第一节课反思
技术使未来教育可能发生的变化？
近年来随着现代科技的飞速发展，其产生的效果对各行各业产生了巨大地影响，教育行业也不例外。各种新技术应用于教育事业，不仅仅是教育环境、教育介体发生翻天覆地的变化，同时这种变化相应地发生到也影响到教育的主体和客体，对教育者提出了巨大的挑战。我现已一名准老师的身份，对于未来从事的教师这一职业以及面临的挑战做些猜想，同时面临挑战时可能采取的应战措施。
首先，可以明显地感觉到新技术对教育环境包括教育工具、教育氛围产生的影响。值得可喜的是，政府今年对于教育领域的投入超过了GDP的4%，学校也将大量的资金投入到教学设备的更新过程中，尽量打造一个先进科学的教育环境，有些学校为了提高竞争力尽量提高本学校的硬件质量，大部分的家庭选择学校时也尽可能让子女进入教育设备更先进的学校，同时在家里为子女配备相应高科技产品，比如苹果手机、电脑、平板等随之出现的新的沟通交流方式。
其次，作为教育的主导，以前传统的教育理念也逐渐被先进的教学理念所取代，教师不再是课堂的神圣集权者，教师一改往日“家长式”的严厉面目出现在学生面前，而更多的是以一个启发者的身份平等地引导学生，老师亦师亦友，总是以循循善诱、慈祥亲和的形象出现在学生面前，同时教师也在日益熟练地应用新技术。
最后，作为教育的主体，学生也在新技术的洪流中发生着变化，从身心到肢体动作语言。就我自己来说，以前总有一种感觉，老师是自己头顶一片天，谁的话都可以不听，但是老师的话必须得听，老师让每个人怎么怎么，我都会严格遵守，从没有想过要反驳，想想自己都觉得可爱。但是现在情况发生一些变化，也不是说对老师不尊敬了、怠慢了，或是我自己变坏了、不是好学生了，总之，现在对于老师讲的事说的话也会有一些自己的想法，同时对老师说的不理解的地方可以进行主动提问质疑。可能这种变化或多或少都与新技术作用下新的生活环境有很大关联。学生更加以主动积极的态度处理与教师的关系，他们通过利用高科技新产品接触到的新领域老师自身却都没有了解到，他们获得了大量的信息，掌握了学习的主动权，同时要求能够与老师与平等地探讨交流学习。
相应地，在新的环境下，我认为教师要应对种种挑战，最主要的是拥有渊博的知识水平和长久持续的学习心态不管是新知识还是新技术，新事物层出不穷，要做好自己的本质，就得不断的学习进取，使知识更新换代，与时俱进，这是对现代教师的基本要求。
其次，拥有平等包容理解的心态，现代学生有自己的思维和想法，此时，教师的恰当引导就显得尤为重要，同时给学生留有一定的空间，对待学生时，要平等包容理解，让学生切实感受到真实生活，培养他们形成良好的心理状态，学会处理自己的事情。
都说，教学是门艺术，确实，要成为一名优秀的现代老师就得把握时机，恰当处理。这对于我，确实存在着一些难度；但同样地，艺术也是人创造的，所以，只有自己不断进取，朝着这个方向不断发展肯定会有一片新天地的。
2．
技术的介入是否一定能提高教学质量？
不可否认，在一定程度上，技术的介入尤其是多媒体技术的运用大大便利了老师的教学工作，使其能更快更便捷的获取教学资源、把握教学最新动态，提高教学效率，很大程度上丰富了教学模式。但同时也造成了为“技术”而技术的现象，许多老师为了摆脱“满堂灌”、“填鸭教学”
的帽子而在课件上展出精美图片、音效、视频等，板书等内容都以ppt形式呈现，老师成了介绍介绍ppt的机器，而学生也被硬拽着跟着ppt走，课堂缺少师生双边交流，学生毫无思空间，教学质量可见一斑。
那么，我们该如何正确的运用技术来提高教学质量呢？首先，我们不能择新弃旧，要新旧结合。传统的讲授方式仍有其存在的意义，它更有利于师生间的交流与沟通。其次，我们要根据学科特性去选择相应的教学方式。记得认知心理学曾把知识分成陈述性知识即介绍“是什么”的知识和程序性知识即“怎么做”的知识。像语文，英语、政治等这种以“是什么”为主的学科，应该采取传统的教学模式，老师循循善诱，运用逻辑推理来启发学生思考。而像物理、化学这种以“怎么做”为主的学科则要配合多媒体来全方位的的展现实验的步骤和方法，从而使学生更直观更形象的看到所学，弥补讲授的不足。最后，我们要根据学生的不同特点而选择相应教学方式。学生的发展具有顺序性和差异性。不同年级学生的认知能力与水平不同，同一年级里男女生的差异，同一班级里性格的差异。老师要观察班级学生的特点，尽可能选择具有共性的方式来进行教学，兼顾个体差异。
总之，我们不能盲目依赖技术，要把现代教学技术和传统教学技术相结合，努力挖掘所有教学手段的价值，促进各种技术手段的互补，让技术真正为教学服务
信息技术课堂教学反思 信息技术课堂不仅要让学生学会如何操作，让学生照着“葫芦画瓢”，还要尽可能开发他们的想象力创造力，所以每节课除了教师范例，我还会给学生准备更多的拓展性范例，希望能够开拓他们的视野，刺激他们的灵感，进而制作出个性化的，富有创新的作品。但是根据我们学生的实际情况来说，学生的学习效果并不好，一节课的时间最多让他们学会模仿范例，做出最基础的作品。富有创造力的作品也只能偶尔在个别基础好的学生那里看到。 信息技术是一门新课程，它对于培养学生的科学精神、创新精神和实践能力，提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。但即使是遇到个别优秀案例，我也会感到非常高兴，并且我也不会放弃最初的宗旨。创新要在慢慢的积累基础上产生，物质上说，量变引起质变。相信只要我坚持下去，不管是学生还是我，都将会有收获。 在信息技术教学中，必须以新的教学理念和教学理论为指导，根据新的课程标准，探索适合信息技术课堂教学的教与学的新策略和新模式来挖掘学生潜能，提高学生素质，尤其是其利用计算机解决实际问题的能力。以下方式也许有些用处： 一、活用教学形式，激发学习兴趣 学生的学习动机主要来自于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。兴趣越大，则学习的动力越大，学习的效果就越好。学生对计算机早已有着浓厚的兴趣与神秘感，渴望更深层次的了解它，掌握它的使用方法，幻想自己有一天能随心所欲地操作计算机，在计算机上完成一些他们认为神奇的或者是美好的作品。为了能够引起学生的好奇心和求知欲，我在摸索中寻找。 学期刚开始，我还处于刚开始摸索中，效果也是十分差的。我觉得学生不大愿意听我上课讲的内容，我得经常反复强调纪律，让他们的注意力集中到我身上，但是十分困难。其实我也想得明白，要么我用我的威信震慑他们，让他们不敢不听。其次就得让课堂变得十分有趣，让他们自觉地吸引到我这里来。当然，我们更希望是以第二种方式吸引学生。 于是在后来的课堂中，我会在导入后的第一时间呈现给他们一个精彩的范例，当学生不约而同地发出“哇！”的惊叹声时，我就知道我成功了。第二个方
