第二单元第四课时植物有叶子
执教：上海市青浦区庆华小学
一、教学任务分析
《植物有叶子》一课是小学自然牛津教材一年级第一学期第二单元《形形色色的植物》中的教学内容。本单元以观察和比较植物外部显著特征的异同为主线展开教学。植物的叶作为植物重要的器官之一，是辨别植物的一个重要依据。对植物叶的观察和比较显得尤为重要。学生在本节课之前需准备的知识有：（1）植物各部分的组成；（2）认识几种常见植物。
学生对叶子原有的认识是什么？课前让学生随意画了一片叶子，绝大部分学生都会画成绿色卵形。因此我采用学生所画叶片作为导入，从学生臆想的叶片引入观察大自然真实的叶片。
通过观察和比较一些典型的叶片，学生可以了解一些植物的叶片在颜色、形状、大小等方面有不同，帮助学生积累关于植物多样性的感性认识。但植物的叶的观察不能脱离植物整体，观察整株植物的叶片，不仅可以帮助学生巩固对叶外形特点的认识，还可以从中发现叶子在生长过程中颜色大小的变化，鼓励学生细致观察，更可以发现叶芽，知道植物叶子的生长从芽开始。
教学最后欣赏树叶贴画，树叶添画，让学生感受大自然的美，激发学生创作灵感，产生继续探究植物叶的兴趣。
二、教学目标
1、收集校园及社区周边的叶子，通过观察、比较及初步分类等方法辨认叶子，感知不同植物叶的特点，说出植物叶子的形状、大小等的不同，了解大多数植物的叶子是绿色的；
2、通过细致观察盆栽植物，了解叶的生长从芽开始，有关注叶的生长变化的意识；
3、感受植物叶的多样性以及不同植物叶的独特性，有探究大自然的兴趣。
三、教学重点和难点
重点：通过观察比较、植物的叶，了解各种植物的叶在形状、颜色等方面的不同。
难点：通过细致观察，了解植物叶的生长从芽开始。
四、教学资源
1、植物叶片：麦冬、紫荆、红叶石楠、银杏、鸡爪槭、洒金桃叶珊瑚，其他学生收集的叶子；
2、植物盆栽：彩叶草
3、课件：自制ppt。
五、教学设计思路
本课内容包括两个方面：一是了解不同植物叶的形态特征，着重在形状和颜色等方面进行细致的观察与比较，二是观察整株植物，知道植物有叶子，通过观察发现叶子的生长从芽开始，从而关注叶的生长变化。
本课基本思路：“植物有叶子”对一年级的学生来说并不陌生，从学生的已有经验出发，引导学生认识到植物的叶片在颜色、形状、大小等方面有不同，帮助学生积累关于植物多样的感性认识。通过展示学生想象中的叶片引入对大自然真实植物叶片的观察和比较，通过观察和比较，知道植物的叶在形状、颜色、大小等方面存在差异。然后从观察单一叶片到观察整株植物，将叶片作为植物的一个部分进行整体观察，学生通过描述整株植物叶的特点，加深对植物叶子形态特征的认识。在观察整株植物时，学生通过细致观察可以发现植物新老叶片存在大小、颜色上的差异，由此引出对植物叶芽的观察，使学生认识到植物的生长从芽开始。
本课要突出的重点是：通过观察比较植物的叶，知道植物的叶子各不相同。方法是：通过观察6种不同的植物的叶，引导学生发现植物的叶在形状、颜色、大小等方面的不同。在观察植物叶子形状环节，主要通过引导学生观察植物的叶子像什么，采用画一画的教学策略，引导学生认识到植物的叶子形状的多样化；在观察植物叶子颜色环节，主要是采用贴一贴的教学策略，请学生把课前自己收集的一片叶子，寻找颜色相近的贴在一起，教师引导学生观察统计各种颜色叶子的数量，在基于事实数据的基础上了解到植物的叶子颜色有不同，大多数是绿色的。
本课要突破的难点是：知道叶子的生长从芽开始，有关注叶的生长变化的意识。方法是：通过观察一盆完整的植物，发现就是同一种植物叶子也会有大有小，颜色也会不一样，帮助学生一起分析可能的原因就是由于有的先长出来，有的后长出来，进一步引导学生叶子是从哪里长出来的，从而引出植物叶子的生长是从芽开始的，提出持久观察叶子的生长变化，体会叶的生命过程。
本课从学生的学习起点出发，强调学生的主动参与，重视结论的得出是基于事实为基础以及伴随这一过程的科学方法的教育，通过本设计，引导学生感受植物叶子的多样性，激发学生热爱大自然的情感。
完成本设计的内容需1课时。
六、教学流程
（1）在教学流程图中，可使用一些约定的特殊符号。三个特殊符号是常用的：“◇”表示情景、问题、活动，“○”表示重要现象、概念、规律，“□”表示次要现象、概念、规律。
（2）教学流程图上虚线用于显示教学环节的分割等。
（3）教学流程是由教学流程图（要求：呈现简明）与教学流程图说明（要求：简捷地获得教学程序的信息）两个部分组成。
（4）教学流程图应与一定的课堂教学模式相配合。
教学流程图说明及主要环节
情景I 展示学生所画的叶子
课前请学生用图画的方式画一片叶子，对学生的原有经验进行简单的梳理，以便制定较适切的学习目标。
说明：植物有叶子，对于一年级孩子来说并不陌生，但是孩子眼中的叶子是怎么样的呢？通过课前画叶子的方式呈现学生的原有经验，但是由于学生没有对叶子仔细的观察，呈现的叶子可能还出现诸多的情况，所以通过观察学生所画的叶子，了解学生画的叶子形状、颜色比较单一等问题，引出我们今天所要学习的内容。
活动1 观察植物叶子的形状学生实验1
请学生观察6片叶子，观察到植物的叶子形状是不一样的，每个学生挑选一片你喜欢的叶子，画一画植物叶的形状像什么。
活动2 观察植物叶子的颜色学生实验2
请学生将课前自己收集的叶子，按照不同颜色的叶片贴在“书”的不同位置，引导学生进行数据的统计分析得出植物的叶子颜色不同，大多数植物的叶子是绿色。
活动3 观察整株植物学生实验3
提供一个小组一盆完整植物，引导学生对植物叶子的观察并能描述叶子的显著特点，也是对前面所学内容的进一步认识和巩固。通过进一步的细致观察发现植物的叶子是从芽开始，体会叶的生命过程。
情景2 欣赏树叶贴画
欣赏美丽的树叶贴画，鼓励学生要好好植物的落叶可以创造美，激发学习兴趣，增加对大自然美的认识。
2、教学主要环节本设计可分为五个主要的教学环节。
第一环节，利用学生课前所画植物叶片导入，增加学习兴趣，引出对大自然植物的观察。
第二环节，观察比较植物的叶片的不同，着重围绕形状和颜色展开活动：画画植物的叶片像什么；分一分，数一数叶子的颜色等。
第三环节，观察整株植物，进一步认识同一株植物叶的不同，发现叶从芽开始生长的过程。
第四环节，欣赏树叶贴画、树叶添画、激发学习兴趣，增加对大自然美的认识。
