小学语文新课程标准教材
语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )
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语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案
编订：XX文讯教育机构
小学语文教案
文讯教育教学设计
10 骆驼和羊
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
10 骆驼和羊
教学目标1.能借助汉语拼音读准本课9个生字：“做、证、园、伸、举、肯、步、牛、各”；积累部分词语，在老师的指导下正确描写“园、证、牛、各”。
2.朗读课文，能在老师指导下读出动物的不同语气，并能分角色演一演。
3.学习认识“大口框”，在描写过程中掌握全包围结构汉字的笔顺规则。
4.培养学生静心倾听的习惯和用规范、完整的话表达意思的能力。
教学重点和难点1．认识本课10个生字，并学习“月字旁”。正确描写“认、评、证、说”。
2．通过本课学习，使学生懂得只看到自己的长处，看不到自己的短处是不对的。
教具学具生字卡片、骆驼和羊的头饰。
教学过程（一）谈话导入：
1.今天，我们要学习一个生动有趣的寓言故事。（出示图片：骆驼和羊）它们是谁？
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《骆驼和羊》教材分析 一、解题 《骆驼和羊》是一篇寓言故事。课文运用拟人手法，写了骆驼和羊各自夸耀自己的长处，看不到自己的短处，最后通过老牛指出要辩证看问题的道理。 二、概括主要内容 本文通过羊和骆驼比高矮这件事情，让大家懂得了这样一个道理，那就是要辩证的看问题。 三、理清层次 本文共分四个自然段： 第一自然段：主要写骆驼和羊争吵的原因。 第二自然段：主要写骆驼证明了“高比矮好”。 第三自然段：主要写羊证明了“矮比高好”。 第四自然段：主要写老牛指出要辩证看问题的道理。 四、部分理解 骆驼长得高，羊长得矮。骆驼说：“长得高好。”羊说：“不对，长得矮才好呢。”骆驼说：“我可以做一件事，证明高比矮好。”羊说：“我也可以做一件事，证明矮比高好。” 第一段交待了课文的主人公分别是骆驼和羊，说明了骆驼和羊争吵的原因，并为下文做了铺垫。 他们走到一个园子旁边。园子四面有围墙，里面种了很多树，茂盛的枝叶伸出墙外来。骆驼一抬头就吃到了树叶。羊抬起前腿，扒在
墙上，脖子伸得老长，还是吃不着。骆驼说：你看，这可以证明了吧，高比矮好。“羊摇了摇头，不肯认输。 第二段主要写骆驼向羊证明了“高比矮好”。骆驼“一抬头”就可以吃到树叶，而羊需要“抬”起前腿，“扒”在墙上，脖子“伸”得老长，还是吃不着，由此证明了“高比矮好“。 他们俩又走了几步，看见围墙有一个又窄又矮的门。羊大模大样地走进门去吃园子的草。骆驼跪下前腿，低下头，往门里钻，怎么也钻不进去。羊说：“你看，这可以证明了吧，矮比高好。”骆驼摇摇头，也不肯认输。 第三段主要写羊向骆驼证明了“矮比高好”。羊“大模大样地”走进门去吃园子的草。骆驼“跪下”前腿，“低下头”，往门里“钻”，怎么也钻不进去，由此证明了“矮比高好”。 他们去找老牛评理。老牛说：“你们俩都只看到自己的长处，看不到自己的短处，这是不对的。” 第四段主要写老牛指出要辩证看问题的道理。“你们俩都只看到自己的长处，看不到自己的短处，这是不对的。” 五、归纳中心思想 通过羊和骆驼比高矮这件事情，让大家懂得了这样一个道理，那就是——既要看到自己的长处，也要看到自己的短处，更要看到别人的长处，多向别人学习，这样你才会成为一个全面发展的人。 六、总结主要写作方法
骆驼和羊 一、教学目标： 1、知识教学目标： （1）看懂图意借助图画理解课文。 （2）背诵课文最后一段。 2、能力训练目标： （1）分角色有感情朗读课文。 （2）在理解课文内容的基础上扩展思维，想象骆驼和羊听了老牛的话会怎样，写下来。 （3）继续提高观察能力。 3、德育渗透目标： 懂得应当全面看待自己和别人。只看到自己的长处和别人的短处是不对的。 二、教学重点、难点： 理解老牛的话。 三、教具准备：多媒体课件。 四、教学时间：一课时 五、学生活动设计： 1．通过看图，观察想象来理解课文。 2．以自己为主，教师引导学生理解词、句。 3．以讨论、总结的方式来交流。 六、教学过程：
（一）激发兴趣，导入新课。 1、猜谜语引出课题。 ⑴出示关于两条关于骆驼、羊的谜语。 ⑵板书课题《骆驼和羊》 2、创设情境激发学习兴趣： 骆驼和羊之间发生了什么事，结果怎么样呢？咱们到课文中去找答案。 （二）学习新课 学习第1自然段： 1、请你一边读课文第1自然段，一边思考，骆驼和羊为了什么事争论起来？ 生：骆驼和羊都认为自己长得最好，所以争论起来。 2、指导朗读。 ⑴骆驼和羊是怎么争论的呢？请你用“------”画出骆驼说的话，用“～～”画出羊说的话。 ⑵小声读读骆驼和羊说的话，想想它们说话时会用什么语气？ ⑶请同学们四人一组，把你的想法说给同学听。 ⑷每组推荐两位同学分角色读骆驼和羊的话，大家评议。 如： “长得高好”读出了肯定的语气，还特别骄傲。 “不对，长得矮才好呢”读出了不服气地语气。 “我可以……证明……”这句应读出自信肯定、又有些瞧不起羊的语气。 “我也可以……证明……”这一句应读出不服气，不认输的
