【2018新】青岛版小学三年级科学上册(全册)单元自主学习答案
第一单元科学在我们身边
1.玩具里的科学
★我想研究的问题
1、玩具里有哪些科学道理？
2、怎样改装我的玩具？
★观察实验
●吹泡泡。我的玩法：在阳光下吹泡泡。我的发现：泡泡是五颜六色的。
●玩滑板车。我的玩法：上车后，右脚向后一撑。我的发现：车向前滑行。
●玩遥控小汽车。我的玩法：启动遥控器开关。我的发现：小汽车能被控制向不同的方向行驶。
●踢毽子。我的玩法：用不同的花样踢毽子。我的发现：毽子跳起来。
★我的收获
1、（1）为什么 (2)大小、形状、颜色、性能 (3)科学
2、小法官
1）阳光下，我们发现肥皂泡是彩色的。（对）
2）用心观察，就会发现周围的食物中有许多有趣的问题。（对）
2.我们周围的动植物
★我想研究的问题
1、我们周围的动植物各有什么特点？
2、鱼为什么生活在水里？
★观察实验
1、填一填。
（1）猜想、假设 (2)尺子测量
2、我会选。
(1)观察时，下面做法正确的是（B）A从树上折树枝观察叶子B捡几片叶子观察C把花从花盆里拔出来观察
(2)蚂蚁靠（A）认路。A气味B颜色
3、小法官
（1）在观察小动物时，要爱护小动物并注意不要被抓伤或咬伤。（对）
（2）大胆的猜测就是不需要任何依据，想怎么猜就怎么猜。（错）
（3）任何植物到了冬天都会枯萎落叶。（错）
3.科学在我们身边
★我想研究的问题
1、科学是什么？
2、玩具里包含哪些科学知识？
★观察实验
●用一根手指阻止坐在椅子上的同学站起来。
我的猜想：坐着的学生能站起来。
我的方案：请一名学生在座位上坐端正，双脚往前方，让另一名学生用手指定在这名学生的前额上。我的发现：坐着的学生站不起来。
●隔着物体吹蜡烛。
我的猜想：能吹灭或吹不灭。我的方案：隔着瓶子、木块、漏斗等不同形状的物体吹点燃的蜡烛。我的发现：隔着木块不能吹灭，隔着瓶子和漏斗能。
●用两根吸管吸水。（一根吸管在杯内，一根吸管在杯外）
我的猜想：能吸到或不能吸到。我的方案：口含两根吸管，一根插到装有水的杯子里，另一根露在外面。我的发现：无法喝到水。
★我的收获
1、填一填
（1）真相、原理、提出问题、解决问题 (2)身边
2、小法官。
（1）用手指顶住坐在椅子上同学的前额，这个同学就站不起来，是因为他的力气小（×）（2）用漏斗的宽口对着蜡烛的火焰吹气，蜡烛不容易熄灭。（√）
（3）没有伟大的猜想，就没有伟大的发现。（×）
（4）科学的发展不断改善着我们的生活。（√）
单元活动
一、我的收获
1、填一填。
（1）为什么 (2)小狗、干净、骨头、身上有毛尾巴卷着 (3)能、不能
（4）做实验、提出问题，解决问题（5）科学
2、小法官。
（1）科学是非常神秘的东西，离我们小学生很远。×
（2）一棵树上的叶子虽然很多，仔细观察却没有一片树叶是完全相同的。√
（3）对身边的事物，我提不出有价值的问题，以后不提了。×
（4）遇到科学问题，我们应该大胆地猜测。√
（5）身边处处有科学，我们的生活离不开科学。√
（6）科学家们的发明创造都是碰巧了。×
3、我会选。
（1）我认为下面关于玩具的问题，最有研究价值的是（B）A小汽车为什么是红色的B遥控汽车是怎样遥控的C人们为什么要制造玩具
（2）（A）才能使观察的收获更大。A观察前制订观察方案，准备好观察工具B不用准备，直接观察
(3)下面不属于小狗特点的是（B）A见到熟人摇尾巴B白天睡觉，晚上工作C热的时候伸长舌头。
二、生活中的科学
1、柳树，枝条柔软下垂，叶子细长。
2、有，电灯、多媒体等。
3、有，带磁铁的文具盒能自动关闭。
三、探究能力
玩具里有哪些科学？动植物的生活特点？科学的奥秘还有哪些？
四、反思回顾
1、玩具里藏着许多科学道理。对问题进行猜想和假设，能帮助我们明确探究的目标和方向。科学就是提出问题，然后想办法解决问题的过程。
2、对动植物的特点了解不多。查资料，请教他人。
第二单元我们怎么知道
4.怎样认识物体
★我想研究的问题
1、怎样认识物体？
2、物体的特征应怎样探究？
★观察实验
●用眼睛看。我的方案：用眼睛观察四个不同的球。我的发现：发现它们有不同的特征。●用鼻子闻。我的方案：用鼻子闻苹果和水的气味。我的发现：苹果香甜，水无味。
●用舌头尝。我的方案：用舌头尝不同液体的味道。我的发现：舌头能辨别味道。
●用耳朵听。我的交流：用耳朵听响声。我的发现：耳朵能听到物体发出的声音。
●比较不同植物的叶子。我的方案：用各种感官观察两片不同植物的叶子。
我的发现：植物的叶子大小、形状不同，大多数为绿色，秋季落叶。
●我的收获
（1）形状、颜色、大小，气味，味道，大小、冷热
（2）眼睛、耳朵、鼻子、舌头，大小、气味、冷热，眼睛
拓展与应用
1.用舌头尝尝。
2.放大镜、显微镜
5.给文具分类
★我想研究的问题
1、怎样给文具分类？
2、分类有什么好处？
★观察实验
●我对文具店的调查。
★我的收获：（1）科学研究、标准、标准、结果（2）用途、颜色、价格（3）一
拓展与应用
可回收和不可回收；分类是便于回收利用，物尽其用。
6.哪杯水热
★我想研究的问题
1、怎样知道一杯水的温度？
2、一杯水为什么温度不同？
★观察实验
●认识温度计。
我的交流：温度计是测量物体温度的仪器。
我的发现：温度计由玻璃管、刻度、玻璃泡等组成。
●用温度计测量水的温度。
我的方案：用两支温度计同时测量两杯水的温度。
我的发现：第 2杯水更热。
★我的收获
一、填一填。（1）冷热程度、温度计（2）摄氏、摄氏度、℃（3）玻璃泡、容器壁、静止、液柱（4）玻璃管、玻璃泡、刻度（5）3℃、35℃、-20℃、0℃
二、小法官。（1）不同的温度计可用来测量不同物体的温度√（2）被测物体的温度不能超过温度计的测量限度。√（3）测量水的温度时，可以将温度计拿出来读数。×（4）测量物体温度时，要用手拿着温度计的上端。√
7 水温的变化
★我想研究的问题
1、热水的温度是怎么变化的？
2、怎样使物体的温度降得快一些？
★观察实验
●热水降温有什么规律？
我的猜想：我认为开始降得快。
我的方案：1.将温度计悬吊在铁架台上；2在烧杯内道上热水，使温度计的液泡浸入热水中；
3.等温度计的液柱上升到最高点时，读出此时的温度，并写在0分钟处。每隔两分钟记一次我的记录：略
我的发现：热水降温的过程是先快后慢。
●两杯温度相同、水量不同的热水，哪杯水的温度降得快？
我的猜想：水量少的降温快。我的方案：将两只温度计同时插入两杯水中，观察。
我的发现：水量少的降温快
★我的收获：
（1）快，慢，先快后慢
（2）（2）统计图
（3）（3）搅拌、吹气、扇子扇
小法官热水的降温过程是先慢后快。（错）
8 哪杯水多
★我想研究的问题
1、到底哪杯水多？
2、怎样测量水更准确？
★观察实验
●怎样测量才能更准确？
我的方案：用量筒分别测量这三杯水。我的记录：略我的发现：用仪器测量更准确。。
●估一估，测一测
我的方案：先估测，后用量筒测量。我的记录：略我的发现：用仪器测量比感觉器官更准确。
★我的收获：
1.填一填
(1)量筒，液体体积，毫升，ml，液面凹陷处(2)烧杯、锥形瓶
2.小法官
(1) 量筒是测量液体体积的工具，它的单位是摄氏度。Ⅹ
(2)在观察量筒的刻度时，视线应与液面的凹陷处相平。∨
(3)用仪器测量比感觉器官更准确。∨
（4）用烧杯往量筒中倒水时，要让水沿量筒内壁流下，防止溅出∨
（5）40ml可读作40毫升。∨
9 有趣的不倒翁
★我想研究的问题
1、不倒翁为什么不倒？
2、生活中的“不倒翁”有哪些？
3、怎样制作不倒翁？
4、怎样制作会翻跟头的不倒翁？
★观察实验
●不倒翁不倒的原因。
我的猜想：不倒翁上轻下重。
我的方案：（1）观察不倒翁的外形；（2）把不倒翁拆开看一看。
我的发现：不倒翁上轻下重，底面是半球形。
●制作不倒翁。
我的方案：（1）用纸片制作一个圆柱形圆桶；（2）将乒乓球平分成两半，先将其中一半粘在
圆筒的一端。（3）将玻璃球放在圆筒中，然后将另一半乒乓球粘到圆筒的另一端。（4）将它竖直放到一个斜面上。
我的发现：它翻着跟头往前走
★我的收获：
一、填一填
1. 轻，重，半球形，底部。
2.解暗箱
二、选一选
在下列物品中，没有利用不倒翁原理的是（C）A台灯B花瓶 C自行车
单元活动
一、我的收获
1.填一填
（1）眼睛、鼻子、耳朵、舌头，眼睛。
（2）上部，液柱，拿出水面，温度计液柱顶端。
（3）确定一定的标准，大小，大，小。
（4）31摄氏度，-12℃
2小法官。
（1）分类的标准不同，分类的结果就不同。√（2）使用量筒测量水的多少时，视线要与液柱的凹面相平。√（3）当两只杯子不同、水位相同时，杯子粗的水量多。√（4）热水降温的过程有时先快后慢，有时先慢后快。Ⅹ（5）统计图能更形象、具体地显现热水降温的过程。√（6）我们对不倒翁的研究，采用了科学课上常用的解暗箱的方法。√（7）花瓶利用了不倒翁上轻下重的原理。√
3选一选。