七、教学过程
（一）观察学生课前所画植物的叶片，导入
（二）观察比较几种典型植物叶片的形态特征
（三）观察植物叶片的生长从芽开始
（四）欣赏树叶贴画、树叶添画
三年级语文《奇异的植物世界》教案 导读：《奇异的植物世界》课文给我们介绍了会笑的哈哈树、带电的带电花、像蜡烛的蜡烛树、含有酒精的醉草、能捕蝇的捕蝇草、会发出笛声的水笛荷，这些植物实在是让我们大开眼界! 一、教学目标： 1、学会本课重点字词，要求学生必须牢记掌握。 2、流利地朗读课文。 3、指导学生，学习作者细致观察的方法进行写作。 4、学习本课的叙述方法，理解有关词语句子。 5、激发学生探索植物世界的奥秘，热爱大自然的思想情感。 二、教学重难点： 1、指导学生有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，感悟植物世界的奇异。 3、懂得课文围绕着一个意思，分不同角度描写的方法。 三、教学方法： ①以读代讲法 ②引导点拨法 ③指导朗读法 ④朗读理解法 ⑤合作探究法 ⑥自学法 四、教具准备：
卡片和多媒体课件 五、教学过程： (一)、复习，导入新课。 1、谈话：同学们，今天我们学习第15课，奇异的植物世界。(板书课题，学生齐读)课题中的“奇异”是什么意思?谁能用近义词的方法解释一下? 2、在学习新课之前，老师要检查一下同学们对词语的掌握情况。出示词语卡片，学生认读词语。 2、回顾课文内容，主要写了一件什么事情? (这篇课文主要写了小星和同学们在李叔叔的带领下，参观了植物园，看到了许多奇异的植物，感到植物世界多奇异啊!) 3、奇异的植物世界，小星和同学们在植物园见到了哪些奇异的植物呢?生作答，师随机板书。 (哈哈树带电植物蜡烛树醉草捕蝇草水笛荷) (二)、精读课文，品学体味。 过渡：李叔叔向同学们介绍了这么多植物，到底这些植物奇异在什么地方呢?就让我们一起到文中找寻答案吧! 1.学习第2自然段课文。 (1)师：我们先来了解哈哈树的奇异之处。请同学们齐读第二自然段，思考：这段写了哪种植物，它的奇异之处是什么?(板书：哈哈树发出笑声)大家是怎么发现的?(听) (2)指导朗读这两个句子：
《奇异的植物世界》教学设计 教材简析 《奇异的植物世界》是新课标语文S版教材三年级下册第四单元的一篇课文。这篇课文是一篇参观记。写了小星和同学们在参观植物园的过程中所看到的的几种植物，展现了一个奇异的植物世界。 设计理念 激发学生的读书兴趣。以读为本，读中理解，读中感悟。以“导——扶——放”为主要形式进行教学，培养学生良好的学习习惯。 教学目标 1、知识与能力 (1) 认读6个生字，学会本课14个生字，以及由生字组成的新词。 (2) 理解文中描写同学们行走的路线语句。 (3) 正确、流利、有感情地朗读课文。 (4) 理解课文中描写植物的奇异之处。 2、过程与方法 (1) 通过拼读，组词、书写等形式掌握生字与新词。 (2) 通过多读，学习课文，理解描写同学们行走路线的语句，加深对课文内容的理解。 (3) 以“导——扶——放”为主要形式进行教学。 (4) 合作探究，自主学习。 3、情感态度与价值观 体会植物世界的奇异，激发探索植物世界的奥秘，热爱大自然的思想
情感。 教学重、难点 1、理解文中所描写植物的奇异之处，激发学生热爱自然的美好情感。 2、理清文章的写作顺序。 教具准备 生字卡、相关的课件 教学安排 两课时 第二课时 一、情趣导入，引起学生的兴趣。 在我们美丽的地球上，生长着各种各样的植物。花、草、树、木随处可见，例如粉红的桃花，雪白的梨花，鲜艳的杜鹃花等等这是我们常见的植物，但我们今天要了解的却是那奇异的植物世界（板书课题）。 过渡：植物世界里的植物究竟有多么神奇呢？我们继续来学习这篇课文。 二、细读课文，理解内容 （一）学习课文第二段 1、自由朗读课文第二段，找出这一自然段写了哪种植物，是怎么写的？它奇异在什么地方？ （投影出示）走进植物园，一阵风吹来，大家听到哈哈的笑声。这儿明明没有别的游客，哪儿来的笑声呢？大家正感到奇怪，李叔叔把他
奇异的植物世界 教材分析：我说课的内容是九义教材五年制小学“注音识字、提前读写”语文第六册中的一篇课文《奇异的植物世界》。课文有生动准确的文字描述为我们展示了一幅奇异的植物世界的神奇图画，把学生带入了一个有着奇妙植物、神秘声音、奇异的植物世界中。 学生情况分析：三年级的学生具已经具备了初步自主阅读的能力，对各种事物有着强烈的好奇心与求知欲。同时他们也具备了一定的计算机操作能力，能在网络世界中寻找更丰富的知识，开拓视野。 教学目标：课堂教学的目的是要让学生通过学习的过程，是对学生基本知识、能力和、学习方式方法和情感上的一个提升的过程。在认真地对教材与学生情况的分析后，我把本课的三维目标确定如下：知识与能力：通过朗读课文，了解奇异的植物世界，理清写作顺序；理解词语，认识文中打比方的句子。 过程与方法：在读中感悟，合作探究，自主学习。 情感态度、价值观：激发探索植物世界的奥秘，热爱大自然的思想感情。 教学重点：在本篇课文中，通过有感情地朗读课文，体会文中所介绍的种植物的奇异之处。 教学难点：理清文章的写作顺序，激发学生的热爱自然的美好情感。因此我把本课的重点放在对“奇异”上，抓住这一重点来统领全文，并引导学生在读中进行理解和体会植物的奇异之处。 教法：阅读是语文课程中极其重要的学习内容之一，是学生认知课文、体会课文、理解作者写作思维的一条最佳的途径。在读中学生可以获取新知识，解决新问题，也可以使自己的情感得以升华。我还利用多媒的交互性，根据不同学生的学习水平与心理特点，设计不同层次的教学目标与学习测试，使学生能在自主、宽松的学生环境中获取新的知识。本课主要以“导——扶——放——”为主要形式来培养学生的 学习方式。 学法：教师是学生学习过程中的主导者，也是学生学习过程中的合作者。为了能更大程度地发挥学生在学习中的主体性与他们自身的潜能，在整个教学教学过程中，学生是学习的主体，是探索者；自主、合作学习是新课标中所倡导的重要的学习方。 教学过程： 创设情境，激趣导入。课前播放教师在课前收集到的有关奇异的植物的资料与图片。 一、解题入手，激发兴趣 导入：以旧带新，使学生对学习有一个循序渐进的过程。同时，通过投影出示图片，使学生感知到植物世界的奇异。激发学生学习的兴趣。 {板书课题：《奇异的植物世界》}在学生读后，抓住“奇异”一词，明确教学的重点。 二、初读课文，整体感知 三次读文，通过带问题读文、指读课文、快速读文，使学生整体感知全文，概括全文，为下一步精读课文打下基础。小结中，仍以“奇异”为主线，再一次强调学生学习的重点；同时也交待了学习的难点，作者是按什么顺序来介绍这6种奇异的植物的。 三、精读课文，品学体味 在精读课文，品学体味这过程中，以李叔叔带我们到植物园去参观，课文的2——7自然段具体写了这一游览的过程为重点。首先，在教学在这一部分的教学中，我采用了“导——扶——放”的方法 来进行教学。以第二自然段为导学切入点，以第三自然段为衔接来“扶”学，以四——七自然段为实践 放手让学生自主、合作来完成。在导学中，我先教给学生学习的方法，并和他们一起总结出学法来。出示学法，以便对学生进行“扶”学，让学生有目的地去学习。在“导——扶”的过程中，我注重对学生语 文基本素质的提高，如对字词的理解、认识打比方句、对重点语句的训练、通过读来体会人物内心世界等，为学生将来的学生打下一块块坚实的基石。我们知道，教育的最终目的不是教会学生多少篇课文或学会多少道题，而是教给他们如何去自学的能力和方法。《新课程标准》中指出：学生是学习的主体，教师是学
15、《奇异的植物世界》 从以下几点进行我的说课 说教材： 《奇异的植物世界》是S版小学三年级语文下册第四单元的一篇讲读课文。本文是一篇参观记。写了小星和同学们在参观植物园的过程中所看到的六种植物，展现了一个奇异的植物世界。教学时要引导学生体会植物世界的奇异，激发探索植物世界奥秘，热爱大自然的思想感情。 说目标： 1、指导学生有感情的朗读课文。 2、认识奇异的植物世界，了解书中介绍的每种植物的奇异特点。 3、理解课文内容，感悟植物的奇异。 4、增强学生的语文概括能力，独立阅读能力，让学生认识大自然，热爱大自然，热爱生活。 说重点、难点： 1、理解文中描写植物的奇异之处，激发学生热爱自然的美好情感。 2、理清文章的写作顺序，并理解有关词语句子。 说学情分析： 本班共有学生人，13个男生，1４个女生，全部来自农村家庭，孩子们真正了解的奇异的植物并不多，如果想让孩子畅所欲言有一定的挑战性，孩子们懂的都是一些常见的植物。所以在上这课时候，我重在让学生感知，让孩子有感情的朗读上，让孩子在读中感受植物的奇异之处,并掌握学习方法。 说教学方法： 1、教法：阅读是语文课程中重要的学习方法，是学生认知课文，体会课文，理解写作思想的最佳途径。本课我主要采用自主学习的方法，激发学生的学习探索兴趣，我根据学生的学习水平以及心理特点，设计不同的教学目标，是学生在发现中获取新的知识。 2、学法：老师重点引导讲解二、三自然段，是学生了解学习本课的方法，并围绕“奇异的植物，奇异在哪里”来探究，理解重点语句，学习时思路清晰，目标明确。 说教学过程： 第一课时： 一、复习旧知，激趣导入。 1、课前准备：背诵第13课《山村美景》前三节激发学生回忆山村早
《奇异的植物世界》教案 一、教学目标 1.认识本课生字“嚼醉蝇膜”会写“园棚碰摘剥”等13个字。学习“奇异、花棚、艳丽、醉意、清脆”等词语。 2.学习作者细致观察的方法。指导学生有感情地朗读课文。 3.引导学生理解课文内容，体会植物世界的奇异，激发探索植物世界奥秘，热爱大自然的思想情感。 二、教学重点、难点：指导学生有感情地朗读课文，理解课文内容，体会植物世界的奇异；学习本课的叙述方法，理解有关词语句子。 三、教法：以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法 四、学法：朗读理解法、合作探究法、自学法、 教具准备 挂图、生字卡 教学时间: 2课时 教学过程： 第一课时 一、激趣导入，宣布课题。解题。 1.在我们美丽的地球上，生长着各种各样的植物。花、草、树木随处可见，下面老师要为大家介绍一些十分有趣的植物。你们看！（点击课件,让学生观看一些奇异植物的图片）大家觉得这些植物怎么样？今天咱们就一起走进这奇异的植物世界。板书课题，：15、奇异的植物世界。齐读课题。 2.引导分析：从课题你能知道课文写的对象是什么吗？从哪个词语你还能看出课文要写的重点吗？（植物）（奇异） 二、初读课文，整体感知 1.以自己喜欢的方式读课文。 2.读中思考：课文写了哪几种植物？ 三、再读课文，自学生字 1.画出生字，借助注音读准字音。有有兴趣的学生可结合词语查字典了解字义。
2.老师检查学生认读情况。学习生字交流记忆的方法。 3.说一说自己最感兴趣的句子。 4.质疑问难。 教师根据学生提出的疑难，一般放在细读课文时解决。有的问题则可立即解决。 四、再读课文，理清文章的脉络。 1.小组讨论：每个自然段写了什么？ 2.交流，反馈情况。 五、学习课文第1自然段。 1.你读懂了什么？ 2.交流，反馈。 3.学生自学自己最感兴趣的植物，在旁边写上自己的感受。 六、小结 植物世界里的植物有多么神奇呢？我们下一节课继续学习。 七、作业布置 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.写生字组词。 第二课时 一、温习知识，导入新课 1.听写词语。 2.通过上节课学习，你知道了什么？ 二、细读课文，理解内容。 1.教师范读课文。 2.引导学生读。学生边读边想：李叔叔向同学们介绍了哪几种植物？这些植物奇异的地方是什么？ 3.引导学生学习第二三自然段课文，教给方法。 4.教师出示思考题。学生自读课文第2自然段，然后组织议论。思考题：（1）这个自然段有几句话，每句话写什么？（2）这个自然段主要写什么？（3）这个自然段的第1句话和写植物有什么关系？
