香市小学语文学科建设三年规划
(2010 ----2012)
一、指导思想
学科建设是提高教学质量的中心环节，是一项影响深远的基础建设。进行学科规划，开展学科建设的意义在于建设一支高素质教师队伍，促进课程建设，改进教学工作，提高教学质量，增强学校的整体实力，创建特色学校、示范学校。
以书香特色为抓手，以学校五年发展规划为导向，以培养教师校本教研群体性合作研究的意识为出发点，以课堂教学为基地，以专题研究为形式，以提高教师基本素养为目标，努力探索一条“科学、有效、低负、高质”的语文科组建设新路，促进教师的专业化发展，进而实现学校、教师、学生全面、持续、和谐地共同发展。
二、现状分析
我校现有40个教学班，专职语文教师33名。
优势分析:
学校硬件先进，有语音室、电教室、图书室、电子阅览室、广播站等可以依托的设施。
教师队伍中有一部分有经验、有上进心的中青年教师。
劣势分析:
1、就教师整体队伍而言，缺少骨干引领，教师基本功
较为薄弱，具体体现在普通话、书写和写作水平较差。
2、教师专业素质不强，体现在对课标的把握不到位，对教材的理解不透彻，对课堂的把握调控不及时。
3、教研活动流于形式，常规检查没有形成制度化，特别是教研的形式上，群体性的合作研究共同体没有形成，教师之间的交往、互助、合作的文化氛围比较欠缺;在校本教研的内容上，没有主攻的专题。还有一部分教师对教研活动的意义和作用认识不够，有些把教研当作额外的负担;有些教师没有问题意识，在教学中遇到问题，往往意识不到其研究的价值。
三、规划目标
一、总目标
1、以语文课程改革及实施为重点，全面提高学生的语文素养，在语文教学过程中，激发学生产生浓厚的学习兴趣，养成良好的学习方法，具有相应的识字写字能力、阅读能力、写作能力。
2、在三年的教学规划中，选择一至二个课题进行教学研究，形成一个教学研究中心。同时在专家名师的指导下，各教师利用网络资源，加强教学理论学习，并结合课堂教学实践，通过教师个人和教研组的力量结合，大力开展校内骨干教师名师的培养工程，全力打造一支专业水平高，在全区
有相当的影响的教师队伍。
3、以“书香校园为”切入点，以“校园广播站”为媒介，开展一系列的校园文化建设活动，形成浓厚的语文学习氛围，为师生提供良好的教学和学习的展示平台。
4、抓校本教研制度建设，有力促进教师专业化成长。强化语文学科的教研和教师的教学基本功及教学质量的提高。提升语文课堂的教学效益。学校教育质量的提高关键在于教师，教师的培养必须立足于教育实践，而扎实有效的教育科研活动是教师平时工作中的学习，研究的重要阵地，也是促进教师专业化的重要渠道。必须抓好三项教研常规:集体备课常规，研讨交流常规，教学反思常规。以提高学习
效率为出发点和归宿，累积典型教学案例。通过校本教研和教师的各方面培训，使我校的语文教学升到一个新的高度。
5、完善面向全体的多元评价机制。增强评评价的科学性，使之符合学生发展需要和语文课程特点;增强评价的引领性，摆正评价与教学的关系;增强评价的有效性。
二)分段目标
2009--2010年第二学期
1、规范科组建设的规章制度和相关档案资料。
2、加强对备课组长的培训指导工作，充分发挥备课组长的组织、引领与服务作用，培养一批优秀教研组长，促进更多优秀教研团队的形成与发展。
3、将教研活动常规化制度化，常规检查习惯化。单周业务学习(校级)、双周理论学习(年级或年段)
4、利用好语音室加大教师(朗读能力)的培养。
5、推进书香校园建设，师生共读经典古诗。
6、评选出2个优秀备课组、4位名教师、8名骨干教师。
2010---2011学年度
1、利用好2个优秀备课组、4位名教师、8名骨干教师，运用榜样的力量，以点带面推动全校语文科建设。
2、进行书香系列升级活动，编写校本教材，实行古诗诵读考级活动，加快特色形成。(说明)
3、继续修炼教师基本功。
2011----2012学年度
1、出一批成果。
争取在两年一度的全市阅读教学大赛中出赛，争一保二。
申报市优秀教研组。(说明上传、竞赛、论文)
2、培养一批名教师20%、骨干教师30%。
3、优秀教师、优质教学和书香共同体现学科特色。
实施方案
(一)重视学习，促专业化发展
专家引领:邀请专家来校专题讲座，提高教师的理论水平。定期邀请专家、教研员到校深入教研组、课堂进行指导。通过说课——听课——评课的研究方式及时与教师进行讨论、反馈，评析课堂教学的成功与不足，共同商讨教改方向和教改措施，提升教师课堂教学的智慧。
伙伴合作:借助学科带头人、教学能手的资源优势，以及我们语文科全体教师长期的努力，通过示范教学、经验交流，学术座谈，促进全体教师共同发展。
学习平台:搭建学习的平台，探讨自身素质提高的途径，激发和满足教师的发展需求，让学习成为教师的内在需求。介绍教学网站链接，搭设校园网络平台，经营学校语文教师的“精神后花园”。
加强学习:教研组长、备课组长率先加强理论学习，从自己的学习材料中筛选出最有价值的内容复印派发，组织本级教师学习理论知识，教师及时阅读交流，并作读书记录。
(二)严格教学常规管理
教学常规管理是学校的根本，在继续做好严格执行课程计划等工作的基础上，要进一步加强以下几方面的工作:
1、加强备课管理制度
认真备课，包括分析教材，制定教学目标、设计教学思
路以及创设的情景，常组织教师讨论，发表各自的见解，加强教学重点、难点的分析探讨，讲解策略的设计，重视分层作业的设计，将更多时间用于教学过程的
研究上。然后进行个体实施，通过上研究课—组织听课—讨论评议，有效提高课堂教学效率。学校每月底检查一次老师的备课笔记，并及时反馈、评析。
2、加强作业布置和批改的研究
语文作业的布置要兼顾课内与课外，特别重视阅读和练笔，让语文作业能真正成为学生再学习语文的过程，成为学生发展的过程，成为学生提升自己语文水平的过程。
在作业的设计中，一定要注意分层，对不同程度的学生要留有不同水平的作业，使每个学生都能有所发展、提高。对自觉性不高的学生，要有切实可行的措施保证其作业的质量。
教导处每月联合教研组长、备课组长加强检查督促，每月学期自查，学校抽查一次作业，主要从以下几方面进行:有没有激励性批语;学生的作业是否对照学期开始有进步;题量是否适当;学生有没有认真完成和及时订正;对学生的订正有没有进行二次批改;有没有对学生典型的普遍的错误进行再训练。
3、细化辅导管理( 说明:第二课堂)
根据学生的不同情况，各年级要有针对性地做好培优补
差工作。培优重在阅读和写作能力的训练。阅读上要求学生读得更宽、读得更深、读得更快;写作上要求学生立意更明、选材更精、表达更好。全体语文老师要摆正培优的位置，认定培优的方向，确定培优的内容，优化培优的方法;要重在课堂;要开展教师之间的交流与合作，资源共享。
(三)校本教研制度规范化，落实校本教研
1、抓校本教研，提高语文学科教研组的整体实力，突出校本教研的实效性。
校本教研的重点:研究课堂教学，促进学科有效教学。充分利用科组集体教研和级组集体备课两种途径开展校本教研。
