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《学会读懂小孩子的特殊表达方式》
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学会读懂小孩子的特殊表达方式
学会读懂小孩子的特殊表达方式
学会读懂小孩子的特殊表达方式
对于刚从幼儿园走进小学的孩子来说，一切都那么的新鲜，那么的好奇，他们的心中充满了对“神秘”的小学生活的向往。
但当真正进入小学学习，落实到每节课和具体的学习任务时，就会发现不是想象的那么美好了。作息时间的相对严格、生活习惯的相对受约束，上课纪律严格的要求、学习任务的出现等等，是刚进小学的孩子在短时间内根本无法接受和习惯的事。我班罗艺飞同学就是这样一个典型的例子。他聪明、反应快，接受能力强，对老师有礼貌，是个本性淳朴善良的好孩子。但他的缺点，就是自制力特差，特别好动。在他心里压根儿没有“上课”这回事，老师上老师的课，我玩我的游戏，甚至用这样的习惯要求别的孩子同自己一起玩，不但自己不听课，还影响别人听课。因此，不但时常与同学不能友好相处，经常被告状，还时常因为扰乱课堂被上课老师批评，.每次老师批评他时，他总是低着头，不说话，一副认错的乖样子，但批评之后，又继续重复同样的错误，这让作为班主任的我有些困惑和苦恼，不知怎样的`方式才能让他变得懂事一点。但是，前不久他的一个举动，让我改变了对他的印象，也让我对如何做好低年级小孩子的班主任有了新认识。
那是上午第二节课铃声刚响时，全班同学都在教室里乖乖坐好准备上课，可罗艺飞同学却一人靠在教室外面的墙边一动不动，仿佛没有听见铃声。我问他:你怎么不进教室,他不说话，我又问，你有什么委屈上完课再说好吗,同学们都等着老师上课呢，我想拉他进教室，他犟着不走，我又让两个班长带他进教室，他还是不肯进去，只是说温文昊知道他不进教室原因。眼见上课一会儿了，我只好再一次劝说他，同学们都在等老师上课，总不能因为你一个人耽误同学们学习吧，他还是依然如故。没办法，我只得先进教室上课——指导孩子们完成练习作业，其中有一个题是数字8与10张卡片上的数分别相加，口
算出每次得数，这是我灵机一动，机会来了，马上对同学们说:这个数字8就像罗艺飞小朋友一样调皮，到处乱跑，现在我们把罗艺飞小朋友请进教室，让他当数字8好不好,于是我再次对他说:你受的委屈下课后老师再处理，现在你愿意当小调皮数字8吗,这次他半推半就的跟着我终于进了教室。我把数字8的卡片放在他的手上，让他举着在黑板上写好的每个卡片数字停一下，我还在旁边解说到:小调皮罗艺飞又要跑了，看看他跑到哪里了,再让他想抽谁口算就抽谁口算，他很快就忘记了刚才的不愉快进人了角色，同学们也非常兴奋，抽到口算的同学回答非常认真，就这样，一节课很快就结束了～我说欢迎罗艺飞同学回到坐位上去。下课后我也直接回到了办公室休息，一会儿罗艺飞来对我说:是温文昊把他的眼睛弄疼了，我问:现在还疼吗,他是故意的吗,罗艺飞说“他不是故意的，现在眼睛已经不疼了，我又问:他当时向你道歉了吗,道了的，我说:那你这次就原谅他吧，老师还是要找温文昊同学谈谈，让他以后无论做什么都要小心点，于是他高高兴兴的走了。
后来我一直在反思这件事，暗自庆幸当时头脑还是清醒的，没有因为罗艺飞同学不进教室就认定他想捣乱而简单粗暴地处理这件事。仔细想想，罗艺飞当时做出那种举动，其实真正的原因，不是眼睛疼受委屈，而是由于平时受老师的批评太多，受同学们的责怪太多，心里也有很多委屈，只是没法向谁述说，逮着这次机会，像老师述说自己不是只会调皮捣蛋的孩子，自己也有受委屈的时候，自己也会受伤害，老师不哄哄我就是不进教室，看你拿我怎么办;也有可能平常因为调皮被批评太多次，主观上认为只要与同学发生矛盾老师就一定会批评自己，因此也不愿意说出来。现在想想，当时罗艺飞的举动，其实像
个受尽委屈的孩子在妈妈面前撒娇求安慰一样。他说出温文昊的名字，其实只想听到老师问问温文昊发生了什么，借此得到老师的关心。这个时候在他心中，老师就是如同妈妈的存在，能够安抚自己的心。孩子在老师面前这样表现，从另外一方面来说，也正说明他是真正把老师当成自己最信任的亲人，当孩子在外面受了委屈，不都是找最信任的亲人述说吗,妈妈没在，当然找老师哦～所以在我看来，老师得到孩子这样的全心信任是不容易的，因此不要辜负这种信任，要把他们当成自己的孩子一样，从学习、生活、心理、情感上关心爱护他们，从小培养起他们正确的世界观人生观，身心健康，快快乐乐地成长。
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特殊的表达方式 扬中市八桥中心幼儿园庄金红 有一篇文章叫《呼唤爱》，文章的大体意思是父母、教师的关爱就像小树苗需要阳光一样，是孩子心灵成长必需的养分。当必要的养分缺乏时，处于本能，孩子会开始呼唤、寻找。在这期间，有些孩子会表现得很乖巧，期待得到你的关注以及肯定。但如果成人没有感觉到这种爱的呼唤，孩子就会尝试其他方法，比如捣乱、不听话。此时如果成人只是一味的训斥、说教，孩子呼唤爱的声音得不到回应，那么孩子便会变本加厉地进行捣乱。如果成人能读懂孩子的心声，积极地给予爱的回应，孩子就会更加积极向上。像这样的孩子所表现出来的就是特殊的表达方式。 我想起了我们班的小明，他是一个活泼好动、调皮的小男孩，经常惹老师生气。不是把自己弄得满身是水。就是在做游戏时欺负小朋友……现在想来那正是他呼唤爱的表现。明白了这个道理后，以后再小明出现捣乱行为时，我不在训斥他，而是经常和他聊天，做游戏，满足他的内心需要。当他有进步时，我及时给予表扬，让他知道老师很喜欢他，每天都在关心他，渐渐地，他有了很大的变化。 还有一个小朋友-小翔，他喜欢欺负小朋友，有时候还会和老师说谎，他妈妈为他出现的这种情况也表示很着急。他之所以会发生这么大的变化，是因为他是在向老师发出爱的呼唤，他希望得到老师的更多关注。但是可惜的是我们没有正面的接收到他发出的信息，一味的指责批评他，导致了他变本加厉的进行捣乱。当我明白了着一道理后，在他再捣乱、欺负小朋友的时候，我没有直接的批评他，而是经常找他聊天，经常鼓励他，在他进步时，我会及时的表扬他，还经常让他当班长、组长之类的，他也很乐意的接受老师的安排给他的任务。在做小任务的时候，他的表现很认真。 每个孩子的个性是不一样的，表达方式也是不一样的，他们会用自己的表达方式去体验生活，尤其是一些特殊的表达方式，在幼儿园的一日的十六个环节就需要我们用心感受并积极回应，让孩子在关爱中健康快乐成长。
