第七章第五节俄罗斯(第一课时)
说课稿
尊敬得各位领导、各老师大家好！
我叫今天,我说课得内容就是中图版《地理》八年级下册第七章第五节《俄罗斯》,我得说课思路就是这样得:
一、教材分析——确定教学重点
1、按照课标要求,初中地理教材中区域地理“1—5—6”(即一个大洲,五个地区,六个国家)得安排,俄罗斯就是6个国家中得一个。
2、俄罗斯地跨亚欧两大洲,就是通向世界得桥梁,在教材中起到承上启下得作用,为今后得学习具有良好得铺垫作用。
3、本节第一课时课包括地理位置、地形、河流与气候等自然特征。这延续了区域地理得一般规律与方法, 有助于学生进一步加深认识区域得方法与步骤,起到举一反三得作用。
为此、我将“指出俄罗斯得地理位置,认识俄罗斯地形、河流、气候等自然环境得特点”确定为本节课得重点。采用读图分析法、学案导学、小组合作等教学方法来破重点完成。二、学情分析——确定教学难点
本节授课对象就是八年级得学生,通过第五章亚洲、第六章各地区、第七章前几国家得学习,她们对学习区域地理得方法已有所掌握;经过将近一个学期得试验,对学案教学得基本模式也有所了解;而且好奇心强、乐于表现,但就是抽象思维与综合分析能力较弱,学习思路不够清晰。尤其就是在理解俄罗斯得气候特征,以及该气候对其它地理要素得影响方面较为困难。这种因果关系得分析比地理事物空间分布得理解难度更大,需更强得逻辑思维与判读能力。因此,探究温带大陆性气候得特征及成因,以及分析温带大陆性气候对其它地理要素得影响作为本节课得教学难点。
三、教学目标
针对教学重点、教学难点、制定教学目标。
(1)、知识与技能:
通过阅读教材内容得能够说出俄罗斯就是世界上面积最大得国家,地跨亚欧两大洲得欧洲国家。
学生通过俄罗斯政区图、位置图,能够准确指出俄罗斯得半球位置、海陆位置、纬度位置。学生通过读俄罗斯地形图,找到俄罗斯得四大地形区、四条河流、湖泊等地理事物得名称及位置,总结地形、地势、河流得特征。
(2)、过程与方法:
学生通过动手制作俄罗斯各地形区轮廓图、拼出俄罗斯地形图,分析俄罗斯地形地势得特征。通过数据得对比,分析了温带大陆性气候在不同地区产生差异得原因。提高分析地理信息得能力。
(3)、情感态度与价值观:
通过贝加尔湖文化得内涵,帮助学生了解文化就是一个国家得精神产物,就是协调人地关系重要组成部分,进而树立人类社会可持续发展得理念。
四、围绕教学目标实施,制定课堂教学模式
本课课型就是新授课。本着以学生为主体,学生为主导得学习理念,我采用得教学模式:
创设情境、导入新课——结合考纲、展示目标——学案导学、问题探究——合作交流、质疑点拨——巩固训练、反馈落实——归纳总结、提升拓展。评价方式:1、即时评价:学生回答完问题后教师对学生得表现给予相应得评价,起着反馈、激励,导向得作用,贯穿整个教学过程中。
2、达标测评:通过学案、思考题得设置,进行当堂练习或就是课后练习,引导学生利用当堂学到得知识与方法解决问题,以此评价学生学习目标得达成程度。
五、教学方法、学习方法。
(一)教法选择
为了培养学生自主学习、探究学习得能力。我采用了以下几种方法,解决“怎样教”与“为什么这样教”
1、学案导学法:通过学案中提出得问题,引导学生去读书、思考,以层层深入、循序渐进得方式由浅到深得突破重点与难点。
2、演示法:通过学生自制教具(俄罗斯地形图)演示,使学生直观得认识俄罗斯地形区。
3、归纳总结法:学生做完一个知识点,教师及时总结,并强调获取知识得关键点与注意事项。具体得操作办法与使用这种教学方法得原因在教学过程中具体阐述。
(二)学法指导
1、自主学习法
复习回顾(自主瞧书(完成自主学习测试(勾画重难点)
2、合作探究法
学生展示(学生间交流学习成果)(合作探究难点--交流分享知识--归纳方法)
六、教学过程
1、导入新课:“良好得开头就是成功得一半”,通过平时与学生得接触,我发现好多学生都就是军事迷,因此,我选用一段2010年俄罗斯阅兵式得视频,作为导入,吸引学生注意力、激发学生学习得兴趣,顺利得带领学生走进俄罗斯。趁热打铁:提问(位于符拉迪沃斯托克得小朋友乘坐火车到莫斯科观瞧2011年5月9日举行得阅兵式,您能指出她们经过得地形区,跨越河流吗？)这使学生对本节课得学习目标更加明确了。
2、自主学习:学生通过学案得引导,完成自主学习内容。自主学习部分多就是基础知识,通过读书,瞧图,学生能够在10分钟之内完成,正确率达到近90%。为提高了学生得学习效率,在自主学习得过程中,采用了竞赛得学习方法,给前10名速度快、正确率高得学生给予加操行分得奖励。自主学习完成后,学生两两互相批阅,查漏补缺,指出对方得不足之处,并且要求批阅者签名。这就是对学生学习能力得肯定,也就是二次学习得过程,批阅之后得签名,又就是一种责任心得体现。
3、学生展示交流学生成果、突破教学重点
为了检测学生自主学习得效果,培养学生地理思维与语言表达能力。我们设计了以下“学生展示环节”。
(1)请瞧学生指图讲解俄罗斯得地理位置。
学生讲解完后教师对学生暴漏出来得问题进行精讲点拨,根据学生得语言、神态、知识、思维、方法、指图就是否到位给予评价,多以鼓励为主。如:(您得语言表达清楚、指图到位,就是同学们心中最棒得“老师”。)
(2)拼图游戏
俄罗斯四大地形区得自西向东呈块砖分布,各地形区间有河流、山脉作为分界线,学生很容易制作出各地形区得轮廓图,掌握地形区、河流得分布状况,再根据不同海拔范围,给自己制作
得地形图填充颜色,一幅简单得俄罗斯分层设色地形图就完成了。学生根据分层设色地图得读图方法,总结出俄罗斯地形、地势、河流得特征,突破了教学重点。这样做既体现了以学生为主体得教学思想,也符合学生由浅入深得认知规律,更重要得使学生从知识得根源入手,一步一步得区思考、理解、获取所需得信息。
在突破教学重点得同时,我不失时机得对学生进行了情感态度价值观方面得教育。作为俄罗斯最具有地理特征得贝加尔湖,同时也具有丰富得文化内涵,她得美丽传说孕育了著名得芭蕾舞剧《天鹅湖》。通过材料得分析使学生认识到文化就是一个国家得精神产物,阐述了自然要素中得文化内涵就是协调人地关系得重要部分,渗透德育目标。
通过地理位置、地形得学习,学生认识到了俄罗斯就是一个国土辽阔得国家。体现俄罗斯得第一个特点“大”。
为了缓解得课堂气氛,引出下文,我学生讲了一个“脑筋急转弯”。一个俄罗斯得大嫂围着3米长得围巾,在没有船得情况下要过4米宽得河流,请问她就是怎么过去得？——(划过去得) 通过这个故事让学生体会到俄罗斯得又一特点——“冷”从而进入下一个阶段得学习。
4、合作探究、突破难点
