生物化学与药学
摘要：生物化学与药学密不可分，在合成药物时总会应用生化知识。
关键词：生物化学、药学、关系
生物化学，是研究生物体内化学分子与化学反应的基础生命科学，从分子水平探讨生命现象的本质。其任务主要是了解生物的化学组成、结构及生命过程中各种化学变化。从早期对生物总体组成的研究，进展到对各种组织和细胞成分的精确分析。
药学，主要研究药物的来源、炮制、性状、作用、分析、鉴定、调配、生产、保管和寻找（包括合成）新药等。主要任务是不断提供更有效的药物和提高药物质量，保证用药安全，使病患得以以伤害最小，效益最大的方式治疗或治愈疾病。
生物化学讲述人体的生物化学以及疾病过程中的生物化学相关问题，与药学有紧密的联系。生物化学为药学从分子水平上研究正常或疾病状态是人体结构与功能乃至疾病预防、诊断与治疗，提供了理论与技术，对推动药学的新发展做出了重要的贡献。
在合成、开发新药的各个阶段，一样离不开生物化学的理论知识。生物化学通过对生物高分子结构与功能进行的深入研究，揭示了生物体物质代谢、能量转换、遗传信息传递、光合作用、神经传导、肌肉收缩、激素作用、免疫和细胞间通讯等许多奥秘，使人们对生命本质的认识跃进到一个崭新的阶段。这些知识都能在药物研究中起到举重若轻的作用，药物研发人员只有在深入学习这些理论后，才能对症制药，降低药物对人体的不良副作用，从而生产出疗效好、副作用小、发挥作用快的药物。
综上所述，我们可以知道，生物化学与药学的关系是十分紧密的，他们息息相关，缺一不可，生化为药学研究提供了基础理论，药学在应用生物化学知识的同时，也对生化的内容有所补充。
参考文献：百度百科“药学”词条、“生物化学”词条
查锡良、药立波编生物化学与分子生物学人民卫生出版社
毕开顺主编药学导论人民卫生出版社
南方医科大学本科专业教学大纲 生物化学 Biochemistry 适用专业：药学专业（四年制本科） 执笔人：朱利娜 审定人：方振伟 学院负责人：马文丽 南方医科大学教务处 二○○六年十二月
一、课程简介 课程代码：B820003 学分：4分 学时：72学时 先修课程：无机化学、有机化学、医用物理学、细胞生物学 后续课程：医学遗传学、药理学、生物药剂学与药代动力学、微生物与生化药学 适用专业：药学专业（四年制本科） 生物化学是一门应用化学的原理和方法在分子水平上研究生物体的化学组成，生物体分子结构与功能，物质代谢与调节，以及遗传信息的分子基础与调控规律的科学。生物化学与分子生物学的理论和技术已经渗透到基础医学和临床医学的各个领域：许多疾病的病理或征象都要用生化的理论在分子乃至基因水平上加以解释；生化的技术和方法应用于疾病诊断、治疗和预防等诸方面具有独特的优势，因而生物化学是一门极为重要的医学专业基础课程。本课程由生物化学和分子生物学二部分内容组成。通过教学要使学生掌握人体的化学组成，重要生物大分子的结构与功能及其相互关系，物质代谢的基本过程和调控规律，遗传信息的分子基础与调控规律，以及血液、肝脏的生物化学等生命科学内容，并使学生了解和掌握生物化学基本实验技术的原理和方法，并具有实际应用和独立分析问题、解决问题的能力，为学习其它基础医学和药学课程奠定扎实的理论基础，同时具有综合应用生物化学基本实验技术和优化实验条件的能力，密切联系科学研究和医学临床应用的实际。 Introduction COURSE CODE：B82003 UNITS OF CREDIT：4 HOURS OF CREDIT：72 REQUIRING COURSE：Inorganic Chemistry，Organic Chemistry，Medical Physics，Cell Biology COUNTINUING COURSE：Medical Genetics，Pharmacology，Biopharmacyand Pharmacokinetics，Microbiotic and Biochemical Pharmacy SUITED PROGRAM：Pharmacy（Undergraduate Courses For 4 Years） Biochemistryis the study of life on the molecular level. Life, at its most basic level, is a biochemical phenomenon including two basic characteristics: self-refresh (metabolism)and self-replication and self-assembly (expression and transmission of genetic information). The 21st century is an era of life science. Lots of wonders are being created, and explosive information is being provided at an unprecedented speed. Biochemistry and molecular biology is a window opening to the world of life science. Thus, the knowledge of biochemistry and molecular biology which involves the study of chemical molecules and reactions in living organisms, and the elucidations of the nature of live phenomenon on the molecular level, is essential to the students of medical related disciplines and also helpful to the students who are going to pursue their scientific career in the future.
