《文学理论》关键词
第一章文学是语言的艺术
［感物说］中国古代有着深远影响的一种文学观。这种文学观认为，文学是生生不息的大千世界激发了主体的人生感受的产物，例如刘勰在《文心雕龙?物色》中说，“春秋代序，阴阳惨舒，物色之动，心亦摇焉”，“是以诗人感物，取类不穷”。到了钟嵘写《诗品》的时候，“感物说”更突出了现实生活中的各种人生境况与社会矛盾对作家感受的影响，钟嵘说：“嘉会寄诗以亲，离群托诗以怨。至于楚臣去境，汉妾辞宫，或骨横朔野，或魂逐飞蓬。或负戈外戍，杀气雄边。塞客衣单，孀闺泪尽。或士有解佩出朝，一去忘反。女有扬蛾入宠，再盼倾国。凡斯种种，感荡心灵，非陈诗何以展其义？非长歌何以骋其情？”
［“诗言志”或“诗缘情”］“诗言志”出于《尚书?尧典》，朱自清称之为中国诗论的“开山的纲领”；“诗缘情”出自陆机的《文赋》。“言志”说与“缘情”说，共同之处在于都强调了诗歌或文学所表达的是主观思想感情，不同之处在于“言志”说突出的是理性化的思想感情，“缘情”说则突出文学所表达的感性化的情感或情绪。
［模仿说］模仿说是古代西方（主要是欧洲）具有深远影响的一种文学观，强调文学艺术是模仿现实生活的产物。模仿说在亚里士多德的《诗学》中得到了详尽、系统的阐述。亚里士多德提出，模仿是艺术的本质，一切艺术都是模仿的产物；史诗与戏剧的模仿对象是人的“行动和生活”；不同的艺术在模仿的对象、媒介和方式上，也有各自的特点。亚里士多德并不排斥想象和虚构在模仿中的作用。模仿说在西方文学理论中一直居于主导地位，直到浪漫主义运动兴起之后才逐渐衰落。
柏拉图是古希腊另一种模仿说的代表，他认为感官感知的“感觉世界”具有流动不息、变幻不定的特点，是不真实的。只有一般概念所组成的、由理智所领悟的“理式世界”才是永恒不变、绝对存在的客观实体。理式世界是感觉世界的原型或理想，感觉世界则是理式世界的摹本或影子，文艺更是对作为摹本的感觉世界的模仿，所以文艺只能是摹本的摹本，影子的影子，“和真实体隔着三层”。柏拉图的模仿说否认了现实生活是文艺的本原，并以文艺只能模仿事物的影像，否认了文艺存在的合理性。
［原型(archetype)］文学理论所说的原型是指在不同时代的文学作品中反复出现、并能激发读者情感反应的叙述构思、形象类型或意象，它们的特点在于源于某种普遍的、原始的基本模式。以弗雷泽为代表的文化人类学认为，原型模式的形成与神话、传说的仪式有关；心理学家荣格则认为原型是人类的“原始意象”即“集体无意识”的产物。
［母题(motif)］母题是文学作品中反复出现的一种因素，一般是指源于传统的、不可再分的“最基本的情节因素”，如西方文学中常见的错认身份、老少婚配、儿子寻父、子女对父亲的忘恩负义等，以及中国文学中常见的幻化、离魂、闺怨、复仇等。
［文学的主体性］文学的主体性是指，在文学活动中，主体自身的各种条件，尤其是他的人生经验和对他对社会生活的感受与理解，对文学把握社会生活会形成深刻的影响，由此形成了文学这种社会意识形式的主体性特征。文学的主体性说明，文学并不是客观对象如实投
影于人的大脑的产物，而是在主体的积极参与下，通过虚构方式才得以形成的，一种包含了主体成分在内并受主体情感、意志所支配的精神生产。
［艺术真实］真实的一般含义是指认识的结果与认识的对象相符；真实性就是对这种相符程度的衡量和判断。但是，文学的虚构性决定了艺术真实不是指上述意义上的真实，艺术真实只能按照文学与生活的特殊关系来理解和判断。文学从根本上保持与现实生活的联系，创作主体具有真切的人生体验和真挚的情感态度，以及文学的虚构和想象要适应和满足读者的接受心理，是艺术真实构成的三个要素；三种要素相互渗透，交融统一，体现了文学与社会生活的特殊关系，亦体现了这种特殊关系对文学这种意识现象和精神生产的特殊规定。艺术真实因此可以概括为表现在文学活动中的上述三种要素的统一；而文学的真实性则是检验文学作品在实现艺术真实上所达到的程度。
［文学的审美性］审美性是文学有别于其他社会意识形式和其他精神生产的重要属性。从历史上看，强调语言形式之美，曾经是中外文学理论解释文学审美属性的一个重要根据；在唯美主义和形式主义那里，形式美甚至成了文学审美特质的唯一标志。
随着文学的发展和理论研究的深化，人们逐渐认识到，把文学的审美性仅仅理解为形式美，其实是忽视了文学审美活动所特有的人文内涵。文学的审美性形成于文学从审美关系上对人生的把握，它意味着文学是通过对生活的形象化表现来显示和思考人生的意义和价值，追寻生活的理想。因此从根本上讲，文学的审美性是指文学活动对社会生活的把握具有超越生活现象、追寻人生意义、关注人的价值的特点。正是在这个意义上，我们说“文学是‘人学’”。
［文学(literature)］文学是作家借助于虚构和想象，通过语言形象来表现他对人生的审美感受和理解的一种艺术样式。这种审美的文学观，是随着文学的发展成熟逐渐形成的。而广义的文学则是泛指一切见诸语言文字的材料；广义的文学观反映了文学尚未独立时人们对文学的认识。
第二章文学形象
［文学形象］文学形象既是传达审美意识的特殊符号，又是审美意识的外化和显现。文学形象可以分为三类，即语象、形象和意象。语象(verbal icon)指非描摹性的、但是又能引起读者具体感受和丰富联想的各种语言用法所造成的“形象感”；形象专指描摹性的、能够引起读者视觉想象的形象；意象则是指为表现思想感情的形象。可以说，凡是能够把主体的审美意识，通过语言外化为使他人在接受过程中产生审美想象和联想的感性对象，都可以称为文学形象。
［文学形象的间接性］作为语言的艺术，文学形象不具有直接的现实性和直观性，即文学形象不直接诉诸读者的视觉、触觉、嗅觉，用语言塑造的形象只能以概念符号的形式呈现，需要通过读者读解语言文字所产生的想象和联想才可能间接地被感知，它要求读者必须在理解语言的前提下，调动自己的生活经验，才有可能通过想象感知和把握文学形象。
［“形象大于思想”］“形象大于思想”包含两个方面的意思：其一是说文学形象内涵的丰富、复杂、多义、含蓄，不是用概念描述即可穷尽的。其二是说文学形象在显示思想感情上的特点，使读者可以在接受过程中补充和丰富文学形象的内涵，从而获得与作家本意不尽一致的感受和认识。它意味着任何艺术形象都不可能完全地“翻译”成逻辑语言；用概念化的逻辑语言来复述文学，有可能接近文学形象的蕴意，却永远无法穷尽它。
［典型(type)］典型即典型人物的简称，是现实主义叙事文学所创造的、在整体个性的表现中显示了某种社会历史蕴意、具有高度审美价值的人物形象。典型人物的创造离不开典型环境，典型环境是指能够表现社会历史发展趋势的具体生活环境，它既是个人生活的具体环境，又是指对这种具体生活环境产生影响的、体现为社会发展趋向的历史环境。揭示社会环境两个层次的意义在于，如果说在具体环境中，人们还可能受到个别、偶然和暂时因素的影响，以致掩盖了人的生活环境实质上是一种社会关系的话，那么，对具体环境的历史特点和时代脉络的把握，却能够使人洞悉被偶然现象所掩盖的实质，发现具体生活环境中那些细微变化的社会意义。
［意象(image)］作为文学理论术语，意象指为表现思想情感而创造的文学形象。在文学意象的构成中，主观之“意”即主体所要表达的思想感情是最基本的因素，“象”因“意”生，为“意”的显现提供感性形态。在意象创造上，中国古代文论强调“情”与“景”的结合，即主观之“意”要借助于客观之“象”来表现，而西方现代文论则强调意象是主观经验的表现或创造。
［意境］意境是中国古代文学理论特有的一个诗学范畴，又称为境界，或简称为“境”。意象具有多层次的结构，其第一个层面由意象构成，具有情景交融的特点。与一般意象不同的是，构成意境的意象能引发读者的想象，使读者的感受上升到第二个层面，进入一种境界。这体现了意象具有虚实相生的特点，即由情景交融的意象（实），引发读者的审美想象（虚）。意境的第三个层面是韵外之致，即意境具有耐人寻味的言外之意或韵味。
第三章文学文本
［文本(text)］“文本”(text)又译为“本文”。文学文本是指由语言层、现象层和意蕴层所构成的、具有审美意味的、开放性的语言符号系统。现代批评理论有时候在更宽泛的意义上使用这个术语，用文本泛指一切有待于解释的符号或符号链。
［意蕴］文学文本的意蕴即蕴涵于文本现象层之中的意义，具有含蓄、多义的特点。
［主题］主题是文本蕴涵的核心意蕴或主要意蕴。文学理论所说的“主题”不同于一般论说文的主题；论说文所谓的主题即文章的中心思想，它是作者基本观点的概括，并以概念化的语言直接表达出来。而文学文本的主题即形象层的核心意蕴，一般来说并不独立存在，不以抽象的、概念化语言加以表述，而是隐含在现象层或形象之中。
