最新苏教版四年级上册教案（全）
目录
1.《老师，您好！》
2.《但愿人长久》
3.《古诗两首》
4.《秋天》
5.《我给江主席献花》
6.《天安门广场》
7.《徐悲鸿励志学画》
8.《虎门销烟》
9.《泉城》
10.《九寨沟》
11.《田园诗情》
12.《桂花雨》
13.《开天辟地》
14.《普罗米修斯盗火》
15.《一路花香》
16.《说勤奋》
17.《李时珍夜宿古寺》
18.《维生素C的故事》
19.《奇妙的国际互联网》
20.《诚实与信任》
21.《珍珠鸟》
22.《九色鹿》
23.《雾凇》
24.《春联》
25.《古诗两首》
26.练习1-7
27.习作1-7
课题：《老师，您好！》教案总第1个教案教材分析：
这是一首抒情诗，赞美了教师事业的崇高和美好，表达了孩子们对老师的感激之情以及真诚的祝愿。全诗节奏明快，主题鲜明，读起来朗朗上口，真切感人。诗歌是一种信息量大、情感丰富的载体，简洁的文字里却蕴藏着深刻的内涵，蕴含着作者深厚的情感。学习这首诗歌可通过多种形式的朗读，帮助学生了解诗歌的内容、体会诗歌的情感，感受、品味诗歌的韵律美和语言美。
学情分析：
诗歌的语言凝练、优美，需加强对学生的朗读指导。很多句子比较难理解，需指导学生把凝练的语言发散开来，并联系学生的实际帮助理解。
教学目标：
1、掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解和掌握本课的重点句子。
3、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。
重点难点：
重点：通过朗读感悟，帮助学生理解并体会教师事业的崇高、美好和教师工作的辛苦。
难点：理解部分句子的含义。
第一课时
课时目标：
1、学会本课10个生字，理解“崇高”、“浸透”、“蕴含”、“笑语盈盈”等词语的意思。
2、能正确、流利地朗读课文，品读、感悟第1小节。
3、体会教师事业的崇高，并能结合自己的经历或了解的其他故事讲述。
重点难点：
重点：掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：体会教师事业的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。
教学准备：
1、与教材配套的生字卡片。
2、搜集古今中外师生情深的典型故事。
3、学生准备交流自己成长中与老师有关的故事。
教学流程：
揭题导入→初读指导→品读感悟→布置作业
教学过程：
一、揭题导入
1、导入。
每年的教师节，很多已在初中或高中甚至大学读书的孩子，都会来到我们学校看望他们的老师，看到这样的情景，你有什么感想？（体会老师对学生的关爱，以及学生对老师的感激之情）
2、揭示课题。
今天，我们一起来学习一首描写教师的诗歌。出示课题。（指导学生读课题）
二、初读指导
1、自学课文，提出要求。
（1）自由读课文，画出生字并试着识记生字。
（2）看图读文，试着理解不懂的词语。
2、交流学习情况。
（1）出示词语，指名读，随机正音。
浸透辛劳塑造编织春晖朝霞
笑语盈盈茁壮的新苗情不自禁衷心祝愿
（2）同桌之间交流自己的识记情况，教师针对难写的“崇”、“塑”、“霞”进行书写指导。
（3）组织学生再次自由朗读课文，要求读通读顺。
（4）交流朗读情况。（组织评读，读出诗歌的美感，必要时师范读）
3、了解诗意，整体感知。
这是一首现代诗，每句话都是顶格写的，读读全诗，谈谈围绕教师的事业写了哪几方面的内容。课件随机展示图片）
三、品读第小节
1、自由朗读第1小节，思考：说起教师，作者情不自禁地发出感慨：“啊，
教师的事业多么崇高！”如果是你，你会不会情不自禁地这样说呢？
2、组织交流。
随机把握引导：
（1）体会“古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血”。
①指名朗读，思考这句话还可以怎么说。（古今中外，每个人的成长都浸透着教师的心血。）
②较两句话的异同，理解“浸透”。（引导学生联系自己的生活实际说。教师补充：徐悲鸿的成长离不开法国绘画大师达仰的悉心指导；作家魏巍的老师蔡芸芝对他接近文学、爱好文学有很大的影响……）
③再次练习朗读。
（2）用同样的方法体会“地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳”，理解“蕴含”。
（3）“古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！”想到这，我们的心中就会涌起感情的波涛，此时此刻你想说些什么？
3、练习有感情地朗读第1小节。
四、布置作业
1、给每个生字扩两个词。
2、朗读全文。
板书设计
1 老师，您好！
昨天与今天铺设大道
现实与理想架起金桥
事业的崇高每个人每一项创造
感情的波涛
教学反思
1、多读重点句，训练学生对读整篇诗的朗读能力，在读中加深学生对文字的理解。
2、引导学生体会赞美和感激的情感。
3、学习课文时引导学生把图文对照起来朗读，帮助学生更好地理解诗歌的内容，锻炼学生的观察、理解、想象能力。
第二课时
课时目标：
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、品读、感悟第2小节，会用“崇高”、“美好”说一段话。
3、体会教师职业的美好，并能结合自己的经历或了解的其他故事进行表达，激发学生对教师的热爱和感激之情。
4、了解这首诗歌的结构特点、韵律特点，会仿写排比式的句群。
重点难点：
重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
难点：体会教师事业的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。
教学准备：
1、搜集古今中外有关师生情深的典型故事。
2、了解教师在学生成长历程中的影响。
教学流程：
复习导入→品读感悟→品味诗韵→布置作业
教学过程：
一、复习导入
1、听写词语。
崇高、浸透、一项、辛劳、涌起、塑造、朝霞、编织
2、师引读第1小节。
二、品读第2小节
1、啊，教师的事业多么崇高！古今中外，每个人的成长都浸透着教师的心血，地北天南，每一项创造都蕴含着教师的辛劳。下面读读诗歌的第2小节，你是否有新的体会或感受呢？有什么不理解的地方吗？（学生自读、体会）
2、组织交流。
随机把握引导：
（1）体会“笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是
甘露轻轻地洒向茁壮的新苗”。
（2）读读这一组句子，联系自己的学生生活，你仿佛看到了怎样的情景？
（老师在课堂上的智慧引导；老师认真地批改作业、耐心辅导；老师和大家促膝谈心，交换想法；有进步了，老师的鼓励，犯错误了，老师的亲切指导……）（3）在交流中随机理解“春蚕”、“甘露”、“理想的丝线”、“茁壮的新苗”。
3、我们都在老师的精心培育下快乐成长，许多人都获得了杰出的成就，你知道我校有哪些杰出的校友吗？
4、我们的老师培养了一批又一批的优秀人才，读着这么多校友的故事，你会情不自禁地说些什么？用“崇高”、“美好”说一段话。
5、指导学生有感情地朗读第2小节。
三、赏读全文，品味诗韵
1、学到这儿，每个人的心中对教师都充满了崇敬和感激之情，并对教师发出了深情的祝愿。我们一起再来读读全文，在两个小节的写法上你有什么发现？
2、再次分角色朗读全文。
3、找出相关句式，学生试着仿写。
古今中外，
哪个人的成长不浸透着教师的心血！
地北天南，
哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！
笔尖飞舞，
那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；
笑语盈盈，
那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。
四、布置作业
1、抄写全文。
2、背诵课文。
板书设计
1 老师，您好！
昨天与今天铺设大道真理和智慧人才塑造
事业的崇高事业的美好
现实与理想架起金桥春晖和朝霞心灵闪耀教学反思
1、理解诗歌内容之后，要让学生插上想象的翅膀在脑海中呈现诗歌的意境。
2、要鼓励学生就课文中的一些词句展开大胆合理的联想，锻炼学生的想象能力。
课题：《但愿人长久》教案总第2个教案
教材分析：
苏轼的《水调歌头》是一首极为著名的中秋词，上片以设问句陡然领起，在追问神秘之月中引出“乘风归去”与在人间的心理上的矛盾斗争，在对矛盾双方的取舍中，表现了作者对人间的爱恋。下片转写月光，在月光随着时间变换的移动中引出无眠之人，又由无眠之人对中秋圆月的质问中抖出离别情思，但笔到而意转，借月之圆缺的“物理”排解人之离合的“情理”，最后以由衷的美好祝愿收结全篇，表达了作者超逸旷达的情怀。本课以“文包诗”的形式通过叙述故事介绍了《水调歌头》的创作背景，文章情节生动，语言通俗，介绍了这首词的创作缘由，描写了词的意境，可以帮助学生理解这首词的内容，领略词的意境，体会作者每逢中秋佳节的思亲之情，以及豁达豪放的精神个性和乐观向上的情怀。
学情分析：