（1）将文具分为高、中、低3个档次，这是以（B）为标准分类的。A用途B价格C材料（2）一盒牛奶大约是（A）毫升。A 250 B50 C 1500 (3)不倒翁的重心在（A） A 底部 B 顶部 C 中心（4）物体放置的位置发生改变，它的重心（B）A发生改变 B不发生改变 C不确定
二、生活中的科学
1.答：搅拌。
2.答：因为上轻下重。
三、探索能力
物体的特征应怎样探究？生活中没有分类，我们的生活会怎样？货架应怎样摆货物最好？图书馆的图书是怎样分类的？
四、反思回顾
1.眼睛、鼻子、耳朵、舌头都是我们的感觉器官。使用温度计时，要用手拿着温度计的上部，将温度计的玻璃泡浸在水中，不要接触容器壁，等温度计内的液柱静止后，读出温度。读数时，温度计不能离开液体，视线要与温度计液柱顶端相平。
2.怎样制作会翻跟头的不倒翁？（1）用纸片制作一个圆柱形圆桶；（2）将乒乓球平分成两
半，先将其中一半粘在圆筒的一端。（3）将玻璃球放在圆筒中，然后将另一半乒乓球粘到圆筒的另一端。（4）将它竖直放到一个斜面上。
第三单元水的科学
10.认识水
★我想研究的问题
1、水是什么样子的？
2、水有气味吗？
3、水有颜色吗？
4、自然界中哪里有水？
★观察实验
●水的颜色。我的方法：用眼睛看。我的发现：水没有颜色。
●水的气味。我的方法：用鼻子闻。我的发现：水没有气味。
●水的味道。我的方法：用舌头尝。我的发现：水没有味道。
●液体和固体。我的方法：观察固体和液体。我的发现：固体不能流动，液体能流动。★我的收获：
1.液体，固体。
2.没有颜色、没有气味、没有味道、透明
3.河流、冰山、云、大海，节约。
11．有趣的浮沉现象
★我想研究的问题
1、哪些物体能浮在水面上，哪些物体会沉到水底呢？
2、沉下去的物体是否受到水的浮力？
★观察实验
●它们在水中是浮还是沉？
我的方案：把不同的物体放入水中，观察。
我的发现：它们在水中有沉有浮。
●玩一玩浮在水面上的物体。
我的玩法：用力下压浮着的物体。
我的记录：
用力下压时的感觉：不容易压，有一个把它往上托的力。
松开手后出现的现象：物体浮上来。我的发现：浮着的物体受到水的浮力。
●沉下去的物体是否受到水的浮力？
我的猜想：沉下去的物体受到水的浮力。
我的方案：1.把钩码挂在橡皮筋上，提起，用尺子测量橡皮筋的长。2.再把其放入水中，测
量橡皮筋的长度。
我的发现：同样多的钩码，在水中提起比在空气中提起橡皮筋短。
★我的收获：
1、填一填
（1）. 浮力。（2）.受到。
2、小法官。（1）X，（2） V
3、选一选。B用救生圈游泳
12 改变浮和沉
★我想研究的问题
1、怎样改变物体在水中的浮和沉呢？
2、怎样让沉下去的物体浮上来？
3、怎样让浮着的物体沉下去？
4、怎样让一个物体在水中能自由上浮或下沉？
★观察实验
★我的收获：
1.改变重量、改变形状、改变液体的比重。
2.改变重量。
3.形状，改变液体的比重
拓展与应用：饺子刚下锅时，重力大于浮力，所以下沉，煮了一会饺子内部气体体积膨胀，排水体积变大，浮力变大，所以上浮。
13 水面的秘密
★我想研究的问题
1、水的表面有怎样的秘密呢？
2、硬币能装水吗？
3、往“满”的水杯中能继续滴水吗？
4、硬币能浮在水面上吗？
★观察实验
●水的表面是什么样的？
我的猜想：水的表面不是平的。
我的方案：观察水的表面。
●往“满”的水杯中放曲别针
★我的收获：
1、填一填。（1）.表面张力。（2）.水的表面张力。（3）.表面张力。
2.小法官（1）用滴管往一枚硬币上滴水，水滴会马上流出来。Ⅹ（2）叶子上的露珠是圆形的，这是由于水的表面张力的原因。Ⅴ（3）杯子里的水快要溢出来时，水的表面是凸出来的。Ⅹ（4）一枚一角硬币浮在水面上，向水里滴几滴洗涤精后，硬币便会沉入水中，因为加入洗涤精破坏了水的表面张力。Ⅹ
3.我会选（1）在装满水的杯子里，放入多个曲别针，水不会溢出来，这是因为（B）A水的浮力B 水的表面张力C水的压力（2）下列现象中利用水的表面张力的是（C）A用救生圈游泳B充满气的气球浮在水面上C 水黾在水面上行走而不沉入睡中（3）水的表面有张力，苹果汁（A）表面张力A有B没有
4.生活中的科学（1）答：因为水的表面张力。（2）答：露珠、水滴等。
14 水往高处走
★我想研究的问题1、酒精灯中的酒精是怎样到达灯芯上端的？2、哪些材料可以让水上升？★观察实验
●哪些材料可以让水上升？
我的方案：把物体的一端放入水中。
我的发现：水能沿着有孔隙的材料上升。
●想办法让水往上爬。
我的方案：1.把两片玻璃绑在一起；2.把它的一端竖直插入水中，观察现象。毛巾、纸片、石头、玻璃片一端竖直插入水中，观察现象。
我的发现：能使水向上升的材料都有孔隙。
★我的收获：
1、填一填。
（1）.毛细现象。（2）.慢，快。
2. 拓展与应用
答：水沿毛细管上升的现象,对农业生产的影响很大.土壤里有很多毛细管,地下的水分经常沿着这些毛细管上升到地面上来.如果要保存地下的水分,就应当锄松地面的土壤,破坏土壤表层的毛细管,以减少水分的蒸发.
单元活动
一、我的收获
1.小法官。
（1）Ⅹ（2）Ⅹ（3）Ⅹ（4）Ⅹ（5）Ⅹ（6）√（7）Ⅹ（8）√（9）Ⅹ
2.我会选。（1）BEF ACD （2）C （3）C （4） A （5）B
二、生活中的科学
1.答：柳枝里有输送营养的管子。
2.答：因为水的表面张力
3.答：因为水的浮力
三、探究能力
1.怎样让沉下去的物体浮上来？
2. 怎样让浮着的物体沉下去？
3.怎样让一个物体在水中能自由上浮或下沉？
四、反思回顾1、水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。改变物体沉浮的方法有改变重量、改变形状、改变液体的比重。水有表面张力。
2.哪些材料可以让水上升？
第四单元天气与我们的生活
15、天气与生活
★我想研究的问题
1、天气与人们的生活有什么关系？
2、我想知道和天气有关的谚语？
★观察实验
●多种多样的天气
我的交流：天气有：阴天、晴天、雨天、雪天、雾天。
我的发现：雨天很少有人出门，晴天小朋友可以高兴地玩耍。
●我经历过的天气。
我的记录：
我的发现：天气晴朗，天高气爽。
●天气与人们生活的关系。
我的交流：晴天收割庄稼、狂风吹倒大树、大雾使飞机停飞。
我的发现：天气与人们的生活关系十分密切。
●有关天气的谚语。
我的交流：天上乌云盖，大雨来得快；喜鹊枝头叫，出门晴天报。
我的发现：这些谚语都和天气有关。
★我的收获
1.我喜欢晴天气，因为它让我们出行方便。
2.天气对我们的生活既有有利的一面，也有有害的一面。
3.一场春雨一场暖，一场秋雨一场寒。
4.
16、今天的天气
★我想研究的问题
1、怎样知道具体的天气情况呢？
2、了解天气情况的方法有哪些？
★观察实验
●说说今天的天气。
我的交流：今天有风，是晴天，最高温度20。C，最低温度11。C。
我的发现：了解了今天的天气情况，我就知道上学时该穿多少衣服了。
●怎样知道天气情况？
我的方案：看电视、听预报、亲自观察天气情况，收集数据，作好记录。
我的记录：
●设计自己喜欢的天气符号。
我的记录：
我的发现：用一些符号来表示天气情况比较方便。
★我的收获
1、我们可以通过《风级歌》来估测风的大小。
2、根据云量的多少，可以区分晴天、多云、阴天。
3、我们一般从气温、降水、风向、风力、云量等方面来描述一天的天气情况。
4、12、0、12、0、10-12。
17、我的雨量器
★我想研究的问题：
1、怎样知道雨下得有多大呢？
2、怎样使用雨量器？
★观察实验
●自制雨量器。
我的记录：
我的发现：在制作时一定要在它的底部找准水平面（可用蜡填平）。
●模拟测量降水量。
我的方案：把雨量器放在无遮挡、空旷的地方，注意保持放置的稳定水平。
我的记录：
我的发现：用雨量器测量降水量，可以准确判断降雨种类。
★我的收获：
1、填一填。
（1）降水量（2）开始、结束
2、小法官。（1）错，（2）对，（3）对，（4）错，（5）对
18、我的风向仪
★我想研究的问题
1、风向仪是怎样测风向的呢？
2、怎样制作风向仪？
★观察实验
●认识风向仪
我的交流：风向仪是由箭头、箭尾、支架、风向杆、等组成。
我的发现：风向仪是用来测量风向的仪器。
●做个风向仪。
我的方案：用准备好的材料小组合作制作简易风向仪。
我的记录？
●用自制的风向仪测风向。
我的记录：
我的发现：风向杆的箭头所指的方向就是今天的风向。
★我的收获：
1、风向仪是用来测量风向风力的仪器。它一般是由支架、箭头、箭尾、风向标四部分构成。
2、当风向仪的箭头指向东南时则刮东南风；当国旗向西飘时，则是刮东风。
3、风向一般按照八个方位描述。
19、一周的天气
★我想研究的问题
1、最近一周天气情况是怎样的？
2、天气变体有什么规律？
★观察实验
●整理一周天的天气情况。
我的方案：统计一周的天气情况。
我的记录：
我的发现：在冬天北风居多,风力不是很大.
