单选题第一章
1、埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。比如12~18岁阶段阶段的危机冲突是什么？( C自我同一性对角色混乱 )
2、著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在年龄段？(D.11~成年)
3、个体运用已有的图式来理解新事物或事件，以加强和丰富已有的图式，叫做 (A.同化 )
4、埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。比如6~12岁阶段阶段的危机冲突是什么？( A. 勤奋感对自卑感 )
5、根据斯滕伯格的三元智力理论，在日常生活中将思想及其分析的结果以一种行之有效的方法来加以使用，将理论转化为实践、将抽象思想转化为实际成果的能力被称为哪种智力？( B.实践性智力)
6、哪种认知风格的人倾向于在做出决定之前，考虑各种可能的解决方案，因此他们往往表现出反应慢，但犯错少的特点？( D. 沉思型 )
7、哪种风格的学习者对人的感受，无论是自己的还是他人的都很敏感？( B. 人际
型 )
8、哪种风格的学习者，因为他们喜欢打破砂锅问到底，求得对知识的真正理解?( C.理解型)
9、当旧有的方式在探究世界的过程中不能奏效时，儿童或许会根据新信息或新经验来修改已有的图式,这一过程叫做什么？(B.顺应 )
10、下面哪个特点不是具体运算阶段儿童所特有的？( B.具体的逻辑推理 )
11、一个五年级的学生在韦克斯勒智商测验中得了100分，这说明了什么？(D.该生在同龄人中智商排中等)
12、根据斯滕伯格的三元智力理论，具有哪种智力类型的人常常是特别出色的综合思维者，能够发现别人所不能发现的联合（综合）点？( C. 创造性智力 )
13、根据多元智能理论，具备哪种智能类型的人善于运用整个身体来表达想法和感觉，以及运用双手灵巧地生产或改造事物？(A.身体运动智能)
14、根据多元智能理论，具备哪种智能类型的人善于确立目标、评估他人能力和弱点、监控自己的思维？( C.自我认识智能)
15、哪种学习风格的人是独立的，不顺从的，他们不会因为自己与众不同而感到不自在？
(D.自我表达型)
16、下面哪个选项不是心理发展的基本特征？(E.可逆性 )
17、皮亚杰认为婴幼儿早期对世界的认识最早来源于什么？(A. 动作)
18、根据皮亚杰的认知发展阶段理论，处于哪一阶段的学生能够同时注意到事物的多个角度，而不受眼前具体内容的限制？(D.形式运算阶段 )
19、根据多元智能理论，具备哪种智能类型人善于将观念视觉化、创造心理意象、注意视觉细节？( A. 视觉空间智能)
20、哪种认知风格的人很难将自我或特定物体同周围环境区分开来？( B.场依存型 )
1、运用概念、原理、定理、公式等解决实际问题，属于哪种类型的学习？(A.智慧技能)
2、学会认识一类事物的共同属性，并对同类事物的抽象特征作出反应，属于 (D.概念学习) ？
3、个体对他人、对自己、对事物或对某些观念形成稳定的心理倾向，属于 (D.态度学
习 ) ？
4、学会调节和控制个体自身的注意、记忆、思维和问题解决过程，这是 (C.认知策略)的学习？
5、将新知识与学习者认知结构中的适当观念建立起非人为的和实质性的联系，属于 (B.有意义学习) ？
6、学习前的状态对学习的影响是？( B.准备律)
7、经典条件反射理论的提出者是哪一位？(C.巴甫洛夫)
8、学生考出好成绩后，能得到家长的奖励是属于？( D.强化 )
9、程序教学的代表人物是？( A.斯金纳)
10、消除不愉快刺激使行为增加是？ ( B.消极强化)
11、认知活动中需要把感知到的信息组织成有机的整体，在头脑中构造和组织一种“格式塔（Gestalt），这是哪一学派的基本观点？ ( A.格式塔)
12、学习不是在一连串刺激和反应之间建立联系，而是在头脑内形成认知地图。这一观点是由哪一位心理学家提出的？ ( C.托尔曼)
13、学习的实质就是主动形成认知结构，在大脑中形成认知结构的表征，这是观点是哪一学派的观点 ( D.认知结构)
14、教师在教学过程中应该注意通过反馈使儿童知道自己的学习结果，并使他们逐步具有自我矫正、检查和强化的能力，从而强化有效的学习,这是什么教学原则？ (B.强化原则)
15、学习中新的符号或符号代表的观念与学习者认知结构中的有关观念建立实质性的联系，这是________学习的必要条件。(D.有意义学习)
16、先行组织者是由哪位心理学家提出的教学观点？ ( B.奥苏伯尔)
17、教学应从儿童潜在的发展水平开始，不断创造新的“最近发展区”。最近发展区的理论是由心理学家____________提出的。 ( D.维果斯基)
18、知识不是对现实的纯粹客观的反映，任何一种传载知识的符号系统也不是绝对真实的表征。这是______学派的观点。 (C.建构主义)
19、儿童的“学习”是在不断地、积极地建构着自身的过程；而教师的“教”则是一个必要的脚手架，支持儿童不断地建构自己，不断建造新的能力。这是( B.支架式教学)教学模式。
20、在_______________学习环境中，强调学生是认知主体、是意义的主动建构者，所以是把学生对知识的意义建构作为整个学习过程的最终目的。 ( A.建构主义)
1、一般学习动机是在哪些学习活动中都表现出来的、较稳定、持久地努力掌握知识经验的动机( C.许多)
2、高成就需求者不具备下列哪个特点：( D.喜欢自己掌控学习过程)
3、阿特金森的成就动机理论模型动机强度与哪个因素无关( A.目标 )
4、班杜拉认为在传统的期望概念之外，有一种期望称为( B.效能期望 )
5、马斯洛将需要的七个层次分为两类，其中较低的四个层次可以成为( D.缺失性需要)
6、根据学习动机的（C.作用与学习活动的关系），可以分为近景的直接性动机和远景的间接性动机。
7、学习动机的内部强化是一种自我强化，即学生可以在学习过程中对自己的良好行为进行(B.激励)
8、认为能力是固定的、不可控的特质，学习和努力只能获取新知识，不能提高一个人的聪明程度。这是一种什么样的能力观。( A.能力实体观)
9、持能力增长观的个体认为能力是一种不稳定的、可控特质，可以通过努力得到增长。这是一种什么样的能力观( C. 能力增长观 )
10、自我效能感理论最早是(B.班杜拉)提出来的
11、自我效能感理论传统的期望理论只分析了哪种期望？(A.结果期望)
12、下面哪个因素可以直接影响学生的自我效能感( D.情绪唤醒)
13、动机的自我决定理论强调动机缺失的的一个原因是(D.不胜任)
14、自我价值理论认为人的最高需求是(A.自我接受)
15、著名的需要层次理论是由( C.马斯洛)提出来了
16、ARCS动机激发模式下列哪个因素是影响学生动机的重要因素( B. 兴趣)
17、ARCS模型中显示的切身性，是指将学生的哪个需要与动机相结合。( B.重要需要)
18、下面哪一项是ARCS动机激发模型中自信的亚类型( C.个人控制)
19、亲和需要是一种寻求被他人喜爱和( C.接纳 )的愿望
20、根据学习动机起作用的范围不同，可将学习动机分为(C.一般学习动机与具体学习动机)
第四章
1、安德森等人把知识分为四类：事实性知识、（ B.命题性知识）、程序性知识和反省认知知识。
2、下面哪类知识是关于“如何做”的知识？( C.程序性知识)
3、下面哪类知识是关于认知的知识？( D. 反省认知知识)
4、能够区分童话故事和历史故事,需要运用下面哪类知识？( B 概念性知识 )
5、知道如何写留言条，属于下列哪类知识？(C. 程序性知识 )
6、知道云南的省会是昆明，属于下列哪类知识？(A.事实性知识)
7、学会如何对戏剧进行一般性思考，属于下列哪类知识？(C.程序性知识)
8、掌握课文中的某些细节并能背诵某些段落，属于下列哪类知识？(A. 事实性知识)
9、知道《静夜思》的作者是李白，属于下列哪类知识？( A.事实性知识 )
10、学习什么是平行四边形，属于下列哪类知识？( B.概念性知识)
11、地理学科中知道如何阅读地图，属于下列哪类知识？(C.程序性知识 )
12、对自己的数学知识掌握程度有清楚的了解，这属于下面哪类知识？( D.反省认知知识
13、特征表理论认为，概念是由( B.定义性特征)和概念规则构成的。
14、对于那些并不具备定义良好特征的概念，可以通过如下哪种方式加以学习？(B.建立原型)
15、奥苏贝尔把概念同化分为三种基本形式：上位学习、下位学习和(C.并列结合学习)。
16、若学生在学习正方形、长方形、三角形时已形成了轴对称图形的概念，学习“圆也是轴对称图形”这一新知识，属于哪种概念同化方式？(A.下位学习)
17、学习了“虾”、“螃蟹”、“蜘蛛”、“甲虫”、“蚱蜢”等之后，形成“节肢动物”的概念，这属于(B.上位学习 )。
18、学生原来认知结构中已有“爱国行为”的观念，通过学习获得了“反击外来侵略”是一种爱国行为的观念，现在要学习“保护历史文物”也是爱国行为的观念,这属于(A.相关类属学习)。
19、学生积极主动地进行辨别，对概念的规则提出假设，检验假设，直至发现概念的本质属性,这属于哪种概念学习方式？(A.概念形成)。
20、以概念同化的思想为指导，通常教师可以采用(B.规则-举例)法帮助学生学习概念。
第五章
1、“开窗通风”这一行为属于( A.随意运动)
2、在体育老师的指导下，学生学会了连贯的三步上篮动作，学生掌握的是？(A.操作技能 )
3、老师在黑板上给学生详细讲解题的步骤，学生学到的是？( C.程序性知识 )
4、学生画画前对画面的构思是属于？(B.认知技能 )
5、学生放学回家总是写完作业再出去玩是属于？ ( C.习惯 )
6、数学题的每个步骤都要清晰地写出来，这是操作技能的什么特点？(D.展开性 )
7、借助肌肉骨骼运动实现的合乎法则的程序化、自动化、完善化的外显动作方式是？ (A.操作技能)
8、借助内部言语在头脑中完成的智力活动方式是？ (B.认知技能)