浅谈现代教育技术在教学中的应用 现代教育技术就是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学的过程和教与学的资源设计，开发利用，评价和管理，以实现教学优化的理论与实践。它包括幻灯、投影、录音、电影电视、录象、计算机等现代教学媒体和抽象形式表现出来的作用于教与学实践中的科学理论知识、系统方法。由此可见，现代教育技术不仅要运用人以外的物质资源，还要注重人自身学习智能及资源的作用，这对于合理配置教学资源，优化教育结构与过程，进一步提高教育教学质量与效率呈现出强大的生命力，并表现出许多突出的特点。我着重从以下五个方面谈谈我的认识。 １、促进教学内容快速更新。 目前，掌握最新知识，紧跟前沿的科技,成为现代教育必须考虑的问题。没有现代知识的学生将得不到社会的欢迎，现代教育技术手段具有信息量大，特别是与计算机网络技术相融合，实现知识共享，最新知识的快速传播，有利于知识视野的拓宽，给学生传播知识具前沿性和全面性，新知识，新概念层出不穷，教师的教学内容已不在仅局限于自己或少数人的科研成果，过去传统教学中，因课时限制，教师知识面窄，教学内容难点解决有异，传授知识单一落后等问题都能得到及时的更新和发展。 ２、激发学生的学习兴趣。 学生的学习态度有两种：主动的学习和被动学习，一个乐意学习的人，肯定要比一个免为其学的人要学得更好，要让学生由
“强学”变为“爱学”，这就需要充分抓住小学生的心理特点，利用现代教育技术，创设他们喜爱的事物与情境。我个人认为：教师在组织教学或设计教学方法的时候，一定要考虑到这一点，让学生在轻松的氛围中愉快的学习。在传统方法教学中配以的教学道具，花费大量的精力和时间讲解说明，也难以达到良好的效果，而用现代教育技术中的多媒体手段教学，集声、象、字、画动态显示，图文并茂，形象生动，达到了抽象概念具体化，微观概念宏观化的良好效果，让学生亲临其境，亲历其中，得到体验，将单纯的死记硬背上升为理解应用，提高了学生的思维能力、想象能力和创新能力。 3、有效提高教学效率。 教师要给学生传授丰富而又广阔的知识，靠传统的教学方法，速度慢、范围窄，限制了信息量的扩充。如何在有限的教学时限内最大限度的传授知识培养出基础厚，知识面宽的全方位人才，是现代教育技术手段用于教学就能解决的必然途径，它具有速度快，知识信息量多而不乱、广而不泛的特点。给学生丰富的最新的知识，有利于调动学生渴求知识的欲望，从而有效的提高教学效率。 4、对教学资源的传播和再利用起到了积极作用。 现代教育技术应用数字化教学材料，具有可以长久保存，可以通过网络技术或其它通讯手段广泛传播的特点，便于学生自学和教师交流。信息知识的传递手段方式对教育的发展是至关重要
论文 [现代教育技术在教学中的应用] 单位 姓名 电话 邮箱
中文摘要 本文主要讲诉在近代和现代历史上，信息技术的日新月异都会给教师们带来很多不一样的挑战。而面对教育也产生了巨大的影响，因为信息技术的更新不但改变了传统的教育方式，也对教育进一步创造了良好的机遇。在现在这个信息时代，各个国家都对发展信息技术在教育中的应用，都给与了前所未有的关注，以其技术发展极快的特点，改变了教师传统教学的观点，使得一些教师要渐渐试用这一新技术的手段和方法来实现高效率的课堂教学。现在有很多教师都还不会结合信息技术来进行教学的开展，未能形成一个整体。如果要改变这个状况，就必须要采取一些必要的步骤，要使得信息技术在课堂教学中发挥出重要的作用。关键词：现代教育技术；主动性；学生；教师；学习兴趣；
目录 中文摘要............................................................. I 1 引言 (1) 2 现代教育技术的作用 (2) 3 运用信息技术优化课堂教学 (3) 3.1 利用多媒体手段营造学习氛围，激发创新思维 (3) 3.2 刺激学习需求，激发学习兴趣 (3) 4 结束语 (5) 5致谢 (6) 参考文献 (7)
1 引言 现代教育技术，就是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论和实践。运用现代教育理论和现代信息技术，实现教学优化。运用现代教育技术，创设激发性的情境，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。通过现代的信息技术来配合在教育过程中一些传统的教育观念，转变旧的教育观念融入新的教育技术通过现代信息技术和计算机进行辅助教学，起到很关键性的作用。要认识什么是信息技术，信息技术在教学中的作用，怎么去搭建一个教师运用的平台，利用信息技术怎么开展课程去优化课程进行更有效率的教育，通过转变思维转变方式的教育方法去把旧有的传统观念和传统的教育手段转变成灵活会用、通过计算机相关的多媒体辅助教学，在接下来会讲述现代教育技术在教学的过程中的作用及其概念。