［主题的多义性］主题的多义性是指对一个文学文本的主题可以做出多种理解和解释的现象。文学文本主题多义性的形成原因，其一是因为文学文本的主题只能存在于形象之中，而形象呈现的意义则具有模糊性、含蓄性的特点；其二是存在于形象之中的意义有待于接受者的感受、理解和阐释，而“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”，这就造成了人们对文学文本主题理解的多义性。
［多主题］文学文本的多主题是指，由于文学文本现象层的复杂、丰富，使其蕴涵着两个或两个以上的核心意蕴。多主题的现象主要存在于篇幅较大、内容丰富、情节线索较多的文本之中。
第四章文学种类和体裁
［文学体裁］文学体裁即具有相对独立审美意义的文体形式。相对独立的审美意义是指，特定的体裁不仅在语言形式、结构方式和表现技法上有一定的规定性，而且在生活素材的选
择、创作情感的体验和艺术构思的方式上也都有自身的规定性。体裁就是根据这些规定性，从文体上对文学所作的一种划分。主要的文学体裁包括诗歌、散文、小说和剧本。
［诗歌］用讲究韵律的语言和丰富的想象，含蓄地表现情感与思想的一种文体。抒情性和讲究语言的韵律是诗歌的主要特点。
［意象叠加］意象叠加又称意象并置，指两种或两种以上的意象并置或叠加所构成的复合型意象。如温庭筠的《菩萨蛮》：“翠翘金缕双鸂鶒，水纹细起春池碧。池上海棠梨，雨晴红满枝”句，正如俞平伯所说，“截取可以调和的诸印象而杂置一处，听其自然融合”。
［小说(novel)］用散文形式写成的、有一定长度的、叙事性的虚构文体。叙事性是小说的基本特征。
［叙事角度］叙事角度又称叙事观点、叙事角或聚焦型，是指叙事者叙述小说所采取的角度或视点。选择什么样的角度来叙述一件事情，会构成不同的故事。所以英国作家路伯克把叙事角度解释为“叙事者与故事的关系”。一般来说，叙事角度可以分为全聚焦叙事、内聚焦叙事和外聚焦叙事三种。
［全聚焦叙事］又称为全知叙事，是迄今为止发展得最成熟、运用得最广泛的一种叙事角度，这种叙述的主要特点就是叙事者无所不知无所不晓，他不仅知道小说中每一个人物的任何事情，他们的过去和未来，而且还知道他们的内心活动，甚至连他们自己都不知道的东西。用罗兰?巴特的话说：“叙述者既在人物之内又在人物之外，知道他们身上所发生的一切但又从不与其中任何一个人认同。”
［内聚焦叙事］又称“人物视点叙事”，叙事者只叙述从这个角度能看到的事情，其视野之外的一切就不能叙述了，所以内聚焦叙述也是一种限制叙事。至于叙述者所选择的视点，可能有两种。其一是作品中某个人物的视点；其二，叙述者也可以不直接在作品中露面，但他始终附着在某个人物的内心深处。
［外聚焦叙事］外聚焦叙事也是一种限制叙述，叙事者所知道的事情少于故事中任何一个人物，他只能以旁观者或局外人的身份来叙述。与内聚焦叙事不同的地方是，内聚焦叙事所受的限制是局部限制（只能采取一个人物的视点），而外聚焦叙事所受的限制却贯穿于所有的地方和故事的始终，一直处于故事的“外部”。
［散文］散文有广义和狭义之分。广义散文泛指韵文以外的各种文体，包括文学文体和非文学文体。文学理论所讨论的则是狭义的散文，即具有文学性的散文，这是一种以抒发对人生的审美感受为内容的文学体裁。
［“形散神不散”］“形散神不散”是对散文特点的一种描述，指散文在抒发感受上的集中性（神不散），和散文在表现、寄托、引发这种感受时，在材料使用以及结构形式上的灵活与自由（形散）。如何处理二者之间的关系，既形成了散文的特点，也是能否写好散文的关键。
［剧本］剧本是为戏剧表演所创作的文学脚本，属于戏剧艺术的文学成分。从戏剧表现的角度上说，剧本只是一种半成品，需要通过舞台演出才能最后完成。作为文学体裁，剧本的特征均取决于戏剧舞台表演的规定。
［戏剧冲突(conflict of dramaturgy)］表现在戏剧中的、因矛盾双方的意志对抗或人的内心矛盾而造成的、能够推动剧情发展的矛盾冲突。戏剧冲突是戏剧艺术表现矛盾的特殊艺术形式，是戏剧性的集中体现。
［戏剧情境(situation of play)］戏剧情境是孕育戏剧冲突的各种条件、因素之和，如造成戏剧冲突的情节和境况，促成戏剧冲突并引发其发展变化的契机。戏剧情境主要表现为剧中人物活动的具体时空环境，对人物发生影响的事件的具体情况和人物之间的关系。
［“三一律”］“三一律”又称“三个整一律”，是古典主义戏剧理论的结构原则，体现了戏剧结构强调集中性的特征。“三一律”规定戏剧的情节、地点、时间必须完整一致，即每剧限于单一的故事情节，事件发生在一个地点并于一天之内完成。
［潜台词］潜台词即含有言外之意，能够引起戏剧动作的戏剧人物语言。人物语言富于“潜台词”是指这样一种语言现象：有些话戏剧人物虽然没有说出来，但是观众却可以根据剧情，意会到其话中有话，另有所指，还有一层潜在的意思没有直说。
［边缘文学体裁］指那种既有文学因素，也含有某些非文学因素的文体或体裁。人们有时将这种体裁归之于文学，有时候又归之于非文学，故称之为边缘文学体裁。边缘文学体裁往往能以它的混合形态与综合性质而给读者耳目一新的感受。
第五章文学创作
［创作动机］文学创作的动机基于高层次的审美需求，创作动机是激发主体进行创作，并把创作主体的情感活动、想象活动、意象活动或言语活动引向特定艺术对象，进而创造艺术形象的心理原动力。
［艺术触发］艺术触发是指在某种因素的驱使下，作家萌生了创作欲望、生成创作动机和孕育了创作意向的过程。文学创作不是程式化的活动，不是只要遵循某种规范就能完成。作为特殊的精神生产，文学创作需要激情、欲望、冲动，它要求作者全身心地投入，调动各种心理要素参与其间。艺术触发就是对各种心理要素和激情的激发与调动。
［艺术构思］指创作主体以想象的方式，对创作素材进行选择、提炼、加工、改造，使之凝聚成一个体现了创作意图的艺术整体和思维过程。构思的具体目标是孕育形象、酝酿意蕴和安排结构。艺术构思的中心任务是艺术形象的孕育，其他内容都需围绕着艺术形象的孕育来进行。
［艺术思维］又称形象思维、艺术想象，是指文学艺术活动中特有的一种思维活动或思维方式，其特点在于始终不脱离形象而又能揭示和表现人生与人性的某种普遍意义。
［灵感］灵感是指在艺术思维过程中，由于思想高度集中、情感特别高涨而导致的感悟，此刻想象和认知都会发生飞跃和升华，从而产生一种突如其来的顿悟。灵感具有偶发性、短暂性、亢奋性和创造性的特点。
［创作个性］创作个性即体现于创作实践和创作结果中的个性特征，其显示了一个作家在感受生活、理解生活和表现生活上的与众不同的个性特点。
［风格］在中国，风格一词最初的涵义是指人的精神气质及其外在的显现，后来风格被用于指文学作品和作家个人的精神特点。文学理论所谓的风格是指在作家一系列创作活动中及作品中的、具有独创性的、相对稳定的创作个性，文学活动的独创性是风格的基本涵义，风格也因此成为一个作家的艺术创造达到某种境界的标志。
第六章文学思潮、流派与类型
［文学思潮(literary current)］文学思潮是指在一定的社会文化思想的影响下，为适应社会变革和艺术创新的需要，在文学领域内形成和发展起来，并产生了广泛社会影响的文学思想
潮流。探索和建构与时代变迁相适应的审美范式和张扬某种文学观念是文学思潮的显著特点。文学思潮往往会形成一定规模的文学或文化运动。
［文学流派］文学流派是指一批作家，因为在思想倾向和文学观念上有相近的见解，在创作实践上有共同的艺术追求，并以他们的创作实绩显示了相似的风格特色而形成的创作群体。文学流派是一个民族的文学进入成熟时期的产物，也是文学发展的主要标志之一。
［文学类型］文学类型是按照文学的不同表现形态所划分的类型，不同的文学类型因为在艺术精神和形象创造上有区别，而形成了不同的文学形态。
［现实主义(realism)］作为文学理论术语，人们常常在不同的意义上使用“现实主义”这个概念。有时人们把现实主义视为一种文学思潮或文学运动；有时又用现实主义来指一种艺术表现形态或文学类型；有时人们则把现实主义看作一种艺术精神。作为文学的表现形态，现实主义是一种以写实性的形象和形态，通过典型化的艺术概括来表现社会现实和人生经验的文学类型。
［典型化］现实主义文学特有的艺术概括方式。即通过收集、分析种种生活现象，抓住和提炼最能体现某种人物或生活现象特点的素材进行虚构，创造出新的形象。这个形象经过艺术虚构，既是个别的，又体现了同类形象共有的特点。这种通过个别显示一般的形象，就是具有典型性或典型意义的形象。