生物化学课程标准药学 专业 集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
生物化学课程标准 所属系部：基础医学部适用专业：药学专业 课程类型：专业基础课 一、前言 （一）课程性质与任务 生物化学是研究生物体的化学组成和生命过程中化学变化规律的科学，它是从分子水平来探讨生命现象的本质。生物化学既是重要的专业基础课程，又与其它基础医学课程有着广泛而密切的联系。 通过本课程的学习，使学生掌握生化基本理论和基本技能，并能灵活运用生化知识解释疾病的发病机理，并采用相应的药物治疗；培养学生科学思维、独立思考、分析问题和解决问题的能力；培养学生相互沟通和团结协作的能力。 （二）设计思路 围绕药学专业的培养目标，结合后续课程和医疗岗位实际工作对知识、能力和素质要求，合理取舍生物化学教学内容，确定教学的重难点。根据教学内容，采用任务驱动、项目导向等教学方法和多媒体等教学手段，将基础理论与药学知识进行对接。 本课程的主要内容有生物大分子的结构功能、物质代谢、基因信息传递三大模块共八个章节。药学专业在第二学期开课，总学时48学时，其中理论42学时，实验6学时。 二、课程培养目标 （一）知识目标 1.系统掌握人体的物质组成、正常的物质代谢和基因信息传递的过程、特点及其生理意义。 2.熟悉生物化学的基本概念。 3.了解营养物质的消化吸收。 （二）能力目标 1.能运用生化知识从分子水平上阐明药物的作用机理。 2.能使用常规生化仪器来测定常用生化项目，并能解释其对疾病诊断的意义，为后期药学专业课的学习奠定良好的基础。 （三）素质目标
1.注重职业素质教育，培养学生良好的职业道德，树立全心全意为病人服务的医德医风。 2.提高分析问题和解决问题的能力。 3.培养学生与人沟通、团结协作的整体观念。 三、课程内容、要求及教学设计
药学专业生物化学探析 1建立课程标准 改革药学专业《生物化学》教学内容不同的专业有不同的教学目标,以区分专业特色。课程标准是教师根据专业人才培养目标制定的大纲,在教学中有提纲挈领的作用,对教材内容的选择,上课学时的分配,实验内容项目的选择等都有重要的指导作用。所以应该根据我校实际的教学经验,借鉴其他院校的成功实例,制定符合我校实际情况的药学专业生物化学课程标准,使老师在教学中有章可循,更好地完成课程任务,更有针对性地因生施教。根据课程标准,应选择合适的教学内容,和药学相关性大的章节应该多分配学时和精力,以对学生以后的专业课程学习打下坚实的基础。 2加强实验教学 实验教学是生物化学重要的组成部分。在具体实践中,我们应该合理分配实践教学的内容,在验证性实验、综合性实验、设计性实验三个层次中达到平衡,适当增加药学相关的实践教学内容。另外,在实践教学中,要注重学生动手能力的培养,尽量做到2人1组,共同完成实践教学内容,而不是以往因为人多,很多同学只是看实验,理解实验这种误区。在实践中渗透理论知识,验证理论知识,强化理论知识。知道为什么做,怎么做。 3有效的教学过程 引人入胜的绪论 绪论是生物化学的开篇,是整门课程的缩影。所以,精彩的绪论对之后的内容有重要的意义。所以教师要合理把握绪论的介绍,简明扼要地讲明整门课的内容。具体来说,就是组成成分是什么,什么作用,怎么变化,怎么调节,发生机理及专题生化。介绍时层层递进,吸引学生的注意力,引起学生的兴趣。可引入一些临床或生活实例提几个为什么,让学生对生物化学的了解更形象更实际,从心里接受生物化学的重要性。在绪论结束,介绍几种学习方法,使学生在学习中更加轻松。总之,好的开头是成功的一半,教师在绪论上应该多下点功夫,一开始就抓住学生的心。 精美的课件 教学过程几乎都是以多媒体课件形式进行展示。在教学过程中应该注重课件的美化与内容的涵盖。首先,教师应该坚持独立制作课件,依据自己上课的思
生物化学课程标准 所属系部：基础医学部适用专业：药学专业 课程类型：专业基础课 一、前言 （一）课程性质与任务 生物化学是研究生物体的化学组成和生命过程中化学变化规律的科学，它是从分子水平来探讨生命现象的本质。生物化学既是重要的专业基础课程，又与其它基础医学课程有着广泛而密切的联系。 通过本课程的学习，使学生掌握生化基本理论和基本技能，并能灵活运用生化知识解释疾病的发病机理，并采用相应的药物治疗；培养学生科学思维、独立思考、分析问题和解决问题的能力；培养学生相互沟通和团结协作的能力。 （二）设计思路 围绕药学专业的培养目标，结合后续课程和医疗岗位实际工作对知识、能力和素质要求，合理取舍生物化学教学内容，确定教学的重难点。根据教学内容，采用任务驱动、项目导向等教学方法和多媒体等教学手段，将基础理论与药学知识进行对接。 本课程的主要内容有生物大分子的结构功能、物质代谢、基因信息传递三大模块共八个章节。药学专业在第二学期开课，总学时48学时，其中理论42学时，实验6学时。 二、课程培养目标 （一）知识目标 1.系统掌握人体的物质组成、正常的物质代谢和基因信息传递的过程、特点及其生理意义。 2.熟悉生物化学的基本概念。 3.了解营养物质的消化吸收。 （二）能力目标 1.能运用生化知识从分子水平上阐明药物的作用机理。 2.能使用常规生化仪器来测定常用生化项目，并能解释其对疾病诊断的意义，为后期药学专业课的学习奠定良好的基础。 （三）素质目标 1.注重职业素质教育，培养学生良好的职业道德，树立全心全意为病人服务的医德医风。 2.提高分析问题和解决问题的能力。 3.培养学生与人沟通、团结协作的整体观念。 三、课程内容、要求及教学设计
