课题研究与论文撰写经验谈灌云县实验中学张伟来源：灌云教科网发布时间：2013-03-08 17:24:41 查看次数：439
跋涉在教科研的路上
——课题研究与论文撰写经验谈
灌云县实验中学张伟
尊敬的各位领导，各位老师，大家上午好！
张主任要我在这里谈一谈课题研究与论文撰写经验，我感到诚惶诚恐，我仅仅是跋涉在教科研路上的一名行者，说到经验，只能是个人的一些不太成熟的想法，下面我从三个方面与各位交流，有不到之处，敬请谅解。
一、我的教学经历
本人从1990年8月参加工作到现在，整整工作了二十三年。一路走来，面对日复一日的重复劳动，早已心生厌倦。记得在2003年的暑假，我在准备自学考试的复习之余，翻看苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》。通过认真阅读，仔细揣摩，我感悟很深，我想起了在某次新课程培训中一位专家说的话，如果你把教书当成一种机械劳动，那你仅是一名专业的“教书匠”，如果你把教书当成一项事业，不断钻研，你将变成一位“学者型”的教师。
从那以后，我在做好本职工作的同时，认真阅读教育理论，如杜威的《民主主义与教育》、加涅的《教学设计的原理》、班巴斯基的《教学过程最优化》、单中惠、朱镜人主编的《外国教育经典解读》、方明主编的《陶行知教育名篇》等，撰写读书心得，并将其应用到教学实践中去，同时也留意工作中的一些想法、做法，及时记录在笔记本上。几年下来，记了好几本，随着想法的增多，我就尝试搞课题研究。经过一段时间的充分准备，在2004年9月，我申报了课题《利用多元智力理论促进学生物理学习的实验研究》，在2005年1月通过市专家组评审，批准为江苏省第六期中小学研究课题市级立项课题，通过课题组成员的共同努力，精心设计实施方案，在教学中认真实践，按预定计划，完成了课题设定的各项工作，并且积极撰写论文，其中省级期刊发表论文一篇，省级获奖论文5篇，在2008年12月通过了市专家组鉴定，顺利结题。
经过又一番精心的准备，本人于2009年5月申报了课题《利用物理实验教学培养
学生创造能力的实践研究》，该课题在2009年9月通过省专家组的评审，批准为江苏省教育科学“十一五”规划立项课题，课题开题后，本人与课题组全体成员一起，积极学习相关的文献资料，按课题实施方案开展研究，到目前为止，各项研究工作已接近完成，并取得了一些成果，出版专著《物理实验教学与创造能力培养》一部，在《中学物理》（核心期刊）杂志上发表论文四篇，在《物理通报》、《中学物理教学参考》、《实验教学与仪器》等省级以上期刊上发表论文16篇，指导学生撰写的小论文获得市科技小论文二等奖一人次，三等奖一人次，举办“小论文、小制作、小发明”活动竞赛三次，在校内取得较好的影响，在2012年6月进行该课题结题,获得市教科所孙朝仁、王恒检、张兆全三位领导的肯定与表扬，顺利结题，并获连云港市首届精品课题一等奖。
二、课题研究的一些体会
（一）对课题研究的认识
2.实践就是研究
对学科进行教学研究，就是要求我们教师在教育教学中，要针对每天的教学方法、教学行为、教学中生成的问题进行反思。结合教学的实际情况，一是对本周教学中存在的问题进行收集整理，填写在专设的“问题集锦”笔记本中；二是选出本周课堂教学的一个教学流程，简单地填写在“教学流程设计”中；三是是选取自己本周课堂教学中最精彩的片段写在“精彩回眸”中；四是是反思一周中教学存在问题的环节；五是理论结合实践，分析存在问题的原因以及解决问题的方法与措施。通过教学反思与理论学习，在教学中不断思考，不断改进，不断总结，这就是研究。比如本人的研究课题主要是在物理实验教学中通过演示实验、学生分组实验、课后小实验等方面探索培养学生创造能力的做法，即实践就是研究。
3．教学相长就是成果
教师研究成果的呈现方式应是多样化的，如一个充满智慧的教学设计、一件设计与制作精良的教具、一堂精彩的课、成功地感化了某个问题学生、一篇充满激情的教学感想与随
笔、一则有价值的教学反思、一份内容丰富的经验总结等等，这些，都是教师对自己教育教学实践的理性思考，是教师教育智慧的凝结，在课题研究的过程中，在教师的精心指导下学生的能力得到培养的同时，教师的专业技能、理论水平、课题研究的能力也都得到了提高，真正做到了教学相长。
（二）课题研究的三点注意
1．心动不如行动
课题研究注重的是过程，课题批准立项后就要行动起来。我见过有的教师申报立项了一个课题，由于材料很少，拖了很长时间还是没法结题。我课题研究的经验是在做的过程中总结积累得到的。换而言之，你不可能在等自己成为经验丰富的专家后再去做课题研究，只有在课题研究过程中不断地总结和积累经验方能成为专家。因此，说到底已经立项的课题研究做不好还是教师没有行动起来，没用心去做事。
2．不懂就查资料。
“学然后知不足”，在做课题研究的时候你会发现不懂的知识越来越多，这时一定要带着“疑惑”勤动手查资料，充分利用好教科书、互联网、专家等，这些都是学习的资源。只要对你的课题有用的资料尽量查找并收集，不仅知其然，更应该知其所以然。这样老的问题解决了，新的问题又会产生；这个问题解决了，另一个问题又会产生。如此周而复始
循环往复，你的研究水平也会渐渐的提高，这对于结题资料收集也是很重要的。课题结题的时候，课题专家组做结题验收的时候，就是通过检查资料了解你的课题研究过程的。
3．不怕失败。
从某种意义上讲课题研究对每个人都是全新的，甚者是陌生的，从这层意义来看，无论谁做课题研究都是摸着石头过河的。因此，做课题研究有失败的经历是再寻常不过的了。有时自己辛苦研究几年的成果得不到专家组的认可，无法结题；有时自己的总结论文无人问津等等。但是失败后一定要认真进行总结与反思，是研究方法不当，还是研究方向不对……
只要想明白了你又完成了一次蝉蜕与提升。只要你认真做过研究，几年之后你的专业知识和业务水平都会有明显的进步的。你想想看还有比这更幸福的事么？
（三）课题研究的三点体会
1．积极收集相关资料
在课题立项以后，要通过阅读相关的教育教学理论与搜索网上相关文章，至少要收集20篇相关的文献资料，通过带领全体课题组成员阅读资料，撰写学习心得，根据本校学生的实际情况，制定出确实可行的研究方案，课题最好分成三到四个子课题，制定好相关的实施计划后，把任务分配到课题组成员。
2.设法调动课题组成员的积极性
课题研究过程中，课题组成员可能会出现积极性不高，安排做的事不能按时做好等情况，这就需要课题主持人设法调动他们的积极性。比如本人在课题研究过程中，利用课题研究经费（我们学校市级中长期课题结题，课题经费2000元，省级课题结题，经费3000元）请课题组成员到大排档交流交流，当然更主要的是说明参与课题研究的好处：一是每年的继续教育可以加20课时，二是学习课题研究的做法，为自己申报课题积累经验，三是撰写的论文更易发表或评奖，四是申报高一级职称时可以加分。在调动课题组成员的积极性以后，课题研究的开展就会很顺利。
3.积极撰写论文
课题研究成果的一个主要标志是有论文发表（市级课题至少有一篇市级以上期刊的论文，省级至少有一篇省级专业期刊的论文，国家级课题至少有一篇省级专业核心期刊的论文发表），因此撰写论文是很必要的，那么，如何撰写论文呢？这部分内容将在下一部分作详细说明。
三、撰写论文的一些体会
（一）积极学习，提升自身素质