［自然主义(naturalism)］以自然科学和实证主义哲学的理论与方法来观察和表现社会人生的一种文学主张、文学实践和文学类型。自然主义强调从生理的、遗传的角度来理解和表现社会人生，人物塑造要表现他的气质而非性格。以科学实验的方式观察生活和描绘细节，只表现生活现象是“怎样”的而不去问“为什么”的原因等等，说明自然主义的形成深受实证主义哲学和自然科学、特别是遗传学的影响。
［浪漫主义(romanticism)］浪漫主义是一种以充满激情的艺术形象来表现理想追求、主观情感和某种社会心理的文学类型。作为一种文学运动和文学思潮，浪漫主义在18世纪末到19世纪30、40年代，最先形成于德国，而后波及英国、法国和俄国，在短短的十多年里，迅速发展成为一场风靡欧洲的文学运动，并产生许多有影响的作家和作品。高尔基说：“浪漫主义乃是一种情绪，它其实复杂地而且始终多少模糊地反映出笼罩着过渡时代社会的一切感觉和情绪的色彩，可是，它的基调是：对新事物的期待、在新事物面前的惶惑、渴望认识新事物的那种烦躁不安的神经质的向往。”
［现代主义(modernism)］作为一种文化和文艺思潮，现代主义是指19世纪末、20世纪初以来在“先锋派”、“颓废主义”、“实验派”和各种文学艺术流派名称之下兴起和会聚的一场文艺运动或文艺思潮。而作为文学的表现类型，现代主义文学显示了和传统文学迥然不同的面孔。从整体上看，现代主义文学以变形、荒诞的艺术形式表现了悲观厌世的情调，具有重主观、强调非理性的“向内转”的特征。
［异化(alienation)］表现“异化”是现代主义文学的基本主题。异化本为德国古典哲学术语，黑格尔用“异化”表示本质向存在、主体向客体的转化。费尔巴哈用“异化”表示人的本质的二重化和颠倒，认为宗教是人的本质的自我异化。马克思批判吸收了黑格尔的异化观点，对异化作了新的解释，提出了劳动异化的概念，即工人生产的产品以异化存在物同劳动对立，工人的劳动不属于自己，劳动成了维持个人生存的手段，最后导致人与人的异化。马克思指出，私有财产是一切异化的基础和原因，又是劳动异化的结果。
［意识流小说］“意识流”本是一个由心理学家威廉?詹姆斯最先提出的心理学术语，是指无论是否自觉地意识到，人的心理活动都像一条永不停息的河流在运动着。“意识流”既是一种艺术手法，也是现代主义小说特有的一种叙述方式和表现形态。意识流小说即根据意识流、直觉、心理时间及精神分析等心理学思想，用内心独白、自由联想等方法描写人物心理活动的流动性、复杂性和深刻性，突破自然时空顺序，以潜意识的心理世界来表现生活和人生的叙事作品。
作为一种艺术表现手法，意识流的特点在于对人的无意识心理的表现。与传统文学表现回忆、想象、感受等心理活动不同，意识流表现了无意识的心理活动，具有缺乏逻辑线索，有很大的跳跃性的特点。借助于这种方式，意识流呈现出一种所谓的心理真实，揭示潜意识对人生和人性的支配。从这个意义上说，意识流小说对人的精神世界的表现达到了从未有过的深度。
［通俗文学］将文学分为“雅”、“俗”两种类型，是自古以来就有的一种分类，其标准来自文学作品的属性和特点。一般地说，人们把那些有较高的审美价值或艺术价值、按照艺术的审美标准来创造的，因而显得比较“纯粹”的文学，称为高雅文学。而把那些为满足娱乐、消遣需要所创作的文学，称为通俗文学。
第七章文学接受
［文学鉴赏］为了满足审美需要，在理解文学作品的基础上，通过想象、联想、情感、思维、再创造等心理活动，以形成审美意象、获取美感愉悦的接受活动。
［期待视野(expectation horizon)］接受美学的重要概念，姚斯称其为接受理论的“方法论顶梁柱”。期待视野是指接受者在接受活动之前所拥有的一种心理视野，它由接受者的生活阅历、知识积累、审美经验和欣赏趣味所构成，期待视野会影响接受者对文学作品的感受和理解，并对他的欣赏心理产生重要的影响。
［文学欣赏的再创造］读者在作家审美创造的基础上，以自己的人生经验来感受、体验和理解文学作品所表现的生活、感情及艺术形象，从而使读者的接受活动融入了自己的体验和感受，并以此丰富或补充作家所描绘的艺术形象。作家所描绘的艺术形象因此不再是外在于读者的对象，因此鉴赏融入了自己的生活经验，本来是作为欣赏的对象，现在却与读者的生命活动息息相关。
［召唤结构］德国美学家伊瑟尔提出的一个接受美学概念。指文学文本和非文学文本的区别在于，非文学文本描述的对象具有一种外在的现实性和确定性，而文学文本则具有不确定性，由此形成了文学文本在结构上的“空白”，使文本具有“召唤”接受者进行再创造的结构。
［共鸣］文学鉴赏活动中，接受者被文学作品或作品中的艺术形象所打动，与作品或艺术形象产生了某种认同与感应，形成思想情感的交流甚至契合。共鸣是联想、想象、认识、情感等心理因素协同活动的结果，但其中最为活跃和突出的是情感活动。共鸣可以说是一种情感认同。
［文学批评(literary criticism)］文学批评有广义和狭义之分。广义的文学批评涵盖非常宽泛，泛指一切文学评价和文学研究，从新书的评介到系统的理论研究都包含其中。狭义的文学批评专指在鉴赏的基础上，以文学理论为指导，对文学文本以及与之相关的文学现象进行分析、研究和评价的科学阐释活动。
第八章作为活动的文学
［文学活动］文学活动是人类实践活动的一种特殊形态，它既是一种审美创造活动，又与社会生活的各个方面保持着千丝万缕的联系。作为一种特殊的实践活动，文学始终都以广阔的社会生活为舞台，直接或间接地与各种各样的社会因素发生联系；现实生活中的文学始终是在审美和非审美、“纯粹”和不“纯粹”的张力下运作和发展的。
［“以禅入诗”］中国古代诗学的一种主张，要求将禅意或禅思引入诗中，以期达到深化作品的蕴意和含蓄性的目的。除了某些明显的借助诗的形式宣扬佛教意识的“禅言诗”外，将禅意或禅思引入诗歌，确实给文学带来了空灵深远的意境，延绵和发展了中国古典诗歌原有的冲和澹泊的艺术风格。
［“以禅喻诗”］一种读解和阐释诗歌的方法，主张要用佛教禅思的妙悟来理解和阐释诗歌及其创作的奥秘，认为诗与禅在运思方式和语言策略上极为相似，即宋人吴可所谓的“学诗浑似学参禅”。禅宗认为佛教真谛是不能用语言文字来表达的，人要靠自己的体验去领悟这种不可言说的意蕴，要用种种形象化的方式来表达和传递那些不可表达和不可传递的东西。正是在这一点上，诗与禅有相通之处。
［内形式］内形式即构成文学作品内容整体的各个部分、各种要素之间的联系，它体现了一件艺术品的内部结构，其本身就是具体内容的显现方式。因此，内形式不可能脱离具体内容，不具有自身的独立性。
［外形式］外形式是指文学作品内容得以物态化的物质材料、技巧手段以及种类样式等形式因素。这些形式因素一般都有自己的、独立与具体内容的审美特性。外形式不仅受内容的规定，同时还受制于创作主体对这种形式的审美特性的驾驭能力和风格选择。因此外形式具有相对的独立性。
［艺术生产与物质生产的不平衡］马克思对文学艺术发展和物质生产关系的重要论述。马克思指出：“关于艺术，大家知道，它的一定的繁盛时期决不是同社会的一般发展成比例的，因此也决不是同仿佛社会组织的骨骼的物质基础的一般发展成比例的。例如，拿希腊人或莎士比亚同现代人相比。就某些艺术形式，例如史诗来说，甚至谁都承认，当艺术生产一旦作为艺术生产出现，它们就再不能以那种在世界史上划时代的、古典的形式创造出来；因此，在艺术本身的领域内，某些有重大意义的艺术形式只有在艺术发展不发达阶段上才是可能的。”
这种不平衡现象说明，文学艺术的发展虽然从根本上说要受经济基础的制约，但因为文学艺术属于更高地悬浮于空中的社会意识形式，它们与经济基础的关系是通过一系列中间环节实现的，而这些中介因素也会对文学艺术的发展起到一定的、有时候甚至是极为重要的作用。