帮助学生领略词的意境，初步体会诗人思念亲人的感情。最后两句词比较难理解，指导学生在读中感悟。
教学目标：
1、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语的意思。
2、正确、流利。有感情地朗读课文，理解文章内容，把握作者情感。
3、体会苏轼对亲人的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。
重点难点：
重点：通过词、文、图的对照，讨论交流和反复诵读，感悟苏轼“宽慰”的
心情和他豁达开朗、积极乐观的人生态度。
难点：了解苏轼的情感变化过程。
第一课时
课时目标：
1、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
重点难点：
重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：指导学生通过朗读理清文章思路，了解课文大意。
教学准备：
教师：与教材配套的生字卡片。
学生：了解苏轼的相关资料。
教学流程：
师生谈话，引入课题→初读课文，理解有关词语→品读课文、理清层次，感悟作者情感→小结课文→布置作业
教学过程：
一、引入新课
1、谈话导入。
（1）我们刚刚度过的一个传统节日是什么节？
（2）在中秋节的夜晚你看到了什么？那天还有哪些传统习俗？这些习俗有什么意义？
2、小结：中秋节是象征团圆的节日，人们合家团圆，在一起吃着月饼赏月。对那些不能团聚的人，我们也常常会听到“但愿人长久，千里共蝉娟”的祝愿。那么这句话的出处是哪里呢？表达了人们的什么美好心愿，我们一起来学习课文。（出示课题）
3、齐读课题。
二、初读课文
1、自由读课文，要求：借助拼音把课文读正确，不读错字，不添字，不漏字，速度可以稍慢一些。
2、出示生词，指名试读生词，纠正读音。
朝廷、观赏、埋怨、宽慰、婵娟、皓月当空、心绪不宁、手足情深、形影不离、各奔东西、十全十美
3、齐读生词。
4、提问：这些生词中哪些容易写错？应该怎样记住它们？
5、尝试听写
6、组织反馈。
7、提问：在预习中，你用什么方法理解了哪些生词的意思？
三、再读课文，理清层次
1、小声再读课文，要求读得正确、流利，速度适中。
2、指名分自然段朗读课文，把句子读通顺。思考：这篇课文主要讲了一件什么事？
3、默读课文，要求有一定的速度，思考：围绕这件事情，课文先讲了什么？接着讲了什么？最后讲了什么？尝试给课文分段。
4、组织交流。
四、小结
学习了这篇课文，你有什么收获？
五、布置作业
1．搜集并抄录《水调歌头》。
2．搜集思念家乡的古诗。
板书设计：
2 但愿人长久
苏轼思念苏辙
但愿入长久
教学反思：
1、对于本文来说，要多让学生反复吟诵诗句，在吟诵中体味情感，积累名句。
2、在引导学生了解中秋节的时候，应让学生想象苏轼会回忆起什么，这样就把苏轼那复杂纷乱的内心世界变得可感可知了。
第二课时
课时目标：
1、通过细读课文，把握作者情感。
2、体会苏轼对亲人的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。
重点难点：
重点：通过词、文、图的对照，讨论交流和反复诵读，感悟苏轼“宽慰”的心情和他豁达开朗、积极乐观的人生态度。
难点：了解苏轼的情感变化过程。
教学准备：
1、《水调歌头》的歌曲磁带，配乐诗朗诵磁带。
2、搜集关于思乡的诗作。
教学流程：
回顾复习，导入课文→细读课文，理解文章内容，把握作者情感→布置作业教学过程：
一、回顾复习
1、听写词语，并反馈。
2、提问：（1）课文主要讲了一件什么事？
（2）课题“但愿人长久”这句话是什么意思？文中哪一句话告诉了我们此话的含义？
3、检查读书情况：出示《水调歌头》，指名读，播放《水调歌头》歌曲。
二、细读课文
1、指名读第1自然段，思考：这一自然段主要讲了什么内容？
2、中秋之夜，家家户户都在庆祝团圆，苏轼在做什么呢？请同学们自由读第2、3自然段，思考：这一部分主要讲了什么内容？
3、提问：（1）“心绪不宁”是什么意思？在这儿指什么？
（2）苏轼为什么“心绪不宁”？
4、默读第3自然段，思考：苏轼为什么这么思念他的弟弟？把关键词标注出来。
5、相机理解“手足情深”、“一起……一起……”、“形影不离”、“七个年头”，让学生理解苏轼思念弟弟的心情，并指导读出感情。
6、“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”此时此刻，苏轼在想什么呢？自
由读第4、5自然段，思考：苏轼的心情有什么变化？为什么有这些想法？
7、相机指导理解。
（1）出示句子：“无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢？……”
提问：①“无情”是什么意思？苏轼为什么说月亮无情呢？
②“偏偏”表达了苏轼什么情感？
③看到月亮，苏轼可能想到了一些什么往事？这儿的省略号表达了什么？
指导朗读。试着背诵这段话。
（2）出示语段。
他转念又想：世上本来就是有悲也有欢、有离也有合的，就像天上的月儿有隐也有现、有圆也有缺一样，哪里会十全十美呢，但愿美好的感情长留人们心间，虽然远隔千里，也能共同拥有这一轮明月！
提问：①“转念”是什么意思？
②这段话中有哪几层意思？
③这段话照应了诗句中的哪几句话？
④现在，你知道诗句中的“婵娟”指什么了吗？
8、提问：（1）你们还搜集了哪些思念家乡亲人的古诗？
（2）这些诗同《水调歌头》在表达的感情上有什么不同？这同苏轼这个人的性格有什么关系？
9、齐读《水调歌头》。（配乐）
三、布置作业
默写《水调歌头》。
板书设计：
2 但愿人长久
密州做官远离家乡
中秋思亲天各一方手足情深
埋怨月圆人不圆
望月怀人思绪万千（转念）
但愿人长久
（悲而不伤，充满希望）
教学反思：
1、在语文课堂中对学生进行人文精神的熏陶。
在课堂中，老师和学生一起读读、背背，感受苏轼的独特魅力，课后，大家一起搜集苏轼的其他诗词，在课堂内外营造浓厚的文化氛围。
2、让课堂真正成为学生自主学习的舞台。
这是一篇适合学生自读的课文，学生可以运用掌握的学习方法进行自学，教师起引导、点拨的作用。
课题：《古诗两首》教案总第3个教案教材分析：
本课为两首描写秋夜景色的古诗。《望洞庭》是唐代诗人刘禹锡转任途中经洞庭湖时所做。全诗由面到点、点面结合，从月夜遥望这一角度观察，把洞庭湖尽收眼底，并抓住最具代表性的湖光和山色，通过丰富的想象、巧妙奇特的比喻，使洞庭湖美景跃然纸上。
《峨眉山月歌》是唐代诗人李白初离四川时所写。全诗意境清新，语言浅显，意韵流畅。通过描写月映清江的美景，抒发作者秋夜行船时思念故乡和友人的感情。全诗28个字中用了5处地名，共12个字，但给人的感觉并不单调。主要原因是诗境中渗透着诗人的江行体验和思友之情，无处不贯穿着山月这一具有象征意义的形象，把广阔的空间和较长的时间统一起来。
学情分析：
《望洞庭》一诗中有3处比喻，学生可能有点难以理解。《峨眉山月歌》的诗句中有5处地名，要引导学生连贯起来理解。
教学目标：
1、学会本课生字。
2、正确、流利、有感情地朗诵《望洞庭》《峨眉山月歌》，并背诵。
3、感受诗中描写的景色，体会诗中蕴含的感情。
重点难点：
重点：正确、流利地朗读诗歌并背诵。
难点：理解古诗的意思，感悟诗的意境。
第一课时
课时目标：
1、学会本课生字“螺”。
2、正确、流利、有感情地朗诵《洞庭湖》并背诵。
3、理解重点词和诗句的意思，感受《洞庭湖》描绘的景色，体会诗人的感情。
重点难点：
重点：正确、流利、有感情地朗诵《洞庭湖》并背诵。
难点：感受诗中描写的景色，体会诗中蕴含的感情。
教学准备：
教师：
1、准备教学挂图或制作幻灯片。
2、准备词语卡片
学生：
1、课前搜集有关刘禹锡的资料，了解创作背景。
2、搜集有关洞庭湖的资料。
教学流程：
创设情境导入课文→初读古诗，理解词、句→精读诗句，体会感情→总结→布置作业教学过程：
一、导入课文
1、同学们，我们的祖国山河壮丽，风景如画。你们知道洞庭湖吗？
洞庭湖位于湖南省北部，岳阳市附近，是我国第二大淡水湖。洞庭湖烟波浩渺，水天相接，气象万千。湖中有君山，山上有诸多名胜。
2、多媒体出示洞庭湖的画面，你看到了什么景象？你能用一些词语来形容吗？
教师出示一部分词语，指导学生朗读。
卡片出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。
3、引出课题。
洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭湖的美诗佳句。今天，我们将跟随刘禹锡一起去欣赏月夜下的洞庭湖。
二、初读诗句
1、明确要求，自读全诗：读准字音，读通诗句。
2、检查自学效果，教师引导正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó。
3、指名朗读诗句。（指多名学生读）
4、轻声读读，边读边思考：你读懂了哪些字或词语，待会大家一起交流。
三、精读会意
1、根据学生讨论出示：“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”
（1）引导学生体会“和”、“镜未磨”的意思。