钱理群教授在回忆他的导师王瑶时说：导师给他的第一个师训是“不要急于发表文章”。他说：“你要沉住气，我们北大有个传统，叫做后发制人，强调厚积薄发，你别着急，沉沉稳稳地做学问，好好地下功夫，慢慢地出来，但一旦出来就一发不可收拾，有源源不断的后劲，这才是真本事。”因此我认为教师要想写好论文，必须先扎实学习相关业务知识，注意在教学实际中积累教学经验与教学反思，向书本学、向其他教师学、向实践学。潜心钻研自身业务，积极记录学习笔记，反思工作中的问题，待业务素质有很大提高，有相当的积累后，再撰写论文，将会发现自己会文思泉涌，论文的质量会很高。
1．向书本学习
苏霍姆林斯基说“教育是人与人心灵上最微妙的相互接触，教师的专业知识应该是结构化的.处于不同发展阶段的教师专业知识的结构有差异。”所以我们要“亲近”理论。我们的突破需要理论的支撑。实践证明：教师要实现高位突破，如果没有理论的指引和支撑，几乎是不可能的。如果你觉得理论没有用，是因为你没有去用。古人云：“形而上者为之道，形而下者为之器。”古人做学问注重从普遍性和操作性两方面去做。所以我们不仅要研究实用的教学技艺，还要研究理论，在学习教育教学名著的同时，也要多看杂书，如哲学类、诗歌类、散文类方面的书籍，教师要成为“杂家”。对于人类文明社会而言，科学与人文不可以分开。老师也要文理兼修，文理相融。斯诺在《两种文化》的演讲中说：“一个作家对热力学第二定律毫无所知，就等于一个科学家没有读过莎士比亚的作品。”现在新课改对老师的要求是很明确的——理科教师有人文素养，文科教师有科学素养。
2．向同行学习（博采众长）
三人行，必有我师。不仅名师可学的地方多，一般的教师也有可学之处，比如学习名师的治学风格、教学艺术，学习一般教师的对某些问题的独到处理等。另外名师的成长是不可以克隆的，只有“杂交”才有优势。不可照搬模式，要跳出名师的影子，要形成自己的特色。最终要靠自己个性化的发展，如果您没有个性，便不是真正的名师。
3．向实践学习
即行动学习，在教学中学会教学。这是一个教师最重要的智慧。这里我有几点体会：一是学会“在研究状态下工作”。钱理群教授说：“想大问题，做小事情。”我们就用这个策略。比如课堂提问的有效性。国外至今已经研究了30多年，研究范围包括提问的功能，策略，评价标准等。二是要过“有主题的生活”。我们的老师会诉说困惑：我为什么单调乏味啊？为什么写不出文章啊？为什么看不进书啊？……就是因为生活中缺乏主题，没有兴奋点。每天给自己几个主题词，提醒自己该思考什么。这个办法可以体会一下。浅白的说无非就是
自己看自己，左看右看，不断地看。理想的自己，现实的自己。怎么看？用批判的，怀疑的，质疑的眼光来看。在这三方面做好文章，摆正自己，理论指导，批判质疑，这是有效反思三要素。在教学实践中注重积累经验，积极反思教学中出现的问题，及时记录当时的想法，当你的记录本有好几本时（至少四到五本），你会发现对于某些问题，你有很多话可说。（二）认真研读专业杂志的相关论文
物理专业核心期刊《物理教学》有专论、物理沙龙、物理问题与研究、教学研究、课改进展、物理实验、考试与竞赛、初中园地、物理学史、物理与生活、教育技术与手段、国外教育、教学随笔、物理之窗、实验拾零、物理学家与物理学史、生活与物理、读者·编者·作者等栏目；《中学物理》杂志有“教学论坛”、“经验交流”、“教材研究”、“实验研究”、“物理思维训练”、“物理与数学”、“物理竞赛”、“考试研究”、“学法辅导”、“解题指南”、“物理与科技”、“中学生”等栏目。我们发现这些杂志的栏目很多，因此你在撰写论文之前，要先考虑好准备
（三）收集相关资料撰写论文草稿
确定选题方向后，根据所选的论文题目，收集相关素材。收集素材的途径有四条：一是自己平时教学中的经验和对教学过程的反思（这时你的记录本就会起作用）；二是专业杂志上的相关论文（里面的某些观点或实例可以用来参考）；三是网络上相关的论文（里面的某些观点或实例可以用来参考）；四是教育教学理论书籍中的有关理论及主要观点。在收集齐足够的素材后，就可以动笔撰写论文。撰写论文时，先列出提纲（或小标题），后往里填
充内容。在写的过程中，可能会面临某些方面无话可说或开头不知道怎么写等问题，我的建议是在列出提纲后，能写出论文的那一部分就写那部分，不必考虑全局，也就是说开头不会写，可以先写中间部分和结尾部分，把能想到和用到的论点和实例全部写出来，最后再来组合成一篇论文。
（四）仔细修改草稿
论文写好以后，不能说就大功告成，可以寄去杂志社发表了，因为刚写好的论文就像刚建好的房子一样，可能有很多问题，需要整改或修补，也就是说论文修改非常重要。一般修改论文要经过两个阶段：一是自改，二是他人改。第一阶段自己修改，怎么改呢？根据我修改论文的经验，修改论文主要从三个方面入手：一是修改论文标题，看标题与论文内容是否完全一致，如发现不完全一致，需要进行改动，使内容与标题保持高度一致，当然如能得到专家（学术造诣、论文写作水平较高）指点，改成让人眼前一亮的标题那就更好了。二是修改小标题，首先看各个小标题与论文题目的关联度（即是否紧扣），如果不相关或扣得不紧，宁可删去。其次，还要看小标题是否简练，即能否用更少的文字来表述，如果能，就修改一下。再次，看各小标题的字数是否相同，当然这要看情况，如情况特殊，各小标题的字数可以不一样多，但如果情况允许，最好字数相同，这样可以看出美感来。
三是修改内容，修改内容需要动大手术，第一对与标题扣得不紧的语段或事例要直接删去；第二对文中通俗语言（即大白话）进行修改，尽量修改成学术语言（书面语）；第三对逻辑性不强、语意含糊、不够精炼的语句进行修改，尽量修改成逻辑性强、语意明确、较为精炼的语句。第二阶段是恳请他人帮助修改，对于自己精心撰写出的论文，就像对待自己的孩子一样，不管美丑，不管有什么缺陷，总是认为是最好的，因此在修改时，这也舍不得，那也舍不得，不敢动大手术，即所谓当局者迷，旁观者清，因此论文自己修改好以后，要请他人帮助修改，或提出修改意见，自己修改。当然，要能请到专家（学术造诣、论文写作水平较高）指点，那就更好了，因为他可以帮你迅速提高写作层次。
我并不算是一名成功的教师，而只是一名在教科研路上的行路人，在这条路上有跋涉的艰辛，也有收获的快乐，但更多的是欣赏风景的喜悦。以上介绍的就是本人在行走过程中的一些做法和产生的一些想法，对诸位有无启发，我不知道，但诸位容忍我的唠叨却让我十分感动，因此我必须对诸位表示深深的敬意！谢谢
