三种植物的叶子可以治疗白发
几元钱治好你的白发
用桑叶、侧柏叶、苦丁茶三种各10克--20克左右，熬成药水之后洗头即可．就是跟熬药一样
保证过两三天就能发现新生的头发
桑叶侧柏叶在药店里，估计也就几元一斤
苦丁茶，到茶店买那些碎了的会便宜一些
这是怎么知道的方子呢，当年一个秃头，１年没见，满头乌发了，以为是假发，他笑着说不是假发，给提供了这个方子
管用不管用，到药店花几元钱买来洗头，晚上泡头５分钟就可以了，两三天就可以看见新生的头发，坚持一点时间，头皮组织会不断的修复，不断的重新开始长发
侧柏叶
本人是济南的一名美术教师
自己也用过这个方子，很管用
严重推荐这个方子，治疗一个小小的脱发，没什么大不了的！
比如我是属于教育工作劳累，头发掉了不少
别的我也不清楚，我的是有效果的，大家去药店买来试一试吧，毕竟我也不是医生。才几元钱，再说也挺好买的
我一天洗2次，早上一次晚上一次，
前段时间我都是一天洗一次的，晚上洗，才用了几天就看出长的头发来了
而且大家洗头之后，头发一般不会轻易脱落了，洗头的时候，掉头发现象也会明显减少
熬成水之后，放进铁脸盆里，每次洗头放到炉子上温温，洗上几天再换吧
我就是这样弄的
每天都洗一洗，其实量多少我也没有确切的数字，反正没有副作用，就用平时医生习惯的克数就好了，每一种10-20克就行了
桑叶15克
侧柏15克
苦丁茶15克
熬成水，每天洗一洗，三四天换一次吧
不贵的
要是自己村里有这些树就不用买了
植物叶主要的作用以及叶的变态白皮松叶生长在茎的节部，不同植物叶形态有很大变化，但主要功能相同：进行光合作用、蒸腾作用和气体交换。 高等植物的光合作用主要在叶片进行，二氧化碳是从叶表面的气孔进入叶内部叶肉细胞的叶绿体进行光合作用的。有利于光合作用的过程必然需要大量通过气孔进入叶内的二氧化碳，所以就光合作用而言，气孔张开越大越好。但光合作用和蒸腾作用在叶片上是两个相互矛盾的过程。www.tzpf365.co www.fatong https://www.doczj.com/doc/6815558304.html, www.ba ipison https://www.doczj.com/doc/6815558304.html, www.m sjsw.n et www.xujia lou https://www.doczj.com/doc/6815558304.html, 法桐水分以气体状态从生活的植物体内散失到大气中去的过程叫蒸腾作用。蒸腾作用也是主要通过叶片的气孔进行（皮孔仅进行少量蒸腾）。蒸腾是植物生命活动中非常必要的功能，可以降叶温并将溶在水中的无机元素（矿质元素）不断地供给叶片，但与此同时，叶肉细胞间隙中的水分也不可避免地通过气孔失去，导致植物失水干枯。如何控制气孔开放已经在植物的叶结构上有所体现，不同类型植物有不同控制蒸腾的叶结构。现已知道凡陆生植物基本上都有防蒸腾的叶结构。叶气孔同样是植物吸收大气污染物质或其他气体的通道，有一定的净化大气功效和叶面施肥功效。此外少数植物叶还具有繁殖能力，在叶边缘生有许多不定芽。 黑松叶最大的变态已成为被子植物繁殖器官花的起源，花被、子房、心皮都是叶的变态。 目前仍称为叶的变态叶有：① 苞叶：生在花或花序下起保护作用的叶，形如苞片，如向日葵；有的还具有鲜艳颜色和特殊形态。② 芽鳞：鳞芽的鳞片，落叶树木冬芽大都为鳞芽，用以防御严寒及减少蒸腾，有时外被有毛。③ 叶刺：叶的一部或全部变为刺，如仙人
10、植物的叶（一）教学实录 教学目标： 1 、通过本课学习，使学生知道叶有蒸腾作用。 2 、使学生了解叶的蒸腾作用在植物的生活中的意义。 3 、进一步培养学生的观察能力——观察叶的蒸腾现象、气孔形态等。 4、培养学生动手操作能力和科学探索的兴趣。 教学重难点： 1、知道叶的蒸腾作用及意义。 2、在正确分析实验结果的基础上想象出植物体内水分的排出过 程。 资料引用：精品教案及教参 教学准备：显微镜、蚕豆叶切片、PPT课件、画图纸 课时安排：1课时 教学设计： 一、创设情境，感知问题 师：同学们喜欢旅游吗？ 生：喜欢。 师：好。老师今天就带同学们去两个地方旅游，感受祖国的美丽风光。 播放在沙漠和森林旅游的PPT课件。 师：人在沙漠中和在森林里旅行，从气候上感觉：沙漠里的空气比较（），森林里的空气比较（）。 生：干燥湿润 师：为什么？ 生：沙漠里没有树，森林里有许多树。