周末碰碰餐（十一） 一（）班姓名 小朋友们，这周我们学了《我多想去看看》、《雨点儿》、《平平搭积木》、《自己去吧》。现在让我们梳理一下吧： （1）这些课文会读会背了吗？☆ （2）生字表（一）生字都会认了吗？☆ （3）生字表（二）生字会听写了吗？☆ 一、我会读。☆☆☆☆ 1、心想思想想家告诉公告诉说能力可能走路出走公路 出路路灯马路路边北京北风南北城市长城京城安心安静广告广大广场升旗上升国旗红旗越升越高 2、雨点点头点心地点清水清香彩球彩旗彩云飘落飘动 落叶落笔落日落后天空空气星空学问问路问好回答回家回去地方方向比方方圆数不清一问一答 3、和平公平平静平安搭桥搭车搭边房间空间中间课间 这些这里这边有些一些都有都是都好住手住房捉住你呢好啊没有没空很多很好很快搭积木 4、自我自己自学飞吧您好带鱼带头带路是吗深夜深山 高深深蓝学校小学学会学生开会会见会面那儿那边风景景色美景美好美术先人后己 二、我会读句子。☆☆☆☆ 1、北京是我国的首都，五星红旗是我国的国旗，天安门的国旗每天和太阳一同升起。北京还有万里长城，我真想去看看。
2、从云彩里飘落下来的雨点儿数也数不清，它们给大地带来了红花绿草。 3、平平用积木搭了四间房子，给不同的人住，平平是个有爱心的孩子。 4、小鸭自己学会了游泳，小鹰自己学会了飞翔。只有自己去学，才能学到真正的本领。 三、我会连 广升足走方半巴业本平书自己东西 三画四画五画六画七画 四、我会填 走的第四笔是（）方的第三笔是（） 巴的第三笔是（）西的第五笔是（） 书的第四笔是（）业的第一笔是（）
温馨提醒： 孩子们，一个学期很快就要过去，静下心来理一理，学过的生字都会认了吗？写过的生字都会写了吗？教过课文会读、会背了吗？ 最后，圣诞节到啦，祝你们圣诞快乐哦！
《骆驼和羊》 一、教学目标： 1、知识教学目标： （1）看懂图意借助图画理解课文。 （2）背诵课文最后一段。 2、能力训练目标： （1）分角色有感情朗读课文。 （2）在理解课文内容的基础上扩展思维，想象骆驼和羊听了老牛的话会怎样，写下来。
（3）继续提高观察能力。 3、德育渗透目标： 懂得应当全面看待自己和别人。只看到自己的长处和别人的短处是不对的。 二、教学重点、难点： 理解老牛的话。 三、教具准备：多媒体课件。 四、教学时间：一课时
五、学生活动设计： 1．通过看图，观察想象来理解课文。 2．以自己为主，教师引导学生理解词、句。3．以讨论、总结的方式来交流。 六、教学过程： （一）激发兴趣，导入 新课。
1、猜谜语引出课题。 ⑴出示关于两条关于骆驼、羊的谜语。 ⑵板书课题 2、创设情境激发学习兴趣： 骆驼和羊之间发生了什么事，结果怎么样呢？咱们到课文中去找答案。 （二）学习新课 [一]学习第1自然段：
1、请你一边读课文第1自然段，一边思考，骆驼和羊为了什么事争论起来？ 生：骆驼和羊都认为自己长得最好，所以争论起来。 2、指导朗读。 ⑴骆驼和羊是怎么争论的呢？请你用“------”画出骆驼说的话，用“～～”画出羊说的话。 ⑵小声读读骆驼和羊说的话，想想它们说话时会用什么语气？ ⑶请同学们四人一组，把你的想法说给同学听。
⑷每组推荐两位同学分角色读骆驼和羊的话，大家评议。 如： “长得高好”读出了肯定的语气，还特别骄傲。 “不对，长得矮才好呢”读出了不服气地语气。 “我可以……证明……”这句应读出自信肯定、又有些瞧不起羊的语气。 “我也可以……证明……”这一句应读出不服气，不认输的语气。 ⑸男女生比赛朗读。看谁读得最有语气。
第10课:端午粽课堂教学记录、教案、 反思 品尝文本的内容，初始联系人按照一定的顺序来描述事物（教学重点） 老师：在理解课文的内容后，请学生用文字谈谈祖母包龙船饺子的样子。 健康1：饺子装饰着绿色的竹叶，包裹在白糯米中，在红枣中间。 健康2：学生阅读文本一面，老师一边用多媒体课件玩饺子图片。 老师：谈谈龙舟节饺子形状中描述的文字是按照什么顺序来描述的。（A.从外到内b。从内到外） 健康：文字描述端午节饺子按照从外到外的顺序来描述。 老师：如果我们从内到外遵循秩序怎么办？ 健康：饺子在红日期的中间，日期裹在白糯米外，最外层是绿竹叶。 老师：当我们描述事物时，我们可以遵循一定的顺序。 老师：多媒体课件生产西瓜图片。 1：我是按照从外面的顺序来描述的。西瓜的外面是一个波纹的人物案例绿色皮肤，是红色瓜，有在中间镶嵌的黑种子片断。 2：我是按照从内到外的顺序。里面的西瓜是甜和多汁的肉，肉混合了一块黑种子;西瓜是外面一件绿色衣裳。 老师：学生可以以一定的顺序描述事物，描述事物更多的形象，生动，扩大读者的想象力。 欣赏：本课对龙舟饺子形状描述是文字片段的重点，描述龙舟饺子形状的句子内容比较长，阅读时要注意阅读准确，阅读流利，阅读句子内容，而且深入挖掘内容的描述，基于内容的理解，作者的写作技巧，利用现有知识扩展扩展，用同样的方式表达和手段来进行模仿练习。 设计说明 语言课程标准指出：在语言教学中，应加强阅读指导，使学生在阅读的过程中体会到语言的品味，体会作者和他的作品在情感态度上，学会阅读适当的语调，理解他们的情绪。因此，本教学设计旨在通过情感阅读等手段，使学生进入文字，引导学生从阅读开始阅读情绪，阅读在读写，阅读和生活中的现实。 课前准备
