第一章
传播：所谓传播，即社会信息的传递或社会信息系统的运行。P5
信息：信息是物质的普遍属性，是一种客观存在的物质运动形式。信息既不是物质也不是能量，它在物质运动过程中所起的作用是表述它所属的物质系统，在同其他任何物质系统全面相互作用的过程中，以质、能波动的形式所呈现的结构、状态和历史。P4
传播学的研究对象：传播学是研究社会信息系统及其运行规律的科学。P8
第二章人类传播活动的历史发展阶段
P28~P33
口语传播时代：口语最初仅仅是一种将声音与周围事物或环境联系起来的符号，在人类认识世界和改造世界的社会实践中，逐渐提高了它的抽象能力，成了一种能够表达复杂含义的音声符号系统。口语的产生大大加速了人类社会进化和发展的进程，至今口语仍是我们最基本最常用、最灵活的传播手段。局限：直接依靠人体发声功能，在空间距离上受限；口语随说随逝，依赖于记忆，在时间的保存上受限
文字传播时代：文字的产生使人类传播在时间和空间两个领域都发生了重大变革。文字作为人类掌握的第一套体外话符号系统，它的产生也大大加速了人类利用体外化媒体系统的进程印刷传播时代：印刷术的发明标志着人类已经掌握了复制文字信息技术原理，有了对信息进行批量生产的观念。古登堡的印刷术标志着印刷时代的新纪元。
电子传播时代：实现了信息的远距离快速传输，电子媒介的出现形成了人类体外化声音信息系统和影响信息系统，实现了大量复制、大量传播、永久保存，电子传播技术的发展使人类进入信息社会
信息社会的定义和特点：P35信息社会，指的是“信息成为与物质和能源同等重要甚至比之更加重要的资源，整个社会的政治、经济和文化以信息为核心价值而得到发展的社会”
特点P138：
1）社会经济的主体由制造也转向以高新技术为核心的第三产业，信息和知识产业占据主导2）劳动主体不再是机器的操作者而是信息的生产者和传播者
3）交易结算不主要靠现金而是主要靠信用
4）贸易不再局限于国内，跨国贸易和全球贸易成为主流
第四章几种主要的传播过程模式
拉斯韦尔的5W传播模式P60
意义：这个模式第一次将人们每天从事却又解释不清的传播活动表达为五个环节和要素构成的过程，为人们理解传播过程的结构和特性提供了具体的出发点。后来大众传播的研究就是沿着拉斯韦尔这条思路形成的。但这是一个单向直线的模式，虽然考虑到了受众的发应，但没有揭示人类社会传播的双向和互动性质。
奥斯古德和施拉姆的循环模式P61~P62
这个循环模式强调了社会传播的互动性，把传播双方都看作是传播的主体。
局限：把传受双方放在完全平等的关系中，与现实不符。能体现人际传播特别是面对面传播的特点而不适用于大众传播的过程。
赖利夫妇的传播系统模式P66
这个模式表明，社会传播系统的各种类型，包括微观的、中观的和宏观系统，每个系统既具有相对的独立性，又与其他系统处于普遍联系和相互作用之中。每一种传播活动，每一个传播过程，除了受到其内部机制的制约之外，还受到外部环境和条件的广泛影响。这种结构的多重性和联系的广泛性体现了社会传播是一个复杂而有机的综合系统。
马莱兹克的系统模式P67
马莱兹克把大众传播看作是包括社会心理因素在内的各种社会影响力交互作用的“场”。这不仅是有形的社会作用力之间的作用，也是无形的社会心理因素之间的互动。他虽然列举了各种复杂的影响应诉，但并没有对这些因素的作用强度或影响力俄大选差异进行分析。
第五章
主要传播类型：人内传播、人际传播、群体传播、组织传播、大众传播
人内传播：P73 也称内向传播、内在传播或自我传播，指的是个人接受外部信息并在个体内部进行信息处理的活动。
特点：P76 能动的意识和思维活动才是人内传播区别于其他动物体内传播的根本特点。
人际传播P81是个人与个人之间的信息传播活动，也是由两个个体系统相互连接组成的新的信息传播系统。属于一种非制度化的传播。人际传播的社会功能是社成员交流信息的重要渠道，是实现社会协作的重要纽带，也是传承社会文化的重要工具。
特点：P83—P84
①人际传播传递和接收信息的渠道多，方法灵活。
②人际传播的信息的意义更为丰富和复杂
③人际传播双向性强，反馈及时，互动频度高
④与组织传播和大众传播相比，人际传播属于一种非制度化的传播。
第七章
大众传播的定义
大众传播是指专业化的媒介组织运用先进的传播技术和产业化手段，以社会上一般大众为对象而进行的大规模的信息生产和传播活动。
大众传播的特点
1、大众传播中的传播者是从事信息生产和传播的专业化媒介组织
2、大众传播是运用先进的传播技术和产业化手段大量生产、复制和传播信息的活动
3、大众传播的对象是社会上的一般大众，用传播学术语来说即“受众”
4、大众传播的信息既具有商品属性，又具有文化属性
5、从传播过程的性质来看，大众传播属于单向性很强的传播活动
6、大众传播是一种制度化的社会传播
大众传播的社会功能
【拉斯韦尔“三功能说”】：1环境监视功能；2社会协调功能；3社会遗产传承功能
【赖特“四功能说”】：1环境监视；2解释与规定（与拉斯韦尔“社会协调”相一致）；3社会化功能；4提供娱乐
【拉扎斯菲尔德和默顿的功能观】：1社会地位赋予功能；2社会规范强制功能；3作为负面功能的“麻醉作用”
拟态环境
李普曼在他的《新闻与自由》中提出“拟态环境”这一概念。“拟态环境”是指我们所说的信息环境，它并不是现实环境的“镜子”式的再现，而是传播媒介通过对象征性事件或信息进行选择和加工、重新加以结构化以后向人们提示的环境。
第八章
控制研究
控制研究是指考察和分析各种制度和制度因素在大众传播活动中的作用，包括考察外部制度对传媒机构机器活动的控制和影响及考察传媒机构的内部制度对信息的生产、加工和传播活动的制约两方面。
特定社会制度和传播制度下的媒介控制（知道哪些是什么控制）
政治控制（主要）
1规定传媒组织的所有制形式（进行政治控制的主要内容，确立传播体制的前提）
2对传播媒介的活动进行法制和行政管理
3限制或禁止某些信息内容的传播
4对传播事业的发展制定总体规划或实行国家援助
经济控制（社会利益群体和经济势力的控制）
社会主义制度下，团体组织利用自己的机关媒介维护自身利益
资本主义制度下，垄断资本控制传播事业的方式有：1以强大的资本做后盾成立超大型媒介联合企业，对大众传播事业的主要部分实行垄断；2通过他们控制的议会党团或院外活动集团对公营传播媒介的活动进行干预；3通过提供广告或赞助来间接地控制和影响其他中小媒介的活动。
