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长江流域综合开发与治理

长江流域综合开发与治理
长江流域综合开发与治理

课 堂 教 学 导 学 案 高二年级 二部 主备人:李林 时间: 2012年10月9日 任课教师: 《流域综合开发与可持续发展——以长江流域为例》

第一课时学案

学习目标

1.知识与技能

⑴了解长江流域的自然环境和社会经济概况;

⑵以长江流域为例,学会分析河流的水系特征;

⑶以长江流域为例,理解水能资源开发的条件;

⑷通过对比分析长江和黄河的自然以及社会经济概况,明确发展航运的条件;

⑸以美国田纳西河为例,学会分析河流的自然以及社会经济概况。

2.过程与方法

⑴尝试运用所学的地理知识和技能对长江流域进行分析,并可以图文转换;

⑵阅读相关资料,并与他人合作,分析河流的水文特征;

⑶阅读地图及相关资料,通过对比分析,分析河流如何进行水能资源开发;

⑷通过对比分析长江和黄河的自然以及社会经济概况,分析发展航运的条件;

⑸阅读田纳西河地图以及相关资料,分析田纳西河的自然环境概况以及社会经济概况。

3.情感态度和价值观

⑴培养因地制宜的区域可持续发展观念,树立正确的环境观和科学发展观。

⑵激发探究地理问题的兴趣和动机,养成求真、求实的科学态度,提高地理审美情趣。

自主学习

一、主干知识链接

一.长江流域的自然环境与自然资源

1、自然环境

(1)地形:多种多样, 、 、 、平原、盆地均有分布

(2)气候:长江流域多数地区属 气候,温和湿润,但年降水量差异大,

自 向 递减

(3)水量:长江水量居我国首位,年入海水量占我国河川径流量的37%。中下游河网稠

密,湖泊密布

(4)流域:长江干流横贯我国东西,支流呈南北辐射状,流域面积180多平方千米,居全

国首位

图像解读(一)

在下面长江流域图中的正确位置,填写以下地理事物:

1、地貌:青藏高原、云贵高原、黄土高原、唐古拉山、巴颜喀拉山、横断山脉、巫山、四

川盆地、江南丘陵、长江中下游平原。

2、河流及湖泊:不同河段和支流:沱沱河、通天河、金沙江、雅砻江、岷江、大渡河、嘉

陵江、汉江、乌江、沅江、湘江、赣江。湖泊:洞庭湖、鄱阳湖、太湖。人工运河:京杭大

运河。

科目:地理

课题:流域综合开发与可持续发展

3、重要水利枢纽:三峡、葛洲坝。(用‖在图中正确位置标示出来)

长江流域图

结合所学知识思考并回答:

长江的水文特征是怎样的?(提示:可从径流量、含沙量、结冰期和汛期方面回答)

2、自然资源

长江流域蕴藏着丰富的自然资源,主要有五大资源。

(1)资源:长江径流量全国最大,是南水北调的物质基础

思考1:水资源、水能资源、水利资源的区别

(2)资源:矿种,矿产储量

(3)资源:本区的水能资源占到全国所开发水能总数的40%,其中80%在上游。其水能丰富的原因是①流经我国地势的三大阶梯,落差。②水量。(4)资源:我国的森林主要分布在、和三大林区,其中西南和东南两大林区有很大面积分布在长江流域,长江流域的木材蓄积量占全国木材蓄积量的1/3。

(5)资源

二、长江流域的社会经济概况

1、经济

长江流域在我国经济中占有重要地位,是我国最大的工业基地,三大工业带中的沿长江工业带就分布在长江流域。

2、经济发展

中下游沿江两岸经济发展迅速,形成了以为中心的经济区,以为中心的中游经济区,以为中心的上游经济区,而其他地区经济发展则相对落后。

3、社会经济特征

工农业,人口众多、城市密布、矿产资源、水力资源和农副产品丰富,水运条件得天独厚,由沿海深入内陆,综合性强,是我国重要的工农业基地。

图像解读(二)

在下面长江流域图中填写一下相关内容:

长江流域图

1、主要的城市:成都、重庆、昆明、贵阳、武汉、长沙、合肥、南昌、南京、杭州、上海

2、商品粮基地:成都平原、洞庭湖平原、鄱阳湖平原、太湖平原、江淮地区;

3、商品棉基地:江汉平原、长江下游滨海、沿江平原。

思考并回答:

1、阅读教材P78页图4-1-4和P79页图4-1-5,以武汉为例,找出武汉主要的工业部门,并分析其工业发展的有利因素。

2、从上面商品粮基地中任选一个,分析其形成的有利因素。

二、相关知识链接

资料一:长江水系特征

长江,亚洲第一长河,全长6397千米。自西向东注入东海。总面积1808500平方公里(不包括淮河流域),约占全国土地总面积的1/5,其支流众多,呈树枝状分布于干流的南北两侧,有雅砻江、岷江、沱江、赤水河、嘉陵江、乌江、湘江、沅江、汉江、赣江、青弋江、黄浦江等支流,其河网密度较高,尤其是下游地区。其上游地区峡谷众多,有著名的虎跳峡、瞿塘峡、巫峡、西陵峡等,落差较大,水流湍急,下游段约长1850公里,江水落差甚小,水流缓慢,江面宽度一般都超过2公里,最窄处也有650米。长江河道非常曲折,尤其是自湖北枝江到湖南城陵矶一段,古称荆江,素有“九曲回肠”之称。由于流速缓慢,泥沙淤积过多,每当汛期来临,就极易溃堤、造成河水泛滥,所以,那里自古就有“万里长江,险在荆江”的说法。长江的深度不一,在1958年,长江的武汉长江大桥一带做试验时曾测量到江中水深30多米,在下关浦口间曾测到40米,在江西湖北交界处有一处叫牛关矶的地方曾经测到103米的深度,但长江口的深度只有10米左右,有时甚至会影响到正常的通航。

资料二:长江水能资源分布

长江干支流水能理论蕴藏量为 2.68×108kw,可能开发量为 1.97×108kw,年发电量10270×108Kw.h个,占全国可开发量的53.4%。长江流域水能资源分布总的情况是西部多而东部少,宜昌以上的上游地区蕴藏量约占流域的80%;,而可开发的水能资源则占全流域的87%,其中宜宾以上的金沙江水系又占全流域的45%。

资料三:长江流域主要资源分布图(见教材P78图4-1-4)

资料四:长江航运

长江是我国唯一贯穿东、中、西部的水路交通运输大通道,也是世界上货运量最大的通航河流,长江水系航运资源丰富,通航里程长,通航能力大,在我国内河航运体系中占有极其重要的地位。干支流通航里程达6.5万多公里,占全国内河通航总里程的53%。沿江港口拥有生产用码头泊位数4640个,其中万吨级泊位255个,货物年综合通过能力10.3亿吨。除运输量大之外,更重要的是长江具有无可比拟的比较优势,投资省、成本低、运量大、占地少、能耗低、污染小和安全性高等都注定了长江是当之无愧的黄金水道。

资料五:黄河水运

至今最早关于黄河中游航运的记载是春秋时期发生于黄河小北干流段的“泛舟之役”,这是我国历史上第一次远距离大规模的水上运输。汉唐时黄河年漕运高达400—600万石。北宋以后,经黄河三门峡漕运的规模就比以前小多了,清乾隆以后黄河漕运逐渐终止。黄河三门峡漕运的变化与黄河含沙量密切相关,由于黄河泥沙含量剧增,大量泥沙沉积于河床,使隋唐以后本来就难以通行的三门峡地区更难以通行了。黄河晋陕峡谷的水运最大的水运障碍是壶口瀑布,通过壶口瀑布的方法是“旱地行船”。但是如果在壶口瀑布西侧建船闸,又极有可能会严重破坏壶口风景区的自然景观。总之,与其他大江大河相比,黄河中游的通航条件有其特殊的困难和局限。

