世界的人口
教学目标
1．通过阅读各种示意图、图表，记住当前世界人口总数，了解当前世界人口有不断加快的趋势，掌握人口
增长的地区差别；掌握第二次世界大战后，人口迁移的
三种主要形式；学会计算人口的自然增长率和人口密度；掌握世界人口分布的特点。
2．通过读《世界个大洲人口自然增长率图》、《世界人口增长曲线图》、《世界人口分布图》和《世界地形图》等地图培养学生分析地理图表的能力，初步学会从图表上获得地理信息的能力。
3．通过人口自然增长率、人口密度的计算，培养计算能力。
4．提高对本节的学习，使学生初步树立科学的人口观和人地观。
教学建议
“人口密度”和“世界人口的分布”的教材分析关于人口的密度问题，首先，教材给出一道计算题，甲、乙两城市，面积2000平方千米。甲城市人口500万，乙市人口250万，要学生算出甲、乙两市平均每平方千
米各多少人？引出人口密度的概念，即算出两城市的人
口密度。配上甲乙两城市的人口密度比较图，有助于学
生深刻、直观的理解人口密度的概念。通过列表计算中
国和加拿大两国的人口密度，使学生对人口密度分布的
差异之大有了更深的认识。为学习世界人口分布图，理
解图例上的人口密度打下良好的基础。
世界的人口的分布的情况，主要是通过阅读世界的
人口分布图获得。从图中可以看出，亚洲东部和南部、
欧洲以及北美东部地区人口最稠密，进一步参考“世界
地形图”让学生思考，为什么人口集中分布在这些地方，这些地区从自然条件上和社会经济发展上有什么特点？
从而得出，世界人口的分布是受自然条件、社会经济条件、开发时间长短等综合作用的结果，是不以人的意志
为转移的，所以不能用迁移人口的办法使世界人口平均
分布。
“世界人口的迁移”的教材分析
人口的迁移，主要从三方面讲述，一、人口为什么会
迁移？（为了生存和发展）二、第二次世界大战前，世界的主要人口迁移方向？（美洲大陆发现之前，古希腊和古罗马征服并移民欧洲和地中海；阿拉伯人移民北非；美
洲大陆发现后，主要从欧洲向美洲、澳大利亚和新西兰
移民；非洲向美洲移民和亚洲向外移民）三、第二次大战后，人口迁移的三种形式？技术移民、劳动力输出、国
际难民移动。通过“想一想”提出问题，（大批科技人才流向发达国家的原因？会对人才输出国产生什么影响？
劳动力输出对发展中国来说是一件好事还是一件坏事？
各有什么特点？
“世界的人口”的教法建议
关于世界的人口在迅速增长的这个结论，学生已了解，但是如何准确、科学的表述从历史发展的过程中，人口
的增长速度的变化及其带来的影响？人口分布的不平衡，分析为什么存在这么大的差异？学生对这些问题的认识
和理解，还远远不够。
引导学生积极活动，读课文转载的一篇报道，了解
什么时候地球上的人口突破60亿。通过读图计算，“世界人口从1830年的10亿到1999年的60亿，每增加10
亿用了多少年？用读出的数据，说明世界人口的增长速
度如何？量化人口增长的速度？引出人口自然增长率的
概念。自然增长率=出生率—死亡率。读世界各大洲口增长率图，哪个洲的人口自然增长率最高？哪个洲的自然
增长率最低。通过以上的读图计算，使学生更深刻的认
识人口增长和分布现状。
人口的迁移，可用通过提问、指导学生阅读课文的
形式讲授。对于科技移民和劳动力输出对我国经济和文
化发展有重要影响这部分问题，可以组织学生展开讨论。
最后，通过计算题，算出甲乙两城市的每平方千米
的人数，引出人口密度的概念。阅读“世界人口分布图”读出哪些地方人口的密度最大？哪些地方人口的密度小，为什么会有这样的差别。结合世界地形图，做对比，展
开讨论，找到影响他们分布的自然条件、经济、社会、
历史等因素。
“世界人口的数量和人口的增长”的教材分析
人口问题是当今世界人们共同关心的问题。人是自然
的产物，人类活动不断改造自然；人是社会的产物，人
口的发展受社会政治、经济的制约，同时它对社会发展
起促进和延缓的作用。本节中讲述了人口地理中最基本
的知识：人口的增长、人口的迁移和人口的分布。人口
增长是认识人口数量动态的重要指标，人口增长的快慢
直接影响着社会经济的发展，也塑造着人口分布的面貌；人口的自然增长率和人口密度是为了定量说明热口增长
状况和人口分布情况。
人口的增长，教材先用1999年10月13日《人民日报》的一段报道，点明世界的人口数量。用“世界人口的增长示意图”显示，每增加10亿人所用的时间。使学生通过阅读这个示意图明确，世界人口每增加10亿人，所用的时间越来越短，也就是说，人口的增长速度是逐渐
加快的。然后提出人口增长是如何算出来的，提出人口
的自然增长率是出生率减去死亡率，最后用“世界各大
洲的人口自然增长率”上各大洲的柱状图，说明人口的
增长速度在世界各洲的差异，非洲最高，拉丁美洲次之，欧洲的人口增长速度最慢。用“读一读”的形式，说明
世界人口增长的趋势和极限。
教学设计示例1
【教学重点】
1）世界人口的地区差异
2）第二次世界大战后，人口迁移的三种形式
【教学手段】
幻灯片：〈世界各大洲人口自然增长率图〉、
〈世界人口增长曲线图〉
【教学过程】
（导入）请同学们阅读课文上刊登的报道，请回答：1999年几月几日，世界人口达到多少亿？（1999年10
月12日，60亿）
（板书）人口的数量
请同学们计算世界人口从50亿增加到60亿用了多少年？（12年）
（展示）《世界人口增长曲线图》请同学们计算世界人口每增加10亿所用的时间？
根据计算结果，提问：世界人口每增加10亿所用的
时间是怎样变化的？说明了什么问题？（每增加10亿所用的时间越来越短，说明人口增长速度逐渐加快的。）（板书并总结）人口的增长1）缓慢---加快
18世纪以前，人口增长十分缓慢；18世纪以后，人口增长的速度大大加快，特别是1930年以后，世界人口的增长速度更快。
（过渡）人口增长的速度有快有慢，应如何量化呢？用人口自然增长率表示。
人口自然增长率=出生率—死亡率（千分之多少）
（展示）《世界大洲的人口自然增长率柱状图》请大家把各大洲人口自然增长率由高到低排列起来，（非洲、拉丁美洲、亚洲、大洋州、北美洲、欧洲）说明世界人口的增长地区差异存在
（板书）人口增长的地区差异
哪个大洲人口增长的最快？哪个大洲人口增长的最慢？
（非洲是增长速度最快的大洲，欧洲是人口增长速度最慢的大洲）
（讲述）目前许多大家熟悉的明星是混血人种，比如球星萨尔瓦多、影星金城武等。混血人种是不同种族融合的结果，他的前提是不同种族之间存在着迁移。
（学生活动）请同学们看教材“世界人口的迁移”部
分内容中的第二、三自然段，思考
1、人口为什么会迁移？
2、第二次世界大战前，世界有哪些主要的人口迁移？
3、第二次大战后，人口迁移的三种形式？各有什么特点？
（总结）科技移民、劳动力输出
输出的特点：从发展中国家流向发达国家。
（学生讨论）课本“想一想”，由学生回答，再由其它学生评判。（原因：科技移民较好的工作条件，较高的工资，较好的教育、医疗条件。劳动力输出更高的工资）（教师总结）人口迁移现象是社会经济发展不平衡的表现，也受政治、经济因素的影响，是综合作用的结果。【板书设计】
第六章世界的居民
第一节世界的人口
一、人口的数量和增长
1、人口的数量：60亿
2、人口的增长：速度：缓慢→加快
人口自然增长率=出生率—死亡率
3、人口增长的地区差异：非洲最快、欧洲最慢
二、世界人口的迁移
1、人口迁移的定义
2、二战前的人口迁移：
3、战后人口迁移的三种形式：技术移民
劳动力输出
国际难民移动
教学设计示例2
【教学重点】世界人口的分布特点
【教学难点】影响人口的分布因素
【教学手段】幻灯片：〈世界人口的分布〉、〈世界地形图〉
（导入）目前，世界有60多亿人口，60多亿人是否平均分布？怎样来定量描述一个地区人口的疏密？