社会监督控制
手段有四种：1个人信息反馈；2结成受众团体，以群体运作方式对媒介活动施加影响；3诉诸于法律手段；4通过影像媒体的销售市场来制约媒介活动
关于传播制度的几种规范理论
极权主义（无表）
自由主义理论
社会责任论
苏联的共产主义媒介理论
民主参与理论
发展中国家的媒介制度与理论
第九章
传播媒介的定义
第一，指信息传递的载体、渠道、中介物、工具或技术手段；第二，指从事信息的采集、加工制作和传播的社会组织，即传媒机构。
麦克卢汉的媒介理论
（一）媒介即讯息
真正有意义、有价值的“讯息”不是各个时代的传播内容，而是这个时代所使用的传播工具的性质、它所开创的可能性以及带来的社会变革，因此媒介本身才是真正有意义的讯息。媒介最重要的作用是“影响了我们理解和思考的习惯”。
（二）媒介：人的延伸
媒介的功能就是“储存信息并加快信息传输”，是人们身体和神经系统力量与速度的延伸，人体机能任何一种延伸所引发的力量与速度必将导致社会系统内部的组织变化，改变着人与自身，人与他人之间的关系建构。（轮子、凳子、广播、电子媒介）
（三）“冷媒体”“热媒体”
1、在他的理论中，媒介技术是社会变革和发展的唯一决定性因素，忽略了生产关系和社会关系等各种复杂的社会因素的作用；
2、过度重视技术，没能充分认识到人的主体性和能动性；
3、理论立足于媒介工具对中枢感觉系统的技术性影响，并试图以此来解释人类的全部行为是非常片面的。
电视人
指伴随着电视的普及而诞生和成长的一代，他们在电视画面和音响的感官刺激环境中长大，是注重感觉的“感觉人”，表现在行为方式上是“跟着感觉走”，这一点，与在印刷媒介环境中成长的他们的父辈重理性、重视逻辑思维的行为方式形成鲜明的对比。他们性格大多比较孤僻内向，以自我为中心，社会责任感较弱。
容器人
在大众传播特别是以电视为主的媒介环境中成长起来的一代，内心世界类似孤立、封闭的“灌状”容器，为了摆脱孤独也希望与他人接触，但这种接触只是一种容器外壁的碰撞，不能深入到对方内部，相互之间都不希望对方深入自己的内心世界，于是在人际关系中通常爱保持一定距离。他们注重自我意志，反抗外部强制和权威却容易接受大众传媒的影响。
新闻选择的“把关人”理论
定义
“把关人”最早由[美]库尔特·卢因提出。指的是对信息的筛选与过滤，即参与传播的每个人都不可避免地要从各自的观点上对信息进行筛选和过滤。这种筛选与过滤的行为就叫做“把关”，有这种行为的人就叫做“把关人”。
巴斯的“双重行动模式”有两个关键部分：1新闻采集2新闻加工二者一起构成双重行动输入信息—输出信息=过滤信息
大众传媒的“把关”标准（盖尔顿和鲁治）
1、时间跨度。如果一个事件发生符合媒介的时间表，它受到注意的可能性就更大。例如一个在数小时或更短时间发生并完成的时间，适合于日报或广播、电视，而一个历史几天的复杂事件则适合于周报；
2、强度或阙限价值。一个时间越是具有震动性，或是重要性突然增加，就越有可能受到传媒的重视；
3、明晰性。时间的意义越清晰、模糊性越低，越适合于做新闻处理；
4、文化接近性。事件越是接近受众文化或受众兴趣，越有可能被选作新闻；
5、预期性。符合某些既有期待或预想的事件更容易被选作新闻；
6、出乎意料性。事件越是不同寻常，越超乎意料，越易被选作新闻；
7、连续性。一旦某个事件被确认为由新闻价值，就会引起对该事件或相关事件的持续关注。
8、组合性。某些事件的采用出于媒介内容的的整体构成或平衡性需要，有些事件则作为对照性事件而入选。
9、社会文化价值。受众群体或“把关人”的社会观念和文化价值也会对新闻选择产生重要的影响。
把关人理论的缺陷和不足
1、过分强调把关者的个人权利，似乎把关是个人行为，个人对新闻有生杀予夺大权
2、忽略了其中隐含的影响把关的社会系统因素
3、把关不仅要受到媒介组织及其规范的约束，也要受到整个社会文化背景的约束。
第十章
受众研究
一作为社会群体成员的受众
受众不是孤立存在的，分属不同的社会集团或群体，有着不同的社会背景。
受众的群体背景可以分为两个方面：
1人口统计意义的群体；（性别、年龄等）
2社会关系意义上的群体（职业，社会背景）
受众的群体背景或社会背景诗句定他们对事物的态度和行动的重要因素，这种影响有时甚至超过大众传播的影响。（例：P175 - IPP指数分析、“政治既有倾向假说”、“选择性接触假说”）二作为市场的受众
“受众即市场”：把受众看做信息产品的消费者和大众传媒的市场。这一观点建立在以下几个基本认识的基础之上：
1、大众传媒是一种经营组织，必须把自己的信息产品或服务以商品交换的形式在市场上销售。（经营性）
2、产品必须具备一定的交换价值和使用价值，能够满足消费者的需求。（商品性）
3、传媒活动中存在着以消费者为中心的竞争。（竞争性）
受众即市场的弊端（市场受众理论的局限性）
1、传媒与受众的角色固定化，传播关系简单化（买卖关系）
2、过于强调受众人口统计学术性，缺乏社会关系和意识形态考虑
3、传媒成功标准易位，形成了经济效益地位高于公益性标准的错误态度
4、没有从受众的角度考虑问题，仅从传媒的角度观点出发。
三作为权利主体的受众
受众不仅仅是传媒信息的使用者和消费者，他们还是构成社会的基本成员，同时参与社会管理和社会公共事务。
传播权
1969年，法国学者达尔西在《电视转播卫星与传播权利》中最早提出了传播权。
隶属联合国教科文组织的“世界传播问题研究委员会”在其报告《多种声音，一个世界》中传播权的理论主张可以归纳为：
1、传播活动是人与生俱来的本能行为之一，人的生存与发展都有益于这种传播行为，因此，传播权应是人的基本权利之一。
2、传播权不仅是每个人的自然权利，而且应是公民的社会权利。
3、传播权可以包含迄今为止人类已想有的所有社会性权利概念内容，如现今已被社会公认的知情权、接近权和有关言论与新闻出版自由、通信自由、表达自由等权利的概念。
我国传播权的界定：《宪法》
知情权（The right to know）
知情权是传播权的一部分，在学理上，它被认为是从传播权即言论自由权中引申出来的一项“潜在”的权利。知情权指的是社会成员获得有关自身所处的环境及其变化的信息，以及生活所需各种有用信息的权利，所以在某种程度上，它也是人的生存权的基本内容之一。