论文中量与单位的正确表达方法摘要：依据量和单位的国家标准，分析了在使用物理量和法定计量单位时出现的若干问题，给出了量和单位及符号的正确表达方式。 关键词：物理量单位名称符号标准化 为进一步统一计量单位，规范物理量的名称和符号，我国国家计量局颁布了一系列量和单位的国家标准GB 3100~3102，以国际单位制(S1)为基础的我国法定计量单位体系已全面推行并逐步完善。虽然国际单位制具有先进、实用、简单、科学等诸多优点，而且在科学技术领域中已经获得独有的地位，但是由于长期的习惯，一些不正确的表达方式和一些应废止使用的量和单位仍常出现在科技论文中。本文以国家标准为依据，结合实例论述在石油化工论文中常见的有关物理量和单位表达的一些问题。 量的名称和符号 ◆量的名称 量，也称物理量，是用于定量地描述物理现象的。量都有其各自的名称。GB 3102.1~GB 3102.13中共列出了614个量，并遵循我国已广泛使用的习惯，为它们规定了名称，这些名称简称它为“标准量名称”。对于量名称的使用应注意以下几点。 ◎不应使用已废弃的名称。如重量、比重、比热、电流强度、原子质量、分子量、摩尔数、重量百分数(或浓度)、体积百分数(或浓度)等，正确的表述应为质量、密度(或相对密度)、比热容、电流、相对原子质量、相对分子质量、物质的量、质量分数、体积分数等。特别需要指出的是，在现行的科技论文中，滥用“浓度”的现象十分普遍。本来，只有“物质的量浓度”可以简称“浓度”，其他含“浓度”一词的量名称，都必须说出全称，如把“质量浓度”说成“浓度”就是错误的。至于很多人把“质量分数”、“体积分数”等量纲的量也称作“浓度”，则更是错误的。 ◎同一个量名称不应有多种写法。一个量有多个名称，例如压力和压强，体积质量、质量密变和密度等，只要是国家规定的，都可以同等地使用。然而，对同一个规范的名称，出现几种不同的写法，如“吉布斯自由能”，有的写作“吉卜斯自由能”，这是不允许的。 ◎不得使用自造的名称。自造的名称见得最多的是在量的某一单位名称后加个“数”字。例如：时间叫“秒数”，功率叫“瓦数”(如说“这只灯炮的瓦数为60瓦”)等等。 ◆量的符号
①表达方式分为叙述、描写、说明、抒情、议论的表达方式的分类解释； ②一篇文章可以以一种表达方式为主，兼用其它表达方式； ③现在流行的话题作文的要求里也有相关表述——可任选一种表达方式为主并综合运用其它各种表达方式。 综合起来，“表达方式”应当为在用语言、艺术、音乐、行动把思想感情表示出来时所采取的方法和形式。（用语言文字表情达意时，有一个方法或手段问题，人们习惯上将它称为表达方式。） (1)叙述。叙述是写作中最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。 (2)描写。描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来，再现给读者的一种表达方式。它是记叙文，特别是文学创作中的主要表达方式之一。在一般的抒情、议论、说明文中，有时也把它作为一种辅助手段。描写的手法运用得好，能逼真传神、生动形象，使读者如见其人、如闻其声、如临其境，从中受到强烈的艺术感染。 (3)抒情。抒情就是抒发和表现作者的感情。它是抒情文体中的主要表达方式，在一般的文学作品和记叙文中，也常常把它作为重要的辅助表达手段。 (4)议论。议论就是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。它的作用在于使文章鲜明、深刻，具有较强的哲理性和理论深度。在议论文中，它是主要表达方式；在一般记叙文、说明文或文学作品中，也常被当作辅助表达手段。 (5)说明。说明是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。这种被解说的对象，有的是实体的事物，如山川、江河、花草、树木、建筑、器物等；有的是抽象的道理，如思想、意识、修养、观点、概念、原理、技术等。 关于表现手法： 托物言志写景抒情叙事抒情直抒胸臆顺叙倒叙插叙对比衬托卒章显志象征衬托想象联想照应寓情于景托物言志反衬烘托托物起兴美景衬哀情渲染虚实结合侧面描写正面描写直接抒情间接抒情等，数量不限
表现手法、表达方式
表现手法和表达方式都属于表达技巧，它们有什么区别呢？（重要）先说什么是表现手法。表现手法就是为了表现自己的思想认识，情感态度而采用的艺术方法。。从艺术流派上看，传统的分为现实主义的和浪漫主义的，还有现代所提到的荒诞的，意识流之类的不同表现手法。从表现的方式上讲，象征、对比、烘托、反衬、铺垫等。 表达方式有记叙（顺序、倒叙、插叙、补叙）、描写（人物描写、景物描写、事件描写、环境描写）、抒情（直接抒情、间接抒情），以及议论、说明的技巧。 那么，如何分析表现手法呢？ 1.首先是字词、语句上的修辞技巧，种类很多，包括比喻、象征、夸张、排比、对偶、烘托、拟人、用典等等； 2.其次从作品的整体上来把握它的表现手法时，就要注意不同文体的作品，抒情散文的表现手法丰富多彩,借景抒情、托物言志、抑扬结合、象征等手法；记叙文的写作手法如首尾照应、画龙点睛、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映等；议论文写作手法如引经据典、巧譬善喻、逆向求异、正反对比、类比推理等；小说的描写手法、烘托手法、伏笔在阅读教学中，许多同学分不清“表达方式”“修辞手法”与“表现手法”这三个概念，经常张冠李戴，将其混为一谈，进而影响自己正确地答题。它们虽然都属于表达技巧，却有明显的区别： 1．修辞手法