9、做数学题时，某学生经过口算直接写出答案，省略了过程，这是认知技能的(C.简缩性) 特点？
10、阅读技能是属于什么技能？ (B. 认知技能 )
11、视觉控制占绝对优势，动觉控制作用微弱，这是操作技能学习的哪个阶段(B.模仿阶段)
12、视觉控制逐渐让位于动觉控制，这是操作技能学习的哪个阶段？ ( C.整合阶段)
13、动觉控制占主导地位，这是操作技能学习的哪个阶段？ ( D.熟练阶段)
14、两个小时没休息，终于熟练掌握了一套拳法，这属于？ ( D.集中练习)
15、练习一段时间后，出现即使再努力，进步也不明显的现象，这一现象是？ (A.高原现象 )
16、高原现象出现在练习的哪个阶段？ ( B.中期阶段)
17、把数学试卷抄两遍以加深印象，这是什么技能？ ( C.操作技能 )
18、某学生写作业时很安静，但老师却发现他嘴在不停地动。这是属于？ (A.不出声的外部言语)
19、原型内化阶段后，此时认知技能？ (A. 已经形成)
20、认知技能形成的基础是？ (A. 操作技能 )
第六章
1、当你在阅读过程中意识到自己没有理解某个术语，这一过程属于（B.元认知监视）
2、下列策略中，不属于精加工策略的是（ D.划线）
3、下列不属于元认知策略的是（ B.组织策略）
4、谐音联想法属于学习策略中的（A.精加工策略）
5、学习策略是指学习者为了提供学习的效果和效率，有目的有意识制定的有关学习过程的（C.复杂方案）
6、反思评价属于学习策略中的（D.元认知策略）
7、下列学习策略属于组织策略的是（C.列提纲）
8、组织策略重点强调（ A.新知识与新知识）之间的联系。
9、精加工策略重点强调（B.新知识与旧知识）之间的联系
10、学生利用系统结构图对学习材料归类整理，这一策略属于（C.组织策略）
11、为了掌握预测、提问、解释和总结等四种策略，教师和学生不断地互换角色的学习策略训练模式是（D.交互式教学模式）
12、复述策略适用于（C.a和 b都适用）
13、划线是一种常用的（ A.复述策略）
14、概念图是一种常用的（C.组织策略）策略
15、学习策略教学的基本原则包括应用性原则、（B.个性化指导）原则、自我效能感原则和监控性原则
16、学生在学习时能主动选择安静的环境，这是（D.资源管理策略）策略
17、陈林在等公交车时，不断回想下午所学的英语单词，这说明陈林很擅长（C.时间管理）策略
18、小王发现自己记忆英语单词的方法效果不佳，他及时调整了记忆方法，这说明他很擅长（A.调节策略）策略
19、小明通过不断的自我提问，来发现自己解题过程中的难点，他在应用（B.元认知监控）策略
20、小云非常喜欢通过口头讲解，课堂讨论和其他听觉刺激进行学习，这说明她的优势感觉通道是(C.听觉通道)
第七章
1、创造性存在于哪些人身上？（B. 所有人）
2、选择题中的单选题是训练学生的什么思维？（B. 聚合思维）
3、随机应变是创造性的什么特征？（A. 变通性）
4、空间想象能力一般位于大脑的哪个部位？（D. 右半球）
5、创造性高的人智力会怎么样？（A. 高）
6、创造性一词由谁首先提出？（ C. 吉尔福特）
7、整齐划一、遵守常规对创造性的发展会有什么影响？（B. 消极的）
8、对教师而言，有助于学生创造性发展的做法是（C.不急于评价）
9、不经过一步一步思考而突如其来的领悟与理解属于（D.直觉思维）
10、头脑风暴法是谁首次提出的？（ A.奥斯本）
11、在一个问题中，朝向目标努力方向的操作或活动称为（C.问题的路径）。
12、问题解决者思考分析问题的背景信息，把握问题的实质，也就是要理解问题的意思，澄清问题到底是什么，明确问题的结构，属于问题解决的（B.界定目标与表征问题）。
13、问题解决者首先明确目标，不断分析目标状态与当前状态之间的差距，将总目标分解为几个子目标，而后选用一定的方法（手段）去达到子目标，缩减差距。（B.手段——目的分析法）
14、在数学中常常采用验算的方法来评价解答。如：以减法验算加法；解方程时，将答案带入算式等，这属于问题解决过程中的（D.回顾与监控反思）。
15、问题解决策略的训练中，结合各门学科来培养问题解决策略和思路，称为（ D.回顾与监控反思）。
16、在一个问题中，给定的信息与情境，称为（ A.问题的初始状态）。
17、当选择了某种解决方案后，执行计划，尝试解答之后的问题解决步骤是（D.回顾与监控反思）。
18、从目标开始往回走，最终到达解决问题的初始状态，叫做（B.逆向反推法）。
19、在一个问题中，期望达到的结果称为（ B.问题的目标状态）。
20、在问题解决过程中，第一步是（A.明确问题与条件）。
第八章
1、态度的核心成分是（B.情感成分）。
2、通过学习而形成的、影响个人行为选择的内部准备状态或反应的倾向性称为(C.态度) 。
3、个体品德的核心部分是（A.道德认知）。
4、衡量品德的一个最重要的标志是(B.道德行为 )。
5、规则对儿童没有约束力的阶段是（ D.自我中心阶段）。
6、从整体发展来看，小学生品德发展的关键时期大致在（B. 三年级）。
7、皮亚杰认为形成儿童道德的他律道德在（ B.6～8岁）。
8、研究表明，大多数9岁以下的儿童以及少数青少年的道德判断处于（ A.前习俗水平）。
9、柯尔伯格道德判断发展阶段论的观点，只根据行为后果来判断对错的儿童，其道德判断发展水平处于(B.惩罚和服从取向阶段 )。
10、根据柯尔伯格的观点道德推理的最高阶段是( C.良心或原则取向阶段)。
11、根据自己的人生观、价值观去判断是非善恶，超越现实规范的约束的道德发展阶段是
12、一个人的对人对己、对事、对物的态度是（D.通过学习而形成的）。
13、人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验，不知不觉受到群体的压力而产生的跟随他人行动的现象称为( B.从众)。
14、认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为（D.与他人相接近）。
15、与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的（A.自觉性、主动性和稳定性）。
16、品德内化是指在思想观点生与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的（C.价值体系）。
17、在态度和品德的形成过程中，对榜样的模仿属于哪个阶段?（B.认同）。
18、认同的出发点就是（B.试图与榜样一致）。
19、表现出“富贵不能淫，贫贱不能移”或当个体出现了与自己的价值标准相反的行动时，会感到内疚、不安，此时其态度与品德的形成阶段主要处在（C.内化）。
20、影响态度与品德学习过程的外部条件，不包括（B.道德认知）。
判断题第一章
1、心理发展具有可逆性。( B. 错误 )
2、任何一个个体的心理发展总要经历一些共同的基本阶段，但发展起始时间有早有晚，发展速度有快有慢，每个个体的发展曲线都有相同的发展趋势，但是绝不会完全吻合。
(A. 正确)
3、同化是指当旧有的方式在探究世界的过程中不能奏效时，儿童或许会根据新信息或新经验来修改已有的图式(B.错误 )
4、前运算阶段的儿童开始从具体动作中摆脱出来，已经能使用语言及符号等表征外在事物了，具有“表象性思维”的特点。( A.正确 )
5、小学阶段的学生主要处于形式运算阶段( B.错误)
6、根据埃里克森的人格发展阶段理论，12-18岁的学生面临的主要发展任务是发展自我同一性。(A.正确)
7、儿童在3岁以后，自我意识的发展进入客观化时期，即获得社会自我的阶段。(A.正确)
8、心理自我在儿童期就开始发展和形成了。(B.错误 )
9、个性心理特征是一个人身上经常表现出来的本质的、稳定的心理特点，这种稳定的心理特征是个性倾向性稳固化和概括化的结果。(A.正确 )
10、智商是一个绝对值。(B. 错误 )
11、智商100表示一个人在智商测验中得了满分。( B.错误 )
12、三元智力理论将智力分析性智力、创造性智力和成功智力三个方面。( B.错误 )
13、多元智能是由美国心理学家斯滕伯格提出的。( B.错误)
14、自我认识智能也叫内省智能，是指能了解自己的感受和情感状态，并能据此做出适当行为的能力。( A.正确 )
15、人际关系智能突出的人擅长与别人交流。(A.正确 )
16、认知风格，也叫思维风格，是指个体信息加工方式的心理倾向。( A.正确 )
17、“执法型”的学生更细化提出自己的规划，他们喜欢发明创造，喜欢用自己的方式去做事情。(B.错误)
18、掌握型的学习者喜欢以有组织、有效率的方式完成任务。他们偏好动手操作或技术性的学习，更多是关注事而不是人或者观念。(A.正确)
19、理解型学习者渴望探索观念，提出新的问题解决办法。他们的兴趣经常变化、不可预测。(B.错误)
20、处于具体运算阶段的学生逻辑思维能力有所提高，但他们仍需要具体事物的支持，难以进行抽象思维。(A正确 )
第二章
1、学习是由经验引起的学习者的行为、认知或心理倾向的持久变化。( A.正确 )
2、由成熟引起的变化也是学习。( B. 错误)
3、必须是因学习者的经验及与环境的相互作用而导致的学习者的变化，才能被视为学习。
(A.正确)
4、学习水平分类方法是由奥苏贝尔提出的。( B.错误 )
5、学习结果分类法是由加涅提出的。 ( A. 正确)
6、奥苏贝尔提出按照学习方式不同，可以将学习分为机械学习和有意义学习。(A.正确)
7、行为主义学习理论认为，行为的习得是刺激与反应联结的形成。( A. 正确 )
8、行为只有受到积极强化才会增加。( B. 错误 )
9、消极强化就是减少反应概率。( B.错误)
10、生理或情绪上的反应多数都是经典条件反射的结果。(A.正确 )
11、操作性条件反射强调刺激对引起反应的重要性。( B.错误 )
12、学习过程不是试误的过程，而是顿悟的过程，这一观点是托尔曼的符号学习理论的观点。(B.错误)
