正则表达式使用详解（加亮注释版）
1、入门简介
简单的说，正则表达式是一种可以用于模式匹配和替换的强有力的工具。我们可以在几乎所有的基于UNI X系统的工具中找到正则表达式的身影，例如，vi编辑器，Perl或PHP脚本语言，以及awk或sed shell程序等。此外，象JavaScript这种客户端的脚本语言也提供了对正则表达式的支持。由此可见，正则表达式已经超出了某种语言或某个系统的局限，成为人们广为接受的概念和功能。
正则表达式可以让用户通过使用一系列的特殊字符构建匹配模式，然后把匹配模式与数据文件、程序输入以及W EB页面的表单输入等目标对象进行比较，根据比较对象中是否包含匹配模式，执行相应的程序。
举例来说，正则表达式的一个最为普遍的应用就是用于验证用户在线输入的邮件地址的格式是否正确。如果通过正则表达式验证用户邮件地址的格式正确，用户所填写的表单信息将会被正常处理；反之，如果用户输入的邮件地址与正则表达的模式不匹配，将会弹出提示信息，要求用户重新输入正确的邮件地址。由此可见正则表达式在WEB应用的逻辑判断中具有举足轻重的作用。
2、基本语法
匹配数目：”+”;”*”;”?”;
匹配内容：”/s”;”/S”;”/d”; ”/w”;”/W”;”[]”;“|”;[^]
匹配位置：”^”;”$”;”/b”;”/B”
在对正则表达式的功能和作用有了初步的了解之后，我们就来具体看一下正则表达式的语法格式。
正则表达式的形式一般如下：
/love/
其中位于“/”定界符之间的部分就是将要在目标对象中进行匹配的模式。用户只要把希望查找匹配对象的模式内容放入“/”定界符之间即可。为了能够使用户更加灵活的定制模式内容，正则表达式提供了专门的“元字符”。所谓元字符就是指那些在正则表达式中具有特殊意义的专用字符，可以用来规定其前导字符（即位于元字符前面的字符）在目标对象中的出现模式。
较为常用的元字符包括：“+”，“*”，以及“?”。其中，“+”元字符规定其前导字符必须在目标对象中连续出现一次或多次，“*”元字符规定其前导字符必须在目标对象中出现零次或连续多次，而“?”元字符规定其前导对象必须在目标对象中连续出现零次或一次。
下面，就让我们来看一下正则表达式元字符的具体应用。
/fo+/
因为上述正则表达式中包含“+”元字符，表示可以与目标对象中的“fool”, “fo”, 或者“football”等在字母f后面连续出现一个或多个字母o的字符串相匹配。
/eg*/
因为上述正则表达式中包含“*”元字符，表示可以与目标对象中的“easy”, “ego”, 或者“egg”等在字母e后面连续出现零个或多个字母g的字符串相匹配。
/Wil?/
因为上述正则表达式中包含“？”元字符，表示可以与目标对象中的“Win”, 或者“Wilson”,等在字母i后面连续出现零个或一个字母l的字符串相匹配。
除了元字符之外，用户还可以精确指定模式在匹配对象中出现的频率。例如，
/jim{2,6}/
上述正则表达式规定字符m可以在匹配对象中连续出现2-6次，因此，上述正则表达式可以同jimmy或jimmm mmy等字符串相匹配。
在对如何使用正则表达式有了初步了解之后，我们来看一下其它几个重要的元字符的使用方式。
\s：用于匹配单个空格符，包括tab键和换行符；
\S：用于匹配除单个空格符之外的所有字符；
\d：用于匹配从0到9的数字；
\w：用于匹配字母，数字或下划线字符；
\W：用于匹配所有与\w不匹配的字符；
. ：用于匹配除换行符之外的所有字符。
（说明：我们可以把\s和\S以及\w和\W看作互为逆运算）
下面，我们就通过实例看一下如何在正则表达式中使用上述元字符。
/\s+/
上述正则表达式可以用于匹配目标对象中的一个或多个空格字符。
/\d000/
如果我们手中有一份复杂的财务报表，那么我们可以通过上述正则表达式轻而易举的查找到所有总额达千元的款项。
除了我们以上所介绍的元字符之外，正则表达式中还具有另外一种较为独特的专用字符，即定位符。定位符用于规定匹配模式在目标对象中的出现位置。
较为常用的定位符包括：“^”, “$”, “\b” 以及“\B”。其中，“^”定位符规定匹配模式必须出现在目标字符串的开头，“$”定位符规定匹配模式必须出现在目标对象的结尾，\b定位符规定匹配模式必须出现在目标字符串的开头或结尾的两个边界之一，而“\B”定位符则规定匹配对象必须位于目标字符串的开头和结尾两个边界之内，即匹配对象既不能作为目标字符串的开头，也不能作为目标字符串的结尾。同样，我们也可以把“^”和“$”以及“\b”和“\ B”看作是互为逆运算的两组定位符。举例来说：
/^hell/
因为上述正则表达式中包含“^”定位符，所以可以与目标对象中以“hell”, “hello”或“hellhound”开头的字符串相匹配。
/ar$/
因为上述正则表达式中包含“$”定位符，所以可以与目标对象中以“car”, “bar”或“ar” 结尾的字符串相匹配。
/\bbom/
因为上述正则表达式模式以“\b”定位符开头，所以可以与目标对象中以“bomb”, 或“bom”开头的字符串相匹配。/man\b/
因为上述正则表达式模式以“\b”定位符结尾，所以可以与目标对象中以“human”, “woman”或“man”结尾的字符串相匹配。
为了能够方便用户更加灵活的设定匹配模式，正则表达式允许使用者在匹配模式中指定某一个范围而不局限于具体的字符。例如：
/[A-Z]/
上述正则表达式将会与从A到Z范围内任何一个大写字母相匹配。
/[a-z]/
上述正则表达式将会与从a到z范围内任何一个小写字母相匹配。
/[0-9]/
上述正则表达式将会与从0到9范围内任何一个数字相匹配。
/([a-z][A-Z][0-9])+/
上述正则表达式将会与任何由字母和数字组成的字符串，如“aB0” 等相匹配。这里需要提醒用户注意的一点就是可以在正则表达式中使用“()” 把字符串组合在一起。“()”符号包含的内容必须同时出现在目标对象中。因此，上述正则表达式将无法与诸如“abc”等的字符串匹配，因为“abc”中的最后一个字符为字母而非数字。
如果我们希望在正则表达式中实现类似编程逻辑中的“或”运算，在多个不同的模式中任选一个进行匹配的话，可以使用管道符“|”。例如：
/to|too|2/
上述正则表达式将会与目标对象中的“to”, “too”, 或“2” 相匹配。
正则表达式中还有一个较为常用的运算符，即否定符“[^]”。与我们前文所介绍的定位符“^” 不同，否定符“[^]”规定目标对象中不能存在模式中所规定的字符串。例如：
/[^A-C]/
上述字符串将会与目标对象中除A，B，和C之外的任何字符相匹配。一般来说，当“^”出现在“[]”内时就被视做否定运算符；而当“^”位于“[]”之外，或没有“[]”时，则应当被视做定位符。
最后，当用户需要在正则表达式的模式中匹配已经被定义为元字符的字母，可以使用转义符“\”。例如：
/Th\*/，这个就可以匹配*这个字母了
上述正则表达式将会与目标对象中的“Th*”而非“The”等相匹配。
3、使用实例
①PHP中可以使用ereg()函数进行模式匹配操作。ereg()函数的使用格式如下：
以下为引用的内容：
ereg(pattern, string)
其中，pattern代表正则表达式的模式，而string则是执行查找替换操作的目标对象。同样是验证邮件地址，使用PHP编写的程序代码如下：
< ?php
if (ereg(“^([a-zA-Z0-9_-])+@([a-zA-Z0-9_-])+(\.[a-zA-Z0-9_-])+”,$email)){
echo “Your email address is correct!”;}
else{
echo “Please try again!”;
}
?>
②JavaScript 1.2中带有一个功能强大的RegExp()对象，可以用来进行正则表达式的匹配操作。其中的test()方法可以检验目标对象中是否包含匹配模式，并相应的返回true或false。
我们可以使用JavaScript编写以下脚本，验证用户输入的邮件地址的有效性。
以下为引用的内容：
想必很多人都对正则表达式都头疼。今天，我以我的认识，加上网上一些文章，希望用常人都可以理解的表达方式。来和大家分享学习经验。
开篇，还是得说说^ 和$ 他们是分别用来匹配字符串的开始和结束，以下分别举例说明：
“^The”：开头一定要有”The”字符串；
“of despair$”：结尾一定要有”of despair” 的字符串；
那么，
“^abc$”：就是要求以abc开头和以abc结尾的字符串，实际上是只有abc匹配；
“notice”：匹配包含notice的字符串；
你可以看见如果你没有用我们提到的两个字符（最后一个例子），就是说模式（正则表达式）可以出现在被检验字符串的任何地方，你没有把他锁定到两边。
接着，说说…*? …+? 和…??