师：对。森林里不光有许多树，树上还有许多树叶。植物的叶有什么神奇呢？今天老师就带领大家一起走进科学的殿堂，探索这个秘密。（师板书：植物的叶（一）） 二、探索体验，解决问题 （一）植物叶的作用 1、PPT微课件 （1）师：老师准备了一套PPT课件，注意观察现象。（播放PPT）（2）学生汇报。 （3）在学生汇报实验现象的时候老师追问： A、塑料袋内壁上的小水珠从哪里来的呢？ B、如果说叶是水分散失的主要器官，那么水分到底的从叶片的什么结构中跑掉的呢？ 2、讨论交流。 3、PPT实验猜想塑料袋里的小水珠，可能是植物体内的水吸收了周围的热，变成水蒸气从叶子的某一孔穴跑出来，遇冷凝结形成的。（二）观察分析，体验发现 1、观察活动：用显微镜观察植物叶片上的气孔的形态。 （1）PPT展示显微镜构造和使用方法。。 师演示：教师把切片放在显微镜的载物台上，调节反光镜，左眼注视目镜，上下调节调焦螺旋。 师讲诉：课前，我在各组的显微镜上都装好了像老师这样的蚕豆叶切片。下面，大家通过显微镜观察：蚕豆叶面是什么样的？叶面上有什么？
植物叶的形态结构的比较 棉花叶横切（禾本科）：有维管束延伸层，栅栏组织为圆柱形细胞，海绵组织细胞不规则排列，间隙发达。 松树叶横切（裸子植物）：有树脂道，叶肉部分化成栅栏组织和海绵组织，有一圈内形成层，有气孔。 夹竹桃叶横切（旱生）：表皮由2至3层细胞组成复表皮，排列紧密，外被厚的角质层，下表皮有下陷的气孔窝结构，气孔窝内的表皮细胞常特化成表皮毛，叶肉细胞分化成栅栏组织和海绵组织。叶脉是叶肉中的维管组织 眼子菜叶横切（水生）：表皮细胞壁薄，细胞内含叶绿体，外壁没有角质层，不具气孔，叶肉细胞不分化成多层的栅栏组织和海绵组织，细胞间隙发达或分化成大型的气室。
玉米叶横切（C4）：表皮细胞较小，形状较规则，上表皮两个维管束之间有几个大型的薄壁细胞，没有栅栏组织和海绵组织的分化，叶肉细胞小排列紧密,细胞间隙较小，内含叶绿体，维管束鞘为大型单层薄壁细胞，内涵较大的叶绿体，与毗邻的叶肉细胞组成“花环形”结构，为C4植物所特有。 水稻叶横切（C3）：表皮细胞较大，细胞疏松排列，叶肉细胞有栅栏组织和海绵组织的分化，含有正常的叶绿体，维管束较小，维管束鞘细胞没有叶绿体。 植物叶的形态和结构的观察 名科叶形叶序叶脉叶尖叶缘 银杏叶扇形簇生二叉平行 叶脉 叶基（楔形） 不规则 三节 状，中 间凹入 鹅掌楸叶马褂形互生网状脉截形（叶尖） 掌状半 裂 玉簪叶椭圆形簇生弧形平行 脉 急尖（叶尖）全缘
金钱松叶披针形簇生 急形异短尖 （叶尖） 铁树（复叶）羽片条 形 对生叶 序 侧出平行 脉 急尖（叶尖） 羽状全 裂 红花木倒形羽互生网状脉急形异短尖 （叶尖） 细锯状 苦楮披针形互生网状脉尾尖锯状 野生豌豆羽状复 叶 叶须卷 羽状全 裂 植物叶的形态结构与生态环境的关系 摘要：植物由于外界生态因素的影响，逐渐演化出各种各样的形态和结构来适应所生长的环境。其中影响最大的是植物生长周围水分的供应状况。因此，依照植物与水分的关系，可以将植物分为旱生植物、中生植物、水生植物。叶子是花植物的一种主要进行蒸腾的器官，所以旱生植物的叶子为了减少蒸腾，其相适应的结构产生变化。水生植物的叶浸没在水里，在结构上与旱生植物迥然不同。可见不同环境植物叶的形态结构有很大的不同和差距，即使生长在同一环境，它们克
药用植物学基础知识习题—植物器官（叶） 一、选择题 (一)A型题 1．双子叶植物叶的脉序通常为( ) A．分叉脉序B．弧形脉序 C．网状脉序 D．直出平行脉E．射出平行脉2．单子叶植物天南星的叶具有( ) A．分叉脉序B．弧形脉序C．网状脉序D．直出平行脉 E．射出平行脉3．豌豆的卷须是( )变态而来 A．叶柄B．小叶 C．托叶D．叶尖 E．叶缘 4．叶的细胞中含有大量叶绿体的是( ) A．上表皮 B．栅栏组织C．海绵组织D．下表皮E．中脉 5．主脉常在叶的背面隆起是因为叶的背面( ) A．机械组织发达 B．薄壁组织发达 C．分泌组织发达 D．维管组织发达 E．下表皮增厚 6．禾本科植物的叶失水时卷曲成筒是因为上表皮有( ) A．毛茸B．气孔 C．传递细胞D．运动细胞 E．蜡被 (二)B型题 A．具有膨胀的气囊B．具有膨大的叶枕C．扩大形成叶鞘 D．变成叶片状E．变成薄膜状 1．水生植物的叶柄上( ) 2．含羞草等植物的叶柄基部( ) 3．伞形科植物的叶柄基部( ) A．呈叶片状B．呈翅状C．形成托叶鞘 D．呈刺状E．变为卷须 4．何首乌的托叶( ) 5．菝葜的托叶( ) 6．豌豆的托叶( ) A．分叉脉序B．直出平行脉 C．射出平行脉 D．弧形脉 E．横出平行脉 7．淡竹叶的脉序为( 8．棕榈叶的脉序为( 9．黄精叶的脉序为( 10．银杏叶的脉序为( (三)x型题 1．完全叶具有( ) A．叶片 B.叶柄 C．叶鞘 D.托叶 E．叶舌 2．复叶与生有单叶的小枝的主要区别是( ) A．复叶的叶多 B．叶轴顶端无顶芽 C、小叶叶腋无腋芽 D．复叶的小叶排在一个平面上 E．整个复叶一起脱落 3．花序下常有总苞的植物是( ) A．鱼腥草 B．蒲公英
