萧有梅与黄自教案
【篇一：新音乐歌声初放教案】
新音乐歌声初放教案
（华师音乐学院钟桂兰）
课题——新音乐歌声初放
教学目标：1、情感态度与价值观：通过欣赏和学习，理解作品所
表达的内容情感。
2、方法与过程：通过对学堂乐歌的欣赏、学唱，总结出学堂乐歌
的特点；了解清唱剧《长恨歌》的历史背景、创作背景，从音乐要
素中分析音乐特点。
3、知识与技能：学堂乐歌与长恨歌的音乐特点，理解我国音乐历史发展的脉络。
重、难点：重点：掌握学堂乐歌的音乐特点，掌握清唱剧《长恨歌》的创作历史、背景以及所想要表达的思想感情。
难点：掌握音乐历史发展的脉络
课前预习： 1、学生通过网络、书本了解当时的历史情况。
2、了解李叔同、沈心工、萧友梅、黄自等作曲家
3、自己学唱学堂乐歌
讲课类型：音乐欣赏课
教具：多媒体、视频、mp3、谱例、钢琴等
教学过程：
一、导入：a先欣赏《体操--兵操》、《祖国歌》（播放音频）
师：同学们喜欢这俩首歌吗（从歌词、旋律、音乐要素方面着手）？为什么？生1：喜欢，因为它的歌词很有意义，节奏非常规整，旋
律起伏不大非常上口容易被记住。
生2：不喜欢，因为它的节奏很简单、旋律也很简单、力度没什么
变化。
b 再欣赏另外大家比较熟悉的一首歌曲《送别》
师：大家觉得这首歌有什么比较特别的地方，简单的谈谈。
答：曲作者是美国人，词作者是中国人，曲子也比较丰富
二、学堂乐歌历史背景、创作特点
师：清末明初、由于维新变法的影响，当时的政治改革家康有为、
梁启超先生等主张废除科举、兴办学堂，所以，学堂乐歌就是随着
新式学堂的建立而兴起的一种歌唱文化。
师：起初，学堂乐歌指的是在学堂上开设的“乐歌”课
后来，由于在课堂上所教唱的一些歌曲，例如我们刚欣赏过的三首
歌曲，在当时影响非常在，流传非常广，在社会上也引起了很大的
轰动，所以，后人们就把这一类歌曲统称为“学堂乐歌”。所以今天
学的学堂乐歌指的就是这些歌曲。师：那么从刚才的三首音乐中，
我们可以发现学堂乐歌都有一些怎样的特点呢？答：大多数都是填
词歌曲，根据现成的曲调，填上新的歌词所形成的一首新的作品。
后来大多直接引进欧美等国家艺术歌曲，再填上我国的白话文歌词，这样使得歌曲通俗易懂、琅琅上口、特别适合在课堂上教唱。
师：学过学堂乐歌之后，我们一起来唱一遍《送别》（老师钢琴伴奏，学生齐唱）
三、创作学堂乐歌
师：大家还记得学堂乐歌的最重要的特点吗？我们再一起来回顾一下。
师：好，回答得非常好，我们了解了学堂乐歌、听过了学堂乐歌、
也唱过了学堂乐歌、下面我们就一起来创作几首学堂乐歌。
师；同学们可以根据自己的生活体验、生活感受、还有自己所想要
表达的情感，然后写成歌词、再配上送别的音调，形成一首新的作品，给大家两分钟的准备时间，等下我们请同学来表演一下他的作品。
四、简介沈心工、李叔同
师：沈心工和李叔同是最早创作学堂乐歌的，可以说是学堂乐歌的
元老级人物。
五、《长恨歌》的历史背景、创作背景
师：同学们，有谁读过白居易的长诗《长恨歌》吗？
师：白居易的长恨歌是一首非常出名的作品，它主要讲述的是唐玄
宗与杨贵妃的爱情悲剧故事。由于唐玄宗“只爱没人醇酒、不爱江山”，所以导致了“安史之乱” “马崽坡的御前兵谏”两个重大的历史事件，使得唐朝由盛转衰。所以唐玄宗成了历史的罪人。
师：但是，今天我们所学的《长恨歌》不是白居易的《长恨歌》，
而是由我国的音乐家黄自所创作的同名清唱剧《长恨歌》，这部清
唱剧就是取材于白居易的长诗。这部清唱剧是创作于九一八事变之后，当时日军进犯东北地区。
师：大家想想，当时黄自为什么要选用这样一个题材？
因为当时蒋介石采取了“攘外必先安内”的不抵抗政策，因而引起了
国人的极大不满，所以黄自就选用了这样一个历史典故来讽刺当时
蒋介石的这种愚蠢行为。有一种借古讽今的意味。
六、欣赏清唱剧《长恨歌》的第三乐章《渔阳鼙鼓动地来》
师：《长恨歌》总共有十个乐章，都是以白居易的原诗句来命名的，今天我们就只欣赏第三乐章。
师：《渔阳鼙鼓动地来》表现安禄山叛军西犯长安，边关报警的内容，体现了形式紧迫，以及对唐民皇“只爱美人醇酒不爱江山”的愤
懑之情。（播放音乐）师：听完这首歌曲，我们大家一起来从音乐
要素方面来分析一下这首歌。力度：有强有弱，音乐渐强
速度：有快有慢
旋律节奏：旋律起伏比较大、节奏也丰富
情绪：压抑、愤懑
内容：丰富
师：关于萧友梅和黄自，是这个时期的代表人物，同学们可以简单
的浏览一下他们的简介。
七、分析音乐发展
师：分析完这首歌曲后，我们与前面的歌曲做个对比，你有什么发现？
答：旋律丰富了，力度起伏大，有强有弱，情绪也比较丰富，节奏
也比较强烈内容也比前面的丰富。
师：从这些要素看来，我们可以知道，我国的音乐已经发展了。
回顾之前的学堂乐歌时期，当时是直接音乐欧美歌曲的填词歌曲，
现在是根据自己的国情需要，自己创作自己所要的歌曲，
这说明我过的音乐已经从一个阶段步入了另外一个更高的阶段，
大家已经要了解这个变化，了解这个历史的发展脉络。这也是我们
今天的一个重要知识点。
师：这节课我们就上到这，大家回去预习《黄河大合唱》，下课。
【篇二：新音乐歌声初放教案】
新音乐歌声初放教案
（华师音乐学院钟桂兰）
课题——新音乐歌声初放
教学目标：1、情感态度与价值观：通过欣赏和学习，理解作品所
表达的内容情感。
2、方法与过程：通过对学堂乐歌的欣赏、学唱，总结出学堂乐歌
的特点；了解清唱剧《长恨歌》的历史背景、创作背景，从音乐要
素中分析音乐特点。
3、知识与技能：学堂乐歌与长恨歌的音乐特点，理解我国音乐历史
发展的脉络。
重、难点：重点：掌握学堂乐歌的音乐特点，掌握清唱剧《长恨歌》的创作历史、背景以及所想要表达的思想感情。
难点：掌握音乐历史发展的脉络
课前预习： 1、学生通过网络、书本了解当时的历史情况。
2、了解李叔同、沈心工、萧友梅、黄自等作曲家
3、自己学唱学堂乐歌
讲课类型：音乐欣赏课
教具：多媒体、视频、mp3、谱例、钢琴等
教学过程：
一、导入：a先欣赏《体操--兵操》、《祖国歌》（播放音频）
师：同学们喜欢这俩首歌吗（从歌词、旋律、音乐要素方面着手）？为什么？生1：喜欢，因为它的歌词很有意义，节奏非常规整，旋
律起伏不大非常上口容易被记住。
生2：不喜欢，因为它的节奏很简单、旋律也很简单、力度没什么
变化。
b 再欣赏另外大家比较熟悉的一首歌曲《送别》
师：大家觉得这首歌有什么比较特别的地方，简单的谈谈。
答：曲作者是美国人，词作者是中国人，曲子也比较丰富
二、学堂乐歌历史背景、创作特点
师：清末明初、由于维新变法的影响，当时的政治改革家康有为、
梁启超先生等主张废除科举、兴办学堂，所以，学堂乐歌就是随着
新式学堂的建立而兴起的一种歌唱文化。
师：起初，学堂乐歌指的是在学堂上开设的“乐歌”课
后来，由于在课堂上所教唱的一些歌曲，例如我们刚欣赏过的三首
歌曲，在当时影响非常在，流传非常广，在社会上也引起了很大的
轰动，所以，后人们就把这一类歌曲统称为“学堂乐歌”。所以今天
学的学堂乐歌指的就是这些歌曲。师：那么从刚才的三首音乐中，
我们可以发现学堂乐歌都有一些怎样的特点呢？答：大多数都是填
词歌曲，根据现成的曲调，填上新的歌词所形成的一首新的作品。
后来大多直接引进欧美等国家艺术歌曲，再填上我国的白话文歌词，这样使得歌曲通俗易懂、琅琅上口、特别适合在课堂上教唱。
师：学过学堂乐歌之后，我们一起来唱一遍《送别》（老师钢琴伴奏，学生齐唱）
三、创作学堂乐歌
师：大家还记得学堂乐歌的最重要的特点吗？我们再一起来回顾一下。
师：好，回答得非常好，我们了解了学堂乐歌、听过了学堂乐歌、
也唱过了学堂乐歌、下面我们就一起来创作几首学堂乐歌。
师；同学们可以根据自己的生活体验、生活感受、还有自己所想要
