5 大自然的语言
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学习目标
1.了解物候学的有关知识，理清文章的说明顺序。(重点)
2.体会课文准确严谨、生动形象的语言，分析文中的说明方法及其作用。(难点)
3.激发热爱科学、探索科学奥秘的兴趣，培养注重观察、讲究实证的科学态度。(重点)
作者名片
竺可桢（1890—1974），字藕舫，浙江上虞人。中国科学院院士，中国近代气象学家、地理学家、教育家。他是中国近代地理学和气象学的奠基者，是中国物候学的创始人。主要著作有《物候学》《中国近五千年来气候变迁的初步研究》等。背景链接
本文是根据《科学大众》1963年第1期的《一门丰产的科学——物候学》一文改写而成。竺可桢写作此文的目的在于普及物候知识，帮助困难时期的农业生产，以提高农作物的产量。
字词学习
翩然（）孕育（）风雪载途（）炎热（）簌簌（）物候（）
农谚（）连翘（）悬殊（）
纬度（）经度（）销声匿迹（）
词语解释
次第：依次。
翩然：动作轻快的样子。
孕育：怀胎生育，比喻既存的事物中酝酿着新事物。
销声匿迹：本义是不再公开讲话，不再公开露面。这里指昆虫无声无息、无影无踪。
衰草连天：很多草枯黄败落的样子。
载途：满路，有遍地的意思。
周而复始：一次又一次地循环。
草长莺飞：形容春天美好的情景。
物候：生物的周期性现象与季节气候的关系。也指自然界非生物变化与季节气候的关系。
悬殊：相差很远。
观测：观察并测量（天文、地理、气象、方向等）。
整体感知
认真读课文，完成任务：
1.理清文章的结构层次。
2.文章运用了什么说明顺序。逻辑顺序
文章结构
（1—3）什么是物候和物候学。
（4—5）物候观察对农业的意义。
（6—10）物候现象来临的决定因素。
（11—12）物候观测研究的意义。
课文解读
默读第一部分，回答下列问题：
什么叫物候？什么叫物候学？
草木枯荣、候鸟来去等自然现象，古代劳动人民称之为物候。
利用物候知识来研究农业生产的科学，叫物候学。
朗读第一段，想一想：这一段主要描写了什么内容？按照什么顺序来描写的？
以优美生动的写景笔调描写了一年四季丰富的物候现象，给读者展现了一幅四季风景画。本段是按照四季的时间顺序来写的。表示时间的词语有“立春过后”“再过两个月”“不久”“于是转入”“到了秋天”“准备迎接”等，条理清晰。
出示四季图片
第2段作者举杏花、桃花、布谷鸟三个例子时采用了什么修辞方法？有什么样的表达效果？
拟人。形象生动地写活了大自然中无比丰富的物候现象。增强了文章的生动性和可读性。
默读第二部分，回答问题：
物候观测对农业有什么重要意义？
物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对于生物的影响，比较简便，容易掌握。可以广泛地运用在农业生产上。
物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。它比气象仪器复杂得多，灵敏得多。
这两句运用了什么说明方法？有怎样的作用？
作比较。说明了物候观测的重要特征是使用活生生的生物进行观测，并且这种观测要更复杂、更灵敏。
朗读句子，说一说：
快速浏览第三部分，指出第6—10段的说明对象，并列出其说明顺序。
说明对象：决定物候现象来临的因素。
说明顺序：从空间差异写到时间差异，由主到次的逻辑顺序，即纬度（南北）差异——经度（东西）差异——高下差异——古今差异。对物候的影响因素纬度最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。
南京桃花盛开时（图片）
北京桃花含苞待放（图片）
纬度对物候的影响
（三四月间）
经度对物候的影响
济南苹果树四月中或谷雨节开花（图片）
烟台苹果树开花要到立夏
高下的差异对物候的影响
山顶和山下的差异
古今差异对物候的影响
根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741到1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同1921到1930年十年的平均值相比较，可以看出后者比前者早九天。就是说，春天提前九天。
阅读文章最后一部分，概括研究物候学的意义。
预报农时，安排播种日期，安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。
如果把文章的标题改为《一门丰产的科学——物候学》，好不好？文章标题用“大自然的语言”有什么好处？
不好。
《大自然的语言》将大自然拟人化，把物侯现象说得生动而有情趣，切合读者的好奇心和求知欲望，具有启发性。
科普说明文通常是深奥难懂的，本文却简单轻松地给我们介绍了有关物候的科普知识，作者是怎样做到的呢？
首先，作者将抽象的事物尽量形象化，把丰富的、不易理解的物候现象比作“大自然的语言”，使读者容易接受。
其次，作者在行文中尽量避免使用专业术语，而用大家都能理解的词句来表达，并在阐述每一个问题时都有举例，把物候学知识介绍得一清二楚，便于读者掌握。
然后，作者大量运用优美的词语、描写性语句和修辞手法，使本来枯燥的物候科学变得生动形象。
深入探究
既然自然界中的“语言”可以预测许多物候现象，那么就不需要花许多人力物力去研究测量物候现象的仪器了，你同意这种说法吗？为什么？
学生自由表达
结构梳理
主旨概括
本文说明了物候学研究的对象、物候变化的一些规律和研究物候学的意义，提倡进一步加强对物候的观测和研究，从而促进农业生产。
艺术特色
1.说明条理性强。