●预测下周天气情况。
我的交流：从上周天气情况看，最高气温可能还会在8。C至10。C间徘徊,北风居多，无雨。我的发现：只要做个有心人，天气情况还是可以预测的。
★我的收获
1、通过一周的观测与分析，我们这个地区风向多为（北风），平均风力为（1.7）级，平均气温为（8.4）。C，下雨（0）天，降雨量（0）毫米，晴天（3）天。
2、从风向与风力看，上周天气的特点是（北风居多，风不是很大）；从气温变化情况看，上周天气的特点是（气温大概在8°C左右，不是很冷）。
3、10°C
第四单元单元活动
一、我的收获
1、填一填。
1）风向就是（风吹来的方向）。一般按（八）个方位描述风向。
2）（风向仪）是用来观测风向的仪器。当它的箭头指向南方时，表示此时刮的是（南风）。3）（早晨）下雨当日晴，（晚上）下雨到天明。
4）写出下列天气符号：晴，雾，冰雹，降雪。
☆）我们一般从（气温）（降水量）（风向）（风量）（云量）等方面描述天气。
☆）雨量器是用来测量（降水量）的仪器。
2、小法官
1）现代科技发达，天气与我们的生活没多大关系。（×）
2）刮风、下雨我们都看得见，不用提前知道天气情况。（×）
3）我们可以利用《风级歌》来估测风的大小。（√）
4）红旗飘向哪个方向，就是当时的风向。（×）
5）不同形状的雨量器测量的降水量是不一样的。（×）
3、我会选
1）充分利用有利的（C天气），避免和预防不利的天气对我们造成危害。
2）为了方便，人们通常采用（B符号）记录天气情况。
3）要准确的知道降水量的多少，最好使用（C雨量器）。
4）风向仪的箭头指向北时，刮（C北风）。
5）放置雨量器时，应（C保持水平）。
二、生活中的科学
1、你知道哪些天气谚语，请写出几条吧。
南风暖，北风寒，东风潮湿西风干。
喜鹊枝头叫，出门晴天报。
2、你是通过哪些方法了解天气情况的？
利用天气谚语，观察天气。
收看天气预报。
上网查询。
3、测量降水量时，你认为应该注意哪些问题？
应把雨量器安置在开阔地，保持水平。
应准确记录降水开始和结束的时间。
应及时读出并记录降水量。
4、我们生活的地区，冬天天气情况怎么样？请描述一下。
第五单元我们周围的空气
20、空气在哪里
★我想研究的问题
1、空气在哪里呢？
2、怎样知道空气是存在的？
★我需要的材料：水槽、塑料袋、饮料瓶、烧杯、扇子、气球、纸。
★观察实验
●想办法找空气
我的方案：用准备好的材料做寻找空气的实验。
我的记录：
我的发现：空气无处不在。
●杯子里有空气吗？
我的猜想：杯子里有空气。
我的方案：用准备好的材料做实验。观察现象。
我的记录：把一只空杯子口朝下竖直放入水中，
然后把杯子稍斜，有气泡冒出。
我的发现：有气泡冒出，说明杯子里有空气。
●空气能从一只杯子跑到另一只杯子里吗？
我的猜想：能。
我的方案：把一只装满水的杯子和一只空杯子竖直倒置水中，然后稍斜，两杯口靠近，观察现象。
我的记录：有气泡从一只空杯子里跑到装水的杯子里了。
我的发现：空气具有流动性，空气占据空间。
●空气有重量吗？
我的猜想：有。
我的方案：先用天平秤有空气的瓶的重量，再将瓶中的空气用注射器抽出后再称出重量，让后比较重量的变化。
我的记录：瓶子空气被抽出后重量变小。
我的发现：空气有重量。
●水里面有空气吗？
我的猜想：有。
我的方案：把水加热，观察。
我的发现：水加热过程中有气泡冒出，说明水中的空气受热上升。
★我的收获：
1、填一填。
1）四面八方，气体。2）空气是一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的气体。
3）空气在我们周围，比如粉笔、教室中都有空气，空气占据空间。
2、小法官。（1）?，（2）?
21、空气的成分
★我想研究的问题
1、空气里有什么成分呢？
2、空气是一种单纯的气体吗？
3、怎样知道空气的成分？
4、空气和人类的活动有关系吗？
★观察实验
●空气是一种单纯的气体吗？
我的猜想：不是。
我的方案：点燃三支同样长的蜡烛，用大小不同的两个饮料瓶分别罩住其中的两支。观察现象。
我的发现：燃烧时只用去了罩内一部分空气，这部分空气支持燃烧。剩下的空气不支持燃烧。
●空气有哪些成分？
我的交流：空气是由氧气、氮气、二氧化碳、水蒸气等气体组成。
我的发现：空气不是一种单纯的气体，它是由多种气体混合而成的。
●人类活动离不开空气。
我的交流：人呼吸需要空气，做剧烈运动时需要更多的空气。
我的发现：人类的活动离不开空气，人的生命离不开空气。
★我的收获
1、填一填。
1）空气不是一种单纯的气体，它是由多种气体混合而成的。空气中支持燃烧的气体是氧气，大约占空气体积的78%。剩下的主要是氮气，大约占空气体积的21％。此外，还有少量的二氧化碳、水蒸气等。
2）运动越剧烈，我们需要的空气就越多。
3）在一支点燃的蜡烛上倒扣一只玻璃杯，蜡烛会慢慢熄灭。这说明玻璃杯中的氧气被燃烧
尽了。
2、生活中的科学。
憋住气，短时间内不呼吸，有什么感觉？这是怎么回事？
答：憋的心慌。人的生命不能没有空气。
22、我们需要清新的空气
★我想研究的问题
1、空气污染的原因有哪些？
2、污染源在哪里？
★观察实验
●调查周围空气污染情况。
我的发现：工业废气排放，汽车尾气是空气主要污染源。
★我的收获
1、填一填
1）空气中除了正常成分外，增加了很多对人、动物、植物有害的物质，
我们就说空气被污染了。
2）植树造林，能净化空气。
3）在我们周围，空气污染现象有腐烂的水果、灰尘等。
4）空气污染容易使我们患各种各样的疾病，如支气管炎、肺癌等。
5）清新的空气是人类生存的重要条件。为了保护空气不受污染，国家颁布了《环境保护法》。
2、生活中的科学。
●我们能为净化空气做些什么？
我的交流：不随地吐痰、多种植花草树木、开窗通风、不随地扔垃圾。
我的发现：只要人人都为净化空气出一份力，我们就能呼吸到清新的空气。
第五单元单元活动
一、我的收获
1、填一填
1）将干燥的纸团放入杯底，再将杯口朝下竖直放入水中，直至水面没过杯底，杯内的纸团没有湿。
此实验说明杯内有空气，空气占据空间。
2）空气的污染源主要有工厂废气、生活垃圾、汽车尾气等。我们需要清新的空气。
☆像空气这样能在空中向（四面八方）流动的物体，就叫做（气体）。
☆空气是（没有颜色）（没有气味）（没有味道）（透明）的气体。我们的周伟到处都有（空气），空气占据（空间）。
☆空气不是一种（单纯）的气体，它是由（多种气体）混合而成的。其中支持燃烧的气体是
（氧气），剩下的主要是（氮气），还有少量的（二氧化碳）水蒸气等。
2、小法官
1）空气是纯净、单一的气体。（×）
2）氧气能供给人、动物呼吸，是维持生命不可缺少的气体。（√）
3）氮气和二氧化碳都不支持燃烧，对人类没有用处。（×）
4）植树造林，绿化环境，能够净化空气，使空气更清新。（√）
5）人类的活动是造成空气污染的重要原因。（√）
3、我会选
1）C，2）B，3）A，4）C，5）A，6）A。
二、生活中的科学
1、粉笔里面有空气吗？请你设计实验来验证
有。把粉笔放在水中观察，有气泡冒出。
2、你认为空气是一种单纯的气体吗？为什么？
不是。它里面有氧气，氮气还有少量的二氧化碳、水蒸气等。
3、空气污染对人类有哪些危害？怎样净化空气，防止空气污染？
答：空气污染对人类危害是：呼吸道疾病、生理机能障碍，以及眼鼻等粘膜组织受到刺激而患病。绿化造林、减少交通废气、改变燃料构成等能净化空气。
研究与实践专题一拆装玩具
★我想研究的问题
1、玩具里蕴藏指那些秘密？
2、怎样揭开玩具里的秘密？
3、怎样拆装玩具？
4、拆装玩具有哪些方法？
★观察实验
●玩具里藏着那些秘密？
我的猜想：玩具里藏着许多秘密。
我的方案：动手拆装一个玩具。
研究的玩具：不倒翁
研究的问题：不倒翁为什么总是不倒。
研究的方法：拆开看看。
小组成员与分工：
研究的步骤：A观察B拆开C装上
我的实验记录：不倒翁的重心在下，底部是半球体。
我的展示：拆开、装上。
我的发现：不倒翁的重心在底部，底部是半球体，所以才不倒。
研究与实践专题二科学探索的故事
★我想研究的问题
1、科学家是怎样探索的？
2、如何发现问题？
3、科学探索有什么方法？
4、科学家探索成功的秘密？
★观察实验
●科学家是怎样探索的呢？
我的计划：
活动名称：搜集科学家故事。
活动目的：了解科学家的探索秘密。
活动地点：教室
活动时间：科学课上课时间。
成员及分工：
注意事项：注意了解科学家的探究方法。
材料获取方式：课下搜集、查阅。
活动记录：
活动名称：搜集科学家故事
活动时间：活动地点参加人员
活动过程：A布置任务
B搜集科学家探索故事
C小组汇报
D班级汇报
活动成果：总结科学家探索成功的秘密。
成果交流：发现秘密——探究——实验——反复验证——结论
我的发现：科学是严谨的。科学成果是科学家们经过反复实验、验证才得出来的结果。