表达的情感，然后写成歌词、再配上送别的音调，形成一首新的作品，给大家两分钟的准备时间，等下我们请同学来表演一下他的作品。
四、简介沈心工、李叔同
师：沈心工和李叔同是最早创作学堂乐歌的，可以说是学堂乐歌的
元老级人物。
五、《长恨歌》的历史背景、创作背景
师：同学们，有谁读过白居易的长诗《长恨歌》吗？
师：白居易的长恨歌是一首非常出名的作品，它主要讲述的是唐玄
宗与杨贵妃的爱情悲剧故事。由于唐玄宗“只爱没人醇酒、不爱江山”，所以导致了“安史之乱” “马崽坡的御前兵谏”两个重大的历史事件，使得唐朝由盛转衰。所以唐玄宗成了历史的罪人。
师：但是，今天我们所学的《长恨歌》不是白居易的《长恨歌》，
而是由我国的音乐家黄自所创作的同名清唱剧《长恨歌》，这部清
唱剧就是取材于白居易的长诗。这部清唱剧是创作于九一八事变之后，当时日军进犯东北地区。
师：大家想想，当时黄自为什么要选用这样一个题材？
因为当时蒋介石采取了“攘外必先安内”的不抵抗政策，因而引起了
国人的极大不满，所以黄自就选用了这样一个历史典故来讽刺当时
蒋介石的这种愚蠢行为。有一种借古讽今的意味。
六、欣赏清唱剧《长恨歌》的第三乐章《渔阳鼙鼓动地来》
师：《长恨歌》总共有十个乐章，都是以白居易的原诗句来命名的，今天我们就只欣赏第三乐章。
师：《渔阳鼙鼓动地来》表现安禄山叛军西犯长安，边关报警的内容，体现了形式紧迫，以及对唐民皇“只爱美人醇酒不爱江山”的愤
懑之情。（播放音乐）师：听完这首歌曲，我们大家一起来从音乐
要素方面来分析一下这首歌。
力度：有强有弱，音乐渐强
速度：有快有慢
旋律节奏：旋律起伏比较大、节奏也丰富
情绪：压抑、愤懑
内容：丰富
师：关于萧友梅和黄自，是这个时期的代表人物，同学们可以简单
的浏览一下他们的简介。
七、分析音乐发展
师：分析完这首歌曲后，我们与前面的歌曲做个对比，你有什么发现？
答：旋律丰富了，力度起伏大，有强有弱，情绪也比较丰富，节奏
也比较强烈内容也比前面的丰富。
师：从这些要素看来，我们可以知道，我国的音乐已经发展了。
回顾之前的学堂乐歌时期，当时是直接音乐欧美歌曲的填词歌曲，
现在是根据自己的国情需要，自己创作自己所要的歌曲，
这说明我过的音乐已经从一个阶段步入了另外一个更高的阶段，
大家已经要了解这个变化，了解这个历史的发展脉络。这也是我们
今天的一个重要知识点。
师：这节课我们就上到这，大家回去预习《黄河大合唱》，下课。
【篇三：新音乐歌声初放教案】
新音乐歌声初放教案
（华师音乐学院钟桂兰）
课题——新音乐歌声初放
教学目标：1、情感态度与价值观：通过欣赏和学习，理解作品所
表达的内容情感。
2、方法与过程：通过对学堂乐歌的欣赏、学唱，总结出学堂乐歌
的特点；了解清唱剧《长恨歌》的历史背景、创作背景，从音乐要
素中分析音乐特点。
3、知识与技能：学堂乐歌与长恨歌的音乐特点，理解我国音乐历史发展的脉络。
重、难点：重点：掌握学堂乐歌的音乐特点，掌握清唱剧《长恨歌》的创作历史、背景以及所想要表达的思想感情。
难点：掌握音乐历史发展的脉络
2、了解李叔同、沈心工、萧友梅、黄自等作曲家
3、自己学唱学堂乐歌
讲课类型：音乐欣赏课
教具：多媒体、视频、mp3、谱例、钢琴等
教学过程：
一、导入：a先欣赏《体操--兵操》、《祖国歌》（播放音频）
师：同学们喜欢这俩首歌吗（从歌词、旋律、音乐要素方面着手）？为什么？生1：喜欢，因为它的歌词很有意义，节奏非常规整，旋
律起伏不大非常上口容易被记住。
生2：不喜欢，因为它的节奏很简单、旋律也很简单、力度没什么
变化。
b 再欣赏另外大家比较熟悉的一首歌曲《送别》
师：大家觉得这首歌有什么比较特别的地方，简单的谈谈。
答：曲作者是美国人，词作者是中国人，曲子也比较丰富
二、学堂乐歌历史背景、创作特点
师：清末明初、由于维新变法的影响，当时的政治改革家康有为、
梁启超先生等主张废除科举、兴办学堂，所以，学堂乐歌就是随着
新式学堂的建立而兴起的一种歌唱文化。
师：起初，学堂乐歌指的是在学堂上开设的“乐歌”课
后来，由于在课堂上所教唱的一些歌曲，例如我们刚欣赏过的三首
歌曲，在当时影响非常在，流传非常广，在社会上也引起了很大的
轰动，所以，后人们就把这一类歌曲统称为“学堂乐歌”。所以今天
学的学堂乐歌指的就是这些歌曲。师：那么从刚才的三首音乐中，
我们可以发现学堂乐歌都有一些怎样的特点呢？答：大多数都是填
词歌曲，根据现成的曲调，填上新的歌词所形成的一首新的作品。
后来大多直接引进欧美等国家艺术歌曲，再填上我国的白话文歌词，这样使得歌曲通俗易懂、琅琅上口、特别适合在课堂上教唱。
师：学过学堂乐歌之后，我们一起来唱一遍《送别》（老师钢琴伴奏，学生齐唱）
三、创作学堂乐歌
师：大家还记得学堂乐歌的最重要的特点吗？我们再一起来回顾一下。
师：好，回答得非常好，我们了解了学堂乐歌、听过了学堂乐歌、
也唱过了学堂乐歌、下面我们就一起来创作几首学堂乐歌。
师；同学们可以根据自己的生活体验、生活感受、还有自己所想要
表达的情感，然后写成歌词、再配上送别的音调，形成一首新的作品，给大家两分钟的准备时间，等下我们请同学来表演一下他的作品。
四、简介沈心工、李叔同
师：沈心工和李叔同是最早创作学堂乐歌的，可以说是学堂乐歌的
元老级人物。
五、《长恨歌》的历史背景、创作背景
师：同学们，有谁读过白居易的长诗《长恨歌》吗？
师：白居易的长恨歌是一首非常出名的作品，它主要讲述的是唐玄
宗与杨贵妃的爱情悲剧故事。由于唐玄宗“只爱没人醇酒、不爱江山”，所以导致了“安史之乱” “马崽坡的御前兵谏”两个重大的历史事件，使得唐朝由盛转衰。所以唐玄宗成了历史的罪人。
师：但是，今天我们所学的《长恨歌》不是白居易的《长恨歌》，
而是由我国的音乐家黄自所创作的同名清唱剧《长恨歌》，这部清
唱剧就是取材于白居易的长诗。这部清唱剧是创作于九一八事变之后，当时日军进犯东北地区。
师：大家想想，当时黄自为什么要选用这样一个题材？
因为当时蒋介石采取了“攘外必先安内”的不抵抗政策，因而引起了
国人的极大不满，所以黄自就选用了这样一个历史典故来讽刺当时
蒋介石的这种愚蠢行为。有一种借古讽今的意味。
六、欣赏清唱剧《长恨歌》的第三乐章《渔阳鼙鼓动地来》
师：《长恨歌》总共有十个乐章，都是以白居易的原诗句来命名的，今天我们就只欣赏第三乐章。
师：《渔阳鼙鼓动地来》表现安禄山叛军西犯长安，边关报警的内容，体现了形式紧迫，以及对唐民皇“只爱美人醇酒不爱江山”的愤懑之情。（播放音乐）师：听完这首歌曲，我们大家一起来从音乐要素方面来分析一下这首歌。力度：有强有弱，音乐渐强
速度：有快有慢
旋律节奏：旋律起伏比较大、节奏也丰富
情绪：压抑、愤懑
内容：丰富
师：关于萧友梅和黄自，是这个时期的代表人物，同学们可以简单的浏览一下他们的简介。
七、分析音乐发展
师：分析完这首歌曲后，我们与前面的歌曲做个对比，你有什么发现？
答：旋律丰富了，力度起伏大，有强有弱，情绪也比较丰富，节奏也比较强烈内容也比前面的丰富。
师：从这些要素看来，我们可以知道，我国的音乐已经发展了。
回顾之前的学堂乐歌时期，当时是直接音乐欧美歌曲的填词歌曲，现在是根据自己的国情需要，自己创作自己所要的歌曲，
这说明我过的音乐已经从一个阶段步入了另外一个更高的阶段，
大家已经要了解这个变化，了解这个历史的发展脉络。这也是我们今天的一个重要知识点。
师：这节课我们就上到这，大家回去预习《黄河大合唱》，下课。
兰亭序
永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭，修禊事也。群贤毕至，少长咸集。此地有崇山峻岭，茂林修竹；又有清流激湍，映带左右，引以为流觞曲水，列坐其次。虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。是日也，天朗气清，惠风和畅，仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。