2020年湖北省华中师范大学附属第一中学 高考适应性考试（八） 语文试题 本试卷共13页，22小题，满分150分，考试用时150分钟。 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号、考场号和座位号填写在试题卷和答题卡上。用2B铅笔将试卷类型（B）填涂在答题卡相应位置上。将条形码贴在答题卡右上角“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。答案不能答在试题卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答无效。 4．考生必须保证答题卡的整洁。考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读（36分） （一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成1~3题。 中华文明复兴是当代中国发展的核心问题，而传承、创新和引领是中华文明复兴的要义。 复兴的前提是传承，但传承不等于复古。东西方文明兴衰的规律表明，文明复兴的过程必然是文明再造的过程，文明唯有再造，方可复兴。文明的再造是对传统文明扬弃更新的过程，既是对传统文明优秀成分的继承和升华，又须摆脱传统文明糟粕成分的禁锢和束缚。人类历史上，成功的文明复兴都是优化或革新传统文明而结出的甜美果实。中华文明的复兴也不例外。所谓“梦回唐朝”，为再现昔日荣光而回归强大的封建帝国，既不可能也不必要。 没有优秀文明传统的复现也不是复兴。一种文明的复兴不能变成对当下强势文明的简单模仿。舍弃自身文明的优秀传统，复制外来文明，只能让自己成为其他文明的附庸而丧失复兴的可能。虽然理论上很容易明白这个道理，但实践中却极易陷入这一泥潭而不自知。近代
文学概论试题库 一、选择题1审美意象的基本特征（） A哲理性B荒诞性C象征性D抽象思维直接参与 2抒情偏于表现作者主观世界，是用话语的（） A抒情动作B抒情内容C声音组织D画面组织 3抒情反映现实现实生活方式的特殊性（） A 象征性B主观性C评价性D精神方面 4抒情话语的突出功能是（） A表现功能B通讯功能C意义功能D形式功能 5抒情话语的修辞方式有（） A倒装与歧义B夸张与对比C借代与用典D比喻与象征 6“风格即人”的提出者是（） A亚里士多德B钱钟书C王夫之D布封 7下列与风格内涵有关的是（） A创作个性B多样性C稳定性D相对性 8风格的特性是（） A独创性B多样性C稳定性D相对性 9将文学风格分为四对八体的是（） A《文心雕龙》B《诗品》C《修辞学发凡》D《诗学》 10文学接受客体指（） A认识属性 B 审美属性C文化属性D整体属性 11文学接受的主体指（） A阐释者B审美者C认识者D思想者 12“期待视野”这一重要概念的提出者（） A黑格尔B姚斯C刘勰D布封 13“隐含读者”这一概念的提出者是（） A莱蒙托夫B姚斯C布封D伊瑟尔 14文学接受的高潮阶段会达到（） A净化B共鸣C领悟D延留 15下列语言学批评流派的有（） A新批评B自然主义批评C俄国形式主义D结构主义 16美的观点和历史的观点的提出者（） A马克思B恩格斯C列宁D毛泽东 17思想标准的基本内涵是（） A真实性B革命性C情感性D倾向性 18艺术标准的基本内涵（） A意蕴表现的深刻性B进步的倾向性C文体构成的完美性D形象创造的鲜明性19文学批评的美的观点与历史观点是（） A批评风格B最高标准C批评方法论D批评原则 20属于心理批评的有（） A人本主义心理学B原型心理学C格式塔心理学D精神分析学 21孔子当年游齐，闻《韶》乐竟然“三月不知肉味”，这是欣赏活动中的（）效果。A领悟B延留C净化D共鸣 22最早指出文学本文只是一个不确定性的“召唤结构”的人是（）
华中师范大学 英语语言文学（第二外语不指定参考书目） 《英国文学史》，王松林朱卫红，华中师范大学出版社,2010 《美国文学史》，王卓李权文，华中师范大学出版社,2010 《英国文学选读新编》及其20世纪卷，陈红等，华中师范大学出版社，2009/2010《美国文学选读新编》及其20世纪卷，罗良功等，华中师范大学出版社，2009/2010《语言学教程》(新版) 胡壮麟等,北京大学出版社 《英语词汇学教程》张维友,华中师范大学出版社,2004年2月第2版 《新编汉英翻译教程》陈宏薇李亚丹,上海外语教育出版社,2004年4月 《新编大学英译汉教程》华先发邵毅,上海外语教育出版社,2004年6月 外国语言学及应用语言学（第二外语不指定参考书目） 《语言学教程》(新版)胡壮麟等,北京大学出版社 《英语词汇学教程》张维友,华中师范大学出版社, 2004年2月第2版 《现代外语教育学》舒白梅,上海外语教育出版社,2005年 《新编汉英翻译教程》陈宏薇李亚丹,上海外语教育出版社,2004年4月 《新编大学英译汉教程》华先发邵毅,上海外语教育出版社,2004年6月 华南师范大学 050201英语语言文学 050201英语语言文学 13
01.语言学研究 ①101思想政治理论②240日语（自）或242法语（自）或243德语（自）③709英语写作与翻译④809基础英语 一、基础英语（含阅读理解、成段改错、完形填空、英美概况）；英语写作与翻译（翻译部分含英译汉和汉译英）。二、复试科目：笔试：报01方向的考语言学基本知识，报02方向的考英美文学基本知识，报03方向的考翻译理论；面试：听力，专业面试，二外口试。本专业不招收同等学力考生。本专业招生总人数中拟接收6名推免生。 02.英美文学 03.翻译理论与实践 初试参考书： 01.朱永涛王立礼编.《英语国家社会与文化入门》（上、下册）.北京:高等教育出版社（第二版）,2005 03.孙辉主编.《简明法语教程》（上下册）.北京:商务印书馆,1990 复试参考书： 01.胡壮麟主编.《语言学教程》(英文版).北京:北京大学出版社（第三版）,2006 02.吴伟仁编.《英国文学史及选读》（第一、二册），北京:外语教学与研究出版社,2008
文学理论 1、把握文艺学概念以及构成部门： 文艺学是主要研究文学的性质和特点及其发生、发展的规律的科学，属于人文科学范畴。“文艺学”一词来源于苏联，如果将俄语词直接翻译的话，应该是“文学学”，但是为了符合汉语习惯就叫作“文艺学”。 一般都把文艺学内部划分为：文学理论、文学批评和文学史（相互渗透、相互作用） 文学史：将文学看作是一种具体的历史发展，不断追溯这种历史发展的具体脉络与详细状况 文学批评：具体研究某部文学艺术作品或者某类文学艺术作品 文学理论：对于文学的性质、范畴以及判断标准的研究 2、文学活动的四要素：世界、作品、艺术家、读者 第一，文学是一种整体的活动，无论单单是作者还是读者或者是作品都不能构成文学，文学是由一系列的活动构成的，并且这些活动在不同的历史阶段有不同的特点，例如本来是一个小便池，但是在特定的历史语境中，小便池也成为一件艺术作品。这也就是“文学活动发展论”。 第二，与社会生活中的其他各种活动相比，文学活动有着不同的性质和特点，否则文学活动就与其他活动没有差别了。这种从总体上来研究文学活动区别于其他活动的特殊性质，就构成了“文学活动本质论”。 第三，四要素中的“世界“这一要素就是社会生活，社会生活是一切文学艺术的源泉，但是社会生活与文学艺术之间是，文学艺术来源于生活却高于生活，这种高于生活的过程就是作家的艺术创造活动，而研究作家如何根据生活进行艺术创造的过程和规律，就成为“文学创作论”。 第四，文学作品本身就非常复杂，尽管通常说文学是语言的艺术，但是这种语言艺术包含着题材、形象、语言、结构、类型、风格等作品构成中的重要问题，而研究作品的构成因素及其相互关系，这就形成了“作品构成论”。 第五，作家创作出作品之后如果不能与读者见面，而是被束之高阁，那这部作品还不能称其为一部真正的文学作品，因为文学作品的基本审美价值并没有被体现出来。相反，文本一定要经过读者的阅读、鉴赏、批评，才能成为审美对象，成为一部真正意义上的作品，而研究读者的接受过程和规律，就成为了“文学接受论”。 一切文学作品都有源泉，这就是生活，即“世界”，生活要经过作家的艺术加工改造，才能创造出具有意义的文本，即“作品”。 3、简要回答理论的内涵，谈谈你对理论的看法 理论是跨学科的——是一种具有超出某一原始学科的作用的话语。 理论是分析和话语——它试图找出我们称为性，或者语言，或文字，或意义，或主体中包含了些什么。 .理论是对常识的批评，是对被认定为自然的观念的批评。 理论具有反射性，是关于思维的思维，我们用它向文学和其他话语实践中创造意义的范畴提出质疑。 4、思考对文学艺术双重性质的理解： 如何说明艺术中“基础”与“上层建筑”的关系，即作为生产的艺术与作为意识形态的艺
