自考心理学史重点辅导笔记
第一章古代前期西方的心理学观念
1.人类的知识体系是缓慢地逐渐地分化的：最初，所有知识都包括在哲学里面。后来，随着人类文明的不断发展，新的科学发现得不断涌现，各门学科先后从哲学中分化出来。最先分化出来的是研究不那么复杂的现象的学科，如力学，天文学。
2.心理现象比生物现象更复杂，所以从哲学中分出来最晚，直到19世纪后半期才取得独立地位。
3.哲学史从古希腊开始，所以心理学史也从古希腊开始。公元前八——六世纪
4.古希腊人信奉万物有灵论，认为世界是原来就有的，并不是谁创造的。万物都是有灵性的，都有神主宰着，但这些神不是全知全能的。不过神的知识比人高，人可以祈求神的援助。
5.秘教相信人死后可以得到快乐的永生。秘教之中阿尔阜斯秘教影响最大
第一节从米利都学派到埃利亚学派
一、米利都学派
1.泰勒士：米利都学派从泰勒士开始，他是古希腊“七贤”之一，
泰勒士以自然原因解释自然，认为水是万物的根源，万物由水生成，消灭后复归为水。他认为灵魂是水造成的。
2.阿那克西曼德：他是泰勒士的学生，认为万物的本原是“无限者”，无限者指无定形的物质。由无限者分出两种互相对立的物质：热与冷。热的在外，冷的在内，不断旋转，于是形成万物。
他模糊地猜测到世界是发展成的，生物有进化而来这些事。是具有进化论思想的人。
二、毕达哥拉斯学派
1.毕达哥拉斯：他认为，自然现象的基础不是物质的始源，而是数及其关系。数构成了宇宙的“秩序”——社会“秩序”的原型。
毕达哥拉斯派认为，认识世界就是认识支配世界的数。
2.简述毕达哥拉斯学派的灵魂论。
答：毕达哥拉斯认为，灵魂分三部分，即理性，智慧和情欲，理性在脑，智慧也在脑，
情欲在心脏。动物只有后二者而没有理性。只有人三者齐备，三者中只有理性是不死的。
3.毕达哥拉斯由实验发现了乐器的弦长与音高的关系，能奏出和美旋律的弦长之比是整数的，这是听觉心理学的一个发现。
三、爱弗斯学派与埃利亚学派
爱弗斯学派是古代西方辩证法思想的代表；埃利亚学派是古代西方形而上学思想的代表。两派是对立的。
1.赫拉克利特：是辩证法的奠基人之一。他认为变化是世界万物的本质；因为火永远在变化，所以他以火代表万物的根源；万物由火生成，复归于火。
赫拉克利特认为人的身体是土，而人的灵魂是纯净的火。
2.巴门尼德：认为只有思维。逻辑。才能达到真理，感官经验是虚妄的；存在的是可思维的东西，不可思维的东西是不存在的。
第二节古希腊奴隶主民主制繁荣时期
一、简述恩培多克勒的四根说。
1.四根说：恩培多克勒将世界是变的与不变的两种思想结合起来，认为，多样的变化的万物是由四种不变的物质，即他所谓的四根组成。四根是土。水.火。空气。他认为土。水.火。空气是不能自动组成的，必须另有物使之运动。他称这种物为爱，憎。爱使四根结合，憎使四根分离，由此生成万物。
2.恩培多克勒认为，人的身体由四根构成。固体的部分是土根，液体的部分是水，维持生命的呼吸是空气，血液主要是火根；思维是血液的作用。
3.恩培多克勒认为，人的心理特性依赖身体的构造；各人心理的不同是因为四根的配合比例的不同。他认为，演说家是舌头的四根配合最好的人，艺术家是手的四根配合最好的人。这可以说是后来气质与神经类型说的萌芽
4.恩培多克勒有生物进化的初步思想。他认为世界先只有未分化的生质，后来才逐渐分化。
二、安那克萨哥拉
恩培多克勒认为，一切物由土。水.火。空气四根配合而成。安那克萨哥拉则认为四根本来就是混合物。世界是数目无限的小体（微种子），每个小体都含有世界一切相反的性质。如冷与热。干与湿。明与暗等。
对于物体由于小体的比例的多少变异而产生的变化，他认为是“努斯”（即心）推动的结果。努斯是极精细的流质，如空气。遍布于宇宙中。
三、德谟克利特
1.德谟克利特继承并发挥留基伯的原子论认为世界只是原子与虚空。原子是永远存在，永远运动的，它的数目无限。无数原子在无限的空间朝一切方向运动，因撞触而生成世界万物。物与物间由于所含的原子数目大小。形状。位置和排列的不同而不同。
人死时，灵魂原子完全分散，所以不存在不死的灵魂。灵魂原子遍布全身，但特别集中于感官。脑.心脏和肝脏。脑是思想的器官，心脏是意气的器官，肝脏是欲望的器官。2.，德谟克利特认为，客观上只有原子与虚空；颜色。滋味。冷热等感官都是主观的。
第三节古希腊医学中的心理学观念
一、阿尔克迈翁
1.阿尔克迈翁是西方第一个从事动物解剖的人；他发现了视神经和中耳管。
2.阿尔克迈翁认为脑是感觉和思维的器官。
二、希波克拉底——西方医学之父
1.他认为，一切病都是由于自然的原因，与神无关。
2.他认为，脑是心理的器官。
3.四液说：希波克拉底将四根说系统化。认为人体内有四种液体，粘液生于脑（水根），黄胆汁生于肝（空气），黑胆汁生于胃（土根），血液生于心（火根）。正是这四种液体“形成了人体的性质”。羊癫风是由于脑失去了粘液
4.希波克拉底在《论水。空气和地域》一书中，论述了地理环境，气候等决定人的体质和民族的心理特性。
第四节智者的兴起
一、普罗塔哥拉—智者
1.普罗塔哥拉是第一个“智者”，
2.人是万物的尺度，是衡量存在的事物所以存在的尺度，也是衡量不存在的事物所以不存在的尺度。
3.普罗泰哥拉认为，人不是生来就好或坏的，人人都可以教育成为好公民。
二、苏格拉底—智者
1. 苏格拉底是普罗塔哥拉的后背，也被雅典人称为智者
2.苏格拉底认为，真正的道德必须以承认人的精神本原和自然界本原为出发点。
3.道德只是少数杰出人物所具有。他认为贵族是真正道德的体现者。
4. 产婆术：苏格拉底的辩论方法是先给对方提出关于某一事物的定义，然后层层追问，使对方陷入矛盾，这样讨论下去，可能得到关于这个事物的明确定义。这个最后定义，苏格拉底认为是表现这个事物的普遍性和本质的东西，是人人会同意的。亚里士多德称苏格拉底的这个方法为“归纳的论证”。苏格拉底自己称这个方法为“产婆术”，是将人内部已有的知识引出来。
第二章古代后期中世纪西方的心理学观念
第一节古代后期的心理学见解
一、怀疑学派
1.皮朗是怀疑学派的创始人。认为人生的目的在于达到心神恬静。要达到恬静，必须默于不可知，安于不可知，对一切事物不下断语。
2.埃奈西德穆也怀疑因果律，认为因果关系是否存在不可知。他可以说是近代休谟的前驱。
二、伊壁鸠鲁学派
1.伊壁鸠鲁是古希腊后期唯物主义路线的代表人物。在雅典创办哲学学校。取名“花园”，后来成为古代唯物主义和无神论的中心。
2. 伊壁鸠鲁相信人人平等；他悟到真正的恬静是对客观世界的正确认识；
3.简述伊壁鸠鲁的“原子论”：
⑴伊壁鸠鲁认为万物的基础是在虚空中运动的不可分割的物质粒子—原子，一切自然现象都可以用原子的各种不同结合来解释。
⑵他把物体和组成物体的原子加以区分认为原子是不可分的，不变的；原子具有“完整性”，即坚固性，因为原子不可能再分解。
⑶他认为原子具有各种极不相同的形态，这就是自然现象无限丰富，变化多端的原因。4伊壁鸠鲁认为，思维依赖于感觉。他毫不怀疑认识客观真理的可能性。因为人有心智与灵魂。
5.伊壁鸠鲁认为，心智有两种作用，一是自动的，一是有意的。
6.快乐主义：伊壁鸠鲁认为，一切感觉都伴随有痛苦或快乐的感情。痛苦是因为人体中原有的安排适当的原子被扰乱，快乐是因为这种安排的恢复或得到新的平衡。在他看来，
生活的目的就是快乐。而享乐就是没有痛苦。
7.卢克莱修是公元前一世纪罗马诗人，长诗《物性论》。以宣传伊壁鸠鲁主义。
三、斯多葛学派
1.斯多葛学派由芝诺在雅典创立。
2.人应该服从理性。一切事变都是世界理性的表现，都是前定的，因此人应该听天由命，顺受一切。主张逆来顺受，听天由命，后来终于成为没落统治阶级和基督教的思想理论基础。
第二节古代后期西方医学与有关心理学的生理基础知识
一、格林
1.格林是一个近乎自然神论者，并有目的论的思想。他认为。世界除了开始与神有关外，其后与神没有什么关系。格林信奉目的论，认为人体的结构如此巧妙，是上帝特意安排的
2.格林认为，脑是心理的器官，并对脑的构造有进一步的认识。
3.格林认为心理的功能有两类：一是理性灵魂的功能包括外部功能。二是非理性灵魂的功能。
4.格林在心理的生理基础知识方面的贡献是很大的。从他开始，脑作为心理的器官的看法才逐渐被巩固下来。
第三节基督教约束下的心理学观念
一、最有影响的教父：奥古斯丁
1.他认为，人和世界是有人格的上帝创造的；人类的始祖亚当和夏娃的“原罪”遗留给全人类，使每个人生来就是罪恶的，需要赎罪。只有“全能的上帝的奇妙的恩赐”才能使人得救，而教会就是上帝在地上的代表；离开教会，人就不能得救。他的结论是：教会权利必须大于世俗权力，教会必须统治世界。
2.奥古斯丁信奉二元论的心理学。认为，对“心”是存在的，但不是物质的。“身”是物的，是占空间的。
3.心与身的关系：奥古斯丁认为，人是灵魂与身体的结合。灵魂能指挥身体的一切活动；身体的生长依赖灵魂；感觉也是灵魂的功能。他的身心二元论是心身交感和平行论的混合产物。