洞庭湖湖水透明，与明月的清辉交相辉映，显得十分宁静和谐。因为湖上无风，迷蒙的湖面就像未经磨拭的铜镜一样。正因为这样，湖光和秋月才能相互协调。
（2）看看图，读读诗句，你能把作者远望月夜下洞庭湖的景象描绘一下吗？
（3）看到这样的景象，你想说些什么？
（4）指导学生有感情地朗读。
2、引导学生学习“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。
（1）读读诗句，凝神一望，作者又看到了什么？
（2）喜欢这句诗吗？
引导学生体会比喻的精妙。
诗句想象丰富，比喻恰当，诗人笔下的月夜洞庭山水变成一件精美绝伦的工艺品，给人以莫大的艺术享受。
（3）学生有感情地朗读诗句。
3、配乐朗诵，想象诗境。
4、读读诗歌，你能给大家描绘诗人在月夜望洞庭湖时的所见吗？
（1）学生用自己的语言描绘月夜洞庭湖。
（2）诗人创作的背景。
刘禹锡被贬南荒，20年间来去洞庭湖约6次，其中只有转任和州这一次是在秋天，本诗正是这次行程的生动记录。
5、学生有感情地朗读古诗，练习背诵。
四、总结延伸
1、今天的学习，你有什么收获？
2、洞庭湖是我国的名胜，古今中外，还有哪些描写洞庭湖的诗作呢？
五、布置作业
1、写古诗，并背诵。
2、用几句话把《望洞庭》所描绘的景色写下来、
板书设计：
望洞庭
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。
喜爱赞美
教学反思：
1、古诗是唯美的艺术。发挥想象，洞察诗人的内心世界，悟古诗的意境，要与作者产生情感共鸣。
2、古诗，不必囿于理解诗意，解释关键字词。进入情境，感受诗人的情怀才是最关键的。
第二课时
教学目标：
1、本课生字“眉”、“君”、“溪”、“峡”。
2、懂《蛾眉山月歌》，并背诵。
3、感受诗中描写的景色，体会诗中蕴含的感情。
重点难点：
重点：正确、流利、有感情地朗读《峨眉山月歌》并背诵。
难点：感受诗中描写的景色，体会诗中蕴含的感情。
教学准备：
教师：
1、教学挂图或制作幻灯片。
2、准备词语卡片。
学生：
1、搜集关于李白的资料，了解创作背景。
2、关于峨眉山的资料。
教学流程：
复习导入，揭示课题→初读诗文，理解词句→精读诗句，体会感情→布置作业
教学过程：
一、揭示课题
1、上节课，我们一起学了一首古诗，大家能背一背吗？
2、今天，我们一起再来学习一首描写秋夜的诗。大家想想上节课我们是怎样学诗的。
（1）解题，了解作者和写作背景。
（2）理解诗句意思
（3）评读诗句，体会意境。
（4）熟读成诵。
3、揭题，并交流对李白和峨眉山的了解情况。
二、初读诗文
1、明确要求，自渎全诗：读准字音，读通诗句。
2、检查自学效果，教师引导正音：羌qiāng、渝yú。
3、指名朗读诗句。（多名学生读）
4、轻声读读，边读边思考：你读懂了哪些字或词语，待会大家一起来交流。
三、精读会意
1、根据讨论情况，组织学生学习前两句诗。
（1）根据学生讨论情况，解释第l-2句中学生不理解的字词。
半轮：当时是上弦月或下弦月。
影：月亮的影子。
平羌：江名。
（2）组织学生用“调”、“添”的方法，看看插图，说说在这样一个秋夜诗人看到了怎样的夜景。
秋高气爽，峨眉山月色明朗，月影映人江水，伴随着诗人顺流而下。
（3）随机指导学生有感情地朗读。
2、根据讨论情况，组织学生学习后两句诗。
（1）根据学生讨论情况，解释学生不理解的字词。
发：出发。
清溪：指清溪驿，峨眉山附近。
三峡：在清溪下游，是四川、湖北交界处的瞿塘峡、巫峡、西陵峡。
渝州：地名，在今天的四川。
君：作者的友人。
（2）组织学生用“调”、“添”的方法，看看插图，说说在这样一个秋夜，年轻的诗人在干什么。
诗人连夜从清溪驿出发，进入岷江，向三峡驶去。诗人想念友人却又见不到，只能怀着依依惜别的情思，顺江驶向渝州。
（3）随机指导学生有感情地朗读。
3、连起来读读全诗，再读读《望洞庭》，两首诗中，诗人的心情一样吗？
4、读读这两首诗，你认为写得最好的诗句是哪一句？引导学生进一步赏析。
四、作业
1、抄写古诗，并背诵。
2、摘录描写月亮的古诗，背诵并准备交流。想一想：这些描写月亮的诗有什么不一样的地方。
板书设计：
峨眉山月歌
峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。
夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。
思念家乡亲人和朋友
教学反思：
教学古诗，要让学生与诗人产生情感共鸣，需要让学生熟读诗句，感悟古诗的意境，感受诗人的情怀。
课题：《秋天》教案总第4个教案教材分析：
这是一首描写秋天迷人景色和丰收景象的诗歌，抒发了作者对秋天的热爱和赞美之情。全诗可以分为3个部分，第1小节为第1部分，总写了秋天的特点。第2-6小节是课文的第2部分，详细描绘了秋天的迷人景色和丰收景象。第7小节是课文的第3部分，写作者在明丽的秋阳下捡一片秋叶珍藏，表达了作者对秋天的喜爱与留恋之情。全诗采用拟人化的手法，语言优美，情趣盎然，形象生动，易于朗读、背诵。教学时既可以结合学过的有关描写秋天的课文和诗歌，也可以结合学生的生活积淀，体会秋天的迷人景色和丰收的喜悦之情，进一步激发
学生对大自然、对生活的热爱之情。
学情分析：
让学生走进秋天的田野，实际体会秋天的迷人景色。
教学目标：
1、学会本课生字，理解生词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、诵读品味，读懂课文内容。
3、感受北方秋天景色的美丽，体会人们的喜悦之情，激发学生热爱生活的美好情感。
重点难点：
重点：有感情地朗读课文，背诵课文。
难点：通过诵读感受新诗的美。
第一课时
课时目标：
1、学会生字、新词，
2、初步感知课文，体会诗歌描绘的景象。
重点难点：
重点：理解本文的生字、词语。
难点：正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容。
教学准备：
教师：
1、与教材配套的生字卡片。
2、搜集有关秋天景象的图片，做诗文描绘的景象的幻灯片。
3、搜集有关描写秋天的诗文。
学生：
1、回忆以前学过的关于秋天的诗文。
2、整理自己的生活体验，对秋天有自己的独特感受。
教学过程：
激趣导入新课→初读诗歌，理清诗歌的脉络→布置作业
教学过程：
一、导入新课
1、激趣。
同学们，四季更替，转眼又到了秋天。秋天是硕果累累、流光溢彩的季节，让我们跟着诗人王宜振的脚步，一起到田野中感受秋天吧！
2、（多媒体课件或幻灯片展示秋景）教师范读全诗。
3、学生自由谈：看了秋景，听了写秋的诗，你对秋天有了怎样的印象？
二、初读诗歌，理清诗歌的脉络
1、学生自读全诗，边读边标出诗歌的小节。
2、指名读全诗，相机正音。
3、出示生词卡片，认读。
明丽酿造烦恼羊肠小道
照耀珍藏柔韧井井有条
4、再读全诗，将自己喜欢的地方多读几遍，试着背一背。
三、作业
1、描红课后生字，小组评价。
2、熟读诗歌。
板书设计：
4 秋天
秋风秋天秋色
秋果秋香
教学反思：
教学开始，学生听教师范读诗文并看所展示的秋天景象图片，激发了学生的兴趣，让学生很好地进入到诗歌的意境中来。
第二课时
课时目标：
1、有感情地朗读、背诵课文。
2、体会秋天的美景，感受意境。
重点难点：
重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
难点：体会诗人对秋天的热爱和赞美之情。
教学准备：
搜集有关描写秋天的图片或诗文。
教学流程：
复习导入课文→精读感悟秋天的美→拓展延伸，描绘自己心中的秋天→布置作业
教学过程：
一、复习
上一节课我们初步感受了秋天的美，把你们的感受读出来。小组轮读课文。
二、精读感悟
1、体会秋天各样的美。
（过渡：跟着诗人我们走进了秋天，看到了秋天，你喜欢秋天的什么风景呢？读读课文，把你的发现告诉大家）
2、读完课文后学生自由谈，教师相机板书：秋风、秋阳、秋色、秋实、秋香。（可以打乱顺序）
3、重点品读。
（1）秋风。
①你为什么喜欢秋风？指名学生答。（秋风像个淘气的娃娃，又像一把柔韧的梳子……）
②“把夏天的脚印儿轻轻涂掉……”是什么意思？你觉得这个省略号有什么作用？《好像是风在一点一点擦拭脚印，掩盖夏天的痕迹》
③你能把你的喜爱用读表达出来吗？有感情地朗读这一小节，师生共同评价）
（2）秋实。
①秋天里，有哪些果实成熟了？都是什么样子的？（稻穗、向日葵、苹果、葡萄……）
②自读第3-5小节，感受丰收的喜悦。
③汇报朗读，教师指导。
④全班赛读，看谁先背下来。
三年级最新苏教版语文上册组词 第一棵： 环:（环节）（环境）（环绕）（环听） 爽：（凉爽）（爽快）（直爽）（爽约）（金风送爽） 洒：（洒水）（清洒）（潇洒）（泼洒） 悄:（悄悄）（悄然）（轻悄）（清悄） 爱：（抬爱）（相爱）（爱怜）（爱好）（爱心）（母爱） 排：（安排）（排队）（排场）（彩排）（排列）（排污）（排球） 第二课： 佳：（佳节）（佳音）（佳丽）（佳美）（佳色）（佳话）（绝世佳人）倍：（成倍）（高倍）（加倍）（百倍）（倍重） 扶：（扶手）（扶正）（搀扶）（扶贫）（扶持） 携：（携手）（提携）（携扶）（携带）（携行） 登：（登山）（登记）（登高）（登录）（刊登）（登场） 啊：（好啊）（行啊）（跳啊）（问啊）（天啊） 独：（独行）（独自）（独居）（独体）（单独）（独生） 异：（异地）（异国）（异味）（变异）（差异）（异同）（异心） 第三课： 偷：（小偷）（偷听）（偷看）（偷情）（偷工） 迹：（字迹）（轨迹）（痕迹）（笔迹）（踪迹）（古迹） 浮：（浮力）（浮现）（漂浮）（浮山）（浮起）（浮云） 萍：（萍水）（萍身）（浮萍）（萍实）
