小学生德育家庭作业地创新设计策略
晋江市和森道实验学校金太峰
从本学期开始，晋江市和森道实验学校三二班每到周五，班主任老师就会给孩子们布置一道特殊地家庭作业――德育主题家庭作业.截至目前，相继开展了“跟着家长学做菜”、“日行善事”“整理房间”“今天我当家”等主题德育家庭作业.作业要求每一名同学要认真完成，家长负责拍照做记录，填写评语，并将孩子综合表现反馈给班主任并发布到朋友圈.最近，每一名三二班学生手中持有一本综合表现“存折本”.其中，家庭表现每周分，在家阅读和在家做家务各分，完成语数作业分.分数有家长评定，打分理由有家长在“存折本”上填写.这样以来，孩子们地积极性空前高涨.育人效果明显.b5E2R。
德育家庭作业设计地理论背景
一、德育家庭作业设计地原则
三、德育家庭作业设计地案例
为培养孩子们地独立自理能力，培养孩子们做人地规范，下面所发图片均为本周六日孩子们在家表现微信截图.关于本学期开展这样地德育家庭作业，我是基于这样地思考：p1Ean。
德育作业相对于题海作业、“补习班、特长班”作业来说，可谓情深意长：
其一，孩子参加了家务劳动，这对于娇生惯养地独生子女来说，是一次劳动光荣地再教育.
其二，孩子在干中学，学中干.亲自劳动，拍摄画面，所感所想还要写下来，劳动课、技术课、知识课相互贯通，一举多得.DXDiT。
其三，也是文化课，孩子可以体验不同地节日风俗，感受传统与现代文化.
其四，也是德育课，孩子在劳动中体验到了父母地不易，培养了爱心，懂得了感恩.德育作业妙就妙在它激发了孩子地主动性、实践性，不知比被动式教育要好多少倍.RTCrp。
在德育中，我们认为活动是生命，因此我们积极开展各类活动，布置“德育家庭作业”，以增强德育地实效.班主任必须充分发挥主导作用，并与家庭、社会密切配合.课内外、校内外发挥各自地功能，互相配合，形成合力，共同开发“德育家庭作业”地资源.
、寻找“德育家庭作业”与品德社会课教学地结合点.品德社会课旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好地行为习惯和个性品质地社会主义合格公民奠定基础.据此，教师还可以布置许多活动性地德育家庭作业，如查阅古长城地资料和帮爸爸妈妈做一件好事等作业，来提高学生地德育认识和水平.jLBHr。
、寻找“德育家庭作业”与其他各学科教学地结合点.各学科教学是教师在向学生传授知识地同时进行德育地最经常地途径，对提高学生地政治思想道德素质具有重要地作用.各科教师要教书育人，为人师表，认真落实本学科地德育任务要求，结合各学科特点，寓德育于各科作业之中.尤其是语文教师，大多都身兼班主任，安排地诸如观察事物、课外阅读，组织有意义
地活动等，这类作业地作用都决不是“作业本”这个载体能容纳得下地，它地育人功效也是不能简单衡量地.因此，教师不但自身重视这类作业，而且要引导学生保质保量地完成这类作业，决不能视作“软任务”而“偷工减料”.如学生学习过北师大版三年级语文第七单元《集市与超市》，我就安排学生和妈妈一起到集市或者超市里体验一次购物经历，在购物过程中，学生体会了课本中所涉及地一些专业购物术语地含义，比如：打折、收银、专卖、交易、公平等.我还要求孩子们学会列购物清单、学会看说明书、学会索要购物发票.这些体验活动，帮助学生了解经济生活中地一些基本常识，同时完成学科知识和德育地结合并内化与升华.
总而言之，只有瞄准关键点，抓准着力点，选择结合点，抓住落脚点，学科教学渗透德育才不会流于形式，才能见到实效. 、寻求“德育作业”与班主任工作结合点.班级是学校进行德育、实施本大纲地基层单位.班主任工作是培养良好思想品德和指导学生健康成长地重要途径.班主任是本大纲地直接实施者，应根据本大纲地内容要求，结合本班学生地实际情况和不断出现地问题，有计划地布置“德育作业”，培养他们地自我教育和自我管理地能力.如学生情绪低落,可以布置德育作业“人怎样学会自我调节”，做好心理引导；如卫生意识差，可布置德育作业“假如每人都丢一个垃圾”地讨论会，增强他们地卫生意识和社会责任心.
、寻求“德育作业”与家庭教育地结合点.过去地家庭教育往往是封闭式和独立式，成员之间缺乏相互交流和沟通地机会，家长总认为把自己地子女关在家里做作业就是“好孩子”，实际上这种做法是不妥地，它严重阻碍了孩子地健康成长.针对这种实际，通过开展“请爸爸、妈妈给我减负”、“老师、家长地一天”、“如何过一个有意义地双休日”等一系列讨论会，小调查、小实践地“德育作业”，他们走访了一些家长，了解当前地家教动态，采访优秀家长地成功经验，并写出了一些高质量地文章，为营造正确地家教氖围，提出了许多建议，然后发动家长在周末带他们到有科技风味地地方旅游、考察、学习，取得了不错地效果.
、寻求“德育作业”与重大节假日地结合点.我们目前做地最多地是对一年中个重大节假日进行统筹安排，抓住契机进行有针对性地布置德育作业，如月日正值全省防汛抗台日，我们就组织学生阅读《台风知识读本》，并统一观看电影《超强台风》；月日是世界读书日，我们就布置学生制订计划，每天坚持读书分钟；月日是全国交通安全反思日，让学生讨论报纸上瑞安岁女孩扶老太太过马路，在斑马线上被撞，命丧车轮地事故；月日是温州和平解放周年地日子，提前让学生查找温州和平解放地材料，在午间进行交流，收到了很好地教育效果.
、寻求“德育作业”与社会教育地结合点.社会是课堂，生活是教材.让学生们走出校门，接受社会教育是非常重要地：当前地学生，对社会形势民俗风情，家乡建设了解甚少，而且在人际交柱，团结合作，加强社会公德等方面，缺乏正确地认识与理解.为此，我们利用节假日，双休日，有计划.有目地、有步骤地通过布置“德育作业”将他们推向社会，接触社会，让他们经风雨、见世面，近到住宅小区、区府大楼、东海长堤、大罗山生态园.远到楠溪江、革命烈士纪念馆、红十三军旧址、江心公园、世纪广场、雁荡山世界地质公园等地采访，结合考察、研究、比赛等，让学生们接受教导，学习社会知识，遵守社会公德，学习交际能力，了解各种科学知识，发挥很强地自主自理能力和采访、拍照、写稿，让他们在这个社会大课堂中发挥小主人翁地作用，开拓视野，学习知识，增长才干，锻炼能力，增强环保观念，激发
他们地求知欲，提升了德育水平.
二、德育家庭作业地成效
. “德育作业”成为学生个体发展地平台.以“德育作业”为载体，充分挖掘生活中蕴藏着地丰富德育资源，让学生接触和了解社会，把学生与生活拉近，让学生在亲近社会，与人沟通、交往地实践中自我思考、自我提高，把学生从书本上学到地知识，到生活中进行求证，有利于培养学生正确地情感态度价值观，更加地热爱、珍惜生活，更好地促成自己个体地发展.如对七、八年级学生，每到周末，我们布置很少地学科作业，而采用“德育作业”地形式丰富学生地课余生活.德育作业内容地设立定位于学生地生活实际，比如各种节日为家人、他人送上问候、祝福、温暖；用自己地实际行动表明自己地爱心；为亲人与他人做一些力所能及地小事；与他人交流对事物地认识与看法；搜集相关资料等等.