4.奥古斯丁认为灵魂有三种功能：①自觉的记忆，②理智，③意志。其中意志活动是最重要的，它贯穿于一切心理活动之中。
5. 奥古斯丁的思想构成了中世纪基督教教义的基本内容，无论对西方社会还是对基督教，他的影响都是巨大的。
二、经院哲学的高峰：阿奎那
1.阿奎那认为社会上的所有等级都是神定的，人民应该服从教会和封建主，而封建主则必须服从教会。他说，罗马教皇是“基督的全权代表”。
2.阿奎那尽量利用了亚里士多德的学说；但当它与基督教义冲突时，他就抛弃了它。
三、13-14世纪的英国进步思想家
1.罗杰尔?培根：他认为，亚里士多德只是古代的权威，他的认识是否正确，应该用实际观察来检验。抽象思维必须根据经验，强调依靠实验和数学研究自然。并注重自然知识的应用。
2.邓斯司各脱：他反对阿奎那关于理智与意志关系的主张，认为意志不受其他心理功能的左右，它支配理智而不受理智支配。
3.威廉?奥卡姆：他反对罗马教会的高压，主张教会只应管理宗教信仰的事。
第三章近代西方心理学（一）文艺复兴时期
第一节社会历史背景
一、文艺复兴的含义
1.14世纪末至17世纪初期是西方封建主义向资本主义的过渡时期。一般称这个时期为再生时期，也称“文艺复兴时期”。
2.资产阶级为了自己的利益要发展工商业，迫切需要科学知识，要发展科学就要有进步的认识论。所以思想家在这时都纷纷提出新的认识方法提倡从经验研究自然，在研究中运用数学。所以从14世纪下半叶起，便产生了资产阶级反宗教。反神学的所谓“人文主义”运动，即是资产阶级所谓的文艺复兴运动。当时资产阶级所谓的“文艺复兴”。决不是为了回到古代去，而是为了借用古代那些受崇敬的文化名人和他们的唯物主义科学思想来为资产阶级夺取政权作舆论准备。“文艺复兴运动”是一次文化运动。资产阶级思想家们其目的在于利用古代的文化以与中世纪的宗教文化相对抗。
二、人文主义运动
1.随着封建社会中资产阶级因素的逐渐增长，经济不断发展，人们越来越认识到科学的重要，现实社会中人的自由和价值的重要，于是人们开始重新回去寻找古希腊人的哲学。
科学和文化上的成就开始重视人。尊重人。研究人，并强调发展人的个性，反对禁欲主义，嘲笑僧侣，号召人们从幻想中走向现实世界。这就是所谓的“人文主义运动”
2.脱拉西意大利人文主义者“不认识自己，决不能认识上帝”。
3.斐微斯西班牙人文主义者寓言作品《人的神话》，热烈歌颂人的力量。
三、新兴科学及其与宗教的斗争
1.哥白尼恢复了古代希腊人的太阳中心说。发表了《天体运行》论证了行星系是以太阳为中心而不是以地球为中心。这就是哥白尼的“太阳中心说”（日心说，也称地动说。
2.开普勒推翻了天体运动不同质的谬论。他是首先开始将归纳法和数学结合运用的人。
3.伽利略，近代实验科学的奠基人。他用自造的天文望远镜证明了哥白尼的“太阳中心说”理论的正确。
4.维萨留斯以亲身的解剖实践为证据写成了《论人体构造》。
5.塞尔维特发现了肺循环。
6.哈维以动物的实验证明了血液循环。他又影响了笛卡尔，启发他以机械作用去解释生理过程。
7.布鲁诺根据哥白尼的“太阳中心说”提出了唯物主义和无神论的结论。
第二节进步思想家及其心理学的见解
一、达?芬奇—多方面的天才
1.达芬奇认为只有科学才是真理。
2.达芬奇提出人眼对远近物体的知觉受到下列因素的影响：
①线条透视；②节目透视；③空气透视；④移动透视；⑤双眼视差。
二、特莱西奥：认为一切知识都来自感觉，应该用实验去研究自然界。
三、斐微斯
1.在认识论方面，斐微斯强调感性经验，认为感性经验是一切知识的来源。
2.斐微斯对心理学有很大的贡献，他强调情感的作用，包括积极方面与消极方面。他认为情感可以加强记忆，也可以阻碍记忆。
第四章近代西方心理学（二）
17世纪的法国和荷兰
第二节笛卡儿
笛卡儿是法国杰出的思想家和卓越的数学家和自然科学家；他创立了解析几何，第一个将代数方法应用到几何学中去。
论述笛卡尔的理论体系
一、唯理论-认识论
1.笛卡儿认为方法论。认识论的问题是首要的问题。他说：没有比知道人类知识是什么和它达到多么远这个问题更重要的有待解决的问题。
2.笛卡儿的认知论是唯理论，他相信人有固有观念。
3.他看重追求知识的方法，不重视实验方法，而偏重数学的演绎推理。
4.笛卡儿认为，主观上明白的观念，并非来源于人的实践经验，而是人的理性中所固有的，是人的“固有观念”，也称天赋观念。天赋说明了观念的来源：它们只是从心或意识发展而来，与感觉经验无关。
二、简述笛卡儿的心物二元论-世界观
笛卡儿认为世界上有上帝，有灵魂（心），有物质，三者都是不依赖他物而独立存在的实体。其中，绝对独立存在的只有上帝，灵魂与物质只是相对的独立，它们须依靠上帝才能存在。
三、心身交感论-心身关系
1.笛卡儿认为，心能影响身，这的确是事实。但是他又说身对心有着更大的影响。心身两者的关系是相互作用的关系。
2.他对心身间的关系的看法是心身交感论。
3.笛卡儿选择脑中的松果腺作为灵魂的驻所。
四、论反射
虽然笛卡儿没有直接提出“反射“的术语。但是他提出了“这是一种不受运动的意志所控制或决定的运动。在心理学史上笛卡儿被称为反射动作学说的创始人。
五、论情绪
1.笛卡儿认为只有六种原始情绪：惊奇、爱悦、憎恶、欲望、欢乐、悲哀。
第三节马勒伯朗士
一、逢会论
1.格林克斯提出了逢会论。认为感觉的真正原因不是外物与人体；而是上帝。当物与人体正发生作用时，是上帝使其灵魂产生感觉，外物与人体的作用只是适逢其会，是偶然
的原因。
2.马勒伯朗士是另一个逢会论者，著有《对真理的追求》。
马勒伯朗士受笛卡儿灵魂与肉体互相独立的思想的影响，认为不仅肉体不能作用于灵魂，使灵魂产生感觉或思想，灵魂也不能作用于肉体，使肉体产生动作。如二者有作用的话，那是一种偶然原因，真正的原因在于上帝。
二、复合感觉
马勒伯朗士认为人的经验的单位，不是孤立的感觉而是复合感觉，是过去的经验与当前的感觉的结合。这种结合是即刻的是意识不到的。马勒伯朗士称为“复合感觉”，又叫做“自然判断”
第四节斯宾诺莎
一、唯物主义的一元论：自因说
1.笛卡儿认为世界有三个实体：上帝、灵魂和物质。斯宾诺莎则认为只有一个，他称为上帝的实体。他所谓的上帝实则指无限永恒的自然界。
2.自然界中的一切都处于错综复杂。无穷无尽的因果联系中，它们存在和变化的原因，都在自然界本身之中，故也称自因说。
3.人只能认识这无数属性中的两个，即心与物。
二、唯理论与《伦理学》一书
斯宾诺莎的主要著作是《伦理学》。
他认为知识分三种：第一种是感性的知识，第二种是理性的知识，第三种是直观的知识。
三、心身平行论
在斯宾诺莎看来，思维（心灵）和广延（物质）并不是两个相互独立的实体。可是他将二者看成互相平行，却不能相互决定。
四、论联想和情感
斯宾诺莎认为，联想的条件是同时经验到。
斯宾诺莎认为情绪有两类，一类是心的主动状态，另一类是心的被动状态。
第五章近代西方心理学（三）
17世纪的英国和德国
第一节英国的社会背景
一、培根新工具的提出
1.1620年近代英国唯物主义的开山祖弗兰西斯?培根出版了《新工具》，培根提出要认
识自然、研究自然及控制自然。他认为人类应将认识的着眼点放在自然方面，认识的任务是研究自然，认识的目的是控制自然。他曾经提出“知识就是力量”名言。
第二节霍布斯
一、机械唯物论
1.霍布斯认为，世界由具有广泛和各种形状的物体所构成。物体的特性只有数量上的不同而无质的差异。
二、论人性
1.霍布斯认为人生来就是自私自利的，都要压迫他人，提高自己。
三、论感觉与梦境
1.霍布斯反对笛卡儿的“天赋观念说”，认为一切知识都由感觉开始。感觉的发生过程如下：外界物体的运动作用于人的感官，感官也产生了运动，如此一步步神经也动了起来，运动最终传到脑，使脑中物质也产生了运动，于是人就产生了感觉。
2.霍布斯以为每一感觉过程发生以后，都留有残余的运动，这残余的运动就是想象。平时想象的这种残余运动比较微弱，被当前感觉过程更强烈的运动所淹没，因此平时显现不出来。只有人在睡眠时，感觉运动不存在了，残余运动才突显出来而形成梦境。
四、联想主义的萌芽
霍布斯以为联想是由于两种感觉的运动在发生时间上的接近。
霍布斯将联想分成两种，一种是无指导的、无计划的、非恒久的。另一种是有个欲望或计划节制的。后人把前者称为自由联想。
第三节洛克
对比洛克与笛卡儿的观点
一、经验论-认识论
英国思想家洛克的著作《人类悟性论》1690年出版。书中反驳了笛卡儿的天赋观念论，宣传了唯物主义的经验论。
洛克反驳当时传统的“固有观念”或“天赋观念”。他认为人不存在未有经验之先就有意识到的所谓固有观念或固有原理。
二、简述洛克的感觉与反省两源说
1.洛克认为一切知识来源于经验。经验是指人出生以后的阅历。他认为人在出生时向张
白纸，最初没有字，一切字由经验印上去的。经验的材料还有另外一个来源，即反省。
2.洛克把人所能意识到的心理现象统称为观念。又将一切观念分简单与复杂的两类。
