“随机应变”是一种智慧
杭锦旗第四小学陶燕俄国著名教育家乌申斯基说：“无论教育者怎样深入地研究教育学理论，如果他没有教育机智，他就不可能成为一个优秀的教育实践者。”回想将近四年的教育历程，让我时而如饮数年甘甜的佳酿，余香缭绕；时而如咀嚼一枚青涩的毛杏，酸涩无奈；时而如捡拾一地凌乱的鸡毛，手忙脚乱。在这个讲求精细化的时代，随机应变对教师的要求很高，它是教师应当具备的一种教育能力。有了这种能力，班主任才能复杂多变的情境中，作出最恰当的决定，抓住教育学生的最佳时机，从而演绎出教育的精彩。
这几年来，我在默默地积累，在深深地反思，也在努力寻找着一些无奈情景时的应变技巧。随机应变是一种智慧，不断地提高自己的应变技巧，就是不断地增长我们的智慧。课堂是个动态生成的过程，我们面对的是一个个活生生的孩子，他们有思想，还有点小个性。在课前，尽管老师们做好了充足的准备，但还是不能确保一堂课都能按照我们的教案顺利实施，如何化解课堂中的突发事件，让教学环节有序开展，甚至能够化为不可多得的教育良机，给数学课堂增添不少色彩，并起到“画龙点睛”的作用，也是对教师的一种临场应变能力的考验与挑战。下面的故事就发生在我的一节一年级数学课上：2013年3月中旬，杭锦旗教研室领导如约莅临我校，对我校课堂教学进行指导性听课。我也有幸是被聆听的数学低段教师其中之一，伴随着第一节上课的铃声，我即步踏进了教室，在课前三分钟和
师生问候之后，我便用谈话的方式直奔本节课主题：带领大家学习100以内数的认识，利用多媒体课件先出示一幅百羊图，提高学生学习的兴趣，让学生估一估羊的数量，初步培养学生估数的意识。为了避免估数的混乱，我先给了学生三个备选答案（A. 20只 B. 98只 C. 100只），然后再让学生选择，并通过数数验证估数的准确性。当然我课前预设大多数学生会选择B或C，并通过我的追问，使学生说出：羊的数量比20多的多。学生们的答案也按我预想的结果出现了，突然我班的王子祺同学说：“课件上有这句话，比20多的多。”我万万没有想到，会出现如此窘迫的场面，其实这张百羊图是我从数学书上用照相机拍下来的，充分利用教材资源的同时，却忽略了左侧的一句提示语言：比20多的多。放着不处理，那是教师不善于运用课堂中有价值的细节；处理吧，又怕处理不当，还影响教学环节的完成，此时我的心里毛毛的，这该怎么办呢？教室里这么多听课老师，我还不能伤害孩子的诚实，我脑中快速思考着解决办法。我边向孩子们承认自己错误的同时，边快速地走到他身边，轻轻地摸了摸他的头，鼓励他说：“你观察的真仔细啊！”转过身来，我号召全体学生向他学习，因为前苏联教育家赞科夫说过，敏锐的观察力是21世纪人才最宝贵的品质之一。然后我不露声色，平息众生的好奇，继续上课。尽管一节数学课结束了，我还是暗自庆幸自己的课堂应变技巧，因为我对“难堪”的处理既没有影响本节课教学进度，又给孩子们的未来发展助一臂之力。因为教师要教在今天，想到明天，以明日建设者的素质要求、德才标准来指导今日的教育教学工作。
面对孩子给你带来的不经意的“小插曲”，教师不要太在意自己的师道尊严，要学会在孩子们面前自我解嘲，要学会给自己台阶下，同时放大孩子的点滴优点，让孩子觉得你这位教师是一位可亲、可敬的引路人。为师者，智慧当先。若无随机之志，难以坚持长期的探索与创新，形成鲜明的教育思想；若无应变之心，更难以在不懈的探索中形成自身独具一格的教育教学方法。教育是着眼于未来的事业，是个循序渐进的过程，需要我们随机应变，用一颗探究的心，不断地发现，不断地记录，不断地修炼，才能灵活地与新时代的孩子们“过招”。我们增长自己的教育智慧，为心田开一朵芳香馥郁的花，用它装点教育生活及生命，为学生提供人生理想、信仰与价值导向的探索路径。
随机应变有技巧人际交往中，有时会因突发事件陷入被动尴尬的困境，此时若能随机应变，拿出对策，就可以化被动为主动，巧妙解围。如何随机应变是好呢?下面给同学谈三种应变之术。即景生情某些场合由于临时事变，给当事人设下难题，此时如能就地取材，巧借环境，便能激活气氛，摆脱困境。据说著名的相声演员马季和赵炎有一次在山东演出时，正表演相声吹牛，台上灯泡一下炸了，台下一片哗然，只见马季随机应变向观众说了一句：“我们出牛的功夫真到家，灯泡都被我们吹破了。”说罢，台下立即报以热烈的掌声，气氛顿时又活跃起来，可见马季不仅是一位杰出的相声艺术家，同时也是一名机智应变的高手。逆向释因有时面对攻击，借用对方说理的漏洞，利用严密的推理法，向对方攻击的相反方向说理，便能从困境中解脱出来，收到克敌制胜之效果。有一次，英国著名作家肖伯纳脊椎骨出了毛病，需要从脚跟上截一块骨头来补脊柱上的缺陷。手术后，医生想多要一点手术费，对肖伯纳说：“肖伯纳先生，这是我们从来没做过的手术啊！”“好极了，”肖伯纳说，“情问你打算付我多少钱试用费呢?”医生的意思是要肖伯纳多付一点手术费，肖伯纳们从对方方话中指出破绽，告诉医生新手术意味着什么，使医生捉鸡不成，反赔上一把米。戏谑反击面对恶意的漫骂，不是用污言秽语反击，而是抓住对方言语中的破绽，用戏谑之语巧妙反击，可以跳出困境，制服对方，还能达到妙趣横生的效果。美国总统林肯在一次演讲中，收到一张纸条，林肯打开一看，上面只写了两个字：“傻瓜。”林肯不露声色，镇定地说：“本总统收到许多匿名信，全都是只有正文，不见署名。而今天正好相反，这位先生只署上了自己的名字，却忘了给我写信。”林肯总统面对已的满面，抑制了自己的愤怒，几句戏谑的话，初看好似毫不经意，实际上不仅讽刺了拿位漫骂它的人，而且维护了自己的尊严和人格。