黄河北干流段峡谷两岸的吕梁山区、陕北黄河沿岸土石山区均是全国集中连片的贫困地区,在峡谷两岸的25个县(市)中,有21个县是国家重点扶持的贫困县。黄河下游地区陆上交通发达,铁路、公路纵横交错。

资料六:美国田纳西河资料

田纳西河位于美国东南部,俄亥俄河第一大支流。流经田纳西州和亚拉巴马州,于肯塔基州帕迪尤卡附近注入俄亥俄河。田纳西河流域气候温暖湿润,降水丰富,冬末春初多降水,夏秋季降水相对较少。其地形主要为:上游---山地、丘陵;中游---丘陵;下游---冲积平原,特点:多山,地形起伏大。水文特征:田纳西河主要靠大气降水补给;汛期在冬末春初;无结冰期;水量丰富但不稳定。水系特征:水系发达,支流众多;河道狭窄、落差大。

流域内矿产资源丰富,主要有煤、铁、铜、磷、锌、云母等,成为影响流域综合开发的重要因素。

工业

随着洪水威胁的解除和航运事业的发展,流域内工业也有很大发展。田纳西河沿岸先后已增加约35亿美元的工厂企业投资,为5.0万人提供了就业机会。流域内已建的化肥厂和试验室现已成为美国最大的肥料生产和研究中心,产品畅销全国,并远销欧、亚、拉美。农业

田纳西河流域管理局还举办了成百个示范农场和良种场,引导农民发展高产农田,使流域农业产值比1933年增长16倍,农业人口占总人口的比例由1933年的62%下降到1982年的6%。

林业和渔业

由于大力发展水土保持,田纳西河流域已拥有约810万公顷绿树成荫的森林。林业产值1983年已达20亿美元。渔业发展也很快,水库鱼产量已从1933年的1.5万kg增加到1140万kg。

课 堂 教 学 导 学 案 高二年级 二部 主备人:李林 时间: 2012年10

月 9日 任课教师: 探究活动:

1、结合资料一,分析长江的水系特征,并形成知识结构。

[学习心得]

2、结合资料二和资料三,分析我国为什么没有在金沙江河段建设我国最大的水电站?

[学习心得]

3、结合资料四和资料五,分析黄河为我国的第二长河却没有成为“黄金水道”的原因。

[学习心得]

4、结合资料六,分析美国田纳西河流域的自然环境特征或社会经济概况。(可任选其一回答)

[学习心得]

典型例题

读区域图(图8)和图中文字信息,回答问题。

(1)甲、乙两区域开发治理措施都结合了各自地理环境特点,这说明两区域发展都遵循了

__________原则;两区域开发治理措施中也有一些共同之处,请提炼、概括出两方面:

_____________、________________________。

(2)据图中信息,探究甲区域a 河下游地区过去经常洪水泛滥的自然原因,填写表格内容.

科目:地理

课题:资源的跨区域调配

(3)据气候统计图概括,甲区域N城市气温特征是,乙区域K城市降水特征是。甲、乙两区域气候类型不同,其中更适合发展畜牧业的区域是。

答案:(1)因地制宜;保护环境;调整产业结构(发展第三产业)。(2)①上游坡度大(上游以山地丘陵为主、支流多);②年径流量大(河流水量大);③下游地势低平(下游以平原为主、河口地区有河流交汇)。(3)N城市:冬季温暖,夏季炎热;K城市:季节分配均匀;乙

强化练习

1.关于长江的叙述,正确的是

A.长江流域地形复杂,五种地貌类型都有

B.长江流域的气候多数地区属于亚热带季风气候,各地年降水量差异不大

C.长江是我国流量最大,流域面积最广的河流、在世界上仅次于亚马孙河

D.长江流域经济发达,但上游地区经济十分落后

2.长江流域的气候主要有

A.温带季风气候B.亚热带湿润气候

C.亚热带季风气候D.热带季风气候

3.关于长江水系的叙述正确的是

A.水量大,居世界第二位B.支流多集中在干流南侧

C.流域面积大,居我国首位D.湖泊密布,集中在中上游

4.长江上游最大的综合性工业基地和水陆交通枢纽是

A.重庆市B.成都市

C.贵阳市D.攀枝花市

5.长江水能资源最丰富的河段在

A.源头至宜宾河段B.三峡河段

C.宜昌至宜宾河段D.川江河段

读下列表格回答6-8题。

6.甲乙丙三个地区依次是()

A.西北地区、东北地区、南部沿海 B.东北地区、华北地区、西北地区

C.南部地区、西北地区、东北地区 D.南部地区、东北地区、西北地区

7.根据表格材料,下列说法正确的是()

A.乙河主要雨水补给,5月份降雨量相对减少

B.丙河至少存在三种河水补给形式

C.乙河的5月份径流量减少,主要是河床大量渗漏造成的

D.乙河和丙河3-4月份径流较多,其原因都是季节性积雪融水形成的春汛现象

8.当乙河处干枯水期时,下列现象正确的是()

A.开普敦地区锋面气旋活动频繁 B.中南半岛盛行西南季风

C.密西西比河水量丰沛 D.地球公转速度较快

9.长江中上游和黄河中上游的共同特征为()

A.含沙量大 B.流量大 C.水能资源丰富 D.有结冰期

10.下图为长江经济带交通与经济分布图,该地区

是我国最发达的地区,经济优势明显。读图回答:

(1)图中与长江干流相交的铁路干线,自西向东依

次是:

A.线;B.线;C.京广

线;D.线;E.京沪线。

(2)图中长江沿岸的大型钢铁工业基地自东向西依

次为上海、马鞍山、、重庆、。

图中商品粮基地,数码①表示的是商品粮基地,数码③表示的是商品粮基地。

(3)请将下文中几处有错误的地方用括号表示出来:

长江经济带气候温暖湿润,是我国稻米、春小麦、棉花、油菜籽、桑蚕、茶叶、苹果和淡水鱼的主要产区,也是我国多种农产品的重要商品性生产基地。长江经济带工业发达,人口众多,煤、铁、石油等矿产和水能资源丰富,水运条件优越,是一个由沿海深入内地的综合性经济带。

11.田纳西河流域住于美国东南部。气候温暖湿润,山青水秀,森林繁茂。19世纪后期起,流域内人口激增,开发利用强度加大(图8),致使环境恶化,水旱灾害频发,生产成本不断攀升。到20世纪30年代初,该流域人均年收入只及美国平均水平的45%。1933年开始,在田纳西河管理局的统一协调和严格管理下,实施了以治理田纳西河为核心的流域综合整治和开发(图9),取得了全流域水电、火电、核电并网供电,合理利用土地,治理污染,改善水质,发展旅游业等一系列效益。到20世纪80年代,该流域人均年收入已达到全美国的平均水平。

(1)分析图8,说明田纳西河流域早期开发利用对环境的影响。

(2)依据资料和图9信息,指出对田纳西河治理采取了哪些措施,并说明其效益。

答案:(1)扩大种植面积、开矿乱开滥采、用木炭炼铜导致森林砍伐、植被破坏,造成水土流失(加重);高强度利用耕地导致土地退化;大量排出含s02的废气,不仅污染大气,还会形成酸雨污染土壤和水体,影响生物生长。