振：（振动）（振兴）（不振）（振奋）（振作）（振惊） 意：（意思）（介意）（任意）（意味）（爱意）（生意）（指意）欲：（欲望）（欲念）（干欲）（意欲） 忽：（忽然）（忽而）（忽儿）（忽视）（忽闪）（忽略） 第四课： 荷：（荷花）（荷包）（荷叶）（荷兰）（重荷）（负荷） 园：（公园）（庄园）（家园）（园艺）（园丁）（校园） 冒：（冒尖）（冒失）（冒烟）（冒名）（假冒）（冒火）（冒雨）幅：（字幅）（巨幅）（条幅）（篇幅）（幅度） 仿：（仿佛）（仿宋）（仿照）（仿写）（仿真）（相仿）（模仿）佛：（仿佛）（佛桑）（佛光）（佛像）（佛经） 止：（停止）（终止）（禁止）（阻止）（为止）（制止）（防止）昨：（昨天）（昨日）（昨夜）（昨晚） 记：（记得）（记挂）（记住）（忘记）（惦记）（切记） 第五课: 抽：（抽检）（抽烟）（抽空）（抽取）（抽查）（抽屉）（抽身）枝：（树枝）（枝叶）（果枝）（枝条）（枝头） 密：（密布）（密地）（密室）（紧密）（密友）（蜜查） 甚：（甚至）（干甚）（甚者） 至：（至情）（至今）（至信）（冬至）（至此）（至于） 杜：（杜绝）（老杜）（杜门） 扒：（扒开）（扒皮）（扒拉）（扒掉）
2018年苏教版小升初模拟考试 六年级语文试题 一、积累与运用。（44分） 1、正确、工整地抄写句子。（2分） 确实，有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展。 。 2、看拼音，写词语。（8分） ɡū fù shōu liǎn ɡuò lǜ cēn cī bù qí yān hóu juàn liàn fánɡài yù zhuó bīnɡ diāo 3、将下列成语补充完整，然后按要求写成语。（4分） （1）写与这些成语相关的人物。 卧薪尝胆（）破釜沉舟（） 纸上谈兵（）指鹿为马（） （2）与“小心翼翼”结构相同的： （3）与孔子教育思想有关的： 4、选择题。(只填序号)(10分) （1）对加点字解释不正确的一项是（） A、有教无类．（类别） B、猝．不及防（突然） C、顾．名思义（照顾） D、望而却．步（后退） （2）与《最大的麦穗》这篇课文的启示不相符的一项是（） A、机不可失，时不再来 B、抓住当前，不要这山望着那山高 C、志存高远，抢抓机遇 D、机会多的是，不用急于定夺 （3）下列句子中没有语病的一项是（） A、昨天的语文课上，刘老师回忆了过去的往事。新课第一网
B、每个学生都应该养成上课专心听讲的好习惯。 C、他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。 D、看了《青铜葵花》这本书，使我受益匪浅。 （4）下列表述正确的一项是（） A、“满招损，谦受益”这句格言，流传至今至少有两千年了。画线句子中引号的作用是表示直接引用。 B、《烟台的海》一课是按春夏秋冬的季节顺序描写海上景观的。 C、“春种一粒粟”中的“种”与农具“耙”有关。 D、《夹竹桃》的作者是著名学者季羡林，题目中的“夹”应该读成“jiá”。（5）下列括号里，应填哪些短语？正确的一项是（） 有人说，宽容是（），可以消除人与人之间的摩擦；宽容是（），可以使人在众多纷扰中恪守平静；宽容是（），可以消融彼此的猜疑；宽容是（），可以让彼此间的心灵沟通。 ①一座桥梁②一束阳光③一种镇定剂④一种润滑剂 A、③④②① B、③④①② C、③④①② D、④③②① 5、根据提示填写诗句、名言警句。（8分） （1），闻过则喜。户枢不蠹， （2）“，死亦为鬼雄。”这是李清照的人生观。“ ，要留清白在人间。”是于谦刚正不阿的写照。 （3）什么是春夏秋冬？古人用诗歌告诉我们：春，就是高鼎笔下描绘的“，拂堤杨柳醉春烟。”的烂漫；夏，就是令辛弃疾惊喜的“，听取蛙声一片”的热闹；秋，就是少年王勃吟诵的“，秋水共长天一色。”的和谐；冬，就是岑参眼里的“忽如一夜春风来，”的纯洁。一年四季就是这样充满着诗情画意。 6、根据课文内容填空。（12分） （1）水与人类密切相关：水奔流不息，是一切生灵的乳汁，它好像有……水穿山岩，，从无惧色，它好像有……水还具有、的品行；我们赞美长江，她是，我们依恋
1 让我们荡起双桨补充习题答案 一、根据拼音写汉字。 凉爽亲爱洒水 倒映安排环绕 二、选词填空。 1.悄悄凉爽轻轻 2.C 三、根据课文内容填空。 1.波浪美丽的白塔绿树红墙凉爽的风 宝塔，树，墙，海水 2.唱歌，跳舞、嬉戏玩耍等。 党和国家
四、阅读诗歌，回答问题。 1.鼓励伤心、体贴 批评对我的爱 2.我取得好成绩时， 妈妈嘴角上扬， 喜上眉梢， 我读到了——“再接再厉”。 在我生病时， 妈妈脸色憔悴 满脸关切， 我读到了——“早日痊愈”。 2 每逢佳节倍思亲补充习题答案 一、看拼音，写词语。 登高佳节思念 异乡孤独加倍
二、根据解释写出课文中相应的词语 1.携老扶幼 2.兴高采烈 3.思绪万千 三、选择正确的答案，填序号。 1.C 2.B 3.B 四、根据要求填空。 1.独在异乡为异客每逢佳节倍思亲 2.每遇到美好的节日，我就更思念家乡的亲人 五、读读，说说，抄抄。 1.略 2. 送元二使安西
渭城朝雨邑轻尘， 客舍青青柳舍新。 劝君更近一杯酒， 西出阳关无故人。 六、阅读短文，完成练习。 1、小猫头鹰的长相，脑袋大大的，耳朵长长的，嘴巴弯弯的，像猫又像鸟。 2、体会到猫头鹰妈妈对小猫头鹰的关心、爱护与疼爱。 3、B 3 古诗二首补充习题答案 一、把下列生字写端正，注意左窄右宽。 偷偷浮浮振振 二、解释加点字的意思。 知道路边遮阴的树 想要站立
三、根据解释的内容，写出相应的诗句。 1.牧童骑黄牛，歌声振林樾。 2.不解藏踪迹，浮萍一道开 四、根据课文内容填空。 1.淘气可爱；不解藏踪迹，浮萍一道开 2.天真活泼；意欲捕鸣蝉，忽然闭口立 五、下面是一组描写儿童的古诗句，读一读，背一背。 略 4 荷花补充习题答案 一、看拼音，写汉字。 荷花公园昨夜 仿佛停止冒出来
第一单元我上学了 教学目标 1.通过观察课文插图，感受同学间的友爱及共同学习的快乐。 2.能与老师和同学友好交谈。 3.自主合作学习正确的读写姿势，培养合作探究的精神和良好的学习习惯。 4.懂得热爱祖国、热爱学习、团结友爱，并养成良好的读写习惯。 教学重点：培养学生热爱祖国、热爱学习的思想感情 教学难点：养成良好的读写习惯。 教师准备：教材挂图、结合本校实际(校门口、操场、专用教室、升旗仪式等图片)制作的课件、歌曲《上学歌》《上学》，视频《养成良好的读写姿势》。 学生：课前参观学校。 课时安排：3课时 第一课时 课时目标： 1、知道自己学校的名称和班级，初步了解校园环境。 2.通过观察、说话、演练，愿意与老师和同学友好交谈。 教学重点： 了解校园环境，学习友好交谈。 教学难点： 遵守学校常规，培养良好的合作探究精神。 教学过程 一、谈话导入，激发兴趣 1.播放歌曲《上学歌》，师生跟唱。(太阳当空照，花儿对我笑。小鸟说：“早，早，早，你为什么背上小书包?”我去上学校，天天不迟到。爱学习，爱劳动，长大要为祖国立功劳。) 2.教师：同学们，你们好。先自我介绍一下：我是你们的语文老师——X老师。今后，我们将一起度过一段充实而又快乐的学习生活。从今天开始，你们有两个名字，一个是自己的姓名，另一个就是大家共同的名字，那就是——小学生。请跟老师读一一我是小学生。 (学生齐读) 二、观察图片，讲述内容 1.教师出示课文插图一、二，引导：新学期开始了，全国各地的小学生都要到学校上课去了。看图时，我们可以按照从远到近的顺序认真观察：图中有什么人?他们在做什么?他们可能会说些什么?他们的心情怎么样?图中还有什么景物? 2.学生按顺序观察图画。 3.交流汇报，讲述画面内容。 4.提问：同学们，中国是一个很大的国家，一共有五十六个民族。你知道自己是哪个民族的吗? (1)学生根据实际情况汇报。 (2)教师小结：不管你们是哪个民族，我们都是中国人(板书：我是中国人)。同学们，只要你是中国人，只要你年满六周岁，你就可以到学校上学了。(板书：我上学了) 5.播放歌曲，师生再次跟唱《上学歌》。 三、结合实际，了解校园 1.教师：同学们，我们的学校是什么样的呢？请参观下我们的校园吧。 2.教师：通过课件，我们了解了学校的旗杆竖在哪里，我们怎样举行升旗仪式；我们学校有哪些专用教室，我们在那里上什么课；我们学校的操场在哪里，那里有哪些体育和游戏