为了分析温带大陆性气候得特征,以及该气候在不同区域降水与气温差异得原因,我采用了学生合作探究得方式来突破本节课得教学难点。
探究一:
通过读雅库茨克年内各月气温与降水图,读出最热月、最冷月气温得数据、气温在0度以下得月份,以及年降水量得数据,分析出俄罗斯得温带大陆性气候得特征。
探究二:
学生虽然对影响气候分布得因素有所了解,但就是要用在实践得分析还存在一定得难度,加上等温线、等降水量线在初中教材中出现较少,学生理解难度大。因此,根据距海远近及纬度高低等因素,我在图7、46中找到三个点(莫斯科、贝加尔湖、雅库茨克)学生通过读图分析填出相应得数据,最后,根据数据得对比,让学生认识到温带大陆性气候在不同区域受纬度、地形、海陆等因素得影响,气候得特征存在差异,较好地突破了难点。
地区
探究三:
叠加地形图与气候类型图,思考奥伊米亚康为什么成为北半球得寒极？通过叠加城市分布图与气候类型图,思考俄罗斯城市分布与气候有什么关系？
探究三,不仅仅就是一个探究活动,更就是一种评价手段,学生通过小组互助学习,感受、分析事物各要素之间得因果联系,培养学生发现问题,解决问题得能力,体现了“两有用地理得思想”即学对习生活有用得地理,学习对终身发展有用得地理。
5、在小结得过程中,我回到了导课时抛出得问题:指出“符拉迪沃斯托克得小朋友经过得地形区,跨越得河流？”学生回答、教师补充,使整节课首尾呼应,水到渠成。
6、课堂练习,从基础练习、读图判读、最后到分析论述、层层深入得评价学生得学习能力,把不同层次得学生多能照顾到位,而且为学生得发展留下了空间。教师充分把握学生得“脉搏”,较好得把握教学进度。
7、分层次布置作业,层次低为巩固本节教学成果;层次高为本节内容得延伸。
六、板书设计
为了帮助学生理解记忆,我得板书图文结合、简单明了、突出重点。
七、教学反思
本节课精心设计导入,组织教学过程,设计探究活动,遵循地理教学新理念,并呈现出3个亮点:
1、本节课在分解课表得基础之上,确立教学目标,目标设置灵活又有针对性,给学生留下发展得空间,让地理课堂更生动。
2、以学案为引导,通过“我就是小老师”、“拼图游戏”“互助学习”等活动得开展,不仅完成了学习目标,突破了教学重难点,提高了学习效率,也为今后得教学活动开展提供了新思路,最终体现了教学相长,师生共同成长得理念。
3、人文地理得理念渗透,既丰富了课堂,又体现了人地与谐得观念,使学生得情感价值观受到了良好得熏陶。
八、结束语:教学就是一种艺术,我们只有不断得追求,才能收获丰硕得果实。希望大家提出宝贵得意见。谢谢大家。
俄罗斯说课稿 各位评委、老师大家好: 我今天说课的内容是人教版《地理》七年级下册第七章第四节《俄罗斯》（第一课时） 我的说课思路是这样：教材分析一一确定教学重点，学情分析一一确定教学难点，教学目标，教学方法、学习方法，教学过程，板书设计一.教材分析确定教学重点 1.按照课程标准要求，初中地理教材中区域地理“ 1 —5 —5—5”（即一个大洲，五个地区，五 个国家以及我国的五个地区）的安排，俄罗斯是5个国家中的一个。 2.俄罗斯地跨亚欧两大洲，是通向世界的桥梁，在教材中起到承上启下的作用，也为今后的学习起到铺垫作用。 3.本节第一课时包括地理位置、地形、河流和气候等自然特征。这延续了区域地理的一般规律和方法，有助于学生进一步加深认识区域的方法和步骤，起到举一反三的作用。 为此，我确定“指___________ 课的重点。采用读图分析法、讲授法，合作探究等教学方法来突破重点。 本节授课对象是七年级的学生，通过亚洲、日本、印度的学习，他们对学习区域地理的方法已有所掌握；但是，学生层次不同，综合分析能力较弱，尤其是在理解俄罗斯的气候特征，较为困难。因此，探究温带大陆性气候的特征及成因成为本节课的教学难点。 三.教学目标 （一）知识与技能： 1.通过读图，说出俄罗斯的地理位置（半球位置，纬度位置，海陆位置）。 2.根据地图和资料，归纳俄罗斯温带大陆性气候为主和各地区气候的差异。 3.根据读图，分析出俄罗斯地形、地势的特点以及在这样的地势条件下河流分布的特点。 （二）过程与方法 1.巩固运用地图学习描述一个地区或国家的地理位置特点。 2.理解俄罗斯的自然环境对人类活动的影响。 （三）情感态度与价值观 1.. 培养学生学习地理的兴趣。 2.激发学生对地理事物进行分析、探究的心理。 四、围绕教学目标实施教学方法、学习方法。 (一).教法选择
《俄罗斯》说课稿 前进实验小学史爱东 一、说教材 （一）教材的前后联系和所处的地位 《俄罗斯》是初中地理第二册第七章《我们邻近的地区和国家》第四节的内容，第四节概括阐明了俄罗斯的自然地理特征和主要人文地理特征。利用已学的经纬度知识阅读出俄罗斯大致的经纬度，利用已学的等高线图上的高度表和五种地形，读出俄罗斯的主要地形。气候的形成原因，主要从纬度位置，海陆位置这两个影响俄罗斯气候的主要因素出发。明确俄罗斯的气候温带大陆性气候为主，在此基础上进一步认识俄罗斯各地气候的差异。利用大洲的界限知识掌握俄罗斯是地跨亚欧两洲的欧洲国家。丰富的自然资源，可结合已经学过的知识。明确俄罗斯煤，铁，石油资源在世界上名列前茅。本章在此将知识进一步巩固。对这部分知识的学习不仅是知识的深化和扩展更重要的是读图、分析能力和知识迁移能力的培养和提高。 （二）古之学者必严其师，师严然后道尊。欧阳修 ◆教学目标的确定 知识目标： 1、俄罗斯是地跨欧亚两洲的世界上面积最大的国家，也是传统上的欧洲国家；掌握俄罗斯的气候和地形的主要特征以及丰富的自然资源。 2、了解俄罗斯具有丰富的煤，铁，石油等资源。是工农业生产发达的经济大国；掌握工业区的分布和主要工业部门。 3、了解俄罗斯内河航运，铁路和海上交通的基本状况。掌握和记忆主要的港口和西伯利亚大铁路及重要的城市。 能力目标： 1、得分分析：一个国家的地理特征主要从自然条件和经济状况两个方面来分析。 2、综合分析说明欧洲和北亚的气候特征及其成因。 3、综合分析俄罗斯工业建立的基础和地区分布和日本有何区别。 情感目标： 通过俄罗斯自然资源和人文知识的了解。使学生用辨证的一分为二的观念来看待 问题。
20XX年新疆中学地理教学年会暨地理“说课”教研研讨会 人教版《地理》七年级下册 第七章第四节俄罗斯（第一课时） 说课稿 新疆克拉玛依市独山子区第一中学 杨文强 20XX年10月15日