《奇异的植物世界》教材说明 这篇课文是一篇参观记。写了小星和同学们在参观植物园的过程中所看到的几种植物，展现了一个奇异的植物世界。 课文按照参观的过程安排材料，在向导的导引下移步换景。全文一共8个自然段，可以分为三个部分。 第一部分（第1自然段），写到植物园去参观。课文简明扼要，虽然只有一句话，却讲明了参观者、参观的地点、参观的向导。 第二部分（第2—7自然段），写在植物园参观。课文一步一景，一个自然段写参观的一种植物，用了6个自然段，共写了6种植物。课文通过小星的看、听、尝、摸、问，和李叔叔的介绍，写出了参观过程的所见所闻。课文抓住了每一种植物的特点，写出了每种植物的奇异之处：哈哈树可以发出笑声；开着艳丽花的植物带电，触摸叫人感到麻木；蜡烛树不仅形似蜡烛，而且真的能够点着，“和烛光一样明亮”；醉草含有酒精，能让人嚼后“有点醉意”；捕蝇树可以“吃”掉小虫子；水笛荷在风中可以像吹笛子一样，发出“清脆柔和的笛声”。 课文写整个的参观过程，由同学们“走进植物园”，“李叔叔把他们带到一棵长满果子的树下”写起；接着写到“离开哈哈树，同学们来到花棚”；然后写“继续向前走”；再写“大家走到一块草地上”；继写“李叔叔又把大家带到一块低洼的水草地旁边”；直至最后写“李叔叔把大家带到荷花池边”。移步换景，行走路线清楚，文章前后衔接自然，文气贯通。 第三部分（第8自然段），写作者的赞叹。这段是课文的结束，只有一句话。一个感叹句，既是发自作者内心的感叹，又是作者对奇异植物世界的赞美，既抒发了作者热爱植物世界的情感，也扣了题目，点明了课文的中心。 课文内有两幅插图。第一幅图与课文第3自然段相对应，画的是小同学触摸带电植物，惊叫着把手缩了回来，显得很紧张的情景。第二幅图与课文第6自然段相对应，表现的是捕蝇草“吃”掉小虫的内容。 课后有三道思考练习题，分别是有感情地朗读课文；默读思考课文写了哪几种植物，奇异的地方是什么；画出课文中描写参观路线的句子。目的在于培养学生的朗读能力，引导学生理解课文主要内容，学习按参观过程顺序记叙参观过程的方法。此外，还有一道延伸练习题，目的是拓展课文内容，培养交流信息的能力。 课后还安排了会认字表和会写字教材，要求会认6个生字，写好14个字。 本课教学重点：指导学生有感情地朗读课文；理解课文内容，感悟植物世界的奇异；学习本课
小学三年级语文《奇异的植物世界》优质教案范例【三篇】 《奇异的植物世界》是语文S版教材三年级下册第四单元的一篇课文。它是一篇参观记。写了小星和同学们在参观植物园中所看到的几种植物，展现了一个奇异的植物世界。作者通过讲述生动。有趣的事例介绍了植物神奇的“感情”。下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《奇异的植物世界》优质教案范例，欢迎大家阅读! 小学三年级语文《奇异的植物世界》优质教案范例一 一、教学目标： 1、学会本课重点字词，要求学生必须牢记掌握。 2、流利地朗读课文。 3、指导学生，学习作者细致观察的方法进行写作。 4、学习本课的叙述方法，理解有关词语句子。 5、激发学生探索植物世界的奥秘，热爱大自然的思想情感。 二、教学重难点： 1、指导学生有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，感悟植物世界的奇异。 3、懂得课文围绕着一个意思，分不同角度描写的方法。 三、教学方法： ①以读代讲法 ②引导点拨法 ③指导朗读法
④朗读理解法 ⑤合作探究法 ⑥自学法 四、教具准备： 卡片和多媒体课件 五、教学过程： (一)、复习，导入新课。 1、谈话：同学们，今天我们学习第15课，奇异的植物世界。(板书课题，学生齐读)课题中的“奇异”是什么意思?谁能用近义词的方法解释一下? 2、在学习新课之前，老师要检查一下同学们对词语的掌握情况。出示词语卡片，学生认读词语。 2、回顾课文内容，本文主要写了一件什么事情? (这篇课文主要写了小星和同学们在李叔叔的带领下，参观了植物园，看到了许多奇异的植物，感到植物世界多奇异啊!) 3、奇异的植物世界，小星和同学们在植物园见到了哪些奇异的植物呢?生作答，师随机板书。 (哈哈树带电植物蜡烛树醉草捕蝇草水笛荷) (二)、精读课文，品学体味。 过渡：李叔叔向同学们介绍了这么多植物，到底这些植物奇异在什么地方呢?就让我们一起到文中找寻答案吧! 1.学习第2自然段课文。 (1)师：我们先来了解哈哈树的奇异之处。请同学们齐读第二自然段，思考：
2019年精选语文版小学语文三年级下15 奇异的植物世界习题精选五十四 第1题【填空题】 选字填空。 艳丽秀丽美丽 ①我看到了一朵______的花。 ②日月潭风光______，吸引了许多游客。 ③我们的校园十分______。 【答案】： 【解析】： 第2题【填空题】 去掉偏旁，组成新字，再组词。 洼______ ______ 荷______ ______ 【答案】： 【解析】： 第3题【填空题】 比一比，再组词。
导______ 洼______ 闭______ 异______娃______闲______ 【答案】： 【解析】： 第4题【填空题】 比一比。 绿______ 顿______ 佳______ 剥______ 吨______ 洼______ 录______ 钝______ 娃______ 【答案】： 【解析】：
给下面的生字选择正确的读音。 ①我看见高大的果树上长______（zhǎnɡ chánɡ ）满果子，我伸长______( zhǎnɡ chánɡ )了胳膊去摘果子。 ②因为______（wèi wéi ）早上小红上学时迟到了，所以她觉得难为______（wèi wéi）情。 【答案】： 【解析】： 第6题【填空题】 读课文《奇异的植物世界》，填上适当的标点符号。 ______这是什么呀______小星问______这叫蜡烛树______李叔叔边说边摘下一根______蜡烛______剥开皮______用火一点______真的点着了______和烛光一样明亮______? 【答案】： 【解析】：
读课文《奇异的植物世界》，回答问题。 本课写了小星和同学们______，为我们展现了一个奇妙的______。【答案】： 【解析】： 第8题【填空题】 选词填空。 奇怪奇特奇异 ①走进植物园，大家就听到一阵笑声，觉得很______。 ②大自然里有许多______的植物。 ③这个______的东西引起了我的注意。 【答案】： 【解析】： 第9题【填空题】 在横线上填上恰当的量词。 一______微风一______大树一______蜡烛一______草地一______歌曲一______翅膀一______虫子一______发现