示弱也是一种智慧阅读附答案 徐新 ①在自然界，我们看到这样的景象：山谷中，大雪纷飞，雪花落满了雪松的枝丫，当积雪达到一定程度时，雪松那富有弹性的枝丫就会往下慢慢弯曲，直到积雪从枝丫上一点一点地滑落，这样反复地积、反复地弯、反复地落，风雪过后，雪松完好无损，而其他的树由于没有这个本领，枝丫早被积雪压断了、摧毁了。 ②在重压面前，松树选择了弯曲、选择了变通、选择了示弱，而正是这种选择，使它们生机盎然。 ③海滩上有两种不同性格的蓝甲蟹：一种是较凶猛的，从不知躲避危险，与谁都敢开战；一种是温和的，不善于抵抗，遇到敌人，便翻过身子，四脚朝天，任你怎么捣它、踩它，它都不跑不动，一味装死。千百年后，人们发现，强悍凶猛的蓝甲蟹成了濒危动物，性情温和的蓝甲蟹反而繁衍昌盛，遍布世界上许多海滩。 ④动物学家通过研究发现，强悍的蓝甲蟹一是因为好斗，在相互残杀中死绝了一半；其次，因为其强悍而不知躲避，被天敌吃掉了一半。而会装死的蓝甲蟹，因为善于保护自己，显示出旺盛的生命力。 ⑤我们常用毫不示弱来形容勇敢，但时时处处不示弱的蓝甲蟹却渐渐被自然界淘汰出局。 ⑥对于人类来说，面对压力不低头的是有个性的人，而适当地选择示弱、认输、放弃的人则是聪明的人。 ⑦瑞典的克洛普以登山为生。1996年春，他来到了喜马拉雅山的脚下，与其他12名登山者一起登珠峰。但在距离峰顶仅剩下300英尺时，他毅然决定放弃此次登峰，返身下山，那意味着前功尽弃、功败垂成啊。而他做出这个决定的原因在于，他预定返回时间是下午2点，虽然他仅需45分钟就能登顶，但那样他会超过安全返回的时限，无法在夜幕降临前下山。同行的另外12名登山者却无法认同他的明智决定，毅然向上攀登。虽然他们大多数到达了顶峰，但最终错过了安全时间，葬身于暴风雪中，让人扼腕叹息。而克洛普经过对恶劣环境的适应，在第二次征服中轻松地登上了峰顶。如果克洛普也一味地追求执著，不顾一切地去实现目标，那么将遭遇与其他同行者一样的结局。但是他学会了示弱，学会了审时度势，把握全局，以小忍换大谋，最终他攀上了成功之巅。人啊，只有当机立断地放弃那些次要的枝节和不切实际的东西，他的征途才能风和日丽、晴空万里，才会豁然开朗地领悟“小舍小得、大舍大得、不舍不得”的真谛。 ⑧示弱是一种灵性的觉醒，是一种智慧的显现。 ⑨其实，人生最大的幸运不是我们能一帆风顺，而是我们掌握了不停变通的生存智慧。 1、作者在这篇文章中所要表达的主要观点是什么？文章第一、二两段有什么作用？（2分） 答：主要观点是人应该学会变通和放弃的生存智慧。举例论证，由自然界植物到动物再到人类社会，说明学会变通和示弱是生存的普遍法则。 2、为什么说“人生最大的幸运不是我们能一帆风顺，而是我们掌握了不停变通的生存智慧。”？（2分）
幽默的力量 令学生不时会心微笑或者捧腹大笑的课堂自然是学生们愿意接受的课堂，许多学生因为喜欢老师的幽默的课堂风格甚至于会发展到喜欢这个老师教的这门课。很自然的，有幽默辅助的的课堂的氛围与教学效果就要好一些。所以许多老师都竭力想在自己的课堂上表现出自己诙谐的一面。 但并不是所有的老师都能在课堂上对幽默把握的游刃有余，比如有的老师没有幽默的来源和内容，有的老师在课堂上不敢幽默怕弄乱自己的课堂节奏，甚至有的老师因为幽默不到位学生不接受反而弄巧成拙，起不到幽默的作用。 那么怎么才能幽默，怎么才能掌控幽默，怎么才能让幽默起到最大的效力作用。 首先，课堂的幽默的前提是上课时自己不能紧张。而要做到这个要求也是分好几个层次的。它的第一要求应该是对专业的熟练掌握，也就是要求对专业知识要掌握到位、整体齐备、线索明晰。面对学生的求知与提问不害怕不推诿，对上课充满信心，做到了这一点后，我们有了运用幽默前提。第二个要求是我们要在基本功扎实的基础上备好每一节课。需要备课的内容很多很细，如如何处理每一节课所讲知识和自己知识体系的关系？如何处理不同学生的认知水平？或者因每个班的课堂氛围不同而如何处理学生的情绪差异？如何给自己的幽默安排好时间等等。只有备好了这些，才能对课堂的内容流程气氛心中有数，才可能有时间有机会有目的有去幽默。基本功扎实，备好了课，只是课堂幽默的基础。要想课堂幽默并形成习惯，还有更高的要求。 其次，我们得有幽默的来源。来源只有两个，一是我们在各个媒体中得到的幽默信息，如相声、小品、故事等等，在课堂合适的时间，有由头的把这种信息表达出来。其次是随机幽默，由课堂的突发事件而引出的幽默，我们的校长叫养成式幽默，这种幽默需要我们熟练的丰富的操控课堂的能力与经验，下一段我再讲。而不管这些幽默来自于何处，它的量的增加途径只有一个：日积月累。 幽默的课堂可以让学生精神充沛的听讲，幽默也可以使我们更加乐观，同志们，为了我们的健康，幽默吧!