3.洛克以为反省是观念的另一来源，称它为内感官，以别于耳。目等外感官。
4.洛克的经验主义认识论是心理学史上第一个最彻底的唯物主义理论。它在认识论中的地位是不言而喻的，但他将反省看作是认识的一个来源，无疑与当时流行的机械论观念有关。
三、外物的原始性与次起性
洛克把外物的性质区分为原始性与次起性；如广延、形状、体积、动静、不可入性。数目等是原始性，
外物由于它的原始性的种类与程度的不同而产生色、声、香、味等感觉的能力是次起性。
四、联想主义的开始
联想一直是心理学史上受到重视的问题之一。洛克最先使用“联想”这一词语。他在《人类悟性论》第四版加了一章，题作“联想”。
第五节莱布尼茨
论述莱布尼茨的体系
莱布尼茨是著名的数学家和自然科学家，也可以说是德国的第一个哲学家和心理学家。
一、唯理论-认识论
莱布尼茨的重要著是《单子论》和《人类悟性新论》。莱布尼茨在认识论上同笛卡儿一样是唯理论者。他相信人固有观念，否认认识的客观来源。
它需要经过一段发展的过程，即需要人们心中潜在的普遍的知识，逐渐地展开，才能成为一种非常清晰的观念。他认为人心既不是一张白纸，也不是一座成形的雕像，而是一块有纹路的大理石，经过加工、琢磨、才能渐次成为一座雕像。
莱布尼茨认为存在两种真理，一种是理性真理，一种是事实真理。
二、简述莱布尼茨单子论-世界观
1.“单子论”是莱布尼茨哲学体系的核心思想。他认为，单子是实体，是“物的元素”。
2. 单子论有无数等级，从最低到最高。世界的最高单子是上帝，上帝也是原初单子，由他发射出一切其他单子。人的构造与世界相似，是由身体中的最低的到最高的单子构成，人身的最高单子就是人的灵魂
三、预定和谐说-心身关系
莱布尼茨认为单子虽然各自独立，但却与其余单子并存于同一世界内。世界是上帝创造的；他创造之时已经把每一单子造得在它发展的每一阶段都反映世界的一切其他单子的状态。
即神在创造单子的时候，就已经保证了它们的一致和和谐。每个单子都是一个完整的宇宙，它的个性包含着似乎在萌芽状态的无限的东西。
莱布尼茨用“预定和谐说”来说明心与身的关系。
四、论微觉与统觉
莱布尼茨将最不明白的观念，称为微觉。最明白的叫做统觉。他认为，微觉是明白性等于零，或几乎等于零的观念。
第六章近代西方心理学（四）
18世纪的英国
第一节英国当时的社会与思想背景
约翰·托兰德认为只有人脑这个具有特殊构造的物质才有思想
第二节贝克莱
贝克莱是近代西方主观唯心主义的鼻祖，是英国唯心主义经验论心理学思想的主要代表。
一、存在就是被感知
贝克莱地名言是：存在就是被感知。他认为，世界上根本没有不被感知之物，而感知是人的精神活动，是人的主观的方面
“第一性的质”和“第二性的质”的区别。他说不仅“第二性的质”如色、声、味等是主观的，就是“第一性的质”如体积、广延、形状、运动、静止等也是主观的。。二、空间知觉的经验论
1贝克莱在他的《视觉新论》中提出空间知觉的问题。运用联想的原理来说明的。
2.贝克莱指出，眼球转动的感觉与距离的大小之间本来并没有任何必然的联系，可是，由于心灵根据经验发现。在这两类观念之间就逐渐形成一种习惯的联系。
3. 贝克莱用联想主义方法，用经验论来处理空间知觉。
4.总起来说，贝克莱用联想主义的分析方法分析空间知觉，没有太大的错误，而且是对以往古人见解的很好整理和总结。
第三节休谟
一、不可知论
休谟是十八世纪英国近代不可知论的主要代表，继承了贝克莱的主观唯心主义，他认为外在世界是否存在是不可知的，他把世界的一切归结为主观现象或经验，否认心理活动的客观来源和生理基础。他对联想的形成的看法是把客观物质的联系颠倒为感知观念之间的联系，它们只是存在于主观经验之中。
二、联想主义
1.联想主义的心理学是指休谟用联想主义的分析方法处理心理现象，他比较露骨地表现出唯心主义的特点。
2.休谟认为联想的条件包括：①相似；②时地接近；③因果关系。
第四节哈特利
哈特利是系统的联想主义心理学的缔造者。他基本上是唯物主义者，强调心理对生理的依存性，被称为生理心理学的创始人。
一、振动说
1.哈特利认为振动是神经的一种活动，前人都把神经管看成是空心的，认为活动精气在其中传导。
2.哈特利认为，神经不是空管而是实体组织，神经能传导是因为它能振动。振动是上下波动。当外物作用于感官，引起神经的振动，这种振动传到脑，人就产生感觉。
3.微振是指神经的振动是由外物引起的，引起之后在脑中要保持一段时间，这时的振动就叫微振。微振与振动基本一样，只不过微振在振动的份量上更加微弱，
二、系统的联想主义
1.哈特利受洛克影响，他对联想心理学加以系统化，他认为联想其实就是一种，联想的条件就是一个：时间的接近。他用振动说解释了联想的生理机制，并对联想提出了三条所谓联想的次级律。
三、简述哈特利的三条次级联想律
（1）复杂观念的性质不是简单观念性质的算术总和；
（2）原来有意识的活动，由于多次重复，最后可能变成无意识的活动，他称之为“次起的自动化活动”。
（3）有些观念的强度和生动性会由于联想传染到与它相联的其他观念。
第五节苏格兰学派
一、兴起的背景
苏格兰大学的教授为维护宗教信条就出来反对他的学说，这些人就是所谓的苏格兰学派，又因为他们自称根据常识立论，又叫常识学派。
苏格兰学派又叫常识学派，它强调许多问题得认识可以凭常识。他们反对联想心理学，认为联想心理学已经排斥掉了心得作用。
二、代表人物：里德与斯徒亚特
里德是苏格兰学派中比较重要的人物。著有《据常识原理对人心的研究》、《论人的理智才能》和《论人的活动才能》。他主张常识是上帝赋予一切人的本性，比一切哲学都更可靠。
斯徒亚特是苏格兰派另一名主要成员，他主要是宣传里德的学说。
三、心的主动论
苏格兰学派反对联想主义，强调心有主动性，相信材能心理学。
第七章近代西方心理学（五）
十八世纪的法国
第一节法国当时的哲学和社会思想代表
一、孟德斯鸠（论法的精神）
在1748年出版《论法的精神》，他认为社会生活服从自然规律，而不是服从什么天命。孟德斯鸠是近代“地理学派”的首倡者。他认为一个国家的政体和法律受本国土壤和气候决定。
二、拉美特利（人是机器）
拉美特利的著作《人是机器》，就是宣传这种机械唯物主义的。他认为人就是机器，根本不需要什么灵魂。他用脑的机械作用说明人的思想和意识。
三、狄德罗：提出意识是人脑的属性，人脑是思维的器官。
四、爱尔维修（教育万能论）
1.爱尔维修认为心理活动来源于外部客观世界，感觉能力是高级组织的物质的反映，他的心理学思想强调环境和教育对人的性格形成的决定作用。他是教育万能论者，他认为人是教育的产物。
2.爱尔维修强调环境和教育对人的性格形成的决定作用。他反对先天素质决定论，认为
人生下来时根本没有任何倾向。人们知识和性格各不相同由于人出生后的环境不同，所受教育不同。人是教育的产物。
五、卢梭（民约论。主情说。儿童教育论）
卢梭著有《社会契约论》一书直接影响后来的法国资产阶级革命，这部书对中国资产阶级辛亥革命也起过间接的促进作用。
卢梭主张进行自然教育，主张培养孩子走向自然。他在《爱弥儿》中假想一个男孩的教育成长过程，在此书中有许多儿童心理学思想。
他主张人应该回到接近自然的状态，应该给儿童以自然的教育，避免受文化的影响。他认为文化使人虚伪不自然。
第二节孔狄亚克
孔狄亚克是18世纪法国唯物主义思想家。他认为感觉是一切知识的来源，他把各种心理过程都归结为变相的感觉。他反对笛卡儿的“天赋观念”，也反对洛克的“反省说”。
一、感觉主义心理学
1.孔狄亚克认为感觉是一切知识的来源，他认为一切知识和一切能力都来自感官，更确切一点说，都来自感觉。
2简述。感觉主义的认识论和感觉主义的心理学的区别。
①感觉主义的认识论认为感觉是一切知识的来源，感觉主义的心理学认为一切心理过程都只是感觉的变相。
②感觉主义是一种唯物主义的认识论，他们相信人的认识都来源于感觉经验。感觉主义者贯彻了唯物主义，但在对待心理现象时，把心理不同层次、不同水平的复杂现象一概理解为感觉的变相，实质上和感觉没有差别。
二、感觉论及其影响
他主张感觉主义心理学，认为一切心理作用都是由感觉转变而出，放弃了洛克所谓反省作为知识的另一来源这一理论，他认为反省只是从感觉引导出观念的途径。
第三节两个早期的生理心理学者博内和卡巴尼斯
一、博内（身心平行论。感官分工说）
1.他用神经的运动来说明心理过程，他不认为感觉是神经的直接结果，而认为是那个运动不可分的后事。他的神经特殊纤维说又叫感官的分工说。
2.感官分工说：就是主张不同的感官适应不同的物质刺激，而每一感官又有不同的分工。
二、卡巴尼斯（神经阶层说。内部感觉）
1.卡巴尼斯提出神经阶层说，认为神经分为高层和低层，神经系统的高层是脑，低层是脊髓。高层具有意识，包括感觉。思想和意志；低层没有意识，而只有一种反射活动或动作。高层和低层之间还有一层，即中层，也就是说，意识和无意识之间有半意识。