小学一年级科学教案 第一单元空气 单元教学目标 1、能用感官观察并描述出空气的特点。 2、能说出空气是没有颜色、没有气味、透明、 能够流动的气体，我们周围都有空气。 3、激发学生探究空气的欲望。 教学重点：探究空气的特点 教学难点：空气能够流动。 教学材料准备分组材料：保鲜袋、橡皮筋、气球、烧杯（250ML）、粉笔、泥块、海绵、毛巾 演示材料：打气筒、气球、水槽 1 找空气 教学过程 一、猜谜 1、让学生猜谜语：奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着，无孔不入变化多，我们的生命离不了。 2、引出课题：空气在哪里？是什么样呢？ 二、找空气 1、要研究空气，先要找到空气，你知道在哪里可以找到？ 生汇报 2、组织学生收集空气。 到小组想去的地方用保鲜袋收集空气。 通过在不同的地方找空气，让学生初步体会我们周围有空气。 三、观察空气 1、提出问题：空气找到了，小组讨论并汇报实验方法，你用什么方法观察它？ 2、分组观察，通过亲身的观察和感受，学生用眼、耳、舌头等感官非常自然轻松地来了解空气的特点。
没有味道，没有气味。 小结：空气没有颜色、透明的、 3、感受空气的流动性：观察空气并汇报观察结果。 学生活动，先将气球吹涨，再对着自己的手或脸放气。你有什么感觉？说出自己的感受。 4、归纳：空气是一种没有颜色、透明、没有味道、没有气味、能够流动的一种气体。 四、到处有空气 1、空气是我们的眼睛看不见的你有什么办法知道空气的存在呢？个别回答并演示方法。 开拓学生思维，例如你怎样证明这个气球里有空气呢？ 观察实验现象。 2、演示实验：将气球放进水中。 提出问题：你看到了什么现象？说明了什么？ 个别回答 4、出示实验材料，你猜它们里面有空气吗？怎样证明？ 学生填写猜测，引导学生学习证明空气存在的方法。 放手让学生探究，物体里有无空气。 4、小组讨论并回答。分组实验并填写实验现象及判断结果。 汇报实验结果，有不同结果的培养学生的实验记录习惯。可以重做一次。 五、小结 今天你学习了什么？ 2、回家之后，将今天的海绵或别的物体里面有空气的实验做给爸爸妈妈看。回答让学生对所学东西做个回顾。使学生将科学带回生活中，也引起家长对科学的注意和重视。 3 纸风车 教学目标
青岛版小学三年级科学上册教案完整版 科学教案 青教版三年级上册 全册教材分析： 本册教科书遵循《课程标准》的要求，在内容的选编上，力求贴近儿童的生活实际，顺应现代科学技术的发展，以基础性的、浅显的科学活动作为学生探究活动的主题，同时注重对科学探究、情感态度与价值观、科学知识的整合。 本册教科书主要围绕“走进科学”、“亲历科学”、“自主探究”三个 专题选择内容，构建了《科学在我们身边》、《我们怎么知道》、《水的科学》、《天气与我们的生活》、《我们周围的空气》五个单元，最后是《研究与实践》，共22个课题，32课时。 各单元均以“学生的生活经验”为线索切入到基础性的、规范的科学探究活动之中。 本册教科书从整体上看，所选内容似乎没有形成明显的知识体系，只是以生活经验及其相关链接构建单元。但教科书的灵魂在于使学生以自主体验为手段，以科学探究为核心，亲历科学探究的过程。
在各单元的内容上，探究能力、情感态度与价值观及科学知识各有侧重，且易到难，逐渐上升。 第一课玩具里的科学一、教材分析： 玩具是学生的童年伙伴，每个小学生都是在玩玩具中成的。对于玩玩具，学生具有非常鲜活的生活经验。学生通过玩玩具，用感官观察物体的外部特征，提出自己感兴趣的问题，能够满足 学生与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望，体验探究的乐趣。初步感受玩具里面有科学，科学并不神秘，我们也能研究科学。二、教学目标： 1、会用感官感知玩具的外形特征；通过改进或设计新玩具，培养学生的创新意识。 2、激发学生的好奇心，培养学生的探究兴趣和问题意识，体验玩玩具的乐趣。 3、知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述。 三、教学准备：学生自带各种玩具。 教师准备各种玩具的图片、投影片等。教师自制各种玩具的课件。四、教学重难点： 重点：知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述。 难点：会用感官感知玩具的外形特征；通过改进或设计新玩具，培养学生的创新意识。五、教学时间；一课时。
青岛版小学《科学》六年级下册教材分析六年级是小学阶段的结束，也是小学阶段《科学》学习的重要阶段，学生已经积累了一定的《科学》学习知识经验，他们对进一步进行科学探究、领悟新的科学知识等方面的欲望更强烈。因此，六年级下册教科书在内容选择上，注意用联系的观点整合不同的内容，努力体现内容的综合性、系统性和事物周期性的变化，使学生学会在整体上领悟科学本质。在科学探究上，以自主性探究为重点，更加显性探究方法的培养。在情感态度价值观上，要求学生走向成熟，正确对待科学学习，对待科学，对待自然，对待科学、技术与社会的关系。学生能用发展的、辩证的、充满兴趣的眼光看待科学，形成良好的科学素养。 下面，我从三个方面对六年级下册教科书做一下说明： 一、六年级下册教科书在全套教科书中的位置及特点： 1、从“问题”开始，到“问题”结束的理念贯穿全套教科书。纵观这八册教科书，“问题”观念贯穿始末。从三上册第一单元开始，就注意激发学生的探究欲望，初步培养问题意识。如第一课《玩具里的科学》主要启发学生大胆提问题，看谁提出的问题多；第二课《我们周围的动物》引导学生从“是什么”、“为什么”和“怎么样”等多角度提出问题并进行猜想；第三、四、五课不仅让学生提出问题，还启发学生想出解决问题的办法。六年级下册是小学阶段最后一册科学，仍从更深层次上培养学生的问题意识，如二单元的寻找达尔文的足迹，就隐含着大量的问题，如“地球上的第一个生命是从哪里来的？
是怎样做到繁衍不息的？为什么有些生物会灭绝？”等，且目前尚无定论，少年儿童对这些科学之谜充满好奇，特别是对人类进化、恐龙灭绝、鸟的起源等问题充满了探谜的渴望，让学生像个小科学家一样去搜集这方面有关的资料，提出自己的假说，来解释这些未解之谜。这就激发起了学生的兴趣，使他们在以后的学习中学会用科学的思维解决问题。并培养学生不迷信权威、敢于提出自己的见解，培养学生们的自信心。 2、探究层次逐步拓深。随着学生年龄的增加，科学探究的层次也逐渐深化，学生的科学探究活动由基于教师指导下的探究，逐渐向自主探究过渡，学生的实验是灵活的运用多种方法、多种技能的综合。如第一单元第四课《通电的线圈》，在探究影响电磁铁磁极和磁性大小的因素时，学生可以自主选择适合自己研究的问题设计对比实验，也可以有侧重点的研究其中一个问题，也可以不做任何要求，作为一个大环节整体放开，给学生充足的探究空间和时间，让学生按照自己的想法、方案自由展开探究活动，从而获得结论。 3、注重科学思维能力的培养。如《追寻达尔文的足迹》、《科技与未来》等单元的设计，注意了信息的采集、甄别、生成和应用等方面的渗透，以各类学说、假说刺激学生的思维，使学生接受前沿性的观点和学说，培养学生科学的思维方式，形成正确的科学观。 4、注重对科学本质的理解。在内容选择上，用联系的观点整合不同的内容，选择体现综合性、系统性和事物周期性变化的内容构建教科书，引导学生学习认识事物的科学方法，提高解决问题的能力，
7.认识太阳（逻辑推理课） 一、教学目标 1、会查阅书刊及其他信息源；能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议，并与他人交换意见，能选择自己擅长的方式表述研究过程的结果。 2、尊重关于太阳的科学证据，不迷信权威；能大胆想象太阳的概况；愿意合作与交流。 3、知道太阳是一个温度很高的大火球，了解太阳的基本概况；理解没有太阳地球上就没有生命。 二、教学重难点 会查阅书刊及其他信息；能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议，并与他人交换意见，知道太阳是一个温度很高的大火球，了解太阳的基本概况。 三、教学过程 一、谜语导入 师：同学们，老师这里有一个谜语，你们想猜一猜吗？ 生：想。 老师出示谜语： 劳动英雄面孔红，天一亮来就出工。从东到西忙不停，直到傍晚才收工。 谜底:(太阳) 学生动脑猜谜语，并举手回答。 师：同学们真聪明，这么快就猜到了。关于太阳，你还知道哪些内容？学生汇报。 师：你们真棒，知道的真不少。今天我们就来认识太阳、研究太阳。板书课题。 二、交流资料，探讨新知 师：课前老师已经让大家收集了有关太阳的资料，都带来了吗？
