《流域综合开发与可持续发展—以长江流域为例》第一课时说课
案
淄博市沂源一中房立峰
一、教材分析和处理：
1、教材所处的地位和作用：本节为必修三第四单元第一节，该单元主题是区域综合开发与可持续发展，而要进行区域综合开发首先要了解区域，其次进行区域的可持续发展，由此来看，第一节的学习也必然是这样一个模式，先要了解长江流域地理环境状况，再进行区域的开发与治理，第一课时就是要先了解长江流域的地理环境状况，它是下一步制定开发与治理措施的依据，是第二课时的知识铺垫。
2、教学重、难点：依据新课标，“以某流域为例，分析该流域开发的地理条件，”而地理条件应该分为自然地理条件和人文地理条件，流域课标没有具体说明哪个流域，重点应该定位在引导学生认识、研究流域的一般方法和过程上，难点应该是找到该流域各种要素之间的联系。
3、教学内容安排：本课题安排一个课时。
二、教学目标的确定
1．知识与技能
⑴了解长江流域的自然环境特点，以及丰富的自然资源；
⑵了解长江流域的社会经济概况，知道上中下游经济区的经济中心。
2．过程与方法
⑴尝试运用所学的地理知识和技能对长江流域进行分析，并可以图文转换；
⑵学会与他人合作，并学会从学习中发现问题和解决问题；
⑶运用适当的方法和手段，表达、交流、反思自己学习本节课的体会和见解。
3．情感态度和价值观
⑴培养因地制宜的区域可持续发展观念，树立正确的环境观和科学发展观。
⑵激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。
目标确立的依据：
教学目标的确立主要依据是新课程标准、新课标教材、学生学情制定。课标要求以某流域为例，分析该流域开发的地理条件，为了实现这一目标，在授课过程中我以长江流域为主案例并设计了大量的活动，同时，依据教材并结合学生学情，要求学生在案例探究的过程中树立正确的人地关系、科学的发展观，据此确立教学目标。
三、学情分析和学法引导
⒈学情分析：本节课主要面向高二学生，这些同学经过了高一一年的学习，学习能力和方法已经基本形成，从知识的角度以分别学完了必修一自然地理和必修二人文地理具备了一定的知识储备，但是综合分析能力对于大部分同学来说还比较欠缺，需要在授课过程中加以培养。
⒉学法引导：
根据学生的现状分析，引导学生采用的学习方式主要有以下几种：
①小组合作学习
②探究学习法
③综合分析法
④归纳总结法等
四、教学方法和手段的尝试与创新
俗话说理念是行动的先导。本节课以新课程三个基本理念为指导对课堂进行创新。
第一：学习对生活有用和对终身发展有用的地理
第二：改变地理学习方式，构建自主式、合作式、开放式地理课堂
第三：培养以发散性思维为主的创新精神
本节课采用的教学模式：
依据课标要求、以淄博市教研室颁布新授课模式并结合学生实际，本节课采用教学模式为：学案引导、自主预习——创设情境、导入新课——自主探究、合作学习——成果展示、汇报交流——归纳总结、提升拓展——反馈训练、巩固落实。
本节课所采用的教学方法：
1、启发式教学法
2、合作式教学法
3、探究教学法
4、案例教学法
所采用的教具：学案、多媒体
五、教学过程
课前准备：
检查部分学生学案，询问部分同学在本节课学习中的困难，了解预习情况。
导入新课：
播放一段视频，大衣哥朱之文的个人演唱---滚滚长江东逝水，朱之文大家知道吗，他是山东菏泽人，当前比较走红的农民歌唱家，七夕节还到沂源牛郎织女景区献唱，而他歌词里面的长江大家熟悉吗？（同学介绍长江及长江流域概况）
教师归纳刚才同学们的介绍，有的同学说的是长江的概况也有同学说的是长江流域的概况区别就在于有没有“流域”，那么什么是流域呢？
流域是地表水与地下水分水线所包围的集水区或汇水区，因地下水分水线不易确定，习惯上将地表水的集水区称为流域。不管是长江的还是其周边区域的我们可以统称为长江流域，同学们刚才说的都属于长江流域的概况，大家说的都很好，但还不够系统，那么这节课让我们走进长江流域，来系统的了解它的自然和人文地理概况。
对于这节内容的学习我考虑到如果只涉及长江流域的知识很简单并且长江流域的知识本身并不是重点，那么就应该在学习长江流域时适当补充拓展相关知识并最终形成分析区域概况的一般方法，我的思路是“挖掘一个案例，补充一个案例”。挖掘一个案例是指以长江流域为主线，在学习过程中补充一下河流的水系特征和水文特征相关知识以及水能开发的条件、发展航运的条件；补充一个案例是指补充田纳西河流域的概况，原因有两个一个是课程标准没有说明具体考察哪个流域，再者是通过长江流域形成的一般方法可以用田纳西河流域来运用一下，达到巩固知识的目的。
主干知识的的处理
板书设计：
关于《原始的农耕生活》的说课稿各位专家领导：你们好！ 今天我要为大家说的课题是《原始的农耕生活》是人教版义务教育课程标准实验教科书七年级历史上册第一单元《中华文明的起源》第2课内容。 一、教材分析： 1.教材所处的地位和作用： 本课以半坡、河姆渡和大汶口三处文化遗址为代表，展示了距今7000年到距今四五千年的远古历史。在此期间，一方面，我国远古居民活动足迹不断扩大，中华大地上遍布氏族聚落，另一方面，人们在生活生活方面取得了巨大的进步，原始农业逐步发展，并成为主要经济形态，人们逐步摆脱了完全依赖自然的采集和渔猎生活，过度到比较稳定的农耕生活，从而奠定了我国农耕文化的基础。我国地域广阔，存在着多处经济文化区域，而黄河流域和长江流域是两个最主要的区域，半坡反映了黄河流域的状况，河姆渡又是长江流域重要的代表，所以通过本课的学习，可以让同学们明白我国南北共同发展，共同构筑远古中华农业文明的基础的历史事实。同时对促进学生民族自豪感有着重要作用。 2.教材的内容要素分析： 本课围绕原始农耕经济时代居民们的生产与生活状况，用三个子目展开叙述。第一目是河姆渡的原始农耕；第二目是半坡原始居民的生活；第三目是大汶口原始居民。 3.学情分析： 学生是学习主体，又是学习客体，因而，了解学生是教学的必要前提。七年级学生对学习历史有浓厚兴趣，但没有预习历史的习惯，因而课堂必须留给学生阅读教材时间，加上学生注意力难以长时间集中，比较适合根据一定的学习任务分段阅读。同时七年级学生接受能力有限，不需要教师补充太多课外知识，因而教师要善于利用教材在课堂上完成教学目标。
