四边形分类教学设计
四边形分类教学设计范文（精选3篇）
四边形分类教学设计1
教学目标：
知识与技能：通过观察、操作、比较，发现四边形边的特征，会给四边形分类。
过程与方法：理解并掌握平行四边形、梯形的种类特征，培养学生观察能力、操作能力和形象灵活的思维能力。
情感与态度：发展学生的空间观念，激发学生主动参与、自我探索的意识和勇于创新的精神。
教学重、难点：
掌握平行四边形和梯形的特征；理解平行四边形、长方形、正方形的关系。
教具准备：
各种四边形
教学方法：自学发现法
教学过程：
教学时，可以请学生事先准备一些各种各样的四边形（包括凹四边形），然后让学生进行分类。分类时，先让学生自主地进行分类，体验不同的分类标准，再引导学生按两组对边是否平行进行分类。
一、创设情境，提出问题。
看“走进乡村”的画面，让学生从图画中找一找自己认识的平面图形，一方面鼓励学生从生活的空间中“发现”图形；另一方面为图形分类做准备。
二、分一分：
1、小组活动：把找出的图形进行分类。
2、汇报：分类的方法和标准。
3、对找到的'四边形进行分类，并说明分类的标准。
4、分类后，找出同一类图形的共同特点，引导学生总结出平行四边形和梯形的定义。
三、画一画：
让学生在点子图上画平行四边形、梯形和三角形。在画的基础上，可以让学生用自己的语言说明图形的特点，体会这些图形的特征。
四、填一填：
通过这一活动，帮助学生了解长方形、正方形和平行四边形之间的关系。
板书设计：
四边形的分类
教学反思：
这一课是学生在认识了正方形、长方形，初步认识平行四边形的基础上，让学生通过对四边形分类，在观察和对比中发现梯形和平行四边形的特征。学生在对四边形进行分类时，主要是依靠对平行四边形和梯形的感性经验，从表面上对其进行分类，并没有深入研究过它
们的本质特征。
因此分类容易，提炼平行四边形和梯形的特征就比较难了。所以在归结了几种图形的特征之后，还有一些同学对这些概念不够清晰。对于直角梯形，在课堂上引导学生去进行认识的还不太够，在作业中也反馈出了一些问题，需要在后面的教学中进一步的予以加强。
四边形分类教学设计2
教学内容：北师大版义务教育课程标准实验教材第八册第32-33页。
教学目标：
1、通过分类、观察、比较等活动，了解梯形的特征，进一步认识平行四边形。
2、知道长方形、正方形是特殊的平行四边形。
教学重难点：知道长方形、正方形是特殊的平行四边形。
教学具准备：多媒体课件，长方形、平行四边形形、梯形和三角形纸片。
教学过程：
一、复习引入，揭示课题：
同学们，请你们回忆一下我们学过或见过哪些四边形（
板书：四边形）想好了就请给大家说一说（课件出示“说一说”）学生说完后课件展示不同的四边形并提问：你能把这些四边形分一分类吗？这就是我们这节课要学的内容。（揭示课题，出示课件标题页，同时板书：分类）
二、新课：
1、分一分：学生合作学习。
学生汇报完分法后，课件出示智慧老人的分法，并表扬跟智慧老人分法相同的学生。（学生汇报时，教师边板书）
2、想一想：智慧老人为什么这样分？
学生分组讨论汇报后，课件显示分类理由，紧接着课件展示平行四边形和梯形的不同特征，教学平行四边形和梯形的概念。
3、议一议：正方形、长方形是不是平行四边形，它们有什么关系？
学生议之前课件演示三种图形的特征，让学生仔细观察后交流汇报，最后课件展示智慧老人的总结，并把长方形、正方形和平行四边形的关系用集合图表示出来，向学生渗透集合思想。
三、巩固练习。
让学生翻到数学书第32面，看一看今天学的内容并完成“填一填”，学生完成后课件出示答案。
四、拓展练习。
1、课件出示第33面“练一练”第1题，让学生在书上完成后看课件演示正确答案。
2、让学生在分发的纸片上按要求画一条线段，完成后课件演示正确画法。
3、叫学生口头判断课件中的第3题，深化概念认识。
五、谈收获、布置作业。
数学书第33面的2、3、4题。
四边形分类教学设计3
教学目标
1．通过观察、操作、比较，发现四边形边的特征，会给四边形分类。
2．理解、掌握并能正确判断平行四边形、梯形的种类特征，培养学生观察能力、操作能力和形象灵活的思维能力。
3．让学生知道长方形、正方形是特殊的平行四边形。
4．理清四边形、平行四边形、梯形、长方形、正方形、一般四边形之间的关系。
教学重、难点
1．理解和掌握平行四边形和梯形的特征，并能进行正确的判断。
2．理清四边形、平行四边形、梯形、长方形、正方形、一般四边形之间的关系。
教具准备：
第32页分一分的图形，一个长方形、一个正方形，直角三角板，一个活动的四边形。
学具准备：
第32页分一分的图形，直角三角板。
教学过程：
一、复习引入课题。
T：同学们，前面我们已经学习过了三角形的分类，你还记得我
们是怎样分的吗？
S：按角和边来分的。
按角分有：锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。
按边分有：等腰三角形、等边三角形、不等边三角形。
T：说的很完整。今天我们继续来学习图形的分类。
（出示32页分一分的图形）
T：看看黑板上这些图形，它们一样吗？
S：不一样
T：但是他们有一个共同点，你能发现吗？
S：他们都是四边形。
T：什么是四边形？
S：由四条线段围成的封闭图形叫作四边形。
T：非常好，今天这节课我们就一起来将四边形进行分类。
（板书课题：四边形分类）