科组集体教研要将重点放在学科内存在的主要问题、共性问题上，通过解决共性问题实现科组成员的共同进步。科组集体教研活动充分结合案例、理论进行专题教研活动，科组长要精心设计每一次的集体教研:有明确的目的、选择恰当的形式、做好充分的准备。注意研讨过程中的问题相对集中。
级组教研要将重心放在教材研究，将理解教材、把握教材重难点作为集体备课的核心。
2、开展教学反思，树立自我发展意识，促进教师个人专业化发展。
在校本教研的基础上提倡教师开展个人教学反思活动，
通过观察课堂、作业反馈，反思课堂教学设计、教学行为、学生学习方式、学习效果，提高自身价值。在教学反思过程中，以主题式反思为主要形式，叙事反思、课例反思为辅。
3、积极培养骨干教师。
校本教研面向全体教师，但同时要创造条件让肯钻研勇于创新的有潜力的教师尽快成长为骨干教师。发挥本校名师的优势，对这些教师跟踪指导、重点培养，给他们提供更多的对外交流的机会，为他们搭建施展才华的舞台，让他们逐渐形成自己的教育思想，独特的教学风格，成为学科带头人。
4、重视课题研究，不断提高教师的研究水平。
课题研究过程不流于程式化和简单化，要重视实践行为的改进，认真进行课题小结。每次专题研究活动要有说课稿、公开课记录、教学反思、评价意见等四份材料。
5、教研保障措施
制度到位:制定教学常规制度，明确规定每位语文教师必须准时参加每周三的教研活动，各年组的集体备课活动要做到“四定”:定时间、定地点、定主讲人、定专题，采用“个人钻研备课——集体讨论——课堂实施——集体反思，形成共
识——变成校本教案”的操作程序，使集体备课做到有计划、有准备、有实效。从制度上保证并激励了教师参加校本教研活动，提高活动质量。
听课评课:每学期每位教师要听10节课以上，每节课
都要对教学重难点的实施、教学方法、学生学习情况、课堂调控等作出简要评价，并就此反思自己的教学。
组内师徒结对:一名经验丰富的教师带一名新教师。
(三)开展有特色的有实效的教研活动
1、教研活动不能只停留在简单的备课、听课、评课上，不能走过场。既然是教研课，就必然是真正地以语文的教学课程改革与探索以切实提高教师的课堂教学组织能力和课堂教学效益为目的的公开课、展示课、要上成真正意义上的教研课，否则就是空谈。拟在三年的教研活动中，用下列形式进行校本教研: 一课多式:教研活动以年级为单位，教研组总体协调。每个学期，根据学期初的教研组计划，每个年级组选定同一节课，教师根据个人的能力备课，并轮流上课。每上完一节课,教研组立即组织全体语文老师，尤其是同一年级的老师共同评课议课，总结经验，并为下一个老师上课提供参考，取长补短，上完课的老师在听取各老师的评课后，立即形成书面的总结。这种教研课活动形式的目的在于就同一篇课文的教学强化对比，相互吸收，共同提高。使集体备课落到实处，使个性化教学特色得以实现，使教研活动获得实效。跟进式上课:由一位教师在年级中的各平行班执教同一篇课文，先个人独立钻研教材(或者组内集体备课)，然后上课，邀请组内的其他老师听课，在听取评课建议后修改教学过程再上第二次，这样循环往复，直至过程最优化，最后执教老师整理出每一次上课的教案写教后。
2、“四个一”和“四学习”
每学期对全体教师提出“四个一”，即:每人一个课题，每人一堂课，每课课后一篇教学反思，每学年一篇经验总结。如此一来，对每个教师都提出明确要求，
不走过场。对文字的要求，必须是个人的真实教学体验或教学总结，不得抄袭。学期末归入教师个人教学档案，作为对教师考评的依据之一。
“四个学习”即:
向理论学习:教师必须明白，在新一轮的课程改革中，转变教师的教学方式是重中之重。加强理论学习，更新教学观念是当务之急。教师只有在切实的新的教育理论之下，才能跟上新的教学思维，与小学语文课程改革同步。只有教学理论和观念的更新提高，才能谈得上自身的教学方式和能力的更新提高。
向学生学习:在新一轮课程改革中，学生的学习行为的更新同样是研究的重点。教学工作就是研究学生学习和思想的工作。研究学生，就离不开联系学生。教学中脱离学生，提高教学课堂的实效就成为空谈
向自身学习:就是要研究自己，研究自己的教学的长与短，包括研究自己的个性，思想，给自己提出目标，研究自己，总结自己，提高自己。只有提高自己了，才能提高别人，尤其是提高与教师工作非常密切的学生与家长。
向他人学习:特别是日常工作和生活中的同事，在教学中，每个老师都有各自的特长，每个学科都有各自的特色。取长补短，博取精华，丰富自己，这是一个热爱教学工作的老师所该有的正确态度。
(四)以书香校园为媒介开展多种读书活动，形成良好的学习语文的氛围
努力提升我校的学生对语文的学习兴趣，提高学习语文的活力。苏霍姆林斯基说过:“对周围环境的美感能陶冶学生的情操，使他们变得高尚文雅”，一个良好的校园文化环境有利于学生的学习和发展，有利于学生素质的培养和提高，虽然这种影响是间接的但力量是巨大的。书香校园就是校园文化的一种具体的表现形式，建设书香校园可以为师生构建一个理想的文化生态，扩展无限的精神教育的空间。
读书活动形式:
1、每学年开展“读书节”。
2、组织开展并参加各级各类朗读、作文比赛等。
3、校园小广播，校园诗歌，校园文化宣传墙，校园刊物等。
4、利用校园网络，开展网上作品展示和语文学习解答
栏目。
1 1 小学语文学科建设三年规划 (征求意见稿 语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。小学语文是九年义务教育阶段的一门重要的基础学科。具备良好的语文素养,是学生学好其他课程的基础,也是学生终身发展的基础。加强小学语文学科建设,对促进教师的专业成长,推动学生的全面发展,具有重要的现实意义。为此,特制定本规划: 一、指导思想 以教育部《全日制九年义务教育语文课程标准》和有关语文教育理论为指导,以提升小学语文教师的课程实施能力为重点,以基本功训练为突破口,引导教师从课程的设计、实施、评价三个环节入手,促进教师的专业化发展,进而实现学校、教师、学生全面、持续、和谐地共同发展。 二、发展目标 1、教师的专业成长:教师具有先进的教育理念、扎实的专业知识和广博的相关学科知识。能够正确解读课程标准,准确把握教材特点,结合学生的学习基础,恰当地选用教学方法,精心设计新颖实用的教学预案,并能灵活驾驭课堂,高效实现三维教学目标。能够根据语文学科特点和学生的发展需要,开展丰富多样的语文实践活动,提升学生的语文综合素养。能够结合自己的教学实际,及时进行反思与总结,提升教育教学能力,促进专业不断成长。 三年内,培养市级教学标兵15人,达标评优教师20人,一级达标教 师30%。 2、学生的素养发展:语文教学要面向全体学生,培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使