生物化学总结归纳 第一节蛋白质结构和功能 一、蛋白质的分子组成 1.蛋白质元素组成的特点:平均为16%。 1克样品中蛋白质的含量=每克样品含氮克数×6.25(1/16%) 2.氨基酸的结构特点： ⑴蛋白质的基本组成单位：氨基酸 ⑵组成人体蛋白质的氨基酸都是: L-α-氨基酸（甘氨酸、脯氨酸除外） 3.氨基酸的分类: ⑴极性中性氨基酸（7个） 甘氨酸、丝氨酸、苏氨酸、半胱氨酸、酪氨酸、天冬酰胺、谷胺酰胺 ⑵非极性疏水性氨基酸（8个）(甲硫氨酸=氮氨酸) 4.多肽链中氨基酸的连接方式：肽键（—CO—NH—，酰胺键） 二、蛋白质的分子结构 1.蛋白质的一级结构： ⑴蛋白质的一级结构指多肽链中氨基酸的排列顺序。 ⑵基本化学键：肽键 2.蛋白质的二级结构： ⑴概念：局部主链 ⑵主要的化学键：氢键 ⑶基本结构形式：α-螺旋、β-折叠、β-转角、无规卷曲 3.蛋白质的三级结构： ⑴概念：一条多肽链内所有原子的空间排布，包括主链、侧链构象内容。 ⑵化学键：疏水作用力、离子键、氢键和范德华力。（次级键） 4.蛋白质的四级结构 ⑴亚基：由二条或二条以上具有独立三级结构的多肽链组成，其中每条多肽链称之。亚基单独存在没有生物学活性。 ⑵蛋白质四级结构：蛋白质分子中各亚基之间的空间排布及相互接触关系。 ⑶亚基之间的结合力主要是疏水作用，其次是氢键和离子键。 三、蛋白质的结构与功能的关系（结构决定功能） 1.蛋白质一级结构与功能的关系： ⑴蛋白质一级结构的改变：镰刀形红细胞贫血（分子病）（六月，携镰刀割谷子） 注：第六个氨基酸，谷氨酸→缬氨酸 四、蛋白质的性质 1.蛋白质的两性解离： ⑴蛋白质分子是两性电解质。
生化名词解释 ●第一章蛋白质的结构和功能 等电点（isoelectric point, pI）氨基酸分子带有相等正、负电荷时，溶液的pH值称为该氨基酸的等电点 肽键(peptide bond) 是由一个氨基酸的α-羧基与另一个氨基酸的α-氨基脱水缩合而形成的化学键。 肽键平面（peptide bond）由于肽键具有部分双键的性质，使参与肽键构成的六个原子被束缚在同一平面上，这一平面称为肽键平面 模体(motif) 在蛋白质分子中，若干具有二级结构的肽段在空间上相互接近，形成具有特殊功能的结构区域，称模体 结构域（domain）在一级结构上相距较远的氨基酸残基，通过三级结构的形成，多肽链的弯折，彼此聚集在一起，从而形成一些在功能上相对独立的，结构较为紧凑的区域，称为结构域（domain）。 亚基（subunit）就是指参与构成蛋白质四级结构的、每条具有三级结构的多肽链 变构效应（allosteric effect）由于蛋白质分子构象改变而导致蛋白质分子功能发生改变的现象称为变构效应。 蛋白质的变性(denaturation)在某些物理或化学因素的作用下，蛋白质严格的空间结构被破坏（不包括肽键的断裂），从而引起蛋白质若干理化性质和生物学性质的改变，称为蛋白质的变性。 ●第二章核酸 遗传密码（coden）mRNA分子中每三个相邻的核苷酸组成一组，在蛋白质翻译合成时代表一个特定的氨基酸，这种核苷酸三联体称为遗传密码。 核酶（ribozyme）某些小分子RNA具有催化特定RNA降解的活性，这种具有催化作用的小RNA被称为核酶（ribozyme）。 DNA的变性（denaturation）在理化因素作用下，DNA双螺旋的两条互补链松散而分开成为单链，从而导致DNA的理化性质及生物学性质发生改变，这种现象称为DNA的变性。融解温度，melting temperature, Tm 加热DNA溶液，使其对260nm紫外光的吸收度突然增加，达到其最大值一半时的温度，就是DNA的变性温度（融解温度）。 核酸的分子杂交（hybridization）两条来源不同的单链核酸（DNA或RNA），只要它们有大致相同的互补碱基顺序，经退火处理即可复性，形成新的杂种双螺旋，这一现象称为核酸的分子杂交。 限制性核酸内切酶（限制酶，restriction enzyme）能识别特定的核苷酸顺序，并从特定位点水解核酸的内切酶称为限制性核酸内切酶 增色效应（hyper chromic effect）：当DNA 从双螺旋结构变为单链的无规则卷曲状态时，它在260nm 处的吸收便增加，这叫“增色效应”。 ●第三章酶 酶（enzyme）是由活细胞产生的、能对特定的化学反应或能量转换进行高效率催化的生物催化剂。 酶的活性中心（active center of enzyme）酶分子上具有一定空间构象的部位，该部位化学基团集中，直接参与将底物转变为产物的反应过程，这一部位就称为酶的活性中心。
考研专业解读：微生物与生化药学 一、专业介绍 微生物与生化药学是一门以先进的分子生物学技术如DNA重组技术，分子克隆技术和生物化学技术来研究生化药物的一门新的学科。是药学下的一个二级学科。 二、培养方案 培养德、智、体全面发展，具有坚实药学基础，掌握现代生物技术制药理论和技术的高级复合型人才。掌握一门外语，能熟练地进行专业阅读和写作，具有从事药学科学研究和独立承担生物技术制药、天然产物制药的能力，能胜任高等教育、科研开发以及生产单位的技术和管理工作，具有进一步深造的学业基础和开拓创新的素质基础。 