《农远资源有效融入小学课堂的研究与实践》 课题研究成果简述 课题承担单位：执笔人：xxx 1 概述 1.1 研究目标 1.1.1 通过本课题的研究，变革教师的教学观念。转变过去教师单纯依照教材、黑板、口授的传统教学模式为教师主要运用多媒体手段，进行教学，转变过去教师以灌输为主的填鸭式教学方式，教师应该利用多媒体教学手段成为教学的引导者、组织者、探索者。 1.1.2 探索远程教育资源应用的学科教学设计研究，实现现代远程教育资源促进小学数学教学效率的提高，提高教师信息技术的应用能力，促进教师教学结构与教学模式的变革，从而达到培养学生创新精神与实践能力。 1.1.3通过本课题研究，变革学生的学习方式。即变学生的被动接受为主动摄取，提高合作学习和探究学习意识。 1.1.4 有利于提高教师的研究水平，加强理论建设、指导教学实践。新课程改革要求教师做创造型教师，那么我们通过研究，期望达到提高教学理论水平、教学科研水平，最终成为学者型教师的目标。 1.1.5 通过研究，弄清实现现代远程教育有效融入课堂教学中对硬件建设，软件建设的基本要求，研制开发出一批适应交互式教学模式的多媒体课件，总结出应用信息技术提高学科教学有效性的理论，技术，方法和手段。 1.2 研究方法 以学习理论、课改要求、素质教育思想、教学设计原理等教育理论为依据，主要从打造高效课堂教学着力培养学生的学习兴趣，从“技能培训”和“教学研究”两个方面着力教师技能的提高，在“任务驱动”下引导师生的教与学。采用教学实验法、行动研究法、查阅资料法、调查法、比较法、经验总结法等研究方法，并通过问卷、调查、观察等手段，综合分析课堂教学的转变状况及学生的发展状态，总结研究成果。 1.2.1行动研究法：在研究中，根据学校远程教育的运用和实施的具体情况，将所发生的教育现象进行分析和研究，从中寻找问题所在，提出合理改革意见或方案，调整研究计划和目标，使研究者在不断地调整过程中得到启示。 1.2.2、调查法：在课题实施过程中，调查学校现代化远程教育的配置及在教学中的使用情况，及时添置相关设备，帮助教师及时调查教学策略。 1.2.3观察法：对研究对象进行有目的，有计划的系统观察，积累原始资料，并加以理性分析与研究。 1.2.4经验总结法：课题组的成员注意整理在研究实践中的有关资料，不断总结经验，改进实验措施。课题组对课程进行过程检测，结论检测。对课题的资料，录像，案例进行检测，对工作成绩进行评估，推广运用成功的经验。 1.3 研究过程 第一阶段：启动阶段（2013.3-2013.3） 主要工作：成立课题研究小组，调查了解教师的教学现状，找准存在的主要问题为课题研究的切入点，召开专题会议，研究确立研讨课题，撰写课题申请，评审书，进行课题申报。 第二阶段：实验阶段（2013.4-2014.3） 主要工作：召开课题报告会，开展形式多样的宣传，激发课题组成员及课题实验教师研究的积极性；实验班在课堂教学中应用信息技术与常规教学手段相互结合，完成教学任务；分段收集相应的教学效果统计数据，分析学生思维水平的提高，学科知识的掌握和创新精神，实践能力的发展水平；完成资料积累，撰写论文，经验总结，研究报告；进行课件制定，组织研究交流。 第三阶段：结题阶段（2013.4-2014.4） 主要工作：收集整理研究资料，对课题进行认真的分析总结，撰写结题投告；将课题研究成果上报，接受课题主管部门专家组签字；召开课题研究成果汇报会，发布与推广研究成果。 2 研究成果
务川自治县第小学《信息技术与学科课程有效整合的研究》 研究成果总结 课题负责人：蒋国勤 一、课题研究的背景和意义 （一）信息技术与学科课程整合的研究的背景 我国教育再续推进“课程改革”为教育主导，对教师来说，课改是教师必然职业高起点，是当今教学的必战区。从某种意义上说，课改能否取得成效，取决于广大教师对课改的认识，取决于教师对课改理论和课改作用怎样渗透教学中去。如何使用现代化的教学手段和教学设备来把课堂教学效率最大限度地提高？如何有效地整合信息技术和学科教学优化课堂？这是摆在教师面前的现实问题。信息技术在辅助教学已经得到了广泛教师的应用，但是应用的情况和效果却参差不齐，没有得到课堂的实效性和作用性。有些教师使用比较恰当，提高了课堂教学效率，但是没有发挥信息技术辅助最大作用，而不少教师程度不等地被信息技术所左右。如何把信息要与学科课程整合达到最佳教学状态，这是广大教育工作者孜孜探索的一个现实而又紧迫的课题。所以，我校试从“课堂整合教学”这个点上做一些探索和研究，通过行动、研究、反思、总结高效教学，乐于助学，为新课改进绵薄之力，发挥我校现代化教学科研化、生产化和现时化而研究。 （二）信息技术与学科课程整合的研究的意义 目前，我校是县直一所完全具备的现代化的学校，我们的目标是打造一流的省 重点小学，培养德智体美劳全面发展的现代化建设需要的人才。现代化的学校 需要现代化的设施和能熟练使用现代化信息技术，有现代化信息理念为指导的
教师研究学校的发展方向，明确学校发展目标，然后将技术、理念、方向有机 地整合。信息技术与课程整合可以让学生充分利用网络资源，充分利用班班通 平台，师师合作、师生合作、人机合作、生生合作，发扬合作精神，为较好地 实现以上目标奠定了基础。学校有一支由教学经验丰富的老教师与充满活力的 年轻教师组成的教师队伍，他们有各自的优势，老教师教学经验丰富但对信息 技术的接受与应用相对没有一定的难度，年轻教师由于教学经验不足，但是对 信息技术的长处在学科教学中充分发挥。信息技术与学科教学整合，以网络课 件和自作课件为依托，以丰富的网络知识和自身技巧为载体，可以将老教师丰 富的经验和年轻教师计算机技术的长处，快捷地扬长避短。我校的学生情况是 从全县各乡镇转进来的，属于中偏下，学生学习的主动性不够，学习基础不很 扎实，学习目的性不很明确，学习方法尤其不够科学，学习兴趣不高，这要求 我们必须在提高学生学习兴趣上做文章, 在学生学习方法的改进上做文章。信息 技术与学科整合以其特有的长处，在提高学生学习兴趣，促进学生学习方法的 改进上起到独特的作用。以上情况表明：我校这样的校情，既是信息技术与学 科整合的长处，也是短处。正因为如此，整合课题研究对于学校才更加重要与 迫切，更有现实意义。通过整合研究，我们可以扬长避短，取长补短。 综上所述，信息技术与学科教学整合适应时代发展需要，能够给我校的学生、教师、学校带来一个新的教学模式和契机，选择本课题，将对我校教学质量的提高和学校的发展产生深远意义。 二、课题研究的目标 信息技术与学科整合研究的目的是充分发挥信息技术的优势，逐步实现教学内
毕业论文课题研究的主要研究方法和手段 1、调查法 调查法是科学研究中最常用的方法之一。它是有目的、有计划、有系统地搜集有关研究对象现实状况或历史状况的材料的方法。调查方法是科学研究中常用的基本研究方法，它综合运用历史法、观察法等方法以及谈话、问卷、个案研究、测验等科学方式，对教育现象进 行有计划的、周密的和系统的了解，并对调查搜集到的大量资料进行分析、综合、比较、归纳，从而为人们提供规律性的知识。调查法中最常用的是问卷调查法，它是以书面提出问题的方式搜集资料的一种研究方法，即调查者就调查项目编制成表式，分发或邮寄给有关人员，请示填写答案，然后回收整理、统计和研究。 2、观察法 观察法是指研究者根据一定的研究目的、研究提纲或观察表，用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象，从而获得资料的一种方法。科学的观察具有目的性和计划性、系统性和可重复性。在科学实验和调查研究中，观察法具有如下几个方面的作用：①扩大人们的感性认识。②启发人们的思维。③导致新的发现。 3、实验法 实验法是通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果联系的一种科研方法。其主要特点是：第一、主动变革性。观察与调查都是在不干预研究对象的前提下去认识研究对象，发现其中的问题。而实验却要求主动操纵实验条件，人为地改变对象的存在方式、变化过程，使它服从于科学认识的需要。第二、控制性。科学实验要求根据研究的需要，借助各种方法技术，减少或消除各种可能影响科学的无关因素的干扰，在简化、纯化的状态下认识研究对象。第三，因果性。实验以发现、确认事物之间的因果联系的有效工具和必要途径。 4、文献研究法 文献研究法是根据一定的研究目的或课题，通过调查文献来获得资料，从而全面地、正确地了解掌握所要研究问题的一种方法。 文献研究法被子广泛用于各种学科研究中。其作用有：①能了解有关问题的历史和现状，帮助确定研究课题。②能形成关于研究对象的一般印象，有助于观察和访问。③能得到现实资料的比较资料。④有助于了解事物的全貌。 5、实证研究法 实证研究法是科学实践研究的一种特殊形式。其依据现有的科学理论和实践的需要，提出设计，利用科学仪器和设备，在自然条件下，通过有目的有步骤地操纵，根据观察、记录、测定与此相伴随的现象的变化来确定条件与现象之间的因果关系的活动。主要目的在于说明各种自变量与某一个因变量的关系。 6、定量分析法 在科学研究中，通过定量分析法可以使人们对研究对象的认识进一步精确化，以便更加科学地揭示规律，把握本质，理清关系，预测事物的发展趋势。 7、定性分析法 定性分析法就是对研究对象进行“质”的方面的分析。具体地说是运用归纳和演绎、分析与