本文谋篇布局很讲究条理性。课文从具体现象入手，清晰而有条理地说明了有关物候学各个方面的知识。文章一开始从自然现象入手，说明了什么是物候，什么是物候学，接着说明物候对于农业的重要意义，并号召人们要加强物候观测。在介绍决定物候现象来临的四个因素时，作者用了“首先”“第二个”“第三个”“此外”等词语，使文章显得条理分明，既体现了说明的条理性，又体现了说明的科学性。
2.语言生动而准确。
第一段寓说明于描写之中，使用拟人、比喻等多种修辞手法，利用生动形象而又专业性的语言和诗情画意的描写，给物候下定义，更能给人深刻的印象。如“古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识”一句中的“许多”，不一概而论，措辞严谨。说明时还列出了精确的数字，举出了确切的例子，并加以比较，体现了说明文语言的科学性。
拓展迁移
竺可桢的故事
竺可桢十五岁那年从故乡绍兴小学毕业，考进了上海澄衷学堂。在澄衷学堂，他的才学没有哪个能比得上，可是他的个头和体重，却要比同龄人矮一截，轻十来斤。他的这副单薄瘦弱的身子骨，成了同学们讥讽和嘲笑的目标。一天，在教室的走廊上，迎面走来几个同学。他们中有的对着竺可桢挤眉弄眼，有的故意大声挖苦：“好一个寒酸的小矮子，准活不过二十岁！”竺可桢十分气恼，真想针锋相对地回敬几句，但他又一想，谁叫我的身子骨长得这么瘦小呢！再说，一个男子汉也犯不着为一两句恶语，就跟人撕破脸皮争吵起来。晚上，竺可桢辗转反侧，心潮翻涌：我们祖国灾难深重，人民贫穷病弱，被外国人称为“东亚病夫”。现
在自己也被人看不起，被骂作短命的人。既然立志要为振兴祖国出力，那就必须首先战胜自己病弱的身体！想到这里，竺可桢霍地从床上爬起来，连夜制订了一个锻炼身体的计划，还选了一条“言必行，行必果”的格言，抄贴在宿舍里，作为警钟，随时提醒自己。从那以后，竺可桢每天鸡一啼就起床，到校园里跑步、舞剑、做操……这样坚持了一段时间，竺可桢的体质明显增强了，再也没请过一堂课的病假。这时候，全班同学，包括过去讥讽过他的那些同学，都异口同声称赞他是“智体并重”的模范。
课后习题参考答案
一本文题为《大自然的语言》，主要是讲物候现象，你能概括一下“物候”是什么吗？
参考答案：
自然环境中，周期性发生的各种宏观自然现象称之为物候。如草木荣枯、候鸟去来等。
二阅读相关段落，体会课文说明事理的严密性，回答下列问题。
1.第1-3段是怎样将“物候”这一科学概念一步步引出来的？
2.第7-10段说明物候现象来临的决定因素，采用了怎样的说明顺序？你认为这样的顺序安排是出于什么考虑？
参考答案：
1.语言，是人们用来交流思想，调节各项活动的重要工具。它本来是人类所独有的。但是，几千年来，劳动人民发现，大自然中的许多现象，如草木荣枯、候鸟去来、花香鸟语等，也能向人们传递某种消息，预报各种农事。如杏花开了，要赶快耕地；桃花开了，应赶快种谷子；布谷鸟叫了，该割麦插禾。这就好像是大自然也在用一种特殊的语言与人交流思想一样，这些自然现象所蕴含的自然规律就是“物候”了。
2.四个因素，按影响由大到小：纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。
三说明事理有许多方法，如举例子、作比较、列数字、引用等。试从课文中各找出一个例子，说说其作用。
参考答案：
1.到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。（下定义。更具体、更科学、更概括的说明了什么是物候学。）
2.物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。（打比方。把活生生的生物比作“活的仪器”，生动形象的说明了物候观测的重要性，增强了文章的趣味性。）
3.北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。（作比较。突出强调了物候现象对农业的影响。）
4.影响物候的四个因素……（分类别。条理清楚地说明了影响物候的因素有哪些，主次关系如何。）
5.如大连纬度在北京以南约1°，但是在大连，连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期。又如济南苹果开花在四月中或谷雨节，烟台要到立夏。两地纬度相差无几，但烟台靠海，春天便来得迟了。（举列子。更具体、更真切了说明了经度的差异也是影响物候的因素之一，使文章更有说服力。）
四比较下列两段文字的不同特点，体会说明语言的生动性和准确性。
1.杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”
2.此外，物候现象来临的迟早还有古今的差异。根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741到1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同1921到1930年十年的平均值相比较，可以看出后者比前者早九天。就是说，春天提前九天。
参考答案：
1.语言生动、优美。这样写既生动、形象地说明了花草鸟虫的变化规律和气候的关系，也出色地勾画了大自然的迷人色彩；既以多姿多彩的画面激起阅读的兴趣，也为下文讲解做好了充分的渲染和有力的铺垫。
2.运用举例子、作比较的说明方法，准确、
具体、有力地说明了古今差异对物候的影响，体现了说明文语言的准确性和科学性。“此外”一