(2) 修筑了(多座)水坝、(多处)船闸和港口。取得了防洪、改善通航条件、提高运输能力的效

益。实现了对全河的统一管理和梯级开发。

流域综合开发与可持续发展—以长江流域为例教学设计电子教案

流域综合开发与可持续发展 ——以长江流域为例 课程标准:以某流域为例,分析该流域开发的地理条件,了解该流域开发建设的基本内容,以及综合治理的对策措施。 测试要求:流域开发的地理条件,开发建设的基本内容,综合治理的对策措施 教材分析:本节为必修三第四单元第一节,该单元主题是区域综合开发与可持续发展,而要进行区域综合开发首先要了解区域,其次进行区域的可持续发展,由此来看,第一节的学习也必然是这样一个模式,先要了解长江流域地理环境状况,再进行区域的开发与治理,第一课时就是要先了解长江流域的地理环境状况,它是下一步制定开发与治理措施的依据,是第二课时的知识铺垫。 学情分析:本节课主要面向高二学生,这些同学经过了高一一年的学习,学习能力和方法已经基本形成,从知识的角度以分别学完了必修一自然地理和必修二人文地理具备了一定的知识储备,但是综合分析能力对于大部分同学来说还比较欠缺,需要在授课过程中加以培养。学法引导: 根据学生的现状分析,引导学生采用的学习方式主要有以下几种: ①小组合作学习②探究学习法③综合分析法④归纳总结法等 教学目标 1、知识与技能: 通过本节课的学习,了解长江流域的自然环境特点、自然资源的优势及其社会经济发展状况,掌握长江流域不同河段开发重点及不同河段综合治理的对策措施。 2、过程与方法 通过图文资料分析案例,初步认识研究和规划流域开发整治的一般过程和方法。 3、情感态度与价值观 通过本节课的学习,使学生树立正确的环境观和科学的发展观,树立因地制宜、促进区域课持续发展的观念。 教学重点 从自然和人文两方面,分析长江流域开发的地理条件 教学难点 分析长江流域的综合开发整治,初步掌握研究和规划流域开发整治的一般过程和方法。【教学过程】 教学内容教学活动 设计意图教师活动学生活动 导入新课课前播放歌曲《春江花都》 展示长江流域的图片 设计问题:分 析长江流域资源 优势? 创设情景,激起 学生对本堂课的 兴趣,同时又引 入正课。 长江流域的自然条件和社会经济状况1、利用多媒体课件引导学生分析讨论 从自然方面分析长江流域工农业发展 的有利和不利条件?(鼓励学生思考 发言) 地形:有利:地形复杂,便于多样化 经营 探究读图分析, 回答问题 资料分析, 概括总结培养学生根据图 文资料获取地理

《长江的开发与治理》

《长江的开发与治理》 南营中学吴玉华 教学目标: 知识与技能:通过读中国地形图、长江流域水系图、中国政区图,说出长江的发源地、流经省区、注入的海洋、长度和上中下游的分界点及其所在的省份;对长江中上游地区丰富的水能资源有初步的感性认识;通过长江航运图认识长江“黄金水道”的作用;通过有关图文资料的分析,了解长江的开发利用状况。 过程与方法:培养学生读图用图能力,学会用地图等资料,说明长江的基本概况;能初步提出长江开发利用的方向及措施,培养学生的创造性思维能力。 情感态度与价值观目标:通过长江开发的案例,帮助学生初步形成因地制宜、兴利除弊的观念、人地协调观念及可持续发展的观念,树立保护环境、保护“母亲河”的理念,增强民族自豪感和社会责任感。 教学重点: 1、掌握长江的源流状况;主要支流及湖泊;上中下游的划分。 2、理解长江“水能宝库”和“黄金水道”称号的含义。 教学难点: 运用资料分析探究长江水能资源丰富的原因,长江洪涝灾害产生的原因及治理措施。 教学方法: 1、“教师点拨式”教学。 2、小组合作探究式学习。 教学过程: 一、[引入新课]播放《长江之歌》视频,激发学生兴趣。 [师]一曲优美动听的《长江之歌》陶醉了我们。长江,从雪山走来,向东海奔去,它用健美的臂膀,挽起高山和大海。今天,让我们怀着一颗感恩的心,走近我们的母亲河——长江!这节课,我们来学习----《长江的开发与治理》。请同学们打开地理课本翻到45页。学习本课,我们要达到怎样的学习目标呢? 二、[目标展示] 1、通过读图文资料掌握长江的源流状况;主要支流及湖泊;上中下游的划分。 2、理解长江“水能宝库”和“黄金水道”称号的含义。 3、运用资料分析探究长江水能资源丰富的原因,长江洪涝灾害产生的原因及治理措施。 三、[新课展示]

长江流域的开发与整治 李香平

长江流域的开发与整治 李香平2012年3月4日 ?目标要求? 1.分析长江流域不同河段的有利和不利因素,探索该流域开发建设的基本内容与综合治理的对策措施。 2.以长江流域的开发整治为例,初步认识研究和规划流域开发整治的一般过程和方法。 3.通过学习探究,进一步树立人地协调发展的观念。 ?教学重点?学会流域开发整治的一般过程和方法 ?授课过程? ?导入新课?(课前录像) 〖回顾〗请说出长江流域上、中、下游地区各自的资源优势。 (师生互动)(共同探究) 一、上游地区 〖点拨〗上游地区地势悬殊,河流落差大,蕴藏着丰富的水能资源。因此,水能资源的开发是上游地区发展的重点,是我国实施西电东送能源发展战略的重要组成部分。 (以三峡工程为例来探究水利枢纽工程的综合效益。) 〖展示〗材料 〖结论〗◆调节洪峰、拦蓄洪水;对中下游洪水也有一定的控制作用 〔展示〕三峡输电范围图、材料 〖结论〗◆长江三峡水电站是世界上规模最大的水电站,可向华中、华东地区供电,缓解这些地区的电力紧缺状况。 〖展示〗长江宜昌——重庆段航道剖面示意图 〖结论〗◆三峡水库还可以加深、加宽上游航道,使水流趋缓,改善长江的航运条件,促进东、西部的物资流通。 〖展示〗(图片:供水、灌溉、水产养殖、旅游) 〖点拨〗:◆此外,三峡工程的兴建在中下游城市供水、农业灌溉、库区水产养殖、旅游以及南水北调中线调水等方面也会发挥巨大的综合效益。 〖小结〗 〖展示〗上游地形图 〖结论〗地形复杂,坡度大——1、自然灾害频繁 〖展示〗(砍伐森林图片) 〖结论〗人类不合理开发破坏森林植被——2、水土流失严重,生态环境破坏 〖打开知识窗〗保护三江源地区的生态环境 〖结论〗三江源地区生态环境恶化——治理长江环境,保护长江生态 〖置疑〗如何防治? 〖结论〗一方面,加强长江防护林和水源涵养林的建设; 另一方面,实行封山育林、育灌、育草的保护政策,对现有森林实行保护性经营与开发,保护长江上游地区的生态环境.

