第五单元 100以内数的加法和减法
【教学目标】
1、结合熟悉的事物和情境体会加法的意义，知道加减法算式中各部分的名称，会口算100以内简单的加减法。
2、能在教师的指导下，从情境中发现并提出简单的数学问题，会解决简单的加减法问题。
3、经历尝试、探索和交流各自算法的过程，激发学生参与数学活动的兴趣，使每个人都获得成功的体验。
【教学重点】
结合熟悉的事物和情境体会加法的意义，知道加减法算式中各部分的名称，会口算100以内简单的加减法。
【教学难点】
经历尝试、探索和交流各自算法的过程，激发学生参与数学活动的兴趣，使每个人都获得成功的体验。
【计划课时】
14课时。
第一课时整十数加一位数和相应的减法
【教学内容】
冀教版数学一年级下册36～37页。
【教学目标】
1、经历进一步体验加减法的含义，了解加减中各部分的名称的过程。
2、知道加减法各部分的名称，学会口算整十数加一位数和相应的减法。
3、积极参加数学活动，在原有知识基础上学习新知识。
【教学重点】
知道加减法各部分的名称，学会口算整十数加一位数和相应的减法。
【教学难点】
知道加减法各部分的名称，学会口算整十数加一位数和相应的减法。【教学类型】
新授课。
【教学准备】
挂图，学具卡片。
【学习方式】
小组合作、交流研讨、动手操作。
【教学过程】
环
节
学生活动教师活动设计意图
创设情境 1、口头完成教师出
示的有关数的组成
习题。
2、学生动手操作摆
小棒。
复习：3个十和5个一，合起来是
（）……
教师谈话引入，创设情境：蓝灵鼠
是我们学习的好伙伴，今天他又走
进了我们的课堂，和我们一起摆小
棒。大家看他是怎么摆的？课件出
示与教材图相似的小棒图（先出示
30根小棒，再出示5根小棒）现在，
你也像蓝灵鼠那栶自己摆小棒。
引导学生说一说是怎么摆的。
设计学生喜欢
的活动，激发学
生学习的积极
性，培养学生学
习的兴趣。
探究与体验
1、仔细观察，说
出图意，提问并解
答。左边摆了30根
小棒，右边摆了5根
小棒，一共摆了多少
根小棒？列式是
教师提问：根据你的操作，能提出
什么问题？怎样列式解答？先组内
说，再汇报。
教师放手学生
自学，给他们充
足的时间和空
间操作、讨论、
汇报。在相信学
生能力的前提
下，激发学生热
30+5=35
2、学生按教师要求和同桌举例认识加数、加数、和。
3、学生按图进行操作、交流、表达，然后汇报交流。
4、举例认识被减数、减数、差。教师引导学生汇报追问怎样算出
的，并板书：30+5=35
教师讲解加数、加数、和。让学生
重复这些内容，举例说说。
回到情景图，教师边演示边提问，
还剩多少根？怎样列式计算？你是
怎样想的？交给学生讨论。要求学
生说出自己的算理。
讲解被减数、减数、差。方法同上。
爱学习的情感。
实践与
应用学生按要求完成练
习。
自主小天地：学生把自己编的题写
在书上
完成练一练的1、2、3题（可采用
多种形式练习）第2题，要求学生
看图说题意，并列式计算。
第4题对口练习：可采用教师和一
名学生先做示范（可加、可减）再
让同桌进行练习。
采取灵活多样
的形式进行练
习，激发学生学
习的兴趣，使学
生永远保持旺
盛的精力来参
与学习活动。
小结学生谈一谈自己的
收获。
同学们，今天你们有什么收获？
布置作业：课本第37页练一练。
板书设计：
整十数加一位数 3个十和5个一，合起来是（）......
30+5=35
【教学反思】
第二课时两位数加、减整十数（1）
【教学内容】
冀教版数学一年级下册38页。
【教学目标】
1、在操作、试算的过程中，学习整十数加整十数和相应的减法的计算方法。
2、会口算整十数加整十数和相应的减法。
3、掌握把十看成是几个十进行计算的方法，增强学习计算的兴趣。
【教学重点】
在操作、试算的过程中，学习整十数加整十数和相应的减法的计算方法。【教学难点】
会口算整十数加整十数和相应的减法。
【教学准备】
课件或挂图，学具卡片。
【教学类型】
新授课。
【学习方式】
小组合作、交流研讨、动手操作。
【教学过程】
环
节
学生活动教师活动设计意图
创复习：3个十和5个十，合起来是（）个十，是（）……
设情境1、口头完成教师出示的
有关数的组成习题。
2、仔细观察，说出图意，
并解答。左边一箱装有
20个苹果，右边右边一
箱装有30个苹果，一共
有多少个苹果？列式是
20+30
教师出示教材38页的情景图，说明
水果店中原来有一箱苹果装满20
个，这时又送来一箱装有30个苹果。
问现在有多少个苹果？
探究与体验 1、学生按教师要求自
己操作摆小棒，边摆边
说，使学生充分反馈。
2、学生按图进行操
作、交流、表达，然后
汇报交流。一捆小棒是
10根，两捆加上三捆是
五捆，五捆是50根，三
个十加两个十是五个
十，五个十是50。所以，
20+30=50。
3、学生举例认识加
数、加数、和。
4、学生说图意，并列
式计算。说算理。
学生举例认识被减数、
减数、差。
教师提问：如何进行口算呢？请大
家先用小棒摆一摆，说说是怎样摆
的，然后再说出自己的想法。先组
内说，再汇报。
教师引导学生汇报追问怎样算出
的，并板书：20+30=50
教师讲解加数、加数、和。让学生
重复这些内容，你能举例说说吗？
回到情景图，教师边演示边提问，
还剩多少瓶？怎样列式计算？你是
教师大胆放手，
给他们充足的
时间和空间操
作、讨论、汇报。
在相信学生能
力的前提下，激
发学生热爱学
习的情感。
怎样想的？交给学生讨论。要求学生说出自己的算理。
讲解被减数、减数、差。方法同上。
实践与应用学生按要求完成练习。1、自主小天地：学生把自己编的题
写在书上
2、完成练一练的1、2、3题（可采
用多种形式练习）第2题，要求学
生看图说题意，并列式计算。
3、第4题对口练习：可采用教师
和一名学生先做示范（可加、可减）
再让同桌进行练习。
采取灵活多样
的形式进行练
习，激发学生学
习的兴趣，使学
生永远保持旺
盛的精力来参
与学习活动。
小结
学生谈一谈自己的收
获。
同学们，今天你们有什么收获？
布置作业：课本第39页练一练。
板书设计：
整十数加、减整十数
20 +30 =50
加数、加数、和
50 -20 =30
被减数、减数、差【教学反思】
第三课时两位数加、减整十数（2）
【教学内容】
冀教版数学一年级下册40页。
【教学目标】
1、在操作、试算的过程中，学习两位数加整十数的计算方法。
2、会口算两位数加整十数。
3、在操作过程中感受口算方法的合理性，增强学习计算的兴趣。
【教学重点】
在操作、试算的过程中，学习两位数加整十数的计算方法。
【教学难点】
会口算两位数加整十数。
【教学准备】
课件或挂图，学具卡片。
【学习方式】
小组合作、交流研讨、动手操作。
【教学过程】
环
节
学生活动教师活动设计意图
创设情境口头完成教师出示的有
关数的组成习题。
口算： 70+6=
90+4= 6+30=
复习：27可以分成（）和（），
42可以分成（）和（）。
口算：
恰当合理的复
习为学习新知
奠定了坚实的
基础。
探究与体验1、仔细观察，说出图意，
并解答。（树上还剩20
个桃子，小猴子摘了16
个，问树上原来有多少
个桃。列式是20+16或
16+20）
第一关：教师出示教材40 页的情景
图引导学生看图，说图意。
教师放手学生
自学，给他们充
足的时间和空
间操作、讨论、
汇报。在相信学
生能力的前提
学生按教师要求自己操作摆小棒，边摆边说，使学生充分反馈。可能有以下两种情况；2个十加1个十和6个一，等于3个十6个一，是36。所以20+16=36。
还可能有：把16分成10和6，先算20+10=30，再算30+6=36。
3、学生按要说一说，再填书。
教师提问：如何进行记算呢？请大家用小棒摆一摆，用自己的方法算一算（交给学生边摆边说，教师深入到学生中间指导，了解学生摆说的情况）。然后说说自己的想法。先组内说，再汇报。
完成试一试：教师出示题目，引导学生说出下面各题十位上得几，再计算。重点让学生说出自己的想法。（先同桌或小组交流再填书，最后全班汇报。