狭义的知情权指的是公民对国家的立法、司法和行政等公共权力机构，所拥有的知情和知察的权利，这是公民的一项基本政治权利，也意味着公共权力机构对公民负有信息公开的责任和义务。（狭义知情权-魏永征）获知国家事务和社会公共事务的权利。
受众作为新闻产品的消费者，有权要求新闻媒体提供真实、客观、公正、全面的报道，任何歪曲或隐瞒事实的报道，都是对公民隐私权的侵犯。
传媒接近权
一般社会成员利用传播媒介阐述主张、发表言论以及开展各种社会和文化活动的权利，反应了资本主义媒介制度下社会成员的表现自由或言论自由的权利与媒介的私人占有制之间的巨大矛盾。核心内容是要求传媒必须向受众开放。
“使用与满足”理论（20世纪60年代）
“不问讯息如何作用于受众，而问受众如何处理信息。”由“媒介对人们做了什么”到“人们用媒介做了什么”。“顽固的受众”（例子：鲁迅说《红楼梦》：不同人看到了不同的东西；施拉姆：“自助餐厅”论）
对广播媒介的使用与满足研究
哥伦比亚大学广播研究室—赫卓尔—专家知识竞赛的受众动机分析
1、竞争心理需求
2、获得新知的需求
3、自我评价的需求
Herzog又于1944年调查美国妇女收听广播剧的动机后提出三种满足类型
1、松弛情绪
2、丰富思考
3、获取忠告
对印刷媒介的使用与满足研究
贝雷尔森——《读书为我们带来什么》
实用动机：参考利用价值；休憩动机：消解疲劳；夸示动机：获得尊重与称赞；逃避动机：转移烦恼
贝雷尔森——《没有报纸意味着什么》以纽约八大报纸发送人罢工为背景
1获得外界信息的信息来源；2日常生活的工具；3休憩的手段；4获得社会威信的手段；5社交的手段；6读报本身的目的化
研究一：女性与通俗言情小说的阅读（肥皂剧）
逃避的途径；建立私有空间和时间，免予受到丈夫和家庭责任的侵扰；梦幻爱情版本提供情感、理想宣泄和自我认同；对受众的日常经验提供话题
对电视媒介的使用与满足（麦奎尔）
D.麦奎尔等人从1969年开始调查受众对电视节目的“使用与满足”，使用受众样本抽选和数据分析等严格的程序，归纳节目提供“满足”的四种类型：
1心绪转换（diversion）
效用：逃避千篇一律的生活、烦恼，情感的发泄
2人际关系（personal relations）
效用：资讯对社交活动的实用性，排遣寂寞
3自我确认（personal identity）
效用：强化自身的价值信念，自我了解，探索真理
4环境监测（surveillance）
效用：寻求与个人利害攸关的资讯，在社会生存发展所赖之资讯
肥皂剧何以流行？
1进入门槛较低
2从内容上看，肥皂剧叙说日常琐事，这些内容较容易被女性接受，她们不需要过多的专业知识就可以理解
3牛津大学的彼得.克莱（Peter Collett）的实验研究发现，看电视是一个非强迫性的过程，它容许人们同时干其他事情
4认同感是肥皂剧吸引女性的另一个重要因素，包括自我认同、环境认同和角色认同
网络媒体的使用与满足
（以高校学生为例）
1获得相关的信息或知识（资料收集、新闻阅览等）
2交往动机有与熟人联络、收发邮件
3获得学习和生活的便利（网购、炒股、下载等）
传播学者所总结的受众通过传播获得的5大类需求满足
1、认知的需要（获得知识、信息和理解）
2、情感的需要（情绪的、愉悦的、审美的体验）
3、个人整合的需要（如加强自信心、身份地位等）
4、社会整合的需要（加强与家人、朋友、社会网络的接触）
5、舒解压力的需要（逃避和转移注意力）
第十一章
1.传播效果含义：
第一层含义是，它指带有说服动机的传播行为在受传者身上引起的心理、态度和行为的变化，通常意味着传播活动在多大程度上实现了传播者的意图或目的。注重单一效果，属于对传播效果产生的微观过程分析。
第二层含义是，它指传播活动尤其是报刊、广播、电视等大众传播媒介的活动对受传者和社会所产生的一切影响和结果的总结。主要研究综合效果，属于对传播效果的综合、宏观过程考察。
2.大众传播研究的历史与发展
1、早期的子弹论、魔弹论、皮下注射论（形成于20世纪初至30年代末）
核心观点：传播媒介拥有不可抵挡的强大力量，它们传播的信息在受传者身上就像子弹击中了躯体，药剂注入了皮肤，可以引起直接速效的反应，它们能够左右人们的态度和意见，甚至直接支配他们的行动。
代表著作：拉杂斯菲尔德《人民的选择》1944；卡兹《个人影响》1955；罗杰斯《创新与普及》1962；克拉帕《大众传播效果》1960
2 、有限效果论
从40年代至60年代初，传播效果研究进入第二个时期，这个时期的主要研究领域有三个：一是传播流程研究和有限效果论；二是说服性传播的效果研究；三是“使用满足论”。
1）所谓传播流，是指大众传媒发出的信息，经过各种中间环节，流向传播对象的社会
过程。
①代表性成果是拉扎斯菲尔德等人的1944《人民的选择》一书。（1940年美国总统大选）
◆拉扎斯菲尔德“伊里调查”3个假说和1个理论：
a“政治既有倾向”假说
b“选择性接触”假说
c意见领袖和两级传播
d 对大众传播效果类型的概括：“无变化”、“小变化”、“强化”、“结晶”和“改变”。
2）霍夫兰“说服性传播”研究
“说服性传播”以美国心理学家霍夫兰为代表。第二次世界大战期间，霍夫兰受美国陆军部委托，在美军中进行了一系列实验，成为“说服与态度改变”课题的最早的研究成果。通过观看电影记录片《我们为谁而战》来检验影片的宣传效果。
实验证明：效果的形成不取决于传播者的主观愿望，而是受到传播主体、信息内容、说服技巧以及受众属性等多方面“条件”的制约。
霍夫兰的研究包括三个层面：
A 从传播源看劝服：信源的可信度、知名度和动机会影响传播效果。
休眠效果：可信性带来的说服效果并不是一成不变的，随着时间的推移，高可信度信源的说服效果会出现衰减，而低可信度信源的说服效果则有上升的趋势。
B 从传播方式看劝服：
a．先说好还是后说好：根据不同情况而定
b．一面提示好还是两面提示好：
◆但是对原来就支持的人，单面传播好，
◆对原来反对的人，双面传播好，
◆对文化水平低的人，单面传播好，
◆对文化水平高的人，双面传播好。
c．诉诸理性好还是诉诸感情好：视问题的性质和对象的情况而定，两者结合效果更佳。d．结论由传播者明白讲出好，还是由受众自己的出好？一般情况下是后者好。
C．从传播对象看劝服：
传播对象本身属性也对传播效果骑着同样重要的制约作用：
传播对象本身属性也对传播效果骑着同样重要的制约作用：
属性通常：
●性别、年龄、文化程度、职业等人口统计学上的属性