文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持. 一年级语文第十周周练-精品 2020-12-12【关键字】方法、认识、问题、自主、整体、良好、特点、位置、基础、坚持、解决、中心、爱心 命题：沈加胜班级姓名学号 一、按顺序把声母表填写完整。（17分） 二、读一读，按要求归类。（13分） ing en zh an eng ch in ang ün z si yun zhi 后鼻韵母 平舌音 翘舌音 整体认读音节 tui hua liu lie gou kuo zhuā→é→ d quān→ū—— kuāng→ǖ→五、看图，给音节标上正确的声调。（12分） 六、看图写音节。（12分） 七、用直线把音节连成词。（6分） kuíche dàmiáo qìcài xiédāo qīng hua hézi 八、认一认，把字和相对的音节连起来。（10分） 鹿卧舟革齿
ch ǐ l ù w ò zh ōu g é 九、看拼音写笔画，再写出一个带这个笔画的字。（12分） h éng zh é w ān g ōu h éng zh é g ōu sh ù g ōu 命题：沈加凤 班级 姓名 学号 一、填空。 1、比4小的数有（ ）。 2、比5大而且比10小的数有（ ）。 3、与9相邻的两个数是（ ）和（ ）。 4、9添上1是（ ）。（ ）和（ ）组成9。 5、3和7这两个数，（ ）离100近。 6、在3、8、10、5、2、9和7中，一共有（ ）个数，最大的数是（ ），最 小的数是（ ）。 单数有： 双数有： 把这些数从大到小排一排： 二、在○里填上“>”、“<”或“=”。 7○7-1 5-3○2 4+0○3-0 3-3○6 2+3○4 5+2○5-2 7○6+0 5-1○5+0 三、在○里填上“+”或“-”。 4○1=6○1 5○2=3○0 0○4=4 3○1=2 4○2=1○1 7=6○1 2○1=6○3 1○1=0 四、写出得数是7的加法算式。 五、接着画下去，画满10个。 1、○△△○△△ 2、☆○△☆○△ 六、看算式画○或用“/”划去。 2+3=5 3+4=7 7-2=5 4-4=0 七、看图填空。 八、看图列式计算。 1、 2 4 = = 3、 4、 = 5、 =
中班语言教案《骆驼和羊》 教学目标： 1、学会本课10个生字和由生字组成的新词，认识5个生字。 2、看图理解课文，懂得应当全面地看待自己和别人。 3、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。 教学重点： 1、学会本课的生字新词。 2、理解课文，懂得要正确对待自己和正确对待别人。 第一课时 教学过程： 一、引言揭题： 同学们，你们见到过骆驼吗?出示骆驼的图片。骆驼有什么特点?(高大)那你们见过羊么?羊有什么特点?(矮小)高大的骆驼和矮小的羊之间会发生什么事情呢? 二、新授： (一)图文对照，初步了解课文内容。 1、学生自读课文，划出不懂的生字词。 2、教师范读课文(或录音)，请同学读准字音。 3、学生再读课文，划出自然段。看看一共有几个自然段，有几幅图，每幅图分别和哪一段文字相对应。 4、检查并读生字新词：骆驼他们俩围墙茂盛摇头很窄大模大样评理
5、分段读课文。 (二)借助插图，理解课文重点，懂得其中的道理。 1、出示几幅插图，指着图，提问：骆驼和羊之间发生了什么事?他们为什么争论起来? 2、讨论：到底高好呢还是矮好? 3、分段、分角色朗读课文。 (三)讲读二、三自然段。 1、看图读思：骆驼和羊来到什么地方?它们在做什么? 2、读第二段，思考：骆驼用什么方法证明高好?请你找出描写骆驼动作的词语。出示插图帮助学生理解。 3、羊认输了吗?羊又用什么方法证明自己的看法对呢? 4、看图理解：“又窄又矮、大模大样”等词语和描写骆驼动作的词语。 5、齐读课文，思考：骆驼和羊到底谁对呢?它们各有什么长处?它们互相服输吗?不服输怎么办呢? 三、作业：熟读课文，熟读本课生字词。分角色朗读二、三段。 第二课时 教学过程： 一、复习导入：骆驼和羊都能通过一件事来证明自己的看法是对的，它们互不服输，最后想出什么办法呢? 二、新授： (一)学习第四段
一年级语文下册《彩虹》教学设计第一学时 一、猜谜导入 1．猜谜激趣。 课件出示：“雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我仔细数一数，七种颜色真漂亮。”孩子们，猜猜看，它是谁？(彩虹) 2．揭题：今天，我们认识的新朋友就是彩虹。(板书：彩虹) 3．(课件出示漂亮的彩虹)导学：大家想和彩虹交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题) 4．学习“虹”字。 (1)指生领读。 (2)引导学生多种方法识记“虹”字。 加一加：虫＋工＝虹 换一换：江—氵＋虫＝虹 5．导入：多么漂亮的彩虹啊！下面就让我们一起去分享《彩虹》的故事。 (设计意图：有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与彩虹的距离，充分调动了学生的积极性，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，为新课的学习做好了准备。) 二、读文识字 1．朗读全文一年级语文下册第11课彩虹公开课优秀教案与反思一年级语文下册第11课彩虹公开课优秀教案与反思。 (1)导学：第一遍读课文，你会给自己提什么要求？ (2)学生交流，教师相机指导学生初读课文的方法： ①一边读一边圈画生字，借助拼音把生字读准确。． ②把课文读通顺，难读的句子要多读几遍。 2．学生按学习要求自由读课文，自学生字词。教师巡视指导。 3．小组交流识字情况：你们和生字宝宝交上朋友了吗？和小组同学交流交流。4．检查自学效果，指导学生自主识字。 (1)这些生字宝宝你们认识吗？