下，激发学生热爱学习的情感。
让学生充分的说，即可以深刻领会算理，同时又可以培养学生完整的语言表达能力。
实 践 与 应 用
学生按要求完成练习。 完成练一练的1、2、3、4题（可采用多种形式练习）
第3题：小动物回家先展示三个小动物后展示他们的家，提问：每个小动物要回哪个家？然后设计试
题。（把全班学生分成三组，每组代表一种动物进行口算，使每个学生都有口算的机会。）
采取灵活多样的形式进行练
习，激发学生学习的兴趣，使学生永远保持旺
盛的精力来参与学习活动。 小 结 学生谈一谈自己的收获。
同学们，今天你们有什么收获？
布置作业：课本第41页练一练。 板书设计：
整十数加两位数
口算： 70+6 90+4 6+30
20+16=36 16+20=36
【教学反思】
第四课时两位数加、减整十数（3）
【教学内容】
冀教版数学一年级下册42页。
【教学目标】
1、在操作、试算的过程中，学习两位数减整十数的计算方法。
2、会口算两位数减整十数。
3、在数学活动中获得成功的体验建立学好数学的信。
【教学重点】
在操作、试算的过程中，学习两位数减整十数的计算方法。
【教学难点】
会口算两位数减整十数。
【教学准备】
课件或挂图，学具卡片。
【教学类型】
新授课。
【学习方式】
小组合作、交流研讨、动手操作。
【教学过程】
环
学生活动教师活动设计意图节
创设情境口头完成教师出示
的有关数的组成和
口算习题。
复习：
1、46里面有（）个十和（）
个一，49里面有（）个十和
（）个一。
2、口算：（前几节课所学内容）
其中包括46+20
恰当合理的复
习为学习新知
奠定了坚实的
基础。
探究与体验学生按教师要求摆
小棒，边摆边说出自
己的想法。
在集体交流时，可能
会出现三种思维过
程：
1、从四捆中去掉两
捆，还剩两捆和6根，
是26根。
2、4个十去掉2个十，
还剩2个十和6个
一，结果是 26。
3、把46分成40和6，
先算40-20=20，再算
20+6=26
1、教师提问：如果把46+20改成
46-20又该怎样计算呢？大家拿出
准备好的小棒，动手摆一摆，边摆
边说你是怎样想的？先组内说，再
汇报。
2、完成试一试：教师出示题目，引
导学生说出自己的算法和理由（先
同桌或小组交流，再填书，然后全
班汇报）。
教师放手学生
自学，给他们充
足的时间和空
间操作、讨论、
汇报。在相信学
生能力的前提
下，激发学生热
爱学习的情感。
让学生充分的
说，即可以深刻
领会算理，同时
又可以培养学
生完整的语言
表达能力。
实践与应用学生按教师要求完
成练习。
1、学生观察情景图，从中获取数学
信息，列式并口算。
2、自主小天地，学生编出自己的试
题，同桌间互相解答。
3、完成练一练的1、2、3题，
采取灵活多样
的形式进行练
习，激发学生学
习的兴趣，使学
生永远保持旺
盛的精力来参
与学习活动。
第1题：先说想法，再口算；
第2题：制成活动片，让学生反复进行口算；
第4题：以故事的形式导入，展示情境图。
小结学生谈一谈自己的
收获。
同学们，今天你们有什么收获？
布置作业：课本第43页练一练。
板书设计：
两位数减整十数
46里面有（）个十和（）个一，49里面有（）个十和（）个一。
46+20=66
46-20=26
【教学反思】
第五课时两位数加一位数（不进位）
【教学内容】
冀教版数学一年级下册44～45页。
【教学目标】
1、结合问题情境，在自主尝试的过程中学习两位加一位数（不进位）的计算方法。
2、认识加法竖式，学会用竖式计算，初步理解“相同数位对齐，从个位加起”的道理。
3、体现算法多样化，增强学习数学的信心。
【教学重、难点】
认识加法竖式，学会用竖式计算，初步理解“相同数位对齐，从个位加起”的道理。
【教学准备】
课件或挂图，学具卡片。
【教学类型】
新授课。
【学习方式】
小组合作、交流研讨、动手操作。
【教学过程】
环
节
学生活动教师活动设计意图
创设情境学生仔细观察，提出问
题：妈妈比小白兔多采
几个？小白兔比妈妈
少采几个?一共采了多
少个？
教师讲故事引入：有一天，兔妈妈
带着小白兔到大森林里去采蘑菇，
妈妈采了23个，小白兔采了4个（出
示课件或挂图）根据这两个信息，
你能提出哪些问题？
用童话故事
引入能吸引
学生的注意
力，激发起
他们的兴
趣。培养学
生能充分利
用已获得的
数学信息发
现问题并提
出问题的能
力。
探
究与体验学生列式
学生动手摆小棒计算，
一共采多少个？这个问题怎样解
答？
教师根据学生的回答板书。
23+4=
请大家想一想应该怎样算？可以先
用小棒摆一摆说出自己摆的过程，
从直观操作
到抽象算
理，结合摆
小组内交流自己的算法，然后汇报。列式是23+4=27（个）
（1）用小棒摆的：单根的和单根的加在一起再和整捆的相加。 （2）先算3加4得7，7再加20等于27。 （3）还可以用竖式计算（如果学生提出来，就按学生的思路进行，如果提不出来，教师就直接交给学生）
学生先自己计算，然后小组内交流自己的算法
然后现在小组内交流，然后再汇报。
引导学生汇报：并根据学生的汇报板书：
23 + 4 = 27
3+4=7；7+20=27
十 个 2 3
+ 4
2 7
教师引导学生归纳得出笔算的一般方法：相同数位对齐，从个位加起。 完成试一试，要求学生说出自己是怎样算的
教师强化用竖式怎样算，并让学生用竖式算一算。
小棒时的操作过程。探索出用竖式计算的一般方法
结合学生的操作和对数位的理解，让学生初步了解竖式是怎样来的，
体会相同数位对齐，从个位加起的道理，从而从感性认识
上升到理性认识。
实 践 与 应 用
学生在书上完成。
练一练。
第1题完成竖式。
第2题可设计多种形式来进行练习，第3题，要求学生看图，弄清题意，提出问题并列式计算。第4题游戏 灵活多样的
练习方式，激发学生的学习兴趣，
“谁帮小白兔填一填”要先口算在填符号。使学生以极大的热情参与学习活动。
小结学生谈一谈自己的收
获。
同学们，今天你们有什么收获？
布置作业：课本第45页练一练。
板书设计：
两位数加一位数
23+4=27
十位个位
2 3
+ 4
2 7
【教学反思】
第六课时两位数加一位数（进位）
【教学内容】
冀教版数学一年级下册46～47页。
【教学目标】
1、在操作试算的过程中，学习两位数加一位数（进位）的计算方法。
2、学会用竖式计算两位数加一位数（进位），初步理解“个位满十，向十位进一”的道理。
3、能向同学表达自己的意见并认真听取别人不同的算法，在交流中互相学习。
【教学重点】
在操作试算的过程中，学习两位数加一位数（进位）的计算方法。
【教学难点】
学会用竖式计算两位数加一位数（进位），初步理解“个位满十，向十位进一”的道理。
【教学准备】
挂图，学具卡片。
【教学类型】
新授课。
【学习方式】
小组合作、交流研讨、动手操作。
【教学过程】
环
节
学生活动教师活动设计意图
创设情境学生不仅要说出结
果，而且要说出是怎
样算的
学生拿出小棒摆，同
桌互相说算法。可能
有以下思路：
（1）先把7根小棒
和8根小棒加在一
起，得15，再加上
20得35。
（2把8根小棒分成
教师出示口算题：
20＋40 38－20
20＋58 62＋7
27＋2
1、教师：如果把27+2改成27＋8
该怎样计算呢？学生动手摆，同桌
互相说，然后充分反馈。
学生边说算法教师边板书：
27＋8＝35
不仅培养学
生的口算能力
还巩固了已学
过的算理。
3和5，27加3得30，30再加5得35。
探究与体验学生再摆小棒，强调
把其中的十根要捆
成一捆，和整捆的放
在一起（让学生充分
感受），然后同桌互
相说一说。
2、教师：27＋8怎样列竖式计算呢？
学生充分反馈，教师引导学感受
满十进一的道理。
教师板书：
十个
2 7
＋ 8
3 5
使学生从大
量的动手操作
中理解满十进
一的道理，使之
由感性认识上
升到理性认识。
实践与应用学生列式解答，要求
说出算理。
完成“试一试”
教师引导学生说出口算的思维过