善于总结是一种智慧 总结是一种智慧，也是一门学问。历览前贤俊杰，凡事业有成者，往往都善于总结。 秦国蜀郡太守李冰潜心钻研水文，设计建造了“独奇千古”的都江堰水利工程，总结出“深淘滩，低作堰”的治水六字诀、“遇湾截角，逢正抽心”的八字真言，泽被后世。楚霸王项羽自矜其功，直到四面楚歌时仍执迷不悟，发出“天亡我，非用兵之罪也”的喟叹；而汉高祖刘邦清醒自知，将“所以取天下”的原因归结为“三者皆人杰，吾能用之”。回溯历史，一个人总结能力的高下，映照着认识水平、为人境界，在某种程度上影响着人生走向与事业成败。 中国共产党自诞生以来，不断从胜利走向胜利，其中一个重要原因，就是善于总结经验。正如毛泽东同志在1965年与程思远谈话时所言，“我是靠总结经验吃饭的”。事实证明，从革命年代、建设时期到改革岁月，打完一场仗、建完一项工程、推进一项改革，我们党都会及时总结反思，认真发扬优点、纠正失误。正是在不断地总结归纳中，我们走出了一条符合国情的中国特色社会主义道路，筑牢了事业发展的坚实基础。
然而，现实中不少看似有模有样的总结，却背离了初衷。有人把总结等同于写材料，任由“秀才”坐而论道、凭空出理，只求辞藻华丽、句式整齐，不管是否源自实践，是否对工作有益；有人视总结为论功行赏的机遇，把尚在构思的蓝图包装成已经完成的工作，为明显存在的问题罗织借口，结果吹大了政绩泡沫，遮蔽了潜在矛盾；有人把总结写成流水账，抄抄文件、堆堆数字、列列表格，既囫囵吞枣应付自己，也草草了事敷衍上级。凡此种种，均徒有总结之表、无总结之实，落入了形式主义的窠臼。 如果对总结来个“总结”，敢于直面问题是其中的关键环节。心理学认为，人在意识到自己身上存在问题时，会本能地选择逃避或推卸，以拒绝痛苦情感的折磨。然而，哲人有言：不解决问题，你就会成为问题。一个人在舒适区待久了，就如同“温水煮青蛙”，长此以往，只会踟蹰不前、能力退化。勇敢面对难题、善于剖析自我、学会总结得失，才能增长心智、提升认知，更好地适应当下和未来。 法国作家福楼拜谈及写作体会时说：无论你所要讲的是什么，真正能够表现它的句子只有一句，真正适用的动词和形容词也只有一个，你必须把唯一的句子、唯一的动词、唯一的形容词找出来。如果我们缺少勇于剖析的心理素质，丧失探寻本质的研究精神，就容易制造言不由衷、词不达意的“花架子”，总结的效果必然会大打折扣。从某种意义上来
随机应变的意思是什么 随机应变[suí jīyìng biàn] 的意思：机：时机，形势。随着情况的变化灵活机动地应付。 【出处】：《旧唐书;郭孝恪传》：“世充日踧月迫，力尽计穷，悬首面缚，翘足可待。建德远来助虐，粮运阻绝，此是天丧之时。请固武牢，屯军氾水，随机应变，则易为克殄。” 【近义词】：见风使舵、见机行事 【反义词】：一成不变、刻舟求剑 【歇后语】：飞行员的降落伞 【灯谜】：躲;降落伞 【用法】：作谓语、宾语、状语;指灵活处理 【英文】：play by ear 【故事】：三国时期，吴国大将鲁肃邀请庞统去见孙权。孙权看见庞统浓眉黑脸，心中不高兴，就问庞统有什么特长。庞统回答说：“何必拘泥于某一项本事，顺应时机的变化而灵活应付而已。”孙权没有看中他，让他退下回家。庞统仰天长叹而回 词语造句： 1、有一种人极善蒹葭玉树,随机应变。 2、打排球也要随机应变，运用多种战术，方能取得胜利。
3、勉从虎穴暂趋身，说破英雄惊杀人。巧借闻雷来掩饰，随机应变信如神。 4、春秋战国时代的所谓‘纵横家’之流,往往随机应变,朝秦暮楚。 5、在社会中谋生,如果能随机应变,就比别人有利得多了。 6、小央的语言描绘十分恰当，无论在什么情况下都能随机应变。 7、一个人动机纯正，完全为公，就是随机应变。一个人动机不纯，完全为己，就是投机取巧。 8、她这个人真是八面玲珑,会随机应变。 9、这个乒乓球运动员能针对对手的特点，随机应变，运用各种战术，来取得胜利。 10、一个人在处理事情时，动机纯正就是随机应变，完全为了私利就是投机取巧。
向学生示弱是一种智慧 “一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生”是郭思乐教授提出的生本教育理念的核心与主旨，即通过由教师的教为主体的教学行为方式向以学生积极主动的学为主体的教学行为方式的转变，从而实现学生积极、主动、活泼、健康地发展的最终教育目的。 通过几年的学习交流与实践，我认为要真正达到这个目的，实现这种转变，我感悟最深的就是两个字“示弱”，勇于向学生示弱。说句实在话，学会向学生示弱，对于我这个站了近二十年讲台的“老”教师来说的确挺难为情的，以前我们总是站在讲台上，居高临下，滔滔不绝，讲到兴起时，甚至手舞足蹈，眉飞色舞。要么老师醉了，学生也醉了，要么老师醉了，学生却睡了；而新课改形式下的生本课堂要求的是一个自由、民主、合作、探究式的课堂。这就首先要求老师摒弃“师道尊严”，走下讲台，变以讲为主的“一言堂”为民主、合作、开放、探究的新课堂。只有这样我们的辛苦才不会白费；我们的付出才不会徒劳；我们的教育才会有希望。示弱，并不是真的弱，弱是给人看的。只有内心强大、知识渊博、心胸开阔的人才能真正做到示弱。教师在课堂上向学生示弱避免的是无谓浪费和牺牲，得到的是做事的时间和精力，赢得的是效益和人心，传授的是方法和技能。通过摸索和实践，我觉得这样做有以下几大优势：
首先示弱有助于增强学生的自信心，培养他们的主动性。“教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒和鼓舞”。教学中，老师过于强势，就会使学生心理上感到压抑，不敢或懒于去主动反应，孩子很容易养成等、靠、要的习惯，这种习惯一旦形成一种思维定式，势必会影响学生的全面发展；而在课堂上有意地“示弱”，例如说“这个问题老师有点迷糊。你能给老师讲讲吗？” “这个单词什么意思，你能告诉老师吗？”“这个句式结构老师记混了，谁能帮帮我吗？”…这样可以使学生认识到老师也有不会的问题，老师也会犯错误，从而增强自信心，进而激发了他们的好奇心和表现欲，培养了他们的学习兴趣，常言道：兴趣是最好的老师，学生有了高昂的学习兴趣，那就是掌握了制胜的法宝，在以后的课堂教学中就会无攻不克，无坚不摧了。教师在学生面前诚恳展示自己经验不足知识有限等弱点，其实是一种大智慧。沈从文虽然小说写得很好，享誉世界，可他的授课技巧却很一般。但他颇有自知之明，上课时开头就说：“我的课讲得不精彩，你们要睡觉，我不反对，但请不要打呼噜，以免影响别人。”这么一“示弱”，反而赢得乐学生们的信任。学生们不但不好意思睡觉，反而慢慢的喜欢上了他的课。正因为他低调处事、与人为善，才受到很多人的喜爱和尊敬。 其次，示弱有助于培养学生的质疑精神，记得有位大家说过：“怀疑精神”是人类最可贵的品质。记得读过一篇这样的文章：一位法国教育心理学专家给上海的孩子出了一道题目：一艘船上有86头牛，34只羊。问：“这艘船的船长年纪有多大？”结果有90％的学生给