谁来和它们打个招呼？(指名读，开火车读，教师相机指导正音：“照”是翘舌音；“座、洒”是平舌音；“座、浇、千”是三拼音节。) (2)你记住这些生字宝宝的样子了吗？谁来说说你是用什么方法记住的？(如：广＋坐＝座，合＋手＝拿，扌＋是＝提，扌＋兆＝挑，酒－一＝洒。相机指导认识新偏旁“衤”。) 5．巩固识字：老师选一名学生读生字，其他学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又对。 6．指导学生读通课文 (1)现在生字宝宝又回到课文里，看你们能不能认识它们，请大家合作，互相帮助，把课文读正确、读流利。 (2)指小组读课文，相机指导“兴”是多音字，在本课读xìnɡ。 (设计意图：识字教学是低年级的重点。此环节老师对生字的教学非常扎实，在读准字音、识记字形等方面花了很多时间，并且让学生通过小组合作读课文的方
小学二年级语文下册《骆驼和羊》教 学设计备课示例《骆驼和羊》故事中骆驼和羊在争论是长得高好还是长得矮好，最终老牛告诉他们：“你们俩都只看到自己的长处，看不到自己的短处，这是不对的。”下面就是我给大家带来的小学二年级语文下册《骆驼和羊》教学设计备课示例，希望能帮助到大家！ 小学二年级语文下册《骆驼和羊》教学设计备课示例一 一、教材分析 《骆驼和羊》是一个寓言故事，故事中骆驼和羊在争论是长得高好还是长得矮好，最终老牛告诉他们：“你们俩都只看到自己的长处，看不到自己的短处，这是不对的。”这个故事告诉我们：要全面地看待自己和别人，只看到自己的长处和别人的短处是不对的。课文语言生动，文中的对话充实展示了每个角色的特点，所以本课在设计时可以抓住对话进行朗读训练。 二、教学目标 1.借助拼音并在课文的不断复现中识记“骆、驼、证”等9个生字，会正确认读多音字“模”;能正确写“骆、驼”这2个生字;借助插图、动作表演等方式理解“扒在墙上、大模大样”等词语的意思。 2.能正确流利地朗读课文，通过补充提示语读好骆驼、羊和老牛的话，能积累并背诵老牛说的话。 3.通过品读感悟和联系生活实际懂得要全面地看待自己和别人，只看到自己的长处和别人的短处是不对的。 三、教学重难点 教学重点：理解老牛的话，学会取长补短。 教学难点：理解老牛的话，理解“扒在墙上”、“大模大样”的意思。 四、教学流程
一)创设情境，故事导入 1.故事导入：这一天，森林里的两只小动物为了一个小问题争论不休，想知道是哪两只小动物在争论吗? 2.(出示骆驼和羊的图片)师：谁能叫叫他们的名字?指导学生读好“驼”的轻声，引导学生关注“骆驼”的偏旁说说用什么办法记住这两个字。 3.根据图片说说骆驼和羊在外形上的特点，相机板书：骆驼(字体较大)羊(字体较小)，教师板书“骆驼”提醒书写要点，学生跟着教师书空。 二)初读课文，整体感知 1.自由读课文，要求借助拼音读准字音读通句子。 2.检查初读。 出示：(加线字注音) 证明茂盛认输又窄又矮 跪下前腿往门里钻扒在墙上 大模大样 (1)自由读词语。 (2)小老师带读。 (3)关注第二行的词，加线的字都表示动作。出示：扒在墙上，趴(pā)在桌上，让学生借助课文插图及做做趴在桌上的动作来区别“扒”和“趴”。 (4)出示：大模大样，做航模(mó)，区分多音字“模”在不同语境中的读音。3.再读课文，思考：骆驼和羊在争论什么?(用上“因为……所以……”)三)合作学习，品读课文(过渡)师：你从第几自然段找到他们在争论呢? 1.学习第一自然段
第10课:端午粽课堂教学记录、教案、反思 品尝文本的内容，初始联系人按照一定的顺序来描述事物（教学重点） 老师：在理解课文的内容后，请学生用文字谈谈祖母包龙船饺子的样子。 健康1：饺子装饰着绿色的竹叶，包裹在白糯米中，在红枣中间。 健康2：学生阅读文本一面，老师一边用多媒体课件玩饺子图片。 老师：谈谈龙舟节饺子形状中描述的文字是按照什么顺序来描述的。（A.从外到内b。从内到外） 健康：文字描述端午节饺子按照从外到外的顺序来描述。 老师：如果我们从内到外遵循秩序怎么办？ 健康：饺子在红日期的中间，日期裹在白糯米外，最外层是绿竹叶。 老师：当我们描述事物时，我们可以遵循一定的顺序。 老师：多媒体课件生产西瓜图片。 1：我是按照从外面的顺序来描述的。西瓜的外面是一个波纹的人物案例绿色皮肤，是红色瓜，有在中间镶嵌的黑种子片断。 2：我是按照从内到外的顺序。里面的西瓜是甜和多汁的肉，肉混合了一块黑种子;西瓜是外面一件绿色衣裳。 老师：学生可以以一定的顺序描述事物，描述事物更多的形象，生动，扩大读者的想象力。 欣赏：本课对龙舟饺子形状描述是文字片段的重点，描述龙舟饺子形状的句子内容比较长， 阅读时要注意阅读准确，阅读流利，阅读句子内容，而且深入挖掘内容的描述，基于内容的理 解，作者的写作技巧，利用现有知识扩展扩展，用同样的方式表达和手段来进行模仿练习。 设计说明 语言课程标准指出：在语言教学中，应加强阅读指导，使学生在阅读的过程中体会到语言 的品味，体会作者和他的作品在情感态度上，学会阅读适当的语调，理解他们的情绪。因此， 本教学设计旨在通过情感阅读等手段，使学生进入文字，引导学生从阅读开始阅读情绪，阅读 在读写，阅读和生活中的现实。 课前准备