数学研究方法与论文写 作 文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-
数学研究方法与论文写作 一、研究方法概要 就研究方法而言，主要可归类为两个范式，即科学主义研究范式和人本主义研究范式。主要的表现形式就是实证主义研究范式和解释主义研究范式，也即我们常说的“定量研究”和“定性研究”。 定量研究主要指注重测量、实验设计、统计分析、精确量化的实证研究（孔德的实证主义，冯特的心理学实验室(1879)，涂尔干的社会调查方法），类似于自然科学的研究方法，崇尚“价值无涉”、客观性、确定性、概括性、普遍性等不受人为的主观因素干扰的“演绎”过程。因此，定量研究（也称量的、量化研究）是一种对事物可以量化的部分进行测量和分析、以检验研究者自己有关理论假设的方法。定量研究有一套完备的操作技术，包括抽样方法（如随机抽样、分层抽样、系统抽样、整群抽样）、资料收集方法（如问卷法、实验法）、数据统计方法（如描述性统计、推断性统计）。这种方法主要用于相关因素的分析，如南师大数学系入学成绩与毕业成绩的关系、学习态度与学习成绩之间的关系、性别与数学学习成绩的关系、认知风格与知识迁移的关系研究等等。 定性研究主张以直觉方法、内省方法和心理体验等手段展开研究，强调主观性、意义性、特例性、“主体间性”、研究者的“在场”参与性等，不推崇抽样、数据统计等量化指标，而是关注“解释性理解”、“自然探究”、归纳分析等（胡塞尔的现象学，狄尔泰、海得格尔-存在主义、加达默尔的阐释学）。定性研究的这种主观特色，正好体现了研究者的心路历程，从而折射出研究过程和结论的真实性、可信性。因此，定性研究是以研究者本人为研究工具，在自然情境下凭借自身的参与观察、探究、访谈等手段收集资料，对某个数学问题或某种现象进行整体探索，使用归纳法分析资料并进行意义建构和解
名词解释 学前教育科学假设：在学前教育科学研究过程中，提出课题之后，人们依据已知的事实和教育科学理论与知识，对所要研究的学前教育现象和规律提出初步的假定，这些初步的假定就是学前教育科学假设. 学前教育观察研究：是在自然条件下有目的，有计划地观察客观对象，收集，分析事物感性资料的一种科学研究方法 学前教育观察研究：就是要研究人类知识与价值观念传递过程中的学前教育现象探讨学前教育的本质，揭示学前教育的客观规律和特点，这就为深化学前教育改革提供了科学依据. 学前教育科学研究：就是要研究人类知识与价值观念传递过程中的学前教育现象探讨学前教育的本质，揭示学前教育的客观规律和特点，这就为深化学前教育改革提供了科学依据. 教育科学研究。它是一种认识过程，是人们有目的、有计划、有系统地采用科学工科学的方法，研究学前教育科学的知识体系，认识学前教育现象，探索与发现教育与人的全面发展、教育与社会进步的客观规律，深化学前教育改革，提高学前教育质量的创造性活动。 学前教育实验研究：在合理的控制条件下，有计划地逐步操纵实验变量，观测与这些实验变量相伴随的现象的变化，探究实验因子与反应现象之间的因果关系的一种科学研究方法.P189 学前教育文献研究： 是指搜集、鉴别、整理有关的学前教育文献资料，摘取与学前教育研究课题有关的容和信息，并通过对文献的研究形成对学前教育事实规律的科学认识的一种方法。 个案研究：个案研究是把个人或一个团体作为一个研究单位，在学前教育科学研究中,个案研究主要是搜集一定个人的家庭情况，教育影响，心理发展等历史资料，从而加以分析，探究其心理发展或教育特点与规律. 学前教育行动研究：是指情境参与者（如教师）以学前教育情境中实际问题为研究主题，与专家学者或其它相关人员协作，在这一情境中边研究边反思，以解决问题的一种研究方法. 学前教育访谈研究：是研究者（访谈者）通过与被研究对象（受访者）进行口头谈话的方式来从访谈对象那里收集有关其心理特征和行为表现的第一手资料的一种研究方法.P160 .统计分析研究：是依据统计原理对观察，调查，测验和实验等研究方法所收集到的学前教育数据资料进行整理，计算分析解决和统计检验的方法. . ?学前教师、家长评定问卷研究：是研究者把要研究的主题分为详细的纲目，拟成简明易答的问题，编制成标准化的问卷，然后由熟悉幼儿的教师或幼儿家长针对问卷中的题目逐一对幼儿展开评定，从而获得有关幼儿心理与教育的信息，然后再由研究者根据收回的答案，进行统计分析，验证理论和得出结论的一种研究方 法.P213 .横向研究：是在同一时间对某个年龄或某几个年龄儿童的心理发展水平■或教育规律进行测查并加以比较. .纵向研究：是在比较长的时间，对一个儿童或一些儿童的心理发展，或教育规律进 行有系统的定期研究； 描述记叙法是指记录被在自然状态下所发生的行为和所处的情境，然后，对所收 集的原始资料进行分类，并加以分析的方法。 事件取样观察法：是从被试多种多样的行为中选出一种有代表性的行为进行观察 在自然的情境中，等待所要观察行为出现，然后记录这一行为的全貌；P145 活动产品分析法：就是对儿童活动产品或劳动成果进行观察分析，从而探究教育与人的发展规律。P151 封闭式问卷
课题研究取得的成果小结 思想政治课题组 经过近二年的课题探究，在课题组全体成员的努力下，本课题完成了课题研究任务，基本达到了预期目标，已经形成了初步成果，取得了较好的实验效果。经过总结归纳，具体分为以下几个方面：（一）增强了学生的学习兴趣，提高了学生的实践能力，提升了思想政治课教育教学效果。 由于我们在课题研究的整个过程中精心设计，认真实施，不断调整方式方法，两年来，学生的学习兴趣大大增强了，学生的实践能力也大幅度提升了，这些可以从学生在课堂上和课外活动中的表现得到有力证实。不少学生说以前感觉政治课很乏味，一上政治课就昏昏欲睡，现在感到政治课有意思，上政治课有收获，也没有那么难了，学生也变得有自信，更乐观了；我们对实验前后学生实践能力进行测试对比，并结合近二年来学生学习成绩情况的统计分析，看出学生通过本课题实验实践能力有了明显增强。表现在： 1、学生对事物有了较广泛的兴趣，有寻根究底的探索精神，敢于发问，善于发问，乐于发问，逐步养成质疑问难的习惯。 2、在解决问题时，能逐步养成思维的发散性、集中性与新颖性，并逐步养成主动地、多渠道地求知的习惯。 3、注意力能高度集中，有敏锐的观察力，能从多角度观察事物、发现事物的特点。 4、喜欢动手，善于把各个知识点重新排列组合，创造性地发现联系，有试图用各种新的方法去解决遇到的问题的习惯。 5、想象力丰富，能由此及彼，举一反三，不断产生新的设想。 6、有探索欲望，不怕困难，有获得成功的自信心。
