppm的甲处理莴苣根时根长相对值大于100，因此仍然促进根的生长，只是促进作用减弱，用其处理幼芽时也会促进生长，D选项错误。］ 3.（2017·威海市二模）下列关于植物激素的叙述，错误的是（） A.在植物生长发育的过程中，几乎所有生命活动都受到植物激素的调节 B.植物激素不直接参与细胞内的代谢活动 C.适宜浓度的赤霉素既能促进植物细胞伸长也能促进果实成熟 D.细胞分裂素和脱落酸在调节细胞分裂方面表现为拮抗作用 C［植物生命活动的进行，需要植物激素的调节，A正确；植物激素起调节作用，不直接参与细胞内的代谢活动，B正确；适宜浓度的赤霉素能促进植物细胞伸长，但不能促进果实成熟，乙烯能促进果实成熟，C错误；细胞分裂素能促进细胞分裂，脱落酸能抑制细胞的分裂，二者在调节细胞分裂方面表现为拮抗，D正确。］ 4.（2017·湖南省雅礼中学模拟）某实验小组在做“探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的预实验时，得到如图所示实验结果。针对该结果，进一步实验必须采取的措施是（） A.降低所使用的生长素类似物溶液浓度 B.去掉枝条上所有幼芽、幼叶 C.向培养液中通入更多的空气 D.延长在生长素类似物溶液中浸泡的时间 A［根据实验结果可知，所使用的生长素类似物浓度过高，导致生根数受抑制，因此为了进一步研究最适浓度，应降低生长素类似物溶液的浓度，A正确。］ 5.下列关于植物生长素及其类似物的叙述，不正确的是（） A.同一植株的幼芽对生长素的反应敏感程度高于幼根 B.棉花表现出的顶端优势与顶芽产生的生长素的极性运输有关
一、选择题 1．番茄果实成熟过程中，乙烯释放量、果实色素积累量及细胞壁松弛酶活性变化规律，如右图。从该图可得出乙烯能促进 ①细胞壁松弛酶活性升高②果实色素积累③番茄果实发育④番茄果实成熟 A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④ 2．根据下图所示的实验，分析正确的叙述是［］ A．生长素能促进胚轴切段生长 B．若加大琼脂块中IAA的浓度，则上图的胚轴切段一定会更长 C．生长素只能由形态学上端向下端运输 D．感受光剌激的部位是胚轴切段的顶段端 3．以下措施与生长素的关系最密切的是( ) A．常选用一定浓度的2,4-D除去田间的杂草 B．移栽幼苗时常常选择阴雨天气并且摘去幼苗的部分叶片 C．使青色香蕉加速变成黄香蕉 D．单倍体育种中使花药离体培养获得的幼苗的染色体数目加倍 4．植物生长素能促进生长的主要原因是 A.促进细胞分裂 B.促进细胞呼吸 C.促进细胞伸长 D.促进光合作用 5．下图所示对燕麦胚芽鞘进行的向光性实验,（图中锡箔套不透光,云母片具有
不透水性）图中能弯向光源生长的是( ) A．甲、乙B．乙、丙C．丙、丁D．甲、丁 6．在棉花的种植过程中，为了提高产量，棉农会适时摘除棉花植株的顶芽，其目的是( ) A．抑制侧芽生长 B．解除向光性 C．解除顶端优势 D．抑制细胞分裂 7．植物的生命活动受到多种植物激素的影响，下列关于植物激素的叙述，正确的是 A．细胞分裂素是由植物体特定的部位产生，并作用于该部位 B．顶端优势和根的向地性说明植物生长素作用的两重性 C．植物激素的运输都有极性运输的特点 D．刚收获的种子不易萌发，可用适宜浓度的脱落酸处理打破种子的休眠 8．下列有关植物激素研究的叙述，正确的是( ) A.图1中生长素(IAA)和赤霉素(GA)同时存在对茎段细胞分裂有增效作用 B.图2中生长素对不同植物的影响有差异，可作为小麦田中的双子叶杂草除草剂 C.图3中幼根a侧生长素浓度若在曲线C点，则b侧生长素浓度只能在F点 D.图4中侧芽b和顶芽a所含生长素的浓度依次为A和D 9．如下图所示，相同的甲、乙、丙三株幼苗均被切去茎尖，切面的不同位置上分别放上含有生长素的琼脂小块，然后从左侧给予光照。一段时间后，不可能发生的现象是
