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优品课件之《电势差》教学反思
《电势差》教学反思
通过实践教学，重在让学生有对比的观点去学习物理知识。课中多次用到类比的物理思想，让学生对知识有更多的牵连，能对前面的知识达到灵活的应用，牵带多种方法学习物理知识，同时也反映出了选修3－1的设计思想。
电势,电势差的概念是本节的重点,因为他们描述了电场的能的性质..恰当地选择概念的引入方式,能够帮助学生理解概念.按照教学设计
思路可以先讲电势,也可以先讲电势差.根据实际情况本节课个人采
取先讲电势差,然后引入电势的概念,并得出二者的关系
UAB=φA-φB,.先讲电势差,一开始可以不涉及零电势的选取问题,可能便于学生接受。
对电势差,电势概念的引入,考虑到用电场力做功来引入比较具体,且可与力学中做功的概念直接联系起来,教学中采用类比的方法,类比
于力学中重力做功,通过电场力作功来引入的,这样使学生在已有知
识中逐步理解,能帮助学生真正掌握电势,电势差的概念。
教材上提到了很多次重力场中重力做功的特点，对于重力，学生是了解的比较多的。于是，我打算从类比重力做功的方式引入这节课，首先提出问题：重力做功有什么特点？学生不假思索的回答说重力做正功，重力势能减少，……，很好，那重力做功还有什么特点呢？学生们开始思考了，我一旁提示：重力做功只与什么有关，又与什么无关呢？这下他们终于开窍了，答出是与始末高度有关，与路径无关。然后我再介绍说电场力对电荷做功与重力做功类似，那么电场力做功是否也与路径无关呢？在黑板上画了一匀强电场，开始讨论电场力做功与路径的关系，经过一番推理，再来几个公式，终于把这个问题给他们讲清楚了。
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人教版九年级物理《欧姆定律及其在串、并联电路中的应用》复习教 案 人教版九年级物理《欧姆定律及其在串、并联电路中的应用》复习教案 复习目标 1.记住欧姆定律和公式，能用公式进行简单计算。 2.会应用欧姆定律和电路的电压、电流特点得出串、并联电路总电阻和串联的各电阻之间的关系。 3.会利用欧姆定律和串、并联电路中电流、电压特点进行计算。 复习过程 一、板书课题、出示目标（1分钟） 同学们，这节课我们开始复习电学部分中“欧姆定律”。请看学习目标 二、完成学习目标（25分钟） 1.自学指导（15分钟） 认真阅读九年级物理教材P78---P79和P83---P85内容，完成中考突破104页考点2和105页考点4 2.学生自学 3.学生自学检测 （1）一个电阻，在它两端加5V的电压时，通过的电流为0.5A，若使它两端电压增加15V时，它的电阻是______欧,通过它的电流是 ______A. （2）从欧姆定律可以导出公式。对电阻的理解．你认为正确的是（） A．当电压增大时，电阻也增大 B．当电流增大时，电阻减小 C．当电压为零时，电阻也为零 D．电阻由导体本身性质决定，与电流、电压无关 （3）A、B是长度相同的镍铬合金电阻丝，且A的横截面积大于B的横截面积，则A的电阻_______B的电阻。若将它们串联后接入电路, A两端电压____ B两端电压。若将它们并联后接入电路，流过A的电
流__________流过B的电流。(填“大于”、“等于”或“小于”).（4）人体安全电压不高于36V，当通过人体的电流接近 30 mA时就会有生命危险。据此可以推断，人体是（填“导体”或“绝缘体”），人体电阻约Ω。 （5）如图所示是童童设计的压力传感器的原理图，其中弹簧上端和滑动变阻器的滑片P固定在一起，AB间有可收缩的导线，R1为定值电阻。当闭合开关S，压力F增大时，电流表与电压表示数变化情况是（） A．电流表示数变大，电压表示数变小 B．电流表示数变小，电压表示数变大 C．电流表、电压表示数都变大 D．电流表、电压表示数都变小 （6）如图所示的电路中，电源电压恒定不变，当开关K闭合时（）A．电压表示数变小，电流表示数变小，灯变暗 B．电压表示数变大，电流表示数变大，灯变亮 C．电压表示数不变，电流表示数不变，灯的亮度不变 D．电压表示数不变，电流表示数变小，灯变暗 （7）如图所示，一定值电阻R0与最大阻值为40Ω的滑动变阻器串联在电路中，闭合开关S，当滑动变阻器的滑片P滑到最左端时，电流表的示数为O．3A；当滑动变阻器的滑片P滑到最右端时，电流表的示数为O．1A。求定值电阻R0和电源的电压U 4.学生自学展示，教师精讲与点评（10分钟） 三、当堂训练（20分钟） 中考新突破“基础训练”题目 课后反思 优品课件，意犹未尽，知识共享，共创未来！！！
unit1 Inclass集体备课教案（译林牛津英语3B ） 步凤小学三年级英语学科集体备课定稿时间 2月18日班级主备人审核人执教者教学内容 Unit 1 In class 课时 4 教学 目标 1．能听懂，会说，会读 Mr,door,window,open,close,blackboard,rubber, ruler，please，parrot，don’t=do not 2. 能听懂，会说，会读stand up,sit down.open the door,close the window, come in,please.listen t o,I’m sorry，in class. 3. 能听懂，会说，会读、会写 open,the,door,window,book 4. 学诵读歌谣：Open the window. 5. 能听懂，会说，发音准确字母b在单词中的读音教学重点 1.词汇Mr,door,window,open,close,blackboard,rubber, ruler，please，parrot,don’t=do not 2.句型stand up,sit down.open the door,close the window Co me in,please.listen to,I’m sorry，in class. 3.语音字母b在单词中的读音教学难点 1.stand up,sit down.open the door,close the window,comein,please的正确读法和在情景下的读音 2.词汇；open，close的用法 3.字母b在单词中的读音教学准备 Multi-media and cards 教学设计二次备课 第一课时教学目标： 1.能听懂，会说，会读 Mr,door,window,open,close. 2.能听懂，会说，会读stand up,sit down.open the door,close the window 3.学会使用礼貌用语：please 教学重点： 1.能听懂，会说，会读Mr,door,window,open,close. 2.能听懂，会说，会读stand up,sit down.open the door,close the window 3.学会使用礼貌用语：please 教学难点 1.能听懂，会说，会读Mr,door,window,open,close. 2.能听懂，会说，会读stand up,sit down.open the door,close the window 教学过程： Step1:warm up Greeting 2.sing a song :follow me T:I can sing.Can you sing? S:Yes, I can. 3.Free talk. Step2 Presentation: 1.听歌曲Follow me，并且教授词组stand up和sit down. T:You can sing,and you can sing ver y well.Let’s enjoy a sing now. T:What can you learn from it? 让学生说说从歌曲里听到了什么？（1）教授词组：stand up 个别读小组读全班读（2）教授词组：sit down
2017秋学期二年级数学上册第一单元集体备课（青岛版） 2017秋学期二年级数学上册第一单元集体备课（青岛版） 教学内容: 青岛版二年级数学上册教案（第一单元）第一单元看魔术－乘法的初步认识 教材分析：本单元的教学内容是：相同加数连加；乘法的初步认识（包括有关1和0的乘法的认识）。 教材提供了很多活动形式，如“摆一摆”、“算一算”、“数一数”等。教师组织学生充分活动起来，经历从直观到抽象的过程；同时要引导学生在积累生活经验的基础上，经历从具体事物中抽象出乘法的过程，逐步理解乘法的意义。 教学目标： 1．结合具体情境，借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。 2．经历数与算的过程，体会乘法产生的必要性以及加法之间的关系，感受乘法计算的简捷性，初步有符号感。 3．体验乘法与日常生活的密切联系，在个性化学习及交流中获得成功的体验，初步形成合作的意识。 教学重难点： 初步理解乘法的意义，体会乘法与加法之间的关系，是本单元教学的重点；有关0的乘法是本单元的教学难点。 教学措施： 1．重视经验的积累，感受乘法产生的必要性。 教学时，教师要在具体情境中，引导学生进行相同加数求和的计算，体会生活中存在着很多相同加数连加的问题，感受这种方法的繁琐性和乘法学习的必要性。 2．重视直观操作与体验，逐步理解乘法的意义。 教材提供了很多活动形式，如“摆一摆”、“算一算”、“数一数”等。教师组织学生充分活动起来，经历从直观到抽象的过程；同时要引导学生在积累生活经验的基础上，经历从具体事物中抽象出乘法的过程，逐步理解乘法的意义。
小学数学二年级上册第一单元第一课时 信息窗1?D?D变花教学案 一、学习目标： 知识与能力： 1.通过看魔术,引入求几个相同加数和的计算. 2.通过感受生活中的通数求和问题,激发学生进一步学习的趣. 过程与方法： 1．教师创设活动与游戏 2．学生通过小组合作 情感，态度与价值观： 培养学生多方位思考、解决问题的能力及合作交流的意识 教学重点、难点： 从不同的角度进行观察列出的加法算式不同 教具、学具准备：多媒体课件挂图 二、预习学案 1．列式计算 2个4相加是多少？ 3个5相加是多少？
《静电场》教学反思 学习静电场首先要熟悉“环境” 学生结束了高一力学内容的学习，进入了高二，开始了静电场的学习。这好比运动员由夏季奥运会赛场进入了冬季奥运会赛场。所从事的运动项目相差无几，只是环境不同而已。在此可以做一个简单的回顾：在力学学习中，我们在重力场的环境下进行了运动学，动力学（牛顿运动定律，功与能）的学习，进入电场中同样也进行了类似的学习，只不过我们的研究对象由一般非带电物体换成了带电物体（点电荷）。如果在教学中，让学生能体会到这一观点，便改变了对电场的抽象感觉，大大提高了学生学习的主动性。因此学习静电场的首要关键在于让学生熟悉静电场这一全新的环境。 强化对比教学，让学生全面认识电场 掌握电场强度，电势两个物理量，使学生认识描绘电场的两个主要物理量，教学中应该多与重力场加以对照，主要在以下几个方面： 另外，借助于电场线及等势面的学习，是让学生形象直观认识电场的两类重要的理想模型，教学中应该充分利用这一点，同时让学生了解到电场是多样化的，而重力场是比较单一的，这是学生学习电场时是遇到的一个难点。当然，本章教学主要以掌握电场为主，比如，平行板电容器中的电场。 把握静电场教学中的重点与难点 本章的难点在于对电场这一环境抽象性的突破。初学电场学生感到比较抽象，教学中应循序渐进，首先进行点电荷间的相互作用，借助演示实验的手段，
“多方面与重力场对比”的重要思路，围绕场强与电势概念的建立，做好难点突破。 本章的教学的重点应是：带电粒子在电场中的运动 带电粒子在电场中的运动综合运用了物理学中运动学规律，动力学规律是高中物理的主干知识，另外，带电粒子的偏转与加速问题，是充分结合日常电器中的技术知识，是提高中学生学以致用，提高能力的重要方面，充分体现了当代教学改革的精神。因次，带电粒子在电场中运动是本章的教学重点。 总之，教师应将“把握重点、难点，运用合理的方法，做好难点突破、重点的落实”作为教学中的重中之重。 整章内容可以有下面的框架来表述 {F qE F E =???→←???W qU W U =???→←???p E q p E ??=???→←???{}}W Fd =12 p p W E E =-U Ed =1212U ??=-
高二物理教学反思锦集（4篇） 高二物理教学反思1 这几天该给同学们上电势差电势这节课了，其实早在半期考试之前，我们组上就一起讨论了这节课该怎么上，听老教师们说这课上好很不容易，学生对于电势的概念从来没有接触过，如何通过老师的讲解让学生正确理解概念成为我们讨论的主要问题。刘虹老师建议说这节课先上后面的电势能，让学生了解了电场力做功对电势能的变化的影响，再回头讲电场力做功的特点，进而引入电势差的概念。原本我也打算采用这样的思路的，前几天备课的时候一直在想怎么才能让学生听明白呢？ 教材上提到了很多次重力场中重力做功的特点，对于重力，学生是了解的比较多的。于是，我打算从类比重力做功的方式引入这节课，首先提出问题：重力做功有什么特点？学生不假思索的回答说重力做正功，重力势能减少，呵呵，看来我的学生背这个还是挺熟悉的，可惜不是我要的答案，表扬他们说“记得不错，那是说重力势能与重力做功的关系，很好，那重力做功还有什么特点呢？”学生们开始思考了，我一旁提示：重力做功只与什么有关，又与什么无关呢？这下他们终于开窍了，答出是与始末高
度有关，与路径无关。然后我再介绍说电场力对电荷做功与重力做功类似，那么电场力做功是否也与路径无关呢？在黑板上画了一匀强电场，开始讨论电场力做功与路径的关系，经过一番推理，再来几个公式，终于把这个问题给他们讲清楚了。 掌握了电场力做功与路径无关后，我将就刚画的图，提出了问题：如果把刚刚的电荷的电量加倍，同样在那两点间移动，电场力做多少功？如果电荷的电量变成原来的3倍呢？如果是n倍呢？这个问题学生很容易就能答上来，自然，电场力做功也变成原来的两倍、三倍、n倍。联想到前面讲电场强度的定义式，他们很自然的就发现只要两点的位置确定，电场力做的功比上电荷量就是一个定值。于是我告诉他们这个定值就是今天要学习的电势差。在黑板上写上定义后，讲解了电势差的表示方法，单位等等，聪明的`孩子发现这个单位其实就是初中学的电压的单位，我笑着解释说，其实电势差另一个说法就叫电压，只不过电压这个概念平时常用在电路里面。怕他们还是不太明白，于是就着对比重力场里高度差的概念讲述电势差。对于UAB和UBA，不同的不光是角标顺序和正负号，其实这就像在三楼上看五楼和五楼上看三楼的区别一样，在A、B两点有个“高低”之分。讲到这里，于是灵机一动，问他们在重力场里面，说到三楼的时候，其实就默认了一个与某处相比，三楼比那里高出三楼的意思，而那个某处，其
有关《电动势》的教学反思 年月日，我作为参赛选手参加了“高中物理满意课堂教学观摩和评比活动”。现对自己在《电动势》一节的教学设计和教学环节中的一些情况作以下反思： 一、在教学设计中紧扣教材和大纲，力争把一节课的内容讲清楚、 讲透彻。 注意到本节是前一节内容的延续，所以要复习之前的重要内容，并提出本节新课的要求，用一段水果电池给音乐播放器充电的视频提高学生的兴趣。正式上课通过五个问题结合同学们自学前四段，重点从力、功、能三个角度来研究电源内部的情况，从而得到电源是非静电力做功将其他形式能转化为电能的装置。用抽水机和电源的类比更加形象的认识电源从而引出电动势的概念，深入理解电动势数值等于移动单位正电荷从电源负极到正极做的功。电动势和电势差的区别和联系，在这一部分，通过画表格的方法，使学生直观形象的理解这两个概念。通过对电池种类的了解，使物理贴近学生生活、联系社会实际。 二、在课堂的教学环节中力争环环相扣，有逻辑性，学生积极配合。 在实际的教学中，我感到学生真的很配合，虽然只是一节课的缘分，竟然下课以后有三个同学问问题，这让我很感动。整个教学过程基本做到了教学设计的要求，知识交代清楚，重点知识强调和训练到位，各个环节过渡自然。
三、在教学设计中对知识的传授过于注重，没有很好的把握新课改 中在获取知识的探究性。 由于种种原因，没有通过合理的实验来让学生进一步认识电源和内阻等知识，其实电动势概念非常抽象，学生难以建立，是一个教学难点。应该帮助学生初步认识化学电池的内部结构和原理，了解电动势的产生和作用，将电动势概念的教学设计具有探究性。通过测量和分析，使学生认识非静电力究竟是在哪发生作用，并理解电动势就是用来描述非静电力做功本领的物理量。经历这样的探究过程，较以往在与抽水机作简单对比后直接给出电动势概念更容易让学生理解掌握，也为后面闭合电路欧姆定律的教学扫清了障碍。 2012年10月24日
高二物理《电势差》教案 一、教学背景 在高二物理学习中，学生已经掌握了电场和电势的基本概念，并能够根据电场分布情况计算电场强度。本次教学将进一步引入电势差的概念，帮助学生理解电势的物理意义和计算方法，并能够运用电势差解决与电场、电势相关的问题。 二、教学目标 1.理解电势差的定义和物理意义； 2.掌握电势差的计算方法； 3.运用电势差解决与电场、电势相关的问题； 4.培养学生的实验观察、数据处理和问题解决能力。 三、教学准备 1.教师准备：教案、黑板、彩色粉笔； 2.学生准备：教科书、笔记本、计算器。 四、教学过程 步骤一：引入 1.引导学生回顾电场和电势的概念，提问：电场的存在和电势的定义有 什么意义？ 2.提示学生电势是一种能量的形式，并引出电势差的概念。 步骤二：电势差的定义和计算方法 1.讲解电势差的定义：电势差是指单位正试验电荷从A点到B点沿电 场线所作的功。 2.引导学生理解电势差的计算方法：\[ΔV = \frac{W}{q}\]，其中ΔV为 电势差，W为从A点到B点所作的功，q为试验电荷大小。 3.通过示意图和具体的计算实例，演示电势差的计算步骤和注意事项。 步骤三：电势差与电场、电势的关系 1.分组讨论：电势差与电场、电势之间有何关系？ 2.学生自主探究：请同学们用自己的话表述电势差、电场强度和电势之 间的关系，并给出具体实例说明。 步骤四：电势差的应用 1.引导学生思考：电势差在实际生活中有哪些应用？
2.分组讨论：请同学们以小组为单位选择一个应用场景，分析其中的电 势差问题并解决。 步骤五：实验探究 1.实验设置：使用带电载体在电场中移动的实验装置，观察带电载体在 不同点的电势差变化情况。 2.实验步骤： –选取不同位置的实验点，并记录其电势差数值； –比较不同位置的电势差变化，分析其中的规律； –归纳实验结果，总结电势差与距离和电场强度之间的关系。 3.实验讨论：学生根据实验结果，讨论电势差与距离、电场强度之间的 关系，并给出合理解释。 步骤六：总结与拓展 1.教师总结：回顾本节课的知识点，强调电势差的重要性和应用价值。 2.学生拓展：请学生通过阅读相关文献或网络资料，了解更多关于电势 差的应用领域和研究进展。 五、教学评价 1.在课堂上观察学生的参与情况，检查学生对电势差的定义和计算方法 是否掌握； 2.布置作业，要求学生运用电势差解决相关问题； 3.收集学生对本节课的反馈，查看学生对电势差的理解程度和应用能力。 六、教学反思 本节课通过引入电势差的概念，加深了学生对电势和电势差的理解。通过实验 探究和问题解决，培养了学生的实验观察和问题解决能力。在今后的教学中，应注重培养学生的实践操作能力，提供更多的应用实例和拓展资料，激发学生对物理学习的兴趣和探索精神。
教学小结教学反思5篇 教学小结教学反思篇1 杜牧的《清明》是小学教材中一首脍炙人口的诗。对这首诗的教学，大多数教师都只是叫学生背诵并默写就完事。因此到了中学，教师们提起这诗，要让学生说说这诗的意境或大意，能讲好的寥寥无几。可见其教学效果并不好。那么该如何教好这首诗呢?我对教学设计及教学后的反思有以下几点：一、想象表演中揣摩古诗意蕴 理解诗的大意可以一下画面提出这样几个问题： 清明，这是一个怎样的清明时节?雨纷纷，这是一场怎样的雨啊?你的眼前出现了一幅怎样的情景?路上，是怎样的光景了?行人，指的是谁呢?为什么在雨中赶路?欲断魂，这是一种什么样的心情哪?让学生能根据画面有自己个性的理解、感悟、收获，让孩子能有自己的语言。 朗读诗句：“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。”想象画面。同桌演一演。 想象诗外之境。诗人看到杏花村会怎么做呢? 二、总结学习方法，给孩子拐杖 提炼总结学法：刚才我们是如何学习古诗的?(板书：读古诗、想画面、悟诗情)学生们运用所学方法，自学三四句，效果很好，同时也为今后自主的学习古诗提供了利剑。 三、话题激发对诗歌意境的探究 1、这诗写清明前后，天气多雨，雨丝绵绵，又密又细。春雨、行人、问路，牧童指点杏花村等构成春天野外的雨景，这是什么样的意境呢?
2、“断魂”如何理解呢?有作“失意落魄”解。认为清明雨多，细密令人失魂落魄，表达诗人渴望安宁的思想感情。有作“消魂畅快”解。认为“断魂”是游兴 的一种反衬，说明行人即使欲断魂也不愿还家。 3、诗意种种：有“哀伤说”，认为清明遇雨，淋湿衣裳没有什么高兴的，所谓“阴雨连绵烦煞人，扫墓悲痛不欲生。借酒浇愁在何处，杏花村头酒旗昏。”有“扫兴说”，认为清明时节，春游芳草，兴致勃勃，不料遇雨，只得扫兴而归。 有“陶醉说”，认为春色翠绿，流连往返，春雨浇人，乐在其中。所谓“春色醉 人喜雨淋，销魂散魄不减兴。犹有浓情觅酒家，举杯赏花度清明。” 教学小结教学反思篇2 电场》一章的教学终于结束了，回顾这将近半学期的教学工作，感觉很是无奈。学生学起来太费劲了。当然，不全怪学生认知能力差，这一章内容也确实很抽象，尤其是电势、电势差和电势能的教学，虽然我们采用了与高度、高度差和重力势 能类比的方法，开始感觉学生还能接受，但课后做练习真的很费劲，所以这点内 容我们用了很长的时间，最后感觉学生掌握的还算差不多。 而到了章末学习“带电粒子在电场中的运动时”我们又遇到了麻烦，因为要用到 高一学的“匀变速直线运动”的有关规律和“平抛运动”知识，学生将这些内容 已忘得差不多了，我们不得不又领着学生将这些内容复习了一遍，所以又耽误了 一点时间，现在看来我们的进度比起其他学校慢多了，怎么办?为此我们物理组几位教师经常商量这个问题。说实话，我很着急，因为十二月底还有学业考试呢， 总不能一点都不复习吧，本学期我们高二物理才四课时，课时有限，还想让学生 多学一点，所以今天我们索性把学业考试的有关材料给了学生，不知这样好与不好。我们想让学生在学习新知识的同时，有精力的同学适当地把高一内容看一看，没精力的同学只能由着他们了。
《电势差》教学设计 【教材分析】 本节内容以电势的概念为起点，运用类比的方法引入电势差，同时得出电势差与零电势点的选取无关。随后从功和能的角度，分析静电力做功和电势差的关系，进而加深对电场基本性质的认识。 【设计思路】 为了让学生对电势差这个抽象的概念有一个直观的认识，首先用演示实验激发学习热情和求知欲望。探索之旅从熟悉的匀强电场开始，在描述两点电势高低关系时自然的引入电势差这个概念。再设计学生实验，探究电势差与零电势的关系。学生的亲身参与，定能体会到电势差比电势更有意义，也有了深入了解电势差的冲动。教师适时引导，将研究的方向指向静电力做功与电势差的关系。从实验探究到理论推导，学生一步步接近电势差的本质，即电场能的性质。最后回到起点---演示实验，一切豁然开朗。 【学情分析】 本章的前四节，学生已经认识了电荷、电荷之间相互作用的规律，也学习了描述电场性质的几个物理量：电场强度、电势能、电势等。静电力做功的特点，电场线与等势线，以及定义场强的方法都为学习本节打下基础。力、功和能量等仍然是电磁学的主要概念，所以本节课的学习注重从这三方面蓄备知识、提升能力。 【核心素养】 通过《电势差》的学习过程，培养学生的观察、探索能力。提升学生的实验操作能力和科学素养。培养学生的综合分析能力、善于动手、勤于动脑以及规范操作的良好实验素质、协作精神和实事求是的科学态度。 【教学目标】 1、理解电势差的概念，知道电势差与零电势的选取无关。 2、掌握两点间电势差的表达式，知道电势差的正负号的意义。 3、知道在电场中移动电荷时静电力做功与两点间电势差的关系，会应用静电力做功的公式进行相关的计算。 4、理解电势差的决定因素，正确认识电场能的性质。
带电粒子在电场中的运动教学反思日记 学生已经在必修1、2中学习了恒力作用下的匀变速直线运动和平抛运动；学习了选修3-1中静电场的有关学问。通过对上述内容的回忆引导学习将“带电粒子在电场中的运动”这节课的两种运动状态——带电粒子的加速和带电粒子的偏转与物体的自由落体运动和平抛运动进展类比，通过用类比法来学习本节课。依据本节课的教学内容和学生的实际状况，接受的教学方法是：课件展示以演示试验为根底，以引导学生的思索活动为主线，在整个教学活动中贯穿教为主导，学为主体的教学思想。高一学生的思维具有单一性、定势性，他们习惯于分析纯运动学、纯动力学或纯电磁学的问题，对带电粒子在电场中的偏转的问题，学生普遍会感到有些困难，它的运动过程虽然比较简洁但综合了运动学、动力学和电磁学的学问。 上本节课通过复习引入新课。通过复习放入静电场中的电荷，由于受到静电力的作用而移动，使学生明确电场对放入其中的电荷具有加速的作用。进一步提问问题：带电粒子放入匀强电场中又会怎样？由此引入课题。 本节课新课教学分有三高校问块：带电粒子的加速、带电粒子的偏转、示波器的原理。在讲第一个学问块“带电粒子的加速”之前，首先让学生计算电子在电场中所受的重力为什么可以忽视不计，加深学生对电子在电场中的重力忽视不计的理解。在讲带电粒子加速时，老师通过演示粉笔的自由落体运动，引导学生思索物体的自由落体运动与带电粒子的加速有什么相像之处？通过学生的答复，引导学生将带电粒子加速与物体的自由落体运动进展类比，让学生运用自己能想到的全部可行方法去推导带电粒子到达负极板时的速度。一起先可能很多学生倾向于干脆用运动学公式求解，接着老师引导学生从“功是能量转化的量度”启程，结合回忆第5节“电势差”中静电力做功的求解方法，探讨能量视角的方法即动能定理，让学生体会动能定理这种方法的优越性。为了让学生全面了解带电粒子在电场中的运动即带电粒子在电场中的运动也存在考虑重力的状况，比方带电小球在电场中平衡的问题〔课件〕，小球所受的重力跟电场力可以比较，在这种状况下，重力就必需考虑了；还有考虑重力的带电油滴的奇异应用——密立根试验课件，老师通过介绍密立根试验，让学生体会建立物理模型的重要现实意义。为了让学生感受物理科学在生活中的重要作用，造就学生学习物理的爱好，这时老师可以用多媒体投影生活中带电粒子在电场中加速的应用实例。 其次学问块：带电粒子的偏转。为了让学生更加直观的体会带电粒子的偏转现象，加深学生对带电粒子的偏转的理解，老师可以通过自制的教具来演示带电粒子在电场中的偏转。演示试验完毕后，老师引导学生回忆曲线运动的条件，并提问学生带电粒子的偏转与物体的平抛运动有什么相像之处？通过学生地答复，老师引导学生将带电粒子的偏转与平抛运动进展类比，然后用分析平抛运动的方法分析例题2。对例题2先进展受力分析，然后再进展运动的合成与分解，分解成水平方向上的匀速直线运动和竖直方向上的类自由落体运动，通过以上分析来解例题2。为了让学生全面了解带电粒子在电场中可能的运动状况，即带电粒子在匀强电场中运动时，假设初速度与电场强度方向不垂直，有必需的夹角
江苏省赣榆县海头高级中学高中物理选修3-1 1.6《电势差与电场强度的关系》教案（新人教版选修3-1） 一【教材分析】 本节内容主要是研究电势差与电场强度之间的关系，虽然前者是标量，后者是矢量，但通过静电力做功在两者之间建立了联系。本节内容的重点是匀强电场中两点间的电势差等于电场强度与这两点沿电场方向的距离的乘积。 二【教学目标】 1、知识与技能 定性把握电势差与电场强度的关系，理解匀强电场中电势差与电场强度的定量关系。 2、过程与方法 通过对匀强电场中电势差和电场强度的定性、定量关系的学习，培养学生的分析、解决问题的能力． 3、情感态度与价值观 从不同角度认识电场、分析寻找物理量之间的内在联系，培养对物理学科的兴趣、坚定思考探索物理的的信念，领略物理方法的奥妙，体会物理科学的力量。 三【重点、难点】 重点：匀强电场中电势差与电场强度的关系 难点：对公式 U=E d中d的理解及公式的正确运用 (d为沿场强方向两点所在等势面的距离) 四【学情分析】 电场强度和电势都是描述电场性质的物理量，两者从不同的角度对电场性质进行描述。对于这节课的讲解，只要求让学生定性了解电势差与电场强度的关系就可以了。对于匀强电场，在讲授时，只要求学生了解它们的定量关系式，即在匀强电场中推导出电场强度与电势差的关系公式，并通过公式变形，用比值的方法指出电场强度在数值上等于沿电场方向每单位距离上降低的电势。通过分析，培养学生的分析能力。 五【教学方法】 讲授法、推理法、归纳法 六【课前准备】
多媒体辅助教学设备、练习资料 七【课时安排】一课时 八教学过程 （一）预习检查、总结疑惑 ★问题： 电场的两个基本性质是什么？ ☆答：电场的两个基本性质： 电场的力的性质（） （二）情景引入、展示目标 电场的能的性质（电势能、电势、、电势差） 电势 ↓ 电场强度E →？→电势差（） ↓↓ 电场力（）→电势能的变化等于电场力 所做的功（） 电场强度描述电场的力的性质，而电势描述电场的能的性质，且电势差跟电场力做功相联系，那么电场强度E和电势差U又有什么关系呢？ 倾听、思考、 回答 培养学生的思维能力、 【新课教学】： ●一、电场强度与电势差的关系 通过匀强电场的例子来推算U和E之间的关系。 如图所示：表示某一匀强电场的等势面和电场线。沿场强方向把正电荷q由A点移动到B点，设A、B两点间的距离为d，电势差为U，场强为E。 ★问题：电场力所做的功是多少？ 分析： 由功的定义和电场强度的定义可知： W=Fd=qEd
六年级下册美术表格式教案(人教版) 二十年后的学校课时备课时间上课时间教学目标了解校园规划的知识学习用不同材料制作建筑模型教学重点校园规划的知识教学难点用不同材料制作建筑模型教学准备纸张。泡沫材料，废纸盒第二课时个性化设计教学过程第二课时一、引导阶段20年以后，据专家们推测，随着科学技术的发展，人们的学习、生活都将发生重大的变化，20年以后你们相聚在一起，又是怎样的情景呢？20年以后的学校、家乡会发生怎样的变化？ 二、发展阶段鼓励学生充分发挥想象，通过集体构思设计，选定喜爱的布局形式、建筑造型和色彩，利用各种工具材料，制作出校园规划的展示作品。每人画出的设计草图，经过全班讨论、评比选取最合适的一幅设计草图来确定模型的制 作。然后以小组为单位，分工进行模型制作，并组合成一个未来学校的模型。 三、作业完成后让学生将模型布置在教室或学校其他场所，进行互相欣赏和评价板书教学反思 课题我们即将毕业课时备课时间上课时间教学目标综合运用美术课上所学到的各种知识和技能。制作毕业纪念品和纪念册教学重点利用所学的美术知识和技能，制作各种毕业纪念品和纪念册教学难点利用所学的美术知识和技能，制作各种毕业纪念品和纪念册教学准备 个性化设计教学过程一、以“我们即将毕业”为主题，组织学生制作纪念品、纪念册等。在组织活动方面，要求学生把自己做的作品赠送给老师、赠送给同学；也可以通过拍照留影的方式进行。要求学生策划一次美术作品展，把平时绘制的作品进行一次布置、展示；也可以组织参与学校的毕业演出活动，如绘制海报、请柬、服装设计等。导入课题，教师可先让学生观摩一些创作作品、毕业纪念册及其他纪念品，激发学生学习的兴趣。请学生以“我们即将毕业”为主题，设计活动方案 二、发展阶段师生共同修改完善方案。以小组为单位， 分工完成纪念册、纪念品、海报、请柬、服装设计等制作方案。然后，
高中物理_《电场力做功与电势能》教学设计学情分析教材分析 课后反思 第一章电势能与电势差 第1节、电场力做功与电势能 【教材分析】 本节内容为选修3－1中第2章静电场中第1节的教学内容，它是在学生学完电场力的性质之后认识电场能的性质引入的，它处在电场强度之后，位于电势差之前，起到承上启下的作用。它是课程教学中利用物理思维方法较多的一堂课，尤其是用类比的方法达到对新知识的探究，同时让学生就具体的物理知识迁移埋下思维铺垫。 教材从电场对电荷做功的角度出发，推知在匀强电场中电场力做功与移动电荷的路径无关。进而指出这个结论对非匀强电场也是适用的，并与重力势能类比，说明电荷在电场中也是具有电势能。电场力做功的过程就是电势能的变化过程，而不能决定电荷在电场中某点的电势能的数值，因此有必要规定电势能零点。对学生能力的提高和对知识的迁移、灵活运用给予了思维上的指导作用。 【教学目标】 1．知识与技能 （1）理解静电力做功的特点、电势能的概念。 （2）明确电势能与电场力做功的关系。 2．过程与方法 （1）理解电势能与电场力做功的关系，从而更好的了解电势能概念。 （2）培养对知识的类比能力，以及对问题的分析、推理能力。 （3）通过学生的理论探究，培养学生分析问题、解决问题的能力。培养学生利用物理语言分析、思考、描述概念和规律的能力。 3．情感、态度与价值观：尝试运用物理原理和研究方法解决一些与生产、生活相关的实际问题，增强科学探究的价值观。利用知识类比和迁移激发学生学习兴趣，培养学生灵活运用知识和对科学的求知
欲。 【教学重点和难点】 1．重点：掌握电势能与电场力做功的关系，并能用此解决相关问题。 2．难点：理解掌握电势能的概念及意义。 【学情分析】 1、对学生原有认知结构的分析：学生在必修课中已比较熟练地掌握了受力分析、功的计算、重力做功的特点，重力势能等知识。在第1章的前几节刚学过电场力、电场强度等知识，已具备学习本节内容的能力。 2、学生可能存在的问题：电势能较为抽象，学生不容易理解；学生对利用力学知识处理电学问题不适应；学生不容易把重力做功的特点的知识迁移到电场力做功中。 3、学法指导：根据学生已有的知识基础和学生的实际接受能力及心理特点，本节课采用以下几种方法进行指导： ①给予学生思考的时间和机会，让学生参与解决问题，培养自主学习能力. ②让学生进行分组讨论,共同解决问题,培养学生团结协作的精神. ③让学生用已有的知识演绎推理，归纳总结出新的规律，提高学生的划规意识（由力学到电学）实现知识的正迁移。 【设计思路】 类比是人类研究、理解未知事物的一种有效而常用的方法。学生对重力场中重力的概念、重力做功跟始末位置的“高度差”有关的规律有直观的印象。所以从重力做功概念出发，通过类比建立电场力做功概念，提出电势能的概念，是一种易于理解而直观的方法。教材中把电场力做功和电势能编排在同一节，旨在通过类比，把重力做功与重力势能变化 的关系和电场力做功与电势能变化的关系联系起来，把重力势能和电势能联系起来，从而突出重点，突破难点 【教学课时】1课时
《电势差》教学设计
设电场中A 点的电势为ϕA ，B 点的电势为ϕB ，则有 U AB =ϕA -ϕB 或者表示成 U BA =ϕB -ϕA 显然 U AB =- U AB 讨论： （1）电势差可以是正值也可以是负值，电势差的正负表示什么意 义？ （2）电势的数值与零电势点的选取有关，电势差的数值与零电势点 的选取有关 吗？为什么？这与力学中学过的哪个概念相似？ 2、静电力做功与电势差的关系 教师活动：引导学生推导静电力做功与电势差的关系式 电荷q 从电场中A 点移动到B 点，由静电力做功和电势能变化的关系 可知：W AB =E PA -E PB 由电势能与电势的关系q E p =ϕ得：A PA E ϕq =,B PB E ϕq = 所以：AB B A B A qU ===)-q(q -q W ab ϕϕϕϕ 即：AB qU =ab W 或：q W U AB AB = 讨论：AB U 由什么决定？由W AB ,q 决定吗？AB W 由什么决定？由U AB ,q 决定吗？ 学生讨论回答。 ［引导学生得出］电势差U AB 与q 、W AB 均无关，仅与电场中A 、B 两位 置有关。故电势差反映了电场本身的性质。 电势差的物理意义：电势差反映了电场本身的性质。 电势差的单位：伏特 符号V ,1V=1 J/C 电势差是标量。 点评： 知道了电场中两点的电势差， 就可以很方便地计算在这两点间移动电荷时静电力 做的功，而不必考虑静电力和电荷移动的路径 点评：知道了电场中两点的电势差，就可以很方便地计算在这两点间移
动电荷时静电力做的功，而不必考虑静电力和电荷移动的路径。 [例题1]（教材21页） 教师引导学生分析、求解。培养学生对概念的理解能力和分析解决问题 的能力。 例题之后教师要帮助学生与时总结点评： 在应用公式q W U AB AB =或AB qU =ab W 时，对各物理量的符号的处 理方法： 计算时将各量的正、负号代入公式，并根据结果的正、负号进行 判断。
电势差 【教材分析】 本节内容再次运用类比的方法，把电势差与高度差进行类比引入电势差的概念。同时，得出电势差与电势零点的选择无关。在物理学中，特别是在技术应用方面常用到的是电势差的概念，电势差往往比电势更有意义。然后运用理论探究的方法，由电场力做功和电势能的关系导出电场力做功和电势差的关系。使求静电力做功的计算十分方便，不必考虑静电力的大小和电荷移动的路径，特别是对于静电力是变力时，就只能用W WW＝q W WW来计算。 【学情分析】 高一年级的学生已经具备了一定的自主学习的能力，也接触到了一些物理学常用的思维方法，所以，在教学中对电势差概念的引入，采用类比的方法，以增强知识的可感知性，这有助于学生的理解，这样使学生在已有知识中逐步理解，能帮助学生真正掌握电势差的概念。 其次，高一的学生已经具备了一定的分析归纳的能力，他们能够通过自主学习完成对静电力做功与电势差之间的关系的推导，所以在教学过程中，应该从一个更高的全面的基准点对已学知识进行综合，加强学生自身知识的再更新能力。 【学法分析】
首先在学生已有的基础上引导学生为什么要提出电势差概念，运用比值法定义电势差引入概念的教学，以加深对该比值式的理解，并学会熟练应用静电力做功的公式进行相关的计算。通过理论探究找到两点间电势差和电势的关系表达式，确定两点之间电势差的正负号与这两点的电势高低之间的对应关系，并能够理解电势差的数值与零势面的选取无关。让学生明白为什么要学，怎样学，学了有什么用，以此来突破教学的难点。基于以上分析本节课采用：类比法、演示法、讲授法、启学互动法教学。 【教学目标】 （一）知识与技能 1、理解电势差是描述电场的能的性质的物理量 2、通过理论探究得到两点间电势差和电势的关系表达式，知道两点之间电势差的正负号与这两点的电势高低之间的对应关系，培养对比学习的学习方法，培养逻辑思维能力。 3、推导得出在电场中移动电荷时静电力做功与两点间电势差之间的关系，会应用静电力做功的公式进行相关的计算。 【教学重点难点】 重点：电势差的概念；静电力做功公式的推导和该公式的具体应用。 难点：静电力做功公式中正负号的应用与正负号的物理意义。
高中物理《电势能》优秀教案 高中物理《电势能》优秀教案 第一章 1.4电势差教学设计 一【教材分析^p 】 本节内容以电势的概念为起点，再次运用类比的方法，把电势差与高度差进展类比引入电势差的概念。同时，得出电势差与电势零点的选择无关。在物理学中，特别是在技术应用方面常用到的是电势差的概念，电势差往往比电势更有意义。 二【教学目的】 〔一〕知识与技能 理解电势差是描绘电场的能的性质的物理量 知道电势差与电势零点的选取无关，纯熟应用其概念及定义式进展相关的计算 知道电势与电势差的关系， 〔二〕过程与方法 培养学生的分析^p 才能，抽象思维的才能，综合才能〔三〕情感态度与价值观
通过对原有知识的加工，对新旧知识的类比、概括，培养学生知识自我更新的才能． 三【教学重点难点】 重点：电势差的概念； 静电力做功公式的推导和该公式的详细应用。 难点：静电力做功公式中正负号的应用与正负号的物理意义。 四【学情分析^p 】 对电势差概念的引入，考虑到用电场力做功来引入比较详细，且可与力学中做功的概念直接联络起来，教学中采用类比的方法，类比于力学中重力做功，通过电场力作功来引入，以增强知识的可感知性，这有助于学生的理解．在学习电势差的表达式和定义式时，应该注意下标的使用规那么和正负号表示的物理意义。所以，在教学过程中，从一个更高的全面的基准点对已学知识进展综合，加强学生自身知识的再更新才能。这样使学生在已有知识中逐步理解，能帮助学生真正掌握电势差的概念。 五【教学方法】 推导公式法、讲授法 六【课前准备】 多媒体辅助教学设备或挂图
七【课时安排】一课时 八【教学过程】 教师活动学生活动设计意图 〔一〕预习检查 问题：电场的两个根本性质是什么？ ☆答：电场的两个根本性质： 电场的力的性质〔〕 电场的能的性质〔电势能、电势、〕 在学习电势时，我们知道，选择不同的位置作为电势零点，电场中某点的电势的数值也会改变，那么，在物理学中，能不能找到一个更能反映电场的能的性质的物理量呢？ 倾听、答复 稳固知识点 〔二〕情景引入、展示目的 重力做功有什么特点？ ☆答：重力做功与途径无关，仅跟物体的重力，物体挪动的两位置的高度差有关。对同一物体，两位置的高度差越大，重力做功就越多。只要高度差确定，挪动同一物体重力做功就一样. 问题： 电场力做功具有什么特点呢？
第3节 电势差与电场强度的关系 一、匀强电场中电势差与电场强度的关系 1．某静电场在x 轴上的场强E 随x 的变化关系如图所示，x 轴正方向为场强正方向，一个带负电的点电荷只在电场力的作用下以一定初速度沿x 轴正方向运动，x 1、x 2、x 3、x 4四点间隔相等，则以下说法不正确的是（ ） A ．点电荷在x 2和x 4处电势能相等 B ．点电荷由x 1运动到x 3的过程中电场力做负功 C ．x 1、x 2两点之间的电势差小于x 3、x 4两点之间的电势差 D ．点电荷由x 1运动到x 4的过程中电场力先增大后减小 2．（2022·河北·沧县风化店中学高二开学考试）如图所示的平面内有A 、B 、C 、D 、E 五点，其中AC 平行于DE ，B 点为AC 的中点，AB DE =，平面内存在匀强电场，电场方向与该平面平行，A 点的电势10V A ϕ=，C 点的电势4V C ϕ=，E 点的电势13V E ϕ=，电子的电量为e 。下列说法正确的是（ ） A ．10V D ϕ= B ．6V B ϕ= C ．电子在 D 点的电势能p 7eV D E =- D ．将电子从B 点移到D 点电场力做的功为3eV - 3．如图，a 、b 、c 、d 是匀强电场中的四个点，它们恰好位于以O 点为圆心的圆弧上（ab 和cd 是该圆的两
条直径），已知电场方向平行于圆弧所在的平面，圆弧的半径为R 。将电荷量为q （q>0）的带电粒子从a 点移动到O 点，电场力对带电粒子所做的功为W （W>0）；再将该粒子从c 点移动到O 点，电场力在该过程做的功为2 W 。下列说法正确的是（ ） A ．a 、O 两点间的电势差为aO W U q =- B ．将该粒子从a 点移动到d 点,电场力做的功ad W = C ．该匀强电场的电场强度大小W E qR = D ．该匀强电场的电场强度方向与ad 平行 4．（2022·广西河池·高二期末）（多选）如图甲所示，某电场中的一条电场线恰好与x 轴重合，A 点的坐标为 2.5m A x =，一质子从坐标原点O 运动到A 点，电势能增加了50eV ，x 轴上各点电势的变化规律如图乙所示，则下列说法正确的是（ ） A ．x 轴上各点的电场强度都沿x 轴负方向 B ．质子沿x 轴从O 点到A 点加速度越来越大 C ．A 点的电场强度大小为25V/m D ．质子在A 点的电势能为75eV 5．（2022·福建·上杭一中高二开学考试）（多选）有一匀强电场的方向平行于xOy 平面，平面内a 、b 、c 、d 四点的位置如图所示，cd 、cb 分别垂直于x 轴、y 轴，其中a 、O 、b 三点电势分别为：4V 、6V 、8V ，一电荷量为2q =-⨯510-C 的负点电荷由a 点开始沿abcd 路线运动，则下列判断正确的是（ ）