《现代教育技术》课程教学大纲 英文名称：Modern education technology 授课专业：学前教育、小学教育学时：34 学分：2 开课学期：2014～2015学年第2学期 适用对象：师生 一、课程性质与任务 本课程是普通高校师类学生必修的公共基础课。通过对《现代教育技术》课程的学习，使师生能够掌握现代教育技术基本理论和方法，提高师生教育技术能力和水平，促进教师专业专业能力的发展,达到《中小学教师教育技术能力标准（试行）》对教师的基本要求，在日后的教学工作中成功地实现教师角色的转变，即由单纯的“知识传授者”、“教学主导者”转变为学生学习的设计者、组织者、促进者和帮助者，真正提高教学质量，能够担负起未来教育改革的重任。 本课程将重点介绍现代教育技术的理论基础、多媒体素材的采集与处理，信息化教学设计、多媒体教学课件的设计与应用，信息技术与课程整合等容，使学生将理论与实践相结合，进一步提升师生的综合素质。 二、课程教学的基本要求 1．根据“应试教育”转向素质教育的要求，转变和更新教育教学概念，课程的结构和容应充分体现现代性、先进性和超前性。
2．以教学活动的优化作为本门课程的出发点和归宿，重点培养提高学习者的教学设计能力，教学实践能力和教学评价能力，使教学活动更加科学化、规化和现代化。 3．从教学实际出发，重点突出现代教学媒体的选择和应用，充分发挥现有教学媒体的效益，实现信息技术与课程的有效整合。 4．使学生能利用至少一种多媒体创作工具制作课件，了解课件在教学中的应用。 5．能利用计算机网络进行信息检索、获取、处理。 三、课程教学容 第一章技术支持下的教育（2学时） 第二章现代教育技术理论基础（3学时） 第三章教学媒体理论（2学时） 第四章多媒体素材的采集与处理（6学时） 第五章教学设计理论（6学时） 第六章信息化教学设计（5学时） 第七章多媒体教学课件的设计与应用（5学时） 第八章信息技术和课程整合（2学时） 第九章教育信息资源的获取与管理（1学时） 第十章信息化教学系统及应用（2学时） 四、教学重点、难点 1．现代教育技术理论基础 2．多媒体素材的采集与处理 3．教学设计理论
篇一：高效课堂教学反思 高效课堂教学建构反思 这次听专家幸兴所做报告受益匪浅，帮我们解决了很多教学上的困惑。对于如何构建高效课堂有了规划思路。 课堂是教学的主阵地，把握好课堂，向40分钟要质量是搞好教育教学工作的保障。无论教学被注入什么样的新精神，有一点应该是不变的，那就是课堂教学应该是务实高效的。可以说，高效是我们课堂教学的目标，如何构建高效课堂呢？自主与合作是我们实现高效的两个途径。笔者认为： 教学中的高效不仅来自于教师对学习内容的研究,也来自于对课堂流程、课堂环节操作方法与操作程序的统筹规划。 知识学习过程的四个主要环节：独立学习（预习）→组内合作学习（讨论）→班内合作学习（展示）→巩固消化、反馈、检测 具体细化:(可能的指导、点拨、讲解）→预习（尝试）→预习检测（学困调查、学困呈现或错误呈现）→讨论（帮扶、组内问题解决）→展示准备→展示、质疑、补充、点拨与拓展→学困消化与反馈检测。 自主学习需要引领，利用导学案是较务实的方法，导学稿案的本质是引导学生学习的文本，而不是教师教学的教案。《导学案》是多位专业教师集体备课的结果，也称为一次备课的成果，考虑了学生基础不同层次的学校，提供给各个基础层次学生使用。但是每一个层次的学校或者班级，要适当的选择使用《导学案》的内容，才能充分发挥《导学案》的作用。 课堂环节操作方法注重六个核心要素1）突出学习活动中学生的主体地位。2）强调学生的先学：先学后教、先学后交流。3）注重学生的合作交流：讨论交流、展示交流。合作交流的最重要载体是小组建设。4）以知识的学习过程为课堂流程的基本组合要素，以课常流程引领导学稿的编写。 5）运用形成性评价，尤其是过程性评价6）民主管理、自主管理操作程序的统筹规划。遵循学科规律，探究高效教学方法 高效课堂能否成功，与新学生能否养成好习惯有关，首先规范学生习惯，学生学习规范、行为等有“法”可依、有“法”可循。通过制定班规进行养成教育：告知——做到——习惯。 课堂操作手段选用自主学习与合作探究，合作的前提是合作的组织架构与运行机制的设置，一些有益合作的尝试：小组建设、小组管理，尤其是利用小组管理进行学习管理：如利用小组的学困收集、学习清单管理、利用小组的小组讨论与小组帮扶。 高效课堂的流程： 1.独学：规定学习时间，3-5分钟，全班必须安静，不能讨论，有利于独立思考，老师指令，全班统一行动。 2.对学：（1）组内结对，对子握手三下，意思同意结对，互相帮助。（2）规定对学的时间：3-5分钟（3）规定对学方法：每组第一排同学起立，把自己写的内容告诉第二排，讲完了坐下；第二排同学起立，说出听到的内容，并做简单评价，然后讲出自己的答案或见解；站起来讲话，说完话坐下；（4）全班统一行动，便于教师控场 3.小组交流：可分为3种：以解决疑难问题、突破难点为目的的小组讨论;以问题的不同解决方案的交流为内容的小组讨论;分工协作后的成果收集审议的小组讨论。小组交流的形式包括：一对一式、一分为二式、集中式、个别学生讲析式、组长提问式等。 4.有效展示展示学习的组织培训是关键。培训组长和学科长，再由他们分头培训组员。组内要分工明确，中等生展讲，潜能生读题，优秀生补充，其他同学和老师倾听补充、质疑，力争让每个人都置身于学习之中。班主任和各科教师要分别进行展示形式、内容、礼仪的培训，组织小组长观摩学习，开展多种展示形式培训如组内展示、组间展示、班级内展示等
信息技术教学反思 兴趣是最好的老师，学生学习要有正确的学习动机和浓厚的学习兴趣，这样学习才会有主动性和积极性，只有产生了兴趣，才会有动机，学生有兴趣时，注意力高度集中，思维异常活跃，求知欲异常强烈，能够发挥出潜在的学习积极性、主动性和自觉性，这样创造思维活动得以启动运行。由此，在课堂教学中，如果教师仅仅是为了完成教学任务从而忽视学生对某些问题所产生的兴趣，往往会导致学生对知识接受的厌烦情绪，不仅不会使学生在要学、乐学的积极、主动地探索下求知，反而会让学生失去主体性探究的主观意识和求异、创新的思维主动性。因此，教师应注重从兴趣入手，适时发现、培养学生的创造性思维能力。 具体措施： 1、坚持以学生为主体，持久维护学生的学习兴趣。 一切教学设计都是为了学生，目的是要充分发挥学生的主观能动性，让他们在教师的带动下主动地学习，自主地探究，成为知识的主动建构者。当学生真正进入主体角色后，他们所爆发出来的学习积极性与学习潜能是难以估量的。这样的课堂上，师生和-谐地融为一体，学生学得开心而轻松，教师教得愉快而顺利，如此便能持久维护学生的学习兴趣，不断提高学生的学习积极性。