7、喜爱看新闻，并且能够结合自己所学分析新闻事件，阐述自己的观点和看法。 8、每月写一篇小论文。 随着学生实践能力的不断提高，学生的基础知识和综合能力也得到了全面提升，思想政治课的教育教学更加完善了。 （二）使广大教师明确了培养学生实践能力的途径与方法，提高了教师的科研意识，促进了教师教育教学理念的转变。 1、实践能力的培养在于教学内容的创新。许多学科教材的内容脱离了学生的生活。实验教师创造性的使用教材，或增添教学内容，或调整教材顺序，或开展课外活动，尽可能弥补教材之不足，充实、扩展有关教学内容，为开发学生的实践能力服务。例如初中课题实验教师根据学生的年龄特征和生活实际，自己寻找素材补充、调整教学内容。在八年级思想品德课的教学中，教师采用创新的教学方法，列举发生在附近的案例，尤其是发生在学生身上的事件，让学生先思考，再交流、探讨，让学生动手整理出分析思路，培养了学生的分析、思考、动手解决实际问题的能力。 2、实践能的培养在于教学资源的创新。教学的场所主要包括教室和课外活动场所。由于空间的限制，教室很难为学生实践能力的培养提供足够的创造空间和材料。于是，我们以教室内的墙壁、墙角、黑板等为资源，设置了培养学生动手能力和操作能力的“国内热点新闻”、“国际热点新闻”栏目，开辟了综合锻炼学生能力的“时政评论员”等活动，给学生尽可能创设锻炼思维品质、发展个性、特别是实践能力的园地。还让学生有目的地参加“各种社会实践，让学生了解和体验社会，鼓励学生自由地，甚至标新立异地进行探索或创造活动，让学生充分表现自我。
课题研究与论文研究的区别 科研行为的社会认可程度研究过程的可信程度研究成果的物化程度“乡镇中学数学研究性学习课程模式研究”阶段性成果：“高中数学研究性理论”论文、最终成果：“乡“初中数学研究性理论”镇中学生心理与论文、“中学生心理与研究性学习关系”研究性关系”论文、论文、“乡镇中“高中数学研究性模式”学数学研究性模论文、“初中数学研究式”论文、“乡性模式”论文、“高中镇中学数学研究数学研究活动活动效果”性效果”论文论文、“初中数学研究活动效果”论文我的课题应该如何做下去？你想得到什么? 教育科研最关键的是要发现问题和提出问题“小学数学低年级综合应用知识解决实际问题能力的培养”成果：让学生体会数学知识与实际生活的联系；培养学生综合应用知识解决问题的能力；培养学生解决问题的习惯。 只有目标，没有成果。所以论证报告中缺乏课题运作过程、阶段、方法、要求，体现不出研究的可信度教育科研最关键的是要设计如何研究? “教育科研成果，是针对某种教育现象，某一教育课题或某种教育理论进行调查研究、实验或论证后得出的新的教育观点、新的教育思想、新的教育方法或新的教育理论。”形式可为：论文、报告、专著一、教育科研课题申报阶段成果设计的意义为课题申报增加科研含量为课题过程的科学化提供内驱力为课题评价提供一个现实的平台“如何在小学课堂教学中培养学生的创新意识”：设计思路：推行“八个一”（一个课题、一节研究课、一个案例、一次反思、一本读书笔记、一次学习机会、一次科研例会活动研究目标：1.着眼于提高教师的科研素质；2.着眼于课堂教学中如何培养学生的创新意识、创新精神和创新实践能力；3.探索建立语文、数学两个学科的创新教学模式。研究结果：“语文创新
研究方法与论文写作技巧学习心得 研究方法与论文写作技巧学习心得 时间犹如流水般川流不息，偷偷消逝。这学期的研究方法与论文写作的课程已经悄无声息的接近尾声了。怎样才能遵循选题，用对的研究方法进行研究，保证论述方向的可信程度，并用准确无误的语言表达该要表达的事物，我谈谈自己的体会：论文是反映当前某一领域中某分支学科或重要专题的最新进展、学术见解和建议的它往往能反映出有关问题的新动态、新趋势、新水平、新原理和新技术等等。 论文是作者对某一方面问题的历史背景、前人工作、争论焦点、研究现状和发展前景等内容进行评论的科学性论文。写论文一般经过几个阶段：即选题，搜集阅读文献资料、拟定提纲（包括归纳、整理、分析）和成文。 一、选题和搜集阅读文献 撰写论文通常出于某种需要，如为某学术会议的专题、从事某项科研、为某方面积累文献资料等等，所以，论文的选题，作者一般是明确的，不像科研课题选题那么困难。论文选题范围广，题目可大可小，可根据自己的需要而定，初次撰写论文，特别是实习同学所选题目宜小些，这样查阅文献的数量相对较小，撰写时易于归纳整理。 选定题目后，则要围绕题目进行搜集与文题有关的文献。搜集文献的有关方法，有看专著、年鉴法、浏览法、滚雪球法、检索法等。搜集好与文题有关的参考文献后，就要对这些参考文献进行阅读、归纳、整理，如何从这些文献中选出具有代表性、科学性和可靠性大的单篇研究文献十分重要，从某种意义上讲，所阅读和选择的文献的质量高低，直接影响论文的水平。因此在阅读文献时，要用自己的语言写下阅读时得到的启示、体会和想法，将文献的精髓摘录下来，为撰写论文时提供有用的资料。 二、格式与写法 论文的要求是向读者介绍与主题有关的详细资料、动态、进展、展望以及对以上方面的 评述。因此论文的格式相对多样，一般都包含：前言、主题、总结和参考文献。撰写论文时可按这四部分拟写提纲，在根据提纲进行撰写。 前言部分，是说明写作的目的，使读者对全文要叙述的问题有一个初步的轮廓。 主题部分，是论文的主体，其写法多样，不管怎样，都要将所搜集到的文献资料归纳、整理及分析比较，阐明有关主题的历史背景、现状和发展方向，以及对这些问题的评述，主题部分应特别注意代表性强、具有科学性和创造性的文献引用和评述。 总结部分，将全文主题进行扼要总结，最好能提出自己的见解。 参考文献虽然放在文末，但却是论文的重要组成部分。因为它不仅表示对被引
课题研究所取得的成果（经验） 几年来课题组成员的辛勤付出、通力合作、大胆创新、积极探索、小有收获，总结起来在以下几个方面： 一、改变了传统的教学模式：活跃了课堂教学氛围，提高了课堂效率。 在以前的音乐唱歌课上，最简单的教学就是老师带歌词，或听下音乐，几种做法，先前的几次课，可能学生有点新意和激情，但时间久了，就会产生厌倦或抵触的情绪，再也调动了学生多姿多彩的歌曲的学习的激情。因此我们课题组根据学生的心理和生理发展特点进行教学设计，有效地有创意地，多形式地保证学生对课堂四十五分钟产生兴趣，留下了意犹未尽的感受，如：十三中彭艳老师的《独具特色的演唱形式》，设计了教师演唱《映山红》，声情并茂的演唱效果给学生留下了深刻的印象，后面几次的学生小组唱《生死相依我苦恋着你》，重唱《喀秋莎》，学生像模像样的表演赢得了同学们阵阵的掌声。教培中心的陈老师设计了东南西北不同民族的《茉莉花》，在教唱歌曲的同时，为了让学生体味不同民族的歌曲的风格品味时，现场为学生跳起了民族舞蹈，让学生回答他们属于什么民族时，学生当时的感受可以看出是耳目一新、意犹未尽。还有十五中贺欣舞老师在《保卫黄河》齐唱轮唱时，为了使学生找到唱好《保卫黄河》声音找到弹跳性、爆发力的感觉时，老师在进行声音训练，气