词说程度，表明古今差异对物候的影响是除了经度、纬度、高下差异以外居于次要地位的又一因素。“平均”一词说范围，表明文中所述的提早日期是十年的统筹情况，并非专指某一年。“七种”“十年”“九天”所指明晰，准确说明了古今差异对物候的显著影响。
五这篇文章总结了武侯现象来临的四个决定因素。课外查找资料，或根据自己的观察、体验，为课文补充一些例证，还可以探究一下是否有其他决定因素，与同学交流。
点拨：
所列例证能说明纬度、经度、高下、古今差异是影响物候的因素即可。其他决定因素，能够说出自己的依据即可。
两个月前，在广州，看见了玉兰开花；
两个月后，在北京，又看见玉兰开花。
玉兰花呀，我说，你走得真慢哪！
费了两个月工夫，你才到了京华。
——郭沫若1.用物候现象解释诗人这句感叹：
雨中闻蝉叫，预告晴天到。
蚯蚓路上爬，雨水乱如麻。
泥鳅静，天气晴。
猪衔草，寒潮到。
鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。
燕子低飞蛇过道，大雨不久就来到。
龟背潮，下雨兆……
2.搜集几则农谚，说说它们包含的物候知识。
5大自然的语言 1．筛选课文主要信息，了解物候知识和物候学的研究意义。 2．明确说明对象，理清说明顺序，分析说明方法。 3．品味本文准确严谨、生动形象的说明语言。 4．积累物候知识，培养重观察、讲实证的科学态度。 第1课时 一、导入新课 (提示：教师展示有关物候图片或者视频) 春夏秋冬，斗转星移，草木荣枯，候鸟去来，大自然丰富多彩的物候现象与人类有着紧密的关系。大自然仿佛会说话似的，会告诉我们许多有关气候的信息，使我们更好地生活、生产。那么，我们如何来看待物候现象呢？它又是怎样一回事呢？下面我们一起来学习《大自然的语言》，共同探讨大自然的奥秘。 二、教学新课 目标导学一：资料助读，了解文学、文化常识 1．人物介绍。 竺可桢(1890.3.7—1974.2.7)，中国卓越的科学家和教育家，当代著名的地理学家和气象学家，中国近代地理学的奠基人。他从1936年1月1日至逝世，对每天的天气与物候均有记载，共300余万字。一生在气象学、气候学、地理学、物候学、自然科学史等方面的造诣很深，是中国物候学的创始人。 2．事理说明文。 定义：以分析事物的因果关系、介绍科学道理为主的说明文。也就是说，事理说明文主要回答“为什么”的问题。 事理说明文与事物说明文的区别：事物说明文的说明对象是具体事物——通过对具体事物的形状、构造、性质、特点、用途、方位、类别、功能等作客观而准确的说明，使读者了解、认识这个或这类事物。事理说明文的说明对象是某个抽象事理——将抽象事理的概念、成因、关系、原理等说清楚，使读者知其然知其所以然，明白这个事理“为什么是这样”是其主要目的。 目标导学二：筛选信息，明确说明对象 1．本文的说明对象是什么？ 明确：说明对象是“物候”和“物候学”。 2．本文1—3段是怎样将“物候”这一科学概念一步步引出来的？ 明确：第1段，以生动的写景笔调，写出了一年四季不同的自然现象。文章并不提“物候”二字，而从常见的自然现象写起，完全符合人们由浅入深、从现象到本质这一认识过程。虽然还没有接触到“物候”的概念，却让读者知道了物候的种种现象。为进一步说明物候做了铺垫。 3．文章为什么采用《大自然的语言》为题呢？用了什么修辞手法？有何作用？能否改为“物候与物候学”？(引导学生逐步思考) 明确：用了拟人手法。“大自然的语言”其实是“物候现象”的形象化的说法，富有情趣和吸引力，引起读者的好奇心和阅读兴趣。不能，因为“物候与物候学”是专业术语，不易理解，无法很好地吸引读者的注意力。
5.《大自然的语言》 5.大自然的语言 学习目标 事实性知识：识记文学常识，积累文中的重要字音、字形、词义。 程序性知识： 1、整体感知课文，理清文章思路，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，提高语言概括力。 2、理清文章的说明顺序，引导学生有条理地说明事理，掌握本文所采用的说明方法及其作用。 3、揣摩语言，体会本文语言生动优美的特点，增强语言感悟能力。 学习重难点 1、明确说明对象，理清说明顺序，分析说明方法。 2、学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。 3、理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。 预习案 一、前置补偿 1、作家简介：竺可桢（1890-1974）浙江上虞人，我国现代卓越的气象学家、地理学家。他一生在气象学、气候学、地理学、自然科学史等方面的造诣很高，而物候学也是他呕心沥血做出了重要贡献的领域之一。他是我国现代物候观测网的倡导者和组织者。他还带头撰写物候专著，普及物候知识。他先后创建了中国大学中的第一个地学系和中央研究院气象研究所；担任13年浙江大学校长，被尊为中国高校四大校长之一。1974年2月7日，竺可桢因肺病在北京逝世，享年83岁。 2、背景链接：竺可桢在20世纪30年代就倡议应用新方法开展物候观测，从而更好地服务于农业生产。1962年，在他的领导下，又组织建立了全国性的物候观测网，进行系统的物候学研究。1963年出版《物候学》（竺可桢、宛敏渭合著），系统介绍物候学的基本原理、我国古代的物候知识、利用物候预告农事的方法等。本文即根据《一门丰产的科学——物候学》一文改写。 3、知识链接： 物候：主要指动植物的生长、发育、活动规律与非生物的变化对节候的反应。例如：植物的冬芽萌动、抽叶、开花、结果、落叶；动物的蛰眠、复苏、始鸣、繁育、换毛、迁徙等，均与节候有密切关系。非生物现象，例如：始霜、始雪、结冻、解冻等，也属于物候现象。 物候学：也称“生物气候学”，是研究生物的生命活动现象与季节变化关系的科学。 二、预习检测 1、给下列加点的字注音。 翩．然（）孕．育（）农谚．（）簌．簌（）衰．草连天( ) 悬殊．（）萌．发（）短促．（）连翘．（）风雪载．途（）海棠．（）纬．度（）草长莺．飞（） 2、根据意思写出相应的词语。 ①（）：本义是不再公开讲话，不再公开露面。这里指昆虫无声无息、无影无踪。 ②（）：风雪遍地。载，充满。 ③（）：每年都这样。是，这。 ④（）：形容循环往复，转了一周又一周。 ⑤（）：形容江南暮春的景色。后多用来形容春天美好的景色或生机勃勃、万物复苏的景象。 ⑥（）：鸟儿叫,花儿香,形容春天魅人的景象。 3、常识填空： _________________，作者 ___________