第三章植物的激素调节 一、单选题（2分×10=20分） 1．右图表示用云母片（不透水性）插入掩埋胚芽鞘的尖端的不同部 位，从右边用光照射，胚芽鞘的生长状况将是（） A．甲和乙都向右弯曲 B．甲和乙都向左弯曲 C．甲向左弯曲、乙向右弯曲 D．甲向左弯曲、乙不弯曲 2．在方形暗箱内罩有放1盆幼苗，暗箱一侧开一小窗口，固定光源的光可从窗口射入。把暗箱放在旋转器上水平旋转（暗箱能转动花盆不动），保持每15min匀速1周。1星期后幼苗生长状况为（） 3．图中琼脂块1和2图中位置被转移至刚切除尖端的胚芽鞘上，几天后的结果因是（） 4．生物兴趣小组的同学对某品种番茄的花进行人工去雄后，用不同浓度的生长素类似物2，4—D涂抹子房，得到的无籽番茄果实平均重量见下表。据表得出的正确结论是（） A．2，4—D浓度超过25 mg／L，对果实的发育起抑制作用 B．2，4—D与生长素的作用效果相同 C.2，4—D可以促进扦插枝条生根 D．2，4—D诱导无籽番茄的最适浓度范围为20—25 mg／L 5．一只发育着的幼果，虫蛀后不再生长，主要原因是虫蛀食了（） A、子房壁 B、受精极核 C、幼嫩种子 D、受精卵 6．对果树进行压条时，需要把压条的树皮环割一圈，环割后剥圈以下的侧芽会迅速发育成侧枝，这是因为（） A．顶芽不再会产生生长素 B．剥圈以下的侧芽部位生长素浓度升高
C．剥圈以下的侧芽部位生长素浓度降低 D．剥圈以上的侧芽生长素浓度降低 7．侧芽所含生长素的浓度高于顶芽，但是顶芽产生的生长素仍大量集存于侧芽部位，这是因为生长素的运输方式属于（） A．自由扩散 B．协助扩散C．主动运输 D．渗透作用 8．下列各项中，激素和维生素共同具有的特性是（） A．都从食物中摄取 B．都是蛋白质 C．需要量很小，作用很大 D．都是由体内细胞产生的9．高等动物激素与植物激素的主要区别在于（） A．有无特定分泌腺体 B．是否种类多样和特异性高C．是否微量高效 D．是否有调控代谢活性10.温室栽培的茄果类蔬菜，因花粉发育不良，影响传粉受精，如果要保证产量，可采用的补救方 法是（） A．喷洒N肥B．提高CO2浓度C．喷洒P肥D．喷洒生长素类似物 二、多选题（3分×10=30分） 11．下列甲、乙、丙三图分别表示有关生物学过程，对其曲线变化的描述中正确的是（） A．甲图A点时，生长素浓度促进植物生长，C点时，生长素浓度抑制生长 B．甲图B点时若为茎背光面的生长素浓度，C点时不可能为茎向光面的生长素浓度 C．乙图B点时害虫种群抗药个体所占百分比大于A点害虫种群抗药个体所占百分比 D．丙图曲线表示胰麦芽糖酶对淀粉水解为麦芽糖的催化特性 12、（05广东卷）6、植物扦插繁殖时，需要对插枝进行去除成熟叶片、保留芽和幼叶等处理， 这样可以促进插枝成活。其原因是（） A、芽和幼叶生长迅速．容易成活 B、芽和幼叶储存较多的营养物质 C、芽和幼叶能产生生长素，促进生根 D、去除成熟叶片可降低蒸腾作用 13．乙烯和生长素都是重要的植物激素，下列叙述正确的是（） A．生长素是植物体内合成的天然化合物，乙烯是体外合成的外源激素 B．生长素在植物体内分布广泛，乙烯仅存在于果实中 C．生长素有多种生理作用，乙烯的作用只是促进果实成熟 D．生长素有促进果实发育的作用，乙烯有促进果实成熟的作用 14．下列关于植物激素的叙述中，正确的是（）