新人教版高二地理《流域综合开发与可持续发展——以长江流域为例》第一课时导学案设计

流域综合开发与可持续发展——以长江流域为例A 【教学目标】 1、知识与技能: 通过本节课的学习,了解长江流域的自然环境特点、自然资源的优势及其社会经济发展状况,掌握长江流域不同河段开发重点既不同河段综合治理的对策措施。 2、过程与方法 通过图文资料分析案例,初步认识研究和规划流域开发整治的一般过程和方法。 3、情感态度与价值观 通过本节课的学习,是学生树立正确的环境观和科学的发展观,树立因地制宜、促进区域课持续发展的观念。 【教学重点】 从自然和人文两方面,分析长江流域开发的地理条件 【教学难点】 通过分析长江流域的综合开发整治,初步掌握研究和规划流域开发整治的一般过程和方法。 【课时安排】 2课时 {自学导引}:阅读完成内容。 一.长江流域的自然环境与自然资源 1、自然环境 (1)地形:多种多样,、、、平原、盆地均有分布 (2)气候:长江流域多数地区属气候,温和湿润,但年降水量差异大,自向递减 (3)水量:长江水量居我国首位,年入海水量占我国河川径流量的37%。中下游河网稠密,湖泊密布 (4)流域:长江干流横贯我国东西,支流呈南北辐射状,流域面积180多平方千米,居全国首位 2、自然资源 长江流域蕴藏着丰富的自然资源,主要有五大资源。 (1)资源:长江径流量全国最大,是南水北调的物质基础 (2)(2)资源:矿种,矿产储量 (3)资源:本区的水能资源占到全国所开发水能总数的40%,其中80%在上游。其水能丰富的原因是①流经我国地势的三大阶梯,落差。②水量。 (4)资源:我国的森林主要分布在、和三大林区,其中西南和东南两大林区有很大面积分布在长江流域,长江流域的木材蓄积量占全国木材蓄积量的1/3。 (5)资源 二、长江流域的社会经济概况 1、经济 长江流域在我国经济中占有重要地位,是我国最大的工业基地,三大工业带中的沿长江工业带就分布在长江流域。 2、经济发展 中下游沿江两岸经济发展迅速,形成了以为中心的经济区,以为中心的中游经济区,以为中心的上游经济区,而其他地区经济发展则相对落后。 3、社会经济特征

长江的开发与治理

长江的开发与治理 Modified by JACK on the afternoon of December 26, 2020

八年级《地理》上册 第二章.第三节.气河流(第2课时) 长江的开发与治理教学设计 一、教材及学情分析 (一) 教材的地位和作用: 长江的开发和治理是八上地理第二章中国的自然环境第三节河流的第二课时,长江是我国第一大河是一条很有代表性的河流,自古以来就对我国的社会经济发展有巨大的影响,通过对长江的学习知道怎样去掌握认识一条河流,是第一课时河流的延伸,又是对第三课时黄河的治理和开发做铺垫,具有承上启下的作用。 (二)学情分析 本班学生虽然具备一定的读图阅读资料分析问题的能力,但积极性性和主动性有点欠缺,因此在教学中注重调动学生兴趣和积极性。 二、教学目标: (一)知识与技能 1、了解长江水系概况,知道长江是我国第一大河,世界第三长河。 2、了解长江开发利用的现状及潜力。 (二)过程与方法 1、通过一些数据,说明长江是我国第一大河,学会综合分析问题。 2、通过阅读相关资料图分析长江的两个美称“水能宝库”“黄金水道”。 (三)情感、态度与价值观 通过学习长江是世界着名的大河及长江三峡是世界上最大的水利枢纽,培养其民族自豪感和民族自信心。 三、教学重、难点: 1、重点:长江的开发利用及治理。 2、难点:长江的开发利用及治理。 四、教法 1.情景创设法,2.多媒体教学法,3.读图分析法,4.启发式引导式教学方法,5.合作讨论法,6 .探究式法等教学法。 五、学法

1、自主学习、 2、讨论法、 3、合作学习、 4、、探究学习等等。 六、教学过程

鲁教版地理必修3《流域综合开发与可持续发展——以长江流域为例》教案

鲁教版地理必修3《流域综合开发与可持续发展——以长江流域为例》教案 ——以长江流域为例 第1课时 教学目标 1、知识与技能: 通过本节课的学习,了解长江流域的自然环境特点、自然资源的优势及其社会经济发展状况,掌握长江流域不同河段开发重点及不同河段综合治理的对策措施。 2、过程与方法 通过图文资料分析案例,初步认识研究和规划流域开发整治的一般过程和方法。3、情感态度与价值观 通过本节课的学习,使学生树立正确的环境观和科学的发展观,树立因地制宜、促进区域课持续发展的观念。 教学重点 从自然和人文两方面,分析长江流域开发的地理条件 教学难点 分析长江流域的综合开发整治,初步掌握研究和规划流域开发整治的一般过程和方法。 教学过程 [导入新课]:思考,人类文明发源于什么地方? (学生回答:尼罗河文明、两河文明、黄河—长江文明、印度河文明) [教师]:河流与人类生存发展的关系十分密切,人类的文明大多发源于大河流域。流域是一种特殊类型的区域,怎么对它进行开发呢? [板书]:第一节流域的综合开发与可持续发展 [知识补充]:什么是流域? 流域是地表水与地下水分水线所包围的集水区或汇水区,因地下水分水线不易确定,习惯上将地表水的集水区称为流域。流域面积的确定,可根据地形图勾出流域分水线,然后求出分水线所包围的面积。流域里大大小小的河流,构成脉络相通的系统,称为河系或水系。 [教师讲解]:长江是我国第一大河,流域面积最为广阔,流域内资源极其丰富,经济最为发达,但是生态问题非常突出。如何对长江流域进行综合开发呢? 一、长江流域的自然环境与自然资源 [自学活动]:结合图4-1-2“长江流域”阅读“自然环境”部分,思考: 长江流域的自然环境特征主要表现在哪些方面? [学生阅读、分析、回答]: 1、地形 长江流域地貌多种多样,高原、山地、丘陵、盆地、平原均有分布 2、气候 长江流域多属亚热带季风气候,温和湿润,但年降水量差异大,自东南向西北递减 3、水量 长江水量居我国首位,年入海水量占我国河川径流量的37%。中下游河湖密布。 4、流域 长江干流横贯我国东西,支流呈南北辐射状,流域面积180多万平方千米,居全国首

人教版八年级地理上册长江的开发与治理教案

第2课时长江的开发与治理 一、教学目标 1.通过阅读地图和文字材料,学生能够了解长江的源头、支流、干流途经的地形区和省级行政区域,找到上中下游河段划分的起始点。2.通过图片欣赏和比较,学生概括和理解长江在不同河段的开发利用以及生态环境问题的防治措施。 二、教学重点、难点 1.教学重点:长江的开发利用和环境问题的解决对策。 2.教学难点:长江流域生态环境问题的解决对策。 三、教学策略 根据课标要求,在充分调研和分析学生情况的基础上,制定合理的教学目标,以启发式讲授为主要方法,引导学生调用已有的知识,如已经学过的唐诗宋词,著名的旅游景点等,运用综合比较和分析的方法,全面掌握长江的概况。 四、教学准备 1.教师准备:查询最新网络资料,制作多媒体课件;准备学生的学习任务单。 2.学生准备:根据教材的导学问题自学课文。 五、教学过程 导入新课──播放剪切好的“长江之歌”,开门见山 教师:不仅在文学作品中能看到河流的身影,在音乐作品中也少不了

它们。我们来听一首歌。播放音频文件。切换幻灯片。 学生:收听音乐,观看幻灯片。 教师:从歌词中大家已经知道了今天的学习内容是长江。让我们随着长江之歌,看看它从哪座雪山走来,途经哪些地区,在哪里注入了东海? 【设计意图:开门见山,切入主题,引出学习内容。】 讲授新课──读长江流域水系图,自主完成学习任务,了解长江水文特征 教师:切换幻灯片,展示学习任务。在老师给出的地图上标注长江的源头、入海口、干流流经的省区和地形区。参考长江流域水系图和中国地形的分布图。 学生:读图,完成学习任务。 教师:巡查,答疑,解决学生学习中碰到的困惑。 教师:现在我们来检测大家的学习效果。 学生回答预设:长江之歌中的雪山指的是唐古拉山脉,源头称沱沱河。长江从源头到入海口流经的地形区有青藏高原、云贵高原、四川盆地、长江中下游平原。经过的省区有青海、西藏、四川、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏,最后在上海注入东海。 【设计意图:学生自主学习,一方面是巩固已经有的知识,一方面进一步强化学生读图技能。】 教师:大家刚才完成得非常好,切换幻灯片,展示雪山和入海口照片。教师:我们继续追随长江之歌。歌词中提到“甘甜的乳汁”,这指的

