新时期转变思维方式的原因分析
摘要：当今社会处于新、旧转型期，政治体制、经济文化都发生了相应变化，人们的思想也应该发生相应的变化。文章立足于当今社会的时代特征、潮流趋势和时代主题的转换，分析影响传统思维方式变革的要素及其要求，并在此基础上提出传统思维方式现代化转型的具体路径。进而结合时代背景分析新时期转变思维方式的原因。
关键词：转变思维方式;新时期; 原因
一、当今社会的背景、特点与理论诉求
当今社会是一个全球一体化和政治多元化的社会。全球一体化意识日渐深入人心，不可避免地同传统的思维方式产生碰撞。随着我国加入WTO以来，我国的全球化进程不断的加快，对外开放不断的扩大，国家交流合作日益增多，而我国处于新、旧体制转型期，很多传统的思想观念和思维方式，已经不能满足全球化和我国社会发展的需求。我国想在没有社会经验可以借鉴的条件下，实现社会主义的伟大复兴，必须了解当今社会的背景、特点与理论诉求。
(一)当今社会的重要背景
当今社会可以用如下三个三形容。三大现实背景。开放环境、信息社会、风险频发交错。三大复杂领域。竞争领域、虚拟领域、多元文化领域交叉。三大社会压力。竞争压力、选择压力、信息压力交汇。这些背景决定了我国在信息化、动态化的社会中必须时刻保持运动的状态。
(二)当今社会的明显特点
当今的社会背景决定了当今社会的明显特点。社会环境开放、变化多样、发展迅速、信息流变、网络拓展、风险频繁、自由自主、竞争激烈、分化明显，这些正面的负面的特点交互影响着我国社会的发展，只有了解清楚这些才能实现思维方式的转变和社会发展的接轨。
(三)复杂适应系统的形成
三大现实背景、三大复杂领域、三大社会压力相互渗透，形成了当代社会一系列复杂适应系统，这要求传统思维方式也做出相应的调整和转变。
二、影响思维方式变革的要素及其要求
思维方式“是一定时代人们的理性认识方式，是按一定结构、方法和程序把思维诸要素结合起来的相对稳定的思维运行样式。”“思维方式作为思维主体观念地把握客体的认识方式，是一个有着复杂层次结构的系统的，主要包括知识、观念、方法、习惯等不同的构成要素”。这些要素之间和各要素一起构成的复杂体系相互影响、相互作用，共同影响思维方式的变革。
对思维方式做深入的探究可以明确发展目标。思维方式如果不正确，轻则效率低下，重则误党误国。因此我们必须树立正确的思维方式。第一，确立正确的思维方式，能够突破陈旧观念对党建工作的束缚。思维方式正确与否，直接影响着人们能否确立正确的思想观念和对事物的看法。十六大报告提出“三个解放出来”，说到底，就是要解决思维方式上存在的问题。因为陈旧的思想观念、僵化的思维方式正是阻挠新观念、新事物顺利发展的障碍。例如，在对待市场经济的问题上，长期以来受姓“资”姓“社”思维方式的束缚，固执地认为，市场经济等于资本主义，计划经济才是社会主义;在对待吸收新的社会阶层中的先进分子入党的问题上，僵化地认为，吸收私营企业主入党会改变党的性质;在衡量政治上先进和落后的标准问题上，传统的思维方式就是无产就先进、有产就落后……这一切说明什么问题呢?一言以蔽之：思维方式不正确。确立正确的思维方式，能够极大地提高学习、工作的效率。
(一)可持续发展观
可持续发展作为实践的方式，它标志着社会发展模式从传统向现代的转化。因此可持续发展不是一般的发展思路的变化而是更高层次上的思维方式的转变。“可持续发展要求变革思维方式：思维主体从主客二分到共生共荣、从个体本位到类本位;思维目标从单一向多元化发展转化;思维过程着力点的变革：创新思维从思维主体本位的转变到思维目标的转变。即使是可持续发展要求思维方式要有整体性、系统性、全面性的特征”。思维方式属于意识领域，它受制于社会存在，因此思维必须随着社会的不断发展变化而相应的做出调整，以更好的适应社会存在的发展。当今社会是知识和信息社会，知识和信息的变化要求思维方式必须做出相应的反应。
(二)知识的爆炸和信息的壮大
在知识爆炸和信息壮大的时代，思维方式的变化有了新的表现形成和内容。“主要表现如下：超常思维，就是要适应知识经济时代和知识爆炸所带来的日新月异的变化、突破常规的思维方式。超脱思维，就是要将基础研究从研究的象牙塔中超脱出来，加快知识向现代生产力的转化速度。超前思维，就是要知足与现实、放眼未来，不断的发展创新能力。超越思维，就是要不断的勇于向自身、向现实挑战。总之，创新性思维方式将会在知识和信息时代占据主导地位”。
(三)科技革命的发展
从西方发展史上可以看到科技给社会带来的巨大的发展。科技促进了社会经济、政治的发展。社会政治、经济的发展必然要求思想和文化发生相应的变化。思维方式就是思想和文化的重要一项。当今社会处于新一轮的科技革命中，我国要想在世界名族之林中立于不败之地必须及时、快速的转变思维发展方式。事实已经证明也正在证明，不能及时的、快速的转变思维方式，必然要在发展过程中遭到重创。在新一轮的科技革命中，一些人、团体、企事业单位及时的转变思维方式，用新的思维方式思考，都在其中得到了快速、良好的发展。未能抓住这个机遇转变思维方式的企业破产的事例也比比皆是。众所周知，柯达集团曾经是中
国乃至世界的胶卷大户，但是由于未能在数字时代及时顺应时代的变化转变思维方式，而最终以破产告终。
换一种思维方式的事例 换一种思维方式的事例1、夜市有两个面线摊位。摊位相邻、座位相同。一年后，甲赚钱买了房子，乙仍无力购屋。为何?原来，乙摊位生意虽好，但刚煮的面线很烫，顾客要15分钟吃一碗。而甲摊位，把煮好的面线在冰水里泡30秒再端给顾客，温度刚好。 2、两马各拉一货车。一马走得快，一马慢吞吞。于是主人把后面的货全搬到前面。后面的马笑了：“切!越努力越遭折磨!”谁知主人后来想：既然一匹马就能拉车，干嘛养两匹?最后懒马被宰掉吃了。这就是经济学中的懒马效应。 3、有人问农夫：“种了麦子了吗?”农夫：“没，我担心天不下雨。”那人又问：“那你种棉花没?”农夫：“没，我担心虫子吃了棉花。”那人再问：“那你种了什么?”农夫：“什么也没种，我要确保安全。” 4、一个小镇中，一位商人开了一个加油站，生意特别好，第二个来了，开了一个餐厅，第三个开了一个超市，这片很快就繁华了。另一个小镇，一位商人开了一个加油站生意特别好，第二个来了，开了第二个加油站，第三个、第四个恶性竞争大家都没得玩。 5、一只乌鸦在飞行的途中碰到回家的鸽子。鸽子问：你要飞到哪?乌鸦说：其实我不想走，但大家都嫌我的叫声不好，所以我