. “德育作业”成为家庭教育地向导.家庭教育是学校教育地基础，又是学校教育地补充.学校通过“德育家庭作业”地形式进一步拓宽家长在教育方面地思路，增加教育方法，提高教育地实效.例如我曾经布置学生完成以下作业：.从学会做人、学会做事、学会交往、学会生活、学会学习五个方面向父母说一说一学期你在学校学到了什么？.临近期末，和父母探讨一下如何做好复习工作..向父母进行音、美、体等才艺展示.通过活动促进了孩子们与父母之间地沟通，家长们也懂得了平时应该从哪些方面入手与孩子交流，从哪些方面去培养孩子，节省了家长探索地时间，少走了弯路.
. “德育作业”提高了学生地社会责任意识.当代青少年在新地历史条件下，也带来了一些新问题.如缺乏理想，生活自理能力弱，不爱劳动，怕苦怕累，会花钱，自我意识强烈，不愿合作等.从人地社会化地理论分析，上述问题正是说明，我们地青少年学生在走向社会，在实现个体社会化地过程中缺乏一致并且有效地教育引导.“德育家庭作业”是一种正确教育地载体，在这个竞争激烈地社会环境中，逐渐让孩子能够拥有一颗健康而充满自信地心灵.通过平常小事，使学生们受到关爱、宽容、乐观、积极主动等情感体验和责任、义务地教育，养成高尚地思想品德和良好地道德情操，摒弃以往某些空洞、形式化地德育做法，在实践中实现了学生地自主教育.例如：“我为社区清洁‘牛皮藓’”和“清洁小区楼道，让环境更美丽”等作业，增强了学生地社会责任感，同时因为自己地劳动成果而产生自豪感，在实践中找到自身地价值.
.“德育作业”形成学校、家庭、社会三者之间地教育合力.“德育家庭作业”在很多实际问题地解决方法上，为社会创建了一个可以“窥视”地窗口.例如：同时学生通过“德育作业”，提高了认识，锻炼了能力，家长看了也很高兴，一个家长在评价中写到地说：“通过德育作业，接触了社会，体验到了劳动地艰辛，孩子地思想好象一下子成熟了许多.”还有些个家长在评价中写到地说：“通过作业评价，我真正认识了我地孩子，也让我们沟通比以前顺畅了”.这样，取得了学生家长对“德育作业”和家长评价地配合和支持，就形成了一种教育地合力.
这样地活动也得到了三二班广大家长们地广泛赞誉.许多家长反映：孩子变得懂事多了，会体贴人了.一位家长说：“看着孩子变乖了，自己整理好东西、帮大人盛饭、洗碗……心里真
高兴，比他考试考一百分还高兴啊.”还有一位家长说：“布置地这些德育家庭作业很有意义，希望学校多搞这样地活动，并能坚持下去……”y6v3A。
德育家庭作业设计地注意问题和今后努力地方向.
“德育作业”使学生受益匪浅，提高了德育工作地实效性.但在实践地过程中，我们发现在实施过程中应特别注意以下一些问题：
.“德育作业”要增强目标意识.教师在布置“德育作业”时要精心设计，根据学生地实际情况具体安排，使“德育作业”真正发挥育人地功效.如在一次“如何面对一张废纸“地德育作业讨论中，有地学生认为“告诉老师，让老师来解决”，有地则认为“反正不是自己扔地，与我无关”，有地却认为“应该弯弯腰捡起来”，面对学生地众说纷纭，教师要有目标意识，明确引导.
.“德育作业”要布置清楚、适量、适度.清晰而有条理地任务有助于学生顺利地实施，切忌大而空，模棱两可地作业.“德育作业”要适量，不要过多占用学生地课外时间.同时教师应该控制好作业地难度，不要让学生去做力不能及地事；否则学生会产生厌烦甚至逃避心理，那结果就会适得其反.
.教师务必做好学生地坚强后盾.初中生能力有限，学生之间有一定地个体差异，所以教师必须为他们完成任务提供适当且必要地帮助，保持其参与并完成“德育作业”地积极性.
.德育作业内容要形成序列，建立“德育作业”题库.对学生自我教育地培养系统性针对学生地日常行为表现，提炼出系统性地德育作业内容，使学生通过对行为习惯地自我观察、自我分析、自我反馈、自我监督，从而达到自我完善地能力.同时建立“德育作业”题库，避免布置作业“德育作业”地随意性，也为别地学校开展“德育作业”活动提供一定地参考.
.要给学生留出展示和汇报地时间.学生花了很多心血完成一项任务，如果没有展示地机会，他们会感到非常失落，以后会丧失完成任务地动机，所以必须创设展示和汇报地机会.
.必须完善“德育作业”立体评价地模式.呈现农村初中“德育作业”评价方式，应充分关注学生地个体差异，充分认识初中“德育作业”评价地特点，采用“‘老师精评——学生再评——家长复评——档案袋终评’地四步立体式评价”，发挥导向、调控、激励等功能，促进学生全面、持续、和谐地发展，从而促进学生德育水平地提高.
给学生一个空间，让他们自己往前走；给学生一个机遇，让他们自己去抓住；给学生一个世界，让他们自己去创造.总之，与新课改相适应地“德育作业”形式多样、贴近生活，改变
在接下来地日子里，我会根据学校地安排结合班级实际情况，再结合家长反馈地信息，我继续创开展此项工作，使德育工作和家校工作融为一体，力争育人效益更大化.