2、注重导入，激发学生的直接学习兴趣。 信息技术课长期以来之所以大力提倡和采劝任务驱动法”，就是因为它的很多学习内容都可以化解为一个个具体而有趣的任务，学生通过努力并不难实现，以此导入容易吸引学生，激发其学习欲望即直接学习兴趣，使他们能很快全身心地投入学习。如学习在电脑中新建文件夹，我们可以用中文名称命名(如学生姓名)，学生就十分感兴趣，通过学习还能消除他们对电脑中密密麻麻看不懂的英文文件夹的神 秘感与畏惧感。又如电脑绘画、电脑动画等诸多学习内容，老师都可以事先展示准备好的优秀作品，让学生“垂涎”一番，进而帮助他们循序渐进地完成任务，实现他们的愿望， 3、注重个别辅导，循循善诱地帮助学生保持学习兴趣。 信息技术不同于其他学科教学的一个突出特点便是学生动手操 作量大，老师对学生的个别性辅导量也大，常常需要老师马不停蹄地在机房转上大半节课，以及时发现学生练习中存在的问题，耐心帮助学生克服困难，纠正错误，改进方法，加快进步。如果老师放任学生自己练习而疏于辅导，有不少学生尤其是学习能力及自觉性较差的学生，会越学越无兴趣，越练越觉得“没意思”，最后变得疲塌厌学。因此，教师对于基础较差的学生一定要注意并且要坚持个别辅导，而对于一般的学生则可大力提倡小组团结合作或协作，效果同样不错甚至更好。
现代教育技术考试培训学习笔记反思 现代教育技术考试培训学习笔记反思 忽如一夜春风来，千树万树梨花开 -- 现代教育应用技术培训学习心得体会 9月10日是我国第31个教师节，那天我有幸参加了县教育局组织的现代教育应用技术培训学习，在自己的节日对自己进行业务充电，让我感觉这个教师节过的充实、有意义。通过这次培训学习，我平时积累的关于一些电子白板的知识碎片得到了系统化升华，现将几点粗浅的体会，与同仁共勉： 电子白板是一种综合利用文字、图形、视频、声音等资源生动形象地展示教学内容的教学辅助工具，它在知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起了一座桥梁，能让教师的教学游刃有余，让学生的学习兴趣盎然。 电子白板辅助教学最大的特点是有助于突出重点、分散难点。只要轻轻点击一下鼠标，它就可以创设丰富的活动情景，呈现出图文并茂、生动活泼的美景，这不仅为学生提供感知材料，而且可以在学习中的疑难之处，再现情境，把学生的兴趣激发出来。还能通过颜色、字体的变换，图像的闪烁，声音的变化，引起学生的有意注意，为学生的思考和探究做出提示。电子白板辅助教学的特点之二，能够将抽象的知识变成具体的东西表现出来。科学课上，没有实验条件的的情况下，一般都是老师凭空讲解，学生凭空想象来进行教与学，最好的时候也不过是有几张图片做参考。采用电子白板课件辅助教学，老师就可以在白板上模拟抽象
的东西，使教师讲课言之有物、具体实在，学生听课也不会云里雾里听不懂，课堂效果极佳。电子白板辅助教学的特点之三，能够提高学生的注意力，增强学生的理解力。语文课上，一些重点词句的理解都可以运用白板中的勾画、拖放、照相等功能，使学生的注意力迅速集中，在老师的讲解和学生的自读自悟中，学生的阅读理解力得到提高。电子白板辅助教学的特点之四，能够全面记录教学过程，便于学生复习和总结。电子白板教学，无论是老师的操作，还是学生答题的操作，都可以通过软件中的录播功能自动存储成视频文件，便于学生查找问题，进行总结和复习。 当今速度多变的时代，学生接触媒体比较多，接受知识的方法和学习方式也是多种多样的，这就要求我们教师一定要改变传统的教学方法与手段。电子白板是当前比较流行的教学辅助工具，作为教师我们要有一个正确的态度来对待，应该认真学习和应用，并且还要用好。我们的教学只有紧跟时代发展的潮流，与学生接受知识的方法紧密结合起来，才能立于不败之地。 （相衙镇中心小学王红燕）第二篇、中小学教师现代教育技术能力培 训心得体会现代教育技术考试培训学习笔记反思中小学教师现代教育技术能力培训心得体会这次参加了云南省中小学教师教育技术能力的培训，其中的课程：培训准备、编写教学设计方案、选择教学用的媒体、理解和熟悉信息化教学资源、信息化教学资源的收集与处理、信息化教学资源的集成与开发、形成完整的教学设计成果、教学设计的实施与评价反思、体验单元教学设计、培训的总结与提高。在现代教育理念与实
现代教育技术公共课题库 (系统里面的题目与这个稍有不同,有的作了删减与更正) 第一章教育技术概述 1、教育技术的目的就是( )。 A.教学过程的最优化 B.不知道 C.教学媒体的现代化 D.教学结果的最大化 2、以下选项属于教育技术学的研究领域的就是( )。 A.学习过程与学习资源的设计 B.学习过程与学习资源的开发 C.学习过程与学习资源的利用 D.学习过程与学习资源的管理 E.学习过程与学习资源的评价 3、教育技术就是关于学习过程与学习资源的( )的理论与实践。A设计、开发、应用、组织、管理 B设计、开发、利用、管理、评价 C开发、设计、建构、管理、评价 D开发、设计、建构、利用、评价 4、下列哪一内容不属于学习资源( ) 。 A.信息与人员 B.材料与设备 C.设计与制作 D.技巧与环境 5、在中国,“教育技术”概念的前身就是( )。 A、视听教育 B、电化教育 C、广播电视教育 D、计算机辅助教育
6、教育技术发展的初级阶段就是 ( )。 A .19 世纪末、 20 世纪初 B 、 1918—1942 C、二战时期 D、1945---1955 7、在我国教育技术的以( )的出现为标志。 A 、计算机辅助教育 B 、网络技术应用 C 、电化教育 D、虚拟技术 8、在美国教育技术作为一个新兴的实践与研究领域而出现就是始于下列哪一项内容 ( )。 A 、计算机辅助教育 B 、网络技术应用 C、程序教学法 D、视听运动 9、教育技术(Educational Technology)一词于20世纪60年代首先出现在哪个国家？ A.中国 B.英国 C.美国 D.德国 10、现代教育技术的基本思想包括: A.现代教育技术应用必须要以现代教育理论作指导 B.现代教育技术要充分运用各种信息技术 C.现代教育技术就是以优化教与学过程与教与学资源为任 D.现代教育技术的包括设计、开发、应用、评价与管理五个基本环节 11、随着计算机多媒体与计算机网络技术在教育领域的广泛应用,人们开始探讨新时代下的师生角色问题,以下错误的就是:
《现代教育技术》课程教学大纲 适用专业教师教育各专业 课程类型专业课 学时数 54 学分数 3 一、编写说明 （一）本课程的性质、地位和目的 现代教育技术是师范院校学生的必修课，是一门体现师范教育特色的课程，同时是职业师范各专业的特色课程。 “现代教育技术是教育改革和发展的制高点与突破口”，“信息技术对教育具有革命性的影响”。《现代教育技术》课程重点研究和培养从事教师工作必须具备的现代教育观念、基于信息技术的现代教育手段和方法、数字化教育资源设计开发能力、信息化教学设计能力、信息技术与课程整合的能力、信息技术与教育教学融合的能力、运用现代教育技术改革教育教学的能力、运用现代教育技术更好地培养学生的创新精神、创新思维、创新能力的能力，是肩负着培养适应与引领基础教育改革、信息技术与教育教学全面深度融合更好地培养具有国际竞争力的创新型人才重任的课程。 （二）本大纲制定的依据 本大纲是根据教师教育专业人才的培养目标所需要的现代教育技术理念、理论、技术、素养、方法和创新能力的要求，根据本课程的教学性质而制定。 （三）大纲内容选编原则与要求 1．实用性原则 2．先进性原则 3．创新、引领性原则 4．理论实践统一原则 5．全面能力培养原则
（五）考核方法与要求 本课程采用多元、立体、发展的评价方法，评价着眼于多元能力、创新创造能力、高级思维能力、举一反三融会贯通能力，解决高分低能的问题，解决浅层次学习的问题，解决简单记忆型学习的问题、解决学用分离的问题，成绩构成包括7个方面：视频学习与及时强化、实验实践练习与训练、阶段性测验、综合项目式训练、期末考试、创造分、协作合作活动贡献分。基于学习全程的记录，按“大数据”的要求累积，在此基础上进行科学的发展性评价、增量评价。 最终成绩采用新的评定规则，即愈8累积，延后定绩。即对于子考核，只有所取得分超过该子考核总分的80%，才能置入部分累积体系，以保证相关评价达到良好成绩，保证学生学得较为扎实，改变目前学生的囫囵吞枣式的学习；延后一学期给成绩，以保障学生有充裕的时间深化学习，开发成果，让成果产生价值。 视频学习与及时强化训练，共300分，具体分值规定为：分个视频3分，其中完全观看1分有2次学习情况的检测，答对1次给1分，答对2次给2分。每次问答显示15秒没有操作将自动关闭。答案自动比对。对于具体的视频可免视，但必须经过5道题测验，答对80%给2.3分，答对90%以上给2.8分。免视只出现于技术性内容，不包括1、2、5章。免视测验只出现1次，进行后自动变灰。过客无免视测验，无问题弹出，无笔记，无提问，无分值。 阶段性测验与后三章学习结束相对应，共150分。 实验、实践练习与训练共4次，共120分。 综合训练项目1个，共100分。 期末考试1次，共150分。 创造分范围是0—100分。其中的优秀创新作品必须包括网络、动画、DV、虚拟仿真中的至少两种形式。创造形式包括获奖、论文、专著、专利、项目、推广、服务。 协作、合作、活动贡献分最大值100分。 最终成绩折算，及格500分，一般600分，良好700分，优秀800分。 （六）教材 陈琳．现代教育技术（第2版）．高等教育出版社，2014
教学反思行为的自我认识 在推动新课改的活动中,教师的反思是教学创新的动力,是提高 教学水平的阶梯,有利于教师教育思想的升华和教学水平的提高。而这种反思也是强化教研意识的催化剂,它会使教师变得成熟起来,从 而改变凭经验或简单重复教学的现象,逐步地把自己锻炼成新时代的新型教师。 孔子曰:“学而不思则罔,思而不学则殆。”教学亦如此。教学反思是指教师在教学实践中,批判地考察自我的主体行为表现及其行为依据,通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式,或给予肯定、支持与强化,或给予否定、思索与修正,将“学会教学”与“学会学习”结合起来,从而努力提升教学实践合理性,提高教学效率的过程。教师的成长=经验反思。相反,如果一个教师仅仅满足于获得经验而不进行深入的思索,那么既使有多年的教学经验,充其量也只是一个教书匠。当学校刚要求每位教师每2周写出一篇教学反思,学期末拿出自己最好的教学反思在全校教师大会上交流时,我总觉得麻烦,总是流于形式,后来慢慢的认识到了它的作用。写反思,可以反思自己的教学实践, 反思自己的教学观念、教学行为及教学效果,确实感受到了写好反思的作用。 一、促进老师的专业成长 曾经有人向一位特级教师问道:“在教学这个岗位上许多人都平平凡凡地度过了一生,而你却成绩卓著,您有什么密诀吗?”老师回答道:“我没有什么密诀,只不过每节课后我都会对这堂课运一下神”。我想这种“运神”应该就是通常所讲的反思了,正是因为他坚持反思,每天都有收获,日积月累,引起质变,从而成长为人人仰慕的特级教师了。这个事例较好地诠释了一个公式:成长=经验反思。教师的专业成长还有一个从经验上升到理论的过程,经常听到有老师讲:我也想 写一点东西,但就是没发现有什么好的素材。其实并不是缺少了好素
初中信息技术教学反思精选 反思一 积极开展信息技术课堂教学模式的研究，通过探讨学习，总结得失，并将自己的实践活动转化为理论，学期结束时，至少写一篇经验总结或论文。 学生们很喜欢上计算机课，特别是上机的操作课，但是一部分学生在课堂教学的过程中，对游戏、上网聊天情有独钟，而对于教师所讲授的教材上的内容却觉得“不好玩”。作为一名初中信息技术教师,如何把课上得再好一点，如何让学生喜欢这么课，并且能在喜欢的情况下，学好这么课，掌握这门课呢? 一、重视问题设计 课堂教学中，在导入新课、学习新知等不同阶段，学生的思维状态是不同的，提问要注意时机，引导学生去积极思维。教师在教学过程中，对于同一个问题，应善于从不同角度向学生提出问题，运用条件的增设变化及结论的延伸和条件与结论的互换，一题多解、举一反三等方法设计出新的问题，有利于提高学生的思维能力和自主探索的能力。 请同学们首先一起观察老师，说出老师的特征。(学生讨论回答：老师的发型、衣服的颜色，脸型、姿势等等特征)。通过观察老师获得很多关于老师的信息。
