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浅析高中历史课堂生成性教学实施策略
作者：杨建梅
来源：《科技资讯》2020年第14期
摘; 要：随着新课改的不断推进和改革，让越来越多的老师重视起生成性教学。而很多老师也在新课改的影响下，改变了传统的教学方法和理念，并认识到课堂教学的真谛，不仅仅是传递书本知识那么简单，而是要将书本知识进行生成，同时老师还要将自己的思维模式慢慢地从而动态走向生成。可是如何才能很好地进行生成教学呢，该文就针对高中历史课堂生成性教学进行了研究。
关键词：高中历史; 课堂; 生成性教学; 实施策略
在高中历史教学中，老师和学生们教学活动中最重要的組成部分。而在新课标下，要求的是以学生们教学的主体，而老师则只是引导者。在进行教学活动时，需要的是老师和学生们之间互相配合和学习，虽然两者之间在学习的过程中是有规律可循的，但是也会有很多的不可预测性发生，所以为了学生们的个性发展，老师可以在历史教学中可以使用生成性教学来促进他们发展。
1; 什么是“生成性”教学
所谓“生成性”其实是一种动态教学，同时也是一种多样化的教学，更是一种提升的教学。生成性教学也是相对于预设式教学而言的，与预设式教学的被动接受相比，生成性教学更强调学习的自主构建，与预设式教学静态预设式相比，生成性教学更强调教学的动态生成。也就是说，在生成性教学中，高中阶段的学生们要根据自己学习的经验，来对教材的知识内容进行选择，并且还要对选择的内容进行加工和处理，最终让教材的知识内容形成自己的理解和认识。通过生成性教学能帮助学生们更好地理解和掌握教材的知识，还要让学生们在学习和互动的时候，增加情感的体验。总而言之，生成性教学是以学生们发展为基础的，同时还能强调学生们教学主体的地位，更重要的是它是一个动态和多元的思考过程。对学生们的学习和发展有着非常重要的作用[1]。
2; 高中历史课堂生成性教学具体实施的策略
（1）弹性预设，给学生们搭建生成性教学的路径。
在历史教学课堂上，要想实施生成性教学，首先就应该给学生们进行一个课堂预设，并通过预设，让学生们能对教学的目标有一个很好的认识和理解，并让学生们有一个十分清晰的思路，而且预设也是历史教学课堂的基础，对于生成性教学的开展是很有帮助的。而老师在进行预设的时候，要根据教学的教学目标和任务，同时还要根据主要的知识点，结合学生们的学习