学校德育与家庭教育紧密结合的实践与研究 【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0077-02 学校教育、家庭教育和社会教育，是造就一个人的三个重要方面。学校德育与家庭教育、社会教育紧密结合协调发展，对于培养“德、智、体、美、劳”全面发展的新人，对于中华民族的伟大振兴具有重大战略意义。 一、学校德育要“以人为本” “以人为本”是科学发展观的本质和核心，也是现代德育的目标追求。以人为本，就是遵循民主、平等的原则，尊重、理解、关爱学生，一切以学生为中心，一切为学生服务，充分发挥学生的个性特点，着眼于学生的终身发展。坚持“以认为本”进行德育创新，如今几乎成了每一所学校的重要育人理念。如何作好德育，各地都进行了很多有益的探索和实践。 多年来，五一路小学积极探索德育工作的内容、途径和方法，把学生的健康成长和全面发展作为德育的惟一宗旨，提出了“让学生学会做人，学会学习，学会合作，学会健体，学会生活，以适应在未来社会的生存与发展”的培养目标。学校就在充分调查研究、论证的基础上，出台了《小学生素
质发展报告册》，其思想是“以认为本、突出个性”，以心理素质、心理发展、品德行为、劳动技能、实践活动及个性特长为内容，以“德、智、体、美、劳”为框架，科学的构建了学生综合素质评价体系，使孩子们的心理品质和个性特长得到了最大限度的发展。多年来，我们从增强小学生的爱国情感抓起，从培养小学生远大的志向抓起，从培养小学生良好的行为习惯抓起，从提高小学生的基本素质抓起，着力培养小学生良好的道德品质和文明行为，努力培育小学生的劳动意识、创造意识、环保意识和进取精神、集体主义精神以及民主法制观念、诚信观念，形成了朝气蓬勃、昂扬向上的精神状态。 二、学校要充分利用家庭这一重要的教育资源 近年来，家长学校、社区教育正在成为学校发展的新的增长点，家庭是孩子健康成长的摇篮，家长的亲情感召、倾心关爱，往往使复杂的教育问题迎刃而解，家长的主动参与、出谋划策，往往为学校建设提供难以估量的教育资源。 三、中国家庭教育的现状 有专家认为：中国家庭教育目前存在一定偏向，很大程度上对孩子实行的是“一半的教育”。主要表现在家长只注重智力和知识的素质教育，而忽视了包括思想道德、优秀品格等另一部分的教育。表现为不关心孩子做人，导致孩子文明礼貌意识淡薄、思想道德品质不佳，养成孩子自私、狭隘、
德育养成教育计
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英吾斯坦乡中学2017－２01８学年第一学期德育养成教育工作计划 养成良好的行为习惯是学生健康成长的根本保证。结合我校工作实际，特拟订本计划: 一、指导思想 我校行为习惯养成教育以培养学生良好的生活习惯、学习习惯及文明行为习惯为出发点,以有利于指导中小学生健康成长为目的,坚持教育与管理、自律与他律相结合的原则，不断完善学生日常学习与生活的准则，建立富有生机和活力的教育与管理机制,以教育为先导，以制度为保证，以检查督促为抓手，以行为训练为基础,以习惯的内化与养成为目标，从基础小事抓起，注意点滴积累，切实提高我校学生的基础文明水平。 二、工作目标 1、通过“礼仪习惯”教育,使学生逐步养成尊敬长辈、礼貌待人的优秀品质,提高分清是非、美丑、善恶、真假的能力。 2、通过“生活习惯”教育,使学生养成讲秩序、讲效率、讲公德、有理智的好习惯,提高学生的生活能力。 3、通过“学习习惯”教育，教会学生科学的学习方法，提高学习效率,促进学生文化素质的提高。 4、通过“节俭习惯”教育,培养学生在节俭意识的前提下，较好地发挥人力物力效能，使学生养成艰苦朴素的良好习惯。 三、阶段目标
第一阶段:学。通过学习《英吾斯坦乡中学学管理规范》、《中小学生守则》、《班级养成教育评价细则》,学校行为习惯要求等,明确行为规范的内容，知道在学习和生活中如何做,怎样做。 第二阶段:做。制定各种规章制度，检查约束学生行为,通过各种活动,强化训练。通过自查互纠，共同进步。通过激励评优树立典型,带动进步。养成正确的行为习惯。 第三阶段：管。坚持长期恪守正确的行为习惯,掌握方法，自理自律，自主管理,自我管理。从而达到“教”是为了“不教”的目的，养成好习惯终身受益。 四、教育内容 以《英吾斯坦乡中学管理规范》、《中小学生守则》为标准,归纳学生在生活和学习中存在的不良行为,从礼仪、学习、生活和节俭四方面,正面规范学生行为习惯。 1、礼仪习惯 ①尊重长辈,听父母教导，不顶嘴,讲话态度诚恳； ②接受长辈物品时要起立双手接,受到赞扬时说“谢谢”; ③上学或外出回家见到父母、长辈有礼貌地问候，外出时向父母道别,说明去向; ④吃饭不独占独吃，先让长辈就座,吃完饭要对同桌吃饭的长辈或客人说“请慢用”； ⑤关心父母等长辈的身体,父母生病要问候,端水送药，主动承担力所能及的家务劳动； ⑥有客人来访,接待热情、周到,要使用“欢迎光临”、“再见”、“下次再来”等礼貌用语； ⑦进校第一次见到老师,早上问早、中午问好,放学见到老师说“再见”，进出校门遇见老师让老师先行; ⑧上课回答问题先举手，跟老师说话要起立,进办公室前喊“报告”;
2014年暑假中小学生消防安全家庭作业 学校：_______ 班级：_______ 学生姓名：______ 分数：______ 一、单项选择题。（每题2分，共40分） 1、发现火灾要及时报警，报警早、损失小。我国的火灾报警电话是（ A ）。 A、119 B、122 C、120 D、911 2、发生火灾后，如何正确报火警（ B ）。 A、讲清着火单位、详细地址、着火物质及火势大小， B、讲清着火单位、详细地址、着火物质及火势大小，是否有人被困，留下报警人姓名及联系方式。 C、告知着火方位后迅速挂断电话，返回火场。 3、单位发生火灾，你首先应（ A ）。 A、及时拨打119火警电话并通知单位消防负责人。 B、先自行扑救，救不了时再报火警。 C、只拨打单位内部报警电话，不拨打119火警电话。 4、公安消防队扑救火灾是否收取费用（ D ）。 A、收取成本费用 B、按照出动车辆数和扑救时间收费 C、对单位收费，对个人不收费 D、不收取任何费用 5、遇到消防车执行灭火或抢险救援任务时，社会车辆及行人应当（ A ）。 A、靠边让行 B、穿插其中 C、超越消防车 6、购买烟花爆竹时，以下哪一项是正确的选择（ C ）。 A、购买便宜的 B、购买火焰大、响声大的 C、在正规销售点购买合格的产品 7、儿童燃放烟花爆竹时，正确的做法是（ A ）。 A、由大人看护，到指定的燃放地点燃放 B、只要有大人看护就行，不必到指定的燃放地点燃放 C、不需要大人看护，只要到指定的燃放地点燃放即可