《组织行为学》课程综合复习资料 一、单选题 1. 在组织行为学中，把一个人在群体中工作不如单独一个人工作时更努力的倾向称为（）。 A.群体促进效应 B.社会惰化效应 C.协同效应 D.责任分摊效应 2. 下列有关能力叙述正确的是（）。 A.再创能力通常不具备创造性因素 B.男、女在智力上是存在差异的 C.一般能力就是通常所说的智力 D.智力迟钝者，其智力发展得慢，终止也比较迟 3. 马斯洛的需要层次理论中，①生理需要；②安全需要；③社会需要；④尊重需要；⑤自我实现需要。其中属于外部满足的需要有（）。 A.①② B.①②③ C.① D.①②③④ 4. 关于需要层次理论，叙述正确的是（）。 A.人的一生都要经历这几个需要层次 B.人的需要总是从生理需要开始 C.人的一生不可能只以一种需要为主 D.需要层次是可以跨越发展的 5. 在通常情况下，属于“双因素理论”中激励因素的是（）。 A.工资 B.工作环境 C.福利 D工作岗位 6. 根据期望理论，努力与成绩的关系主要取决于（）。
C.领导的激励 D.个人的需要 7. 一般情况下，下列哪一种挫折的防卫方式最具有积极意义（）。 A.表同作用 B.代替作用 C.投射作用 D.反向作用 8. 按照群体中成员之间相互接触的方式来分类，可分为（）。 A.大群体和小群体 B.正式群体和非正式群体 C.假设群体和实际群体 D.参照群体和一般群体 9. 在人们产生错误知觉的思想方法中，有一种是以点概面的思想方法，它被称之为（）。 A.刻板印象 B.首因效应 C.晕轮效应 D.投射效应 10. 罗宾斯认为，冲突的来源除了沟通因素，个体行为因素外,还有（）。 A.目标因素 B.结构因素 C.内聚力因素 D.规范因素 11. 目标很重要，但不值得和对方闹翻或当对方权力与自己相当时，处理冲突的方式是（）。 A.强制 B．开诚合作 C.妥协 D.回避 12. 组织行为学研究的基础和出发点是（）。 A.个体
善于总结的成语范文 篇一：成语专题小结 成语 专题小结 一、望文生义，主 观臆断 成语具有结构的稳 定性和意义的整体性，其含义是约定俗成的；它不是构成它的单个语素义的简单叠加，而是 在其构成成分提供的事件的基础上，在丰富的人文背景下，通过引申、比喻等方式抽象概括 出来的。因此我们在掌握或运用成语时一定要注意把握成语字面意义之外的整体意义；同时
必须准确理解成语中一些含有生僻义的关键语素，切忌粗枝大叶，一瞥而过，主观臆断，望 文生义。 例1、这篇文章不 仅结构混乱，而且文不加点，令人费解。 例2、发展生产力 是当前首当其冲的大事，是一切工作的重中之重。例3、三人成虎，人多为王，这似乎成了 宗派主义者们的信条。解：例1中“文不加点”中的关键语素“点”，不是“标点”的意思， 而是“删改”之意，如果我们不理解它，就可能把意思理解成“写文章不加标点”。而实际上 整个成语是指“写文章很快，不用涂改就写成”。例2中“首当其冲”不是“首要的”之意，
“冲”是“要冲，交通要道”的意思；它比喻最先受到冲击、压力、攻击或首先蒙受灾难。 例3的“三人成虎”与“人多为王”不同义，它比喻 __或谣传一再反复就会使人信以为真， 多误作团结力量大。 类似成语还有：五 风十雨、对簿公堂、大快人心、屡试不爽久假不归、差强人意、万人空巷、光怪陆离、 不刊之论、涣然冰释、空穴来风、空谷足音、善刀而藏、暴虎冯河、酒囊饭袋、有口 皆碑、不足为训、不以为然、人面桃花、奇文共赏、城下之盟、穿云裂石、身无长物、 细大不捐、间不容发、罪不容诛、大方之家等等
二、不明语源，不 知本义 许多成语都有一定 的典故来历，或出于古代寓言，或出于历史故事，或出于古代诗文，都有着特定的含义，我 们在掌握或运用成语时一定要注意追本溯源，不能随意解释，更不能不分场合地乱用。还有 的成语在现代大都使用其引申义或比喻义，但偶尔还会使用其本义，故当成语运用回到其本 义时，我们不能视其为错。 例4、随着双边关 系的改善，中俄两国终于结为秦晋之好。 例5、平均主义的
随机应变12种面试的提问方式 在面试中，主考官要获得关于应试者的不同方面的情况，如心理特点、行为特征、能力素质，由于要测评的内容是多方面的，这就要求主考官根据评定内容的不同来采取相应的提问方式。面试中常用的提问方式有以下几种： 1、连串式提问。 即主考官向面试者提出一连串相关的问题，要求应试者逐个回答。这种提问方式主要是考察面试者的反应能力、思维的逻辑性和条理性。 例如："你在过去的工作中出现过什么重大失误？如果有，是什么？从这件事本身你吸取的教训是什么？如果今后在遇到此类情况，你会如何处理？" 回答这个问题，首先要保持镇静，不要被一连串的问题吓住，要听清主考官问了哪些问题，这些问题一般都是相关，要回答后一个必须以前一个问题的回答为基础，这就更要求应试者听清题目及其顺序，逐一回答。 2、开放式提问 所谓开放式提问，就是指提出的问题应试者不能使用简单的"是"或"不是"来回答，而必须另加解释才能回答圆满。因此，主考官提出的问题如果能引发面试者给予详细的说明，则符合"开放式提问"的要求。面试的提问一般都应该用开放式的提问，以便引出应试者的思路，真实考察其水平。 那么，什么样的题目是开放式的题目，以下举几个的例子： 你在大学期间，从事过那些社会工作？ 你的专业课开了多少门？你认为这些课将对工作有什么帮助吗？ 什么原因促使你在二年内换了三次工作？这类提问的目的是为了从应试者那里获得大量丰富的讯息；并且鼓励应试者回答问题，避免被动。提问方式常用"如何……""什么……""