5、大自然的语言（一） 教学目标： 1、知识目标： A、学习阅读科普文章，了解简单的物候知识。 B．初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。 2、能力目标： A．整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的能力。 B．理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。 C．揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。 3、情感、态度、价值观目标： 培养学生热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣。 二、教学重点 1．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。 2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。 三、教学难点 1．理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。 2．概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。 四、教学方法与手段 本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。教学方法具体如下: 1．朗读法。生动的说明易于激发读者的阅读兴趣。基于这一点，我引导学生采用多种形式的朗读，在朗读中感悟事理。 2．讨论法、点拨法。引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。在学习过程中我做以适当的点拨。 3．竞赛激励法。初中生有好胜心理，在训练学生快速筛选信息时，宜用此法，激发他们的参与热情和学习兴趣。 4．涵泳品味法。对语言的理解运用尤须如此。 5．延伸拓展法。采集几则农谚，说说它们包含的物候知识，便于把课堂学到的知识转化为能力。 本课以多媒体课件为辅助教学手段。 五、教学设想: 本单元说明文的教学是在前一单元基础上进行的，学生对说明文的体裁、说明顺序和说明方法已有一定了解。因此，在教学本文时应引导学生了解本文说明的对象及其特征，理清说明的顺序、条理，理解说明事物时所运用的语言的特点。 全文用一个课时进行教学。先引导学生分析课文，从总体上把握课文的内容和结构。再引导学生对课文进行深入细致的讨论和研究，以进一步掌握本文的说明方法和语言特点。 六、教学过程: 第一环节：激发兴趣，导入新课。（多媒体显示春、夏、秋、冬四幅美丽的
初中语文(八年级)必背古诗词 （一）课内古诗 【望岳】（杜甫）岱宗夫如何?齐鲁青未了.造化钟神秀,阴阳割昏晓. 荡胸生曾云,决眦入归鸟. 会当凌绝顶,一览众山小。 【春望】（杜甫）国破山河在,城春草木深. 感时花溅泪,恨别鸟惊心. 烽火连三月,家书抵万金.白头搔更短,浑欲不胜簪。 【石壕吏】（杜甫）暮投石壕村,有吏夜捉人.老翁逾墙走,老妇出门看. 吏呼一何怒!妇啼一何苦! 听妇前致词：三男邺城戍.一男附书至,二男新战死.存者且偷生,死者长已矣!室中更无人,惟有乳下孙.有孙母未去,出入无完裙.老妪力虽衰,请从吏夜归,急应河阳役,犹得备晨炊.夜久语声绝,如闻泣幽咽.天明登前途,独与老翁别。 【归园田居(其三)】（陶渊明"东晋）种豆南山下,草盛豆苗稀.晨兴理荒秽,带月荷锄归.道狭草木长,夕露沾我衣.衣沾不足惜,但使愿无违。 【使至塞上】（王维"唐）单车欲问边,属国过居延.征蓬出汉塞,归雁入胡天. 大漠孤烟直,长河落日圆. 萧关逢候骑,都护在燕然。 【渡荆门送别】（李白）渡远荆门外,来从楚国游. 山随平野尽,江入大荒流. 月下飞天镜,云生结海楼. 仍怜故乡水,万里送行舟。 【游山西村】（陆游"南宋）莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚. 山重水复疑无路,柳暗花明又一村.箫鼓追随春社近,衣冠简朴古风存.从今若许闲乘月,拄杖无时夜叩门。 【酬乐天扬州初逢席上见赠】（刘禹锡"唐）巴山楚水凄凉地,二十三年弃置身. 怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人. 沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春.今日听君歌一曲,暂凭杯酒长精神。 【赤壁】（杜牧"唐）折戟沉沙铁未销,自将磨洗认前朝.东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔。 