高中生物《植物的激素调节》教学设计 知识目标: 通过教学活动使学生知道植物感性运动和向性运动的现象;知道科学家研究认识生长素的过程;知道生长素的生理作用及其在农业生产上的应用;理解植物向光生长的机理;通过了解其他植物激素的作用,理解植物激素对植物生命活动调节的基本原理。 能力目标: 通过引导学生设计实验,进行实验观察,培养学生投身科学实验的参与精神;通过组织学生活动,培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力;培养学生的创新精神,训练学生细致观察的能力和动手操作能力。 态度情感目标: 通过教学和实验、实习活动,培养学生“科学为社会、科学为大众”的意识;培养学生的探究意识;使学生养成“由表及里、从现象到本质”分析问题的思维习惯和认真的工作态度。 教学建议 教材分析 “能够适应环境”是生物的一个基本特征。但对“生物如何适应环境?”,特别是“植物如何适应环境?”这些问题学生过去很少接触。本节内容沿着科学家的足迹向学生逐一介绍了一种植物激素——生长素的合成部位、产生影响的部位、在植物体内运输的规律、化学性质、生理作用以及在生产实践中的应用等多方面的知识。 有关生长素的合成部位、在植物体内运输规律以及生长素生理作用的知识,能够使学生能够从化合物、细胞的角度理解植物产生向性运动的原因,了解有关生长素的知识在生产实践中的应用,因而成为本节的重点知识。 由于不同植物器官要求的最适生长素浓度不同,植物产生“向地性”与产生“向光性”、“背地性”的机理并不完全相同,如果在教师在讲述的过程中未能给予明确的区分,将会造成学生理解上的混乱,而成为学生学习上的一个难点。 在介绍主干知识的同时,教材并没有把学生的眼光局限在知识本身,局限在对某一种激素的认识上,而是及时介绍了科学研究成果怎样应用于农业生产实践,以及与植物产生向光性有关的
1 8 ?如图所示4株相同的蚕豆幼苗分别放在 4个暗箱中一段时间， 其中2号和4号暗箱分别在顶部和 右侧开孔，使光线能射入。 如果要研究光与茎生长的关系，可选择的装置是 一、单项选择题 1.比较动物激素和植物激素的特点，错误的是 A .都是由内分泌腺分泌的 B .对新陈代谢和生长发育具有调节作用 C .体内含量极少 D .都是活细胞产生的 2 .关于植物激素的叙述，正确的是 A .植物激素是由植物体内的内分泌腺合成、分泌的微量有机物 B .植物的向光性可以说明生长素能促进植物的生长 C .乙烯能促进果实的成熟，所以在幼嫩的果实中含量较多 D .细胞分裂素能促进细胞的分裂和细胞的伸长，所以在茎尖、根尖含量较多 3 .在市场上可见到不均匀（凹凸不平）的西瓜 ，若切开可见其凹侧的种子发育不良或末发育 ，其原 因 可解释为 A .种子的发育需要提供大量的营养物质 B .发育着的种子里合成大量生长素能促进果实的发育 生长素的琼脂小块放在一段燕麦胚芽鞘形态学上端，把另两小块不含生长素的琼脂小块作为接受块 放在下端；③把一段燕麦胚芽鞘倒转过来，把形态学上端朝下，做同样试验。三个试验都以单侧光 照射。经过一段时间后，接受块 A 、B 、 C D E 、 F 的成分变化的叙述正确的是（ ） A 、①含生长素比②多，③含生长素比④多 B 、①含生长素比②少，⑤含生长素比⑥多 D .光照不均匀使果实内的生长素分布不均匀 4 .如右图所示，用燕麦胚芽鞘进行实验，一段 时 间后，会引起弯曲现象的是 A .④⑤B .①②③C .①③④D .①④ 5.在方形暗箱的右侧开一小窗，暗箱外的右侧有 吐线箭头为光勲方向 一固定 C 、③④⑤⑥小块中，⑤含生长素最多 D 、③④中生长素含量之和比⑤⑥中含生长素多 光源，在暗箱内放一盆幼苗，花盆能随着下面的旋转器水平匀速旋转，但暗箱不转，一周后，幼 苗的生长状况应为 B C 10、经实验检测出某一植株的不同器官对不同生长素浓度的反应如上图所 示，横坐标表示生长素物质的量浓度。