《骆驼和羊》第二课时教学设计 一、图片导入，引入对象 小朋友们，这节课，何老师要给大家介绍两位动物朋友，你们看：（出示图片）来，跟他们打打招呼，叫叫他们的名字吧！（先出示骆驼，再出示羊） 你真厉害，骆驼要读轻声，你一下子就叫对了，谁也能这样叫叫它。骆驼 二、板书课题 既然认识了，咱们就一起把他们请到黑板上来，（板书：骆驼和羊，骆驼写大些，羊写小些）。师：你能看着图片说说老师为什么把骆驼写得这么大，把羊写得这么小吗 是呀！因为骆驼长得高，羊长得矮。（你真是个会观察的孩子）三、讲故事，引入课文 （1）今天呀，何老师就给带来一个骆驼和羊的故事，请大家仔细听认真看（视频播放） 这么有趣的故事，同学们也来试着录音的语气读一读吧。想一想骆驼和羊在争论什么 学生：骆驼认为高好，羊认为矮好。 师：为什么骆驼觉得高好羊觉得矮好 学生：因为骆驼长得高，羊长得矮。 分角色朗读第一自然段 师：原来骆驼觉得高好是因为他自己很高，而羊觉得矮好是因为
他自己很矮，看来他们都很自信呀！哪两位同学能把骆驼和羊争论时那种自信、得意的语气读出来（学生分角色朗读，带手势带动作）（2）那么为了证明高好，骆驼是怎么样做的呢请大家齐读第二自然段。 生：骆驼轻易吃到树叶。 【预设：骆驼那么高，不管是地上的草坪还是大树的枝叶，他当然可以轻易吃到。可是为了证明高好，他选择吃哪里的叶子】注：必须引入“园子围墙” 生：园子围墙里的树叶。 师：这是一个什么样的园子，谁来说说看 生：园子四面有围墙，里面种了很多树，茂盛的枝叶伸出墙外来。 师：茂盛就是说小草、大树长得很旺盛，很有生命力，你能看 着这幅插图用“茂盛”说个句子吗 生：（大树、树下的小草、森林）很茂盛。 师：小草长得绿油油很茂密，大树枝繁叶茂，森林郁郁葱葱我们就可以说茂密了。四面有围墙，看着课本插图我们知道这堵围墙还挺高，围墙里面种满了树，茂盛的枝叶伸出围墙说明它比围墙还要高。那骆驼吃到墙里叶子了吗 生：吃到了。一抬头就吃到了叶子。 师：一抬头轻而易举就吃到了叶子，好像这叶子就在嘴边。骆 驼没多说话，想一想这时候他心里在想什么 （预设：骆驼心想，看我比你强吧，这么好吃的美味，你吃得着
《端午粽》说课评课 一、理论依据 2011版《语文课程标准》第一学段目标中指出：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望；学习独立识字。 同时，在教学建议中提出了明确要求：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。识字教学要注意儿童心理特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。 二、教材分析 《端午粽》是2016年教育部审定的一年级下册第四单元课文部分的一课。本单元围绕“家人”这一主题编排了《静夜思》《夜色》《端午粽》《彩虹》4篇课文。《端午粽》是其中的第三课，是本单元的一篇散文体裁的课文。 这篇课文选自屠再华写的童年散文集《嘟嘟糖和小雪灯》，作者以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样。通过讲述传统节日风俗，引导学生了解、热爱中华传统文化。 本课要求会认识的二类字13个，会写的一类字共7个，新偏旁两个，引导学生利用多种识字方法学习。读好长句子是本单元的学习重点和难点。在《端午粽》的课后题中也提出了“读好长句子”的学习要求，这个要求将贯穿整个单元的教学。 三、学情分析 学生已经熟练地掌握了汉语拼音的拼读，可以借助拼音自主识字。同时，学生能够利用多种识字方法独立识字。大部分学生会观察汉字的结构，能够找到关键笔，在教师的指导下规范地书写汉字。另外，一年级的学生具有一定的生活经验，对粽子比较熟悉，所以学生可以联系自己的生活实际进行学习。 读好长句子对于学生来说不容易，有一定困难，因此，教师要对长句子的朗读做重点指导，学生在掌握方法后，能够运用词语连读、正确停顿等方法把长句子读好。 四、教学目标
文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持. 2010年秋学期一年级语文第十周周练 命题：沈加胜 班级 姓名 学号 一、按顺序把声母表填写完整。（17分） 二、读一读，按要求归类。（13分） ing en zh an eng ch in ang ün z si yun zhi 后鼻韵母 平舌音 翘舌音 整体认读音节 tui hua liu lie gou kuo zhu ā →é → d qu ān →ū—— ku āng →ǖ → 五、看图，给音节标上正确的声调。（12分） 六、看图写音节。（12分） 七、用直线把音节连成词。（6分） ku í che d à mi áo q ì c ài xi é d āo q īng hua h é zi 八、认一认，把字和相对的音节连起来。（10分） 鹿 卧 舟 革 齿 ch ǐ l ù w ò zh ōu g é 九、看拼音写笔画，再写出一个带这个笔画的字。（12分）
h éng zh é w ān g ōu h éng zh é g ōu sh ù g ōu 2010 年秋学期一年级数学第十周周练 命题：沈加凤 班级 姓名 学号 一、填空。 1、比 4小的数有（ ）。 2、比5大而且比10小的数有（ ）。 3、与9相邻的两个数是（ ）和（ ）。 4、9添上1是（ ）。（ ）和（ ）组成9。 5、3和7这两个数，（ ）离100近。 6、在3、8、10、5、2、9和7中，一共有（ ）个数，最大的数是（ ），最 小的数是（ ）。 单数有： 双数有： 把这些数从大到小排一排： 二、在○里填上“>”、“<”或“=”。 7○7-1 5-3○2 4+0○3-0 3-3○6 2+3○4 5+2○5-2 7○6+0 5-1○5+0 三、在○里填上“+”或“-”。 4○1=6○1 5○2=3○0 0○4=4 3○1=2 4○2=1○1 7=6○1 2○1=6○3 1○1=0 四、写出得数是7的加法算式。 五、接着画下去，画满10个。 1、○△△○△△ 2、☆○△☆○△ 六、看算式画○或用“/”划去。 2+3=5 3+4=7 7-2=5 4-4=0 七、看图填空。 八、看图列式计算。 1、 2 4 = = 3、 4、 = 5、 = = 九、想一想。