想离开。鸽子告诉乌鸦：别白费力气了!如果你不改变声音，飞到哪都不会受欢迎的。 6、一户人家有三个儿子，他们从小生活在父母无休止的争吵当中，他们的妈妈经常遍体鳞伤。老大想：妈妈太可怜了!我以后要对老婆好点。老二想：结婚太没有意思，我长大了一定不结婚!老三想：原来，老公是可以这样打老婆的啊! 7、野猪和马一起吃草，野猪时常使坏，不是践踏青草，就是把水搅浑。马十分恼怒，一心想要报复，便去请猎人帮忙。猎人说除非马套上辔头让他骑。马报复心切，答应了猎人的要求。猎人骑上马打败了野猪，随后又把马牵回去，拴在马槽边，马失去了原先的自由。 8、人骑自行车，两脚使劲踩1小时只能跑10公里左右;人开汽车，一脚轻踏油门1小时能跑100公里;人坐高铁，闭上眼睛1小时也能跑300公里;人乘飞机，吃着美味1小时能跑1000公里。 换一种思维方式生存法国著名科学家法伯发现了一种很有趣的虫子，这种虫子都有一种“跟随者”的习性，它们外出觅食或者玩耍，都会跟随在另一只同类的后面，而从来不敢换一种思维方式，另寻出路。发现这种虫子后，法伯做了一个实验，他花费了很长时间捉了许多这种虫子，然后把它们一只只首尾相连放在了一个花盆周围，在离花盆不远处放置了一些这种虫子很爱吃的食物。一个小时之后，法伯前去观察，发现虫子一只只不知疲倦地在围绕着花盆转圈。一天之后，法伯再去观察，发现虫子们仍然在一只紧接一只地围绕着花盆疲于奔命。七天之后，法伯去看，发现所有的虫子已经一只只首尾相连地累死在了花盆周围。
从改变思维开始：7种认知技能纠正3种思维模式 玖久环球教育一直以来都在倡导思维教育，目的为让学生成为一个“学习天才”。我们都知道学习天才有五大特征： 1 能充分利用好任何有利条件，善于运用变换思维、发散思维 2 独树一帜，别具匠心，思维见解绝不因循守旧，总是更胜一筹 3 能有意识地培养自己的推理能力、记忆力和反应力，游刃有余地解决问题 4 观察仔细，在细微处捕捉智慧的闪光点 5 能很好地驾驭语言，尽情地施展文字魅力 这五大特征里面，排在第一位的就是，学习天才善于运用变换思维、发散思维。笔者曾经与一位资深的医学博士做过教育交流，这位博士可以从一个简单的生活常识串联起物理、化学、生物学科。当时，笔者深有感触，如果能让学生都在这样的教育中成长，那么，没有一个孩子会厌倦学习。同时，也不再让同学们的知识点中不再存在任何盲区。在玖久过往的教学文章中，一直在倡导“学习思维和应试思维”，对于会学习的同学，他们会马上找到自己学习的窍门，而对于不爱思考和动手的学生来讲，他们会认为思维非常抽象，无法落实到学习中去。还是那句话，方法很重要，但是没有一个智慧的见地，也无法让我们发生改变。由于暑假已经开始，很多家长和学生开始寻找课堂以外的助力，希望自己在这个暑假可以好好的充电，开学之后，有一个华丽的转身。这个想法很好，但是在开始之前，我们首先要做两个工作，就是认识自己和认识学习。 首先，我们要知道自己是哪个思维模式的同学。 其次，我们要知道自己的学习存在的真实问题是什么？ 当我们给上述两个问题找到答案之后，我们可以更准确的找到自己所需的帮助。为了给大家提供参考，我们把不同思维模式的学生特征给大家做了一个对比。顺便讲一下，这不是玖久环球教育的总结，这是著名的斯滕伯格的三元智力理论基础哦。很好玩呢，我们一起来看一下： 首先，我们看“分析性思维”同学的特征： 成绩好 考试分数高 喜爱学校 被老师喜爱 适应学校
只要你敢于改变，敢于挑战自己，当然会看到那些被你过去的惯性想法忽略的东西，新生活从选择的方向开始。 听说如果女孩子失恋了，往往会把自己的一头秀发剪掉，有剪发断情的说法。而且挺管用的，不过多长时间失恋的痛苦就能减轻，然后渐渐地就消失了。看来，剪发还是有作用的。为什么选择剪头发，而不是别的呢？剪头发可以让你的形象改变，也让你自己从镜子里面看到另外一个不同于平时的自己，不同的形象会给人不同的心情，甚至能影响一个人看事情的方式和态度。因为你会有一种潜意识的感觉：“我不再是以前的我了，我改变了！”而你知道吗，看事情的方式不同，就会有不同的结果噢。先看一个小故事：一个青年来到绿洲，碰到一位老先生，年轻人便问：“这里如何？”老人家反问说：“你的家乡如何？”年轻人回答：“糟透了！我很讨厌。”老人家接着说：“那你快走，这里同你的家乡一样糟。”后来又来了另一个青年问同样的问题，老人家也同样反问，年轻人回答说：“我的家乡很好，我很想念家乡的人、花、事物......”老人家便说：“这里也是同样的好。”旁听者觉得诧异，问老人家为何前后说法不一致呢？老者说：“你要寻找什么？你就会找到什么！” 现在你相信了吗？当你以欣赏的态度去看一件事，你便会看到许多优点；以批评的态度，你便会看到无数缺点。正所谓：人是正确的，他的世界就是正确的。当你用欣赏的心态看你的生活，看你的工作、看你的妻子、看你的老板、你会发现生活中总有让你感动和欣赏的地方。即使你真的找不出来——没有关系，你还可以去创新！比如换一个新的发型会让你拥有一个更好的心情、更美的笑容，让身边的人感觉更好，那么第一步效果就达到了！好了，现在就从你开始进行改变吧。带领着你身边的人一起改变。你会发现人生没有什么不可以改变的！
换一种思维方式的例子为题的作文 逆向思维就是创意思维的一种典型形式,在遵循主题原则之下,借助逆向思维会给设计领域带来意想不到的效果,具有出奇制胜的作用,能够给观众产生强烈的视觉冲击力。下面就由为大家介绍下换一种思维方式的例子，希望可以帮到大家哦。 一个木匠，造一手好门，他费了多日给自家造了一个门，他想这门用料实在、做工精良，一定会经久耐用。 后来，门上的钉子锈了，掉下一块板，木匠找出一个钉子补上，门又完好如初。后来又掉下一颗钉子，木匠就又换上一颗钉子;后来，又一块木板朽了，木匠就又找出一块板换上;后来，门拴损了，木匠就又换了一个门拴;再后来门轴坏了，木匠就又换上一个门轴……于是若干年后，这个门虽然无数次破损，但经过木匠的精心修理，仍坚固耐用。木匠对此甚是自豪，多亏有了这门手艺，不然门坏了还不知如何是好。 忽然有一天邻居对他说：“你是木匠，你看看你们家这门?”木匠仔细一看，才发觉邻居家的门一个个样式新颖、质地优良，而自己家的门却又老又破，长满了补丁。于是木匠很是纳闷，但又禁不住笑了：“是自己的这门手艺阻碍了自己家门的发展。”于是木匠一阵叹息：“学一门手艺很重要，但换一种思维更重要，行业上的造诣是一笔财富，但也是一扇门，能关住自己。”