●人际传播网络
●群体归属关系和群体规范
●人格性格特点
●个人过去的经验和经历
听从性
1）心怀敌意的人比心怀善意的人，更难接受他人思想影响
2）想象力贫乏的人比想象力丰富的人更难劝服
3）内向的人比外向的人更难说服
4）遇事保守的人比具有社会进步倾向的人更难劝服
警钟效果(恐惧诉求)
?运用“敲警钟”的方法唤起人们的危机意识和紧张心理，促成他们的态度和行为向一定方向发生变化。
?功效：
?(1)它对事物利害关系的强调可最大限度地唤起人们的注意．促成他们对特定传播内容的接触；
?(2)它所造成的紧迫感可促使人们迅速采取对应行动。但是由于“敲警钟”基本上是通过刺激人们的恐惧心来追求特定效果，会给对象带来一定的心理不适；如果分寸把握不好，容易导致自发的防卫性反应，对传播效果产生负面影响。
第十二章大众传播的宏观社会效果
一、“议程设置功能”理论
议程设置假说最早由麦库姆斯和肖提出，他们认为，大众传播具有一种为公众“设置日程”的功能，传媒的新闻报道和信息传达活动以赋予各种“议题”不同程度的显著性的方式，影响着人们对周围世界的“大事”及其重要性的判断。
1、特点：1）把效果分为认知、态度和行动三个层面。着眼于传播效果的认知层面效果，是
对人们“思考对象”的影响，告诉人们“想什么”；
2）该理论所考察的是作为整体的大众传播具有较长时间跨度的一系列报道活动所产生的中长期的、综合的、宏观的社会效果
3）该理论暗示了这样一种媒介观，即传播媒介是从事“环境再构成作业”的机构，传媒对外部世界的报道不实“镜子”式的反映，而是一种有目的的取舍选择活动。
2、议程设置理论的主要内容：
1）大众媒介往往不能决定人们对某一事件或意见的具体看法，但是可以通过提供信息和安排相关的议题来有效地左右人们关注某些事实和意见，以及他们对议论的先后顺序，新闻媒介提供给公众的是他们的议程。
2）大众传媒对事物和意见的强调程度与受众的重视程度成正比。
3）媒介议程与公众议程对问题重要性的认识不是简单的吻合，这与其接触传媒的多少有关，常接触大众传媒的人的个人议程和大众媒介的议程具有更多的一致性。
3、议程设置功能的作用机制（三种）
0/1模式
即媒介报道或者不报道某个议题，从而影响受众对这一议题的认知。
例如，国内媒体在相当长时间内对于灾难事故的报道
0/1/2模式
即媒介对某些议题的突出强调，引起受众对这些议题的突出重视。
例如，前几年关于艾滋病、同性恋、环保等议题的强调
0/1/2…N模式
即媒介对一系列议题按照一定的优先顺与给予不同程度的报道，会影响受众对这些议题重要性顺序所作的判断。
例如，《新闻联播》与大多数党报
不同媒介的议程设置具有什么不同特点：
报纸的“议程设置”对焦长期异体的“重要性顺序排列”影响较大
形成新闻报道“议程”的框架
进一步提供“个人议题”产生深刻影响
电视的“热点化效果”比较突出
挑选出“议程”中若干最主要“异体”加以前掉；
提供“谈话议题”
4、议程设置背后的原因所在
1、来自媒介工作者个人的影响
2、来自媒介日常工作惯例的影响
3、媒介组织方式对内容的影响，例如盈利
4、来自媒介结构之外的组织对媒介内容的影响
5、意识形态的影响
5、议程设置理论如何应用
1.建立共识，实现对话：通过议程设置，媒介可以使意见相左的团体就某些议题达成某种一致，从而实现不同团体的对话。
2.提高责任，引导舆论：记者对新闻事件的评判在很大的程度上影响着公众关注与该事件相关的议题，故记者的责任心就很重要
3.构造事件，吸引眼球：公关人员要想捕捉公众的注意力，就应该以恰当的方式来构造相应的媒介事件。
6、意义：
1）从考查大众传播在人们的环境认知过程中的作用入手，重新揭示了大众传媒的有力影响，为摆脱“有限论”的束缚起了重要的作用。
2)资本主义社会的媒介议程设置的过程，从本质上来说是占统治地位的政治、经济和社会势力对舆论惊醒操作和控制的过程，。“议程设置功能”理论的真正意义，在于为研究这些资产姐姐学者力图掩盖的问题提供了一个重要契机。
3）媒介是“从事环境再构成作业的机构”的观点，把西方主流传播学历来回避的一个重要问题——大众传播过程背后的控制问题重新摆在了人们面前。（类似于“把关人”理论，即议程设置是新闻媒介、政治、经济和意识形态的综合作用结果）
4）议程设置研究与我国的舆论导向研究之间也有一定的理论接点。对我们详细考察我过社会主义传媒的舆论导向过程具有一定的启发意义。
7、不足：
1）只强调了传播媒介“设置”或形成社会议题的一面，而没有涉及反映社会议题的一面。2）尽管议程设置的功能是强大的，但是也不能把它的效果绝对化。
具体案例：美国历史上的揭丑运动；据研究，1986-1989年，美国公众越来越关注国内的毒品问题；然而，在同一期间，非法使用毒品的人数比例实际上却是在稳步下降。当时的布什政府宣布发起“禁毒之战”，于是，媒体上关于禁毒的报道数量激增。
二、“沉默的螺旋”理论
1973年，在德国大选及一系列舆论调查之后，伊莉莎白·诺尔-诺伊曼发表了《重归大众传媒的强力观》一文，宣称大众传播在影响大众意见方面仍能产生强大的效果，提出了“沉默的螺旋”理论。
沉默的螺旋概念基本描述了这样一个现象：
人们在表达自己想法和观点的时候，如果看到自己赞同的观点，并且受到广泛欢迎，就会积极参与进来，这类观点越发大胆地发表和扩散；而发觉某一观点无人或很少有人理会（有时会有群起而攻之的遭遇），即使自己赞同它，也会保持沉默。意见一方的沉默造成另一方意见的增势，如此循环往复，便形成一方的声音越来越强大，另一方越来越沉默下去的螺旋发展过程。
心理学基础：
大多数个人会力图避免由于单独持有某些态度和信念而产生的孤立。因为害怕孤立和群体压力，他便不太愿意把自己的观点说出来。
↓
占支配地位的或日益得到支持的意见就会愈加得势，另一方则越来越失去支持的声音。这样，一方表述而另一方沉默的倾向便开始了一个螺旋过程，这个过程不断把一种意见确立为主要意见。
↓
如果这个过程有大众媒介参与，螺旋往往形成得更快、也更明显。
诺依曼通过“沉默的螺旋”重新提示了一种“强有力”的大众传播观，包括以下几个观点：舆论的形成是大众传播、人际传播和人们对“意见环境”的认知心理三者相互作用的结果；
经大众传媒强调提示的意见由于具有公开性和传播的广泛性，容易被当作“多数”或“优势”意见所认知；