10 骆驼和羊教案 导读：10骆驼和羊 教学目标1.能借助汉语拼音读准本课9个生字：“做、证、园、伸、举、肯、步、牛、各”；积累部分词语，在老师的指导下正确描写“园、证、牛、各”。 2.朗读课文，能在老师指导下读出动物的不同语气，并能分角色演一演。 3.学习认识“大口框”，在描写过程中掌握全包围结构汉字的笔顺规则。 4.培养学生静心倾听的习惯和用规范、完整的话表达意思的能力。 教学重点和难点1．认识本课10个生字，并学习“月字旁”。正确描写“认、评、证、说”。 2．通过本课学习，使学生懂得只看到自己的长处，看不到自己的短处是不对的。 教具学具生字卡片、骆驼和羊的头饰。 教学过程（一）谈话导入： 1.今天，我们要学习一个生动有趣的寓言故事。（出示图片：骆驼和羊）它们是谁？ 2.揭示课题：12骆驼和羊 3.齐读课题。 （二）读课文，学习生字。 1.看图，听录音，想一想：骆驼和羊为了什么事争论起来？
2.学生交流，（出示第一节）学习生字：“矮、证” （1）矮：注意字形，尤其是左半部。 （2）证：开火车读，注意后鼻音。 3.骆驼和羊是怎么争论的呢？请你用“------”画出骆驼说的话，用“～～”画出羊说的话。 4.四人一组，小声读读骆驼和羊说的话，想想它们说话时会用什么语气？ 5.每组推荐两位同学分角色读骆驼和羊的话，大家评议。 6.学习第2、3节。 （1）轻声读2、3节，边读边想：骆驼和羊各做了一件什么事证明自己说的是对的？ （2）交流。小组自主学习生字：园、伸、腿、肯、认、输。 （3）反馈：园、肯：注意读准音。 腿：指指你的腿，书空这个字，认识“月字旁”说说还知道哪写“月字旁”的字。师写，了解“月字旁”的字大多与人体有关。 伸：读准音，作动作。 输：注意右半部分书写。 （4）从图上哪些地方能看出骆驼很容易就吃到了树叶？ （5）请同学们自己读读第四句，边读边做羊吃树叶的动作。（如：抬、扒、伸） （6）谁能把骆驼和羊吃树叶时的样子有语气地读出来。 （7）骆驼用这个办法证明（高比矮好）
统编教材部编人教版一年级语文下册第10课端午粽课堂教学实录(新人 教版) 第10课:端午粽课堂教学记录、教案、反思 品尝文本的内容，初始联系人按照一定的顺序来描述事物（教学重点） 老师：在理解课文的内容后，请学生用文字谈谈祖母包龙船饺子的样子。 健康1：饺子装饰着绿色的竹叶，包裹在白糯米中，在红枣中间。 健康2：学生阅读文本一面，老师一边用多媒体课件玩饺子图片。 老师：谈谈龙舟节饺子形状中描述的文字是按照什么顺序来描述的。（A.从外到内b。从内到外） 健康：文字描述端午节饺子按照从外到外的顺序来描述。 老师：如果我们从内到外遵循秩序怎么办？ 健康：饺子在红日期的中间，日期裹在白糯米外，最外层是绿竹叶。 老师：当我们描述事物时，我们可以遵循一定的顺序。 老师：多媒体课件生产西瓜图片。 1：我是按照从外面的顺序来描述的。西瓜的外面是一个波纹的人物案例绿色皮肤，是红色瓜，有在中间镶嵌的黑种子片断。 2：我是按照从内到外的顺序。里面的西瓜是甜和多汁的肉，肉混合了一块黑种子;西瓜是外面一件绿色衣裳。 老师：学生可以以一定的顺序描述事物，描述事物更多的形象，生动，扩大读者的想象力。 欣赏：本课对龙舟饺子形状描述是文字片段的重点，描述龙舟饺子形状的句子内容比较长，阅读时要注意阅读准确，阅读流利，阅读句子内容，而且深入挖掘内
容的描述，基于内容的理解，作者的写作技巧，利用现有知识扩展扩展，用同样的方式表达和手段来进行模仿练习。 设计说明 语言课程标准指出：在语言教学中，应加强阅读指导，使学生在阅读的过程中体会到语言的品味，体会作者和他的作品在情感态度上，学会阅读适当的语调，理解他们的情绪。因此，本教学设计旨在通过情感阅读等手段，使学生进入文字，引导学生从阅读开始阅读情绪，阅读在读写，阅读和生活中的现实。 课前准备 1.制作多媒体课件。（老师） 2.前言字，做字卡。（学生） 班级安排 2小时。 教学过程 第一类 首先，情况进入，揭示主题 1.多媒体课件播放视频，展示端午节丰富多彩的活动。 （1）教师和学生享受视频，感受端午节的节日氛围。 （2）指导：谈谈中国传统节日的端午节，人们会做的。 预设1：我们的家庭会做美味的甜饺子吃。 初步集2：我们的家人会早早去山上拿蒿叶，挂香袋。
部编版一年级下册语文第十周《操场上》《人之初》检测卷（适用于云南地区） 一、基础训练 1.把下列音节补充完整。 c________ ch______ __ ________ī 操场踢 ________ín g n_______ _ du______ __ 铃闹锻 2.读拼音，写词语。 shēn tǐzhīyìxiāng _______ _ ________ 后 ________ 气 ________ 互 dǎ开shēng zúpǎo _______ _ ________ 音 ________ 球 ________ 步 3.连一连。 4.比--比，再组词。