他们用来表示一个字符可以出现的次数或者顺序，他们分别表示：
“zero or more”相当于{0,}
“one or more”相当于{1,}
“zero or one.”相当于{0,1}
这里是一些例子：
“ab*”：和ab{0,}同义，匹配以a开头，后面可以接0个或者N个b组成的字符串(”a”, “ab”, “abbb”, 等)；“ab+”：和ab{1,}同义，同上条一样，但最少要有一个b存在(”ab” “abbb”等)；
“ab?”：和ab{0,1}同义，可以没有或者只有一个b；
“a?b+$”：匹配以一个或者0个a再加上一个以上的b结尾的字符串。
要点：?*? …+? 和…?? 只管它前面那个字符。
你也可以在大括号里面限制字符出现的个数，比如：
“ab{2}”: 要求a后面一定要跟两个b（一个也不能少）(”abb”)；
“ab{2,}”: 要求a后面一定要有两个或者两个以上b(如”abb” “abbbb” 等)；
“ab{3,5}”: 要求a后面可以有3－5个b(”abbb”, “abbbb”, or “abbbbb”)。
现在我们把一定几个字符放到小括号里，比如：
“a(bc)*”: 匹配a 后面跟0个或者一个”bc”；
“a(bc){1,5}”: 一个到5个“bc”；
还有一个字符…|?，相当于OR操作：
“hi|hello”: 匹配含有”hi” 或者“hello” 的字符串；
“(b|cd)ef”: 匹配含有“bef” 或者“cdef”的字符串；
“(a|b)*c”: 匹配含有这样多个（包括0个）a或b，后面跟一个c的字符串；
一个点(?.?)可以代表所有的单一字符，不包括”\n”
如果，要匹配包括”\n”在内的所有单个字符，怎么办？
用?[\n.]?这种模式。
“a.[0-9]”: 一个a加一个字符再加一个0到9的数字；
“^.{3}$”: 三个任意字符结尾。
中括号括住的内容只匹配一个单一的字符
“[ab]”: 匹配单个的a 或者b ( 和“a│b” 一样)；
“[a-d]”: 匹配?a? 到?d?的单个字符(和”a│b│c│d” 还有“[abcd]”效果一样)；
一般我们都用[a-zA-Z]来指定字符为一个大小写英文：
“^[a-zA-Z]”: 匹配以大小写字母开头的字符串；
“[0-9]%”: 匹配含有形如x％的字符串；
“,[a-zA-Z0-9]$”: 匹配以逗号再加一个数字或字母结尾的字符串；
你也可以把你不想要得字符列在中括号里，你只需要在总括号里面使用?^? 作为开头“%[^a-zA-Z]%” 匹配含有两个百分号里面有一个非字母的字符串。
要点：^用在中括号开头的时候，就表示排除括号里的字符。
为了PHP能够解释，你必须在这些字符面前后加”，并且将一些字符转义。
不要忘记在中括号里面的字符是这条规路的例外—在中括号里面，所有的特殊字符，包括(”)，都将失去他们的特殊性质“[*\+?{}.]”匹配含有这些字符的字符串：
还有，正如regx的手册告诉我们：”如果列表里含有?]?，最好把它作为列表里的第一个字符(可能跟在?^?后面)。如果含有?-?，最好把它放在最前面或者最后面，or 或者一个范围的第二个结束点[a-d-0-9]中间的…-?将有效。
看了上面的例子，你对{n,m}应该理解了吧。要注意的是，n和m都不能为负整数，而且n总是小于m。这样，才能最少匹配n次且最多匹配m次。如”p{1,5}”将匹配“pvpppppp”中的前五个p
下面说说以\开头的
\b 书上说他是用来匹配一个单词边界，就是…比如?ve\b?，可以匹配love里的ve而不匹配very里有ve \B 正好和上面的\b相反。例子我就不举了
…..突然想起来….可以到https://www.doczj.com/doc/705712368.html,/article.php/251 看看其它用\开头的语法
好，我们来做个应用：如何构建一个模式来匹配货币数量的输入。
构建一个匹配模式去检查输入的信息是否为一个表示money的数字。我们认为一个表示money的数量有四种方式：”10000.00″ 和“10,000.00″，或者没有小数部分，”10000″ and “10,000″。现在让我们开始构建这个匹配模式：
^[1-9][0-9]*$
这是所变量必须以非0的数字开头。但这也意味着单一的”0″也不能通过测试。以下是解决的方法：
^(0|[1-9][0-9]*)$
“只有0和不以0开头的数字与之匹配”，我们也可以允许一个负号在数字之前：
^(0|-?[1-9][0-9]*)$
这就是：0或者一个以0开头且可能有一个负号在前面的数字。好了，现在让我们别那么严谨，允许以0
开头。现在让我们放弃负号，因为我们在表示钱币的时候并不需要用到。我们现在指定模式用来匹配小数部分：^[0-9]+(\.[0-9]+)?$
这暗示匹配的字符串必须最少以一个阿拉伯数字开头。但是注意，在上面模式中“10.”是不匹配的，只有“10″ 和“10.2″ 才可以，你知道为什么吗？注释：(\.[0-9]+)是一个部分，加个？，表示这一部分出来零次或一次，也就是说点号和后边的数学或者同时出现，或者同时不出现。
^[0-9]+(\.[0-9]{2})?$
我们上面指定小数点后面必须有两位小数。如果你认为这样太苛刻，你可以改成：
^[0-9]+(\.[0-9]{1,2})?$
这将允许小数点后面有一到两个字符。现在我们加上用来增加可读性的逗号（每隔三位），我们可以这样表示：
^[0-9]{1,3}(,[0-9]{3})*(\.[0-9]{1,2})?$
不要忘记?+?可以被?*?替代如果你想允许空白字符串被输入话，也不要忘记反斜杆?\?在php字符串中可能会出现错误(很普遍的错误)：
现在，我们已经可以确认字符串了，我们现在把所有逗号都去掉str_replace(”,”, “”, $money)然后在把类型看成double然后我们就可以通过他做数学计算了。
再来一个：
构造检查email的正则表达式
在一个完整的email地址中有三个部分：
1. 用户名(在…@? 左边的一切)
2.?@?