第七章第四节《俄罗斯》说课稿 新疆克拉玛依市独山子区第一中学 杨文强 尊敬的各位领导、各老师大家好！ 我叫杨文强、来至于克拉玛依市独山子区第一中学 。今天，我说课的内容是人教版《地理》七年级下册第七章第四节《俄罗斯》，我的说课思路是这样的： 一、教材分析——确定教学重点 1、按照课标要求，初中地理教材中区域地理“1—5—5—5”（即一个大洲，五个地区，五个国家以及我国的五个地区）的安排，俄罗斯是5个国家中的一个。 2、俄罗斯地跨亚欧两大洲，是通向世界的桥梁，在教材中起到承上启下的作用，为今后的学习具有良好的铺垫作用。 3、本节第一课时课包括地理位置、地形、河流和气候等自然特征。这延续了区域地理的一般规律和方法， 有助于学生进一步加深认识区域的方法和步骤，起到举一反三的作用。 为此、我将“指出俄罗斯的地理位置，认识俄罗斯地形、河流、气候等自然环境的
特点”确定为本节课的重点。采用读图分析法、学案导学、拼图游戏等教学方法来破重点完成。 二、学情分析——确定教学难点 本节授课对象是七年级的学生，通过亚洲、日本、印度的学习，他们对学习区域地理的方法已有所掌握；经过将近一个学期的试验，对学案教学的基本模式也有所了解；而且好奇心强、乐于表现，但是抽象思维和综合分析能力较弱，学习思路不够清晰。尤其是在理解俄罗斯的气候特征，以及该气候对其它地理要素的影响方面较为困难。这种因果关系的分析比地理事物空间分布的理解难度更大，需更强的逻辑思维和判读能力。因此，探究温带大陆性气候的特征及成因，以及分析温带大陆性气候对其它地理要素的影响作为本节课的教学难点。 三、教学目标 针对教学重点、教学难点、制定教学目标。 （1）、知识与技能： 地跨亚欧两大洲的欧洲国家。 度位置。 的名称及位置，总结地形、地势、河流的特征。 （2）、过程和方法： 分析俄罗斯地形地势的特征。 通过数据的对比，分析了温带大陆性气候在不同地区产生差异的原因。提高分析地理信息的能力。 （3）、情感态度与价值观： 通过贝加尔湖文化的内涵，帮助学生了解文化是一个国家的精神产物，是协调人地关系重要组成部分，进而树立人类社会可持续发展的理念。 四、围绕教学目标实施，制定课堂评价方式、教学方法、学习方法。 （一）、评价方式
说课稿——《俄罗斯》 克东县第三中学徐晶 尊敬的各位老师，你们好！我是克东县第三中学地理教师徐晶，今天我说课的题目是《俄罗斯》。 我说课的内容分为以下环节：1、说教材分析2、说教材处理3、说教学方法和手段4、学情分析5、学法设计6、说教学实施过程7、说教学效果 一、说教材分析 “俄罗斯”这节教学内容是初中阶段世界分区地理的重要组成部分，新课程根据初中七年级学生的实际认知水平和地理学科的特点，有选择的安排了三大块内容：即俄罗斯的位置范围、地形和气候。这三部分内容即自成体系又彼此间存在着紧密的内在联系。 本节课立足点是让学生在探究和实践中学习，在主动和质疑中发展，在合作和讨论中增长知识，结合多媒体课件通过创设一种适合学生主动发展的空间和氛围，构建平等、愉快、开放的课堂教学环境让学生自主观察、思考和探究，培养学生的创新精神和实践能力。 二、说教材处理 根据新课程标准的要求和初一学生的能力现状，本着发展学生各方面素质，教会学生学习的原则，我制定了如下目标：
知识与技能：了解俄罗斯的自然地理特征 过程与方法：学生在教师的引导下，通过阅读地图以及小组讨论，交流看法等学习活动去学习知识，达成目标情感、态度和价值观：通过对俄罗斯自然地理特征的学习，培养学生分析判断能力和总结归纳能力 教学重点：俄罗斯的地形是本节课的重点 教学难点：气候及其变化是其难点 三、说教学方法和手段： 本节课我采用先读图，再忆图，后默图的方法，注重学生能力的培养，强调以学生为本的教学模式，同时运用多媒体课件辅助教学，让学生在欢跃的气氛中学习。 目的是为学生营造和谐民主的课堂气氛，多媒体课件辅助教学激发学生兴趣，小组合作，师生互动，引导学生自主学习，培养学生的探究精神和实践能力。 四、学情分析： 基于对学生以有学习水平的估计，同时对初一学生的认知规律，本节课我注意充分运用地图，并开展小组讨论等方式，让学生在合作与交流中获取知识。 五、说学法设计： 在教学中，我注意及时创设问题情景，帮助学生在观察中有选择的学习、思考，培养学生认识事物的正确性和主动
第七章第四节《俄罗斯》说课稿 尊敬的各位领导、各老师大家好！ 今天，我说课的内容是人教版《地理》七年级下册第七章第四节《俄罗斯》，我的说课主要从教材分析.教学目标.教学重难点.教法学法.教学过程.板书设计六个方面谈谈我对这节课的构思和设想 一、教材分析 1、按照课标要求，初中地理教材中区域地理“1—5—5—5”（即一个大洲，五个地区，五个国家以及我国的五个地区）的安排，俄罗斯是5个国家中的一个。 2、俄罗斯地跨亚欧两大洲，是通向世界的桥梁,是前面知识的延伸与拓展，在教材中起到承上启下的作用，为今后的学习具有良好的铺垫作用。本节第一课时课包括地理位置、地形、河流和气候等自然特征。这延续了区域地理的一般规律和方法，有助于学生进一步加深认识区域的方法和步骤，起到举一反三的作用。 二教学目标。 （1）、知识与技能： 通过阅读教材内容的能够说出俄罗斯是世界上面积最大的国家，地跨亚欧两大洲的欧洲国家。 学生通过俄罗斯政区图、位置图，能够准确指出俄罗斯的半球位置、海陆位置、纬度位置。 学生通过读俄罗斯地形图，找到俄罗斯的四大地形区、四条河流、湖泊等地理事物的名称及位置，总结地形、地势、河流的特征。 （2）、过程和方法： 学生通过动手制作俄罗斯各地形区轮廓图、拼出俄罗斯地形图，分析俄罗斯地形地势的特征。 通过数据的对比，分析了温带大陆性气候在不同地区产生差异的原因理信息的能 （3）、情感态度与价值观：
通过贝加尔湖文化的内涵，帮助学生了解文化是一个国家的精神产物，是协调人地关系重要组成部分，进而树立人类社会可持续发展的理念。 三、教学重点难点 重点 指出俄罗斯的地理位置，认识俄罗斯地形、河流、气候等自然环境的特点采用读 难点 本节授课对象是七年级的学生，通过亚洲、日本、印度的学习，他们对学习区域地理的方法已有所掌握；经过将近一个学期的试验，对学案导学的基本模式也有所了解；而且好奇心强、乐于表现，但是抽象思维和综合分析能力较弱，学习思路不够清晰。尤其是在理解俄罗斯的气候特征，以及该气候对其它地理要素的影响方面较为困难。这种因果关系的分析比地理事物空间分布的理解难度更大，需更强的逻辑思维和判读能力。因此，探究温带大陆性气候的特征及成因，以及分析温带大陆性气候对其它地理要素的影响作为本节课的教学难点。 四、、教学方法、学习方法。 （一）、教法选择 为了培养学生自主学习、探究学习的能力。我采用了以下几种方法，解决“怎样教”和“为什么这样教” 1、学案导学法：通过学案中提出的问题，引导学生去读书、思考，以层层深入、循序渐进的方式由浅到深的突破重点与难点。 2、演示法：通过学生自制教具（俄罗斯地形图）演示，使学生直观的认识俄罗斯地形区。 3、归纳总结法：学生做完一个知识点，教师及时总结，并强调获取知识的关键点和注意事项。 4多媒体辅助教学 （二）学法指导 1、自主学习法 复习回顾自主看书完成自主学习测试勾画重难点