根据实验结果，可以获得的 A 、 当生长素浓度为10_9mol.L t 时，抑制根的生长 B 、 若解除顶端优势，应确保侧芽的生长素浓度低于 10「6mol.L 「 C 、 低浓度生长素促进根、芽的生长，高浓度生长素则促进茎的生长 D 根向地生长的原因是其背地侧生长素浓度高于 10_8 mol.L - 11 ?下列有关顶端优势的叙述，错误的是 （） La-* L'o-* IQ-* lh lfr : mal.L 1 A ?除去顶芽可促进侧芽生长 B .顶端优势现象表明了生长素作用的两重性 C ?在林业生产中常需要保持顶端优势 D ?切除顶芽，切口涂以高浓度生长素，可以解除顶端优势 6 ?将植物横放，测量根和茎生长素浓度与其生长状况的关系如甲图所示，则曲线上 P 点最 可能对应于乙图中的位置是 A . a B b C 13.右图是一平放的活植物根尖，另将 2个琼脂块A 、B 置于如图位置，以下说法正确的是 A 、生长素浓度：A. > B ,生长速度：背地侧〉向地侧 B 、生长素浓度：A.v B ,生长速度：背地侧V 向地侧 C 、生长素浓度：A. = B ,生长速度：背地侧=向地侧 D 、生长素浓度：A. V B ,生长速度：背地侧〉向地侧 14.下图是研究植物向性运动的实验示意图，该实验结果不能说明 植物的激素调节 9、科学家做过如下实验：①把不含生长素的两小块琼脂放在燕麦胚芽鞘下端（如图所示） ；②把含 C .未受粉的雌蕊，其子房也可发育成果实 龙
植物的激素调节（一） 一、考纲要求： 二、考点梳理： 考点1、生长素的发现过程 1、达尔文实验 （1）实验过程 ______面生长 例1、为了验证植物向光性与植物生长素的关系，有人设计了如下实验方案： （一）方法步骤取 6 个小花盆，各栽入一株品种、粗细和大小都相同的玉米幼苗（要求幼苗的真叶未突破胚芽鞘）。按下图所示方法进行实验处理。接通台灯电源 24h 后，打开纸盒，观察并记录 6 株玉米幼苗的生长情况。
（二）实验结果预测： 在以上装置中，玉米幼苗保持直立生长的是号装置， 而玉米幼苗基本停止生长的是号装置。 （三）部分实验结果的分析与推论 （1）根据号和号装置之间实验记录的对照分析，可以说明玉米幼苗产生向光性是由单侧光照射引起的。 （2）根据号和号装置之间实验记录的对照分析，可以说明玉米幼苗的向光性生长与玉米幼苗尖端的存在与否有关。 （3）根据号和号装置之间实验记录的对照分析，可以说明玉米幼苗感光部位在尖端。 （4）根据 5 号和 6 号装置之间实验记录的对照分析，只能说明 变式1、如下图所示，用燕麦胚芽鞘做实验，可使其发生向右弯曲生长的是 变式2、某同学用青菜的幼苗进行了四项实验，如下图所示。下列说法不正确的是（多选） A．实验②③对照可以证明植物生长具有向光性 B．实验③进行一段时间后，青菜叶片发黄的原因是无光条 件下叶绿素分解 C．实验④的生长结果只能证明根具有向地性 D．实验①的目的是起对照作用 变式3、根据所学知识判断，下列说法错误的是（） A．图中能直立生长的是①、④和⑥ B．若探究植物的向光性，可设置①③进行对照 C．若探究植物胚芽鞘感光部位，设置④⑥进行对照 D．图中弯曲生长的是③⑤ 考点2、生长素的产生、分布和运输 1、生长素的产生：主要合成部位是，叶和。 2、生长素的分布：相对集中的分布在的部分。 3、生长素的运输: （1）极性运输：从运输到，而不能反过来运输 （2）非极性运输：在成熟的组织中，可以通过进行。 （3）横向运输：在或作用下，可以引起生长素在根、茎等处的横向运输。思考：设计实验验证生长素的极性运输和横向运输? 例2、下图1、2为实验的初始状态，以下关于生长素 调节的叙述 A．图1和图2的实验结果都能体现生长素的促进生长 作用，而图3则能说明生长素作用具有两重性 B．图1的实验结果A、B都不弯曲，但原因不相同 C．图2中的实验结果是放M的胚芽鞘弯向一侧而放N
