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谈怎样灵活性地使用英语教材
作者：黄建波
来源：《散文百家·下旬刊》2015年第10期
摘要：创造性地使用教材要求教师在充分了解和把握课程标准、学科特点、教学目标、
教材编写意图的基础上，以教材为载体，灵活有效地组织教学，拓展课堂教学空间。
关键词：初中；英语教学；教材使用；处理
教育要以人为本，促进人的发展，要关注学生、关注过程、关注发展。而要体现这个基本理念，需要创造性地使用教材。创造性地使用教材要求教师在充分了解和把握课程标准、学科特点、教学目标、教材编写意图的基础上，以教材为载体，灵活有效地组织教学，拓展课堂教学空间。
一、调整教学内容的顺序
根据学生的认知特点、心理特点和教学的实际情况，教师可对教材内容的顺序进行适当的调整，使其更符合学生的兴趣和能力需要，更加贴近学生的实际生活，以引导学生更有效地学习。
1.单元之间的调整，对各单元的顺序进行调整。
例如，单元与单元之间有相关内容（譬如：打电话、问路和看病等），将相关内容进行整合，有助于学生更有效地构建知识体系。再如，教材中某个单元的内容与学生现实生活中发生的某件事情相关，可以提前教学这个单元。例如，结合教材内容，谈谈本校本班情况，用一般过去时总结各阶段的成绩，紧张气氛。通过对单元教学顺序的重新调整，不但可以激活学生认知的兴奋点，激发他们对新知识的探求欲望，而且巩固语法重点副词比较级、最高级，取得良好的教学效果。
2.单元内的调整。
单元内的调整是指教师根据单元内知识的逻辑顺序，对教学内容做重新调整，从而更好地体现知识的系统性和完整性。教师可打破原内部框架，重新调整和组合某一课中几个部分的顺序。现行教材每个单元的通常由几个部分组成，而各个部分均具有相对的独立性。教师在教学中可适当调整这几部分内容，使之形成一个有机的整体，使学生对动物有更深层次地理解，从而激发他们从理性到感性的认识。
二、拓展和补充教学内容