1．让我们荡起双桨 教学目标 1.阅读课文，感受到新中国少年儿童生活的丰富多彩，幸福美满。 2.学会课文中的10个生字，理解"环绕"、"飘荡"、"凉爽"、"尽情"等词义、并区别运用"映"与"应"、"漂"与"飘"等字的形义。 3.读懂诗句，理解课文内容，知道课文中的"红领巾""谁"指什么。 教学重点 练习有感情朗读课文并背诵，并通过想象说出诗歌描绘的情景。 教学难点 通过朗读诗句，进一步理解课文内容，并且知道课文中的"红领巾""谁"指什么。 课时安排 两课时 第一课时 一、启发谈话，导入新课 1.同学们，今天我们来学习一首诗，这首诗写的是我们少年儿童在公园划船的欢乐情景。（板书：让我们荡起双桨） 2.介绍北海：在北京故宫西北侧，是我国现存最完整的古代园林之一，是首都北京的游览胜地，全国重点文物保护单位。 二、初读指导 1.播放课文录音。 2.借助汉语拼音自学课文。 3.检查自学情况。 （1）指名读全文。 （2）卡片正音。 推开波浪环绕红墙 凉爽洒悄悄地功课 （提醒学生读准这几个字：浪lang边音；爽shuang翘舌音；洒sa平舌音） 三、细读课文 1.细读第一小节。 （1）指名读课文：这一段共有几句话？ （2）理解诗句意思。 “让我们荡起双桨”，开头这样写有什么作业，表示什么意思？（开头点题，表示“我们”正在划船） “推开”本来是人的动作，课文写船儿推开是什么意思？（课文这样写既表明船儿慢慢地行进在平静的水面上，又体现了文中小朋友轻轻荡舟的欢快情趣。）第一、二行写出了怎样的情景？（第一、二行写了一个晴朗的早晨，小朋友们在北海公园平静的水面上荡舟游玩的欢快情景）
他们在水面上荡舟看到了什么？（指名读第三、四行） “湖面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。”这两句话描写了北海公园的哪些景物？这些景物有哪些色彩？（这两句话描写了北海公园的湖面、塔、树、墙，这些景物有的白，有的绿，有的红） “四周”是什么地方的四周？为什么用“环绕”？（四周是湖面的周围，因为绿树红墙在湖面的周围，所以用“环绕”） 对照图画，读读诗句，说说自己的感受。（引导学生体会所见景物的美丽）（3）指名读第五、第六行。 正当小朋友们欣赏美景之时，小船有是怎样的状态呢？（小船儿轻轻飘荡）指名边用手势演示，边比较“轻轻飘荡”与上文的“推开波浪”有什么不同？（“推开波浪”表明小朋友们在划桨，小船儿在行进；“轻轻飘荡”表明小朋友们停止划桨，任小船儿在水面上慢慢飘动） 小朋友们为什么停止划桨呢？（因为小朋友们被湖面的美景迷住了） （4）指导朗读。 小朋友们在悠闲自在地欣赏着眼前的美景，我们应该用怎样的语气来读这一段？（轻声和赞美的语气） 指名读，集体读。 （5）小结并板书：倒映环绕（欣赏） 四、指导写字 1.自由认记，想想怎样记住这些字。 2.重点指导 3.学生自由练写，老师巡视。 五、作业： 1.描红书后生字。 2.熟读课文第一小段。 第二课时 一、复习 1.指名背诵第一段。 2.默写生字。 二、细读课文第二小节 1.指名读第二小节。 2.理解诗句意思。 “红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上”这两行中的“红领巾”指什么？（“红领巾”指少先队员，因为它是少先队员的标志） 人们常用“太阳”来比喻什么？（人们常用“太阳”来比喻中国共产党） “红领巾迎着太阳”是什么意思？（意思是少先队员心向着共产党）“阳光洒在海面上”仅仅是洒在海面上吗？（也洒在少先队员身上） “阳光洒在海面上”，洒在少先队员身上是什么感觉？（洒在海面上，一片
新版苏教版三年级下册语文全册教案教学设计ＸＸＸ学校教学设 计 （高效课堂模式教案定稿） 教案说明：本教案严格按照高效课堂模式进行编写，同时注重了培优辅差及学困生的转化，注重学生的全面发展，教案环 节齐全、内容详细，可以A4纸直接打印。 学科：； 任课班级：； 任课教师：； 年月日
第一单元单元备课 教材分析 三年级的特点，是承上启下，就是从一二年级的认识字教学为重点，向加强阅读感悟转移。翻苏版国标本第六册，我们不难发现教材有“五新”：题材新、立意新、角度新、结构新、语言新。 本单元共三篇课文，《长城和运河》、《美丽的南沙群岛》、《庐山的云雾》，这三篇课文都是写景的，都是景美、情美的美文，适合朗读感悟和积累运用。我们可以把这三篇课文整合起来，成为一组“寻找美”的单元去综合处理。 单元目的 1、让学生通过以读为主的各种训练，复习巩固必要的语文知识，懂得运用语言文字的一般规律，落实工具性，提高语文学习的能力。 2、透过课文中优美的的语言文字，引导学生入情入境地朗读，感受语言的优美，激发学生的想像力，享受审美愉悦。 3、引导享受充分理解课文内容，激发学生热爱祖国、热爱人民的思想感情。 单元重、难点 1、学会本单元生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵优美的课文。 3、通过学习，感受文章语言的美，激发想象力，享受审美愉悦，从而树立正确的审美观。教学建议 将“习惯篇”中的预习习惯的培养纳入到本单元的训练之中。到了中年级，应加强发挥学生的主体意识，培养他们的预习习惯，提高课堂教学效率。为了落实预习效果，培养学生自学学习的意识和能力，我们可以将“预习作业”设计为《我的课前研究报告》，报告可以从朗读、理解重点词句。探究解疑，搜集处理相关等方面，让学生成为“研究者”，从而培养学生的自主学习能力。 课时分配 培养良好的学习习惯习惯（2） 《长城和运河》（2）《美丽的南沙群岛》（2） 《庐山的云雾》（2）习作1（2）练习1（3） 培养良好的学习习惯6 教学目标 1．指导学生预习、复习，使学生懂得预习、复习的重要性，培养课内、外主动预习、复习的习惯。 2．结合学生学习生活，使学生了解认真完成作业的重要性，培养认真完成课内外作业的良好习惯。 重点难点 教给学生预习的方法，养成良好的预习习惯。 教学准备 1．收集学生在家学习情况的照片。 2．整理学生假期学习习惯调查表。 学习习惯、按时完成作业、坐姿端正、执笔正确、学习用品摆放整齐 3．布置预习本课：看懂图意。 4．积木一套、白纸、信封、书法用纸一张、优秀作业若干。 课时安排 2课时
1 一、根据拼音写汉字。 凉爽亲爱洒水 倒映安排环绕 二、选词填空。 1.悄悄凉爽轻轻 2.C 三、根据课文内容填空。 1.波浪美丽的白塔绿树红墙凉爽的风 宝塔，树，墙，海水 2.唱歌，跳舞、嬉戏玩耍等。 党和国家 四、阅读诗歌，回答问题。 1.鼓励伤心、体贴 批评对我的爱 2.我取得好成绩时， 妈妈嘴角上扬， 喜上眉梢， 我读到了——“再接再厉”。 在我生病时，
妈妈脸色憔悴 满脸关切， 我读到了——“早日痊愈”。 2 一、看拼音，写词语。 登高佳节思念 异乡孤独加倍 二、根据解释写出课文中相应的词语 1.携老扶幼 2.兴高采烈 3.思绪万千 三、选择正确的答案，填序号。 1.C 2.B 3.B 四、根据要求填空。 1.独在异乡为异客每逢佳节倍思亲 2.每遇到美好的节日，我就更思念家乡的亲人 五、读读，说说，抄抄。
1.略 2. 送元二使安西 渭城朝雨邑轻尘， 客舍青青柳舍新。 劝君更近一杯酒， 西出阳关无故人。 六、阅读短文，完成练习。 1、小猫头鹰的长相，脑袋大大的，耳朵长长的，嘴巴弯弯的，像猫又像鸟。 2、体会到猫头鹰妈妈对小猫头鹰的关心、爱护与疼爱。 3、B 3 一、把下列生字写端正，注意左窄右宽。 偷偷浮浮振振 二、解释加点字的意思。 知道路边遮阴的树 想要站立 三、根据解释的内容，写出相应的诗句。 1.牧童骑黄牛，歌声振林樾。
2.不解藏踪迹，浮萍一道开 四、根据课文内容填空。 1.淘气可爱；不解藏踪迹，浮萍一道开 2.天真活泼；意欲捕鸣蝉，忽然闭口立 五、下面是一组描写儿童的古诗句，读一读，背一背 4 一、看拼音，写汉字。 荷花公园昨夜 仿佛停止冒出来 二、给加点字选择正确的答案，填序号。 1.（1）C （2）B 2. （1）A （2）B 三、选词填空，再选一组造句。 1.一..... 就...... 2.如果.......那么..... 3.不是......而是..... 我一迈进校园就听到朗朗的读书声 四、根据课文内容填空。