二、坚持“教师为主导，学生为主体”的教学结构 信息技术教育是以培养学生信息素养为重要目标，以提高信息处理能力为主线，以学习信息技术和利用信息技术来促进学生的学科学习，以项目实践活动为教学的基本活动形式。初中信息技术的教育的特点，确定了初中信息技术教学必须摒弃传统的死记硬背的教与学的模式，让学生形成主动学习的态度，在学习基础知识和基本操作技术的过程中学会学习、学会思考、学会探索、学会创新。为了让我校学生在实践中学习、在主动中发展、在探究中创新，以培养学生主动参与、乐于探索、勤于操作的优良品质，在开学之初，我对全校的初一新生进行了一次信息技术学前调查并对调查结果进行了分析，在此基础上制定了相应的教学策略。 课程改革中，教师要做学生学习的引路人，鼓励学生创新思维，引导学生自己去探索、去钻研，让学生成为学习的真正主人，充分发挥他们在学习过程中的主动性、积极性和创造性。在平时的教学过程中，教师要引导学生参与到教学活动中，关注全体学生，而不是个别学生，教师也要做到少讲，让学生自学，做到精讲多练，坚持“教师为主导，学生为主体”的教学结构，充分体现教师既是教育者又是指导者、促进者的多重身份。 三、让学生有成就感
《现代教育技术》学习过程的反思 刚接触到这个名字的时候，感觉挺震惊的，因为一涉及到技术，就要跟计算机挂钩，感觉应该挺难的，不过也挺期待的，因为如果我学会了，很高端大气上档次啊！也可以做一个现代化的教师！可能是课时安排的原因，只局限于理论层面，并没有讲期待已久的音频制作之类的，不过课下，自己照着课本学了一下，还蛮好玩的，也许大学学习，老师把你引导到一个领域，任务就已经完成了，剩下的需要自己去探索、学习。瞬时感觉古人好伟大啊——师父领进门、修行在个人。学完这节课，真实感觉老师是一个全能型人才啊！扎实的基础知识、流利的语言表达、超凡的人格魅力，现代教育技术也得一流的啊！希望自己以后有时间可以好好参考老师上课讲的及现代教育技术的课本，好好的充实一下自己的现代教育技术能力。成为一名优秀的教师。如果有可能希望学校给多加一些课时！我们可以把理论落实到实践上。把现代教育技术与传统教育技术相结合，可以把课堂组织的丰富多彩。应用多种现代教育技术，不仅可以集中学生的注意力，还可以调动学生学习的积极性，活跃课堂，这是一名人民教师应该做的。是一名成功教师应该做的。 学了一学期了，下面简单介绍一下什么是现代技术，它有什么特点：所谓现代教育技术，就是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论和实践。教育的现代信息技术包括：（1）模拟音像技术；（2）数字音像技术；（3）卫星广播电视技术；（4）计算机多媒体技术；（5 ）人工智能技术；（6）互联网通讯技术；（7）虚拟现实仿真技术。可见，解释5 仍然把重点放在新技术的应用方面。
现代育技术的特点： (1)从教学规律看 现代教育技术克服了传统教学知识结构线性的缺陷，具有信息呈现多形式、非线性网络结构的特点，符合现代教育认知规律。第二，在认知过程方面，现代教育技术教学符合加涅（R.M.Gagne）的认知学习理论，该理论揭示人类掌握知识、形成能力的阶梯式发展过程：传统的职业技术教育教学过程，尤其是理论教学部分，是由感知教材、理解教材、巩固与运用知识几个环节顺序连接的，形成的时间周期长，学生的记忆易于淡化，这是不利于阶梯式发展过程形成的。而现代教育技术则把感知、理解、巩固与运用融合为一体,使得学生在较短时间内记忆得到强化，可以有效地促进个体主动参与认知结构不断重组的递进式学习过程。 (2)从教学模式看 现代教育技术教学系统既是一个可以进行个别化自主学习的教学环境与系统，同时又是能够形成相互协作的教学环境与系统。不论是传统的电化教育手段，还是多媒体教学系统组成的现代教育技术教学系统，输入与输出手段的多样化使其具有很强的交互能力。多种学习形式交替使用，可以最大限度地发挥学生学习的主动性，从而完成自主学习。与网络技术相结合的多媒体教学系统还可以使学生与学生之间、学生与教师之间跨越时空的限制进行互相交流，实现自由讨论式的协同学习，这显然是传统教学模式无法与之相提并论的。 (3)从教学内容看 现代教育技术可以集声、文、图、像于一体，使知识信息来源丰富，且容量
现代教育技术在幼儿课程中的作用 摘要：本文主要分析的是现代教育技术在幼儿园的教学活动、游戏和日常生活三个环节中的应用，总结出幼儿教师掌握现代教育技术的必要性及其优势。并且还深入到课程之中，运用调查研究的方法比较详细的列举出了运用现代教育技术对幼儿课程的作用。 关键词：幼儿教育；现代教育技术 目前在国家大力推行教育信息化和基础教育课程改革的浪潮下，现代教育技术作为一种手段在幼儿教育中面临着一定的机遇与挑战。在信息教育引导的幼儿教育事业的变革下，幼儿教师不仅要掌握过硬的教学功底，更应该把现代教育技术运用于课程置中，是学生主动参与到学习之中并促进他们掌握现代化必备技能。以下就是对于运用现代教育技术对于幼儿课程中起到作用的详细阐述与分析。 一、现代教育技术在教学活动中的作用 运用现代教育技术可以使教学信息形象化、生动化、综合化，因此教学中运用现代教育技术对幼儿更具有吸引力，较易达到教学目的。具体作用体现在以下几个方面： 1．多媒体在幼儿教学中的运用．培养了幼儿的兴趣在语言教学中，我们充分运用现代教育技术来创设一个轻松愉快、优美的语言环境，让幼儿展开想象的翅膀，激发幼儿的语言表达欲望。大班多媒体语言活动《小蝌蚪找妈妈》，通过一系列动态的画面和小蝌蚪与鱼妈妈、乌龟妈妈、鹅妈妈等之间的对话，感受探究生命过程的乐趣。幼儿们很轻松地就理解了故事的整个过程，能模仿课件用不同的语速、声调及体态语言表演故事。在整个教学过程中，幼儿参与的热情非常高：一幅幅富有动态的画面，让幼儿觉得就像在看动画片，一个个都喜欢得不得了，而教育目的却轻而易举地达到了。 2．录像片在幼儿科技教育中的作用，培养了幼儿的科技素质科技教育，是幼儿教育中的重点和难点之一，在向幼儿传授科技知识中的抽象枯燥的概念与原理的过程中，用传统方法往往难以弓l发幼儿的兴趣，用形象、生动、直观的现代教育技术手段，将使我们的科技教育收到事半功倍的效果。因此，幼儿科技教育更需要运用现代教育技术。 3．视听手段的运用，促进幼儿个性得到发展让美妙的音符流动在幼儿的一日生活中。“音乐是有声的画，图画是无声的歌”，古希腊的柏拉图认为音乐艺术有形成性格的力量。我园的广播系统和班上的各种录音设备，都发挥着无形的教育作用。幼儿早晨人园、早操、进餐、午睡、分区活动、户外活动等，我们都精心挑选各种风格的音乐，或优美抒情，或活泼轻快，或振奋激昂，让幼儿有意