3. 服务器名(就是剩下那部分)
用户名可以含有大小写字母阿拉伯数字，句号(?.?)减号(?-?)and下划线?_?)。服务器名字也是符合这个规则，当然下划线除外。
现在，用户名的开始和结束都不能是句点，服务器也是这样。还有你不能有两个连续的句点他们之间至少存在一个字符，好现在我们来看一下怎么为用户名写一个匹配模式：
^[_a-zA-Z0-9-]+$
现在还不能允许句号的存在。我们把它加上：
^[_a-zA-Z0-9-]+(\.[_a-zA-Z0-9-]+)*$
上面的意思就是说：以至少一个规范字符（除了.）开头，后面跟着0个或者多个以点开始的字符串。
简单化一点，我们可以用eregi()取代ereg()、eregi()对大小写不敏感，我们就不需要指定两个范围“a-z” 和“A-Z”只需要指定一个就可以了：
^[_a-z0-9-]+(\.[_a-z0-9-]+)*$
后面的服务器名字也是一样，但要去掉下划线：
^[a-z0-9-]+(\.[a-z0-9-]+)*$
好。现在只需要用”@”把两部分连接：
^[_a-z0-9-]+(\.[_a-z0-9-]+)*@[a-z0-9-]+(\.[a-z0-9-]+)*$
这就是完整的email认证匹配模式了，只需要调用：
eregi(”^[_a-z0-9-]+(\.[_a-z0-9-]+)*@[a-z0-9-]+(\.[a-z0-9-]+)*$”,$eamil)
就可以得到是否为email了
正则表达式的其他用法
提取字符串
ereg() and eregi() 有一个特性是允许用户通过正则表达式去提取字符串的一部分(具体用法你可以阅读手册)。比如说，我们想从path/URL 提取文件名，下面的代码就是你需要：
ereg(”([^\\/]*)$”, $pathOrUrl, $re gs);
echo $regs[1];
高级的代换
ereg_replace() 和eregi_replace()也是非常有用的，假如我们想把所有的间隔负号都替换成逗号：
ereg_replace(”[ \n\r\t]+”, “,”, trim($str));
最后，我把另一串检查EMAIL的正则表达式让看文章的你来分析一下：
第一章：软件介绍 ISAPI_Re write是一款适用于IIS的功能强大的基于正则表达式的URL处理模块。它兼容Apache的mod_re write的语法，从而使仅仅复制.htaccess文件就把配置从appach移植到IIS中或者从IIS移值到appach中变成可能。请参阅3.2兼容性图表这一节。 ISAPI_Re write最重要的功能： ? ISAPI_Re write提供了和Apach mod_re write相同的句法和行为，使仅仅拷贝.htaccess 文件就完成配置移植成为功能。(要想阅读更多关于与mod_re write的兼容性，请参阅3.2兼容性图表这一节。) ? 正则表达式支持灵活而强大的配置。 ? 极速而且容易升级的纯C++代码。 ? 真正的分布式配置：实时监控服务器全局级别、虚拟主机（网站）级别、目录级别 的.htaccess文件。 ? 隔离性：用户级配置只影响本地用户环境，从而使ISAPI_Re write成为Web主机提供商的理想解决方案。 重要的应用示例： ? 搜索引擎优化。 ? 一台Web服务器的代理内容经过另一台web服务器。 ? 防止内容被吸血（盗链）。 ? 阻断特定主机、反向链接或者烦人的搜索机器人。 ? 内容商议：向不同的语言用户或者不同的浏览器用户提供不同的文件。示例 ? 为群集式服务器架构模拟负载均衡。 定价资料
? 45天的试用期 ? 单机版99美元 ? ISAPI_Re write精简版是免费的。在这里可以看到受限的细节说明。 ? 大宗采购可议折扣。 2.1系统要求 ISAPI_Re write可以被安装在下列操作系统中： ? Windows 2000 with IIS 5 ? Windows XP with IIS 5.1 ? Windows Se rver 2003 with IIS 6.0 ? Windows Vista with IIS 7.0 ? Windows Se rver 2008 with IIS 7.0 在安装ISAPI_Re write之前，操作系统中必须先安装IIS。 32位和64位的Windo ws版本都是支持的，但是你必须下载32位版和64位版两种不同的安装包。Windo ws Installer 2.0必须运行安装程序。你可以从微软的网站上下载到最新版本的Windows Installer。 在Windows Vista和Windows Se rver 2008上安装ISAPI_Re write，还必须先安装下面两个模块(默认情况下这两个模块是不安装的) ? ISAPI过滤器 ? ISAPI 扩展 2.2安装程序 在运行安装包之前请先阅读系统要求部分。下载并安装某个版本的ISAPI_Re write.msi，依照安装向导的说明操作。安装过程是自动的，并有自我描述。ISAPI_Re write在自动安装过
Ragel学习笔记 解决的问题 采用一个连续的可能庞大的正则表达式，可以有一些分块式action，或者只是判断某一串符合此表达式。采用解决问题模型为有限状态机。 语法 嵌入C, C++, Objective-C, D, Go,Java and Ruby. 多行代码 %%{ … … }%% 单行代码%% 实例代码 #include
状态机名 machine fsm_name; 必须在块开头注明，如上例。如果没注明则用先前使用的，如没有则报错。可以采用多文件编译include为关键字导入文件。 定义语句
一、英语学习的“五大误区”和“五大方法” 1、学习方法不对 a. 国际英标（IPA）的学习是引导中国人走向英语学习误区的最大祸首之一 国际英标的危害： ①造成中国人学英语死记硬背中国的英语初学者，每一个单词都是老师领读并一个一个记住的，如果老师的语音不准，学生跟着就不准，记忆量很大。很多学了很多年的英语专业人士，遇到不认识的词时，是凭语感猜测单词的发音。通过我多年的检测，英语专业人士读生词的准确率多在40%以下。这样一来中国人的英语拼读就成了一辈子的难题，始终没有几个人真正有信心，而且很多自我评价很高的人，甚至很多从事自然拼读法教学的英语老师，实际的准确率也在40%以下。长单词重音位置的判断甚至会被英语老师忽略。中国学生就更加只有死记硬背，望洋兴叹了。 ②造成中国人读写不对应中国人学汉语拼音是读写对应的，能读的拼音一定能写出来，能写的拼音一定读出来。而对于同样是拼音文字的英语，能读的单词不一定能写出来，能写的单词不一定能读出来。 英美国家的现实：以英语为母语的国家如：英国，美国，加拿大，澳大利亚等国家的人，从不学国际音标，他们是用《拼写法Spelling》来拼读拼写单词。一个以英语为母语的人听到或看到一个很生疏的词会毫不犹豫地写出词来来和读出音来。因为英语向汉语拼音一样，