六（下）语文课文内容复习要点 小学语文一至十二册良好的学习习惯 1、本学期培养的学习习惯：①读万卷书，行万里路；②在实践中学会运用。 2、《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词，词作者是胡宏伟，曲作者是王世光，作者以雄浑的气势，赞颂了长江的宏伟、壮观，以真切的情感表达了中华儿女对长江的热爱、依恋，全诗用第二人称，全诗的中心句是我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。第一小节，写了长江的源远流长、宏伟博大、多姿多彩，第二小节写了长江的古老悠久，气势磅礴，力量无穷。 A、课后题三：说长江是无穷的源泉，是因为长江源远流长，资源丰富，滋润着、养育着两岸的动植物。 说长江有母亲的情怀，是因为长江无私奉献，哺育着各族儿女，胸怀宽广，像母亲般纯洁、神圣。 B、长江发源于青藏高原，流经青海、西藏、四川、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海等11个省、市、自治区，注入东海，全长6300公里，是我国的第一大河，它与黄河都被称为中华民族的母亲河。 C、描写长江的诗句： ①无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来；②天门中断楚江开，碧水东流至此回； ③孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流；④星垂平野阔，日涌大江流。 D、描写黄河的诗句： ①黄河远上白云间，一片孤城万仞山；②白日依山尽，黄河入海流； ③九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯；④黄河之水天上来，奔流到海不复回。 E、我国的名山大川：五岳（东岳泰山、西岳华山、南岳衡山、北岳恒山和中岳嵩山）、九华山、普陀山、武夷山、黄山。 F、背诵、默写课文。 3、《三亚落日》是一篇写景散文，作者运用清新活泼的语言，准确生动地描绘了三亚落日美丽的景象，表达了对自然的热爱，对祖国美丽的风光的赞美。 A、《三亚落日》中依次将落日比成孩童，大红灯笼，跳水员。 B、“在三亚看落日真有诗意”总括全文，点明题意，是点睛之笔。 C、三亚在我国海南岛的最南端，属热带海洋季风气候，素有“天然大温室”、“东方夏威夷”、“天下第一湾”之称。 D、背诵课文2、3、4自然段。 E、课后第3题（品味一下带点词在句子里所表达的情感）： ①真让人担心洁白的翅尖会被海水蘸蓝了。（“担心”表示不放心，表现了“白鸥”飞翔得很低，让人觉得接触到海面了。） ②……生怕眨眼的一瞬间，那盏红灯笼会被一只巨手提走。（“生怕”表现了人们全神贯注地欣赏落日之美。） F、美妙绝伦：美好到了极点。硕大无朋：朋，比。大得无与伦比。 赤朱丹彤：赤，红色；朱，大红色；丹，一般红色；彤，红色。本课指
第一单元 教材简析： 本单元是由《让我们荡起双桨》、《学会查“无字词典”》、《古诗两首》和《做一片美的叶子》四篇课文，一篇习作，一个练习组成，纵观这单元的内容，会发现它们都呈现了一个共同的主题——生活。《让我们荡起双桨》、《古诗两首》中流露出的是对生活的赞美，《学会查“无字词典”》、《做一片美的叶子》则是对生活的所思、所感和所得，而习作也是要求写生活中的所见、所闻及产生的想法。 学情简析： 三年级的学生，刚刚由低年级升入中年级。开始学习第一组课文，首先考虑的是衔接问题，这一组是低年级和中年级两个年级语文教学的接口处。除了识字还是教学的重点外，还要求学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文和初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。要逐步完成由低年级向中年级教学的过渡。 本单元篇幅短小，文字精美，读来朗朗上口，对于提高学生的朗读能力大有裨益。 从学生的长远发展来看，识字、写字和课文的朗读是教学重点。难点是词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题，培养朗读能力，养成良好的阅读习惯。 教学要求： 1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，其中《让我们荡起双桨》、《古诗两首》要求会背诵。 2. 会认、读本单元53个生字及生字组成的新词，其中37个生字及新词要求会写。 3. 学会理解古诗的基本方法，如：连词成句、结合插图理解、查阅资料等，体会古诗的语言特点，了解古诗所蕴涵的思想感情。 4. 指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，使学生了解正确书写钢笔字和毛笔字的方法，训练正确的书写方法，培养学生养成良好的书写习惯。 5. 学习在具体的语境中理解词语，体会字里行间所反映的感情。
三年级下册课文内容 1、我们祖先创造了长城和运河，还创造了兵马俑、故宫、圆明园等人间奇迹。 2、我们这儿春节的习俗有： 吃饺子、贴春联、放鞭炮、吃年夜饭、给长辈拜年、舞龙灯。 3、我还知道课文以外的描写祖国大好河山的古诗有： 《题西林壁》，《望天门山》，《独坐敬亭山》，《望洞庭》，《望岳》。 4、《我应该感到自豪才对》这篇课文告诉我们： 判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处。 5、《“你必须把这条鱼放掉”》这篇课文教育我们： 时时处处都要严格自律，自觉遵守社会公德和社会规定。 《狼和鹿》这篇课文告诫人们：必须认识到自然界各事物间的内在联系，不能随意破坏生态平衡，否则将会产生无法想象的后果。 6、《揠苗助长》告诉我们： 不顾事物发展的客观规律，急于求成，反而会把事情弄糟。 7、《鹬蚌相争》告诉我们： 双方都不肯相让，结果可能是两败俱伤，反而让别人从中获利。 8、《争论的故事》告诉我们一个道理： 无论做什么事都要善于抓住时机，不能浪费时间。 9、《剪枝的学问》这一课，启示我们： “减少”是为了“增加”；生活处处有学问，我们要做有心人。 10、本学期通过学习我认识了: 全心全意为藏胞着想的朱德。文思敏捷或才气横溢的王勃。 神勇无比的“飞将军”的李广。严于律已、胸怀宽广的萧伯纳。天真可爱、纯朴的娜塔莎。洁白可爱的雪儿。 敬重父母的摘花瓣的小姑娘。感到自豪的小骆驼。 神奇的水上飞机。造福人类的卫星。 知道了连绵起伏或曲折蜿蜒的长城，银光闪闪的运河。 美丽富饶的南沙群岛。千姿百态或瞬息万变的庐山云雾。
风景优美的日月潭。景色奇异、物产丰富的海底世界。
2018最新苏教版三年级上册语文课本教学反思集 1.《让我们荡起双桨》教学反思 这是一首描写少年儿童生活的诗歌，全诗表达的是少年儿童愉悦的感情。根据我课前的调查，这篇课文学生们已经非常熟悉了，因为上个学期音乐课老师已经教过这首歌了，所以朗 读和背诵这篇课文应该不是问题。我想放手让学生自己讨论交流，然后针对学生困惑的难点 再加以重点点拨来进行这课的教学。 上课伊始，先让学生分小节朗读这首诗歌，接着让其他学生进行点评，赛读。在朗读的过程 中有针对性地给生字正音，联系上下文理解词语。在熟读的基础上，我请学生自由发表意见：你们读懂了什么？从哪个地方读懂的？用文中的诗句来回答。学生们的回答很踊跃。 ——我感觉北京的北海公园很美！读第1小节。 ——小朋友们非常高兴，非常快乐！读1-3小节。 ——我感觉图画中的小朋友非常幸福。 ——“水中的鱼儿望着我们，悄悄地听我们愉快歌唱。”这句话是把鱼儿当作人来写的。 我听了这个同学的回答，忍不住插进来问：“为什么鱼儿会望着我们，悄悄地听我们愉快 歌唱呢？”刚才回答的这位同学立刻举手回答我：“因为鱼儿也被我们的快乐吸引了，它们也 很快乐！”小家伙反应真是敏捷啊！ ——我认为诗歌中的小朋友做完了功课再去玩，是爱学习的好孩子。我要向他们学习。读第 3小节。 趁热打铁，我接着请孩子们把整首诗用自己喜欢的方式再来读几遍，看看还有什么不懂的 地方？然后提出来，其他同学能帮助的就让同学帮助，帮助不了的我再解释。 “我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活？”这里的“谁”指的是谁？“小船儿轻轻飘荡 在水中，迎面吹来了凉爽的风。”为什么在文中要出现三次？这两个问题是我的意料之中的，一开始学生回答不出来，于是我就先抛出第2小节第1句中“红领巾”指的是什么？“太阳”指 的是什么？请学生回答。“红领巾”指的是少先队员，学生轻而易举就答对了。“太阳”指的是 什么？学生的回答就五花八门了：父母、老师、美好的生活、革命先烈、太阳、红军……但 是他们没有能够说出“太阳”指的是我们伟大的党。我认为这也很正常，这个问题对于三年级 的孩子来说，以他们的人生阅历来回答确实是有难度的。我想老师的教就是要教在学生迷茫 时吧。解决了这个问题，那后面的“谁”，学生们就马上联想到是我们伟大的党给我们带来了 幸福生活。“小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风。”出现了三次，大部分学生知道 是为了表达他们愉快的心情，我适时告诉他们，这也是诗歌的一种表达方式——反复，使整 首诗的感情得到更进一步的升华。最后再请全班同学有感情地朗读并且背诵整首诗。 2.《每逢佳节倍思亲》教后反思 这是一篇文包诗的课文。就该课的课程资源来说，应该很好地利用课文来理解古诗，深 入体会思想感情。我教学这一篇课文后作以下几点反思。 一、品读激情，情感共鸣 《每逢佳节倍思亲》一文蕴含着浓浓的思乡之情，我们只有通过品词、品句和品读才能使 学生的情感与作者共鸣。因此在教学时我作以下朗读指导：（一）在教学第一自然段时，紧扣“两年”一词，让学生联系自己的现实生活事例进行对比，结合学生平时离家时间几天就觉 得很想家人了，跟作者离家“两年”对比。通过对比，学生理解了“两年”确实很长，作者也更 想家乡和亲人。进而指导学生品读“两年”的语气，以突出作者离家之久，思家之切。（二）