夫人之相与，俯仰一世，或取诸怀抱，晤言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外。虽取舍万殊，静躁不同，当其欣于所遇，
暂得于己，快然自足，不知老之将至。及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以之兴怀。况修短随化，终期于尽。古人云：“死生亦大矣。”岂不痛哉！
每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。后之视今，亦犹今之视昔。悲夫！故列叙时人，录其所述，虽世殊事异，所以兴怀，其
致一也。后之览者，亦将有感于斯文。
高中音乐鉴赏《萧友梅与黄自》教案 以下是出guo的关于高中音乐鉴赏《萧友梅与黄自》教案的内容，供大家浏览参考。更多内容请关注出guo教案栏目。 一、学习目标： (一)聆听《问》及《渔阳鼙鼓动地来》，感受、体验其音乐情绪，理解其所反映的社会现实内容，并在此基础上认识、了解萧友梅与黄自的生平及主要贡献。 (二)在认识、了解清唱剧《长恨歌》的基础上，初步掌握有关清唱剧的基础知识。 (三)初步了解在“五四”新文化运动 * 下，我国专业音乐事业兴起的情况。 二、重点、难点： 重点：《问》及《渔阳鼙鼓动地来》的艺术表现力的发掘，音乐旋律、情绪、声部层次等方面的特点。 难点：指导读谱，聆听音乐，作品的艺术性体现及黄自在中国音乐史的地位及影响。 三、教学内容安排： (一)本节以聆听、鉴赏《问》及《渔阳鼙鼓动地来》为重点曲目，《玫瑰三愿》《山在虚无缥渺间》《花非花》为拓展曲目。 (二)以赏析《渔阳鼙鼓动地来》为重点，向学生介绍本课的重要知识点“清唱剧”。 四、教学资源建议：
(一)充分利用课本教材、教参、课件资料，教师组织好要精讲、聆听、观赏的教学资料。 (二)布置学生查阅有关黄自、萧友梅的资料，查阅其主要作品的资料及贡献。 (三)学生注意听赏mp3资料《问》及《渔阳鼙鼓动地来》,体会作品的基本情绪，并阅读课本相应介绍。 五、教学方法与学习指导策略建议 (一)教学方法：(针对教师) 1.在聆听的基础上，引导学生比较，从作品内容、音乐要素等方面探究作品艺术表现力。 2、鼓励学生提出问题，师生共同探讨。充分利用对比法、归纳法与前一课作品进行比照。 3、指导学生去梳理近代音乐发展脉络，体会作品的艺术价值和思想性。 (二)学生学习指导策略建议 1.努力通过赏析，去归纳、梳理近代音乐发展脉络，体会作品的艺术价值和思想性。 2.学会提问，学会思考。充分利用课本资源、音像资源，在感知、理解得基础上，努力提出有深刻思考性的问题。 3、努力用演唱、读谱、分析作品深刻体会作品的音乐表现。 六、教学过程： 七、教学评价建议：
中班手工教案：纸碟变恐龙 一、活动目标： 1．学习用粘贴的方法把纸碟装饰成恐龙的身体。 2．体验自己动手操作装饰的快乐。 3．提高幼儿的动手操作能力和设计能力、审美能力。 二、活动准备； 纸碟手工制作恐龙材料准备：纸碟、不同颜色卡纸、剪刀、双面胶、油画棒、勾线笔每人一份。 活动过程： 三、活动流程：导入--演示--操作--欣赏 （一）导入师：我们把纸碟，变成了漂亮的狮子、好吃的西瓜，那小朋友们，开动你们的小脑筋想一想，我们还可以把纸碟变成什么呢？幼：娃娃、水杯，小花篮。 师：那你们想不想知道，老师能把纸碟变成什么？幼：想。 师：看，这是谁啊？幼：是恐龙，真漂亮。 师：其实啊，纸碟可以变成很多的小动物的，大家喜欢恐龙吗？今天我们就来制作大恐龙。 （二）制作过程： 1、师：“制作这恐龙需要什么材料呢？”让幼儿说出所需要的材料后，让幼儿自主的选择材料。 2、师：“做恐龙我们第一步做什么最好呢？”让幼儿说说，教师 再演示用纸碟上面涂上自己喜欢的颜色来做恐龙的身体。
2、再陆续引导幼儿制作的步骤：再用自己喜欢的卡纸剪出恐龙的 头、尾巴和脚，分别粘贴在纸碟的上面。 3、勾线笔画出恐龙的嘴巴和眼眼睛。我们来看看，一只大恐龙制作好了。 （二）操作师：你们也来尝试着做一只可爱的大恐龙吧！ 幼儿操作，老师巡回指导，给与帮助。。 （三）欣赏师：小朋友都制作好了吗？我发现好多小朋友真的很厉害啊。做的大恐龙可真漂亮啊，我们一起来看一看，看看谁制作的最好呢，下次老师教小朋友制作另一个小动物。 （四）评价作品、结束活动。 1、展示幼儿做好的恐龙。 2、提问：小朋友，你喜欢哪只恐龙?为什么？ 引导幼儿从颜色、头和尾巴等方面进行评价。
《清平乐·村居》教案设计 一、教学过程； 音乐导入(ppt1) ---好听吗?同学们知道这首歌词出自哪里吗? ---清平乐.村居(板书),这就是我们今天要学的第二首词,你还记得词和诗有什么不同吗?(长短句,题目,上下阕)(乐,在这里读”yue”，这首诗最开始是配乐歌唱的歌曲。既然是歌曲，那就读做“yue”。) 我们一起读课题。 二、了解词的特点: ----虽然都是词,这首词和第一首词有什么不一样?谁能迅速的发现?(题目\上下阕)(ppt2) ----空行分成了两部分:这就相当于歌词的两段,在这首词里我们称它们为上阕和下阕.朗读时，上下阕之间要停顿，我们来喘一口气作为停顿。 ----题目:这是一首配乐歌唱得诗,用什么样的曲调来歌唱呢?清平乐的曲调.所以说清平乐其实是一种曲调,一种歌曲节奏,村居才是题目. 三、引入古诗 ----通过题目村居，你能猜到描绘的是一种什么画面吗？ ----为了更好的理解词的内容，体会意境,请同学们试读这首词，要求读得正确、读通句子。 2.指名读词，解决字词读音、辨析。 （1）剥：两个音意思完全一样，但bao一般用作口语、土语，比如剥皮剥花生，所以不能用在这里，。bo属于书面语，所以这里读bo） （2）莲蓬：这是诗词里合仄押韵的需要，看“小、草、好、媪；东、笼、蓬” （3）翁媪：强调读音。翁指的是——媪指的是——（引导从偏旁理解翁媪） 3同学们再读词，结合注释看你理解这首词的意思吗? 自由读，同桌讨论,同学汇报,其他人认真听。 （1）茅檐：指代茅草屋。 （2）相媚好：彼此亲热地在一起。 （3）无赖：不是耍赖皮，而是顽皮、可爱。 （4）翁媪：老年夫妇。 （5）吴音：吴地方言，文中指的是江西上饶一带的方言。因为吴地方言很柔软、富有音律感，像唱歌一样，所以人们又叫吴侬软语。 4.当我们知道了这些词的意思时，对整个作品的理解就更深入了，让我们同桌之间互相读读，指明展示读。 四、读出画面： （一）、环境图： ----.人们常说，诗中有画，画中有诗。清平乐村居也是如此，每一句诗都是一个生动的画面。 ——这些画面有些是写景的——请你读（指名读诗句），有些是写人的——齐读诗句。 ——让我们先把目光聚焦到第一个画面。 (ppt3) 2.出示：茅檐低小，溪上青青草。 ——请自由地摇头晃脑地反复读读，读着读着：你仿佛看见了什么？听到了什么？甚至闻到了什么？试着连成一段话说说。 ——交流：低矮的草房边上，一条清澈的小溪潺潺流动，岸边草儿青青。（指名2生） ——简简单单9个字，却让你有这么丰富的联想，真了不起，请你读一读。 ——这是这句诗带给你的丰富想象，请你读。 ——这样的农村风光你想用一个什么词来形容？（清新秀美、朴素雅静） ——把你的感受送进去，读一读——指名读（这样的风景真令人向往）（指名读）——齐读 ——这句诗中，诗人只描述了三样事物，分别是“茅檐、小溪、青草”，正如同学们所想像的那样,诗人看到的景象也不仅仅只有这些,他为什么只写这三样？有什么特点吗？ （“茅檐、小溪、青草”这些农村中司空见惯,极具农村特色的景物，淡淡两笔，就把由茅屋、小溪、青草组成的清新秀丽的农村风光展现出来。辛弃疾真不愧是大诗人！） ——好，让我们再一起走进这乡村美景——齐读。 （二）其他图 1.这就是高度凝炼诗的语言，简约却有着极为宽广的想象空间。词中的人物画面我们也可以用想象的方式去读懂，请同学们再读人物画面，想想这首词，一共描写了几个人？他们都在干什么呢？