本课面对的是七年级学生。这个阶段的学生思维活跃、乐于表现、求知欲望强烈，对事物充满了好奇，有主动学习的愿望。这样便于老师从学生的年龄特征及知识结构出发，通过较多图片、小故事、小常识等资料入手，抽丝拨茧，逐层深入，使学生在学习和探究过程中有所收获。本课的教学对象为初一学生，他们天真活泼、好动好奇好问，喜欢直观有趣的历史故事，并且乐于参与教学，善于想象，有一定自主学习的能力和合作探究的精神。因此，教师必须在课堂上营造一种轻松和谐的氛围，积极发挥学生的主动性，让他们联系现实生活，通过收集资料、观察图片、情景模拟、体验交流等环节，激发学生的想象力和思维，让他们在体验中感知历史、认识历史。 4.课题的教学目标要求： 根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标： 1.知识与能力： 通过本课学习，使学生了解在中华文明起源中我国原始农耕经济的主要情况，使学生了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水平，进而认识其发展对中国远古时代社会进步的重要意义。 2.过程与方法： 本课教学用具是多媒体教学课件，教学方法是启发式的谈话法，设计探究问题与学生质疑相结合。 3.情感态度与价值观： 通过本课学习，使学生认同创造出我国原始农耕文化的先民们在自己劳动成果中体现出的智慧与淳朴的情感，进而促发或增强学生对祖国历史和文化的认同之心，对中华民族祖先的尊敬之情。 5.教学重点、难点、关键： 教学重点是河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。
七年级历史下册第10课 经济重心的南移说课稿 一、说教材 （一）教材中的地位和作用 本课选自七年级（下册）人教版中国历史第二单元《经济重心的南移和民族关系的发展》中的第二课，本课主要讲述自唐朝晚期至两宋时期南方经济的发展及其对中国古代经济重心南移的影响，内含三方面的教学内容：第一，南方农业的发展，包括南方农业发展的条件、农作物品种的增加和农业产量的提高。第二，南方手工业的兴旺，主要叙述了宋代南方手工业的发展，包括丝织业水平的提高、棉织业的兴起、制瓷业的成就和造船业的发展。第三，南方商业的繁荣，主要叙述了商业都市的发展、海外贸易的进步及其重要地位、古代货币制度的发展。在叙述南方经济发展的基础上，教材最后点出了其对古代经济重心转移的影响：经济重心南移到南宋时期完成。 （二）教学目标 确定教学目标是教学关键的一步，有了明确的教学目标，教学中才能有的放矢，新课标准中明确指出，教学目标的确立，应树立以人为本，以学生的发展为根本的出发点的观念，本着这一思想，我确立了如下的教学目标。 1、掌握南方经济发展的原因及唐朝中晚期至宋朝南方经济发展的主要成就。 2、知道我国古代经济重心南移完成的时间、标志，分析了解我国经济重心南移的原因，提高理解分析问题的能力。
3、认识我国的农业、手工业生产取得了较大的发展，商业和对外贸易达到了空前的水平，居当时世界领先地位，对外贸易的发展为传播中国古代文明、促进世界文明的发展作出了巨大贡献，增强民族自豪感。 （三）教学重难点 重点：南方经济发展的表现 难点：南方经济发展的原因 （四）教学手段 为使课堂教学更加生动、形象、直观，采用了多媒体辅助教学，以激发学生的学习兴趣，增强课堂教学效果。 二、说教法 1.讲述南方经济发展的原因和具体表现时主要用讲解法，在讲述经济发展的原因时首先展示史料，设置问题，学生阅读、思考后教师根据学生对史料的理解程度，进行更深入的讲解，归纳出南方经济发展的原因。根据经济发展的原因详细讲解农业发展三个表现：农业的发展、手工业的兴旺、商业的繁荣。强调这一时期农业发展水平逐渐超过北方，并讲解农作物和经济作物：讲手工业发展时，教师讲出丝织业水平超过北方，棉织业在南方兴起，江南地区成为制瓷业的重心，造船业发达，居世界首位：讲商业的繁荣时强调中国在商业活动中处于世界领先地位，以增强学生对知识的理解。 2.在讲述经济发展的具体表现时主要用问题引导法和讨论法，讲解农业发展的具体表现和经济重心的南移时先出示材料并引出问题，学生分组讨论，然后代表发言，由教师归纳总结。 3.在讲述大都市时通过播放视频让学生了解大都市临安的繁荣景象。
第六章认识不同的区域 第三节长江流域地区 教学目标 1.知识与技能 认识长江流域的位置、范围，了解长江流域丰富的自然资源，明确长江流域水能资源的综合开发及意义，明确长江流域的经济发展状况，能结合长江流域相关经济数据解释长江流域为何被称为中国的“黄金腰带”。认识长江流域四大城市群，学会分析长江流域上下游地区在城市密度等方面的差异并分析其原因，掌握长江三角洲经济发展的优势及其对区域经济的带动作用。认识长江流域工业发展条件及其在全国的地位。认识长江流域在可持续发展方面存在的问题及原因，并能提出主要的治理措施。 2.过程与方法 通过阅读地图和数据资料，让学生在分析探究中学习并提高综合分析能力。 3.情感态度与价值观 让学生树立区域之间或区域内部不同地区间相互合作、优势互补和互利的意识；渗透正确的资源利用观念、环境观及可持续发展观念。 教学重点 长江流域地区的经济 教学难点
结合地图、图表数据资料对长江流域地区的资源、经济、环境问题等相关情况进行分析和归纳。 教学时间4课时 教学过程 【第1课时】 师：2009年7月23日出现了500年一遇的日全食，在我国观测日全食的最佳地区是哪里呢？ 生：长江流域地区。 （多媒体展示长江流域一些省区，如：四川、重庆、安徽等省区日全食的照片，让学生对长江流域的大致范围有个了解。） 师：长江流域地区的具体范围在哪里呢？主要包括哪些省区呢？ （投影中国政区图、中国地形图和长江流域地区范围图，让学生探究认识长江流域地区在中国的位置和大致范围，及其范围内主要包括的省级行政区和地形区。） 生：通过观察地图，小结归纳长江流域的范围。 ①长江流域是指整个长江水系的流域范围，为180万平方千米，占中国陆地面积的18.8%. ②长江流域横跨中国东部、中部和西部，跨越我国地势三级阶梯。 ③长江干流流经青海省、西藏自治区、四川省、云南省、重庆市、湖北省、湖南省、江西省、安徽省、江苏省和上海市，计11个省级行政区，支流延伸至贵州省、甘肃省、陕西省、河南省、广西壮族自治区、广东省、浙江省、福建省8个省级行政区部分地区，流域覆盖19个省