第九课电脑，我的生活好帮手 教学目标：心理健康课程标准要求提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。本课偏重“开发潜能“，根据本课的教学内容和学情确立以下教学目标 1、了解互联网为何物。现在的孩子几乎很少不知道互联网的，这里的重点应放在“正确、全面”的认识 2、掌握运用互联网使生活便捷的功能。 学情分析：七年级学生正处于儿童向青少年过渡时期，他们活泼好动，认知能力相对较强，对于新兴事物有着天然的好奇心，不满足于简单的说教和现成的结论。对高科技产品的功能如数家珍，对学习的内容有一定的兴趣。但他们对互联网的功能开发运用的比较狭隘，很多学生只关心电子信息的附属功能娱乐功能，这使得很多孩子、家长都不能物尽其用，甚至谈网色变。 重点难点：教学重点教学重点掌握技能。确定的理由本课更倾向于学生能力的开发，课题名称即是电脑我的生活好帮手，在如今这个信息时代，讯息的传播，电子商务已逐渐站上了主流的舞台，我们不仅要知晓信息时代的浪潮已成主流，更要熟练运用，使网络为我们所用，为我们的生活所用。教学难点教学难点对互联网的态度、以及课堂掌控。确定的理由七年级学生正处于儿童向青少年过渡时期，他们活泼好动，认知能力相对较强，但自制能力和辨别能力相对较弱。也许在他们更小的时候就接触过互联网，也尝到过互联网带来的各种便利和刺激。有的孩子沉迷游戏，家长在家明令禁止开电脑、玩手机，有的孩子觉得自己已经全面认识了互联网，对其功能了如指掌，无需再听。这几类孩子都很有可能在课堂上完全忽略教师的引导，注意力全被手上的ipad吸引。为了突破以上重、难点，我采取的主要教学策略有ipad进课堂、剧情课堂、自主探究、小组竞争等。 教学过程： 一、情景导入。约2分钟通过全体被吸入漩涡，将课堂目标迅速确定。
2020届华中师大附中高三第三次联考 数学（理）试题 ★祝考试顺利★ 注意事项： 1、考试范围：高考范围。 2、试题卷启封下发后，如果试题卷有缺页、漏印、重印、损坏或者个别字句印刷模糊不清等情况，应当立马报告监考老师，否则一切后果自负。 3、答题卡启封下发后，如果发现答题卡上出现字迹模糊、行列歪斜或缺印等现象，应当马上报告监考老师，否则一切后果自负。 4、答题前，请先将自己的姓名、准考证号用0.5毫米黑色签字笔填写在试题卷和答题卡上的相应位置，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。用2B铅笔将答题卡上试卷类型A后的方框涂黑。 5、选择题的作答：每个小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非选择题答题区域的答案一律无效。 6、主观题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域的答案一律无效。如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答无效。 7、保持答题卡卡面清洁，不折叠，不破损，不得使用涂改液、胶带纸、修正带等。 8、考试结束后，请将本试题卷、答题卡、草稿纸一并依序排列上交。 第I卷（选择题60分） 一、选择题：本大题共12小题，每小题5分，共60分。在每小题给出的四个选项中，只有 一项是符合题目要求的。 1.已知集合A＝{1，2，3}，B＝{1，2，4}，则A∩B等于 A. {1，2，4} B. {2，3，4} C. {1，2} D. {1，2，3，4} 2.已知复数（其中为虚数单位），则在复平面内对应的点位于 A. 第一象限 B. 第二象限 C. 第三象限 D. 第四象限 3.已知，则下列不等式一定成立的是 A. B. C. D. 4.设是公比为的等比数列，且，则“对任意成立”是“”的 A. 充分而不必要条件 B. 必要而不充分条件 C. 充分必要条件 D. 既不充分也不必要条件 5.某班共有50名学生，其数学科学业水平考试成绩记作2，3，，，若成绩不
文学理论期末考复习 1、生活活动对文学活动的意义 人的生活活动是文学活动的前提。人的创造是依靠自己头脑的思考，在创造过程开始之前就已考虑到了自己创造的结果。从以下三个方面来说明人的生活活动对文学活动的美学意义。 ①生活活动导致人与对象之间的诗意情感关系。 “对象”指客体，“诗意情感”是指诗化客体。美是人的本质力量的对象化，对象化是指外化，呈现，形式化。人的生活活动的美学意义在于，人作为与自然相对的一方，其感觉可以和对象保持一种自由的关系，这样才能生发出诗化的关系，而不像动物的生命活动完全从属于自然。在生活活动的过程中，人可以根据自身所处的条件自由地选取感觉事物的角度，人感觉事物的角度又是多样化的，人的生活活动除了经济技术和革命实践意义之外，就是审美创造意义。 ②生活活动导致人的自觉能动的文学创造。 “自觉”在哲学意义上自己能够意识到自己的存在，“能动”指能通过自己的力量去改变。人的生活活动是合目的性与合规律性的统一。“合目的性”是指人的活动是有意识、有目的、有计划、根据一定的需要而设计的，“合规律性”是指人的生活活动不是主观随意的，而是合乎或遵循一定规律的。文学作为人的一种活动形态，它不是被动的消极的，而是一种合目的性和合规律性的自觉能动的创造，在这种创造中，可以达到感性与理性的统一，也就是达到全面地表现人的本质特性。 ③生活活动使文学成为人的本质力量的确证。 人的生活活动是对人“本质力量的确认”。人的生活活动作为对人的本质
力量的确认，实际上是审美产生的基础。在审美活动中，人在直观的层次上是审“对象”，而在深蕴的层次上，却是通过对象来审“自己”。只有在先在的本质力量对象化的过程中，才能实现“审己”。同时，文学活动作为一种审美活动，也是人的本质力量的确认。通过创造和欣赏文学，人的本质力量可以尽情展现出来，使人更深切地体会到自身存在的价值。 2、模仿论和表现论有什么区别。 ①在文学本质论上突出作者的决定作用。模仿论认定文学是世界的 反映，表现论则认定文学是作者心灵的表现，英国浪漫诗人华兹 华斯曾说：“诗是强烈情感的自我流露。” ②表现论强调作者对作品意义的生成作用。模仿论虽不否认这一 点，但更强调了解作品所描写的世界和写作背景，因而看重考据 式的批评。 ③表现论不强调文学创作应遵循的客观规律，而是将文学创作同科 学研究等活动对立起来，高扬“文学天才”的作用。 3、劳动在文学发生中的意义。 ①劳动提供了文学活动的前提条件：人类的生产活动是一切其他基 本活动的前提，这一方面在于人要满足基本生存需要后才能从事 其他活动，另一方面在于人就是在这种生产活动中生成的。 ②劳动产生了文学活动的需要。人的活动都伴随着一个自觉的目 的，而这一目的又是源于某种需要而设定的。如，史前人类在集 体进行的劳动中，为了协调行动，交流情感与信息，减轻疲劳等，就由这些需要产生了语言和最初的文学。 ③劳动构成了文学描写的主要内容。远古时代遗存的作品中大都描
第一课初中新生活 一.教学内容分析 【教学目标】知识与技能：主动与同学沟通，相互帮助，友好相处，提高自己的人际沟通能力和适应环境的能力。提高自我保护意识及应对安全事件的能力。 过程与方法：积极参与活动的能力，分享、交流、探索的能力。 情感态度价值观：为新的学习生活做好准备，不断增强集体归属感和荣誉感。 【学情分析】由于当代中学生绝大多数是家里的独生子女，所以养成了他们很多人中以我为中心的心理，他们中有些人义务意识淡薄，有些人在行使自己权利的时候，不关注国家、集体、社会的利益和他人的合法权益。另外，由于中学生是弱势群体，有可能面对侵权受到伤害，而不知道用合法的方法和程序去保护自己。因此，对们进行权利、义务教育，使之明确如何正确行使公民权利，自觉履行公民义务就是一件非常必要的事情。 【重点难点】教学重点：结交新朋友;新的课程，要学会调整学习方法。 教学难点：结交新朋友;新的课程，要学会调整学习方法。 【教学过程】 【导入】初中新生活课题安全课《适应学校新生活》 一.整体设计思路、指导依据说明 整体设计思路： 从教材结构体系看，本课内容设计了熟悉学校环境，明确学习任务，结识新朋友三个环节，而且把重点放在了结识新朋友这个环节上。 据此，我在设计本课时也是立足教材，但不照本宣科，根据学校校情及学生的实际，添改内容(故事、图片等)，设计以下七个环节的内容： 一、用达尔文的“适者生存”导入新课; 二、面对新的开始，要重新定位; 三、与新同学新老师主动沟通; 四、面对新环境尽快适应; 五、新的课程，要学会调整学习方法; 六、面对困难挫折要勇往直前，百折不挠; 七、注重培养良好的学习习惯和坚强的性格。 并且以第三个环节“与新同学新老师主动沟通。”和第五个环节“新的课程，要学会调整学习方法”为重点和难点来开展【教学活动】。 本课遵循“教师为主导，学生为主体”的教学原则。通过学生知识竞猜，观察讨论，体验感悟等多种教学方式方法，师生互动，组织【教学活动】。使用故事、图片、等教学资源，有声有色地进行【教学活动】，使学生在猜、看、听、说、议、悟等活动中得到心理调节，从而使其尽快适应学校新生活，达到教学目的。 教学原则：学生为主体，教师为主导 教学资源：故事、图片等 学生活动：猜、看、听、说、议、悟等 教学方式方法：知识竞猜，观察讨论，体验感悟 二.教学背景分析 教学内容分析：时空推移，角色转变，造成学生对学校新生活不适应的情况，主要有以下几点： 1、角色转变：已是中学生了，很多时候还用小学生的思维、习惯，考虑问题和做事(时间推移，引起不适应)。