生：带来了。 师：下面我们就以小组为单位进行交流，并做好记录，看看哪个小组搜集的资料既丰富又全面。 学生在小组内交流，教师巡视，并适时进行指导。 师：哪个小组先来告诉大家，你们所知道的关于太阳的知识？老师提醒大家要注意倾听同学的发言，如果同学说的不全面，待同学回答完毕后，再进行补充。 学生进行汇报，并相互进行补充资料。 师：老师也给同学们准备了一些关于太阳的资料，你们想看吗？ 生：想看。 老师出示自己准备的太阳的资料（PPT）。 1 太阳在银河系里的位置图。 2 太阳的结构图。 3太阳黑子。 4 耀斑 5 日珥 6 太阳与地球的比较及彼此的距离。 学生认知观看老师的资料，并在老师讲解过程中进行知识储备。 师：通过刚才的学习，我们对太阳的了解又更进一步，哪些内容让你记忆深刻呢？ 学生汇报。 师生一起对收集到的关于太阳的资料进行归纳、整理。 三、联系实际，拓展延伸 师：我们刚才研究了太阳，谁知道太阳与我们有什么关系？ 学生自由汇报。 师：我们的生活离不开太阳，是太阳给了地球生命。假如没有了太阳，我们的世界会怎么样？我们人类又该怎么办呢？ 学生自由汇报。 师：关于太阳还有很多的秘密。课下，请同学们查阅有关资料，逐步
青岛版小学科学一年级下册试题姓名班级 一、判断（对的打√，错的打×） 1、我们周围有空气。（） 2、观察动物时，不要伤害小动物。（） 2、荷花开在冬季，梅花开在夏季。（）4、土壤是植物的家。（） 5、树上结了好多苹果，浪费一个没关系。（） 6、喜欢吃竹子的是金丝猴（） 6、空气没有颜色，没有气味。（）8、任何组织和个人都有保护动物的义务（） 9、所有固体中都有空气（）10、我们能通过蚊香的烟，看到空气的流动（） 10、羽绒服里面的空气要比毛衣里面的多（）12、水中有空气（） 13、纸风车能转动，是因为空气流动（） 14、制作小挂钩前先设计设计，会制作的更精巧（） 15、银杏树叶像扇子，春天绿，秋天黄。（）16、番茄酱是人加工出来的产品（）17小挂钩是由人设计并制造出来的（）18、土壤是动植物的家（） 19、山、河流、动植物、房子是自然世界的东西。20、动植物都属于生物（） 二、我会选 1、要使风车转得更快，可以（）A、到风大的地方 B、到风小的地方 2、蚯蚓喜欢（）A、干土 B、湿土 3、小动物和妈妈不一样的（）A、小狗 B、小羊 C、蚕 4、主要靠飞行的动物是（）A、鹅 B、鸡 C、蝙蝠 5、蚂蚁不喜欢吃（）A、白糖 B、面包C、胡萝卜 6、说法错误的是（）A、减少私家车出行，绿色公交。 B、鸳鸯爸爸有漂亮的羽毛。 C、银杏树叶冬天是绿色的。 7、里面有空气的（）A、毛巾B、木块C、玻璃球D、冰糖E、蛋糕 8、没有利用空气的（）A、救生圈B、帽子C、风车 9、不是水和空气相同点的（）A、透明B、看不见C、能流动 10、风车转动跟空气哪个特点有关（）A、没有颜色B、没有气味C、能流动 11、说法错误的是（）A、人类和动植物都离不开空气B、空气和水都透明 C、空气除了人类和动植物需要，没有其他利用价值
第一单元我们一起学科学 1.走进科学课 一、教学要求： 1、收集有关科学和科技发展的资料，明确科学课研究的对象和学习的知识内容。 2、意识到科学精神、态度、价值观与科学成就的取得有直接关系。 3、体会到科学技术的发展对人们生活和社会进步的作用，初步体会到科学与技术的关系。 二、教学重点： 1、意识到科学精神、态度、价值观与科学成就的取得有直接关系。 2、知道科学家的发明创造对科技发展的重要作用。 三、教学过程： 1、导入： ⑴知道哪些科学家的名字？ ⑵知道哪些我国科技项目？ 2、学习新课; （一）科学课上要做什么？ 1、谈话，简述科学的意义，科学课研究的对象。 2、分析科学家取得某项成就的原因。 3、具体说出科学家的哪些精神值得自己学习， (二)活动过程：（1） 1、看书第二页。
2、说说你看到了哪些，等得了什么？ 3、学生独立获取信息，同位互相交流。 4、小组交流自己的阅读结果． （三）活动过程：（2） 1.拿出带来的叶片观看一下，叶子是什么样的？ 2.小鱼为何改变了方向？（课本第三页） 3、小组代表说发现。 4、教师小结：我们要从小热爱科学，善于观察与思考，能够发现问题和探究问题的答案及追求真理。 四、拓展活动 听科学家的故事。学生互相讲。
2.我的“小问号” 教学目标： 激发学生热爱大自然的情感，培养研究自然、探索科学的兴趣和保护环境的良好行为习惯。 教学重点难点： 激发学生热爱大自然的情感，培养研究自然、探索科学的兴趣和保护环境的良好行为习惯。 教学准备：不同颜色的小动物玩具，图片等等。 教学过程： 一、课前交流，初步感悟 1、师：我们在这么美的大自然中，亲近大自然，发现大自然的秘密。同学们的心情怎么样？ 2、组织学生交流。 二、课中体验，深化感悟 1、师：老师这儿有几样物品，你能提出小问号吗？ 师出示：黄色、红色、绿色的玩具、小车等。谁来提问？学生自由提问（只要学生能够根据物品或者是提示提出问题即可，不管问题有没有答案，问题是否科学，都可以。） 2、师：是啊，小车为什么能跑，青蛙为何能跳，这一个个美丽的小问号是多么有趣啊！我们来说说听听。学生各抒己见。 3、师：我们可以自愿组合成小组。（根据自己的兴趣爱好，学生分组，选好组长）
一年级科学上册教学工作计划 一、学生学习情况简析 经过学前教育的科学学习，基本具备了初步的科学知识和操作技能，具备了初步 的探索能力，思维方式也初步的由具体转变为抽象。因此在今后的教学过程中要进一 步扩大学生知识范围，进一步提高学生创新能力和自主探究能力，培养学生动手动脑 学习科学的兴趣，增加学生的社会实践活动和自我研究的能力，联系他们的实际生活，用所学得知识解决生活中的问题，最终达到将科学知识创造性应用到生活中去。 二、教材分析 本册教科书以主题研究的形式编排了五个单元。以学生的发展为本，以科学探究 为核心，以学生的生活经验为主要线索构建单元，体现了“生活经验”引领下的内容 综合化，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合。促使学生在“事 物宏观的外部表象与微观的内部特征”之间建立联系，进行以“逻辑推理”为主的思 维技能训练。 教学重点和难点 1、提供足够的材料让学生在动手动脑中完成探究任务。 2、帮助学生把现象、数据转化为证据，利用证据得出结论。 3、建立科学概念，让学生的认识沿着概念形成的规律发展。 4、一定要让学生亲自经历制作的过程，才能发展学生的科学探究能力。 三、教学目标 对待科学想知道，爱提问，愿意合作与交流，尊重他人的劳动成果。意识到人与 自然要和睦相处，真爱生命。注意培养学生学习科学的兴趣和良好的学习习惯;观察与探究是五年级集中训练的过程与方法，要结合具体学习内容，在探究过程中有意识地 强化训练。增强学生解决问题、克服困难的勇气，有助于对学生进行思想品德教育， 把所学到的知识用到生活中去。 四、能力培养侧重点 1.养成善于观察，善于探索的科学态度，尊重证据，愿意合作和交流。
21.《走近工程师》教学设计 【教材分析】 《走近工程师》是青岛版小学科学（六三学制）三年级下册《设计与发明》单元的第一课时。本节课指导学生先通过了解“中国天眼”工程，再进一步认识了解工程师，认识到工程的建造需要工程师的智慧，通过了解认识更多的工程和工程师，意识到工程师的重要性。 教材由三部分组成：第一部分问题与猜测，通过著名工程“中国天眼”为切入点，引出工程师，从而引发学生思考什么是工程师，工程师是做什么的，这些工程和他们有什么关系等一系列问题，为后面的学习设置悬念，激发学生的探究兴趣。第二部分探究与实践，通过展示古今伟大工程图片，引导学生根据学习经验交流讨论自己对于工程和工程师的了解，同时通过展示多组工程的图片，让学生感受这些工程的雄伟及其给人们生活带来的便利。让学生进一步了解工程师是运用了科学和技术，解决问题，创造了丰富多彩的人工世界。第三部分拓展与创新，通过认识了解工程和工程师，动手实践感受工程师的设计创造。通过设计纸船和测试载重量，培养学生动手实践能力、科学知识应用能力、科学探究能力和创新意识。 本课先通过观看视频了解伟大工程与它背后的工程师，通过设计体验活动，让学生在亲身感受工程师如何利用科学技术解决问题，在亲身实践中了解工程师的伟大。 【学生分析】 三年级是小学比较重要的阶段，这个年龄段的孩子开始建立初步的探究意识，他们开始摆脱幼儿的心理、行为、思维方式，对直观形象的事物容易引起兴趣，对一些自己感兴趣的东西会产生强烈的求知欲望。这是培养科学兴趣、体验科学观念、体验科学精神、培养科学态度的重要时期。 【教学目标】 科学概念目标： 了解工程师的作用，知道丰富多彩的人工世界室友工程师设计创造的。． 科学探究目标： 1.能在科学技术的学习影响下，对设计制作载重量大的纸船表现出探究兴趣。 2.能积极思考、大胆创新尝试设计创造。 情感态度价值观： 能在讨论了解工程和工程师的过程中，感受伟大的工程给我们生活带来的影响。科学、技术、社会与环境目标: 通过感受工程师的设计创造过程，意识到设计与发明的重要意义。 【重难点】 了解工程师的作用，知道丰富多彩的人工世界室友工程师设计创造的。 【器材准备】 教师准备：课件、A4纸