有英语的发音规则和拼读方案，只要熟知英语拼写系统，并下功夫进行模式练习，就能做到“见词能读，听词能写” b.不了解英语是象形、偏旁文字是中国人走向英语学习的误区之二 英语的词义记忆一直是困扰中国英语学习的难题，于是各种词汇的记忆方法披着科学的外衣蜂拥而来，其中联想法被吹成“天才记忆”“一天教你记一千单词”“一次记忆终生不忘”连最起码的记忆规律都可以视而不见。最终不但没有宣传的效果，还让很多学生一次又一次地经受打击，以至于丧失了对英语学习的信心。英语其实是一种象形文字，单词的形状上就含有单词的本身含义，只要破解其中的构词秘密，我们就可以做到词形和词义对应。通过多年的研究我发现，英语的构词和象形表义比汉语更清晰，从而可以做到像学汉字一样轻松容易，甚至比汉语更容易（绝对不是联想法）。 c.中国人的语法教学是中国人学英语的误区之三 中国人学一辈子语法，考一辈子语法，最终产生的结果是：①看不懂英语原著②写不出地道英语文章③弄不清英语语法真面貌 中国人学语法的弊端是：①把英语语法当科技学，特别重视细节的教学和考试。中国人的语法学习特别强调词法和时态的教学和考试，繁复和艰难。而对于语言本身的交流功能反而被忽略，大有“不识庐山真面貌，只缘身在此山中”的感觉。②为了学语法而学语法，语法例句全是为了讲语法而造的句子，不是真正地道的英语句子。英语本来是个语言的宝库，很
正则表达式基础知识 一个正则表达式就是由普通字符（例如字符a 到z）以及特殊字符（称为元字符）组成的文字模式。该模式描述在查找文字主体时待匹配的一个或多个字符串。正则表达式作为一个模板，将某个字符模式与所搜索的字符串进行匹配。如：
下面看几个例子： "^The"：表示所有以"The"开始的字符串（"There"，"The cat"等）； "of despair$"：表示所以以"of despair"结尾的字符串； "^abc$"：表示开始和结尾都是"abc"的字符串——呵呵，只有"abc"自己了；"notice"：表示任何包含"notice"的字符串。 '*'，'+'和'?'这三个符号，表示一个或一序列字符重复出现的次数。它们分别表示“没有或更多”，“一次或更多”还有“没有或一次”。下面是几个例子： "ab*"：表示一个字符串有一个a后面跟着零个或若干个b。（"a", "ab", "abbb",……）；"ab+"：表示一个字符串有一个a后面跟着至少一个b或者更多； "ab?"：表示一个字符串有一个a后面跟着零个或者一个b； "a?b+$"：表示在字符串的末尾有零个或一个a跟着一个或几个b。 也可以使用范围，用大括号括起，用以表示重复次数的范围。 "ab{2}"：表示一个字符串有一个a跟着2个b（"abb"）； "ab{2,}"：表示一个字符串有一个a跟着至少2个b； "ab{3,5}"：表示一个字符串有一个a跟着3到5个b。
请注意，你必须指定范围的下限（如："{0,2}"而不是"{,2}"）。 还有，你可能注意到了，'*'，'+'和'?'相当于"{0,}"，"{1,}"和"{0,1}"。 还有一个'|'，表示“或”操作： "hi|hello"：表示一个字符串里有"hi"或者"hello"； "(b|cd)ef"：表示"bef"或"cdef"； "(a|b)*c"：表示一串"a""b"混合的字符串后面跟一个"c"； '.'可以替代任何字符： "a.[0-9]"：表示一个字符串有一个"a"后面跟着一个任意字符和一个数字； "^.{3}$"：表示有任意三个字符的字符串（长度为3个字符）； 方括号表示某些字符允许在一个字符串中的某一特定位置出现： "[ab]"：表示一个字符串有一个"a"或"b"（相当于"a|b"）； "[a-d]"：表示一个字符串包含小写的'a'到'd'中的一个（相当于"a|b|c|d"或者"[abcd]"）；"^[a-zA-Z]"：表示一个以字母开头的字符串； "[0-9]%"：表示一个百分号前有一位的数字； "[0-9]+"：表示一个以上的数字； ",[a-zA-Z0-9]$"：表示一个字符串以一个逗号后面跟着一个字母或数字结束。 你也可以在方括号里用'^'表示不希望出现的字符，'^'应在方括号里的第一位。（如："%[^a-zA-Z]%"表 示两个百分号中不应该出现字母）。 为了逐字表达，必须在"^.$()|*+?{\"这些字符前加上转移字符'\'。 请注意在方括号中，不需要转义字符。
首先要明白：快速阅读的文章虽长（1200字，仔细阅读平均每篇330个字），但是从内容上说，大都是通俗易懂的说明文，没有学术色彩和思想深度；从语言上来说，遣词造句都比较简单。所以，根本没必要害怕。个人以为，快速阅读应该比仔细阅读更容易拿分。 具体答题步骤如下： 第一步：浏览Skim ( 0。5分钟– 2分钟 ) 1．分析大标题（Brainstorm the Title）（5 – 10秒）目的：调动脑细胞，主动预测文章内容。 官方样题Landfills 的分析思路：land + fill = 土地填埋，加了s, 可能指多处填埋场地。在不认识这个单词的情况下（汉译：垃圾填筑地），能想到这一层就算漂亮。 2006年12月真题Six Secrets of High-Energy People 的分析思路：secrets：多数人不知道，一定新颖有趣；high-energy people 只能是指精力充沛的人，不可能是X 战警。文章要告诉我们，那些人为什么精力充沛，希望我们学习他们的秘诀。
2006年6月真题Highways的分析思路：为什么要修建公路？怎么修建？公路有哪些功能？存在哪些问题？一般说明文的写作结构都是如此：计划–成形–功能–问题。例如：联合国的起因–联合国的成立–联合国的运作–联合国的问题。 2．分析小标题 (Tidy the Subtitles）(20 – 25秒) 目的：了解文章内容，把握总体结构。 官方样题： Sub 1：How Much Trash Is Generated? 一看该段字数少，忽视 Sub 2：How Is Trash Disposed of? 关键字：处理 Sub 3：What Is a Landfill? 引进主题，字数增加，进入重点。推理：landfill 肯定是上面提到的一种垃圾处理方法 Sub 4：Proposing the Landfill Landfill由新信息变成已知信息。关键字：Proposing 计划、建议
五大高效学习策略 一、预习是学习的重要环节 顾得上听讲，就顾不上思考，其根本原因就是没有充分地课前预习。课前预习虽然累—些，但是却能换来种爽快与自由感。上课前充分预习，考试前充分地复习，与“打有准备之仗”有同曲之道。预习效果好，听课才能有针对性；听课有针对性，复习才能顺利进行；复习深刻，作业、考试才能得心应手；平时做作业，考试得心应手，高考就能顺利过关。所以说预习是学生学习过程中一个必不可少的环节。 为了辅助同学们做好预习，特归纳十种高效预习注意事项，供同学们参考： (1)要分类预习 预习从时间和内容上可以分为三类：—是课前预习，二是阶段预习，三是学期预习。课前预习，就是在上新课前预习下—节课的内容；阶段预习，就是用较长、较多的时间预习—章或多章的内容；学期预习，就是在假期中预习下学期的内容。这三种预习不是孤立的，而是互相联系的，每个学生应该在学习的空闲时间自觉地安排和分类预习。 (2)选择好预习时间 这里所指的预习时间是课前预习。课前预习最好安排在做完当天功课后的剩余时间里，根据时间的多少来确定预习内容的深度和广度。当然，也可以安排在其他课外时间里预习。在时间非常紧迫的情况下，抓紧时间在上课前几分钟把马上要讲的课文快速浏览一遍，也比一点不预习好得多。 (3)迅速浏览新课 预习时，先把要预习的内容快速浏览—遍，使自己对新课心中有数，初步知道新课中哪些是—看就懂的，哪些是看不懂的，然后带着这些问题细读第二遍。