《区域地理》教程 第八节欧洲东部、北亚和俄罗斯（第一课时） 说课稿 大家好，我叫蔡金雄，来自莆田哲理中学。对于《欧洲东部、北亚和 俄罗斯》这节课，我准备从说教材、说教法学法、说教学过程和板书设计 四个方面加以说明。 一、教材 ◆教材的地位与作用分析 《欧洲东部、北亚和俄罗斯》是区域地理第八节的内容，这节阐明了欧洲东部和北亚的位置以及俄罗斯的自然地理特征和主要人文地理特征，是对俄罗斯的总体的介绍和概括。首先利用已学的经纬度知识阅读出欧洲东部、北亚大致的经纬度，接着再读出俄罗斯的地理位置。利用已学的等高线图上的高度表和五种地形，读出俄罗斯的主要地形。气候的形成原因，主要从纬度位置，海陆位置这两个影响俄罗斯气候的主要因素出发。明确俄罗斯的气候温带大陆性气候为主，在此基础上进一步认识俄罗斯各地气候的差异。利用大洲的界限知识掌握俄罗斯是地跨亚欧两洲的欧洲国家。丰富的自然资源，
可结合已经学过的知识。明确俄罗斯煤，铁，石油资源在世界上名列前茅。本章在此将知识进一步巩固。对这部分知识的学习不仅是知识的深化和扩展更重要的是读图、分析能力和知识迁移能力的培养和提高。 ●依据课程标准的要求和本节课的教学内容，我拟定了以下教学目标： 知识目标： 1、掌握俄罗斯的气候和地形的主要特征以及丰富的自然资源。 2、了解俄罗斯具有丰富的煤，铁，石油等资源。是工农业生产发达的经济大国；掌握工业区的分布和主要工业部门。 3、了解俄罗斯内河航运，铁路和海上交通的基本状况。掌握和记忆主要的港口和西伯利亚大铁路及重要的城市。 能力目标： 1、学会分析一个国家的地理特征。 2、综合分析说明欧洲东部、北亚和俄罗斯的气候特征及其成因。 3、综合分析俄罗斯工业建立的基础和地区分布和日本有何区别。 情感目标： 通过俄罗斯自然资源和人文知识的了解。使学生用辨证的一分为二的观念来看待问题。 ●根据以上目标，我确定了本节课的教学重点和难点: 重点： 1、了解俄罗斯的主要地形区及分布特点 2、俄罗斯的气候特点及俄罗斯主要的河流和湖泊 3、俄罗斯主要的矿产资源及其分布；分析农业、工业的特点。 难点： 1、能够指出俄罗斯主要地形、河流、湖泊的位置 2、能够根据俄罗斯国土特点说明主要气候类型分布特点和原因 能够根据俄罗斯的位置和气候，说明农业分布特点。
《俄罗斯》说课稿 说教材 （一）本节内容选自地理新教材人教版七年级上册第七章第四节。因为俄罗斯为地跨亚欧两洲的国家，所以本节内容在教材中具有承上启下的作用。又因为俄罗斯为世界上面积最大的国家，而且经济比较发达，所以学好本节内容对学好其他国家的自然环境和人文环境内容在地理思维方法上具有代表性和借鉴性。本节内容共分三个标题，是按照由自然到人文，一步步深入的方式引导学生了解俄罗斯的。首先在第一标题中介绍了俄罗斯的位置及范围，以及由于纬度高导致的气候特点和复杂地形。 （二）教学目标： 知识与能力： 1.认识俄罗斯的地理位置（纬度位置和海陆位置）。 2.了解俄罗斯的地形、河流、气候。 过程与方法： 运用地图，巩固学习描述一个地区或国家的地理位置的特点。情感、态度和价值观： 认识自然环境对人类活动的影响。 （三）重点：俄罗斯的地理位置，领土组成以及地形和气候
（四）难点：俄罗斯各地区的气候差异及形成原因。 二、教学方法：先学后教，当堂训练 教学准备：自制课件 学习本章知识应当注意的问题。 1、本章各知识点之间有着密切的因果关系，学习时千万不 能割裂开来，要学会分析、推理的思维方式。 2、北亚位置和范围的知识点要注意引导学生学习有序的说 明范围方法。例如由东向西（由西向东，自北向南，自 南向北）。 3、俄罗斯气候特点，通过读图，纬度位置，海陆位置， 地形等方法分析为什么这样。 （一）课堂练习设计： 1、选择题难度适中主要是为了检查学生的基础知识重点难点的理解程度，适用于大部分学生。 2、读图题是对本课知识的利用，注重知识的迁移能力及知识的前后联系，有点难度所以重点讲解。 （二）说教学过程： 本节课的教学程序是“教师引导（设置问题）------归纳总结--------知识反馈运用。（详见教案的新课过程）
老师同学，大家下午好！我是13号孙萍，我说课的课题是《俄国十月革命的胜利》，我主要从：说教材、学情分析、说教法学法、说教学流程四个方面来进行我的说课。首先我们来看说教材。 一、说教材 1、教材地位： 本课教材主要围绕俄国十月革命展开，主要讲述社会主义在俄国由理想变为现实，世界上出现了新的社会主义制度。十月革命是继巴黎公社后马克思主义的又一次伟大实践，它不仅对俄国和世界历史产生了深远影响，而且对我国的社会发展进程也产生了极大影响，因此，本课的地位十分重要。 2、教学目标 本课的三维目标内容也很丰富，根据高中历史新课程目标以及教材内容和学生的实际情况，我设计了一下三维目标： 知识与能力：了解俄国十月革命的历史条件、过程、历史意义。 过程与方法：通过阅读历史材料、图片，提高学生阅读和通过多种途径获取历史信息的能力。 情感态度与价值观：通过本课的教学，使学生认识到十月革命的爆发是历史的必然，从而树立为社会主义事业而奋斗的历史使命感和社会责任感。 3、教学重难点 通过对教材地位和教学目标的分析，以及新课程标准中“以学生发展为本，以学生培养为重。”的原则，我制定了以下教学重难点： 重点：十月革命的历史条件、历史意义 难点：苏维埃政权的巩固 （在教学过程中，通过对教学重点的掌握和对教学难点的突破，来培养学生分析问题、解决问题的能力） 说完教材，我们把目光转移到学情分析 二、学情分析 在初中阶段，学生对俄国十月革命有了一定的了解，通过上一课的学习，对科学社会主义理论也有了初步认识，但是作为高一学生理解能力还有待提高。 所以，这里我们就要设计合理有效的教法和学法： 三、说教法、学法 1、教法： 陶行知说：“先生的责任不在于教书，而在于教学，教学生学。”也就是要“授之以渔”，因此，在教学活动中，我主要围绕俄国十月革命的历史条件和历史意义这一重点内容进行讲授，以材料、问题构建情景，引导学生探究，教师点拨、诱思，并综合运用史料分析法、讨论法等进行分析归纳。 2、学法： 在教学过程中，不仅要体现老师为主导的原则，也要体现学生的主体性，所以，学法也很重要，在本课中，我主要设计了“自主探究学习法”、“合作探究学习法”，这两个学法。 教师的教法和学生的学法相结合，以此加深学生对知识的理解和掌握。 教法和学法是通过教学流程来体现的，教学流程部分也是整堂课的中心部分。 四、教学流程