为什么……""哪个……"等。 回答这类问题，应试者应该开阔思路，对主考官提出的问题尽量给予圆满的回答，同时要注意做到条理清晰、逻辑性强，说理透彻，充分展现各方面的能力。这样才能让主考官尽可能多的了解自己，这是一个被录用的前提条件，如果应试者不能被主考官所了解，就根本谈不上被录用。 3、非引导式提问 对于非引导式提问，应试者可以充分发挥，尽量说服自己心中的感受、意见、看法和评论。这样的问题没有"特定"的回答方式，也没有"特定"的答案。 例如，主考官问："请你谈一谈担任学生干部时的经验。"这就是"非引导式"谈话。主考官提出问题之后，便可静静的聆听对方的叙述，而不必再有其他的表示。与引导式谈话相比，非引导式谈话中，应试者可以尽量多说，该说什么就说什么，因此可以提供丰富的资料。应试者的阅历、经验、语言表达能力、分析概括能力都得到了充分的展现，这样有利于主考官作出客观的评价。 4、封闭式提问 这是一种可以得到具体回答问题。这类问题比较简单、常规，涉及范围较小。关于下面的一些情况常用封闭式提问：工作经历：包括过去的工作职位、成就、工作成绩、个人收入、工作满意与否以及调动原因。学历：包括专业、学习成绩、突出的学科、最讨厌的学科、课程设置等。早期家庭状况：包括父母的职业、家庭收入、家庭成员等。个性与追求：包括性格、爱好、愿望、需求、情绪、目标设置与人生态度等。 对于这类问题，应试者一般不需要像回答开放式问题那样有充分发挥的余地，因为这类问题一般都是有具体而明确的回答，应试者只要根据自己的实际情况加以回答即可。 5、引导式提问 引导式谈话中，一方问的是特定的问题，另一方只能做特定的回答。主考官问一句，应试者答一句。这类问题主要用于征询面试者的的某些意向、需要一些较为肯定的回答。
【最新】《示弱，也是一种智慧》.......阅读答案-范文模板 本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！ == 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ == 《示弱，也是一种智慧》.......阅读答案 阅读《示弱，也是一种智慧》，完成小题。（10分） ①在自然界,我们看到这样的景象:山谷中,大雪纷飞,雪花落满了雪松的枝丫,当积雪达到一定程度时,雪松那富有弹性的枝丫就会往下慢慢弯曲,直到积雪从枝 丫上一点一点地滑落,这样反复地积、反复地弯、反复地落,风雪过后,雪松完好无损,而其他的树由于没有这个本领,枝丫早被积雪压断了、摧毁了。 ②一堆石子压在草地上,小草压在了下面,小草为了呼吸清新空气,享受温暖的阳光,改变了直长方向,沿着石间的缝隙,弯弯曲曲地探出了头,冲出了乱石的阻隔。 ③在重压面前,松树和小草选择了弯曲、选择了变通、选择了示弱,而正是这种 选择,使它们生机盎然。 ④海滩上有两种不同性格的蓝甲蟹:一种是较凶猛的,从不知躲避危险,与谁都敢开战;一种是温和的,不善于抵抗,遇到敌人,便翻过身子,四脚朝天,任你怎么捣它、踩它,它都不跑不动,一味装死。千百年后,人们发现,强悍凶猛的蓝甲蟹成 了濒危动物,而性情温和的蓝甲蟹反而繁衍昌盛,遍布世界上许多海滩。生物学 家通过研究发现,强悍的蓝甲蟹一是因为好斗,在相互残杀中死了一半;其次,因 为其强悍而不知躲避,被天敌吃掉了一半。而会装死的蓝甲蟹,因为善于保护自己,显示出旺盛的生命力。 ⑤我们常用毫不示弱来形容勇敢,但时时处处不示弱的蓝甲蟹却渐渐被自然界淘汰出局。 ⑥对于人类来说,面对压力不低头的是有个性的人,而适当地选择示弱、认输、 放弃的人则是聪明的人。 ⑦瑞典人克洛普以登山为生。1996年春,他骑自行车从瑞典出发,历经千辛万苦,来到了喜马拉雅山脚下,与其他12名登山者一起登珠峰。但在距离峰顶仅剩下300英尺时,他毅然决定放弃此次登峰,返身下山,那意味着前功尽弃、功败垂成啊。而他做出这个决定的原因在于,他预定返回时间是下午2点,虽然他仅需45 分钟就能登顶,但那样他会超过安全返回的时限,无法在夜幕降临前下山。同行 的另外12名登山者却无法认同他的明智决定,毅然向上攀登。虽然他们大多数 到达了顶峰,但最终错过了安全时间,葬身于暴风雪中,让人扼腕叹息。而克洛普经过对恶劣环境的适应,在第二次征服中轻松地登上了峰顶。如果克洛普也一味
2016组织行为学试题及答案
2016组织行为学试题及答案 【篇一：2016年4月自学考试00152《组织行为学》试 卷及答案】 0152 全国2016年1月自考组织行为学模拟试题及参考答案4 一、单项选择题(本大题共25小题，每小题1分，共25分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.人的行为特点具有（b） a.系统性 b.可控性 c.静态性 d.单样性 2.最早提出“组织科学”这一概念的是（c）a.莱维特 b.梅奥 c.维 卡d.泰勒 3.一般应用于分析受多种因素影响现象的方法是（d） a.抉择分析 b.相关分析 c.趋势分析 d.因素分析 4.要建立良好的人际关系就必须建立起正确的对人关系的（a） a.知觉 b.态度 c.观 念d.价值观 5.“效率就是生命”是一种（c ） a.理性价值观 b.政治性价值观 c.社会价值观 d.集体价值观 6.下列选项不属于创造性行为的特点的是（ d ）