程。
让学生自由编题，并说给大家听。
及时巩固所
学的算理，使学
生形成深刻的
印象。
把枯燥的口
算练习寓于游
戏当中，活跃课
堂气氛，激发学
习兴趣。
小学生谈一谈自己的同学们，今天你们有什么收获？
结收获。
布置作业：48～49页练一练。
板书设计：
两位数加一位数（进位）
笔算方法：27+8=35
十位个位
27
+ . 8
3 5
【教学反思】
第七课时两位数减一位数（不退位）
【教学内容】
冀教版数学一年级下册50～51页。
【教学目标】
1、结合问题情境，在自主尝试的过程中学习两位数减一位数（不退位）的计算方法。
2、学会用竖式计算方法，初步理解“相同数位对齐，从个位减起。”的道理。
3、能够与他人交流自己的算法，增强自主学习的积极性。
【教学重点】
结合问题情境，在自主尝试的过程中学习两位数减一位数（不退位）的计算方法。
【教学难点】
学会用竖式计算方法，初步理解“相同数位对齐，从个位减起。”的道理。【教学准备】
挂图，学具卡片。
【学习方式】
小组合作、交流研讨、动手操作。
【教学类型】
新授课。
【教学过程】
环
节
学生活动教师活动设计意图
创设情境小强有46张画片，
送给小红4张，还剩
多少张画片？
（出示情境图）
师：认真看，你想说什么？
创设问题情境，
观察图画使学
生提出问题，质
疑问难。
探究与体验1．自己想一想，摆
一摆说一说。
2．小组合作，交流，
议一议。
3．全班交流，反馈，
向大家说一说自己
的计算方法。
1．先想一想，在自
己的本上试着列一
列。
2．同桌间互相交流，
教师根据学生的提问引导学生：
怎样列式解答呢？
用自己喜欢的方法计算。
教师引导学生汇报：
教师板书：
①4个十和6个一减去4个一
②46-4=42
师：如果用竖式计算的话，怎样列
式计算呢？
师：谁到前面给大家列一列，说说
你是怎样算的？
教师引导学生说出算理，并归纳出：
笔算减法，要相同数位对齐，从个
在学生摆一摆、
议一议中从直
观到抽象，学生
更好的经历了
几十减几计算
方法的探索过
程。
学生在大量的
体验、感悟的基
础上归纳算理。
表达。位减起。
实践与应用学生畅所欲言；用自
己喜欢的计算方法
算出得数。
找3名学生到前面去
板演，其它同学在本
上做
学生先说出意图，
再列式计算。
试一试：
出示：78-5=
69-8=
46-6=
师：它们的得数是几？你是怎样算
的？
练一练：
1题
教师巡视：
是不是相同数位对齐，从个位减
起？
2题
教师出示情境图
从图片中可以知道哪些信息？
如何解答？
灵活多样的
进行练习，激发
学生的兴趣，使
学生永远保持
旺盛的经历。
小结学生谈一谈自己的
收获。
同学们，今天你们有什么收获？
布置作业：课本第51页练一练。
板书设计：
两位数减一位数（不退位）
4个十和6个一减去4个一是（） 46-4=42
78 – 5 = 73
十位个位
7 8
- 5
7 3
【教学反思】
第八课时两位数减一位数（退位（1））
【教学内容】
冀教版数学一年级下册52～53页。
【教学目标】
1、在操作、试算的过程中，学习两位数减一位数（退位）的计算方法。
2、学会用竖式计算两位数减一位数（退位），初步理解“个位不够减，向十位借一再减”的道理。
3、能向同学表达自己的意见并认真听取别人不同的算法，在交流中互相学习。体验算法的多样化。
【教学重点】
在操作、试算的过程中，学习两位数减一位数（退位）的计算方法。
【教学难点】
学会用竖式计算两位数减一位数（退位），初步理解“个位不够减，向十位借一再减”的道理。
【教学准备】
课件或挂图，学具卡片。
【教学类型】
新授课。
第5单元100以内的加法和减法(一) 第1课时整十数加一位数和相应的减法 【教学内容】 教材第36页例题及第37页练一练第1,2,3,4,5题。 【教学目标】 1.进一步体会加减法的意义,了解加减法中各部分的名称。 2.知道加减法各部分的名称,学会口算整十数加一位数和相应的减法。 3.积极参加数学活动,在原有知识的基础上学习新知识, 体验数学学习的快乐。 【教学重点】 知道加减法各部分的名称,学会口算整十数加一位数和相应的减法。 【教学难点】 知道加减法各部分的名称,学会口算整十数加一位数和相应的减法。 【教学准备】 PPT课件。 教学过程教师批注 一、创设情境,激发兴趣 1.师生谈话,引出要解决的问题。 师:同学们,你们喜欢喝酸奶吗?(喜欢) 今天我们就来解决一个和酸奶有关的实际问题。 2.观察情境图,鼓励学生说说发现了哪些数学信息。 师:请同学们看图,说说你从图中了解到了哪些信息? 生1:图的左边有3排酸奶,每排有10瓶,图的右边有5瓶酸奶。 生2:图的左边共有30瓶酸奶,右边共有5瓶酸奶。 二、自主探究,学习新知 1.提出“一共有多少瓶”的问题,学生列式计算,鼓励学生用自己喜欢的
方法计算。 师:同学们想一想要求“一共有多少瓶”该怎么列式? 学生说,教师板书:30+5=。 师:用你自己喜欢的方法试着算一算。 学生计算,教师巡视,进行个别指导。 2.交流学生各自不同的算法,说一说是怎样想的,学生的不同算法只要合理,教师就要给予鼓励。 师:谁来说一说你是怎么算的? 生1:从30往后一个一个地数,数5个就是35。 生2:30+5=35,我想30就是3个十,3个十加5个一,等于35。 生3:很简单,30加5就等于35。 3.在计算的基础上认识加减法算式中各部分的名称。 师:同学们,你们知道吗?在30+5=35这个算式中,每个数都有名字,30和5都叫作加数,35叫作和。 教师边讲边板书。 30 + 5 = 35 ﹕﹕﹕ 加数加数和 4.观察35-5的情境图,让学生说说发现了哪些数学信息。提出“还剩多少瓶?”的问题,学生列出算式,并用自己喜欢的方式解决。 师:下面我们再来看一幅图,谁来说一说你从这幅图中了解到了哪些信息? 生:原来有35瓶酸奶,有人拿走了5瓶。 师:同学们想一想要求“还剩多少瓶”该怎么列式? 学生说,教师板书:35-5=。 师:用你自己喜欢的方法试着算一算。 学生计算,教师巡视,进行个别指导。 5.交流学生各自不同的算法,说一说是怎样想的,只要算法合理就充分肯定。
第五单元 100以内数的加法和减法 【教学目标】 1、结合熟悉的事物和情境体会加法的意义，知道加减法算式中各部分的名称，会口算100以内简单的加减法。 2、能在教师的指导下，从情境中发现并提出简单的数学问题，会解决简单的加减法问题。 3、经历尝试、探索和交流各自算法的过程，激发学生参与数学活动的兴趣，使每个人都获得成功的体验。 【教学重点】 结合熟悉的事物和情境体会加法的意义，知道加减法算式中各部分的名称，会口算100以内简单的加减法。 【教学难点】 经历尝试、探索和交流各自算法的过程，激发学生参与数学活动的兴趣，使每个人都获得成功的体验。 【计划课时】 14课时。 第一课时整十数加一位数和相应的减法 【教学内容】 冀教版数学一年级下册36～37页。 【教学目标】 1、经历进一步体验加减法的含义，了解加减中各部分的名称的过程。 2、知道加减法各部分的名称，学会口算整十数加一位数和相应的减法。 3、积极参加数学活动，在原有知识基础上学习新知识。 【教学重点】 知道加减法各部分的名称，学会口算整十数加一位数和相应的减法。
【教学难点】 知道加减法各部分的名称，学会口算整十数加一位数和相应的减法。【教学类型】 新授课。 【教学准备】 挂图，学具卡片。 【学习方式】 小组合作、交流研讨、动手操作。 【教学过程】 环 节 学生活动教师活动设计意图 创设情境 1、口头完成教师出 示的有关数的组成 习题。 2、学生动手操作摆 小棒。 复习：3个十和5个一，合起来是 （）…… 教师谈话引入，创设情境：蓝灵鼠 是我们学习的好伙伴，今天他又走 进了我们的课堂，和我们一起摆小 棒。大家看他是怎么摆的？课件出 示与教材图相似的小棒图（先出示 30根小棒，再出示5根小棒）现在， 你也像蓝灵鼠那栶自己摆小棒。 引导学生说一说是怎么摆的。 设计学生喜欢 的活动，激发学 生学习的积极 性，培养学生学 习的兴趣。 探究与体验 1、仔细观察，说 出图意，提问并解 答。左边摆了30根 小棒，右边摆了5根 小棒，一共摆了多少 根小棒？列式是 教师提问：根据你的操作，能提出 什么问题？怎样列式解答？先组内 说，再汇报。 教师放手学生 自学，给他们充 足的时间和空 间操作、讨论、 汇报。在相信学 生能力的前提 下，激发学生热