《滚滚长江》说课稿 沙城实验中学韩秀兰 尊敬的各位领导、老师： 大家好！我是来自沙城实验中学的韩秀兰。今天我说课的题目是湘教版八年级上册，第二章第三节《中国的河流》，第二课时内容——滚滚长江。下面，我从教材、教法、学法、教学过程、板书设计等几方面对本课进行分析。 一、教材分析 1、教材的地位和作用 《滚滚长江》这部分教材包括长江源流概况，上中下游的分段及自然特征，巨大的水能资源，“黄金水道”四部分内容。本节所学内容是对前一节所学《外流区为主》基本概况的具体分析，同时对后一节将要学的《滔滔黄河》，又是一个学习方法上的借鉴，对八年级下册《长江沿岸》的学习也起到铺垫作用。 2、三维目标的确定。 根据义务教育《地理课程标准》及八年级学生认知水平确定本课题教学目标。 （1）知识与技能： ①运用地图和资料，说出长江的源流概况和各段的自然特征； ②运用具体案例，说出长江在水能、航运等方面的巨大作用及其开发利 用的现状； （2）过程与方法： ①学会阅读“长江水系图”和“干流剖面图”，了解长江水利资源最丰 富的河段，理解长江“黄金水道”的航运价值； ②通过学生对长江水利资源开发的探讨，培养学生综合分析问题、解 决问题等创新能力； （3）情感态度价值观： 通过讲述我国在长江水利建设上取得的成就，对学生进行爱国主义教育，通过对长江面临问题的讨论，强化忧患意识，加强保护长江、保护资源的责任意识，树立人地协调观念和可持续发展的观念。 3、教学重点、难点的确定： （1）教学重点：长江的源流概况、河段特征、水能开发利用与航运； （2）教学难点：长江的开发治理；长江水能资源丰富的原因； 长江“黄金水道”的理解。 二、学情分析 长江是我国第一大河，全长6300千米，世界第三，举世闻名。学生平时对它已有初步的感性认识，加上已学过《中国地理》的政区、地形等知识，以及前一节对河流的水文特征、学习河流的方法已有所认知。 三、教法学法分析 1、教法分析：（1）情境教学法：为学生创设情景，采用启发诱导，辅以探 究、合作等方法，引导学生自主学习。 （2）多媒体教学法：充分利用多媒体，将“图”的作用发挥 的淋漓尽致，突出地理学科的特点。 2、学法分析：（1）绘图法：指导学生将读图得出的重要信息简单明了的表 示出来，培养学生归纳总结能力。 （2）探究式学习与小组合作学习，培养学生的合作能力。
2017年全市公开课： 《家乡的风景名胜》 福泉特校叶宝吉 一、教学目标 1、知识目标：了解福泉的一些风景名胜区名称，知道它们所处位置，有何代表性观赏价值。 2、能力目标：能够从自身出发，规划旅行参观路线，安全出游，实地体会家乡的美景。 3、情感目标：通过学习及结合实地参观体验，懂得家乡美景是全体人民共同努力的成果，增强爱家乡、爱祖国的情感。 二、教学重点： 1、景点名称、地理位置记忆。 2、爱祖国、爱家乡、爱护自然的情感培养。 三、教学方法及准备： 1、讲授法：通过教师生动的描述，让学生心里建立具体风景名胜的形象认识。 2、活动法：组织师生互动，使学生了解一些景点的具体项目细节。 3、制作PPT：采用多媒体教学手段，增强教学的直观性、生动性，加深学生获得知识的印象。 四、教学课时：2课时 五、教学过程： （一）引入课题 “多彩贵州”是贵州开展的声势浩大的歌唱大赛、旅游形象大使选拔大赛、舞蹈大赛、国际摄影展等不同主题的系列活动。“多彩贵州”挖掘、展示贵州丰富多彩的民族民间文化。主要是长征文化，阳明文化，少数民族风情，国酒文化，茶文化等！ 在“多彩贵州”推动下，各地纷纷挖掘出各具特色的地方文化，举办丰富多彩的活动，在宣传各地的同时，推动了经济的发展，也使得旅游成为助推经济发展的重要内容。 福泉市位于贵州省中部，黔南布依族苗族自治州北部。有汉、苗、布依、侗、彝、水等20个民族，其中汉族人口占76.7%，少数
民族人口占23.3%。福泉是贵州东线、南线旅游第一站。境内山川秀丽，历史悠久，旅游景点众多，是研究古夜郎文化的重要遗址，已被收入《中国名城大词典》。省级文物保护单位福泉古城垣历经数百载依旧巍然屹立；葛镜桥、竹王城建筑风格早为建筑学者钦佩；古色古香的张三丰纪念馆和神奇娟秀的福泉山让游人留连忘返；以奇、悠、古、绝名播遐迩的著名省级风景区洒金谷被选入昆明世博园展馆。福泉景点多而相对集中，融文物、神话、自然风光、民族风情及科学考察为一体，令人目不暇接、美不胜收。请 随我一起走入盛景。 （二）福泉市简介：我们生长在这里 （三）福泉市，古称且兰国，为中国贵州省黔南布依族苗族自治州管辖下的一个县级市。位于贵州中部，黔南州的北部，介东邻凯里市和黄平县，南与麻江县接壤，西界贵定、龙里、开阳三县，北与瓮安县相连。 （四）福泉市位于贵州省中部，黔南州北部。属低中山丘陵地貌，西部较高，东部较平缓。东经107°14′24〞-107°45′35〞，北纬26°32′28〞-27°02′23〞。年均气温14.7℃，年降水量1205毫米。东邻凯里市和黄平县，南与麻江县接壤，西界贵定、龙里、开阳三县，北和瓮安县相连。南北最长55.2千米，东西最宽52.1千米。总面积1688平方千米。人口31.39万人（2007年末），有汉、布依、苗等民族，以汉族为多。现辖2个社区、5个镇、1个民族乡：金山社区、马场坪社区、凤山镇、陆坪镇、龙昌镇、牛场镇、道坪镇、仙桥乡。是国务院批准的对外开放城市，省级历史文化名城和卫生文明城市。这里区位优越、交通发达、气候温和、资源丰富，是贵州经济发展的黄金地带。自然景观独特，境内峭壁、瀑布、溶洞、天生桥形态各异，其中洒金谷风景区以其奇、幽、险、古等为特色，是贵州东线旅游第一站。 （五）“风景名胜”解释：凡具有观赏、文化和科学价值，自然景物、人文景物比较集中，环境优美，具有一定规模和范围，可供人们游览、休息或进行科学、文化活动的地区为风景名胜区。 （六）（三）介绍福泉市主要的几个景点：总说分说结合，师生互动结合，部分学生到过一些景点，让他们说说有什么体会。