第一课细胞 学习目标： 1.1、能利用显微镜对细胞进行细致的观察，并能用图示的方式描述所观察到的细胞；能制作简单的细胞模型，会查阅书刊及其他信息源获取有关细胞的信息。 2. 2、通过学生学习活动，使学生愿意合作交流，尊重他人的劳动成果。 3. 3、通过学生学习活动，使学生认识细胞是组成生物体的基本单位。 学习重点： 学生利用显微镜观察、认识细胞的学习活动。 学习难点： 学生对细胞的理解认识并描述的学习活动。 一、导入新课： 1我们知道有生命的物体都会有死亡现象，死亡是由什么引起的？通过问题激发学生的研究兴趣。 二探究活动 1、观察不同物体的细胞 （1）、认识显微镜，向学生介绍显微镜的发明发展史、对于研究生物学的重要意义，讲解显微镜的结构和科学使用方法以及使用时注意事项。 （2）最早发现细胞的是罗伯特·虎克https://www.doczj.com/doc/6711491802.html,/view/e3f4a001bed5b9f3f90f1cea.html （3）制作洋葱表皮细胞。https://www.doczj.com/doc/6711491802.html,/v_show/id_XMzYwNTIyMDA0.html (4)展示各种生物细胞https://www.doczj.com/doc/6711491802.html,/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedeta il&word=%BF%C6%D1%A7%20%CF%B8%B0%FB%CD%BC%C6%AC&in=27496&cl =2&lm=-1&st=&pn=8&rn=1&di=110368470885&ln=1950&fr=ala0&fm=r s10&fmq=1331687439109_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height =&face=&is=&istype=2#pn10&0&di60500705595&objURLhttp%3A%2F% https://www.doczj.com/doc/6711491802.html,%2Fuploadworks%2Fw%2F2211%2F55022112010628 144417901.jpg&fromURLhttp%3A%2F%https://www.doczj.com/doc/6711491802.html,%2Fwork-50 93-40.html&W2950&H2094&T9727&S1498&TPjpg (5)小结：生物体都是由细胞构成的，细胞是生物体的基本单位 2、本节课件
小 学 科 学 五 年 级 上册教案
青岛版小学科学五年级上册教案 1 地球内部有什么 教学目标 1、能够通过制作地球构造的模型表述对地球构造的探究结果。 2、知道地球内部分为地壳、地幔和地核。知道地球内部有炙热的岩浆。 3、知道可以用模型方法来研究科学问题。体会科学探究中建立模型的意义。体验探究的球的乐趣。 教学重点难点 学生通过玩模型和学具，知道地球的构造，地壳、地幔和地核。知道地球内部有炙热的岩浆并且知道模型方法是一种科学研究方法， 教学准备老师准备教具 活动过程 一、导入新课 1、师：说起地球，我们心中就会涌起无限的感情。虽然在茫茫宇宙中，地球只能算得上沧海一粟，但她却是我们人类可爱的故乡，唯一的家园。人类对大自然的一切认识，都是从地球开始的。作为地球的儿女，我们对于这颗养育自己的行星又有多少了解呢？请问大家地球是什么形状的？（配课件） 2、我们都知道地球是一个圆球，那么我们有没有想过这个巨大的圆球里面是什么样的呢？今天就让我们一起来研究《地球内部有什么》（板书课题）导入2： 上个世纪，法国有个科幻小说家凡尔纳，他写了许多地理科幻小说，其中《从地球到月球》幻想发射一颗空心炮弹将人载到月球上去旅行；他的另一部小说《地心游记》则幻想到地球中心去探险，这两部小说代表了人类“上天入地”的梦想。１００多年过去了，现在已有６０００多颗人造卫星飞上了天，月球旅行也已实现，甚至有航天器飞出了太阳系。人类对外层空间的探索已经超出了凡尔纳的想象，而对地球内部的探索情况如何呢？我们生活在地球的表面，地表以下的地球内部是个什么样子？今天就让我们一起来研究《地球内部有什么》（板书课题） 二、探究活动 活动一：猜测地球内部有什么 1、我们都知道，由于大气和水更多吸收太阳光谱中的红色，这颗玲珑剔透的行星便静静焕发出独特的、梦幻般的蔚蓝，这么美的地球，它里面是什么样子的呢？让我们来猜测一下好吗？ 2、学生交流（生：我觉得有好多的石油。生：我觉得有好多的煤炭。生：我想还有许多矿物，如：铁、铝等。生：我猜想还有许多水。生：我想还有许多岩石。生：我觉得地球应该有一个很硬的壳。……）教师适当评价活动二：人们是怎样了解地球内部的？ 1、师：同学们都提出了自己的猜测，到底地球内部有什么？要回答这个问题，最好把地球挖开来看一看，对吗？但直到目前，钻得最深的井，也只有１２千米，这个数目还不到地球半径的１／５００。那科学家们又是怎么去了解地球
青岛版小学科学共八册教材目录（最新）三年级上册 一单元 1、玩具里的科学 2、我们周围的动植物 3、科学在我们身边 4、怎样认识物体 5、给文具分类 6、哪杯水热 7、水温的变化 8、哪杯水多 9、有趣的不倒翁 10、认识水 11、有趣的浮沉现象 12、改变浮和沉 13、水面的秘密 14、水往高处走 15、天气与生活 16、今天的天气 17、我的雨量器 18、我的风向仪 19、一周的天气 20、空气在哪里 21、空气的成分22、我们需要清新的空气研究与实践 1、拆装玩具 2、科学探索的故事 三年级下册 1、小车的运动 2、玩滑梯的启示 3、跷跷板 4、弹簧里的学问 5、有趣的磁铁 6、指南针 7、认识太阳 8、太阳和影子 9、用太阳计时 10、制作小计时工具 11、灯泡亮了 12、让更多的灯泡亮起来 13、谁的本领大 14、安全用电 15、我们的身体 16、骨骼 17、关节 18、肌肉 19、蚂蚁
20、它们都是鸟 21、猫和兔 22、多样的动物 研究与实践 1电在生活中的用途 2饲养小动物 四年级上册 1、我们的食物 2、我们的营养 3、饮食与健康 4、水变咸了 5、怎样加快溶解 6、做一杯饮料 7、水里有什么 8、植物的身体、 9、植物的根 10、植物的叶一 11、植物的叶二 12、植物的茎 13、热气球上升的秘密 14、充气玩具里的科学 15、小火箭 16、瓶“吞”鸡蛋的秘密 17、水流有力量18、杯子变热了 19、水变热了 20、它们会生热吗 21、谁热得快 22、太阳能热水器 研究与实践 1食物里的有害物质 2太阳热水器的发展与使用四年级下册 1、温度计的秘密 2、自行车胎为什么爆裂 3、认识的岩石 4、做个岩石百宝箱 5、岩石的用途 6、岩石的风化 7、土壤里有什么 8、土壤的种类 9、土壤与植物 10、保护土壤 11、认识光 12、玩镜子 13、筷子折了 14、彩虹的秘密 15、飞旋的陀螺
三年级科学上册教案 1.植物的根 教学目标： 1.了解植物“身体”的构成部分。 2.在教师的引导下，能正确讲述探究植物根的作用的过程 3.能乐于尝试运用多种材料、多种思路、多种方法自行设计探究植物根的作用的活动，体会创新的乐趣。 4.树立保护植物的意识。 教学过程： 一．导入新课 1.出示课件：小朋友浇树的图片 2.提出问题：为什么要把水浇到树的根部？ 3.学生猜测：植物用根吸收水分。 4.引出研究课题:植物的根 二、教学过程 观察凤仙花的“身体”有哪几部分构成。 1.教师提出问题:凤仙花的“身体”由哪几部分构成?引导学生观察、思考。 2.教师引导学生交流并总结:凤仙花的“身体”是由根，茎、叶、花、果实、种子6部分
其他植物的“身体”由几部分构成? 1.教师出示苹果树、向日葵、蕨类植物、苔藓植物的图片或视频，提出问题：这些植物有哪些相同和不同的地方?它们的“身体＂由几部分构成?引导学生观察、思考。 2.教师引导学生交流并总结:有的植物“身体”由根、茎、叶、花、果实、种子构成:有的植物则只具备其中的几部分。 3.教师继续提问:你们知道周固的植物“身体”由几部分构成吗?引导学生利用已有的生活经验说出周围植物的构成部分。 观察植物的根，我一找它们的特点 1.教师提出观察任务及要求:对比观察带来的植物，记录植物的名称、根的形状、根的长度、小根的数量。 2.学生分小组进行观察。 3.学生交流观察的结果，教师引导学生发现根的不同，说出它们的特点，并进行分类。 4.教师根据分类结果介绍直根系和须根系，通过课件或图片展示两种根系的特点。 5.教师比较、分析萝ト利红薯属于植物的哪一部分，引导学生发现它们也是植物的根。 教师利用图片或视频介绍变态根。 6.应用:说出这些植物根的特点及各属于哪种根系。 ●根对植物的生存有什么作用?