《四边形分类》教案 教学内容：北师大版数学下册第二单元《四边形分类》 教材分析： 本节课的内容是对四边形进行分类，通过分类让学生了解梯形的特征，并进一步认识平行四边形。通过本节课的学习，使学生掌握四边形按两组对边是否平行可分为平行四边形、梯形和其它四边形，意图在于培养学生分析比较、抽象概括的能力，提高学生解决实际问题的能力，并渗透集合的数学思想，发展学生的空间观念。 学情分析： 四年级学生处于从低年级向高年级的转化阶段，有着强烈的好奇心，大部分学生思维灵活、动手能力强。通过三年的学习，学生已具有一定的空间观念，但几何初步知识，对线、面、体的特征以及图形的特征和性质，对于四年级学生来讲都比较抽象，也较难掌握。因此，在课堂上让学生在“做中学”，“做中悟”，“悟中创”，给予学生充分的探究时间，通过学生动手、动脑、动口等多层次的感知，多角度的思考，把四边形进行分类，概括出特征。 设计理念： 本节课我运用直观的教具，调动学生多种感官参与知识的获取过程，将情景教学法、小组探究法、直观演示法和快乐教学法等贯穿于教学的各个环节，引导学生在感知的基础上加以抽象概括，激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极发言和敢于质疑，引导学生自己动脑、动手、动口、动眼以及闯关等多种形式的巩固练习，使学生变苦学为乐学。 教学目标： 1.知识与技能方面：通过观察、操作、比较，发现四边形边的特征，能把四边形按一定的标准进行分类。 2.过程与方法方面：理解并掌握平行四边形、梯形的种类特征，培养学生观察能力、操作能力和形象灵活的思维能力。 3.情感态度与价值观方面：发展学生的空间观念，激发学生主动参与、自我探索的意识和勇于创新的精神。 教学重点： 通过观察、比较、分类等活动，了解平行四边形和梯形的特征，进一步认识平行四边形。 教学难点：
《四边形分类》教案 教学内容 四边形分类P29~30页。 教学目标 1．知识目标：通过观察、比较、分类等活动，了解梯形的特征，进一步认识平行四边形。 2．技能目标：知道长方形、正方形是特殊的平行四边形。 3．情感目标：使学生在学习中学会观察，分析。 重点难点 重点：了解梯形的特征，进一步认识平行四边形；知道长方形、正方形是特殊的平行四边形。 难点：了解梯形的特征，进一步认识平行四边形；知道长方形、正方形是特殊的平行四边形。 教具准备 各种四边形的图片。 教学过程 一、创设情境。 师：看，淘气剪了许多四边形，你能将这些四边形进行分类吗？ 学生对图形进行分类后进行汇报。 二、探究新知。 1．认识平行四边形和梯形。 教师展示学生的分类方法，如和课本不一致，引导学生观察智慧老人的分法。 教师总结： A．两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。 B．只有一组对边平行的四边形叫做梯形。 师：请学生说一说平行四边形和梯形的特征。 如学生说不出平行四边形对边相等，教师可以准备几根小棒。 师提问：你能选几根拼出一个平行四边形吗？你认为应该选择什么样的四条边？ 学生进行选择，拼摆。 讨论得出结论：平行四边形每组对边想等。 2．长方形、正方形是特殊的平行四边形。 教师：长方形、正方形是平行四边形吗？
教师引导学生根据特征得出：长方形、正方形是特殊的平行四边形。 3．体会长方形、正方形、平行四边形、梯形、四边形之间的关系。 教师边引导边板书：如果用一个圈把平行四边形都放在里面的话，请你也画一个圈来表示长方形、正方形。如果平行四边形的外面再画一个圈，你觉得这应该是什么？再用一个圈画出梯形的地盘，应该怎么画？试试看。 三、巩固练习。 1．在第30页的点阵图上画出平行四边形、梯形和三角形。 学生独立完成，注意指导学生在画图是，借助点子，将图形画得美观。 2．第30页练一练1题分类。（剪下课本附页中的图形。） 学生独立完成，集体订正。 四、课堂总结。 你对这几种图形又有哪些新的认识？（学生发言） 五、课堂拓展。 如果把一个梯形，一条边不断地变小，一直小到一个点，就是什么形状？一直大到和下底相等，就是什么形状？ 六、作业设计。 1．教材30页3题。 2．教材30页4题。
《四边形分类》教学设计 向阳小学佟珊珊 【学习目标】 1．知识与技能：通过观察、操作、比较，发现四边形边的特征，会给四边形分类。 2．过程与方法：理解并掌握平行四边形、梯形的种类特征，培养学生观察能力、操 作能力和形象灵活的思维能力。 3．情感与态度：发展学生的空间观念，激发学生主动参与、自我探索的意识和勇于创新的精神。 【教学过程】 一、导入 1、复习 师：请同学们回顾一下，三角形的分类，我们是怎样来分的呢？ 生：按角分：锐角三角形、直角三角形和钝角三角形；按边分：不等边三角形和等腰三角形。 师：等腰三角形和等边三角形之间有什么关系？ 生：等边三角形师特殊的等腰三角形。 2、师：今天老师要带大家去神奇的四边形王国去看一看，你们愿意吗？生：愿意。 师：在四边形这个大家族里，你若仔细观察，会发现它们各有特点。这节课我们就根据四边形的特点，给它们分分类。（板书：四边形分类） 二、探究新知
1、分一分 师：请大家仔细观察这8个四边形，可以将哪些分为一类呢？ 师：自己先电脑想一想，想好后与小组内同学交流一下之间的分法，并说说这样分的理由。 2、汇报 师：哪个小组先来说说？ 生：将①③⑥分为一组。因为它们有两组对边分别平行。（板书：①③⑥） 师：像这样的，有两组对边分别平行的四边形，就是平行四边形。（板书：平行四边形） 师：再观察一下这组图像，有什么特点？ 生：有两组对边分别平行；而且相等。 生：可以将②④⑦分为一组（板书：②④⑦）因为它们只有一组对边平行。师：智慧老人也是这样像的。（课件）像这样，只有一组对边平行的四边形，就是梯形。（板书：梯形） 师：在观察这几个图形，只有几组对边平行？生：一组 师：是哪组？谁能说说看？ 师：梯形的特点就是。。。。。。 生：⑤⑧这样，没有一组对边平行的四边形，就是任意四边形。（板书：任意四边形） 师：像这样的图形，统称为四边形。（板书：四边形） 师：谁来说说，我们是怎样把这些四边形来分类的？ 生：四边形分为三类，平行四边形、梯形和任意四边形。 师：这种分法的依据是？
四边形分类北师大版教案 The latest revision on November 22, 2020