小学语文S版第四册 15.奇异的植物世界教学设计 一、教学目标： 知识和技能： 1、通过教学，使学生了解各种奇异的植物，激发观察、研究植物的兴趣，开阔眼界，增长知识。 2、理清文章顺序，了解移步换景的写作方法。 3、培养学生合作学习和收集资料的水平。 过程和方法： 1、抓住植物奇异之处，理解感悟。 2、展开小组合作学习探究，使他们互相汲取知识，培养自学水平。情感态度与价值观： 1、通过感悟本课中各种植物的奇异，激发学生观察、研究植物的兴趣。 2、激发学生热爱大自然探索大自然的兴趣。 二、教学重点： 1、通过有感情地朗读课文，体会文中介绍的六种植物的奇异之处。 2.激发学生探索植物世界奥秘，热爱大自然的思想感情。 教学难点：了解课文移步换景的写作方法，练习仿写。
三、设计理念： 通过学习课文体会植物世界的奇异,再引出课题理清写作顺序,以此来激发学生的学习兴趣;学生填制自己喜欢的奇异植物的表格并在小组内交流,充分体现了学生自主合作学习的教学理念,使他们在自己的思维空间内自由的翱翔,更充实的学习课文,达到教学目标. 四、教学策略： 通过学生自读自悟，培养独立阅读的水平。并在合作学习中体验成功的快乐。在学习文本的过程情境中对学生实行思维训练，语言文字训练。努力创造师与生平等相处，民主、和谐的课堂气氛 五、教学准备：教学课件、植物名称卡片。 六、教学时间：两课时 第一课时 教学内容： 引导学生理解课文内容,体会植物世界的奇异,认读生字词,指导学生有感情地朗读课文,懂得课文的叙述方法是围绕着一个意思,分不同角度来描写的. 教学过程： 一、情趣导入，引起学生的兴趣。 1、在我们美丽的地球上，生长着各种各样的植物。看，这里有世界
《奇异的植物世界》教学反思 一、教学小结 1、本课时教学重点明确。能抓住课文的二、三自然段进行有目的地教与学。以解决问题的形式引导学生掌握二、三自然段的内容，整堂课都是紧紧围绕“奇异的植物，奇异在哪里？”这一个问题来学习的。通过学习每一处植物的奇异来理解重点的词语和句子。这样学生在学习时思路清晰，目标明确。重视理解重点词句，重点段落。抓住重要问题，引领教学全过程。教学目标基本实现。在课文的一开始就抓住了“奇异”来体会，全文以“奇异”为主线统领全文。使教学的重点突出，难点得以突破。 2、学生学习积极性高。课前教师做了大量的课前谁备。关于奇异的植物世界中的精彩画面。这一堂课通过播放课件，课前介绍，使课外知识在课堂上得以展现出来，同时使学生对奇异的植物世界充满期待和联想，激起学生热爱大自然，探索自然奥妙的兴趣。通过自读、齐读、互读、互听等多种形式，引导学生在读中悟。 3、注重培养学生的想象和语言训练。想象对孩子来说是一项很重要的能力。在教学过程中，我针对教材的要求在学生认识打比方的句子同时，进行选择相关语句来进行重点指导训练。最后让以奇异的植物世界来总结全文，起到了回归主题的作用。 二、心得体会 一节课下来，静心沉思，摸索出一些教学规律，得到一些启示。 1、教学规律：教学中只有真正地把课堂的自主权还给学生才能得到好的教学效果。兴趣的激发直接关系到教学效果的好与坏。 2、教学方法：语文教学中“读中悟”是语文学习的基础，也是很好的教学方法。让学生多动口、多动脑，能提高对词语、句子文章内容的理解。让学生适时地、大胆的发挥想像，能使课堂活跃起来，更能点燃学生“创新的火花”。 三、努力方向： 1、对学生的朗读指导还不够，学生朗读水平有待提高。 2、做为一个教师，我的语言表达能力薄弱，不能给学生起到一个很好的典范作用。 3、课堂的调控能力还不是很强，有待提高。
三年级语文《奇异的植物世界》课件【三篇】【篇一】三年级语文《奇异的植物世界》课件 教材分析：我说课的内容是九义教材五年制小学“注音识字、提前读写”语文第六册中的一篇课文《奇异的植物世界》。课文有生动准确的文字描述为我们展示了一幅奇异的植物世界的神奇图画，把学生带入了一个有着奇妙植物、神秘声音、奇异的植物世界中。 学生情况分析：三年级的学生具已经具备了初步自主阅读的能力，对各种事物有着强烈的好奇心与求知欲。同时他们也具备了一定的计算机操作能力，能在网络世界中寻找更丰富的知识，开拓视野。 教学目标：课堂教学的目的是要让学生通过学习的过程，是对学生基本知识、能力和、学习方式方法和情感上的一个提升的过程。在认真地对教材与学生情况的分析后，我把本课的三维目标确定如下： 知识与能力：通过朗读课文，了解奇异的植物世界，理清写作顺序;理解词语，认识文中打比方的句子。 过程与方法：在读中感悟，合作探究，自主学习。 情感态度、价值观：激发探索植物世界的奥秘，热爱大自然的思想感情。 教学重点：在本篇课文中，通过有感情地朗读课文，体会文中所介绍的种植物的奇异之处。 教学难点：理清文章的写作顺序，激发学生的热爱自然
的美好情感。因此我把本课的重点放在对“奇异”上，抓住这一重点来统领全文，并引导学生在读中进行理解和体会植物的奇异之处。 教学方法教法：阅读是语文课程中极其重要的学习内容之一，是学生认知课文、体会课文、理解作者写作思维的一条的途径。在读中学生可以获取新知识，解决新问题，也可以使自己的情感得以升华。我还利用多媒的交互性，根据不同学生的学习水平与心理特点，设计不同层次的教学目标与学习测试，使学生能在自主、宽松的学生环境中获取新的知识。本课主要以“导——扶——放——”为主要形式来培养学生的学习方式。 学法：教师是学生学习过程中的主导者，也是学生学习过程中的合作者。为了能更大程度地发挥学生在学习中的主体性与他们自身的潜能，在整个教学教学过程中，学生是学习的主体，是探索者;自主、合作学习是新课标中所倡导的重要的学习方。 教学过程： 创设情境，激趣导入。课前播放教师在课前收集到的有关奇异的植物的资料与图片。 一、解题入手，激发兴趣 导入：以旧带新，使学生对学习有一个循序渐进的过程。同时，通过投影出示图片，使学生感知到植物世界的奇异。激发学生学习的兴趣。 {板书课题：《奇异的植物世界》}在学生读后，抓住“奇