（板书）二、世界人口的分布
1、人口的密度
（计算）有甲、乙两城市，面积大约都是2000平方千米，甲市人口500万，乙市人口250万，算算两市平均每平方千米个有多少人？
根据计算结果，得出人口密度的概念。
人口密度不同，在图上有什么区别呢？看甲、乙两城市人口密度的比较图（教材）。
可看出：甲市人口稠密，乙市人口稀疏。
（计算）“做一做”算出中国和加拿大的人口密度（中国：约121/平方千米；加拿大25/平方千米）
（总结）人口密度能准确地说明世界各国、各地区人口分布很不均，有的地区稠密，有的地区稀疏。
（展示）〈世界人口的分布〉读图：世界人口稠密地区在哪些大洲的哪一部分？
（板书）2、世界人口的分布
四大稠密区：亚洲东部
亚洲南部
欧洲
北美洲东部
这些地区为什么人口稠密？我们用所学过的知识对这些地区进行分析
首先，从自然条件看这里有什么优越性？
（展示）〈世界地形图〉和〈世界人口分布图〉对照比较，
提问：1、它们都处于什么纬度？（中纬度）
2、它们的海陆位置有什么特点？（近海地带）
3、它们的地形有什么特点？（平原为主）
4、它们在气候上有什么特点？（温暖湿润）
（总结）可以看出，人口稠密的地区，一般自然条件比较优越，所以在人类历史农业发展较早，现在也是工业、交通发达、城市集中的地区。
（学生活动）对比上述四个问题，结合已学过的陆地
自然景观的地区差异知识，分析人口稀疏区的自然条件有什么特点？
在海陆位置上：内陆地区
在地形上：地势高峻的高山高原地区
在气候上：干旱的沙漠和湿热为开发的热带雨林地区
在纬度上：高纬度地区的苔原带、冰原带、亚寒带针叶林带
（学生讨论）：“想一想”第二题能不能用迁移人口的办法，使世界各地的人口平均分布，说出能或不能的理由。
根据讨论的结果，教师总结：世界人口的分布是自然条件经济条件、开发时间长等因素综合作用的结果，是不以人的意志为转移的，所以不能用迁移的办法使世界人口平均分布。
（总结）这一节主要讲了人口地理的两个知识点：世界的人口增长、迁移和世界人口分布。这两个知识点实际上是一个问题的两个方面，人口的增长和人口的迁移是认识人口的动态变化，它们的动态变化，影响着经济的发展，同时也塑造着人口分布的面貌。而人口自然增长率和人口密度是为了定量说明人口增长的状况和人口的分布情
况。
（练习）在世界大洲的空白图上，找出世界四个人口稠密区的具体位置，要求形式用红笔在课本图上勾画出人口稠密区的位置。
【板书设计】
三、世界人口的分布
1、人口的密度
2、世界人口的分布：
四大稠密区：亚洲东部
亚洲南部
欧洲西部
北美洲东部
四大稀疏区：高纬度地区
高山高原地区
干旱沙漠地带
湿热未开发的热带雨林带
教学设计示例3
教学重点：世界人口增长的地区差异；
第二次世界大战后，人口迁移的三种形式；
世界人口的分布特点。
教学难点：影响人口分布的因素
教学手段：课件
教学过程：
（导入）人口问题是当今世界人们共同关心的问题之一，人口问题是怎样产生的？人口的多少是怎样对自然、社会经济发展等产生影响的？
（展示）1987年7月13日《人民日报》记载：
本报萨格勒布7月11日电7月11日上午8时35分，从南斯拉夫萨格勒布彼特洛瓦医院的产房里传出了今天
第一声婴儿啼哭的声音，南斯拉夫一个新的公民，世界
上第五十亿个人终于诞生在地球上。
1999年10月13日《人民日报》记载：
据新华社萨格勒布10月12日电波黑时间12日凌晨零时02分，一名3.6千克重的男婴在波黑首都萨拉热窝的一家医院诞生，成为地球上的第六十亿位居民。
（提问）世界人口从50亿增加到60亿用了多少年？（大约12年）
（展示）世界人口增长曲线图
（提问）世界人口每增加10亿所用的时间是怎样变化的？说明了什么问题？（每增加10亿所用的时间越来越短，说明人口增长速度是逐渐加快的。）
（讲述）18世界以前，人口增长十分缓慢；18世界以后，人口增长的速度大大加快，特别是1930年以后，世界人口增长的速度更快。
（过渡）人口增长的速度有快有慢，应如何加以量化呢？
（讲述）人口自然增长率＝出生率－死亡率
（练习）某一地区在一年中平均每1000人当中，出生并成活了25个婴儿，死亡10人，这个地区在这一年中人口的出生率、死亡率、自然增长率各是多少？（出生率：千分之二十五；死亡率：千分之十；自然增长率：千分
之十五）
（展示）世界各大洲的人口自然增长率图
（提问）请把各大洲人口自然增长率按由高到低的顺序排列。（非洲、拉丁美洲、亚洲、大洋洲、北美洲、欧洲）
（讲述）这样的结论说明世界人口的增长存在着地区差异。非洲是世界人口增长速度最快的大洲，欧洲的人
口增长速度最慢。
（展示）发达国家和发展中国家人口的增长表
请学生粗略计算：1950年、1990年、2025年发展中国家人口总数分别是发达国家的多少倍，加深对发展中
国家与发达国家人口增长差异的理解。此时教师可以设疑，发达国家与发展中国家人口增长差异越来越明显，
会带来什么问题？学生思考但不必回答，为下节课讲人
口问题埋下伏笔。
（过渡）大家都听过《橄榄树》这首歌吧，歌中唱到“不要问我从哪里来，我的故乡在远方。”从歌词中我
们可以知道，歌中的人是从其他地方移居到另一个地方的，这种人口从一个地区移居到另一个地区的社会现象，就是人口迁移。
（提问）请大家读教材“人口的迁移”这部分内容，思考以下问题：
1.人口为什么会迁移？
2.第二次世界大战前，世界有哪些主要的人口迁移？
3.第二次世界大战后，人口迁移的三种形式是什么？各有什么特点？
由学生回答并评判。最后展示“16～20世纪世界人
口大迁移示意图”，教师总结。特别强调目前人口迁移
的三种形式。（即:科技移民；劳动力输出；国际难民移动）
（讨论）1.大批的科技人才由发展中国家流向发达国家的原因是什么，会对人才输出国产生哪些影响？
2.你认为劳动力输出对发展中国家来说是一件好事，还是一件坏事？为什么？
（过渡）世界各地区人口的增长是不一样的，那么世界各地区人口的分布是否均匀呢？首先，我们学习一个
反映人口分布特点的指标——人口密度。
（计算）有甲、乙两城市，面积大约都是2000平方千米，甲市人口500万，乙市人口250万，算算两市平均每平方千米各有多少人？（甲市：2500人/平方千米；乙市：1250人/平方千米）
（讲述）根据计算结果，得出人口密度的概念：人口密度一般是指每平方千米内的居民人数（人/平方千米）。
人口密度＝
（计算）算出中国和加拿大的人口密度（1998年）国家
人口数（人）
面积（平方千米）
人口密度
中国
1248100000
9600000
加拿大
30300000
9970000
（中国：121人/平方千米；加拿大：25人/平方千米）
（讲述）人口密度能准确的说明世界各国、各地区人口分布很不均匀，有的地区稠密，有的地区稀疏。
（展示）世界人口的分布图
（提问）世界人口稠密区在哪些大洲的哪一部分？
（总结）
（讨论）结合世界人口分布图和世界地形图，分析人口分布的规律及原因。
学生讨论，回答后教师总结
（讨论）能不能用迁移人口的办法，使世界各地的人口平均分布？说出能或不能的理由。
（不能，因为世界人口的分布是受自然条件、社会经济条件、开发时间长短等因素综合作用的结果，是不以人的主观意志为转移的，所以不能用迁移人口的办法使世界人口平均分布。）
（练习）选择题
探究活动
我家的人口
要求：
1.周末对自己的爷爷和奶奶进行一次采访，问一问：从你的曾祖父母开始，经过四代人，你家增加了多少口人？哪一代生的孩子最多？是因为什么原因？现在的家庭人口是处于增长的趋势还是呈下降的趋势？为什么？ 2．通过你家的情况，你能否理解虽然我们已在实施计划生育的政策，但在相当长的时间内，人口的总数还
在继续增长，这是为什么?