一年级《100内的加减法》数学教案5篇 教案是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。教案是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。以下是小编为大家整理的，感谢您的欣赏。 一年级《100内的加减法》数学教案1 教学目标： 1.在掌握算理的基础之上，熟练口算两位数减一位数，整十数(不退位)，并能解决一些简单的实际问题。 2.通过动手操作，观察思考，合作交流，理解并掌握“相同数位上的数才能直接相减”的算理。 3.通过分组学习培养学生的观察能力，推理归纳和语言表达能力。 教学重点： 理解掌握两位数减一位数、整十数(不退位)口算方法。 教学难点： 理解“相同数位上的数才能直接相减”的算理，能区分两位数减一位数与两位数减整十数算法的不同。 教学准备： 课件、情境图、小棒、计数器等。 教学过程： 一、复习导入(课件出示) (一)拨一拨。(在计数器上拨数，比较每组数表示的意义。) 1.7和70 2.45和40 3.82和2 (二)口算。“开火车”形式进行练习。 90-70= 80-40= 70+5= 34+4= 5+32= 4+( )=66 60+( )=68
【设计意图：帮助学生回忆旧知，梳理已有的知识经验，激活学生头脑中与本课相关的已有知识，为探究新知做好铺垫。】 二、情境引入，初步体会算法 (一)结合情境图，了解信息提出问题 1.小小图书馆(课件出示主题图) 教师：一(1)图书馆开馆了，小小图书管理员正忙着呢，我们一起去看看吧。 2.了解信息，提出问题。(课件呈现) 教师：从图中你知道哪些信息 根据学生的回答，课件出示相关信息。 (1)有35本故事书，借出2本。还剩下多少本故事书 (2)有35本动漫书，借出20本。还剩下多少本动漫书 学生提出问题，教师及时给予鼓励，并选择性板书本课所要解决的问题。可让学生结合信息完整把问题叙述出来。 (二)列出算式，对比分析 学生说算式教师板书：35-2= 35-20 教师：这两个算式有什么特点 学生可能回答：都是减法算式，第一题是减一位数，第二题是减两位数，根据学生回答，教师板书课题。 (三)猜测结果，引发探究 学生互相说说算式结果。 教师追问：同学说的结果是否正确，我们一起来验证。 (四)借助学具，直观感悟 教师：可以尝试使用计数器和小棒帮助计算。 预设的方法有： 1.直接数数方法：35-2往前数2个，就是33;35-20是10个10个地数，往前数2个10就是25、15。 2.小棒操作，直观呈现过程。 3.计数器拨数，位值思想渗透。
冀教版小学数学一年级下册_八 100 以内 的加法和减法（一）_复习_教案 100以内的加法和减法（一）复习 教材：冀教版小学数学一年级下册 单元：二100以内的加法和减法（一） 课题：复习 板块：教学设计——教案 教学目标： 1.经历对本单元知识归纳、整理的过程。 2.通过对加减计算方法的比较，提高数学计算的速度和正确率。 3.感受数学与日常生活的密切联系，培养数学应用意识。 重难点分析： 教学重点： 对本单元知识归纳、整理。 教学难点： 提高数学计算的速度和正确率。 教学准备： 多媒体课件、教案……
教学过程： 教学过程设计说明 一、归纳、总结 师：在本单元中，我们主要学习了哪些内让学生自己整理和归纳本 容？单元学习的知识，培养学生概 生：学习了整十数加一位数和相应的 减法。括、总结能力。生：学习了 整十数加减整十数。 生：学习了两位数加 整十数，两位数减整十 数。 生：两位数加一位 数，两位数减一位 数。生：还能根据信 息提出数学问题。 师总结，并介绍各种问题的计算方法。 二、习题讲解 第 1 题，让学生独立完成，再交流。让学
生把每组中的两题对照，体会它们之间的联系 和区别。 第 2 题，（1）题是 20 以内加减法口算的 混合练习，（2）题是 100 以内的加法和减法的 让学生独立完成，教师起 口算练习。由学生独立完成，教师巡视，并要到辅助学生学习的作用。 重点检查学生口算的速度和正确率。 第 3 题，租车方案。出示情境图，可采取 讲故事的方式，边讲边呈现，然后小组合作， 按要求制作一个租车方案。各组完成后，全班 进行交流。 三、巩固练习 练一练 第 1 题，让学生独立完成，并在“自主小 天地”里写出算式。通过各种形式的练习，巩 第 2 题，让学生看图，充分发现并交流图固本单元学习的内容。 中的信息。 师：你还能提出哪些问题？ 让学生分组讨论，并交流，鼓励、帮助学 生多角度思考，提出问题，并解答。 四、课后小结 冀教版小学数学一年级下册_八 100 以内的加法和减 法（一）_复习_教案
9解决问题 第1课时解决问题 ◆教学内容 教材第56～59页，解决问题。 ◆教学提示 学生已经掌握了两位数加减一位数的算法，本节课在此基础，学习学会运用所学知识解决问题的能力。 ◆教学目标 1、运用所学知识解决生活中的问题。 2、体验数学知识与生活的密切联系，激发学习兴趣。 ◆重点、难点 重点能运用所学知识解决生活中的问题，感受数学知识在生活中无处不在。 难点运用所学知识解决生活中的问题，体验数学知识与生活的密切联系。 ◆教学准备 教师准备：实物投影仪；多媒体课件。 学生准备：练习本。 ◆教学过程 一、导入新课 情境图导入新课： 师：多媒体播放动画：小兔拔萝卜。 师：引导学生观察情境图，了解图中的数学信息 生：拔了15个红萝卜 生：拔了8个胡萝卜 生：拔了7个白萝卜 师：同学们观察到的数学信息很全面。
设计意图：从故事情景引入，激发学生的兴趣，和渴望解决问题的愿望。这一环节的设计旨在使学生体验到数学与日常生活密切联系，可以先让学生说一说自己了解到了哪些数学信息，借此了解学生对读图，把握数学信息的能力。 二、探究新知 解决问题1、 师：问题1、拔的红萝卜比胡萝卜多几个？ 师：问谁比谁多，应该用加法还是减法计算？ 生：用减法计算。 师：谁来列出算式？ 生:15－8=7（个） 师：用红萝卜的个数减去胡萝卜的个数就是红萝卜比胡萝卜多几个。 师：问题2、谁来尝试列出这个问题的算式？ 生：自主完成 生：交流结果 明确：15－7=8（个） 设计意图：引导学生从图中获取信息，并根据问题情境，选择有价值的信息解决问题。 解决问题2、情境图妈妈和儿子的年龄 师：谁来说说图中的信息？ 生：妈妈今年32岁，儿子几年7岁， 师：问题是，妈妈比儿子大几岁？ 生：用减法计算 师：算式是，32－7 生：32－7=25（岁） 师:这个问题还可以怎样问呢？ 生：小组合作探究 生：交流 明确：儿子比妈妈小几岁？ 总结：同一个问题可以有不同的问法，可以使妈妈比儿子大几岁，也可以是儿子比妈妈小几岁？ 设计意图：引导学生明白同一个问题的不同提法。 三、巩固新知 教材56页，练一练。 1、数学信息：红色的瓢虫有12个，黄色的瓢虫有9只
说课设计 （1）教材分析 教材的地位与作用： 《两位数加一位数》是九年义务教育六年制小学数学第二册第五单元的学习内容，它是在学生认识100以内的数的认读的基础上进行教学的，是即将学习100以内的数的加减法（二）的基础，对今后的有关计算方面起着举足轻重的作用。 （2）学情分析 学生已初步认识100以内的数，能正确的读写。通过学习100以内的数的加减，可以使学生对今后进一步学习更大数值的计算起着重要作用。 （3）教学目标： 1．使学生会两位数加一位数的计算。 2．使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。 4、经历从具体情境中抽象出加法算式的过程，进一步体会加法的意义。 5、经历探索和与他人交流100以内加法的计算过程，能够正确计算体验算法的多样化，培养估算能力。 6、培养学生学习和应用数学的兴趣与创新意识。 （4）教学重点 1．使学生会口算两位数加一位数 2.使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。 教学难点 1、经历从具体情境中抽象出加法算式的过程，进一步体会加法的意义。 2、经历探索和与他人交流100以内加法的计算过程，能够正确计算体验算法的多样化，培养估算能力。 （5）教法、学法