四边形分类 活动目标： 1、通过观察比较，了解平行四边形和梯形的特征。 2、了解长方形、正方形是特殊的平行四边形。 活动过程： （活动目标：1、引导学生根据不同的标准给四边形分类；2、通过图形的特点明确认识平行四边形和梯形。） 活动一：分一分（二） 下面的这些都是四边形，（出示书上32页的8个四边形）你能把它们分一分类吗 今天这节课，我们来学习四边形的分类。 板书课题。 请你对这些图形进行分类，分好后在四人小组里互相交流一下自己的分法，说说你这样分的理由。 哪个组先来说一说你们共有几种不同的分法，各是怎么分的 还有哪个组有补充或有不同意见的 根据学生的发言，适时提问：为什么这样分 指出：A组的图形有两组对边分别平行，它们都是平行四边形。 B组的图形只有一组对边平行，它们都是梯形。 C组的图形没有平行的边，就叫做四边形。 （活动目标：了解长方形、正方形是特殊的平行四边形。） 活动二：讨论 讨论：平行四边形包括长方形和正方形吗 教师引导学生得出结论：因为长方形和正方形不仅两组对边平行，而且四个角都是直角，所以长方形和正方形不但是平行四边形，而且还是特殊的平行四边形。 （活动目标：在练习中进一步加深对各类四边形特征的了解。） 活动三：练一练 1、和你的同桌说一说平行四边形和梯形的特征是什么为什么说长方形和正方形是特殊的平行四边形 2、P32填一填： 独立完成，同桌交流想法，个别汇报。 3、P33练一练1：在点子图上按要求画四边形。 独立完成，同桌互相批改。 4、P33练一练2：只剪一刀 独立完成，同桌交流剪法，个别展示。
北师大版四年级数学下册《四边形分类》教学设计北师大版四年级数学下册?四边形分类?教学设计 教学内容 北师大版四年级下册第35-36页〝四边形分类〞 教学内容 本节课是四年级下册第二部分的内容，是建立在学生已认识四边形的知识基础上进行的。本课的内容是对四边形进行分类，通过分类让学生了解梯形的 特征，并进一步认识平行四边形。通过本节课的学习，使学生掌握四边形按两组对边是否平行可分为平行四边形、梯形和其它四边形。 学生分析 几何初步知识，无论是线、面、体的特征还是图形特征、性质，对于四年级小学生来讲，都比较抽象，也较难掌握。因此，在课堂上我为学生创设一系 列活动，让学生在〝做中学〞，〝学中做〞，〝做中悟〞，〝悟中创〞。根据学生的年龄特点，采用活动化的呈现方式，如折一折、比一比、画一画、摆一 摆等，给予学生充分的时间，通过学生动手、动脑、动口等多层次的感知，多角度的思考，把四边形进行分类，概括出特征。 教学目标
1.知识与技能：通过观察、操作、比较，发现四边形边的特征，会给四边形分类。 2.过程与方法：理解并掌握平行四边形、梯形的种类特征，培养学生观察能力、操作能力和形象灵活的思维能力。 3.情感与态度：发展学生的空间观念，激发学生主动参与、自我探索的意识和勇于创新的精神。 教学重、难点 理解平行四边形和梯形的概念及特征。 教学过程 【一】激趣导课 师：同学们，在我们的身边有着许许多多图形，今天老师要带大家去参观一下这个神奇的图形王国，你们开心吗?(课件播放〝图形王国〞的动画。) 师：在图形王国里，有很多的图形成员，你们认识它们吗?(课件播放各类图形：长方形、正方形、平行四边形等等，引导学生大声喊出它们的名称。) 师：在四边形这个大家族里，你假设仔细观察，会发现它们各有特点，这节课咱们根据四边形各自的特点给它们分分类。(板书课题：四边形分类) [设计意图：以游〝图形王国〞作为学习活动的线索，使学生对数学新知识的学习产生浓厚的兴趣和亲切感，这样设计能促使学生主动地去探索新知识。]
《四边形分类》教学设计 东街小学宁丽萍 教学内容 北师大版小学数学四年级下册第二单元第五节第32－33页"四边形分类"。 学习目标 1. 知识与技能：通过观察、操作、比较，发现四边形边的特征，会给四边形分类。 2. 过程与方法：理解并掌握平行四边形、梯形的种类特征，知道长方形、正方形是特殊的平行四边形。培养学生观察能力、操作能力和形象灵活的思维能力。 3. 情感与态度：发展学生的空间观念，激发学生主动参与、自我探索的意识和勇于创新的精神。 4. 多媒体应用：通过运用多媒体课件演示，激发学生学习的兴趣，培养学生由具体形象思维向抽象思维的迁移能力。 教学重点 通过观察、比较、分类等活动，了解梯形的特点，进一步认识平行四边形。 教学难点 了解长方形、正方形是特殊的平行四边形。 教学过程 一、创境激疑 1. 什么样的图形是四边形？
2. 这节课我们根据四边形各自的特点给它们分分类。 二、互动解疑 活动一：分一分 1.分类交流 在四人小组里互相交流一下自己的分法，并说说你这样分的理由。 2.全班展示 说一说你们共有几种不同的分法，各是怎么分的？你这样分的理由是什么？ 还有哪个组有补充或有不同意见的？ 3.尝试归纳 引导学生找出同一类图形的特点，并用自己的话说说平行四边形、梯形的特征。在学生明确了以上各组图形的特征以后，师生共同总结出平行四边形、梯形的概念。 4.随堂练习（连一连） 活动二：议一议 1.小组讨论：长方形和正方形属于哪一类？为什么？ 2.小组展示：它们属于哪一类？重点说出为什么？ 3. 总结概括：你能把平行四边形、长方形和正方形之间的关系， 用集合图来表示吗？ 三、技能大赛 比赛项目一：谁是拼图高手？
《四边形分类》教学设 计 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
《四边形的分类》教学设计 西畴县上果民族小学授课教师：严明兵 一、教学内容：人教版版四年级上册第66页例题四“四边形的分类”。 二、教学目标： （一）、知识与技能目标： 1、通过观察、比较，发现四边形边的特征。 2、会给四边形分类、识记四边形分类的集合图。 （二）、过程与方法目标：理解并掌握四边形的特征，培养学生观察能力、分类能力和形象灵活的思维能力。 （三）、情感态度与价值观目标：发展学生的空间观念，激发学生主动参与、自我探索的意识和勇于创新的精神。 三、教学重难点： 1、教学重点：识记四边形的定义、掌握四边形的特征。 2、教学难点：理解四边形的分类依据，掌握特殊的四边形及其特点。 四、教具准备：各种四边图形（用白板展示），多媒体课件。 五、学具：（学生实物教具由教师用白板演示）。 六、教学过程： （一）、目标导入（出示学习目标） 1、出示学习目标。 2、复习学过的四边图形，说说什么叫四边形？（四边形就是四条线段围成的图形）。 3、请回忆一下我们学过或见过哪些四边形（