凡是使句子更加生动形象，富有表现力和艺术美感的方法或手段，都可称为修辞手法。修辞手法是针对具体的句子而言的。修辞手法的种类很多，内容博杂。但高考语文考试大纲要求学生掌握的修辞手法（辞格）共有八种：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问和反问。 诗歌中的修辞手法有比喻、比拟、借代、夸张、对偶、设问、反问、顶真、起兴等。 ⑴、比喻：用一种事物或情景来比作另一种事物或情景，可分为明喻、暗喻、借喻、博喻。有突出事物特征，化抽象为形象的作用。比如“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”诗歌巧妙地把抽象的“愁”比做滚滚东去的江水，写出了愁绪的多与绵长。例析：阅读下面一首宋词，然后回答问题。 柳梢青〃送卢梅坡刘过 泛菊①杯深，吹梅②角远，同在京城。聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。教人怎不伤情？觉几度、魂飞梦惊。后夜相思，尘随马 2 和照应、悬念和释念、实写与虚写等。 去，月遂舟行。 [注]①泛菊：饮菊花酒。②吹梅：吹奏《梅花落》。 问：作者在表达感情时主要运用了什么手法？请结合全词内容具体说明。
选择恰当的抒情方式 设计者：谢龙江 教学目标: 1.学会借景抒情的一些具体方法。 2.掌握借景抒情、融情于景、托物言志等抒情方式。 3.学会用一些修辞手法来是文章更加生动优美。 教学重点：掌握借景抒情、融情于景、托物言志等抒情方式。 教学难点：掌握借景抒情、融情于景、托物言志等抒情方式。 教具：PPT 课时数：1 教学过程 活动一：赏析下面两个片段。 教师导入本课中心 片段二：之所以比片段一好，就在于作者在叙事之外运用了一种表达方式使文字充满情意和张力，这种表达方式叫抒情。“情动于中而形于言”，我们写文章，总要表情达意，直接或间接地抒发和表露作者的感情，这就是抒情。?记叙中的抒情，是作者在记叙人物或事物、描绘景或物的过程中，用饱含感情的语言，把自己内心的情感（或喜或悲，或热爱或厌恶，或赞美或批评）抒发和表达出来。 活动二：朝花夕拾 （一）文章不是无情物----文海拾贝 （二）有“情”品读 ①请同学们带着情感深情自由朗读这些充满生命力的句子。 ②请同学选出自己喜欢的句子深情试读并谈谈对这个句子的感受。 活动三、如何抒情
1.活动：通过以上文段的集锦，探讨文章常用的抒情方式和抒情方法。 话题一：通过“文海拾贝”环节探寻文章常用的抒情方式。 话题二：通过“有情品读”环节探讨怎样才能让抒情饱满丰盈。 2、表达交流 （1）抒情方式：从经典文本的经典抒情段落来看，抒情方式分为两种： 直接抒情和间接抒情。直接抒情也即直抒胸臆，是指在记叙、描写的基础上，在感情达到炽热的程度时，直截了当地把内心的感情抒发、倾吐出来。比如当我们看到波澜壮阔的大海情不能自己时会说“浩瀚兮，大海！”再比如在魏巍《我的老师》中直接抒发对老师的敬仰之情“在一个孩子的眼睛里，她的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。” 间接抒情是指作者的感情渗透在叙述、描写、议论中，感情同写人、叙事、写景、状物融合在一起，这种感情的抒发是渗透在文章的字里行间的。通俗的比如歌词“太阳当空照，花儿对我笑”，借太阳和花来表达感情。它的呈现形态是把情感和人、事、景、物融为一体，可表述为： 记事抒情（融情于事） 借景抒情（融情于景） 托物言志（融情于物） 议论抒情（融情于理）
2013年第03期 吉林省教育学院学报 No.03，2013 第29卷JOURNAL OF EDUCATIONAL INSTITUTE OF JILIN PROVINCE Vol .29（总339期） Total No .339 收稿日期：2012—12—15 作者简介：涂文莉（1971—），女，湖北武汉人。暨南大学外国语学院硕士研究生，中级翻译，研究方向：外国语言学及应用语言学。 汉语特殊表达方式的翻译 涂文莉 (暨南大学外国语学院，广东广州510632) 摘要：汉语与日语是截然不同的两种语言，有着各自不同的表达方式。此外，汉日语言中还存在着词汇涵盖范围不对应的现象，本文就汉语中的特殊表达方式“一+量词”的翻译以及词汇含义不对应的典型代表“让”的翻译做了详细的分析和阐述。 关键词：“一+量词”;“让”;翻译;表达方式中图分类号：H109．4 文献标识码：A 文章编号：1671—1580(2013)03—0144—02 汉日两种语言中有许多特殊的表达方式以及大 量含义不对应的现象。有的日语含义比汉语广泛，如「どうも」，有的汉语含义比日语广泛，如“怕”的含义有害怕，担心，估计等，可以分别对应日语「恐れる」「心配する」「おそらく」等。这里就汉语“一+量词”的翻译，以及一个汉语词汇对应多种日语表达方式的典型代表“让”的翻译进行分析和阐述。 一、“一+量词”的翻译（一）汉语“一+量词”表达方式中的数词在句中不是说明和强调数量，而只是表示单数的意思时，译成日语时通常省略不译。 1．从这条路向前走五分钟左右，有一条大河。/この道を5分ぐらい行くと、大きな川があります。2．一个身穿美丽和服的少女，由穿着华丽和服的母亲领着，正在走廊等候。/廊下に美しい和服を 着た少女が、きれいに和服を着た母親に連れられて控えていた。 （二）“一+量词”的数词表示强调时，必须翻译 出来。 1．在一片悲观气氛之中，出现了一个人，他主张一定要坚持下去。/悲観ムードの中で、ぜひ頑張って行きたいと主張する男が一人現れた。 2．我总觉得案子背后有一个谜一般的女人。/事件の裏には謎めいた女が一人いるような気がしてならない。 （三）“一+量词”修饰动词时，有时要译成拟态词。 1．一头栽倒在床上。/バッタリとベットに倒れる。 2．一下子捏住喉咙。/ギュウッと咽喉を締める。 3．汗水一滴一滴地掉下。/汗がタラタラ落ちた。 4．一跳一跳地疼。/ズキンズキンと痛む。二、“让”的翻译汉语“让”的含义十分广泛，应根据不同的语境灵活翻译。下面总结常见的翻译方法。 （一）下面三种情况可以直接用句中的动词翻译 1．“让”表示把有利的条件给他人，或把所有权、使用权给他人，或腾出空间等意思。（1）上次下棋，我让过你两个马。 この前君と将棋をさした時に「馬」を二枚おろしてあげた。 （2）你能不能把这间屋子让给我。 この部屋を私に譲ってもらえませんか。2．“让”字译成日语动词时，这个动词本身就带有使役的含义，可以直接用该动词翻译。 （1）打开窗户让空气流通。/窓を開けて空気を通す。 4 41