a.主动性 b.适应性 c.有用性 d.独特性 7.把性格划分为a型、b型、c型、d型和e型，其分类的依据是（b） a.某种倾向性 b.人的行为模式 c.何种心理机能占优 势 d.思想行为的独立性 8.间断——平衡模型指出，群体在第一阶段结束时，群体发生一次转变，这个转变正好发生在群体寿命周期的（c） a.初期阶段 b.第二阶段 c.中间阶 段 d.最后阶段 9.冲突较多，不太容易随机应变的群体是（d） a.正式群体 b.非正式群体 c.同质群 体d.异质群体 10.影响信息沟通的基本因素除了信息源、接收者、编码与解码以外，还包括（a） a.通道 b.工具 c.情 境d.路线11.人际心理关系形成的基础是（ a ） a.人们的直接感情相互作用 b.人们的直接血缘关系 c.人们的宗教道德观念 d.人们的政治法律观念 12.人们见面的次数越多、越熟悉，越可能相互喜欢。这个结论的得出者是（d） a.伦林 b.扎琼克 c.费斯廷 格 d.奥斯卡普 13.在相互依赖关系的类型中，依赖关系最为复杂的是（c） a.联营式关系 b.顺序式关系 c.互惠式关系 d.协作式关系
幽默是一种超然的风度 幽默是一只自由的鸟，你不可能把它养在笼子里。它因为什么会飞来条件常常很多，有时仅仅是因为心情好；因此你想拿食物诱引它的举动是愚蠢的。它是超越智慧以及经验之上的灵感。 幽默是表明一个人具有自信心并且表明自己占着优势的标志，也是一个人魅力的源泉。人只有在心情特别放松的情况和特别自信的状况下才能产生幽默感，因此当你幽默的时候，你已经征服了所面对的一切，是一种归洒脱的风度。 真正的幽默是从心底里涌出来的，而不是靠殚思竭虑的编织。幽默感的形成主要在于我们的情绪，而不在于理智。幽默就是一种着眼于事物光明而的乐观表现，它是随性所致、信的拈来的，而不是精心构思的。幽默是从有趣的、令人愉快的感觉中产生，几乎凭直觉发展，自然形成的。你的幽默表现出你乐观的一面，表现出你性格的开朗，待人真诚和心地善良。当你以幽默的力量来感染和引导别人时，你会发现自己的生活更充实，更有意义。这种力量能够在人与人之间的鸿沟上架起桥梁，缩短相互的距离。幽默的力量是奋发向上者的力量，也是渴望与别人建立良好关系者所不能缺少的。这是领导阶层的魅力所在，是推销员的决窍，是父母、教师的助手，是上帝对身负生活重担的人的恩赐，它也是我们每一个人都能慷慨施于他人的最好礼物。 幽默的谈吐是人的聪明才智的标志，它要求有较高的文化素养和较强的驾驭语言的能力。一个人语言修养高、文化知识丰富，对古今中外，天南海北，历史典故，风土人情，各种各样的事情都有所了解和掌握，再加语汇丰富，语言表达方式灵活、多样，这样他平时讲起话来就会得心应口，自然就容易活泼、生动、有趣。但幽默只是手段，并不是目的。不能为幽默而幽默。一定要根据具体的题旨语境，适当选用幽默话语。故作幽默，反而会弄巧成拙。 幽默有赖于你自己去发掘，当你愈能够应用它，它就愈快地成长，终于发展成你个性中独特的，完全属于你个人的一面。 不协调的幽默多半是人物的言行举止与环境不相宜，而出人意料的幽默则表现为既违反常情，又具有内在的合理性。我们抓住了这一特性，也就掌握了幽默的规律。警句、格言、妙语和急智之言作为幽默的语言文字表达形式，其共同特点是简洁扼要地表达思想或说明事实。如“三次向左转，就成了向右转”，说明物极必反的哲理。“历史学家最容易犯的一个错误是把胚子吃饱的功劳归于第三个馒头”说明人的认识的偏狭。如契诃夫的“没有口髭的女人”，说明没有男人味的男人和没有女人味的女人是多么令人憎恶。但其中巧妙的幽默语言，却是费心千言也达不到同样的效果。急智之言是为了应付棘手的问题或摆脱窘迫的处境，随机应变地运用幽默的力量，以化险为夷，化干戈为玉帛。曾经有位演讲家在一次演讲中，台下有人捣乱高喊：“狗屎、臭屁”！如果他置之不理、或者予以驳斥，效果都不会很好，甚至会使演讲半途而废。我们的演讲家只是微微一笑说：“先生请别急，马上我就会谈到你提的脏乱问题”。这样一来，就把这个挑衅化成了提问，使自己站在很主动的地位上。 幽默的各类和形式繁多，但是你可以由简单和基本的途径来发展自己的幽默力量。首先，要形成思想的趣味性和幽默感，对于各种事物从不同的角度去琢磨，溯本求源，挖掘出其有趣的一面——即使粗看之下似乎毫无可能。林肯总统深知借用他人的幽默也会取得很好的效果。他在一次演讲时说：“有一位老人告诉我，没有任何缺点的人往往也没有什么优点”。这
随机应变是什么意思 本文是关于随机应变是什么意思，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 一个词语可能有好几种意思，可能有些意思你不知道，那么就让来告诉你吧。 随机应变是什么意思 随机应变，读音 suí jī yìng biàn，是一个成语，意思是机:时机，形势。随着情况的变化灵活机动地应付。 解释 机:时机，形势。随着情况的变化灵活机动地应付。 出处 1、《旧唐书·郭孝恪传》:"世充日踧月迫，力尽计穷，悬首面缚，翘足可待。建德远来助虐，粮运阻绝，此是天丧之时。请固武牢，屯军泛水，随机应变，则易为克殄。" 2、明罗贯中《三国演义》第五十七回《柴桑口卧龙吊丧耒阳县凤雏理事》不必拘执，随机应变。 3、清·李宝嘉《官场现形记》第四十五回:总而言之，我们做官，总要随机应变，能屈能伸，才不会吃亏。 成语典故 三国时期，吴国大将鲁肃邀请庞统去见孙权。孙权看见庞统浓眉黑脸，心中不高兴，就问庞统有什么特长。庞统回答说:"何必拘泥于某一项本事，顺应时机的变化而灵活应付而已。"孙权没有看中他，让他退下回家。庞统仰天长叹而回《旧唐书·郭孝恪传》:"世充日踧月迫，力尽计穷，悬首面缚，翘足可待。建德远来助虐，粮运阻绝，此是天丧之时。请固武牢，屯军泛水，随机应变，则易为克殄。" 隋末，群雄并起，逐鹿中原。唐灭刘武周后，李渊为统一天下，命令秦王李世民率军东征占据洛阳的王世充。 当时，窦建德占据河北，唐还要防范北方的突厥。为了集中兵力拿下洛阳，李渊遣使与窦建德言和，争取使其中立，又派太子李建成率军驻蒲坂(今山西永济