2. 内部感觉：卡巴尼斯提出内部感觉，内部感觉不是指洛克所说的反省的内感官，是在人的全部意识之中代表内脏。肌肉和膜等的状态的感觉，即后来说的机体觉和本受感觉。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 西方心理学史知识提纲汇总 第一章： 西方心理学的建立一、冯特的主要理论观点及评价。 （一）冯特的心理科学观 1、心理学与科学： 心理学可以成为一门实验科学。 2、心理学与哲学： 认为心理学虽然独立于哲学而成为一门科学，但不能完全脱离与哲学的关系。 3、心理学与生理学： 认为生理学的研究方法可以为心理学所用，但反对把心理现象还原为生理现象。 4、心理学的理论应用： 不反对应用研究。 但更重视理论。 （二）冯特论心理学的研究对象和研究方法 1、研究对象：直接经验 2、研究方法： 实验的内省法（指在实验控制的条件下观察自我的心理过程，以消除主观内省所带来的不利影响。 ）（三）冯特论经验的分析与综合 1、要把意识分析为心理元素，但主张意识是一种过程，心理元素也是一个过程。 2、认为基本的心理元素有感觉和感情。 1 / 3
3、用联想、统觉、心理复合的规律来说明意识的整体特点。 （四）冯特论情绪和意志 1、情绪是由不同的情感结合而成 2、意志同情绪具有密切联系,意志在本质上是感情性质的（五）冯特的民族心理学人的高级心理过程同语言、神话和风俗习惯等社会产物联系在一起，因此，我们可以通过对这些社会产物的分析，推演出高级心理过程的基本规律。 民族心理学是一种关于语言、神话和风俗发展原理的研究。 （六）对冯特的评价优点（六）对冯特的评价优点 1、使心理学成为一门独立的学科是他大的贡献 2、培养了大批心理学家。 3、在民族心理学方面的研究是心理学对文化与心理关系的第一次系统研究。 局限 1、以经验取代客观现实把自然现象当成主观经验，犯了主观唯心主义的错误。 2、没有摆脱内省法。 3、理论体系庞杂而又混乱。 二、冯特心理学实验室的内容与特点。 （一）内容:①感觉与知觉的研究②反应时的研究③注意的研究④语词联想研究⑤感情的实验研究（二）特点1、感觉、知觉、记忆、联想等低级心理过程得到高度重视，而思维、想象等高级过程却被忽视了。 2、实验方法中内省的成分比重还比较大。
心理学史 院系：信息管理系 专业：电子商务 学号：2010210627 姓名：杨雪萍 辅修班级：2010级一班 阅读书籍：《进城农民市 民化心理转型》 作业形式：读书笔记+个人 感悟
《进城农民市民化心理转型》 作业说明：此次作业我将采用读书笔记+个人感想的形式来进行。全书分为三篇，我会在每一篇或每一篇中的一章读书笔记后写下我的一些感想与收获。要直接查看个人感想部分点击这里 关于本书：本来是想找一本著名心理学家的典型书籍来读并写些读后感的，也去读了《文明：乌托邦与悲剧》、《生命的舞蹈》，但可能是专业知识的匮乏，或个人感悟不深刻，很难下笔去写他们。所以我转而找了一本社会 性的心理学研究书籍。 来自农村的我，对农民的一些发展等，不自觉的会去关注，因此当在图书馆看到《进城农民市民化心理转型》这本书时，我就很想读它，并想通过这本书来跟深入的了解大范围群体的农民转市民心理上的变化。 这本书是以宁波大学心理学研究中心主任陈传峰教授为牵头人，由宁波大学研究团队、江北区政府及江东区委宣传部相关领导和工作人员共同参与的全国教育科学“十五”规划重点课题——“城市化进程中村转居民的心理引导与教育对策研究”，此书及时将此次研究的成果加以整理、补充和改写而成书出版的。 背景导读：随着征地速度的逐年增加，被征地浓密的数量也在增加，目前，全国完全失去土地或部分失去土地的农民估计可能高达4000—5000万人。按照《全国土地利用总体规划纲要》，2000年至2030年30年间占用 土地耕地超过5450万亩，每年要新增被征土地农民200多万人，预计到2030年将超过一亿人。这些人 将成为城市新居民。如此规模巨大的农村人口转移到城市，在世界城市化进程中是史无前例的，也是任 何一个国家所无法比拟的，它将对我国城市化和城市建设提出严峻的挑战。其中，农民向城镇居民转型 的市民化心理问题是摆在我们面前的关键问题之一。 国外研究发现，随着从农业社会向工业社会的转变以及越来越多的人口居住在城市、郊区和城市周围， 不断引发人的心理和行为问题，包括：1、疏远；2、道德败坏；3、无助；4、敌意；5、物质滥用；6、 不信任；7、孤独；8、冷漠；9、极端化；10、无能感。我国也有研究发现：农民进程市民化的心理压 力加大主要体现在两个方面：一为外界城市市民的观念压力，二为被征地农民对自身生活预期的压力。 研究这进一步认为，农民社区居民融入城市生活面临以下难题：一是心理意识的影响。一部分被征地农 民从农村走进城市社区以后还会对角色转换产生心里抵触情绪，融入社区难；同时他们乡土观念较强， 怀旧心理严重，不能向前看。二是生活方式的转换滞后。农村的社会交往方式是基于血缘与地缘为主、 业缘为辅，而城市社区的交往方式更多的是以业缘为主；有的农民进城后，还保留着农村的家庭生活方 式，如养猪、养鸡等，用房子堆放垃圾，收购废品，洗的衣服随便晾晒等，这些与城市生活方式不相符 的做法都是农民融入城市进程中在生活方式转换上的困难方面。如果不能够进行这些方面的转化，被征地 农民进程只是形式上而已。因此，城市化进程中农民进城后的市民化心理转型问题，是建设和谐社会要解 决的重要问题。这也正是本书所关心和试图探索的主要问题。例如，该书的有关调查表明：新居民的休闲 方式以个体性的、家庭性的自由娱乐活动为主，他们参加公众性的、社区性的公共休闲娱乐活动的人数比 例明显低于市民，以及新居民还无法将休闲娱乐活动作为其生活方式的重要内容之一，更不用说要将其作 为一种人际交往的手段了。研究这进一步指出，新居民的休闲活动主要存在于以下问题：第一、新居民的 休闲观念缺失与局限；第二、新居民的休闲素质有待提高；第三、中年新居民的休闲空间有待拓展；第四、社区文体团队活动的组织协调工作有待加强。在此基础上，研究者认为，第一、要加强休闲教育、转变新 居民的休闲观念；第二、创建学习型社区、提高新居民的休闲素质；第三、加大职业培训力度，丰富中年 居民休闲空间；第四、加强同高校合作、丰富社区休闲文化；第五、加强与城市社区合作、引进市民化休 闲文化等。
★精品★自考《学校心理学》学习笔记 选择填空类 ★ ★ ★ ★学校心理学家的首要角色是：心理卫生的保健者 ★ ★ ★ ★学校心理学从其产生到发展，理论年中心一直在：美国 ★ 系统方法的出发点和首要特征是整体性 ★ ★学校心理学的起源时间可以追溯到：19世纪末20世纪初 ★ 学校心理学服务出现的准确时间是：1896年 ★ ★ ★ 学校心理学在美国得到全国性承认的时间是：1969年 ★ ★ ★被认为是第一个拥有学校心理学家职位的心理学家是：格赛尔 ★ ★ ★ 被称为临床和学校心理学之父的心理学家是：威特默 ★被称为1899年儿童研究运动之父的心理学家是：霍尔 ★ ★ ★ 按照学校心理学的发展历程，可以将之划分为：四个阶段 ★ 按照学校心理学发展历程，学校心理学的发展期经历的年代是：1940-1969年 ★ 促进学校心理学事业发展的塞耶会议的召开时间是：1945年 ★ 学校心理学第一次以心理学家分会的形式达到全美性的统一组织1945年 ★ 美国开始颁发学校心理学家证书的时间是：1945年 ★ ★在危机期问题的讨论上，心理学家何林渥斯将青少年期描述为：心理断乳期霍尔将青少年期描述为疾风怒涛 ★ ★ ★ 根据布朗芬布伦纳的四系统观同伴群体属于儿童生态环境中的：微观系统 ★ 父母的职业特点属于儿童生态环境中的：外部系统 ★ ★ 儿童成长所处的社会环境及其意识形态是一种：宏观系统 ★ ★ 以下哪些课题属于学校心理学家的研究范围：儿童多动症矫治的研究，青少年抽烟问题的研究，离异子女心理特点的研究 ★ 《韦氏儿童智力量表》中包含：12个分测验 ★ ★ ★《韦氏儿童智力量表》的适用对象的年龄为：6-16岁 ★ 《中国比纳测验》适用的被试年龄为：2-18岁 ★ ★ 瑞文标准推理测验共有多少张图案组成：60张 ★ 美国学校心理学会是美国心理学会的：第16个分会 ★ 从心理过程障碍说的病理机制假设出发而设计的学习障碍干预方法是：神经系统功能训练 ★ ★ 以下哪种矫正模式对有学习障碍的儿童进行感觉统合训练：神经系统功能训练模式 ★ 根据儿童是否知道如何表现某种技能，以及情绪唤醒反应的出现与否，可将社会技能问题划分为：四种类型 ★ ★一小学生上课扰乱课堂，教师将他带入隔壁的空房间，一人坐5分钟，然后再让他回到教室，这时教师使用的行为矫正方法是：暂停 ★有些孩子做家庭作业时，总要开电视、听听音响，摆摆小玩具，为了改变这种不良学习习惯，将电视音响玩具等从孩子做功课的房间搬走的方法是：排除 ★ ★ ★一小学生上课扰乱课堂，教师和同学们对他的行为不予理睬，就当什么事情都没有发生以使他安静下来，这时教师使用的行为矫正方法是：消退 ★ 从测验的方式分，常见的心理测验可以分为：个别测验和团体测验 ★ ★ 智力测验及人格测验是按照哪类测验标准划分？测验功能 ★ ★下列哪种研究设计不属于发展性研究：时间序列研究 ★如果要对儿童表现出的攻击行为施加干预研究，最尝试用的研究设计是：时间序列设计 ★ ★ ★在学校心理学的研究中，最常用到的准实验研究设计方式是：时间序列研究 ★ 学校心理咨询的时间一般规定为：50分钟左右 ★ 电话咨询原则上限定为：30分钟