13、行为主义的S－R联结公式，在托尔曼理论中变成了的S－O－R，O是中介变量，指行为的目的性和认知性。( A.正确)
14、奥苏伯尔认为发现学习是学习知识的最佳方式。( B.错误)
15、布鲁纳认为任何学科知识都具有结构，教师在教学过程中应该注意使儿童掌握学科知识的结构。( A. 正确)
16、意义学习是学习者并依据字面上的联系，记住某些符号的词句或组合、死记硬背。
(B.错误)
17、奥苏伯尔认为学生在学校的学习以发现式学习为主。( B. 错误 )
18、在教学中教师首先应该传授最一般的、包摄性最广的观念，然后根据具体细节对它们逐渐加以分化。这是整合协调原则。( B.错误)
19、感觉记忆是记忆系统的“工作台”，是新信息暂时储存和新信息长时记忆中的知识相整合的界面。( B.错误)
20、最近发展区是儿童可能达到的发展水平。( B.错误 )
21、建构主义学习环境包括情境、协作、会话和意义建构四大要素。( A.正确 )
第三章
1、学习动机是可以通过外显的行为表现出来的。( A. 正确)
2、根据学习动机的动力来源，可以分为内部学习动机和外部学习动机。(A.正确)
3、根据学习动机的作用范围，可以分为近景的直接性动机和远景的间接性动机。(B.错误)
4、近景的直接性动机是与学习活动直接相连的，来源于对学习内容或学习结果的兴趣这类动机作用的效果比较明显，但稳定性比较差。(A.正确 )
5、低龄的学生更容易产生近景的直接性动机，年龄的一些的学生可以产生远景的间接性动机。(A.正确 )
6、在学校中的强化既可以使用外部强化，也可以鼓励学生进行内部强化。(A.正确 )
7、在马斯洛的需要层次中，求知与理解的需要属于缺失性需要。( B. 错误 )
8、持能力增长观的个体认为能力是固定的、不可控的特质，学习和努力只能获取新知识，不能提高一个人的聪明程度。( B.错误)
9、持能力增长观的个体认为能力是一种不稳定的、可控的特质，可以通过努力得到增长。
(A.正确)
10、自我效能感是指个体对自己能够进行某一行为的实施能力的推测或判断，是人对行为能力的主观推测。( A.正确)
11、缺失性需要由于生理上或心理上有某些欠缺而自然产生。( A.正确)
12、韦纳将人们的成败归因的六个因素可归为三个维度，即内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控归因。(A.正确 )
13、传统的期望概念指的是效能期望，是指个体对自己能够进行某一行为的实施能力的推测或判断，是人对行为能力的主观推测。( B.错误)
14、通过调整学生的情绪状态，减轻紧张和负面的情绪倾向，可以起到改变自我效能感的作用。(A.正确 )
15、产生认知冲突与不协调，是唤起学生注意的重要要素。(A.正确 )
16、根据ARCS动机激发模型动机设计的主要过程有四个, 注意、切身性、自信、满意感
(B.错误)
17、动机的切身性是指将教学与学生的重要需要和动机相结合。( A.正确 )
18、激励学生的自信，其中一个重要的方式是给学生提出明确的学习要求。( A.正确 )
19、为学生提供学习的选择属于动机激发策略中的满足感激发。(B.错误)
20、为保持学生的注意，教师要适当使用幽默的手段。( A.正确 )
第四章
1、按照知识所表征的信息类型及表征方式的不同，可以将其分为陈述性知识和反省认知知识两类。(B.错误)
2、陈述性知识是指个人具有有意识的提取线索并且能直接陈述的知识。(A.正确)
3、陈述性知识是对事实、定义、规则和原理等的描述。(A.正确)
4、无论是动作技能还是心智技能，都可用程序性知识来储存。(A.正确)
5、程序性知识包含认知策略在内。( A.正确)
6、事实性知识和概念性知识都涉及“是什么”的知识，但概念性知识比事实性知识更加深刻、有组织、更综合和系统。( A.正确)
7、陈述性知识是关于“如何做”的知识，通常表示为一系列要遵循的步骤。( B.错误 )
8、陈述性知识具有零碎性、点滴性特点。(B. 错误 )
9、机械学习不适合符号学习。( B. 错误)
10、任何学习方式没有好坏之分，重要的是看它是否符合某一知识类型的学习条件。(A.正确)
11、符号学习的学习过程和学习条件可以用行为主义的学习理论来解释。(A.正确)
12、学习事实知识时适合使用机械学习的方式。( B.错误)
13、事实知识主要是以有意义命题的形式来习得和贮存的。( A.正确)
14、所有概念都可以列出定义性特征。(B.错误)
15、并非所有概念都可以列出定异性特征，有些概念主要通过特异性特征组织而成。(A.正确)
16、纬度、海拔等概念属于具体概念。( B.错误)
17、定义性特征是指一个概念所呈现的典型特点。( B.错误 )
18、定义性概念实质上是一种对事物进行分类的规则。( A.正确)
19、特征表理论认为，概念之间的差异是由于定义特征和概念规则的不同而造成的。(A.正确)
20、按照概念形成的过程和学习条件，可以相应地采取“规则——例子”方法帮助学生学习概念。(B.错误 )
21、概念形成通过直接下定义的方式来揭示某类事物的共同特征。( B.错误 )
22、通过派生类属学习的内容使已有观念得到了充实，并使已有观念发生本质属性的改变。(B.错误)
23、以概念同化的思想为指导，帮助学生学习概念时常常采用“举例---规则”法。(B.错误)
24、概念的外延扩大（过度概括）通常是由于概念的可变属性呈现得不够丰富。(A.正确)
25、图式是由若干个“槽”或“空位”构成的知识包。(A.正确)
五章
1、操作技能是程序性的知识。( B. 错误 )
2、操作技能达到熟练后会变成本能行为 (B. 错误 )
3、操作技能的动作是可以合并、简化的 ( B.错误 )
4、抄写字词应该属于操作技能 (A.正确)
5、解数学题应该属于认知技能 (A.正确 )
6、中学生还没有内部言语 (B.错误)
7、操作模仿阶段视觉占优势 (A.正确)
8、操作熟练阶段动觉占优势 (A.正确)
9、操作技能的提高与练习次数无关 ( B. 错误)
10、集中练习不如分散练习效果好 (A.正确)
11、练习出现“高原现象”后，技能就无法再提高了。(B.错误)
12、小学一年级的学生只有外部言语 (A.正确)
13、小学生没有认知技能，而中学生有 (B.错误)
14、认知技能的基础是操作技能 ( A.正确)
15、原型操作时学生还没有形成认知技能 ( A.正确)
16、原型内化后学生还没有形成认知技能 (B.错误)
17、认知技能必须借助内部言语才能完成 (A.正确)
18、操作技能必须借助内部言语才能完成 ( B.错误)
19、整体练习比分散练习效果好 (B. 错误)
20、认知技能可以指导操作技能的获得 (A. 正确)
第六章
1、划线是一种常用的精加工策略。( B. 错误 )
2、组织策略强调新知识与旧知识之间的联系 (B. 错误 )
联系，以此增加对新知识的理解 ( A. 正确 )
4、复述策略只适用于机械记忆 ( B. 错误 )
5、认知策略有多种，每一种策略都具有普遍的适用性。 ( B. 错误 )
6、个体在学习时有不同的感官偏好 (A. 正确 )
7、应用概念图来学习新知识是一种精加工策略 (B. 错误 )
8、为了更好的掌握所学知识，我们应适当过度学习。。(A. 正确 )
9、接近开头和末尾的记忆材料的记忆效果要好于中间部分材料的记忆效果 (A.正
确 )
10、复述策略是一种低效的学习策略。( B. 错误 )
11、划线是一种常用的复述策略 ( A. 正确 )
12、歌谣记忆法是一种常用精加工策略 ( A. 正确)
13、认知策略包括复述策略、计划策略和调节策略。( B. 错误 )
14、元认知是对认知的认知 ( A. 正确 )
15、元认知知识包括关于个体的知识、关于任务的知识和关于策略的知识。(A.正确)
16、列提纲属于元认知策略 ( B. 错误 )
17、元认知策略包括计划策略、监视策略和调节策略 ( A.正确 )
18、时间管理属于元认知策略的一种 ( B. 错误 )
19、调节策略是根据元认知监控的结果找出认知偏差，及时调整或修正目标和手段的
策略 (A.正确)
20、自我提问是一种有效的元认知监控策略 ( A.正确)
第七章
1、创造与创新其实没差别。( B. 错误 )
2、创造性的产品一定是新奇独特的 ( A. 正确 )
3、数学中的几何比代数更有助于右脑的开发 ( A. 正确 )
4、喜欢做“白日梦”的学生不利于创造性的发展 ( B. 错误 )
5、没有创造型教师就没有创造型学生 (A. 正确 )
6、喜欢“质疑”的学生会限制其创造性的发展 ( B. 错误 )
7、不是每个学生都有创造性 ( B. 错误 )
8、创造性思维者的动机一般源于内部动机。( A. 正确 )
9、奖励可以促进学生创造性的发展 ( B. 错误 )
10、就创造性的发展而言，提出问题比解决问题更重要。( A. 正确 )
11、一个问题会包含三个方面：问题的初始状态、问题的目标状态、达到目标的路径(A.正确 )
12、学生每天上学校，如何坐车就是一个问题解决的过程。 (B. 错误)
13、问题表征是是要理解问题的意思，建立起对问题客观描述的理解。 ( B.错误 )
14、在图式教学中，可以直接教授学生相应的问题图式；也可以引导学生在解决样例问题后，对解题思路进行归纳。 ( A.正确)
15、样例问题数目的增加并不会促进学生的图式归纳。( B. 错误 )
16、可以采用元认知提示的方式提高学生的元认知监控水平。 (A. 正确 )
17、问题解决是一个认知加工过程。 (A. 正确 )
18、样例之间越相似，越容易促进学生产生良好的认知结构 ( B. 错误)
19、当个体对问题范围或领域知之甚少时，更多地依靠具体领域问题解决策略来理解情境。 (B.错误 )
20、有效的元认知监控还有助于减少问题解决中的思维偏向。 ( A.正确 )
第八章
1、态度是决定个体是否愿意完成某些任务，即决定行为的选择。A.正确