目的：
1.通过了解自己家的人口增加和变化过程，印证课本上关于人口增长的结论和数据，即理论联系实际。
2.锻炼学生分析问题、独立思考的能力以及与人合作的能力。
3．通过这一实践活动，使学生增强对我国基本国情的认识，加深理解我国实行的计划生育政策，增强对家庭、对社会的责任感。
家乡的人口分布情况调查
要求：查找资料（可上网查找）。
看看你们所在的城市或所在的县（省）的人口分布情况，哪个区（县）或乡的人口密度大，为什么？分析是受哪些因素的影响？
目的：
1.通过查找自己所在的城市或所在的县（省）的人口分布情况，培养学生搜集信息的能力、独立思考的能力和分析问题解决问题的能力。
2．通过这一实践活动，把书本的理论用在实际中，加深对所学知识的理解，并学习运用这些知识，促进知识的迁移。如通过调查得出人口分布的差异后，用所学的知识分析这种差异的影响因素。
3．通过这一实践活动，培养学生积极参与社会实践，增强社会责任感。通过调查，对家乡有更多的了解，激
发了热爱家乡、热爱祖国的情感。
第三章第一节：世界的人口教学设计 本节主要介绍世界人口的增长、分布和人口问题。重点是世界人口的分布特点、世界人口增长的地区差异，难点是人口的增长要与社会发展相适应，与资源环境相协调。教材通过世界人口增长图，列举许多人口数据，让学生通过分析来认识世界人口的增长趋势。为了便于学生分析并把握世界人口增长的特点，所给资料从1950年开始,并预测到2005年，问题设置突出世界人口达10亿整数倍的年份。课文中介绍出生率、死亡率、自然增长率和人口密度4个人口统计指标，要求学生对人口数据能够进行初步的计算和分析。“世界人口的分布”，课文与地图密切地结合起来，学生通过读图分析，可记住四大人口密集地区。在课文中，粗略介绍了这4个地区优越的自然地理环境，尤其是气候、地形、水文条件，进而说明人口分布与地理环境有着密切联系，在气候湿润的临河地带，往往形成人口稠密地区。“世界的人口问题”这一部分紧靠“人地关系”的主线，通过分析一系列实例来说明人口增长应与资源、环境和社会经济发展相协调，人口过多、过少都不利于一个国家或一个地区的正常发展，在此基础上阐述了控制人口和计划生育工作的重要性。本节教材既介绍了世界人口的地理分布，又分析了人口分布与地理环境之间的内在联系和人口预祝在社会经济发展水平密切关联，以此来培养学生透过数字看本质问题的能力和习惯。数据一般不要求学生死记硬背。 、运用资料和地图，分析世界人口增长的特点、人口分布的特点。 2、结合实例分析人口分布的地区差异及其原因。 3、运用材料和图片、引导学生分析世界人口问题的具体表现及其产生原因。 4、通过辩论提高学生的综合素质。 1、运用资料和地图引导学生学会分析、比较、讨论、探究，获取新知。同时，培养学生读 图、分析、归纳、合作的能力。 2、引导学生结合已有的知识和体验，充分调动学生的积极性，开拓学生思维。 3、教学过程贯穿师生互动为主的原则，利于学生认知规律的形成。 4、教学过程中采用直观性教学原则，运用多媒体辅助教学。 2、世界人口的分布的地区差异 、各种统计图的判读 2、世界人口问题产生的主要原因 3、人口分布的成因 、学生上网查找有关世界人口问题的资料、图片。 2、多媒体（辅助教学）、相关的地理景观图片、资料。 课时 第一课时教学设计 导入新课 时至今日，人们通过无数次的考察，发现在宇宙中最适合人类生存和发展的星球惟有地球。她像天使一般精心为人类营造了一个适合于生存的空间和环境，应该说，地球是我们人类美好的家园，他为人类提供了一切生存所需要的物质条件。今天，我们就一起来了解生活在这个美丽星球上的特殊生命——人类的有关知识。 第一节世界的人口 一、世界人口的数量与增长 小知识：人类的起源
第一节世界的人口 一、教材分析 “世界人口的数量和人口的增长”的教材分析 人口问题是当今世界人们共同关心的问题。人是自然的产物，人类活动不断改造自然； 人是社会的产物，人口的发展受社会政治、经济的制约，同时它对社会发展起促进和延缓的作用。本节中讲述了人口地理中最基本的知识：人口的增长、人口的分布和人口问题。人 口增长是认识人口数量动态的重要指标，人口增长的快慢直接影响着社会经济的发展，也塑造着人口分布的面貌；人口的自然增长率和人口密度是为了定量说明热口增长状况和人口分布情况。 人口的增长，教材先点明世界的人口数量。再用“世界人口的增长示意图”显示，每增加10亿人所用的时间。使学生通过阅读这个示意图明确，世界人口每增加10亿人，所用 的时间越来越短，也就是说，人口的增长速度是逐渐加快的。然后提出人口增长是如何算出 来的，提出人口的自然增长率是出生率减去死亡率，最后用“世界各大洲的人口自然增长率”上各大洲的柱状图，说明人口的增长速度在世界各洲的差异，非洲最高，拉丁美洲次之， 欧洲的人口增长速度最慢。用“读一读”的形式，说明世界人口增长的趋势和极限。 “人口密度”和“世界人口的分布”的教材分析 世界的人口的分布的情况，主要是通过阅读世界的人口分布图获得。从图中可以看出，亚洲东部和南部、欧洲以及北美东部地区人口最稠密，进一步参考“世界地形图”让学生思考，为什么人口集中分布在这些地方，这些地区从自然条件上和社会经济发展上有什么特点？从而得出，世界人口的分布是受自然条件、社会经济条件、开发时间长短等综合作用的 结果，是不以人的意志为转移的，所以不能用迁移人口的办法使世界人口平均分布。 关于人口的密度问题，首先，教材引出人口密度的概念，再算出不同国家和地区的人口密度。使学生对人口密度分布的差异之大有了更深的认识。为学习世界人口分布图，理解图 例上的人口密度打下良好的基础。 “世界人口问题”的教材分析 人口问题是当今世界各国共同关心的问题之一，人口的增长直接对自然环境和社会经济 产生影响。这个问题假如处理的好，就会使得人类与自然、社会和谐发展，反之，就会产生一系列环境问题和社会问题。 本节主要讲了两个问题，一是人口增长过快带来的问题，二是人口向城市的迁移及产生的问题。人是生产者，又是消费者。人类要生存发展，就必须从环境中取得资源、能源来满足 各种需要。同时，人类还要在生产、生活中不断把废弃物（废水、废气、垃圾等）输送到环境里，人和环境时刻都在发生着密切的联系。这部分内容是熟悉人口增长带来的问题的另一个知识预备。明确了人和环境关系，使学生可以更好的理解人口问题的核心，以及由人口问题所引起的连锁的环境、资源、水、土地等问题。 教材用具体的例子说明人口数量增长过快，环境一时难以供给足够的资源所产生的问 题。并用漫画“苦难的母亲”，来说明地球现已难以承载如此众多的人口。此漫画形象、生 动，极富感染力。教材进而点出：人类必须控制自己，做到计划生育，使人口的增长与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调，并要提高人口素质，使人类社会进入一个良性循环。 城市人口增加的主要源泉是农村人口大量迁往城市，教材用示意图表示流向城市的原 因，其结果城市发展过快。在授课时，教师可以让学生列举在自己城市生活所看到种种问题 ， 分析了城市人口数量增加的正面和负面影响。这个环节应该通过师生共同讨论，教师适时引导，学生概括总结完成。这样既可以充分调动学生的学习积极性，同时也培养了学生运用所学