息下沉、迅速爆发、短促有力，一时半会学生难以找到状态，老师灵骨突现，来一句喊唱“我是笨蛋”，学生一下来了兴致，异口同声的像模像地回敬“你是笨蛋”，一下子场面的气氛调动了起来。感觉似乎来了。在课堂上我们作为老师一定要明白自己的位臵，始终把学生当成主体，让他们积极主动参与，收获知识和快乐。这样就不怕提不高课堂效率。 二、创新精神是课题研究前进和发展的灵魂，正如江泽民所说：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”我们所从事的课题研究第一需要的是创新精神，这是我们生命力的所在，指导思想如此，实际行动也是如此。我们在实施全过程中都离不开创新思路，在听取益阳市十七中赵赛男老师的《桑塔〃露琪亚》的重唱实践课时，我们课题组的老师在讨论其中的变化音准的问题有何良策时，老师们都表达了自己的看法，有的说这没巧，就是反复练习，自然找音，有的说搭一个桥，在上去，而我认为变化音准相对于非专业水平的农村高中学生来说，是很难找准的，但我们有办法让他们找到感觉。如唱7到降7，就好像小孩是小孩子生病有气无力的呼唤妈妈，或者嗲声嗲气的口吻。 又如十六中的胡晓琴老师在教《青春舞曲》时,为了让学生感受歌曲速度变化对歌曲情绪风格所带来的影响时，创造性的用语言的快慢来表达情感。如：“快、快、快大火蹿到了房顶”，快速、中速、慢速演示，学生体会情绪。如贺欣
论文是一种体裁，是内容的表现形式。当然在实践中它也可以演化成一种题材，比如，要做好某项工作或某件事情，人们也常常说，要把这篇文章做好。课题则主要指题材，是已经解决或待解决，需要研究的各类问题、题目的统称。它可以采用多种文体材料的表现形式，论文就是其中的一种，还有研究报告、实验报告、调查报告等其他形式。可见，二者是有联系的，主要是体裁与题材，形式与内容的联系，而究竟采用何种体裁，利用何种文字表达形式，完全由题材或内容决定。 课题与论文截然不同，有着自己的特点： 一、课题的针对性更强 论文以中心论点为轴，内容题材十分广泛，论文所要解决或能解决的问题，只是说明论点的实践指导意义；课题是以问题为中心，具有对问题的鲜明针对性，重在如何解决问题的操作过程。新的理念（或观点）只是作为一种指导思想，即指导研究和实践全过程的思想或灵魂。课题针对的是问题，解决的是问题，所以它解决问题的方式、方法、过程更具有操作性。 二、课题立项的超前性 论文往往是对成功尝试的总结或理论升华。而课题则不同，虽然它也有必要对解决问题的成功经验进行总结，但也必须进行再尝试，以求实践验证。特别是它更多或主要是针对待决的问题进行立项研究，在问题没有解决之前即可进行课题立项，通过学习和实践进行研究，以求问题解决，这即是课题立项的超前性。 如果教师个人、教研组或科室不能完成课题立项，只能说明你的教研科研任务不明确，没有科研目标，起码还不知道影响自身教学或工作开展的主要问题是什么，主攻方向不明。
三、课题研究是个完整系统的过程 从课题研究的内容程序看：（1）课题的提出（为什么要立项研究？问题的负面影响？必要性？）；（2）课题的内涵及主要内容；（3）解决课题的理论依据；（4）解决课题的实践操作过程（方式、方法、途径）；（5）各种必备资料、数据的调查整理；（6）成果验证；（7）课题的特色、意义。整个过程是按逻辑顺序依次展开，形成系统的统一整体，更具客观性。重在研究过程，重在过程中做法与效果的不断反馈及相应的调整完善。最终文字材料只是客观研究过程的记录或理论化、系统化。 四、课题研究的整体性 课题研究通常都是团体协作的过程。比如，教研组立项选题，可拫据学科特点，面对教研组成员平时教学过程中普遍存在的问题，急需解决，于是进行立项研究。要完成小组的立项研究，可能涉及教学的各个环节或方面，于是需要小组成员从具体环节或方面进行人员分工，分别进行研究尝试，以求突破。这就形成了教师个人的课题立项，也算教研组的子课题。就是说，教师个人的课题研究与教研组的课题研究紧密联系，由每个成员从事的子课题构成了小组课题的整体内容。最终将个人的研究成果进行综合尝试和整理，共同完成小组的科研任务。可见，课题研究不同于论文，论文可以人自为战，独立完成。课题则更强调分工协作，发挥整体合力共同实现科研目标。 五、课题研究的可容性 论文不是不写，某一方面偶有所得可以形成论文。几篇论文如果有内在联系，便可构成统一思路。如果立项为课题，再通过系统梳理思路，进行实践验证，便可产生课题研究成果。在这里，论文成为你课题研究的参阅资料，论文中的观点便成为课题的理论依据。在这种特殊的情况下，课题也可以由教师个体独立完成。
一：对语言学本身性质的阐述分析 并且从不同角度来分析语言学 1《认知语言学的最新应用及展望》述介 【作者】卢植； 【机构】暨南大学外国语学院； 【摘要】Gitte Kristiansen,Michel Achard,Ren啨Dirven&Francisco J.Ruiz de MendozaIb偄 nez(eds.).2006.Cognitive Linguistics:Current Applications and Future Per-spectives.Berlin:Mouton de Gruyter.ix+499pp.1.前言《认知语言学的最新应用及展望》是德国Moutonde Gruyter出版社“认知语言学的应用”系列丛书的第一卷。编者在导言中指出,在过去二三十年间,认知语言学逐渐发展成为一个成熟和创新的学科,并不断演化和拓展。一更多还原 【关键词】认知语言学；最新应用；认知基础；概念隐喻理论；语言学模型；展望；认知科学；计算语言学； 2以认知为基础的英汉对比研究——关于对比认知语言学的一些构想 【作者】文旭； 【机构】西南大学； 【摘要】英汉对比研究是我国语言学界研究的一个主要领域,其研究方法和视角都相当丰富。认知语言学是语言学中的一种新范式。将两者结合起来,建立一门新的学科,即对比认知语言学,必将对认知语言学和对比语言学大有裨益。本文探讨了对比认知语言学的理论基础、对比的原则和方法、对比的范围和内容。可以说,语言系统的任何方面,都可以从认知的角度进行对比研究。更多还原 【Abstract】English-Chinese contrastive study is a major field done in Chinese linguistics,which has a number of research approaches and perspectives. Cognitive linguistics is a new linguistic paradigm. Therefore, it is significant to integrate them into a new discipline called cognitive contrastive linguistics. This paper has explored its theoretical foundations, principles, approaches, scope and content. We can say that any aspect of language system can be studied contrastively from the perspective of cog... 更多 还原 3认知社会语言学