《咏柳》教学设计 双南小学薛卫娟 教学目标： 1、通过对古诗内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。 2、会认3个生字，会写2个字。 3、想象古诗描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。 4、能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。培养学生自学能力和欣赏美的能力。 教学重难点：理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色。 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 一、导入新课，初感诗境——感知美 （一）课前唱歌《春天在哪里》。（创设愉快的学习情境，调动学生学习兴趣。）（二）导入：同学们，不知不觉中，春天的脚步又近了，这轻快飞行的燕子，吹面不寒的杨柳风，羞红了脸的桃花，柳枝轻摇的柔柳，组成了光彩夺目的春天。你看，这是什么？（出示：杨柳图。） （三）我们以前学过一首古诗，叫咏?（学生答：咏鹅），咏鹅就是赞美鹅，那么咏柳是什么意思？ （四）揭题解题：柳树真美啊，唐朝诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了，所以写下了这一首赞美柳树的诗——《咏柳》。 （五）欣赏配乐朗读，学生感受古诗节奏。 （六）自由读诗，要求借助拼音读准字音。 （七）突显生字，指出这些字是今天所要学习的生字，再让学生读字。 二、交流切磋，诵读求悟——品味美 （一）指导学习第一句。 1、通过预习，你读懂了哪些词的意思，学生交流后回答。 2、（放远看柳树的图片）大家预习得很充分，你们看到柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥。） 3、第一句还有什么不懂之处？大家共同探讨。
4、教师指导读，指读。碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。 柳树像碧玉装饰成的一样，垂拂的柳枝又如千万条绿色的丝带，美丽极了！诗人的比喻多好呀！如果你是诗人，你又怎样读，才能表达出对柳树的赞美呢？全班看书中插图吟诵这句。 （二）合作学习第二句。 1、接下来诗人又是怎样赞美柳树的呢？和同桌一起读第二句。多读几遍，读出感情。 2、出示“柳叶”图片，观察描述柳叶的样子。 3、多读几遍这一句，思考“这么美的柳叶是谁的杰作呢？” 体会用“剪刀”来比喻“二月春风”的精妙之处，一树碧玉，万条绿绦和数也数不清的细叶，原来是二月春风的杰作啊！继而体会作者对春天的喜爱之情。 4、指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。 5、结合课件上“似”的字义提示，说说这句诗的意思。 师：“不知细叶谁裁出”讨论：作者运用了拟人写法，从“裁”字看出，把春天人格化，使读者感到好像有一位春姑娘在那里巧妙地裁剪似的。 “二月春风似剪刀”这句是对上句提出问题的答复，把二月的春风比喻成剪刀。 6、在这美好的春光里，似剪刀的二月春风除了剪出细嫩的柳条外，还剪出了什么？ （三）小结：这棵柳树多美啊，它长得又高又绿，树上垂下无数的柳条，它的叶子细细的，多么惹人喜爱啊！该用什么样的语气来读这首诗呢？ （四）过渡：通过刚才的交流，我们可以知道诗人满怀着对柳树的喜爱写出了柳树的美呢。（接下来请大家闭上眼睛，边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意境，等一下我要请同学们把你们想到的意境描绘出来。 三、分组活动，熟读成诵——抒发美 师：大家都喜欢这首古诗，请同学们想一想，你喜欢用什么样的方法来创造、表现这首古诗，告诉老师，好吗？ （学生考虑、讨论，并纷纷说出自己喜欢的方式：表演、朗诵、写作、画画
苏教版四年级上册语文期末复习资料 峦庄小学 2018年1月20日 一、词语。 第一单元：编织创造智慧浸透朝霞崇高祝愿塑造但愿品尝观赏屈指形影不离阴晴圆缺心绪不宁情不自禁茁壮成长青螺珍藏烦恼照耀井井有条酿造羊肠小路梳理辛苦悲欢离合柔韧皓月当空 第二单元：庄严宣告雕梁画栋政府陈列励志不知疲倦绘画嫉妒承认震惊中外鞠躬道歉山寨历史销毁欺侮盐巴公斤礼貌成绩咆哮优异雄伟壮丽仪式遥遥相对花团锦簇姹紫嫣红嚣张临摹收缴 水泄不通应邀出租错误翩翩起舞彩旗林立五彩缤纷 第三单元：大约洞穴悬崖敏捷恰似继续县城姿态帮忙吩咐糕饼尤其新鲜沉浸林深叶茂图画蔚为壮观诗情画意憨态可掬异兽珍禽若无其事极目远眺仪态端庄悠然自得辽阔无垠舒缓平稳骠悍强壮水声喧腾昼夜不息顽皮闪烁笨笨拙拙牲畜古木参天晶莹剔透 第四单元：板斧小心翼翼精疲力竭合拢血液皮肤纵横交错身躯惩罚啄食迈进希腊触犯盗取烟火袅袅水罐完好无损惭愧渗出日复一日花瓶开天辟地冉冉上升欣赏骄傲铁链不禁欣喜偷盗 第五单元：警枕习惯稍微基础社会远渡重洋滚瓜烂熟药材徒弟端详晓行夜宿飞鸟归林适量秘密尸体物质浑身无力路程邮递蜘蛛信封跨过无所不有付款悉尼查阅丰富多彩息息相关万水千山驱使有所作为贡献饥餐渴饮察访长年累月名列前茅隐隐约约电缆若有所悟解暑消热蓬头垢面乘风破浪不治而愈起死回生转危为安 第六单元：故障厘米联系责任地址驱车歉意毕竟拨开扭动信赖愈发淘气陪伴悬赏泄露发誓灵魂皇榜调集斥责索性知恩图报春光明媚千恩万谢见利忘义突发奇想滥杀无辜恩将仇报背信弃义不由自主郑重起誓 第七单元：夜幕蒸腾琼枝玉树洁白晶莹缀满奥妙张贴增添春回大地爆竹屠苏旧符孤独饱和雾凇降临万紫千红千姿百态笼罩淹没凝结冰封缭绕摄氏长堤开卷有益江畔点缀气氛和睦浏览和谐孤舟蓑笠声律技巧设计歌颂背诵磨练模糊揣摩详细祥和 二、成语（注意考试中出现成语填字和成语填空） 第1单元：文思敏捷聪明过人青出于蓝一鸣惊人桃李争妍后继有人十年树木百年树人 第2单元：以身许国碧血丹心疾恶如仇大义灭亲敢怒敢言忧国忧民横眉冷对浩气长存 第3单元：湖光山色人间天堂明月清风桂子飘香水光接天相得益彰江山如画鱼米之乡 第4单元：混沌不分昏天黑地大刀阔斧开天辟地与日俱增顶天立地变化万端改天换地 第五单元：学富五车满腹经纶学贯中西博古通今功成名就著作等身温文尔雅文质彬彬 第六单元：肝胆相照开诚相见同舟共济心照不宣志同道合亲密无间荣辱与共唇亡齿寒 第七单元：春满人间欣欣向荣千帆竞发万马奔腾六畜兴旺五谷丰登国泰民安人寿年丰三、辨字辨音。 第一单元 浸（浸透）烦（烦恼）评（批评）涌（涌起）遍（遍地）袍（紫袍） 侵（侵略）项（项目）坪（草坪）通（通过）编（编织）泡（水泡） 累（积累）眉（眉毛）垠（辽阔无垠）镜（镜子）末（期末）渝（渝州） 螺（青螺）媚（明媚）银（银河）境（边境）未（未来）愉（愉快） 第二单元 侮（欺侮）怒（愤怒）冻（冰冻）厉（厉害）克（克服）愤（愤怒） 海（大海）努（努力）栋（栋梁）励（鼓励）刻（刻苦）奋（勤奋） 梅（梅花）奴（奴隶）陈（陈旧）历（历史）该（应该）喷（喷泉） 第三单元 济（济南）姐（大姐）勇（勇敢）仪（仪式）构（结构）幅（篇幅） 挤（拥挤）组（组长）桶（水桶）蚁（蚂蚁）沟（山沟）副（副本） 剂（药剂）租（出租）涌（汹涌）议（议论）购（购买）福（幸福） 第四单元 独（单独）灌（浇灌）惭（惭愧）偷（小偷）柱（柱子）竭（竭力） 浊（浑浊）罐（水灌）渐（渐渐）愉（愉快）注（注意）喝（喝水） 腊（希腊）悔（后悔）捡（捡柴）尤（尤其）啄（啄食）蜡（蜡笔）诲（教诲）拣（拣菜）犹（犹如）逐（追逐）惜（珍惜）侮（侮辱）检（检查）优（优秀）家（家庭） 第五单元 坚（坚持）威（威严）托（托付）资（资本）跨（跨步）捷（敏捷）题（题目）艰（艰苦）危（危险）拖（拖拉）姿（姿态）垮（垮台）睫（睫毛）提（提问） 第六单元 咂（咂嘴）娇（娇嫩）蓬（蓬松）拨（拨弄）驱（驱赶）淘（淘气）浩（浩浩荡荡）址（地址） 砸（砸坏）骄（骄傲）篷（帐篷）泼（活泼）躯（身躯）陶（陶器）造（建造）扯（拉扯） 第七单元 屠（屠杀）符（符号）爆（爆炸）堤（堤岸）律（纪律）著（著名）付（付出）暴（暴雨）提（提问）建（建设） 禁jīn（情不自禁）jìn（禁止）朝zhāo（朝阳）cháo（朝鲜）埋mái（埋伏）mán（埋怨）磨mó（磨刀）mò（石磨） 担dān（担心）dàn（担子）处chǔ(处理)chù (远处) 似 shì（似的）sì（似乎）分fēn（分别）fèn（分外） 散sǎn(散打)sàn(分散) 载zǎi（记载）zài（满载） 尽jǐn（尽管）jìn（尽头）缝féng（缝衣服）fèng（裂缝）应yīng(应该)yìng(答应) 模 mó（模糊、模仿）mú（模样）鲜xiān（鲜花）xiǎn（鲜为人知）和hé（和平）hè（附和） 发fā（出发）fà（头发）铺pū（铺路）pù（当铺）