(4)带着问题细读第二遍 通过第—遍对新课文的快速浏览，自己对新课的内容已有了初步了解，然后带着第一遍浏览时发现的问题，认真细读第二遍。阅读第二遍时，速度要放慢一些，一边细读，一边思考与理解，遇到不明白的地方，要停下来反复思考，对不认识的生字、生词，要立即查工具书搞明白，实在搞不懂的问题，就把它记下来带到课堂上，听课时再去解决。 (5)要边阅读边记笔记 第二遍阅读的时间，就是做笔记的时间。预习笔记有两种：—种是记在书上，另—种是记在本上。在书上做笔记，就是边细读，边在书的空白处或有关内容下圈点勾画或批注；在笔记本上做笔记，就是—边细读，一边把重点和不懂的内容纲要记在本上。 (6)要找出重点和疑点 预习中，—定要把新课内容的重点和疑点找出来，然后把重点和疑点带到课堂上去。课堂上，当老师讲到自己所找的重点和疑点时，一定认真的一边听、一边思考，听出老师讲解的思路。经老师讲解后，有些问题仍不明白，就要抓紧时间和机会向老师发问，直到把预习中找出的疑点弄明白为止。 (7)阅读与查资料相结合 在预习阅读过程中，对不认识的生字，不懂的生词和不懂的内容，要立即查字典、词典和其它参考资料，把生字、生词在书上注音、注解。 (8)独立思考发现问题 预习成败的关键，就是能够独立思考，发现问题，提出问题。预习中要先思考，后查资料；先发现问题，后提出问题；先看清意思，然后再做笔记。 (9)不要全面预习
第一章 习题1.6.3：对于图1-14中的块结构代码，假设使用常见的声明的静态作用域规则，给出其中12个声明中的每一个的作用域？ 习题1.6.4：下面C代码的打印结果是什么？ 答：输出结果是 3 2 调用函数b()时，a=x+1此处x为全局变量值2，故输出为3 调用函数c()时，x局部定义为1，此处a=x+1为2，故输出为2 第三章 习题3.3.2：试描述下列正则表达式定义的语言： (1)a(a|b)*a:以a开头和以a结束的中间由任意个a或b组成的串的集合 (2)(( |a)b*)*:由0个和多个b组成的串以及由0个或多个以a开头由任意个b组成的实例所组成的串的集合 (3)(a|b)*a(a|b)(a|b)：由a或b构成的长度至少为3的且倒数第三个字符为a的串的集合 (4)a*ba*ba*ba*：由a、b构成的b的个数为3的串的集合 习题3.3.5：试写出下列语言的正则定义： (1)包含5个元音的所有小写字母串，这些串中的元音按顺序出现
：a[bcd]*e[fgh]* i[jklmn]*o[pqrst]*u[vwxyz]* (2)所有由按字典递增排序的小写字母组成的串 ：a*b*c*d*…z* (3)注释，即/*和*/之间的串，且串中没有不在双引号(＂)中的*/ ：[/*]([a-zA-Z]|(＂*/＂))*[*/] 习题3.4.1：给出识别练习3.3.2中各个正则表达式所描述的语言的状态转换图(1)a(a|b)*a (3)(a|b)* a(a|b)(a|b) 习题3.7.3使用算法3.23和3.20将下列正则表达式转换成DFA (1)(a|b)* 由(a|b)*生成相应的NFA，如下图所示
英语快速阅读的方法和技巧 在英语考试中，阅读理解部分的分值占整个试卷分值的很重，阅读速度的快慢、对文章内容理解掌握的程度，往往直接影响到我们能否顺利通过英语考试。现在英语考试的时间特别紧张，几乎没有时间慢慢琢磨，必须要实现英语快速阅读。在这种情况下，常常使参试人员焦头烂额。有没有一个好的解决办法呢？多年来，在对英语水平考试辅导过程中，着重加强他们快速阅读能力的训练，培养在尽可能短的时间内进行英语快速阅读的能力。使阅读活动具有更大的效用值，产生更高的效率。希望这些经验能对所有英语考试人员有一定的参考价值。 那么，什么是快速阅读？所谓快速阅读，就是以较快的速度在规定的时间内有目的、有方法、高效率地阅读材料，以便从中获得所需的信息。 一、进行快速阅读的必要条件 进行英语快速阅读的必要条件是：基本知识、语言基础、阅读技能、快速阅读不是一种孤立的能力，它必须以了解一 定的基本知识为先决条件，以具备一定的词汇和基本语法为基础，还要掌握一些重要的阅读技能。如果没有语言基础，阅读材料通篇都是生词，语法难点很多，即使掌握了一些快速阅读的技能，要快也快不了。反之，如果只有语言基础知识，而没有阅读技能，要想读得快，读得多，也是不可能的。但是，如果对材料的内容缺乏基本常识，即使语言基础好，并具备阅读技能，也不可能“快读”，只能“慢读”。 基本知识主要是指的是所涉及英语的专业知识，没有一定的专业知识，要想把内容理解透是有相当大的难度的。 语言基础知识主要指词汇量和句型结构。要有一定的词汇量。这包括两部分，一是公共部分，二是专业部分。我认为公共英语部分至少要达到4，000个单词
量，而专业部分最好要有1，500个词汇量。要有一定的句型分析能力。英语文章最大的语法难点是句型，句型中的难点是定语从句。一个句子很长，往往是由于定语从句连环套在作怪，定语中套着定语。这样的连环从句表达专业概念非常严谨，却给我们阅读带来困难。因此，我们要能够进行层次分析，准确把握各从句之间的关系，才能提高阅读速度。同时，要了解词性的变化，名词的动用和动词的名用。至于时态等其它的语法现象对我们具备一定语法知识的参试人员来说，基本上构不成多大障碍。 二、快速阅读的重要性 所谓的阅读能力主要是指精读和泛读能力。然而，英语阅读中，速度是人们最普遍关心的问题之一。在实际工作和生活中，百分之八十至百分之九十的阅读一般都是快速阅读、通过快速阅读，我们可以更广泛、更大量地阅读资料，猎取知识，增长见识，开阔眼界。通过大量阅读，频繁地接触语言材料，可以自觉或不自觉地学到或掌握大量的词汇和语汇，进一步熟练阅读技术，提高阅读能力，培养阅读兴趣和习惯。 三、快速阅读的速度与理解的关系 现在许多参试人员平时学习中对英语快速阅读的认识不足，他们无论看什么英文材料，都只注重理解而不注意阅读速度，因而阅读的效率、水平都难以提高。这样一来，处理好阅读速度和理解之间的平衡关系是我们值得认真对待的一个实际问题。速度太快，理解上往往出现很大的困难；速度太慢，又浪费很多的时间和精力。 在处理这两者之间的关系中，我认为要分为三个阶段。第一个阶段是筛选阶段。在我们阅读文章的过程中，首先筛选出对我们有利用价值的。每分钟的阅读速度可达800个字符，重点放在文章的标题和每段的第一句和最后一句上，基本上可对文章的中心、作者的意图有个20-30%的了解。在此基础上，进入第二阶