1-5 植物的叶 【教学目标】 科学概念： 树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本功特征。 植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。 叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。 过程与方法： 统计捡到的树叶的数量和树叶的种数；根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。 情感、态度、价值观： 发展研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。 【教学重点】开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。【教学难点】是否是同一种树叶的判断。 【教学准备】 学生自备材料：捡一些落叶。 分组材料：同一种植物的新鲜叶和落叶。 教师准备：一条有大小不同叶片生长的树枝。 【教学过程】 一、统计收集到的树叶 课前大家分别从不同的地方收集到了各种树叶，说说你是怎么收集树叶的。是呀，树木是我们的朋友，他们是有生命的，所以我们不能随意摘树叶。现在把树叶放在桌上，以小组为单位进行统计：我捡了几片落叶？这里面有几种树叶？ 二、观察比较树叶 1、质疑：我们小组共有几种树叶？这些叶子是同一种叶吗？ 2、讨论：观察到了什么，才说它们是同一种叶？观察到了什么，才说它们不是同一种叶？同一种叶的主要特征有哪些呢？ 3、比较：同时观察所有完整的叶，我们能发现不同种叶有什么相同的结构吗？是呀，大部分叶具有叶柄、叶片结构，叶片上还有叶脉。 三、观察叶的生命特征 1、观察：比较新鲜的叶与落叶，它们有什么相同和不同？思考：长在树上的新鲜叶与落叶的最大的不同表现在哪里？是呀，新鲜的叶是活的，而落叶是死的。 2、描述：观察一种植物的叶，我们能从中看出叶的生长变化过程吗？能找到这条树枝上有几种不同的生长阶段的树叶吗？（如叶芽、小叶片、嫩叶、成熟的叶、老叶、将枯的叶等）能从几张叶的不同生长阶段去推测一片叶的生长过程吗？ 3、总结：叶也是有生命的，它从叶芽长成小小的嫩叶，又慢慢地长大，变老。许多植物的叶从春天长出来，到秋天枯黄死去，完成了叶的一生。有些树木虽然秋天不落叶，但它们的叶同样也有生长和衰老的完整过程
实验一 被子植物基础形态特征观察 一：实验的目的与要求： 1.通过观察家乡周围的植物，学会描述植物的形态特征； 2. 分别采集1株双子叶和1株单子叶草本植物，比较二者之间的根、茎、叶、花的差异（以图、文介绍）； 3.采集5-10种有花或有果的植物，拍摄图片，并解剖花、果结构，描述各植物的叶片形态、花序类型、花冠类型、雄蕊类型、雌蕊类型、子房位置、果实类型等等形态学特征。 二、实验材料 要求：每个同学均以自己家乡周边的野生或栽培植物为材料 我的实验材料： 植物材料：倒地铃、茼麻、香葙、三角梅、番薯、洋紫荆、火焰树、银胶菊、长春花、素馨花、鬼针草、缨丹、曼陀罗、大叶相思、大红花、菜花、红花羊蹄甲、美人树、树菠萝、玉米、蓖麻 操作材料：刀片、手套 三、实验内容与方法 1.双子叶植物与单子叶植物的识别 2.常见被子植物的叶片形态特征 2.常见被子植物的花序类型 3.常见被子植物花的形态特征 4.常见被子植物的果实特征 四、作业（实验报告） 1. 以图文形式介绍双子叶植物与单子叶植物的区别； 答：本次用到的材料为玉米（单子叶植物）和蓖麻幼苗（双子叶植物） ?双子叶植物和单子叶植物最根本的区别是：在种子的胚中发育两片子叶还是发育成一片子叶，两片的称为双子叶植物，一片的称为单子叶植物。 ?单子叶植物幼苗的第一片叶子很薄，叶子多为平行脉，主根不发达，多是须根系，单子叶植物花中的萼片、花瓣的数目通常是三片，或者是三片的倍数 ?双子叶植物幼苗最初只有两片对生叶，叶子多为网状脉，多是直根系，主根发达，花中萼片、花瓣的数目都是四片或五片 玉米幼苗图片：蓖麻图片