换一种思维方式的例子二法国著名科学家法伯发现了一种很有趣的虫子，这种虫子都有一种“跟随者”的习性，他们外出觅食或者玩耍，都会跟谁在另一只同类的后面，而从来不敢换一种思维方式。如果你将它们首尾相连地放在花盆周围，一只只虫子会不知疲倦地围绕着花盆转圈，谁也不敢越雷池一步。几天之后，你会发现，所有的虫子一只只首尾相连地饿死在花盆周围;;即便是在离花盆不远的地方放置着这种虫子爱吃的食物。 法伯在他的实验笔记中写道：这些虫子死不足惜，但如果它们中的一只能够越出雷池半步，换一种思维方式，就能找到自己喜欢吃的食物，命运也会迥然不同，最起码不会饿死在离食物不远的地方。 其实要换一种思维的，不仅是那些有趣的虫子，也包括企业。管理者的思维也一样，一旦形成了一种思维定势，就会习惯性地按照定时去思考问题，不会也不愿转个方向。 换一种思维方式的例子三在美国内达华州的某个小镇上有个叫约翰的人，这个约翰拥有一个三层楼的超市，其中第一层是卖女装，第二层是化妆品，第三层是男装。超市刚开业的时候效益还不错，可是几个月后约翰的效益就开始下滑，这样的结果令约翰感到非常疑惑，到底是哪里出问题了呢?为了提升业绩约翰搞了很多促销可结果却是收效甚微。 就这样又过了几个月，约翰的一个朋友告诉约翰试着把超市的商品种类调换一下，把一楼的女装改成男装，把二楼三楼改成化妆品和女装。约翰黔驴技穷只能按照朋友的方法试试，结果却出乎约翰的意
如何培养英语思维方式？ 一、英语思维方式的培养应该从模仿开始。 “学习语言的主要手段是模仿，这种模仿是从听觉定向活动开始的，经过大脑分析器的作用，然后由心理活动器官的操练而完成的。”心理语言学家认为，语言是从听开始的，当一个婴儿生下来就学说话时，完全是靠听，模仿（imitate）母亲的声音。如果一个婴儿生下来就是一个聋子，他就听不到声音，也谈不上什么成功的模仿者。一个不足10岁的儿童，如果他一直生活在第一语言环境中，他就能学到一种漂亮的母语。如果想学好外语，必须下大功夫模仿，采取多种方式，利用一切机会进行模仿。埃克斯利（Eckersley,C.E.1974）说过，毫无疑问，模仿是成功的钥匙，也许是把金钥匙。（There is no doubt that imitation is one of the keys, perhaps the golden key ,to success.）有人认为模仿很简单，好学，其实不然。养成一个好的模仿习惯并不容易，这种模仿只有像学母语那样，方可学好。不下功夫，以为轻而易举可以模仿好外语语音是不可能的。 因此，要想学好外语就要在模仿上下功夫，因为外语语言能否学好，在很大程度上决定于听准外语老师发音的能力和学习者的模仿能力以及反复模仿的耐心。如果跟着外语老师念一遍，过后一劳永逸，那是学不好外语的。所以，一定要持之以恒地模仿、重复、练习。“听别人怎样说，就照样跟着说。”这是学习语言的必由之路。 二、英语思维模式的培养应该培养自己摆脱母语的影响，用英语想英语。 用英语想英语，指的是在使用英语时用英语想（think in English），而不是用本族语想。用英语想，也可以说成用英语思考。学英语而不学用
换一种思维作文800字 由于裁缝的不小心，他自己将一件高档裙子变成了废品，面对突如其来的灾祸，他没有慌乱而是运用自己的智慧讲一件废品变成了一件绝美的艺术品，并为自己带来了好运。裁缝能够转化自己的思维，将一件一般人认为无用的裙子变为抢手货，所以他成功了。同样，我们如果能够适时地转化自己的思维，我们的命运也会从此与众不同。 转化思维，能让人在困境中找到光明。丁肇中先生在发现J粒子的过程中，初期遭遇了无数次失败，始终无法发现该粒子，他们陷入了困境。但丁肇中没有放弃，他在休假期间重新审视了自己的试验方案，发现并修改了其中的问题，经过长期的努力，终于获得成功，荣获诺贝尔物理学奖的桂冠。如果他在实验过程中一条路走到黑，不能转化思维重新审视思路，那么还会有那个令国人骄傲的丁肇中吗？不会的。因此在困境中，能转化思维的人，必定会寻找到走向光明的坦途。 转化思维，能让人在前进中独辟蹊径。英国有一位刚失业的女青年，身上只有几十英镑。当时英国威廉王子举行婚礼，她看到许多人为了看婚礼每天都长时间待在街头，于是她贩卖了一些帐篷给他们，结果销量奇好，于是女青年净赚三千英镑。女孩没有像其他人一样去看热闹而是转化思维，发现了巨大商机。身处竞争异常激烈的时代，我们只有能转化思维，才可以想别人之想不到，做别人之做不到，才能改变自己的命运。 转化思维，能让人心态平稳，不迷失方向。现实生活中，我们会被各种各样的困扰纠缠，如果不能正确面对，那我们可能迷失自己。苏轼说：“苟非吾之所有，虽一毫而莫取。”这其中包含的对得失的坦然面对着实令人敬佩，在客人对得与失抱怨时，苏轼却能转化思维，不是自己的内心困扰，凭借这他才成为雄视百代的词人。相反，前不久耸人听闻的悍匪周克华因为社会对他不公而产生报复之意，不能转化思维正确面对得与失最终酿成悲剧。在困扰面前转化思维，是使人幸福的良方。 转化思维，我们无须有多聪明，只需在关键时刻仔细考虑一番，正因如此，司马迁忍辱负重完成千古绝唱《史记》；李世民艰苦奋斗奠定帝国大业；乔布斯独出心裁成就苹果传奇。只要能转化思维，我们定能“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”
上一篇下一篇 一、英语思维方式的培养应该从模仿开始 创建时间：2011年5月19日(星期四) 下午3:09 | 分类：未分类| 字数：3408 | 发送到我的Qzone | 另存为... | 打印 一、英语思维方式的培养应该从模仿开始。“学习语言的主要手段是模仿，这种模仿是从听觉定向活动开始的，经过大脑分析器的作用，然后由心理活动器官的操练而完成的。”心理语言学家认为，语言是从听开始的，当一个婴儿生下来就学说话时，完全是靠听，模仿（imitate）母亲的声音。如果一个婴儿生下来就是一个聋子，他就听不到声音，也谈不上什么成功的模仿者。一个不足10岁的儿童，如果他一直生活在第一语言环境中，他就能学到一种漂亮的母语。如果想学好外语，必须下大功夫模仿，采取多种方式，利用一切机会进行模仿。埃克斯利（Eckersley,C.E.1974）说过，毫无疑问，模仿是成功的钥匙，也许是把金钥匙。（There is no doubt that imitation is one of the keys, perhaps the golden key ,to success.）有人认为模仿很简单，好学，其实不然。养成一个好的模仿习惯并不容易，这种模仿只有像学母语那样，方可学好。不下功夫，以为轻而易举可以模仿好外语语音是不可能的。因此，要想学好外语就要在模仿上下功夫，因为外语语言能否学好，在很大程度上决定于听准外语老师发音的能力和学习者的模仿能力以及反复模仿的耐心。