他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力,从而促使学生语文素养不断得到发展。 3、教研组的作用发挥:继续加强教研组的建设与管理,提高集体教研的实效性。 加强对教研组长的培训指导工作,充分发挥教研组长的组织、引领与服务作用,培养一批优秀教研组长,促进更多优秀教研团队的形成与发展。 进一步完善集体备课制度,充分发挥教师群体智慧,通过对教材教法的深入研究,能够结合学生学习实际,精心设计出既包含群体智慧,又体现个人风格的教学预案。 继续加强对课例研究的指导与引领,促使教师能够结合教学中存在的实际问题,以课为例进行深入、持续的研究,从而提高课例研究的有效性。 4、课程资源的开发利用:教师注意课程资源的开发利用,能依照语文教材的编写意图,适度拓宽、加深语文学习和运用的领域,并能根据学习需要整合学科资源,挖掘生活中的现有资源,开阔学生视野,提高学习效率。 5、评价机制的改进完善:进一步完善评价机制,突出语文课程评价的整体性和综合性,能从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价,同时注意评价的科学性、多元性、引领性和有效性,全面考查学生的语文综合素养。 6、有形成果的收集整理:重视教学教研资料的收集和整理,建立内容充实、种类齐全的学科教学优质资源库,满足学科教师的教学需要。 三、推进措施 1、继续开展教材的研究培训与总结交流 每学期初,继续组织形式多样的课改教材教法研究培训活动,提升教师解读课程标准与教材的能力和课堂实践能力,推进课程改革的顺利开展。
医院重点学科建设三年规划 一、重点学科建设原则 随着市场经济发展和医疗卫生事业全面改革，医院面临着严峻挑战。我院必须提高以技术含量为主的医疗服务质量，才能在激烈竞争中得到巩固和发展。为了提高医院整体水平，体现医院特色，展示医院优势，必须坚持“科技兴院”方针，实施重点学科建设，运用先进科学技术提高医疗水平，增强科学研究能力和社会服务功能。 二、重点学科建设目标和内容 重点学科建设目标：使该学科学术水平（特别在某一专业方向）逐步达到市级重点学科乃至更高层次重点学科的水平，并带动医院相关学科的发展，从而整体提升医院的学科建设水平和人才培养水平，为医院的可持续发展提供技术贮备和人才储备，成为本地区有特色、有影响或有竞争力的重点专业学科。 1、科学研究：学科建设主要内容是明确疾病发病机制和提高诊疗水平，最终解决临床问题，应根据学科原有基础、现有优势、当前发展趋势及最有可能突破点等来选择主攻方向，要集中一个学科，不能有诸多突破口，必须从自身优势出发，选准研究方向，确保成效。 2、学科带头人：学科带头人是学科建设中的首要因素，应具备较高的思想素质、业务素质，较强的工作能力，能够指导本学科研究方向；同时具有较强的组织协调能力、团结协作精神和良好的管理能力，
在学科建设过程中造就一支整体素质好、医德高尚、医术精湛、具有团结拼搏精神和甘于奉献精神的技术队伍。 学科带头人的主要工作目标：⑴把握学科发展方向，制定学科建设规划，确定学科建设目标和重大科研项目;⑵培养学术接班人和建设学科技术骨干队伍;⑶疏通和开辟国内外学术交流和科技合作渠道;（4）把握全局，积极发挥重点学科建设效益辐射作用。 三、重点学科建设管理 1、完善制度：通过学科建设，逐步建立完善的管理制度，使学科建设达到科学化和规范化管理。 2、立项程序：申报项目由医院专家组进行评审遴选，遴选指标包括学科带头人知名度、学科原有学术地位及学科人才梯队组成等。 3、计划实施：在申报重点学科时必须制订详细和周密的建设计划，包括建设目标、研究计划、梯队建设、学术交流、预期成果及考核指标等。一旦立项相关计划必须认真实施，在计划实施过程中医院将给予全力支持和严格监督，保证学科建设顺利进行。 4、评估考核:重点学科建设实行滚动制管理，三年为一个建设周期。每年考核一次，第二年年末进行中期考核。由相关领域专家对科研进度、人才培养、成果转化等方面作出全面评价，以作为是否继续支持学科建设的依据。评估与考核要实事求是，坚持严谨科学的态度。 5、管理中应注意的问题:为了保证学科建设顺利进行并最终取得圆满成果，在管理中应注意以下几个方面的问题:⑴建立健全医院-学
初中历史教师个人专业发展计划 一、指导思想： 以科学发展观为指导，以实施素质教育为宗旨，以课程改革为契机，以端正教育思想、丰富专业知识、提高专业技能为重点，努力提高自身教书育人水平，不断挑战现实，追求卓越，结合学校的教师专业发展规划，现制定我个人的发展规划，以作鞭策。 二、总体目标： 1、教育理论水平和教学水平上有一个明显的提高。 2、初步形成自己的教学风格。 3、具备一定的科研能力和创新能力。 4、使自己成为受学生爱戴的教师。 三、阶段目标： 1、坚持不断学习，提高学科功底。 新的课程理念、新的教材、新的课程评价观，强烈冲击着现有的教师教育体系，对广大教师提出了新的更高的要求，促使教师必须加强学习、进修，尽快提高专业化水平。本人力求有扎实的学术功底，广阔的学术视野，不断更新知识、追求学术前沿的意识，以主人翁的心态投入到课程改革的浪潮中。2、学习信息技术，熟练制作课件运用于教学 新世纪教育工作者应具备最先进的教育理念及驾驱课堂的能力，向45分钟要质量。因而能够制作一些分散教材难点、突出重点的生动课件，无疑能够起到事半功倍的效果。因此本人计划继续深入学习电脑知识，掌握多媒体教育技术，力争熟练制作课件运用于教学。 3、提高自身素质 教师劳动不同于一般的劳动，教师的专业包括学科专业和教育专业两个方面。教师既应该是学科知识方面的专家，又应该是学科教学方面的专家。这就要求教师要不断学习科学文化知识，具备丰厚的文化底蕴，才能够得心应手的运用于教学活动中。因此，参与各种培训与评比活动。 四、现状分析 师德目标方面： 教师职业作为一种以人育人的职业，对其劳动质量提出的要求是很高的、无止境的，所以，作为一名教师，我时刻告诫自己要追求卓越，崇尚一流，拒绝平庸，注重自身创新精神与实践能力、情感、态度与价值观的发展，使自己真正成长为不辱使命感、历史责任感的优秀教师，把自己的全部知识、才华和爱心奉献给学生、奉献给教育事业。我相信这也是每一个教师所追求的思想境界。教学能力方面： 1、课堂教学中，鼓励学生发现问题，质疑问难，使学生养成自主学习，独立思考习惯，指导学生开展研究性的学习活动。 2、我要掌握三方面的知识，即扎实的历史专业知识、宽广的其他学科知识、丰富的教育科学知识。在平时的实践中我要积极努力积累自己各方面的知识。在
医院关于加强学科建设的意见 学科建设是医院发展的核心主题，是医院内涵建设的本质需求。随着公立医院改革的逐步深入和周边医疗市场的迅速变化，我院面临着诸多挑战和机遇。为进一步加快学科建设，优化学科结构，突出学科优势，彰显学科特色，不断提升医疗技术水平和核心竞争力，促进医院实现跨越式发展，现制定意见如下： 一、指导思想 以科学发展观为指导，以“创名院、建名科、树名医”为主线，实施“名医带名科，名科创名院”的发展战略，坚持以科学分析、高端定位、统筹规划、整合资源、突出重点、分类发展为原则，明确学科建设方向，突出学科重点，逐步打造专业特色、技术优势和优秀人才梯队，打造医院品牌，促进各学科全面发展。 二、工作目标 将各类学科纳入科学化、规范化的建设轨道，经过三到五年的努力，打造一批省级重点学科，发展一批新兴、交叉的特色专科，开展一批行业前沿的高精尖技术，完成一批国内领先的省级以上科研成果，培养一批学科领军人物与优秀技术骨干，使学科结构更趋合理，学科特色更加鲜明，学科优势更为突出，实现二院华美一体化，把二院华美建设成特色鲜明、技术领先的冀鲁豫边区大型区域医疗中心。 二、主要任务 1、学科建设科研部与医务部要根据医院发展战略规划，结合医