2、采用两难故事法研究道德发展阶段的心理学家是皮亚杰。 B. 错误
3、被迫的服从也叫顺从，即表面接受他人的意见或观点，在外显行为方面与他人相一致，而在认识与情感上与他人并不一致。 A. 正确
4、人们在具有了道德认识与道德情感的条件下，是否会产生相应的道德行为，主要取决于其道德动机。 B. 错误
5、伦理道德是道德发展的最高阶段。 A. 正确
6、态度与品德形成过程经历的第二阶段是服从。 B. 错误
7、认同实质上就是对榜样的模仿，其出发点就是试图与榜样一致。 A. 正确
8、皮亚杰认为，只有当儿童的道德判断达到了自律水平时，才称得上是真正的道德。A.正确
9、儿童容易模仿影视片中反面人物的行为，结果导致不良品德。为了避免影视片的消极影响，根据班杜拉社会学习理论，适当的做法是影视片应使观众体验到“恶有恶报，善有善报。”A.正确
10、态度是通过学习而形成的，无论是对人还是对事，各种态度都是通过个体与环境相互作用而形成或改变的。 A.正确
11、皮亚杰认为自律阶段时，儿童对行为的判断主要依据客观结果，而不考虑主观动机。
B.错误
12、根据美国心理学家柯尔伯格的理论，儿童道德判断处于前习俗水平的对应发展阶段为遵守法规取向和相对功利取向。 B.错误
13、道德行为习惯是在生活和教育过程中形成与培养起来的。 A. 正确
14、根据皮亚杰和柯尔伯格的研究，要改变或提高个体的道德水平，必须考虑其接受能力，遵循先他律后自律的循序渐进原则。A. 正确
15、依从阶段的行为主要受控于内在的需要，而不是外在压力。 B. 错误
16、超限逆反是指机体过度接受某种刺激之后出现的逃避反应,它是机体的自然的保护反应。A.正确
17、人们由于自我价值保护动机的推动，对外界劝导或影响所作的保护反应，即为自我价值保护逆反。B.错误
18、禁果逆反是指理由不充分的禁止反而会激发人们更强烈的探究欲望。A.正确
19、服从是指在权威命令、社会舆论或群体气氛的压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为。 A.正确
20、认同是在思想、感情、态度和行为上被动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。 B.错误
一、选择题：本大题共13个小题；每小题2分；共26分。在每小题给出的四个选项中；只有一项是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内。 1．中国历史上最早专门论述教育问题的文献是（） A．《论语》B．《大学》C．《学记》D．《中庸》 2．教育科学体系中的基础学科是（） A．教育经济学B．教育学C．心理学D．学校管理学 3．决定教育性质的根本因素是（） A．社会生产力B．政治经济制度C．上层建筑D．科学技术 4．“近朱者赤；近墨者黑”；这句话反映了下列哪种因素对人的发展的影响？（）A．环境B．遗传C．教育D．社会活动 5．课的类型一般分为两大类；即（） A．讲授课和练习课B．讲授课和复习课C．讲授课和实验课D．单一课和综合课6．《学记》上说：“不陵节而施”；这句话体现了（） A．循序渐进的教学原则B．启发性教学原则C．因材施教的教学原则D．巩固性教学原则 7．教师的表率作用主要体现在（） A．言行一致B．衣着整洁C．举止端庄D．谈吐文雅 8．德育是指教育者培养受教育者（） A．政治立场和观点的教育B．政治思想品质的教育C．共产主义道德品质教育D．品德的教育 9．教师自觉利用环境和自身的教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是（）A．指导自我教育法B．榜样示范法C．实际锻炼法D．陶冶教育法 10．课外校外教育与课内教育的共同之处在于；它们都是（） A．受教学计划和教学大纲规范的B．有目的、有计划、有组织进行的 C．师生共同参与的D．学生自愿选择的 11．马克思主义观点认为；培养全面发展的人的唯一方法是（） A．脑力劳动与体力劳动相结合B．城市与农村相结合 C．知识分子与工人农民相结合D．教育与生产劳动相结合 12．学生年龄特征中所指的两个方面是（） A．认识和情感的特征B．情感和意志的特征C．气质和性格的特征D．生理和心理的特征 13．中国实行的第一个现代学制被称为是（） A．壬寅学制B．癸卯学制C．壬子癸丑学制D．壬戌学制 二、填空题：本大题共5个小题；共10个空；每空1分；共10分。把答案填在题中横线上。 14．最早建立在心理学和伦理学基础上的教育专着是教育家撰写的《》。
《教育心理学》试卷 1、第一个系统的论述教育心理学，被称为“现代教育心理学之父”的心理学家是（） Ａ桑代克Ｂ斯金纳Ｃ布鲁纳Ｄ加涅 ２、离下课还有10分钟，这时候一些学生的注意力开始涣散，老师说：“如果大家认真听课，我就免去今天的额外作业”。学生开始认真听课了。老师采取的措施是（） A 正强化 B 负强化 C 惩罚 D 消退 ３、学习动机中最现实、最活跃，并带有积极情绪色彩的成分是（）。 Ａ学习需要Ｂ认知兴趣Ｃ学习目的Ｄ学习理想 ４、对客观事物进行判断时，倾向于利用自己内在的参照（主体感觉），不易受到外来因素的影响和干扰的认知方式属于（） A 场独立型 B 场依存型 C 冲动型 D沉思型 5、采用“道德两难故事法”研究儿童青少年品德发展的过程，提出了儿童青少年品德发展三个水平六个阶段理论的心理学家是（） A皮亚杰 B布鲁姆 C朱志贤 D柯尔伯格 6. （）认为“教育就是塑造行为”，在教学中提出程序教学思想。 A桑代克 B斯金纳 C班杜拉 D皮亚杰 7、所谓具有广泛迁移价值的材料是指（） A最鲜活的内容 B最形象、生动的内容 C事例或案例 D学科的基本概念与原理 8、根据动机的归因理论，在“能力高低”、“努力程度”和“任务难度”三种因素中，属于内部可控制的因素是( ) A能力高低 B努力程度 C任务难度 D以上均不是 9、一般来讲，容易、简单、枯燥的学习对动机水平的要求，比复杂的、需要思维卷入过多，具有一定创造性的学习对动机水平的要求（）。 A高 B低 C一样 D因个体的差异而不同 10、某学生背一篇古文，读8遍刚好成诵，要取得最佳的记忆效果，他应该再读（） A 2遍 B 4遍 C 6遍 D 8遍
、选择题 1、埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展 危机。比如 12~18 岁阶段阶段的危机冲突是什么 ( ) 查看答案 A. 勤奋感对自卑感 B. 主动感对内疚感 C. 自我同一性对角色混 乱 D. 自主感对羞耻感 查看答案： C 2、著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在哪一年龄段 ( ) 查看答案 A. 0~2 岁 B. 2~7 岁 C. 7~11 岁 D. 11~ 成 年 查看答案： D 3、个体运用已有的图式来理解新事物或事件，以加强和丰富已有的图式，这一过程叫做什 么 ( ) 查看答案 A. 同化 B. 顺应 C. 平衡 D. 不平 衡 查看答案： 4、埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展 危机。比如 6~12 岁阶段阶段的危机冲突是什么 ( ) 查看答案 A. 勤奋感对自卑感 B. 主动感对内疚感 C. 自我同一性对角色混 乱 D. 自主感对羞耻感 查看答案： A 5、根据斯滕伯格的三元智力理论，在日常生活中将思想及其分析的结果以一种行之有效的 方法来加以使用，将理论转化为实践、将抽象思想转化为实际成果的能力被称为哪种智力 ( ) 查看答案 A. 成功智力 B. 实践性智力 C. 创造性智力 D. 分析性智力 查看答案： B 6、哪种认知风格的人倾向于在做出决定之前，考虑各种可能的解决方案，因此他们往往表 现出反应慢，但犯错少的特点 ( ) 查看答案
B. 场依存 型 C. 冲动型 D. 沉思型 查看答案：D 7、哪种风格的学习者对人的感受，无论是自己的还是他人的都很敏感( ) 查看答案 A. 掌握型 B. 人际型 C. 理解型 D. 自我表达 型 查看答案：B 8、哪种风格的学习者喜欢打破砂锅问到底，求得对知识的真正理解( ) 查看答案 A. 掌握型 B. 人际型 C. 理解型 D. 自我表达 型 查看答案：C 9、当旧有的方式在探究世界的过程中不能奏效时，儿童或许会根据新信息或新经验来修改已有的图式, 这一过程叫做什么( ) 查看答案 A. 同化 B. 顺应 C. 平衡 D. 不平 衡 查看答案：B 10、下面哪个特点不是前运算阶段儿童所特有的( ) 查看答案 A. 单向性 B. 具体的逻辑推 理 C. 不可逆性 D. 自我中心 查看答案：B 11、一个五年级的学生在韦克斯勒智商测验中得了100 分，这说明了什么( ) 查看答案 A.该生得了满分 B.该生智商在所有人中排中等 C.该生在同龄人中智商排前面 D.该生在同龄人中智商排中等 12、根据斯滕伯格的三元智力理论，具有哪种智力类型的人常常是特别出色的综合思维者，能够发现别人所不能发现的联合(综合)点( ) 查看答案