《长江的开发与治理》课后说课稿

第三节长江得开发与治理 说课稿 各位评委老师: 大家好,我叫×××,来自××中学,很荣幸参加这次说课比赛,与诸位同仁一起探讨地理教学方面得问题。下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计、说教学反思六个环节进行说课。 一、说教材 (一)说教材简析 《长江得开发与治理》就是八年级地理上册第二章自然环境第三节河流得第二课时,前两节《中国地形与地势》、《气候》得学习就是这一课时得知识铺垫,反过来这一课又就是对前几节内容得实践与运用,就是前几节内容更直观动态地反映中国自然环境得一课时内容,同时又就是第三课时《黄河得治理与开发》得自学指导,又与第三章自然资源与第四章中国得经济发展密切相关,在本教材中起着承上启下得作用。 本节教材中主要描述长江得源流概况、长江得开发、长江得忧患与治理三部分内容。其目得在于让学生了解长江在我国水系中得地位、水文特征及在我国人民生活中得利与弊,并通过对我国第一大河得学习来掌握认识一条河流应了解得几个方面,从而掌握学习河流得方法。

(二)说教学目标 课程标准对本节得要求就是了解长江得源流概况,依据新课标得要求,深入教材,结合八年级学生特点,我确定教学目标有:知识与能力目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标,具体如下: 知识与能力目标: 1、结合长江流域水系图了解长江得发源地、注入海洋、主要支流及上中下游划分等概况。 2、结合长江干流剖面示意图与相关资料了解长江水能分布规律,掌握主要水电站得分布。 3、运用相关资料了解长江巨大得航运价值。 4、依据相关图片资料了解长江面临得主要问题与治理措施。 过程与方法目标: 1.通过学习长江得开发,知道河流得开发包括哪些方面。 2.通过学习长江面临得问题与治理措施,初步了解分析河流治理措施得主要方法。 情感态度与价值观目标: 通过学习长江开发与治理,树立环境保护与可持续发展得意识。 (三)说教学重点: 长江源流概况。 (四)说教学难点: 长江存在得问题及治理措施。 二、说学情

长江流域综合开发与治理

课 堂 教 学 导 学 案 高二年级 二部 主备人:李林 时间: 2012年10月9日 任课教师: 《流域综合开发与可持续发展——以长江流域为例》 第一课时学案 学习目标 1.知识与技能 ⑴了解长江流域的自然环境和社会经济概况; ⑵以长江流域为例,学会分析河流的水系特征; ⑶以长江流域为例,理解水能资源开发的条件; ⑷通过对比分析长江和黄河的自然以及社会经济概况,明确发展航运的条件; ⑸以美国田纳西河为例,学会分析河流的自然以及社会经济概况。 2.过程与方法 ⑴尝试运用所学的地理知识和技能对长江流域进行分析,并可以图文转换; ⑵阅读相关资料,并与他人合作,分析河流的水文特征; ⑶阅读地图及相关资料,通过对比分析,分析河流如何进行水能资源开发; ⑷通过对比分析长江和黄河的自然以及社会经济概况,分析发展航运的条件; ⑸阅读田纳西河地图以及相关资料,分析田纳西河的自然环境概况以及社会经济概况。 3.情感态度和价值观 ⑴培养因地制宜的区域可持续发展观念,树立正确的环境观和科学发展观。 ⑵激发探究地理问题的兴趣和动机,养成求真、求实的科学态度,提高地理审美情趣。 自主学习 一、主干知识链接 一.长江流域的自然环境与自然资源 1、自然环境 (1)地形:多种多样, 、 、 、平原、盆地均有分布 (2)气候:长江流域多数地区属 气候,温和湿润,但年降水量差异大, 自 向 递减 (3)水量:长江水量居我国首位,年入海水量占我国河川径流量的37%。中下游河网稠 密,湖泊密布 (4)流域:长江干流横贯我国东西,支流呈南北辐射状,流域面积180多平方千米,居全 国首位 图像解读(一) 在下面长江流域图中的正确位置,填写以下地理事物: 1、地貌:青藏高原、云贵高原、黄土高原、唐古拉山、巴颜喀拉山、横断山脉、巫山、四 川盆地、江南丘陵、长江中下游平原。 2、河流及湖泊:不同河段和支流:沱沱河、通天河、金沙江、雅砻江、岷江、大渡河、嘉 陵江、汉江、乌江、沅江、湘江、赣江。湖泊:洞庭湖、鄱阳湖、太湖。人工运河:京杭大 运河。 科目:地理 课题:流域综合开发与可持续发展

《长江的开发与治理》课后说课稿

第三节长江的开发与治理 说课稿 各位评委老师: 大家好,我叫×××,来自××中学,很荣幸参加这次说课比赛,与诸位同仁一起探讨地理教学方面的问题。下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计、说教学反思六个环节进行说课。 一、说教材 (一)说教材简析 《长江的开发与治理》是八年级地理上册第二章自然环境第三节河流的第二课时,前两节《中国地形和地势》、《气候》的学习是这一课时的知识铺垫,反过来这一课又是对前几节内容的实践与运用,是前几节内容更直观动态地反映中国自然环境的一课时内容,同时又是第三课时《黄河的治理与开发》的自学指导,又与第三章自然资源和第四章中国的经济发展密切相关,在本教材中起着承上启下的作用。 本节教材中主要描述长江的源流概况、长江的开发、长江的忧患与治理三部分内容。其目的在于让学生了解长江在我国水系中的地位、水文特征及在我国人民生活中的利与弊,并通过对我国第一大河的学习来掌握认识一条河流应了解的几个方面,从而掌握学习河流的方法。

(二)说教学目标 课程标准对本节的要求是了解长江的源流概况,依据新课标的要求,深入教材,结合八年级学生特点,我确定教学目标有:知识与能力目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标,具体如下: 知识与能力目标: 1.结合长江流域水系图了解长江的发源地、注入海洋、主要支流及上中下游划分等概况。 2.结合长江干流剖面示意图和相关资料了解长江水能分布规律,掌握主要水电站的分布。 3.运用相关资料了解长江巨大的航运价值。 4.依据相关图片资料了解长江面临的主要问题和治理措施。 过程与方法目标: 1.通过学习长江的开发,知道河流的开发包括哪些方面。 2.通过学习长江面临的问题和治理措施,初步了解分析河流治理措施的主要方法。 情感态度与价值观目标: 通过学习长江开发和治理,树立环境保护和可持续发展的意识。 (三)说教学重点:长江源流概况。 (四)说教学难点:长江存在的问题及治理措施。 二、说学情

长江的开发与治理教学设计

《长江的开发与治理》 教学设计 33团中学政史地组 塔秀娟

《长江的开发与治理》教学设计 33团中学塔秀娟 一、教材分析 《长江的开发与治理》是八年级地理上册第二章自然环境第三节河流的第二课时,前两节中国地形和地势,气候的学习是这一课时的知识铺垫,反过来这一课是对前几节内容的实践与运用,是接前几节内容更直观动态地反映中国自然环境的一课时内容,同时是第三课时《黄河的治理与开发》的自学指导,又与第三章自然资源和第四章中国的经济发展密切相关,在本教材中起着承上启下的作用。 千百年来,中华民族的兴衰与长江息息相关,其中蕴含着深刻的人地思想。长江的功与过引发我们深入研究分析,对长江的开发与治理仁者见仁,智者见智,有极强的发散思维价值。通过学习,让学生对长江有一客观地认识,引导学生发散思维,提高环保意识。结合使用地图和资料,分析说明开发利用以及综合治理长江的主要措施,可以说这节课给孩子创造了一个化知识为能力的平台。 二、学情分析 从学生的认知能力来看,本阶段的学生对地理的认知还处于感性阶段,对于地理问题的分析有了初步的能力,但见解较为简单。 三、教学目标 知识与技能: 1、了解长江的长江的源头、入海口、年径流量和流域面积,知道长