如果跟着外语老师念一遍，过后一劳永逸，那是学不好外语的。所以，一定要持之以恒地模仿、重复、练习。“听别人怎样说，就照样跟着说。”这是学习语言的必由之路。二、英语思维模式的培养应该培养自己摆脱母语的影响，用英语想英语。用英语想英语，指的是在使用英语时用英语想（think in English），而不是用本族语想。用英语想，也可以说成用英语思考。学英语而不学用英语思考，一定学不好。用英语思考，就是在使用英语进行表达和理解时，没有本族语思考的介入，没有“心译”的介入，或者说本族语思考的介入被压缩到了极不明显的程度，自己也感觉不到“心译”的负担。这才是真正流利，熟练的境界和标志。用英语思考并不神秘，也非高不可攀。初学时，“心译”的介入很明显，但时间一长，反复运用的次数越来越多，“心译”的程度就会越来越小，以至接近于消失。可见，培养英语思考的基本途径是系统的大量的反复使用，是实践练习。语言是工具。使用任何工具都有一个从不熟练到熟练的过程，在不熟练的阶段，多余的动作很明显，总要一边做一边考虑。初学者使用外语时，“心译”就是这种多余的活动，是一边用一边考虑的表现。这里所说的考虑实际上是在大脑里进行的对将要表现出来的外部活动的一种检验。用本族语交际时，也有考虑考虑再说的情况，可以说是在心里把原来要说的话转成或翻译为另外一些说法进行掂量。但由于习以为常，所以不会给人造成负担和精神紧张。而在用英语交际时，由于怕错，所以想了又想，而由于英语不熟，语汇不多，所以就求助于本族语，产生“心译”。因此，培养用英语思考，消除“心译”，主要消除学生怕错的紧张心理。学习英语、使用英语都要用思想。思想要有逻辑性。逻辑指思维的规律性。思想的逻辑性，条理性在很大程度上取决于人的大脑对客观事物反映的系统性和所掌握语言的系统程度。语言问题与逻辑问题是密切联系的。学生使用英语进行表达或理解别人用英语表达的思想时，所遇到的困难虽然表现为语言上的困难，但实质上有相当一部分，或在相当程度上乃是逻辑上的困难。表达不好，常常是思路不清，理解不好，则常常是推理能力差。因此，为了培养用英语思考，就要加强英语练习的逻辑性，注意按照英语所反映的客观事物的多种联系，从性质、属性、层次、因果等各方面的关系，对练习的形式和内容进行组织，训练学生成套地表达和理解，形成以英语为外壳的思维定势，相应的英语材料则以连锁反应的方式在大脑里源源不断地涌现。摆脱母语影响的教育，用英语想英语应表现课堂上的每一分钟。（一）营造良好的思维环境，激活学生学习思维。1．融洽师生关系，激发用英语思考的兴趣。2．培养学生的独立学习能力，让他们有更多的用英语想英语，独立思维的时间和空间。3．给予成功的机会，增强学习情趣，激发用英语思维。（二）创造生动的语言氛围，提高学生的学习积极性。1．用英语授课，坚持用英语和学生交流，给学生创造语言环境，挖掘教材本身的情趣，
换一种思维方式八年级作文600字 换一种思维方式八年级作文600字 思想决定命运这句话一点也不错，但是思想并非是固定的，我们要学会用变通的思想去看待问题。有时候成功非常的简单，只需要你换个思维方式就足够了。 换一种思考方式的关键就是透过一个新颖的角度感知事物，想找到这个角度，你必须迫使大脑做出在其他情况下不会做出的联想和思考。这听起来很难，在遇到困难时人们常被一些固有思维所桎梧，导致无法切入新角度来解决问题。所以我们应先了解换一种思考方式的含义和实行要素。 换一种思考方式是创新意识的表现，打破传统的思维定式是创新的需要。只有创新，我们才可以不断地摆脱旧观念的束缚，才可以有新的突破和成就。但创新之路也不是一帆风顺的，我们要有足够的勇气面对挫折，有足够的耐心面对失败，有足够灵活的思维面对新时代。正如乔布斯所说，“不要恐惧未知，去拥抱改变，激情并不能保护你免受挫折。”
爱迪生为了寻找做灯丝的材料，进行了一千多次实验。当有人嘲笑他的失败时，他却自豪的说，“我发现了一千多种材料不能用来做灯丝。”多么广阔的胸襟和气度，多么过人的智慧，这些品质也是他日后发明成果累累的重要因素。但我们也可以看出，作为著名发明大王，爱迪生也具有独到的思考方式。他从另一个角度看待了失败，并让失败成了一项重要发现。 换一种思考方式，我们要有推翻固有思维的勇气和别出心裁的设计。一个普普通通的苹果，大多数人按常规纵向剖开，便只会看到苹果分成两半。但一位五岁的小女孩却固执地横向切开，她看见了像星星一样美丽的苹果核。而苹果砸到牛顿头上，他却因此发现了万有引力。在生活，我们常常遇到各种困难和不顺心的事。比如成绩不佳，受人排斥等等。但成绩不好我们可以换一种学习方法，人际关系不好我们也可以改变一下自己的处事方式。或许这些改变会与从前大相径庭，但试试看，也许你会有不一样的收获。而当你应成功沾沾自喜时，你为什么不想想，我可以用其他更好的方法成功吗？那样也可以提醒自己不要自满，因为你知道，条条大路通罗马，而自己这条不一定最快最好。当然，
浅谈运用思维导图转变英语学习方式马文婧 发表时间：2014-12-08T15:58:05.687Z 来源：《素质教育》2014年9月总第160期供稿作者：马文婧 [导读] 思维导图充分运用大脑机能来进行英语知识的学习、记忆以及阅读等过程，能够开启学生大脑的无限潜能。 马文婧山东省招远市金晖学校265400 摘要：思维导图作为一种形象且直观的思考和表达方式，有助于学生提高单词记忆能力、提高英语阅读效果以及提高课堂内容吸收效果，因此，其在初中英语教学中起到十分重要的作用。本文探讨了思维导图在初中英语课堂教学中的运用，以期能够对初中英语课堂教学提供一定的指导意义。 关键词：思维导图初中英语教学运用 在新课标的要求下，初中英语课程教学特别强调学生的学习兴趣以及英语知识水平，同时也特别注重能让学生主动参与、勇于实践和交流合作的英语学习方式。学生在学习英语过程中，英语词汇和英语阅读一直是英语学习的核心问题，词汇是英语的基石，离开词汇，英语就毫无意义可言，而阅读是英语的羽翼，离开阅读，英语就毫无展翅的能力。因此，如何让初中生在英语的学习过程中战胜这一拦路虎，便成为初中英语教学首先要解决的问题。当然，思维导图由于其自身的优势，在解决这一问题上有不容小视的作用，因此，本文着重讨论了思维导图在初中英语教学中的运用等问题。 一、思维导图的基本内容 1.思维导图的基本概念。思维导图是一种非常有用的思维工具，它是大脑放射性思维的外在表现，是一种将思维以及知识结构图像化，具体化的过程。