表达方式专题讲解与练习及答案 表达方式专题精讲 五种表达方式：记叙、说明、议论、描写、抒情。 （一）、记叙：记述人物活动的一般情况和事件的发生、发展过程。叙述的作用主要有三点： 第一、介绍事件发生、发展的过程,交代事件的前因后果。例如："立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来，冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。……"(《大自然的语言》) 第二、介绍人物的身世、地位、经历、事迹等，。例如："我小时候，家在哈佛尔。家里并不富裕，对付对付地过活而已。我父亲做着事，每天要到很晚才从办公室回来，挣的钱也不多。我有两个姐姐。"(《我的叔叔于勒》) 第三、为议论文提供事实论据，以用来证明论点。如毛泽东《别了·司徒雷登》的第一段："司徒雷登是一个在中国出生的美国人，在中国有广泛的社会联系，在中国办过多年的教会学校，在抗日时期坐过日本人的监狱，平素装着爱美国也爱中国，颇能迷惑一部分中国人，因此被马歇尔看中，做了驻华大使，成为马歇尔系统中的风云人物之一。"
例：1.我们围着小树逮着玩，一不小心，我的裤子被树杈划了一道口子。《羚羊木雕》 2.第二天早上，莎莉文老师带我到她的房间，给了我一个洋娃娃。《再塑生命的人》 二、描写 什么是描写？描是描绘，写是摹写。描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态具体地描绘出来。这是一般记叙文和文学写作常用的表达方法。 描写：用形象生动的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画。作用：（1）再现美丽的自然景色和山川风光，抒发感情。例如.北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫叉于晴朗的天空中。（描写）<风筝> （2）描写人物的外貌、言行和内心世界，表现人物性格，刻画人物形象。“他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”，而最后一次是“他脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一件破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住。”<孔乙己> （3）描写人物活动的自然或社会环境，交代背景，渲染气氛，帮助刻画人物性格，衬托人物的思想感情。例如“时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一
表达方式应当为在用语言、艺术、音乐、行动把思想感情表示出来时所采取的方法和形式。文章的表达方式有多种：记叙、说明、议论、抒情、描写。其中，记叙，说明，议论也是文学的三大文体。今天，语文网小编通过以下的分享——五种常见表达方式，希望能让大家对语文知识的概念更加清晰，运用起来更加自如! 五种常见表达方式 1、记叙 2、描写 3、抒情 4、议论 5、说明 (1)记叙：记叙是写作中最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代，在写事文章中应用较为广泛，作用也比较多。 (2)描写：描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来(包括心理描写、语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、环境描写等)，再现给读者的一种表达方式。用生动形象的语言把人物的形态、动作或景物的状态等具体特征描绘出来。一般分为人物描写或景物描写。它是记叙文，特别是文学创作中的主要表达方式之一。在一般的抒情、议论、说明文中，有时也把它作为一种辅助手段。描写的手法运用得好，能逼真传神、生动形象，使读者如见其人、如闻其声、如临其境，从中受到强烈的艺术感染。 (3)抒情：抒情就是抒发和表现作者的感情。具体指以形式化的话语组织，象征性地表现个人内心情感的一类文学活动，它与叙事相对，具有主观性、个性化和诗意化等特征。作为一种特殊的文学反映方式，抒情主要反映社会生活的精神方面，并通过在意识中对现实的审美改造，达到心灵的自由。抒情是个性与社会性的辩证统一，也是情感释放与情感构造、审美创造的辩证统一。它是抒情文体中的主要表达方式，在一般的文学作品和记叙文中，也常常把它作为重要的辅助表达手段。 (4)议论：议论就是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。通过讲事实、说道理等方法对人物或事情发表自己的观点、看法，通常带有较强的主观色彩.它的作用在于使文章鲜明、深刻，具有较强的哲理性和理论深度。在议论文中，它是主要表达方式;在一般记叙文、说明文或文学作品中，也常被当作辅助表达手段。 (5)说明：说明是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。这种被解说的对象，有的是实体的事物，如山川、江河、植物、文具、建筑、器物等;有的是抽象的道理，如思想、意识、修养、观点、概念、原理、技术等。 五种常见表达方式有哪些由查字典语文网小编整理，仅供参考。