第三章单元检测 (时间：90分钟分值：100分) 一、选择题(每题2分，共50分) 1．在现代农业生产中植物生长素已被广泛使用。下列各项中，与植物生长素应用无关的是( ) A．培育无子番茄B．棉花保蕾、保铃 C．延长种子寿命D．促进插条生根 解析植物生长素在农业生产中的应用，主要有以下几方面：①促进扦插的枝条生根；②促进果实发育，农业上运用这种方法获得了无子番茄、黄瓜、辣椒等；③防止落花落果，农业上运用这种方法喷洒一定浓度的生长素类似物可达到棉花保蕾、保铃的效果。种子寿命的长短与种子自身新陈代谢强度有关，农业上常常通过晾晒使种子干燥，由于自由水大量减少，种子的代谢减弱，从而延长种子的寿命，与植物生长素无关。 答案 C 2．下列关于果实生长发育与植物激素关系的描述正确的是( ) A．天然的无子果实生长过程中不需要生长素的调节 B．果实的生长发育全过程始终以生长素的调节为主 C．果实中激素含量极低，因此其种类和含量的变化不大 D．果实的生长发育过程由多种激素相互作用，共同调节 解析生长素能促进子房发育成果实，而且是多种激素共同调节。 答案 D 3．在早春低温时为了让水稻种子早发芽，稻农常将种子置于流动的河流或溪水中浸泡一段时间。这种做法与下列哪种激素变化的相关性最大( ) A．脱落酸 B．细胞分裂素 C．赤霉素 D．生长素 解析脱落酸能够抑制细胞的分裂。将种子置于流动的河流或溪水中浸泡一段时间，可降低脱落酸的含量，解除其抑制作用。 答案 A
4．绿色开花植物雌蕊受粉后，在子房发育成果实的早期，除去发育着的种子则( ) A．子房发育成无子果实 B．子房停止发育，甚至脱落 C．子房照常发育成果实 D．子房发育成很小的果实 解析子房发育成果实需要由种子产生的生长素促进，当种子被除去后，子房将不能发育。 答案 B 5．1914年，匈牙利的科学家拜尔将燕麦胚芽鞘尖端放在去除胚芽鞘尖端的一侧，结果胚芽鞘向对侧弯曲生长。下列有关叙述正确的是( ) A．该实验在黑暗中进行，可排除受光不均匀对实验结果的影响 B．该实验证明尖端确实能产生某种物质，该物质是吲哚乙酸 C．对照组是没有尖端的胚芽鞘，结果不生长 D．该实验证明了生长素在植物体内进行极性运输 解析由于单侧光和该实验的自变量均能引起胚芽鞘弯曲生长，故该实验在黑暗中进行，可排除受光不均匀对实验结果的影响；该实验的两组构成相互对照，即第一组“将切下的胚芽鞘尖端放置在切面的左侧”与第二组“切下的胚芽鞘尖端放置在切面的右侧”构成对照；该实验可证明尖端确实能产生促进植物生长的物质，但不能证明该物质是吲哚乙酸，也不能证明生长素的极性运输。 答案 A 6．下列有关脱落酸的叙述，错误的是( ) A．脱落酸能促进植物由生长状态进入休眠状态，抑制种子的萌发、花的开放，提高植物的抗逆性 B．脱落酸对植物生长的抑制作用可被赤霉素解除 C．脱落酸在植物某器官中的含量与其生长的活跃程度成负相关 D．脱落酸能促进果实成熟 解析脱落酸能促进果实产生乙烯，但它本身不促进果实成熟，乙烯促进果实成熟。
必修本 第23课时植物的激素调节 淮阴中学宁又静知识精华 1．生长素作用的两重性：低浓度促进生长，高浓度抑制生长。即生长素的促进作用有一定的浓度“阈值”。在这个“阈值”以下，浓度越高，则促进作用越强，生长就快，反之就慢。如茎的向光性，茎的背地性。若生长素浓度超过了这个“阈值”则走向另一极端，即浓度越高，抑制作用越强，生长就慢，反之就快。如顶端优势，根的向地性。 2．植物茎向光性产生的原因（如下图） 内因：生长素分布不均。 外因：单侧光的照射。 题例领悟 例1 温室栽培的茄果类蔬菜，因花粉发育不良，影响传粉受精，如果要保证产量，可采用的补救方法是（） Ａ．喷洒Ｎ肥Ｂ．提高CO2浓度 Ｃ．喷洒Ｐ肥Ｄ．喷洒生长素类似物 解析：温室内栽培茄果类蔬菜，其花粉发育不良，影响传粉受精。若要保证产量，可以适时喷洒生长素类似物，这是因为一定浓度的生长素具有促进果实发育的作用。在室内栽培植物的生产实践中，特别是栽培需要通过昆虫传粉的植物，要想提高产量，常用的方法是进行人工辅助授粉。答案：Ｄ。 例2 在农业生产中，常用一定浓度的生长素类似物除去单子叶农作物中的双子叶杂草，分析回答： ⑴生长素类似物作为除草剂的原理是 。 ⑵图中①、②曲线，其中代表单子叶 作物的是，代表双子叶杂