这种环境认知所带来的压力或安全感，会引起人际接触中的“劣势意见的沉默”和“优势意见的大声疾呼”的螺旋式扩展过程，并导致社会生活中占压倒优势的“多数意见”——舆论的诞生。
大众传媒与沉默螺旋的关系
由于个人的感受和判断大多来自媒体所提供的讯息，人们常说在媒介面前感到无助。
这种无助有两种情况，一是获得大众对某种事业或观点的支持的困难，二是人们在面对大众媒介时的无能为力。
大众传播以三种方式影响沉默螺旋
一对何者是主导意见形成印象
二对何种意见正在增强形成印象
三对何种意见可以发表而不会遭受孤立形成印象。而大众传播只要发挥它的累计性、普遍性和共鸣性的功能来营造意见环境，就能发挥强力的传播效果
总结：
沉默的螺旋模式是一个描述有关舆论生成及大众传播媒介对其重要影响的模式，1973年由德国的传播学者纽曼提出，属强大效果论的代表观点。
此观点主要包含两层意思：
一、是大众传播媒介在影响公众意见方面趋势有强大的效果，但是，由于过去研究的局限性，这种效果一直被缩小了，或未能测试出来；
二、是在舆论传播中，大多数人都有被孤立的恐惧，个人如果觉得自己的意见是站在少数人的一边，便会倾向于保持沉默，如果觉得自己的观点与大众主流保持一致，便会侃侃而谈。这样便开始了一个一方日渐沉默而另一方却日渐高涨的螺旋上升过程，并把不断上升的一方的意见确立为主要舆论倾向。
三、“培养”理论（“培养分析”）（案例分析）
理论基础：李普曼认为，在大众传播高度发达的现代社会，人们的行为分别与以下三种意义上的“现实”发生联系：1 实际存在的“客观现实”，2 传播媒介有选择地提示的“象征性现实”（拟态环境），3 人们在自己头脑中描绘的“主观现实”（关于外部世界的图像）。在媒介社会，人们对客观现实的认识在很大程度上需要经过媒介提示的“象征性现实”的中介。提出：
“涵化理论”又称“教养理论”“培养理论”，它的提出是在20世纪60年代末期，其提出的背景主要是电视媒介在当时所发挥的越来越大的社会影响力尤其是负作用，当时，美国社会的暴力犯罪和其他犯罪十分严重。电视节目中充斥的暴力内容增大了人们对现实社会环境危险程度的判断，接触电视媒介越多，越感到社会不安全。
格伯纳等人在美国政府专门成立的"暴力起因与防范委员会"的支持和赞助下开始了"培养分析"的研究。
（一）培养理论的第一内涵：“暴力指数
20世纪60、70年代，人们对电视的社会影响力、特别是媒介与暴力之间的关系，进行了全国性的媒介研究，并成立了“国家暴力起因和防止委员会”于1967、1968年进行调查。
研究一“暴力指数”（violence index）
用内容分析的方法，从电视网的黄金时段内容中抽一个星期作为样本，统计不同季度的电视节目中究竟展示了多少暴力。
1982年，格伯纳发现，“黄金时段中的犯罪行为猖獗，至少是现实社会中的十倍，并且有一半以上的主要角色平均每小时卷入五到六起明显的身体暴力
接触媒介暴力的心理影响
认知上：
接触媒介暴力影响观众对真实世界的看法
情绪上：
接触媒介暴力导致当时或长期的情绪反应
行为上：
接触媒介暴力影响一个人的行为，行为上的影响主要有5种类型，
激动/ 宣泄/ 脱敏反应/ 抑制解除/ 模仿
高暴露度的性内容所产生的影响
1、性冲动的激发
随着时间的流逝，一般色情内容（没有性暴力的）的观看者会变得习以为常，继而倾向于寻找更加不同寻常的刺激；随着时间的流逝，观看过量色情内容的人会对其生活伴侣产生越来越多的不满足感，从而对没有感情内涵的性生活给予更多的重视。
2、价值观念和态度的改变
反复接触高暴露度的性内容常常会导致一个人的价值观念的脱敏现象。脱敏现象值得时由于经常地通过大众媒介接触性内容，从而改变了自己的价值标准和态度，逐渐认可、接受那些曾经视为禁忌的行为。
例如，对婚前性行为的态度，
对强奸的观念，
对性道德的看法，
对女性地位的看法…………
3、行为的改变
色情内容引发的四种主要行为——
上瘾
升级
脱敏
尝试并模仿所接触到的内容
（二）“培养理论”的第二个层面——共识，“主流化”
共识或者叫主流，是指社会、文化领域内实际存在的占支配地位的态度、信仰、价值观念。
所谓教养理论中的“主流”概念，指的是经常观看电视会减少、消除观众在判断方法、思维方式、行为方式上的差异；
换言之，经常观看电视会使不同阶层的观众的差异消失。
（三）“教养理论”的第三个内涵——“共鸣”
共鸣效果：
在某些群体（例如女性）中，电视内容和个人真实生活经验之间有共振效果，于是扩大了涵化作用。
例如：女性在观看女性作为受害人的暴力内容时
Ppt：培养理论的内容
1）对大量看电视的观众来说，电视实际上主宰和包容了其他的信息、观念和意识的来源，所有接触这些相同消息所产生的效果便是伯格纳等所称的教养作用，或者说教导了共同的世界观，共同的角色观和共同的价值观的作用。
2）在现代社会，大众传媒提示的“象征性现实”对人们认识理解客观世界发挥着巨大的影响，这种印象不是短期的，而时一个长期的潜移默化的“教养”过程，它在不知不觉中制约着人们的现实观。
3）传播内容具有特定的价值和意识形态倾向，这些倾向不是以说教而是以“报道事实”“提供娱乐”的形式传达给受众的，它们形成人们的现实观社会观于潜移默化中。（核心观
点）
4）人们在电视中看到的场景同现实生活中遇到的场景有重合时，会大大提高教养的程度。即所谓的"共鸣"。
总结：培养理论
电视机已经成为家庭的中心成员，成为在大多数时间解说最多故事的那个叙述者。对大量看电视的观众来说，电视实际上主宰和包容了其他信息、观念、意识的来源，教导了观众共同的世界观、共同的角色和共同的价值观。
四、“知沟”理论
提出
（美国传播学家蒂奇诺）于1970年提出社会经济地位高的人群通常比地位低的人群更快地获得信息，随着大众媒介传送信息的增加，两者之间的知识鸿沟也就有扩大的趋势。
产生背景：通过对儿童启蒙教育电视系列片《塞萨米大街》（芝麻街）实际播放结果的研究发现，尽管节目对贫富儿童都产生了良好的教育效果，但对节目接触和利用最多的还是儿童，实际结果是节目扩大了两者受教育不平等的差距。
“知沟理论”的主要内容：
第一，经过一段时间，文化程度高的人，对媒介大量报道的话题相关知识的获取速度，比文化程度低的人快。
第二，在特定的时间里，经媒介大量报道的话题比未经大量报道的话题，大众对知识的获取与其教育程度相关性更高。
知识沟假说示意图