《俄罗斯》说课稿 一、说教材 （一）教材的前后联系和所处的地位 《俄罗斯》是七年级地理下册第七章第四节的内容，通过教学利用学生已学的经知识阅读出俄罗斯大致的经纬度，五种地形，读出俄罗斯的主要地形。气候的形成原因，主要从纬度位置，海陆位置这两个影响俄罗斯气候的主要因素出发。明确俄罗斯的气候温带大陆性气候为主，在此基础上进一步认识俄罗斯各地气候的差异。利用大洲的界限知识掌握俄罗斯是地跨亚欧两洲的欧洲国家。丰富的自然资源，可结合已经学过的知识。明确俄罗斯煤，铁，石油资源在世界上名列前茅。本章在此将知识进一步巩固。对这部分知识的学习不仅是知识的深化和扩展更重要的是读图、分析能力和知识迁移能力的培养和提高。 教材分析 本节教材共分3个小标题。“国土辽阔”、“自然资源丰富,重工业发达”、“发达的交通”、分别介绍俄罗斯的地理位置和面积、地形特点、气候特点、资源特点、经济特点和区域开发方面的情况。 （二）教学目标的确定 知识目标： 1.俄罗斯是地跨欧亚两洲的世界上面积最大的国家，也是传统上的欧洲国家；掌握俄罗斯的气候和地形的主要特征以及丰富的自然资源。 2.了解俄罗斯具有丰富的煤，铁，石油等资源。是工农业生产发达的经济大国；掌握工业区的分布和主要工业部门。 3.了解俄罗斯内河航运，铁路和海上交通的基本状况。掌握和记忆主要的港口和西伯利亚大铁路及重要的城市。 能力目标： 1.综合分析：一个国家的地理特征主要从自然条件和经济状况两个方面来分析。 2.综合分析说明欧洲和北亚的气候特征及其成因。 3.综合分析俄罗斯工业建立的基础和地区分布和日本有何区别。
情感目标： 通过俄罗斯自然资源和人文知识的了解。使学生用辨证的观点一分为二的观念来看待问题。 （三）教学难点的分析和突破 1.重点 （1）北亚的位置：北亚全部为俄罗斯所占，大部分为中高纬度其决定了俄罗斯的自然景观和农业生产的特点。 （2）俄罗斯的面积：俄罗斯地跨欧亚两洲的世界上面积最的国家，通过读图明确乌拉尔山和大高加索山脉这是欧亚两洲的界限。为说明俄罗斯在传统上是一个欧洲国家打下基础。 （3）俄罗斯的气候：从俄罗斯的纬度位置和海陆位置来分析其气候特点。“冬季漫长而严寒，夏季短促而温暖”在此基础上进一步说明。东部平面西部深受大西洋影响，气候温和是温带大陆性气候；而西部西伯利亚地区常受北极地区寒冷气流的影响是北半球的寒极；北冰洋沿岸是终年严寒的极地苔原气候，东部太平洋沿海地区有小部分温带季风气候，使学生认识气候分布的明显地区差异。 （4）俄罗斯的矿产资源与重工业为主的工业：读俄罗斯矿产分布图结合工业区的分布可以使学生理解资源与工业的关系及建立的基础与地区分布和日本的差异。让学生认识到俄罗斯的工业主要上建立在本国丰富的矿产资源的基础上且以重工业为主。 2.难点： 经济发展的地区差异性：主要从农业，工业的分布，历史的，人口的分布，交通运输网的疏密来分析得出俄罗斯西部地区经济发达，人口稠密而东部地区经济较西部地区落后，人口稀少。 二、说教法 本节教材教学两个课时，本节课总的指导思想是在教师的引导下启发学生思考与回顾已有的地理知识，并学会相关的联系和分析。 1.教学方法的组合 （1）本节课运用谈话、阅读、讨论、学习竞赛等多种教学方法。尤其是学习竞赛能激发学生的学习热情，培养学生多种能力。本节又采用了知识结构图法，使学生的地理思维随着教师的讲解而步步深入，且激发了学生的想象力。
人教版七年级下册《俄罗斯》说课稿 各位评委老师，大家好! 我是中学文科组初中地理第*号说课教师，今天，我说课的内容是《俄罗斯》。根据新课标的理念，对于本节课，我将以“先学后教，以学定教，当堂训练”的教学模式，从教材分析，教学目标，教学方法，教学过程等几个方面加以说明。 一、说教材 首先我来谈一谈对教材的理解，“俄罗斯”选自人教版七年级下册，是学生在学习了多个国家和地区之后的又一个区域地理的内容。俄罗斯为地跨亚欧两洲的国家，因此本节内容在教材中有承上启下的作用。又因为俄罗斯为世界上面积最大的国家，而且经济比较发达，所以学习好本节内容对学习其他国家再地理上具有代表性。 二、说学情： 在分析完教材之后，简单的分析一下学生的实际情况。我所面对的是七年级的学生，这一阶段的学生他们思维还不够宽泛，地理视野较窄，但是他们的好奇心强，求知欲旺盛。所以针对以上的学生特点，教材的特点，以及新课标的理念，我设定如下的教学目标(过渡)。
三、说教学目标： 1、知识目标 （1）在地图上指出俄罗斯的地理位置﹑领土组成和首都。 （2）根据地图和资料，说出俄罗斯自然环境的基本特点，指出特有的自然地理现象和突出的自然灾害，并简单说明其形成的主要原因。 （3）根据资料和地图，说出俄罗斯交通运输特点以及主要城市。 （4）根据资料和地图，说出俄罗斯的种族﹑民族﹑人口﹑宗教﹑语言等方面的概况。 2、过程与方法 （1）培养学生提高读图、析图能力，增强独立解决问题的能力； 3、情感、态度及价值观 （1）通过学习，培养学生了解自然与人文之间的关联，树立可持续发展的理念。 四．说教学重点：结合教学内容与学生情况的分析，以及教学目标的确定，本节课的重点： 1、指出俄罗斯的地理位置，认识俄罗斯是地跨亚欧两大洲的世界面积最大的国家； 2、认识俄罗斯地形、河流、气候等自然环境特点。
俄罗斯说课稿 各位评委、老师大家好： 我今天说课的内容是人教版《地理》七年级下册第七章第四节《俄罗斯》(第一课时) 我的说课思路是这样：教材分析——确定教学重点，学情分析——确定教学难点，教学目标，教学方法、学习方法，教学过程，板书设计 一.教材分析——确定教学重点 1.按照课程标准要求，初中地理教材中区域地理“1—5—5—5”（即一个大洲，五个地区，五个国家以及我国的五个地区）的安排，俄罗斯是5个国家中的一个。 2.俄罗斯地跨亚欧两大洲，是通向世界的桥梁，在教材中起到承上启下的作用，也为今后的学习起到铺垫作用。 3.本节第一课时包括地理位置、地形、河流和气候等自然特征。这延续了区域地理的一般规律和方法，有助于学生进一步加深认识区域的方法和步骤，起到举一反三的作用。 为此，我确定“指出俄罗斯的地理位置，认识俄罗斯地形、河流、气候等自然环境的特点”为本节课的重点。采用读图分析法、讲授法，合作探究等教学方法来突破重点。 本节授课对象是七年级的学生，通过亚洲、日本、印度的学习，他们对学习区域地理的方法已有所掌握；但是，学生层次不同，综合分析能力较弱，尤其是在理解俄罗斯的气候特征，较为困难。因此，探究温带大陆性气候的特征及成因成为本节课的教学难点。 三.教学目标 （一）知识与技能: 1.通过读图，说出俄罗斯的地理位置（半球位置，纬度位置，海陆位置）。 2.根据地图和资料，归纳俄罗斯温带大陆性气候为主和各地区气候的差异。 3.根据读图，分析出俄罗斯地形、地势的特点以及在这样的地势条件下河流分布的特点。 （二）过程与方法 1.巩固运用地图学习描述一个地区或国家的地理位置特点。 2.理解俄罗斯的自然环境对人类活动的影响。 (三) 情感态度与价值观 1..培养学生学习地理的兴趣。 2.激发学生对地理事物进行分析、探究的心理。 四、围绕教学目标实施教学方法、学习方法。