59 Review Module10 Review Aims: 1.To enable the students review these words and sentences of module3 have dinner Christmas wish year eat Chinese hair firecracker come in present dumpling Happy New Year! We eat dumplings at Chinese New Year. We have Christmas. We have Christmas tree. We wish you a happy Christmas. 2.To enable the students review short sentences and dialogues with classmates. 3.To enable the students review chant and song,try to make students can describe the thing what we can do in New Year and Christmas Day. Review Important Points: 1. Have the students to review short sentences and dialogues with classmates. 2. Have the students to review chant and song, try to make students can describe the thing what we can do in New Year and Christmas Day. Review Difficult Points: Have the students to review short sentences and dialogues with classmates. ,try to describe the thing what we can do in New Year and Christmas Day. Review Aids: Tape . player . cards . Review Times: Thirty-five minutes Review Stages:
小学语文第九册《清平乐·村居》教学设计 【教材简析】： 《清平乐·村居》是苏教版语文第九册第七单元“走进名着”中的一篇课文。作者辛弃疾是南宋最杰出的爱国词人。他的词以气魄宏伟、慷慨悲壮、意境雄奇见长，是豪放派的代表词人，与苏轼并称为“苏辛”。这首词就是他归隐江西上饶闲居农村所写，全词46个字，描绘了一幅声色俱佳，生活气息浓厚的农村风俗画：小溪边，茅檐下，白发的老公公和老婆婆醉后亲切打趣，传来吴音软语，大儿锄豆，中儿织鸡笼，都在劳动，只有小儿顽皮贪耍，卧于溪头，手剥莲蓬。一家老小五口的生活情态得以鲜明、生动地展现。此词迥然不同于那些“金戈铁马”之作，显得淡雅清新，简洁自然，但是，通过对生机盎然、欣欣向荣的农村景色与乡村生活的描写，表达了词人向往和平，向往统一的愿望，与词人一贯的爱国基调是一脉相承的。其写作特色有三：一、白描手法直陈其事，画龙点睛，甚得其要。二、人物性格鲜明，各具特色，翁媪之“醉”与“媚好”，小儿的“无赖”而“卧”，均可见农民的淳朴。三、语言朴素，笔调轻快，境界疏朗，充分显示辛词中别具一格的风格。 【目标预设】： 1．学习生字新词，理解“相媚好、无赖、卧剥”，朗读和背诵课文。 2．在感知、体验、表达的阅读对话中，体会词的意境，感受乡村生活的宁静美好。 【重点、难点】： 多层次阅读中体会词境，感受乡村生活的宁静美好。 【设计理念】：
“将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力”，秉着这样的指导思想教师在整个教学流程设计上力求充分体现“以学生发展为本”的教育理念，追求教法、学法的多样化与有效性，打破传统教学方法，按照学生的认知规律，以教师为主导、学生为主体、训练为主线的原则，主要采用自主学习、合作交流的教学方法，辅以设疑引导，教师精心设计一个又一个带有启发性和思考性的问题，走“进”文本、走 “出”文本。 【设计思路】： 采用“体悟”和“诵读”的方法，立足于文本整体，抓住关键词句，并由词句引发、形成灵动的教学板块，让学生沉入语言，一遍一遍地与语言“亲密接触”，激活学生语言活动的主体性，使得整个学习过程有情有趣，学生的思维、想象、情感活动始终在文本语言的内部快乐行进，同时根据三个维度的要求，适度拓展词人不同风格的诗词，从而使学生更加全面的了解词人的作品所蕴含的思想感情。 【教学过程】： 一、初读课文，感知词韵 1.板书课题。 2.指名读课题。哪位同学把课题读一遍？这个“乐”还有什么读法？清平乐，是词牌名。什么是词牌名呢？ 出示小资料：清平乐，词牌名。中国古代，诗人写成了一首词，按一定的旋律来吟唱，这旋律的名称，就是词牌名，它表示的是一种曲调，一种节奏。 清平乐，是词牌名，那么“村居”呢？——是这首词的真正的题目。所以在书
萧友梅与黄自教学设计教案 第27节萧友梅与黄自 教学目标: 1、聆听《问》及《渔阳鼙鼓动地来》，感受体验其音乐情绪，理解其所反映的社会现实内容。 2、了解萧友梅与黄自的生平及主要贡献。 3、认识、了解清唱剧《长恨歌》;初步掌握有关清唱剧的基础知识。 4、初步了解在五四新文化运动的影响下,我国专业音乐事业兴起的情况。 教学重点:聆听体验分析歌曲。 教学难点:演唱歌曲《问》 教学过程: 一、导入:复习上节课内容，清末民初，学堂乐歌的兴起。1919年五四运动影响下，专业音乐活动开始兴起，一些音乐社团，音乐教育机构纷纷建立，出现了一批著名的音乐家，萧友梅.黄自等人。二、新课 (一)音乐作品《问》 1、作者简介:萧友梅(1884—1940)音乐教育家，作曲家，字思鹤，又字雪朋，广东香山人。1927年在上海创办国立音乐院(后改称上海国立音乐专科学校)。 萧友梅代表作品:艺术歌曲:《问》、《南飞之雁语》、《女子体育》、《落叶》、《踏歌》等爱国歌曲:《五四纪念爱国歌》、《国耻》、《国民革命歌》等 2、作品赏析:艺术歌曲《问》易韦斋词萧友梅曲 (1)思考:歌词有什么特点,从速度情绪上可以把音乐分成几部分, 作者以“问”的口气向人们提出一系列意味深长，富有哲理的问题，耐人寻味。
(2)曲式结构:两段体(单二部曲式) 副歌部分，点明了问的主题，表现出对于当时军阀混战，山河残破，国家沉沦的忧虑与感慨，这也是作者爱国主义情怀的抒发。 (3)学唱《问》并集体演唱。 (二)音乐作品《渔阳鼙鼓动地来》 1、作者简介:黄自(1904—1938)作曲家，音乐教育家，是我国最早谱写抗日歌曲的作曲家之一。他最重要的贡献是介绍了西洋近代音乐理论，造就了大批专业音乐人才。代表作品:清唱剧《长恨歌》;抗战歌曲《旗正飘飘》、《抗敌歌》等。 2、作品赏析《渔阳鼙鼓动地来》清唱剧《长恨歌》选曲 (1)作品简介:《长恨歌》原为唐代诗人白居易的一首长诗，1932年词曲作者根据此诗及元曲《长生殿》创作了清唱剧《长恨歌》。共十个乐章。 (2)创作背景:1931年，“九一八”事变后，日军又向华北地区进犯，而蒋介石采取“攘外必先安内”的不抵抗政策，因而引起中国人民的极大不满。1932年，作者创作了清唱剧《长恨歌》，以讽刺时政。 (3)音乐体裁形式——清唱剧:是一种介于歌剧、康塔塔之间的多 乐章大型声乐套曲。它包括了独唱、重唱及合唱，用管弦乐队作伴奏，各乐章间的歌词有较强的连贯性。清唱剧与歌剧相比，它没有布景，不需要歌剧演出时的服装、道具，也不需要戏剧式的表演，清唱剧多在音乐会上演出。清唱剧与康塔塔相比，它的篇幅较大，人物众多;而康塔塔则篇幅较小故事内容较简单。 (4)聆听对比:第三乐章《渔阳鼙鼓动地来》与第八乐章《山在虚无缥缈间》，比较它们从速度、力度、音色、情绪和风格等方面有什么异同, (三)拓展与探究 在了解沈心工、李叔同、萧友梅、黄自四位音乐家生平简介的基础上，结合他们各自的代表作品，探究他们各自的作品风格及对社会的主要贡献。