第15课《奇异的植物世界》教学设计 实验中学城北校区孟红春 一、教学目标： 1、会写14个生字；正确读写“缩回来、剥开、捕蝇草”等词语。 2、体会植物世界的奇特，激发探索植物世界的奥秘，热爱大自然的思想感情。 3、学习作者移步换景的写作方法。指导学生有感情的朗读课文。 二、教学重难点： 1、指导学生有感情地朗读课文，理解课文内容，体会植物世界的奇异； 2、学习本课的叙述方法，理解有关词语句子。 三、学情分析： 本班学生已具备一定的自学能力，他们已经能够通过课前自学，课上小组合作探究的方式在轻松愉快中完成学习目标。 四、教学过程： （一）直接导入：板书课题，：15、奇异的植物世界。齐读课题。 从课题你能知道课文写的对象是什么吗？从哪个词语你还能看出课文要写的重点吗？（植物）（奇异） 大千世界，无奇不有，奇异的植物世界一定会让你大开眼界：通过预习，课文介绍了哪几种奇异的植物呢？（板书：哈哈树带电的植物、蜡烛树、捕蝇草、水笛荷）今天咱们就一起走进这奇异的植物世界。
（二）整体感知 通过预习，你知道课文主要讲了一件什么事？ （三）检查自学情况。拿出预习单。（1）小组交流第一题：①认读生字，提示易错字或多音字。②认读词语，理解意思。 （四）群学探究自学单第三、四题。 1、请各组推荐一名小导游介绍一种奇异的植物。教师相机指导有感情的朗读植物的奇异之处。 2、探究第四题：理清文章的写作顺序,总结写法. 请读一读你画出描写参观顺序和行走路线的语句(先走进......接着离开, 来到......然后继续......再走到.......继续又带到......最后带到......) 3.指名当向导练说。同学们走进植物园，看到（）；来到花棚，小星伸手去摸（）；继续向前走，发现小路旁有一棵（）；走到一块草地上，李叔叔随手拔了一棵（）；在一块低洼的水草地旁边，小星发现了（）；带到荷花池边，同学们听到清脆柔和的笛声，原来是（）发出的。 4.总结写法。 读一读，想一想课文如果没有这些语句好不好？为什么？ （五）总结全文，升华情感，拓展。 1、让我们满怀深情的齐读课文的最后一段：多么奇异的植物世界啊！ 2、.总结评价
《奇异的植物世界》说课稿 教学目标 有感情地朗读课文,理解内容,体会植物世界的奇异,激发学生热爱大自然的思想感情。 教学重、难点 1.理解课文内容,感悟植物世界的奇异。 2.学习本课的叙述方法,达到读写相结合的训练目的。 教法、学法 我采用“创设情境——引导探究——激发情感”的思路,引导学生通过声情并茂的朗读,体会植物世界的奇异,激发学生探索植物世界的奥秘。 引导学生通过“自主质疑——合作探究——品读感悟”的方法学习课文,体现学生学习的主动性。 教学过程及设计意图 一、借助课件,感受“奇异” 创设情境是激发学生对知识领域不断探索,唤起学生主动学习的一种方法,许多学生没有见过奇异的植物,对文中所描写的几种植物没有感性认识,学习课文时有一定难度,因此,课前可以让学生收集查找有关资料,课上利用多媒体,让学生初步了解植物世界。 【设计意图:加深学生的直观感受,把学生带入课文所描写的氛围中,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,达到“课伊始,趣亦生”的效果。】 二、自主感悟,探究“奇异” 第一步,自己质疑,读文感受。 俗话说,“小疑则小进,大疑则大进”。从学生质疑入手,可将教学目标转化为学生的学习需求,激发起学生学习课文的强烈欲望,所以板书课题后,我让学生读题质疑,并梳理归纳为两个问题:(1)奇异是什么意思?(2)文中写了哪几种植物,这些植物奇异的地方是什么?这篇课文就是围绕这两个问题展开的,因此,这两个牵一发而动全身的问题可将文路、学路、教路有机地结合起来。 第二步,细读课文,理解内容。 1.引导学生学习第二、三自然段。多媒体播放哈哈树、带电的植物的录像,让学生观察其特点。 2.出示学习提纲: (1)课文写了哪几种植物?用直线标出。 (2)作者是从什么角度写的?用曲线标出。 (3)它奇异的地方是什么?用圆点标出。 3.让学生自由读第二、三自然段,按要求在书上做记号。 【设计意图:让学生动口、动脑、动手,有利于培养学生良好的读书习惯。】师生交流上述问题后,有感情地朗读第2、3自然段,读出对奇异的植物世界惊异而又热爱的思想感情。
小学语文课文《奇异的植物世界》 小星和同学们到植物园去参观，他们请农艺师李叔叔当向导。 走进植物园，一阵风吹来，大家听到了哈哈的笑声。这儿明明没有别的游客，哪儿来的笑声呢？大家正感到奇怪，李叔叔把他们带到一棵长满果子的树下，说："这叫哈哈树，树上的果子被风一吹，就会发出哈哈大笑的声音。"; 离开哈哈树，同学们来到花棚，看到一种很艳丽的花。小星越看越喜欢，便伸手去摸。谁知，他的手指刚碰到叶子，就感到一阵麻木，好像触了电似的。"啊！";他惊叫着把手缩了回来。"别慌，别慌！";李叔叔说，"这是一种带电的植物，不会伤害人，因为它带的电很弱。"; 同学们继续向前走着，突然发现小路旁的大树上，挂着一条条像蜡烛一样的东西。"这是什么呀？";小星问。"这叫蜡烛树。";李叔叔边说边摘下一根"蜡烛";，剥开皮，用火一点，真的点着了，和烛光一样明亮。 大家走到一块草地上，李叔叔随手拔了一棵草，叫小星嚼（jiáo）嚼是什么味道。小星一嚼，顿时酒味四溢，还觉得有点儿醉（zuì）意。李叔叔笑着说："这叫醉草，草里含有酒精呢！"; 李叔叔又把大家带到一块低洼的水草地旁边，指着一种草，要大家仔细看看它有什么本领。小星第一个发现：一个虫子刚爬到草叶上，那蚌（bàng）壳一样的草叶，就闭（bì）合起来。等叶子再张开时，那虫子已被"吃";掉了。李叔叔说："这叫捕蝇（yíng）草。"; "呀，那边荷花池中怎么有笛声？";小星好奇地问。李叔叔把大家带到荷花池边，笑着说："这清脆柔和的笛声，是从荷花上发出来的，风吹动它的干花膜（mó），就像吹笛子一样。人们管这荷花叫水笛荷。";
多么奇异的植物世界呀！