板书：四边形的分类） （学生分组讨论） 问：那么如何把这些四边形分类呢这节课我们就根据四边形各自的特点给它们 分分类。（揭示课题，出示课件） （二）、分类探究 1、观察分类：请大家仔细观察这8个四边形，它们的边有什么特点？ （学生观察，自由发言。）、 2 学生小组互相交流一下自己的分法，并说说你这样分的理由。 （学生分组进行分类、探究，教师巡视各组情况，重点指导学生说说分类的依据是什么） 3、反馈汇总 各组代表说一说有几种不同的分法，各是怎么分的？ 问：还有哪个组有补充或有不同意见的？ 根据学生的发言，适时提问：为什么这样分你的理由是什么 ⑤ ⑧
《四边形分类》 本节课是建立在学生已认识四边形的知识基础上进行的。本课的内容是对四边形进行分 类，通过分类让学生了解梯形的特征，并进一步认识平行四边形。通过本节课的学习， 使学 生掌握四边形按两组对边是否平行可分为平行四边形、梯形和其他四边形。教材给出的三组 图形是根据两组对边是否平行来进行分类的， 教材主要是对 A 组和 B 组进行研究。教学分类 方法后，教材还适时安排了一些练习，旨在培养学生分析比较、抽象概括的能力，提高学生 解决实际问题的能力，并渗透集合的数学思想，发展空间观念。 【知识与能力目标】 1.了解四边形的特征，会给四边形分类。 2.了解梯形的特征，进一步认识平行四边形。 3.明确长方形和正方形是特殊的平行四边形。【过程与方法目标】1.掌握平行四边形和梯形的特征，培养学生的观察能力、操作能力和思维能力。2. 通过观察、比较、分类等活动，体会分类思想。 【情感态度价值观目标】1.经历四边形分类的过程，发展空间观念。 2. 激发学生主动参与、自我探究的意识和勇于创新的精神。 【教学重点】 了解梯形和平行四边形的特征 【教学难点】 能把四边形按一定的标准分类。 ppt 课件。 ◆教材分析 ◆教学目标 ◆教学重难点◆ ◆课前准备◆ ◆教学过程
一、复习旧知导入新课。 师：同学们，谁来说说什么叫四边形？ 生：四边形就是四条线段首尾相接围成的图形。 师：请你们回忆一下并结合手中的学具，说一说我们学过或见过哪些四边形。 生：(指着学具中的相应图形)我们学过正方形、长方形，还见过菱形和梯形、平行四边形。 师：你能把这些四边形分一分类吗？这节课咱们根据四边形各自的特点给它们分分类。 (揭示课题，同时板书：四边形分类) [设计意图] 学生生活中见过、接触过，或者学过一些四边形，这里谈话内容直接接触四边形的话题，简洁又重点突出。 二、新知探究。 （一）四边形按特征分类。 (课件出示问题1)给下面的四边形分类，说一说你是怎么分的。 1.先独立观察，一边比较，一边思考图形特征。 2.每个小组有一组活动的图形，合作给它们分组。 3.小组汇报交流。 (1)按角分。 师：还可以怎样分？ (2)按平行分。 师：他的分法和笑笑是一样的。我们一起来看一看，说一说。 （二）认识平行四边形和梯形。 (课件出示问题2)笑笑是这样分的，你能看懂吗？说一说，认一认。 1.各抒己见。
《四边形的分类》教案 周村区中和街小学吴贝贝 一、教学目标： 1.学生理解平行四边形和梯形的概念及特征。 2.使学生了解学过的所有四边形之间的关系，并会用集合图表示。 3.通过操作活动，使学生经历认识平行四边形和梯形的全过程，掌握它们的特征。 4.通过活动，让学生从中感受到学习的乐趣，体会到成功的喜悦，从而提高学习的兴趣。 二、教学重点： 理解平行四边形和梯形的概念及特征。了解学过的所有四边形之间的关系，并会用集合图表示。 三、教学难点： 理解平行四边形和梯形的概念及特征。用集合图表示学过的所有四边形之间的关系。 四、课前研究： 1.画出你想到的不同形状的四边形，标上序号和它们的名称。 2.写出你知道的图形的特点，比较它们的相同点和不同点。 3.把上面的四边形分类，说出你的分类理由。 五、教学过程： （一）整体感知：
同学们，课前我们布置了四边形的课前研究，现在请你再仔细整理一下你的小研究，看看有没有需要补充的地方。 （二）小组交流：教师巡视学生课前研究的情况。 （三）全班汇报： 指名小组上台展示，台下学生认真倾听，认真质疑。 第一个汇报的小组： 第一发言人：借助实物展台展示自己画的四边形，我花的第一个图形是正方形，它的特点是四条边都相等，四个角都是直角，第二个是长方形，它的特点是对边相等，四个角都是直角，第三个图形是平行四边形，它的特点是对边相等，对角相等，第四个图形是梯形，它的特点是形状像个梯子，我分类的时候把正方形和长方形分为一类，因为它们都有四个直角，我把平行四边形单独分为一类，梯形也单独分为一类。请问下面同学对我的分类有什么疑问或补充吗？ 台下同学1：你为什么把平行四边形单独分为一类？ 第一发言人：因为它和长方形、正方形不同，它是斜的。 台下同学1：我认为你的分类标准不一样，有的是按照角来分，有的是按照边来分，如果分类标准不一样，根本就不叫分类。比如说：我们班的同学可以分为男生、女生，但是我们不能说我们班的同学可以分为男生、女生和班长。 第一发言人：谢谢你的提醒。
《四边形分类》教学设计 一、情境创设 师：同学们，在我们身边有着许许多多图形，今天老师要带大家去参观一下 神奇的四边形王国。(课件播放四边形王国图片。) 师：认识它们吗(引导学生大声喊出它们的名称。) 师：在四边形这个大家族里，你若仔细观察，会发现它们各有特点，这节课咱们根据四边形各自的特点给它们分分类。(板书课题：四边形分类) 师：请同学们把课前搜集的带有四边形的物品拿出来在小组内互相交流、介绍。 提出问题：从四边形王国里和同学们手中带有四边形的生活用品上你看到了什么样的四边形（同学们观察得真细心。）5 二、探究发现 下面，老师要用魔法棒从四边形王国中和同学们手中的四边形物品上提取出 一些四边形。（课件出示问题一） 活动一：分一分 1、观察、分类 师：请大家拿出学习单，仔细观察，看清第1题中的这些四边形，根据它们的不同特点试着分分类。先独立分一分，想清这样分的理由，然后在小组内互相交流。2 （教师巡视各组情况，重点指导学生说说分类的依据是什么。） 2 、反馈 哪个组先来说一说你们是怎样分的注意要说清你的理由。 （展台演示分类方法，并说出每一组四边形的特点，再尝试给每一组四边形起一个名字。(只要学生的理由充分，就应及时予以肯定和鼓励。)