表达方式主要有五种： 记叙、说明、议论、描写、抒情 区别它们的最好方式就是要了解每种表达方式的特点： (1)叙述。叙述是写作中最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。 (2)描写。描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来，再现给读者的一种表达方式。它是记叙文，特别是文学创作中的主要表达方式之一。在一般的抒情、议论、说明文中，有时也把它作为一种辅助手段。描写的手法运用得好，能逼真传神、生动形象，使读者如见其人、如闻其声、如临其境，从中受到强烈的艺术感染。 (3)抒情。抒情就是抒发和表现作者的感情。它是抒情文体中的主要表达方式，在一般的文学作品和记叙文中，也常常把它作为重要的辅助表达手段。 (4)议论。议论就是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。它的作用在于使文章鲜明、深刻，具有较强的哲理性和理论深度。在议论文中，它是主要表达方式；在一般记叙文、说明文或文学作品中，也常被当作辅助表达手段。 (5)说明。说明是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。这种被解说的对象，有的是实体的事物，如山川、江河、花草、树木、建筑、器物等；有的是抽象的道理，如思想、意识、修养、观点、概念、原理、技术等。 叙述是通过一般记叙和述说的交代，把人物或事件的概貌介绍给读者，把分散的场景或事件的片段贯穿起来。 描写是在需要具体刻画的地方，对人物或事件、环境作绘声绘色、细致入微的刻画，绘出鲜明生动的形象。 叙述和描写常常结合起来使用，阅读时能充分注意文中的叙述和描写，对深刻理解文章的思想内容会起很大作用。 抒情有两种方式。一种是作者在记叙的基础上直接抒发自己对文章的思想感情；还有一种是寄情于人、寄情于事、寄情于物，在叙述描写的字里行间渗透着作者的感情。阅读记叙文，抓住这些直接或间接的句子，才是把握住了作者在文中所表达的思想感情的依据，才能更加深刻地受到感染，接受美的熏陶 记叙是写作中最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。在写事文章中应用较为广泛。 描写的定义 描写就是用色彩鲜明、立体感强、生动形象的文字语言把表述对象的状态，生动、具体地描绘出来，给人以栩栩如生、身临其境之感。它是一种“形神兼备”的表述方法，是记人、叙事、写景类文章的主要表述方法之一。什么是描写？描是描绘，写是摹写。描写就是用生动形象的语言，
“表达方式”是在用语言、艺术、音乐、行动把思想感情表示出来时所采取的方法和形式。 有以下5种：1、记叙2、描写3、抒情4、议论5、说明 其中，记叙，说明，议论是文学的三大文体。 记叙 记叙是写作中最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代，在写事文章中应用较为广泛，作用也比较多。 描写 描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来(包括心理描写、语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、细节描写、环境描写等），再现给读者的一种表达方式。用生动形象的语言把人物的形态、动作或景物的状态等具体特征描绘出来。一般分为人物描写或景物描写。它是记叙文，特别是文学创作中的主要表达方式之一。在一般的抒情、议论、说明文中，有时也把它作为一种辅助手段。描写的手法运用得好，能逼真传神、生动形象，使读者如见其人、如闻其声、如临其境，从中受到强烈的艺术感染。 抒情 抒情就是抒发和表现作者的感情。具体指以形式化的话语组织，象征性地表现个人内心情感的一类文学活动，它与叙事相对，具有主观性、个性化和诗意化等特征。作为一种特殊的文学反映方式，抒情主要反映社会生活的精神方面，并通过在意识中对现实的审美改造，达到心灵的自由。抒情是个性与社会性的辩证统一，也是情感释放与情感构造、审美创造的辩证统一。它是抒情文体中的主要表达方式，在一般的文学作品和记叙文中，也常常把它作为重要的辅助表达手段。 议论 议论就是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。通过讲事实、说道理等方法对人物或事情发表自己的观点、看法，通常带有较强的主观色彩.它的作用在于使文章鲜明、深刻，具有较强的哲理性和理论深度。在议论文中，它是主要表达方式；在一般记叙文、说明文或文学作品中，也常被当作辅助表达手段。 说明 说明是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。这种被解说的对象，有的是实体的事物，如山川、江河、植物、文具、建筑、器物等；有的是抽象的道理，如思想、意识、修养、观点、概念、原理、技术等。 表达功能 5种表达方式，作为文章的形式要素，一定要为内容表达服务。一定的内容采用不同的表达来写作，可产生不同的效果，这就是所谓的 表现手法与表达方式的区别 (1) 表达方式分为叙述(记叙）、描写、说明、抒情、议论的表达方式的分类解释； (2) 一篇文章（article ）可以以一种表达方式为主，兼用其它表达方式；
表达方式，即古人所称的“笔法”，今人称之为表达手法、表现方法。 人们写文章的表达方式通常有五种，即叙述、议论、说明、描写、抒情。由于受应用文书的文体特点和写作目的的制约，应用文书语言的表达方式主要为说明、叙述和议论。 本节介绍应用文书语言的主要表达方式：说明、议论和叙述。 一、说明 所谓说明，是用简明扼要的文字，对客观事物或事理的状态、性质、特点、功能、成因、关系、功用等属性，加以客观的解释和介绍的表达方式。 （一）说明的作用 以说明的方式来介绍背景材料和环境，可以为叙述起好铺垫作用。总结、简报、调查报告、工作报告对某些基本情况的介绍，表彰、处分决定或通报对有关人员或单位的介绍等，常用说明这种表达方式。条例、规定、制度、公约等法规、规章和管理规章文书、介绍信、证明信等专用书信以及启事、经济合同、广告等，也常用说明的表达方式。 用说明方式来介绍背景，交代情况，可以为议论提供必要的依据。 （二）应用文书说明的特征 1. 应用文书的说明常与议论、叙述结合使用。 2. 应用文书常多种说明方式同时使用。 （三）应用文书常用的说明方法 1. 比较说明 即是利用相同事物、事理之间的异同，或不同事物、事理之间的异同来突出说明被说明对象的方法。例如： 世界上最深的淡水湖——俄国的贝加尔湖，由于污染，湖中的水生物至少比50年前灭绝了一半。 用于比较说明的事物之间一定要有可比性，且比较的标准要一致。否则，对客观事物的说明就会出现片面性乃至错误。 2.. 举例说明