院实际，制定医院学科建设发展规划与实施方案，明确发展方向，确定发展重点。 2、按照技术含量、发展前景、学科方向、知识结构、人才梯队、市场潜能等条件，将临床、医技科室划分为重点学科、发展学科、成长学科等类别，实行不同的管理模式和政策。 3、制定重点学科评选标准、考核标准及管理办法，对医院重点学科实行动态管理。 4、积极整合院内资源，推行MDT多学科诊疗模式，打造综合学科群。 5、建立技术创新机制，支持、保护新技术、新项目的开展。 6、推行亚专业分化，推行主诊医师负责制，为优秀技术骨干创造技术平台。 7、大力培养学科带头人、业务技术骨干，建立人才培养机制，培养和推出一批技术优、医德好、名气大的骨干力量，发挥名医带动作用。 8、加强重点实验室建设，用科研带动临床实践，带动学科建设。 三、保障措施 （一）领导保障 学科建设是今后医院建设的核心，医院成立学科建设委员会，由院长任主任委员，全面负责学科建设的统筹规划和宏观调控，下设办公室，由业务院长任办公室主任，全面负责学科建设工作的制定规划、出台措施、协调指导和检查评估等工作，各相关职能部门根据职能分
语文教师个人三年发展目标和计划 一、自我分析 在工作中，本人能够时时处处以一个共产党员的标准来要求自己，模范遵守学校的各项规章制度。在这两年的教学经历中，积累了大量的教育教学经验。科研意识有所增强，教学管理能力得到较大的提高。在课堂和课外，我尽力做好学生学习的引路人，用自己的热忱感染学生，用自己的爱心关心学生，用自己的知识提升学生。让学生喜欢上语文课，并对自己的学习产生足够的信心。 回首两年来的教学历程，在自己的不断努力学习下，也取得了一点成绩，算是对自己一个很好的前进的动力。然而，我还有很多的不足需要改进。既要着重加强积累语文教学方面的专业知识，不断提高教学能力；又要提高关于学生管理方面的能力，转变观念，以学生为本。另外，参与教研的热情不高，自己写的文章很少，无论是教学方法还是理论修养都有待提高和创新。 二、个人发展目标及措施（总目标） （一）加强学习，努力提高自身素质（师德修养） 在政治思想方面，我需要坚持理论学习，自觉用“八荣八耻”的标准来严格要求自己。一方面，还要认真学习“三个代表”的重要思想，教师职业道德规范，不断提高自己的政治理论水平和道德修养。另一方面，以身作则，严格遵守工作纪律。工作中，时时处处以一个共产党员的标准来要求自己，遵守学校的各项规章制度，关心爱护学生，建立了良好的师生关系，在学生中树立了良好的形象，并经常进行自我反省，以待有更大的进步空间。 （二）坚持学习，锐意进取，提高业务素养（专业知识） 1、用理论武装自己 我认为一名教师要想成为一名真正合格的教师，必须要走内涵发展的道路，即要有科学的专业理论知识来武装自己，只有在科学的理论指导下才会产生具有创新精神的实践行为。一直以来，自己在理论上有着很大的空缺，结合自身的这一缺点，我坚持养成天天阅读的好习惯。我不仅要阅读众多教育名家的教育教学专著、专业报刊杂志（如苏霍姆林斯基的《给老师的建议》、陶行知的《教育名篇》、每月上、下期的《语文教学与研究》等），还阅读巴金、冰心等国内名家的散文以及国外的名著，以在不断地阅读中提升自己的品味，让自己成为一名有语文素养的教师。 2、专业素养的提高 学校的“师徒结对”给我们新教师搭建了一个很好的成长的平台。期间，我很有幸成为了曹怿岚、邓为才等优秀骨干教师的学生，我珍惜每一次听课的机会，在学习中反思自己的教学，在学习中充实自我，坚持教学相长，获得自我发展。勤听课，通过课堂听课，与授课者进行交流与沟通；勤质疑，勇于提出自己的问题，在共同探讨中达到共同进步，从中得到真切的感受，不断完善自我，促进个人专业知识的提升。另外，我也很珍惜进修学院每次组织的“新教材培训”和各类知识讲座的机会，认真学习下发的资料，书写心得体会，按时完成作业，让自己与新课程共同成长。 （三）用生动灵活的教学方式，焕发语文课堂活力（教育教学能力及教学质量） 从参加新教材培训到实施课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以教师为主导，学生为主体的教学理念，在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力，有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式。以感知——探究——反思——延伸为主线，来引导亲切、和谐、活跃的语文课堂，以合作——探究——创新为核心开展多样的语文活动，逐渐形成了自己的教学风格：让师生的情感与个性融在其中，师生互动，生生互动，让学生在互动中求知，在活动中探索，潜移默化中培养了学生的能力，收到了较好的教学效果。
安徽科技学院“十三五”学科建设发展规划 为进一步加强我校学科专业建设，大力提升学科专业建设水平，大幅度提高人才培养质量，更好地为区域经济社会发展服务，根据安徽科技学院第二次党代会提出的目标任务和地方应用型高水平大学建设的要求，特制订本规划。 一、“十二五”学科建设回顾 “十二五”以来，学校在加强办学条件建设的基础上，坚持一手抓学科拓展建设，一手抓专业内涵提升，办学条件明显改善，在专业设置、师资队伍建设、实验室建设、课程建设、人才培养等方面已取得明显成效，为学科发展奠定了良好基础。学校主动对接地方产业结构转型升级需求，积极开展学科建设，进一步凝炼学科方向，优势农科得到加强，新兴工科进一步发展，建设校级重点学科3个、重点建设学科5个、重点培育学科3个，学科对专业建设的支撑进一步显现。 （一）主要成绩 1.学科体系初步形成，建设水平逐步提升 学校现有18个教学院部，62个本科专业，涵盖工、经、管、理、文、法、农等学科门类，形成了以新兴工科和优势农科为重点，多学科相互支撑、协调发展的应用型学科专业体系。目前拥有6个省级重点学科，1个国家级科技创新平
台，23个省级科技创新平台及示范实验实训中心。近年来，我校主动适应新形势，根据经济社会发展需求，主动对接地方经济社会发展需求，积极开展系统性的三级学科体系建设，新近遴选校级A类4个、B类6个、C类8个，学科方向进一步凝炼，学科特色更加明显。 2.科研水平不断提高，学科梯队建设初显成效 学校大力实施“人才强校”战略，采取培养与引进相结合、内聘与外聘相结合的办法，努力建设一支素质优良、结构合理、专兼结合的教师队伍。学校先后出台了一系列政策，鼓励教师开展科学研究。近五年来，累计获批省（部）级以上科研项目169项，其中国家自然科学基金项目17项，国家社科基金项目4项；荣获市（厅）级以上奖励34项，实现了省级科技和社科奖励二等奖的突破；发表论文2800余篇（其中四大检索论文270篇）；鉴定科研成果32项，授权专利245项（其中发明专利63项），获批安徽省“115”产业创新团队2个；安徽高校科研创新平台团队2个；学科平台建设卓有成效，实现了在国家级科技创新平台、安徽省人文社科重点研究基地、安徽省“2011协同创新中心”、安徽省共性技术研究院等方面的突破。 （二）存在问题 1.学科专业体系有待整合，专业设置尚需调整；学科方向凝练不够，特色不够鲜明，大多数科研人员科研方向不够