东片区赛教复赛说课稿 说课时间：2018年4月17日下午两点星期二 说课地点：城关中学 授课班级：七三班 说课课题：部编版七年级地理下册第七章第四节《俄罗斯》 说课内容： 各位评委，你们好！ 今天我要进行说课的内容是《俄罗斯》 首先，我对本节课的教材内容进行分析。 一、说教材 1．说教材的地位和作用 《俄罗斯》是部编版七年级地理下册第三章第四节。在此之前，学生们已经学习了《日本》、《东南亚》、《印度》三节内容,这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。因此，本节内容在本章中具有不容忽视的重要地位。 本节内容前面承接本教材的日本、东南亚和印度内容，后面是本教材的东半球其他的地区和国家内容，所以学好这个内容为学好以后的东半球其他的地区和国家知识打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本内容包含的俄罗斯的知识是横跨亚欧大陆北部、自然资源丰富，重工业发达、发达的交通三个部分。 2．说学习目标本课的学习目标有以下三个 1、掌握俄罗斯的地理位置(半球位置、纬度位置、海陆位置)。 2、掌握俄罗斯的地形特点和气候特点。 3、掌握俄罗斯主要的矿产资源及工业情况 3．说学习重、难点：本节课的重点是掌握俄罗斯的地理位置地形特点和气候特点。难点是掌握俄罗斯主要的矿产资源及工业情况 二、说学情 七三班学生学习地理的兴趣比较浓厚，绝大多数学生能听懂教学内容。 三、说教法识图法提问法讨论法 四、说学法识图法讨论法练习法 五、说导学过程： 本节课按照以下导学流程进行 （一）、导入。用芭蕾舞图片导入新课 （二）、观看几幅俄罗斯标志性图片，让学生初步获得对俄罗斯的感性认识。并让学生谈谈自己知道的俄罗斯的有关情况，激发兴趣，营造氛围。 （三）、用课件出示学习目标。（同上） （四）、展示识图 1.俄罗斯的半球位置图，并以填空题的形式让学生明白俄罗斯位于北半球、大部分位于东半球，小部分位于西半球。 2.俄罗斯的海陆位置图，并以填空题的形式让学生明白俄罗斯北临北冰洋、东临太平洋，西临里海。 3. 俄罗斯纬度位置图，并以填空题的形式让学生明白俄罗斯大部分位于北纬50度到北纬70度之间，属于高纬度地区，大部分位于温带，小部分位于寒带。
新人教版七年级地理下册《俄罗斯》说课稿说教材 （一）本节内容选自地理新教材人教版七年级上册第七章第四节。因为俄罗斯为地跨亚欧两洲的国家，所以本节内容在教材中具有承上启下的作用。又因为俄罗斯为世界上面积最大的国家，而且经济比较发达，所以学好本节内容对学好其他国家的自然环境和人文环境内容在地理思维方法上具有代表性和借鉴性。本节内容共分三个标题，是按照由自然到人文，一步步深入的方式引导学生了解俄罗斯的。首先在第一标题中介绍了俄罗斯的位置及范围，以及由于纬度高导致的气候特点和复杂地形。 （二）教学目标： 知识与能力： 1.认识俄罗斯的地理位置（纬度位置和海陆位置）。 2.了解俄罗斯的地形、河流、气候。 过程与方法： 运用地图，巩固学习描述一个地区或国家的地理位置的特点。 情感、态度和价值观： 认识自然环境对人类活动的影响。 （三）重点：俄罗斯的地理位置，领土组成以及地形和气候（四）难点：俄罗斯各地区的气候差异及形成原因。
二、教学方法：先学后教，当堂训练 教学准备：自制课件 学习本章知识应当注意的问题。 1、本章各知识点之间有着密切的因果关系，学习时千万不能割裂开来，要学会分析、推理的思维方式。 2、北亚位置和范围的知识点要注意引导学生学习有序的说明范围方法。例如由东向西（由西向东，自北向南，自南向北）。 3、俄罗斯气候特点，通过读图，纬度位置，海陆位置，地形等方法分析为什么这样。 （一）课堂练习设计： 1、选择题难度适中主要是为了检查学生的基础知识重点难点的理解程度，适用于大部分学生。 2、读图题是对本课知识的利用，注重知识的迁移能力及知识的前后联系，有点难度所以重点讲解。 （二）说教学过程： 本节课的教学程序是“教师引导（设置问题）------归纳总结--------知识反馈运用。（详见教案的新课过程） （三）说板书设计： 即“本课题知识要点见教案” 主观上：学生获得知识提高综合能力。 客观上：对所学习的知识一目了然，便于更好的掌握知识。
第2课《俄国的改革》说课稿 今天，我要说的课是：九年级世界历史下册2018部编教材人教版第一单：殖民的人民的反抗与资本主义制度的扩张中的第2课《俄国的改革》。 一、说教材地位和作用 本课是九年级世界历史下册人教版（教育部审定2018）第一单：殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩展中的第2课：《俄国的改革》。本课是资本主义制度扩展的重要内容之一，彼得一世改革开启了俄国近代化的进程；废除农奴制改革，是俄国历史的重要转折点，推动俄国走上了资本主义道路，不仅对俄国的历史发展产生了深远影响，而且深刻的影响着世界历史的发展进程和政治格局。 二、说教学目标 根据本节课的教学内容，教材地位及学生的学情，特制定以下的教学目标： 知识与能力 了解俄国的来历；理解彼得一世改革，亚历山大二世改革（废除农奴制改革）；的背景、性质及改革的影响。 通过比较两场改革，提高学生分析比较历史事件的能力。 通过从改革的内容中分析改革带来的影响，培养学生分析推理的能力。 过程与方法 通过分析俄国两次改革的积极影响和消极影响，培养学生学会运用一分为二的方法去客观评价历史事件。 通过比较两场改革，培养学生比较归纳的学习方法。 情感、态度与价值观 通过本课学习，让学生认识到：彼得大帝具有的优秀品质及关键历史人物所发挥的重要作用；改革促进了俄国社会发展，说明改革是社会发展的直接动力。 三、说教学重难点 本节课的教学重点是废除农奴制改革。因为这场改革，不仅废除了俄国的农奴制度，使俄国走上了资本主义发展道路，成为俄国历史的重大转折，而且深刻影响着世界历史的发展进程。这场改革的地位及其重要性决定了它是教学的重点内容。