浙江省2012年4月高等教育自学考试 心理学史试题 课程代码：06056 一、填空题(本大题共8小题，每空1分，共14分) 请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。 1.17世纪至19世纪英国和法国的心理学的理论来源主要以______和______两派的哲学思想为基础。 2.最早宣称心理学是一门科学的是______，他主张心理学应该和哲学、______区分开，用特殊的方法研究自己特定的对象。 3.弗洛伊德心理学的重点在于______，阿德勒心理学的重点在于______的实现。 4.实验心理学产生于19世纪______年代，其建立尤应归功于德国心理学家______。 5.艾宾浩斯对于______的研究是心理学史上的第一次研究，在测量方法上，普遍用背诵，也叫______，这为实验心理学打开了一个新局面，用实验法研究所谓“______”。 6.斯宾塞论心理学的专著为《______》。 7.卡尔的机能心理学有两个基本概念，______和适应性行为。 8.桑代克认为动物的学习就是在______之间形成联结。 二、单项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共10分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.______是近代资产阶级著名的哲学家、政治家和教育家，是英国唯物主义经验论心理学思想的主要代表。( ) A.洛克 B.霍布斯 C.哈特莱 D.休谟 2.斯金纳通过实验得出的学习规律有：习得反应、条件反应和( ) A.练习律 B.效果律 C.抑制和消退律 D.泛化和消退作用 3.达尔文的进化论揭示了动物和人的心理具有( ) A.本质的区别 B.微小的差别 C.种类的差异 D.心理的连续性 4.莱布尼茨在论述身心关系时，提出了______主张。( ) A.预定和谐说 B.身心交感论 C.心物平行论 D.身心平行对应论 5.______认为感觉神经和运动神经是有差异的。( ) A.费希纳律 B.韦伯定律 C.强化律 D.贝尔——马戎第定律 6.心理化学说是______提出的学说。( ) A.约翰·穆勒 B.詹姆斯·穆勒 C.弗洛姆 D.勒温 7.惠太海默属于______流派。( )
自考普通心理学 题型：一、单选1’X10=10’；二、多选2’X5=10’；三、填空1’X5=10’； 四、名词解释4’X5=20’；五、简答题6’X5=30’；六、论述题10’X2=20’； 第二部分章节串讲 第一章、心理学得研究对象、性质与方法 普通心理学得理论框架与概念体系基本上由心理活动得基本过程与个性心理特征构成。 第1节：心理学研究得对象 1、心理学：就是研究心理现象及其规律得科学。 心理现象：既包括有意识得自觉得反应形式，又包括无意识得自发得反映形式。可以分为心理过程与个性心理； 2、心理过程：就是心理活动得基本形式，包括认知、情感、意志三种既相区别又相联系得过程。 1、、认知过程：就是人脑对客观事物得现象、特性、意义及本质得反映过程，包括感觉、知觉、表象、记忆、思维、想象与言语等 心理活动。 记忆：当人把感知到得经验储存在头脑中，又能对它产生再认与回忆。 2、、情感过程：就是指情绪与情感活动而言，情绪与情感就是人类最有特色得心理现象，就是客观事物就是否符合或满足人得需要 而产生得主观体验，实质就是人对客观事物得态度得一种带有独特色彩得反映。 3、、意志过程：人在变革现实得活动中，自觉地提出目标，支配自己得行为，克服困难与挫折，坚持实现自己得目标得心理现象。 3、个性：一个人属于她自己得完整得精神面貌。它就是个体在社会化中所形成得意识倾向性与心理特征得总与。 个性倾向性：又称个性得动力性，它就是推动个性发展得原因，决定着一个人得态度得选择性与积极性得表现。包括一个人得动机、理想、信念、价值观与世界观等。 个性心理特征：就是个性得表征，包括人得能力、气质与性格。 4、心理过程与个性心理：就是密切联系得。心理过程就是个性形成得条件与表现，而个性一旦形成又会制约、影响心理过程得进行。 5、心理状态：就是人得心理活动在某一段时间内呈现得相对稳定得精神状态。 6、心理过程、心理状态与个性心理三者既相联系又相区别： 1、、心理过程体现心理活动得动态性，心理状态体现心理活动得稳定性； 2、、而个性心理则突出了心理特征得恒定性、持久性； 3、、心理状态就是联结心理过程与个性心理得中间环节与链锁，如果某种心理状态经常发生并持续时间较长，就会在个体身上巩固下来 逐渐转化为人得行为方式与性格特征。 第2节：心理得实质 7、心理得实质： 1、、心理就是脑得机能； 1、、、心理产生得自然历程。地球得形成、生命得出现与人类得诞生标志着物质世界发展得三个水平。 2…动物心理得发展历程。 3、、、人类个体发展史证明心理就是脑得机能。 4、、、心理就是同脑密切联系着得。 感应性：就是一切生命体以一定得变化来回答外界得影响，就是同周围环境进行物质交换、保持平衡、保存自身以利发展得一种基本得生活机能； 2、、脑就是心理活动得器官，心理就是脑得机能；这就是由于大脑有着任何器官无可比拟得优势： 1…大脑有150亿个细胞，每个细胞有成千上万个细胞同它发生突触联系，形成了一个巨大得神经网络系统。 2、、、大脑得各个部位在机能上有不同得分工，形成许多重要得中枢。 3…人有特别发达得额叶，占大脑得1/5，它控制人得高级心理活动与智慧，影响人得复杂行为与个性。这一优势保证了人得心理活动得正常进行，使人得心理可充分展现出活力与创造力。 个性心理发展瑞士心理学家皮阿杰得研究： 0~2岁感觉运用阶段； 2~7岁前运算阶段； 7~11岁具体运算阶段； 12~15岁形式运算阶段。 3、、心理就是客观现实得反映； 1、、、客观现实就是心理得源泉： 1…、人类生存得自然环境及人类所创造得自然； 2…、人类生活得社会环境。社会现实与实践就是产生人得心理得决定性得因素；人得心理就其实质而言就是对客观现
福建省高等教育自学考试应用心理学专业(独立本科段) 《心理学史》课程考试大纲 第一部分课程性质与目标 一、课程性质与特点 《心理学史》是是福建省高等教育自学考试应用心理学专业（独立本科段）的一门专业基础必修课程。 二、课程目标与基本要求 通过本课程的学习，使考生能够了解西方心理学形成和发展的历史，掌握心理学发展的思想、理论以及历史规律，提高考生分析能力、鉴别能力和批判能力，为进一步的专业学习打好基础。考生重点掌握考试用书的绪论、第一篇（第一章至第十一章内容），教材其它内容只作一般了解，不作考核要求。 三、与本专业其他课程的关系 如果说普通心理学是对心理学研究范围和内容的横向展开，那么心理学史则是从纵向探讨心理学思想或理论形成、发展的历史与规律问题。 第二部分考核内容与考核目标 绪论 一、学习目的与要求 通过本章的学习理解心理学与心理学史的关系；初步了解心理学史的范围与内容；认清学习心理学史的意义；明确关于心理学史的编撰学原则。 二、考核知识点与考核目标 （一）心理学与心理学史 识记：（1）普通心理学是对心理学研究范围和内容的横向展开，那么心理学史则是从纵向探讨心理学思想或理论形成、发展的历史与规律问题。 （2）以1879年冯特在德国莱比锡大学建立第一个心理学实验室为标志，心理 学的历史被划分为两大时期：实验心理学建立之前的漫长前科学心理学时期 和实验心理学建立之后的科学心理学时期。 （二）心理学史的范围与内容 识记：本书涉及的心理学历史与体系，包括三部分内容：西方心理学史（研究西方国家中作为主流心理学存在和发展的历史）、中国心理学史（包括中国古代心理学思想史和中国近现代心理学史）和苏俄心理学史（包括苏联和俄罗斯的心理学，包括十月革命前俄国的、苏联时期及现在的俄罗斯的心理学） （三）学习心理学史的意义 应用：（1）学习心理学史有助于理解心理学的现在和未来 （2）心理学史为心理学提高了一种整合力量 （3）学习心理学史有助于提高理论素养 （4）学习心理学史有助于培养健康怀疑与批判精神 （四）心理学史的编撰学原则 理解：（1）伟人说与时代精神说 （2）现实主义与历史主义 （3）内在历史观与外在历史观 第一编西方心理学史 第一章西方心理学的历史渊源 一、学习目的与要求 通过本章的学习理解古代西方哲学的心理学思想；明确近代西方哲学的心理学思想；初