关于现代教育技术学习心得5篇 关于现代教育技术学习心得(1) 时间过的真的很快，转眼之间学习现代教育技术已要接近尾声, 经过半个学期的现代教育技术的学习，我觉得自已基本掌握了多媒体在教学中的应用。这对我今后当一名人民教师起到了非常大的作用。不管是理论，实验，还是合作能力方面，我都收获了许许多多。现在就让我谈谈我的心得体会。 第一：我学会了如何使用多媒体教学 我们做的第一个实验便是如何使用多媒体，助教老师李曼老师很男人真的跟我们讲解它的使用，包括液晶投影仪，中央控制面板，展示台等等，并给我们讲述了教学时可能碰到的问题及解决方法。 第二，学会了如何从网上获取与教学有关的有用信息 李曼老师给我们介绍PPT控和百度文库中如何下载文章、课件。李曼老师在讲授如何下载课件时，不需在百度文库中注册就可以下载课件，这种做法很实用。网络上的资源无穷无尽，而且十分丰富，通过网络，我们可以查阅大量资料，这样使我们的教学更有魅力。虽然我们利用网络进行教学则能使学生看到图文并茂、视听一体的交互式集成信息，但是重要的板书须写在黑板上。 第三，学习了PPT的制作 以前也做过一些幻灯片，但当时只会简单的把字打在模版上而已，做出来的幻灯片很单调，有时颜色搭配十分不好，我的老师给我们讲了颜色搭配的技巧，以及如何制作PPT的原则，使我在以后的教学中受益匪浅。第二，学习了我们做教学设计 老师很认真，而且十分生动的给我们讲了如何做教案设计，教案设计是我们今后教学必须具备的技能。一个好的教学设计使我们的教学更加吸引学生。 第四.学会了制作视频 这是我最开心的事情，那就是我们小组一起拍摄并制作了一个关于青春主题的视频。我们在一种十分娱乐的环境中学习到了很多知识。
课堂上十种有效的教学行为 1、在教学关系上，表现为：引导与帮助 由于在课改中教师角色转换，所以教师的教学行为也在变化，我们认为，在教学关上，师生互动中的教学行为应主要表现为：引导与帮助。用“引导”与“帮助”的有效互动，来实现有效教学。 所谓引导，应是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。要引导学生与文本对话对话；引导学生自我对话；引导学生与学生对话;引导学生与情境对话；引导学生对问题的观察与讨论；引导学生提出问题；引导学生全身心的投入学习过程。在教学中，还是要因势利导，即在学生思维受阻、困惑不解时引导，使其畅通；在学生理解肤浅、就事论事时引导，使其深刻；在学生观点错误，出现失误时引导，使其正确；在学生思路偏离，南辕北辙时引导，使明晰；在学生思维局限、难以拓展时引导，使其开阔；……引导不是主宰，要把表达的自由还给学生，把判断权交给学生，把想象的空间留给学生，把创新的机会让给学生。 所谓帮助，就是服务，要帮助学生寻找、收集和利用学习资源；帮助学生解决学习需要的工具；帮助同学设计恰当的学习方式和选择学习策略；帮助学生对学习过程和结果进行评价与反思；帮助学生发现自己的潜能等。帮助不是包办，在课堂中要清除教师的“霸权”现象，要克服学生的“盲从”现象。 2、在师生关系上，表现为：尊重与赞赏 尊重，就是要尊重每一位同学的做人的尊严和价值，在课堂对话中要民主、平等，即教师要以饱满的热情，浓浓的爱意，真诚的微笑，和蔼可亲地与学生平等地、民主地对话。师生之间的交流应是朋友般的交流，师生交流更多的是商量与切磋，补充与讨论，倾听与沟通，尊重与信任，平等与合作。在师生互动中，允许学生答错了重答，答不完整，允许补充，不明白的允许发问，有不同意见的允许争论，允许学生向老师“发难”。在课堂中应没有训斥、责骂、侮辱和体罚；也没有紧张、恐惧、担心和不安，应是一个富有人情味的和谐课堂。赞赏,就是要赞赏每一位学生，赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长；赞赏每一位学生所付出的努力和表现出来的善意；赞赏每一位学生对教材的质疑和对自己的超越。 3、在讲练策略上，表现为：精讲与精练 所谓“讲练”策略就是“精讲精练”策略，它是一种提高课堂教学效益减轻学生过重课业负担的教学策略。它是一种有效呈现知识和有效指导学生学习的教学策略。 4、在问题刺激上，表现为：创境与设疑 创境。在新课程有效教学中，我们要想方设法创设系列的情境，组织大量的刺激要素，以不同形式刺激学生与问题对话，强化学生对问题的观察，思维，记忆……，不断巩固学习成果。设疑。教师要通过设疑，刺激学生对问题探索求知的欲望与热情。通过问题的刺激，培养学生的思维能力。而问题刺激的设疑方法很多，这里提供若干个设疑点，如：在课题上设疑，在重点上设疑，在衔接上设疑，在联系上设疑，在思路上设疑，在实践上设疑，在比较上设疑，在谬误上设疑，在疑难上设疑，在运用上设疑，在深化上设疑等。但设疑应注意；目的性，启发性，趣味性，针对性，整体性和主体性等。