各研究生招生单位的研究方向和考试科目不同，在此以中国药科大学为例： 1、研究方向 01微生物药物和生化与生物技术药物的开发与应用 02微生物药物和生化与生物技术药物的制造工艺技术及制造鉴定规程研究 03生物分离工程技术与现代生物技术的原理方法及其在生物药物研究和生产中的应用研究 04基因药物与基因治疗 05生物药物分析及其体内过程监测 2、硕士研究生入学考试科目： ①101思想政治理论 ②201英语一 ③710药学基础综合(一) 三、推荐院校 全国高校中实力较强招生院校： 中国药科大学、沈阳药科大学、北京化工大学、四川大学、浙江大学、江南大学、上海交通大学、华南师范大学、中山大学、山东大学 四、该专业研招单位索引 北京师范大学、贵州大学、河北大学、河北农业大学、吉林大学、兰州理工大学、山东大学、四川抗菌素工业研究所、天津科技大学、中国人民解放军军事医学科学院、重庆医科大学、安徽医科大学、北京化工大学、北京协和医学院、北京中医药大学、长春中医药大学、大连医科大学、第二军医大学、第三军医大学、第四军医大学、福建医科大学、哈尔滨医科大学、河北医科大学、河南大学、河南工业大学、湖北大学、华南师范大学、吉林大学、济南大学、暨南大学、江南大学、兰州大学、辽宁医学院、南京大学、南京师范大学、南京医科大学、山东中医药大学、上海医药工业研究院、沈阳药科大学、四川大学、四川交通大学、苏州大学、天津科技大学、武汉工业学院、西安交通大学、西南大学、浙江工业大学、郑州大学、中国海洋大学、中国药科大学、中山大学 五、就业方向 可从事生物化学与分子生物学、生物工程、应用化学等生命科学相关领域方面的教学、科研以及药品、保健食品、化妆品、生物材料的开发、生产、管理等工作。 五、相同一级学科下其他相关专业 药物化学、药剂学、生药学、药物分析学、药理学 六、课程设置(以重庆工学院为例)
附录12 生化药品 第一章范围 第一条本附录所指生化药品是指从动物的器官、组织、体液、分泌物中经前处理、提取、分离、纯化等制得的安全、有效、质量可控的药品。主要包括：蛋白质、多肽、氨基酸及其衍生物、多糖、核苷酸及其衍生物、脂、酶及辅酶等（不包括生物制品附录所列产品）。 第二条本附录适用于原材料的前处理、提取、分离、纯化等原料（原液）及其制剂的制备和质量控制的全过程。 原材料的采集过程应符合国家相关规定，药品生产企业应监督控制其来源及质量。 第三条来源于人的组织、尿液的产品按照本附录执行。 第二章原则 第四条应建立完善的质量管理体系，依据质量风险管理的原则，结合品种特点，明确从原材料采集至成品放行各阶段的质量管理责任，确保产品的安全有效、质量可控。 第五条生化药品具有以下特殊性，应对原材料的来源及质量、生产过程、中间产品的检验进行特殊控制：（一）生化药品的生产涉及器官、组织、体液、分泌物的提取、分离和纯化等过程，原材料本身具有不均一性。 （二）生化药品的质量控制通常采用生物分析技术，比理化测定具有更大的可变性。 （三）生产过程中的原材料和中间产品是污染微生物生长的良好培养基，原材料中的病原微生物对产品质量和生产环境存在较大风险。 第三章人员 第六条从事生化药品生产、质量保证、质量控制、采购及其他相关人员（包括清洁、维修人员）均应根据其生产的产品和所从事的生产操作定期进行相关法律法规、专业知识、卫生和微生物学基础知识及安全防护要求等方面的培训及考核，并纳入个人培训档案。 第七条生产管理负责人、质量管理负责人和质量受权人应具有相应的专业知识（如微生物学、生物学、免疫学、药学、生物制药、生物化学等），并能够在生产、质量管理中切实履行职责。从事供应商审计的人员，应了解动物种属、饲养、屠宰、检疫、采集及其原材料贮存运输等方面的相关知识，并能够在供应商管理和审核过程中有效履行其职责。 第八条应对所生产品种的生物安全进行评估，根据评估结果，生产、维修、检验的操作人员、管理人员应采取必要的生物安全防护措施。 第九条一般情况下，人员不应从原材料的前处理区域穿越到已经灭活产品、其他产品的处理区域。如果不能避免这种穿越，必须基于质量风险管理原则采取防污染控制措施。 第四章厂房与设备 第十条生化药品生产环境及厂房设施与设备不应对原材料、中间产品和成品造成污染；空气洁净度级别应与产品预定用途和生产操作相适应。 第十一条厂房应设有防止昆虫和其他动物等进入的设施。特别是用于加工处理动物脏器、组织、体液或分泌物的生产操作区应配备有效的防虫防鼠措施，并评估其有效性。 第十二条原材料采集的厂房设施与设备应符合产品相应特性、卫生管理要求和国家相关规定，并与药品生产区域分开。 第十三条应结合产品潜在风险、不同生产阶段的工艺要求与特点，设置相应生产操作区域的环境控制要求，应尽可能降低产品（或原料）被微生物污染的风险。 第十四条在生产过程中应根据产品特性、工艺、预定用途和设备等因素，使用风险评估的手段，采取相应的预防差错、交叉污染、安全防护措施，如使用专用厂房和设备、阶段性生产方式、使用密闭系统等。若使用敞口容器或设备操作时，应有避免污染的措施。难以清洁的设备或部件应专用。生化药品的去除/灭活病毒前的工艺步骤，不宜与其他动物源的药品共用设备和设施，不可避免时，应有适当的措施防止交叉污染。 第十五条原材料前处理应有专用区域，原料（原液）制备与制剂生产区域应严格分开。原料（原液）制备和制剂生产的空调净化系统应分别独立设置。 第十六条原材料前处理和提取、纯化使用的设备、工器具、管道、阀门和容器具，包括取样器具应光洁、耐腐蚀、易清洗或消毒，并根据产品特性和过程控制要求进行有效的清洁或消毒处理。