【过零丁洋】（文天祥"南宋）辛苦遭逢起一经,干戈寥落四周星.山河破碎风飘絮, 身世浮沉雨打萍. 惶恐滩头说惶恐, 零丁洋里叹零丁. 人生自古谁无死, 留取丹心照汗青。 【水调歌头】（苏轼北宋）（丙辰中秋,欢饮达旦,大醉,作此篇,兼怀子由.）明月几时有?把酒问青天.不知天上宫阙,今夕是何年?我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒.起舞弄清影,何似在人间?转朱阁,低绮户,照无眠.不应有恨,何事长向别时圆?人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全.但愿人长久,千里共婵娟。 【山坡羊"潼关怀古】（张养浩"元）峰峦如聚,波涛如怒,山河表里潼关路.望西都,意踌躇,伤心秦汉经行处,宫阙万间都做了土.兴,百姓苦.亡,百姓苦。 【饮酒（其五）】（陶渊明东晋）结庐在人境,而无车马喧.问君何能尔?心远地自偏.采菊东篱下,悠然见南山. 山气日夕佳,飞鸟相与还..此中有真意,欲辨已忘言。 【行路难】（李白唐）金樽清酒斗十千,玉盘珍馐直万钱.停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然. 欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山. 闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边.行路难,行路难,多歧路,今安在. 长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。 【茅屋为秋风所破歌】（杜甫唐）八月秋高风怒号,卷我屋上三重茅.茅飞渡江洒江郊,高者挂罥长林梢,下者飘转沉塘坳.南村群童欺我老无力,忍能对面为盗贼.公然抱茅入竹去,唇焦口燥呼不得,归来倚杖自叹息..俄顷风定云墨色,秋天漠漠向昏黑.布衾多年冷似铁,娇儿恶卧踏里裂.床头屋漏无干处,雨脚如麻未断绝.自经丧乱少睡眠,长夜沾湿何由彻! 安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜!风雨不动安如山?呜呼!何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足。 【白雪歌送武判官归京】（岑参"唐）北风卷地白草折,胡天八月即飞雪.忽如一夜春风来,千树万
5.《大自然的语言》优质课教案 初中八年级语文下册人教版新教材 一．教学目标 1.了解物候学的内容、意义、成因和发展前景等有关知识。 2.学习文章的说明顺序和说明方法。 3.体会文章说明语言的准确、生动。 4.激发学生探索科学奥秘的兴趣。 二．学情分析 1.学生的知识基础和生活经验 本文介绍丰富的物候现象很有条理，语言形象、生动、典雅，贴近生活。容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的物候知识以及个别专业术语较深奥，八年级学生学习起来有一定的难度，应结合学生的生活经验突出重点、突破难点。 2.能力分析 学生对说明常识的把握没有问题，并且能够通过认真阅读、感悟文章的思想内涵。 3.一般特点和学习风格 学生已经养成了合作探究的习惯，因此在课堂上给学生多创造一些相互交流、合作探究的机会。
三.重点、难点 教学重点： 1.了解物候学的内容、意义、规律和发展前景等有关知识。 2.学习文章的说明顺序和说明方法。 教学难点： 本文的逻辑顺序及各部分内容之间的联系。 四．课时安排 1课时 五．教学过程 ［一］.导入新课 同学们，语言是人类最重要的交际工具。我们人类用语言进行交流，用语言来表情达意，那么五彩缤纷的大自然有它自己的语言吗？燕子呢喃，春风拂面，告诉我们春天来了；蝉声聒噪，烈日炎炎，告诉我们夏天来了；田野金黄，北雁南飞，告诉我们秋天来了；白雪皑皑，粉妆玉砌，漫天的雪花告诉我们冬天来了。其实，春夏秋冬，斗转星移，草木荣枯，候鸟去来，都是大自然的语言。今天就让我们一起走进竺可桢先生的《大自然的语言》，来聆听大自然的声音吧！（板书：大自然的语言、竺可桢） ［二］.朗读课文，整体感知 过渡：下面请同学们朗读一、二自然段。
5大自然的语言竺可桢 ◇教材分析◇ 《大自然的语言》是一篇介绍“物候学”这一综合科学的经典文章。物候学本身是一门综合运用气象、地理、生物、农学等方面知识的学科,作者在介绍这门学科时,也特别善于多方联系,运用众多的实例来展现物候学的研究对象和基本方法,从而将这门学科的特点介绍得清晰、完整,浅显易懂,饶有趣味。学习这篇文章不但能够丰富学生的科学知识,而且能启迪学生关注科学,探索科学,明白科学就在身边的道理。 ◇教学目标◇ 【知识与能力】 1.把握说明对象,了解物候学的相关知识,提高阅读能力。 2.掌握说明文的基本说明顺序和举例子的说明方法。 3.揣摩语言,提高语言感悟能力。 【过程与方法】 1.利用多媒体辅助教学,创设教学情境。 2.指导学生通过查找资料,了解物候学的相关知识。 3.通过研读课文,理解主要内容,理清文章的说明顺序。 【情感态度与价值观】 激发学生热爱科学、探索科学奥秘的志趣,培养学生注重观察、讲究实证的科学态度。 ◇教学重难点◇ 1.重点:(1)快速筛选信息,初步概括内容要点。(2)品味本文准确、严谨、生动、典雅的语言,体会说明文语言的生动性。 2.难点:(1)理清文章顺序,了解从现象到本质的认知方法和行文思路。(2)了解物候学现象,学会在生活中运用物候学知识。 ◇教学过程◇