《经济重心的南移》说课 一、说教材 本课主要讲述自唐朝晚期至两宋时期南方经济的发展及其对中国古代经济重心南移的影响，内涵三方面的教学内容：第一，南方农业的发展，包括南方农业发展的条件、农作物品种的增加和农业产量的提高。第二，南方手工业的兴旺，主要叙述了宋代南方手工业的发展，包括丝织业水平的提高、棉织业的兴起、制瓷业的成就和造船业的发展。第三，南方商业的繁荣，主要叙述了商业都市的发展、海外贸易的进步及其重要地位、古代货币制度的发展。在叙述南方经济发展的基础上，教材最后点出了其对古代经济重心转移的影响：经济重心南移到南宋时期完成。 二、教学目标 1、知识与能力 （1）通过本课的学习，使学生了解自唐朝中晚期至五代、宋朝南方经济的发展和中国古代经济重心南移的情况，包括农业生产的发展、手工业水平的提高和商业的繁荣及对外贸易发的主要史实，进而明确我国古代经济重心的南移最终完成于南宋之时。 （2）通过思考和概括唐朝中晚期至宋朝南方经济发展的主要成就，培养学生综合归纳的能力； （3）通过思考、讨论这一时期南方经济发展的原因，提高学生理解分析问题和认识社会的能力。 2、过程与方法
（1）创设情境，激发学生探究兴趣。 （2）让学生在思考中学会自学探究，在解答中掌握知识点，学会理解和分析问题。 （3）通过小组活动，培养学生合作意识与语言表达力 3、情感、态度与价值观 通过本课的学习，使学生认识，我国的农业、手工业生产取得了较大的发展，商业和对外贸易达到了空前的水平，居当时世界的领先地位，对外贸易的发展为传播中国古代文明、促进世界文明的发展作出了贡献，增强学生的民族自豪感和历史使命。 四、教学重点、难点 重点是南方商业的繁荣。 难点是南方经济发展的原因。 五、说教法 本节课主要采用“自主探究”教学法。 六、说学法 1、注重课前预习，自学 2、师友互助，大胆质疑，训练思维 3、小组讨论，展示答案 4、拓展知识，构建结构，提升认知能力和水平 七、教学设计 1、以设置问题的方式导入本课，出示学习目标。 用多媒体手段，司马迁《史记》中关于西汉时期南方经济相当落
第三节《工业》说课稿 一、说教材 1．本节教材的地位和作用 工业作为我国国民经济的主导，它为国民经济各部门提供多种原材料、能源、生产工具和技术装备。本节是继农业之后又一节密切联系生产实际和我国社会主义现代化建设的教材。所以让学生了解我国工业的基本状况，既是地理教学的重要任务，也是学生应知道的基本常识。本节教材分三部分内容，彼此前后联系，形成一个整体。贯穿的一条主线是发展工业的重要性、我国工业的分布现状、工业未来的发展方向。 第一部分“工业及其重要性”，形象的介绍了工业生产的一般过程和类型，以及工业生产各部门之间的相互关系，使学生对工业生产有一个概括的了解。第二部分“我国工业的分布”，采取了由面到点的呈现方法。首先介绍我国分布大势，然后以实例分析工业分布的类型及特点。这是本课的重点和难点。第三部分“蓬勃发展的高新技术产业”通过介绍概念、特点及分布等，让学生认识到高新技术产业代表了我国工业的未来发展方向。渗透了思想教育。 2．课程标准 运用资料，说出我国工业的地理分布。用实例说明高新技术产业在工业发展中的作用 3．教学目标 知识和技能目标：了解工业生产的一般过程以及工业生产各部门之间的相互关系，认识其在国民经济中的地位和作用。掌握工业的分布，了解高新技术产业的发展特点。读图分析我国工业分布的特点，分析工业基地的形成和发展条件。 过程与方法目标：通过各种途径感知身边的各类工业产品、工业基地、工业区和景观图片以及文字说明，进行抽象概括，形成工业的地理概念和工业的系统知识。 情感态度和价值目标：通过学习我国工业的发展变化，使学生认识到要实现国富民强，必须大力发展工业生产，充分认识到发展工业的重要性，培养学生的爱国精神。 4．重点难点 教学重点：我国工业的分布；高新技术产业在工业发展中的作用 教学难点：工业基地和工业地区的形成和发展条件 5．课时安排 本节安排三课时，第一课时讲“工业及其重要性”，第二课时讲“我国工业的分布”，第三课时讲“蓬勃发展的高新技术产业”。 二、说教法 成功的教师需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣.据于此，本课采取的教学法是： 情境教学法——知识问题化，问题情境化，过程探究化。 三、说学生
长江流域地区导学案（粤教版） 【学习目标】 1．记住长江流域地区优越的地理位置和得天独厚的自然条件。2．认识长江流域地区区内主要地理差异，以及河流在区域发展中的作用。3．认识长江对流域地区的纽带作用和流域地区南北的辐射作用。4．认识长江流域地区区域产业的结构与空间分布特点。5．了解长江流域地区在经济发展中出现的生态问题 与治理保护措施。 【重点、难点】 1．长江流域地区的产业结构与空间分布特点。2。长江对流域东西地区的纽带作用和由流域地区纵贯南北的辐射作用。 【学习方法】 阅读、读图、探究 【学习过程】 【前置自主学习】 阅读教材45----58页，地理图册26—29页，在文字材料中勾画出重点内容，在地图上圈出重点的地名。 1．地理位置和自然条件 ⑴地理位置 ①纬度位置：大部分位于，地处亚热带地区。②海陆位置：位于我国的中部地区，东部濒临海洋。③相对位置：沿长江分布 ⑵范围： 长江流域是指整个长江水系得流域范围，面积平方千米，占中国陆地面积的。横跨中国东部、中部和部，跨越我国地势的阶梯。干流流经青海、西藏、、云南、、、湖南、、安徽、、上海市，共计11个省级行政区，支流延伸至贵州、甘肃、陕西、河南、广西、广东、浙江、福建8个省级行政区，流域覆盖19个省级行政区。 ①地形：西部地形为，中部、东部为盆地和。 ②气候：主要是气候，其特点是：，四季分明，降水丰沛。 ③水文：，是我国地表水资源最丰富的地区。 2．思考： （1）长江流域丰富的资源表现在哪几个方面？ （2）从哪些方面可以说明长江流域是中国的“黄金腰带”？ 第一课时 【合作探究】 活动一：读图，完成下列问题 1．长江流域有哪些矿产资源？说出长江流域的铁矿、煤矿、有色金属矿产地名称，并在地图上做出记号。