“微生物与生化药学”二级学科硕士学位 研究生培养方案模板 （学科代码：100705）(2017年修订） 一、培养目标 1、具有坚定正确的政治方向，热爱祖国，拥护中国共产党的领导，努力学习掌握马克思主义的基本原理，树立正确的世界观、人生观，遵纪守法，品行端正，作风正派，服从组织。 2、掌握本学科、专业坚实的基础理论、系统的专业知识和相应的专业技术，了解本学科国内外发展动态。具有从事基因克隆、基因工程制药及微生物药学等研究的能力和相关技术工作的能力。 3、掌握一门外语，能熟练阅读本专业的外文文献及撰写论文摘要。 4、身体健康。 二、研究方向 1、骨分子生物学 2、生物光子学 3、功能基因组学与蛋白质组学 4、生物技术药物 三、学习年限与时间安排 1、学习年限： 全日制硕士研究生的基本学制为3年。研究生在校修业年限（含休学、保留学籍、延期毕业）最长不得超过6年。 2、学习时间安排： 第一学期课程学习为主，第二学期至第三学期学习专业课和专业英语，完成科学研究及学位论文研究时间为两年半。 四、培养方式 第一学期完成集中授课的课程学分，第二至第六学期在培养单位实验室完成论文研究。 学分要求及课程设置 研究生课程学习实行学分制，应修学位课程学分不少于25学分。硕士生应在指导教师的指导下，根据本专业的培养方案确定所修课程，并列入个人培养计划
专业课为医学分子生物学、微生物学、基因工程学，共80学时，5学分。要求硕士生掌握医学分子生物学和微生物学及基因工程学原理的基础理论，对微生物与生化药学的相关研究方向的研究现状、发展方向具有全面、深入的了解，并掌握相关的技术。专业课学习方式以在导师指导下自学为主，以辅导和讲座为辅。考试方式为闭卷，主要考核基础理论和原理的掌握情况及本专业相关的新技术的了解和掌握情况，包括DNA的结构与功能、RNA的结构与功能、蛋白质的结构与功能、细胞的信号转导、反义技术、核酶、基因诊断与基因治疗、微生物学总论、微生物学各论、微生物检测技术、基因工程学原理、基因芯片等新技术的原理与应用等。 专业英语要求硕士生掌握本学科常用的专业词汇，并达到熟练运用。能熟练阅读本专业的英文资料，理解正确，在学期间要求阅读15万~20万字的英文文献，写出2篇与本专业有关的综述（要求参考文献不少于20篇），占成绩的50%。能用英文书写论文摘要，正确表达原意，无重大语言错误。考试形式为闭卷，考试内容为翻译2000字左右的专业文献资料（2小时占50％）。 六、实践环节（必修） 1、文献阅读与综述 硕士生在读期间，应阅读与本专业相关书籍和中外文文献，完成不少于2篇的书面综述报告。 2、学术活动 积极参加各种学术讲座和本学科常规的学术活动，听报告的总次数10次以上，公开做学术报告2次以上。鼓励硕士生参与高水平的科研项目，参加本学科、专业的国内外学术会
100705 微生物与生化药学专业硕士研究生培养方案(2013版) 一、培养目标 根据我国现行教育方针的精神，培养适应我国社会主义现代化建设需要的，德、智、体全面发展的微生物与生化药学专业的高级专业人才。具体要求如下： 1、政治思想方面 进一步学习和掌握马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论的基本原理，树立马克思主义世界观；坚持四项基本原则，热爱祖国，献身科技事业，具有艰苦奋斗作风和团结合作精神；治学严谨，开拓进取，求实创新；遵纪守法，品德优良，服从国家需要，积极为社会主义现代化建设服务。 2、业务能力方面 较全面掌握药物化学的基础理论，系统的专业知识与实验技术，了解本专业研究方向的国内外发展动态，具有从事科学研究、教学和解决生产实际问题的能力；具有严谨求实的治学态度和实事求是的工作作风。 3、能熟练地运用至少一门外语阅读本专业外文文献，具有中外文互译、撰写论文外文摘要和初步的听说能力。 4、身体健康。 二、学习年限 全日制硕士生学制3年，年限一般为2-3年。课程学习一般在一年内完成。硕士研究生需提前或推迟毕业，需符合学校相关规定，推迟毕业总时间一般不得超过4年。 三、主要研究方向 1、天然药物与生化药学 2、微生物活性物质 3、中草药药理及制剂学 四、培养方式 本专业采用导师负责的指导小组联合培养方式开展研究生的培养。研究生培养的一个重要方面是系统的科学研究训练，研究生的学位论文是对研究生科研能力、基础理论水平、基础专门知识掌握程度的综合反映，也是学位授予的重要依据。根据“硕士生以课程、学位论文并重”的原则，硕士生应有二分之一左右的时间完成学位论文。 五、课程设置 见附表：微生物与生化药学专业硕士课程设置一览表 六、答辩与学位授予 按照《贵州大学硕士、博士学位授予工作实施细则》（贵大学位〔2011〕11号）的规定执行。 七、主要参考书目（书名、作者、出版社、出版日期） 1、孙志贤，现代生物化学理论与研究技术，军事医学科学出版社，1998，10 2、吴梧桐，现代生化药学，中国医药科技出版社，2002，1 3、徐任生，天然产物化学，科学出版社，1996，9 4、宁永成，有机结构鉴定与有机波谱学，科学出版社，2001，2 5、杨岐生，分子生物学基础，浙江大学出版社，1994，7 6、沈萍，微生物学，高等教育出版社，2000，3 7、邱泽生，基因工程，首都师范大学出版社，1993 8、张丰德，现代生物学技术（第二版），南开大学出版社，2001，3 9、徐叔云，药理实验方法学（第三版），人民卫生出版社，2002，1 10、荣国斌，高等有机化学基础，华东理工大学、化学工业出版社联合出版，2001， 11、张均田，现代药理实验方法，北京医科大学、中国协和医科大学联合出版，2001 12、元英进，中药现代化生产关键技术，化学工业出版社，2002，4