第一课时 一、导入新课 〔展示有关物候的图片或者视频〕 春夏秋冬,斗转星移,草木荣枯,候鸟去来,大自然丰富多彩的物候现象与人类有着紧密的关系。大自然仿佛会说话,告诉我们许多有关气候的信息,使我们更好地生活、生产。那么, 我们应如何准确看待物候现象呢?它又是怎样一回事呢?下面我们一起来学习《大自然的语言》,共同探索关于大自然的奥秘。 二、自主学习成果展示 1.检测生字词 (1)读准字音,记准字形。 翩．然(piān)孕．育(yùn)簌．簌(sù) 农谚．(yàn) 悬殊．(shū) 衰．败(shuāi) 萌．发(méng) 海棠．(táng) 销声匿．迹(nì) 连翘．(qiáo) 风雪载．途(zài) (2)理解重点词语的词义。 次第:依次。 翩然:动作轻快的样子。 孕育:怀胎生育。这里指生长。 衰草连天:很多草枯黄败落的样子。 载途:满路,有遍地的意思。 草长莺飞:形容春天美好的情景。 物候:生物的周期性现象与季节气候的关系。也指自然界非生物变化与季节气候的关系。 悬殊:相差很远。 观测:观察并测量(天文、地理、气象、方向等)。 销声匿迹:不再公开讲话,不再公开露面。文中指昆虫无声无息、无影无踪。 周而复始:一次又一次地循环。
5 大自然的语言 课题大自然的语言课型新授课课时安排2课时 课时 分配 分配建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。 教 学 目 标 知识与技能 1.积累“萌发、次第、翩然、销声匿迹、风雪载途”等词语,掌握意思并学会运 用。 2.了解物候的相关知识。 3.掌握说明文的几种说明顺序和举例子的说明方法。 过程与方法 1.训练做读书摘要的能力。 2.训练生动形象地进行口头描绘景物的能力。 情感态度 与价值观 激发学生热爱大自然，热爱科学的感情。 课 前 预 习 作者简介 竺可桢（1890—1974），字藕舫，浙江上虞人。中国科学院院士，中国近代气象学家、地理学家、教育家。他是中国近代地理学和气象学的奠基者，是中国物候学的创始 人。主要著作有《物候学》《中国近五千年来气候变迁的初步研究》等。 写作背景 本文是根据《科学大众》1963年第1期的《一门丰产的科学——物候学》一文改写而成。竺可桢写作此文的目的在于普及物候知识，帮助困难时期的农业生产，以提高 农作物的产量。 读准字音 翩．然（piān）孕．育（yùn）风雪载．途（zài）炎．热（yán） 簌．簌（sù）物候．（hòu）农谚．（yàn）连翘．（qiáo） 悬殊．（shū）纬．度（wěi）经．度（jīnɡ）销声匿．迹（nì）辨清字形衰（shuāi）衰败壤（rǎnɡ）土壤
哀（āi）悲哀攘（rǎnɡ）攘除 萌（ménɡ）萌发销（xiāo）销毁 荫（yīn）荫凉消（xiāo）消失 理解词语 次第：一个挨一个地。 翩然：动作轻快的样子。 孕育：怀胎生育。这里指生长。 销声匿迹：本义是不再公开讲话，不再公开露面。文中指昆虫都无声无息、无影无踪了。 衰草连天：很多草枯黄败落的样子。 载途：满路，有遍地的意思。 周而复始：一次又一次地循环。 草长莺飞：形容春天美好的情景。 物候：生物的周期性现象与季节气候的关系。也指自然界非生物变化与季节气候的关系。 悬殊：相差很远。 观测：观察并测量（天文、地理、气象、方向等）。 新 课 导 入 同学们，前面我们学过《春》和《济南的冬天》这两篇课文，还记得里面分别是怎样描写小草的吗？（学生回答后教师归纳）春天，小草“嫩嫩的，绿绿的”；冬天草色“暗黄”。从“绿绿的” 知道春天到了；从“暗黄色”知道冬天已经降临。大自然仿佛会告诉我们气候的信息似的,这是怎么回事呢？今天学习的《大自然的语言》这篇课文，将给大家解释其中的道理。 新 课 展 开 【初读课文，整体感知】 1.请同学们大声自由地朗读，边读边画出每小节的中心句。 2.“大自然的语言”在文中指什么？ “花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。” 【再读课文，梳理结构】 本文可以分为几部分？如何划分？ 四部分。 第一部分（1~3）：引出什么叫物候和物候学。
5《大自然的语言》课后习题参考答案 一、本文题为《大自然的语言》，主要是讲物候现象，你能概括一下“物候”是什么吗？ 点拨：本题目的在于引导同学们理解并概括什么是“物候”。回答本题时，注意一定要使用全面、准确又简洁的语言概括。 参考答案：物候就是指动植物等随着气候变化而在生长、发育、迁徙、繁殖等生命活动方面表现出的反应。 二、阅读相关段落，体会课文说明事理的严密性，回答下列问题。 1.第1-3段是怎样将“物候”这一科学概念一步步引出来的？ 2.第7-10段说明物候现象来临的决定因素，采用了怎样的说明顺序？你认为这样的顺序安排是出于什么考虑？ 点拨：本题设置的目的是引导同学们体会本文说明事理的严密性。回答本题，一定在熟读课文、熟知文章内容的基础上来思考回答。第1小题是要求学生明白1-3段的说明思路，因此要着重注意一些表示逻辑关系的词以及内容上的逻辑联系。第2小题是要求把握说明文的说明顺序，因此要了解说明顺序主要的分类：逻辑顺序、空间顺序、时间顺序。此外，还要了解各种说明顺序的特点以及辨别技巧。 参考答案： 1.文章先描绘四季变迁的景象，再指出诸如草木荣枯、候鸟迁徙等动植物的变化与气候之间存在的关联，最后指出，这些“大自然的语言”就是物候。 2.作者采用了逻辑顺序来说明物候现象来临的决定因素：纬度、经度、高下的差异和古今的差异。因为这四个因素是按照对物候的影响程度由大到小、由主到次的顺序排列的，纬度影响最大，经度次之，高下的差异又次之，古今的差异最次，这符合人们的认知规律。另外，前三个因素是空间因素，后一个因素是时间因素，这样安排条理清楚。 三、说明事理有许多方法，如举例子、作比较、列数字、引用等。试从课文中各找出一个例子，说说其作用。