2. 拍摄10种以上不同形态的叶片，描述叶片特征 1、牵牛花属于一年生缠绕草本植物。一个叶柄上只长一张叶子，所以它是单叶植物。叶片呈宽卵形或近圆形，深或浅的3裂，偶5裂。中裂片长圆形或卵圆形，渐尖或骤尖，侧裂片较短，三角形，裂口锐或钝，叶面或疏或密有微硬的茸毛。叶尖的形态为渐尖，叶尖较长，有内弯的尖。叶缘平整，为全缘叶。叶基呈心形。牵牛花叶片由叶基分出多条主脉，为掌状网脉。 2、合果芋是多年生常绿草本植物，一个叶柄上只长一张叶子，所以它是单叶植物。它是异形叶性，因此在同一株植物上叶片可能有两种形状的叶片。幼叶叶片通常呈两型性，箭型或戟型。老叶裂成5-9裂的掌状叶，叶的颜色变深变绿。叶尖呈箭型。叶基是戟形的，2裂片尖锐向外指。叶片左右两端的缘平整，是全缘形态的叶缘。叶脉为网状脉，有一条明显的主脉，并向两侧发出许多侧脉，各侧脉之间，又一再分出细脉，组成网状脉。
植物叶子的分类方法内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）
植物叶子的分类方法 一、按叶柄上叶的数量分为单叶和复叶: a.单叶：一个叶柄上只生一个叶片的叶，叶片与叶柄间不具关节。 b.复叶：一个总叶柄上生有两个以上小叶的叶，而且叶轴顶端不具芽，小叶基部不具腋芽。 其中复叶可以分为： 单身复叶：外形似单叶，但小叶与叶柄间具关节。二出复叶：总叶柄上仅具二个小叶，又叫两小叶复叶。三出复叶：总叶柄上具三个小叶。羽状三出复叶：顶生小叶着生在总叶轴的顶端，其小叶柄较二个侧生小叶的小叶柄为长。掌状三出复叶：三个小叶都着生在总叶柄顶端的一点上，小叶柄近等长。羽状复叶：指多个小叶排列于总叶轴两侧呈羽毛状。奇数羽状复叶：羽状复叶总叶轴顶端着生一枚小叶，小叶数目为单数。偶数羽状复叶：羽状复叶总叶轴顶端着生二枚小叶，小叶数目为偶数。二回羽状复叶：总叶柄的两侧有羽状排列的一回羽状复叶，总叶柄的末次分枝连同其上的小叶叫羽片，羽片的轴叫羽片轴或小羽片轴。三回羽状复叶：总叶柄的两侧有羽状排列的二回羽状复叶。 二、按叶在茎上的着生方式（叶序）可以分为： a.互生叶：每一节着生一叶，节间有距离，如杨属各种。 b.对生叶：每节相对两面各生一叶，如丁香属各种。 c.轮生叶：每节上着生3片或3片以上的叶轮状，如杜松、夹竹桃等。
d.螺旋状着生叶：每节着生一叶，成螺旋状排列，节间距较短，如云杉、冷杉。 e.簇生叶：多数叶子簇生于短枝上，如银杏、落叶松、雪松等短枝上的叶。 f.束生叶：指2个叶以上的叶，基部束生在一起，上部是分离的，如松属植物各种常2～5针一束。 三、按叶的形状可以分为： a.鳞形：叶片细小成鳞片状，如圆柏、侧柏。 b.锥形：叶较细短，自基部至顶端渐变细尖，又叫钻形叶。 c.刺形：叶扁平狭长，先端锐尖或渐尖，如杜松。 d.条形：叶片扁平而狭长，长约为宽的5倍以上，两侧边缘近平行，又叫线形。 e.针形：叶细长而先端尖如针状。 f.披针：叶窄长，最宽处在中部或中下部，向上渐尖，长约为宽的3～4倍。 g.倒披针形：披针形的叶倒转，最宽处在中部或中部以上，向下渐狭。 h.三角形：基部宽呈平截状，向上渐尖，状如三角，如白桦。 i.心形：基部宽圆而微凹，先端渐尖，全形似心脏，如紫丁香。 j.肾形：横向较长，宽大于长，基部凹入，先端宽钝，形如肾。 k.扇形：顶端宽圆，向基部渐狭，形如折扇，如银杏。 l.菱形：呈近等边的斜方形。
不同生境条件下植物叶片的表型可塑性 符旭马丽娜付海瑞杨婷王琳敖娟吕灿杨春生 (东北师范大学生命科学学院，吉林长春，130024) 指导教师：刘鞠善 [摘要] 通过叶面积仪测定大量植物叶片，定量分析了长白山露水河地区五、七年生人参撂荒地和森林过渡带等三个不同小生境植物的叶片表型的可塑性。结果表明：三个不同生境条件植物叶片的面积、周长、叶长、叶宽和单位面积生物量均有显著差异，不同生境的植物叶片各项指标的变化规律：在五年和七年的人参撂荒地中，林地蒿和野大豆的叶面积随撂荒年限的增加而显著增大。在过渡带中，白花碎米荠和美汉草两种植物的叶面积均在边缘地带呈现最大值，从边缘地带向林中深入的样地2呈现明显的下降，继续向林中深入，两种植物的叶面积均呈上升趋势。这表明不同生境下的植物通过改变自身的形态结构而对其生存环境变化具有较强、较高的潜在适应能力，揭示了植物叶片在不同环境下的适应性生长规律，为不同生境植物趋异适应机制及其生态幅的深入研究提供了一些参考。