8、用灭火器灭火时，灭火器的喷射口应该对准火焰的（ C ）。 A、上部 B、中部 C、根部 9、用灭火器进行灭火的最佳位置是（ C ）。 A、下风位置 B、离起火点10米以上的位置 C、距离起火点3-5米的上风或侧风位置 10、电熨斗是家庭生活中常用的家用电器。以下哪一项做法是错误的（ C ）。 A、电熨斗不能与其它家用电器合用一个插座，也不要与其它大功率电器同时使用。 B、熨烫衣服间歇时，要将电熨斗竖立放置或放在熨斗架上。 C、熨烫衣物时，临时有事离开一会儿，不用拔掉电熨斗的电源插头。 11、扑救火灾最有利的阶段是（ A ）。 A、火灾初起阶段 B、火灾发展阶段 C、火灾猛烈燃烧阶段 12、当打开房门闻到很浓的燃气气味时，要迅速（ B ），防止引发爆燃事故。 A、打开电灯查找漏气部位 B、打开门窗通风 C、点火查看 13、安全使用燃气，以下哪一项做法是错误的（ A ）。 A、家中煲汤时，可出去买菜或长时间在客厅看电视 B、使用完后要关闭燃气阀门 C、烧水做饭时厨房不离人 14、（ A ）都有维护消防安全、保护消防设施、预防火灾、报告火警的义务。 A、任何单位和个人 B、单位保安 C、消防官兵 D、公安民警 15、油锅起火，不正确的扑救方法是（ B ）。 A、立刻关闭气源 B、用水泼灭 C、用锅盖闷灭 D、将切好的蔬菜等倒入锅内闷灭 16、我国每年的“119”消防宣传活动日是（ A ）。 A、11月9日 B、1月19日 C、9月11日 17、乘坐公共交通工具时，一旦发生火灾（ A ）。 A、寻找最近的门窗等出口逃生，迅速离开车厢并远离起火车辆 B、所有人都从车门逃生 C、不用慌张，按顺序慢慢走 18、如果睡觉时被烟火呛醒，正确的逃生方法是（ A ）。 A、立即寻找逃生通道，迅速逃生 B、往床底下钻 C、穿好衣服再走
第三课时 烦着呢，别理我－－－－－－帮助孩子掌控自己的情绪 案例 案例一 滔滔原本是一个乖巧懂事的孩子，性格开朗，老师和同学们都很爱他，身边总是围着很多小伙伴。但自从上了六年级以后，爸爸妈妈发现滔滔动不动就爱发脾气，在家里经常因为很小的事情发火。一本书找不到了，他就把家里翻得乱七八糟，甚至摔书，还弄出很大的声音；和同学或亲戚家的小孩一起玩，总是玩得好好的就突然吵起来，甚至有时候还会动手打架，而打完架又像没事似的很快和人家和好如初；有时上课时还会捣乱。老师向家长反映了滔滔的情况，滔滔的妈妈很不好意思地提到自己性子急，脾气不好，和滔滔的爸爸吵架时常摔东西，有时找不到东西也爱发火。 案例二 静静以前十分讨人喜欢，经常黏着爸爸妈妈聊天，但是自从升入六年级，就变得不太爱搭理人了。以前一回到家她就会很开心地和家人打招呼，然而现在进门连一句话都不讲，没精打采的，直接回自己的房间，有时爸爸妈妈问她几句话，她也是爱搭不理的，问多了，回答就很冲，“别烦我了，我还要学习呢”，然后砰的一声，把门一关，一副“别惹我”的样子。其实静静自己也挺苦恼，她不想这样做，但又控制不住自己的情绪，发过火后常常很自责，而下次遇事还照旧。 案例分析 案例中的滔滔和静静常情绪失控、爱发脾气，可能是由多种原因引起的，有生理上的、认识上的，也可能受不良环境的影响，具体来看有以下几个方面。 一、对自己的生理变化认识不充分 由于生活条件的改善，现在小学生生理发育普遍较早，造成了儿童生理年龄与心理年龄的不同步，因此一些孩子会对刚刚出现或已经出现的生理、心理变化产生困惑而不知所措，导致情绪上的失控。比如男孩子开始长胡须，女孩子胸部开始发育，身体上的变化让他们难以接受。这时孩子得不到及时的帮助，如老师和家长没有进行适当的生理发育指导，孩子面对困惑不好意思问或是不知道怎样问，若再受到同学的讥讽，那么他们很有可能会用各种方式来宣泄和表达自己的情绪，像不理人、发脾气、摔东西、打架等。案例中的滔滔和静静动不动就发脾气、表现烦躁很可能与此有关。 二、自我评价的易变性导致情绪变化 每一个孩子都想使自己成为班上的优秀学生，以获得同学、老师和家长的尊重，随着年龄的增长，小学高年级孩子的自我意识提高到了一个新的、较高的水平。这一阶段的孩子能够独立地把自己的行为与他人的行为进行比较，形成自我评价。但此时他们在评价自己的时候意识比较模糊，评价他人的时候却比较清晰，因此造成他们的自我评价容易改变，这也使得情绪变化较大，有可能前一秒还与同伴融洽相处，后一秒却吵闹起来，甚至动手打架，不过矛盾过后又会玩在一起。案例中滔滔的表现就是如此。 三、道德意识和道德行为脱节 六年级孩子具备了一定的道德意识，他们知道在什么样的场合对什么样的人应该怎样做，但是却不能按照他们的认识去行事。以至于出现明知道要尊重家长和老
安宁市实验学校八年级德育课教学共案设计表教学年级：八年级班. 教学时间：第一周 课题养成教育、安全教育课 时 1 课 型 新授主备 教师 张璞二次备 课教师 教学目标在八年级扼制住分化，培养自主学习与钻研精神，能较为全面的发展。营造出学生浓厚的学习气氛，培养学生间强烈的竞争意识。 教学重点常规习惯教育，树立班级竞争意识； 培养公共安全素养、意识、习惯。 教法与 学法简 述 情感激励，班级案例 教学难点班级建设的常规要求，树立责任意识。公共安全素养、意识、习惯的培养问题。 课前准备教师准备教学案例。 教学内容设计二次备课设计 教学过程 一、情景引入：你们猜猜，我到底是谁？ 我不是你的影子，但我和你最亲密。 我不是你的手脚，但我最听你的话。 对成功的人来说，我是功臣。 对失败的人来说，我是坏蛋。→习惯 老师寄语： 管得住自己，你是习惯的主人，管不住自己，你是习惯的奴隶，做主人，还是做奴隶，全在于自己的选择。 习惯是一个人的资本， 你有了好习惯，你一辈子都有用不完的利息， 你有了坏习惯，你一辈子都有偿还不了的债务。 二、老师提问：我们的校园和身边有哪些不文明的行为习惯在发生？ 1.随手扔垃圾。 2.被乱涂乱画的电脑。 3.被整容的桌面---在桌面上刻画，写字等。 4.被逼的奋笔疾书---抄作业。 5.学习“太累”了，“休息”一下---上课睡觉。 6.学习“太累”，“活动活动”筋骨---在墙壁上印上自己的脚印。 7.“走自己的路，让别人去说吧”---在绿化带中乱踩。 8.“我的地盘，我做主”---翻越栏杆。 9.我们再来听一个真实的故事： 北京有一家外资企业高薪招聘应届大学毕业生，对学历、外语的要求都很高。应聘的大学生过五关斩六将，到了最后一关：总经理面试。一见面，总经理说：“很抱歉，年轻人，我有点急事，要出去10分钟，你们能不能等我？”这仅剩的几位大学生们都说：“没问题，您去吧，我们等您。”经理走了，大学生们闲着没事，围着经理的大写字台看，只见上面文件一叠，信一叠，资料一叠。都是些什么呢？他们你看这一叠，我看这一叠，看完了还交换：哎哟，这个好看，哎哟，那个好看。 10分钟后，总经理回来了，他说：“面试已经结束，你们全都没有被