教育心理学试题及答案 时间:2015-03-07 分类：期末试题 一、选择题（共15小题，每小题2分，共30分） 1、下列哪项不归之于学习与教学的系统过程中。（C ） A、学习过程 B、教学过程 C、反应过程 D、评价/反思过程 2、在皮亚杰看来，当学生的思维已超越对具体的可感知事物的依赖，能作出一定的概括时，他的思维水平已进入（ D ） A、感知动作阶段 B、前运算阶段 C、具体运算阶段 D、形式运算阶段 3、下列规律中，不属于尝试——错误学习论的主要规律的是（D ） A、效果律 B、练习律 C、准备律 D、接近律 4、学生由过分重视成绩名次而产生的学习动机属于（B ） A、认知内驱力 B、自我提高内驱力 C、附属内驱力 D、交往内驱力 5、举一反三属于（A ） A、水平迁移 B、垂直迁移 C、一般迁移 D、负迁移 6、学习正方体、长方体的体积计算公式后，再学习一般立方体的体积计算公式，这属于（C ） A、并列结合学习 B、下位学习 C、上位学习 D、相关类属学习 7、运算技能属于哪种技能（B ） A、操作技能 B、心智技能 C、动作技能 D、运动技能 8、通过对要学习的新材料增加相关信息来达到对新材料的理解和记忆的方法，如补充细节、举出例子，或使之与其他观念形成联想等。这种促进知识保持的方法是（ B ） A、过度学习 B、深度加工 C、组块化编码 D、及时复习 9、创造思维的核心是（C ） A、直觉思维 B、形象思维 C、发散思维 D、聚合思维 10、根据柯尔伯格的分类，中学生的道德主要处在 A、前习俗水平 B、习俗水平 C、后习俗水平 D、他律水平 11、心理辅导的主要目标是学会调适和（D ） A、诊断问题 B、克服障碍 C、行为矫正 D、寻求发展 12、在教学设计时，下列哪项不是分析教学任务涉及的主要内容（D ） A、确定学生原有基础 B、分析使能目标 C、分析支持性条件 D、分析学习结果 13、课堂里某种占优势的态度与情感的综合状态被称为（C ） A．群体凝聚力B．群体规范C．课堂气氛D．人际关系 14、衡量一个测验能否测量出所要测量的特征或品质的指标被称为（A ） A．效度B．区分度C．信度D．难度 15、福勒等认为，当教师较多地关注"学生是否喜欢我"、"同事怎样看我"、"领导怎样评价我" 时，他此时主要处在教师成长历程的（ A ） A、关注生存阶段B 、关注情境阶段C、关注学生阶段D、关注成就阶段 二、填空题：每小题1分，共20分。 16、教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。 17、在中学生人格发展的过程中，随着年龄的增长，同伴的影响在某种程度上甚至超过父母的影响。
《高等教育心理学》（第二版）试题库（2009年7月） 一、名词解释 1、高等教育心理学:指研究高等教育过程中的心理现象和规律的科学 2、教师角色:指受过专门教育和训练的，在学校中向学生传递人类科学文化知识和技能，发展学生的体质，对学生进行思想道德教育，培养学生高尚的审美情趣，把受教育者培养成社会需要的人才的专业人员。 3、教学风格：教学风格是指在计划相同的教学目的前提下，教师根据各自特长，经常所采用的教学方式方法的特点。 4、自我效能感: 所谓自我效能感，是指人对自能否成功地进行某种成就行为的主观推测和判断，它包括两个成分，即结果预期和效能预期。结果预期是指个体在特定情境中对特定行为的可能后果的判断，如学生对顺利答完试卷产生结果的推测。而效能预期是指个体对自己有能力完成某种作业水平的信念，如学生对自己是否有能力顺利答完试卷的主观判断。 5、教学效能感：教师在进行教学活动时，对自己教学活动能力的主观判断。 6、动机与学习动机: 动机是引起维持人们从事某项活动，以达到一定目标的部动力。动机是直接推动个体活动的动力，人的需要、兴趣、爱好、价值观等都要转化为动机后才对活动产生动力作用。动机包括两方面容：一是对人的行为发动、维持和促进的能量，直接影响行为的强度和效果；二是具有某种动机的行为总是指向某一目标，而忽视其他方面，使行为表现出明显的选择性。 学习动机是学生学习的重要心理特点，它是在学习需要基础上产生的，激发和维持学生学习活动，并力图促使学习活动趋向教师所设定的目标的心理过程或部动力。 7、学习迁移是指在一种情境中获得的技能、知识或形成的态度对另一种情境能、知识的获得或态度的形成的影响。 8、问题解决：个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程。问题解决存在三种状态：初始状态，中间状态以及目标状态。 9、自我意识：自我意识就是一个人对自己的意识。美国心理学家詹姆斯把“我”分解为主体我和客体我。自我意识也就是主体我对客体我的意识。概括地说，自我意识包括人体对自身的意识和对自身与周围世界关系的意识两个方面。 10、心理健康教育：指根据学生生理、心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动。 11、教师期望效应：又称皮格马利翁效应，是一种激发个人的心理潜力，提高学习效果的暗示手段。 12、教学监控能力：指教师为了保证教学达到预期的目的，而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。 13、教师胜任力：教师从事教育教学应具备的进取心、责任感、理解他人、自我控制、专业知识与技能、情绪察觉能力、挑战与支持、自信心、自我评估等特征。 14、教学反思: 教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所作出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。 15、学习：狭义的学习是在教师的指导下，有目的、有计划、有组织、系统地进行的，在较短时间接受前人所积累的科学文化知识，并以此来充实自己的过程。广义的学习是人类在社会实践活动中，以语言为中介，通过思维自觉地、有目的地、有计划地掌握社会历史经验和个体经验的过程。 16、创造力: 创造力是指产生新思想，发现和创造新事物的能力。它是成功地完成某种创造性活动所必需的心理品质。例如创造新概念，新理论，更新技术，发明新设备，新方法，创作新作品都是创造力的表现。创造力是一系列连续的复杂的高水平的心理活动。 17、品德与品德心理结构：品德是道德品质的简称，是指个体依据一定的社会道德准则和规行动时，对社会、对他人、对周围事物所表现出来的稳定的心理特征或倾向。
2017高等教育心理学复习题及答案 ： 篇一：(修订)高等教育心理学历年考题与参考答案 历年考题与参考性答案 第一章认识高等教育心理学 （一）识记教育心理学的含义、内容 （二）了解教育心理学发展的历史,了解各理论学派的基本主张（联结派、认知派、联结-认知派、人本主义、现代信息加工派）（三）掌握教育心理学研究的原则和基本方法 原则：A客观性原则B发展性原则C系统性原则 D理论联系实际的原则E教育性原则 基本方法：A观察法B实验法（实验室实验法、自然实验法）C调查法（访谈、问卷、调查有关材料）D个案法E测量法 2014年单选：高等教育心理学的主要内容是：（A） A.高等教育心理学的科学学研究，学习心理、教学心理、德育心理研究 B.高等教育心理学的科学学研究，学习心理、学科心理、教师心理研究 C.高校学习心理、教学心理、德育心理和心理健康研究 D.高校德育心理、学科心理、教学法、心理健康研究 2012年单选：下列不属于高等教育心理学主要构成内容的是：（D） A.高等教育心理学的科学学研究 B.高校学习心理研究
C.高校教学心理研究 D.高校学科心理研究 2011单选：以下属于联结派教育心理学观点的是：（D） A.认为学习无须通过试误及强化 B.认为学习要以意识为中介 C.认为主体在学习中是主动的，而非被动的 D.认为刺激和反应是心理或行为最高解释的原则 2013单选：研究大学生自我意识特点时，应选择不同年级的学生作为研究对象，才有助于得出合乎“大学生”的结论。这是强调遵循：（B ） A.客观性原则 B.发展性原则 C.系统性原则 D.教育性原则 2011单选：当年华生为研究儿童恐惧心理，在儿童抚摸白兔时大声敲锣，结果儿童不但对白兔、甚至对其他白色的物体都产生恐惧，该实验违反的研究原则是：（D） A. 理论联系实际 B.发展性原则 C.系统性原则 D.教育性原则 2015单：采用通过研究者与被研究者面对面地交谈的方式，来了解被研究者的学习态度。这种研究方法是（ C ） A.观察法 B.个案法 C.调查法 D.测量法 2011填：在控制条件下对某种心理现象进行观察的研究方法是（实验法）。 2011填：采用标准化工具对心理和行为进行客观测定的方法是（测量法）。 2012填：在学校日常教学中，通过控制教学方法来观察其对学生学习的影响，这种研究方法是（实验法）。 2012填：1924年（廖世承）编著的《教育心理学》是我国最早的教育心理学教科书。 2015简答：简述高等教育学的主要内容。 （一）高等教育心理学的科学学问题； 学科性质、内容体系、研究原则、方法、学生身心发展的一般特征等。
教育心理学试题及答案 67452
教育心理学》形成性考核册作业 1 参考答案 一、简答题（每题 5 分，共 40 分） 1 ．简述教育心理学的主要研究方法 P14 答：实验法、问卷调查法、测验法、观察法、深入访谈法、个案研究法、教育经验总结法、文件分析法。前三种属于量的研究方法，后五种属于质的研究方法。 2 ．遗传决定论关于心理发展的理论核心是什么 ? P42 答：强调遗传在心理发展中的作用，认为个体的发展及其个性品质早在生殖细胞的基因中就决定了，发展只是在这些内在因素的自然展开，环境与教育只是一个引发的作用。 3 、皮亚杰将儿童认知发展划分为哪几个阶段？ P48- 皮亚杰把儿童的认知发展划分为四个阶段：感知 - 运动阶段（ 0-2 岁）主要靠感觉和动作来认识周围世界前运算阶段；（ 2-7 岁）认知开始具备符号功能，但是判断还是受直觉思维支配具体运算阶段；（ 7-11 岁）借助具体事物，能作出一定程度的推理形式运算阶段；（ 11-15 岁以后）能不借助具体事物，作出符号形式的推理假设。 4 ．学优生与学差生，创造型与非创造型学生在人格方面有哪些差异P58- 答：学优生与学差生差异：动机差异，主体性差异，人格适应性差异具有创造性的学生相对非创造性的学生的人格特征是：低乐群性、高独立性和高自律性。 5 ．简要分析学习的内涵P65 答：学习是人与动物在生活过程中获得个体行为经验，并由经验引起行为或思维的较持久变化的过程。内涵：学习是凭经验产生的行为或思维的变化；学习既有行为的变化，也有思维的变化；学习过程可 6 、班杜拉关于学习过程的基本观点有哪些？ P76