江是我国长度最长、流量最大、流域面积最广的河流,是我国的第一大河。 2、知道长江的主要支流、长江流经的省、直辖市、自治区及主要地形区。 3、知道长江上、中、下游的划分,了解各河段的主要特征。 4、理解长江被称为“水能宝库”和“黄金水道”的作用及在航运方面的巨大作用。 5、了解长江的开发和寻找治理长江的措施。 过程与方法: 1、利用长江流域水系图、长江干流剖面图和长江航运图,培养学生从图片中获取信息的能力。 2、培养学生的合作探究能力。 情感态度与价值观: 培养学生综合分析问题的能力,加强环境保护意识的培养。 教学重、难点: 重点:1、长江的源头、入海口、河段的划分、主要支流、流经的省级行政区及主要地形区。 2、长江被称为“水能宝库”、“黄金水道”原因。 难点:3、长江的开发和治理措施。 四、教学过程: (一)新课导入:播放有关三峡的视频进行引入。 设计意图:三峡是长江上最大的一个工程,也是我们国家的一个重点

长江的治理与开发的主要措施

长江的治理与开发的主要措施 长江的治理开发要从以下方面着手: 认识上,要进一步明确长江流域的战略地位。长江全流域80%以上的土地面积适宜于人类的生活、生产和各种社会经济活动,在全球百万平方公里以上流域面积的大江大河中是举世无双的。长江东西横跨东、中、西三大经济区域,东通太平洋,西控大西南,区位优势无与伦比。 组织上,长江流域的治理开发必须打破行业的局限性,全面统筹,综合规划,统一安排战略性工程项目的实施,力争实现社会、经济和环境的最优效果。特别是要与时俱进,组织人力物力,持续深入研究长江流域水情、沙情、水质和河势的变化,正确确定不同时期的江道整治、防洪减灾、水资源开发利用和保护的重点,把握有利时机,及时采取措施。 长江治理开发可促进长江经济带的建设和发展,在我国经济社会的可持续发展中占有极其重要的战略地位.本人这里仅从地理学的角度谈谈长江的治理与开发的主要措施。 一、长江治理与开发的首要任务是防洪减灾。从地域上看,长江流域中可能发生洪水灾害的地区分布很广泛,在山区、丘陵区、平原区、河口区都可能出现各种洪水灾害,尤其是长江中下游受堤防保护的12.6万km2的平原区,其地面高程一般低于汛期洪水位5~6m,最大达10余m,洪水灾害最为严重频繁,一旦堤防溃决,淹没时间长、损失大,特别是荆江河段,还将造成大量人口死亡的毁灭性灾害。因此,长江特别是其中下游平原区开发治理的重点防洪。 长江防洪主要的措施: 一是生物措施。在干支流广大地区进一步搞好水土保持,加强长江中上游防护林体系建设,防止水土流失。水土保持是长江治理开发的重大任务。1988年,国家将葛洲坝库区、金沙江下游及毕节地区、陇南地区、嘉陵江中下游地区、三峡库区列为全国水土保持重点治理地区,进行治理。1989年国家批准了长江中上游防护林体系建设工程,作为涵养水源、保持水土的重点工程。这些措施已经或者正在显现其成效。 二是工程措施。 1.对主要支流开展治理,如在支流上兴建水库。新中国成立以来,长江流域已建成水库4万座,其中大型水库111座。一大批大型水库有较大的防洪作用,如在干流上兴建三峡工程,支流上的丹江口、东江、风滩、柘溪、乌江渡、碧口、陈村、万安、隔河岩工程等。 2.加强中下游堤防建设。堤防永远是长江中下游防洪的基础设施,必需继续加强。长江中下游堤防总长3万余千米,其中干流堤防长3 600千米,对其维护是一项长期的繁重任务,不能有丝毫的松懈和麻痹。 三是综合措施。 1.加强分蓄洪区建设。现在遍布长江中下游的分蓄洪区(总蓄洪容量492亿立方米)都是已开垦利用的农业发达地区,人口相当稠密,随着经济的发展和人口的增长,运用一次分蓄洪区的损失也会越来越大。因此,对于分洪失控后可能造成较大灾害的分蓄洪区,应修建分洪和退水建筑物,还应当因地制宜建设安全楼(台)、撤退道路、临时救生设施和通讯预警设施。并应尽早完善分蓄洪区的管理,制定相应的对策和条例。 2.中下游河道整治。河道整治工程是长江中下游防洪工程的重要组成部分,必须统一规划,通盘安排,逐步实施。河道整治的任务有:重点河段的护岸和河势控制;裁弯取直扩大泄量;清除河道内行洪障碍;扩大或疏浚排洪河道等。 二、长江水能的开发。长江年均径流量9600×108m3,干支流蕴藏2.68亿kW水能量,可能开发1.97×108kW,占全国的53%。如已经建成的宏伟的三峡工程,蓄水位175m后,总库容393×108m3,其中防洪库容221×108m3,装机容量2250万千瓦,年发电量近千亿千瓦时。防洪功能和经济效益十分显著。 三、长江水运的开发。长江横贯东西,是我国一条黄金水道,水上运输十分方便。三峡工程竣工后,大型客运、货运船只可从重庆直达上海;海运以上海为中心,通往连云港、宁波、温州和区外沿海港口;大运河为本区南北水运干线,贯穿整个太湖平原,把镇江、常州、无锡、苏州、嘉兴、杭州等城市连串起来。因此,长江的治理开发要充分利用长江“黄金水道”,建设沿江经济走廊,实现资源技术优势互补。 四、长江污染治理。长江流域特别是中下游地区工农业发达,人口众多。由于一些地方的领导干部置法律于不顾,重经济增长,轻污染治理;重城市形象工程建设,轻环境基础设施建设,因此环境污染十分严重:工业污染占全国45%,生活污染占全国比例超过50%,而污水处理率不足50%。长江委发布的数据显示,长江流域4万余公里的干流及支流水系中,有5800多公里河段属于劣五类水质,其中长江干流城市江段污染长度达655公里。全面实施水资源综合利用和优化配置,保护水资源,防止水环境恶化,以保障长江水资源可持续利用,这是长江治理开发,保证长江流域可持续发展的首要条件。所以,治理污染应该作为长江治理开发的重点之一。

长江的开发与治理精选文档

长江的开发与治理精选 文档 TTMS system office room 【TTMS16H-TTMS2A-TTMS8Q8-

八年级《地理》上册 第二章.第三节.气河流(第2课时) 长江的开发与治理教学设计 一、教材及学情分析 (一) 教材的地位和作用: 长江的开发和治理是八上地理第二章中国的自然环境第三节河流的第二课时,长江是我国第一大河是一条很有代表性的河流,自古以来就对我国的社会经济发展有巨大的影响,通过对长江的学习知道怎样去掌握认识一条河流,是第一课时河流的延伸,又是对第三课时黄河的治理和开发做铺垫,具有承上启下的作用。 (二)学情分析 本班学生虽然具备一定的读图阅读资料分析问题的能力,但积极性性和主动性有点欠缺,因此在教学中注重调动学生兴趣和积极性。 二、教学目标: (一)知识与技能 1、了解长江水系概况,知道长江是我国第一大河,世界第三长河。 2、了解长江开发利用的现状及潜力。 (二)过程与方法 1、通过一些数据,说明长江是我国第一大河,学会综合分析问题。 2、通过阅读相关资料图分析长江的两个美称“水能宝库”“黄金水道”。 (三)情感、态度与价值观 通过学习长江是世界着名的大河及长江三峡是世界上最大的水利枢纽,培养其民族自豪感和民族自信心。 三、教学重、难点: 1、重点:长江的开发利用及治理。 2、难点:长江的开发利用及治理。 四、教法 1.情景创设法,2.多媒体教学法,3.读图分析法,4.启发式引导式教学方法,5.合作讨论法,6 .探究式法等教学法。 五、学法