15、《奇异的植物世界》 。 教材分析： 《奇异的植物世界》是S版小学三年级语文下册第四单元的一篇讲读课文。本文是一篇参观记。写了小星和同学们在参观植物园的过程中所看到的几种植物，展现了一个奇异的植物世界。教学时要引导学生体会植物世界的奇异，激发探索植物世界奥秘，热爱大自然的思想感情。 《奇异的植物世界》一课教学重点是理解课文内容，感悟植物世界的奇异。教学难点是学会本课的叙述方法，理解有关词语句子。教学目标： 1、指导学生有感情的朗读课文。 2、认识奇异的植物世界，了解书中介绍的每种植物的奇异特点。 3、理解课文内容，感悟植物的奇异。 4、增强学生的语文概括能力，独立阅读能力，动手操作能力，让学生认识大自然，热爱大自然，热爱生活 学情分析： 本班共有学生59人，29个男生，30个女生，90%来至农村家庭，孩子们真正了解的奇异的植物并不多，如果想让孩子畅所欲言有一定的挑战性，孩子们懂的都是一些常见的植物。所以在上这课时候，我先放映影片，重在让学生感知，让孩子有感情的朗读上，让孩子在读中感受植物的奇异之处。最后在介绍自己收集的植物，丰富孩子的知识面。 教学重难点： 重点：理解课文内容，感悟植物世界的奇异。 难点：学会本课的叙述方法，理解有关词语句子。 教学过程： 一、复习导入，激发兴趣。 1、通过上节课的学习，我们认识了不少的生字，这节课我们先来一起读读词语，看谁读的准。（大屏幕展示） 植物园、花棚、碰到、缩回、摘下、剥开、顿时、醉意、 低洼、第一、闭合、捕蝇草、荷花、柔和 2、不错，今天，我们将带着这些词语一起走进今天的课文《奇异的植物世界》。（跟老师一起书写课题《奇异的植物世界》） 二、新课教学
15、奇异的植物世界 教学过程设计 （一）、激趣导入，复习字词。 1、师：孩子们，前边我们学习了很多的生字、词语，你还能认识它们吗？下面我们来开火车读词语。火车开得快，全靠车头带。谁愿意来当火车头呢？（词语卡片出示，开火车读。） 2、非常好，同学们的生字、词语掌握得真棒！孩子们，在我们美丽的地球上，生长着各种各样的植物。花、草、树木随处可见，下面老师要为大家介绍一些十分有趣的植物，你们看！(幻灯片出示几种奇异的植物图片)大家觉得这些植物怎么样？（引导学生说出这些植物太奇异了）这节课，我们一起继续走进奇异的植物世界。 3、生齐读课题。 过渡：那文中讲了哪些奇异的植物呢？大家走进课文去瞧瞧吧！看小星和同学们在参观的过程中了解到了哪些植物？请同学们边默读课文边把植物名圈出来。 （二）、细读课文，感悟理解。 1、默读课文，整体感知。 （1）生圈出奇异植物的名称。 （2）、生汇报交流，师板书六种植物。（师板贴六种植物名）（3）、参观完这六种植物，文中有一句话直接写出了他们参观后 ．．．的感受，你能找到它吗？（PPT出示“多么奇异的植物世界呀！））过渡：下面，我们就分别来了解它们的奇异之处。小星和同学们一走进植物园，就被一种奇妙的声音吸引住了，这是什么呢？ 2、细读课文，感悟理解。 （1）、请同学们轻声读课文第二自然段。思考：这段写的是哪种植物？大家是怎么发现的？这种植物有什么奇异之处呢？用“”画出相关语句。（幻灯片出示学习要求） （2）、生默读课文，思考。（课件出示第二自然段）
【师：这段写的是哪种植物呢？（哈哈树）大家是怎样发现它的？（听）它有什么奇异之处呢？（会发出哈哈大笑的声音）是啊，一走进植物园，就听见哈哈哈的笑声。怪不得大家会感到奇怪啦！这儿明明没有别的游客，哪儿来的笑声呢？（幻灯片出示这句话）你能读出这好奇的语气吗？（指导朗读。）这是哪儿来的笑声呢？是谁告诉他们的？（李叔叔）谁来读读李叔叔的话？（分角色朗读。女生读出同学们的疑问，男生读李叔叔说的话。）】 （3）、这真是一种奇异的植物呀！作者在写哈哈树时，先写大家听到笑声，感到奇怪；再写李叔叔的介绍。就这样，哈哈树就展现在我们眼前了。 刚才，我们在学习这一段时，首先是认真读课文，然后找出它的奇异之处，并画了下来，再品读，最后想想作者是怎样写的？。接下来，我们就用刚才这种学习方法，试着来学习课文第三自然段。请认真朗读第三自然段。能带上你的动作、表情更好。边读边画出这种植物奇异之处的有关语句。（幻灯片出示学习要求） ●自由朗读。 ●这种植物是什么？小星是怎样发现的？（摸）小星摸它时，发现它有什么奇异之处？生交流。 师：手指刚碰到叶子，就感到一阵麻木，好像触了电似的。此时的小星怎样？（惊叫着把手缩了回来）指导读出孩子惊讶的语气“啊！” ●原来植物也会自我保护呀，真神奇！作者先写小星摸叶子触电而惊叫；再写李叔叔的介绍。 3、学法迁移，自主学习4—7自然段。 （1）、刚才我们已经了解了两种奇异的植物，现在，请大家运用这种学习方法，在4-7自然段中，选择你最喜欢的植物所在的自然段，
《奇异的植物世界》第二课时教案设计 教材分析 《奇异的植物世界》是小学语文S版教材第6册第四单元的一篇精读课文。这是一篇参观记。写了小星和同学们在参观的植物园中所看到的几种植物，展现了一个奇异的植物世界。本单元4篇课文共同反映了一个主题，即大自然充满着勃勃生机，我们在享受大自然带来的乐趣的同时，注重环境保护，使我们的家园美丽永驻。 教学要求： 1、引导学生理解课文内容，了解植物世界的奇异，激发探索植物世界奥秘，热爱大自然的思想情感。 2、学习作者细致观察的方法，指导学生有感情地朗读课文。 3、学习本课的叙述方法。 教学重难点： 1、理解课文中描写同学们行走路线的语句。 2、学习作者细致观察的方法，指导学生有感情地朗读课文。教具准备：课件 教学方法：
合作探究法、自学法、 教学设计 一、复习，导入新课。 1、课文主要写了一件什么事情？ 2、填写表格。 小星他们首先参观了什么植物？有什么奇异的地方？通过什么方式感受的？一边复习，一边填表。（课件出示表格） 3、我们今天继续参观奇异的植物世界。 二、学习新课，感知奇异。 （一）、学习第三自然段。 1．课件出示57页的插图，看图，说图意。 2．抽生朗读，思考问题：有什么奇异的地方？通过什么方式感受的？行走路线？ 3．讨论，填表。 4．指导朗读：“啊！”他惊叫着把手缩了回来。 （二）、总结学法，自学4—7自然段。 1、总结学法：读，思，议，读。 2、小组合作学习4—7自然段，填写表格。 3．汇报，交流，填表。 4．学习按参观顺序写文的好处。 （三）、学习第8自然段。 1、读。
2、体会总结全文的作用。 三．拓展延伸。 1．教师补充介绍一种奇异的植物。2．学生交流收集的奇异的植物资料。 附表：