大众传播的信息传达活动无论对社会经济地位高者还是低者都会带来知识量的增加，但由于社会经济地位高的人获得信息和知识的速度大大快于后者，随着时间的推移，最终结果是两者之间的“知沟”不断变宽，差距不断扩大。
造成“知沟”扩大的原因：
一：接触媒介和学习知识的经济条件
二：传播技能上的差异——阅读和理解能力
三：社会交往方面的差异——社交范围，人际交流活跃程度
四：对信息的选择性接触、接受、理解和记忆方面的差异。
五：发布信息的大众媒介系统性质上的差异——传播有一定深度的关于公共事务和科学知识的媒介主要是印刷媒体，其手中主要集中于高学历阶层
六：知识信息储备上的差异
知识沟假说的改进
缩小或消除知识沟的某些条件——
议题的冲突性所引起的关多元社区与同质社区
名人参与信息传播引起社会关注其他因素，如个人动机
上限效果假说
信息源的性质决定的“上限”
受众本身具有的“上限”
现有知识已经达到“上限”
信息寻求行为的等级图
一个人在登记中的位置决定着他的信息寻求行为，而且只有当一个层次的需求得到满足以后，他才会致力于获取更高层次的信息，只有当低层次的需求暂时得到满足，个人才会在更高层次往返。
因此，当人们接触到的信息在与己相关的需求等级中无关紧要时，就会产生知识沟。
知识沟假说的普遍性
知识沟不仅体现在知识水平上，而且存在于人的态度及外在行为上
知识沟不单是大众媒介力量所致，而是人际传播和大众传播的结合
社会经济地位及其相关变量不是造成知识沟的唯一因素。
知识沟与新技术
新科技的应用是否可以惠及天下？还是会扩大知识沟而导致社会紧张因素的增加？
新技术产品的家庭拥有
民间组织应用新科技的能力差别
新技术的社会服务功能
从知识沟到信息沟
新传播技术的采用将带来整个社会的信息流通量和信息接触量的增大
新技术的采用所带来的利益并非对所有社会成员都是均等的
既有的信息富裕阶层通过早期采用和熟练使用这些先进机器，能够比其他人更拥有信息优势
新媒介技术层出不穷，更新换代周期越来越短，趋势可能是“老沟”未填，“新沟”不断出现
对知识沟理论的应用：新媒介的普及过程研究、地区开发和社会发展研究
提问：
1、当前媒体中充斥的各种色情、暴力场面，对你的不良影响大吗？
2、对我们身边的其他人的不良影响比对你更严重还是更轻？
3、你认为这些色情、暴力内容对什么人群影响最大？
“第三人效果”（the third-person effect）
人们倾向于夸大媒介信息对其他人态度和行为的影响，即特定的消息“对你我这样的人没有什么效果，但是一般读者很可能受到很大影响”，人们觉得其他人比自己更容易受到大众媒介的影响。
案例一
建国之后中共领导人可以看内参片、《金瓶梅》等，而普通大众不可以
案例二
1975年，烟雾喷洒器的有害效果被公布，制造商立刻改用液体喷洒机和压缩容器，他们认为大众会受到新闻的影响，停止购买或者抵制烟雾喷洒器
关于各种特定种类的新闻检查、信息检查的制度很大程度上也是基于第三人效果的应用，例如对色情材料的立法限制
第十四章
传播学的起源：传播学起源于20世纪初至40年代的美国，之所以诞生在美国，有两个直接原因。意识美国是世界上传播事业最发达的国家，为媒介和传播研究提供了最合适的环境和社会条件；而是在1933年德国纳粹党执政后，大批欧洲学着为躲避法西斯迫害而逃亡到美国，推动了美国社会科学的发展和繁荣。
四大奠基人：P261
拉斯韦尔：(美国人) 1出版《世界大战中的宣传技巧》2内容分析法3提出5 W传播模式
卢因(德犹太人) 1提出“把关人”概念2“群体动力学”
拉扎斯菲尔德（奥犹太人）1、实证研究和应用研究2传播学的研究工具制作者3、抽
样调查技术和量化分析法4、出版《人民的选择》，提出“两级传播”理论
霍夫兰（美国人）说服效果研究。说服与态度改变。主要贡献一是把心理实验方法引进了传播学领域，二是他的研究揭示了传播效果形成的条件性和复杂性，为否认早期的“子弹论”效果提拱了重要的依据。
集大成者：
施拉姆：创立传播学科，代表作有《传播学概论》和《大众传播与社会发展》。
传播学的两大主要学派
1 经验学派P266：西方传播学主流学派，以美国学者为主。主张从经验事实出发、运用经验性方法研究传播现象。主要学者：拉斯韦尔、拉扎斯菲尔德、霍夫兰、卡兹
2 批判学派P270：由不同相近流派形成，在法兰克福学派影响下发展，以欧洲学者为主。与经验学派在方法论上接近。特点：对现行资本主义制度持否定和批判态度；更多地将传播理论和社会理论结合在一起，着重考察与社会结构和意识形态相关的宏观问题；方法论上以思辨为主，反对实证主义态度。主要学者：M.霍克海默，H.马尔库赛、T.W.阿多诺
《大众传播学》教学大纲 课程编码：010519 课程名称：大众传播学 学时/学分：36/2 先修课程： 适用专业：汉语言文学 开课教研室：文秘教研室 一、课程性质与任务 1．课程性质：本课程是汉语言文学专业的专业模块课，是目前研究人类信息传播活动的学科，学习传播学的基本理论、基本知识和基本规律，有助于良好的开展传播活动，协调社会关系，为专业学习打下坚实的基础。 2．课程任务：通过课程的学习使学生更好的掌握各种媒介的特点、媒介运行的基本规律，在未来的工作中更好地使用媒介。本课程从传播学的基本理论入手，引导学生逐步深入地了解大众传播的特点、作用，特别是让学生掌握大众传播的多种运用方式，即总目的就是让学生掌握大众传播在管理中的运用。 二、课程教学基本要求 本课程的教学内容包括传播学的研究对象与基本问题、人类传播的符号与意义、人类传播的过程与系统结构、人内传播与人际传播、群体传播与组织传播、大众传播、传播制度与媒介规范理论、传播媒介的性质与作用、大众传播的受众、传播效果研究、大众传播的宏观社会效果、国际传播与全球传播、传播学研究史和主要学派、传播学调查研究方法等内容。主要教学环节以课堂讲授为主，辅以案例分析、小组讨论、调查研究、科研训练等，在教学手段上采用现代教育技术，根据教学内容制作多媒体课件。 成绩考核形式:课程成绩=期终成绩（70%）＋平时成绩（期中考试、作业、课堂提问等）（30％）。成绩评定采用百分制，60分为及格。 三、课程教学内容 第一章传播学的研究对象与基本问题 1.教学基本要求 理解和掌握传播的定义以及传播学的定义和研究范围；明确传播学的学科性质；掌握传播学的学习方法和研究方法。 2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理