第五章世界的居民 第一节世界的人口 ※授课时间课型 ※教学目标 知识目标 1.运用资料说出人口增长特点。 2.运用地图说出人口分布的特点。 3.举例说明人口问题对环境及社会、经济的影响。 能力目标 1.学会利用世界人口统计数字，绘制人口增长统计图表。 2.通过读图讨论，培养学生发散性思维、分析推理能力和解决问题的能力。德育目标 1.使学生认识世界人口问题的严重性，树立正确的人口观。 ※教学重点 1.世界人口增长和分布的特点。 2.人口增长与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调。 3.世界三大人种的特点及分布地区。 ※教学难点 1.人口自然增长率、人口密度的概念。 2.人口增长的地区差异。 。 ※教学方法 读图分析、推理、比较为主的教学方法。 ※教具准备 多媒体课件 ※课时安排 第一课时世界的人口增长和世界的人口分布 第二课时世界的人口问题 ※教材及学情分析 ※教学过程 第一课时
一、课堂启发（感动）：感动是培养学生兴趣学习的动力。 方法1 同学们，通过前面的学习，我们认识了地理环境的各个要素，如地形、气候等。那么，地球上最活跃的最重要的成员是谁呢？ （学生讨论，自由发言）对，这个成员确实就是我们人类自己。从本节课开始，我们来学习探讨这方面的基本知识，看看我们人类自己在地理环境中扮演着什么样的角色。 板书第五单元世界的居民 过渡在上个世纪下半叶地球村的居民急剧增长，以致人们惊呼“人口爆炸了”。人口问题已成为举世瞩目的全球性问题。了解世界人口的数量、增长、分布和人种等知识，树立正确的人口观，是每位中学生必需的地理知识。现在我们先学习第一节，世界的人口板书第一节世界的人口 （展示导入）1987年7月13日《人民日报》记载： 本报萨格勒布7月11日电7月11日上午8时35分，从南斯拉夫萨格勒布彼特洛瓦医院的产房里传出了今天第一声婴儿啼哭的声音，南斯拉夫一个新的公民，世界上第五十亿个人终于诞生在地球上。 1999年10月13日《人民日报》记载：据新华社萨格勒布10月12日电波黑时间12日凌晨零时02分，一名3.6千克重的男婴在波黑首都萨拉热窝的一家医院诞生，成为地球上的第六十亿位居民。 请同学们阅读课本P88“世界人口日”，请回答：2011年几月几日，世界人口达到多少亿？（2011年10月30日，70亿） 板书一、世界人口增长https://www.doczj.com/doc/6f9529551.html, 二、预习思考（感觉）：感觉是让学生找到学习的入门。 活动 1.让学生根据他们平时的了解展开讨论。 2.根据学生讨论的情况，教师给予评价。并说明人口数据是一个动态的数据，也就是说是一个变化的数据。所以要说清楚是哪一年的，通常以最近一次人口普查公布的数据为准。如2011年，世界人口为70亿。 板书 1.人口总数：2011年达70亿 3.（看一看）投影展示课本P88图5-1-1“世界人口增长曲线”教师先给学生说明在人口增长曲线图中，曲线的倾斜程度越大，说明人口增长越快，然后引导学生分时段，边观察曲线的倾斜程度，边分析人口增长速度的快慢，并板书。 （1）让学生观察18世纪以前的人口曲线的倾斜程度：平缓。得出这一时期世界人口增长速度的结论：十分缓慢。 （2）让学生观察18世纪至19世纪30年代（130年）人口曲线的倾斜程度：比较平缓。得出这一时期世界人口增长速度的结论：比较缓慢。 （3）让学生观察19世纪30年代至20世纪50年代（120年）人口曲线的倾斜程度：倾斜程度越来越大。得出这一时期世界人口增长速度的结论：越来越快。 （4）让学生观察20世纪50年代以后至2000年（50年）人口曲线的倾斜程度：倾斜程度更大了。得出这一时期世界人口增长速度的结论：极快。 （5）让学生观察进入21世纪人口增长的预测曲线（虚线部分）的倾斜程度：较20世纪末稍缓一些。得出未来世界人口增长速度的结论：将逐渐趋缓。 板书 2.变化趋势：缓慢→加快→更快→变慢 4.（想一想，做一做）课本及投影展示资料1、2。让学生计算世界人口从50亿到60
【课题】七年级地理上册第五章世界的居民第一节世界的人口 【课型】新授课 【课标及解读】 本节主要介绍世界人口的增长、分布和人口问题。重点是世界人口的分布特点、世界人口增长的地区差异，难点是人口的增长要与社会发展相适应，与资源环境相协调。教材通过世界人口增长图，列举许多人口数据，让学生通过分析来认识世界人口的增长趋势。为了便于学生分析并把握世界人口增长的特点，问题设置突出世界人口达10亿整数倍的所需的时间越来越短。课文中介绍出生率、死亡率、自然增长率和人口密度4个人口统计指标，要求学生对人口数据能够进行初步的计算和分析。“世界人口的分布”，课文与地图密切地结合起来，学生通过读图分析，可记住四大人口密集地区。在课文中，粗略介绍了这4个地区优越的自然地理环境，尤其是气候、地形、水文条件，进而说明人口分布与地理环境有着密切联系，在气候湿润的临河地带，往往形成人口稠密地区。“世界的人口问题”这一部分紧靠“人地关系”的主线，通过分析一系列实例来说明人口增长应与资源、环境和社会经济发展相协调，人口过多、过少都不利于一个国家或一个地区的正常发展，在此基础上阐述了控制人口和计划生育工作的重要性。本节教材既介绍了世界人口的地理分布，又分析了人口分布与地理环境之间的内在联系和人口预祝在社会经济发展水平密切关联，以此来培养学生透过数字看本质问题的能力和习惯。数据不要求学生死记硬背。 【教学目标】 1．理解人口自然增长率和人口密度的概念，学好计算某一国家或地区的人口自然增长率和人口密度。 2．通过读图分析世界人口随时间变化的特点。 3．通过读图和活动分析世界人口增长的空间差异。 4．通过读图说出世界人口分布的特点；通过活动了解地理环境对世界人口分布的影响。 5．知道人口问题的两种表现形式。举例说明人口数量过多对环境及社会、经济的影响。 6．通过读图或辩论等活动树立正确的人口观念。 【教学重点】 1．理解人口自然增长率和人口密度的概念，学好计算某一国家或地区的人口自然增长率和人口密度。 2．通过读图分析世界人口随时间变化的特点。 3．通过读图和活动分析世界人口增长的空间差异。 【教学难点】 1．人口的增长要与社会发展相适应，与资源环境相协调。 2．树立正确的人口观念。 【教学模式】诱思自学、合作探究、分层评价 【教学方法】目标导学、精当点拨、当堂达标 【教具准备】多媒体课件
课题世界的人口课型 新 授 课 总课时 2 主备人牛峰 授课日期 主讲人 审核人崔锁军 教学目标 知识与技能：1、运用资料和地图，分析世界人口增长的特点、人口分布的特点。 2、结合实例分析人口分布的地区差异及其原因。 3、运用材料和图片、引导学生分析世界人口问题的具体表现及其产生原因。 4、通过辩论提高学生的综合素质。 过程与方法： 1、运用资料和地图引导学生学会分析、比较、讨论、探究，获取新知。同时，培养学生读图、分析、归纳、合作的能力。 2、引导学生结合已有的知识和体验，充分调动学生的积极性，开拓学生思维。 3、教学过程贯穿师生互动为主的原则，利于学生认知规律的形成。 4、教学过程中采用直观性教学原则，运用多媒体辅助教学。 情感态度与价值观：通过学习树立正确的人口观、辨证观。 教学重点：1、世界人口的增长特点 2、世界人口的分布的地区差异 教学难点：1、各种统计图的判读 2、世界人口问题产生的主要原因 3、人口分布的成因 教学过程个案补充 一、导入新课 时至今日，人们通过无数次的考察，发现在宇宙中最适合人类生存和发展的星球惟有地球。她像天使一般精心为人类营造了一个适合于生存的空间和环境，应该说，地球是我们人类美好的家园，他为人类提供了一切生存所需要的物质条件。今天，我们就一起来了解生活在这个美丽星球上的特殊生命——人类的有关知识。 二、合作探究 （一）世界人口的数量与增长 人类作为一个物种从其它动物中分化出来，已有千万年的历史。根据人类进化史的研究得知，约在2600万年前长臂猿从猿类中分化出来；约在1800万年以前，猩猩从猿类中分化出来；约在1200万年以前，人类同大猩猩和黑猩猩中分化出来。现在发现最早的人科化石属