[关键词]叶片；表型可塑性；叶面积；生物量 植物的表型可塑性是指同一个基因型对不同环境应答产生不同表型的特征，是植物在没有遗传变异的情况下的一种环境适应机制。它被认为是有机体对环境条件或刺激的最重要反映特征，是植物适应的表型基础，也是植物与环境相互作用而表现出的一种适应能力[1]。 叶片作为光合作用的主要器官，是植物最重要的生产构件，是生态系统中初级生产者的高能量转换器，在植物以及植物种群生活史中具有重要作用[2]。同种植物生活在不同环境中或同种环境中生活的不同植物，其植物叶片的表型均可受到不同程度的影响，产生不同的可塑性特征。因此，研究不同生境条件下植物叶片表型的可塑性，对于深入了解植物及植物种群的适应与进化过程具有重要意义。 1研究地区与方法
《植物的叶》教学设计 庙仙乡柴乡小学方丽教学目标： 1、知识与技能：了解树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本特征。掌握植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。 2、过程与方法：统计捡到的树叶的数量和树叶的种数；根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。 3、情感、态度、价值观：发展研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。 教学重点：开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。 教学难点：是否是同一种树叶的判断。 教学方法:：观察法、引导发现法、讨论法。 教学准备：学生自备材料：捡一些落叶分组材料：同一种植物的新鲜叶和落叶。 教师准备：一个有大小不同叶片生长的树枝、多媒体课件。 教学过程： 一、情境导入 同学们在我们生活的自然界里到处是绿色的世界，今天我把这一片绿色带到了课堂上。（出示课件）你们都看到了什么？（叶子）今
天我们就来研究植物的叶。 板书课题：5、植物的叶 二、统计收集到的树叶 : 师：上课前同学们分别从不同的地方收集到了各种树叶，请说一说你们是怎样收集树叶的？（生：捡到的） 师：树木是我们的朋友，他们是有生命的，所以我们要爱护花草树木，不能随便采摘树上的树叶。现在请同学们把捡到的树叶放在桌子上，以小组为单位完成老师给出的问题。（课件出示问题） 三、观察比较树叶： 1、质疑: 师：你们小组共有几种树叶？这些叶子是同一种叶吗？请各小组同学交流讨论，然后指名汇报。 2、同一种树叶的判断：教师出示同一种树上收集的两片颜色、形状、大小等方面有一定差异的叶，先出示其中一片，设问：这是怎样一片叶？再出示另一片，设问：这又是怎样一片叶？两片是同一种叶吗？ 师：你们根据什么，才说它们是同一种叶？又你们根据什么，才说另外的叶不属同一种类？ 师小结：判断是不是同一种叶，我们主要看叶的形状，叶的边缘，叶的表面情况等。学生观察并描述。学生先讨论再回答。 3、认识叶的结构： （1）、这么多叶子它们身上有什么相同的地方吗？下面我们来研究叶的结构。
植物叶的形态结构的比较 棉花叶横切(禾本科):有维管束延伸层,栅栏组织为圆柱形细胞,海绵组织细胞不规则排列,间隙发达。 松树叶横切(裸子植物):有树脂道,叶肉部分化成栅栏组织与海绵组织,有一圈内形成层,有气孔。 夹竹桃叶横切(旱生):表皮由2至3层细胞组成复表皮,排列紧密,外被厚的角质层,下表皮有下陷的气孔窝结构,气孔窝内的表皮细胞常特化成表皮毛,叶肉细胞分化成栅栏组织与海绵组织。叶脉就是叶肉中的维管组织 眼子菜叶横切(水生):表皮细胞壁薄,细胞内含叶绿体,外壁没有角质层,不具气孔,叶肉细胞不分化成多层的栅栏组织与海绵组织,细胞间隙发达或分化成大型的气室。
玉米叶横切(C4):表皮细胞较小,形状较规则,上表皮两个维管束之间有几个大型的薄壁细胞,没有栅栏组织与海绵组织的分化,叶肉细胞小排列紧密,细胞间隙较小,内含叶绿体,维管束鞘为大型单层薄壁细胞,内涵较大的叶绿体,与毗邻的叶肉细胞组成“花环形”结构,为C4植物所特有。 水稻叶横切(C3):表皮细胞较大,细胞疏松排列,叶肉细胞有栅栏组织与海绵组织的分化,含有正常的叶绿体,维管束较小,维管束鞘细胞没有叶绿体。 植物叶的形态与结构的观察 名科 叶形 叶序 叶脉 叶尖 叶缘 银杏叶 扇形 簇生 二叉平行 叶脉 叶基(楔形) 不规则三节 状,中间凹入 鹅掌楸 叶 马褂形 互生 网状脉 截形(叶尖) 掌状半 裂 玉簪叶 椭圆形 簇生 弧形平行脉 急尖(叶尖) 全缘 金钱松 叶 披针形 簇生 急形异短尖(叶尖) 铁树(复叶) 羽片条形 对生叶序 侧出平行脉 急尖(叶尖) 羽状全 裂 红花木 倒形羽 互生 网状脉 急形异短尖(叶尖) 细锯状 苦楮 披针形 互生 网状脉 尾尖 锯状 野生豌豆 羽状复 叶 叶须卷 羽状全 裂