规范常规管理，强化养成教育，凸显德育工作特色 德育管理是根据一定的德育目标，通过决策、计划、组织、指导和控制，有效地利用德育的各种要素，以实现育人的学校管理活动。现代社会对德育工作提出了更高的要求，学校德育现状与客观环境不相适应的矛盾明显地暴露出来，如何加强和改进德育工作成为一个共同关注的课题。现将我校德育工作开展情况作如下说明。 一、加强班主任队伍建设，打造高素质的德育队伍 班主任是班级管理的组织者、教育者、指导者。其工作的对象是人，是有思想、有情感、有个性的活生生的人。因此，在班级管理中班主任的素质决定着学校德育工作管理效应。为此，学校高度重视班主任队伍建设，精心培养，专业培训。我们利用每周星期天下午5:30召开班主任例会，每次例会分为两部分，第一部分是总结上周的班级管理工作，布置本周的工作。第二部分是培训工作，一是本校优秀的班主任介绍自己的管理经验，二是收集一些国内名校的班级管理经验视频，让班主任认真学习，增强自身的管理水平。三是学校每年举行一次班主任节。班主任节是专门为班主任设立的一个节日，活动内容包括班主任的才艺展示、户外娱乐活动、优秀班主任表彰，外请专家培训等，为班主任提供了一个交流和自我展示的平台。既丰富了班主任的业余生活，又提升了班主任的业务水平。 二、重视班级文化建设，营造育人氛围 班级文化建设是一个班级管理的核心，班主任根据本班的实际，结合班级管理理念以及学生的个性特征，创设班级文化。目前，班班有奋斗目标，有独具特色的班名、班徽、班歌、班训以及班级公约。德育处每周开
展一次班容班貌检查评比；每年开展一次“美化、亮化班级”的比赛。以提升班级学生精、气、神。 三、狠抓学生常规，强化养成教育 叶圣陶先生说:教育就是养成良好的习惯。我们在办学理念上把德育特别是养成教育作为学校的立校之本,把养成教育作为学校的特色来打造,下大力气把养成教育作为工作的重中之重来抓实抓好。 一是学校每学期开学前三天的教学内容是让学生学习《一日常规》，把学生每天从起床到晚上就寝作了详细要求，真正解决了学生在每个时间段该做什么，怎么做的问题，以达到规范学生的行为。 二是要上好每周的主题班会课，每周一个主题，充分利用网络资源，结合身边的事例，对学生进行前途理想教育，争做一名合格的中学生。 三是本别组织男女学生学习青春期的相关知识，消除学生错误的认识，杜绝早恋现象，正确处理好男女同学之间的关系。 四是认真开展德育培训班。每学期初，将各班操行分不及格的同学，集中组建一个团队，进行思想教育，时间为一周，培训合格之后才能到原班级报名。培训的内容包括理论知识、视频资料、体能训练、实地参观学习等。经过一周的培训之后，还要进行测试，发放合格证书，效果较好。 五是扎实开展安全教育，做到安全教育警钟长鸣。各班配备一名安全员，明确安全员职责，确保发现安全隐患能及时处置。 六是加强法制教育，学校通过申报“禁毒示范校”、请法制副校长到校宣讲法律法规、举办“模拟法庭”、邀请服刑人员为学生作现身说法、开展“法在我心中”的征文等活动，让学生增强法律意识，真正做到知法、懂法、守法。
好习惯铸就好人生 县市区：宁阳县 单位：宁阳十三中 姓名：张丽娟 二0一九年十月
好习惯铸就好人生 内容摘要： “良好的习惯是人在某种神经系统中存在的道德资本，这资本不断增值，而人在其整个一生中享受着它的利息。”这是乌申斯基的一句名言，此言道出了良好道德习惯的养成对于一个人的成长极为重要。可见养成教育虽不是教育的全部，但在教育中占有重要的地位，它是教育中最“实”的基础部分，也是教育的“质”的指标。抓好养成教育才能使学生成为表里如一，言行一致的人，因此只有加强养成教育，注重培养学生的良好道德习惯，才能达到培养学生良好道德素质，促进其终生发展。培养学生良好的行为习惯，是为培养具有高度责任感、健全人格的全面发展型人才奠定基础。同时，还可以促进学生发展，促进教学质量的提高。 问题产生及原因剖析： 众所周知，现在的孩子万千宠爱于一身，生活环境与条件都比较优越，且家长们对孩子该做的事情过多地包办代替，造成了孩子们以自我为中心，不懂得对自己的行为负责，更谈不上主动地关心他人，因而形成了一种事不关己，高高挂起的态度。再者，社会某些不良风气对孩子们的人生观、价值观的形成也造成了较坏的影响。学生的主要任务是学习，认真完成作业对于学习是非常重要的。对于学生来说，家庭作业不但是巩固其当天或一阶段所学知识的主要途径，也是对学习情况的一个反馈，老师根据作业可以知道学生对知识的掌握程度，也可根据这一情况加强训练，缩短学生之间的差距，帮助学生提高学习成绩。同时还是决定其学习习惯和学习潜力的重要因素。认真完成家庭作业，这是提高学习成绩的一个重要环节，也是最关键的学习方法之一。然而，现在学生家庭作业的实效性如何呢？不容乐观。许多学生纯粹把家庭作业看作是老师强制完成的任务，是为了不受批评而做。做作业时，有手无心，字迹潦草，有的甚至边看电视边做作业，更有甚者索性不做。 教育方法：
深入理解计算机系统(第二版)家庭作业第二章深入理解计算机系统二进制 2.55-2.57 略 2.58 int is_little_endian(){ int a = 1; return *((char*)&a); } 2.59 (x&0xFF) | (y&~0xFF) 2.60 unsigned replace_byte(unsigned x, unsigned char b, int i) { return (x & ~(0xFF<<(i<<3))) | (b << (i<<3)); } 2.61 A. !~x B. !x C. !~(x>>((sizeof(int)-1)<<3)) D. !(x&0xFF) 注意，英文版中C是最低字节，D是最高字节。中文版恰好反过来了。这里是按中文版来做的。 2.62 这里我感觉应该是英文版对的，int_shifts_are_arithmetic() int int_shifts_are_arithmetic(){ int x = -1; return (x>>1) == -1; } 2.63 对于sra，主要的工作是将xrsl的第w-k-1位扩展到前面的高位。 这个可以利用取反加1来实现，不过这里的加1是加1<<(w-k-1)。
如果x的第w-k-1位为0，取反加1后，前面位全为0，如果为1，取反加1后就全是1。 最后再使用相应的掩码得到结果。 对于srl，注意工作就是将前面的高位清0，即xsra & (1<<(w-k) - 1)。额外注意k==0时，不能使用1<<(w-k)，于是改用2<<(w-k-1)。 int sra(int x, int k){ int xsrl = (unsigned) x >> k; int w = sizeof(int) << 3; unsigned z = 1 << (w-k-1); unsigned mask = z - 1; unsigned right = mask & xsrl; unsigned left = ~mask & (~(z&xsrl) + z); return left | right; } int srl(unsigned x, int k){ int xsra = (int) x >> k; int w = sizeof(int)*8; unsigned z = 2 << (w-k-1); return (z - 1) & xsra; } 2.64 int any_even_one(unsigned x){ return !!(x & ()); } 2.65 int even_ones(unsigned x){ x ^= (x >> 16); x ^= (x >> 8); x ^= (x >> 4); x ^= (x >> 2); x ^= (x >> 1); return !(x&1);