它主要是利用图画、色彩和代码等图文并茂的形式来增强大脑的记忆效果，促使学生的关注焦点集中在图形上。思维导图充分运用大脑机能来进行英语知识的学习、记忆以及阅读等过程，能够开启学生大脑的无限潜能。 2.思维导图的作用及意义。首先，在英语课堂教学中运用思维导图，可以将复杂的知识以视觉形式和语言形式呈现出来，大大降低了语言所带来的抽象和空洞，同时，也帮助学生梳理英语学习内容，筛除出杂乱信息，保留重要内容，加速学生思维的产生。当然，也帮助学生将新旧知识进行融合。 其次，思维导图可以让学生加深知识的记忆和理解。由于大脑神经是一个发散的网状神经元，所以大脑思维也跟着呈现出发散的网状图像，而人的记忆是通过这一系统机能来进行的，初中生学习英语知识之所以容易遗忘，是因为其在存贮信息时，未对信息进行深层次的加工，未把它们纳入到已有的经验中去，初中生此时运用思维导图，就可以对所学知识进行深层次加工，并对知识之间的联系进行不断地思考和总结，对其进行辨析和深入理解。 最后，思维导图可以让学生产生无限的联想。由于人的思维过程具有创造性，所以思维导图能够让学生在思维的过程中产生联想，能够让学生把复杂的、层次不清的知识有组织地连接在一起，能够更加充分地调动学生的视觉，促使学生对所学知识进行理解和记忆，并加以比较和鉴别。 二、思维导图在初中英语教学中的具体运用 1.利用思维导图记忆英语单词。英语单词的记忆包括单词的音、形、义等方面的记忆，学生在学习英语单词时采用死记硬背的方法只能让繁多的单词停留在标识和浅显记忆方面，所以，学生记忆单词往往是今天记住了，明天又忘记了，这样一来，学生记忆单词的积极性就会减弱，而在英语教学中运用思维导图可以有效地解决这一问题，思维导图可以让学生在记忆英语单词时进行合理地联想。例如，在学习英语单词“lie”时，由于其可以作为不及物动词和名词来使用，故当lie作为不及物动词是，其就有“卧、躺、平放，位于，在于，撒谎，欺骗”等多重含义，当其作为名词使用时，有“状态，栖息处、谎话”等含义。所以，英语教师在讲授这个单词时，可以按照lie的不同词性和不同搭配用法，画出思维导图。这样一来，既可以帮助学生以灵活的方式来学习单词，同时，也可以让学生节省学习单词的时间，提高学习效率及学习积极性。 2.利用思维导图提高英语阅读水平。通常，英语教师在讲解英语阅读时，会把大部分时间和精力放在解释生词、词语搭配及语法等方面，从而导致学生忽视了阅读内容本身，也就无法从被分割的文章中把握作者的观点和文章主旨，学生就很难达到阅读的更高层次。所以，在学生的心理发展正处于形象思维阶段，运用思维导图进行阅读教学效果是十分明显的。借用语音、符号以及文字等方式可以让学生在进行阅读理解时更加直观，更容易融入语境，也更能对阅读文章进行整体的把握。同时，学生可以很快地明确阅读文章所要表达的观点，以及推断出文章的深层含义。例如，在学习The Necklace 一文时，英语教师可以根据The Necklace这一核心问题进行思维导图，可以按照事件发生的时间顺序，将各个事件进行串联，从整体上把握整个故事的发展及其所要揭示的深层意义。 3.利用思维导图串联英语课堂所学内容。在新目标英语Go for it 教材中，教学内容是按照集中同一主题的形式编排的，各个单元的内容涵盖面较广，学生需要掌握的知识也较多，所以，英语教师可以课前制作思维导图或者让学生自己制作思维导图，来帮助学生进行知识总结，串联好整个课堂所学的内容。例如，在学习七年级下册的How much are these pants?单元时，涉及到关于衣服总称、颜色、价格等单词较多，所以，教师可以通过思维导图帮助学生串联这些相关的知识，学生在如此轻松的学习环境下，会增加对英语的学习兴趣。 在初中英语教学中运用思维导图教学，能够解决很多，诸如：语言等抽象方式，难以解决的问题，它能够显著地提高学生的英语积极性，因此，思维导图在英语教学中的运用能够受到广大师生的欢迎和重视。
谈翻译中的思维转换 1. 德国哲学家弗·茅特纳（Friz Mauthner）曾经说过“If Aristotle had spoken Chinese or Dakota, his logic and his categories would have been diff erent”。2．There are a thousand Hamlets in a thousand people’s eyes.有1000个读者，就有1000个哈姆雷特。 wall clock — stop watch — horizontal bar — parallel bars — antiaircraft gun — Wet paint. It’s a long lane that has no turning. It’s the wisest father that knows his son. 不同的民族，因其历史、文化、传统、风俗习惯等诸多方面的不同，造成他们在认识同一事物时可能会选择不同的角度或切入点，因而形成不同的思维方式，而这种差异又必然会反应在语言层面上，从而造成语言表达方式的不同。 由此可知，在翻译时，当我们按照原文的字面意思或原文的句子结构进行表达时，如果无法使译文顺畅或被读者理解，我们就要考虑换个角度思维，即要转换思维方式，这是翻译的一项的基本功。 1. 肯定与否定的转换 从哲学角度讲，任何事物都有两个面：正面与反面。当我们肯定事物的正面时，同时也在否定事物的反面；当我们肯定事物的反面时，也就是在否定事物的正面。于是，我们在认识一个事物时就有正反两个角度供我们选择，从而产生出两种不同的表达式。如 他很浪费。—— 这是假的。—— 他同意了。—— 他会对你非常感激的。—— Don’t touch me, or I’ll kill you. I’m serious.（别碰我，否则我会杀了你。） Last night I lay in bed, awake. （昨天晚上我躺在床上一夜没睡着。） You can freely express your opinions. I have a completely open mind. 你们可以自由发言，我不抱任何成见。 One had to have some sort of past to make that kind of beginning. 她要是没有点来头是不敢这么发话的。 When I was a child, the last thing I would like to do was reading.