《易语言“正则表达式”教程》 本文改编自多个文档，因此如有雷同，不是巧合。 “正则表达式”的应用范围越来越广，有了这个强大的工具，我们可以做很多事情，如搜索一句话中某个特定的数据，屏蔽掉一些非法贴子的发言，网页中匹配特定数据，代码编辑框中字符的高亮等等，这都可以用正则表达式来完成。 本书分为四个部分。 第一部分介绍了易语言的正则表达式支持库，在这里，大家可以了解第一个正则表达式的易语言程序写法，以及一个通用的小工具的制作。 第二部分介绍了正则表达式的基本语法，大家可以用上述的小工具进行试验。 第三部分介绍了用易语言写的正则表达式工具的使用方法。这些工具是由易语言用户提供的，有的工具还带有易语言源码。他们是：monkeycz、零点飞越、寻梦。 第四部分介绍了正则表达式的高级技巧。 目录 《易语言“正则表达式”教程》 (1) 目录 (1) 第一章易语言正则表达式入门 (3) 一．与DOS下的通配符类似 (3) 二．初步了解正则表达式的规定 (3) 三．一个速查列表 (4) 四．正则表达式支持库的命令 (5) 4.1第1个正则表达式程序 (5) 4.2第2个正则表达式例程 (7) 4.3第3个例程 (8) 4.4一个小型的正则工具 (9) 第二章揭开正则表达式的神秘面纱 (11) 引言 (12) 一.正则表达式规则 (12) 1.1普通字符 (12) 1.2简单的转义字符 (13) 1.3能够与“多种字符”匹配的表达式 (14) 1.4自定义能够匹配“多种字符”的表达式 (16) 1.5修饰匹配次数的特殊符号 (17) 1.6其他一些代表抽象意义的特殊符号 (20) 二.正则表达式中的一些高级规则 (21) 2.1匹配次数中的贪婪与非贪婪 (21)
正则表达式中常用符号 符号含义举例或说明 .任何字符或非字符 2.4匹配204, 214, 2t4, 2 4, 2.4, 2-4 *重复0次或更多BA*匹配B，BA，BAA，BAAA等 .* 某个字符重复0次或更多R.* 表示R后面有0个过多个字符，不同类副词 的赋码包括RR,RG,PGQ,RGQV等, 所以R.*表示， 不分类笼统地指所有副词, 类似的所有名词 N.*，所有形容词J.* +重复1次或多次A+匹配A，AA，AAA等 ?有或者无BA？匹配B和BA .*？任何字符串 |或者(|号在回车键上面)(analyze|analyse) 检索analyse 或者 analyze [ ] 方括号中的任意字符或单词[abc]匹配a、b或c [abc]+匹配 [ ]* n个单词。 () 组合，使得括号中的部分可以当作 一个符号处理 act(ing)可以匹配act和acting （cat|dog),把dog 和cat 两个词一块检索出来， ([pos="R.*"][pos="J.*"]) 前面一个词的词性为副词， 后面一个词的词性为形容词，把副词和形容词作 为一个整体检索 {} { }表示选择范围，{0,3}表示0~3个 范围内[pos="J.*"]{0,2} 表示其前的形容词有0个，1个或者2个 [ ] {0,}中，[ ]表示任意单词，{0,2}表示这个单词有0个，1个，或者无穷个，后面一个数字不写表示无穷个。 & 和，并且
段首标记， “however|However”表示句首为However或 however 开头的句子 !不等于[word!=","] "which"表示which 前没有逗号 [pos!="JJ.*|N.*|I.*"] 词性不是形容词、名词、介词 的词 N.*名词、V.* 动词、J.*形容词、R.* 副词、AT.* 冠词、I.* 介词、P.*代词 VB.*表示be动词、VH*有动词、VV.*实意动词及其各种变形、VM*情态动词
几种快速有效的学习方法 教育学习方法初中学习方法小学生学习方法高中学习方法学习诀窍快速学习法 快速学习法是日本出现的一种新的学习方法，它能使人们以高于常法五倍的速度灵活、迅速地掌握知识。人们都有这样的经验，一件难记的事情或一道难解的数学题，若是你有意识地向别人讲述几遍，就能大大地加深印象，易于记住或理出头绪。恐怕这个经验教师最有体会，教师讲课时，为了向学生说明白，脑筋在紧张地活动，所讲的知识在这个过程中得以强化，并得到了整理，使其条理化、清晰化了。快速学习法正是根据这个原理展开学习的。在用这种方法学习时，先不要求完全理解，而是拿到教材后，直接根据目录和提示，调动自己已有的知识，猜测性地作“自我讲授”，讲完后才打开书本，进行第一次通读。第一次通读可以检验第一次“自我讲授”的不足之处，谬误所在都会“跃然纸上”，使你体会颇深。然后你就可以用自己的语言编制出一张适用的“目录一览表”，对照它进行第二次“自我讲授”，这次讲授会明显地感到自己比第一次比较准确有条理。接着再通读第二次，这次通读会获得更深的感受。当你进行第三次自我讲授时，你会讲得更完善、更丰富，许多模糊的地方变得清晰起来，最后再来一次通读，可快速
浏览，作一系统总结，感到知识都已清楚地反映在大脑之中。经过三到四个回合的“自我讲授、通读、精读、粗读”后，你就能得心应手地掌握所要学习的知识。 love学习法 《32个提分诀窍》中推荐的love学习法是采用听、说、读、写等多种手段学习的一种方法，一般由两人合作进行。love法的操作过程如下。 1．l（listen）听 要求学生甲读，学生乙听。学生甲读材料时，要求清楚、准确。学生乙集中注意倾听，迅速扼要记下要点。 2．o（outline）提纲 要求学生乙写提纲，甲准备复读。学生乙可根据记下的要点，整理出条理清楚的提纲，如有不清楚的地方，可询问甲，也可要求甲复读一
编译原理及实现课后习题解答 2.1设字母表A={a}，符号串x=aaa，写出下列符号串及其长度：x0,xx,x5 以及A+和A*. x0=(aaa)0=ε| x0|=0 xx=aaaaaa |xx|=6 x5=aaaaaaaaaaaaaaa | x5|=15 A+ =A1∪A2∪ …. ∪A n∪…={a,aa,aaa,aaaa,aaaaa…} A* = A0 ∪A1 ∪A2 ∪…. ∪A n ∪…={ε,a,aa,aaa,aaaa,aaaaa…} 2.2令∑={a，b，c}，又令x=abc，y=b，z=aab，写出如下符号串及它们的长度：xy，xyz，（xy）3 xy=abcb |xy|=4 xyz=abcbaab |xyz|=7 (xy)3=(abcb)3 =abcbabcbabcb | (xy)3 |=12 2.3设有文法G[S]：S∷=SS*|SS+|a，写出符号串aa+a*规范推导，并构造语 法树。 S => SS* => Sa* => SS+a* => Sa+a* => aa+a*
S S S * S S + a a a 2.4 已知文法G[Z]：Z∷=U0∣V1 、U∷=Z1∣1 、V∷=Z0∣0 ,请写出全部由此文法描述的只含有四个符号的句子。 Z=>U0=>Z10=>U010=>1010 Z=>U0=>Z10=>V110=>0110 Z=>V1=>Z01=>U001=>1001 Z=>V1=>Z01=>V101=>0101 2.5已知文法G[S]：S∷=AB A∷=aA︱εB∷=bBc︱bc , 写出该文法描述的语言。 A∷=aA︱ε描述的语言: {a n|n>=0} B∷=bBc︱bc 描述的语言：{b n c n|n>=1} L(G[S])={a n b m c m|n>=0,m>=1} 2.6已知文法E∷=T∣E+T∣E-T 、T∷=F∣T*F∣T/F 、F∷=(E)∣i，写出该文法的开始符号、终结符号集合V T、非终结符号集合V N。 开始符号：E V t={+, - , * , / ,（, ）, i} V n={E , F , T}