《研究方法与论文写作》课程学习心得 为期九周的“研究方法与论文写作”课程即将结束，在这个过程中，我算是坚持下来的。虽然我不知道自己正在掌握的或者说正在消化的东西有多少，但是我确定自己多少还是有所收获的。 大二的时候，第一次上季老师的课程，觉得非常有趣，至少不是照本宣科的。不喜欢课件满满都是字的，都是书本原封不动的照搬照抄。很枯燥很乏味，所以上季老师的课都比较感兴趣，就是因为不会催眠。这个学期的课程有所不同吧，老师讲的也都是理论，所以少了很多幽默风趣的，或者令人深思，研究的故事。这个课程中，我才正在知道很多关于论文写作的基本知识，例如，毕业论文的格式，组成部分，写作的注意事项等等。下面是我通过课程和搜索资料整理出来的一些关于论文写作的注意事项。 毕业论文是应考者的总结性独立作业，目的在于总结学习专业的成果，培养综合运用所学知识解决实际问题的能力。从文体而言，它也是对某一专业领域的现实问题或理论问题进行科学研究探索的具有一定意义的论说文。完成毕业论文的撰写可以分两个步骤，即选择课题和研究课题。 都说选好课题是毕业论文成功的一半，选择课题，首先，要从现实的弊端中选题，学习了专业知识，不能仅停留在书本上和理论上，还要下一番功夫，理论联系实际，用已掌握的专业知识，去寻找和解决工作实践中急待解决的问题。其次，要从寻找科学研究的空白处和边缘领域中选题，科学研究还有许多没有被开垦的处女地，还有许多缺陷和空白，这些都需要填补。应考者应有独特的眼光和超前的意识去思索，去发现，去研究。最后，要从寻找前人研究的不足处和错误处选题，在前人已提出来的研究课题中，许多虽已有初步的研究成果，但随着社会的不断发展，还有待于丰富、完整和发展，这种补充性或纠正性的研究课题，也是有科学价值和现实指导意义的。同时，要根据自己的能力选择切实可行的课题。要能结合发挥自己的业务专长，每个考生无论能力水平高低，工作岗位如何，都有自己的业务专长，选择那些能结合自己工作、发挥
中国海洋大学本科生课程大纲 课程属性：公共基础/通识教育/学科基础/专业知识/工作技能，课程性质：必修、选修 一、课程介绍 1.课程描述： 科研选题和论文写作是行政管理专业和公共事业管理专业的必修课程，选题与论文写作是本科生大学四年学习情况的全面总结，是申请和授予相应学位的基本依据。科研选题与论文写作是本科生培养的基本训练之一，必须按照确定的规范认真执行。本课程以专业理论和方法为基础，服务于公共管理实践的需求，发现问题，分析问题，解决问题。本课程讲授选题的技术和技巧，讲授论文写作的规范性。让学生了解从选题、调研，到资料分析，提纲撰写等基本方法和基本技能，使学生了解论文摘要、文献综述等的写作方法，文献引用方法。本课程为学生毕业论文写作提供指导和帮助，可以培养学生基本科研能力，培养学生创新意识和独立思维，进行科学探索的能力。 2.设计思路： 本课程共四次课。第一次课讲授科研选题的重要性以及如何做科研；第二次课，讲授科研选题的技术和技巧，以及科研选题的方法。第三次课讲授开题报告，开题报告写作程序、步骤、主要内容和创新。第四次课讲述论文写作的规范、层次结构、布局、创新等。 二、课程目标 2
科研选题与论文写作为行政管理和公共事业管理专业高年级学生的一门工作技能必修课程，其教学目的在于提高学生对现实中管理问题的分析解决能力。主要培养目标为： （1）掌握公共管理学科中的选题原则和基本方法，了解什么样的选题是好的选题，什么是比较差的选题。 （2）可以独立的撰写开题报告和学位论文，掌握开题报告撰写的规范性和主要内容。（3）可以独立的开展学位论文的撰写，掌握论文撰写的规范性，对论文的结构层次、创新，写作思路有清除的认知，到达教育部对于本科论文的要求。 三、学习要求 要完成所有的课程任务，学生必须： （1）按时上课,上课认真听讲，积极参与课堂讨论、随堂练习和实践。 （2）完成教师布置的一定量的阅读文献和背景资料等作业，提交对于上一届选题与论文的评价。 四、教学进度 2
A B ( )标志着课题申请通过了有关专家的评审，被科技主管部门正式确认并给予资助。 课题规划课题申报课题立项课题方案设计 不属于特种文献的有( ) 科技报告学位论文专利文献专著 C 创新思维的( )是指研究者的思维活动不受常规思维定势的束缚和局限，并且能够根据具体的科研对象自由、灵活地采用多种思维方式探索问题的答案。 跳跃性创新性批判性灵活性 从理论上讲，对论文进行最科学的评价方法是（） 指标评价期刊评价专家评价综合评价 从EI中各类文献所占比例来看，文献中收录最多的期刊为（） 应用物理计算机和数据处理电子和通讯类化工和工艺类 从中文核心期刊来说，国内期刊较为广泛的评价依据是（） 《中文核心期刊要目总览》（北京大学出版） 《新华文摘》转载量 人大复印资料转载量 《中国人文社会科学引文数据库》（CHSSCD，中国科学文献计量评价研究中心出版）D ( )的重点在于实验的设计方案以及对实验结果进行的观察和分析。 理论性科研论文实验性科研论文应用性科研论文综合性科研论文 ( )的特点是提出新观点、新概念或新模型，侧重理论证明和模拟分析。 理论性实验性描述性设计性 “大毛领衔儿，小毛加塞儿，做事在中间，外带是搭车”。这是指抄袭剽窃中的（）强占式拼凑式拿来式挂名式 代表性的弹性思维不包括（） 发散思维想象思维收敛思维联想思维 对缺乏科研实际经验的初学者，( )的选取对科研工作的成败至关重要。 科研方法科研策略科学选题科学创新 对于国内学术期刊，评价的关注点通常是（） SCI 核心期刊人大复印资料新华文摘 第二次技术革命完成的标志是（）
牛顿力学体系的建立、蒸汽机的发明 爱因斯坦相对论和哥本哈根学派量子力学体系的建立 激光技术、合成材料的兴起 麦克斯韦电磁学理论的建立、电机的发明和电力技术的进步 E F 反映论文价值的最直接体现、评价科研成效的公认尺度的是（） 论文索引论文引言论文提纲论文报告 G 根据文献特征，其检索的外表途径不包括（） 号码途径作者途径作品途径文献名途径 根据实验结果性格的不同分类，可分为( ) 探索实验验证实验模型试验等 化学实验物理实验生物实验等 地面试验空间实验地下实验等 定性实验定量实验结构实验分析实验等 关键词的选用要求能够标出（） 论文所引用的资料素材 论文所研究方法的手段 论文所研究和讨论的重点内容 论文所具有的重大意义 关于论文发表的规程，下列正确的一项是（） 专家评审→编辑初审→修改加工→付印出版 编辑初审→修改加工→专家评审→付印出版 编辑初审→专家评审→修改加工→付印出版 专家评审→修改加工→编辑初审→付印出版 关于在论著摘要的写作中应该否定的是（） 列举例证阐述研究过程列图表及结构图作自我评价《工程索引》EI（Engineering）收录的索引数据起自（） 960年1970年1980年1990年 《工程索引》EI（Engineering）文摘来自（） 世界各种重要的自然科学方面的会议