师：还有哪个组有补充或有不同的意见(允许各组分类方法多样化。) 教师适时提问：为什么这样分你的理由是什么5 3、归纳 （1）师：刚刚笑笑也和大家一起为这些四边形分了类，看看她是怎么分的。(课件演示)，笑笑为什么这么分呢（A组的图形有两组对边分别平行，它们都是平行四边形。B组的图形只有一组对边平行，它们都是梯形。C组的图形没有平行的边，就叫做不规则四边形。）3 （2）那么我们来总结一下，什么样的四边形是平行四边形什么样的四边形是梯形（课件出示平行四边形和梯形定义：有两组对边分别平行的四边形是平行四边形；只有一组对边平行的四边形是梯形。）2 （3）图4满足梯形有一组对边平行的特点，但是它有两个直角，所以我们可以叫它直角梯形，是特殊的梯形。1 活动二：填一填、画一画 下面老师要考一考大家是否真正认识了平行四边行和梯形。 1、填一填 （1）请同学们先独立完成学习单上的第2题：填一填，然后和同桌交流一下自己的想法。谁想说说你是怎么填的2 （2）下面我们来讨论一下：正方形和长方形与平行四边形相比有什么共同点因此我们可以推断：2 （结论：因为长方形和正方形两组对边平行，满足平行四边行的特点，但是它们的四个角都是直角，所以长方形和正方形是特殊的平行四边形。）2 2、画一画 （1）在以前的学习中我们已经知道正方形是特殊的长方形，那么我们来用画图的方式总结一下正方形、长方形和平行四边形之间的关系。完成学习单中的第3题。谁想来展示你的学习单4 （2）教师演示课件梳理它们之间的关系：正方形是特殊的长方形，长方形
《四边形分类》教学设计 新江路学校丘欢 【教学内容】 北师大版小学数学四年级下册第二单元第29－30页“四边形分类”。 【教材分析】 本节课是四年级下册第二单元的内容，是建立在学生已认识四边形的知识基础上进行的。本课的内容是对四边形进行分类，通过分类让学生了解梯形的特征，并进一步认识平行四边形；知道长方形、正方形是特殊的平行四边形。通过本节课的学习，使学生掌握四边形按两组对边是否平行可分为平行四边形、梯形和一般四边形。教材给出的三组图形是根据两组对边是否平行来进行分类的。事实上C组图形的特征是两组对边都不平行。教材主要是对A组和B组进行研究。教学时，教材让学生通过体验分类，探索出分类的标准。探究出分类方法后，教材还安排了一些练习，旨在培养学生分析比较、抽象概括的能力，提高学生解决实际问题的能力，并渗透集合的数学思想，发展学生的空间观念。 【学生分析】 《课程标准》明确指出：促进学生空间观念的发展是小学数学几何教学的重要任务。我班有56人，其中男生有35人，整体来说，数学学习基础比较好。但几何初步知识，无论是线、面、体的特征，还是图形特征、性质。对于我班学生来讲，都是比较抽象，也较难掌握。学生的生活实际和所接触的事物大都和空间与图形有关，他们的生活经验是发展空间观念的宝贵资源。因此，我认为在课堂教学中既要重视学习结果，更要重视过程，引导学生主动去探索，自己去发现。在课堂上，我为学生创设一系列活动，让学生在“做中学”，“学中做”，“做中悟”，“悟中创”。根据学生的年龄特点，采用活动化的呈现方式，如分一分、说一说、填一填、画一画、剪一剪等活动，通过学生动手、动眼、动脑、动口等多层次的感知，多角度的思考，把四边形进行分类，概括出他们的特征，经历探索图形性质及其变化规律的过程，从而获得鲜明、生动和形象的认识，进而使学生的知识与能力得到同步的发展。 【教学目标】 1．知识与技能：通过观察、操作、比较，发现四边形边的特征，会给四边形分类。 2．过程与方法：理解并掌握平行四边形、梯形的种类特征，知道长方形、正方形是特殊的平行四边形。培养学生观察能力、操作能力和形象灵活的思维能力。
四年级下册《四边形的分类》教学设计 教学内容：P29—P30 首案编写：李 知识与技能：通过观察、操作、比较，发现四边形边的特征，会给四边形分类。过程与方法：理解并掌握平行四边形、梯形的种类特征，培养学生观察能力、操作能力和形象灵活的思维能力。 情感与态度：发展学生的空间观念，激发学生主动参与、自我探索的意识和勇于创新的精神。 教学重、难点： 掌握平行四边形和梯形的特征；理解平行四边形、长方形、正方形的关系。教具准备： 各种四边形 教学过程： 教学时，可以请学生事先准备一些各种各样的四边形（包括凹四边形），然后让学生进行分类。分类时，先让学生自主地进行分类，体验不同的分类标准，再引导学生按两组对边是否平行进行分类。 一、创设情境，提出问题。 看“走进乡村”的画面，让学生从图画中找一找自己认识的平面图形，一方面鼓励学生从生活的空间中“发现”图形；另一方面为图形分类做准备。 二、分一分： 1、小组活动：把找出的图形进行分类。
2、汇报：分类的方法和标准。 3、对找到的四边形进行分类，并说明分类的标准。 4、分类后，找出同一类图形的共同特点，引导学生总结出平行四边形和梯形的定义。 三、画一画： 让学生在点子图上画平行四边形、梯形和三角形。在画的基础上，可以让学生用自己的语言说明图形的特点，体会这些图形的特征。 四、填一填： 通过这一活动，帮助学生了解长方形、正方形和平行四边形之间的关系。板书设计： 四边形的分类 教学反思：这一课是学生在认识了正方形、长方形，初步认识平行四边形的基础上，让学生通过对四边形分类，在观察和对比中发现梯形和平行四边形的特征。学生在对四边形进行分类时，主要是依靠对平行四边形和梯形的感性经验，从表面上对其进行分类，并没有深入研究过它们的本质特征。因此分类容易，提炼平行四边形和梯形的特征就比较难了。所以在归结了几种图形的特征之后，还有一些同学对这些概念不够清晰。对于直角梯形，在课堂上引导学生去进行认识的还不太够，在作业中也反馈出了一些问题，需要在后面的教学中进一步的予以加强。
四边形分类教学设计 四边形分类教学设计范文（精选3篇） 四边形分类教学设计1 教学目标： 知识与技能：通过观察、操作、比较，发现四边形边的特征，会给四边形分类。 过程与方法：理解并掌握平行四边形、梯形的种类特征，培养学生观察能力、操作能力和形象灵活的思维能力。 情感与态度：发展学生的空间观念，激发学生主动参与、自我探索的意识和勇于创新的精神。 教学重、难点： 掌握平行四边形和梯形的特征；理解平行四边形、长方形、正方形的关系。 教具准备： 各种四边形 教学方法：自学发现法 教学过程： 教学时，可以请学生事先准备一些各种各样的四边形（包括凹四边形），然后让学生进行分类。分类时，先让学生自主地进行分类，体验不同的分类标准，再引导学生按两组对边是否平行进行分类。 一、创设情境，提出问题。