即是列举具体的例子以说明事物特征的方法。通常有典型举例和列举性举例两种。前者能使被说明的事物更为具体、清楚；后者能使被说明事物的范围更清楚。 举例说明要求所选例子真实、具体，有代表性，否则不能达到变抽象为具体、变复杂为简明的目的。 3.. 数字说明 即是用数据来说明事物、事理的方法。例如： 在经济快速增长的基础上、城乡居民生活水平显著提高。城镇居民家庭人均生活费收入由1544.3元提高至4377.2元，扣除价格因素，年均实际增长7.2%；农村居民家庭人均纯收入由708.6元提高到1926元，扣除价格因素，平均实际增长5.7%，是建国以来城乡居民收入增长最快的时期之一。 4.. 分类说明 即是对事物或问题，按同一的标准，划分为不同的类别或不同的方面，逐一加以说明的方法。例如： 营业税设置了三档税率。交通运输业、建筑业、邮电通讯业、文化体育业税率为3%；金融保险业、服务业、转让无形资产、销售不动产税率为5%；娱乐业多属于高消费的范围，因此规定了5%至20%的税率，各省、自治区、直辖市人民政府所属税务机关可在税法规定的幅度内实行较高的税率。 5.. 定义说明 即是简要说明事物的概念或本质属性的方法，即讲明事物、事理“是什么”。 例如：《现代汉语词典》给“人”下的定义：“人是能制造工具并使用工具进行劳动的动物。” 定义说明“是”的前面和后面的内容可以互换。 6. 引用说明 即是引用一些有关的论述、文件资料来说明事物或问题的性状、特点、本质和规律的方法。 除上述的说明方法外，应用写作还偶尔使用比喻说明、描写说明等。 二、议论
一、常用的表达方式1、记叙 2、说明 3、议论 4、描写 5、抒情 (1)记叙。记叙是写作中最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。 (2)说明。说明是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。这种被解说的对象，有的是实体的事物，如山川、江河、花草、树木、建筑、器物等；有的是抽象的道理，如思想、意识、修养、观点、概念、原理、技术等 (3) 议论。议论就是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。它的作用在于使文章鲜明、深刻，具有较强的哲理性和理论深度。在议论文中，它是主要表达方式；在一般记叙文、说明文或文学作品中，也常被当作辅助表达手段。 (4)描写。描是描绘，写是摹写。就是用色彩鲜明、立体感强、生动形象的文字语言把人物事件或景物的状态具体地描绘出来，给人以栩栩如生、身临其境之感。是记人、叙事、写景类文章的主要表述方法。 (5)抒情。抒情就是抒发和表现作者的感情。它是抒情文体中的主要表达方式，在一般的文学作品和记叙文中，也常常把它作为重要的辅助表达手段。 常用的修辞手法: 比喻、拟人、夸张、排比、对偶、对比、反复、设问、反问,引用、借代、反语。 描写分为人物描写和环境描写 人物描写又分为外貌描写（肖像描写）、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等。 1.外貌描写（肖像描写），通过对容貌、姿态、服饰、音调的描写来揭示人物性格 2.行动描写（动作描写），是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格。 3.语言描写，是通过个性化的人物语言来刻画人物性格 4.心理描写，是通过剖析人物的心里活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等），挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征 5、神态描写是对人的面部表情进行刻画，可以突出人物的性格特征。 环境描写： 1.自然环境描写，是对人物活动的地点、季节、气候、时间，以及场景的描写。 作用：①烘托人物心情②渲染环境气氛③推动故事情节发展④点明和突出中心的作用。 2.社会环境描写，一般指对社会背景、时代气氛、地域风貌的描写。写出当时社会的不同背景，为表现人物性格作衬托和铺垫。 3.场面描写，是对许多人参加的大型的社会活动或生活、战斗、劳动、娱乐的场景的描写，反映出社会的面貌和生活的各种侧面，反映出宏观的自然现象。起烘托渲染作用。 4.细节描写，是指对表现人物和情节发展有特殊作用，包括动作、神情、物件、环境
第二十课古书的特殊表达方式 需要掌握教材中所举的例子。 例： 下列句中，不属于互文这一表达方式的一句是（）。 A.秦时明月汉时关。 B.夫为四邻之援，结诸侯之信。 C.大城铁不如，小城万丈余 D.母也天只，不谅人只。 一、婉曲 中国古代社会重礼仪，讲修身，尤其在专制的王权制度下，说话不便、不宜或愿过于直白，时常用迂曲的表达来陈述己意。 二、互文 互文，又叫“互辞”“互言”，一般是指前后文句或词语在意义上互相补充，参互见义。 三、变文 变文，是指有变化地使用同义词，以避免用词的重复啰嗦、单调乏味。 四、连类而及 连类而及：也省称为“连及”，清代俞樾称为两事连类而并称例（见《古书疑义举例》卷一之七），是指两事物同类或相关，行文取用一事物时，将另一事物也连带提出，连带提及的事物在文中并无实际表达作用，这种辞例，就称为连类而及。 五、用曲 所谓典故，是指旧典故实为后代袭用而具有典面之外的内在涵义的典例故实。 《古书疑义举例》三则 一字误为二字例 《礼记?缁衣》篇:“信以结之，则民不倍；恭以莅之，则民有孙心。”惠氏栋《九经古义》谓：“孙心”当作“愻”。《说文》：“愻,顺也。《书》云：‘五品不愻’”今文《尚书》作“训”,古文《上书》作“愻”，今孔氏本作“孙”，卫包又改作“逊”，古字亡矣，《缁衣》犹存古字耳。 1.《古书疑义举例》是一部古书校读的名著，作者为清代俞樾。 2.《礼记?缁衣》这里为小戴《礼记》四十九篇本。《缁衣》为第三十三篇。 3.信：诚信。倍：背叛。 4.莅：临，到，后作“莅”。 6.当作：校勘学术语，用来指出文献中误字的正字。 7.书：《尚书》。 《尚书?多方》篇：“我有周惟其大介赉尔。”按：枚氏因“大介”连文，而以“大大赐汝”释之，不词甚矣。《说文?大部》“大也。从大，介声。读若盖。”凡经传训大之介，皆其叚字也。此经疑用本字。其文曰：“我有周惟其赉尔。”“赉”，即“大赉”也。后人罕见“”字，遂误分为“大介”二字。 《国语?晋语》：“吾观晋公子，贤人也。其从者，皆国相也。以相一人，必得晋国。”按：僖二十三年《左转》曰：“吾观晋公子之从者，皆足以相国；若以相，夫子必反其国。”疑此文“一人”二字乃“夫”字之误。“以相”绝句，即《左传》所谓“若以相”也。“夫必得晋