第二单元第四课时植物有叶子 执教：上海市青浦区庆华小学 一、教学任务分析 《植物有叶子》一课是小学自然牛津教材一年级第一学期第二单元《形形色色的植物》中的教学内容。本单元以观察和比较植物外部显著特征的异同为主线展开教学。植物的叶作为植物重要的器官之一，是辨别植物的一个重要依据。对植物叶的观察和比较显得尤为重要。学生在本节课之前需准备的知识有：（1）植物各部分的组成；（2）认识几种常见植物。 学生对叶子原有的认识是什么？课前让学生随意画了一片叶子，绝大部分学生都会画成绿色卵形。因此我采用学生所画叶片作为导入，从学生臆想的叶片引入观察大自然真实的叶片。 通过观察和比较一些典型的叶片，学生可以了解一些植物的叶片在颜色、形状、大小等方面有不同，帮助学生积累关于植物多样性的感性认识。但植物的叶的观察不能脱离植物整体，观察整株植物的叶片，不仅可以帮助学生巩固对叶外形特点的认识，还可以从中发现叶子在生长过程中颜色大小的变化，鼓励学生细致观察，更可以发现叶芽，知道植物叶子的生长从芽开始。 教学最后欣赏树叶贴画，树叶添画，让学生感受大自然的美，激发学生创作灵感，产生继续探究植物叶的兴趣。 二、教学目标 1、收集校园及社区周边的叶子，通过观察、比较及初步分类等方法辨认叶子，感知不同植物叶的特点，说出植物叶子的形状、大小等的不同，了解大多数植物的叶子是绿色的； 2、通过细致观察盆栽植物，了解叶的生长从芽开始，有关注叶的生长变化的意识； 3、感受植物叶的多样性以及不同植物叶的独特性，有探究大自然的兴趣。 三、教学重点和难点 重点：通过观察比较、植物的叶，了解各种植物的叶在形状、颜色等方面的不同。 难点：通过细致观察，了解植物叶的生长从芽开始。 四、教学资源 1、植物叶片：麦冬、紫荆、红叶石楠、银杏、鸡爪槭、洒金桃叶珊瑚，其他学生收集的叶子； 2、植物盆栽：彩叶草 3、课件：自制ppt。
植物叶片衰老 摘要：叶片衰老是植物发育后期的一个重要特征。在生产上当植物叶片衰老或是异常时，光合作用减退，将极大程度地限制植物产量潜力的发挥，农业生产中造成许多作物减产。本文结合植物叶片衰老发育的过程，从叶片衰老过程中各个组织水平细胞结构变化、细胞生理生化变化、植物激素以及基因调控等方面对叶片衰老的机理进行综述，并提出今后研究的方向。 关键词：植物叶片衰老，机制，调控，环境因素 1.叶片衰老过程 叶片衰老最显著的形态变化就是叶片颜色的变化，在衰老过程中，生理生化指标的变化是其衰老过程的反应，可用来判断衰老的过程及其程度，而衰老的机理是导致这些生理生化指标变化的基础（张宝来，2013）。 研究表明，根据植物叶片生理生化变化的早迟、强弱、方向和幅度，一般将衰老过程划分为三个阶段：诱导期、抵抗期和加剧期。三个衰老阶段表现出不同的生理生化变化特征。一阶段的变化较大，第二阶段为趋于平稳的变化，第三阶段变化剧烈。即第三、第一、第二阶段的生理生化变化速率依次降低。在衰老诱导阶段，叶片受到衰老信息的刺激，存在于体内的衰老机制得到激发，生理生化变化表现为幅度较大的应激反应，呈现出通过生理生化变化来去除衰老信息作用的趋向。在衰老抵抗阶段，是叶片内衰老机制和防衰老机制相互激烈作用的时期，因而表现出生理生化变化速率较小的特点。但是，衰老机制逐渐处于主导地位，使生理生化变化逐渐向衰老的方向发展，真正意义的衰老是从这一阶段开始的。在剧烈衰老阶段，体内的防衰老机制已失去作用或不复存在，因而生理生化变化表现为变幅很大的衰老特征，最终导致死亡（Eng-Chong Pua Michael R.Davey,2010） 2．叶片衰老的细胞结构和生理功能的的变化 研究表明，植物叶片在衰老过程中表现为下述典型特征：叶绿素的降解明显快于合成，蛋白质迅速丧失，RNA大量水解，叶片在形态上表现为黄化现象。2.1细胞结构的变化 叶细胞在衰老阶段显示出一些独特的结构和生化变化。叶片衰老过程中细胞结构变化的一个显著特点是细胞内细胞器的解体顺序。