初中历史教师个人专业发展五年规划 一、个人基本情况： 本人于2011年开始教学工作以来，在工作中我忠诚于人民教育事业，以身作则，为人师表；认认真真工作，勤勤恳恳做事，教学兢兢业业、尽职尽责、踏踏实实，也取得了优秀成绩。 二、指导思想： 以科学发展观为指导，以实施素质教育为宗旨，以课程改革为契机，以端正教育思想、丰富专业知识、提高专业技能为重点，努力提高自身教书育人水平，不断挑战现实，追求卓越，结合学校的教师专业发展规划，现制定我个人的五年发展规划，以作鞭策。 三、总体目标： 1、教育理论水平和教学水平上有一个明显的提高。 2、初步形成自己的教学风格。 3、具备一定的科研能力和创新能力。 4、使自己成为受学生爱戴的教师。 四、阶段目标： 1、坚持不断学习，提高学科功底。 新的课程理念、新的教材、新的课程评价观，强烈冲击着现有的教师教育体系，对广大教师提出了新的更高的要求，促使教师必须加强学习、进修，尽快提高专业化水平。本人力求有扎实的学术功底，广阔的学术视野，不断更新知识、追求学术前沿的意识，以主人翁的心态投入到课程改革的浪潮中。 2、掌握信息技术，熟练制作课件运用于教学与讲座 新世纪教育工作者应具备最先进的教育理念及驾驱课堂的能力，向45分钟要质量。因而能够制作一些分散教材难点、突出重点的生动课件，无疑能够起到事半功倍的效果。因此本人计划继续深入学习电脑知识，掌握多媒体教育技术，力争熟练制作课件运用于教学与讲座。 3、提高自身素质
教师劳动不同于一般的劳动，教师的专业包括学科专业和教育专业两个方面。教师既应该是学科知识方面的专家，又应该是学科教学方面的专家。这就要求教师要不断学习科学文化知识，具备丰厚的文化底蕴，才能够得心应手的运用于教学活动中。因此，参与和种培训与评比活动。 五、现状分析 师德目标方面： 教师职业作为一种以人育人的职业，对其劳动质量提出的要求是很高的、无止境的，所以，作为一名教师，我时刻告诫自己要追求卓越，崇尚一流，拒绝平庸，注重自身创新精神与实践能力、情感、态度与价值观的发展，使自己真正成长为不辱使命感、历史责任感的优秀教师，把自己的全部知识、才华和爱心奉献给学生、奉献给教育事业。我相信这也是每一个教师所追求的思想境界。 教学能力方面： 1、课堂教学中，鼓励学生发现问题，质疑问难，使学生养成自主学习，独立思考习惯，指导学生开展研究性的学习活动。 2、我要掌握三方面的知识，即扎实的历史专业知识、宽广的其他学科知识、丰富的教育科学知识。在平时的实践中我要积极努力积累自己各方面的知识。在研究历史教材、教参和历史读物的同时，还要阅读历史理论著作，关注最新的史学研究动态，积极与其他历史教师或历史教学工作人员、研究人员进行交流；与此同时，还要广博地汲取其他学科的知识；丰富的教育科学知识的获得除阅读有关教育理论专著外，更重要的是在实践中体会积累，从其他优秀教师的交流中体会与汲取。勤于学习，广泛涉猎，不断汲取新知，使自己不仅有丰富的学科知识，更有广阔的文化视野和深厚的文化底蕴，还要有精湛的教育技能技巧。 学洋思方面： 1．认真参加每一次的教研活动，主动向有经验、有先进教学理念的老师学习，多听同行的课，取他人之长，补自己之短。 2．结合班级学生的实际情况，精心设计教案，备好每节课，课前做好充分准备，课后写好教学反思。 3、以学生为本，充分体现课改的精神。使学生整个身心投入学习活动，去经历和体验知识形成的过程，在教学中去感受学习的乐趣，去体会学习的方法。新课改特别强调的一点是，就是学生学习方法的习得……要求学生联系自己的经验、体验、以及收集到的新的知识信息，开发学生的原始资源，把学生的想法、问题进行交流，达成新的知识资源，不断综合、
语文学科三年发展规划 自新一轮课程改革实施以来，我校教育教学面貌有了很大的改观，教育环境、办学理念、课程结构、教学改革、资源建设、学习评价等方面都有了可喜的变化，教育教学质量不断提高，教育个性和特色日益彰显，特别是立足农村中学，开展个别化教育，追求多元化发展，受到社会各界的一致好评。随着基础教育课程改革的逐步深入，新课程方案的实施，新教材的使用，尤其是江苏08高考方案出台，高中语文教学的整体环境正在逐步得到改善。为了继续推进素质教育和深化课程改革，落实学校课堂教学改革方案，彰显我校的优势和特色，促进语文学科教师专业素养的整体提高，特制定我校高中语文学科未来三年的发展初步规划。 一、指导思想 以小平同志提出的教育的“三个面向”为指导方针，以国家关于新一轮课程改革的文件为依据，以新教材的使用为契机，以提高语文教师综合素质和语文学科教学质量为核心，充分利用校内外有效资源，全面推进素质教育和新课程改革，努力使我校语文教学水平再上新台阶。 二、课程理念 《普通高中语文课程标准(实验稿)》中提出的基本理念有三个方面：全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能；注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展；遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放、有序的语文课程。 这些理念之间的关系，是“目的”与“条件”之间的关系。“全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能”，是语文教学的根本目的；“注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展”，“遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放、有序的语文课程”是为了达到高中语文课程教学目的所必需的条件。 基于上述认识，我们提出我校语文教育的基本指导思想：真实的语文、个性的语文、开放的语文。 真实的语文。要去蔽存实，去伪存真，回归文本、关注问题，要透过表象看到人的思想和情感，依靠并运用美的语言去塑造美的心灵，把语文的工具性和人文性真正有机结合起来。 个性的语文。风格即人，个性即生命。我们要在丰富多彩的个性化教学活动中积极倡导个性化的阅读与个性化的写作，要根据学生兴趣特长、个性心理特点和已有的语文基础等，因势利导地开展个别化的语文教育，促进教师和学生的共同发展。 开放的语文。语文即习惯。良好的语文阅读习惯、思维习惯和表达习惯不仅要在语文课堂中培养，更要在生活中积累。首先是思想观念要解放，把语文的外延扩展到生活的每一个角落，人之所存，即语文之所存也。其次是课程的开放和课堂的开放，既要有一个面向全体学生的基本要求，又要为学生根据自己的兴趣和需要选择学习内容和目标以及多样化地发展创造条件。 三、现状基础