1．C 2． A 3．C 4．B 5．B 6．D 29．【答案】除标注外，每空2分，共10分 (1)突变体对胞间CO2的固定（消耗、利用）更快 (2)叶绿素含量低冗余减少了合成叶绿素过程中的氮素消耗，提高光合作用相关酶的合成量（和 活性）（4分） 30．【答案】除标注外，每空2分，共11分 (1)胰岛B(l分)摄取、利用和储存葡萄糖减弱分泌胰岛素的胰岛仍能保持正确的结构和功能 (2)胰岛素为蛋白质，会被胰蛋白酶水解结扎狗的胰总管，待其胰腺萎缩后再从研碎的胰腺组织中 提取胰岛素 31．【答案】除标注外，每空1分，共8分 (1)群落演替（次生演替）阳光 (2)单向流动、逐级递减相互制约羊群中被狼捕食的主要是老弱病残的个体，壮年健康的个体获 得充裕的生存条件并繁殖后代，种群的基因库得以逐代优化（或具有有利变异的基因频率不断提高）（3分） (3)抵抗力 32．【答案】除标注外，每空1分，共10分 (1)灰体碱基对的序列（碱基对的数量和排列顺序） (2)F2中只有雄蝇出现黄色（2分） (3)让野生型雄蝇与F1中雌蝇杂交（2分）若子代雌蝇均表现为灰体，雄蝇中既有灰体又有黄体，则 基因B、b位于X染色体上（2分）；若子代雌、雄蝇均表现为灰体，则基因B、b位于X染色体与Y 染色体的同源区段上（2分） 37．【答案】除标注外，每空2分，共15分 (1)增加纤维素分解菌的浓度能 (2)分子量较小（1分）凝胶色谱柱（1分） (3)包埋法（1分） (4)先增加后降低加快空间结构纤维素酶经固定化后最适温度显著提高（固定化纤维素酶与 固定化游离酶的最适温度分别为70℃、50℃） 38．【答案】除标注外，每空1分，共15分 (1)逆转录（反转录） (2) T-DNA (3)重组表达载体同时含有卡那霉素抗性基因和青霉素抗性基因，只有成功导入了重组质粒的外植体才 能在含有卡那霉素和青霉素的选择培养基上生出愈伤组织（3分）再分化生根培养基 (4)抗原-抗体杂交（2分） (5)未转基因的番茄（普通番茄）（2分）目的基因已经整合到受体细胞的染色体上（2分）获得 的转基因亲本为杂合子（2分）
华中师范大学办学特色介绍 办学特色之一 践行博雅教育理念 促进学生全面发展 一、历经百年和谐传承，凝炼博雅教育理念 我校在百余年办学历程中，融汇了学校前身华中大学、中华大学和中原大学教育学院等高等院校的多元文化传统，积累了建国后举办综合性师范大学的办学经验，凝聚和践行一系列科学先进的教育理念，其核心就是“博雅”，其本质在于肯定人文价值，强调以人为本，通过培育人文素养和科学精神，提升人格境界，激发人文关怀和高度的社会责任感，将成才与成人结合，促进大学生全面发展。它不仅体现了我校底蕴深厚的文化教育与学术研究传统，而且要求师生具有广博的知识，包括人文、科学两种文化的知识，还要有博大的胸怀志向、高尚的道德情操和优雅的气质风貌。 在博雅教育理念指导下，我校坚持并践行正确的人才质量观，其内涵包括：素质教育质量观，力求从整体上优化学生的知识、能力和综合素质结构，使学生在德、智、体、美诸方面得到全面发展；创新教育质量观，着重培养学生的创新精神与实践能力，着力解决师范大学学生创新精神与实践能力较弱的问题；特色教育质量观，在促进学生全面发展的基础上注重其个性的发展，并以个性的发展带动综合素质的全面发展。本科教育是高水平人才培养的基础阶段，我校在融汇通识教育、学科和专业教育的过程中，特别注重学生综合素质、创新精神与实践能力的培养，突出人文精神和科学精神的养成，使学生具备“博雅”教育的文化底蕴及不断创新发展的能力。 二、发扬人文学科优势，全面推行素质教育 我校的博雅教育依托人文学科优势，并重人文、科学教育而展开，其特点主要体现在师资、学科建设及全面推行素质教育的理论研究与实践等方面。 1．名师辈出文理并重，弘扬博雅教育传统 在学校百余年办学历程中，涌现出一批批杰出的教师和校友，其中不乏学贯中西的大师级学者。如国学大师黄侃、熊十力，哲学大师冯友
《文学理论教程》童庆炳要点 第一编导论 第一章文学理论的性质和形态 1.研究文学及其规律的学科统称为文艺学。本从俄文翻译而来，其正确名称为文学学，后传为文艺学。 2.文学理论的性质： ①学科归属(文艺学的三个分支之一：文学理论，文学批评，文学史) ②对象（世界，作品，作家，读者(艾布拉姆斯《镜与灯——浪漫主义文论及批评传统》)； ③任务：文学活动发展论，文学活动本质论，文学创作论，作品构成论，文学 接受论。 文学活动的结构和发展关系规定了文学理论的任务和学科品格（实践性和价值取向（民主的，科学的，现代的）） 3.文学理论有哪几种基本形态?其划分的依据是什么? 基本形态：文学哲学，社会学，心理学，符号学，价值学，信息学，文化学。 依据：文学哲学，是从哲学角度对文学的阐述和解释。它的特点是从哲学的高度对文学是什么作出总体解释。 文学社会学，是从社会和历史的角度研究文学与社会整体关系的新兴的交叉学科。属于文艺社会学的一个分支。它的基本特征为对文学与社会作多维研究，从而阐明文的发生、发展及其变化更新的基本规律。 文学心理学。从心理学角度研究文学现象及其规律的学科。是介于文学学与心理学之间的边缘交叉学科。它着力探讨文学活动中作为主体的人的心理结构，可以更深入地揭示人类文学活动的内在规律，揭示人类作为文学创作主体与鉴赏主体的心理奥秘，从而提高文学创作主体和文学鉴赏主体的审美心理素质，具有重要意义。 文学信息学，是以信息的文学加工，文学信息的形态，文学信息的功能，文学信息的传播、处理和利用等为研究对象的一门新兴边缘学科。 文学价值学，是对文学进行价值论研究的理论。价值是客体对于主体的有用性，是一种效用关系。文学价值论把文学视为主体为了满足特殊需要而有目的的
华中师范大学中文系考研复习经验分享 这几天有好几个网友问考华师中文系的经验，如果有同学要考华中师范大学现当代文学、古代文学、古典文献学、外国文学与比较文学，民间文学以及文艺学这6个专业中之一的，看看这帖子也许会有帮助，尤其是那些外校想考华师中文系研究生的同学。 1、坚定考华师中文研究生的决心 很多外校的考生都认为本校的考生考本校应该很好考，而且可以考很高的分。但事实并非如此，05，06年中文系的最高分并不是本校的应届毕业生。总体上来说华师中文系的研究生还是比较好考的，每年招120多个，本校保送的有14个左右，（基本上是每个方向2,3个），本校考上本校研究生的有十几个。 华师的应届生考研也有很大的压力，暑假在武汉复习时天气太热，复习效果不好；9月到10月底要到中学进行教育实习（而这段时间是考研复习的黄金时间），考生不能全身心的投入到复习中；考试前，老师们也不会透露专业课考试的任何信息。真正留给应届生复习的时间不是很多，3个多月吧。（某些比较强的应届生可能会很早就着手准备复习，他们不在我所讨论的范畴之内，我所说的是大多数本校的应届生考研的复习时间安排。）本校的学生考本校的优势就在于有专业课笔记，有尽可能多的专业课真题（现在在研究生处只能买到近三年的真题），知道出题老师的研究方向，研究热点。如果外校的考生也有这些东东，加之认真复习，想不考高分都难。 2 、专业选择 华师现当代文学、古代文学、古典文献学、外国文学与比较文学，民间文学以及文艺学这6个专业初试时考的试卷是一样的，即文学理论和中外文学史这两门专业课，淡化专业背景。历年来，华师现当代文学，外国文学，古代文学专业很热，另外三个专业报考的人数相对较少。初试完了以后，某同学的分数可能在现当代文学专业排第8名，在文艺学专业就排在第5名，如果他报考的是现当代文学专业，那他争取公费就很困难了，如果他报考的是文艺学专业，争取公费就比较容易了。除非你特别想做某一领域的研究，不要太在意热门专业。华师文艺学是个很好的专业，博导，硕导都很多，每年报考的人数都不是很多，06年上线人数不够，从外国文学，古代文学方向调剂了几个。民间文学，古典文献每年的上线人数也不够。 3、专业课初试 华师中文系的6个专业方向课初试时考两门专业课，文学理论和中外文学史。下面谈谈该怎样复习专业课。 A 文学理论分值150分 华师指定的参考书是： 《文学理论》刘安海、孙文宪主编，华中师范大学出版社 《中国历代文论选》（一卷本），郭绍虞主编，上海古籍出版社 我个人认为重点是复习孙文宪的书，此书考点密布，每个地方都可能会出题，连注释都不要放过，教材中引用的资料最好能把它们都抄下来，不管是外国的还是中国的。因为每年都会出两个材料题，谈其中包含的文学理论的思想。而这些材料往往一个是外国的，选自教