5《大自然的语言》优质教案 冷雨 课题：大自然的语言 课型：新授课 课时安排：2课时 课时分配：建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。 教学目标 知识与技能 1.积累“萌发、次第、翩然、销声匿迹、风雪载途”等词语,掌握意思并学会运用。 2.了解物候的相关知识。 3.掌握说明文的几种说明顺序和举例子的说明方法。 过程与方法 1.训练做读书摘要的能力。 2.训练生动形象地进行口头描绘景物的能力。 情感态度与价值观 激发学生热爱大自然，热爱科学的感情。 课前预习 作者简介：竺可桢（1890—1974），字藕舫，浙江上虞人。中国科学院院士，中国近代气象学家、地理学家、教育家。他是中国近代地理学和气象学的奠基者，是中国物候学的创始人。主要著作有《物候学》《中国近五千年来气候变迁的初步研究》等。 写作背景 本文是根据《科学大众》1963年第1期的《一门丰产的科学——物候学》一文改写而成。竺可桢写作此文的目的在于普及物候知识，帮助困难时期的农业生产，以提高农作物的产量。 读准字音 翩然（piān）孕育（yùn）风雪载途（zài）炎热（yán） 簌簌（sù）物候（hòu）农谚（yàn）连翘（qiáo） 悬殊（shū）纬度（wěi）经度（jīnɡ）销声匿迹（nì） 辨清字形衰（shuāi）衰败壤（rǎnɡ）土壤 哀（āi）悲哀攘（rǎnɡ）攘除
萌（ménɡ）萌发销（xiāo）销毁 荫（yīn）荫凉消（xiāo）消失 理解词语 次第：一个挨一个地。 翩然：动作轻快的样子。 孕育：怀胎生育。这里指生长。 销声匿迹：本义是不再公开讲话，不再公开露面。文中指昆虫都无声无息、无影无踪了。衰草连天：很多草枯黄败落的样子。 载途：满路，有遍地的意思。 周而复始：一次又一次地循环。 草长莺飞：形容春天美好的情景。 物候：生物的周期性现象与季节气候的关系。也指自然界非生物变化与季节气候的关系。悬殊：相差很远。 观测：观察并测量（天文、地理、气象、方向等）。 新课导入 同学们，前面我们学过《春》和《济南的冬天》这两篇课文，还记得里面分别是怎样描写小草的吗？（学生回答后教师归纳）春天，小草“嫩嫩的，绿绿的”；冬天草色“暗黄”。从“绿绿的”知道春天到了；从“暗黄色”知道冬天已经降临。大自然仿佛会告诉我们气候的信息似的,这是怎么回事呢？今天学习的《大自然的语言》这篇课文，将给大家解释其中的道理。 新课展开 初读课文，整体感知 1.请同学们大声自由地朗读，边读边画出每小节的中心句。 2.“大自然的语言”在文中指什么？ “花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。” 再读课文，梳理结构 本文可以分为几部分？如何划分？ 四部分。 第一部分（1~3）：引出什么叫物候和物候学。 第二部分（4、5）：说明物候观测对农业的重要性。 第三部分（6~10）：说明决定物候现象来临的因素。
《大自然的语言》教案 教学目标： 1、树立人类与自然必须和谐相处才能良性发展的观点，激发学生热爱自然进而认识和了解自然的热情。 2、理解文中“语言”的比喻含义。 3、了解全文的说明结构，准确清楚地把握大自然中有哪些种类的“语言”。 4、掌握本文所采用的说明方法及其作用 教学重点难点： 1、理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。 2、学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。 3、理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。 4、概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。 一、基础知识： 1、字词积累：（给加横线的字注音） 衰草连天（shuāi）连翘（qiào）纬度（wěi）销声匿迹（xiāo） 蓑衣（suō）阻挠（náo）忌讳（huì）悄然无声（qiǎo） 2、走进作者： 竺可桢（1890—1974），浙江上虞人，20世纪卓有成就的科学家、教育家，气象学家，地理学家，被誉为“品格和学问的伟人”。著有《二十八宿起源之时代与地点》、《我国五千年气候变迁的初步研究》、《物候学》等。 二、整体感知： 1、学生读课文两遍，然后根据要求，快速准确地筛选信息，整体把握文意。 （1）什么叫物候？什么叫物候学？ （2）物候观测对农业有什么重要意义？ （3）决定物候现象来临的因素有哪些？ （4）研究物候学有什么意义 明确： （1）草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候；利用物候来研究农业生产的科学，叫物候学。 （2）物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握，可以广泛应用在农业生产上。（3）纬度、经度、高下的差异和古今的差异。 （4）预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。 2、划分段落层次，理清文章的说明顺序 （1）选两位同学划分段落层次，理清全文思路，并板示，其余同学评价。 明确：第一部分（1～3段）引出什么叫物候和物候学。 第二部分（4～5段）说明物候观测对农业的重要性。 第三部分（6～10段）说明决定物候现象来临的因素。 第四部分（11～12段）说明研究物候学的意义。 （2）理清文章的说明顺序，探究作者说明的技巧。（明确：文章首先介绍物候学研究的对象，