历史学科建设三年规划 一、历史学科建设规划的目的意义 随着课程改革的深入，我校历史学科始终以《历史课程标准》理念为准绳，以深化课改为契机，以课堂教学为载体，以学习、实践、反思、再实践为主要形式，努力构建有利于历史教师专业发展，有利于学生历史素养发展的课堂教学。 但由于学校生源情况，如何低入高出，凸现我们的教学能力，培养符合新课程理念的具有创新精神和实践能力的一代新人？这是摆 在我们面前的一项艰巨任务！为了使历史组的每位教师更快地适应新课程的教学，也是为了历史组尽快成长强大起来，我们拟定三年发展规划。以新的课程标准为指导，全面贯彻落实新课程的重要理念，以课堂教学为主阵地，以营造良好的教学环境为重要手段，着眼于学校三年主动发展规划，以校本教研为平台，课题研究为载体，加强资源、队伍建设和课堂教学改革，加强同伴互助，自我反思，同时在反思后能够行动跟进，深化课堂教学改革，总结优秀经验，注意教学质量的整体提高。在整体主动发展的大背景下，不断增强教研组主动发展意识，提高教研组的教科研能力和教师专业化水平。 二、发展目标 2015-2017学年，我们历史科组要开展好日常的教学研究，建设符合历史学科特点的科组制度，推进课程的建设，正确评估学生的学习能力基础和需求，确定学校历史校本课程的开发和组织实施计划，争创优秀科组，努力形成特色。通过三年的努力实践与积累，提升教研组在全市和全镇的知名度。 三、主要措施 1、有效的实施国家课程校本化，师本化和生本化。 观念是行动的灵魂，教师的教学观念对其教学实践活动有着重要的影响。新课程要求教师提高素质、更新观念、转变角色。我们深刻认识到，基础教育的任务不仅仅是传授知识，更重要的是让学生掌握学习的方法，培养终身学习的愿望和能力。本次课程改革的重要任务是学习方式的转变。为此，首先需要改变的是学生单一、被动的学习方式，而学生学习方式的改变必须依赖于教师教学方式和自身学习方式的改变。 ⑴课堂教学设计：从教材出发转化为从学生出发。 课堂教学评价视角发生转变，从关注教师的“教”到关注学生的“学”，这直接给教师的教学行为带来了巨大的冲击。现代学习理论认为，学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生主动建构自己知识的过程，教学不能无视学生的原有。以此为依据的历史教学应该是：从学生的生活经验和知识背景出发，向他们提供充分的从事历史活动
省肿瘤医院学科发展规划（2014-2020） （草案） 为加强我院学科建设，规范院内各学科管理，提高医院整体医疗技术水平，培养和造就一批省内及国内有影响的专家和专科，不断提升我院的核心竞争力。现以党的十八大精神为指导，坚持科学发展观，配合新医改形势，结合外部医疗格局和内部实际，按照医院发展战略要求，根据《湖北省肿瘤医院学科建设实施方案》规定，制定省肿瘤医院学科建设发展规划（2014-2020）： 一、学科发展现状 医院是湖北省唯一的集医疗、教学、科研、预防于一体的三级甲等肿瘤专科医院，是武汉大学肿瘤临床学院，同时承担有湖北省肿瘤医学质量控制中心、湖北省癌症中心、湖北省抗癌协会、国家药物临床试验基地、武汉大学研究生培养基地等多项工作。是中华医学会肿瘤学分会常委单位、中国抗癌协会常务理事单位、湖北省医学会肿瘤学分会主委单位、湖北省抗癌协会理事长单位。 2013年获得卫生部肿瘤科国家级临床重点专科建设项目；超声科、病理科、放射科、普通外科是省级临床重点专科；中西医结合科被中医药管理局评为“十二五”中医重点专科建设培育项目，是全国“综合医院中医药工作示范单位”；肿瘤内科获卫生部首批“癌痛规范化治疗示范病房”；肿瘤科和放射治疗科是中部医疗服务中心的重点专科。 1、专科基础条件 医院现有建筑面积10万余m2，包括外科楼、放化疗中心楼、综合楼、门诊部等，开放床位1504张；设立有肿瘤外科、肿瘤内科、肿瘤放疗科、中西医结合科等10个临床学科，有亚专科方向明确的30个临床病区；有放射科、病理科、
超声科、检验科、内镜室、心电图室、PET-CT、核医学科、药学部、放疗中心、组织标本库、GCP、防癌体检中心等13个医技科室；10个基础与临床相结合的研究室；门诊部有按病种和部位设置的各诊室、疼痛康复门诊、特色门诊、日间病房等；病案室设有随访登记室。 医疗设备齐全，能够基本满足临床工作需求，其中包括IGRT直线加速器5台、模拟定位CT、MR和CT各2台、PET-CT、DSA、6台超声诊断仪和超声内镜系统等大型医疗及配套设备，先进性能够代表相关学科发展方向。 医院制定有学科建设实施方案，建立系统的学科建设评价和管理体系，从组织管理、人才建设、学术影响、医疗质量、科研教学、发展潜力等方面，定期对各学科进行系统评价，按照“重点专科重点建、一般专科普遍建”的原则，采取基础与目标相结合，评价与投入相结合的方式，不断加强基础设施、专业设备、人才科教和信息化等方面建设，促进各学科及全院健康持续发展。 2、医疗技术队伍 现有医师总数241名（含返聘15人），其中临床医师184名，医技医师57名，医床比1:0.16；医师中硕博士151名，占医师总数比例为62.3%；医师高中初职称比例约为2：1：1（121:54:66）；医师中55岁以上的有23名，占医师总数的9.5%，30-50岁的有181名，占75.2%。 护士总数697名，其中临床护士556名，占护士总数79.8%，床护比1∶0.37（具体我院床护比的计算方式如何？和外院交流时多院将有护士编制的均算在编制内，即床护比为1504∶697=1∶0.46）；护士中本科及以上学历273名，占护士总数39.2%；护士高中初职称比例约为3∶4∶25（66:89:542）。 技师总数116名，其中硕士及以上学历者12名，占技师总数10.3%；技师
教研员个人发展三年规划 ++区教学研究室+++ 为落实铜川市教研员培训会精神，进一步适应新课程改革的需要，着力推进我区以学定教高效课堂教学改革，加速自身专业发展，提升自身的业务能力，更好的学习专业知识和专业技能，使学习成为一种需求，不断提高自己的教育理论和学术水平，增强教育科研能力，从各方面不断完善自己，使工作具有针对性、实效性和可操作性，特制定个人发展三年规划： 一、指导思想 以深化高效课堂教学改革、深入开展校本研修为指导思想，以整体提高个人教育教学研究水平为目标，强化教科研意识，营造浓郁的科研氛围，切实开展中学语文学科研讨活动，深入开展学科校本研修，坚持以为一线教师“服务”为本，为学生服务为本，营造和谐教科研氛围；坚持以育人为先，提升我区教研教学质量；以学科内涵发展和创建特色教学为主线，积极、主动推进我区中学语文教科研的各项工作。 二、发展目标 1、不断提升个人素养，加强自身业务素养，做有丰富教学经验的教研员。通过不断地阅读教育理论书籍，掌握系统的理论知识，打牢教研员的教育理论基础，来丰富自己的知识，提高自身的文化修养。