华师大一附中初中部 地理位置优越，交通方便，人文环境好 华师一附中初中部位于武汉市洪山区卓刀泉路281号。东临709研究所、武汉工程大学、鲁巷广场，与东湖高新技术开发区的腹地毗邻；西邻五环化工设计一院、华中师大；南接雄楚大街，卓豹路在学校门前经过；北至武汉空军司令部、东湖风景区，地理位置优越。715、538, 512, 586, 581、590, 723. 520, 572等路公共汽车经过这里，直达武汉三镇、交通十分方便。学校周边都是大专院校和科研院所，人文环境很好。 学校环境优美，教学设施一流，学习生活条件好 学校占地100余亩，功能齐全的教学区、运动区、生活区分布合理。两栋教学楼，每个教室都有空调、闭路电视、有线广播。一栋综合科技楼，有供物理、化学、生物、科学等学科进行试验的各种先进仪器设备，有两个语音室、两个大型电脑室、天文台；还有一个多功能室内体育馆，内有乒乓球台、舞蹈房、演播厅。一个塑胶跑道田径场，一个专用足球场，六个篮球场，两个排球场学生食堂由华师一附
中后勤集团承包，服务质量好；学生宿舍条件好，可供住家较远的学生住读。学生学习生活条件好。 教学理念先进，教学方法独特，教学成绩优异 华师一附中初中部是华师一附中的重要组成部分，与华师一附中是一个有机的整体，它主要是为武汉地区重点高中和普通高中输送具有充分潜力的高素质的毕业生。以培养学生的素质与能力为目标，充分发挥学生学习的自主性和创造性，挖掘学生的学习潜能，关注学生的个性发展和终身发展；我们的教育方法是在老师的指导下，学生主动学习，个性发展；我们的教学优势是有一批知名的老师，指导学生中考经验丰富，善于引导学生学习；我们的中考成绩优异、每年中考的合格率、重点率以及考取华师一附中高中部的人数均在洪山区名列前茅。 师资队伍一流，管理水平和服务质量高，办学特色鲜明，学生后劲足。学校根据学生的实际情况，对学生进行分层教学，分类指导，使不同层次的学生都得到全面发展。我们的教学重在对学生进行方法的指导和学习能力的培养，学生进入高中后，潜力大，后进足。初中部的对社会的承诺是：质量第一、学生第一、服务第一。实行民主化、
华中师范大学新高考联盟2017届高三2月教学质量测评 理科综合生物试题 一、选择题: 1.关于生命活动中能量的相关描述正确的是 A.有氧和无氧条件下葡萄糖生物氧化都能产生ATP B.吸能反应和放能反应过程都直接与ATP的合成相联系 C.细胞呼吸和光合作用过程产生的ATP都能直接用于主动运输 D.加热和加酶能加速反应进行的机理都是降低了反应的活化能 2.在细胞的生命活动中有关CO2的叙述正确的是 A.酵母菌内产生C02的过程只在线粒体中进行 B.人体内产生的CO2可刺激呼吸中枢，使呼吸加快加深 C.人体内细胞呼吸产生CO2的过程可以在细胞质基质中进行 D.呼吸产生的CO2能使酸性重铬酸钾溶液由橙色变为灰绿色 3.某科研人员将蚕豆根尖(染色体数2n)放置于3H-胸腺嘧啶的介质中生长8小时(小于1个细胞周期），用放射自显影检测根尖染色体的放射性分布如图甲所示。然后转移至含秋水仙素的正常介质中,再次培养至有丝分裂中期，检测染色体的标记情况如图乙所示。下列有关描述错误的是 A.秋水仙素能抑制纺锤体形成但不影响着丝点分裂 B.依据甲乙可推断根尖细胞DNA的复制符合半保留复制 C.图乙对应的细胞分裂结束时每个细胞中的染色体有一半被标记 D.若某细胞分裂中期染色体数目为4n则可以确定发生2次DNA复制 4.下列有关遗传信息传递过程的描述的是 A.催化DNA复制与RNA复制过程的酶不同 B.转录与逆转录过程所需要的核苷酸种类不同 C.RNA复制与翻译过程中碱基互补配对方式不同 D.同一个体分裂细胞与分化细胞中转录的基因不完全相同 5.如图所示是神经冲动传到神经末梢时引起下一个神经元兴奋的过程示意图。下列叙述正确的是
文学概论试题库 一、选择题 1审美意象的基本特征（） A哲理性B荒诞性? ? ? C象征性? ? ? ? D抽象思维直接参与2抒情偏于表现作者主观世界，是用话语的（? ? ? ） A抒情动作? ? ? B抒情内容? ? ? C声音组织? ? ? D画面组织3抒情反映现实现实生活方式的特殊性（? ? ? ） A? ? 象征性? ? ? B主观性? ? ? C评价性? ? ? ? D精神方面4抒情话语的突出功能是（? ? ? ? ） A表现功能? ? ? ? ? B通讯功能? ? ? C意义功能? ? ? D形式功能 5抒情话语的修辞方式有（? ? ? ） A倒装与歧义? ? ? ? B夸张与对比? ? ? C借代与用典? ? ? ? D 比喻与象征 6“风格即人”的提出者是（? ? ? ） A亚里士多德? ? B钱钟书? C王夫之? ? D布封 7下列与风格内涵有关的是（? ? ? ） A创作个性? ? ? B多样性? ? ? C稳定性? ? D相对性 8风格的特性是（? ? ? ? ） A独创性? ? ? ? ? B多样性? ? ? C稳定性? ? D相对性 9将文学风格分为四对八体的是（? ? ? ） A《文心雕龙》? ? ? ? B《诗品》? C《修辞学发凡》? ? ? D 《诗学》 10文学接受客体指（? ? ? ） A认识属性? ? ? ? ? B? 审美属性? ? C文化属性? ? ? ? D整体属性 11文学接受的主体指（? ? ? ? ） A阐释者? ? ? B审美者? ? C认识者? ? D思想者 12“期待视野”这一重要概念的提出者（? ? ? ? ） A黑格尔? ? ? ? ? B姚斯? ? C刘勰? ? D布封 13“隐含读者”这一概念的提出者是（? ? ? ? ） A莱蒙托夫? ? ? B姚斯? ? ? C布封? ? ? D伊瑟尔? 14文学接受的高潮阶段会达到（? ? ? ? ? ? ） ? A净化? ? ? ? B共鸣? ? C领悟? ? D延留 15下列语言学批评流派的有（? ? ? ? ） A新批评? ? ? B自然主义批评? C俄国形式主义? ? D结构主义 16美的观点和历史的观点的提出者（? ? ? ? ? ） A马克思? ? ? B恩格斯? ? C列宁? ? ? D毛泽东? 17思想标准的基本内涵是（? ? ? ） A真实性? ? ? ? B革命性? ? C情感性? ? ? D倾向性? 18艺术标准的基本内涵（? ? ? ） A意蕴表现的深刻性? ? B进步的倾向性? ? C文体构成的完美性? ? D形象创造的鲜明性19文学批评的美的观点与历史观点是（? ? ? ） A批评风格? ? ? ? B最高标准? ? ? C批评方法论? ? ? D批评原则? 20属于心理批评的有（? ? ? ） A人本主义心理学? ? ? B原型心理学? ? C格式塔心理学? ? D精神分析学? 21孔子当年游齐，闻《韶》乐竟然“三月不知肉味”，这是欣赏活动中的（? ? ? ）效果。 A领悟? ? ? B延留? ? C净化? ? ? D共鸣 22最早指出文学本文只是一个不确定性的“召唤结构”的人是（? ? ? ） A伊瑟尔? ? ? ? B加达默尔? ? C英加登? ? ? D弗洛伊德? 23接受动机可分为（? ? ? ） A审美动机? ? ? B求知动机? C借鉴动机? ? ? D施教动机24刘勰把风格分为“典雅、远奥、精约、显附”等八种的根据是（? ? ? ） A? 语言表现? ? B? 体裁类型? ? C? 结构安排? ? ? D? 形象创造 25抒情性作品的基本要素是（? ? ? ） A抒情内容? ? ? B抒情话语? ? C抒情现实? ? D抒情自我26抒情性作品的结构是（? ? ? ） A声音? ? B画面? ? C情感经验? ? ? D情景关系 27叙述内容的基本成分是（? ? ? ） A结构? ? ? ? B声音? ? ? C故事? ? ? D视角? 28当代叙事学理论的研究重点为（? ? ? ? ） A人物、情节、环境? ? B叙述方式? ? C叙述的声音特点? ? ? D说话者与受话者的关系? 