近________ 玉________ 想________ 远________ 王________ 相________ 5.选字填空。 个条节本 ①房间里有一________工人。 ②队伍已经排成了一________长龙。 ③这是一________有趣的书。 ④这是一________干净的车厢。 6.写出下列词语的反义词。 上——________ 近——________ 多——________ 老——________ 二、能力提升 7.按要求改句子。 （1）照样子，写句子。例：狐狸在树林里找吃的。 妈妈在________里________。 例：操场上真热闹。 ________上真________ （2）用下列句子中划线词造句。①乌鸦听了狐狸的话，非常得意。 ②乌鸦刚一开口，肉就掉了。 8.根据所学内容填空。 （1）跳绳踢毽子丢沙包，________。 （2）人之初，性本善，性相近，________。 （3）竹篮子打水——________
部编版小学语文一年级下册课文3第10课端午粽同步练习D卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的同学，经过一段时间的学习，你们一定学到不少知识，今天就让我们大显身手吧！ 一、课时测评方案 (共6题；共29分) 1. （5分） (2018六上·卢龙期末) 字音我最正。请你认真读句子，选择划线字的正确读音。 ①《蒙娜丽莎》是世界上最杰出的肖________（xiāo xiào）像画，世界上有多少人能亲睹她的风采呢？ ②我一生有两个母亲。我对这两个母亲怀着同样崇________（chónɡ cónɡ）高的敬意和同样真挚________（chì zhì）的爱慕。 ③和人一样，动物也有自己的爱憎________（zēnɡzènɡ），自己的智慧，自己的情怀。 ④寒冷的冬天就要来了，小松鼠开始千方百计的贮________（chǔ zhù）存过冬的粮食。 2. （6分）看图，选择合适的音节写在横线上。 nǚ hái lǎo hǔlún chuán dǎ gǔqiān bǐmù mǎ ________ ________ ________ ________ ________ ________ 3. （6分）给下面划线的字选择正确的读音。 告诉________（su shù）温暖________（luǎn nuǎn） 壮________观（zhuàn zh uàng）道________路（dào bào） 做梦________（mèn mèng）有趣________（qìqù） 4. （2分）在横线上填写合适的词语。
________的炊烟 ________的小路 5. （8分）仿写句子。 （1）妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就会走出天山。 ________告诉________，________的________。 （2）北京有一座雄伟的天安门。 ________有________。 （3）雪山上盛开着洁白的雪莲。 ________上________。 6. （2分）我会读，也回答。 爸爸告诉小明，我国的火车不断提速。现在从北京到上海，可以夕发朝至。 听爸爸讲，我国正在修建世界上海拔最高的铁路──青藏铁路。等铁路修成了，火车就可以开到“世界屋脊”上了。这真是一个了不起的创举！ （1）第二自然段有________句话。 （2）我国修建世界上海拔最高的铁路叫________。
骆驼和羊 导读：一、教学目标： 1、知识教学目标： （1）看懂图意借助图画理解课文。 （2）背诵课文最后一段。 2、能力训练目标： （1）分角色有感情朗读课文。 （2）在理解课文内容的基础上扩展思维，想象骆驼和羊听了老牛的话会怎样，写下来。 （3）继续提高观察能力。 3、德育渗透目标： 懂得应当全面看待自己和别人。只看到自己的长处和别人的短处是不对的。 二、教学重点、难点： 理解老牛的话。 三、教具准备：多媒体课件。 四、教学时间：一课时 五、学生活动设计： 1．通过看图，观察想象来理解课文。 2．以自己为主，教师引导学生理解词、句。 3．以讨论、总结的方式来交流。 六、教学过程：
（一）激发兴趣，导入新课。 1、猜谜语引出课题。 ⑴出示关于两条关于骆驼、羊的谜语。 ⑵板书课题《骆驼和羊》 2、创设情境激发学习兴趣： 骆驼和羊之间发生了什么事，结果怎么样呢？咱们到课文中去找答案。 （二）学习新课 学习第1自然段： 1、请你一边读课文第1自然段，一边思考，骆驼和羊为了什么事争论起来？ 生：骆驼和羊都认为自己长得最好，所以争论起来。 2、指导朗读。 ⑴骆驼和羊是怎么争论的呢？请你用“------”画出骆驼说的话，用“～～”画出羊说的话。 ⑵小声读读骆驼和羊说的话，想想它们说话时会用什么语气？ ⑶请同学们四人一组，把你的想法说给同学听。 ⑷每组推荐两位同学分角色读骆驼和羊的话，大家评议。 如： “长得高好”读出了肯定的语气，还特别骄傲。 “不对，长得矮才好呢”读出了不服气地语气。 “我可以……证明……”这句应读出自信肯定、又有些瞧不起羊
的语气。 “我也可以……证明……”这一句应读出不服气，不认输的语气。 ⑸男女生比赛朗读。看谁读得最有语气。 学习第2自然段。 1、图文结合理解第二句。 ⑴小声读读第二句。然后从图中找到“围墙”，想想“围墙”是什么意思？（如：围墙是围绕园子建起来的墙。） ⑵边指图边提示第二句的内容。 师：园子里种了—— 生：许多树。(一起回答，以下同) 师：茂盛的枝叶____ 生：伸出墙外来。 师：茂盛的枝叶—— 生：长得特别好的枝叶。 （教师相机板书） ⑶指导朗读。（谁能有语气地读一读这一句？） 园子∕四面∕有围墙，∕∕里面种了∕很多树，∕茂盛的枝叶∕伸出∕墙外来。∕ 3、图文结合理解三、四句。 ⑴从图上哪些地方能看出骆驼很容易就吃到了树叶？ ⑵请同学们自己读读第四句，边读边想边画出羊吃树叶的动作。（如：抬、扒、伸）