1、自主学习、 2、讨论法、 3、合作学习、 4、、探究学习等等。 六、教学过程

流域综合开发与可持续发展以长江流域为例教学反思

流域综合开发与可持续发展以长江流域为例教学反思 《流域综合开发与可持续发展以长江流域为例》是高中地理必修三鲁教版第四单元第一节,本节对应的课程标准是以某流域为例,分析该流域开发的地理条件,了解该流域开发建设的基本内容,以及综合治理的对策措施。教学要求是 1.以某流域为例,运用图表资料,分析该流域的地理环境特征; 分析该流域地理环境要素中,对区域发展的有利因素和制约因素; 3.在以上分析的基础上,提出该流域规划与发展的主要方向,探究综合治理的对策。教学目标是 1、从自然和人文两方面,分析长江流域开发的地理条件; 2、通过分析长江流域不同河段的有利和不利因素,探索该流域建设的基本内容和综合没理的措施; 3、以长江流域的开发整治为例,初步认识研究和规划流域开发和整治的一般方法和过程; 4、通过学习探究,进一步树立人地协调发展的观念。 本节内容非常丰富,是必修三课本页数最多的一节,从76页到87页,一共12页,全节共安排了17幅图、4个知识窗和4个活动,数量也是很多的。相对于第三单元各节来说,第四单元更侧重于区域开发的综合性,每一节都强调了本区域开发的地理背景或优势,不但是研究区域综合开发的好材料,也是研究区域地理的良好案例。而且在对区域探究的过程中,可以帮助学生进一步认识区域地理学习和研究的一般方法。

就本节而言,我觉得自己在教学中存在着以下的不足: 第一,课本中的图用得不足或者不够充分。例如,课本图4-1-3 沿北纬32 中国地势剖面,可以引导学生分析长江流域水能资源蕴藏丰富的原因以及长江干流水电站选址等问题,但我没有这样做。再如,课本图4-1-8和9 三峡工程平面布置图和三峡淹没区、移民安置范围及城镇迁建规划,可以帮助学生初步了解三峡工作建成后可能对区域环境产生的影响并认识到应该采取哪些措施来有效控制其负面影响,但我也没有这样做。 第二,课本中的知识窗用的不多。例如,通过阅读知识窗《浦东开发》,可以帮助学生了解浦东开发的背景、过程和取得的成就,浦东新区已经成为上海高新技术产业、现代化工业的基地,成为上海新的经济增长点,从而加深学生对长江下游地区经济发展的印象。 第三,课本中有的知识的取舍不精。本节内容非常丰富,在短短的两节课里面完成所有知识的教学似乎是不容易的,所以并不是所有的知识都必须牢牢掌握,至少我是这样认为的,至少对于非专业班来说是这样。但如何取舍,却是一个需要认真研究的问题。我觉得对于非专业班来说,本节最重要的不是死记硬背长江流域的开发整治,而是通过长江流域这一案例,了解流域开发整治的一般方法和过程。所以,关于长江的一些资料性的知识,不需要学生掌握。但是,在具体教学的过程中,我以为我做得不够好。 这一节我觉得自己也有一些成功之处,比如: 第一,长江流域的自然环境。首先我引导学生回忆探究一个区域的自然环境,应当从哪些方面入手,帮助学生认识自然环境的一般方法。然后,我通过展示各种地图帮助学生认识长江流域的地形、气

(完整word版)第34讲流域的综合开发——以长江流域为例

[最新考纲] 流域开发的地理条件,开发建设的基 本内容,综合治理的对策措施。 [考纲解读] 1.以某流域为例,掌握该流域开发的 地理条件。 2.理解流域开发建设的基本内容及 综合治理的措施。 [思维导图] 考点一流域开发的地理背景 一、长江流域的自然环境与自然资源 1.自然环境 (1)地形:上游高原、盆地,中下游平原。 (2)气候:亚热带季风气候,温和湿润,降水自东南向西北递减。 (3)水量:水量居我国首位,中下游河网稠密,湖泊密布。 (4)流域概况:干流横贯我国东西,支流呈南北辐射状,流域面积居全国首位。2.自然资源 丰富的水资源、矿产资源、水能资源、森林资源和旅游资源等。 二、长江流域社会经济概况 1.经济发展快,形成三大经济区 (1)上游:以重庆为中心。

(2)中游:以武汉为中心。 (3)下游:以上海为中心。 2.城市化水平较高 除金沙江流域城镇较少外,宜宾以下河流两岸城镇都很密集,中下游地区的城镇密度远高于上游地区。 1.流域开发的地理条件分析 流域治理和开发的核心是水资源的利用。流域开发的条件包括自然条件和社会经济条件两个方面。具体分析如下: (1)流域开发的自然背景 (2)流域开发的社会经济背景 2.流域开发利用的一般规律 河流一般发源于高原山区,地势起伏大,蕴藏有丰富的水能,其上游地区以开发水能为主。中下游流经平原地区,流速平缓,以发展航运为主。流域水能、航运价值开发利用具体分析如下: (1)河流水能资源的分析思路 判断一条河流或某一河段水力资源是否丰富,一看水量大小,二看落差,具体分析思路如下: (2)河流的航运价值分析思路

考情速查命题揭秘 2016·全国文综甲卷,36(2)(4) 2015·海南地理,15~17 2014·广东文综,41 2012·山东文综,26 以世界某区域著名河流为素材,围绕着河流的开 发利用方向综合考查区域自然和社会经济特征 等开发条件,区域自然特征考查最多,难度偏大。 考向一流域开发的背景分析 1.(2014·广东文综)珠江是西江、北江、东江和珠江三角洲诸多河流的总称。西江、北江、东江等河流在珠江三角洲形成“三江汇集、八口入海”的水系特征。位于珠江干流西江沿岸的梧州市,是广西承接区外产业转移的重要地区。根据下列材料,结合所学知识,完成(1)~(3)题。 材料珠江流域示意图。 (1)珠江的主要补给类型是________,枯水期一般出现在________季。 (2)西江流域的水电站呈现出________开发的分布特征,该流域水能资源丰富的原因是________________。 (3)简要分析珠江“八口入海”特征形成的主要自然原因。 答案(1)雨水补给冬 (2)梯级降水丰富,河流径流量大;落差大,水流急 (3)珠江干支流众多,入海径流量大;珠江三角洲地势低平,水流不畅,河汊发育;珠江干流短促;海水顶托作用强。 解析第(1)题,根据图中显示的珠江流域所在的纬度位置、气候区,可以判定其补给类型为

高中地理《长江的开发与治理》教学设计

长江的开发与治理 教学目标 知识与技能 1.了解长江水系概况,知道长江是我国第一大河,世界第三大河。 2.了解长江开发利用的现状及潜力 过程与方法 1.通过一些有力的数据,说明长江是我国第一大河,学会综合分析问题。 2.通过阅读“长江流域水系”和“长江干流剖面示意”图,从图上获知长江水能丰富。 情感态度与价值观 通过学习长江是世界著名的大河及长江三峡是世界上最大的水电站,培养民族自豪感和民族自信心。 重点难点 重点:长江的开发利用及治理保护 难点:分析归纳概括长江水能及航运特点 教学方法 1.“问题解决式”教学 2.小组合作学习 3. 计算机辅助教学 教学过程 导入新课 播放长江流域照片,并插入《长江之歌》,这首歌抒发了中华儿女对长江的无限赞美之情,长江也是中华民族的一条母亲河,歌词中“你从雪山走来”,那么长江究竟发源于哪里?人们又是如何开发这条母亲河的呢?今天我们就来学习祖国的第一大和——长江。 讲授新课 一长江概况