西南大学生命科学学院2008年微生物与生化药学、微生物学专业 硕士研究生复试工作方案 一、复试领导小组： 组长：李素伟孙敏 组员：谢建平王志坚曾波谢小军张耀光谈锋张启堂 二、复试小组的组成 孙敏（教授、博士、博士生导师） 谢建平（教授、博士、博士生导师） 刘堰（教授、博士、硕士生导师） 叶姜瑜（副教授、博士、硕士生导师） 魏静（副教授、博士、硕士生导师） 何秀云（副教授、博士、硕士生导师） 复试小组负责确定考生面试和实践能力考核的具体内容、评分标准、程序，并具体组织实施。复试小组成员现场独立评分。 三、复试名单 1、微生物学专业计划招收4人，按照计划招收的120％确定复试人数（英语大于55分，根据总分从高到低确定的复试名单如下： 杜庆林、张繁、徐洪光、高振兴、刘娟、李妍 2、微生物与生化药学专业计划招收6人（已招收推免生1人），按照计划招收的120％确定复试人数。根据总分从高到低确定的复试名单如下：侯曼美、石廷玉、曹亮、贺君丽、毕继才、黄香玉、任军乐 四、复试的程序：除按照学校总体安排外，本专业的具体要求为：笔试（专业和专业英语）→实验操作→综合面试→当场公布综合成绩和拟录取名单。 复试时间：2008年4月23日晚（7－9点，专业和外语）和4月24日上午（8：00－9：00实验技能考核），（9－10点综合面试），11点公布综合成绩和拟录取名单。 地点安排：生命科学学院（第14教学楼）二楼多功能厅（专业和外语）、生命科学学院二楼会议室（综合面试）、生命科学学院二楼实验中心（实验技能） 五、复试考核方式： 专业素质和能力笔试－分别给一篇中文的研究论文（中文核心期刊）和英文的研究论文（science或nature的研究论文），阅读后撰写250－300字的中英文摘要，分析采用的研究方法、结果、结论，以及存在的不足，如何帮助作者改进实验。占复试总成绩50%。 面试－英语口语、综合表现等。由复试小组集体进行。综合素质和能力（占复试总成绩的20%） (1) 思想政治素质和道德品质等；
第一章PCR 1 PCR的英文全称是什么? Polymerase Chain Reaction 2 PCR是谁发明的？Kary Mullis 3 PCR的基本原理是什么？ PCR的基本工作原理是以拟扩增的DNA片段为模板，以一对分别与模板DNA互补的寡核苷酸为引物，在DNA聚合酶的作用下，根据半保留复制的机制沿着模板DNA链延伸，直至新的DNA合成。不断重复这一过程，则可使目的DNA片段得到扩增。 4 PCR反应的产物中一般会生成几种长度不同的产物？反应结束时他们的含量分别是怎样的？ PCR反应中一般会产生2种不同长度的产物：一种是预期长度的产物，一种是比预期长度长得多的产物；前者以指数级数增加（2n），后者以几何级数增加（2n）。因此后者在总产物中所占比重很小，可忽略不计。 5 一般PCR反应中包括几种基本成份？它们的功能分别是什么？ 7种基本成分:模板,特异性引物,热稳定DNA聚合酶,脱氧核苷三磷酸(dNTP),二价阳离子,缓冲液及一价阳离子,石蜡油(可忽略) 模板：待扩增的DNA或RNA,甚至细胞； 引物：与靶DNA的3’端和5’端特异性结合的寡核苷酸片段，是决定PCR特异性的关键。只有每条引物都与靶DNA特异性结合，才能保证其特异性，引物越长，特异性越高。两段引物间的距离决定了扩增片断的长度；两引物的5’端决定了扩增产物的5’端位置。说明引物决定了扩增片断的长度、位置和结果。 DNA聚合酶：a.聚合作用，将dNTP中脱氧单核苷酸逐个加到3’-OH末端,b.3’-5’外切酶活性，校正功能,c.5’-3’外切酶活性，切除错配核苷酸； 石蜡油：维持恒热和整个体系中盐浓度，减少PCR过程中尤其是变性时液体蒸发所造成的产物的丢失。 6 PCR反应对模板有什么要求（种类及质量要求等）？ 基因组DNA、噬菌体DNA、质粒DNA、cDNA、mRNA、预先扩增的DNA均可作为模板。PCR反应对模板纯度要求不是很高，经过标准分子生物学方法制备的样品即可以作为模板；但是模板中绝对不能含有蛋白酶、核酸酶、Taq酶抑制剂和任何可以结合DNA的蛋白；虽然片段长短不是影响PCR效率的关键因素，短片段模板PCR效率更高；为保证反应的特异性，应使用ng级的克隆DNA、μg级的单拷贝染色体DNA、或104拷贝的待扩增片段。 7 什么叫PCR的引物？什么叫特异性引物？什么叫简并性引物？ 引物：所谓引物，实际上就是两段与待扩增靶DNA序列互补的寡核苷酸片段，两引物间距离决定扩增片段的长度，两引物的5’端决定扩增产物的5’末端位置。(引物要大大过量) 特异性引物：引物是与靶DNA的3’端和5’端特异性结合的寡核苷酸片段，是决定PCR特异性的关键。只有当每条引物都能特异性地与模板DNA中的靶序列复性形成稳定的结构，才能保证其特异性。
生物化学与药学 摘要：生物化学与药学密不可分，在合成药物时总会应用生化知识。 关键词：生物化学、药学、关系 生物化学，是研究生物体内化学分子与化学反应的基础生命科学，从分子水平探讨生命现象的本质。其任务主要是了解生物的化学组成、结构及生命过程中各种化学变化。从早期对生物总体组成的研究，进展到对各种组织和细胞成分的精确分析。 药学，主要研究药物的来源、炮制、性状、作用、分析、鉴定、调配、生产、保管和寻找（包括合成）新药等。主要任务是不断提供更有效的药物和提高药物质量，保证用药安全，使病患得以以伤害最小，效益最大的方式治疗或治愈疾病。 生物化学讲述人体的生物化学以及疾病过程中的生物化学相关问题，与药学有紧密的联系。生物化学为药学从分子水平上研究正常或疾病状态是人体结构与功能乃至疾病预防、诊断与治疗，提供了理论与技术，对推动药学的新发展做出了重要的贡献。 在合成、开发新药的各个阶段，一样离不开生物化学的理论知识。生物化学通过对生物高分子结构与功能进行的深入研究，揭示了生物体物质代谢、能量转换、遗传信息传递、光合作用、神经传导、肌肉收缩、激素作用、免疫和细胞间通讯等许多奥秘，使人们对生命本质的认识跃进到一个崭新的阶段。这些知识都能在药物研究中起到举重若轻的作用，药物研发人员只有在深入学习这些理论后，才能对症制药，降低药物对人体的不良副作用，从而生产出疗效好、副作用小、发挥作用快的药物。 综上所述，我们可以知道，生物化学与药学的关系是十分紧密的，他们息息相关，缺一不可，生化为药学研究提供了基础理论，药学在应用生物化学知识的同时，也对生化的内容有所补充。 参考文献：百度百科“药学”词条、“生物化学”词条 查锡良、药立波编生物化学与分子生物学人民卫生出版社 毕开顺主编药学导论人民卫生出版社