班杜拉将认知因素引入行为主义观点中形成了的一种新的理论，他认为人类学习的实质应当是观察学习，大部分的人类行为是通过对榜样的观察而习得的。观察学习避免了尝试错误，暗中摸索过程，从而缩短了学习过程。观察学习就是人们通过观察他人 ( 或称“榜样” ) 的行为 ( 这种行为对于观察学习者来说是新的行为 ) ，获得示范行为的象征性表象，并引导学习者做出与之相对应的行为的过程。班杜拉认为，通过直接经验而进行的直接学习只是学习的一种形式，而通过直接经验而进行的任何学习，只要通过观察榜样示范就能够进行，因此，对于人类来说，观察学习更为重要。班杜拉非常重视观察学习，他认为：（ 1 ）观察学习能够产生与直接学习相同的效果。（ 2 ）观察学习具有直接学习不可比拟的优势。班杜拉认为强化可以分为三种：直接强化、替代强化和自我强化。 7 、简述加涅关于学习过程的基本观点。 P88 加涅根据信息加工理论提出了学习过程的基本模式，认为学习过程就是一个信息加工的过程，即学习者将来自环境刺激的信息进行内在的认知加工的过程。根据上述信息加工的流程，加涅进一步认为，学习包括外部条件和内部条件，学习过程实际上就是学习者头脑中的内部活动，与此相应，把学习过程划分为八个阶段：动机阶段、了解阶段、获得阶段、保持阶段、回忆阶段、概括阶段、操作阶段、反馈阶段。 8 、简述奥苏泊尔关于新旧观念同化的三种方式。 P83 奥苏伯尔认为有意义学习的过程就是原有观念对新观念加以同化的过程。原有观念与新观念之间有三种关系，因此原有观念一般通过三种方式对新观念加以同化，即类属学习、总括学习和并列结合学习。类属学习：又称下位学习，是把新观念归入原有观念的适当部分，并使之相互联系的过程。其中原有观念是总观
教育心理学题库1000道 11.我国心理学家通常将十二岁至十四五岁的年龄时期，称做：( ) A.童年期 B.少年期 C.青年期 D.中学生期 12.著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在( ) A.0~2岁 B.2~7岁 C.7~11岁 D.11~15岁 13.埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。比如12~18岁阶段阶段的危机冲突是( ) A.勤奋感对自卑感 B.主动感对内疚感 C.自我同一性对角色混乱 D.自主感对羞耻感 14.目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是：( ) A.男优于女 B.男女总体水平大致相等 C.女优于男 D.男女总体水平，有年龄相等，有的则不相等 15.依照桑代克的尝试一错误说，学习的基本规律有三：效果律、练习律和：( ) A.准备律 B.刺激律 C.失败一成功律 D.成功一成功律 16.信息加工学习理论的创始者是( ) A.斯金纳 B.巴甫洛夫 C.加涅 D.苛勒 17.哪个学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的知识经验中生长出新的知识经验?( ) A.完形一顿悟说 B.认知一结构学习论 C.信息加工学习理论 D.建构主义学习理论 18.成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败，减少败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任务的成功率为50%时，他们会：( ) A.可能选择 B.犹豫不决 C.回避这项任务 D.坚决选择 19.著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高：( ) A.也是中等 B.不利 C.关系不大 D.最有利 20.学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程。它包括三个阶段，即知识获得、知识保持和：( )
教育心理学练习题及答案 第一章题目 一、单项选择题 1、心理现象分为（A） A、心理过程与个性心理 B、认知过程与个性心理 C、情感过程与个性心理 D、意志过程与个性心理 2、心理过程包括（D） A、认识过程、情感过程、行为过程 B、知觉过程、情感过程、行为过程 C、感觉过程、知觉过程、意志过程 D、认识过程、情感过程、意志过程 3、个性心理特征是在（D）实践的基础上形成和发展起来的 A、认知过程 B、情感过程 C、意志过程 D、认知过程、情感过程、意志过程 4、（C）在深度上对心理学的基本理论问题进行细致研究 A、普通心理学 B、发展心理学 C、理论心理学 D、生理心理学 5、（B）在广度上研究各个社会领域内的心理 A、社会心理学 B、应用心理学 C、发展心理学 D、比较心理学、 6、（F）是理论的心理学基础，主要研究心理学的基本原理与心理现象一般规律、 （E）是研究个体心理发生、发展规律的科学、 （D）是在实验室控制条件下进行研究工作的心理学 （C）是研究个体和群体的社会心理现象的心理学分支（B）是研究心理现象和行为产生的以脑内的生理事件、生理基础的心理学分支，试图通过大脑为中枢神经系统的活动来解释心理现象。 （A）是研究动物行为进化的基本理论和不同进化水平的动物约各种行为特点的心理学分支、 A、比较心理学 B、生理心理学 C、社会心理学 D、实验心理学 E、发展心理学 F、普通心理学 7、进一步探索研究在各个社会领域中心理活动的具体现象及其规律的心理学是（C） A、社会心理学 B、生理心理学 C、应用心理学 D、普通心理学 8、自然实验法的优点是（A） A、减少人为性,提高真实性 B、减少人为性,降低真实性 C、提高人为性,增加真实性 D、提高人为性,降低真实性 9、（C）的《生理心理学原理》一书被心理学界认为是心理学的独立宣言。 A、笛卡尔 B、洛克 C、冯特 D、缪勒 10、（B）年,冯特在德国的莱比锡大学建立第一个心理学实验室被界定为心理学的诞生。 A、1789 B、1879 C、1798 D、1897 11、（A）被誉为心理学之父或心理学第一人。 A、冯特 B、洛克 C、笛卡儿 D、缪勒 12、精神分析学派(精神动力学派)是（C）创立的。A、笛卡尔 B、华生 C、弗洛伊德 D、罗杰斯 13、"心理学的第一大势力"是指（A） A、精神分析 B、行为主义 C、认知 D、人本主义 14、行为主义创立的标志是1914年美国心理学家（B）出版了《行为:比较心理学导论》一 书，由此他被称为行为主义的创始人、 A、罗杰斯 B、华生 C、弗洛伊德 D、马斯洛 二、多项选择题 1、心理现象分为（A、C） A、心理过程 B、认知过程 C、个性心理 D、情感过程 E、意志过程 2、心理过程包括（C，E，G） A、感知过程 B、知觉过程 C、认识过程 D、注意过程 E、情感过程 F、行为过程 G、意志过程 3、个性心理特征包括（B，C，E） A、认知 B、能力 C、气质 D、情感 E、性格 4、心理学可分为（A，D） A、理论心理学 B、发展心理学 C、普通心理学 D、应用心理学 E、社会心理学 5、下列属于理论心理学的是（A，B，D，E） A、普通心理学 B、社会心理学 C、教育心理学 D、生理心理学 E、实验心理学 6、下列属于应用心理学的是（B，C，D，E） A、社会心理学 B、教育心理学 C、咨询心理学 D、管理心理学 E、消费心理学 7、以下哪些是理论心理学的研究内容（A，B，C，E,F） A、心理学学科性质 B、心理学方法论 C、身心问题 D、学习心理机制 E、心理的生理基础 F、心理的起源 8、科学的三大特征是（A，B，D） A、客观性 B、可验证性 C、准确性 D、系统逻辑性 E、描述性 9、（A，B，C）决定了心理学的自然科学属性、 A、心理学的研究对象 B、心理学的历史渊源 C、心理学的研究方法 D、人的社会性 10、（A，C）的基本原理是心理学研究的根本指导思想、 A、辩证唯物主义 B、形而上学 C、历史唯物主义 D、唯物主义 E、机械唯物主义 11、在心理学研究中必须坚持的基本原则是（A，B，C，D）、 A、客观性原理 B、系统性原理 C、发展性原理 D、教育性原理 E、协同性原理 12、观察法可以分为（A,B,C，E）、 A、参与观察法与非参与观察法 B、现场观察与情景观察 C、长期观察与短期观察 D、情景观察与控制观察 E、全面观察与重点观察 13、观察法要有效，就要特别注意（B，C，D，E） A、每次尽可能长 B，有明确观察目的C、随时记录 D、可利用现代手段 E、每次时间不宜过长 14、实验法就是要在保持其他因素恒定的前提下研究（A，B）的关系和变化的规律、
教师资格考试小学教育学试题及答案 一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个符合题意的正确答案，并将其号码写在题干的相应位置，本大题共15小题。每小题1分，共15分) 1.教育的特质是( )。 A.认识活动 B.生存活动 C.传递活动 D.培养人的社会实践活动 2.我国近代教育史上，被毛泽东称颂为“学界泰斗，人世楷模”的教育家是( )。 A.陶行知 B.杨贤江 C.徐特立 D.蔡元培 3.教育生物起源论的代表人物是( )。 A.孟禄 B.霍尔 C.利托尔诺 D.华生 4.我国制定教育目的的理论基础是( )。 A.《义务教育法》 B.马克思主义关于人的全面发展的理论 C.我国优秀的教育传统 D.西方先进的教育教学经验 5.素质教育的时代特征是( )。 A.面向全体学生 B.培养学生的创新精神 C.促进学生全面发展 D.促进学生的个性发展 6.“近朱者赤，近墨者黑”反映了( )因素对人发展的影响。 A.教育 B.遗传 C.环境 D.社会活动 7.英国哲学家洛克提出了“白板说”，认为外部的力量决定了人的发展，这是一种( )。 A.外铄论的观点 B.内发论的观 C.多因素论的观点 D.反映论的观点 8.“教育有法可依，但无定法可抄”，这说明教师劳动具有( )。 A.情境性 B.创造性 C.示范性 D.个别性 9.教师的根本任务是( )，全面实现教育目的。 A.关心学生的学习 B.教书育人 C.班主任工作 D.教学 10.国家根据一定的教育目的和培养目标制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件是( )。 A.课程标准 B.课程计划 C.教科书 D.课本 11.把课程用于教育科学的专门术语始于( )。 A.法国的左拉 B.英国的斯宾塞 C.中国的孟子 D.苏格拉底 12.教育史上最早出现的教学组织形式是( )。 A.个别教学 B.班级授课制 C.复式教学 D.小组教学 13.小学德育过程的基本矛盾是( )。 A.教育者与德育内容 B.受教育者与教育者 C.德育要求与受教育者已有品德水平 D.教育者与德育方法 14.小学班主任工作的中心环节是( )。