最早的结构变化发生在叶绿体，即在基粒结构的改变和内容以及形成一种被称为质体小球的脂滴。与之不同的是，和基因表达有关的细胞核和线粒体直到衰老，其结构还保持完整（周峰，2012）。这反映了叶细胞需要在案衰老过程中保持功能直到衰老的后期，可能是为了有效调动细胞材料。在叶片衰老的最后阶段，PCD典型的特征为如控制液泡崩裂，染色质浓缩，DNA梯状条带被发现在不同种类植物的自然衰老的叶片中，包括拟南芥、烟草。这些观测显示叶片衰老涉及到细胞活动最终导致PCD。最终，原生质和液泡明显的衰变出现。原生质膜的完整性缺失导致细胞内平衡破坏，从而在衰老叶片中结束了一个细胞的生命。 2.2细胞代谢的变化 植物叶片衰老时的典型生理生化特征是：蛋白质含量显著下降，核酸含量降低，细胞保护酶活性下降及膜脂过氧化程度加重，光合功能衰退和细胞内部的激素平衡发生改变（张海娜等，2007）。衰老叶片中细胞的生物学变化首先伴随着降低合成代谢。所有细胞中多核糖体和核糖体的含量降低相当早，反应了蛋白质合成的降低。随之而来导致rRNAs和tRNAs合成降低（周峰，2012）。氨肽酶和內肽酶活性伴随叶片衰老进程显著上升，表明二者参与了叶片衰老过程中蛋白
1植物的叶由（叶片）、（叶柄）构成。 2蜗牛靠（腹足）爬行前进，爬行的痕迹会留下（黏液）。 我们身体可以分为（头）、（颈）、（躯干）、（四肢）几个部分。 6液体的多少通常用（量杯）来测量；液体的多少用（毫升）来表示。淀粉加碘酒会变成（蓝zi色） 三下： 1你认识的身边的混合物有：（土壤）、(盐水)、( 黑墨水)等。 2凤仙花的身体有6部分，它们是( 根)、（茎）、（叶）、（花）、（果实）、（种子）。 3被压缩空气有（弹性），空气流动起来就形成（风）温度计是根据（热胀冷缩）的原理制成的， 潜水艇既能在水面航行，又能在水下航行，潜水艇有一个很大的压载舱。让潜水艇上浮的办法是（将水压出水舱），让潜水艇下沉的办法是（将水吸入水舱），这是因为大小一样时，物体（重量减轻）就上浮，物体（重量增加）就下沉。 6我们天天都生活在空气的海洋里，新鲜的空气具有无色透明、（无味）、（无固定形状）、（会流动） 等特点。
、像石头、水、空气这样的物体，我们分别称它们为固体、（液体）和（气体）。 8蚕的一生要经历（卵）、幼虫、（蛹）、（成虫）四个阶段。 9在醋里加入小苏打，会产生很多的（小泡泡），用点燃的火柴靠近，火柴会熄灭。（说明醋和小苏打混 合后，产生了不支持燃烧的气体） 四上： 、我知道动物有（会运动）、（会繁殖）、（要排泄）、（需食物）、（需呼吸）、（会生长）等共同特 点。我还知道植物有（会生长）、（需养料）、（会繁殖）、（需阳光）、（需空气）、（需水分）等共 同特点。 300多年前，比利时科学家（海尔蒙）做了实验，查明植物从土壤中到底吸收了多少物质。现在我们知道了，多数的植物的叶能依靠阳光中的（能量）、空气中的（二氧化碳）、和（水）制造自己养料。在制 造养料的过程中，绿叶能产生（氧气），所以，绿色植物能够（净化环境）。 每片绿色叶子的背面有一些（气孔），是植物同外界进行气体交换的（通道）。
植物叶子的分类方法 一、按叶柄上叶的数量分为单叶和复叶: a.单叶：一个叶柄上只生一个叶片的叶，叶片与叶柄间不具关节。 b.复叶：一个总叶柄上生有两个以上小叶的叶，而且叶轴顶端不具芽，小叶基部不具腋芽。 其中复叶可以分为： 单身复叶：外形似单叶，但小叶与叶柄间具关节。二出复叶：总叶柄上仅具二个小叶，又叫两小叶复叶。三出复叶：总叶柄上具三个小叶。羽状三出复叶：顶生小叶着生在总叶轴的顶端，其小叶柄较二个侧生小叶的小叶柄为长。掌状三出复叶：三个小叶都着生在总叶柄顶端的一点上，小叶柄近等长。羽状复叶：指多个小叶排列于总叶轴两侧呈羽毛状。奇数羽状复叶：羽状复叶总叶轴顶端着生一枚小叶，小叶数目为单数。偶数羽状复叶：羽状复叶总叶轴顶端着生二枚小叶，小叶数目为偶数。二回羽状复叶：总叶柄的两侧有羽状排列的一回羽状复叶，总叶柄的末次分枝连同其上的小叶叫羽片，羽片的轴叫羽片轴或小羽片轴。三回羽状复叶：总叶柄的两侧有羽状排列的二回羽状复叶。 二、按叶在茎上的着生方式（叶序）可以分为： a.互生叶：每一节着生一叶，节间有距离，如杨属各种。