经典50种思维方法 你的思维被局限了吗？ 思维力是学习力的核心。无论是学生的学习活动，还是人类的一切发明创造活动，都离不开思维。当你遇到困难，常规思维方法解决不了，这时候你不妨换个思维方法试试，下面是五十个经典思维方法，你的思维被局限了吗？ 1. 上帝思维
“关爱别人，受益自己。”上帝说天堂里的居民，凡事都是这么想的。世人要是拥有爱的思维，那他无论身处何方，都是活在天堂里。 2. 司马光思维 打破，才能得生机，这，就是司马光思维的精髓所在：只有打破旧思维的桎梏，思路才见光明。 3. 孙子思维 知己知彼，是孙子思维的精髓。这个思维是换位思维的变种。 4. 拿破仑思维 就是敢想敢干，不被外界干扰。在任何情况下，保持主见，用自己的目光去审视世界，用自己的方法解决问题。 5. 亚历山大思维
它蕴含着一种霸气、更值得称道的思维方式，那就是：成大事者，绝不被陈规旧习所束缚。 6. 哥伦布思维 想了就要干，这是哥伦布思维的可贵之处，自古成功自有道，这个道，往往就是在众人认为不可能的地方闯出来的。 7. 拉哥尼亚思维 简单才是真正的丰富，只有最简单的东西才具有最大的孕育性和想象空间。 8. 奥卡姆思维 奥卡姆思维，就是舍弃一切复杂的表象，直指问题的本质。这种思维的可贵之处，是因为它直戳现实中的一种病态：今天的人们，往往自以为掌握了许多知识，喜欢变事情变复杂。 9. 费米思维
简单化才是最经济、最优化的。费米思维是一种最简单、最省力、最准确的思维法则，具有普遍的适用性。 10. 洛克菲勒思维 时时求主动，处处占先机，以最小的代价，求得利益最大化。 11. 爱迪生思维 迂者拘泥于形，易被外在束缚；巧者注重本质，因而心明眼亮。爱迪生思维的独到之处，就在于其灵动自如直奔目标，而不为人间万象所困惑干扰。 12. 布勃卡思维 凡事留有余地，力气不必用尽，把握在手的东西，要懂得慢慢享用。 13. 丑角思维 最危险的地方最安全，这种丑角思维，体现了一种物极
---总结自王乐平《英语思维是怎么炼成的》 英文和中文的思维差别： 一、英语更加严谨、逻辑性强。比如介词和连词在从句中的应用，动词加连词代表不同含义，没有过多词语省略。 二、英语描述事物从局部到整体，中文反之。如：You can call me any time．你可以随时打电话给我。 三、英语先讲主体再讲次要。如各类从句。 四、英语用词客观，陈述事实，不添加个人判断。Do you speak english？ Can you speak english？ 五、被动句与拟人句的广泛使用是英语客观性的又一个体现。 I am bored to death. 我快无聊死了。 I’ll go skiing if the weather permits. 天气允许的话，我会去滑雪。 语言是一种认知活动 “语言是一种世界观”这个观点解决了语言输出的问题，那么承认“语言是一种心理认知活动”这个结论则将有助于解决语言的输入问题。 语言是在体验的基础上形成的（输入->思维加工->输出，也就是从反思中英思维差别，转变思维模式，应用这种思维进行英文表达）。 体验就是与词汇或句子相关的语境发生的时候，你恰恰在场！举例来说，”what are you doing here?”是老外经常用的一个句子，一般用在不经意碰到熟人的情况下。比方说，你在国外，有一天去逛商店，正在挑选聚精会神挑衣服的时候，一抬头，看见了金发碧眼的一个女同事，她也发现了你，一边向你走过来，一边对你说：”what are you doing here?”, 这句话并不是真的要你回答你在干什么，而是表达一种惊奇。所以通过她那种”raised”, “surprised”的语调你就能判断出，噢，这妞见了我很是意外，自然而然就学会了这句话。以上所描述
南京师大学报(社会科学版)1999年第1期思维方式的转变与心理学的整合 叶浩生 摘 要 传统心理学执著于还原论的思维方式,导致了心理学的破碎与危机。若 要克服危机,实现心理学的整合则首先必须吸收系统的思想方法,实现思维方式从还 原思维到整合思维的转变。这一转变包括这样几个方面:1.从线性思维到非线性思 维的转变;2.从元素组合认识方式到综合分析认识方式的转变;3.从“上向因果关 系”的单向思维到“双向因果关系”思维的转变;4.从物理科学的统一观到系统论的 科学统一观的转变。 关键词 心理学 还原论 系统论 整合 当代心理学处于支离破碎、恶性分化的危机之中,而造成这种危机的原因除了学派的门户之见影响外,传统还原论的思维方式是最主要的原因之一。因此,若要克服这种危机,实现心理学的整合,则必须从根本上改变这种思维方式,倡导系统的思想方法。本文首先分析还原论的思维方式在心理学中的表现,然后阐述现代系统方法的特征及其对心理学影响,最后论述实现思维方式的转变的几个方面。 一 还原(reduction)一词的基本含义是化简、减少、降级、归并、分解等等。还原方法把较高层次的事物、事件或关系分解、剖析为较低层次的组成部分,用低层次组分(co mpo nent)的特性及其结合方式推断高层次事物的特性。作为一种探索事物的手段,还原方法有助于人们深刻认识事物的整体和组分之间关系,因为人对整体事物的认识是从感知、表象的感性的整体开始的,经过知性的抽象,把整体分解为组分,再进而达到理性的整合,形成对整体的理性认识。可以说,还原方法是人们的认识由感性的整体到理性的整体中间的一个不可缺少的环节。还原论(r eductio nism)则是一种极端的还原方法,它无限夸大还原方法的作用和使用范围,把较高层次事物的性质看成是由较低层次的组分性质机械累加的结果,并试图把整体的性质和规律归结为低层次组分的性质和规律,这种方法的直接结果是以还原的方式看待一切事物,无论是否适合还原,皆以还原的方法进行分解,以至于形成一种形而上学的还原论思维方式。 心理学中的还原论有这样几种形式:1.元素还原论,即把意识或行为还原为意识元素或分子行为,以意识或行为的元素解释意识或行为的整体;2.生理还原论,把心理现象归结为生理现象,以神经生理的研究取代意识和心理现象的研究;3.生物还原论,以动物行为的研究取代人的社会行为的研究,以生物学的特性解释意识和行为;4.机构还原论,把人比作机器,受刺激和反应规律的支配,或把人脑比作计算机,以计算机的程序运作比拟人的认识活动。这些还原论虽然有不同的表现形式,但在本质上都是采取分解、归并的方法,把高层次的现象或活