看“走进乡村”的画面，让学生从图画中找一找自己认识的平面图形，一方面鼓励学生从生活的空间中“发现”图形；另一方面为图形分类做准备。 二、分一分： 1、小组活动：把找出的图形进行分类。 2、汇报：分类的方法和标准。 3、对找到的'四边形进行分类，并说明分类的标准。 4、分类后，找出同一类图形的共同特点，引导学生总结出平行四边形和梯形的定义。 三、画一画： 让学生在点子图上画平行四边形、梯形和三角形。在画的基础上，可以让学生用自己的语言说明图形的特点，体会这些图形的特征。 四、填一填： 通过这一活动，帮助学生了解长方形、正方形和平行四边形之间的关系。 板书设计： 四边形的分类 教学反思： 这一课是学生在认识了正方形、长方形，初步认识平行四边形的基础上，让学生通过对四边形分类，在观察和对比中发现梯形和平行四边形的特征。学生在对四边形进行分类时，主要是依靠对平行四边形和梯形的感性经验，从表面上对其进行分类，并没有深入研究过它
北师大版四年级数学下册《四边形分类》教学 设计 北师大版四年级数学下册《四边形分类》教学设计 教学内容 北师大版四年级下册第35-36页“四边形分类” 教学内容 本节课是四年级下册第二部分的内容，是建立在学生已认识四边形的知识基础上进行的。本课的内容是对四边形进行分类，通过分类让学生了解梯形的 特征，并进一步认识平行四边形。通过本节课的学习，使学生掌握四边形按两组对边是否平行可分为平行四边形、梯形和其它四边形。 学生分析 几何初步知识，无论是线、面、体的特征还是图形特征、性质，对于四年级小学生来讲，都比较抽象，也较难掌握。因此，在课堂上我为学生创设一系 列活动，让学生在“做中学”，“学中做”，“做中悟”，“悟中创”。根据学生的年龄特点，采用活动化的呈现方式，如折一折、比一比、画一画、摆一 摆等，给予学生充分的时间，通过学生动手、动脑、动口等多层次的感知，多角度的思考，把四边形进行分类，概括出特征。
教学目标 1.知识与技能：通过观察、操作、比较，发现四边形边的特征，会给四边形分类。 2.过程与方法：理解并掌握平行四边形、梯形的种类特征，培养学生观察能力、操作能力和形象灵活的思维能力。 3.情感与态度：发展学生的空间观念，激发学生主动参与、自我探索的意识和勇于创新的精神。 教学重、难点 理解平行四边形和梯形的概念及特征。 教学过程 一、激趣导课 师：同学们，在我们的身边有着许许多多图形，今天老师要带大家去参观一下这个神奇的图形王国，你们开心吗?(课件播放“图形王国”的动画。) 师：在图形王国里，有很多的图形成员，你们认识它们吗?(课件播放各类图形：长方形、正方形、平行四边形等等，引导学生大声喊出它们的名称。) 师：在四边形这个大家族里，你若仔细观察，会发现它们各有特点，这节课咱们根据四边形各自的特点给它们分分类。(板书课题：四边形分类) [设计意图：以游“图形王国”作为学习活动的线索，使学生对数学新知识的学习产生浓厚的兴趣和亲切感，这样设
北师大版四年级数学《四边形分类》教学设计 教学目标 1．知识与技能：通过观察、比较、分类等活动，了解四边形边的特征，会给四边形分类。 2．过程与方法：经历四边形的分类过程，体验直观观察、实践操作等学习方法。 3．情感与态度：在学习活动中，体会数学知识与日常生活之间的紧密联系，激发学生学习的兴趣，树立学生的空间观念。 教学重点 通过观察、比较、分类等活动，了解梯形的特征，进一步认识平四行边形 教学难点 理解正方形、长方形与平行四边形的关系。 教学过程 一、激趣导课 师：同学们，在我们的身边有着许许多多图形，今天老师要带大家去参观一下这个神奇的图形王国，你们开心吗？（课件播放“图形王国”的动画。） 师：在图形王国里，有很多的图形成员，你们认识它们吗？（课件播放各类图形：长方形、正方形、平行四边形等等，引导学生大声喊出它们的名称。） 师：在四边形这个大家族里，你若仔细观察，会发现它们各
有特点，这节课咱们根据四边形各自的特点给它们分分类。（板书课题：四边形分类） [设计意图：以游“图形王国”作为学习活动的线索，使学生对数学新知识的学习产生浓厚的兴趣和亲切感，这样设计能促使学生主动地去探索新知识。] 二、分类探究 活动一：分一分 1．观察 师：请大家仔细观察刚才和大家打招呼的这8个四边形，它们的边有什么特点？ （出示幻灯片，学生观察，自由发言。） 2．分类 师：你能用聪明的小脑袋试着把它们分分类吗？分好后四人一组互相交流一下自己的分法，并说说你这样分的理由。 教师巡视各组情况，重点指导学生说说分类的依据是什么？ 3．反馈 哪个组先来说一说你们共有几种不同的分法，各是怎么分的？ 学生通过视频展台演示分类方法，并说出每一组四边形的特点，再尝试给每一组四边形起一个名字。（只要学生的理由充分，就应及时予以肯定和鼓励。） 师：还有哪个组有补充或有不同意见的？（允许各组分类方
四边形分类 教学目标： 1、通过观察、操作、比较，发现四边形边的特征，会给四边形分类。 2、理解并掌握平行四边形、梯形的种类特征，培养学生观察能力、操作能力和形象灵活的思维能力。 3、发展学生的空间观念，激发学生主动参与、自我探索的意识和勇于创新的精神。 教学重点、难点： 理解平行四边形和梯形的概念及特征。 教学过程： 一、复习。 1、课件出示几组平行、相交的直线。 教师提问：他们的位置关心分别是怎样的？ 把平行的直线无限延长，有没有交点呢？ 2、提问：出示平行四边形，问：老师课前画了一个平行四边形，仔细观察，谁 能说说什么叫四边形呢？ 继续观察四边形，说一说哪两条边叫做对边？指一指。 3、导入：我们已经知道了四边形的很多知识，今天，我们来研究四边形的分类。 二、新授。 1、画四边形。 刚才我们明确了什么叫做四边形，现在请同学们自己画一个四边形。 （1）学生自由画。（2）教师巡视指导。 2、分一分。刚才老师发现同学们画出了这几种四边形，如果要对这些四边形进 行分类，你会怎么分？（看大屏幕） （1）学生自由分类 （2）指名汇报分类的方法，教师鼠标指示。 （3）师：嗯，原来同学们的分法和书中智慧老人的分法一模一样，请同学们呢把书翻到32页，看看智慧老人的分发。 师：没想到同学们的年纪不大，竟然和智慧老人一样聪明了，真了不起，