清平乐村居 执教：东海县实验小学姚彩霞 范围：省中青年教师阅读大赛 地点：东海县海陵影剧院 承办：东海县教育局 教材分析： 这首词是南宋爱国词人辛弃疾的传世佳作。他给我们描绘了一幅色彩明快、风景秀丽的乡村生活画卷，展现了一户农家五口人温馨、和谐、宁静、美好的生活情趣。内容浅显，语言清新，耐人回味。 但是，这首词无论从时间上还是空间上，都与学生的生活相距甚远。第一、学生与作者的距离远。如何让学生能体会到7百多年前这位爱国词人写这首词时的情感，这是教学应该关注的一点。第二，学生的生活与词中所描绘的一家五口的生活也相距遥远。如何让生活在城市的现代儿童去感受到古时候人们在乡村田园生活中生活清贫却自得其乐的情感，这也是我的教学关注的一点。 世界上最遥远的距离不是时间和空间的距离，而是心与心的距离。如果教学中，能寻找到也根亘古不变的情感线，将学生与作者辛弃疾、学生与农家的心连在一起，教学就能贴近儿童，走进儿童的内心，给儿童的人生带来深远的启迪。 这根亘古不变的情感线，就是——不论现代人还是古人，也不论是大人还是儿童，每个人都渴望家园美好、生活幸福。 抓住这一根情感线去设计教学，让课堂逐渐走向深入，是我本节课的框架构想。 教学目标: 1.正确、流利、有感情地朗读、背诵这首词。 2.初步感受诗与词的不同特点，并体悟这首词的韵律美和意境美。 3.感受爱国词人辛弃疾对乡村田园风光的热爱和对和谐美好生活的向往。 4.通过对文本的感悟，引领学生追求幸福生活、诗意人生。 教学过程： 一、读通读顺，了解词的特点 1.导入：（课前播放唐诗联唱）刚才我们听到的是唐诗改编成的歌曲。我们的祖先给我们留下了古老而灿烂的文化，唐诗、宋词、元曲，都是璀璨的明珠。 2.揭题。 这节课我们来学习一首宋词。请拿出右手，跟老师一起写课题。（师板书：清平乐村居）指导读好课题中的“乐”，并注音。 3.比读。 看到村居，我们就想起曾经背过的一首诗也叫《村居》。 出示高鼎的诗《村居》，读一读，比较一下，诗和词有哪些不同？ 清平乐，是词牌名。每一首词都是配着一定曲调唱的，人们给这些曲调取个名字，就是词牌名。村居，才是词的题目。 诗每句字数一样，词有长有短。 诗只有一段，而词有两段，叫上片和下片。 4.读准。
《清平乐·村居》教学设计 教学目标： 1、学习生字新词，理解“相媚好、无赖、卧剥”，借助画面与注释，了解词的大意。 2、了解词的一般特征。 3、在多层次的朗读、想象、拓展中，感受乡村生活的和谐美好，体悟词人对这种安宁生活的向往。 教学过程： 一、背诵古词，感知古词。 1、课前背诵宋词。 2、同学们背诵了很多词，对词也应该不陌生吧！说说吧，你都了解哪些词的知识？ 二、自主朗读，感受词韵 1、聊了那么长的时间的词，咱们今天也来学习一首诗，它的词牌名叫清平乐出示课件清平乐指名读。 2、除了有词牌名之外，这首词还有一个题目，叫村居。出示课件：清平乐·村居 3、谁来念一念。如果词牌与词的题目之间，稍稍停顿了一下，念起来会更好听，再次读课题。 4、那么，词人辛弃疾笔下的“村居”是怎样的画面？下面，让我们跟随着辛弃疾的脚步走进这“村居”。
出示整首诗。先请同学们自由朗读这首词，注意把词里的每个字音读正确。 5、指名读，其他同学注意倾听，他有没有把字音读正确了。 6、重点解决词里的两个字的读音。 亡剥 7、再指名读整首词，要求读准词里的每一个字音。 8、同学们，读词光读正确，这还远远不够，还得读出词的味道和节奏来，师范读，生总结读词的经验。 9、再指名读，读出词的节奏和韵味来。 三、品读赏析，感悟词境。 （一）想象画面，感悟词境 1、同学们，通过刚才我们有滋有味地读，你的眼前出现了哪些画面？请对照插图，选择其中的一幅来说一说， 2、从哪儿看出这是两个老人？（白发） 这两个老人一个是老奶奶，一个是老爷爷。 词中哪个字是老奶奶（媪）、老爷爷（翁）你怎么知道？ （二）品读词句，进入词境 1、同学们多么了不起，透过这些简洁的文字，发现了这么多画面，那么，将我们刚才所描绘的这一幅幅小画面组合在一起，就组成了村居生活的大画面，下面就让我们走进这幅画面，走进画中的人，好吗？ 2、来，咱们先来看看画中的小儿子，词中怎么说的， 指名读“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”
高中音乐鉴赏《萧友梅与黄自》教案范文 一、学习目标： (一)聆听《问》及《渔阳鼙鼓动地来》，感受、体验其音乐情绪，理解其所反映的社会现实内容，并在此基础上理解、了解萧友梅与黄 自的生平及主要贡献。 (二)在理解、了解清唱剧《长恨歌》的基础上，初步掌握相关清 唱剧的基础知识。 (三)初步了解在“五四”新文化运动的影响下，我国专业音乐事 业兴起的情况。 二、重点、难点： 重点：《问》及《渔阳鼙鼓动地来》的艺术表现力的发掘，音乐 旋律、情绪、声部层次等方面的特点。 难点：指导读谱，聆听音乐，作品的艺术性体现及黄自在中国音 乐史的地位及影响。 三、教学内容安排： (一)本节以聆听、鉴赏《问》及《渔阳鼙鼓动地来》为重点曲目，《玫瑰三愿》《山在虚无缥渺间》《花非花》为拓展曲目。 (二)以赏析《渔阳鼙鼓动地来》为重点，向学生介绍本课的重要 知识点“清唱剧”。 四、教学资源建议： (一)充分利用课本教材、教参、课件资料，教师组织好要精讲、 聆听、观赏的教学资料。 (二)布置学生查阅相关黄自、萧友梅的资料，查阅其主要作品的 资料及贡献。
(三)学生注意听赏mp3资料《问》及《渔阳鼙鼓动地来》,体会作 品的基本情绪，并阅读课本相对应介绍。 五、教学方法与学习指导策略建议 (一)教学方法：(针对教师) 1.在聆听的基础上，引导学生比较，从作品内容、音乐要素等方 面探究作品艺术表现力。 2、鼓励学生提出问题，师生共同探讨。充分利用对比法、归纳法 与前一课作品实行比照。 3、指导学生去梳理近代音乐发展脉络，体会作品的艺术价值和思 想性。 (二)学生学习指导策略建议 1.努力通过赏析，去归纳、梳理近代音乐发展脉络，体会作品的 艺术价值和思想性。 2.学会提问，学会思考。充分利用课本资源、音像资源，在感知、理解得基础上，努力提出有深刻思考性的问题。 3、努力用演唱、读谱、分析作品深刻体会作品的音乐表现。 六、教学过程： 七、教学评价建议： 1.学生能够相对独立完成本节“拓展与研究”相对应内容。 2.能够有一定表现地歌唱《问》，初步学会读合唱谱欣赏合唱。
《清平乐村居》教学设计 四年级语文教案 《清平乐村居》教学设计 ____(省、市、区、县)西平小学黄国新 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、借助朗读、想象、表演感悟词中田园生活的意境，使学生从中受到美的熏陶 3、理解这首词的意思，想象这首词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。 重点难点： 1、给画配文感悟词中田园生活的意境。 2、给词配乐吟诵体会作者的思想感情。 教学时间： 一教时。 教学步骤： 一、原型启发, 感知词文。 1．同学们，画是一种含蓄深刻的语言，它能把人引入心驰神往的境界。 2．请同学们看看这幅图上画的内容，如果请你给这幅起个名字，你打算起什么？