RegexBuddy工具的使用教程(图文)1 2009-10-14 12:14 一、什么是RegexBuddy 使用了几天，个人感觉RegexBuddy 是学习正则表达式时的比较好的帮手。它可以容易地建立你想要的正确的正则表达式。清晰地推断他人所写的复杂的正则表达式。它还可以用给出的实例字符串或文件快速地进行测试匹配，从而防止了在实际应用中出现错误。RegexBuddy会在你的源代码中根据你所应用的特殊编程语言，自动生成带有正则表达式的代码段。同时你也可以收集正则表达式到库中，以在未来重新使用。 二、获得RegexBuddy 目前最新的版本是3.2.1（图2-1），于2008年12月9日发布的。可以在https://www.doczj.com/doc/705712368.html,/（RegexBuddy的官网）进行最新版本的下载和正版的购买。 图2-1 RegexBuddy的3.2.1版 三、初步认识RegexBuddy 安装比较简单（略过） 首先，我们先对RegexBuddyg 产生一个整体的初步的认识，而不是设法解释所有的东西。RegexBuddyg是相当易懂的容易的，所以我想经过简单大家应该能够基本正确地使用它。
默认情况下，RegexBuddy会在顶部显示正则表达式和上一次使用的历史,如图 2-1。 图3-1 RegexBuddy的顶部 底部会显示7个选项卡，分别是“Create”、“Test”、“Debug”、“Use”、“Library”、“GREP”、“Forum”（需要注册才能使用此功能），如图2-2。 图3-2 RegexBuddy的底部 如果你的显示器较大，也可以分成两块平铺，你可以单击窗口最右上方工具栏上的“View”按键，在菜单中选择“Side by Side Layout”，这样你可以最大限度的同时查看两个窗口（图3-4）。
JS正则表达式大全 JS正则表达式大全【1】 正则表达式中的特殊字符【留着以后查用】字符含意 \ 做为转意，即通常在"\"后面的字符不按原来意义解释，如/b/匹配字符"b"，当b前面加了反斜杆后/\b/，转意为匹配一个单词的边界。 -或- 对正则表达式功能字符的还原，如"*"匹配它前面元字符0次或多次，/a*/将匹配a,aa,aaa，加了"\"后，/a\*/将只匹配"a*"。 ^ 匹配一个输入或一行的开头，/^a/匹配"an A"，而不匹配"An a" $ 匹配一个输入或一行的结尾，/a$/匹配"An a"，而不匹配"an A" * 匹配前面元字符0次或多次，/ba*/将匹配b,ba,baa,baaa + 匹配前面元字符1次或多次，/ba*/将匹配ba,baa,baaa ? 匹配前面元字符0次或1次，/ba*/将匹配b,ba (x) 匹配x保存x在名为$1...$9的变量中 x|y 匹配x或y {n} 精确匹配n次 {n,} 匹配n次以上 {n,m} 匹配n-m次 [xyz] 字符集(character set)，匹配这个集合中的任一一个字符(或元字符) [^xyz] 不匹配这个集合中的任何一个字符 [\b] 匹配一个退格符 \b 匹配一个单词的边界 \B 匹配一个单词的非边界 \cX 这儿，X是一个控制符，/\cM/匹配Ctrl-M \d 匹配一个字数字符，/\d/ = /[0-9]/ \D 匹配一个非字数字符，/\D/ = /[^0-9]/ \n 匹配一个换行符 \r 匹配一个回车符 \s 匹配一个空白字符，包括\n,\r,\f,\t,\v等 \S 匹配一个非空白字符，等于/[^\n\f\r\t\v]/ \t 匹配一个制表符 \v 匹配一个重直制表符 \w 匹配一个可以组成单词的字符(alphanumeric，这是我的意译，含数字)，包括下划线，如[\w]匹配
高中高效学习方法 学习之前，先问自己两个问题： 问题一：我为什么学习？ 问题二：我要考哪个大学？ 把这两个问题的答案写下来，贴在醒目的地方，时刻提醒自己。接下来才是该怎样学习？ 天道酬勤，学习的精髓就是一个字——“勤”，勤奋，勤学。每个人的智力都是相差无几，不要妄自菲薄。为什么有些人成绩好，有些人成绩差，原因有二：1、自己没有努力，如果不能一次就掌握知识点，那就多花几倍时间，两次三次，总会掌握；2、学习方法不对，效果不好。理科首先在于“理解”，在理解的基础上，去掌握知识点，再通过做习题巩固。“题海战术”不是指盲目的、一味地只知道死做题，做死题，你在做题目的同时要清楚，这道题目考的是哪一个知识点，只有明确题目涉及的知识点，才能起到巩固知识点的作用。否则，做再多的题目也没有用。 学习的核心——“管理时间”。不要说“课程太多，没有时间去预习，没有时间去做题目，没有时间去学习等……”，每个人的时间都相同，一天都是24小时，1小时都是60分钟，1分钟都是60秒。为什么有些人觉得时间不够用，关键在于他不会“管理时间”，不能充分利用时间，利用好每一分每一秒。高中学习，每天的安排都是总体上都是固定的，起床、早读、下课、上课、下课、放学、晚自习、
洗漱睡觉，近乎三点一线的生活。 学会正确的时间做正确的事情，要清楚“早读”、“上课”、“下课”、“自习课”、“放学在家”、“周末”这几个阶段应该做什么，能做什么。 1、早读。早读就是为了背书，不要在早读上做题目，要有计划的背书，语数英物理化都有知识点需要背。 2、上课。上课就是上课，很多人喜欢在语文课上做其他科的题目，这是错误的，严禁上课时不听课，做其他科的题目。上课要注意听讲，做好课堂笔记。 3、下课。下课课间有10分钟，利用好了，一天下来就多了几个小时，下课除了上厕所外，适当的休息，剩下的几分钟可以快速预习下一节课的课程，可以整理上节课的笔记，可以整理“错题本”，可以背诵知识点，可以向其他同学请教问题等，关键在于怎么利用。 4、自习课。自习课的作用和课下的时间用处相同，可以做题目，可以预习，可以整理笔记，可以整理错题本，可以默默背诵单词、语法、各科知识点等。 5、放学在家。中午放学在家，除了吃饭，饭后必须休息40分钟左右，时间不能睡得太久，这样越睡越晕，影响下午上课精神，而且不能不睡，哪怕以前没有午睡习惯，也要慢慢养成午睡习惯。其余时间，参考“自习课”的时间管理方法，该做什么就做什么。下午放学回家，吃晚饭后，就去学校自习，利用好时间。晚自习回家后，可以适当的吃点，喝点牛奶等。但是要控制好时间，吃东西也就花个几分钟，不要一吃就要半小时甚至更长时间。睡觉之前这段时间，可以参
十种有效的学习方法 每个人都会有许多学习方法，这些方法构成了自己的一个学法体系，因此，只要优化了自己的学法体系，必定大大提高学习效果，使学习真正快速有效。我们吸收各种学习理论的基本观点，并总结了优秀的学习经验，现在特别推荐下列十大学习方法，作为学法体系的支柱。 1、目标学习法 掌握目标学习法是美国心理学家布卢姆所倡导的。布卢姆认为只要有最佳的教学，给学生以足够的时间，多数学习者都能取得优良的学习成绩。 教学内容是由许多知识点构成，由点形成线，由线完成相对独立的知识体系，构成彼此联系的知识网。因此明确目标，就要在上新课时了解本课知识点在知识网中的位置，在复习时着重从宏观中把握微观，注重知识点的联系。另外，要明确知识点的难易程度，应该掌握的层次要求，即识记、理解、应用、分析、综合、评价等不同层次，最重要的就是明确学习重要目标，即知识重点。有了目标能增强我们学习的注意力与学习动机，即为了这目标我必须好好学习。 可见，明确学习目标是目标学习法的先决条件。目标学习法的核心问题，是必须形成自我测验、自我矫正，自我补救的自我约束习惯。对应教学目标编制形成性检测题，对自己进