2019年北中医微生物与生化药学考研复试时间复试内容复试流 程复试资料及经验 随着考研大军不断壮大，每年毕业的研究生也越来越多，竞争也越来越大。对于准备复试的同学来说，其实还有很多小问题并不了解，例如复试考什么？复试怎么考？复试考察的是什么？复试什么时间？复试如何准备等等。今天启道小编给大家整理了复试相关内容，让大家了解复试，减少一点对于复试的未知感以及恐惧感。准备复试的小伙伴们一定要认真阅读，对你的复试很有帮助啊！ 院系简介 北京中医药大学生命科学学院创立于2016年10月29日，聘请中国科学院院士王志珍教授为首任院长，史渊源教授为常务副院长，卢涛教授、王建勋教授为副院长，现任党总支书记为姜苗同志，党总支副书记为许珊同志。 自创办之日起，生命科学学院广泛招贤纳才，不断壮大师资力量，积极引进具有多种交叉学科背景的国内外专家团队、海外教授学者。现有教职工74名，其中教授/研究员21名、副教授/副研究员19名、讲师/助理研究员25名。其中具有博士学位中青年骨干教师55名，包括从美国哈佛大学、加州大学圣迭戈分校、伊利诺斯大学、亚利桑那州立大学、英国诺丁汉大学、澳大利亚昆士兰大学等引进的8名留学归国人员。 学院目前共有硕士研究生120人，博士研究生35人。下设4个教学机构、3个科研中心以及学院综合办公室。4个教学机构为：生物化学教研室、生物科学教研室、免疫与微生物教研室、生物制药教研室。3个科研中心为：整合医学中心、肿瘤转化医学研究所、医学气功研究所。同时拥有中西医结合专业博士后流动站，微生物与生化药学、中西医结合基础、中西医结合药理学3个硕士学位授予点。（以上数据截止到2018年11月5日）随着各项事业的发展，学院与兄弟院校、科研院所的交流合作逐渐深入，与包括哈佛大学医学院、中国科学院、清华大学、北京大学在内的十余个科研团队展开积极探讨与相关合作。 生命科学学院的创立，将聚焦于传统中医药的创造性转化与创新性发展，引领一个崭新的生命科学发展方向。面对中医药事业发展的新形势，学院正加快步伐，完善自身建设，提高科研能力，将学院建设成为有特色、高水平、知名度高的一流生命科学学院。 专业介绍
收稿日期：２０１２－１０－２２ 作者简介：刘岸鸣（１９８２－），男，河南许昌人，助教，从事生物化学教学研究。高职药学专业生物化学实践课程体系建立及教学方法改革的探究 刘岸鸣 （铜川职业技术学院，陕西铜川７２７０３１） 生物化学实践课程主要以生物化学实验为主。既包括实验技术理论，也包括实践操作技能。其实验技术是实践操作的理论基础，有别于生物化学理论内容，与之既不重复，又有紧密的联系。实践操作操作技能是实践课程的主体，也是生命科学、医药卫生等学科所必需的技能之一。生物化学是高职药学专业重要的基础课，其理论知识和实践技能都对本专业后续专业课的学习和专业工作有直接的影响。对于高职学生来说，“以就业为导向”的办学方针使实践技能的“必需”性大大提高。传统生物化学以理论为主，忽略了实践教学。而做为基础课，这种忽略不仅影响到后续专业课的学习，也使得学生从一开始就形成重理论轻实践的思想，偏离了高职教育的目的。因此，改变生物化学实践课程从属于理论课程的观念，提高实践课程的地位，是生物化学教学改革的一个重要方面。笔者根据自身对生物化学的教学实践，从课程体系建立、教学方法改革两个方面对高职药学生物化学实践课程的教学进行初步的探究，使其更好地服务于本专业的人才培养，提高学生的专业实践技能。一、建立完善的实践课程体系（一）生物化学理论课程与实践课程的分离在传统的生物化学教学体系中，往往以生物化学理论内容为主体，而实践教学只是穿插于其中，且以验证性实验为主，即验证某项理论的正确性或直观地反映出理论所表达的内容。其主要目的是为生物化学理论教学而服务。虽然能够巩固理论知识，但却忽略了实践教学培养学生分析问题和解决问题能力的目的［１］。药学专业研究过程大量借助现代仪器设备，同时又需要物理化学等自然学科的理论和技术，生物化学是其中非常典型的一门科学。一方面，生物化学有自己完整的理论体系；另一方面，其又形成了一整套复杂深奥、涉及面广的实验技术体系。而生物化学实验技术在后续学科的学习及将来所从事的工作中都是必不可少的一项理论和技能。若按传统的捎带性穿插式进行教学，实验技术理论内容讲解有限且不成体系，影响了整个专业的系统性，而且会使学生产生重理论轻实践的错误思想。 针对于此，笔者认为必须将生物化学实践教学从理论教学中分离出来，单独开设课程，重新定位其课程标准，明确其培养目的，建立完整的生物化学实践课程体系。这样即能使学生学到必要的实践技能，也使其认识到实践课的重要性。 （二）实验技术理论课程与实践操作课程的分离 传统的生物化学实践教学尤其是实验课的教学过程，主要是先由教师讲解实验目的、实验原理、操作过程、注意事项等，然后学生趁热打铁当堂按部就班地进行实践操 作，最终得出已经预知的正确实验结果［２］。实际上就是对理论的实践性重复过程。