3．这幅画是根据宋代诗人辛弃疾的词《清平乐·村居》画的。辛弃疾是我国宋代著名的爱国诗人，一生主张北伐抗金，可惜受到反对派的排斥，得不到朝庭重用，晚年隐居在江西信州（今天的江西上饶地区），在这期间他写了许多恬静安逸的田园的诗词，我们今天学的这首词就是哪时候写的。“清平乐”是词牌名，“村居”是这首词的真正题目，通过刚才的看图，你知道“村居”是什么意思吗？（那么，这首词又是讲述的什么呢？） 4．请同学们打开书，自由练读课文，特别注意生字的读音，要求是读准字音，通顺课文。在不理解的地方做个小记号。 5．学生练读。 6．检查学生自读情况，指名读，男女生赛读，齐读。 （老师要郑重纠正刚才的错误：我们班中男同学和女同学一样棒。） 二、分组互动，自悟词意。 1．刚才读诗的过程中同学们有没有发现自己不懂的地方？ 2．我们先在小组中交流一下自己不懂的地方，然后每小组派一名代表说说小组中大家都不懂的地方。（老师把学生说的打在大屏幕上。） 3．出现了这么多疑难之处我们应该怎么办呢？（学生回答，）这么多解决问题的途径，同学们真是会学习。
萧友梅与黄自 一、学习目标： （一）聆听《问》及《渔阳鼙鼓动地来》，感受、体验其音乐情绪，理解其所反映的社会现实内容，并在此基础上认识、了解萧友梅与黄自的生平及主要贡献。 （二）在认识、了解清唱剧《长恨歌》的基础上，初步掌握有关清唱剧的基础知识。 （三）初步了解在“五四”新文化运动的影响下，我国专业音乐事业兴起的情况。 二、重点、难点： 重点：《问》及《渔阳鼙鼓动地来》的艺术表现力的发掘，音乐旋律、情绪、声部层次等方面的特点。 难点：指导读谱，聆听音乐;作品的艺术性体现及黄自在中国音乐史的地位及影响。 三、教学内容安排： （一）本节以聆听、鉴赏《问》及《渔阳鼙鼓动地来》为重点曲目，《玫瑰三愿》《山在虚无缥渺间》《花非花》为拓展曲目。 （二）以赏析《渔阳鼙鼓动地来》为重点，向学生介绍本课的重要知识点“清唱剧”。 四、教学资源建议: （一）充分利用课本教材、教参、课件资料，教师组织好要精讲、聆听、观赏的教学资料， （二）布置学生查阅有关黄自、萧友梅的资料，查阅其主要作品的资料及贡献。 （三）学生注意听赏mp3资料《问》及《渔阳鼙鼓动地来》,体会作品的基本情绪，并阅读课本相应介绍。 五、教学方法与学习指导策略建议 （一）教学方法：（针对教师） 1．在聆听的基础上，引导学生比较，从作品内容、音乐要素等方面探究作品艺术表现力。 2、鼓励学生提出问题，师生共同探讨。充分利用对比法、归纳法与前一课作品进行比照. 3、指导学生去梳理近代音乐发展脉络，体会作品的艺术价值和思想性。 （二）学生学习指导策略建议 1．努力通过赏析，去归纳、梳理近代音乐发展脉络，体会作品的艺术价值和思想性 2．学会提问，学会思考。充分利用课本资源、音像资源，在感知、理解得基础上，努力提出有深刻思 考性的问题。 3、努力用演唱、读谱、分析作品深刻体会作品的音乐表现。 六、教学过程：
清平乐村居教学设计6篇 清平乐村居教学设计6篇 作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编精心整理的清平乐村居教学设计，欢迎阅读与收藏。 清平乐村居教学设计1如何在教学中挖掘弥漫在古诗词中浓郁的美，培养学生健康的审美情感?笔者作了以下尝试： 一、注重情景的创设，培植审美心境 设计好富有感染力的教学导语，是培植审美心境的第一步。而导语的情绪色彩应和诗词的情感色彩声气暗通。 在教学《清平乐·村居》这首词时，我设计了这样的导语：告别了都市的高楼大厦、喧嚣与繁华，今天我们将一同去感受美好的乡间生活。紧接着，我用多媒体展示了一幅宁静、闲适的乡村风景图，图上雅致、清新的田园生活，一下子深深吸引了学生。学生屏息凝视，从那专注的眼神看出他们已经沉浸在画面所描绘的情景之中。静观片刻，我对大家说：
来到乡村有怎样的感受?学生回答：我感到乡村非常安静，静得能听见小溪轻轻流淌的声音。乡村非常闲适，没有都市的喧嚣、紧张。乡村生活非常静谧，人们无忧无虑地生活。不难看出，学生已经完全进入了诗词所描写的意境。 古诗词的教学由于作者写作时间的特殊性，教者在教学中。首先应根据诗词所表达的不同意境来设计不同的导语或情境，使学生很快与诗词所描绘的意境产生一种和谐的心向。 二、多样解词方法，体会词义的朦胧美 古诗词语言精炼含蓄，能以有尽之言，传无尽之意，同时古诗词非常形象，意与境和谐统一。可是，在古诗词教学中.有些教师一定要对每一个词语都作确切的解释，这样做破坏了诗词所描绘的意境，连有些只可意会不可言传的感受也被破坏了。 在《清平乐·村居》的教学中，学生不理解相媚好的意思，我就启发学生看图，并说：老两口在干什么?学生回答：老两口非常亲热，头靠着头，在说悄悄话呢!老两口面色红润，老婆婆还有些害羞呢，他们亲热地头靠着头，在说悄悄话呢!我接着说：是啊，三个字表达了这么丰富的内容，特别是一个媚字，把老两口的神态表情活灵活现地表达出来，给人美好的感受。这就是相媚好的意思。在理解翁媪时，我让学生根据字形猜一猜是什么意思，学生马上就明白，翁上面是一
磺化工艺作业人员安全技术培训大纲和考核标准 1. 范围 本大纲规定了磺化工艺技术作业人员安全技术理论培训和实际操作培训的目的、要求和方法。适用于三氧化硫磺化法，共沸去水磺化法，氯磺酸磺化法，烘焙磺化法，以及亚硫酸盐磺化法等工艺过程的操作作业。 2. 引用文件 下列文件中的条款通过本标准的引用而成为本标准的条款。凡是注日期的引用文件，其随后所有的修改单（不包括勘误的内容）或修订版均不适用于本标准，然而，鼓励根据本标准达成协议的各方研究是否可使用这些文件的最新版本。凡是不注日期的引用文件，其最新版本适用于本标准。《特种作业人员安全技术培训考核管理规定》（国家安全生产监督管理总局令第30 号） 《关于开展重大危险源监督管理工作的指导意见》（安监管协调字〔2004〕56 号） 《危险化学品安全管理条例》（中华人民共和国国务院令第591 号） 《气体防护急救管理规定》 GB/T 16483 化学品安全技术说明书内容和项目顺序 GB/T 13861-92 生产过程危险和有害因素分类与代码 GB 18218-2009 危险化学品重大危险源辨识 GB 11651 劳动防护用品选用规则 AQ3009-2007 危险场所电气安全防爆规范 3. 术语和定义 3.1 下列术语和定义适用于本标准。 磺化反应Sulfonation reaction：苯分子等芳香烃化合物里的氢原子被硫酸分子里的磺酸 基（—SO3H）所取代的反应； 磺化工艺Sulfonation processes：涉及磺化反应的工艺过程为磺化工艺； 磺化工艺特种作业人员Special operator of sulfonation processes：磺化工艺生产装 置中从事现场工艺操作的人员。 4. 基本条件 4.1 满足国家安全生产监督管理总局令第30 号规定。 4.2 色弱、色盲为禁忌症。 4.3 培训前需在相应岗位实习3 个月以上。 5. 培训大纲 5.1 培训要求 5.1.1 磺化工艺特种作业人员应接受安全和技能培训，具备与所从事的作业活动相适应的安全生产知识和安全操作技能。 5.1.2 培训应按照国家有关安全生产培训的规定组织进行。 5.1.3 培训工作应坚持理论与实践相结合，采用多种有效的培训方式，加强案例教学。应注重提高磺化工艺操作人员的职业道德、安全意识、法律知识，加强安全生产基础知识和安全操作技能等内容的综合培训。 培训内容5.2 5.2.1 磺化工艺安全生产相关法律法规及规章标准 主要包括《中华人民共和国安全生产法》、《中华人民共和国职业病防治法》、《使用有毒物品作业场所劳动保护条例》、《安全生产许可证条例》、《危险化学品安全管理条例》、《特种设备安全监察