青岛出版社科学小学一年级上册教学计划 一、指导思想： 小学科学课程是以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本 质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好 基础。 二、学生情况分析： 我校一年级现有一个教学班，共有学生25人，由于刚入学，对《科学》这门课程充满着好奇。因此在今后的教学过程中要逐步大学生知识范围，提 高学生创新能力和自主探究能力，培养学生动手动脑学习科学的兴趣，增加 学生的社会实践活动和自我研究的能力，联系他们的实际生活，用所学得知 识解决生活中的问题，最终达到将科学知识创造性应用到生活中去。 三、教材分析 本册教科书以主题研究的形式编排了《我们一起学科学》、《我们怎么 知道》、《玩中学》、《水》、《工具是个好帮手》五个单元。以学生的生 活经验为主要线索，以大自然的特殊现象为主要内容展开科学探究活动，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合。促使学生在“事物宏观的外部表象与微观的内部特征”之间建立联系，进行以“逻辑推理”为主的思维技能训练。 教材以培养学生观察与测量、采集与分析的能力。尝试用学到的科学知 识与技能去分析、解决生活中的问题，使科学教育与人文教育有机地结合起来。 四、教学目标
1、注意培养学生学习科学的兴趣和良好的学习习惯，在探究过程中有意识地强化训练。增强学生解决问题、克服困难的勇气，有助于对学生进行思想品德教育，把所学到的知识用到生活中去。 2、培养学生能用自己擅长的方式进行表达、评议和讨论。 3、培养学生能对自己的探究活动提出大致的思路或计划。 4、引导学生能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释，并能对研究过程和结果与他人交换意见。 五、教学重点、难点 重点：本册教科书的编排从探究对象上看，重点强化了认识事物外部的变化，强化对事物外部表象的观察，通过学生的看、听、摸、闻、尝等方式让学生感知自然；结合学生实际让学生在玩的过程中体验科学世界带来的奇妙，培养学生的探知能力。初步了解水的特性，感知水的性质。 难点：使学生形成科学的自然观，学会用联系的观点和思维方式认识问题。探究逐步加深，螺旋上升更加明显，让学生养成良好的学习习惯。用所学的知识解决生活中的问题。 六、教学措施 本册教材为学生初学教材，教师应在培养学生认知方面上形成好的教学思路，积极引导学生对科学产生兴趣。结合学生的心理与生理特点，多采用游戏活动的形式，让学生在参与中感受《科学》学习的乐趣，通过活动使学生亲身经历科学探究，从而加深对科学、对科学探究、对科学学习的理解。在教学中可以采用先进的电教手段来辅助教学。利用现有的信息技术知识，上网查与资料，搜集图片、报刊等。在教学中要调动学生的学习积极性，根
科学《我的小问 号》教案 xx版一年级科学《我的小问号》教案 活动目标： 1、能积极开动脑筋，找出问题，有对科学事物询问、探索、求知的兴趣。 2、喜欢当个小问号，会用“为什么”、“什么”等表示疑问的词提出问题。 3、会运用已有的经验解答问题，体验一问一答的乐趣。 活动准备： 1、认知准备：了解动画片《聪明的一休》及一休的提问；认识“？”符号。 2、物质准备：布置科学宫场景（动脑筋爷爷画像，有关动物、植物、自然现象等科学图片、卡片、图书、实物，地球仪、小实验操作用具，及时贴问号符号，小问号娃娃胸饰）；有关神秘的地球录像资料，《聪明的一休》音乐磁带、录音机、白磁带。 活动过程： 一、激发求知兴趣，争当小问号娃娃 1、介绍动脑筋爷爷和xx。 小朋友看，这里是科学官，动脑筋爷爷是最有学问的人了，今天，他要请我们大班的小朋友到科学宫来玩，你们高兴吗？ 动脑筋爷爷说来这里玩的小朋友发现不懂的总会提出许多的问题，你们如果发现有不懂的该怎么办呢？ 2、幼儿争当小问号娃娃，自己佩带小问号胸饰。
动脑筋爷爷叫爱提问题的小朋友是小问号，你们谁愿意当小问号？以前，总是老师提问题，今天，是小问号来提问题了。请你们赶快戴上小问号娃娃的标志，自己去看一看，你有什么问题。 3、幼儿自由观察图片、实物，找出问题。 二、讲解提问方法，学习提出问题 1、引出地球仪，观察其名称及外形特征，学习用表示疑问的词提出问题。 提问：（指出地球仪）你们认识它吗？不知道它的名字该怎样提出问题？ 2、幼儿观察周围不认识的事物，提出问题。 引导幼儿对不认识的事物或它的外形特征，就要用“什么”、“为什么”等表示疑问的词提出问题。 3、观察地球的作用及与人们的关系，学习对不懂的或不明白的该怎样提出问题。 三、寻找多种途径，共同解答问题（1）看录像和翻阅有关地球的资料，引导幼儿思考问题，大胆发表已有的经验，展开对问题的讨论，求得问题的解答。 （2）以动脑筋爷爷的口吻帮助幼儿解答一些不懂的或不明白的问题。 教师小结：只要你肯动脑筋，多提问题，向周围的人请教或看书、看电视，就能知道许多不懂的事情和知识，明白许多道理。 四、认真观察思考，大胆提出问题 1、自由观察图片和操作实物，对提出的问题贴上问号。 科学宫里还有许多小朋友想知道的知识和许多不明白的事物，你们再去看一看，找一找，动手试一试，不懂的就贴上一个问号，再来给动脑筋爷爷提出问题。 2、幼儿对“动脑筋爷爷”提出自己的问题。
第一单元我们一起学科学 星眨眼，气球飘，我有很多“小问号“。 多动手，勤动脑，科学课上探奥妙。 1.走进科学课 一、教学要求： 1、收集有关科学和科技发展的资料，明确科学课研究的对象和学习的知识内容。 2、意识到科学精神、态度、价值观与科学成就的取得有直接关系。 3、体会到科学技术的发展对人们生活和社会进步的作用，初步体会到科学与技术的关系。 二、教学重点： 1、意识到科学精神、态度、价值观与科学成就的取得有直接关系。 2、知道科学家的发明创造对科技发展的重要作用。 三、教学过程： 1、导入： ⑴知道哪些科学家的名字？ ⑵知道哪些我国科技项目？ 2、学习新课; （一）科学课上要做什么？ 1、谈话，简述科学的意义，科学课研究的对象。 2、分析科学家取得某项成就的原因。 3、具体说出科学家的哪些精神值得自己学习，
(二)活动过程：（1） 1、看书第二页。 2、说说你看到了哪些，等得了什么？ 3、学生独立获取信息，同位互相交流。 4、小组交流自己的阅读结果． （三）活动过程：（2） 1.拿出带来的叶片观看一下，叶子是什么样的？ 2.小鱼为何改变了方向？（课本第三页） 3、小组代表说发现。 4、教师小结：我们要从小热爱科学，善于观察与思考，能够发现问题和探究问题的答案及追求真理。 四、拓展活动 听科学家的故事。学生互相讲。 2.我的“小问号” 教学目标： 激发学生热爱大自然的情感，培养研究自然、探索科学的兴趣和保护环境的良好行为习惯。 教学重点难点： 激发学生热爱大自然的情感，培养研究自然、探索科学的兴趣和保护环境的良好行为习惯。 教学准备：不同颜色的小动物玩具，图片等等。
青岛版小学科学课标教材介绍 本套教材创造性地落实以培养创新精神和实践能力为核心的素质教育要求，落实《科学（3—6 年级）课程标准》（实验稿），构筑了自己的风格和特色。其主要特点可以概括为“以培养小学生的科学素养为宗旨，以小学生生活经验的发展为主要线索，以引领他们亲历科学探究为核心，以目标弹性化、内容综合化、过程活动化、评价多元化为基本特征的开放性、发展性教材。”教材努力追求使小学生的童年生活充满好奇和情趣，成为他们童年生活中不可缺少的一个重要组成部分和真诚“伙伴”，对他们的终身健康发展产生重要影响而令他们终生受益的科学教科书。 一、以培养小学生的科学素养为宗旨 “小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程”。小学生科学素养的培养是一个养成的过程。本套教材在目标构建、材料选择、活动设计、评价方式等各个方面，都着力体现这一理念。《课程标准》所确定的总目标和科学探究、情感态度与价值观、科学知识三大分目标，都经过认真分解落实到每一课和每一项活动之中，使教材的每一个“细胞”都具有全息性，从而保证小学生的科学素养在学习科学的过程中逐步得到培养。 例如“样章”中的“它是谁”一课的设计，在“活动准备”中，教材首先引导学生从观察身边的常见物体（如文具、皮球、水果等）发现并提出“怎样认识他们” 的问题，然后指导他们去搜集和准备用于解决这一问题的材料。学生在带着问题去搜集和准备材料的过程中，必然要进一步的观察周围的物体，必然要动用各种感官，必然要与父母、同学或其他人进行交流，与环境进行接触。因此，这一过程实际上就是一个自主探究的过程，一个认识周围事物的过程，一个与人合作、与人交往的过程，一个感受周围环境的过程。这样，《课程标准》的三大目标得到了有机结合和落实，学生经历一个准备的过程这三个方面就都有了收获。这一课的其它三个板块以至所有的课也都体现了这样的设计理念，在此不一一例举。 二、以小学生生活经验的发展为主要线索本套教材把小学生生活经验的发展作为编写主线，追求贴近学生生活，立足学生已有经验、学习兴趣和发展需要。