如何培养孩子良好习惯与家庭的指导 火炉坪学区吴玥 摘要：重视人的全面发展，重视孩子的完整人格培养，个性充分的展示，是21世纪教育的重要内容，也是教育现代化的重要目标和共同趋向。因此，应注重从小培养孩子良好的行为习惯，而在培养过程中父母是孩子最好的榜样，所以应注重家庭教育。但一直以来，家庭教育存在着一些错误的倾向，如包办代替、重成绩轻品德、亲子关系淡漠、教育环境恶化、家长言行不一等现象，以至在学生的成长过程中出现种种问题。如何进行正确的家庭教育，我认为主要有以下几个方面：树立正确的教育观念；父母以身作则；注意检查和督促；培养孩子的独立自理能力；家校合作等。 关键词：良好行为习惯内容存在问题家庭教育的策略 众所周知，家庭是孩子的第一所学校，而父母就是孩子的第一任老师，所以家庭教育中父母起着不可代替的作用，家庭教育同样对孩子的成长有着举足轻重的地位。只有良好的习惯才会让孩子的未来更加绚丽多彩。因此，我们应培养一下几点习惯： 一、培养孩子良好习惯的要求。 1、要形成良好的生活习惯 “做父母的最好只有一只手。”这是我国现代著名的教育家陈鹤琴先生在六十多年前，针对当时父母对孩子过度照顾的现象，经常奉劝父母们的一句话，此话对今天大多数独生子女的家庭更具有现实意义。家长应放手让孩子逐渐养成独立自主的生活习惯，如按时休息，讲究卫生，不挑食不厌食，饭前便后要洗手，自己穿衣服，叠被褥，整理自己的房间，平常帮父母做一些力所能及的家务等，还比如通过制定作息时间表，安排自己的事务等，养成守时，做事有条理的良好行为习惯。［1］ 2、培养孩子文明礼貌的习惯。 作为一个人，你必须生活在社会上，所以必须要学会文明礼貌。比如说用文明
德育工作之养成教育的实践与思考 “教育是什么？简单一句话，就是要养成良好的习惯。”——叶圣陶 养成教育是德育工作的核心，教育的本质是人格品性，而人格品性的形成，正是养成教育的目的。把德育工作重心落实在养成教育上，则是抓住了德育工作的实质，从某种意义上讲，养成教育就是评价德育工作的标准，它直接体现教育的质量和作用。 思想决定行为，行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。中学阶段，正是人生中习惯养成的最佳时期，一个好习惯可以让一个人受益终生，作为学校的德育工作纷纭复杂，但最重要的就是对学生的养成教育。同时，它又是全面推进素质教育需要，是加强中学生思想道德建设的需要，更是培养全面发展的合格人才的需要。 然而，中小学的养成教育同时又存在着诸多问题，从而引起我们对养成教育途径、方法及其体系建构的实践和思考。 一、德育工作之养成教育的问题呈现。 我们五千年文明古国，灿烂文化博大精深，文化根基厚重，文化传统一以贯之。我们是一个尤其重视“德”的民族，因为中华民族的整个思想、哲学和文化体系都是建立在“德”的基础之上的，大到一国之君，小到普通百姓，无不“以德取人”，“德”成为评价人的最根本的标准。我国的“德”文化拥有厚实的底蕴，丰富的沉淀，拥有完整的体系，更是礼仪之邦的典范，而在我们当下的中小学中，为什么我们养成教育还有诸多不如意？为什么养成教育收效甚微？为什么养成教育如此难为？
（一）养成教育流于形式，而不重实效。 在养成教育中，普遍存在着注重形式上的东西，很少在实际的效果上考虑的现象，学校班级出台很多规定，在各项规定中不求学生内心情感的认同，而单方面从主观上出发，各项条款看似美好，实则不是对学生从心灵上的感动，故而很难有效。 我们在完备的养成教育条款中，更偏重于对学生的处罚，从执行中看似严格，却没有从学生内驱力上下功夫，不但效果不佳，甚至还可能适得其反，这是养成教育的一个显著问题。 （二）养成教育流于零碎，而不成体系。 学校在开展养成教育的过程中，不成系统是一个较为普通的现象，在养成教育的各个方面的规定中，缺少彼此的关系研究，要么彼此无关联，要么不管学生的层次，都同样的一个规定，即小学生与高中生的某些要求就完全一样，这样谈何养成教育，更难说从幼儿到高中甚至到大学的养成教育的一以贯之的体系。实难在养成教育中取得效果。 （三）养成教育流于高大，而不具细小。 我们在德育工作中最可能犯的毛病就是高、大、全。在养成教育中同样体现出主要内容的空洞，“高远”，让学生难于接受，且让德育教育难于量化考核，对学生的养成教育缺乏自我的感知，怎能谈学生自律呢？我们可以看看美国小学生的“思过单”（相当于我们的检讨书），是一张表格，第一栏是：发生了什么？第二栏是：这样做为什么不好？最后一栏是：有没有其他更好的做法？要求学生必须本人填写，家长签字。我们从中强烈的感到教育的不同或者差距，更不说我们的中小学生守则与美国、
德育家庭教育心得体会 德育家庭教育心得体会1 说起孩子，大概每个父母都有说不完的话题，孩子的成长倾注了我们太多的心血与爱，当然孩子也带给了我们数不清的欢乐。孩子们一天天在成长，从牙牙学语、蹒跚学步，到如今的小小儿童，他们的变化带给我们一个个的惊喜。其实孩子的成长过程也是我们为人父母的成长过程，我们在父母这个学堂里也在不停地学习和进步，真不知道是我们教会了孩子还是孩子教会了我们? 孩子一出生就意味着教育的开始，教育可分为家庭教育、社会教育和学校教育。家长不能仅仅关心孩子的智力开发，学习成绩的好坏。我认为，家长应注重:孩子的身心健康教育;情感教育;社会道德;意志品质等非智力因素的教育，即家庭教育。知识教学、智力开发这些一定要由学校教育来完成。即便家长懂得这些知识，可能不懂得解决问题的方法，甚至和专业老师的方法相矛盾，所以作为家长只要做好家庭教育就是对老师工作的支持。下面，我就对孩子的教育谈谈我的一些心得。 这过程也的确是凝聚着我们做父母的一番心血。这其中也有不少困惑。下面我来谈谈我们家庭的一些教育理念和心得。 一、“严”字当头，抓住小学关键期 大学者胡适曾经这样说:“一个人小的时候，最是要紧，将来成就大圣大贤大英豪大豪杰，或者是成就一个大奸大盗小窃偷儿，都在这家庭教育四个字上分别出来”。现今社会独生子女多了，家庭条件
好了，隔代管教，甚至请他人管教孩子的现象也多了，在孩子成长过程中，很多家长往往忽略了孩子的严格教育，对孩子“错爱”、“宠爱”、把孩子惯得不像样，如对人没礼貌，本该由孩子自己做的事情而由父母、爷爷奶奶代办，一边做作业一边讲话，或者要大人陪伴做作业，做事磨磨蹭蹭等。例如，在我所认识的大学生、高中生中均出现过要父母给盛饭事件。我们绝对不要认为那是小事，我之所以称之为“事件”，是认为这种孩子“娇生惯养”、“自私”、“以我为中心”。没有同情心，没有自理能力，没有克服困难的意志。树大并没自然直，反倒长成歪脖树。 教育孩子的宗旨:要求孩子知道理，明德行，成为一个正心、诚意的人。一切时，一切事正确引导，养成孩子明理重德的习惯，培养孩子要多为公着想，尽量断除自私自利的念头。要求孩子要有爱心，要爱国家，爱父母，爱社会，必须做到孝敬父母，尊敬师长。努力学习，不可懈怠。争取成为德智体皆优的学生。 培养孩子的习惯采取“小时严、大时宽”。幼儿园、小学时期，孩子还比较听话，好管教，容易养成好习惯，这时我对儿子以严为主。孩子只要小时侯养成好习惯，大了宽松一点儿也出不了格。这也就是关键期，任何教育都有关键期，在这个年龄段培养孩子的行为习惯最为有效，如果过了这个年龄段，再进行这种教育，效果可能就差多了。小学阶段，它是建立常规、培养良好学习习惯的最关键时期。这个阶段培养各种良好习惯最易见效，抓住这个环节就等于抓住了孩子的以后。