小学语文《清平乐 村居》教学设计 【教学目标】 1. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2. 学会本课的3个生字，适时引领学生理解“翁媪”“无赖”等词语的意思。 3. 朗读课文，放飞想象，感受乡村田园生活的静谧与美好，体会词人对温馨、平和的乡村生活的向往之情。 4. 引领学生总结并运用“看图猜一猜”“联系上下文想一想”“同桌议一议”的方法学习古诗词。 【教学重点】 朗读课文，背诵课文，感受乡村田园生活的静谧与美好。 【教学进程】 一、课前热身，感受乡村美景 1. 同学们喜欢背古诗吗？谁来背上一两句？ 大家会背很多诗，可古人不像咱们这样背诗，古人是吟诗（强调“吟”）谁来吟一吟？ 2. 声音放慢、摇头晃脑还不算是真正的吟，必须用心去想象诗句所描写的画面。 二、初读感知，读通读顺，明晰词的形式特点
1. 这节课，我们一起来学习南宋著名词人辛弃疾写的一首词（板书）——清平乐 村居。请同学们看老师写课题。（写字像做人一样，来不得半点马虎） 齐读课题。 2. （板书：村居）看到“村居”这个词，你想到了什么？（师板书“村居”） 同学们的想象力很丰富。下面老师再考考大家。（师板书“清平乐yue”，并齐读） “清平乐”这个词给你什么样的感觉呢？ （有水的地方给你什么样的感觉？清凉舒适。这是一首清静平和的音乐，给人一种舒适的感觉。） 3. 看来，有了丰富的想象，一个普通的词也会变得有灵性、有生命，就活起来了。学语文就要这样。 指读：清平乐 村居 4. 师介绍：“清平乐”是词牌名，清平乐是一首曲子，是用来演奏的。这样的曲子给你怎样的感受？ （凡是用它作词牌的词都给人一种清静、平和、舒适的感觉。） 三、初读感知，疏通部分生字新词 1. 请同学们打开书，自由朗读课文，要把课文读得字正腔圆，一字不差。 2. 学生自读课文。提醒：轻轻地读，让自己的心静下来，去寻找那种清静、平和、惬意的感觉。 3. 检查初读。 谁来都给大家听？
《萧友梅与黄自》教学设计 教学目标： 1、聆听萧友梅《问》和黄自《渔阳鼙鼓动地来》，感受、体验其音乐情绪，理解其所反映的社会现实内容，并在此基础上认识、了解萧友梅与黄自的生平及主要贡献。 2、在认识、了解清唱剧《长恨歌》的基础上，初步掌握有关清唱剧的基础知识。 3、初步了解在“五四”新文化运动的影响下，我国专业音乐事业兴起的情况。 教学重点： 聆听萧友梅《问》和黄自《渔阳鼙鼓动地来》，感受歌曲的音乐情绪。 教学难点： 了解两首歌曲的创作背景，分析两首歌曲的创作特点并学唱旋律，在此基础上体验作品的内容、风格、音乐要素及表现手法，了解其社会价值、艺术价值，从而提高对作品的认识，加深对作品的感受。 教学方法：情感体验法、学唱歌曲法、对比聆听法 教学用具：多媒体设备、钢琴 教学过程： 一、课间播放视频《建党伟业》。 导入：同学们看过这部电影吗？虽然大家没看过这部电影，但从影片中人物对话、着装、场景等方面，哪位同学能告诉老师这是发生在哪个时期的什么事件？这个时期的中国正经历着计么? 五四运动虽然是一场认学生为主的反帝反封建爱国运动,但随后各行各业都纷纷加入进来，工人罢工，商人罢市，学生罢课.他们都以自己的方式同封建腐朽.帝国主义侵略做斗争。在音乐文化领域，一些有先进思想的音乐家也试图用音乐作为武器来唤醒国民的民族的意识。这其中有两位著名的爱国音乐家，他们在这个没有硝烟的战场上做出了巨大的贡献，他们就是《萧友梅与黄目》。 二、歌曲《问》赏析 （一）聆听作品《问》 今天让我们一起来认识这两位爱国音乐家。那认识音乐家首先要从他的音乐来认识。接下来让我们来欣赏萧友梅一首极具影响力的作品《问》。 思考：1、听一听歌曲带给你什么感受? 感慨、忧虑、激动地 2、注意一下演唱者的音色有什么特点? 浑厚深沉的男中音 这首《问》就是表达了作曲家对当时军阀混战、山河破碎的祖国无比忧虑、无比感慨之情。 （二）、简单介绍萧友梅 1920年留学回国后就积极投身于学校音乐教育，先后建立了北大音乐传习所、北京国立艺专，并于1927年创办了国立省乐院，这是中国第一所正规、专业的高等音乐学府。(也就是上海音乐学院) 作为作曲家，他还身体力行，创作了大量的声乐、器乐作品。在他百余首创作歌曲中《问》最具影响力，也极大程度地代表了当时爱国志士的心声。 （三）从音乐要素分析作品 1、力度 那我们再听一下,作曲家怎么问的，语气怎样?都用了哪些力度记号?
清平乐·村居 执教曹萍 教学目标： 1、正确、流利、在感情地朗读课文，在读中感悟田园生活的意境。使学生从中受到美的熏陶；背诵课文。 2、理解由生字组成的词语。 3、初步了解词的有关知识，尝试进行入情入境的品词。 教学重点： 1、有感情地朗读、背诵课文。 2、理解词的意思，感悟不同词的意境。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、导入课题，比较诗词。 板书村居， 问：从村居你能联想到什么？（可以是景色，可以是古诗，还可以是学习过的文章） （生交流） 谁来背背有关描写田园生活的诗。（过故人庄游山西村陆游四时田园杂兴孟浩然宿新市徐公店宋杨万里） 师：同学们积累得真多，背诵得趣味盎然；看来大家都很喜欢学习古诗。今天我们要新接触一类与古诗相似的体裁：词（板书清平乐）师：范读全词。 师：大家都沉浸在词的美妙意境中了！也想来读一读吗？
生：自由地多遍地诵读词，随后指名多人次朗读。 师：同学们读得多投入啊！读着这首词，你发现题目、语言形式上，词与诗有什么不同之处吗？ 生1：诗只有一个题，而词的标题有两部分组成。 生2：我知道词有词牌名，这首词中“清平乐”是词牌名；而它的题目是“村居”。 师：你真会发现，词牌名“清平乐”本来是一种音乐歌曲，后来才做词牌，照这个词牌写出的词，每首46字。你们还知道哪些词牌名吗？ 生3：诗只有一段，而词有上下两片呢！ 生4：我发现诗中每句话的字数都是相同的，要么五字，要么六字；而这首词的每句话字数不同，四字、五字、六字、七字都有。 生5：我读着读着，感受到“小、草、好、媪”是押韵的，“东、笼、蓬”也是押韵的；看来，诗一般只押一个韵，而词可以有两个呢！ 师：古诗每句字数相同，整齐划一；而词却是字数不等，读来倒另有一番丰富多变、节奏明快之感呢。想再读体会一下吗？ 生：自由读，随后配古筝乐齐读。 二、初读古诗，了解大意及写作背景。读准节奏。 师：大家读的不错，谁来把这几个字读一读. 翁锄莲低小吴音鸡笼莲蓬
高中音乐教案高中音乐《萧友梅与黄自》教学设计高中音乐《萧友梅与黄自》教学设计 一、教学目标 1、聆听《问》及《渔阳鼙鼓动地来》，感受体验其音乐情绪，理解其所反映的社会现实内容。 2、认识、了解萧友梅与黄自的生平及主要贡献。 3、通过所欣赏的歌曲，激发学生的爱国情感。 二、教学内容 欣赏《问》及《渔阳鼙鼓动地来》等歌曲 三、教学重点：《问》的作品分析 四、教学难点：掌握有关清唱剧的基础知识 五、课堂设计 1、欣赏：歌曲《问》，并简要介绍作曲家萧友梅。 讨论： A、这首作品的那些地方很有特点？为什么？ （通过教师示范演唱突出体现作品的创作特点，如节奏、歌词处理等） B、问谁？问什么？为什么要问？ （联系学生现在的生活，学习作者质疑和思考的精神。现代年轻人应该有什么样的理想和抱负？） 活动：请学生有感情地朗诵《问》的歌词，并试着学唱这首艺术歌曲，增加对作品特点和寓意的理解。 2、欣赏：《渔阳鼙鼓动地来》，介绍黄自以及本作品的创作背景。（作品创作于1932年，正是我国内忧外患的危险关头，作者通过唐明皇和杨贵妃的故事，