西南)，以防突厥南犯。 窦建德当然明白唇亡齿寒的道理:唐灭掉王世充之后，下一个目标肯定是自己。于是，他决定联合王世充，对抗李渊。在李世民围困洛阳后，窦建德率军10余万西援洛阳。突厥颉利可汗为策应王世充，也率军南犯并州、石州(治今山西离石)等地。 面对这种危急情况，李世民召集众将商议对策。萧璃、屈突通、封德彝等多数人认为唐军长期作战，过于疲惫，一时难以攻下洛阳;而窦建德气势正盛，唐军将腹背受敌，主张退保新安，相机再战。 而郭孝恪则认为:王世充被我们围了很久，已经力尽计穷，他的失败，指日可待。而窦建德也有不利的条件:长途增援，粮道不通，这正是自取灭亡! 郭孝恪建议李世民"围城打援":一边继续围困王世充，一边带兵占据虎牢关，"随机应变"。记室薛收也分析说:王世充保据东都，府库充实，所带领的部队，是江、淮精锐，他最大的问题是被围缺粮。一旦缺粮，跟我们打，他打不赢;守，他守不牢。窦建德带兵来援，自然也带来了粮草。一旦王世充有了粮草，这一仗还不知道要打到什么时候呢!现在应当深沟高垒围住洛阳，不与之交战。而大王你亲自带上精锐，迎战窦建德，战胜窦建德之后，洛阳也就不攻自破了。 李世民采纳了二人的建议，命齐王李元吉等继续围困洛阳，亲率精兵步骑进驻虎牢关，不久，全歼窦建德军。李世民随即移师洛阳，内无粮草、外无援助的王世充只好投降。 洛阳、虎牢之战，是唐统一战争中最关键之战，唐军取得"一举两克"的重大胜利，为唐朝统一大业奠定了基础。郭孝恪也因出众的谋略为李世民所常识，在召开庆功会时，李世民对诸将说:"郭孝恪谋擒建德之策，出诸人之右也。" 而郭孝恪献策时所说的"随机应变"，也作为成语流传了下来。 词语辨析 【近义词】:见风使舵、见机行事 【反义词】:一成不变、刻舟求剑 【歇后语】: 飞行员的降落伞 【灯谜】: 躲;降落伞
(单选题)1: 人们在实践角色的过程中经常遇到许多事前预料不到的困难、挫折或新情况，因此，角色的扮演者不得不随机应变地创造出一些过去为这一角色所不具有的行为规范。这个过程实际上是____过程。 A: 角色选择 B: 角色建设 C: 角色领悟 D: 角色选择 标准解题: (单选题)2: 在我国，由于二元经济结构和户籍制度的长期存在，使我国农村青年和城市青年在入学和就业机会方面存在很大差异。这种由于户籍制度所导致的对农村青年不利的社会化机制，是社会化过程中出现的（）。 A: 早期社会化的困境 B: 社会化的偏差和失败 C: 代差问题 D: 社会发展迅速 标准解题: (单选题)3: 依据群体内人际关系发生的缘由及其性质可把群体划分（）。A: 正式群体与非正式群体 B: 内群体和外群体 C: 所属群体与参照群体 D: 血缘群体、地缘群体和业缘群体 标准解题: (单选题)4: 社会整合理论（Social Integration）是由法国社会学家（）提出来的。 A: 帕森斯 B: 奥格本 C: 迪尔克姆 D: 斯宾塞 标准解题: (单选题)5: 种族社区是从____角度来考察的。 A: 历史演化 B: 空间性 C: 非空间性 D: 综合标准 标准解题: (单选题)6: 下列关于“二元”社会结构的论述错误的是：（）。 A: “二元”社会结构是指在整个社会结构体系中明显地同时并存着较现代化的和相对非现代化的两种社会的情况 B: “二元”社会表现为社会性质上和发展水平上的差别
C: 发展中国家的“二元”社会结构只存在于经济领域 D: “二元”社会结构的存在不可避免 标准解题: (单选题)7: 在社会学中，文化能够世代相传是指文化能够____。 A: 纵向传递 B: 横向传递 C: 交互传递 D: 逆向传递 标准解题: (单选题)8: 从空间性上看，大学属于（）。 A: 法定社区 B: 自然社区 C: 专能社区 D: 精神社区 标准解题: (单选题)9: 在（）中，妇女逐渐走出家庭，并参与社会经济活动，妇女在社会和家庭中所具有的价值开始显现出来。 A: 普那路亚家庭 B: 对偶家庭 C: 古典的一夫一妻制家庭 D: 现代的一夫一妻制家庭 标准解题: (单选题)10: 按流动主体的特征，近年来，随着我国城市化进程的加快，出现了大批进城农民工，这些农民工属于____。 A: 代际流动 B: 群体流动 C: 个人流动 D: 水平流动 标准解题: (单选题)11: 在我国，通常所划分的国家——省（自治区、直辖市）——市——县（或大区）——乡（镇或街道）——村（居民委）——邻里等七级，是按照____来划分的。 A: 群体关系 B: 微观社会 C: 地缘关系 D: 社会制度 标准解题: (单选题)12: 下列关于种姓制度说法错误的是：（）。 A: 种姓制度与印度次大陆的文化以及印度教的轮回观念紧密相连
善于总结学习方法是成功的关键 在一项“关于状元成功秘诀”调查中，“学习方法”以54.64%排在第一位，比排在第二位的“头脑好”高出33.43%，可见在取得好成绩的众多条件中，方法比勤奋、头脑更重要。 高考理科状元将自己的学习方法总结为：积极主动的学习心态+合理分配时间+充分利用资源+良好的应试状态。做到这几点，你也可以成为状元。 1.积极主动的学习心态 “我认为要想有个好的学习成绩，最重要的一点是要有一个积极主动的学习态度和勇于钻研的学习精神。带着欣赏的眼光去学习是一个很好的方法。当我们在生物课学习生物体那些复杂而井然有序的生理变化时，我们怎能不为大自然的伟大智慧叹服?当我们泛舟于历史的长河中时，我们又怎能愿意停下我们探索的脚步?一个个公式方程凝聚着多少科学家的智慧和汗水，一句句诗文妙语映射出多少文人的志节与情思!我们何不在这知识的盛宴上，尽情地享受一番;何不让这些人类的伟大智慧，充实我们的内心呢?” 有了好的学习态度之后，同样重要的一点便是提高学习的效率。这里，学习效率的提高主要包括合理分配时间和充分利用资源两个方面。 2.合理分配时间 “高中的知识量大，所以时间就非常宝贵。首先是课前预习，我认为每天抽出一点时间预习会使上课听讲变得轻松，也会给复习减轻负担。在课上我会集中100%的注意力，紧跟老师思路。这里我有一个个人认为不错的方法，那就是记随手笔记。这个随手笔记不同于一般的课堂笔记，它记录的不是讲课的内容，而是在听课的过程中自己的感想、体会，一些独到的见解，听课中出现疑难问题和掌握不牢固的知识。而书上有的知识点不需要再记，那是浪费时间。回家以后，在做作业之前我