从“贞观之治”到“开元盛世”说课稿 一、说教材 1、教材地位,特点和作用 《从贞观之治到开元盛世》是部编版初级中学历史教材七年级下册第一单元《繁荣与开放的时代》的第二课内容。《繁荣与开放的时代》这一单元讲述了隋唐时期我国封建社会经济、政治、文化、外交等等各方面的情况。隋唐时期是我国封建社会发展的鼎盛阶段。因此，是我国封建历史上一个非常重要的时期，这时候的中国，是世界文明的中心，中国文化对世界特别是亚洲产生了深远影响。世界学者们公认的“中华文化圈”的总体格局就是这时候形成。所以，学习这一时期的历史，可以增强民族自豪感，激发爱国热情。具体到本课，本课介绍的正是唐太宗和武则天统治时期以及李隆基统治前期唐朝的政治 经济情况。唐太宗的“贞观之治”和武则天“政启开元，治宏贞观”的统治，使唐朝出现了政治清明、社会安定、经济发达的景象，为唐朝进入鼎盛时期奠定了雄厚的基础,李隆基的开元盛世将唐朝的发展推向顶峰。它上承隋朝文明，下启盛唐新气象，应该说，学好《从贞观之治到开元盛世》是学好这一单元和整个唐朝历史的基础。 2、教学目标:
（1）知识与能力 ①掌握“贞观之治局面形成的原因”。材料分析和历史故事，加深对唐太宗和武则天的认识，培养正确评价历史人物的能力。 ②掌握开元盛世的原因. （2）过程与方法 采用多媒体展示影视图片，引导学生自主获得历史题材的文学艺术作品与真实历史之间的关系。 通过分组讨论“贞观之治局面形成的原因”。培养综合分析历史问题的能力和合作学习的能力。 （3）情感态度价值观 ①通过学习贞观之治唐太宗虚心纳谏。认识虚心接受他人正确意见的好处。 ②从唐朝的强盛中，增强民族自豪感，树立为今天中华民族的振兴而奋发读书的决心。 3、教学重点：贞观之治武则天开元盛世 「依据」唐朝是我国历史上少有的的封建盛世，唐太宗居安思危，以史为鉴的开明思想，采取一系列改革措施，有利于社会发展，符合历史发展潮流，促成了“贞观之治”的出现，贞观之治为唐朝进入鼎盛
读“长江流域水系图”，回答问题。 （1）长江沿江地带，不但工农业、人口、资源，而且有京沪线、线和线等纵贯我国的南北铁路运输大动脉与号称为黄金水道的交织，便于联运，长江沿线形成了以上海、、、重庆等城市为中心的沿江经济发达地带。 （2）“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”（白帝城：今瞿塘峡附近），这句诗描写的是长江昔日的风光，并形容这里江流湍急，其原因是。目前，国家正在这里兴建大型水利枢纽工程——工程，建成之后，将是我国以及世界上最大的水电站，它将为长江沿江地带工业的发展提供充足的能源。 （3）长江沿江地带气候属气候，夏季，冬季，年降水量在毫米以上。 （4）长江沿江地带西部有著名的盆地；东部的平原有我国著名的五大淡水湖，其中图上字母A是湖，B是湖，沿湖地区成为了我国主要的商品粮基地，它们分别是和。
(15分) （1）长江干流开始于以西宁为行政中心的 省，向东经过以成都为行政中心的 省，西藏自治区，以 为行政中心的云南省，重庆 市，省级简称为 的湖北省，湖南省，福建省西北面的 省，以 合肥为行政中心的 省，江苏省，上海。 （2）图中数字①所表示的是正在建设的水利枢纽工程 工程， 字母A 所代表的是我国最大的淡水湖—— 湖。 （3）长江发源于处在地势第一级阶梯的 高原，依次流经四川盆地， “鱼米之乡”之称的 平原，最后在我国第一大城市上海注入 海。 （4）我国各种运输方式相互交织，形成纵横交错的运输网，其中京广线铁 路、 线、 线与长江这一“黄金水道”相交于湖北省的行 政中心 、九江和上海。 （5）50万吨大米从武汉运往上海，最合适的运输方式是（ ） A 、铁路运输 B 、公路运输 C 、水上运输 D 、航空运输 读 “黄河流域水系图”，回答问题。 1、“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，它应指黄河发源于 高原 的巴颜喀拉山，途经 省、 省、 省、 自治区、 上中游分界处 所在的 自治区、 省、 省、中下游分界点 所在的 省、最后在 省注入渤海，请在图中相应的位置填出此海．．．．．．．．．．．．．。 2、黄河干流呈一个巨大的“ ”字型轮廓，它与 线（数码③） 和 线（数码②）铁路交汇于 省的行政中心 市（字母B ），
《长江》说课稿 酉阳县兴隆中学杨军 尊敬的各位评委、各位老师大家好！今天我说课的内容是：商务星球版地理八年级上册长江，下面我从教材地位、教学目标、学情分析、教学重点、难点、教法、学法、教学程序等几个方面，对本节课设计进行说明。 一、说教材分析 （一）教材的地位和作用 《长江》是星球版八年级地理上册第二单元第5节课的内容，本节教材主要包括“我国第一大河”、“黄金水道”、“开发与治理”三大部分。 河流是我国自然环境的重要内容之一，所以本课是本单元的重点之一。长江作为我国第一大河，又是一根融入中华民族深厚情感的河流，它有利也有害，本节课的学习可以进一步了解我国的自然环境情况，也为学生正确认识人地关系打下基础。 （二）教学目标 【知识和技能目标】 1.能读图说出长江的发源地、注入的海、上中下游的分界点、干流流经的地形区和省区。 2. 能利用图、表、资料分析、记住长江的地位、上中下游主要特征、航运条件、水资源开发利用、综合治理等问题。 3.进一步提高学生提取整合地理信息的能力和综合分析问题的能力。 【过程与方法目标】 1.用故事导入，引起学生兴趣。 2. 充分利用课本图、表资料，视屏图，结合教材读图要求，精心设计问题，引导学生读图提取有用信息，按照“第一大河——源流概况——航运价值——开发——治理”的顺序，逐一分析、归纳总结，突破重点、难点，完成教学要求。 【情感态度和价值观目标】 通过新中国成立以来对长江的开发利用和整治的巨大成就，使学生认识社会主义制度的优越性，激发其爱国热情，树立起人地协调发展的观念。通过对长江“利”与“害”的分析，培养学生一分为二看待问题的处世态度。 （三）重点和难点 依据教材内容和学生认知水平确定本节课的重难点如下：