信息技术教学反思20篇 信息技术教学反思（一）： 信息技术是一门新型的课程，其实践性强，发展快。经过一段时间的教学，我发觉孩子们能综合应用所学的知识，初步掌握了计算机操作的基础知识，在挑战困难，增强自信心与创造本事等方面也获得了成功的喜悦和欢乐。 一、重组教材激发兴趣。在中低年级段，学生处于学习计算机知识的初步状态，对于趣味性的知识较为敏感，所以根据这一阶段的年龄心理特征，开设的计算机课就以指法练习、辅助教学软件的应用以及益智教学游戏这些容易激发学生兴趣、培养学生动手本事的知识为主要资料。这样做，贴合儿童阶段的认知结构便于培养学生的思维本事，更重要的是使学生处于一种愉悦的学习状态之中，便于理解教师教授的新事物，并且易于培养学生动手操作及发展自我的本事。为此，我把教材中最容易的资料——《用计算机画图》提到最前面教授，新授之余也教学生玩玩“扫雷”、“纸牌”等益智教学游戏，以激发和调动学生学习计算机的兴趣。 好的开端，是成功的一半。在上机操作课中，我经过学校的多媒体展示系统，将有必须电脑基础的学生的电脑作品制成幻灯片并配上优雅的音乐在教学楼一楼电视屏幕上播放，学生们顿时沸腾起来，纷纷举手询问，我都一一给他们解答，并鼓励他们只要努力学，就必须能成功。于是就开始手把手耐心给他们讲解画图的有关知识。经过一段时间的练习，学生们对电脑已不陌生了，我就带着他们进入Windows的“画图”。在画图纸上进行画点、画线、画图形等操作，经过操作训练，学生们学会了许多工具和菜单的使用。经过复制、剪切、粘贴和移动，学会了画一些简单而美观的作品，互相欣赏，直到下课，同学们仍然余兴未尽，围着教师问这问那久久不愿离去。学生对计算机的学习兴趣被充分调动起来了。 作品做好了，如何输入汉字给自我的画取名或将自我的大名也写在画上呢？这时我顺势让学生认识键盘，用键盘练习卡一遍又一遍的练习，同学们最终能找到26个英文字母的位置，汉字也会输了，我又指导学生构思新的作品，给自我的画起上名字，也把自我的大名写上。看着一幅幅色彩斑斓的图画，同学们十分
现代教育技术的教育社会学反思 山东省东营市胜利第十三中学迟善波 【摘要】：在肯定教育技术给教育带来新气象的同时，从教育社会学的角度分析现代教育技术与个体社会化的关系；现代教育技术抑制人的创造性的发展；现代教育技术与人的个性发展不存在完全正相关；网络技术引发的社会问题；媒体的教学方式和认知心理学理论存在着冲突；现代教育技术易产生对事物的不完整的认知和错误的世界观。 【主题词】：现代教育技术多媒体远程教育技术网络教育社会学 中小学自上世纪九十年代起教育教学中有两个使用频率最高的词：素质教育（q uality education）和现代教育技术（instructional technology）。后者是实现前者的最有效的手段和最时髦的途径。《中国教育报》设立“制高点——现代化教育技术”栏目；陈至立在《应用现代教育技术，推动教育教学改革》一文中强调“加大对现代教育技术的投入”“使教师掌握现代教育技术,为素质教育创造更好的条件”。笔者经过多年的中学教学实践，体会到现代教育技术在给中小学教学带来革命性变化的同时，也暴露出它的负面影响。本文意在从教育社会学的角度来阐述现代教育技术给当代教育带来的缺憾。 (一)教育技术的定义 美国教育传播与技术学会1994年定义教育技术(Association for Educational Co mmunication)是对学习过程和教学资源进行设计、开发、运用、管理和评价的理论和实践。我国著名学者李克东教授认为：“教育技术是运用现代教育理论和现代教育信息技术通过对教学过程和教学资源的设计、开发、应用、评价和管理以实现教学过程和教学资源优化的理论与实践”。
在中国知网上，以“现代教育技术”并含“课程”作为匹配关键词，对 2005 年以来文献进行模糊查询，跨库选择“期刊”、“特色期刊”、“博士”、“硕士”，得到论文 4091篇，剔除无关样本，最终得到文献463篇，从 2005 年至 2018 年各年度论文数量如表 1-1 所 示，这些文献的年度分布如图 1-2 所示。 表1-1 以“现代教育技术”并含“课程”为关键词各年度研究数量
通过论文数量可以看出论文数量在2016年达到最高有48篇，说明关于“现代教育技术课程”的研究还是比较少的，我国学者还没有对“现代教育技术课程”的研究做到足够的重视，因此，需要加强此方面的研究力度。论文的研究主要集中在以下几个方面： 1.新的教学模式在现代教育技术课程中的应用 例如福建师范大学杨宁等所撰写的《翻转课堂教学理念下的“现代教育技术”新课程设计与实施》，介绍了当前现代教育技术课程中存在的问题，详细的设计了翻转课堂教学模式下的现代教育技术课程设计，对学习资源部分设计了学习资源包，对学习过程设计了“二阶三步”的翻转课堂教学模型；青海师范大学马文娟所撰写的《现代教育技术课程混合式教学设计研究》中利用蓝墨云班课APP为基础设计了结合线上线下教学手段的现代教育技术课程的教学设计，详细的设计了相关的教学内容，突出了课程的层次性。
2.新技术在现代教育技术课程中的应用； 湖南科技大学何向阳等所撰写的《利用微信公众号促进《现代教育技术》课程教学的实证研究》，首先叙述了目前现代教育技术公共课中存在的问题，针对存在的问题系统设计了辅助公共课教学的工具即微信公众号的相应功能，在课程中利用微信公众号辅助教学，建立混合式教学模式；沈阳师范大学吴祥恩撰写的《虚拟现实技术在“现代教育技术”课程中的应用研究》详细叙述了虚拟现实技术在教学中的优势，并且设计了基于虚拟现实技术的现代教育技术课程的基本教学模式和教学框架。 3.基于网络的现代教育技术课程的开发； 陕西师范大学傅钢善，秦瑾若等人撰写的《基于深度学习理论的MOOC学习活动设计—以“现代教育技术”课程为例》分析了深度学习和浅层学习的区别，MOOC与普通在线学习的区别，基于MOOC 设计了现代教育技术公共课的具体课程实施方案；云南师范大学的郭晓英撰写的《SPOC在高校现代教育技术公共课程教学中的应用研究》以SPOC模式为指导，对现代教育技术公共课重新进行教学设计。 4.现代教育技术课程建设状况的研究； 内蒙古师范大学陈英丽所撰写的《《现代教育技术》精品课程的建设研究》对精品课建设的课程目标，课程实施计划等进行了分析，并对课程活动等提出了一系列的建议；大同大学王丽珍所撰写的《《现代教育技术》公共课网络课程现状调研》采用指标评价研究方法从教学性、可用性、技术性、艺术性、系统管理和文化氛围六个指标对全