2、更新教育教学观念，加强对语文校本研修和教材教法的研究，通过深入学校，进入课堂，指导教师的课堂教学，有效提高课堂教学质量。 3、提高自己的服务意识，努力为一线教师排忧解难，要充分发挥教研员的引领作用，使各项工作能顺利协调发展，让全区中学语文教研工作再上一个新台阶。 三、个人专业化发展目标 在三年内，完成以下目标任务： 1、深入学习2011版《义务教育语文课程标准》，领会其精髓，为语文学科教学研究做好准备，并以课程标准为指导，开展语文课堂教学研究。 2、阅读其它教育理论书籍，提升自身教育教学理论水平和文化素养。每年阅读一本教育理论方面的书籍，提高自己的理论修养。 3、坚持订阅语文教学专业杂志，加强学习。每年坚持订阅《中学语文教学参考》、《中学语文教学》等杂志，开阔自己的视野，学习别人的优秀教研成果，提高自己教学研究的本领。 4、结合语文学科自身特点，探索不同的教学方法和模式，组织教师积极参加各级优质课评选活动，力争取得好成绩。每年至少有两名语文教师在市区教学大赛中获奖。 5、在教研工作中要养成反思的习惯，勤于反思、善于反思，
历史教师三年专业发展规划 在新课改中历史学科表现综合性的特征，传统的单一知识结构的教师很难应对新课程改革的发展。例如，初中《历史与社会》(7年级上册)的内容不但涉及一些基本的地理常识，还涉及一些社会学知识，这对历史教师来说是一次巨大的挑战，迫使教师必须持续充实自己，拓展自身的知识结构。另外，新教材不但体现了很多史学研究的新成果，而且注重综合性和人文性，这就需要广大历史教师摆脱固步自封，持续地修正自己的传统观点，持续更新知识体系，重视自己的专业发展。 历史教师应根据新课程的要求，改善教学方式。教学重心应由以教为主转为以学为主，由创造适合历史教学的学生向创造适合学生的历史教学转变。在历史课堂教学中，教师应以学生学为本位、以开放生成为本位，充分调动学生的主观能动性，唤起他们的主体意识，并从学生身心发展水平出发，组织教学活动。 五、强化自主学习，激励教师专业发展 历史教师专业发展的最大障碍是教师缺乏知识的积淀，所以只有持续增强自主学习，丰富自己的知识内涵，才能促动自己的专业发展。新课程背景下，历史教师必须努力掌握三方面的知识，即扎实的历史专业知识、宽广的其他学科知识和丰富的教育科学知识。因为“教师具备丰富、广博的知识，不但能在新课程教学过程中扩展学生的精神世界，而且能激发学生的求知欲望，学生的全面发展在很大水准上取决于教师具有广泛而深刻的文化科学背景知识。”作为历史教师在平时的实践中一定要积极努力积累自己各方面的知识，在研究历史教材、教参和历史读物的同时，还要阅读历史理论著作，注重最新的史学研究动态，积极与其他历史教师或历史教学工作人员、研究人员实行交流；与此同时，也要广博地汲取其他学科的知识；丰富的教育科学知识的获得除阅读相关教育理论专著外，更重要的是在实践中体会积累，从其他优秀教师的交流中体会与汲取。新历史课标要求教师必须勤于学习，广泛涉猎，持续汲取新知，使自己不但有丰富的学科知识，更有广阔的文化视野和深厚的文化底蕴。 六、增强教学反思，促动教师专业发展 历史教师专业发展的核心在于历史知识的建构与使用、教育才能的发现增长和教育智慧的感悟积淀，其重要途径则是教学反思。教学反思是实施新课程教学的一个不可或缺的技能要求，也是提升历史教师素质的重要途径。 在历史学科中要真正地实施反思性教学，必须养成自觉反思的意识，知晓在教学中反思的内容，并懂得在教学中反思的策略与方法。如：(1)教师采用教学日记的形式，把当日自己在教学活动中产生的亮点、疑点、难点、盲点和弱点等中的某一点或几点，即时准确地记录下来，作为教师反思最原始的资料，即时深入反思其产生的主要原因，改善的对策及预期可能生成的结果。(2)在同行会诊中反思。当教师在长期的历史教学实践中，取得一定的成绩，积累一定的教育教学的经验，达到一定的教学境界之后，往往会出现教学的水平和水平停滞不前，其中可能有多方面的原因，包括教师犯经验主义错误、不思进取、教育观点老化、教育教学模式化等等。若通过同行会诊，就能找到教学水平下滑的现象的主要症结所在。(3)在学生反馈中反思。没有反馈的教学是盲目的教学，没有反思的反馈是徒劳的反馈。通过学生的反馈获取改进教育教学方法的信号；通过反思学生，协助我们明确是否在教学实践中教师的目标、任务得以完成，是否使学生能够获得他们期望的意义。
语文学科建设三年规划 为了全面贯彻实施《语文课程标准》，引领全市初中语文教师加强教材教法研究，构建有效课堂教学范式，提升语文教师自身专业水平，提高学生语文素养，扎实推进学科建设，充分发挥骨干教师的示范、引领作用，实现全市初中语文教学质量新的突破，特制订本规划。 一、原有情况分析 （一）教学现状 1.阅读方面 鉴于语文课程理念的转变和新的阅读能力培养目标的确定，把语文教材作为阅读材料、文学读本归还给学生，是教师在阅读教学中思想观念上建立的根本观点，这样，才能使学生真正达到培养阅读能力的目的。因此，我们探索建立“互动课堂－学程导航”的课堂教学范式，推 行“晨诵”和“午读”，加强了学生的预习指导，改过去的茫无目的的随意，为有准备、有针对、有目的、有实效的预习；加强了朗读教学，改传统的只听见教师的滔滔不绝，为校园处处有学生的琅琅书声；加强了课外阅读，改以前一心只读课本，两眼不看课外书籍的陋习，为课外阅读成学生生活的重要组成部分，以“古诗赏读”“名著导读”系列进行指导，注重积累，扩大阅读面；重视了学生的阅读感受和体验，由过去需引导学生理性判断，严格表述“标准答案”转而变成需要学生感情把握，形式自由的个人“体会”，提倡多角度、有创意的阅读；强调了探究性阅读，由原来只对学习结果的重视转而变成对学习过程的关注，让学生在交流和讨论中敢于提出自己的看法，作出自己的判断，并能利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。 然而在语文教学实践中，我们还存在一些问题： ①阅读教学观念陈旧落后，教教材的倾向严重。阅读教学着眼 于“教”的状况太多，学生阅读的量仍嫌不够，因而造成学生的阅读文化积淀太浅，缺乏语文能力提升的力点，发展后劲不足。语文课里学生读书的时间太少，大部分时间被教师的烦琐分析和频繁提问占有。正如苏霍姆林斯基所批评的那样：“学生在课堂上阅读得很少，而关于阅读的谈话却很多”，导致阅读教学费时低效的尴尬，难以从根本上加强阅读的实效性。教学的目的是“学这一篇文章”，教学过程是“解析这一篇文章的内容”，教学的结论是“这一篇文章的中心”及“这一篇文章的写作特点”。这样的课堂教学的定位，阅读教学不是引领学生自己去阅读，去感悟，去整体把握，而是用一大堆字词句篇的枯燥、烦琐的分析来僵死学生的灵性，学生背了一大堆标签式的“知识”，学到底仍然不会读书。 ②片面的应试痕迹干扰，阅读教学的定位不够正确。光要求学生
学科建设发展规划（2007-2009） (讨论稿) 2007年5月
目录 零、概要 (1) 一、学院学科建设现状 (1) （一）管理科学与工程学科 (2) （二）计算机科学与技术学科 (2) 二、制定学科建设规划的指导思想 (2) （一）突出重点，全面提高 (3) （二）优化结构，注重创新 (3) （三）发挥优势、办出特色 (3) 三、学院学科建设的总体发展目标 (3) 四、各学科建设的具体发展规划 (4) （一）管理科学与工程学科 (4) 1. 学科研究方向 (4) 2. 学科建设目标 (4) 3. 年度建设目标 (5) （二）计算机科学与技术学科 (6) 1. 学科研究方向 (7) 2. 学科建设目标 (8) 3. 年度建设目标 (8) 五、采取的措施 (9)