现在，同学们思考：你为什么要这样分呢？ （4）看大屏幕：我们来看第一组（①③⑥），它们有什么共同特点呢？ （生回答，进而总结出平行四边形的定义，示定义）板书：平行四边形（5）大屏幕，我们把②④⑦分为一类，它们有什么特点呢？ （生回答，进而总结梯形的定义，示定义）板书：梯形 （6）第三组我们把⑤、⑧分为一组，那是因为它们的两组对边都不平行，我们可以把这样的四边形叫做“不规则四边形”。板书：不规则四边形3、师：这节课我们学习的重点是：研究平行四边形和梯形，那么这两种图形有 什么不同呢？（根据自己的理解，同桌先说一说） （1）学生汇报。平行四边形……梯形……（强调“只有”的意思） （2）大屏幕示两者的不同。※强调“只有”的意思 （3）大屏幕示练习：指名回答（图④到底是不是平行四边形呢？设悬念。）大家马上就回会知道。 4、下面我们继续研究，以前我们学过长方形，正方形。 提问：这两种图形与平行四边形有什么相同点?又有什么不同点？ （课件示三种图形） （1）同学们观察比较，然后回答 （2）汇报：谁能说说它们有什么相同点？有什么不同点 （3）大屏幕示三种图形的关系，师总结：长方形、正方形是特殊的 ．．．平行四边形。（强调特殊的） 5、综合起来看这些图形，它们有这样的关系（看板书） （1）想一想，用图示如何表示它们之间的关系? （2）看大屏幕，师：如果把大椭圆看成平行四边形，它包括哪三类？其中重点是哪两类？其中平行四边形又包括什么图形？长方形又包括什么图形？ 三、练习。 1、我们来做练习，打开书32页，看“填一填” （1）学生自主完成（2）提问（鼓励） （3）强调：长方形、正方形是特殊的平行四边形，应填到平行四边形一栏中。
自主探究合作交流 ——《四边形分类》教学案例 新江路学校丘欢 背景：本节课是北师大版四年级下册第二单元的内容，是建立在学生已认识四边形的知识基础上进行的。本课的内容是对四边形进行分类，通过分类让学生了解梯形的特征，并进一步认识平行四边形。几何初步知识，对于四年级小学生来讲，都比较抽象，也比较难掌握。在课堂上我采取自主探究，小组合作学习等方式，让学生在探究的过程中，体验观察、比较、交流、操作等活动发现平行四边形和梯形的特征，从而抽象概括出它们各自的定义，分析四边形内在的关系。 主题：用发展的眼光来设计学习活动，让学生在自主探究，合作交流中亲历知识形成的过程，远比让学生直接但却被动地获取现成知识结论要更加具有深远的意义和影响，学生的观察、猜想、探索和创新等其他各方面能力都能得到有效地开发和锻炼。我在《四边形分类》教学中确立了这样的主题，即:自主探究合作交流。 细节： 一、激趣导课。 1．师：同学们，今天老师要带大家去神奇的图形王国上一堂数学课，你们开心吗？ （课件播放“图形王国”的动画。） 2．在图形王国里，有很多的图形成员， 你们认识它们吗？他们都是什么图形？ （课件播放各类图形：长方形、正方形、平行四边形等等，引导学生大声喊出它们的名称。）
3．师：在四边形这个大家族里，你若仔细观察，会发现它们各有特点，这节课我们根据四边形各自的特点给它们分分类。（板书课题：四边形分类）评析：以游“图形王国”作为学习活动的线索，赋于数学知识一定的情境，使学生对数学新知识的学习产生浓厚的兴趣和亲切感，这样设计能促使学生主动地去探索新知识。 二、自主分类、自主探究、合作交流、汇报展示。 活动一：分一分。（15分钟） 1．自主观察。 师：请大家仔细观察刚才和大家打招呼的这8个四边形，它们的边有什么特点？ 2．分类交流。 师：先尝试独立把它们分分类，分好后再在六人小组里互相交流一下自己的分法，并说说你这样分的理由。（不会的同学可以请求小组其他成员帮助）（学生分组进行分类、探究，课件配以舒缓的音乐。教师巡视各组情况，重点指导学生说说分类的标准是什么？） 3．全班展示。 师：哪个组先来说一说你们共有几种不同的分法，各是怎么分的？ 学生通过视频展台演示分类方法，并说出每一组四边形的特点，再尝试给每一组四边形起一个名字。
课题：平行四边形分类、平行四边形、梯形特征 教学内容：平行四边形分类、关系、平行四边形和梯形的概念（课文第70页的例1） 教学目标： 1、学生理解平行四边形和梯形的概念及特征。 2、使学生了解学过的所有四边形之间的关系，并会用集合图表示。 3、通过操作活动，使学生经历认识平行四边形和梯形的全过程，掌握它们的特征。 4、通过活动，让学生从中感受到学习的乐趣，体会到成功的喜悦，从而提高学习的兴趣。 教学重点：理解平行四边形和梯形的概念及特征。了解学过的所有四边形之间的关系，并会用集合图表示。 教学难点：理解平行四边形和梯形的概念及特征。用集合图表示学过的所有四边形之间的关系。 教具准备：图形、剪子、七巧板。 教学过程： 一、创设情景感知图形 １．出示校园图（７０页）在我们美丽的校园中，你能找到那些四边形？ ２．画出你喜欢的一个四边形。说一说什么样的图形是四边形？ 展示学生画出的四边形，请学生标出它们的名称。 长方形平行四边形 梯形正方形 ３．小组交流：从四边形的特点来看，四边形可以分成几类？学生讨论交流。 二、探究新知 1．归纳平行四边形和梯形的概念。 有什么特点的图形是平行四边形？（两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。） 强调说明：只要四边形的每组对边分别平行，就能确定它的每组对边相等。因此平行四边形的定义是两组对边分别平行的四边形。 提问：①生活中你见过这样的图形吗？它们的外形像什么？ ②这些图形有几条边？几个角？是什么图形？ ③这几个四边形有边有什么特点？ ④它是平行四边形吗？ ⑤你们在量这些图形时，是否发现它们都有一个共同的特点？如果有，是什么？ 只有一组对边平行的四边形叫做梯形。 ５．现在你有什么问题吗？ 长方形和正方形是平行四边形吗？为什么？ ６．用集合图表示四边形之间的关系。我们学过的长方形、正方形、平行四边形、刚刚认识的梯形，你能用这个集合圈来表示他们的关系吗？ ７．判断：