草的是。 ⑶所用的生长素类似物的浓度最好在左右（用字母表示） 解析：生长素类似物之所以能作为除草剂，原因有二。第一：生长素对植物的生长作用具有两重性。即低浓度的生长素可以促进植物生长，而高浓度的生长素则抑制植物生长，甚至杀死植物。第二：既然同一株植物的不同器官对生长素浓度的反应不一样，那么，不同的植物对生长素溶液浓度的反应也会不同。题中双子叶植物就比单子叶植物对生长素浓度敏感。答案：⑴生长素促进植物生长具有两重性，双子叶植物比单子叶植物对生长素敏感⑵②①⑶Ｄ 自我评价 一、选择题： 1．植物生长素促进生长的原因在于促进（）Ａ．细胞分裂Ｂ．光合作用Ｃ．呼吸作用Ｄ．细胞伸长生长 2．当缺乏氧气或有呼吸作用抑制剂时，生长素极性运输的速度将（）Ａ．加快Ｂ．减慢Ｃ．不变Ｄ．不能确定 3．如图所示白杨树的主干上端，①、②、③、④ 分别为其生长正常的侧芽，自然条件下，四个侧芽 生长素浓度最高的是（） Ａ．①Ｂ．②Ｃ．③Ｄ．④ 4．下列生产活动与植物生长素可能无关的是（）Ａ．无籽番茄培育Ｂ．无籽西瓜培育 Ｃ．棉花枝条打顶Ｄ．园艺匠修剪树木 5．在丁香植物体内，合成生长素最活跃的组织是（）Ａ．营养组织Ｂ．分生组织Ｃ．机械组织Ｄ．保护组织 6．用下列一年生枝条扦插时，容易生根成活的是（）Ａ．带叶带芽的枝条Ｂ．带叶去芽的枝条 Ｃ．去叶去芽的枝条Ｄ．去叶带芽的枝条 二、简答题： 7．将培养在琼脂培养基内的蚕豆幼苗，分别放入四个暗箱中，如下图，其中第②④两个暗箱分别在顶部和右侧开孔，使光线射入，回答下列问题：
第5讲植物的激素调节 1．如下图1、2为实验的初始状态，以下关于生长素调节的叙述正确的是() A．图1和图2的实验结果都能体现生长素的促进生长作用，而图3则能说明生长素作用具有两重性 B．图1的实验结果是a、b都不弯曲，但原因不相同 C．图2中的实验结果是放琼脂块M的胚芽鞘弯向一侧而放琼脂块N的不弯曲 D．图3茎卷须中生长素含量外侧比内侧少 解析图1中，a中生长素不能透过玻璃片，胚芽鞘既不生长，也不弯曲；b中生长素分布均匀，胚芽鞘直立生长，B正确。图2中琼脂块M和N中的生长素含量虽然不同，但放置在不同的胚芽鞘尖端，琼脂块不能感受光刺激，胚芽鞘均直立生长。图3中茎卷须中生长素含量外侧比内侧多，促进生长作用强，只体现了生长素促进生长的作用，不能说明生长素作用具有两重性。 答案 B 2．对胚芽鞘做如下图所示处理后，其变化情况将是() A．向左弯曲B．向右弯曲 C．直立生长D．不生长也不弯曲 解析生长素的运输为极性运输，只能从形态学上端向形态学下端运输。题图中切取的PQ 段胚芽鞘切段中P点代表形态学上端，Q点代表形态学下端；把PQ段胚芽鞘切段倒置后，Q点代表的形态学下端放到了切段的上方，P点代表的形态学上端放到了切段的下方，所以尖端产生的生长素不能从Q点运输到P点及以下，P点下面的一段不能生长也不能弯曲。答案 D 3．甲图是以小麦胚芽鞘进行的实验过程示意图。乙图曲线中能正确表示琼脂块上放置的尖端数量(N)与小麦胚芽鞘弯曲程度关系的是() 解析生长素可以促进细胞伸长而使胚芽鞘生长速度加快，由于胚芽鞘右侧无生长素，故右侧不生长；胚芽鞘左侧的生长素若起促进作用则胚芽鞘向右弯曲，若既不促进也不抑制或起抑制作用则左侧也不生长；由以上分析可知，胚芽鞘不可能向左侧弯曲，可排除A、C两项。