伟大的母亲河长江就像一条巨龙镶嵌在祖国的南部,源远流长。请同学们读图2.34长江流域水系,分组完成下列问题: 1.长江发源地是哪里?源头叫什么?注入哪个海洋?自西向东流经哪些省份? 2.长江流域流经哪些地形区?干湿地区? 3.在图上描绘出长江的七大支流,北岸支流分别在哪几个城市汇入干流?流域中有哪些主要的湖泊? 4.找出并描出长江上中下游的分段地点:宜昌,湖口 5.分析长江在我国的地位 总结:1.长江发源于青藏高原上的唐古拉山脉,源头是沱沱河,自西向东流经青海省,西藏自治区,四川省,云南省,重庆市,湖北省,湖南省,江西省,安徽省,江苏省,上海市等11个省级行政区域,最后在上海注入东海。 2.长江流域流经我国的青藏高原,四川盆地,云贵高原和长江中下游平原。干湿地区是半干旱区,半湿润区和湿润区,最主要流经湿润区。 3.长江主要有雅砻江,岷江,嘉陵江,汉江,乌江,湘江和赣江。北岸岷江在宜宾流入长江干流,嘉陵江在重庆流入长江干流,汉江在武汉流入长江干流。南岸湘江流经洞庭湖后汇入长江干流,赣江流经鄱阳湖后汇入长江干流。 4.宜昌位于湖北,湖口位于江西 5.长江全场6300千米,是我国长度最长的河流。长江流域面积180多万平方千米,约占我国陆地面积的20%,是我国流域面积最广的河流。长江年径流量9500多亿立方米,是我国水量最大的河流。一般比较河流大小主要从长度,流量,流域面积三方面来进行,长江均占全国第一,因此是我国第一大河,世界第三大河! 思考:联系所学知识,分析长江的水量为什么这么大? 长江流域大部分处在我国亚热带季风气候区,支流众多,流经地区大多降水丰沛,干流汛期长,水量大,可见气候对河流的影响很大。 二长江的开发 长江可供我们开发利用的资源有哪些呢? (1)水能宝库 请同学们读图2.35“长江干流剖面示意”图,分组讨论并回答下列问题:

长江流域的综合开发与治理说课稿

《流域综合开发与可持续发展—以长江流域为例》第一课时说课 案 淄博市沂源一中房立峰 一、教材分析和处理: 1、教材所处的地位和作用:本节为必修三第四单元第一节,该单元主题是区域综合开发与可持续发展,而要进行区域综合开发首先要了解区域,其次进行区域的可持续发展,由此来看,第一节的学习也必然是这样一个模式,先要了解长江流域地理环境状况,再进行区域的开发与治理,第一课时就是要先了解长江流域的地理环境状况,它是下一步制定开发与治理措施的依据,是第二课时的知识铺垫。 2、教学重、难点:依据新课标,“以某流域为例,分析该流域开发的地理条件,”而地理条件应该分为自然地理条件和人文地理条件,流域课标没有具体说明哪个流域,重点应该定位在引导学生认识、研究流域的一般方法和过程上,难点应该是找到该流域各种要素之间的联系。 3、教学内容安排:本课题安排一个课时。 二、教学目标的确定 1.知识与技能 ⑴了解长江流域的自然环境特点,以及丰富的自然资源; ⑵了解长江流域的社会经济概况,知道上中下游经济区的经济中心。 2.过程与方法 ⑴尝试运用所学的地理知识和技能对长江流域进行分析,并可以图文转换; ⑵学会与他人合作,并学会从学习中发现问题和解决问题; ⑶运用适当的方法和手段,表达、交流、反思自己学习本节课的体会和见解。 3.情感态度和价值观 ⑴培养因地制宜的区域可持续发展观念,树立正确的环境观和科学发展观。 ⑵激发探究地理问题的兴趣和动机,养成求真、求实的科学态度,提高地理审美情趣。 目标确立的依据: 教学目标的确立主要依据是新课程标准、新课标教材、学生学情制定。课标要求以某流域为例,分析该流域开发的地理条件,为了实现这一目标,在授课过程中我以长江流域为主案例并设计了大量的活动,同时,依据教材并结合学生学情,要求学生在案例探究的过程中树立正确的人地关系、科学的发展观,据此确立教学目标。 三、学情分析和学法引导 ⒈学情分析:本节课主要面向高二学生,这些同学经过了高一一年的学习,学习能力和方法已经基本形成,从知识的角度以分别学完了必修一自然地理和必修二人文地理具备了一定的知识储备,但是综合分析能力对于大部分同学来说还比较欠缺,需要在授课过程中加以培养。 ⒉学法引导: 根据学生的现状分析,引导学生采用的学习方式主要有以下几种: ①小组合作学习 ②探究学习法 ③综合分析法 ④归纳总结法等

知识点测试:长江流域的开发与整治

知识点测试:长江流域的开发与整治一、单选题 水闸是修建在河道和渠道上利用闸门控制流量和调节水位的低水头水工建筑物。关闭闸门可以拦洪、挡潮或抬高上游水位,以满足灌溉、发电、航运、水产、环保、工业和生活用水等需要;开启闸门,可以宣泄洪水、涝水、弃水或废水,也可对下游河道或渠道供水。下图是长江中下游地区不同河段设置的水闸示意图。据此完成1~2题。 1.图中甲水闸关闭较长的时间及主要原因是 A.夏季多台风和东南风,易发生海水倒灌 B.夏季抬高水位,增大高温期的农田灌溉水量 C.冬季河流流量小,易发生海水倒灌 D.冬季提高水位,保障航道畅通 2.如果甲乙两处闸门配合,可以有效地减少河道泥沙的淤积,保证河流的通航能力。下列开闭闸门的方式可以有效减少甲乙之间河流泥沙淤积的是 A.甲乙都关闭,然后同时打开 B.甲打开、乙关闭,然后打开乙 C.甲乙都关闭,然后先打开乙,最后打开甲 D.甲关闭、乙打开,然后打开甲,不关闭乙 水库消落区,又指涨落带或涨落区,是水库季节性涨落而使周边被淹没土地周期性地出露于水面的一段特殊区域。消落带水土流失十分严重,成为库区泥沙淤积的主要来源之一。以防洪为首要目的的长江三峡水库,其最高水位和最低水位相差近30米,消落带面积约350平方千米。左图为三峡库区消落带示意图,右图为被水淹没的(局部)库区消落带景观图,据此完成3~4题。

3.消落带水土流失严重的原因包括 ①缺少植被的保护②雨水和坡面径流的冲刷③水位的反复涨落④水库波浪的侵蚀A.①②③B.①②④C.②③④D.①②③④4.下列对消落带的开发利用,不合理的是 A.扩大粮食种植的面积,保证库区粮食安全 B.构建消落带基塘系统,注重库区环境保护 C.发展林泽工程,加强库区消落带水土保持 D.开发人工浮岛,创建独特的水上花园景观 2018年3月,湄公河水位降至近90年最低。越南南部的湄公河三角洲正遭受百年来最严重旱情,中国政府应越南政府的请求向湄公河流域国家提供了“巨大帮助”。如图为澜沧江—湄公河流域图。读下图完成5~7题。 5.下列关于澜沧江—湄公河的叙述,正确的是 A.该河注入泰国湾, 属于印度洋水系 B.以雨水补给为主,水汽源于太平洋 C.流域内气候适宜水稻种植 D.河流流量稳定,航运价值高 6.2018年3月,湄公河水位降至近90年最低,可能导致河流入海口附近 A.易出现海水倒灌现象B.鱼虾密度增大

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