教材遵循儿童生活经验的发展规律和认知规律，以及身体、心理特点，在精心筛选小学生的典型生活经验案例的基础上，构建起小学生生活经验发展的脉络。以此为“切入点”和“生长基”，选择和设计与学生生活密切相关的自然、家庭、学校和社会中包含丰富科学内涵，能够呵护学生与生俱来的好奇心并进一步激发学生探究兴趣和欲望的内容和活动，来循序展开科学探究活动。同时，教材把《课程标准》中的科学探究、情感态度与价值观、科学知识三大目标及其主要内容按照学生的认知规律进行了层次划分，并有机结合起来，按由低到高的顺序分层次分配到各年级和各册教材中。以下为简略说明：三年级玩耍活动、游戏活动、玩玩具、观察小动物等过程中的直观感受是三年级小学生的主要生活经验。教材以此为“切入点”和“生长基”，选择物体的外形特征，水、空气，电、力，运动，分类，测量工具等内容展开探究活动。使学生认识身边常见的自然事物和现象的典型特征，体会感官和工具的不同作用；初步体验探究的过程，学习科学探究的方法；进行“想知道，爱提问，愿意合作交流”等情感态度与价值观教育的培养。 四年级衣、食、住、行等日常生活，学习生活，生活用品，学习用品，动植物生活等成为学生关注和感受的主要对象，他们在这些方面又积累起了大量生活经验。教材以此为切入点”和生长基”，以动植物的身体，岩石、地球，材料，光的传播，热现象等为主要内容展开探究活动。使学生认识周围常见的自然事物和现象的构成和共同特征；学习猜想和假设、计划和实验等科学探究的方法；培养喜欢大胆想象，尊重证据，尊重他人劳动成果，关心日常生活中的新科技产品、新事物”等科学情感。 五年级自身身体变化，声光电现象，天气变化现象，昼夜变化现象，日月星空现象，科学技术对生活的影响等是学生新的关注和体验对象，这些方面的
青岛版小学科学三年级上册教案 1 玩具里的科学 课时1 教学目标 1、会用感官感知玩具的外形特征，通过改进或设计新玩具，培养学生的创新意识。 2、激发学生的好奇心，培养学生的探究兴趣和问题意识，体验玩玩具的乐趣。 3、知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述。 教学重点难点 学生通过玩玩具，用感官观察物体的外部特征，提出自己感兴趣的问题，能够满足学生与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望，体验探究的乐趣。初步感受玩具里面有科学，科学并不神秘，我们也能研究科学。 教学准备学生各自准备一些玩具 活动过程 一、谈话导入 同学们，我们周围有很多动物和植物，谁能说一说通过课前观察，你们有什么发现？ 二、探索新知 活动一：观察研究动植物 我们想知道动植物的某些特点，应怎样观察？ 分组讨论：这些方法都很好，下面就用你们的方法观察自己带的动植物。观察时注意要采用的方法。不要损伤它们，还要注意安全。比一比看哪一组观察的最仔细，发现最多。 小组活动，学生汇报。同学们观察得真仔细，你们还知道哪些动植物？让我们互相交流一下。 活动二：给动植物分类 1、谈话：我们认识了这么多的动植物，按照一定的标准把这些动植物分一分类好吗？比一比，看谁的分半多。 2、学生分类活动。（根据用途分类；生长环境分类；生活习性分类；身体颜色…… 3、分类有什么好处？ 学生讨论。 全班交流，师总结：分类是科学研究的重要方法。分类时，首先要确定一定的标准，如分类动物可以按“天上、陆地、水中”，也可以按“两条腿、四条腿”，还可以按”哺乳，……“等，标准不同，分类的结果就不同。 分类在我们生活中应用十分广泛，给我们生活带来方便。 4、提出问题 关于动物、植物你们有什么问题？（生提问） 5、自由活动。
1.《找空气》教学设计 【教材分析】 《找空气》是青岛版小学科学（六三学制）一年级下册《空气》单元的第一课时。本课通过一些学生感兴趣的活动，让学生能用眼看到、用耳听到、用手感觉到空气的存在，用事实证明空气就在我们身边。 教材由三部分组成：第一部分活动准备，利用图片提示本课探究活动中学生需要准备的部分典型材料：砖块、土块、海绵、粉笔、塑料袋等。第二部分活动过程，首先指导学生通过用纸板扇、用塑料袋装，使学生感知我们周围的空间有空气；然后引导学生把粉笔、砖块放入水中观察、在水中握海绵，通过这样的活动使学生知道一些固体中也有空气；最后通过把杯子倒扣入水中再倾斜的活动，使学生又认识到“空”的容器里也有空气。第三部分拓展活动，引导学生课下继续探究“空气的无处不在”，学生通过想办法知道哪件衣服里面空气多，培养学生的思维能力，也使学生认识到衣服里面也有空气，从而进一步认识到处处有空气。 本课通过一系列的体验活动，使学生进一步认识到我们周围处处有空气。 【学生分析】 空气是看不见、摸不着的。学生虽然知道有空气，但对空气的认识却是非常肤浅的，尤其对“到处都存在空气”这个事实缺少具体的实际感受。 【教学目标】 科学概念目标： 1.初步感知空气的存在。 2.知道我们周围有空气。 科学探究目标： 1.指导学生能用简单的器材进行空气存在的实验。 2.能借助物体对无法直接观察的空气进行间接观察，证明空气的存在。 情感态度价值观： 1.能在好奇心的驱使下，对感知到的空气表现出探究兴趣。 2.能尊重事实，培养用事实说话的意识。 科学、技术、社会与环境目标： 了解空气与人类生活的关系。
【重难点】 用肉眼观察到空气的存在。 【器材准备】 学生准备：砖块、土块、海绵、粉笔、塑料袋等 教师准备：课件、玻璃杯等 【教学过程】 一、导入新课 1.[PPT 3 出示]出示谜语：奇妙奇妙真奇妙，没有颜色没味道，无孔不入到处跑，人人时刻都需要。 师：同学们，你们知道谜语说的是什么吗？ 2.[PPT 3 出示]生回答后出示：空气。 师：是的，谜底就是“空气”。师板书：空气。 3.你知道哪里有空气吗?谁来说一说，哪里有空气？ 4.同学们认为我们周围很多地方都有空气，开动你的小脑筋，你能想办法找到空气，让大家看到空气的存在吗？ 板书：找 二、探究活动：找空气 1. [PPT 4 出示]说一说哪里有空气？ 你知道哪里有空气？你是怎么知道的？ 2. [PPT 出示]想办法。 同学们知道的真多，小组内互相说一说，怎样能找到空气，看哪个小组的方法多。 3. [PPT 6 出示]找空气。 （1）我们周围的空间里有空气。 同学们的方法真多，现在就用你们想到的方法找空气。 学生活动。 汇报： 师：我看到有的小组用扇子扇，有什么感觉？ 生：感觉凉凉的，有风吹过。 生：，脸能感觉到空气。 师：还有的小组用塑料袋在不同的地方抖一抖装空气，说一说你都是在哪里装的空
2020年青岛版小学科学《生物繁殖新技 术》教案精品版
15.生物繁殖新技术 [教材分析] 生物繁殖新技术不仅具有巨大的科学理论研究价值，更有着无限美好的应用前景。作为一门前瞻性极强的高新科学技术，有必要尽早揭开神秘面纱，让孩子们尽可能地早接触、多了解，真正地让孩子走进科学，让科学走进学生的视野，成为他们认识世界的重要组成部分的目标。本课是在学生在认识植物繁殖、生命形成的基础上，进行合理延伸，引导学生认识生命个体、知道科学技术研究的现状，了解科学发展的一些前沿信息。 教材中共安排了三个活动： 活动1：交流动物克隆技术的有关材料。教科书展示了学生交流资料时的活动场景，在于引导学生从自己比较熟悉的资料信息谈起。在这个活动中教材还提供了两个资料卡——通过小羊多利的诞生及死亡，告知学生克隆生物的一般培育过程和克隆技术的现状。 活动2：克隆技术给人类带来的是福音还是灾难？教材做了正反两方面的观点举例，有助于学生从正、反两方面认识克隆技术，培养学生辨证地看待事物，从而形成正确的科学价值观基础。 活动3：交流植物繁殖新技术的资料。教科书展示的还是学生交流资料的活动场景图。 [教学目标] 过程与方法：学生能够有目的地查找相关资料，通过不同途径了解有关克隆技术的相关信息。能够对资料进行处理和筛选，并能对收集的信息进行分类。
知识与技能：了解生物繁殖新技术和我国在这一领域的科研信息状况，关注与生物繁殖有关的生物技术问题。 情感、态度与价值观：学生意识到科学技术的突飞猛进对人类产生巨大影响。同时，对我国科学技术的发展也有一定的了解。意识到科学技术的两面性。[教学过程] [课前活动] 学生利用上网、阅览室查阅等方式搜集有关克隆技术方面的材料。 [课堂活动] 一、创设情境： 师：亲爱的同学们，大家好。老师想问一下，同学们喜欢看《西游记》吗？生：喜欢。 师：老师今天就给同学们带来了一段《西游记》的视频，请同学认真观看。出示制作的孙悟空大战花豹精，拔猴毛克隆猴的视频课件。 1、谈话：你们知道孙悟空是怎样变出了千千万万个小猴子来的吗？ 师：通过刚才的观看，大战花豹精和小妖的除了孙悟空和猪八戒，还有谁？生：还有孙悟空变出来的小猴子。 师：同学们，你知道这些小猴子是孙悟空用什么变的吗？ 生：孙悟空身上的毫毛。 2、你知道现在世界上有没有和孙悟空变小猴子一样的生物繁殖新技术呢？师：你知道现在世界上有没有和孙悟空变小猴子一样的生物繁殖新技术呢？指导学生利用课前收集的资料交流 师：生物有哪些新的繁殖技术？