《长江的开发与治理》 南营中学吴玉华 教学目标： 知识与技能：通过读中国地形图、长江流域水系图、中国政区图，说出长江的发源地、流经省区、注入的海洋、长度和上中下游的分界点及其所在的省份；对长江中上游地区丰富的水能资源有初步的感性认识；通过长江航运图认识长江“黄金水道”的作用；通过有关图文资料的分析，了解长江的开发利用状况。 过程与方法：培养学生读图用图能力，学会用地图等资料，说明长江的基本概况；能初步提出长江开发利用的方向及措施，培养学生的创造性思维能力。 情感态度与价值观目标：通过长江开发的案例，帮助学生初步形成因地制宜、兴利除弊的观念、人地协调观念及可持续发展的观念，树立保护环境、保护“母亲河”的理念，增强民族自豪感和社会责任感。 教学重点： 1、掌握长江的源流状况；主要支流及湖泊；上中下游的划分。 2、理解长江“水能宝库”和“黄金水道”称号的含义。 教学难点： 运用资料分析探究长江水能资源丰富的原因，长江洪涝灾害产生的原因及治理措施。 教学方法： 1、“教师点拨式”教学。 2、小组合作探究式学习。 教学过程： 一、［引入新课］播放《长江之歌》视频，激发学生兴趣。 ［师］一曲优美动听的《长江之歌》陶醉了我们。长江，从雪山走来，向东海奔去，它用健美的臂膀，挽起高山和大海。今天，让我们怀着一颗感恩的心，走近我们的母亲河——长江！这节课，我们来学习----《长江的开发与治理》。请同学们打开地理课本翻到45页。学习本课，我们要达到怎样的学习目标呢？ 二、［目标展示］ 1、通过读图文资料掌握长江的源流状况；主要支流及湖泊；上中下游的划分。 2、理解长江“水能宝库”和“黄金水道”称号的含义。 3、运用资料分析探究长江水能资源丰富的原因，长江洪涝灾害产生的原因及治理措施。 三、［新课展示］
人教版初中地理说课长江的开发与治理说 课稿 第三节河流——长江的开发与治理说课稿 各位评委老师：大家好，很荣幸参加这次说课比赛，在这里感谢学校对我的信任，感谢同事们对我的帮助与鼓励。下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计五个环节进行说课。 一、说教材 （一）教材简析《长江的开发与治理》是八年级地理上册第二章自然环境第三节河流的第二课时，前两节中国地形和地势，气候的学习是这一课时的知识铺垫，反过来这一课是对前几节内容的实践与运用，是接前几节内容更直观动态地反映中国自然环境的一课时内容同时是第三课时，《黄河的治理与开发》的自学指导，又与第三章自然资源和第四章中国的经济发展密切相关，在本教材中起着承上启下的作用。千百年来，中华民族的兴衰与长江息息相关，其中蕴含着深刻的人地思想。长江的功与过引发我们深入研究分析，对长江的开发与治理仁者见仁，智者见智，有极强的发散思维价值。通过学习，让学生对长江有一客观地认识，引导学生发散思维，提高环保意识。结合使用地图和资料，分析说明开发利用以及综合治理长江的主要措施，可以说这节课给孩子创造了一个化知识为能力的平台。
（二）说教学目标 课程标准对本节的要求是了解长江的源流概况，依据新课标的要求，深入教材，结合八年级学生特点，我确定教学目标有：知识与能力目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标，具体如下： 知识与能力目标： 1、利用好长江水系图、中国地形图了解长江的源流概况,是本节课的基础，意在图文结合，养成自主探究学习的好习惯。 2、对长江中上游地区丰富的水能资源有初步的感官认识，“水理解能宝库” ；通过长江航运图认识长江“黄金水道”的含义；通过有关图文资料的分析，了解长江的开发利用状况。 3、从河流与人类活动关系的角度，说明长江对我国社会经济发展的影响。 对应本条教学目标，要求学生能够说出长江不同河段突出的开发或防治问题，培养学生阅读和运用地图的能力，初步具有综合分析区域地理特征的能力，以及运用地理知识解决实际问题的能力。 过程与方法： 1、学会用地图等地理辅助资料，从图入手，读取相关的地理知识，自主探究发现问题，并寻找解决问题的途径，并学会绘制地图，新课标要求学习地理必须掌握图文结合这一方法。 2、合作探究学习，共同完成学习过程，并进行互评，重在发散学生思维能力，拓宽思路，这是学好地理必要的手段，意在培养学生敢于探索科学的创新精神。
各位评委： 大家好！ 今天我说课的题目是《水资源》。 一、说教材。本节内容是八年级地理第三章“中国的自然资源”中的第三节的内容。这一节的内容包括我国水资源时空分布不均和合理利用与保护水资源两个方面，新课程标准的要求是运用资料说出我国水资源的时空分布特点及对社会经济发展的影响和运用实例说出我国为解决水资源分布不均建设的大型工程。 二、说教学目标。 知识与技能：使学生了解我国水资源是有限的，以及我国水资源的现状；了解我国水资源分布特点及解决措施。 过程与方法：指导学生读图分析，培养学生读图分析、归纳总结地理问题的能力。通过本节课对地图和图表的综合分析引导学生用过去所学和教师提供的资料，自主探究和分组讨论等方式学习新知识，并使学生认识知识的连续性。 情感态度与价值观：树立十分珍惜、合理利用、节约的资源观，培养资源保护意识。 说教学重点和难点 我国水资源时空分布不均，重点将华北西北地区缺水严重，用水十分紧张，水土资源配合严重不协调的原因分析清楚。 2、跨流域调水中最大的调水工程南水北调工程如何将长江流域调水到华北西北地区，并简要分析。 四、说教法和学法 根据以上教材分析为促进学生地理学习能力的发展运用多媒体教学手段辅助教学 运用以前学过的降水的知识来解释我国水资源的空间和时间分布特征让学生学会将知识前后联系解决新问题的方法， 运用实例说出我国为解决水资源分布不均而建设的大型水利工程 3、联系生活并运用有关资料讨论水资源对生产和生活带来的影响。 五说教学过程 （一）情景导入 学生猜谜语:双手抓不起，一刀劈不开;煮饭和洗碗，都要请他来。同学们猜一猜这个谜语说的是什么？ 答案是水，这说明水对人类非常重要，这节课我们就学习《水资源》。 （二）新课学习 读图分析地球水资源形势（地球上水是丰富的，淡水资源却是有限的） 1.淡水资源 通常把地球上的淡水资源称为水资源 河流水和淡水湖泊水是我国主要的淡水资源。 2.水资源的时空分布 （1）空间分布特点 读图分析，水资源哪里多？哪里少？（南丰北缺） 读图分析，我国水土资源配置合理吗？（不合理；进一步加剧了北方的缺水状况） 思维拓展：为什么西北地区，缺水严重？（我国降水自东南向西北内陆递减） 思维拓展：为什么华北地区，缺水严重？ （自然原因：降水量少，蒸发量大，春旱严重；河流少，且流量较小