b.对生叶：每节相对两面各生一叶，如丁香属各种。 c.轮生叶：每节上着生3片或3片以上的叶轮状，如杜松、夹竹桃等。 d.螺旋状着生叶：每节着生一叶，成螺旋状排列，节间距较短，如云杉、冷杉。 e.簇生叶：多数叶子簇生于短枝上，如银杏、落叶松、雪松等短枝上的叶。 f.束生叶：指2个叶以上的叶，基部束生在一起，上部是分离的，如松属植物各种常2～5针一束。 三、按叶的形状可以分为： a.鳞形：叶片细小成鳞片状，如圆柏、侧柏。 b.锥形：叶较细短，自基部至顶端渐变细尖，又叫钻形叶。 c.刺形：叶扁平狭长，先端锐尖或渐尖，如杜松。 d.条形：叶片扁平而狭长，长约为宽的5倍以上，两侧边缘近平行，又叫线形。 e.针形：叶细长而先端尖如针状。 f.披针：叶窄长，最宽处在中部或中下部，向上渐尖，长约为宽的3～4倍。 g.倒披针形：披针形的叶倒转，最宽处在中部或中部以上，向下渐狭。 h.三角形：基部宽呈平截状，向上渐尖，状如三角，如白桦。i.心形：基部宽圆而微凹，先端渐尖，全形似心脏，
植物叶子的生理功能 各种植物都长有叶子，形状各异，如有些植物的叶子在进化过程中异变为针状、杆状等不同形状，还有的叶面生成厚厚的蜡层，有的渗出怪味的液体，千变万化，十分奇异，这些变化都是为适应复杂的、对自身不利的环境而发生的有选择性的向着对自身有利的方面的变异，也就是说，遵循着适者生存的生命法则。那么，植物为什么都长着叶片，她又有什么作用呢，下面就简单介绍一下叶片到底有什么用，没有她行不行？ 归纳起来，叶片一般可起到四方面的作用，具体如下： 1呼吸 植物就像动物，人类一样，都需要呼吸才能活着，人和动物需要肺、气管、腮、皮肤等器官呼气呼气，吸取氧气呼出废气，而植物没有这些器官，植物的叶片上分布着密密麻麻的极小的肉眼难以分辨的小气孔，植物只能通过叶片上的气孔呼吸，空气可以顺畅地从孔隙中进出，将吸入气体扩散到植物的不同部位，以满足整个植物日益增长的需求。这样，植物才能有生命，若不能正常呼吸，如无氧环境，如处于水中（水生植物除外，她有特殊的通气组织）就会发生腐烂，病害等无法正常生长。 2光合作用 效果包括叶子的光合作用，在植物的叶子中有一种绿色的小颗粒，称为叶绿体，叶绿体可以进行光合作用，为自身的生长摄取氧气，它也是植物与动物的不同之处。
3营养转换 植物可以通过叶子上的气孔吸入空气中的二氧化碳，它们通过根部吸收土壤中的水分，然后将水分转移到树叶上。二氧化碳和水在叶子的叶绿体中相遇，而阳光将它们转化为淀粉和其他营养物质，运送给果实块根块茎等植物体各部位，使植物体变得更强。 4,蒸腾作用 叶片蒸腾就像一只水泵的作用，是植物吸收水和运输的一个主要力量,特别是高大的植物,如果没有蒸腾,它不能给自己提供必要的水份,就像人缺水就会饥渴，严重脱水或水分补给不足就会导致各种生理问题严重的会危及生命。植物的顶部水分供应不足，可能导致植物体内水资源短缺的问题,严重的话还会导致整株死亡。 以上就是植物叶片的基本功能的小知识，知道了吗
生物七年级上周六综合实践活动课 调查校园植物叶型多样性 一、活动方案 （一）教学目标 1知识目标： 认识叶型多样性，进一步理解生物多样性的含义； 学会从叶片的整体形状、叶缘、叶尖、叶脉等方面区分叶型。 2、能力目标： 通过对叶型多样性的调查，培养学生的观察及分析能力； 制作叶片标本，培养学生的实验操作能力。 3、情感目标： 调查使学生了解大自然的丰富多彩，养成爱护一草一木的生态学意识。 （二）活动主题及方式 本活动属于校内活动课，在教室及校园内完成。先在教室中讲解叶型的多样性，复印 《植物学》关于叶型分类的内容，画图及出示实物帮助学生理解，避免在校园中调查及采集 标本时出现盲目的现象。在校园中观察不同叶型的叶片，每种类型每组采集一个标本。回到 教室制作叶片标本，展示出校园植物的叶型多样性。 （三）活动流程 学生先在教室中，通过教师的讲解，联系自身的日常生活常识及观察，对叶型多样性进行初步了解及认识，然后各小组按照线路有秩序地调查校园植物的叶型多样性及采集标本。教师特别强调纪律，上下楼需要安静，在校园中要按照规定路线行走，禁止吵闹，不允许过多采摘叶片，每种标本每组仅采集一片。对于叶片过大不便采集的（如：蓖麻），教师 用照相的方式收集其叶型多样性信息。将所摘叶片标本带回教室，处理后粘贴在彩色卡片纸 上，写好每种标本的叶型多样性信息，用彩色笔美化作品。通过调查及标本制作，学生可以 清楚感受到叶型多样性。 校内活动路线：太阳门为路线起点，沿右边通道到操场，沿操场右侧到正对食堂大门的路上，从操场另一侧沿风雨走廊走回国旗台。 整个校内活动过程以小组为单位进行，课前培训组长，负责组织组员。各小组沿途观察 并采集叶片叶型标本，教师根据实际情况讲解答疑，负责维持全班的活动秩序及活动过程中学生的安全。