浙江省2018年7月高等教育自学考试 心理学史试题 课程代码：06056 一、填空题(本大题共5小题，每空1分，共10分) 请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。 1.心理学史的研究对象是心理学的______、______和发展的历史。 2.十七至十九世纪英国和法国心理学的理论基础主要来源于哲学家______和______的哲学思想。 3.达尔文的进化论促进了心理学对______和______的研究。 4.行为主义的创始人华生在心理学的研究方法上反对______法，而极力主张用______的方法来研究心理学。 5.皮亚杰把儿童的心理发展分为感觉运动阶段、______、______和形式运算阶段四个具有质的差异的发展阶段。 二、单项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.洛克对“第二性的质的观念”的解释夸大了认识的______，违背了唯物主义的反映论。 ( ) A.客观性 B.相对性 C.物质性 D.生物性 2.心理学上第一个定量法则是( ) A.费希纳定律 B.邓肯－耶尔定律 C.幂定律 D.韦伯定律 3.艾宾浩斯于1885年发表了______一书，这是他用实验法研究高级心理过程的结果。 ( ) A.《论灵魂》 B.《论记忆》 C.《民族心理学》 D.《社会心理学》 4.在十九世纪最初几十年间，神经生理学对科学心理学影响最大的学说是( ) A.神经特殊能学说 B.心理物理学 1
C.血液循环学说 D.神经力 5.______在达尔文发表《物种起源》之前，就把进化观应用于心理学,探讨有机体的心理对环境的适应问题。( ) A.洛克 B.冯特 C.荣格 D.斯宾塞 6.______是比较心理学的创始人之一。( ) A.冯特 B.赫尔姆霍兹 C.达尔文 D.高尔顿 7.______是构造主义的主要代表人物之一。( ) A.安吉尔 B.托尔曼 C.马斯洛 D.铁钦纳 8.格式塔心理学在哲学上主要受______等的影响。( ) A.康德的先验论 B.笛卡尔的机械论 C.詹姆士的实用主义 D.洛克的经验论 9.精神分析的代表人物之一阿德勒认为______是人的行为的决定因素。( ) A.压抑 B.生的本能 C.学习 D.自卑感 10.新精神分析学家否定______的重要性而代之以社会环境和文化的因素。( ) A.超我 B.里比多 C.教育 D.童年的经历 三、连线题（本大题共6小题，每小题1分，共6分） 找出下列心理学流派的主要代表人物，并连线。 1.感觉主义心理学a沙利文 2.策动心理学b安吉尔 3.机能主义c哈特莱 4.新精神分析d孔狄亚克 5.联想主义心理学e苛勒 6.格式塔心理学f麦独孤 四、名词解释（本大题共4小题，每小题4分，共16分） 1.心身交感论 2
心理学史-吕厚超 推荐书目：《心理学史导论》、《西方心理学史》、《心理学思想的流变-心理学名人传》、《心理学家的故事》《现代心理学史》 考试内容：第8章 绪论：哲学心理学，科学心理学，心理学史的范围内容（实现，地域），五大流派两大思潮，心理学史的编撰性原则。 绪论 一、介绍 1.心理学定义：心理学是研究心理与行为的科学，是介于自然科学与社会科学之间的交叉 学科。 2.心理学史定义：研究心理学的起源、产生和发展规律的历史性学科。 西方心理学史两阶段（以20世纪60年代作为分界点）：○1第一阶段（1960前）:波林出版《实验心理学》、海德布莱德《七种心理学流派》、墨菲《近代心理学历史导引》； ○2成立组织，建立心理学史档案馆，创办专业杂志； 1965APA心理学史分会成立 3.西方心理学史的研究对象：心理学在西方国家和地区产生、发展的历史发展规律。 西方：古希腊＼罗马＼欧洲＼北美 学科性质：基本内容是心理学的历史发展，是心理学的分支学科；性质是理论性较强的历史学科，而不是理论学科。 二、西方心理学史的范围与内容 1. 时限范围：○1哲学心理学时期。公元前6世纪到公元19世纪中叶，是心理学独立之 前的发展时期，研究对象是灵魂。 ○2科学心理学：心理学成为独立学科的历史，19世纪后半叶到20世纪7、80年代。研究对象是意识、潜意识、行为、心理和行为。 哲学心理学主要特点：没有独立心理学家，只有哲学家；主要采用观察、猜想、推论和思辨的方法；不研究实证问题。 科学心理学主要特点：各种理论流派并存；采用实验法；研究实际问题，生理机制等。 2. 地域范围：古希腊、罗马是西方心理学思想产生的故乡，是现代科学心理学形成的 渊源；德国是发源地，实验心理学产生的故乡；美国是机能主义、行为主义、人本主义心理学及认知心理学产生的故乡，当代世界心理学发展的中心。 3. 研究内容：西方心理学思想史和科学心理学的建立，5大流派，2大思潮 三、心理学史的编撰学原则：是专门研究史学著作的编写方法和原则的科学。详见P8. ○1伟人说与时代精神说；○2现在主义与历史主义；○3内在历史观与外在历史观 四、学习西方心理学史的意义和方法 1. 意义：有助于了解心理学的现在和未来；为心理学提供一种整合力量；有助于提高
浙江省2010年7月高等教育自学考试模拟 一、填空题(本大题共10小题，每空1分，共16分) 请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。 1.在19世纪最初的几十年间，神经生理学对科学心理学影响最大的学说是缪勒的____________。 2.费希纳发展了____________，为实验心理学开辟了道路。 3.被国际心理学界誉为“德国心理学界的老专家”的是____________。 4.布伦塔诺把意动基本上分为三类：(1)____________ ；(2)____________ ；(3)____________。 5.达尔文在《人类和动物的表情》一书中，确定动物和人类的表情在发生上具有共同的____________。 6.卡尔的机能主义心理学有两个基本概念：第一个是____________；第二个是____________。 7.吴伟士提出了动力心理学，认为人的活动有两方面：一是____________；二是____________。 8.麦独孤在情绪心理学上的贡献表现在他对情绪进行了分类：一种是____________；一种是____________。 9.弗洛伊德心理学的重心在于____________ 的满足，而阿德勒心理学的重心在于____________的实现。 10.卡丁纳根据人类学的考察，强调____________对人的心理发展的影响。 二、单项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共10分) 1.____________是近代资产阶级著名的哲学家、政治家和教育家，是英国唯物主义经验论心理学思想的主 要代表。( ) A.洛克 B.霍布斯 C.哈特莱 D.休谟 2.格式塔心理学认为不论空间知觉还是时间知觉都是与生理过程相对等的，这种理论被称为 ( ) A.身心对应论 B.同型论 C.因果论 D.身心平行独立说 3.斯金纳通过实验得出的学习规律有：习得反应、条件反应和( ) A.练习律 B.效果律 C.抑制和消退律 D.泛化和消退作用 4.詹姆斯的____________给美国的心理学特别是机能主义心理学发展带来深远影响。( ) A.构造主义 B.实用主义 C.行为主义 D.工具主义 5.达尔文的进化论揭示了动物和人的心理具有( ) A.本质的区别 B.微小的差别 C.种类的差异 D.心理的连续性 6.以屈尔佩为首的符茨堡学派进行了一系列关于____________的实验研究来丰富自己的理论。( ) A.知觉 B.思维 C.记忆 D.注意 7.莱布尼茨在论述身心关系时，提出了____________主张。( ) A.预定和谐说 B.身心交感论 C.心物平行论 D.身心平行对应论 8.____________认为感觉神经和运动神经是有差异的。( ) A.费希纳律 B.韦伯定律 C.强化律 D.贝尔——马戎第定律 9.华生曾说，给他一打健全的儿童，他可以任意把这些儿童训练成他所选定的任何类型的特殊人物。这反 映了他的心理学主张是( ) A.环境决定论 B.本能论 C.遗传决定论 D.种族歧视