教法：针对100以内数的加法知识教学的特点、本节课的教学内容以及小学生原有知识经验基础的特点，我主要采用情景创设法和引导探究法、发现法、讨论交流法和小组合作法，并运用计算机多媒体教学课件辅助教学。采用这些方法及手段，以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。培养了学生独立获取知识的能力。的教学原则。 学法：采用自主探究、合作交流的学习方法。通过学生动手操作、观察得出结论，体现了教学以学生为主体、老师为主导。 （6）说教学过程 1.创设情境 我首先创设一个故事情景，讲给学生听。 小兔和妈妈采蘑菇的故事情景导入：小兔采了4个蘑菇，妈妈采了23个蘑菇。它们一共采了多少个？ 生动形象的故事既激发了学生的兴趣激发学生通过故事情景中 的数学信息，思考问题解决问题，引出课题。 在本环节结合实际生活，让学生感受到数学知识在生活中应用，感受数学与生活的密切联系。 2、探究新知 这是本节课的重点内容，所以在教学过程中我做了细化。首先跟去前面的问题情境让学生明白解决小兔和妈妈共有多少蘑菇应该用加法计算：板书23＋4. 接着让学生思考23＋4这个两位数加一位数的加法算式的计算方法，我通过让学生先用小棒摆一摆的方式，让学生动手实践自主探究即:先算3根加4根等于7根，再算20加7等于27。 然后，我引导学生探索可以用分解的方式表述出来，我边演示边解说，将这一重难点讲给学生。让学生认识到分解的过程和意义。 设计意图：让学生通过分解算式学会两位数加一位数分解的计算方法，理解23加4等于27的计算原理。通过小组合作，自己动手摆一摆，教师讲解等方式引导学生探究两位数加一位数的计算方法。 其次，我引导学生学习本节课的又一重难点即竖式算法 我采用教师讲解演示竖式的方法，边提示学生注意：笔算加法，要相同数位对齐，从个位加起的计算原则，边板书。解决了又以重难点 3、巩固新知 学习了新知识，要及时巩固，按照课本中的联系题让学生自主练习，教师要巡视指导，检验学生掌握程度。 4、归纳总结：让学生将自己本节课所学在组内交流一下
一年级数学下册冀教版 第五单元教材分析 •100以内的加减法计算学习的好坏，将对以后计算的正确和迅速程度产生直接影响，用加法和减法解决简单的实际问题，不仅有利于学生在用数学中进一步领会加减法的含义，而且还可以为今后发现和解决稍复杂的实际问题打下基础。 •100以内的加减法是学生学习多位数加减法以及乘除法的基础，也是日常生活中经常使用的心算，因此这一单元的教学是全册的重点。 第五单元100以内的加法和减法（一） •教学内容：整十数加一位数和相应的减法；整十数加、减整十数；两位数加、减一位数。另外，还安排了具体情境提出问题、解决问题的的内容。最后，安排整理与复习。 •教学重点：会口算笔算100以内简单的加、减法。 •教学难点：1、两位数加一位数的进位加法和两位数减一位数的退位减法。2、从情境中发现并提出简单的数学问题，会解决简单的加、减法问题。 第一节整十数加一位数和相应的减法 •教学目标： • 1，使学生经历两位数加减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练地进行口算。 •2，了解加减法算式中各部分的名称。 •3，培养学生用数学的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互合作，交流的能力。 •教学重点：能够正确地，比较迅速地口算整十数加一位数及相应的减法。 •教学难点：理解算式的含义，运用知识解决简单的实际问题。 第一节整十数加一位数和相应的减法 •1、让学生看图了解图意，提出“共有多少瓶”的问题，鼓励学生自己列式计算。 •2、学生交流列出的算式和计算结果，其中学生如果提出其他的算法，
只要合理，都给予鼓励交流，教师介绍加法算式中各部分的名称。•3、让学生看图，拿走5瓶，提出还剩多少瓶的问题，解决问题并列式。•4、教师介绍减法算式中各部分的名称。 第二节整十数加减整十数 •一、教学目标 •1、使学生掌握整十数加减整十数的口算方法，并能正确的口算。•2、使学生在参与数学活动的过程中，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣及自主探究的意识。 •二、教学重难点 •学会整十数加、减整十数的计算方法 •理解相同数位上的数才能相加减的道理 第二节整十数加减整十数 •教学过程 •1、教师先说明幼儿园买苹果的事情，根据情景图提出问题（1）一共买来多少个苹果，引导学生列出算式。 •2、提出用小棒摆一摆，算一算的要求，鼓励学生动手操作，并计算，学生交流摆小棒和计算的结果。 •3、交流后，教师总结计算方法，其中强调，整十数可以看成几个十。•提出问题（2）分给小班20个还剩多少个苹果，师生一起列式计算。 第三节整十数加两位数 •教学目标： • 1、使学生掌握整十数加两位数的口算过程，会口算整十数加两位数的口算加法，引导学生参与学习活动，经历整十数加两位数的计算方法的探索过程。 • 2、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探索和独立思考的意识，感受算法的多样性，培养思维的灵活性。 •3、体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的信心。 •教学重点难点： •学习整十数加两位数的计算方法，并且会口算。 第三节整十数加两位数
数100以内的数-冀教版一年级数学下册教案 1. 教学目标 1.通过学习数100以内的数，使学生能够准确地读写100以内的数。 2.能够对100以内的数进行加减法运算。 3.培养学生的观察能力和逻辑思维，提高学生的数学素养。 2. 教学重点 1.学会规律地读写100以内的数。 2.能够准确地进行100以内的加减法运算。 3. 教学难点 1.培养学生的逻辑思维能力，使学生能够对100以内的数进行排序和比较。 2.学生理解加减法运算规则，能够清楚地列出计算步骤。 4. 教学方法 1.模拟教学法：通过模拟生活中的场景，引导学生学会100以内的数。 2.合作学习法：通过分组学习和合作讨论，培养学生的合作精神和团队协作能力。 3.辩证教学法：通过引导学生对100以内的数进行排序和比较，培养学生的逻辑思维能力。 5. 教学过程 5.1 导入新课 1.利用小提琴模型带入数字1-100的数，培养学生对不同数字的认知能力。 5.2 讲解新知 1.介绍百位、十位、个位上的数字名称和阿拉伯数字的表示法。 2.以10为单位，整齐排列数字1-100，并要求学生默默朗读。
3.引导学生对100以内数进行比较、排序，介绍大于、小于、等于的概念。 4.讲解加法和减法的运算规则，并演示相应的计算方法。 5.3 拓展练习 1.引导学生通过相互协作，合作讨论如何对100以内的数进行快速排序。 2.要求学生将数字填入十位、个位互换的格子中，练习读出每个数的读法。 3.给学生类似于“1+?=5”这样的计算题，要求学生在脑海中快速计算出？的值。 5.4 课堂小结 1.对学生进行调查，检查是否掌握了百、十、个位上的数字，以及100以内 数的读写能力。 2.引导学生发表课程体会，并对课程进行总结。 6. 教学评估方式 1.在课堂上实时评估学生的学习情况，对学生表现进行点评，提供正向反馈。 2.通过课后习题的讲解，检验学生对课程内容的掌握程度。 3.组织学生开展课外作业，配合家长对学生的学习情况进行关注，及时反馈学生学习状况。 7. 教学反思 本次教学中，我采用了模拟教学法、合作学习法和辩证教学法等多种方法，使学生能够在充满趣味性的教学环境中掌握100以内的数读写及加减法运算方法， 同时也锻炼了其逻辑思维能力。针对不同层次的学生需要，我可以在教学过程中做一些适当的调整，不断完善教学流程，提高学生的学习效果。
数100以内的数-冀教版一年级数学下册教案教学目标 1.了解数100以内的数； 2.能正确快速地读写数100以内的数； 3.能正确地比较数100以内的数的大小关系； 4.能根据所给规律填写数表； 5.能正确地进行简单的加减法操作，求出100以内的数。 教学重点 1.数100以内的数的认识； 2.数100以内的数的读写； 3.数100以内的数的比较大小； 4.用规律填写数表； 5.简单的加减法操作。 教学难点 1.数100以内的数的比较大小； 2.用规律填写数表。 教学准备 1.冀教版一年级数学下册课本； 2.冀教版一年级数学下册教师用书； 3.黑板、彩色粉笔、橡皮、直尺、计算器、绕珠。
教学过程 导入新课 1.利用黑板上已有的数示例，让学生观察数的规律，引导学生发现数是有规律的； 2.让学生观察课本上的数表，通过指导师范生重复点读数表中的数，并介绍数表的特点，让学生感受到数表是一种用于整理数的工具。 讲授新课 1.引导学生了解数100以内的数的最大值为99，然后让学生在100以内的数 中圈出一些特殊的数，例如：10、20、30、40、50、60、70、80、90和100； 2.让学生学习通过十位数和个位数的组合读出数100以内的数，引导学生注意：个位数为0时，十位数如何读出； 3.教师通过示例的方式，让学生学习如何正确比较数100以内数的大小关系； 4.引导学生通过算式计算，加深对数的认识，教师在讲解加法和减法的同时，让学生领会数学计算法则的一些常识； 5.让学生学习如何根据一定的规律填写数表。 总结课堂 1.让学生复述课堂所学的内容； 2.通过提问的方式，让学生回答所学知识点的问题，查漏补缺； 3.提醒学生巩固所学内容，多加练习。 教学方法 本节课采用操练结合，案例引导，让学生通过多做多练，培养学生观察能力、思维能力和判断能力。 教学时长 30分钟。
6两位数加一位数 第2课时两位数加一位数（进位加法） ◆教学内容 教材第46～49页，两位数加一位数（进位加法）。 ◆教学提示 学生已经掌握了两位数加一位数的（不进位加法）。算法，本节课在此基础，学习两位数加一位数（进位）的计算方法，学会运用所学知识解决问题。 ◆教学目标 1.能准确的计算两位数加一位数的（进位加法）。计算方法。 2.运用所学知识解决生活中的问题。 3、学习两位数加一位数的分解及竖式写法 4.体验数学知识与生活的密切联系，激发学习兴趣。 ◆重点、难点 重点 学会两位数加一位数的进位算法 难点 学习两位数加一位数的分解及竖式算法 ◆教学准备 教师准备：实物投影仪；多媒体课件、小棒。 学生准备：练习本，小棒。 ◆教学过程 一、导入新课 情境图导入新课：
师：多媒体播放动画：参加演出的同学里唱歌的有27人，跳舞的有8人，参加演出的一共有多少人？ 师：引导学生用自己的方法算一算？ 生：将唱歌的和跳舞的人数加起来 师：回答得很对，求一共有多少人应该用加法计算。 师：今天我们来学习两位数加一位数的进位加法。 设计意图：从故事情景引入，激发学生的兴趣，和渴望解决问题的愿望。这一环节的设计旨在使学生体验到数学与日常生活密切联系，可以先让学生说一说自己是怎样算的，借此了解学生对两位数加减整十数的掌握程度以便合理的组织教学。 二、探究新知 1、学习两位数加一位数（进位加法）的计算方法 师：将跳舞的8人和唱歌的27人加在一起就是一共有多少人，列式为：板书27＋8=35 方法一：先算7加8根等于15，再算20加15等于35。 ⑴学生用小棒自己摆一摆 那么分解算式应该怎眼感谢呢？ ⑵教师板书分解算式： 27＋8=27 20 7 15 引导学生认识到：27加8等于35。 设计意图：让学生通过分解算式学会两位数加一位数分解的计算方法，理解27加8等于35的计算原理。 设计意图：通过小组合作，自己动手摆一摆，教师讲解等方式引导学生探究两位数加一位数的计算方法。 方法二、把8分解成3和5，先算27加3等于30，再加上5等 于35 学生讨论这样算的合理性。（27加3凑成整十数） 师板书分解算式： 8＋27=35 5 3 30 方法二，竖式算法 教师板书 2 7
100以内的加法和减法（一）—两位数减一位数（退位） 教学目标： 1.通过实践操作、合作交流，自己得出并掌握两位数减一位数（退位）的口算方法。 2.从操作中抽象出两位数减一位数（退位）的计算方法和理解原理。 教学重难点： [教学重点]通过实践操作、合作交流，自己得出并掌握两位数减一位数（退位）的口算方法。 [教学难点]从操作中抽象出两位数减一位数（退位）的计算方法和理解原理。 教学过程： 一、复习。 （一）口算： 1．14—6 ＝ 10一8＝ 13一5＝ 15—7＝12— 7＝ 14—5＝ 2．40＋7＝23＋2＝35＋2＝ 20＋2＝20＋8＝46＋3＝ （二）导入新课： 前面我们学习了两位数加一位数的进位加法，今天我们将学习两位数减一位数。 1、板书课题：两位数减一位数。 二、探究新知。
1．教学例题。 （1）出示情景图仔细观察提问：三个小朋友各叫什么名字?他们分别有多少张画片？（30张、33张、8张） 根据这幅图你能提出哪些用减法计算的问题？ 随着学生的回答板书： 小华比小丽多多少张？30一8＝ 小军比小丽多多少张？33一8＝ 小军比小华多多少张？33一30＝ 在这三个问题中你会算哪一个？怎样算？（33一30＝3） （2）、探究30一8的计算方法。 ①30一8算的是什么？30一8等于多少？想想看，用什么办法算呢？我们还是请小棒来帮忙吧？请小朋友们拿出3捆小棒来算一算。 学生操作，老师巡视，了解学生操作情况，辅导个别有困难的学生。 ②集体交流操作方法，提问：你是怎样分的？为什么把3捆小棒分成了2捆和10根？ ③想一想“把3捆小棒分成2捆和10根”也就是把“30分成几和几”？先算什么？再算什么？ 引导学生用数学语言说说30一8的计算过程，生答师板书： 把30分成20和10，先算10-8=2，再算20+2=22 板书:10-8=2 20=2=22 ④多媒体直观演示计算过程，同桌再互相说一说30一8你是怎样算的？再
第五单元 100以内的加法和减法（一） ■教材分析 本单元教材是在学生基本掌握了100以内数的读法、写法和数的组成，以及整十数加一位数和相应的减法的基础上进行教学的。教材主要分为四部分内容：整十数加一位数和相应的减法；两位数加减整十数；两位数加一位数；两位数减一位数。最后组织学生对本单元的学习内容进行整理与练习，沟通知识间的联系，进一步提高综合应用数学知识解决实际问题的能力。 数学课程标准认为：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。教材的设计已经努力体现了《标准》的理念，例如，例题、“练一练”等的插图，一般都展现了动手操作、合作学习的方式。教学时，可以结合教材，精心设计，创设有意义的问题情境或数学活动，激励每一个学生在动手实践中独立思考；鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。 本单元教材的编写，呈现以下特点： 1．教学内容按照难易程度编写 2.注重让学生动手操作，理解和掌握算法。 3.注重知识的实际应用。 本单元教学的知识与学生的日常生活有密切的联系。在现实的问题情境中能发现和认识数学知识，习得的概念和方法能应用于解决实际问题。教材尽力从数学的角度提出问题、解释问题，引导学生综合应用数学知识、技能解决问题，处处能看到数学与生活的有机结合。 ■教学目标 1．使学生会口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数。 2．使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。 3、能较熟练地口算100以内的整十数加、减整十数及两位数加、减一位数和整数十数。 4、经历从具体情境中抽象出加法减法算式的过程，进一步体会加减
法的意义。 5、经历探索和与他人交流100以内加减法的计算过程，能够正确计算体验算法的多样化，培养估算能力。 6、培养学生学习和应用数学的兴趣与创新意识。 ■重点、难点 ■教学建议 在教学中培养学生初步的应用意识和解决简单问题的能力，是学生进一步学习和发展的需要，是培养人才的需要。根据《标准》（第一学段具体目标）要求，本单元教学目标之一是，让学生会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。本单元教材除了穿插编排有已学过的解决简单实际问题的内容，还专门设计编排了需要解决
《100以内的加法和减法（一）》教材内容说明（一）单元教育目标 1．结合熟悉的事物和具体情境体会加减法的意义，知道加减法算式中各部分的名称，能口算100以内简单的加减法，能正确笔算100以内的两位数加减一位数。 2．在计算或解决实际问题的过程中，会独立思考问题，并能表达自己的想法。 3．能在教师的指导下，从熟悉的情境中发现信息，并选择合适的信息提出简单的数学问题，会解决简单的加减法问题。 4．经历尝试、探索和交流各自算法的过程，积极参与数学活动，获得成功的体验，培养学习的自信心。 （二）教材编写说明 本单元是在学生掌握了20以内的加减法，认识了100以内数的读写和数的组成等基础上学习的。100以内的加减法口算和笔算是小学阶段重要的数学知识，是进一步学习三位数加减法的基础，学生掌握了100以内加减法的计算方法，再学习三位数加减法就会很容易掌握，因为三位数相对于100以内的数来说，只是数位增多了，数目增大了，计算方法是一致的。同时，学好这部分知识也是为今后学习乘除法做准备。本单元的学习重点是计算的方法和正确率，其中两位数加一位数的进位加法和两位数减一位数的退位减法是学习的难点。 根据数学知识之间的联系，本着由易到难的原则，本单元教学内容的编排是：整十数加一位数和相应的减法；两位数加减整十数；两位数加一位数；两位数减一位数。另外，还安排了根据具体情境提出问题、解决问题的内容。最后，安排整理与复习。本单元教材编排特点如下： 1．选择学生熟悉的事例，提出有关计算的问题，让学生自主计算，体会加减法计算的意义。根据《标准》“结合具体情境，体会整数四则运算的意义”的要求，教材安排了“买苹果”“送纸花”“歌舞演出”“植树活动”等情境，还选择了学生喜欢的小动物的情景图，如“小猴摘桃”“小白兔采蘑菇”“小兔子拔萝卜”等。让学生在解决熟悉的简单问题的过程中体会加减法的意义。 2．加强直观操作，帮助学生理解计算方法。教材根据儿童的思维方式以形象直观思维为主的特点，把计算方法的学习和动手操作联系在一起。如，借助
《100以内的加法和减法（一）》复习参考教案教学内容：冀教版小学数学一年级下册第五单元。 教学目标： 1、引导学生经历单元知识分类和整理的过程，让学生体验到分类整理在复习中的作用，形成较为系统得认知结构。 2、经历模仿整理到自主整理的过程，培养学生方法迁移的能力，体验数学学习的乐趣。 3、通过对知识的查漏补缺，使学生经历反思性学习的过程，扫除计算障碍，提高计算能力。 4、通过分层练习，巩固知识、发展数学思维、提升学习自信。 教学方法：情景教学法、合作探究法、操作法、归纳法 教具准备：题卡 教学过程： 一、知识整理 （一）100以内加法的有关知识整理 出示题卡：25＋8、39＋40、36＋7、39＋4、63＋4、47＋30、50＋16、21＋6、42＋3 师：谁能给这9道算式来分分类？ 一生上台分类：25＋8、36＋7、39＋4、63＋4、21＋6、42＋3分一类，这些都是两位数加一位数的算式。 39＋40、47＋30、50＋16分一类，这些都是两位数加两位数的算式。 师根据生的分类方法板书： 两位数加一位数：25＋8、36＋7、39＋4、63＋4、21＋6、42＋3 两位数加两位数：39＋40、47＋30、50＋16 师：你们同意她的想法吗？请你们再仔细观察两位数加一位数的这6道算式，能不能再将他们分分类呢？同桌先互相交流一下。 生汇报：25＋8、36＋7、39＋4这3题算的时候个位相加都满十了，要向十位进1； 63＋4、21＋6、42＋3这3题算的时候个位相加还没到十。
师根据生的回答修改板书，边写边说明：像25＋8、36＋7、39＋4这3题算的时候个位相加都满十了，要向十位进1的，我们叫它们为进位加法；而像63＋4、21＋6、42＋3这3题算的时候个位相加还没到十，叫不进位加法。 进位加法：25＋8、36＋7、39＋4、 两位数加一位数：不进位加法：63＋4、21＋6、42＋3 两位数加两位数：39＋40、47＋30、50＋16 师小结过渡：刚才我们一起对“100以内的加法”的有关知识进行了回顾和整理，“100以内的减法”的相关知识跟加法这部分内容非常相似，怎样对“100以内的减法”进行回顾和整理呢？老师把这个任务交给小朋友们自己完成，有信心吗？ （二）100以内减法的有关知识整理 出示减法：12－4、80－30、34－8、17－9、79－70、99－8、26－3 生四人小组讨论、整理。 生反馈：减法有两位数减一位数的：12－4、34－8、17－9、99－8、26－3，也有两位数减两位数的：80－30、79－70。其中两位数减一位数，有的个位就够减了：99－8、26－3，有的个位不够减：12－4、34－8、17－9 师生共同整理“100以内的减法” 不退位减法：99－8、26－3 两位数减一位数的退位减法：12－4、34－8、17－9 两位数减两位数（整十数）：80－30、79－70 师：这就是我们第五单元学习的内容：100以内的加法和减法。以后啊，我们也可以用这种方法来回顾、整理其他单元的内容。 进位加法：25＋8、36＋7、39＋4、 两位数加一位数的不进位加法：63＋4、21＋6、42＋3 100以内的加法和减法 两位数加两位数：39＋40、47＋30、50＋16 不退位减法：99－8、26－3 两位数减一位数减法的退位减法：12－4、34－8、17－9 两位数减两位数（整十数）：80－30、79－70
1 整十数加一位数和相应的减法 ◆教学内容 教材第36～37页,整十数加一位数和相应的减法。 ◆教学提示 学生在第三单元已掌握了100以内数的认识和读写。本节课是让学生掌握对100以内的整十数加减一位数,并会熟练的进行相关的口算练习。 ◆教学目标 1.掌握整十数加一位数和相应的减法的计算方法。 2.能准确的计算整十数加一位数和相应的减法。 3.体验数学知识与生活的密切联系,激发学习兴趣。 ◆重点、难点 重点 掌握整十数加一位数和相应的减法的计算方法。 难点 根据100以内的组成知识帮助学生理解算理,并能准确计算。 ◆教学准备 教师准备：实物投影仪；多媒体课件、小红花。 学生准备：练习本,小棒35根。 ◆教学过程 一、导入新课 讲故事导入新课： 师：我这里有30朵红花,又做了5朵,同学们帮老师算算,老师手里现在有多少朵红花呢？ 生：回答30＋5。 设计意图：这一环节的设计旨在使学生体验到数学与日常生活密
切联系,激发学习兴趣,和渴望解决问题的愿望。可以先让先说一说自己是怎样算的,借此了解学生对整十数加一位数算法的掌握程度以便合理的组织教学。 二、探究新知 1、学习整十数加一位数的计算方法 (1)情景演示 师：多媒体出示把30朵红花和5朵红花合在一起的情境图。 引导学生认识到：30和5合在一起应该用加法计算。板书写出算式为：30＋5。 引导学生探究30＋5这个算式的计算过程 ①学生用小棒在桌子上摆一摆,30根加上5根等于35根。 ②教师讲解：30是3个十,5是5个一,3个十和5个一合起来是 35. ③板书：30＋5=35 设计意图：让学生根据情景图形象地认识到30是表示3个十,5表示5个一。并通过自己动手摆一摆的活动,理解30加5等于35的计算原理。 (2)了解加法算式中各部分名称。 1．加法算式中加号前后的两个数都叫做加数,得数叫做和。。 2、让学生同桌之间互相说说,加深识记。 3．运用相应的方法学习相应的减法知识。 (1)情景演示 师：继续演示情境图,将面前的35朵红花,拿走5朵,问学生还剩几朵？。 引导学生说一说自己是怎样理解的？ ①学生根据情景演示明白35朵拿去5朵,应该用减法 ②学生在练习本上列出减法算式35－5 教师总结：从35朵中拿去5朵应该用减法计算列示为35－5。 ③教师教师讲解： 3个十和5个一,减去5个一,用减法计算列 式为：35－5 设计意图：通过小组合作,教师讲解的方式引导学生根据刚才已学知识探究减法算式的计算方法。 (2)了解减法算式中各部分名称。 1．减法算式中减号前边的数叫做被减数,减号后的数叫做减数。得数叫做差。 2、让学生同桌之间互相说说,加深识记。 三、巩固新知 教材37页,练一练1。
小学一年级数学100以内的加法 和减法教案 小学一年级数学100以内的加法和减法教案1 教学内容： 教科书第68页例2，练习十二第5、6、8题。 教学目标： 1、掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进行退位减法的计算。 2、经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。 3、感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用 重点难点： 1、掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。 2、鼓励学生用多种方法进行计算。 教具、学具准备： 1、教师准备情景图的课件。 2、学生准备3捆6根小棒。 教学过程： 一、学前准备
口算。(电脑出示。学生开火车练) 11-3= 13-8= 17-9= 14-5= 15-7= 12-3= 16-8= 13-7= 师谈话：上节课我们学习了什么知识?我们来做几道题，并说说你是怎么想的? 38-6= 87-3= 96-6= 师谈话：把它们改为38-9=、87-8=、96-8=，你会算吗?仔细观察你发现了什么? 同学们发现两位数个位上的数都比减数小，如果直接减，够不够减?(不够减)那这三道题怎么计算呢?(退位)，这节课我们一起研究两位数减一位数的退位减法。 板书课题：两位数减一位数退位减法 二、探究新知 (一)教学例2。 1、引导学生从问题情境中列出减法算式。 课件演示：玩具商店的玩具货架画面。 师：上节课我们已经学会了根据货架上玩具单价解决“有35元钱，买一个大象玩具，还剩多少元”等问题。图上还告诉我们哪些有用的信息?(屏幕上突出货架下半部分的两辆玩具汽车图)。 生：图上告诉我们两辆玩具汽车的价格是15元和36元。 课件继续演示：两个小朋友进行对话。左边的小朋友在问：“我只有8元，想买一辆赛车玩具，还要攒多少元?”
《100以内的加法和减法》教案 《100以内的加法和减法》教案（精选6篇） 作为一名教师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么应当如何写教案呢？以下是小编精心整理的《100以内的加法和减法》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。 《100以内的加法和减法》教案篇1 教学目标： 1．结合情境，理解加减混合运算的运算顺序。 2．掌握加减混合运算的笔算方法，提高学生的计算水平。 3．通过观察、比较和分析，体会小括号在加减混合运算中的作用。 4．在学生已有连加、连减知识经验基础上进行探究，培养学生知识迁移和分析推理的能力，发展学生的应用和创新意识。 目标解析： 在情境中经历加减混合运算的过程，更有利于学生理解运算顺序；在对比中探究加减混合运算的方法，更有利于学生理解小括号的作用。在迁移中运用连加、连减的知识，更有利于学生理解知识的内在结构。 教学重点： 掌握用竖式计算加减混合运算的方法。 教学难点： 理解含小括号的加减混合运算的运算顺序并学会笔算。 教学准备： 课件 教学过程： 一、创设情境，引入新课 (一）复习迁移 课件出示： 60-24-16= 18+27+39= 1．学生独立练习。
2．学生汇报交流。说说连加、连减混合运算的顺序和竖式计算的注意要点。 （二）情境感知 课件出示：公交车情境图 1．看情境图说信息。 2．根据信息提出问题。 3．学生汇报： 问题一：现在车上有多少人？（教师引导学生明确要求这一问题得先知道什么条件） 问题二：上去的人比下来的人多多少人？ 4．揭示课题。 根据学生的问题，适时引出新课，板书课题。 【设计意图：复习迁移为学生架设了新旧知识的桥梁，既巩固了前面所学知识，又为新课的学习做好铺垫。情景感知重视情境图的有效理解，引导学生发现信息提出问题的同时，注意解决问题需要充分的条件，从而提高学生分析数据的能力。另外，问题二的提出为解题的另一种方法做好铺垫。】 二、合作交流，探究新知 （一）探究无小括号的加减混合运算 1．学生讨论问题一的解决方法。 2．尝试列式：6725+28 3．汇报每步算式的意思。（先求什么，再求什么?) 4．独立笔算。（教师巡查） （1）分步笔算。 （2）简便写法。 5．引导学生说说笔算时的注意事项。（注意运算符号的变化） 6．引导学生探索问题一的其他解决方法。 例如：2825+67，67+2825等，若学生用67+(2825）的算式来解决，教师应予以引导并鼓励，同时可以利用这一课堂生成资源自然的导入下一环节──探究含小括号的加减混合运算。
第五单元 100以内的加减法(一) 一、教学内容：100以内的加法和减法 二、教学目标：1、使学生会口算100以内整十数加减整十数和两位数加减 一位数和整十数。 2、理解和掌握整十数加减整十数的计算方法，能正确进行口算。 3、培养学习数学的兴趣和计算意识，使学生能够运用所学的知识解决生活 中的简单问题。 三、教学重点：100以内的加减法计算教学。 四、教学难点：两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的计算教学。 五、教学方法：讲授法、练习法、演示法、谈话法等。 六、教具：小黑板、挂图、有关的课件制作。 七、教学课时：10课时（其中4课时是活动课） 八、教学关键：让学生在生动的情境中学习计算，培养学生的学习兴趣。 九、突破方法：结合教材，激励学生独立思考与合作交流，优化练习方法，进一步培养计算能力。 十：单元小结： 课题：整十数加、减整十数 一、课题：整十数加、减整十数 二、教学内容：整十数加、减整十数 三、教学目标：1、理解和掌握整十数加减整十数的计算方法，能正确进行口算。 2、培养学生的心算能力，仔细审题的良好学习习惯，通过小组的学习，培养学生自主探索，合作交流能力。 四、教学重点：理解以十为计数单位进行整十数加减计算的思维过程。 五、教学难点：引导学生用较完善的语言表述整十数加减的思维过程。 六、教学方法：讲授法、练习法、演示法、谈话法等。 七、教具：小黑板、小棒、录音机等。 八、教学课时：1课时 九、教学过程： （一）、复习铺垫 20里面有（）个十；50里面有（）个十。 4个一和3个一合起来是（）个一。 3个十和5个一合起来是（）个十。 （二）、情境创设 1、引导学生看图，要求学生观察图，把自己看到的想到的参与与全班 交流。2、要求学生仔细观察，合情推理，用自己的语言进行表述。 （三）、探求新知 1、师：看，这是伯伯刚刚运来的鲜花，闭上眼睛想一想，摆在我们的校园里有多漂亮啊！好，睁开明亮的眼睛仔细观察这些鲜花，看看能发现什么？它们各有几种颜色？有多少盆？你是怎么知道的？