警示统治者“重色”必将“倾国”，借古讽今。） 分析作品的音乐情绪。 （第一乐段的抑郁、愤怒，第二乐段的怨恨、激怒，第三乐段的变化再现士兵们的情绪。） 简要介绍清唱剧的特点。 （与歌剧和康塔塔对比解释） 六、拓展： 1、有关音乐知识：清唱剧 2、拓展型作品 《玫瑰三愿》 《花非花》 《山在虚无缥渺间》 3、有关白居易的《长恨歌》 4、有关清唱剧《长恨歌》 思考问题： 试图深入了解在“五四”新文化运动的影响下，我国专业音乐事业兴起的情况。萧友梅、黄自的地位在中国近代音乐史的地位，对后世音乐的影响。 5、请学生在课后作一次社会调查，到社区找60、70左右的长辈，与他们共同回忆他们青少年时期的音乐生活和音乐作品，从中调查20世纪民主革命新音乐运动中的音乐家及音乐作品对社会及个人的发展和影响。
《清平乐·村居》教案一 【教材分析】 《清平乐·村居》是南宋爱国词人辛弃疾写的一首描写农村生活的著名词作，作者通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境描写以及对翁媪和三个儿子形象的刻画，抒发了对乡村田园生活的热爱和向往之情。 整首词没有一句使用浓笔艳墨，只是用纯粹的白描手法，描绘了农村一个五口之家的环境和生活画面。在写景方面，茅檐、小溪、青草，这本来是农村中司空见惯的东西，然而作者把它们组合在一个画面里，却显得格外清新优美。在写人方面，作者能够把这家老小的不同面貌和情态，描写得维妙维肖，活灵活现：翁媪饮酒聊天，大儿锄草，中儿编鸡笼，小儿卧剥莲蓬。通过这样简单的情节安排，就把一片生机勃勃、和平宁静、朴素安适的农村生活，真实地反映出来了。具有浓厚的生活气息，给人一种诗情画意，清新悦目的感觉。设计理念 吟诵，是古诗词教学的重点，在教学时引导学生反复诵读，指导学生注意词的韵律、节奏和情感。根据注释，抓住描写动作的关键字眼，勾起学生的生活体验，调动多种感官体验，充分感受词的情趣，轻松地理解词意。 【教学目标】 1．学会本课生字新词，理解“相媚好”“无赖”等词语在诗句中的意思。 2．正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗词。 3．理解这首词的意思。 4．想象这首词所描绘的田园生活的情景，体会作者的感情，感受农村生活的情趣，并在说的基础上改写成短文。 【教学重点】 理解诗词意思，体会诗词意境，练习感情朗读。 【教学难点】 感悟词中田园生活的美好，让学生受到美的熏陶。 【教学准备】 1．了解诗人的生平。 2．收集有关宋词的资料。 【课时安排】 一课时 【教学过程】
一、谈话导入 1．古代的文学作品，主要有诗、词、曲。在文学史上有“唐诗、宋词、元曲”的说法。词，有好多种类型。一种类型，就有一个名字。如：“水调歌头”“西江月”“清平乐”…… 今天，我们来学习一首明代著名的词人辛弃疾的词——《清平乐村居》。 板书课题，读题。 2．解题： （1）引导学生观察此课题与其他诗词题目的区别。（中间有个分隔符号，前者是词牌，后面是词的题目。） （2）师生互动介绍有关“词”的知识。 【“清平乐”是词牌名，并不是题目。词是诗歌的一个种类，因为句子长短不一，所以也称“长短句”。古代的词，都可以伴乐歌唱，词的曲调名称叫词牌。“乐”要读成“y uè”，清平乐本来是一种音乐歌曲，后来才用来当做词牌。 “村居”是这首词的题目。“居”什么意思？（居住）“村居”呢？（农村闲居的人家）词原是配乐而歌唱的一种诗体，起源于唐代，宋代是词鼎盛时期，句的长短随着曲调而改变，因此又叫长短句，一般分为上下两阙，也就是上下两段。宋代的苏东坡、李清照、辛弃疾等都是著名的词人。】 3．介绍作者辛弃疾。播放视频《辛弃疾》。 二、初读，读准字音 1．自由读词，注意读准字音。 2．播放影视课文《清平乐·村居》，让学生感受韵律节奏。 3．学生再自由读词，把它读正确，流利。做到字字读准，句句通顺。 4．难字正音，引导学生读准：檐、媚、翁、媪、无赖、剥（bāo x uē） 5．指导书写：醉、媚、锄、剥。 6．全班齐读，男女生赛读，同桌互读。（边读边点评，读出韵律节奏） 三、再读，理解意思 1．自由读文，看图、根据注释、查字典自主理解词的意思。 2．小组交流对词的理解。 3．全班交流自己对词的理解，老师引导。（先说前面的，再说后面的，依次说。注意说话要有条理，先说字意、词意、再说句意。） （1）“茅檐低小，溪上青青草。”感到了什么？描绘了哪些景物？有何特点？（乡间生活很
《清平乐村居》教案 五年级组段丽教学目标： 1、学会本课3个生字。理解由生字组成的词语。（低） 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。（中） 3、感受词中田园生活的情景，使学生从中受到美的熏陶。说一说这首词所描 绘的情景，并写下来。（中＼高） 教学重点、难点 重点：通过朗读，理解诗词的意思，体会田园生活的纯朴和情趣。 难点：体会词的意境。 教法与学法 教法：读议法 学法：自悟法与合作探究 教学过程 一、导入词作，感知宋词 1、课件出示（居）。 师：看屏幕，这个字读什么？我们的祖先是这样创造这个字的——出示“居”的古字演变。看到这个字你想到了什么？（家，所以有人说居然之家，还有人说安居乐业。） 2、出示“村居”。 师：看到这个词，你又想到什么？矮小的房子，勤劳的人们，安静的氛围……这村子让你有什么样的感觉啊？ 过渡：只是闭上眼睛想象，我们就觉出了村居生活的安宁、美好。那么让你站在这村子边，走进这村子里，真实地感受这美丽的村庄，你会做些什么啊？（作诗、画画、吟诵）是啊，有多少文人墨客面对着美丽的村居都忍不住心怀感慨，就算曾经在战场上叱咤风云，金戈铁马。这样的安宁还是触碰了他心里最深的细腻，于是让我们后辈人为之赞叹的佳作就这样破茧而出了。 今天我们就感受一下其中一位诗人细腻的感情，一起走进诗人辛弃疾的《村居》（板书）
3、简介词名 出示整首词。 师：这和我们平时学过的古诗一样吗？这是我们接触到的一种新的文体——词，它是诗的另一种形式，起源于隋唐之际，在宋朝达到鼎盛。古代的词，都合乐而歌，故唐、五代时多称为“曲”。这曲调的名称叫“词牌”。 今天我们要学习的这首词的词牌名是“清平乐”，又叫“忆萝月”、“醉东风”。 4、简介作者 辛弃疾，南宋词人。字幼安，号稼轩。历城（今山东济南人） 二、初读词作 1、检查学生自读。 2、指导朗读 师：古人诗兴大发时，会情不自禁手舞足蹈，我们不妨也来效仿一下古人。（手舞上阕，足蹈下阕，合之） 三、诠词释意 过渡：古人说“书读百遍，其义自现”。读过这么多遍之后，你的眼前出现了什么样的画面？ 1、“茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。”（指导朗读）吴音是什么意思？你能不能用家乡话和老师说句话？翁：年龄大的老公公。媪，年龄大的老婆婆。师：这翁媪在干什么？相媚好？很亲热的在一起打趣交谈。翁媪你们在聊些什么啊？（x翁、x媪） 过渡：你还看到了什么样的画面？ “大儿锄豆溪东”（出示画面）师：“锄禾日当午，汗滴禾下土”。“种豆南山下，草盛豆苗稀”，正需要x大儿来锄草，来x大儿把你的辛勤劳动读出来。 “中儿正织鸡笼”（出示画面）师：“看来翁媪的儿子们都是干将，那个字写出了了中儿的专心工作？（织，所以这个字要？重读。）指导朗读。 “小儿卧剥莲蓬”（出示画面）师：“众里寻他千百度，蓦然回首，小儿就在溪头莲蓬处。”小儿是怎么剥莲蓬的？（卧在那儿剥莲蓬）“卧”什么意思？（趴的意思）师：带进诗中去读一读。好不好？为什么？师：那你是怎么理解小儿是怎么卧的？可以是趴着，可以是躺着，还可以是侧着身子，想怎么卧就怎么卧，想怎么剥就怎么剥，怎么卧舒服就怎么卧。师：看他的神情，他怎样剥的？送一