1．在心理科学体系中，基础学科是（） A．实验心理学B．普通心理学 C．发展心理学 D．生理心理学2．科学的反射观念是由下列哪一位心理学家建立的？（）A．笛卡尔B．谢切诺夫 C．巴甫洛夫 D．韦克斯勒 3．感性材料是想像活动进行的（） A．原因B．动力C．基础 D．目标 4．解决问题的思维活动要经历四个阶段，下列哪一项是其关键的阶段（） A．提出问题B．明确问题 C．提出假设 D．检验假设 5．行为主义疗法常用下列哪项心理治疗法（） A．疏导宣泄B．当事人中心 C．自由联想 D．系统脱敏6．有的青少年抽烟、喝酒，打扮怪异，以此显示自己的（）A．独立性B．自我认识C．自
尊 D．对抗性 7．能力形成与发展的物质基础是（） A．遗传素质B．早期营养C．环境 D．实践活动 8．盲人可以借助自己的触摸觉来代替自己的视觉，这是感觉的（） A．补偿B．相互作用C．对比 D．适应 9．注意的两种最基本的特性是（） A．指向性与选择性B ．指向性与集中性 C．指向性与分散性D ．集中性与紧张性 10．直接表现为对事物的倾心和迷恋是（） A．需要B．目的C．动机 D．兴趣 11.我国心理学家通常将十二岁至十四五岁的年龄时期，称做：
( ) A.童年期 B.少年期 C.青年期 D.中学生期 12.著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在( ) A.0~2岁 B.2~7岁 C.7~11岁 D.11~15岁 13.埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。比如12~18岁阶段阶段的危机冲突是( ) A.勤奋感对自卑感 B.主动感对内疚感 C.自我同一性对角色混乱 D.自主感对羞耻感 14.目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是：( ) A.男优于女 B.男女总体水平大致相等
教师资格证考试心理学题库名词解释篇（1） 心理学：是研究心理现象及规律的科学。 认识过程：感觉、知觉、记忆、想象和思维都是属于对客观事物的认识活动，在心理学上的称谓。 心理过程：认识过程、情感过程、意志过程统称为心理过程。 个性差异：人们之间的个性差异主要体现在个性倾向性和个性心理特征。包括需要，动机、兴趣、信念和世界观等。 个性心理特征：是个性的外在表现，包括能力、气质和性格。 注意：是心理活动对一定对象的指向与集中，指向性和集中性是注意的两个基本特点。 有意后注意：指有预定的目的，不需要意志努和的注意。（又称随意后注意） 注意的广度：（又叫注意的范围）指在同一时间内人所能清楚地觉察到对象的数量。 注意分散：也叫分心。 感觉：是对直接作用于感官的客观事物个体属性的反映。 知觉：是对直接作用于感官的客观事物整体属性的反映。 记忆：是人脑对经历过的事物的反映。 思维：是人脑对客观事物概括的间接的反映。 发散思维：又叫辐射思维或求异思维） 动机水平：指对问题解决的迫切程度，它决定于被主体解决问题的需要所诱发的情绪状态。 原型：在解决问题时，对于新假设的提出有启发作用的那些事物。 迁移作用：指原有的知识经验在新情况新问题中的应用。（正迁移、负迁移） 定势：指人在进行心理操作活动中的一种准备状态。 想像：是人对已有表象进行加工改造而创造新形象的过程。 幻想、理想、空想P46 意志：（意志过程）：是人自觉地确立目的，并根据目的支配调节自己的行动，克服各种困难的实现预定目的的心理过程。 个性：主要是指一个人的整个精神面貌，即具有一定倾向性的心理特征的总和。 需要：是对客观事物的要求在头脑中的反映。 动机：是直接推动人进行活动，达到某一目标的内部动力，也是激励人行为的原因，是以需要为基础的，但动机产生还必须有外部刺激的作用。 兴趣：是个体积极探究某种事物的认识倾向。 能力：指直接影响活动效率并使活动顺利完成的必备的个性心理特征。 气质：指受先天因素影响较大的，表现在心理活动和行为动力方面稳定的个性心理特征。
教育心理学单选题题库（含答案） 1. 反映孔子教育思想的文献是（） A.《学记》 B.《论语》 C.《礼记》 D.《中庸》 2. 古希腊哲学家柏拉图的代表作是（） A.《理想国》 B.《政治学》 C.《论演说家的教育》 D.《民主主义与教育》 3. 在人类历史上，最早出现专门论述教育问题的著作是（） A.《学记》 B.《大教学论》 C.《论演说家的培养》 D.《普通教育学》 4. 外国最早的教育著作是（） A.《学记》 B.《大教学论》 C.《论演说家的培养》 D.《普通教育学》 5. 《论演说家的培养》一书的作者是（） A. 苏格拉底 B. 赫尔巴特 C. 昆体良 D. 亚里士多德 6. “道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出自（） A.《学记》 B.《论语》 C.《礼记》 D.《中庸》 7. 近代最早的一部教育学著作是（） A.《理想国》 B.《论演说家的教育》
C.《普通教育学》 D.《大教学论》 8. 提出并论证了班级授课制的教育家是（） A. 赫尔巴特 B. 夸美纽斯 C. 洛克 D. 裴斯泰洛齐 9. 法国杰出的启蒙思想家卢梭的代表作是（） A.《教育漫话》 B.《爱弥尔》 C.《大教学论》 D.《民主主义与教育》 10. 系统地阐述自然主义教育思想的教育家是（） A. 洛克 B. 赫尔巴特 C. 卢梭 D. 夸美纽斯 1. B 2. A 3. A 4. C 5. C 6. A 7. D 8. B 9. B10. C 11. 先后4次在哥尼斯堡大学讲授教育学的人是（） A. 赫尔巴特 B. 夸美纽斯 C. 杜威 D. 康德 12. 标志着教育学已经成为一门独立的学科的教育学著作是（） A.《大教学论》 B.《民主主义与教育》 C.《爱弥尔》 D.《普通教育学》 13. 提出“教育的最高目的是道德”的教育家是（） A. 赫尔巴特 B. 夸美纽斯 C. 杜威 D. 康德 14. 提出“明了、联合、系统、方法”为教学的四个步骤的教育家是（） A. 洛克 B. 赫尔巴特 C. 卢梭 D. 夸美纽斯 15. 提出要尊重儿童的天性和身心发展的年龄特征的教育家是（） A. 洛克 B. 夸美纽斯 C. 卢梭 D. 杜威 16. 提出一切知识都应以感觉为开端的教育家是（）
2013年教师资格考试中学教育心理学试题及答案(7) 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分。在每小题列出的4个备选答案中只有1个是符合题目要求的，请将其代码填在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分) 1．提出观察学习概念的心理学家是( A )。 A．班杜拉 B．斯金纳 C．华生 D．皮亚杰 2．下列概念中，( D )不是皮亚杰最先提出的。 A．同化 B．顺应 C．图式 D．反射 3．对黑猩猩做“顿悟实验”的是(A )。 A．苛勒 B．托尔曼 C．桑代克 D．巴甫洛夫 4．我国著名心理学家一般把人的学习定义为在(C )中，以语言为中介，自觉地、积极主动地掌握社会的和个体的经验的过程。 A．学习行为 B．社会理论 C．社会生活实践 D．文化视野 5．根据强化的性质和目的可以分成(C )。 A．自然强化物和人为的近似强化物 B．积极强化和消极强化 C．正强化和负强化 D．强化和惩罚 6．操作性条件反射学说的代表人物是( A )。 A．斯金纳 B．巴甫洛夫 C．桑代克 D．班杜拉 7．引导学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩是属于刺激(C )。 A．获得 B．消退 C．分化 D．泛化 8．( B )强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生学科结构的一般理解。 A．斯金纳 B．布鲁纳
D．加涅 9．根据学习的定义，下列属于学习的现象是(D )。 A．吃了酸的食物流唾液 B．望梅止渴 C．蜘蛛织网 D．儿童模仿电影中人物的行为 10．学生学习直角三角形，这种学习属于(C )。 A．词汇学习 B．符号学习 C．概念学习 D．命题学习 11．在发现教学中，教师的角色是学生学习的( A )。 A．促进者和引导者 B．领导者和参谋 C．管理者 D．示范者 12．由特定团体的相对标准决定最终成绩的测验是( B )。 A．标准参照测验 B．常模参照测验 C．描述性测验 D．团体测验 13．“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，这种现象指(C )。 A．消退 B．刺激比较 C．刺激泛化 D．刺激分化 14．桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试错误过程中，形成了稳定的( D )。A．能力 B．技能 C．兴趣 D．刺激一反应联结 15．根据经典条件反射作用理论，食物可以诱发狗的唾液分泌反应，则唾液是(C )。A．中性刺激 B．无条件刺激 C．条件反应 D．无条件反应 16．看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是( C )。 A．强化 B．惩罚 C．逃避条件作用 D．消退 17．先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家( C )。 A．斯金纳