七年级地理教案《世界的人口问题》 教学目标．通过计算图表中人口增长的速度，讨论漫画苦难的母亲，使学生认识到人口增长过快带来的一系列问题，理解人口无计划增长带来的危害。 认识到人类必须控制自己，做到计划生育，使人口的增长与社会经济的发展相适应，与环境资源相协调。 ．通过阅读世界城市人口的增长和农村人口迁往城市的原因的示意图，使学生初步认识城市人口比重是衡量一个国家发展水平的标志。 通过城市问题的示意图，使学生了解城市迅速扩张所产生的问题。 ．联系社会现象，结合学生的生活实际，培养学生思考分析问题的能力。 通过阅读世界城市人口的增长培养和提高学生分析地理图表的能力。 ．通过对人口问题的读图分析讨论，使学生初步树立科学的人口观资源观和环境观，初步认识计划生育的必要性。 教学建议关于人口增长过快带来的问题的教材分析人口问题是当今世界各国共同关心的问题之一，人口的增长直接对自然环境和社会经济产生影响。 这个问题如果处理的好，就会使得人类与自然社会和谐发展，反之，就会产生一系列环境问题和社会问题。 本节主要讲了两个问题，一是人口增长过快带来的问题，二是人
口向城市的迁移及产生的问题。 教材首先在做一做算一下自己家的家庭收入和人均收入，并用图表显示-年世界人口增长的情况，给出触目惊心的数字。 这种直观鲜明的对材料的引入，使学生印象深刻，又超出了学生原来的想象，为学生下一步认识人口增长过快产生的问题作了很好的心理铺垫。 接着，教材叙述人类与环境的关系。 人是生产者，又是消费者。 人类要生存发展，就必须从环境中取得资源能源来满足各种需要。 同时，人类还要在生产生活中不断把废弃物（废水废气垃圾等）输送到环境里，人和环境时刻都在发生着密切的联系。 这部分内容是认识人口增长带来的问题的另一个知识准备。 明确了人和环境关系，使学生可以更好的理解人口问题的核心，以及由人口问题所引起的连锁的环境资源水土地等问题。 教材用具体的例子说明人口数量增长过快，环境一时难以供应足够的资源所产生的问题。 并用漫画苦难的母亲，来说明地球现已难以承载如此众多的人口。 此漫画形象生动，极富感染力。 教材进而点出：人类必须控制自己，做到计划生育，使人口的增长与社会经济的发展相适应，与环境资源相协调，并要提高人口素质，使人类社会进入一个良性循环。
世界的人口 教材分析 本节主要介绍世界人口的增长、分布和人口问题。重点是世界人口的分布特点、世界人口增长的地区差异，难点是人口的增长要与社会发展相适应，与资源环境相协调。教材通过世界人口增长图，列举许多人口数据，让学生通过分析来认识世界人口的增长趋势。为了便于学生分析并把握世界人口增长的特点，所给资料从1950年开始,并预测到2005年，问题设置突出世界人口达10亿整数倍的年份。课文中介绍出生率、死亡率、自然增长率和人口密度4个人口统计指标，要求学生对人口数据能够进行初步的计算和分析。“世界人口的分布”，课文与地图密切地结合起来，学生通过读图分析，可记住四大人口密集地区。在课文中，粗略介绍了这4个地区优越的自然地理环境，尤其是气候、地形、水文条件，进而说明人口分布与地理环境有着密切联系，在气候湿润的临河地带，往往形成人口稠密地区。“世界的人口问题”这一部分紧靠“人地关系”的主线，通过分析一系列实例来说明人口增长应与资源、环境和社会经济发展相协调，人口过多、过少都不利于一个国家或一个地区的正常发展，在此基础上阐述了控制人口和计划生育工作的重要性。本节教材既介绍了世界人口的地理分布，又分析了人口分布与地理环境之间的内在联系和人口预祝在社会经济发展水平密切关联，以此来培养学生透过数字看本质问题的能力和习惯。数据一般不要求学生死记硬背。二、教学目标 知识与技能：1、运用资料和地图，分析世界人口增长的特点、人口分布的特点。 2、结合实例分析人口分布的地区差异及其原因。 3、运用材料和图片、引导学生分析世界人口问题的具体表现及其产生原因。 4、通过辩论提高学生的综合素质。 过程与方法： 1、运用资料和地图引导学生学会分析、比较、讨论、探究，获取新知。同时， 培养学生读图、分析、归纳、合作的能力。 2、引导学生结合已有的知识和体验，充分调动学生的积极性，开拓学生思维。 3、教学过程贯穿师生互动为主的原则，利于学生认知规律的形成。 4、教学过程中采用直观性教学原则，运用多媒体辅助教学。 情感态度与价值观：通过学习树立正确的人口观、辨证观。 三、教学重点：1、世界人口的增长特点 2、世界人口的分布的地区差异 四、教学难点：1、各种统计图的判读 2、世界人口问题产生的主要原因 3、人口分布的成因 五、教学准备：1、学生上网查找有关世界人口问题的资料、图片。 2、多媒体（辅助教学）、相关的地理景观图片、资料。 六、教学安排：2课时 七、教学过程： 导入新课 时至今日，人们通过无数次的考察，发现在宇宙中最适合人类生存和发展的星球惟有地球。她像天使一般精心为人类营造了一个适合于生存的空间和环境，应该说，地球是我们人类美好的家园，他为人类提供了一切生存所需要的物质条件。今天，我们就一起来了解生活在这个美丽星球上的特殊生命——人类的有关知识。 第一节世界的人口
地理教案－世界的人口问题 教学目标 1．通过计算图表中人口增长的速度，讨论漫画“苦难的母亲”，使学生认识到人口增长过快带来的一系列问题，理解人口无计划增长带来的危害。认识到人类必须控制自己，做到计划生育，使人口的增长与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调。 2．通过阅读“世界城市人口的增长”和“农村人口迁往城市的原因”的示意图，使学生初步认识城市人口比重是衡量一个国家发展水平的标志。通过“城市问题”的示意图，使学生了解城市迅速扩张所产生的问题。 3．联系社会现象，结合学生的生活实际，培养学生思考、分析问题的能力。通过阅读“世界城市人口的增长”培养和提高学生分析地理图表的能力。 4．通过对人口问题的读图、分析、讨论，使学生初步树立科学的人口观、资源观和环境观，初步认识计划生育的必要性。 教学建议 关于“人口增长过快带来的问题”的教材分析 人口问题是当今世界各国共同关心的问题之一，人口的增长直接对自然环境和社会经济产生影响。这个问题如果处理的好，就会使得人类与自然、社会和谐发展，反之，就会产生一系列环境问题和社会问题。 本节主要讲了两个问题，一是人口增长过快带来的问题，二是人口向城市的迁移及产生的问题。教材首先在“做一做”算一下自己家的家庭收入和人均收入，并用图表显示1995-____年世界人口增长的情况，给出触目惊心的数字。这种直观、鲜明的对材料的引入，使学生印象深刻，又超出了学生原来的想象，为学生下一步认识人口增长过快产生的问题作了很好的心理铺垫。接着，教材叙述人类与环境的关系。人是生产者，又是消费者。人类要生存发展，就必须从环境中取得资源、能源来满足各种需要。同时，人类还要在生产、生活中不断把废弃物（废水、废气、垃圾等）输送到环境里，人和环境时刻都在发生着密切的联系。这部分内容是认识人口增长带来的问题的另一个知识准备。明确了人和环境关系，使学生可以更好的理解人口问题的核心，以及由人口问题所引起的连锁的环境、资源、水、土地等问题。 教材用具体的例子说明人口数量增长过快，环境一时难以供应足够的资源所产生的问题。并用漫画“苦难的母亲”，来说明地球现已难以承载如此众多的人口。此漫画形象、生动，极富感染力。教材进而点出：人类必须控制自己，做到计划生育，使人口的增长与社