第三节长江得开发与治理 说课稿 各位评委老师: 大家好,我叫×××,来自××中学,很荣幸参加这次说课比赛,与诸位同仁一起探讨地理教学方面得问题。下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计、说教学反思六个环节进行说课。 一、说教材 (一)说教材简析 《长江得开发与治理》就是八年级地理上册第二章自然环境第三节河流得第二课时,前两节《中国地形与地势》、《气候》得学习就是这一课时得知识铺垫,反过来这一课又就是对前几节内容得实践与运用,就是前几节内容更直观动态地反映中国自然环境得一课时内容,同时又就是第三课时《黄河得治理与开发》得自学指导,又与第三章自然资源与第四章中国得经济发展密切相关,在本教材中起着承上启下得作用。 本节教材中主要描述长江得源流概况、长江得开发、长江得忧患与治理三部分内容。其目得在于让学生了解长江在我国水系中得地位、水文特征及在我国人民生活中得利与弊,并通过对我国第一大河得学习来掌握认识一条河流应了解得几个方面,从而掌握学习河流得方法。
(二)说教学目标 课程标准对本节得要求就是了解长江得源流概况,依据新课标得要求,深入教材,结合八年级学生特点,我确定教学目标有:知识与能力目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标,具体如下: 知识与能力目标: 1、结合长江流域水系图了解长江得发源地、注入海洋、主要支流及上中下游划分等概况。 2、结合长江干流剖面示意图与相关资料了解长江水能分布规律,掌握主要水电站得分布。 3、运用相关资料了解长江巨大得航运价值。 4、依据相关图片资料了解长江面临得主要问题与治理措施。 过程与方法目标: 1.通过学习长江得开发,知道河流得开发包括哪些方面。 2.通过学习长江面临得问题与治理措施,初步了解分析河流治理措施得主要方法。 情感态度与价值观目标: 通过学习长江开发与治理,树立环境保护与可持续发展得意识。 (三)说教学重点: 长江源流概况。 (四)说教学难点: 长江存在得问题及治理措施。 二、说学情
第三节长江的开发与治理 说课稿 各位评委老师： 大家好，我叫×××，来自××中学，很荣幸参加这次说课比赛，与诸位同仁一起探讨地理教学方面的问题。下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计、说教学反思六个环节进行说课。 一、说教材 （一）说教材简析 《长江的开发与治理》是八年级地理上册第二章自然环境第三节河流的第二课时，前两节《中国地形和地势》、《气候》的学习是这一课时的知识铺垫，反过来这一课又是对前几节内容的实践与运用，是前几节内容更直观动态地反映中国自然环境的一课时内容，同时又是第三课时《黄河的治理与开发》的自学指导，又与第三章自然资源和第四章中国的经济发展密切相关，在本教材中起着承上启下的作用。 本节教材中主要描述长江的源流概况、长江的开发、长江的忧患与治理三部分内容。其目的在于让学生了解长江在我国水系中的地位、水文特征及在我国人民生活中的利与弊，并通过对我国第一大河的学习来掌握认识一条河流应了解的几个方面，从而掌握学习河流的方法。
（二）说教学目标 课程标准对本节的要求是了解长江的源流概况，依据新课标的要求，深入教材，结合八年级学生特点，我确定教学目标有：知识与能力目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标，具体如下： 知识与能力目标： 1.结合长江流域水系图了解长江的发源地、注入海洋、主要支流及上中下游划分等概况。 2.结合长江干流剖面示意图和相关资料了解长江水能分布规律，掌握主要水电站的分布。 3.运用相关资料了解长江巨大的航运价值。 4.依据相关图片资料了解长江面临的主要问题和治理措施。 过程与方法目标： 1．通过学习长江的开发，知道河流的开发包括哪些方面。 2．通过学习长江面临的问题和治理措施，初步了解分析河流治理措施的主要方法。 情感态度与价值观目标： 通过学习长江开发和治理，树立环境保护和可持续发展的意识。 （三）说教学重点：长江源流概况。 （四）说教学难点：长江存在的问题及治理措施。 二、说学情
第六章认识不同区域 第三节长江流域地区（第三课时） 教学过程: 一、导入新课： 长江沿江地带以其优越的区位条件和便利的长江水道运输，现已成为我国高度发达的综合性工业地带。 二、讲授新课： 1、引导学生阅读长江沿江地带工业分布图和长江沿江地带自然资源分布图，分析四大工业基地的形成条件。说明工业部门和工业中心的分布。教师在学生回答的基础上进行总结帮助学生认识自然资源分布与工业分布的联系。 长江沿岸是我国高度发达的综合性工业地带。目前自东向西已经形成四大工业基地。 由沪宁杭等城市形成的工业带是我国最大的综合性工业基地，工业部门齐全。形成了以加工工业为主体的强大的工业体系。其特点是：①以加工工业为主体。其原料来自于广大腹地；②依靠便捷的交通条件，输入区外矿产原料发展冶金，基本化工工业； ③各部门、各城市间协作关系密切；④发挥经济、技术、科研方面的优势，发展技术密集型工业。 上海是全国最大的机械制造中心和重要的大型工业成套设备制造中心，也是全国最大的量具和精密仪器仪表制造中心。汽车产量占全国总产量的三分之一多。 长江三角洲是我国最发达的纺织工业中心。上海的纺织业历