29文学话语的沟通功能的两个基本方面是（? ? ? ） A叙事功能? ? ? ? B抒情功能? ? C描述外在事物? ? ? D表达说话人的主观态度? 30从表意方式的角度可以把审美意象分为（? ? ? ? ） A表意式意象? ? B表情式意象? ? C寓言式意象? ? D符号式意象? 31中国古典文论中从意境审美风格上分类的是（? ? ? ? ? ） A刘勰? ? ? ? B曹丕? ? C司空图? ? D? 刘熙载 32提出意境有“韵外之致”、“味外之味”的是（? ? ? ? ）A刘勰? ? ? ? B曹丕? ? C司空图? ? D? 刘熙载 33组成文学活动要素的是（? ? ? ） A读者? ? ? B世界? C作家? D? 作品 34文学理论应有的品格（? ? ? ? ） A实践性? ? ? B艺术性? ? C价值取向? ? D? 综合性 35“移情说”的提出者是（? ? ? ） A立普斯? ? ? B克罗齐? ? C弗洛伊德? ? D? 布洛
2019-2020华中师大一附中数学中考试题(及答案) 一、选择题 1．已知一个正多边形的内角是140°，则这个正多边形的边数是（） A．9B．8C．7D．6 2．小军旅行箱的密码是一个六位数，由于他忘记了密码的末位数字，则小军能一次打开该旅行箱的概率是（） A． 1 10 B． 1 9 C． 1 6 D． 1 5 3．如果一组数据6、7、x、9、5的平均数是2x，那么这组数据的方差为（） A．4B．3C．2D．1 4．某商店有方形、圆形两种巧克力，小明如果购买3块方形和5块圆形巧克力，他带的钱会差8元，如果购买5块方形和3块圆形巧克力，他带的钱会剩下8元.若他只购买8块方形巧克力，则他会剩下（）元 A．8B．16C．24D．32 5．我们将在直角坐标系中圆心坐标和半径均为整数的圆称为“整圆”．如图，直线l： y=kx+43与x轴、y轴分别交于A、B，∠OAB=30°，点P在x轴上，⊙P与l相切，当P 在线段OA上运动时，使得⊙P成为整圆的点P个数是（） A．6B．8C．10D．12 6．将一个矩形纸片按如图所示折叠，若∠1=40°，则∠2的度数是（） A．40°B．50°C．60°D．70° 7．10+1的值应在（） A．3和4之间B．4和5之间C．5和6之间D．6和7之间 8．甲种蔬菜保鲜适宜的温度是1℃~5℃，乙种蔬菜保鲜适宜的温度是3℃~8℃，将这两种蔬菜放在一起同时保鲜，适宜的温度是（） A．1℃~3℃B．3℃~5℃C．5℃~8℃D．1℃~8℃ 9．如图，菱形ABCD的对角线相交于点O，若AC＝8，BD＝6，则菱形的周长为（）
A．40B．30C．28D．20 10．下列二次根式中的最简二次根式是（） A．30B．12C．8D．0.5 11．如图中的几何体是由一个圆柱和个长方体组成的，该几何体的俯视图是( ) A．B．C．D． 12．下列各式化简后的结果为32的是（） A．6B．12C．18D．36 二、填空题 13．如图，在Rt△ABC中，∠ACB＝90°，∠ABC＝30°，将△ABC绕点C顺时针旋转至△A′B′C，使得点A′恰好落在AB上，则旋转角度为_____． 14．如图，直线a、b被直线l所截，a∥b，∠1=70°，则∠2= ． 15．分解因式：x3﹣4xy2=_____．
第二部分阅读理解（共两节；满分40分） 第一节（共15小题，每小题2分，满分30分） 阅读下列短文，从每题所给的四个选项（A、B、C和D）中选出最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。 A Where to Dine on a Budget With Kids in London? Where to dine on a budget with kids? These four London restaurants are as welcoming as they are wallet-friendly. ◆Barbican Kitchen at the Barbican Centre Europe’s largest multi-arts venue is home to cinemas, a theatre, a concert hall and galleries so there are plenty of ways for families to work up an appetite before refueling at the Barbican Kitchen. This ground floor restaurant serves a range of light bites, hot sandwiches and handmade pizzas and children under 12 eat free with every adult ordering a main meal. ◆Sticky Fingers, Kensington Sticky Fingers in Kensington is a rock n’roll restaurant that serves classic American dishes. The kid’s menu(for under 128）is just ￡ 7.95 for a meal, a drink and a dessert and if you visit on a Monday you can take advantage of the “Monday Madness” promotion for up to 50% off all main courses for adults. Don’t leave without exploring the Rolling Stones souvenirs including gold discs, guitars and photos of the band. ◆Jamie’s Italina, Various Locations Top British chef, Jamie Oliver knows a thing or two about catering for children. There are often “kids cat free” promotions running during school holidays but the regular kids menu is only ￡6.50 for a main dish, a salad and a drink. Activity packs are available for kids and the 2-course lunch deal for grown-ups is a bargain at ￡11.95. ◆Vauxhall City Farm Café Combine a day with the animals and lunch with the family at Vauxhall City Farm, a community space home to horse, pigs, goats and camels, Enjoy lunch at the Old Dairy Caféwhich serves affordable sandwiches, soups, salads, cakes and dishes from a weekly specials menu. Half portions of everything are available for kids for around ￡2. 21.What are you expected to do before eating at Barbican Kitchen? A. Eat light food. B. Order a main meal. C. Enjoy art and entertainments. 22. Which restaurant can attract music fans?