苏教版三年级语文上册生字表及组词 《让我们荡起双桨》 桨：双桨船桨划桨桨板螺旋桨塔：塔吊塔楼宝塔灯塔金字塔周：周围周末周到周边众所周知墙：墙壁墙角墙报城墙祸起萧墙洒：洒水潇洒洒落洒脱挥洒自如悄：悄悄悄声悄悄话悄无声息愉：愉快愉悦欢愉愉色不愉 排：排列排除竹排排山倒海排除万难 《学会查“无字词典”》 查：查办查抄检查巡查明查暗访词：词语词汇词句词不达意强词夺理典：典故典礼典范字典引经据典聪：聪明聪慧聪颖耳聪目明聪敏伶俐突：突出突击冲突突然突如其来烈：热烈烈火先烈烈日炎炎烈火焚烧涛：波涛涛声海涛惊涛骇浪波涛汹涌岸：岸边沿岸彼岸堤岸回头是岸岩：岩石岩浆岩洞花岗岩石灰岩音：音乐知音播音杳无音讯音容笑貌 《古诗两首》 径：门径径直径自小径大相径庭霜：霜冻浓霜霜花雪上加霜饱经风霜泊：泊地泊位漂泊停泊泊车 愁：愁苦乡愁愁容发愁愁眉苦脸苏：苏州姑苏苏醒苏打苏绣 城：城市城郊县城价值连城众志成城寺：寺庙寺院禅寺清真寺大理寺钟：钟楼钟爱警钟晨钟暮鼓老态龙钟 4.《做一片美的叶子》 做：做事做饭做伴做梦做针线现：现在体现现象活灵活现昙花一现态：态度生态状态千姿百态一反常态各：各色各自各位各抒己见天各一方异：异常差异异性异口同声异想天开汁：汁水果汁汁液绞尽脑汁黒汁白汗奉：奉命奉承信奉奉公守法阳奉阴违体：体现气体全体身体力行浑然一体输：输赢运输传输输送棋输一着 《北大荒的秋天》荒：荒漠荒凉荒地荒无人烟天荒地老灰：灰白灰尘灰烬心灰意冷死灰复燃抖：抖动颤抖发抖精神抖擞 纹：纹理纹路波纹鱼尾纹纹丝不动豆：豆浆蚕豆扁豆豆角煮豆燃萁燃：燃放燃料燃烧燃油燃眉之急烧：烧伤烧烤烧毁退烧火烧眉毛铃：铃铛铃声电铃警铃掩耳盗铃岭：岭南秦岭翻山越岭崇山峻岭茫：茫然渺茫迷茫茫无头绪茫茫无际 《西湖》 素：素质素净素菜朴素素不相识绵：绵软绵长绵延绵羊绵里藏针淡：淡薄冷淡平淡轻描淡写暗淡无光犹：犹如犹豫犹疑记忆犹新毫不犹豫格：格外合格风格别具一格格格不入浮：浮现飘浮浮肿轻浮浮想联翩掩：掩盖掩护掩埋遮掩掩人耳目般：般配一般这般百般安慰 令：命令节令号令三令五申发号施令初：初步当初初中和好如初初露头角 《拉萨的天空》 妙：妙计美妙奥妙惟妙惟肖妙笔生花纯：纯洁纯朴纯真纯熟炉火纯青线：线段光线线头飞针走线穿针引线忍：忍耐残忍忍受忍气吞声惨不忍睹晶：晶莹晶体结晶亮晶晶晶莹剔透建：建议建设修建建造建功立业圣：圣洁神圣圣城超凡入圣假传圣旨窗：窗户窗口同窗窗帘窗明几净帘：帘子门帘眼帘卷帘门垂帘听政 8.《蒲公英》 绒：绒毛绒线羽绒驼绒灯芯绒球：足球踢球球星球迷球市降：降低降价降落降雨下降嘱：叮嘱嘱咐嘱托遗嘱医嘱咐：吩咐嘱咐 漠：冷漠沙漠漠然漠不关心 惑：迷惑疑惑诱惑大惑不解妖言惑众泥：泥巴泥土水泥泥石流拖泥带水富：富裕富足富贵丰富富国强兵
2018学年度一年级语文下册教学计划 一、学情分析 我班现有学生27人，一年级孩子正处于学习启蒙阶段，通过一 年级上学期的学习，大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写，以及正确地拼读音节、学读轻声；能根据一定的情境或看图，用普通话 讲清一件简单的事；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能 联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句号、感叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气。同学们通过一个学期 的学习也养成了良好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，并养成了爱惜学习用品的良好习惯。在本学期中我们应该继续保护孩子学习语文的欲望和好奇心，进一步激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在快乐中学习，培养孩子乐于探究、团结合作、勇 于创新的精神。 二、教材分析 本册教材共分四个部分：培养良好的学习习惯、识字、课文和单 元练习。 学习习惯 本册教材培养的习惯：善于倾听，乐于表达；爱惜学习用品。 识字写字 本册教材共安排生字488个，其中要求写的244个，只要求认识的244个。教材中的生字分两个途径安排，一是集中识字，二是随课 文识字。集中识字共8课，介绍了三种识字方法：“韵文识字”、“同
偏旁归类识字”和“看图会意识字”。大量的生字随课文出现，进行识写。无论哪一种识字途径，都要读准生字的字音，并联系上下文试 着理解词句的意思。因为识字始终是低年级教学的一个重点，教师要采用多种生动活泼、行之有效的方法帮助识字。 课文 全册教材安排课文24篇，分为6个单元：有的描绘了无限美好的春光；有的意在使学生懂得：刻勤俭节约，团结合作，从小打好基础，是做人、成材的根本；有的赞美了真挚感人的各种亲情；有的意 在对学生进行益智教育；有的意在反映科技发展和社会文明。这样的安排，有利于让学生从多种角度，潜移默化地接受思想品德教育，接 受中华传统美德的熏陶，帮助学生在学习语文的过程中学习做人。 单元练习 本册共安排了8个练习，包括“学和用”、“写字有方”、“读读背背”和“口语交际”等模块。本册教材比较注重写字的训练；口语交 际要让学生模拟一定的生活场景练习说话，切实培养学生的口头表达能力。 三、教学目标 1、让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。本册教材共安排 生字488个，其中要求写的244个，只要求认识的244个。要相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习这些生字，鼓励他们用自己喜欢的方式识字。
三上语文教案 1 大青树下的小学 教案设计 设计说明 《语文课程标准》指出：阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。在本课的教学中，以三年级学生的年龄特征及阅读能力为教学基点，让学生在对边疆小学有了整体感知后，以“这是一所怎样的小学”为导读话题，引导学生深入语言文字，在品词析句中更好地体会小学的“美丽”“团结”“欢乐”“祥和”，并以此为主线为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和语文实践环境，在情感的层层深入中揭示主题，实现作者情、教师情和学生情融为一体的三情共振。 课前准备 教师准备：1.搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。 2.制作“生字、课文重点语句、相关图片”等课件。 学生准备：1.搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。 2.词语卡片。 课时安排 2课时。 1.本书“上课解决方案”中的“教学目标”“教学重点”见前面的“课文备课方案”。 2.本书“上课解决方案”中涉及的“学生活动卡”请使用手机扫描封面二维码进行下载。 教学过程 第一课时 一、歌曲导入，分享资料 1.教师播放歌曲《爱我中华》的MV。 2.从刚才的歌曲中你知道了什么？(我国是一个多民族的大家庭，有56个民族。)不同的民族有不同的服饰，更有不同的民族风俗。你知道哪些民族？有什么样的特点？(学生结合课前查阅的资料，自由介绍。) 3.课文中讲到了哪几个民族？(学生交流，教师出示民族名称。) 汉族、傣族、景颇族、阿昌族、德昂族。 (1)教师指导学生读准字音。 (2)教师出示这几个民族的图片，简要介绍这几个民族的服饰特征、生活习俗。 4.过渡：五十六个民族，就像五十六朵花，在祖国的大地上盛开。在我国边疆地区，有不同的民族居住在一起，他们一起生活，一起工作，非常快乐。那里的孩子们也在同一所学校学习。今天，老
二年级语文分类练习 班级姓名综合评价： 同音字 1.zu?( )位 ( )饭让( ) ( )工工( ) 星( ) 请( ) ( )车 ( )业 ( )下 ( )文 2.t?ng ( )话 ( )时儿( ) ( )年相( ) 3.wán ( )具 ( )成好( ) ( )美 ( )笑( )耍 4.shī( )人 ( )望老( ) ( )忆 ( )句 ( )去 5.tái ( )灯 ( )头阳( ) ( )高电( ) ( )举 6.yīn ( )为 ( )乐原( ) ( )凉 ( )阳 ( )量 7.zhōng ( )点 ( )间 ( )国 ( )于 ( )生 8.xiāng ( )同 ( )味 ( )似老( ) ( )炉 故( ) ( )村 ( )等 ( )烟故( ) 9.máng( )果农( ) 光( ) 连( ) 麦( ) 青( ) 10.cháng ( )江平( ) ( )度经( ) 家( ) 往( ) ( )蛇日( ) 11.yǐ( )后 ( )经可( ) 早( ) ( )为
12.bǐ( )尖 ( )如毛( ) 对( ) 钢( ) 13.miáo ( )写 ( )准禾( ) 扫( ) ( )红 14.fēi ( )常 ( )行是( ) ( )机莫( ) 15.lì( )气美( ) ( )量有( ) ( )人 16.zhǐ( )有 ( )印报( ) 手( ) ( )是 ( )路 ( )条 ( )印白( ) ( )巾 ( )尖 17.jiāo ( )友 ( )游 ( )阳 ( )傲 ( )区 18.tíng ( )车 ( )台报( ) ( )放 ( )机凉( ) 19.w?n ( )明新( ) 要( ) ( )化 ( )名听( ) 20.míng ( )叫 ( )亮鸟( ) 耳( ) 光( ) 21.pào ( )火灯( ) ( )灰水( ) 礼( ) 22.tǔ( )地 ( )气吞( ) 水( ) ( )豆 23.yán ( )行 ( )安语( ) ( )伸 ( )长 24.chuān( )过 ( )行河( ) 冰( ) 看( ) 25.xì( )曲 ( )心游( ) 粗( ) 看( ) 26.shì( )区 ( )非 ( )长总( ) 城( )