浅析构造主义和机能主义的区别 【摘要】： 在西方心理学史上，机能主义和构造主义心理学是两个重要的流派。构造主义和机能主义这两大学派的争论一直延续了很久，他们在历史背景，代表人物，主要内容包括研究对象，研究方法，研究的问题和身心关系等方面也各不相同，代表着两种不同的研究取向。本文将从以上几点内容出发，简要的分析一下构造主义和机能主义的区别。 【关键词】： 构造主义机能主义区别 【正文】： 构造主义和机能主义的两大学派的争论一直是西方心理学发展的一大主线，也代表了一个时代的心理学思想，下面简要的对其区别进行简述。 首先说一下他们发展的历史背景和代表人物，构造主义心理学主要代表人物是冯特和他的学生铁钦纳（E．B．Titchener，1867—1927），是19世纪末心理学成为一门独立的实验科学以后出现于欧美的第一个心理学派。该学派于1899年产生于德国，后在美国得到发展，20世纪30年代以后渐趋衰落。机能主义是19世纪末在美国兴起的，到20世纪20年代成为美国心理学中主导的势力，它代表当时美国心理学的主流。它的首倡者是威廉.詹姆斯，一位深受达尔文生物进化论影响的心理学家。詹姆斯开拓的机能主义思想由芝加哥大学的杜威、安吉尔和卡尔继承和发展，形成了机能主义心理学派，又称芝加哥学派。二者出现时间相近，在当时各自发展壮大，形成了对立的局面，共同促进了心理学的发展，虽然今天机能主义心理学作为一个阵线分明的学派已不复存在，但它的观点已融合在心理学发展的主流中。 下面简单的介绍一下在内容方面的不同，分别从研究对象、研究方法、研究的问题和身心关系这四个方面分别进行比较和陈述。
第一、研究对象 构造主义研究意识内容和意识构成的要素。铁钦纳主张心理学应该研究心理或意识内容本身，不应该研究其意义或功用。而机能主义研究意识的机能。杜威认为心理学的研究对象是在环境中发生作用的整个有机体的适应活动，心理学研究应当以心理“效用”为目的；哥伦比亚学派也主张研究意识的功用。 构造主义理论中，铁钦纳认为心理学应该只研究心理内容自身，研究它的实际存在，不去讨论它的意义或功用。他认为机能心理学只是心理学的应用，是心理技术，而非心理学本门。心理学的对象是依赖于经验者的经验，经验、心理、心理过程和意识都是心理学研究对象的表现形式。他认为实验心理学的主要目的在于分析心理的结构，机能心理学虽然有用，但它必须建立在构造心理学的基础之上。铁钦纳这种把意识的构造或内容和它的机能截然分开的观点，含有明显的形而上学因素。 机能主义理论中，詹姆斯认为心理学是研究心理生活的科学，研究心理生活的现象及其条件。按他对于现象及条件的理解，他把生理条件和心理现象都包括在心理学的研究对象之中。詹姆斯反对冯特式心理学的把心理现象分解为各种元素，他认为意识原是不断流动的，不能因为心理学家把它分析为断片或元素，就得出意识原来是断片或元素集合而成的这种结论。 第二、研究方法 构造主义理论中，铁钦纳认为心理学的研究方法是对意识经验的观察，即内省法。内省法即是：认为内省是对意识经验的自我观察。铁钦纳在心理学的方法问题上不仅继承了冯特的基本观点，而且把“内省法”强调到了不适当的地步。因此，他的心理学有人称为“纯粹内省的心理学”。他的实验内醒法却有五个方面的特点：1坚持只有训练有素的观察者才能进行内省，坚持反对使用未受过训练的观察者；2对于初学者来说，最好是根据记忆来进行内省描述，
西方心理学史 一、实验心理学的建立 三色说：扬赫尔姆霍茨，三种基本色觉（红，绿，蓝），视网膜上有三种视锥细胞，拥有不同的光化学物质，每一种化学物质分解产生冲动，传至视觉中枢，产生红，绿，蓝的感觉。四色说：黑林，视网膜上有三对互相对向的视素，红绿，黄蓝，黑白，三对视素的分解和合成形成感觉，能够解释色的对比，后象和色盲现象。（先验论较之杨的经验论） 1.韦伯：两点阈限理论：关于触觉，刚刚能辨别出皮肤上两个刺激点的最短距离。（头脸小，小腿大） 差别阈限：最小可觉差异与标准重物之比。即△I/I=K 2.费希纳定律：在韦伯的基础上，指出刺激强度和感觉强度之间的对数关系，即S=KlgR，进一步指出感觉强度和身心的关系。 心理物理法：包括两类，感觉阈限的测量，阈上感觉的测量，提出心理量表主要有：顺序，等距，比例量表。三种方法：最小可觉差异法，正误法，均误法。 3.荷尔提出反射弧的概念，贝尔-马戎第定律即感觉神经核运动神经差异律。 4.大脑功能定位：1）伽尔颅相学，脑是心理器官。2）布罗卡言语运动中枢3）韦尔尼克言语听觉中枢。4）弗里奇和希奇格关于运动区的发现。 二、实验心理学的诞生 冯特：1. 个体心理学：1）以个人意识过程为对象，实验心理学；2）以人类共同生活为基础的高级精神过程为对象的民族心理学。冯特认为心理学的对象是研究感觉等心理过程的直接经验，间接经验是自然科学的对象。 2. 心身平行论。心理过程和大脑是两个独立的序列，有协调之处，但不存在因果关系。 3.实验内省法与民族心理学方法相结合。（内省法又称自我观察法） 4.心理学任务：1）元素分析法。2）心理复合体结构：观念分两种：记忆，知觉。冯特错觉：方向错觉，即平行线被菱形分割后发生弯曲。3）基本规律：融合，同化，复合，相继性联想。统觉：主动性和综合性的创造性综合活动。 进步：1）建立心理学实验室，使心理学成为一门科学。2）从事反应速度，感情，注意分配和广度，及字词联想研究。不足：内省主义，元素主义倾向：意识分解为简单元素。 其他：1.吉伊~缪勒发现全部学习比部分学习效果优越。决心和心向对记忆效果的重要影响。 2.学生：乔斯特法则，分配学习效果的优越，旧联想保持强于新联想；鲁宾花瓶实验图像和背景问题。杨施，遗觉像：刺激消失后保持的清晰的印象。 构造心理学 1. 铁钦纳以马赫主义为基础，认为心理学研究对象是直接经验。构造主义又称为存在主义。与技能主义不同，铁钦纳认为心理学是一门纯科学，研究意识结构而不是强调意识的作用与功能。在冯特的基础上，铁钦纳认为心理元素包括感觉，感情，意向三种元素。感情的向度上，反对冯特的三向度说：愉快-不愉快，紧张-松弛，兴奋-沉静，主张用感觉解释各种知觉。冯特注意统觉，铁钦纳注意元素的分析。 2. 布伦塔诺的意动心理学认为意识内容是一种物理现象而不是心理现象，心理学具有推论性质而不具备描述性。 3.缺陷：内省方法具有哲学思辨的痕迹，研究范围过窄。 3.内省的弊端：1）只分析内省心理上的感受，而不分析其感受的意义。如：“红的”。2）内省经验不一致。3）内省的经验与原来的意向不同。4）只能在具有意识的人身上使用。 刺激错误：铁钦纳指误以刺激为感觉，亦不观察心理过程自身，而观察刺激物及意义。 意向心理学：布伦塔诺
浙江省 2018 年 7 月高等教育自学考试 心理学史试题 课程代码： 06056 一、填空题 (本大题共 5 小题，每空 1 分，共 10 分 ) 请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。 1.心理学史的研究对象是心理学的______、 ______和发展的历史。 2.十七至十九世纪英国和法国心理学的理论基础主要来源于哲学家______和 ______的哲学 思想。 3.达尔文的进化论促进了心理学对______和 ______的研究。 4.行为主义的创始人华生在心理学的研究方法上反对______ 法，而极力主张用 ______的方法 来研究心理学。 5.皮亚杰把儿童的心理发展分为感觉运动阶段、______、______和形式运算阶段四个具有质 的差异的发展阶段。 二、单项选择题( 本大题共10 小题，每小题 2 分，共 20 分 ) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的 括号内。错选、多选或未选均无分。 1.洛克对“第二性的质的观念”的解释夸大了认识的______ ，违背了唯物主义的反映论。 () A. 客观性 B. 相对性 C.物质性 D.生物性 2.心理学上第一个定量法则是() A. 费希纳定律 B. 邓肯－耶尔定律 C.幂定律 D.韦伯定律 3.艾宾浩斯于1885 年发表了 ______一书，这是他用实验法研究高级心理过程的结果。 () A. 《论灵魂》 B. 《论记忆》 C.《民族心理学》 D.《社会心理学》 4.在十九世纪最初几十年间，神经生理学对科学心理学影响最大的学说是() A. 神经特殊能学说 B. 心理物理学 1
心理学重点 诸论 1、心理发展动力 主要是指隐藏在心理学背后的、推动心理学不断向前发展与进步的各种因素或力量，在心理学史上主要存在“伟人说”与“时代精神说”两种基本观点。 2、时代精神说 强调其他科学（如哲学、生理学、物理学）的发展及社会、政治、经济、技术的进步等所蕴涵着的时代精神，认为这些因素决定着心理学家的某些观念是否会被接受以及在多大程度上被接受。 3、伟人说 一切进步和变化都是直接由指引和改变了历史进程的独特的“伟人”的意志与力量决定的。 4、结合“时代精神说”与“伟人说”两种基本观点，谈谈你对心理学发展动力的看法。 ⑴概念：“伟人说”：一切进步和变化都是直接由指引和改变了历史进程的独特的“伟人”的意志与力量决定的。 “时代精神说”：强调其他科学（如哲学、生理学、物理学）的发展及社会、政治、经济、技术的进步等所蕴涵着的时代精神，认为这些因素决定着心理学家的某些观念是否会被接受以及在多大程度上被接受。 “心理发展动力”：主要是指隐藏在心理学背后的、推动心理学不断向前发展与进步的各种因素或力量，在心理学史上主要存在“伟人说”与“时代精神说”两种基本观点。 ⑵影响：“时代精神说”：时代精神会决定哪些思想成为潮流，而另一些思想将最终消亡。一种理论、一个学派的流行，不一定使它比其他理论更正确。而往往是因为它比其他理论更合潮流、更为时尚。 “伟人说”：没有伟人，就不是一部完整的心理学史，在伟大人物从事的领域，只要他们还活着，这个学派就得以他们为正统。伟人不只是推动历史向前发展，在某些极端情况下，他们也能暂时阻止历史的车轮滚滚向前。 ⑶不同点：推动心理学发展与进步的主体不同，伟人说是有过重大影响的人伟人，时代精神说是整个社会时代背景。