科研方法与论文写作89分通过试卷 1、英语中，问题一般有两种表达方式：question和problem；科学研究要解决的问题是（B ） A.question B.problem C.question和problem D.都不是 2、留意最新的研究报道，及时查询报道性文章，从中可以了解最新的研究动态，获取新的原理、新技术等有价值、可利用的科研信息，属于期刊论文的（C ） A.综述性文章 B.专栏性文章 C.报道性文章 D.专题性文章 3、查找同一主题文献资料检索途径是（D ） A.著者途径 B.引文途径 C.序号途径 D.主题途径 4、不属于我国专利分类的是（C ） A.明专利 B.计专利 C.吉尼斯 D.用新型专利 5、下列不属于文献检索常用的检索工具是（A） A.期刊 B.书目 C.索引 D.文摘 6、知识产权法的基本原则（D ） A.鼓励和保护智力创造活动 B.促进知识产品的传播、应用和社会进步 C.加强知识产权的国际保护和国际交流 D.以上都正确 7、前苏联学者巴甫洛夫用一条狗作为研究对象，通过可控的灯光、声音等无关刺激引起了狗分泌唾液，从而发现了条件反射现象，这个研究是（B ） A.测验性个案研究 B.实验性个案研究 C.调查性个案研究 D.观察性个案研究 8、“目录”属于文献等级中的（B ） A.一次文献
B.二次文献 C.三次文献 D.四次文献 9、论文发表中，（C ）对提高原稿的质量能起到很大的作用，是保证刊物质量的一项重要工序。 A.编辑初审 B.专家评审 C.修改加工 D.付印出版 10、在测量研究中，万用表、电表、水表等是（D ） A.测量客体 B.测量内容 C.测量规则 D.测量工具 11、在统计学的实际运用中，常常需要强调一类假设为应当或期望实现的假设，它是（C ） A.零假设 B.虚无假设 C.备择假设 D.对立假设 12、人文科学常用的研究方法是（C ） A.实验法 B.统计法 C.调查法 D.判决实验法 13、不是科学研究要素的是（D ） A.对象客观性 B.理论继承性 C.方法科学性 D.批判性 14、个别心理咨询、医生治疗住院病人伤痛其实就是（D ） A.指导性个案研究 B.追因个案研究 C.追踪个案研究 D.临床个案研究 15、问卷的主体部分是（C ） A.卷首语
学术研究论文写作的基本步骤与方法 虽然研究论文写作的实际过程因人而异、变化多样，但总的步骤还是可以归纳为以下几方面： 1.查找资料与选题 选题是撰写学术研究论文的开端，是至关重要而又艰难的第一步。一个好的选题可以说是成功的一半。选题的确定既有偶然性也有必然性。偶然性在于选题的确定有可能是在某种偶然事件触发下形成的，其必然性在于作者要做一个“有心人”，对相关领域有丰富的知识储备，有浓厚的兴趣，并对各种思想和观点有强烈兴趣，遇到问题总想问个为什么。这种活跃的思维状态就是选题必然性的前提，否则再好的课题放在眼前也会视而不见。因而培养和鼓励学生对事物的好奇，对学术的兴趣也应是教师的重要职责。通过浏览文献资料来有口的性地找兴趣点、争议点也是确定选题的基本办法之一。学生在查找文献资料的过程中，除了传统的图书馆、资料室之外，还应充分利用现代信息检索手段，通过互联网、信息库、电子图书等，最大限度地熟悉和掌握有关资料，以便尽早确定选题。 找选题要避免以下几种情况:1)有关选题的文献参考资料太少，或者有关资料太多;2)选题所涉及的文献资料内容太难;3J选题本身太倾向于主观性判断或个人爱’}曾;4)选题不具备可争议性在查阅浏览文献资料的过程中，学生常需要根据实际情况不断修正自己的选题与此同时，按照一定的选题，学生就会拟定一个假设论点(场pOthesls)依照假设论点，学生进一步查找和浏览有关文献资料，并列出参考书单 2.研读资料与记笔记 有了参考书单，学生开始仔细阅读资料并运用自己的学识和判断力，以概述、综述、评述、释义以及直接引文等多种方式记研读笔记或制研读卡片，同时还要记下自己在阅读与思考过程中的发现与分析内容在研读与记笔记的同时，一定要准确标明每条信息或观点的出处，以便后来将其融入正式论文中。无论是在论文中直接引用还是间接引用非常识性重要观点以及确切数据或证实性材料，都必须注明其确切出处，否则就是票窃，同时还要特别注意标清楚并区分研读中文献资料的内容和自己所思所悟的内容，以便在后来正式论文写作时严格遵守文献资料的引用规范。学术论文若有票」窃嫌疑，学术创新也就无从谈起随着研读的不断深入，假设论点常常需要不断地修正，使其更切实际，最后确定为论文的论点(thesis)读过一些背景资料再有假设论点引导，学生可以先拟定一个初步的提纲(prelinu-nary outline)，这样在研读时可以更有的放矢在完成了研读和记笔记之后，这一提纲就可以被修订、发展成为更详尽的论文的 正式提纲 3.撰写论文 在完成研读、记笔记、写初步提纲之后，下一步需重读、揣摩所记文献资料，以便按其内在逻辑关系进行组合，服务于假设论点论文在逻辑结构上一般分三大部分:前言(intmduc;tion)，主体(body)，结语(c;onc;lusion)前言部分统领全文，其中包括相关的背景、问题的由来、主体结构、分析方法，以及文献资料的特性等，当然还要包括最重要论文写作辅导q/卫信:1760405151的论点。在论文写作过程的初级阶段经过了从领域(subject) .题口(topic;) .假设论点(hypothesis)一直到论点(thesis)这一过程前言最重要的是必须用凝练的句子概括出全文的中心，这种句子被称为论点表述句(thesis statement) o在写作
科研设计 一共6道题，每页6道题 单选类型试题： 1) 下面哪项不是实验性研究的优点： A. 可比性好，基线一致 B. 应用的普遍性好 C. 防止选择性偏倚好 D. 高质量的实验性研究是系统评价的可靠资源 2) 试验组和对照组的最佳分配比例是： A. 1:1 B. 2:1 C. 1:2 D. 3:2 3) 下面对于选择研究对象需遵循的原则描述错误的是： A. 选择对干预措施有效的对象 B. 选择预期发病率较高的对象 C. 选择干预对其影响较大的对象 D. 选择能将实验坚持到底的对象 4) 下面对类实验研究的描述错误的是： A. 具备有人为地施加影响因素的特点 B. 同实验性研究的根本区别是：或者没有相等的对照，或者不是用随机的原则分的组 C. 类实验性研究的最大优点是在实际人群中进行人为干预因素研究的可行性高 D. 类实验性研究在回答自变量和因变量的关系时，比实验性研究的可信度高 5) 双盲实验中不知道病人所用药物是试验药还是对照药的是： A. 研究者 B. 病人 C. 监查员 D. 以上均是 6) 实验设盲是为了避免： A. 医生的偏性 B. 病人的偏性 C. 评定者的偏性 D. 以上均是
论文材料的搜集一共6道题，每页6道题 单选类型试题： 1) 中国科学引文数据库属于： A. 参考数据库 B. 全文数据库 C. 语言数据库 D. 压缩数据库 2) 目前世界上最大和最广泛使用的学位论文数据库是： A. 中国优秀博硕士学位论文全文数据（CDMD） B. 万方学位论文 C. ProQuest博硕士论文数据库 D. 中国知网 3) 文献检索时应当先检索： A. 电子文献 B. 印刷版文献 C. 中文文献 D. 英文文献 4) 资料搜集时应注意： A. 正确确定检索途径 B. 检索课题主题概念的提取要准确、全面 C. ?检索策略要适时地加以调整 D. 以上都是 5) 国内最大型的学术期刊数据库为： A. 中国学术期刊数据库 B. 中文科技期刊数据库 C. 万方数字化期刊 D. 中国知网 6) 百科全书属于： A. 检索类工具书 B. 参考性工具书 C. 语言性工具书 D. 管理性工具书