四边形分类教学设计 目标： 1、通过观察、比较、分类等活动，了解梯形的特征，进一步认识平行四边形，体会分类思 想。 2、知道正方形、长方形是特殊的平行四边形。 重点：梯形和平行四边形的特征 难点：长方形、长方形和平行四边形之间的关系。 教学过程： 一、四边形分类及梯形的认识 1、探究四边形的分类方法 师：（出示情境图）给下面的四边形分类，说一说你是怎么分的。 生自主分类（预设：有的按边分，有的按角分，师巡查时做好适当引导） 生分类结果展示并说明理由。 A组：①③⑥（有两组对边分别平行） B组：②④⑦（只有一组对边平行） C组：⑤⑧（两组对边都不平行） 2、明确按边的特点分类时，各类四边形的名称 师：像这类图形它都有自己的名字，请打开课本P29自学，你知道了什么？ 生汇报自学结果： （1）A组中的图形有两组对边分别平行，它们都是平行四边形。 （2）B组中的图形只有一组对边平行，它们都是梯形。 （3）C组中的图形两组两边都不平行，它们都是一般的四边形。 3、知识铺垫（为平行四边形、长方形、正方形的关系铺垫） 师出示题目：下面图形中哪些是平行四边形？哪些是梯形？找一找，填一填。（让学生独立完成，并说一说为什么这样分，重点根据其特点） 生：图形①②③⑤⑧是平行四边形。 图形②④⑥是梯形。 师追问：为什么③正方形④长方形也是平行四边形呢？ 生：因为他们也有两组对边平行，符合平行四边形的特征，所以也是平行四边形。 二、正方形、长方形和平行四边形之间的关系。 师借上题再次追问：正方形、长方形和平行四边形之间有什么关系呢？ （提示：平行四边形、正方形和长方形有什么相同与不同呢？） 生：平行四边形的两组对边分别平行；正方形、长方形都具有平行四边形的特征。因此它们都是属于平行四边形。 生：正方形与长方形都有两组对边分别平行。四个角都是直角的共同点。而正方形还具有四条边都相等这一特征（长方形只有对边相等）。因此正方形是特殊的长方形。
教学内容： 北师大版四年级下册第32－33页“四边形分类”。 教学目标： 1．通过观察、操作、比较，发现四边形边的特征，会给四边形分类。 2．理解、掌握并能正确判断平行四边形、梯形的种类特征，培养学生观察能力、操作能力和形象灵活的思维能力。 3．让学生知道长方形、正方形是特殊的平行四边形。 4．理清四边形、平行四边形、梯形、长方形、正方形、一般四边形之间的关系。xinx 教学重、难点： 1．理解和掌握平行四边形和梯形的特征，并能进行正确的判断。 2．理清四边形、平行四边形、梯形、长方形、正方形、一般四边形之间的关系。 教具准备： 第32页分一分的图形，一个长方形、一个正方形，直角三角板，一个活动的四边形。 学具准备： 第32页分一分的图形，直角三角板。 教学过程： 一、复习引入课题。 T：同学们，前面我们已经学习过了三角形的分类，你还记得我们是怎样分的吗？
S：按角和边来分的。 按角分有：锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。 按边分有：等腰三角形、等边三角形、不等边三角形。 T：说的很完整。今天我们继续来学习图形的分类。 （出示32页分一分的图形） T：看看黑板上这些图形，它们一样吗？ S：不一样 T：但是他们有一个共同点，你能发现吗？ S：他们都是四边形。 T：什么是四边形？ S：由四条线段围成的封闭图形叫作四边形。 T：非常好，今天这节课我们就一起来将四边形进行分类。 （板书课题：四边形分类） 二、分类探究。 （一）分一分 1.学生按自己的方法分类 T：同学们，能用你们聪明的脑袋仔细找找这些四边形之间的共同点，将这些四边形分分类吗？分好后，做好记录，并四人一组互相交流一下自己的分法，并说说你这样分的理由。 教师巡视各组情况，重点指导学生说说分类的依据是什么？ 2.分法反馈 T：哪个组先来说一说你们共有几种不同的分法，各是怎么分的？
第五节四边形分类 教学目标 知识技能 认识平行四边形和梯形，掌握其特征。 数学思考与问题解决 经历把四边形分类，抽象概括其特征的过程，动手操作，体验观察，合作交流，探讨平行四边形、长方形、正方形之间的关系。 情感态度 在学习活动中，体验数学知识与日常生活之间的密切联系，激发学习数学的兴趣，树立学生的空间观念，培养动手能力和创薪意识。 重点难点 重点：平行四边形和梯形的特征。 难点：正方形、长方形与平行四边形的关系。 教具学具 教具：课件、平行四边形、梯形。 教学设计 一、创设情境，导入新课 师：同学们，今天老师带给大家一样礼物。我们英语老师结婚，这是她给老师的喜糖，里面都是巧克力。我想把它送给同学们分享，但你们要先回答老师的问题。 谁知道这个盒子外面是什么图形？你们认识它们吗？这是四边形吗？平时你在哪里见过四边形呢？老师带来了一些图形。（出示图片） 你们来找一找哪些是四边形？谁可以说说什么叫四边形？（四边形就是由四条线段围成的图形）
师：有这么多的四边形！其实在四边形这个大家族里，若仔细观察，会发现它们各有特点，这节课咱们根据四边形各自的特点给它们分分类。（板书课题：田边形分类）在学习三角形分类时，我们是根据什么来分类的？现在我们要根据什么来将四边形分类呢？——边。 二、探索交流，解决问题 活动一：分一分。 1．观察。 师：请大家仔细观察这八个四边形，它们的边有什么特点？（学生观察，自由发言） 2．分类。 师：你能用聪明的小脑袋试着把它们分分类吗？分好后再和同桌互相交流一下自己的分法，并说说你这样分的理由。（学生分组进行分类，探究，教师巡视各组情况，重点指导学生说说分类的依据是什么） 3．汇报交流。 师：哪个组先来说一说你们共有几种不同的分法，各是怎么分的？学生展示分类方法，并说出每一组四边形的特点。（只要学生的理由充分，就应及时予以肯定和鼓励，对于说得又多又好的小组授予“分类优胜旗”） 师：还有哪个组有补充或有不同意见的？（允许各组分类方法多样化）根据学生的发言，教师适时提问：为什么这样分？你的理由是什么？ 4．归纳总结。 师：经过认真思考，同学们把刚才的四边形进行了分类，你们分得都非常好。老师对这些图形也进行了分类，你想知道老师是怎么分的吗？（课件出示）