心理学史历年试题笔记 一、单选题 1、在19世纪最初的几十年间，神经生理学对科学心理学影响最大的学说：在十九世纪最初几十年间，神经生理学对科学心理学影响最大的学说，就是缪勒的神经特殊能学说。（96） 2、“白板说”、“联想”的最先提出者和联想主义心理学的缔造者： 洛克提出了“白板说”，并详尽地论述了唯物主义的经验论（29） “联想”一词，在欧洲心理学史上是洛克最先提出的（31） 哈特莱是联想主义心理学的缔造者。（38） 3、格式塔的组织原则： 1、图形与背景（图形与背景的区别愈大，图形愈可突出而为我们所感知。图形与背景的区别愈小，我们就不易把图形与背景分开。） 2、最短距离的原则或邻近的因素（某些距离较短的或互相邻接的部分，容易组成整体。） 3、类似原则（互相类似的部分容易组成整体。） 4、共同命运原则（一个整体中的部分，如果作共同方向的移动，那末这些作共同方向移动的部分容易组成新的整体。） 5、完形的倾向性或良好完形原则（彼此相属的部分，容易组合成整体。） 6、闭合的原则（一个有倾向于完形而尚未闭合的图形，容易把它看做一个完整的图形。）（334-336） 4、杜威在心物关系上主张意识是机体适应环境的工具：杜威把实用主义叫做工具主义。这种工具主义是机能心理学的哲学基础。在心物关系问题上，工具主义反对构造派所主张的心物平行论，而认为意识不是副现象，它对人的生活有作用，是整个有机体适应环境的工具。（207） 5、对音乐心理学的理论和研究做出很大贡献的是斯顿夫：由于斯顿夫是心理学的理论家，再加上他的音乐素养，对音乐心理学的理论和研究贡献很大。（154） 6、逃出自由说和动力场说的提出者： 弗洛姆提出逃出自由说（418） 勒温提出动力场说（357） 7、布伦塔诺属于意动心理学流派。 布伦塔诺是意动心理学派或称奥国学派的创始人。（159） 8、《心理物理学纲要》是费希纳的作品。（118） 9、基本情绪和主要情绪，混合情绪和次要情绪，派生情绪： 上文所举的十四种情绪都与一定的本能倾向相应，叫做基本情绪或主要情绪。两种本能倾向如果同时引起，则其相应的两种情绪就可以合成一种新的情绪，叫做混合情绪或次要情绪。如果一种情绪不常与某一种本能倾向相关，而可能产生于任何种强大冲动或倾向发生
2006年4月高等教育自学考试北京市命题考试 心理学史试卷 一单项选择 1. 倡导教育万能论的是( ) A.狄德罗 B.爱尔维修 C.卢梭 D.拉美特利 2. 赫拉克利特认为代表万物根源的是( ) A.火 B.数及其关系 C.无限者 D.水 3. 近代西方主观唯心主义的鼻祖是( ) A.洛克 B.休谟 C.孔狄亚克 D.巴克莱 4.《人类悟性新论》的作者是( ) A.笛卡尔 B.黎德 C.莱布尼茨 D.司徒亚特 5. 弗兰西斯?培根出版他著名的著作《新工具》的年代是( ) A.1561年 B.1626年 C.1620年 D.1720年 二多项选择题 6. 奥古斯丁认为灵魂的功能有( ) A.认识 B.自觉的记忆 C.理智 D.意志 7. 赫尔巴特认为，观念与观念的结合方式有( ) A.理解 B.感情 C.意识 D.意志 8. 具有进化论思想的学者包括( ) A.斯宾塞 B.阿那克西曼德 C.达尔文 D.戈尔登 9. 卡巴尼斯提出的理论或是概念包括( ) A.神经阶层说 B.感官分工说 C.内部感觉 D.神经特殊能力说 10. 洛克把外物的性质分为( ) A.个别性 B.特殊性 C.原始性 D.次起性 三填空题 11．1904年，霍尔的重要著作《青春期》出版了，这是系统地研究
心理学的第一部专著。 12．亚里士多德把心理功能分为和两大类。 13．布伦塔诺主张心理学不是研究心理的，而是研究心理的。 14．铁钦纳将和结合起来，创建了独特的。 15．华生曾说，人和动物的全部行为都可以分析为和。 16．托尔曼指出有两种中介变量对解释动物行为有用，它们是变量和变量。 17．莱布尼茨将最不明白的观念叫，最明白的观念叫。 四名词解释 18．生活风格 19．顿悟说 20．符茨堡学派 21．统觉作用规律 22．复合感觉 五简答题 23．荣格的无意识理论 24．亚里士多德认为灵魂有哪几个等级 25．感觉主义认识论和感觉主义心理学有什么区别。 26．什么是似动现象，格式塔心理学用它说明什么。 六论述题 27．美国心理学机能主义的理论基础. 28．弗洛伊德精神分析理论的主要观点. 【参考答案】 1—5；B A D C C ; 6—10；BCD AC AC AC CD; 11；青少年；12；认识，动求；13；感觉、判断等内容，感觉判断等活动； 14；内省，实验，实验内省法；15；刺激，反应；16；需求，认知；17；微觉，统觉。 2007年4月高等教育自学考试北京市命题考试 心理学史试卷 一单项选择题 1．古希腊原子论者中提出“四根说”的是( ) A．恩培多克勒B．赫拉克利特
西方近代心理学史 06056 考点串讲 绪论 第一节近代心理学史的对象 一古代哲学家的心理学思想 （一）德谟克利特 人的灵魂由不可分的原子构成的。这些原子是球行的，能动的，灵魂也是可动的。 （二）柏拉图 精神是自足的，不依赖于物质而存在的。人在出生之前，灵魂就早已存在。学习是把生而具有的理念从灵魂深处挖掘出的一种过程，学习就是回忆。 （三）亚里士多德 四因论：事物的原因有质料因、形式因、动力因和目的因四种。质料因是事物所由形成的原料；形式因是事物的形式；动力因是事物变化的最初源泉；目的因是事物终极的原因。质料是消极的，而形式是主动的、积极的，是事物能动的本质。 （四）奥古斯丁 宣扬禁欲思想，鄙视物质，追求死后的极乐世界。 （五）阿奎那 灵魂可分为植物性的、感性的和理性的三个等级。感性极和理性极可分为认识和欲望的机能。认识包括五种外部感觉（触、味、嗅、听、视觉）和四种内部感觉：共同觉、想象、记忆和估计的能力。 二近代心理学史的对象 研究心理学在近代西欧和美国如何形成、演变和发展的历史。 三近代心理学史的三大发展时期 （一）第一个时期是从笛卡尔和洛克到冯特前为止，包括当时的经验主义和理性主义哲学心理学以及生理学。 （二）第二个时期，实验的科学心理学的建立。 （三）第三个时期，自冯特到现代，包括心理学各个学派的形成和发展。 第二节学习西方近代心理学史的意义 一对于我们掌握科学心理学发展的历史规律，有着重要的作用。 二对于我们树立辨证唯物主义的世界观，有着重要的意义。 三对于我们提高分析能力、鉴别能力和批判能力，也有好处。第一章17世纪到19世纪英国和法国的哲学心理学思想 一历史背景和特点 （一）历史背景见P18 （二）这个时期的心理学思想有三个特点 1 心理学仍属于哲学心理学思想的范畴。 2 心理学的理论来源主要以笛卡儿和洛克两派的哲学思想为基础。 3 哲学心理学主要以经验论、联想论和感觉论为理论形式。 二这个时期的心理学家的思想 （一）笛卡儿的心理学思想 1 提出了反射和反射弧这两个概念，根据动物是机器这个论断提出了刺激反应的假设。 2 提出了心身交感论：人的肉体是由物质实体构成的；人的心灵是由精神实体构成的。这两者互不相同又是相互影响、互为因果。 3 情绪是由于外物和体内变化所引起的一种被动的心理状态。人的原始情绪有六种：惊奇、爱悦、憎恶、欲望、欢乐和悲哀。 4 人的各种情绪总是伴随着表情动作的。 （二）霍布斯的心理学思想 1 心理现象是物质运动的结果。 2 所谓联想，就是过去一些观念连续运动的结果。人的思想的系列也就是联想的种类有两类：自由联想就是一种无计划的、无指导的思想系列；另一种是控制联想，就是有某种欲望和计划所节制而较为恒定的思想系列。 （三）洛克的心理学思想 1 经验论是洛克哲学心理学思想的基础，天赋的原则是不存在的。 2 提出了“白板说”。 人的心灵好比一块白板，上面没有任何记号、任何观念，只是由于后天的经验，才在白板上留下了印记。人的全部观念是通过自然途径，凭借感官得来的，源于经验的。 3 构成知识的观念来源于两类经验： 一类是外部经验，即是感觉，由客观外部对象刺激感官所一起的；另一类是内部经验，即是内省，通过对人的心灵的内部活动的体验来得来的。 4 提出了观念这个主题。可分为简单观念和复杂观念：简单观念就是由对象的某一个单纯现象