最经典的思维 01、司马光思维 打破，才能得生机。这就是司马光思维的精髓所在：只有打破旧思维的桎梏，思路才会见光明。 02、孙子思维 孙子曰：“知已知彼，百战不殆。”这句名言，体现了一种十分可贵的思维方式，那就是：要战胜对手，就必须了解对手。 03、拿破仑思维 所谓拿破仑思维，就是敢想敢干，不被外界所干扰，在任何情况下，始终保持自己的主见，用自己的目光去审视世界，用自己方法去解决问题。 04、哥伦布思维 想了就要干———这才是哥伦布思维的可贵之处，自古成功自有道，这个道往往就是在众人认为不可能地方闯出来。 05、亚历山大思维 它蕴涵着一种很霸气的、更值得称道的思维方式，那就是成大事者绝不被陈规旧习所束缚。 06、奥卡姆思维
奥卡姆思维，就是舍弃一切复杂的表象，直指问题的本质。这种思维的可贵之处，是因为它直戳现实中的这么一种病态：今天的人们，往往自以为掌握了许多知识，而喜欢将事情往复杂处瞎鼓捣。 07、爱迪生思维 迂者拘泥于形，易被外在束缚；巧者注重本质，因而心明眼亮。爱迪生思维独到之处，就在于其灵动自如直奔目标，而不为人间万象所困惑干扰。 08、费米思维 简单化才是最经济、最优化，费米思维一种最简单、最省力、最准确的思维法则，具有普遍的适用性。 任何问题的复杂化，都是因为没有抓住最深刻的本质，没有揭示最基本规律与问题之间最短的联系，只是停留在表层的复杂性上，反而离解决问题越来越远。最简单的往往是最合理的。 09、裁缝思维 眼前的对手，才是真正的对手；现实的问题，才是最有意义的问题。这就是裁缝思维的主旨。只有认真对待现实中的问题，人们才有可能真正改善自身的处境。 10、多米诺思维
换一种思考方式八年级作文600字 换一种思考方式八年级作文600字 生活中，许多人面对问题时，都拘泥于常规的思考方式，其实，不妨换一种思考方式思考问题，会有意想不到的惊喜。 马其顿亚历山大帝进兵亚细亚，当他到达亚西亚的弗吉尼亚城时，听说城里有个著名的预言：几百年前，弗吉尼亚的戈迪亚斯王在其牛车上系了一个复杂的绳结，并宣告谁能解开它，谁就会成为亚细亚王。自此以后，每年都有很多的人来看戈迪亚斯打的结，可总是连绳头都找不到，他们甚至不知道从何处着手，大多数人只是看看而已，从没有一个人静下心来想方设法解开这个难解之结。亚历山大对这个预言非常感兴趣，命人带他去看这个神秘之结。亚历山大仔细的观察这个结，许久许久，始终连绳头都找不着，亚历山大不得不佩服戈迪亚斯王。这是，他突然想到为什么不用自己的行动规则来解开这个绳结呢？！于是，亚历山大拔出剑来，对准绳结，狠狠地一剑把绳结劈成了两半，这个保留了数百年的难解之结，就这样轻易的被解开了。面对数百年的难解之结，从无头之结中找出头绪，
这是传统的思维定势，但是这种“复杂化”思维却解决不了问题，导致了许许多多的人失败。这时，不妨换个思考方式，一切可能就迎刃而解了。 换一种思考方式，不仅仅能够解决问题，还能够养成活跃的思维，培养自己的动脑和观察能力，使人变得更加明智灵秀。 换一种思考方式，有时还是能力的一种体现，如若当人遇到困难时，只能够依据传统的思考方式去思考问题，或许就能够说明此人思维不够活跃，能力不够强。如果你能够通过多种思考方式去思考，并将它解决，无疑体现着你能力的强大。 有人认为下雨天必须是昏暗的，所以在下雨天郁郁寡欢，整日沉着脸。可有人却认为下雨天是欢快，通过雨水洗净了一身的疲惫和困倦。两种思考方式，却影响着人的心情，足见思考方式的重要性。 在生活中，要保持自己独特的思考方式，在重要的时候更换思考方式，才能让生活掌控在自己的手中。当遇到问题，要有自己的独特见解，不要不加思考就附和别人的想法，这样才能不断完善自己，变得更加优秀。
英语教学中的从简单思维到复杂思维 复杂性思维是与简单性思维相对立的一种思维方式，是相关领域广泛运用的一种方法论，它具有自组织性、自我调整性、非线性、不可还原性等特征。新课程改革在思维范式和研究方法方面体现着从简单思维到复杂思维的一种趋势，也是初中英语新课程改革的发展方向。笔者有意摭拾复杂性思维理论知识，尝试从新的理论视角来深入剖析当今初中英语新课程改革的种种现象，分析原因机制并提出自己的观点。 一、从二元对立走向二元统一：克服英语教学主体与客体分离的弊端 当传统教育理论被以美国杜威为代表的“生活中心、经验中心、学生中心”教育理论所替代时，英语课堂教学出现前所未有的生机勃勃的景象：学生主动性得到体现，学习热情被得到很大的释放。但随之而来的是教学质量明显下降，英语课堂教学很多流于形式，似花拳绣腿。如果用复杂性思维来剖析一下，不难发现其中的症结所在：教学主体与教学客体被生硬地割裂了、分离了，是简单性思维在教育教学中的根本体现。教学是一种多种因素有机组成的复杂系统，教学的主客体是不能简单分离的。在教授过程中的主体是老师，学生是客体；学习过程中的主体是学生，客体是教师，二者常常是教学过程中两个不同方面，在有些教学阶段是不断相互转化的。因此在英语教学中强调对话和交往，进而达成一种意义理解和相互谅解。在实际英语教学中，怎样处理教师与学生的主客体关系，笔者认为可以从以下三方面着手： 1.初中英语教师要充分发挥自己教的主体性。