10、骆驼和羊（第二教时） 教学目标： 1．能在语言环境中认读“牛”、“各”、“肯”、“举”，并能正确描写“牛”。理解词语“长处”、“短处”的意思。 2．正确朗读课文第2、3节，了解骆驼和羊各自做一件事证明了自己的观点。3．懂得要辩证地看待“长处”“短处”，正确认识自己和他人。 教学重点： 1、正确朗读课文二、三节，在语境中读出骆驼和羊不同表现时的语气。 教学过程： 一．复习巩固，看图介绍园子。 1．师：上节课，我们初步学习了《骆驼和羊》这篇课文，知道骆驼和羊起了争论，骆驼觉得——（高比矮好），羊觉得——（矮比高好），于是，他们来到一个园子,想用一件事情来证明自己的观点.谁还能看图介绍一下这个园子？ 点名说。 脑筋急转弯：骆驼和羊，谁先发现树，谁先发现门。为什么？ 二．细读课文，学习二、三节。 1．过渡：是呀，高或矮都有各自的优势，无所谓谁比谁更好。可是骆驼和羊不明白，又分别做了什么事来证明自己的观点呢？自由读读课文的2、3 小节，找到答案。 ·学生自由读。 指名读。 ·交流并随机板书：抬头吃树叶 进园子吃草 2.师：为什么吃到树叶就可以证明高比矮好呢？再读读第二节的前3句话，仔 细想想。 指名说。 随机指导朗读“骆驼一抬头就吃到了树叶”。 师范读。 指名读，点评。 高个学生齐读。 师：那羊要吃树叶时又是怎样的呢？ 指名回答 ·出示句子：羊举起前腿，扒在墙上，脖子伸得很长，还是吃不着。 师：到文中找到这句话，好好读一读，并圈出表示羊动作的词语。（举、扒、伸） 师：谁来扮演小羊？（师拿树叶配合表演） 体会小羊想吃到树叶的费力、困难。 指导朗读“羊举起前腿，扒在墙上，脖子伸得很长，还是吃不着”。 指名读。 男女生分角色朗读描写骆驼和羊表现的句子。 ·师：此时骆驼看到羊吃树叶的情景，心情如何？用一个词形容一下。 积累描写得意神态的词语，在此基础上指导朗读骆驼的语言，读出语气。
《端午粽》名师教案 教学目标： 1.认识13个生字，会写7个生字。认识2个偏旁“立”“米”。 2.正确流利地朗读课文，注意读好长句子。 3.了解我国的传统节日，加深对中华民族传统文化的热爱。 教学重点： 认识13个生字，会写7个生字。认识2个偏旁“立”“米”。 教学难点： 1.读好长句子。 2.了解我国的传统节日，加深对中华民族传统文化的热爱。 教学时间： 一课时。 教学流程： 一、激发兴趣，猜谜导入 1.猜谜：同学们，老师给大家带来一则谜语，想猜吗？听好了：三角四楼房，珍珠里面藏；想吃珍珠肉，解带脱衣裳。（粽子） 2.揭题：好！今天我们就来学习一篇与粽子有关的文章：《端午粽》。（板书课题：10、端午粽） 这个题目里藏了这节课我们要认识的两个生字，分别是“端”和“粽”。有小朋友能告诉老师你是怎么记住这两个字的吗？你用了什么识字方法？（熟字换偏旁认识“端”，把“瑞”字的王字旁换成了立字旁就成了“端”。可以用加一加的方法认识“粽”字，“米”加上“宗”就成了“粽”。一般米字旁的字都和粮食有关，比如“粮”、“粽”、“糟糠”“籽”等。） 3.读了这个题目，你的小脑瓜里都产生了哪些问号？过渡：那我们就带着这些小问号一起走进课文。 二、探秘方法，科学识字 1.请同学们自由读课文，读的时候读准字音，读通句子，并把自然段标出来。 2.同学们读得都非常认真，文中的词语宝宝忍不住要和你们见面了，你们认识他们吗？（指名读一遍）
（1）象形字识字。“米”字和“豆”字这两个字是从古代的实物演变而来的，我们一起来看一看它们的演变过程。首先来看“米”字，它的甲骨文就像是六粒米从中间被上下分开，逐渐的中间两粒米相连，慢慢又演变为我们现在所看到的“米”字。再来看“豆”字，甲骨文的“豆”字就像是把一颗豆子细分了，种皮、胚根等都有，后来又慢慢简化为现在我们所熟悉的“豆”字，这两个字你记住了吗？我们一起来读一读。 （2）心字底识字。还有两个字是心字底的字，分别是“总”和“念”。这两个字可以用加一加的方法识记，倒八字头加上口和心字底就成了“总”。今加上心字底就成了“念”，心中有所忆，口中有所吟，我们一起来读一读吧！ （3）加一加识字。还有些字可以用加一加的方法识记，比如“节”、“间”、“分”、“知”、“据”、“带”。首先来看“节”字，草字头加上两笔（横折钩和竖）就可以了，可以组词节日。门字框里面加上一个“日”就成了“间”，可以组词时间。“八”字加上一个“刀”就成了“分”，可以组词十分。“矢”字加上一个“口”就成了知，可以组词知道。提手旁加上一个“居”就成了“据”，可以组词据说。“卅”字加上秃宝盖再加一个巾字就成了“带”字，可以组词皮带。这几个字你认识了吗？我们一起来带上拼音读一读。 （4）巧用字谜识字。猜谜：一人在内，打一字。谜底就是肉字。“内”字里面再加一个“人”就成了“肉”。齐读。 带拼音齐读生字——去掉拼音齐读、指读、开火车读——接下来，我们把生字请到词语中来读一读。 三、细读课文，体会感情 1.生字词掌握了之后，请同学们再读一遍课文，想一想，课文主要介绍了端午粽哪些方面的内容？（整体感知课文）课文主要介绍了端午粽的用材、花样以及为什么要在端午吃粽子的由来。 接下来，请拿起你的书，静静地听老师读，我们一起走进《端午粽》这篇课文。 2.朗读感悟。 四、逐段分析 （一）学习第一段。