第二节世界的人口问题_高中地理教案 第二节世界的人口问题 教学目的 1.在认识人地关系的过程中，使学生了解因人口增长过快而带来的人口问题，使学生认识世界城市化现状和城市问题。 2.通过人口问题和城市问题的表现与成因的学习，培养学生归纳、分析和解决实际问题的能力。 3.充分利用本节内容进行正确的人口观、人地协调论的思想教育。 课型讲授新课。 教学方法讲述与问答相结合的方法。 教学重点难点重点是人口问题产生的原因及危害，难点是人口问题产生的原因。 教学用具自制教学投影片：①“苦难的母亲”，②人口问题及城市问题的表现，③城市人口柱状图及表格，④“主要国家城市人口比重”图表。 教学提纲第二节世界的人口问题 一、人地关系与人口问题 1.人地关系 2.人口问题的产生 3.人口问题的表现①资源紧张②环境恶化，③生活条件等不易改善…… 4.解决人口问题的能策 二、城市与城市问题 1.城市化 2.世界城市化现状 3.城市问题 4.解决城市问题的对策 教学过程 提问引入世界人口增长的特点是什么？（世界人口增长的速度越来越快） [教师总结] 世界人口增长的特点是越来越快，有人称我们进入了“人口爆炸”的时代。地球大小是有限的，地球上的物质也是有限的，地球物质也是有限的，不断快速增长的人口会带来哪些问题呢？这就是本节课要讲述的世界人口问题。 第二节世界的人口问题（板书） 一、人地关系与人口问题 “人”是指人类，“地”是指自然地理环境，即人周围的自然界。人类自从产生的那一天起，就与自然地理环境保持着密切的关系。 [提问] 人与自然地理环境有哪些关系？（人类要从自然界取各种物质，也要把消耗后的废弃物排放到自然界。） [教师总结] 如果自然界能够满足人类的物质需要，人类排放的废弃物也没有给自然界带来不良的后果，不改变原有的环境质量。这时，我们说人地关系是协调的。如果因人口增长过快，打破了人地的协调关系，势必要产生许多问题，我们把这些问题统称为人口问题。2.人口问题的产生（板书） 人口增长过快，与环境，资源不协调。（板书） [提问] 请你举例说明，如果人口增长过快会出现哪些人口问题？（学生可广泛列举。）[教师总结]
第三章世界的居民 【教学目标】第一课时： 1、了解当前世界人口总数，世界人口持续增长的情况，能说出世界人口的地理 分布，初步懂得影响人口分布的主要原因。 2、学会阅读人口增长柱状图和世界人口分布图，了解世界人口分布的特点，学 会计算人口自然增长率和人口密度。 3、学会从生活体验和感受出发，结合所见所闻，去分析地理现象和地理问题。【重点】世界人口数量和增长情况、世界人口的分布特点。 【难点】学会分析经济发展水平较高的国家，人口自然增长率较低；经济发展水平较低的国家，反而人口自然增长率较高？ 【教学突破】 世界人口的分布，是一个重难点问题，在教学过程中注意对学生读图能力、用图能力的培养；并且利用四人小组讨论形式，多媒体课件辅助教学，引导学生学习过程中如何分析问题，解决问题。 【教学方法】图表分析法、讨论法、谈话法、比较法 【教学媒体】多媒体辅助教学 【教学过程】 【导入新课】 由一幅图片引入。“同学们，当你看到这幅图片时，你有什么感受？” 说明世界人口数量多。引出本节的课题。 世界人口的数量和增长 1、教师向学生讲述这是一幅有关不同年代人口数量的柱状统计图。横坐标 表示年份，纵坐标表示人口数。 2、师生共同找出1650、1800、1999年的人口数，并启发学生分析世界人 口呈现增长趋势。并结合红色折线的变化来说明。 3、计算：1800年前后人口增长的对比，分别说明增长缓慢和迅速。 4、并以此图为例引导学生学会阅读和分析曲线图或柱状图等，并学会绘制 简单的曲线图或柱状图。 5、“人口爆炸”，发表自己的看法。 〖承转〗目前世界人口的增长速度如何呢？ 〖阅读材料〗世界人口增长速度 1、计算：一节课的时间，全球大约会增加多少人？6200人！ 2、联系本学校的学生实际人数，让学生体验会增加3个多朝阳中学，从而 感受人口的增长速度之快。 〖承转〗人口增长的快慢怎样定量分析？引出三率。
【课题】七上第五章第一节世界的人口 【课型】新授课 【课标要求】 1、运用地图和其他资料归纳世界人口增长和分布的特点。 2、举例说明人口数量过多对环境及社会、经济的影响。 【教学目标】 1．理解人口自然增长率和人口密度的概念，能计算某一国家或地区的人口自然增长率和人口密度。 2．运用资料和地图，分析世界人口增长的特点、人口分布的特点。 3. 结合实例分析人口分布的地区差异及其原因。 4. 举例说明世界人口问题的具体表现及其产生原因，初步形成正确的人口观。 【教学模式】“四五”课堂教学模式 【教学方法】演示观察法、读图分析法、小组合作学习法 【教具准备】地理助学、地理地图册、多媒体课件 【教学过程】 教学 环节 教师活动学生活动设计意图 情境引入展示目标（展示几幅三口之家的图片）观看图片 生举手 学生讨论，很快 进入学习中来 学生基本上能 回答出来是计 从学生身 上的问题 入手，吸 引学生到 课堂中来 让学生带
同学们，老师调查一个问题：你是独生子女的举手？ 看来我们班的独生子女还真不少，那你们想不想有个弟弟妹妹呢？你的爸爸妈妈有没有说过想给你要个弟弟妹妹呢？为什么有的同学有哥哥姐姐或弟弟妹妹而你没有呢？ 我们国家为什么实行计划生育呢？ 对了。我们国家现在已有13亿多人，是世界上人口最多的国家，你知道世界上目前有多少人吗？这节课我们来了解一下 1．理解人口自然增长率和人口密度的概念，能计算某一国家或地区的人口自然增长率和人口密度。 2．运用资料和地图，分析世界人划生育的事 生答：人太多 学生朗读目标， 初步体会这节 课要学习的内 容 着任务听 课，从而 提高课堂 效率
4.1《世界的人口》教学设计 一、教材的地位和作用： 本章是在第三章《天气与气候》这一与人们的生产和生活关系非常密切的自然地理之后，第二节以世界的的人种和宗教之前，起承前启后的作用。本节课主要学习世界人口的增长和世界人口的分布，对培养学生正确的人口观，树立自然与经济相互联系的地理观念有重要作用。《世界的人口》是世界的居民中的最基本的内容，在此基础上再学习人种、宗教等后面的内容，因此需要学生扎实掌握。 二学生情况分析及教法、学法： 学生在第三章学习了气温曲线图和降水量柱状图，对用这两种图来反映地理事物的发展变化有一定的基础，本节采用小组合作法，学习人口的增长，一个组完成一个任务，通过学生自己阅读分析人口增长曲线图、柱状图等进一步加强学生用地理图表反映地理事物的能力和意识。人口的分布是本节的难点，采用问题式教学法，引导学生根据地图分析人口分布的特点和原因，培养学生读图、用图的习惯和能力。 【教学目标】知识与技能： 1、了解当前世界人口总数2、识记世界人口分布的特点3、学会计算人口自然增长率和人口密度 过程与方法：1、学会计算人口自然增长率和人口密度，并能运用各种资料，比较不同国家和地区人口增长的快慢。 2、学会阅读世界人口分布图，说出世界人口分布的特点，并简单分析其成因 情感态度与价值观：通过世界人口增长与分布的学习，初步认识世界人口问题，理解人口过多或者过少带来的问题，树立控制人口和可持续发展的观念。 【教学重点】世界人口的分布特点和世界人口增长的差异 【教学难点】人口的增长要与社会经济发展相适应，与资源环境相协调 【教学过程】导入：展示资料见幻灯片你知道现在地球上有多少人吗？地球上的人口是怎样变化的 一、世界人口的数量与增长 1 世界人口的数量和增长 读“世界人口增长图” 问题：1）1575—1830年世界人口增长如何？（2）1830—1930年世界人口增长如何？（3）1930年以后世界人口的增长是怎样? 读图：世界人口增长表每增加10亿人口，所用时间越来越（），说明人口的增长速度逐渐（）。 联合国预测报告:2050年世界人口数量将增至91亿；发展中国家出现人口猛增的现象；发达国家的人口数量将保持在12亿左右，将基本维持在目前的水准 让学生感受人口增长的快慢，让学生自学这一框题。