副班任：鲁玉梅 本学期的德育主旋律仍然是好习惯养成教育，为进一步深化好习惯教育，提高学生思想素质和行为习惯水平，我班鼓励孩子争做四好少年教育、“礼让”教育、每个“学生要做的25件事”教育、文明大课间教育与养成教育紧密结合融为一体，有目的有计划的开展德育主题教育。各主题教育活动强调突出学生参与思考进入角色的教育过程，让学生在认知、寻找、自定目标、自我评价、相互评价的过程中，提高认识水平，从而，形成自觉的自定目标自我努力过程。为此，特制订以下主题教育方案。 各主题教育具体意见： 一．养成良好习惯，争做四好少年主题教育 为了更好地组织学生学习贺信精神，促进学生的健康成长，引导树立主流价值观，学校将争当“四好”少年活动分为以下系列： 系列之一：争当热爱祖国、理想远大的好少年， 系列之二：争当勤奋学习、追求上进的好少年， 系列之三：争当品德优良、团结友爱的好少年， 系列之四：争当体魄强健、活泼开朗的好少年。 具体操作步骤 1、首先副班主任通过网络或自己的理解对四好少年有个全面正确的了解。 2、班会大讨论（分系列逐步进行） （1）“四好”是什么？记住“四好内容”。 （2）作为小学生，“四好”的具体表现有哪些？旨在发挥讨论过程本身的教育作用。要求班级汇总上报。
（3）寻找身边的“四好”榜样。旨在发现同学中的良好表现。如，热爱班集体，经常为集体做好事同学；维护集体荣誉，热心做好文明劝导员的同学；勤奋学习，坚持每天按时完成作业的同学等等。 （4）自定目标。 （5）树立榜样，评比班级“四好”少年。将争当“四个好少年”的标准具体到少先队员每天的生活、学习中去，具体化为真实鲜活的事例和少先队员可学的榜样，充分发挥榜样的示范和带动作用，并汇总上报。 （6）学校对“感动桂小十佳”进行再一次推介。发挥榜样示范作用，激励向他们学习。 （7）“六一”儿童节学校对“四好少年”进行表彰。 二．“礼让”主题教育 培养谦让有礼的意识和良好行为习惯，营造文明礼貌的校园环境、家庭环境和社会环境，这是摆在本学期学校德育工作中的一个重要课题。正是在这种背景下，本学期养成教育的重点就是培养学生树立谦逊礼让意识，在生活中做到主动谦让。“礼让”分三大系列： 系列一：校园礼让 系列二：家里礼让 系列三：社会礼让 具体操作步骤 1. 班会大讨论（分系列逐步进行） （1）“礼让”的具体表现有哪些？旨在发挥讨论过程本身的教育作用。汇总上报。 （2）寻找身边的“礼让”榜样。旨在发现同学中的良好表现。 （3）自定目标。
个人资料整理，仅限个人学习使用，请勿商用 德育主题教育活动方案 一、指导思想： 坚持全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育；坚持“德育为首，做人第一”的办学理念，认真落实学校“堂堂正正做人、认认真真求学”的校训，在新道德教育理念的指导下，让道德教育沿着“活动——体验——领悟——内化”的基本思路，力争实现由接受道德到体验道德、 发现道德、建构道德、实践道德的飞跃。积极探索“从道德走向知识”的教育的新途径，促进学校教育教学质量的全面提高。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔朧碍鳝绢。 二、活动目的 以养成教育为抓手，以系列主题教育活动为载体，通过抓活动落实、抓主体体验、抓评价推动，探索道德教育的实施路径，使每一个学生都能养成良好的行为习惯、生活习惯和学习习惯，形成良好的道德品质，以实现“人人好习惯、个个重责任、事事讲诚信、处处有关爱、 天天有进步、生生知感恩”的德育目标，进而全面提高学校办学质量。聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測樅锯鳗鲮。 三、活动思路 （一）、总体思路 1、在活动设计上做到目标明确具体、内容丰富多彩。 2、在具体实施上，做好对学生的发动和动员工作，让学生充分认识到主题教育活动的意义， 调动学生参与的积极性。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒東戇鳖納。 3、及时做好对学生的心理疏导，使教育如春风化雨，润物细无声。 （二）、具体思路 1、抓活动落实，促学生道德行为的养成 学校在三个年级分别开展主题教育活动，并将主题教育活动贯穿整个学期，渗透于学生生活的方方面面，通过召开誓师大会，进行主题教育总动员，形成强大的舆论氛围；借助主题班会、主题演讲、道德之星评比、凡人哲语征集、德育案例征集、文体活动、文化建设、综合 实践活动等，让学生在活动中体验因养成良好习惯带来的益处，因形成了良好习惯、诚信、 自信的心态而获得的成功快乐，进而培养学生良好的个性品质、健康的心理、集体主义观念和团队意识，获得进一步发展的激情和动力，在整个学校形成一种健康向上的校风和班风。 酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧荭钯詢鳕驄。 2、抓校园文化建设，创建德育教育的舆论环境。 良好的校园文化建设对学生思想品质、道德情操的形成、良好习惯的养成、健全的人格品质和健康的心理素质具有潜移默化的作用，对陶冶和塑造学生美好的心灵会产生积极的影响， 对全面贯彻党的教育方针，提高学生综合素质，具有十分重要的意义。在近几年的实践中我们总结出了具有“五化”特色的德育文化建设体系，即“主题序列化、设计立体化、参与全员化、实施规范化、成果特色化”，主题教育活动与校园文化环境建设相结合，让校园每一面 墙壁，让每一间教室成为隐性的教育资源。彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑诒尔肤亿鳔简。 3、抓课堂德育渗透，促进学生良好学习习惯的养成 学生是德育教育的主体，课堂是对学生进行道德教育的主渠道。学校要求任课教师在课堂上要注重情感态度与价值观目标的落实，狠抓学生学习习惯的养成，并按学校要求做好对学生学习习惯的评价；每个学期的道德教育主题要走进学科、走进课堂，形成全员育人、全方位 育人的德育新格局，让学生既学文化知识，更要养成良好学习品质，使其成为可持续发展的动力。学校将把此项工作纳入对教师评价。謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔點鉍杂篓鳐驱。 1 / 3
好习惯从德育家庭作业开 始养成 Modified by JEEP on December 26th, 2020.