本课学习的难点应是理解两场改革的影响，影响属于“理性认识或结论”，具有较强的理论性，需要引导学生从感性的改革内容中，分析推理得出理性认识即改革的影响。 四、说教学方法 基于本课的教学内容及特点，我主要采用了以下的教学方法： 1、材料分析法： 利用历史材料，引导学生分析材料，得出历史结论，提高学生分析史料的能力。 2、地图引导法: 借助俄国的领土扩张的图，让学生比较直观的认识到，俄罗斯帝国形成的过程，及其侵略性质。培养学生的历史时空观念。 3、分析推理法： 引导学生从改革的内容中分析推理得出改革的影响，培养学生论从史出学习方法。 4、微视频辅助教学： 通过借助微视频辅助教学，可以活跃课堂气氛，提高学生学习的兴趣。 五、说学习方法 1、自主学习： 让学生通过自主学习理解俄罗斯帝国的形成过程；让学生了解彼得一世的优良品质。 2、合作讨论法： 组织学生讨论“两场改革的异同”，即培养了学生合作意识，又培养了学生比较的学习方法。 3、分析推理法： 让学生由两场改革的内容中，分析推理出改革带领的影响，从而培养学习这种学习方法。 4、比较学习法： 在课后，组织学生讨论，引导学生思考和归纳两场改革的异同点。 六、说教学过程
《俄罗斯》说课稿 铁山中心小学何逸春 一、说教材 （一）教材的前后联系和所处的地位 《俄罗斯》是初中地理第二册第七章《我们邻近的地区和国家》第四节的内容，第四节概括阐明了俄罗斯的自然地理特征和主要人文地理特征。利用已学的经纬度知识阅读出俄罗斯大致的经纬度，利用已学的等高线图上的高度表和五种地形，读出俄罗斯的主要地形。气候的形成原因，主要从纬度位置，海陆位置这两个影响俄罗斯气候的主要因素出发。明确俄罗斯的气候温带大陆性气候为主，在此基础上进一步认识俄罗斯各地气候的差异。利用大洲的界限知识掌握俄罗斯是地跨亚欧两洲的欧洲国家。丰富的自然资源，可结合已经学过的知识。明确俄罗斯煤，铁，石油资源在世界上名列前茅。本章在此将知识进一步巩固。对这部分知识的学习不仅是知识的深化和扩展更重要的是读图、分析能力和知识迁移能力的培养和提高。 （二）令公桃李满天下，何用堂前更种花。出自白居易的《奉和令公绿野堂种花》 ◆教学目标的确定 知识目标： 1、俄罗斯是地跨欧亚两洲的世界上面积最大的国家，也是传统上的欧洲国家；掌握俄罗斯的气候和地形的主要特征以及丰富的自然资源。 2、了解俄罗斯具有丰富的煤，铁，石油等资源。是工农业生产发达的经济大国；掌握工业区的分布和主要工业部门。 3、了解俄罗斯内河航运，铁路和海上交通的基本状况。掌握和记忆主要的港口和西伯利亚大铁路及重要的城市。 能力目标： 1、得分分析：一个国家的地理特征主要从自然条件和经济状况两个方面来分析。 2、综合分析说明欧洲和北亚的气候特征及其成因。 3、综合分析俄罗斯工业建立的基础和地区分布和日本有何区别。 情感目标： 通过俄罗斯自然资源和人文知识的了解。使学生用辨证的一分为二的观念来看待 问题。
2011年新疆中学地理教学年会暨地理“说课”教研研讨会 人教版《地理》七年级下册 第七章第四节俄罗斯（第一课时） 说课稿 新疆克拉玛依市独山子区第一中学 杨文强 2011年10月15日
第七章第四节《俄罗斯》说课稿 新疆克拉玛依市独山子区第一中学 杨文强 尊敬的各位领导、各老师大家好！ 我叫杨文强、来至于克拉玛依市独山子区第一中学 。今天，我说课的内容是人教版《地理》七年级下册第七章第四节《俄罗斯》，我的说课思路是这样的： 一、教材分析——确定教学重点 1、按照课标要求，初中地理教材中区域地理“1—5—5—5”（即一个大洲，五个地区，五个国家以及我国的五个地区）的安排，俄罗斯是5个国家中的一个。 2、俄罗斯地跨亚欧两大洲，是通向世界的桥梁，在教材中起到承上启下的作用，为今后的学习具有良好的铺垫作用。 3、本节第一课时课包括地理位置、地形、河流和气候等自然特征。这延续了区域地理的一般规律和方法， 有助于学生进一步加深认识区域的方法和步骤，起到举一反三的作用。 为此、我将“指出俄罗斯的地理位置，认识俄罗斯地形、河流、气候等自然环境的
特点”确定为本节课的重点。采用读图分析法、学案导学、拼图游戏等教学方法来破重点完成。 二、学情分析——确定教学难点 本节授课对象是七年级的学生，通过亚洲、日本、印度的学习，他们对学习区域地理的方法已有所掌握；经过将近一个学期的试验，对学案教学的基本模式也有所了解；而且好奇心强、乐于表现，但是抽象思维和综合分析能力较弱，学习思路不够清晰。尤其是在理解俄罗斯的气候特征，以及该气候对其它地理要素的影响方面较为困难。这种因果关系的分析比地理事物空间分布的理解难度更大，需更强的逻辑思维和判读能力。因此，探究温带大陆性气候的特征及成因，以及分析温带大陆性气候对其它地理要素的影响作为本节课的教学难点。 三、教学目标 针对教学重点、教学难点、制定教学目标。 （1）、知识与技能： 地跨亚欧两大洲的欧洲国家。 度位置。 的名称及位置，总结地形、地势、河流的特征。 （2）、过程和方法： 分析俄罗斯地形地势的特征。 通过数据的对比，分析了温带大陆性气候在不同地区产生差异的原因。提高分析地理信息的能力。 （3）、情感态度与价值观： 通过贝加尔湖文化的内涵，帮助学生了解文化是一个国家的精神产物，是协调人地关系重要组成部分，进而树立人类社会可持续发展的理念。 四、围绕教学目标实施，制定课堂评价方式、教学方法、学习方法。 （一）、评价方式
《俄国十月革命的胜利》说课稿 一、说教材： （一）教材地位： 从本单元的知识结构来看，本单元的核心内容是讲述马克思主义的产生与发展，前一节课讲的是马克思主义的产生及其初步尝试——巴黎公社，而本课内容围绕十月革命展开，它是人类历史上第一次胜利的无产阶级社会主义革命，最终使社会主义理论由理想变为现实，与前一课构成一个完整的知识结构。从世界现代史的角度来看，本课也占有十分重要的地位。十月革命不仅对俄国历史产生了重大影响，而且开创了国际社会主义运动的新局面，为世界其他地区的民族解放运动指明了一条新的道路，是世界现代史的开端。同时对中国新民主主义革命也产生了重要影响，所以本课内容十分重要。 （二）教学目标： 1、知识与能力：识记和理解社会主义革命首先在俄国取得成功的客观条件和主观条件，培养学生从材料中获取信息的能力； 识记俄国革命的进程及巩固政权的措施，培养学生概括归纳历史知识的能力以及口头表述历史事件的能力； 掌握十月革命的意义，培养学生用辩证的观点分析、评价历史问题的能力。 