行检测，并及时地反馈评价，及时矫正和补救。 学习目标与人生目标不同，它比较具体，可以在短时间内实现。它可以使我们比较容易地享受成功的欢乐。增加我们的信心。因此，目标学习法也是成功教育的主要策略之一，同时，实现学习目标也是实现人生目标的开始，只有使大小、远近目标有机的结合，才会避免一些无效劳动的发生。 2、问题学习法 带着问题去看书，有利于集中注意力，目的明确，这既是有意学习的要求，也是发现学习的必要条件。心理学家把注意分为无意注意与有意注意两种。有意注意要求预先有自觉的目的，必要时需经过意志努力，主动地对一定的事物发生注意。它表明人的心理活动的主体性和积极性。问题学习法就是强调有意注意有关解决问题的信息，使学习有了明确的指向性，从而提高学习效率。 问题学习法要求我们看书前，首先去看一下课文后的思考题，一边看书一边思考；同时，它还要求我们在预习时去寻找问题，以便在听课时在老师讲解该问题时集中注意力听讲；最后，在练习时努力地去解决一个个问题，不要被问题吓倒，解决问题的过程就是你进步的过程。 3、矛盾学习法 矛盾的观点是我们采用对比学习法的哲学依据因为我
Keys答案 Unit 1 In-Class Reading PassageⅠ 1. N 2. N 3. Y 4. NG 5. Y PassageⅡ 1. interesting and attractive 2. enjoyment and satisfaction /pleasure and contentment 3. real or/and imaginary 4. desert us 5. valuable experiences After-Class Reading PassageⅠ 1. D 2. B 3. A 4. C 5. D PassageⅡ 1. A 2. C 3. B 4. D 5. C Unit 2 In-Class Reading PassageⅠ 1. N 2. N 3. NG 4. Y 5. Y PassageⅡ 1. steps and stages 2. patience … frustrations and hardships 3. disagreements and quarrels 4. on its peak 5. compared to After-Class Reading PassageⅠ 1. D 2. A 3. B 4. D 5. A PassageⅡ 1. C 2. D 3. A 4. D 5. C Unit 3 In-Class Reading PassageⅠ 1. N 2. N 3. Y 4. NG 5. Y PassageⅡ 1. against one’s will 2. what he enjoys 3. fun index 4. a big leap 5. Your inner prompting After-Class Reading PassageⅠ 1. B 2. D 3. A 4. C 5. B PassageⅡ 1. C 2. A 3. B 4. D 5. A 阅读技巧
GAE入门教程 1.简介 介绍什么是Google App Engine 2.开发环境 如何下载并安装SDK包，如何配置调试环境 3.Hello World 开始编写Hello world程序，帮助你初步了解Google App Engine程序的编写 4.使用webapp framework 学习使用Web框架来编写Web应用 5.用户系统服务 学习如何判断Google用户登录，获取Goolge登录后的用户信息 6.处理表单数据 处理Form表单，学习Post和Get用法 7.数据存储 学习Google 数据模型以及查询语法GQL 8.使用模版文件 学习使用模板文件来显示网页，让数据和页面分离，加快网站开发速度 9.使用静态文件 学习如何处理CSS,JS,图片等静态文件 10.上传应用程序 发布你已经完成的Web应用到Google服务器上
Google App Engine入门:简介 （本文译自:Google App Engine Getting Started) 欢迎使用Google App Engine! 创建一个Google App Engine应用非常简便，只需要花费你几分钟时间. 你可以很方便的创建你的网站应用：直接上传并分享，不需要进行任何的修改和注释。 在这个指导里，我们将创建一个简单的留言本，让用户可以发表留言。并且支持匿名和Google帐号两种方式发表留言。 这个留言本程序将演示如何使用Google的数据存储，集成Google账户系统，如何使用一个简单的Python Web framework来调试GAE网站。并且还将演示如何使用Django的模版引擎。 接下来... 为了开始编写你的Google App Engine应用程序，你必须先下载Google App Engine软件开发环境。 下一章：Google App Engine软件开发环境.
网络爬虫的设计与实现
摘要 网络爬虫将下载的网页和收集到的网页信息存储在本地数据库中以供搜索引擎使用，它是一个专门从万维网上下载网页并分析网页的程序。随着网络的快速发展，人们对搜索引擎的要求也越来越高，而网络爬虫的效率直接影响着搜索引擎的质量。 本课题研究的是通用网络爬虫，它是从一个或若干个初始网页的链接开始进而得到一个链接队列。伴随着网页的抓取又不断从抓取到的网页中抽取新链接放入到链接队列中，直到爬虫系统满足了停止条件。该课题主要涉及到了缓冲池技术，多线程技术，套接字技术，HTTP和SSL协议，正则表达式，Linux网络编程技术，PHP+Apache的使用等相关技术。 本说明书叙述的网络爬虫是以Linux C实现的，加以PHP语言编写的界面使用户更加方面的操作，利用Shell脚本和Apache服务器使得爬虫系统和界面很好的结合在一起。 关键词：网络爬虫缓冲池正则表达式 SSL协议多线程
目次 1 引言 (1) 1.1 课题选题背景 (1) 1.2 课题研究的意义 (2) 2 需求分析 (3) 2.1 功能需求分析 (3) 2.2 系统性能分析 (4) 3 系统设计 (5) 3.1 系统工作流程图 (5) 3.2 数据结构设计 (6) 3.3 系统各功能流程图 (7) 4 系统实现 (10) 4.1 相关技术分析 (10) 4.2 系统功能模块的实现 (11) 5 测试与结果 (17) 结论 (23) 致谢............................................................................................ 错误!未定义书签。参考文献. (24)