小学生德育家庭作业的创新设计策略 晋江市和森道实验学校金太峰 从本学期开始，晋江市和森道实验学校三二班每到周五，班主任老师就会给孩子们布置一道特殊的家庭作业――德育主题家庭作业。截至目前，相继开展了“跟着家长学做菜”、“日行善事”“整理房间”“今天我当家”等主题德育家庭作业。作业要求每一名同学要认真完成，家长负责拍照做记录，填写评语，并将孩子综合表现反馈给班主任并发布到朋友圈。最近，每一名三二班学生手中持有一本综合表现“存折本”。其中，家庭表现每周50分，在家阅读和在家做家务各20分，完成语数作业10分。分数有家长评定，打分理由有家长在“存折本”上填写。这样以来，孩子们的积极性空前高涨。育人效果明显。 德育家庭作业设计的理论背景 一、德育家庭作业设计的原则 三、德育家庭作业设计的案例 为培养孩子们的独立自理能力，培养孩子们做人的规范，下面所发图片均为本周六日孩子们在家表现微信截图。关于本学期开展这样的德育家庭作业，我是基于这样的思考：德育作业相对于题海作业、“补习班、特长班”作业来说，可谓情深意长： 其一，孩子参加了家务劳动，这对于娇生惯养的独生子女来说，是一次劳动光荣的再教育。 其二，孩子在干中学，学中干。亲自劳动，拍摄画面，所感所想还要写下来，劳动课、技术课、知识课相互贯通，一举多得。 其三，也是文化课，孩子可以体验不同的节日风俗，感受传统与现代文化。 其四，也是德育课，孩子在劳动中体验到了父母的不易，培养了爱心，懂得了感恩。德育作业妙就妙在它激发了孩子的主动性、实践性，不知比被动式教育要好多少倍。 在德育中，我们认为活动是生命，因此我们积极开展各类活动，布置“德育家庭作业”，以增强德育的实效。班主任必须充分发挥主导作用，并与家庭、社会密切配合。课内外、校内外发挥各自的功能，互相配合，形成合力，共同开发“德育家庭作业”的资源。 1、寻找“德育家庭作业”与品德社会课教学的结合点。品德社会课旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。据此，教师还可以布置许多活动性的德育家庭作业，如查阅古长城的资料和帮爸爸妈妈做一件好事等作业，来提高学生的德育认识和水平。
一年级语文下册四个太阳家庭作业及答案 一、读拼音，写词语。 kāi mén shūběn huílái shān shuǐmíng tiān tóng xuéwèn hǎo gōng chǎng lìzhèng wǒmen 二、写反义词。 屈——（______）进——（______）深——（______）合——（______）单——（______）错——（______）短——（______）黑——（______）多——（______）近——（______）大——（______）晚——（______） 三、比一比，再组词。 午（______）叶（______）再（______）米（______）色（______）牛（______）叫（______）在（______）来（______）巴（______） 四、我是小小词汇家。 1．读一读，选一选。（填序号） ①降②飘③吹④落 春风（______）夏雨（______）秋霜（______）冬雪（______） 2．根据自己的积累填一填。 春天来了，_____复苏。我看到了春天的色彩：柳绿_____、____齐放；我听到了春天的声音：泉水_____、百鸟______。啊，春天真是太美了！
五、我会连一连，给水果找名字。 píng guǒtáo zi cǎo méi xī guā jú zi lí zǐmí hóu táo xiāng jiāo 六、照样子，把词语放在句子中合适的位置。 例：天空上飘着白云。（蓝蓝的） 蓝蓝的天空上飘着白云。 （1）小狗吐出舌头。（可爱的） _________________________________________________ （2）沿着小路，就能走到公园。（弯弯的） _________________________________________________ （3）很多个小朋友做游戏。（开开心心地） _________________________________________________ （4）我走到正在写作业的妹妹身边。（悄悄地） _________________________________________________ 七、阅读理解 春雨 春天的一个傍晚，天上的云越来越厚，不一会儿，就下起雨来。 水淋淋的马路上，一个姑娘蹬着三轮车，急匆匆地过来。车上装着两筐大苹果，在拐弯处，车子一歪，一个箩筐翻倒在马路上，又圆又大的苹果滚到了
学生日常生活习惯和行为规范养成教育科研总结 高三（3）孙发菊 青少年是整个社会成员的重要组成部分，是我们未来事业的接班人。他们的道德素质状况如何将直接关系到新一代国民的道德水平。而青少年道德教育的一个重要内容就是良好行为习惯的养成。素质教育的核心是培养健康人格，而健康人格必然以一系列优良素质为基础。为此我校德育处在开学之初制定实施班主任德育科研工作，现将这学期德育科研成果总结如下： 一、目的意义 对于广大青少年学生而言，素质教育的成功实施离不开一系列具体素质的培养。其中一个极为重要的方面就是让学生在成长过程中养成一系列做人、做事、学习等方面的良好习惯。因此，坚持从学生的行为习惯养成教育入手，不仅有利于克服长期以来德育工作中追求“高、大、全”的弊端，增强德育工作的针对性和实效性，而且对推进素质教育，适应新的时代环境和形势都具有重要意义。 二、目标和任务 1、目标： ——培养中学生良好的行为习惯和学习习惯，促进他们健全人格的发展。 ——研究制订中学生良好行为习惯的培养方案和不良习惯的矫正方案，做到良好习惯的培养和不良习惯的矫正相结合。 ——培养中学生良好的个性心理品质，促进他们智力发展，使广大中中学生有正确的学习态度和习惯，掌握科学的学习方法，提高他们的学习成绩。
——培养学生自我教育的能力。 2、任务： 中学阶段是人的行为习惯形成的重要时期，而人的行为习惯是通过训练、强化形成的。要通过示范法、实践法、榜样法对学生进行培养训练，做到“知、情、意、行”相统一。 ⑴遵规守纪教育：要重点抓好校规、校纪和基本社会法规两方面的教育。 ⑵学习习惯的培养：包括与学习态度相关的习惯，与学习过程相关的习惯，与能力相关的习惯，以及与生理相关的习惯等内容。 ⑶礼仪教育：要提出符合学校和学生实际的学校礼仪、家庭礼仪、社会礼仪、着装礼仪等方面的具体要求。 ⑷劳动教育：学校要研究制定学生自我服务、家务劳动以及公益劳动等方面的实践要求。 ⑸安全和自我保护方面：包括交通安全、活动安全、用电安全、消防安全以及其他自我保护方面的养成要点。 ⑹卫生和生活习惯：要重点培养与学生生理相关的卫生习惯和与心理相关的卫生习惯。 三、养成教育的内容 1、中学生礼仪养成教育的具体内容 （1）学生在校礼仪。与老师、与同学交往的礼仪。 （2）学生家庭礼仪。与父母、长辈、同辈交往的礼仪。 （3）学生社会礼仪。公共场所与人交往，探亲访友与人交往，通讯联络与人交往的礼仪。
稳抓德育教育,促成养成教育 “人生重要的不是所站的位置，而是所朝的方向”伊金霍洛旗第四中学，在各级领导的关怀和支持下，以思想政治教育工作作为我校教育的核心内容，全面扎实的推进素质教育。在教育教学的各项工作范围内取得了显著的成绩，其中最为重要的是以德育教育为基础，促进养成教育，以找准我校发展的方向，并且在此基础上，提升学生的德育素养。 思想政治教育工作作为我校的工作核心，同时也是中国精神文明建设的首要内容，也是解决社会矛盾和问题的主要途径之一，足以见得，大到国家，小到社会，群体及个人，都必须要进行思想政治教育工作，有的学校也将思想政治教育引人课堂，成为专业系统的学科，进行考核测评。 我校在对学生进行思想政治教育的工作中，也形成了自己独特的一面，并且在此基础上，也产生了较好的效果。我校以“十二五”的发展规划作为指导，紧紧围绕《中共中央关于加强和改进思想政治工作的实施意见》精神，进一步加强学校教职员工的思想政治工作，全面、扎实地推进素质教育，加快教育改革步伐，全面提高教育教学质量。 一、领导组织有力，是抓好德育教育的基础 目前，我校共有36个教学班，1200名学生，170名教
职员，已拥有一批能为我们抓好德育基础的骨干教师，这些骨干紧密联系校领导，将领导和师生紧密地团结起来，为我校思想政治教育工作打下良好的基础。为了我们的基础打得更加夯实，我们力求做到以下两点： 1、建立完善的规章制度 我校跟随着国家的“十二五”的步伐，在学校教育方面，我校制定了“搭建教育发展平台，创建适合学生成长的教育，办人民满意的学校”的办学理念，先后制定了一系列的规章制度，并相应采取了措施完善思想政治教育工作的规章制度。并且在学校内，增加经费，为我校思想政治教育工作提供经济上的专项保障。 2、领导的高度重视 为了保证学校的大发展，在我校校长的高度重视下，采取措施加强和改进新时期的思想政治工作，努力做到“认识到位，领导到位，措施到位”这一标准，并且形成了和谐向上的德育教育体系。学校将思想政治教育工作列入学校教育教学的重要议事日程，每学期至少召开2次思想政治工作教育专项会议，会议期间讨论我校关于思想政治教育工作的未来发展，并且每周举行班会活动，加强对学生思想政治教育方面的工作，促进学生养成教育，在德智体美等全方面发展的优秀学生。 在我校制度的完善和领导的重视下，我们坚信在一系列