《奇异的植物世界》说课稿 一、说教材。 《奇异的植物世界》是小学语文S版三年级下册第四单元的第3篇课文。这是一篇参观记，写小星和同学们在向导李叔叔的带领下参观植物园的过程，从中展现了一个奇异的植物世界。全文共8个自然段，可以分为三个大部分，是按总分总的结构来写的，其中第二部分，也就是2——7自然段描写的是整个参观过程，课文一步一景，一个自然段写看到的一种植物。通过小星的看、听、尝、摸、问和向导李叔叔的介绍写了每种植物的特点，充分展现了各种植物的奇异之处。 课文脉络清晰，前后衔接自然，抒发了作者对奇异的植物世界的赞美和热爱之情。 二、说教学目标。 依据课程标准、单元目标及作文学评的要求，第二课时我设计的教学目标是： 1、能够有感情的朗读课文，培养学生的朗读能力，通过朗读使学生体会到植物世界的奇异，加深对大自然的热爱之情。 2、学习课文从几个方面把一层意思写具体的表达方法，了解“总分总”的构段方式。 3、基于对作文学评的理解，我将第三个教学目标定为：学习作者的写作方法，充分利用眼、耳、口、鼻、手等感官去感知大自然，并努力将这种写作方法运用于自己的习作当中。 三、说教学重、难点。 （1）指导学生有感情地朗读课文，理清文章的写作顺序。。 （2）.理解文中所描写植物的奇异之处，激发学生热爱自然的美好情感。 四、说教学教法。 本课在学生阅读的基础上，以“导——扶——放”的形式培养学生自主学习能力，让学生学会自主、合作、探究的学习方法，充分体现学生在课堂中的主体地位。 五、说教学过程。 为了完成教学目标，突出教学重点，突破教学难点，我安排了六个教学环节： （一）情趣导入，引起学生的兴趣。 以几幅奇异的植物图片导入课题，帮助学生准确理解奇异含义，充分调动学生的积极性，激发学习兴趣。努力创造师与生平等相处，民主、和谐的课堂气氛 （二）复习巩固 1、（课件出示）指导学生以多种方式认读词语。 2、说说课文讲了那几种奇异的植物。 （三）、精读课文，品学体味。 1、我用过渡语：李叔叔向同学们介绍了这么多植物，到底这些植物奇异在什么地方呢？让我们一起到文中细心地找寻答案吧！ 指导学生学习第二自然段，我设计了这样的思考题：①这一段写了什么植物的什么特点？ ②作者是怎样感知到它的特点的？（学生读第二自然段后回答这两个问题，我将依据学生的回答进行板书：哈哈树……出笑声……听）。指导学生读好疑问句和李叔叔的话(这样的设计充分体现教师的引导作用，根据学生读文的情况进行指导学习找出植物的奇异的特点，又使学生学会有感情的朗读课文。) 2、学习第三自然段 （1）下面我们就用刚才这样的方法自己试着学习这部分的内容。 (2)学生学习，教师巡视指导 学生学习后，重点指导朗读：“小星越看越喜欢，便伸手去摸……‘啊！’他惊叫着把手缩了回来，显得很紧张。”（通过有感情的朗读，体会小星的心情和他的情感变化。）帮助学生整理学法，我们是用通读全段——找准重点内容——体会特点——怎样感知——朗读感悟的方法学习的。 4、学生自学4—7段
我今天备课的题目是《奇异的植物世界》，我将从教材分析、教学目标、重难点的确立、教 法和学法、教学过程、板书设计等几个方面来进行说明。 一、说教材 《奇异的植物世界》是三年级下册，第四单元的第3篇课文。这是一篇参观记，写小星和同学们在向导李叔叔的带领下参观植物园的过程，从中展现了一个奇异的植物世界。全文共8个自然段，可以分为三个大部分，是按总分总的结构来描写的，第一部分（第1自然段），写到植物园去参观。课文简明扼要，虽然只有一句话，却讲明了参观者、参观的地点、参观的向导。 第二部分（第2 —7自然段），写在植物园参观。课文一步一景，一个自然段写参观的一种植物，用6个自然段共写了6种植物。 课文通过小星的看、听、尝、摸、问，和李叔叔的介绍，写出了参观过程的所见 所闻。写了每种植物的特点，充分展现了各种植物的奇异之处。第三部分（第8自然段），写作者的赞叹。课文脉络清晰，前后衔接自然，抒发了作者对奇异的植物世界的赞美和 热爱之情 其中第二大段是重点，不仅介绍了六种奇异的植物，让学生感受大自然的神奇与奥妙，而且 写作上也很富有特色，移步换景写参观记。 二学情分析：通过第一课时的学习，学生对于课文已有了一定的了解，初步了解课文内容同时三年级的学生已经具备了初步自主阅读的能力，对各种事物有着强烈的好奇心与求知欲。 三、说教学目标。 依据课程标准、单元目标及作文学评的要求，第二课时我设计的教学目标是： 知识能力目标：引导学生理解课文内容，体会植物世界的奇异，，理清写作 顺序；学习作者细致观察的方法，指导学生有感情地朗读课文。 过程与方法：在读中感悟，合作探究，自主学习。 情感与价值观：激发学生探索植物世界的奥秘，热爱大自然的思想感情）。
《奇异的植物世界》教学反思 《奇异的植物世界》这篇课文是一篇参观记，主要写了小星和同学们在参观的植物园中所看到的几种植物，展现了一个奇异的植物世界。 我分别在五所小学（长竹小学、天柱岗小学、车溪小学、邓家田小学、何家圳小学）上了课。我上的是这篇课文的第二课时。在这五所学校中，虽然上的是同一堂课，但是教学效果却不同，因此我的第一感受就是，备课不光是备教材，还应该备学生。我在上课时根据各校学生的整体水平和表现在提问上和教学方法上稍有改动。但总体教学设计还是一样的。 我在教给学生知识的同时，也要教给他们学习的方法。我在教学本课时就注意到这个问题，先指导学生学习第2、3自然段，教给学生学习的方法，再让学生用学习第2、3自然段的方法，自主学习第4—7自然段。这样的教学方式既发挥了教师的主导作用，也充分发新课标指出“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。但是自主学习这部分我觉得学生讨论还不够热烈，教学效果一般。有可能是他们平时小组讨论不多，还不习惯，今后还应加强。 如今，语文教师不仅要传授知识，培养能力，还要发展学生的思维能力，注意培养创新意识。通过学生自读自悟，培养独立阅读的能力。并在合作学习中体验成功的快乐。在学习文本的过程情境中对学生进行思维训练，语言文字训练。努力创造师与生平等相处，民主、和谐的课堂气氛. 我重视指导学生的朗读，和各种形式的朗读训练。例如：在指导学生朗读体会“这明明没有别的游客，那儿来的笑声呢？”（这是个有疑而问的句子，要读出因好奇而急切想知道其中缘由的心情。）使学生在读中不仅有语感，还会体验语境，从而使学生很好的理解课文内容，找出疑问的原因，知道植物奇异的特点。整节课，我以学生为主体，注意激发学生的学习兴趣，放手让学生自主学习，在合作中理解文本，在朗读中感悟课文，训练了学生的口语交际能力，培养了学生的理解能力，让学生透过语言文字，触摸到文章的思想内涵，在掌握知识的同时，受到“热爱大自然”的思想熏陶，做到了工具性与人文性的统一，真正发挥了学生的主动性。