一：叙述： 把人物的经历或事物的发展变化表达出来称为叙述。 叙述的作用主要有三点： 第一、介绍事件发生、发展的过程。例如："立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来，冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。……"(《大自然的语言》) 第二、介绍人物的经历和事迹。例如："我小时候，家在哈佛尔。家里并不富裕，对付对付地过活而已。我父亲做着事，每天要到很晚才从办公室回来，挣的钱也不多。我有两个姐姐。"(《我的叔叔于勒》) 第三、为议论说理文章提供论据。如毛泽东《别了·司徒雷登》的第一段："司徒雷登是一个在中国出生的美国人，在中国有广泛的社会联系，在中国办过多年的教会学校，在抗日时期坐过日本人的监狱，平素装着爱美国也爱中国，颇能迷惑一部分中国人，因此被马歇尔看中，做了驻华大使，成为马歇尔系统中的风云人物之一。" 叙述的方式主要有顺叙、倒叙、插叙、补叙。 顺叙：按照事情发生、发展的顺序来进行叙述。 倒叙：把事件的结局或某个最突出的片断提在前边叙述，然
后再从事件的开头进行叙述。使用倒叙应注意交代清楚，有必要的文字过渡，否则会影响表达效果。 插叙：指由于表达的需要，中断了原来的叙述而插入的另一段叙述。插叙与倒叙的区别在于：插叙只是顺叙中的一个片断，不是全文中心事件的一部分；而倒叙所叙的内容是整个事件中的一个组成部分或一个环节。 补叙：对前面的叙述加以补充、解释。补叙与插叙的不同在于：1、文字少，一般没有情节，前后不必有过渡文字；2、去掉补叙的文字，前后内容仍可以衔接起来。 二、描写 什么是描写？描是描绘，写是摹写。描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态具体地描绘出来。这是一般记叙文和文学写作常用的表达方法。 描写的方法： 1.细描与白描 细描：使用大量生动、贴切的比喻，绚丽的文字，斑斓的色彩，进行浓笔涂沫。例如《荷塘月色》的一些段落。 白描：以质朴的文字，抓住人物或事物的特征，寥寥几笔就勾勒出人物或事物形象的写法。例如朱自清的《背影》对父亲的描写就是这样。也可以说，白描实际上是用叙述的方式进行描写。
文章的五种表达方式及其作用 表达方式有五种：叙述（也叫记叙）、描写、抒情、议论、说明 一、▲什么叫叙述？叙述有什么作用？ 叙述是作者通过一般性的陈述,介绍、交待人物、事件、环境及其发展演变过程的表达方法。回答“是什么”的问题。叙述的作用是：①介绍人物的经历、事迹、交待人物的关系；②交待事物发生的时间、地点及其发展过程；③概括事实事例，为文章的议论提供依据；④联系故事情节、过滤转换上下文的意思。 ▲叙述有哪些种类和方法？ 叙述有两类:一是概括叙述、一是具体叙述,概括叙述又叫简述、略述、就是用简单的笔墨对人物、事件、环境加以介绍、给读者提供一个大概的印象。具体叙述又叫详述、细述,就是用详尽的笔墨对人物事迹、环境作详细交待。 叙述的方法有三种：顺叙、倒叙、插叙。顺叙，是按照事件的发展过程或人物经历的自然顺序进行叙述的方法。它符合人们一般的认识习惯、条理清楚、脉络分明，易于将人和事叙述完整。倒叙、又叫倒插笔。是把事件（人物）的结局或发展过程中精彩、感人的片断提到前边叙述，然后按顺叙的方法进行叙述的方法。倒叙有三种情况。一是把结局提前、二是把某个片断提前、三是用回想回忆的方式进行，将作者的感受用叙述在文章前边表达出来。用倒叙的优点在于：可以造成悬念、使文章结构富于变化。插叙,就是在叙述进行中插进另外一段叙述。插叙能充实文章内容、丰富故事情节。插叙也有三种情况:一是插进来的内容是和所叙述的内容有关的以先发生的事情。这种插叙又叫追叙.二是插进来的内容是对所叙述内容的补充,注释。这种插叙习惯上又叫补叙。再一种情况是插进来的内容在表达顺序上与原叙述的顺序相反，这种情况又叫逆叙。▲叙述常用那些人称？它们各有什么优缺点？ 叙述的人称,就是叙述客观事物或人物活动时所确定的出发点和所选择的角度.常用的叙述人称有三种: 第一人称——我、我们；第三人称——他、他们和第二人称——你、你们。使用第一人称，有三种情况。“我”、“我们”有时就是作者本人，有时是虚构艺术形象，有时还可能是作品中的主人公或其它人物。它的优点是：讲的是“我”、“我们”的亲自见闻,有助于表达作者的思想感情,真实、亲切、自然。其缺点是，只能从“我”、“我们”的角度去写，在刻画人物，描写景物环境时要受时间和空间的限制。 使用第三人称的优点是：不受时间、空间限制，能够自由灵活地将叙述对象讲述出来。其缺点是：客观色彩较浓，缺乏第一人叙述的优点。 使用第二人称，有两种情况：如果作者在文章中不仅叙述了别人，也叙述了自己，实际上是站在第一人称的角度上进行叙述的。如果作者较为客观地向读者讲“你”“你们”的事自己并没有在文章中出现，那实质上是第三人称的叙述。▲在叙述时要注意什么问题？①要线索清楚。确定一定的线索，才能理丝有绪，无论多么复杂的情况，都能自成条理。②要交