学科建设发展规划 （2007-2009） （讨论稿） 学科是教学、科研和社会服务三大任务的有机结合体，学科建设主要包括学科定位（学科方向、发展层次）、学科队伍（学科带头人、学科梯队）、科学研究、人才培养、学科基地（实验室、重点学科、设备等）、学科管理等六个要素。学科建设状态及指标是体现一个学校在国内外发展水平的重要标志，也是国内外大学排名的主要依据，因此，学科建设是学校工作的龙头。对于信息学院来说，做好学科建设是我们提高教学质量和科研整体水平的关键，也是我院发展的关键。为了把我院建设成为一所高质量、高水平，能够培养满足社会需求的毕业生的应用型学院，根据西安财经学院发展规划，结合信息学院的实际情况，特制定“西安财经学院信息学院学科建设发展规划（2007-2009）”。 零、概要 本规划以国家学位委员会在1997年颁布的《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录》为准，其中与信息学院关系较大的学科主要有： 一、学院学科建设现状 信息学院目前没有硕士点，已有专业涉及到二个一级学科：计算机科学与技术（0812）、管理科学与工程（1201），其中计算机科学与技术学科主要涉及一个二级学科（计算机应用技术：081203）。
实验中学高中历史学科建设规划（2016-2019） 一、教学进度与内容 1、进度： （1）5个学段完成必修1—3的教学，即高一年级和高二上学期期中考试前； （2）3个学段完成历史一轮复习教学，即高二上学期期中考试后、高二下学期和8月份；（3）1个学段完成选修1的教学，即高三上学期期中考试前； （4）3个学段进行高三二轮、三轮的复习备考。 2、教学内容：课标规定历史有3个必修模块，共25个学习专题，有6个选修模块，共41个专题。 必修课： 必修1政治史：共9个专题，用2个学段学完； 必修2经济史：共8个专题，用1.5个学段学完； 必修3文化史：共8个专题，用1.5个学段学完； 选修课： 课标要求文科学生选修3个模块，结合自治区、市的文件和近几年的高考试题，所有的文科生选修模块准备开设1个模块。 选修1《历史上重大改革回眸》：共9个专题，用1个学段学完； 3、目标： （1）掌握基本的历史知识；（历史主干知识、对知识的理解、知识结构）达到考试说明要求：古今贯通，中外关联，把握历史发展的基本脉络 （2）通过学生掌握基本历史知识的过程，提高学生阅读和通过多种途径获取历史信息的能力；培养历史思维和解决问题的能力。达到考试说明要求：在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力。 （3）要培养学生的学科素养和学习潜力。 二、课堂教学：导案自学五环节 1、几个环节 （1）明确目标：根据课标和教材设计好教学目标，上课一开始就要让学生知道我们这节课学习什么，目标设计要有可操作性，不仅要让学生知道学习什么，还要让学生知道学到什么程度，在什么时间完成。 （2）学案导学，让学生先学，通过这一环节确定哪些知识学生自学就可以解决，那些知识需要探究解决，哪些知识需要老师的点拨。学案要包括学习目标、知识梳理、问题探究、拓展训练等（问题设计要有探究性，要有与现实相联系激发学生兴趣的问题设计） （3）、合作探究，对设计的问题和学生自学过程中的疑问进行探究，课堂上探究的问题要有探究性，不要进行一问一答的无效探究。探究在生生之间和师生之间进行。老师对学生未解决的问题进行点拨，也要对学生没有发现的问题，引导学生发现、点拨。 （4）、课堂检测，通过练习及时复习巩固所学知识，检验这节课是否达到了教学目标，这节课开始明确目标，这节课是否有效，还要看是否达成了教学目标。 （5）、课堂小结，在每堂课结束前要进行课堂总结，已形成一个完整的教学过程，也使学生有一个完整的知识结构。 2、注重史料教学：历史高考题充分体现历史学科的特征，史料铺满整张试卷，从第1个题到最后一个题，提高阅读、提取信息、分析归纳整理的能力就显得十分重要，因此，要注重史料教学，每节课都应有相应的史料，提倡整个一节课用史料完成教学（不宜过多）。即符合课标的要求（论从史出，史论结合），也能适应新高考的要求。 3、注重培养学生的看书能力：自己把书看懂是最有价值的能力，知识是学生自己学会的，
护理学科建设和发展规划 为了更好地促进我院护理工作全面、协调持续、健康发展，提高护理质量和专业技术水平，以质量管理为核心，技术管理为重点，组织管理为保证。为病人提供安全、有效、高质量的护理，赢得社会信誉。根据医院发展规划结合我院实际情况，特制定本规划。 1、依法加强护士队伍建设，维护护士合法权益。 认真执行《护士管理办法》规定，完善护士准入制度，明确护士的权利、义务和执业规则，维护护士合法权益，依法建立健全护士聘用、使用制度，同工同酬,杜绝无证上岗，加强护士对法律知识的培训考核，督促护士依法履行职责，规范执业。 2、增加临床一线护士总量，实现护士人力资源的合理配置。 根据临床护理工作的需要，合理设置护理岗位，统筹护士人力资源，保证临床护理岗位的护士配备，一般病房床护比大于或等于1：0.4；ICU床护比为1：2.5-3。在达到规定的护士配备标准基础上，实施以实际护理工作需要为基础的护士配置方法，并遵循以人为本，结构合理，动态调整的原则，按照护理岗位的任务，所需业务技术水平，实际护理工作量等要素合理配置各层次护士，实施按职上岗，做到人力资源利用最大化，切实保证医疗安全。 3、深入“以病人为中心”的服务理念，提高医院临床护理服务质
量 在临床护理工作中贯穿“以病人为中心”的服务理念，人性化护理为病人提供基础护理服务和护理专业技术服务，密切观察病人病情变化，正确实施各项治疗、护理措施，为病人提供基本的生活护理服务，提供康复和健康指导，保障病人安全和护理工作质量。 4、加强护理管理，全面提高护理质量 做到有管理目标，有实施计划，有质量标准考评细则和奖罚制度。护理部下设各护理质控小组，每月对临床护理质量进行检查及考评，检查结果在护士长例会上反馈，制定整改措施，提高护理质量，使各项护理指标始终保持在：危重一级护理合格率≥90%，基础护理合格率≥95%，抢救药品完好率达100%，无菌物品合格率100%，护理文件书写合格率≥95%（合格标准90分），护理技术操作合格率100%，护理人员年培训率达到100%，年压疮（非难免）发生率为0。 5、强化业务知识的培训 护理部加强护理人员的业务培训，制定“三基”培训计划和实施方案，创造条件开展各种形式的培训班（护理管理培训班、新技术培训班等），低年资护士院内大科轮转，业务骨干到ICU轮转，有计划选送骨干到上级医院进修。护理部每月组织业务学习一次，科室每月组织业务学习和护理查房各1次。为督促学习，护理部要每年进行“三基”理论考试1次，40岁以下护士每年进