史悠久，已形成棉、麻、毛、丝、化纤等部门纺织及印染等配套的纺织工业综合体系。是上海市出口产品数量最大、创汇最多的工业部门。 上海是全国重要的钢铁基地，宝山钢铁公司是我国第一个具有世界先进水平的现代化大型钢铁联合企业。（其建立一是靠近市场；二是临海港，矿石进口运输便利） 以武汉为中心的工业带是我国钢铁、轻纺工业的重要基地。本区交通条件优越，长江、京广铁路交汇于此，以它们为主干的综合交通运输网已有较好基础，水资源丰沛，矿产资源丰富，经过多年开发建设，已成为以钢铁、机械、纺织、建材为支柱的综合性工业基地。（大冶的铁矿是武汉钢铁工业发展的基础）以宜昌、重庆为中心的电力、冶金等工业基地。本区位于长江中、上游咽喉，有长江和焦柳线交汇于此，水能资源极其丰富，且开发条件好；以葛洲坝、三峡以及三峡大坝为主的风景旅游资源优势突出；工农业均有一定的基础。三峡工程枢纽建成后，将会促进冶金等高耗电业发展。 以攀枝花、六盘水为中心的钢铁、煤炭工业基地，是以六盘水丰富的煤炭资源和攀枝花的铁矿资源发展起来的工业基地。 2、举办小型分组竞赛。让学生以钢铁企业和汽车品牌为例，说出长江沿江地带中主要钢铁工业基地和汽车生产基地，认识沿江“钢铁工业走廊”和“汽车工业走廊”的分布概况。 活动前在教师指导下分组，选出组长。可将学生分为四个组，每两组一个问题。①长江沿江地带钢铁企业分布。②长江沿江地
长江流域相关知识点 1．长江航运发达的原因？ 自然条件：①长江支流沟通南北，干流横贯东西，且直通海洋，通航里程长。 ②中下游水流平稳，全年可通航。 经济条件：沿岸人口密度大、经济发达，港口众多。 2．长江三峡工程的建设有什么影响？ 三峡工程除具有防洪、发电、航运、供水、养殖、旅游等综合效益外，对生态环境也会产生较大影响。 正面影响：①有效减轻洪水对中下游地区生态与环境的破坏，改善中下游平原湖区人们的生存环境； ②有利于中下游血吸虫病的防治 ③减轻中下游湖泊的萎缩和泥沙淤积 ④增加中下游枯水期流量，改善枯水期水质 ⑤调节局地小气候 ⑥减轻环境污染及酸雨危害等。 负面影响： ①水库蓄水淹没土地、耕地和部分文物古迹。 ②移民开发及城市迁建可能造成新的水土流失和环境污染问题。 ③水库可能诱发地震，使滑坡发生机会增加。 ④库区和库尾泥沙淤积加重。 ⑤三峡地区的自然景观受到一定的影响。 ⑥对水生生物和珍稀物种的生存环境产生一定的影响； ⑦水库蓄水可能引起蚊虫孳生，给人类健康带来影响。 3．长江上游地区存在的问题及解决的措施。 （1）存在问题：①崩塌、滑坡、泥石流等自然灾害频繁 ②水土流失严重，使长江中下游泥沙淤积，河床抬高，洪水威胁加大 （2）治理措施：教材P82 4．阅读教材，分析长江中游地区发展工农业的有利条件？ （1）平原面积广大,土地肥沃，是我国重要的商品粮、棉、油、肉类和水产品生产基地。 （2）矿产资源丰富，尤其是金属矿产资源，是我国重要的制造业基地。 5．长江洪灾多发的原因及治理措施。 （1）原因： ①自然原因 a．地势低平，河道弯曲，泥沙淤积，水流缓慢，排水不畅；b．降水多集中春夏两季，湖区积水，排水不畅。 ②人为原因 a．破坏植被，陡坡开荒，水土流失加剧； b．围湖造田，湖泊萎缩，调节洪峰的功能消弱。 c.泥沙淤积，河道的泄洪能力下降 （2）措施：教材P85 6．分析长江下游地区突出的环境问题及治理措施。 问题：水体和大气的质量普遍下降 措施：（1）调整并优化产业结构，发展高新技术产业和第三产业 （2）加强环境保护，通过推广各种环保技术、加大执法力度等途径，对环境污染进行控制。 7．我国九大商品粮基地：松嫩平原、三江平原、江淮地区、太湖平原、江汉平原、成都平原、洞庭湖平原、鄱阳湖平原、珠江三角洲 我国五大商品棉基地：南疆绿洲区；冀中南、鲁西北、豫北平原；黄淮平原；8.江汉平原；长江下游滨海、沿江平原 8．长江流域地区发展工农业的条件 （1）长江流域地区发展农业的条件： 有利：自然条件：地形平坦；气候温暖湿润；水源充足；土壤肥沃。 社会经济条件：劳动力丰富；市场广阔；开发历史悠久，农业经验丰富。不利：位于东部季风区，旱涝灾害频繁。 （2）长江流域发展工业的条件： 有利条件：①水资源、矿产及水能资源丰富；②水陆交通便利；③劳动力丰富；④市场广阔；⑤经济发达，技术先进，工业协作条件好。 不利条件：对于下游地区，资源缺乏，尤其是能源不足。
2020部编人教版七年级中国历史下册《宋代经济的发展》创新优质 说课稿 名位领导、评委 大家好！今天我要说课的内容是部编初中历史七年级下册第二单元第9课《宋代经济的发展》。第二单元延续中国古代史发展的整体脉络，主要内容是：大一统国家的发展与巩固；中华民族多元一体的格局；中国疆域的演变发展；中华优秀传统文化；对外关系与中外交流。本单元由《北宋的政治》、《辽、西夏与北宋的并立》、《金与南宋的对峙》、《宋代经济的发展》、《蒙古族的兴起与元朝的建立》、《元朝的统治》、《宋元时期的都市和文化》和《宋元时期的科技与中外交流》8课教学构成。这部分内容的教学，不仅要使学生了解中国古代国家历史发展的具体演进，还要掌握中国历史发展的总体趋势，使学生认识国家统一的重要性，形成国家认同；从历史的角度认识中国的具体国情，认同中华民族的优秀文化传统，尊重和热爱祖国的历史和文化;认识在漫长的历史进程中,我国各族人民密切交往、相互依存、休戚与共，形成了中华民族多元一体的格局，共同推动了国家发展和社会进步，增强民族自信心和自豪感等。本课承载着实现上述教学目标的任务，下面我将从教材分析、课程标准、教学目的、教学重难点、学情分析、教学方法与准备、教学过程、板书设计等方面对本课进行说课。 一、说课程标准。 《义务教育历史课程标准（2011年版）》要求：“知道宋代南方经济的发展，理解中国古代经济重心的南移。” 二、说教材。 （一）教材分析 《宋代经济的发展》是部编本《义务教育教科书?中国历史（七年级下册）》第二单元《辽宋夏金元时期:民族关系发展和社会变化》的第4课。本课共三部分，即农业的发展、手工业的兴盛、商业贸易的繁荣。主要讲述了在两宋时期，农业、手工业、商业等方面都取得了突出的成就，从唐朝中期开始的经济重心南移到南