英语翻译中数字的正确表达方式 一. 英美等国的出版社在排版时遵循一条原则，即1至10用单词表示，10以上的数目用阿拉伯数字(也有的以100为界限)，这条原则值得我们行文时借鉴。 Eg. That table measures ten feet by five. 那个工作台长10英尺，宽5英尺。 Eg. The traditional pattern of classroom experience at the college level brings the professor and a group of 20 to 30 students together for a 45-to-50-minute class session two or three times a week. 由一个教授和十名学生每周会晤两三次，每次授课时间45到50分钟，是大学程度课堂教学的传统方式。 二. 人数用阿技伯数字表示显得更简洁明了，但不定数量、近似值用单词表示较恰当。Eg. There are 203817 voters on the electoral rolls. 选举名单上有203817个投票人。 Eg. Nearly thirty thousand voters took part in this election.近3万个投票人参加了这次选举。 三. 遇到日期、百分比、带单位的特殊数字，通常用阿拉伯数字。 Eg. Maximum swivel of table is l20. 工作台的最大回转角度是120度。 Eg. 3rd March l991或3 March l991;a discount of 5 percent(5%的折扣); Eg. purchased 7 yards of carpet(买7码地毯); Eg. ordered 2 pounds of minced steak(订购2磅剁碎的肉)。 如果涉及的数目和单位是不定数，可用单词表示。 Eg. about five miles per hour(每小时大约5英里) Eg. at least ten yards away(至少有10码远) Eg. hesitated for a moment or two(犹豫了片刻) Eg. I have warned you a hundred times(我已经警告你多少遍了)。 四. 在科技文章中，数字频繁出现，用阿拉伯数字比用单词陈述更有利。 Eg. The new engine has a capacity of 4.3 litres and a power out-put of 153 kilowatts at 4400 revolutions per minute. 这台新发动机的容积为4.3升，转速为每分钟4400转时输出功率是153千瓦。 Eg. We know that the weight of a cubic foot of air at 0oC and 76cm，pressure is 0.08l pound, or 12 cubic feet of air weigh a pound ，1立方英尺的空气在0摄氏度和760毫米汞柱压力下，重量是0.81磅，也就是说12立方英尺空气的重量是1磅。 五. 句首不用阿拉伯数字，句末要尽量避免用阿拉伯数字。 Eg. 4th July is an important date in American history. 应该写成The fourth of July... Eg. 19 couples took part in the ballroom dancing competition.19对选手参加了交际舞比赛。应改写成：Nineteen couples took... Eg. 60%profit was a reported.据报道有60%的利润。应改写成：Sixty per cent profit… Eg. 1345 kilograms force was applied at the center point of the bar.试验时在杆的中点加1345公斤力。 可改成When tested, a force of l345 kg was applied... 六. 遇到分数，可用带连字符号的单词表示。 Eg. At 1east two-thirds of the class have had colds.这个班至少有三分之二的学生患重感冒。Eg. Nitrogen forms about four-fifths of the atmosphere.氮约占大气的五分之四
记叙文的主要表达方式 记叙文虽然以记叙、描写为主要表达方式，但常常借助议论、抒情、说明来开拓意境，深化主题。很多是各种表达方式综合运用。 1）记叙：把人物的经历和事物的发展变化过程以及场景空间的转换表达出来的一种表达方式。它是写作中最基本、最常见、也是最主要的表达方式。 2）描写：是对人物的外形、动作，事物的性质、形态和景物的状貌，变化所作的具体刻画和生动描摹。对人物或事件、环境作细致入微的刻画。 描写：人物描写、景物描写、环境描写、综合性场面描写。 A、人物描写 ．．．．及其作用 类型：细节、语言、动作、神态、心理、外貌描写等。 人物描写方法作用：描写＋对象＋特征（性格），使文章生动形象感人。 ①外貌（包括肖像）描写（描写人物容貌、衣着等）：交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况，对塑造人物性格和形象可以起烘托作用。 这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍，先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。（《故乡》鲁迅） 文段中画横线的句子属于哪种人物描写方法？其作用是什么？ ②语言（对话）描写：形象生动地表现出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性 ③行动（动作）描写：通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格特点。 他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了几个大字： “法兰西万岁！” 然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，你们走吧。” 文段中画横线的句子属于哪种人物描写方法？其作用是什么？ ④心理描写：形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品质。