2、过程与方法： ◆提供革命前沙皇俄国的状况的资料，引导学生探究俄国爆发革命的前提条件； ◆指导学生阅读教材，让学生总结归纳俄国革命的进程； ◆通过对新生苏维埃政权措施的分析，指导学生探究苏维埃政权的性质， 3、情感态度与价值观： ◆通过对苏维埃政权措施的分析，让学生认识到革命或国家建设的方针政策要符合本国的国情，要一切从实际出发，按客观规律进行。 ◆通过十月革命历史意义的探讨，使学生树立为社会主义事业而奋斗的历史使命感和社会责任感。 （三）教学重难点： 根据新课改教学目标的要求，结合以上分析及本课的特点，确立本课的重难点如下： 学习重点：俄国十月革命的历史条件；十月革命的伟大历史意义。 学习难点：俄国十月革命的历史条件；苏维埃政权巩固的政策措施。 二、学情分析： 由于在初中课本中已经学过有关俄国十月革命的内容，对于十月革命的相关知识已经有了初步的了解，但是还基本停留在初中历史的识记层面，对于历史知识的分析、理解和运用能力还有待提高，所以在教学过程中充分运用史料探究的方式，采取深入浅出、生动形象的方法进行引导，以更好的理解和掌握知识 三、教学方法： 根据新课程改革的要求和新课改的理念，教师在发挥主导作用的前提下，要充分发挥学生的主体作用。所以，本节课主要采用材料分析法、讲解法、问答法、讨论法等方法，激发学生学习历史的兴趣，培养学生思考、分析问题以及论从史出的能力，以加深学生对知识的理解与掌握。 四、学习方法：
俄语精读 主要教学任务：讲授俄语语音、语法的基础知识和常用词语，培养在日常生活题材和一般社会、文化生活题材范围内的听、说、读、写、译的基本交际技巧和能力，并结合语言教学，授予有关俄罗斯国情文化常识。 教学目标：学生在完成本课程两年的专业学习之后，能较好地掌握俄语听说能力，学到地道的俄语，并就日常交际题材运用俄语进行自由的交谈。 说教材： 教材：选用北京外国语大学与莫斯科大学国际教育中心合作编写的《走遍俄罗斯》系列教材作为主要教学用书。 教材特点： 1、学习内容题材广泛，包括俄罗斯历史、文化、社会习俗及当代社会生活。 2、打破以往以语法为中心安排教学内容的惯例，语法的出现顺序紧贴日常生活需要。 3、排版漂亮。大量的图片和生动的图标增强了直观性和学习的乐趣，记忆方便，快捷。 4、教材的考试实用性。学习完四册书后，学生完全有能力参加并通过大学专业俄语四级考 试，俄罗斯国家俄语水平考试。 说教学过程： 第一阶段：导入新课——激发兴趣，引人入胜 第二阶段：研习新课——激活思维，波澜起伏 第三阶段：课题小结——画龙点睛，提示要点 第四阶段：课堂练习——巩固知识，拓展思维 说学情： 由于我们的学生是初学者，一切要从零开始学起，俄语的语法体系与汉语和之前学习了多年的英语差异很大，大量的词汇、句型、习惯用语、语法需要学生在短时间内掌握，还要避免英语思维对俄语的冲击，加上我们学生本身学习底子薄，学习能力有限，学习和教育难度可想而知。因此，就要悉心研究学法和教法以更好地实现教学和培养目标。 说学法： 根据以上实际情况，再结合俄语实践性与综合性兼备的特点，我想通过课前预习，课时听写上节重点单词词组句型来增强学生的记忆，利用多媒体视听设备引起学生的兴趣，减轻学习难度，创设情景让学生自编对话、短剧，充分练习口语，深化对知识的感悟，通过讲解、提问相结合的方法，使学生积极开动脑筋，设计有效地例句，引导学生始终处于主动寻求知识的渴望，最终达到了解、掌握重难点的目的，实现对俄语听、说、读、写等全方面的培养。说教法： 以教师为主导，以学生为主体，坚持学生全员参与的原则，使语言交际活动贯穿教学活动始终。 1、情境教学法—为学生创设直观的生活情境，便于学生将所学语言材料进行综合、 创造性地表达交流，激发学习兴趣，变单调、机械的操练为活泼、生动的交际 性练习。 2、游戏教学法---用游戏形式复习单词、句型、练习新语言点，寓教于乐，轻松愉 悦地获取知识和技能。 3、讨论引入法—创设讨论，复述等活动任务，使学生在用中学，在学中用，达到 学以致用的境界，培养学生的综合运用能力。
第七章第五节俄罗斯(第一课时) 说课稿 尊敬得各位领导、各老师大家好！ 我叫今天,我说课得内容就是中图版《地理》八年级下册第七章第五节《俄罗斯》,我得说课思路就是这样得: 一、教材分析——确定教学重点 1、按照课标要求,初中地理教材中区域地理“1—5—6”(即一个大洲,五个地区,六个国家)得安排,俄罗斯就是6个国家中得一个。 2、俄罗斯地跨亚欧两大洲,就是通向世界得桥梁,在教材中起到承上启下得作用,为今后得学习具有良好得铺垫作用。 3、本节第一课时课包括地理位置、地形、河流与气候等自然特征。这延续了区域地理得一般规律与方法, 有助于学生进一步加深认识区域得方法与步骤,起到举一反三得作用。 为此、我将“指出俄罗斯得地理位置,认识俄罗斯地形、河流、气候等自然环境得特点”确定为本节课得重点。采用读图分析法、学案导学、小组合作等教学方法来破重点完成。二、学情分析——确定教学难点 本节授课对象就是八年级得学生,通过第五章亚洲、第六章各地区、第七章前几国家得学习,她们对学习区域地理得方法已有所掌握;经过将近一个学期得试验,对学案教学得基本模式也有所了解;而且好奇心强、乐于表现,但就是抽象思维与综合分析能力较弱,学习思路不够清晰。尤其就是在理解俄罗斯得气候特征,以及该气候对其它地理要素得影响方面较为困难。这种因果关系得分析比地理事物空间分布得理解难度更大,需更强得逻辑思维与判读能力。因此,探究温带大陆性气候得特征及成因,以及分析温带大陆性气候对其它地理要素得影响作为本节课得教学难点。 三、教学目标 针对教学重点、教学难点、制定教学目标。 (1)、知识与技能: 通过阅读教材内容得能够说出俄罗斯就是世界上面积最大得国家,地跨亚欧两大洲得欧洲国家。 学生通过俄罗斯政区图、位置图,能够准确指出俄罗斯得半球位置、海陆位置、纬度位置。学生通过读俄罗斯地形图,找到俄罗斯得四大地形区、四条河流、湖泊等地理事物得名称及位置,总结地形、地势、河流得特征。 (2)、过程与方法: 学生通过动手制作俄罗斯各地形区轮廓图、拼出俄罗斯地形图,分析俄罗斯地形地势得特征。通过数据得对比,分析了温带大陆性气候在不同地区产生差异得原因。提高分析地理信息得能力。 (3)、情感态度与价值观: 通过贝加尔湖文化得内涵,帮助学生了解文化就是一个国家得精神产物,就是协调人地关系重要组成部分,进而树立人类社会可持续发展得理念。 四、围绕教学目标实施,制定课堂教学模式 本课课型就是新授课。本着以学生为主体,学生为主导得学习理念,我采用得教学模式: