第10课学习服装搭配
一、教材分析
1、编辑指导思想：
时代的变化和发展，使服饰越来越引起人们的重视。因为它是无声的语言，是人的第二张面孔，所以人们对着装美的追求尤为迫切，学生对服饰也越来越关注。本课通过学生对相关知识的学习，提高学生的服装搭配能力，帮助学生学会运用各种元素，搭配出符合自身审美情趣、体现个人审美特点的着装，使自己的形象更加美好。对于学生新奇而又有创意、有思想的观点，教师应充分地尊重和理解。针对学生爱美、想美而又不会美，对美的认识还比较模糊的现状，我们设计了本课。课程内容与学生的日常生活息息相关，以实用为主，可以指导日常着装和提高学生对服饰文化的审美品味。在教学中，强调互动性。因为，现代的教育理念是通过激发学生的学习兴趣，来提高学生的学习效率为目的，并将这种教育思想，渗透到自然科学、技术科学、人文和社会科学、综合性教学的实践环节中，从而有利于基础知识的掌握以及综合素质的提高。充分体现出素质教育与单纯学科教育的显著区别。
营造和谐的人际环境，尊重多样化的文化和价值取向是本课的学习目标的延伸。
2、教学内容与目标：
(1)显性内容与目标：
应知：色彩的基本知识。利用色彩、款式扬长弊短，结合身材，巧配衣服。并学习根据不同的气候、时间、地点和用途，不同的肤色、体型，年龄和气质去选择不同款式、材质、色彩以及不同功能的衣服。
应会：学生学习搭配服装，而不是设计服装。学会利用现有的服装，通过所学的知识，搭配出具有自身独特魅力的服饰，在生活中的不同场合穿出自我，使自己更加美丽、大方、充满自信。在新世纪，做一名爱美、会美，身心健康的中学生。
(2)隐性内容与目标：
现代生活中，“美”的形象不仅帮助我们走向成功，更重要的是他能使我们尽快的融合到环境中。精心设计自己的形象，让周围的人感觉到你是一个自尊自爱的人，人们就会向你投去敬重的目光。虽然服饰美是外在的，但却能表达一个人的内在追求和生活品味。青少年学生应当选择适合自己身份和年龄特点的服装，穿出活泼、大方、健康的美。如果一味地模仿与追求所谓时尚，不但有损自己美好的形象，还会搞得不伦不类，这样的着装是最不可取的。我们应该通过外在的穿着，真实恰当地反映自己的个性与内在美，使自己更容易与人相处，取得自己内心的愉快和他人的尊重，这才是学习服装搭配最重要的目的。另外，每个人所处的家庭和社会环境不同，经济条件也不同，在暂时比较落后的地区，学习服装搭配会使学生的心理面对挑战。他们用学来的知识和自己的智慧创造出适合自己、物美的价廉的服饰，这样的衣物比花钱买来的更有审美个性，更让老师、家长和同学钦佩。
教学难点：
用新颖有趣的教学形式，启发学生利用现有的衣服尝试服装的搭配，穿出自己的风采。通过学习本课的内容，培养学生的自学能力、分析能力、评论能力、创造能力和审美能力。
教学重点：
怎样找出适合自己的色彩？怎样搭配服装？(色彩的搭配、款式的搭配，不同时间、地点、人物的合理运用等)通过查找资料、相互探讨或独立思考，用自身服装展示或制作剪贴画等方式来完成作业，以增强学生对生活的热爱，培养他们创造美好生活的愿望和能力。
(3)学习材料：
①电脑、相关软件、录像和服装搭配范例。
②各种不同颜色、质地的布料，各色卡纸及零星饰品。
③铅笔、橡皮、颜色、毛笔(大白云、叶筋笔)笔洗、调色盘、剪刀、线、胶水等。
④相关的书籍和网上下载的资料。
⑤少数民族的教师可以搜集有关民族服饰的传说(本民族与其他少数民旅)，本民族的服饰特点，
在不同节日里，各种服饰的运用。
二、教学设计参考
1、解决难点的要点：
(1)让学生课前准备相关资料。教师启发学生思考问题，集体合作，共同解决难点。
(2)教师利用电脑演示，录像、图例、小玩偶展示，介绍服装种类、款式，以及不同的人在不同季节、场合、时间选择不同服装的搭配规律，便于学生理解和掌握。
(3)以民族审美情趣为切人点，讲授我国人民着装习惯，并适当介绍外来服饰文化对现代青少年着装的影响，引导学生正确对待当前的一些流行倾向。
2、解决重点的要点：
(1)教师改变以往陈旧的观念和教学模式，范画加大视觉冲击力，用新鲜的实例、生动的语言，传达服饰美的审美情趣。
(2)立足培养学生分析能力和创造能力，教学内容加强趣味性和实用性。对学生的生活实践有指导意义。
(3)启发学生从各个角度去思考问题，并得出结论。尊重多样性、尊重差异性，使学生能大胆尝试各种风格的衣服搭配。
3、学习中可能会出现的问题和解决的办法：
(1)贫困地区的学生衣服较少，教师可以以欣赏为主，提高学生的审美能力，开阔学生的眼界，用粘贴和绘画的方式来完成作业，以达本课的教学目的。
(2)如果只凭讲授不容易理解，可以制作成课件，或做成投影片讲解。
(3)没有电脑和画册的学校可以自己动手画或制作一些剪贴画，方便简洁。
(4)少数民族地区的老师可以讲述本民族服饰的历史、服饰的象征意义、本民族服饰搭配的要点和周边地区少数民族的服饰特点，然后让学生制作小玩偶，在玩偶上搭配自己喜欢的服装。
(5)服装画的形式要多样化，要有个性，引导学生不要受卡通画的影响。(除及个别卡通画画得好的同学)
(6)发达地区的教学，教师可以在上课前提出问题，让学生回家利用各种手段(上网、图书馆)查找答案。锻炼学生的自学能力。课下作业可用电脑制作完成。
本节课图例介绍：
第一页：4张图是学生在不同场合身着不同款式的服装。牛仔服粗犷、朴实、休闲，带有一种野性的美。学生装端庄、大方、整齐、统一，适合在校的各项活动，如学习、运动、劳动等。休闲服潇洒、随意、自由自在。运动服轻松、便捷，穿起来活动自如。
第二页左上角：4套服装，款式新颖、色彩和谐。服装整体效果既新鲜活泼，又不失雅致和谐，使人感觉恰到好处，与之相关的配件和服装搭配得体。如：书包和帽子的大小、色彩、质地、款式和季节的不同都需要与服装形式整体的美。右上图：夏季休闲服用对比色的搭配方法：玫瑰红的裤子加上了外翻边绿，并配一顶蓝帽子，全身服饰的配件——帽子、包、鞋呈现对比效果，颜色鲜艳夺目。简洁的吊带背心上，点缀在胸前的图案与全身色彩形成了很到位的呼应，体现出青春少女健康的美和大胆的着装选择。左图：穿牛仔上装少女——文静、端庄。带一顶编织小帽，显得活泼、俏皮。右下角：学生作业，动态优美，比例夸张，色块均匀。学生在做作业时，可以借鉴。
第三页：服装色彩搭配参考图。展示了同一
款服装不同色彩的搭配效果，学生可以直观地看到效果。搭配资料中有不同季节、不同款式的服装(线描作品)，学生可以把任意一款套用在右下角男女模特身上。找不到相关资料的同学可以用这页的图例作为参考。
教学活动的方式与教学方法：
(1)贫困地区(互动式学习方式)
通过老师展示搭配优秀范例，讲解服装搭配的法则和要点，使学生了解相关知识，欣赏一些好的搭配实例，特别注意结合当地着装习惯和经济水平进行引导，尊重学生的审美倾向。作业，选择一名同学，为他设计4季服装。用剪贴的形式，利用纸与布的不同质地(薄、厚、粗糙、光滑)、不同
颜色制作服饰搭配方案，也可以用绘画的方法完成。然后全班共同点评，评出最佳设计组。老师轮流在各组辅导，起到点拨、引导的作用。注意启发学生运用集体的智慧，一起出点子、想办法，做出满意的设计。
(2)探究式教学
教师在课前，准备好思考题，在导入新课时引发学生思考、讨论。用这个办法了解学生对本节课的认知程度，并可以通过这几个问题，使学生对本节课有一个大概的了解，激发学生的好奇感和学习兴趣，然后进入新课。让学生提出有关问题，全班同学解答，对没有把握的问题，由教师启发、引导得出正确结论，使学生学会分析问题、解决问题，加深学生对问题的理解。最后，教师总结。作业：给自己喜欢的人(老师、同学、父母、兄弟等)设计任意一款服装，并谈谈自己的设计意图。
▲教师通过提问的方式引入新课，增加学生的学习兴趣。学生通过问题，研究探讨，在不断的探索中得到答案。
教师提问(设问准确)
1、要不要注意自己的形象？为什么？
2、怎样才能使自己的形象变美？
3、如果别人拿来一件衣服问你美不美，你会怎样回答？学生分组讨论：
学生讨论(积极思考)
1、结合实际生活。
2、内在与外在同时考虑。
3、考虑问题，以人为本。
学生提出问题，教师解答问题
在搭配服装方面，结合实际生活，提出问题。(例如：我母亲体型略胖，应怎样穿衣？节庆日应怎样穿衣？参加大型宴会应怎样穿衣？什么颜色的服装最适合我等等？)
从以下几个方面讲述
1、服装的种类与不同场合、不同季节的运用。
2、不同体型、年龄、性格、职业的搭配规律。
3、颜色在服装中的运用。
4、服装与其他。(色彩的象征意义、服装的流行趋势、服装配件的应用)
教师归纳总结；通过同学们的讨论，我们自己归纳出服装搭配的要点和技巧，并且懂得了作为一名新时代的中学生，光有外表美是远远不够的，还要用科学文化知识充实自己，做一名表里如一，德、智、体、美、劳全面发展的人。
作业：制作一个小玩偶，在玩偶上搭配服装。
课前提问：
a、要不要注意自己的形象？为什么？
即使你一言不发，你的穿着打扮已告诉他人。服饰作为一种符号和象征，可以表明你的身份、个性、气质，也可反映你的追求、理想和情操。美国科学家兼政治家本杰明·富兰克林说：“饮食也许可以随心所欲，穿衣却得考虑给他人的印象。”服装给人的第一印象是十分重要的。服装好比信号灯，可以吸引他人做进一步的交往，也可以警告他人使之退避三舍。认真装饰自己，以取得他人的好感，并非不光彩，这正是尊重他人，表达善意、传递友情的一种方式。
b、怎样才能使自己的形象变美？
漂亮的款式、流畅的线条、和谐的色彩、精致的做工、新奇的构想，以及衣料的质地和当今流行的趋势等，这些都是服饰美的要素，但重要的是适合你的个性、身份、年龄、气质，并且与季节相符，盲目追求所谓时尚，无视气候和周围条件的装束，只能是不伦不类，贻笑大方。并且美是内在与外在的结合，丰富的内心加上美丽的外表，才是真正的美。
c、如果你拿来一件衣服问我美不美，我会怎样回答？
同一人穿不同的服装，效果完全不同。所以衣服只有穿在人身上才能获得生命。衣服不像画一样，挂在墙上让人欣赏，也不像雕塑那样立在公共空间公开展示。衣服从一开始就与人联系在一起。
因此服饰美是人的外在形体与内在素养的共同展示，无法与人分开。服装配穿应考虑WHO (谁穿)、WHERE(在哪穿)、TIME(什么时候) WHA T(穿什么)。如：面料的选择要与款式相符，色彩要与你的皮肤、头发相配，花形要适合你的身材，保暖的程度与环境和气候相适应，剪裁缝制精到，穿着得体等等。
(3)互动式教学
教师在课前让学生收集有关人物服饰的描写，(以服饰描写为主)学生摘抄后，分组探讨。根据文中描写的人的气质、职业、性格和所在的场合、时间，研究其款式、色彩，并对服装描述不完整的部分，学生自己补充完整。(教师要特别指出，学生对文中的人物要深入、全面地了解，才能对人物进行真实、细致的描绘。)最后用画笔描绘出来或用彩纸、布头等材料粘贴出来。让学生评论谁设计的搭配方案最准确、最理想。最后，教师总结点评，指出学生作业中出现的问题。
▲学生寻找描写外貌与服装的片段
分学生组进行讨论
①年龄②性别③气质④职业⑤身材⑥时间⑦地点⑧款式⑨色彩⑩配件
学生研究归纳，教师巡回指导，针对每组的问题，给予切合实际的帮助。
文学片段中对服饰的描述，学生想象着画(或粘贴)出来。描述不完整的，学生自己补充。
学生讲评
学生展示作品，并讲述自己设计的思路与意图。看看是否准确地表达出原文的描述。
教师总结
(4)自主式学习
上课前教师让学生穿一套自己认为漂亮的衣服，上课后学生先自评，看谁搭配得最和谐，为什么？然后教师总结。这种方法既直观，又容易理解，不但能调动学生的学习兴趣，更能给学生留下深刻的印象。通过第一节课的学习，教师可以让学生在第二节课再穿一套自己认为漂亮的衣服，进行反馈，让学生谈谈对服装搭配的理解，并评出最佳评论员和最佳服饰搭配秀。最后教师总结：使学生明白，并不是华丽而昂贵的服装才是美，只要我们自尊自爱，朴实无华的美也是一种美。
▲学生课前准备一身自己认为漂亮的服装。上课时穿。
学生评述服装搭配的是否和谐。
教师补充说明从哪几个方面评说。(颜色、款式、肤色、身材)学生继续评论。
教师总评，表扬评述准确、完整，语言流畅的同学，然后指出服装的搭配还需要了解服装的其他几个方面的知识。
教师提出问题，学生讨论，各抒己见。
1、服装在不同季节、场合的运用。
2、与搭配服装相关的因素有哪些？
3、怎样看待流行服？
教师小结：搭配好服装的要点与规律，评出最佳服装秀，并留作业：《谁最美？》(写800字短文一篇，文体不限)
(5)探究式学习
用摄像机摄出街上形形色色的路人(有代表性的)和各种不同场合的着装，可以用录像机截取片段。在课上让学生欣赏、分析、评论。或学生用自己的相机，点击生活中的不同画面(美的与不美的)，并用自己的观点评述，教师总结。
▲学生观看服装录像(搭配美与不美的服装兼而有之。)
①不同年龄②不同性别③不同种类④不同款式⑤不同颜色⑦不同场合⑧不同配件
[师生互动]
指出画面中搭配不和谐的服饰有那些？怎样搭配才算美？搭配和谐的服饰有哪些？为什么？
教师从以上几方面启发、诱导，学生继续评论。
教师总结：
1、我们通常以服饰和言行举止来给别人一个良好的印象，这种以服饰为手段追求完美的努力，
是为取得别人的好感、尊重和理解。这是一种对外界友善的表示。
2、时代的发展使服装有了丰富的变化，面对五花八门的服装，同学们不要求奇、求怪、求名牌，而要正确地对待服饰美。通过和谐的服饰和整洁的仪表，来塑造良好的性格才是我们这节课学习的真正目的。
作业：用电脑完成—张服装搭配图。没有条件的同学可以用绘画的形式表现。
服装配穿
WHO +WHERE +WHAT
①年龄②体型③肤色④脸形⑤发型⑥服饰配件
①旅行②公园③运动③购物④约会⑤音乐会⑥应聘⑦婚宴⑧舞厅⑨文艺演出[特殊]
①服装种类：②便装：家庭装、旅行装、运动装③正式装：工作装、社交装、正式礼服④色彩：对比色、临近色、同类色。⑤服装的款式：A、X、V、H。
授课内容：
a、年龄：
服装的色彩与人的年龄要协调。一般来讲，年轻人的服装色彩只起陪衬作用，不选择过于鲜艳，以免喧宾夺主。中年人，脸部失去光泽，此时应以服装的色彩来掩饰其缺点。老年人服装色彩一般有两种选择：。一种庄重、文雅的灰色调；另一种是色彩纯度较高的、明快的鲜艳色调。我国老年妇女多选择前一种，外国妇女则比较流行另一种。
b、种类：
(a)家庭劳动装：是装修房屋、打扫卫生等家庭劳动时穿的服装，与正式劳动时所穿的服装有所区别，在服装上有装饰。除睡衣外，家庭一般装是休息时的装束，还可以在家接待朋友或外出购物时穿。
(b)运动装：在运动时穿，但它却与进行各种体育运动时的专用服装不同。此种服装的设计特点是在一般服装上加入运动装的特点，也可称为运动服式样的服装。一般内衬有较厚的绒布。网球衫，原则上一般为白色或奶油色，通常与连衣裙、开关式T恤领及V字领毛背心和裙裤组成，领线处多与红蓝作边线。溜冰服无特别设计要求。滑冰服要选用保暖、防水、透湿、伸缩性好的面料。
(c)学生装：是进入社会前的年轻人的服饰，由于学校特定的环境而设计，适合学生在学校进行各项活动。
(d)旅游装：具有防风、防雨、通气、轻便、简洁等特点，多用茄克衫式样。
(e)休闲装：是居家休息时的装束，但与睡衣等休息时的专用服装不同。是上街购物以及看电影、看戏、欣赏歌剧或文艺演出、参观展览、约会、拜访客人、在外就餐时的着装。如果去小店购物，可以穿得随便一些，如果去大商夏，则应穿得正规一些。访友如果是熟人可以穿得随意，如果第一次见面，或是长辈、上级、贵客，或不是很熟，则要穿得讲究些。
(f)牛仔服：是现代服装中最具有传奇色彩的，牛仔之美是一种运动型的、开放型的美。牛仔服的美是多向性的，从不同角度着眼即能获得不同的美感。如经典之美、颓废之美、叛逆之美、前卫之美。青少年可以穿出活力的美、中老年则是洒脱干练的美；下层百姓穿出它的无拘无束，上层人士则穿出平易近人；有人在休闲时穿，有人在工作时穿。
(g)制服：又叫工作服。根据工作的性质、行业的不同，搭配不同的款式和颜色。制服在时代背景下悄悄追随时尚，成为人们眼中的时尚。大致分为以下几种：制服的种类有酒店制服、商业制服和公检法制服等。
(h)礼服：在正式宴会和婚礼时穿。
c、根据地点、场合选择服装：
(a)逛公园、购物、去舞厅、看电影、旅游、爬山、过节时，可以穿得随意一些。如休闲服、牛仔服、运动服、旅游服。
(b)欣赏音乐会：大型音乐会一般比较正统，小型音乐会可以休闲一些，但不要过于随意。
(c)应聘、各种大型宴会则应穿得比较正规。如礼服、西服套装等。
(d)文艺演出[特殊]：主要注意舞台效果，色彩突出和谐。
(e)上班或上学：穿工作服或校服。
d、色彩
(a)色彩的象征意义：
色彩对于着装起着重要的作用，根据人的眼睛、头发、肤色等天生色彩进行分析、配穿。了解哪种颜色能更好地衬托你的气氛，找出适合你的色彩，会使你更加美丽出众。美的形象是每个人的个性风格的展现，也反映了我们对美的理解和追求。在众多颜色当中，白、天蓝、海蓝、银灰对大多数人都比较适应。红色使皮肤显得白皙，但会使胖人显得更胖，黄色和粉色对皮肤红润者适宜，但对于肤色黄的人会使肤色更深。黑色皮肤不配咖啡色，黄色皮肤不配绿色。皮肤较深的应配较浅的明调子(用各种色彩混合不同分量的白色)。皮肤较白的人可以根据自己的性格、气质、年龄选择自己喜欢的任意色彩。性格内向的一般选择冷色，外向的人则反之。
红色：在所有的色彩中最刺激、最鲜艳。红色热情、奔放、喜庆，使人感到精神振奋，是十分喜气的颜色，在结婚和庆典上常常使用。红色最容易搭配的颜色是白色、黑色和灰色。
黄色：充满幻想，颜色明朗，很难当基本色使用，但可以和许多颜色搭配。比较适合运动衫和休闲服。
橙色：表现华贵、活泼、任性，给人愉悦感。在众多色彩中十分醒目，只要稍加利用，就能取得最佳效果。一般用于点缀，如帽子、围巾等。
粉红色：是少女色，被许多女性喜欢，代表着少女的纯情淡雅、稚嫩青春。
赭石色：在大自然中，如树木、泥土等，很多都是赭石色，所以这个颜色给人一种塌实、沉着的感觉。比较容易与其他颜色搭配。
绿色：给人文静、友好、安宁、舒适的感觉，同时也给人以冷漠、孤独感。因绿色非常抢眼，给人以强烈的视觉感受，所以一般不用在传统服装上。
蓝色：使人联想到天空与深沉的大海。它兼有活泼和沉稳双重性格，给人以沉静、深远、活泼的感觉。是学校和机关的常用色。
紫色：是高贵的颜色，呈现出威严。有神秘冷艳、幽雅梦幻的感觉，不过稍有使用不当就容易显得病态。
白色：给人一种纯洁、平凡、古板、寂寞的感觉。如与其他颜色相配适当，也会产生调和、雅观的效果。
黑色：给人以庄重、沉默、严肃之感。正规服装中最常用的颜色。
结合你本人的爱好和自身的气质与肤色，通过以上讲解，你认为你最适合什么颜色呢？
(b)服装的色彩的巧妙搭配：
人生活的世界是一个多彩的世界，色彩是自然的化妆师。马克思曾说过：色彩的感觉是美感的最普及的形式，所以人的视觉对于色彩有特殊的敏感性是必然的。因此色彩具有先声夺人的力量。色彩在美术中有“远看色彩近看花，七分颜色三分花”的说法，也正说明了色彩的重要性。在学习服装的搭配中，科学的运用颜色和款式，可以使人扬长避短。
身材矮小的人：可选择颜色鲜艳、明度较高的服装，整套服装的颜色变化不要过于复杂，要简洁明快，图案宜采用小花形。
身材较胖的人：穿深色显得健美，因为深色具有体积缩小的感觉。胖人适合穿纯度较低的、小碎花的服装，不宜穿浅色的、大花的服装。矮胖的人不宜穿上下装色彩对比强烈的服装，应尽量用单色、明度对比不大的调和色。
身材较瘦的人：穿浅色显得较丰满，因为浅色具有体积膨胀感。
颈部较短的人：穿V字领、U字领和勺形领的衣服，应避免围住颈部。
头大的人：不宜穿衣领紧闭的衣服，可以在衣服前面设计纵方向的条纹，下身穿着要有量感，以免头重脚轻。
腰围较粗的人：不应将上衣扎入裤子里，不宜在衣服外面系腰带。
腹部突出的人：宜选择宽松的上衣加宽松的萝卜裤。避免穿紧身衣。
臀部过于丰满的人：不宜穿紧身裤、旗袍、百褶裙、碎褶裙，应选择斜裙、西装裙。上衣应避
免穿不过腰的，宜穿浅色上装配深色下装。
臀部下坠的人：应选择腹部带有皱褶或在臀部高位做装饰袋的裤子。避免穿立裆过于短和过于长的裤子、裙子。
臀部扁平的人：可穿多皱褶的裙子和长上衣。
大腿较粗的人：选择冷色衣服。不宜穿紧身裤。
小腿过粗的人：宜穿长裤、长裙，裙子要选择具有收缩感的色彩，袜子选择有花纹或具有膨胀感的色彩。腿形不好的人，应穿质地挺括的面料制成的肥瘦适中的裤子。
腿短的人：上衣比一般人短，宜穿高腰裤，连衣裙的腰线要上提。裙子宜长，袜子与鞋色调一致，最好穿高跟鞋。
(c)单件衣服的搭配：
我们常常买回一些单件的衣服，然后自己配穿，其实这种搭配行为就是一种创意，因此从某种意义上说，我们也是一名设计师。然而，要想成为一名优秀的“设计师”，必须了解有关的知识，从以下几个方面考虑，是学会搭配服装的捷径。
A：有彩色：按可见光的不同波长区分，则有红、橙、黄、绿、青、蓝、紫等色感。这些被称为有色彩。
同类色搭配：有色彩搭配可以选用同一色系，但明度、纯度上稍有一些变化的色彩。
临近色搭配：选用色环中临近的色彩搭配。如黄色可以搭配橘黄、橘红等色。色彩和谐中，带有一份活跃的色彩。
对比色搭配：色彩效果对比强烈、耀目。搭配时注意色彩面积的大小比例不同、色彩的纯度不同、或色彩中出现黑色，这样搭配才会和谐。
牛仔服搭配：牛仔系列是仿旧颜色，粗犷、古朴，可与毛衣、夹克、休闲上衣等款式搭配。从色彩上考虑可以选择任意色，比较随意。
花色衣搭配：无论是抽象图案还是具象图案，无论是花格还是花道衣服，在配另一件衣服时一定要选用单色，并且色彩要选择花色衣中的色彩之一。
单色衣搭配：可以选择单色衣搭配，也可以选择花色衣搭配。(花色衣中含有单色衣的颜色)
B、无彩色：有丰富的明暗区别而不带颜色，如黑、白、灰一般被称为无彩色。也称消色和极色。
白色：给人以纯洁、干净的感觉。
灰色：给人以高雅、精致、耐人寻味的印象。
黑色：给人以庄重、沉默、严肃之感。
黑白灰可以相互搭配，也可以和任何有色彩系搭配。
光泽色：指金属色(金、银)。辉煌、高贵。可以与任何彩色搭配，也可以与黑白灰搭配。
C：明度与纯度：服装搭配除了注意色彩之间的变化，还要注意明度与纯度的变化，明度与纯度不同，直接影响服装的整体效果。
纯度：是色光波长的单纯程度，也有称之为鲜度、彩度、饱和度。任何一种单纯的颜色，加上五色彩系中的任意一色混合，即降低它的纯度。我们将各色加等量的灰，使其渐渐变为纯灰，通过实验，红色最难变灰，青绿色最容易。这说明红色纯度最高，而青绿色最低。
明度：明度是指色彩的明亮程度，也可称亮度、深浅程度。在其他颜色中加入白色，可以提高混合色的明度，加入黑色可以降低混合色的明度。有色系中，明黄色明度最高，蓝紫色明度最低。五色系中，最亮的极色是白，最暗的极色是黑。歌德认为：色彩的力量决定于明度与面积。说明颜色的深浅可以给人带来感官上的不同变化。
高纯高明，颜色鲜艳而明亮的衣服，给人感觉明快、干净。
高纯中明：颜色鲜艳，明度一般的衣服，给人感觉色彩响亮，仅次于高纯高明的色彩效果。
中纯高明：颜色纯度一般，明度很高，给人感觉洁净明快，属于可爱型的色彩。
中纯中明：纯度与明度中性，给人感觉鲜明活泼、青春亮丽。
低纯低明：纯度和明度都很低，给人感觉含蓄、高雅、稳重。
e、服装整体外形：
(a)上下宽，中间窄。突出腰身的变化。适合身材较好的人穿。
(b)上窄下宽。如紧身上衣配宽松下衣。裙装则突出下摆的变化。
(c)上下一样宽。适合身材较胖的人，此款外形完整，简洁明快。
(d)上宽下窄。上衣宽松下衣紧身。男士西装中运用较多。
f、服装的配套要素：
搭配衣服除了注意款式要素、体型要素和色彩要素，还要注意配件要素、发型要素、化装要素、个性要素、经济要素。
(a)配件要素：指帽子、围巾、鞋、包等，起到画龙点睛的作用，恰到好处才为美。过之，就会画蛇添足。总之，配件的门类很多，无法一一列举，但要切记，一定与人体密切相联。
帽子：根据不同款式、色彩和脸形、肤色来选择帽子。
包袋：包的种类很多，不同职业、不同场合、不同服装用不同的包袋。
围巾：可以围在头颈、肩部，用于修饰、点缀服装和人体。
鞋：鞋的功能居首位，首先选择与自己配套的尺寸，其次根据不同季节与服装的款式、颜色选择不同的鞋。
(b)发型要素：发型的选择主要是根据自己的脸形。发型的种类很多，有长短曲直之分。随时代的变化，现在还有不同的颜色，作为一名合格的中学生，自然色最好。发型与服饰要统一。
(c)化妆要素：运动、休闲时化妆随意，上班时淡妆，大型宴会时浓妆，并与服饰颜色相呼应。
(d)个性要素：符合自身的气质与性格，不要盲目追求新奇。
(e)经济要素：要考虑自己的经济实力，不要随心所欲地购买无法与自己现有的衣服相配的衣月艮。
要想使自己变得漂亮，就要全面地武装自己。光有外表的美还不够，还应利用业余时间，多读书看报、参观美术馆、听音乐会、与人交流，要不断地充实自己，修心养性，使自己由内而外地美，只有这样的美才是永恒的美。在生活中，人之美比衣之美更重要，你精心地打扮，最终目的不是让人欣赏你的衣服，而是衣着之下的你，太复杂太炫目的衣服，常常会使人只注意衣而忽视人的存在，这就叫人不胜衣，这不是我们期望的美。
g、服装搭配的效果图：(根据配套光盘讲解或自己画出范画)
(a)男女比例图例：可以设计成8～12个头长的男模特或女模特。动态各异，可以借鉴相关资料。
(b)生活中的灵感：
服装设计的灵感来源于自然具象的启示，如果我们善于发现美，·那么搭配出和谐的色彩并不难。在生活中，如果同学们仔细观察，会发现自然界中有许多搭配和谐的颜色。无须你绞尽脑汁，只要稍加利用，就能轻而易举地搭配出一套新颖别致的服装。如蝴蝶美丽的翅膀、鸟儿艳丽的毛、民间质朴的纹样、家中的具有装饰味的挂碟、街心公园造型优美的雕塑、大海中千奇百怪的贝壳……都是我们灵感的源泉。正如法国著名的雕塑家罗丹的一句名言：“生活中到处都有美，并不是没有美，而是在于发现美。”同学们可以从一幅画、一幢建筑、一件古玩中吸取精华，发现美的色彩，来装点自己的生活。
(c)表现方法：
可以采用不同的工具和不同的手法。如彩色铅笔、水粉平涂、色卡纸拼接、麦克笔、水彩效果、水笔描绘、带有底纹的纸设计、用彩纸或布剪贴制作。由于工具不同、手法不同，所以画面呈现的效果各种各样。学生可以根据自己的实际情况，选择其中的一种方法，来完成自己的作业。三、教学评价
评价建议：
1、设计意识、设计热情、参与的程度如何？
2、能否按照服装设计的基本要求，自觉地美化自己，美化生活？
3、参照下表评价自己的服装设计图。(用短语自评)
答问题情况，与人合作的情况。因人而议，以鼓励为主。四、相关资料
资料库：
1、牛仔装：JEANS即牛仔裤，最早记载于1567年，是对来自意大利港口城市热那亚的商船水手所穿的裤子的称谓，19世纪60年代开始被利维公司采用。利维·斯特劳斯被公认为是牛仔裤的发明者。他原是一个干货批发商，做面料、服装、谷类生意，他出售的灰帆布工作服结实耐穿，深受矿工喜爱。据说这种裤样是受到得克萨斯牧童所穿的浅裆紧身裤的启发设计而成。牛仔裤在百年的历史演进中，由工作装成为流行服饰之经典门类，其发展史几乎与美国的发展史踩着同样的步伐。至今，我们把牛仔裤看成是舒适的休闲服时，分明还能感受它具有的多种鲜明品格。牛仔服是现代服装中最具有传奇色彩的，牛仔之美是一种运动型的、开放型的美。现代人有50％以上喜欢穿牛仔。穿牛仔服的人心态会很随和，容易被人接受。因为牛仔服的无阶级性，淡化了人与人之间的地位差别。其次，牛仔服的美是多向性的，从不同角度着眼即能获得不同的美感。因此牛仔服的生命力特别强。
10、《学习服装搭配》课件说明
赵芳
一、课件设计意图
希望通过课件的直观讲授和学生的探讨、实践以及电脑应答等形式，使学生感受到搭配好服饰对自身的形象起着重要的作用。学会搭配服饰，是21世纪学生必备的修养。一个人的审美品位高低，从服饰的搭配中就能体现出来。学会搭配服饰，使自己的生活更加有情趣、有品位。
本课内容使用flash制作，使用方便，根据中文提示按钮，教师可随意选择所需的内容。二、说明
课件分成七部分：
第一部分：导入新课，说明服饰可以给人留下深刻的印象。
第二部分：用5幅漫画揭示了穿好服装的五个要素——地点、时间、性别、职业、年龄。
第三部分：服装的运用：解释说明五种常用服饰——家居服、休闲服、运动眼、旅游服、牛仔服(访客装)的穿着要点。
第四部分：进入主菜单。色彩的搭配、色彩的明度、服装的造型款式(A、X、Y、H)、服装的配饰(插入一段录像)。
第五部分：服饰的扬长避短。怎样使服饰穿着搭配得体。用选择题的形式了解学生学习的效果。
第六部分：服装效果图的画法。
1、男女比例图、彩色铅笔效果、色卡纸效果、麦克笔效果、水笔效果、底纹纸效果、水彩效果、剪贴效果。
2、依据生活中的灵感设计服装的款式和色彩。
第七部分：学生作业完成形式。五种方法供学生和教师选择。
人教版信息技术七上《建立统计图表》说课稿各位专家、老师们大家好！我说课的题目是：建立统计图表。我主要从教材、学情、教法学法、教学环境、教学过程这6个板块说起。 一、说教材： （1）本节课内容选自人民教育出版社出版的《信息技术》七年级上册第三单元第十课《建立统计图表》部分。属于信息素养中信息加工范畴的内容，是信息素养中极为重要的内容。信息加工的内容有三，即文本信息加工、表格加工和多媒体信息加工。表格是处理数据的一种有效办法，而表格数据的图形化处理，则更加直接和简洁。图表的作用在很大程度上就是将那些看似关系并不十分密切的数据，以直观的形态展现在人们面前，增强信息的可读性、可比较性，为人们解决问题、决策或预测发展提供帮助，因而是数据分析过程中的有效手段。 由此可见本节内容是教材中的重点内容，另外也为以后学习信息集成和信息交流奠定基础。 （2）说教学目标： 主要从新三维目标说起。 知识与技能目标： 1、会根据指定的表格中的数据按给定的要求（如按每月份的手机销售数量制图表）画出指定的图表（如柱状图、饼状图等等）。 2、并能根据图表分析数据。 过程与方法目标： 信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨。以培养学生的获取信息、处理信息、运用信息的能力。强调学生的自主学习和探究学习。因此，对于信息技术教学，我注意更新教学观念和学生的学习方式，化学生被动学习为主动愉快学习。为了更好地突出本节课的重点、难点，我采用的教学方法是：先学后教，“兵”教“兵”、任务驱动法、提问引导法、协作学习。目的在于运用现代鼓励学生自主探究、学生协作学习，培养学生创造能力和探索能力的教学理念。 情感态度与价值观目标： 1、培养学生养成严谨的学习态度和团结协作的作风。 2、让学生在学习过程中体验成功的喜悦和“学有所用”的快乐，以培养学生学习信息技术课的兴趣。 3、培养学生的自学能力。 （3）说重点难点： 难点：1、图表的制作方法及步骤。 2、图表的分析及应用。 重点：1、图表类型、数据源、图表选项的选择与修改。 2、图表的分析及应用 由此可见对图表的分析既是重点又是难点。 三、说教学理念： 本次课的设计中我遵循以下几个理念： ?讲练结合，在课堂上精讲多练。 ?鼓励学生自主探索。 ?合作学习，互帮互助 ?交流经验，分享窍门，减少错的做法，让学生少走弯路。 四、说学情： 对教学对象的分析上我主要从他们的认知能力和学生已有基础两方面入手。 学生认知水平方面：
大学职业生涯规划课第八讲答案 1.SMART原则中的R指的是目标应该具有下面哪个特征？ 选择一个答案c. 目标需有一定意义，相关及有价值的。 Question 2“成熟期”企业的特征是：选择一个答案d. 晋升的可能性也较小，工作生涯可能很漫长辛苦。 Question 3力场分析的方法是一种性格分析技术。答案:错误 Question 4生涯平衡单是一种生涯决策技术。答案:对 Question 5教案中山田本一的例子说明对大的目标进行分解的重要性。答案对 Question 6有效的目标必须符合SMART原则。答案:对 Question 7“成长后期”企业的特征是：选择一个答案c. 制度和体系稳定， 短期内难获得晋升或加薪（大企业多属于此阶段）错误 “开发期”企业的特征是：选择一个答案a. 晋升的机会通常较多，短时间可能升到较高位置，但由于企业基础尚不够稳固，势必要承受较大的经营风险。 Question 9当职业的要求远远低于你的能力水平，则会引起你的厌倦。答案:对 Question 10依赖型最省时省力，但不见得是最有效、最适合的策略。答案:对 1内职业生涯是指从事职业时的工作单位、工作地点、工作内容、工作职务、工作环境、工资待遇等因素的组合及其变化过程。答案:错误 Question 2直觉型的决定是自发性的，在时间急迫的情况下非常有用，缺点是容易受主观意见影响。答案:对 Question 3成长后期”企业的特征是：选择一个答案c. 制度和体系稳定，短期内难获得晋升或加薪（大企业多属于此阶段） Question 4SMART原则中的A指的是目标应该具有下面哪个特征？选择一个答案b. 可达到但必须有一定挑战。 Question 5SMART原则中的S指的是目标应该具有下面哪个特征？选择一个答案a. 具体的，明确的。 Question 6钢琴家路易斯.拉舍（Louise Rathes）认为我们在做职业决策的时候需要广泛收集了新的信息来帮助自己评价和衡量各种职业选择。答案:对 Question 7直觉型决策是指等待或依赖他人为自己收集信息且作决定，较为被动和顺从，十分关注他人的意见和期望从而选择。答案:错误 Question 8“成长前期”企业的特征是：选择一个答案b. 晋升机会较多，但速度略微缓慢。Question 9“成熟期”企业的特征是：选择一个答案d. 晋升的可能性也较小，工作生涯可能很漫长辛苦。 Question 10钢琴家路易斯.拉舍（Louise Rathes）认为我们在做职业决策的时候需要对每种职业的正面或负面后果进行了仔细的考虑和衡量。答案:对 1教案中山田本一的例子说明对大的目标进行分解的重要性。答案:对 Question 2SMART原则中的T指的是目标应该具有下面哪个特征？选择一个答案d. 有明确时间限制的。 Question 3“开发期”企业的特征是：选择一个答案a. 晋升的机会通常较多，短时间可能升到较高位置，但由于企业基础尚不够稳固，势必要承受较大的经营风险。 Question 4依赖型最省时省力，但不见得是最有效、最适合的策略。答案:对 Question 5钢琴家路易斯.拉舍（Louise Rathes）认为我们在做职业决策的时候需要在做出最后决定之前，你是否重新审视了职业的正面和负面后果，包括那些你认为自己恐怕不能接受的职业。答案:对 Question 6当职业的要求远远低于你的能力水平，则会引起你的厌倦。答案:对
人教新课标五年级上册《第20课学会看病》同步练习卷（3）一、基础训练 1．给加粗的字注音。 打蔫怔住拖沓 倚在艰涩忐忑 2．辨字组词。 贯喋艰倚沓 惯蝶很骑踏 3．填字成词。 不休雪上 不安毫无 4．解释词语。 （1）打蔫： （2）按图索骥： 5．在括号里填上适当的词语。 深深地滚烫的 艰涩地狠心的 不断地熟悉的 骄傲地最好的 6．修改病句。 （1）参观了“红岩魂”图片展览后，受到了深刻的教育。 （2）庐山的夏天是人们避暑的好地方。 （3）老师对我的关怀，我一辈子终身难忘。 （4）小方的写作水平有了明显的改进和提高。 7．造句。 终于﹣﹣ 忐忑不安﹣﹣ 二、综合运用
8．阅读《学会看病》片段，回答问题。 孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。 我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但聊胜于无。 （1）解释词语。 聊胜于无： （2）“口授一张路线图”在文中指。进一步体会，“路线图”泛指。 （3）母亲这样做的目的是什么？。 9．拓展阅读。 母亲的爱 我们也爱母亲 却和母亲爱我们不一样 我们的爱是溪流 母亲的爱是海洋 芨芨草上的露珠 又圆又亮 那是太阳给予的光芒 四月的日子 半是灿烂半是辉煌 那是春风走过的地方 我们的快乐 是母亲脸上的微笑 我们的痛苦 是母亲眼里深深的忧伤 我们可能走得很远很远 却总也走不出母亲心灵的广场 （1）诗歌开头“我们也爱母亲”一句用了一个“也”字，它是承接什么意思而来的？ （2）“我们的爱是溪流，母亲的爱是海洋”，这两句诗采用了哪些修辞手法？ A．比喻、对比、对偶B．对比、拟人、夸张C．比喻、对比、拟人 （3）对诗中“我们可能走得很远很远，却总也走不出母亲心灵的广场”理解正确的一项是
教学设计 题目___________________________ 院校：新疆教育学院数信分院专业班 级：1092初中信息技术班 学号：_________________________ 姓名：_________________________ 日期：2012年6月10日
信息技术课教案 学校：新疆教育学院数信分院1092初中信息3班授课者：古丽加马力.麦麦提时间: 教学过程
讲授新课一、学习目标 1、会编辑与修饰电子表格 2、能够利用电子表格处理数据； 二、组成学习小组 2-3位同学组成小组便于在一起讨论，使学生之间能形成互助； 三、学习任务 第一：编辑与修饰表格 第二：简单的数据处理 任务1：编辑与修饰表格 编辑前面制作的表格，然后设置适当的填充色，边框和样式， 为表格中的数据选择字体，字号，再保存起来。 操作提示 1)插入列 要在某列左面插入一列，可以先单击那一列的列表选定它，然 后执行插入一列”命令。操作完成后，选定的那一列左面就会插 入一列空白单元格，原来选定的那一列以及右面的顺序右移一 列。 (2)插入行 要在某行上面插入一行，可以先单击那一行的行号选定它，然 后执行插入f行”命令。操作完成后，选定的那一行上面就会插 入一行空白单元格，原来选定的那一行以及下面的内容，会顺序 下移一行。 (3)删除整行整列 单击工作表的列表或行号，选定要删除的列或行，然后执行编 辑一删除”命令，就可以删除选定的列或行。被删除的列或行消 失后，原来位于它后面的列或行，会顺序左移一列或上移一行。 (4)设置单元格格式 选定要编辑的单元格后，执行“格式f单元格”命令，出现 “单元格格式”对话框。这时，可以设置表格的边框、颜色，设 置表格中数据的字体、字号等。 教师巡视辅导，及时纠正学生易错问题 学生阅读学习目 标，明确本节课的 学习目的 学生自愿组成小 组，尽量使同座位 组成小组 学生根据操作提示 尝试完成任务1; 完成第一个任务的学 生可以完成任务2。
说课稿 各位专家、老师们大家好！我说课的题目是：建立统计图表。我主要从教材、学情、教法学法、教学环境、教学过程这6个板块说起。 一、说教材： （1）本节课内容选自人民教育出版社出版的《信息技术》七年级上册第三单元第十课《建立统计图表》部分。属于信息素养中信息加工范畴的内容，是信息素养中极为重要的内容。信息加工的内容有三，即文本信息加工、表格加工和多媒体信息加工。表格是处理数据的一种有效办法，而表格数据的图形化处理，则更加直接和简洁。图表的作用在很大程度上就是将那些看似关系并不十分密切的数据，以直观的形态展现在人们面前，增强信息的可读性、可比较性，为人们解决问题、决策或预测发展提供帮助，因而是数据分析过程中的有效手段。由此可见本节内容是教材中的重点内容，另外也为以后学习信息集成和信息交流奠定基础。（2）说教学目标： 主要从新三维目标说起。 知识与技能目标： 1、会根据指定的表格中的数据按给定的要求（如按每月份的手机销售数量制图表）画出指定的图表（如柱状图、饼状图等等）。 2、并能根据图表分析数据。 过程与方法目标： 信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨。以培养学生的获取信息、处理信息、运用信息的能力。强调学生的自主学习和探究学习。因此，对于信息技术教学，我注意更新教学观念和学生的学习方式，化学生被动学习为主动愉快学习。为了更好地突出本节课的重点、难点，我采用的教学方法是：先学后教，“兵”教“兵”、任务驱动法、提问引导法、协作学习。目的在于运用现代鼓励学生自主探究、学生协作学习，培养学生创造能力和探索能力的教学理念。 情感态度与价值观目标： 1、培养学生养成严谨的学习态度和团结协作的作风。 2、让学生在学习过程中体验成功的喜悦和“学有所用”的快乐，以培养学生学习信息技术课的兴趣。 3、培养学生的自学能力。 （3）说重点难点： 难点：1、图表的制作方法及步骤。2、图表的分析及应用。 重点：1、图表类型、数据源、图表选项的选择与修改。2、图表的分析及应用 由此可见对图表的分析既是重点又是难点。 三、说教学理念： 本次课的设计中我遵循以下几个理念： ?讲练结合，在课堂上精讲多练。 ?鼓励学生自主探索。 ?合作学习，互帮互助 ?交流经验，分享窍门，减少错的做法，让学生少走弯路。 四、说学情：
北京市电气工程学校文化课课时授课计划 教师专业科目日期班级教研组长 于群经法、商英 和文秘政治2010/12 商英1、2 文秘1、2 经法1、2 董静 课题第十四课科学评价职业生涯发展课时数课型 1 政治 教学目标知识目标 了解评价职业生涯规划成功的不同价值取向，理解职业生涯规划评价的必要性。 能力目标 能认真践行发展措施，学会科学评价职业生涯发展。 情感目标： 树立正确的职业生涯成功观。 重点科学评价自己的职业生涯规划 难点评价职业生涯发展的要素 教学 辅助 手段多媒体 课后 作业 完成课后的填一填 课 后 教 学 反 思 教学内容安排合理，学生积极配合，基本达到教学目的。 教学内容教师活动学生活动时间分配 案例导入新课讲解陈静的选择 1.陈静放弃在城市工作，选择回 农村工作，你认为这样的职业生 涯是成功的吗？ 2.你觉得如何评价一个人的职 业生涯发展？ 一．评价职业生涯成功的不同价 值取向 讨论：成功是什么？ 1.成功的根本在于职业生涯 学生思考 后发言。 学生思考， 分组讨论 后回答。 3 2 8
马斯洛需求层次理论 低级需求层次：生理、安全、社会和尊重 高层次需求：自我实现 这些需求的满足都需要靠什么来实现？ 2.职业成功的个人取向 学生思考：“我为什么工作？”由于职业目标的不同，职业价值的取向也不同。 常见的职业价值取向与对应的职业。（超链接P132） 3.职业成功的社会取向 组织学生小讨论：当个人取向与社会需求不一致时，我们应坚持个人取向还是服从社会需求？点评：清洁工、售票员、邮递员等职业虽然没有较高的社会地位，但他们为社会做出了很大的贡献。 因此，当二者存在冲突时，应该服从社会需求。 二．评价职业生涯发展的要素 1.评价职业生涯发展的必要性 2.评价职业生涯发展的要素 利用书上的职业生涯发展要素测评表让学生进行测评 测评表明： （1）职业生涯发展是否符合社会发展趋势 （2）职业价值取向是否正确（3）个人专业技能是否与职业相结合 （4）是否挖掘了个人的职业优势 三．评价自己的职业生涯规划学生自评和他人评价方式学生回答 问题。 学生思考 后回答 学生小组 讨论，回答 学生做测 评 10 3 6 8 6 1 2
大学生职业生涯规划 第十章创业 一、选择题 （一）单选题 1．产生新颖又有用的想法是指（A） A．创意B．创新C．创业D．机灵 2．创新的本质是（B） A．停留在思考层面B．把创意扩展到行动层面 C．开创事业D．代表着精神力量 3．以下不属于各级政府为了鼓励大学生创业出台的优惠政策的是（D）A．政策B．资金C．税收D．保研 4．大学生创业的主要障碍（C） A．诈骗风险B．团队解散 C．融资困难D．家庭不支持 5．“努力是不会有结果的，而且越努力说明能力越差”对应的是（D）A．高创造力B．自卑 C．成长型思维模式D．固定型思维模式 6．创业者身上首要的特征（A） A．强烈的创业意愿和决心B．高风险偏好 C．高的成就需求D．追求企业组织之外的自主性 7．好的创业项目的特征是（B） A．行业热点B．对一个棘手的问题，提供有效的解决方案 C．专家推荐D．互联网行业 8．以下不是对选择创业项目进行调研和评估的是（A） A．创业原因分析B．目标用户群体分析 C．市场需求分析D．盈利模式分析 9．对一般的创业团队来说，核心成员大多是（B）
A．1人B．3～5人 C．10人左右D．人越多越好 10．面对因生活所限、条件不具备或经验不足而导致创业失败的最佳态度是（B） A．突破困境，勇往直前B．保留梦想，积累经验，寻找机会再次开始。 C．努力消除障碍D．放弃 （二）多选题： 1．让大学生有了更多的机会创业的社会背景有（ABCD）。 A．互联网的飞速发展B．知识在企业中的分量越来越重 C．投入资金的成本相对减少D．硬件阻力变少 2．创业教育的主要形式包括（ABC） A．创业课程B．创业类社团 C．创业计划大赛D．公务员考试指导讲座 3．创造力的４C模型（ABCD） A．杰出创造力B．专业创造力 C．微创造力D．小创造力 二、判断题 1．创业，是创新活动的延伸。（√） 2．创业教育的目的是尽快培养出更多的大学生经理。（×） 3．创造发明都是独立完成的，都需要科学家与世隔绝才能创造出来。（×） 4．低智商的人创造力一定不高，但是高智商的人不一定有创造力。（√） 5．“创业者和创业爱好者”的关键区别是看行动。（√） 三、简答题 1、请简单谈谈提高创造力的三个条件。 答题要点： （1）储备丰富的专业知识 你头脑中储存的必要知识越丰富，就越容易将它们以有用的方式整合起来。可以通过提高知识的“可提取性”，注重积累和加入可迁移思考来实现。 （2）进行创造性思维训练 创造性思维是以感知、记忆、思考、联想、理想等能力为基础，以综合性、探索性和求新性为特征的高级心理活动。现在有很多关于创造力的培训，如头脑风暴、发散思维训练等，都是通过培养创造性思维来提高创造力的
课题：1.3统计图表 课时：1 授课教师：许楠 授课班级：高一八班 【教学目标】 1.知识与技能 1)理解统计图表的作用与意义 2)掌握茎叶图的概念与应用 3)会利用合适的统计图来研究生活中的例子 2.过程与方法 1)学生课前使用预习案进行自主预习案，理解条形统计图、扇形统 计图、折线统计图 2)通过微课的学习，掌握茎叶图的画法和茎叶图的特点 3)课堂学生讨论，一起来画茎叶图 3.情感、态度价值观 通过对统计如表表示的意义分析的过程，感受数学应用的广泛性。【教学重点】 条形统计图、折线统计图、扇形统计图、茎叶图的应用 【教学难点】 茎叶图的画法与应用；茎叶图的优缺点 【教学媒体】 微课、ppt、电子白板
【教学方法】 启发式诱导法、小组合作交流讨论 【教学过程】 一、问题引入 1.为什么学习统计图表？ （一旦数据被收集后，我们总希望从中找出所需要的信息，帮助我们做出恰当的决策） ppt图片展示：数学卷子、淘宝、学生最喜爱的水果、周至一天温度变化。 引发学生思考，统计图表的作用：整理、收集、处理、分析数据，直观、准确呈现数据。 2.初中我们学过哪些统计图表？ 二、课堂探索-三种统计图表 问题1:下图是对50人的智商情况调查后得到的统计图表.根据图表回答下列问题: 1.有多少人的智商在90～105之间？ 2.有多少人的智商低于100？ 3.有多少人的智商不低于100？ 4.你还能从图中获得什么信息?（让学生体验用样本估计总体） 【思考交流】折线图与扇形图的对比
2001年市居民支出构成情况如下表所示： 有两位同学分别用折线统计图和扇形统计图表示了上面的数据 观察并比较这两种统计图：它们分别有什么特点？你觉得哪种统计图更合适？教师学生一起总结三种常用图表的特点和作用 问题 2 下面是关于某个总体包含的所有学生的身高分布的几种表
统计图表的制作 任务一：创建统计图表2、鼠标上移选择“程序”3、鼠标右移选择Microsoft Excel 1、单击“开始”按钮Excel界面标题栏工具栏菜单栏格式栏编辑区1、点击“打开”工具按钮2、在打开对话框中选择“学生成绩表” 3、单击“打开”按钮（2）选择“插入”菜单的“图表”命令，或单击“常用”工具栏上的“图表向导”按钮，打开“图表向导”对话框；（1）选中用于制表的数据区域。（图中蓝色背景区域）（3）在“图表向导”对话框中，选择图表类型，然后单击“下一步”；单击“下一步”打开”图表源数据“对话框；（4）在“图表数据源”对话框中，选择图表的数据系列；单击“下一步”打开“图表选项”对话框；（5）在“图表选项”对话框中，设置标题、坐标轴、网格线、图例、数据标志和数据表；单击“下一步”打开“图表位置”对话框；（6）在“图表位置”对话框中，选择是建立嵌入式图表还是工作表图表。单击“完成”按钮任务二：编辑统计图表1、图表位置、大小的调整 （1）移动图表：单击图表，把鼠标指针移到图表中，拖动鼠标，移动图表到新的位置。（2）调整图表的大小：单击图表，把鼠标指针移到某个尺寸柄上，鼠标指针成双箭头形状；拖动鼠标，改变图表大小。2、修改图表的类型单击图表，选择“图表”菜单的“图表类型”命令或选择快捷菜单的“图表类型”命令或利用“图表”工具栏的“图表类型”下拉按钮进行改变。3、修改图表中的标题单击图表，选择“图表”菜单的“图表选项”命令；或选择已有的标题，单击修改。4、插入数据标记单击图表，选择“图表”菜单的“图表选项”命令。5、删除图表单击图表，选择“编辑”菜单的“清除”命令；或按Delete 键。6、添加数据方法一：选择添加的数据，用“编辑”菜单的“复制”命令，或单击“常用”工具栏的“复制”按钮，选中图表，用“编辑”菜单的“粘贴”命令，或单击“常用”工具栏的“粘贴”按钮。方法二：选中图表，用“图表”菜单的“添加数据”命令。7、删除数据单击要删除的数据系列，再按Delete键。8、添加文字方法一：选中图表，单击“绘图”工具栏中的“文本框”按方法二：选中图表，直接输入文字，然后按Enter键。小结通过本节课的学习我们知道如何在Excel中制作统计图表， 并且能利用图表向导创建统计图表，学会了调整图表的位置、大小，能对图表类型进行修改课堂练习1、将本节课制作好的统计图表变换三种类型，将改好的内容保存在“教师机文件”图标里的“八年级信息技术”文件夹中。2、练习上机手册里关于统计图表的内容知识拓展? ? 数据库管理数据库：数据库是把数据按照一定的联系结构组织起来存放在外存储器中的数据集合。其特点是数据高度共享，数据的冗余度小，易于维护和使用。数据清单：在Excel 2003中，把工作表中的数据做成一个类似于数据库文件的数据清单。数据清单也按照行、列方式组织数据。每一行称为记录，每一列称为字段。数据清单的第一行称为标题行，由字段名组成。1．数据清单的建立，可同工作表一样建立。2．使用记录单编辑数据、修改数据、添加记录、删除记录和查找记录 1
五年级语文《学会看病》教案1 【教学目标】 1、认识11个生字。借助字典、联系上下文，理解有关词语。 2、了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。 3、有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的特殊母爱。 【教学重点】 1、引导学生全面认识母爱; 2、激励学生在生活中时时处处注意磨炼自己独立生活的能力，从生活自理的角度，为人生奠基。 【教学准备】 媒体资源 【教学时间】 1课时 【教学过程】 一、谈话导入，揭示课题 1、谈话导入。同学们，当你生病的时候，你是怎么办的，是自己一个人去医院看病还是由父母陪同你一起去呢?(学生讨论回答)可是有这样一位母亲，她在儿子生病发烧时却忍心让他独自一个人去医院看病。这位母亲为什么会这样做呢?我们一起学习这篇课文，看看谁先找到其中的原因。 2、板书课题，学生齐读。 二、初读课文，整体感知 1、通过查工具书，读准字音，把课文读正确、流利。 2、教师播放课文朗读，进一步学习课文。 3、引导学生质疑，提出自己不懂的问题。 三、再读课文，重点感悟 1、在朗读过程中思考：哪些句子最让你感动，为什么? 2、小组内交流，无法解决的问题留待进一步阅读时解决。 教师点拨：
(1)“时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房……疼痛地收缩成一团。” 因为担心孩子，心疼孩子，所以觉得时间的流动艰难缓慢。母亲等待独自看病的儿子归来，“度日如年”，足见爱子真情。 (2)“我知道应该不断地磨炼他，在这个过程中，也磨炼自己。” 让孩子独自去看病，是对孩子的考验。在这个过程中，母亲饱受担心与痛苦的折磨，所以说也是对母亲自己的考验。 (3)“孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但聊胜于无。” 这段话讲的是母亲这样做的目的，即培养孩子的生存能力，学会生活。“口 授一张路线图”，文中指告诉儿子看病的程序。我们可以进一步体会到，“路线图”泛指面对生活、面对困难种种应对的办法，指生存的能力，生活的能力。这是做父母的责任。 小结：题目中的“学会看病”指的是让谁学会看病?母亲为什么要求儿子自己 去看病?你觉得母亲的行为合适吗?为什么? 四、作业设计 想一想：日常生活中父母是怎样培养你的自理能力，当时你的的想法又是怎样的? 五年级语文《学会看病》教案2 学习目标 1.认识11个生字. 2.了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化. 3.有感情地朗读课文，感受课文中特殊的母爱方式，激发学生独立面对生活、磨练意志的能力. 课前准备 预习课文，自学生字生词. 教学过程 谈话导入.揭示课题
用Excel制作统计图表 川教版11、12课 一、教学理念 本课主要是让学生掌握表格数据图表化的技能，培养学生获取信息并整理、分析信息的能力。本节课川教版信息技术八年级上册第11、12课，上课时近母亲节，因此采用感恩母亲这一主题贯串整个教学中． 根据本课的特点，主要以任务探究学习的方式贯穿整节课。通过在完成任务的过程中，让学生进行广泛的交流与合作，加强学生的协作能力。通过评价环节中学生的之间的互评、点评将本节推向高潮，达到突出重点，攻破难点的目的。 二、学情分析 本课的教学对象是初中二年级的学生。学生具有一定的信息素养，掌握了Excel的基本操作。对于数据的统计分析已经具备了一定的基础，学生的学习热情高，部分学生的探究能力很强，鉴于此本节课采用合作学习、探究学习相结合的方式。 三、教材分析 （一）本节的作用和地位 本节课是川教版信息技术八年级上册11课制作柱形统计图和12课制作饼形统计图的内容，节内容主要是在利用图表分析数据过程中，遵循“简单、直观、清晰、明了”的基本原则，把表格中的数据转换成图表，并通过图表数据的转换及选择图表类型等操作，确定合适的图表类型，从而实现利用图表加工信息和表达内容的作用。从本节内容来看，主要是让学生掌握利用向导制作图表的基本方法；知道几种常用图表的特点；学会利用图表进行简单数据分析；培养学生分析问题的能力；掌握不连续数据区域的选择、图表的修饰、图表各组成部分的具体应用。 四、教学目标 知识与技能： 1.理解常见的3种图表类型的作用及特点； 2.掌握在Excel中运用“图表向导”制作图表的方法； 3.理解Excel工作表中的数据与图表之间的关系； 4.能够根据实际需要在柱形图、饼图、折线图中选择合适的图表类型； 5.学会根据图表进行简单的数据分析，表述自己的观点。 情感态度与价值观： 1.通过对学生进行探究学习和分析问题能力的培养，鼓励学生大胆实践并勇于创新；逐渐形成在社会活动中积极主动地学习和使用信息技术的意识；形成良好的信息活动态度。
第5课——发展要善于把握机遇 一、教学目的： 1、了解外界的经济发展以及行业发展状态，并学会利用资源与把握机遇。 2、分析经济发展与行业发展，并结合自身实际分析与把握客观环境中的机遇。 二、教学重点： 行业发展动向与职业生涯发展。 三、教学难点： 区域经济发展动向与职业生涯发展。 四、教学准备： 教科书、教案、教参 五、教学方法： 讲授法、讨论法、案例分析法、归纳法 六、教学过程： 问题1： 为什么要选择本专业？ 问题2： 本专业毕业后可对应哪些公司或工作岗位？ 很多同学面对以上两个问题有些是根本不知道，再者就是很模糊不清的。中等职业学校的学习就是为了就业而作准备的重要阶段。要在社会中生存，了解自我是不够的，我们究竟要投身到何处去工作，是怎么样的环境，并在此基础上把握好机会。 一、家庭状况变化与职业生涯发展 文首案例分析——水上种菜的现代农民。 （学生活动）家庭状况变化分析 1、小陈的家庭状况（家庭出身、父母情况、家庭收入、成长环境） 2、小陈的职业目标？ 3、小陈为实现目标了解哪些知识？ 4、小陈所在区域的特点有哪些？（气候环境、经济环境） 小结：家庭状况不是一成不变的，在进行职业生涯规划时应考虑变化的因素。通过案例分析，结合自身的情况，即将从事的行业是否与我的家庭成员中的工作有所联系，是否可以利用这样的人脉关系呢？如果没有联系，通过了解家庭收入的状态，作为家庭成员是否应当去为家庭建设发挥自己的作用？ 二、区域经济发展动向分析 案例讨论：《晓涵的“茶韵人生”》 提问： 1. 晓涵的成功与那些环境因素有关呢？ 2．晓涵把握哪些外界的经济发展给她的事业带来的机遇的呢？ A．家乡及周边地区与职业生涯发展的关系。 B．从两方面关注区域经济发展 区域经济特点 本地经济与其他区域经济的比较。 惠安县：“石雕之乡”、“建筑之乡”、“渔业强县” 安溪县：中国茶叶基地之一南安市：“中国建材之乡”、“中国日用品生产基地”
《EXCEL统计图表的制作》教学设计 【教学目标】： 1、知识与技能： ①理解EXCEL图表的作用。 ②学会制作简单的统计图表。 2、过程与方法： ①熟练掌握利用图表向导建立图表的操作。 ②理解并掌握图表（柱形图、折线图和饼图）类型的选择。 ③理解并掌握图表源数据的选择。 3、情感态度与价值观： 养成善于发现问题、积极思考、并乐于与同伴交流等良好品质【教学重点、难点】 1、教学重点： ①利用图表向导建立图表的操作。 ②图表类型的选择（柱形图、折线图和饼图） ③图表源数据的选择 2、教学难点：统计图表制作的步骤，美化图表 【教学方法】： 教师引导、任务驱动下的学生自主、探究、交流学习 【教学准备】： 多媒体教学网络一套，PPT课件制作，学生练习 【教学过程】： 一、导入：（5分钟） 通过调查的手法建立一组数据：某班学生使用电脑情况统计表 二、新课： 1、比一比：通过《长江之最》例子，说出统计图表较数据表格有哪些优点？（2分钟） 图形表表述往往比数据更为直观、生动且易于理解。 2、任务一：学习运用图表向导创建折线图（同学们一起在电脑上动手来操作）(6分钟) ①在excel中建立数据表（某地多年月平均降水量） ②选中12个月的降水量的数据。（方法：按住左键不放，从左至右把十二个月的数据选中） ③单击常用工具栏中的“图表向导”按钮，弹出图片向导步骤之一。 ④单击下一步之后进入“图表向导”步骤之二——图表源数据。 ⑤单击下一步进入“图表向导”步骤之三——图表选项。在标题中分别输入： 图表标题：（某地多年月平均降水量）、X轴（月份）、Y轴（降水量）。 ⑥最后进入“图表向导”之四——图表位置。在这里我们就选择“作为其中的对象插入”，单击完成！ 3、任务三：修改图表类型（4分钟） ①用鼠标右键单击要更改类型的图表 ②在弹出的快捷菜单中选择“图表类型”命令 ③在弹出的“图表类型”对话框中选择“柱形图” ④单击“确定”按钮，线形图就改为柱形图了 4、任务二：美化统计图表（6分钟） ①如果我们觉得那一部分不好看，可以用鼠标左键双击这个部分，然后进行修改。 ②调整大小，可以根据Word中调整图片大小与位置的方法，调整图标的大小和位置。 三、课堂练习（10分钟） 1、某地一天气温变化（作业要求：用折线图来做） 2、地球陆地面积分布统计（作业要求：用饼图来做） 3、世界人口变化情况（用柱形图来做） 学生做完之后，老师做点评。（5分钟） 四、课堂小结（2分钟） 通过学习统计图表的制作，同学们完成了在操作中体验、在体验中思考、在思考中探索、在探索中进步。同学们的自主能动性、想象力和创造力得到了发挥。 - 1 -
[工作]如何制作电子表格 如何制作电子表格 制作电子表格是办公软件的一个基本功能～制作一个漂亮的表格其实并不复杂。以Excel 2003为例～都是由菜单栏、工具栏、工作区和状态栏组成。 工作区就是我们输入数据的区域～它又可以称为“工作表”。在一个表格文件中可以有多个工作表～将不同的数据分类～就像活页夹一样～方便我们的管理。只要在窗口下方的工作表标签上单击就可以选择不同的工作表。 一、制作电子表:制作表格先要新建文件～Excel 2003将会以默认模板方式新建一个电子表格文件～然后在点击文件?页面设置?纸张的方向?纸张的大小,A4、16K,?页边距?居中、垂直前面的钩打上～然后点确定。 二、保存电子表:有些人喜欢在数据录入后才存盘～这样的习惯不好。要养成建立好一个电子表格后立即保存。点击工具栏上的保存图标?保存对话框～首先选择保存位置,最好放在那个盘符里面,～在打上工作表的文件名称～在这里可将当前表格存为后缀为.xls～点确定～这样一个电子表就建立好了。
三、输入数据:在实际输入文字中～如果只用鼠标来切换单元格～会觉得十分不方便。可以用“?、～、?、?”键来改变当前单元格的位置。另外～在结束一个单元格的输入后～“Enter”键选中当前单元格的下面一个单元格～而“Tab”键则选择右面的一个单元格。 四、编辑电子表:在电子表格中也可以进行复制、剪切、粘贴等操作。如果要改变字体、对齐方式等～也是先选择单元格～再点击字体下拉框和大小下拉框即可。如果您要批量改变字体的格式～也可以使用工具栏上的格式刷工具。如果要制作相等的行或列时就选中相等的行或列后点格式?行或列?行高或列宽直接填数据就可以了。如果就改变一行或一列时～把鼠标放在表格 的顶端～当鼠标变成十字箭头时拖动鼠标到适当的位置就可以了。 五、设置、美化单元格:尽管在工作区上分布着表格线～但在模拟显示或打印出来后～这些线条有时候并不合我们的意。这时候～要为单元格“美美容”了。选中相应的单元格后～单击“格式”?“单元格”命令,鼠标放在选中的单元格上面点右键?设置单元格格式或者直接按下Ctrl+1快捷键,后～就可对单元格的数字、对齐、字体、边框和背景等外观元素进行自由设置。“对齐”水平方向选择居中,常规情况下～文字居左、数字居右,～文本控制下面的“自动换行前面打钩”,在一个单元格内文字需要换行时就用到这个功能了,。“字体”、“边框”按表格的需要设置。学会这几招～你就可以随心所欲地制作既美观又实用的电子表格了。
五年级上册语文第20课《学会 看病》的教案 [ 20 -20 学年度第学期 ] 任教学科： 任教年级： 授课教师： XXXX实验学校
五年级上册语文第20课《学会看病》的教案 温馨提示：该教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据教学大纲的要求,以课时为单位,对教学内容,教学步骤,教学方法等进行具体的安排和设计的一种实用性教学文书.是经过周密考虑,精心设计而确定下来,体现着很强的计划性.本文可根据实际情况进行修改和使用。 母爱是无私的, 是无微不至的。可是有这样一位母亲, 当儿子生病发烧的时候, 做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病, 反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底爱不爱自己的儿子?她当时又是怎么想的呢?下面我为大家整理了关于五年级上册语文第20课《学会看病》的教案, 供大家参考。 五年级语文《学会看病》教案1 【教学目标】 1、认识11个生字。借助字典、联系上下文, 理解有关词语。 2、了解课文主要内容, 学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物, 体会母亲感情的变化。 3、有感情地朗读课文, 体会母亲对儿子的特殊母爱。 【教学重点】 1、引导学生全面认识母爱; 2、激励学生在生活中时时处处注意磨炼自己独立生活的能力, 从生活自理的角度, 为人生奠基。 【教学准备】
媒体资源 【教学时间】 1课时 【教学过程】 一、谈话导入, 揭示课题 1、谈话导入。同学们, 当你生病的时候, 你是怎么办的, 是自己一个人去医院看病还是由父母陪同你一起去呢?(学生讨论回答)可是有这样一位母亲, 她在儿子生病发烧时却忍心让他独自一个人去医院看病。这位母亲为什么会这样做呢?我们一起学习这篇课文, 看看谁先找到其中的原因。 2、板书课题, 学生齐读。 二、初读课文, 整体感知 1、通过查工具书, 读准字音, 把课文读正确、流利。 2、教师播放课文朗读, 进一步学习课文。 3、引导学生质疑, 提出自己不懂的问题。 三、再读课文, 重点感悟 1、在朗读过程中思考：哪些句子最让你感动, 为什么? 2、小组内交流, 无法解决的问题留待进一步阅读时解决。 教师点拨：
第十课建立统计图表 教学目标： 了解常见的图标类型及特点 掌握建立统计图标的方法 了解多角度分析图标的方法 知识与技能目标： 1、会根据指定的表格中的数据按给定的要求（如按每月份的手机销售数量制图表）画出指定的图表（如柱状图、饼状图等等）。 2、并能根据图表分析数据。 情感态度与价值观目标： 1、培养学生养成严谨的学习态度和团结协作的作风。 2、让学生在学习过程中体验成功的喜悦和“学有所用”的快乐，以培养学生学习信息技术课的兴趣。 教学重点：了解常见的图标类型及特点 教学难点：掌握建立和分析统计图标的方法 教学过程： 用屏幕广播观看几种不同的统计图标， 导入： 师：同学们平时喜欢上网吗？ 生：喜欢。 师：那你们上网的目的是什么？ 生：七嘴八舌说最喜欢的娱乐游戏，帮助学习。。。。 师：你们知道在我们学校最多少个学生喜欢玩游戏而上网的吗？ 生：…… 在此过程中教师要让学生有严谨的意识。提醒学生：对于这个问题不能靠猜测，需要用数据来说话。 展示课件，让学生观察比较，哪个能更直观、美观的反映问题，通过对比，很明显可以看到利用图表来表示数据更直观、更能让人理解。“那么这样的图表是怎么做出来的呢？”通过提问，自然引出本节课的内容，明确了学习任务，并激发了学生的求知欲，提高了学生的学习积极性。 1．Excel中各图表类型的特点 师：介绍统计图表的用途：可以直观地分析数据，尤其是数据比较多时更显出方便之处。 1.柱形图：用来显示一段时期内数据的变化或者描述各项之间的比较。分类项水平组织， 数值垂直组织，用来强调数据随时间的变化。 2.条形图：描述各项之间的差别情况。分类项垂直组织，数值水平组织，用来突出数据的 比较，弱化时间的变化。 3.折线图：用来比较等间隔上数据的变化趋势。 4.饼图：用来显示数据系列中第一项点该系列总值的比例关系。一般只显示一个数据系列， 在突出某个重要项时应用比较广泛。 2．插入统计图表
如何制作电子表格 制作电子表格是办公软件的一个基本功能，制作一个漂亮的表格其实并不复杂。以Excel 2003为例，都是由菜单栏、工具栏、工作区和状态栏组成。 工作区就是我们输入数据的区域，它又可以称为“工作表”。在一个表格文件中可以有多个工作表，将不同的数据分类，就像活页夹一样，方便我们的管理。只要在窗口下方的工作表标签上单击就可以选择不同的工作表。 一、制作电子表：制作表格先要新建文件，Excel 2003将会以默认模 板方式新建一个电子表格文件，然后在点击文件→页面设置→纸张的方向→纸张的大小（A4、16K）→页边距→居中、垂直前面的钩打上，然后点确定。
二、保存电子表：有些人喜欢在数据录入后才存盘，这样的习惯不好。要养成 建立好一个电子表格后立即保存。点击工具栏上的保存图标→保存对话框，首先选择保存位置（最好放在那个盘符里面），在打上工作表的文件名称，在这里可将当前表格存为后缀为.xls，点确定，这样一个电子表就建立好了。 三、输入数据：在实际输入文字中，如果只用鼠标来切换单元格，会觉得十分不方便。可以用“←、→、→、↑”键来改变当前单元格的位置。另外，在结束一个单元格的输入后，“Enter”键选中当前单元格的下面一个单元格，而“Tab”键则选择右面的一个单元格。 四、编辑电子表：在电子表格中也可以进行复制、剪切、粘贴等操作。如果要改变字体、对齐方式等，也是先选择单元格，再点击字体下拉框和大小下拉框即可。如果您要批量改变字体的格式，也可以使用工具栏上的格式刷工具。如果要制作相等的行或列时就选中相等的行或列后点格式→行或列→行高或列宽直接填数据就可以了。如果就改变一行或一列时，把鼠标放在表格的顶端，当鼠标变成十字箭头时拖动鼠标到适当的位置就可以了。
excel图表制作 一、教学目标： 知识与能力目标： 1、掌握简单图表的制作方法。 2、学会利用“图表向导”建立图表； 过程与方法目标：帮助学生建立数据之间的图形关系，发现事物的性质及变化规律。 情感、态度与价值观目标：培养学生处理信息的能力，养成良好的思维习惯和行为方式。 二、教学重点与难点： 重点：图表的制作方法及步骤 难点： 1、创建图表所需数据区域的正确选取 2、根据图表对数据进行分析 三、教学方法： 1．任务驱动法 2．学生自主探索 四、教学过程 一、组织教学 复习导入 前面我们学习了如何对数据进行分析，在实际生活中，有时我们为了能够直观的展现数据和分析数据，需要用折线图、柱形图或饼图表示表格中数据的比例关系，通过图表可以将抽象的数据形象化，便于我们理解、分析。 二、制作图表 1、实例引课 （利用“广播教学”向同学展示原始表格以及利用相关数据制作的图表，包括柱形图、折线图、饼图。） 这张“世界各国人均GDP”图表，是一个柱形图，通过这张图表能直观地看出我国人均GDP的整体水平，也能反映出与其他国家的差异。这张“各城市各月平均气温”图表是一个折线图，通过这张图表能明显的看出各城市12个月的气温走势，也能看出各城市在相同月份的气温差异。这张“北京大学2008年在各省市招生人数” 是一个饼图图表，通过它能直观地看出北京大学的录取情况，并能够反映出各省之间的招生差异。
Excel中有很多图表类型可供选择，这节课我们只介绍其中的柱形图、饼图和折线图 2、任务一：利用“图表向导”制作图表并修饰 根据各名队员的身高制作一个柱形图 3、步骤 ◎步骤1：选定用于制作图表的数据区和数据标志区 在此例中我们选择B3：B17和D3：D17，其中B3：B17作为图表的标志区，D3：D17作为图表的数据区。 ◎单击常用工具栏上的“图表向导”按钮。依次设置“图表类型”“图表源数据”“图表选项”“图表位置” 组内可先讨论，然后制作。同学带着这样几个问题来制作：1、请同学们注意，图表向导一共几个步骤？2、添加标题在第几个步骤？少数学生完成简单的图表制作后，请一位学生上回答并演示。 由学生提出图表中存在的不足之处和修改意见，采集学生集体智慧，师生共同解决问题完成图表的制作。老师和学生一起分析、评论，并给该演示学生的任务完成情况打分。（通过分析评判打分，增强课堂互动气氛，提高了学生的积极性，使学生更加投入。）教师小结通过刚才的任务，我们知道建立图表可以这样几个步骤：建立图表的一般步骤1．选择生成图表的数据区域 2．利用“图表向导”创建图表图表类型→数据源→图表选项→图表位置 3．对图表进行修饰和调整 提问：（我们要用图表来做什么？） 4．对图表进行数据分析。 4、任务二：根据某次比赛火箭队各名队员的得分情况，制作一个饼图。并修饰，方法同上。 学生组内讨论，总结各种图形的特点。 柱形图：概念：柱形图能清楚地表示出每个项目的具体数目，体现不同项目数目之间的比较。特点：强调数量的差异，通常用来比较一段时间中两个或多个项目的相对尺寸。 饼图：概念：饼图能清楚地表示出各部分在总体中所占的百分比。特点：用于对比几个数据在其形成的总和中所占百分比值时最有用。 折线图：概念：折线图多用来反映事物随时间变化的情况，可以清楚地表现出事物发展。