同时，由于受课时所限，教师讲解占用时间比重较多，学生实际操作有限，匆匆完成课堂内容，纯粹是为了实验而实验。既缺少实验的理论基础，也没有 学生的思考与学习，更谈不上锻炼学生的实践技能。虽然 有原理的讲解，但几乎都是围绕某个独立的实验进行，没有联系性和系统性。容易导致这样的后果：学生往往会忽视实验理论基础，或对某一原理仅限在某一个实验中进行应用，而不能演绎到同一类型实验中，遇到其他实验时则就不知应用什么样的原理了。 为此，应当强调实验技术理论的整体性和系统性，即将实验技术理论课程与实践操作课程进行分离，先将完整 的实验技术理论系统地进行介绍，当学生建立起完整的理论体系时，再进行实践操作课。这样即能使学生系统地掌握生物化学的实验技术，又能使其进行有效的实践操作，并灵活应用各种理论基础，举一反三，有助于培养学生思摘要：生物化学做为高职药学一门重要的基础课，其实践教学过程往往被忽视，而实践又是高职学生所应 具备的技术技能。笔者根据自身对生物化学教学过程的实践，从课程体系建立、教学方法改革等方面对药学 专业生物化学实践课程的教学进行了初步探究。旨在提高学生专业技能，提高本门课程的教学质量，为后续 专业课的学习打好基础，使本门课程更好地服务于本专业的人才培养。 关键词：高职药学专业；生物化学；实践课程体系；教学方法 中图分类号：Ｇ６４２文献标志码：Ａ文章编号：１００２－２５８９（２０１２）３６－０２８３－０２ J iaoXue Sh i J i an Yan J i u ☆教学实践研究☆ ２８３
. 现代生化药学复习提要2009年12月使用 第一章PCR 1 PCR的英文全称是什么? Polymerase Chain Reaction 2 PCR是谁发明的？Kary Mullis 3 PCR的基本原理是什么？ PCR的基本工作原理，是以拟扩增的DNA片段为模板，以一对分别与模板DNA 互补的寡核苷酸为引物，在DNA聚合酶的作用下，根据半保留复制的机制沿着模板DNA链延伸，直至新的DNA合成。不断重复这一过程，则可使目的DNA 片段得到扩增。 4 PCR反应的产物中一般会生成几种长度不同的产物？反应结束时他们的含量分别是怎样的？ PCR反应中一般会产生2种不同长度的产物：一种是预期长度的产物，一种是比预期长度长得多的产物；前者以指数级数增加（2n），后者以几何级数增加（2n）。因此后者在总产物中所占比重很小，可忽略不计。 5 一般PCR反应中包括几种基本成份？它们的功能分别是什么？ 模板：待扩增的DNA或RNA； 引物：与靶DNA的3’端和5’端特异性结合的寡核苷酸片段，是决定PCR特异性的关键。只有每条引物都与靶DNA特异性结合，才能保证其特异性，引物越长，特异性越高。两段引物间的距离决定了扩增片断的长度；两引物的5’端决定了扩增产物的5’端位置。说明引物决定了扩增片断的长度、位置和结果。 6 PCR反应对模板有什么要求（种类及质量要求等）？ 基因组DNA、噬菌体DNA、质粒DNA、cDNA、mRNA、预先扩增的DNA均可作为模板。PCR反应对模板质量要求不是很高，经过标准分子生物学方法制备的DNA可以作为模板，但是模板中绝对不能含有蛋白酶、核酸酶、Taq酶抑制剂和任何可以结合DNA的蛋白质；虽然片段长短不是影响PCR效率的关键因素，短片段模板PCR效率更高；为保证反应的特异性，应使用ng级的克隆DNA、μg级的单拷贝染色体DNA、或104拷贝的待扩增片段。 7 什么叫PCR的引物？什么叫特异性引物？什么叫简并性引物？ 引物是与靶DNA的3’端和5’端特异性结合的寡核苷酸片段，是决定PCR特异性的关键。只有每条引物都与靶DNA特异性结合，才能保证其特异性，引物越长，特异性越高。 8 引物设计的基本原则有哪些？ a.引物长度一般在20～24bp：这样长度的引物保证了不易形成杂合体； b.（G+C）%：两段引物的此数值应相近；在已知模板序列的时候应与模板的
《医学生物化学》期末复习纲要（护理、药学专业） 第一章蛋白质化学 1 ?掌握蛋白质的重要牛理功能。 2.掌握蛋白质的含氮量及其与蛋白质定量关系；基本结构单位——是20种 L、a—氨基酸，熟悉酸性、碱性、含硫、含轻基及含芳香族氨基酸的名称。 3?掌握蛋白质一、二、三、四、级结构的概念；一级结构及空间结构与功能的关系。 4.熟悉蛋白质的重要理化性质一一两性解离及等电点；高分子性质（蛋白质 的稳定因素一一表面电荷和水化膜）；沉淀的概念及其方式；变性的概念及其方式；这些理化性质在医学屮的应用。 第二章核酸化学 1.熟悉核酸的分类、细胞分布及其生物学功能。 2?核酸的分子组成：熟悉核酸的、平均磷含量及其与核酸定量之间的关系。核昔酸、核昔和碱基的基本概念。熟记常见核昔酸的缩写符号。掌握两类核酸（D NA与RN A）分子组成的异同。熟悉体内重要的环核昔酸——cAMP和cGMP 3.核酸的分子结构：掌握多核甘酸链屮单核甘酸之间的连接方式——磷酸二 酯 键及多核昔酸链的方向性。掌握DNA二级结构的双螺旋结构模型要点、碱基配对规律；了解DNA的三级结构——核小体。熟悉r RNA. mRNA和t RNA的结构特点及功能。熟悉t RNA二级结构特点——三叶草形结构及其与功能的关系。 4.核酸的理化性质：掌握核酸的紫外吸收特性，DNA变性、Tm、高色效应、复性及杂交等概念。 第三章酶 1 ?掌握酶的概念；酶的特性。 2.掌握酶的化学组成。结合蛋白酶（全酶）类的特性；酶的活性屮心、必需 基团、酶原的激活、同工酶和变构酶的概念。 3 ?了解酶促反应的机理一一降低反应活化能。 4?掌握影响酶促反应的因素：温度、pH、酶浓度、作用物浓度、抑制物及激