这就要求英语教师一方面要发挥自己的主观能动性、积极主动性，自觉地把握自己的英语教学活动，对英语教学内容和教学系统内的其他相关要素进行创造性组合与整合；另一方面也要求英语教师的教要以初中学生的心理特点和学习规律为前提和依据，做到“目中有人”、因材施教。 2.英语教师要充分发挥学生学的主体性，引导学生参与确定学习目标和学习计划，积极主动的进行学习，让每个学生尽量能理解学习目标的意义和通过学习达成的可能性，激发他们的学习动机。 3.英语老师应该充分认识到主客体关系仅仅是认识论概念，而不能把这种地位上的差异转化为法律、道德地位上的不平等，把学生降为次要和从属地位，从而损害学生学习英语的积极性和学习动机。 二、从线性走向非线性：克服英语教学思维单一化、简单化的弊端 英语学科知识是一种非线性、结构不良的高级知识。在教育情境中，随着教育过程的展开，英语课堂教学自然生成一种新的课程目标。它不是外部事先规定好学习者要达到的结果，而是关注学习活动的过程。这就要求英语老师将过程与结果、目的和手段有机的统一起来，让学生在教育过程中产生自己的目标，而不是教师强加给学生。英语教师在英语知识教学过程中要考虑学生兴趣的变化、能力的形成、个性的发展，使学生更加自由、更加富于创造性。英语教学要强调个性发展，创造性表现，顾及学生的独特性、首创性，尊重个体差异性。总之，英语教师应该从线性思维走向非线性思维，在最大程度上把知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这样的三维甚或多维目标统一和整合起来。 三、从实体性思维到关系性思维：克服英语教学中思维凝固僵化的弊端 依据传统实体性思维可以把英语知识系统分割成一个一个孤立的实体的知识点，这就使英语课堂的教学对象明白清晰。一但从实体性思维走向关系性思维，英语教学就变得系统化，有意义。知识之间是普遍存在联系的，当找到了所学知识内容与自己已有的知识储备之间的联系和关系时，所要学的知识便一下子变得有意义起来，从而为新学知识找到一个“挂钩”，新旧知识便产生了实质性的而又非人为的联系。关系论反对主客二元论，强调个体与外在的存在环境。英语教学不能脱离情境，正如英语知识点不能脱离上下文一样。总之，在英语教学中，应该多强调关系性思维，这对教师的教学和学习的学习都是受益匪浅抑或是受益终身的。 综上所述，只有实现从二元对立走向二元统一，才能避免英语教学主体与客体简单或任意分离的弊端；只有实现从线性走向非线性思维，才能克服英语教学中思维单一化、简单化的弊端；只有实现从实体性思维到关系性思维转变，才能克服英语教学中思维凝固僵化、孤立化的弊端。复杂思维理论是自然科学领域的
改变，从自我的思维方式开始 ——新年，与老师们共勉 夏青峰 新春将至。 站在新旧交替的节点上，人们总喜欢回望与畅想。每个节点，其实就是人生的一个驿站，在这里，我们稍作停留，掸去一路的风尘，理理那过去大大小小的细节与珍珍贵贵的瞬间，无论是欢乐还是遗憾，它都已经构成了我们生命的一部分。我们还需继续前行，走向那没有去过的地方，不断地让自己的生命更加丰盈。 未来的路该怎么走？我们是否应该有些变化？变化是肯定的。即使我们不变，时间在变，形势在变，周围的世界都在变，我们不变也得变。是被动地无可奈何的变，还是主动地引领着周围在变，这其实关系到我们未来的幸福。可是怎么才能引领周围的变化呢？周围需要改变的东西太多了，我们经常会义愤填膺，也曾大声疾呼，可是并没有太多的人听进去我们的“金玉良言”啊，我们还能怎么做呢？其实，当我们总是盯住周围环境中太多的问题时，我们本身也构成了别人眼里“周围环境中的问题”，别人也正在对我们极力建议，可是，我们也是听不见的。我们都太喜欢指责自身以外的问题了，因为，这是最容易的。这个世界啊，最难改变的是什么呢？其实，就是我们的思维方式。自己的思维方式变了，自己的世界也就变了。自己的世界变了，周围的世界也就变了。 新的一年，就让我们的改变，从自己的思维方式开始吧。 一、重视理念 我们站在教育工作的第一线，整天都面对着具体的学生，做着具体而又琐碎的工作。埋头在杂务里，我们最需要的是，经常抬起头来，仰望一下天空，想想我们正在走向何方，我们所做的事情，它符合教育目的与教育规律吗？仅仅是脚踏实地，而不仰望星空，我们有时就会迷茫的。 经常听老师说：“我最不喜欢别人跟我说些虚的，告诉我实实在在的做法，多好。”是的，我们都希望听到那些拿到手就能用的具体方法，很实在，很管用，可是，这正是我们做具体工作的人很容易形成的思维缺陷。任何方法都针对一些特定的条件，条件变了，方法也就不灵了，那我们怎么办？再等着别人来告诉我们另外一个具体的方法？这个世界变幻无常，不存在“包治百病”的方法，有的只是一些理念与原则，而方法是存在于理念之中的。希望别人跟自己讲具体的方法而不讲那些理念，实际上是懒人的心态，只想得到“鱼”而不去思考“渔”。理念是上位的，理念到了，方法也许就会随之而出，而且方法一定是多样而非单一的。只关注方法，而轻视理念，我们会走得很被动、很缓慢。 形而上者谓之道，形而下者谓之器，“器”是实在的，而“道”却是虚空的，说“器”容易论“道”难。在实际工作与生活中，由于用来“务虚”的思考太少，所以我们经常是在“拼命地奔跑，而忘记了为何而出发”，不断地折腾，甚至是南辕北辙。在匆忙的行走中，我们需要给自己留些“坐而论道”的时空。 二、打破框框 要接受一些新理念，需要让自己心态开放，知道很多东西都是可以变的，很多东西都有不同的样子。世界本是丰富多彩的，只是我们经常戴着一种固定颜色的有色眼镜去看世界，长期下去，以为这个世界就是这种颜色了，别人说世界还有另一种颜色，我们就会打心底里排斥，甚至还嗤之以鼻。我们总是在给自己的思维不断地设定着框框，认为什么什么就应该如何、只能如何，人最难的，就是突破自己设定的思维框框。