教育心理学
教育技术教育心理学练习题 一、单项选择题 1、所谓具有广泛迁移价值的材料是指（） A、最新的内容； B、最形象、生动的内容； C、事例或案例； D、学科的基本概念与原理 2、关于智力与学业成绩关系的正确陈述是（） A、智力越高，学业成绩越好； B、在所有因素中，智力是影响学业成绩的最重要因素 C、中等智力水平的学生学业成绩最好； D、智力与学业成绩存在中等程度的正相关 3、“学会如何学习”实质上是指（） A、培养对学习的浓厚兴趣 B、学会在适当的条件下应用适当的认知策略。 C、掌握系统的科学概念与原理 D、掌握大量而牢固的言语信息 4、奥苏伯尔提倡在教学中采用“先行组织者”这一技术，其精神实质是（） A、强调直观教学 B、强调新知识与学生认知结构中原有的适当知识的相互联系。 C、激励学生的学习动机 D、引导学生的发现行为 5、在维纳的归因理论中，属于内部而稳定的因素是（） A、努力； B、能力； C、难度； D、运气 6、提出“试误说”学习理论的心理学家是（） A、斯金纳； B、桑代克； C、巴甫洛夫； D、布鲁纳 7、某教师对喜欢打小报告的学生采取故意不理会的方式，这是一种（） A、正强化 B、负强化 C、消退 D、惩罚 8、下面能反映个人品德的行为是（）。 A、他每天坚持把卧室打扫得干干净净； B、他总是烟酒不离； C、营业员不小心找错了钱，他主动退还； D、他有病也不去看医生 9、在日常经验中感到，形象材料比抽象材料保持牢固，这种现象最可能的解释是（） A、双重编码理论； B、加工深度说； C、图式理论； D、知识分类学习论。 10、研究表明，学习成功的儿童往往对学习抱积极态度，学习屡受挫折的儿童对学习抱极 态度。这种现象的最合理的解释是（） A、效果律； B、经典条件反射； C、认知失调； D、社会学习论 11、某同学背一首诗，读12遍刚好成诵，要取得最佳的记忆效果，他应该继续读（）
《教育心理学》题库及答案 一、名词解释 1. 心理学 2. 实验法 3. 性格 4. 教师威信 5. 遗忘 6. 健康 7. 身心发展 8. 主导性动机 9. 智力技能 10. 学习 11. 知识迁移 12. 学习策略 二、填空题 1. 注意是心理活动对对象的（）和集中。 2. 思维的最主要的特征是间接性和（）。 3. 根据记忆保持时间的长短，记忆可以分为（）、短时记忆和长时记忆三种。 4. 情绪一般分为心境、（）、应激和热情四种。 5. 期望理论认为，激励力量的大小等于（）乘期望值。 6. 认知发现学习理论的倡导者美国心理学家（）。 7. 心理学是一门界与自然科学与（）之间的跨界学科。 8. 心理学研究中实验者所要测定的行为和心理活动，叫（）或依从变量。 9. 动机是直接推动一个人进行（）的内部动力。 10. 诱因可分为（）和负诱因两种。 11. 据动机目标的远近，可分为远景性动机和（）动机。 12. 教育机智是教师面临复杂的（）情景时所表现出来的机敏、迅速而准确的判断和反应能力。 13. 心理学(psychology) 是以（）方法研究人的心理和行为的学科。 14. 以调查法搜集资料有两种基本的方法：一是（）调查，一是访谈式调查。 15. 根据需要的起源，可以把需要分为自然需要和（）。 16. 动机是由需要内驱力和各种内外（）相互作用形成的。 17. 根据动机的自主性水平，可分为内在动机和（）。 18. 情感是人对客观现实的（）体验。 19. 教育心理学重点研究人类的（）与教育。 20. 需要是由人的生理或社会的、物质或精神的某些（）与不平衡引起的机体的状态。 21. 动机的形成是以（）为根本的内驱力。 22. 根据动机的意义，可分为合理动机和（）动机。 23. 兴趣是带有积极（）色彩的认知和活动倾向。 三、选择题
教育心理学试题及答案 汇总 HUA system office room 【HUA16H-TTMS2A-HUAS8Q8-HUAH1688】
《教育心理学》新为终考期末复习试题 一、单选题 1.被誉为“教育心理学之父”的是：A A.桑代克 B.冯特 C.班杜拉 D.华生 2.西方教育心理学初创时期是：C A.19世纪初 B.19世纪中叶 C.19世纪末-20世纪初 D.20世纪中叶 3.教育心理学的研究方法中，量的研究方法不包括哪种？D A.实验法
B.问卷调查法 C.测验法 D.文件分析法 4.关于教育心理学研究方法中以下哪种说法不正确？B A.实验室实验的优点是采用精密的实验仪器。 B.观察法的优点是可以确定变量之间的因果关系。 C.自然实验法的优点是将真实的自然环境与实验条件的控制结合。 D.在运用实验法时，在正式实验前，可进行小样本初试，如有不妥，可进一步修改实验设计。 5.以下哪项不属于测验法的优点？B A.施测简便 B.客观真实性容易受到被试回答问题时的主观性的影响 C.资料易于整理和统计分析 D.所得资料比较真实可靠
6.以下哪种方法比较适合进行特例研究。A A.个案研究法 B.测验法 C.教育经验总结法 D.实验法 7.“一两的遗传胜过一顿的教育”是哪位心理学家的观点。D A.英国心理学家高尔顿 B.美国心理学家华生 C.德国心理学家斯腾 D.美国心理学家霍尔 8.自我意识发展的重要标志是：B A.自我中心 B.自我评价
C.自我体验 D.自我调控 9.根据皮亚杰的认知发展阶段理论，当儿童的思维具有符号性和逻辑性特征，克服了思维的自我中心性，并达到了思维的守恒，他的思维处于哪个阶段？A A.具体运算阶段 B.前运算阶段 C.形式运算阶段 D.感知运动阶段 10.场依存型的学生对客观事物的判断常以哪种线索为依据C A.内外 B.内部 C.外部 D.以上都不对
中学教育心理学考试复习辅导资料及答案(整理) 一、选择 1. 1903年，在美国出版第一本《教育心理学》的心理学家是(1.1) A．桑代克 B．斯金纳 C．华生 D．布鲁纳 [A] 2. 20世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是(1.2) A．桑代克 B．斯金纳 C．华生 D．布鲁纳 [D] 3. 已有研究表明，儿童口头语言发展的关键期一般在 (2.1) A．2岁 B．4岁 C．5岁以前 D．1—3岁 [ A] 4. 儿童形状知觉形成的关键期在(2.2) A．2-3 B．4、岁 C．5岁以前 D．1—3岁 [B ] 5. 人格是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的 A．行为系统 B．意识特点 C．综合心理特征 D．品德与修养 [ C] 6. 自我意识是个体对自己以及自己与周围事物关系的(2.4) A．控制 B．基本看法 C．改造 D．意识 [ D] 7. 广义的学习指人和动物在生活过程中，（凭借经验）而产生的行为或行为潜能的相对(3.1) A．地升华 B．发挥 C．表现 D．持久的变化 [ D] 8. 桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试—错误过程中，形成了稳定的 A．能力 B．技能 C．兴趣 D．刺激—反应联结 [D ] 9. 提出经典条件反射作用理论的巴甫洛夫是 A．苏联心理学家 B．美国心理学家 C．俄国生理学家和心理学家 D．英国医生 [C ] 10. 先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家 A．斯金纳 B．布鲁纳 C．奥苏伯尔 D．桑代克 [C ] 11. 根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为 (4.1) A．社会动机与个人动机 B．工作动机与提高动机 C．高尚动机与低级动机 D．交 往动机与荣誉动机 [ C] 12. 对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机，可称为 A．近景的直接动性机 B．兴趣性动机 C．情趣动机 D．直接性动机 [ A] 13. 由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作 A．远景的间接性动机 B．社会性动机 C．间接性动机 D．志向性动机 [A ] 14. 由于个体的内在的需要引起的动机称作 A．外部学习动机 B．需要学习动机 C．内部学习动机 D．隐蔽性学习动机 [C] 15. 由于外部诱因引起的学习动机称作 A．外部学习动机 B．诱因性学习动机 C．强化性动机 D．激励性学习动机[ A] 16. 学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对(5.1) A．另一种学习的影响 B．对活动的影响 C．对记忆的促进 D．对智力的影响[ A] 17. 下面的四个成语或俗语中有一句说的就是典型的对迁移现象。 A．举一反三 B．聪明过人 C．思维敏捷 D．物以类聚[ A] 18. 下面所列举的迁移种类领域中，有一种是错误的。 A．态度学习迁移 B．情感迁移 C．知识与技能迁移 D．气质迁移[ D] 19. 下述所列的迁移说中有一种被认为是缺乏科学根据的： A．形式训练迁移说 B．同化学习迁移说 C．经验类化迁移说 D．认知结构迁移说 [ A] 20. 知识是个体通过与环境相互作用后获得的 (6.1) A．感受与体验 B．前人经验 C．记忆的内容 D．信息及其组织 [ D]