5 大自然的语言 看图片听大雁声音激趣导入 学习目标 1.了解物候学的有关知识，理清文章的说明顺序。(重点) 2.体会课文准确严谨、生动形象的语言，分析文中的说明方法及其作用。(难点) 3.激发热爱科学、探索科学奥秘的兴趣，培养注重观察、讲究实证的科学态度。(重点) 作者名片 竺可桢（1890—1974），字藕舫，浙江上虞人。中国科学院院士，中国近代气象学家、地理学家、教育家。他是中国近代地理学和气象学的奠基者，是中国物候学的创始人。主要著作有《物候学》《中国近五千年来气候变迁的初步研究》等。背景链接 本文是根据《科学大众》1963年第1期的《一门丰产的科学——物候学》一文改写而成。竺可桢写作此文的目的在于普及物候知识，帮助困难时期的农业生产，以提高农作物的产量。 字词学习 翩然（）孕育（）风雪载途（）炎热（）簌簌（）物候（） 农谚（）连翘（）悬殊（） 纬度（）经度（）销声匿迹（） 词语解释 次第：依次。 翩然：动作轻快的样子。 孕育：怀胎生育，比喻既存的事物中酝酿着新事物。 销声匿迹：本义是不再公开讲话，不再公开露面。这里指昆虫无声无息、无影无踪。 衰草连天：很多草枯黄败落的样子。 载途：满路，有遍地的意思。 周而复始：一次又一次地循环。 草长莺飞：形容春天美好的情景。 物候：生物的周期性现象与季节气候的关系。也指自然界非生物变化与季节气候的关系。 悬殊：相差很远。 观测：观察并测量（天文、地理、气象、方向等）。 整体感知 认真读课文，完成任务： 1.理清文章的结构层次。 2.文章运用了什么说明顺序。逻辑顺序 文章结构 （1—3）什么是物候和物候学。 （4—5）物候观察对农业的意义。
5 大自然的语言竺可桢 ◇教材分析◇ 《大自然的语言》是一篇介绍“物候学”这一综合科学的经典文章。物候学本身是一门综合运用气象、地理、生物、农学等方面知识的学科,作者在介绍这门学科时,也特别善于多方联系,运用众多的实例来展现物候学的研究对象和基本方法,从而将这门学科的特点介绍得清晰、完整,浅显易懂,饶有趣味。学习这篇文章不但能够丰富学生的科学知识,而且能启迪学生关注科学,探索科学,明白科学就在身边的道理。 ◇教学目标◇ 【知识与能力】 1.把握说明对象,了解物候学的相关知识,提高阅读能力。 2.掌握说明文的基本说明顺序和举例子的说明方法。 3.揣摩语言,提高语言感悟能力。 【过程与方法】 1.利用多媒体辅助教学,创设教学情境。 2.指导学生通过查找资料,了解物候学的相关知识。 3.通过研读课文,理解主要内容,理清文章的说明顺序。 【情感态度与价值观】 激发学生热爱科学、探索科学奥秘的志趣,培养学生注重观察、讲究实证的科学态度。 ◇教学重难点◇
1.重点:(1)快速筛选信息,初步概括内容要点。(2)品味本文准确、严谨、生动、典雅的语言,体会说明文语言的生动性。 2.难点:(1)理清文章顺序,了解从现象到本质的认知方法和行文 思路。(2)了解物候学现象,学会在生活中运用物候学知识。 ◇教学过程◇ 第一课时 一、导入新课 〔展示有关物候的图片或者视频〕 春夏秋冬,斗转星移,草木荣枯,候鸟去来,大自然丰富多彩的物 候现象与人类有着紧密的关系。大自然仿佛会说话,告诉我们许多有 关气候的信息,使我们更好地生活、生产。那么,我们应如何准确看待物候现象呢?它又是怎样一回事呢?下面我们一起来学习《大自然的语言》,共同探索关于大自然的奥秘。 二、自主学习成果展示 1.检测生字词 (1)读准字音,记准字形。 翩然(piān) 孕育(yùn) 簌簌(sù) 农谚(yàn) 悬殊(shū) 衰败(shuāi) 萌发(méng) 海棠(táng) 销声匿迹(nì) 连翘(qiáo) 风雪载途(zài) (2)理解重点词语的词义。 次第:依次。
一、本文题为《大自然的语言》，主要是讲物候现象，你能概括一下“物候”是什么吗？ 点拨：本题目的在于引导同学们理解并概括什么是“物候”。回答本题时，注意一定要使用全面、准确又简洁的语言概括。 参考答案：物候就是指动植物等随着气候变化而在生长、发育、迁徙、繁殖等生命活动方面表现出的反应。 二、阅读相关段落，体会课文说明事理的严密性，回答下列问题。 1.第1-3段是怎样将“物候”这一科学概念一步步引出来的？ 2.第7-10段说明物候现象来临的决定因素，采用了怎样的说明顺序？你认为这样的顺序安排是出于什么考虑？ 点拨：本题设置的目的是引导同学们体会本文说明事理的严密性。回答本题，一定在熟读课文、熟知文章内容的基础上来思考回答。第1小题是要求学生明白1-3段的说明思路，因此要着重注意一些表示逻辑关系的词以及内容上的逻辑联系。第2小题是要求把握说明文的说明顺序，因此要了解说明顺序主要的分类：逻辑顺序、空间顺序、时间顺序。此外，还要了解各种说明顺序的特点以及辨别技巧。 参考答案： 1.文章先描绘四季变迁的景象，再指出诸如草木荣枯、候鸟迁徙等动植物的变化与气候之间存在的关联，最后指出，这些“大自然的语言”就是物候。 2.作者采用了逻辑顺序来说明物候现象来临的决定因素：纬度、经度、高下的差异和古今的差异。因为这四个因素是按照对物候的影响程度由大到小、由主到次的顺序排列的，纬度影响最大，经度次之，高下的差异又次之，古今的差异最次，这符合人们的认知规律。另外，前三个因素是空间因素，后一个因素是时间因素，这样安排条理清楚。 三、说明事理有许多方法，如举例子、作比较、列数字、引用等。试从课文中各找出一个例子，说说其作用。