都会先复习，在这个时候复习可以节省时间，提高做作业的效率。这些方法使我基本每天都能挤出时间看一些自己喜欢的课外知识。” 3.充分利用资源 “在充分利用资源的方面，我们认为老师留的家庭作业应是最重要的。作业是经过老师精心挑选的，是巩固知识提高能力的上乘佳品，一定认真完成。我们不赞成自作主张地做野题，因为许多野题思路并不正规，题目也欠严密，容易造成思维的混乱，而且这些题数量巨大，浪费时间。如果一定要做课外题来巩固知识，我们建议做高考真题。如果能把高考题做精，高考题的解题思路甚至是出题思路了然于胸，那么1道题也许可以达到100道题的效果。所以，做题不必多，而要精。 4.另外我们应该有计划、有重点地学习。这个计划，有长期的，也有短期的。长期的计划应该跟着学校的教学计划走，因此我主要谈谈短期的计划。大家想必都听说过‘木桶理论’和‘长腿效应’吧?没错，我们短期的计划里，就要对各科的学习有不同的侧重点。语文是我的弱项，在高三上半学期的期末考试里，我的语文成绩竟然只有63分，于是，我便把接下来的2个月的学习重点放在了语文上。而理综是我的强项，我依然努力保持优势，让它带给我自信。 5.良好的应试状态 最后，在学习中我们应该树立自信，不畏惧高考，也不给自己太大的压力。高考的750分中，至少有600分是基础或中等的，所以只要把基础打牢，高考分数就不会太低。我们有理由相信，只要我们努力了，就一定能在高考中收获成功!高考不会埋没任何一个人才!我们不妨把高考当作一次展示自己的机会，而不要把“十年寒窗苦，两日定终身”的思想强加在自己心上。因为，学习不只是为了高考，高考也不是检验个人能力的唯一方式!放下心来考，才能发挥自己的真实水平，才有可能超长发挥! 附：状元都有这样的一些习惯和方法：
销售就是随机应变，有20种方法让你不成交都难! 影响销售的主观因素,可归纳为销售人员的态度和销售技巧两个方面,想要 提升能力,拿下客户,就要从根本上改变思想。 1、急于介绍产品 我们经常看到销售人员向客户大力吹捧自己产品的特征和优点，而不管这个人是否对采购决策有影响。客户组织内不同职能部门的人，其关注的采购关键因素是不同的。财务部最关心的是价格;使用部门则关系使用是否方便;而运维部门最关心的是运行的稳定性、故障率和售后服务。请加陈安之老师微信caz7966 从此人生便多了一位成功教练!所以，一个万能版的产品介绍很难打动客户的心。多提问，则可以极大地改善介绍的针对性和效果。真正有必要介绍产品的时间应该不超过5分钟，只有在客户感觉有必要深入了解时才可详细说明。 2、不能真正倾听 销售新手常错将客户的沉默当做接受而滔滔不绝，然而过多的陈述一方面容易引起客户的反感。再者说，不了解客户诉求，别管你说的多么好也是无用的。据统计，客户开口的时间应该是销售人员的两倍左右。这样比较容易形成良好的交流氛围，并有助于销售人员挖掘客户的需求。 3、没有预算的概念 预算的概念应该从两方面来认识：一是对客户采购资金的了解和评估;二是对自己市场开拓费用方面的计算和控制。搞清客户的预算情况是销售人员需要取得的最重要信息之一。而优秀的销售人员更是切入到客户的预算决策流程之中，引导客户安排预算，甚至在必要的时候临时增加或重新安排预算。所以，通过crm长时间积累客户资料，了解客户的每一点信息，全面分析之后再去评估行动，是非常必要的。 4、没有下一步的行动安排 销售人员特别是新手，往往容易将销售活动隔离开来，缺乏连贯性的考虑。其实，每一次拜访时，销售人员都应想法为下一次见面进行铺垫，设计再次见面的理由。比如，下次带样机过来给客户看、带工程师过来解答技术问题等。这些安排，如果能与客户事先沟通，可以减少很多不必要的麻烦，提高销售效率。 5、过早涉及价格 过早的涉及价格对于最终达成有利益的销售是有害的，会丧失销售中的主动。要知道买卖双方在交易过程中不断试探对方的价格底线是从古至今的商道。同时，任何产品都不可能百分之百满足客户的需求并且肯定存在缺陷，这些都会变成客户要求降价的理由，过早言明的价格无疑成为客户有的放矢的靶子。所以，报价的最佳时机是在沟通充分后，即将达成交易之前。这样，一旦报价就可以直接转
有一种智慧叫示弱 示弱，字典的解释是：表示自己软弱，不敢同对方较量，在如今个性张扬的时代，人们一个个都像装了枪药打了鸡血似的，一个比一个充能显摆，示弱的人越来越鲜见。其实示弱是一种大智慧。它展露的是宽广胸怀和谦虚态度，体现的是理智风度及务实精神，收获的是团结和谐与长久胜利。 示弱是谦逊之德。示弱表现为为人处世上的谦虚低调，工作学习中的自嘲请教。放下架子，放低位置，降降低姿态，低头示弱，展露不足，承认缺点，以弱者的姿态行事，让自己以谦卑的姿态面对，能让对方感受到人格上的平等。获得心理上的满足，得到情感上的接纳。大丈夫能进能退，能柔能刚，能大能小，能弱能强。骄傲者处处碰壁，谦逊者遍地坦途。一个真正甘心“示弱”的人，必定是一个以事业为重而敢于负责的人，一个豁达大度宽宏大量的人，一个充满人情充盈智慧的人，一个处世浅浅而悟世深深的人，也必定是一个为大众认可、接纳、赏识、推崇的人。不但不会降低自己的身份，反而能赢得别人的尊重。
示弱是理智之举。战国时期蔺相如大挫强秦威风，保全了和氏璧。赵王“以相如功夫，拜为上卿，位在廉颇之右”。廉颇不服，欲羞辱相如一决高下。相如开始示弱，“不肯与会。相如每朝时，常称病，不欲与廉颇争列。已而相如出，望见廉颇，相如引车避匿。”手下人以为蔺相如软弱，忿忿不平。相如解释说：“夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱其群臣。相如虽驽，独畏廉将军哉？顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。今两虎共斗，其势不惧生。吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。”廉颇听到后，十分羞愧，负荆请罪，成就了一段千古佳话。蕉相如示弱，从国家大局出发，避免了将相失和，两败俱伤，实为顾全大局的理智之举。示弱是一种灵性的觉醒，是一种理智的显现。 示弱是谋略之策。五丈原上司马懿与诸葛亮对峙，闭门示弱，坚守不出。诸葛亮送来女人的衣服头饰，羞辱司马懿不是男人，众将士火冒三丈，司马懿还是不战。司马懿的示弱是兵法谋略，把诸葛亮拖住耗死在了五丈原。青涩的稻谷昂首挺胸，成熟的稻谷谦逊地低头，一副与世无争的样子。这样不仅可以降低了被折断的危险，还让鸟鼠们找不到着力点，从而保存了自己辛苦孕育的果实和种子。“示弱”是让