《中国的人口》教案新人教版 中国的人口 教学目标知识与能力 1. 学生能说出我国现有人口的大致总数。并且清楚我国人口在世界人口中的地位和比例，了解中国人口与世界一些其他国家人口的差别情况，了解我国各省人口的情况。 2. 教师指导学生会运用有关数据说明我国人口增长趋势,了解人口增长趋势产生的原因。 3．通过本堂课的内容，学生具有使用“人口分布图”专用地图的能力，学生能说出我国人口的分布概况，并能分析其原因。 4. 了解我国于人口基数大，增长快而带来的一系列人口问题。学生学会分析困扰我国经济发展的原因，了解我国是一个存在的人口、环境、发展等问题的国家，树立科学的正确的人口观、资源环境观及可持续发展观。并且理解计划生育作为我国的一项基本国策的重要意义。过程与方法1．教师通过各种途径来收集有关中国人口和世界人口的资料，同学们能进行归纳、分析。并总结答案。 2．充分利用教材中的每幅地图，学生能从地图中获得大量的地理信息，进一步探究其形成原因。 3．在涉及人口增长的环节时，学生能明白并且计算人口自然增长率、死亡率、出生率。另外，视情况要求学生绘
制我国人口增长曲线图。情感、态度与价值观 树立科学的人口观、资源环境观以及可持续发展观。使学生领悟现实中人类面临的几大问题如人口问题、环境问题、资源问题涉及到可持续发展等的问题，增加学生的社会责任感、环境保护感危机感等。教学重点 我国人口在世界上的地位及其分布规律。 我国人口的特点，以及我国所面临的人口问题、人口政策。教学难点 分析我国人口分布密度规律，总结其成因。我国的人口特点。 进行关于“人口的发展要同社会经济的发展和资源，环境的承载量相适应”的人口观教育。教学方法 主要应用谈话法和讲授法。教学媒体 “中国人口增长曲线图”、课本插图、有关图表。课时安排二课时板书设计 第三节中国的人口 一、人口基数大、数量世界第一二、人口增长速度快三、人口分布疏密不均四、我国的人口政策 1 教学过程 通过我们前面的学习，我们知道，我国是一个陆地面积拥有960万平方千米，毗邻14个国家的泱泱大国。拥有34
世界的人口教案(1)
（学生讨论，自由发言）对，这个成员确实就是我们人类自己。从本节课开始，我们来学习探讨这方面的基本知识，看看我们人类自己在地理环境中扮演着什么样的角色。 板书第五单元世界的居民 过渡在上个世纪下半叶地球村的居民急剧增长，以致人们惊呼“人口爆炸了”。人口问题已成为举世瞩目的全球性问题。了解世界人口的数量、增长、分布和人种等知识，树立正确的人口观，是每位中学生必需的地理知识。现在我们先学习第一节，世界的人口 板书第一节世界的人口 （展示导入）1987年7月13日《人民日报》记载： 本报萨格勒布7月11日电7月11日上午8时35分，从南斯拉夫萨格勒布彼特洛瓦医院的产房里传出了今天第一声婴儿啼哭的声音，南斯拉夫一个新的公民，世界上第五十亿个人终于诞生在地球上。 1999年10月13日《人民日报》记载：据新华社萨格勒布10月12日电波黑时间12日凌晨零时02分，一名3.6千克重的男婴在波黑
首都萨拉热窝的一家医院诞生，成为地球上的第六十亿位居民。 请同学们阅读课本P88“世界人口日”，请回答：2011年几月几日，世界人口达到多少亿？（2011年10月30日，70亿） 板书一、世界人口增长 二、预习思考（感觉）：感觉是让学生找到学习的入门。 活动 1.让学生根据他们平时的了解展开讨论。 2.根据学生讨论的情况，教师给予评价。并说明人口数据是一个动态的数据，也就是说是一个变化的数据。所以要说清楚是哪一年的，通常以最近一次人口普查公布的数据为准。如2011年，世界人口为70亿。 板书 1.人口总数：2011年达70亿 3.（看一看）投影展示课本P88图5-1-1“世界人口增长曲线”教师先给学生说明在人口增长曲线图中，曲线的倾斜程度越大，说明人口增长越快，然后引导学生分时段，边观察曲线的倾斜程度，边分析人口增长速度的快慢，并板书。 （1）让学生观察18世纪以前的人口曲线的倾斜程度：平缓。得出这一时期世界人口增长速
初中地理新课程标准教材 地理教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 地理教案 / 初中地理 / 七年级地理教案 编订：XX文讯教育机构
世界的人口问题(教案) 教材简介:本教材主要用途为通过学习地理知识，可以让学生了解更广阔的见识，可以让学生了理解到做人的道理还有生存的意义，本教学设计资料适用于初中七年级地理科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 教学目标 1．通过计算图表中人口增长的速度，讨论漫画“苦难的母亲”，使学生认识到人口增长过快带来的一系列问题，理解人口无计划增长带来的危害。认识到人类必须控制自己，做到计划生育，使人口的增长与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调。 2．通过阅读“世界城市人口的增长”和“农村人口迁往城市的原因”的示意图，使学生初步认识城市人口比重是衡量一个国家发展水平的标志。通过“城市问题”的示意图，使学生了解城市迅速扩张所产生的问题。 3．联系社会现象，结合学生的生活实际，培养学生思考、分析问题的能力。通过阅读“世界城市人口的增长”培养和提高学生分析地理图表的能力。 4．通过对人口问题的读图、分析、讨论，使学生初步树立科学的人口观、资源观和环境观，初步认识计划生育的必要性。 教学建议 关于“人口增长过快带来的问题”的教材分析
人口问题是当今世界各国共同关心的问题之一，人口的增长直接对自然环境和社会经济产生影响。这个问题如果处理的好，就会使得人类与自然、社会和谐发展，反之，就会产生一系列环境问题和社会问题。 本节主要讲了两个问题，一是人口增长过快带来的问题，二是人口向城市的迁移及产生的问题。教材首先在“做一做”算一下自己家的家庭收入和人均收入，并用图表显示1995-2000年世界人口增长的情况，给出触目惊心的数字。这种直观、鲜明的对材料的引入，使学生印象深刻，又超出了学生原来的想象，为学生下一步认识人口增长过快产生的问题作了很好的心理铺垫。接着，教材叙述人类与环境的关系。人是生产者，又是消费者。人类要生存发展，就必须从环境中取得资源、能源来满足各种需要。同时，人类还要在生产、生活中不断把废弃物（废水、废气、垃圾等）输送到环境里，人和环境时刻都在发生着密切的联系。这部分内容是认识人口增长带来的问题的另一个知识准备。明确了人和环境关系，使学生可以更好的理解人口问题的核心，以及由人口问题所引起的连锁的环境、资源、水、土地等问题。 教材用具体的例子说明人口数量增长过快，环境一时难以供应足够的资源所产生的问题。并用漫画“苦难的母亲”，来说明地球现已难以承载如此众多的人口。此漫画形象、生动，极富感染力。教材进而点出：人类必须控制自己，做到计划生育，使人口的增长与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调，并要提高人口素质，使人类社会进入一个良性循环。
世界的人口 教学目标 1．通过阅读各种示意图、图表，记住当前世界人口总数，了解当前世界人口有不断加快的趋势，掌握人口 增长的地区差别；掌握第二次世界大战后，人口迁移的 三种主要形式；学会计算人口的自然增长率和人口密度；掌握世界人口分布的特点。 2．通过读《世界个大洲人口自然增长率图》、《世界人口增长曲线图》、《世界人口分布图》和《世界地形图》等地图培养学生分析地理图表的能力，初步学会从图表上获得地理信息的能力。 3．通过人口自然增长率、人口密度的计算，培养计算能力。 4．提高对本节的学习，使学生初步树立科学的人口观和人地观。 教学建议 “人口密度”和“世界人口的分布”的教材分析关于人口的密度问题，首先，教材给出一道计算题，甲、乙两城市，面积2000平方千米。甲城市人口500万，乙市人口250万，要学生算出甲、乙两市平均每平方千 米各多少人？引出人口密度的概念，即算出两城市的人
口密度。配上甲乙两城市的人口密度比较图，有助于学 生深刻、直观的理解人口密度的概念。通过列表计算中 国和加拿大两国的人口密度，使学生对人口密度分布的 差异之大有了更深的认识。为学习世界人口分布图，理 解图例上的人口密度打下良好的基础。 世界的人口的分布的情况，主要是通过阅读世界的 人口分布图获得。从图中可以看出，亚洲东部和南部、 欧洲以及北美东部地区人口最稠密，进一步参考“世界 地形图”让学生思考，为什么人口集中分布在这些地方，这些地区从自然条件上和社会经济发展上有什么特点？ 从而得出，世界人口的分布是受自然条件、社会经济条件、开发时间长短等综合作用的结果，是不以人的意志 为转移的，所以不能用迁移人口的办法使世界人口平均 分布。 “世界人口的迁移”的教材分析 人口的迁移，主要从三方面讲述，一、人口为什么会 迁移？（为了生存和发展）二、第二次世界大战前，世界的主要人口迁移方向？（美洲大陆发现之前，古希腊和古罗马征服并移民欧洲和地中海；阿拉伯人移民北非；美 洲大陆发现后，主要从欧洲向美洲、澳大利亚和新西兰 移民；非洲向美洲移民和亚洲向外移民）三、第二次大战后，人口迁移的三种形式？技术移民、劳动力输出、国
第三章第一节：世界的人口 一、教材分析 关于世界的人口在迅速增长的这个结论，学生已经了解，但是如何准确、科学的表述从历史发展的过程中，人口的增长速度的变化及其带来的影响？人口分布的不平衡，分析为什么存在这么大的差异？学生对这些问题的认识和理解，还远远不够，本章从人地关系的角度，阐述了有关人口地理方面最基本的一些知识，为今后学生参加生产实践和进一步学习打下基础。人口的增长、分布及人口问题是人口地理中最基本的知识，也是学习本章各部分知识的基础。 《世界的人口》包括世界人口的数量与增长、世界人口的分布以及世界人口问题共三部分内容。重点是世界人口的分布特点、世界人口增长的地区差异，难点是人口的增长要与社会发展相适应，与资源环境相协调。人口问题可以按照课程标准分解为由于人口增长过快带来的人口问题以及由于人口分布不均带来的问题。本节教材既介绍了世界人口的地理分布，又分析了人口分布与地理环境之间的内在联系和人口状况与社会经济发展水平密切关联，以此来培养学生透过数字看本质问题的能力和习惯。 二、学情分析 学生第一次接触人文方面的知识，有可能激发学习兴趣，也有可能根本不入门。人口问题是现在社会上出现频率较高的话题，各国、社会各界对人口问题的关注有助于学生的理解，积极运用辩论的形式激发学生兴趣，调动学生的积极性。 三、教学目标 知识与技能： 1、、运用资料和地图分析当前世界人口总数以及人口增长的特点和人口分布的特点。。 2、能理解并计算人口自然增长率，学会绘制人口增长折线图，学会归纳世界人口增长特征。结合实例分析人口分布的地区差异及其原因 3、运用材料和图片、引导学生分析世界人口问题的具体表现及其产生原因。 4、通过辩论提高学生的综合素质。 过程与方法： 1、运用资料和地图引导学生学会分析、比较、讨论、探究，获取新知。同时，培养学生读图、分析、归纳、合作的能力。 2、引导学生结合已有的知识和体验，充分调动学生的积极性，开拓学生思维。 3、教学过程贯穿师生互动为主的原则，利于学生认知规律的形成。 4、教学过程中采用直观性教学原则，运用多媒体辅助教学。 情感态度与价值观：通过学习树立控制人口和可持续发展的正确的人口观、辨证观。 四、教学重点： 1、世界人口的增长特点 2、世界人口的分布的地区差异 五、教学难点：1、各种统计图的判读 2、人口分布的成因 3、世界人口问题产生的主要原因 六、教学及学习方法： 多媒体辅助教学、相关的地理景观图片、资料。自学法、读图分析法 七、教学安排：1课时 八、教学过程： 导入新课： 时至今日，人们通过无数次的考察，发现在宇宙中最适合人类生存和发展的星球唯有地
第三章第一节世界的人口 课型：新受 共1课时●○教学目标 ①通过阅读各种示意图、图表，记住当前世界人口总数，了解当前世界人口有不断加 快的趋势.。 ②能用实例说出人口过多、增长过快带来的问题。 ③能用实例说出人口增长过慢带来的问题。 ④能结合生活实际用实例说出大批农村人口向城市迁移的原因及对城市环境带来的影响。 ⑤初步树立人口的增长与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调的科学人口观。 ⑥．通过读《世界个大洲人口自然增长率图》、《世界人口增长曲线图》、《世界人口分布图》和《世界地形图》等地图培养学生分析地理图表的能力，初步学会从图表上获得地理信息的能力 ●○教学重点 ①世界人口增长过快带来的问题。 ②农村人口向城市大规模迁移的原因。 ③城市人口无计划增长带来的城市环境问题。 ●○教学难点 人口增长要与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调。 【教学过程】 新课引入:人们把地球亲切地称为“地球村”，而把自己称为“地球村的村民”。在20世纪下半叶地球村的居民急剧增长，以致于录象中喊出了“别挤了”。人口问题以成为举世瞩目的全球性问题。我们的人口现状如何？造成这种现象的主要原因是什么?如何解决？我们将做一些探讨。今天我们来学习第四章：居民与聚落。 （导入）请同学们阅读课文，请回答：1999年几月几日，世界人口达到多少亿？（1999年10月12日，60亿） （板书）人口的数量 请同学们计算世界人口从50亿增加到60 亿用了多少年？（12年） （展示）《世界人口增长曲线图》请同学们计算世界人口每增加10亿所用的时间？
根据计算结果，提问：世界人口每增加10亿所用的时间是怎样变化的？说明了什么问题？（每增加10 亿所用的时间越来越短，说明人口增 长速度逐渐加快的。） （板书并总结）人口的增长缓慢---加快 18世纪以前，人口增长十分缓慢；18世纪以后，人口 增长的速度大大加快，特别是1930年以后，世界人口的增长速度更快。 （过渡）人口增长的速度有快有慢，应如何量化呢？用人口自然增长率表示。 人口自然增长率=出生率—死亡率（千分之多少） （展示）《世界大洲的人口自然增长率柱状图》请大家把各大洲人口自然增长率由高到低排列起来，（非洲、拉丁美洲、亚洲、大洋州、北美洲、欧洲）说明世界人口的增长地区差异存在 （板书）人口增长的地区差异 哪个大洲人口增长的最快？哪个大洲人口增长的最慢？ （非洲是增长速度最快的大洲，欧洲是人口增长速度最慢的大洲）。 (板书)世界人口的分布 （过渡）世界人口增长有快有慢，那么世界人口的分布是否均匀呢？ 1、世界人口分布最稠密的是哪些地区， 2、为什么这里的人口密度最大？ 为什么这里的人口密度最小？ 4、请你从自然（气候、地形、降水）、经济方面分析一下广州的人口密度。 5、活动1计算：理解人口密度的公式 人口密度=人口数/面积 6、活动2：结合图找出人口稀疏区并分析原因 （过渡）世界人口分布是不均匀的，人口过多或过少，会带来哪些问题呢？ 提问请大家观看以下画面，说说它们分别反映了什么样的现象？ 1．动画：人多、拥挤——有好多——1999年10月12日达到60亿，现已超过60亿。 2．“人口增长示意图”——每增加10亿所用的时间越来越短，说明人口增长越来越