2015年考研传播学知识点（20） 第一节“大众”与大众社会理论 几个概念： 大众：伴随着大众社会理论的形成而出现的一个特定概念。19世纪末20世纪初人类进入大众社会。工业革命、资产阶级革命以及大众传播发展的结果，过去的传统社会结构、等级秩序和统一的价值体系被打破，社会成员失去了统一的行为参照系，变成了孤立的、分散的、均质的、原子式的存在，即所谓“大众”。大众是一种新的未组织化的社会群体。特点：\ 1、规模的巨大性——人数上超过其他社会群体 2、分散性和异质性——分布于社会各个阶层，具有不同的社会属性 3、匿名性——成员之间互不面识 4、流动性——大众的范围依对象问题而时有变化，其成员是流动的。 5、无组织性——缺乏自我意识和自我约束，不能作为一个主体而自主行动，大众行为主要在外部力量的刺激和动员下形成。 6、同质性——统一的行为倾向，容易受到外部力量的操作和影响。 群体(group)：通常保持着面识关系，拥有共同的目标或价值，并且在时间上具有一定稳定性。 群集(crowd)：集合状态下的人群。规模虽大于小群体，但通常局限于一定的物理空间之内;群集通常具有匿名性、情绪性、暗示性和感染性，能够从事一定的集合行为。群集一般是由临时参加或卷入事件、活动的人们组成的，不具备成为稳定的社会构成体的条件。 公众(public)：社会上围绕共同关心的公共事务或问题，通过公开、合理的讨论而形成的能动的社会群体，他们是社会公共利益的维护者，其行为是理性的。卢梭曾把公众称为民主政治的基础，认为公众的意志——“公意”代表了共同体的最高意志。公众主要是一个政治概念。 大众社会理论的形成和发展： 1、早期的贵族主义观点：认为大众是一群受到暗示和感染机制支配、无视理性和法律的“暴徒”，会使迄今由少数贵族阶层说创造的文明遭到破坏，导致社会秩序的混乱和民主制度的危机。工业革命和大众传播造成了一种缺乏历史感、自我意识和义务意识，只有强烈欲望和权利意识的平庸者的集合体——大众。大众的崛起将会对少数社会精英形成压迫，从而引起道德的颓废和国家的没落。早期的大众社会论充满了正在失去权力和影响力的贵族阶级对崛起的大众的仇视心理和偏见。 2、对法西斯极权主义的批判：产业化的发展，人们的活动越来越变得具有功能合理性，功能合理性却大大压抑和剥夺了一般个人的思考能力和责任能力，降低了一般大众的“本质合理性”，扩大了大众与精英人物之间的社会差距。一般大众陷于异化感、不安感和绝望感，容易引起情绪上的躁动。“民主化”赋予了一般大众参与政治的机会与权利，而大众传播又为权力精英提供了操纵大众的手段，如果大众情绪受到别有用心的精英集团的利用，就会引发具有极大破坏力的大众行动。这时期的大众社会理论着眼于产业化和资本主义大众民主制的内在矛盾，分析大众的“异化”及其社会结果，并试图说明法西斯体制出现的社会原因。
《传播学概论》课程期末考试 （2011—2012学年 第1学期） 本科 专科□ A 卷□ B 卷 （考试时间90分钟） 一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分） 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。 1.个人接受外部信息并在人体内部进行信息处理的活动通常被称为（ ） A.群体传播 B.人际传播 C.自我传播 D.组织传播 2.著名的“三论”当中，控制论的创始人是下面哪位（ ） A. 香农 B.库利 C. 威纳 D.米德 3. 传播学研究的内容很多，其中最主要的一个分支是（ ） A.大众传播学 B.人际传播学 C.自我传播学 D. 组织传播学 4. “媒介即讯息”这一著名论断是谁提出的（ ） A.拉斯维尔 B.麦克卢汉
C.施拉姆 D.香农 5.拉斯韦尔模式的第1个环节是（） A.谁 B.对谁 C.通过什么渠道 D.说了什么 6. 最早提出来“把关人”理论的是（） A.拉斯维尔 B.卢因 C.拉扎斯菲尔德 D.施拉姆 7.小米对小李说：“明天周末，我们去看电影吧？”这句话中，小米是一个基本 传播过程中的哪个环节（） A.反馈 B.媒介 C.传者 D.受传者 8.在《人民的选择》中，拉扎斯菲尔德等提出一个重要概念是（）。A．拟态环境的环境化B．“意见领袖” C．主我与客我理论D．休眠效果 9.下面哪个理论是由德国社会学家诺依曼提出来的（）。 A．“传播流”B．“信息流” C．“沉默的螺旋”D．“媒介即讯息” 10. 最早提出“两级传播”这一观点的是（）。 A.拉斯维尔 B.拉扎斯菲尔德 C.库尔特·卢因 D.卡尔·霍夫兰 11.在香农—韦弗的传播过程模式中，提出了一个很重要的概念是（） A.反馈 B.噪音
大众传播学复习资料 一、基本概念 （一）大众传播：1、大众传播是指媒介组织生产信息并且将其传输给广大受众的过程；也是指受众寻求、利用、理解和影响这些信息的过程。2、大众传播：当消息来源（通常是某个组织）使用一项技术作为媒介与大规模的受众进行沟通时，就被称为大众传播。3、专业化的媒介组织运用先进的传播技术和产业化手段，以社会上一般大众为对象而进行的大规模的信息生产和传播活动。 （二）卢因的把关概念：指“参与传播的每个人都不可避免的要从各自的观点出发，对信息进行筛选与过滤的行为，凡有这种传播行为的人就叫做“把关人”（守门人）。 （三）传播制度：是社会制度中对大众传播活动直接或间接地起着制约和控制作用的部分，一定的社会制度对大众传播的控制体现着与之相一致的传播制度。 （四）媒介：传播大规模信息的载体，是通讯社、报社、杂志、书籍、广播、电视、电影等的总称，一般又称为大众媒介。 （五）媒介分析：凡与媒介相关的研究都可统称为媒介分析。微观：了解各种媒介的传播特性，通过比较发现它们各自的优势所在，从而为有效传播提供理论依据。宏观：从广阔的历史文化背景上考察媒介的社会作用，揭示媒介给人类生活、发展以及生存环境所产生的或显著或微妙的影响。 （六）多媒体：多媒体就是多重媒体的意思，可以理解为直接作用于人感官的文字、图形、图像、动画、声音和视频等各种媒体的统称，即多种信息载体的表现形式和传递方式。 （七）信息环境：指的是一个社会中由个人或群体接触可能的信息及其传播活动的总体构成的环境。 （八）信息社会：所谓信息社会，是指“信息成为与物质和能源同等重要甚至比之更加重要的资源，整个社会的政治、经济和文化以信息为核心价值而得到发展的社会”。信息社会也称信息化社会，是脱离工业化社会以后，信息将起主要作用的社会。信息社会就是大量生产、传播、消费信息的社会。 （九）传播权：表现自由和言论自由的权利。 （十）知晓权：广义上指社会成员获得自身所处的环境及其变化的信息、保障社会生活所需的各种有用信息的权利。狭义上指公民对国家的立法、司法、行政等公共权利机构的活动所拥有的知情或察觉权利。 （十一）传媒接近权：即一般社会成员利用传播媒介阐述主张、发表言论以及开展各种社会和文化运动的权利。 （十二）受众(audience)，即社会信息传播的接受者，也可称为受传者。受众是信息的“目的地”，又是传播过程的“反馈源”，同时也是积极主动的“觅信者”。 （十三）大众：是一种新的未组织化的社会群体。公众(public)：社会上环绕共同关心的公共事物或问题，通过公开、合理的讨论而形成的能动的社会群体。 （十四）意见领袖：在传播学中，活跃在人际传播网络中，经常为他人提供信息、观点或建议并对他人施加个人影响的人物。 （十五）传播流：指的是由大众传媒发出的信息，经过各种中间环节，“流”向传播的各种过程。 （十六）信息主权：指一个国家对本国的信息传播系统进行自主管理的权利。 （十七）文化帝国主义（文化殖民主义）：1、战后许多殖民地国家在获得民族独立的条件下，帝国主义的扩张战略由军事手段和直接的殖民统治为主，转向以经济文化控制为主的变化.文化帝国主义并不是一个孤立的现象，而是现代帝国主义总过程的一部分。以强大的
传播学知识点 张庆旺 提示：以下仅供参考，包含老师大部分要求知识点和试题可考点，实行全面包含。 名词解释（六选三） 传播：课本为主，即重新整合的那份。 大众传播：课本为主，即重新整合的那份。 自我互动理论：布鲁默的自我互动理论是指当个人处于复杂环境中时，会对自己做出思考与定位，把社会的我和内在的我进行调整和互动，在这一互动的过程中，人们可以认识自己，拥有自己的观念，与自己进行交流与传播，并对自己作出行动。 使用与满足理论：这一理论是指站在受众的心理角度立场上，通过分析受众对大众传播媒介的使用动机和内在需求，来考察大众传播媒介对人们产生的心理上和行为上的效用。这一理论认为受众对媒介产品的需求是有目的的，旨在满足某些个人的需求。 培养理论：又称为培养分析，它是指大众传播媒介提供的象征性现实在潜移默化地影响着人们的世界观，这一过程不是短期的而是一个长期的，潜移默化的培养过程，大众传播在这一过程中影响了人们的现实观。 知沟理论：它是指在现在信息社会中，由于社会地位高者比社会地位低者可以更快更好的获得和利用信息，而大众传播提供的信息越多，这两者之间的知识鸿沟就会越大，从而证明了大众传播对知识获得多少与效果的影响。 以上为必考点，其他名词需记：传播学，符号，信息，拟态环境（必涉及），受众，人际传播 选择或填空各章节要点 ：1.人类五次传播发展阶段2.两大学派3.五位奠基人及其贡献，如“守门人”提出以及含义，其他知识的需记1.传播的发展历程，如1909年，库利首先提出传播的定义，1911年，皮尔在《思想的法则》中专门设立了传播一章。2.传播学的早期流派：美国学派和欧洲流派，以及代表人物及主要观点，如库利“镜中我”理论，米德“主体我”“客体我”理论，3.哈特媒介三分理论p32. :1.符号的分类2.非语言符号分类3.非语言符号作用4.符号的功能 ：1.传播类型分类2.自我传播的类型3.大众传播的功能 ：1.传播过程模式分类2.线性直线传播的代表与噪音理论的提出与发展3.5W模式环节与研究领域：如控制研究的对象--传播者，噪音因素影响的环节 ：1.麦克卢汉的媒介理论:如脱离部落文明是文字和印刷时期，电视是一种冷媒介2.拟态环境提出 ：（会区分就行）1.受众的类型或角色p154，155 2.受众的权利3.受众的八大研究理论4.反馈的分类与特点 ：1.五大效果（学会区分）2.佩恩基金会作用：研究电影对青少年的影响3.四大理论，如议程设置理论影响我们的阶段---认知阶段，知沟理论提出者---蒂奇诺等细节。 简答题（4个,有些题答出基本内涵即可） 传播的内涵与特征 2.印刷传播时代的意义p12 3.人类传播的特征与基本规律p14（历年必考题，今年未提及） 4.五位奠基人主要贡献（最主要拉斯韦尔的） 5.两大学派的区别或差异p26
课后练习（二） 单项选择题及参考答案 在下列每小题四个备选答案中选出一个正确答案或最佳答案，并将其字母标号填入题干的括号内。每小题1分，共10分 1.“企业文化”的概念及理论是建立在何种传播层次上的（C ） A.人际传播 B.群体传播 C.组织传播 D.大众传播 2.受众对大众传播的社会控制，主要是通过（C）来实现的 A.抵制B .来电、来函C .反馈D .质询 3.（B）事实上是传播研究的最集中的领域之一 A.传播媒介B .传播效果C .传播对象D .传播发展 4.控制研究是对“ 5W'模式中第几个因素的研究和探讨（A ） A. 一 B.二 C.三 D.四 5.“把关人”这个概念是由美国社会心理学家（A）首先提出的
A.卢因 B.德弗勒 C.施拉姆 D.波特 6.媒介中的广告对媒介而言属哪种控制形式（B ） A.政治控制 B.经济控制 C.文化控制 D.受众控制 7.（C）是所有传播活动的基础即最基本的层次 A.人际传播 B.群体传播 C.人内传播 D.大众传播 8下列（D）属于循环化的传播模式 A.施拉姆模式B .申农——韦弗模式 C.守门人模式D .奥斯古德与施拉姆模式 9.传播学的集大成者是（D ） A.拉斯韦尔 B.卢因 C.拉扎斯菲尔德 D.施拉姆 10.传播学“五个W公式的创始人是（C）。 A .卡尔?霍夫兰 B .拉扎斯菲尔德 C.哈罗德?拉斯韦尔 D .施拉姆 11.广义的传播学以人类（B）为研究对象 A.社会 B. 一切传播行为 C .心理D .信息交流
12.赖特对传播社会功能的重要补充和阐述是（A） A.娱乐功能 B.文化传递功能 C.授予地位功能 D.麻醉精神的功能失调 13.“议程设置功能”假说暗示的媒介观是（B ） A.“镜子”式的反映 B.从事“环境再构成作业”的机构 C.权利的工具 D.群众的喉舌 14?“沉默的螺旋”理论认为大众传播通过营造（B）来影响和制约舆 论。 A.意见领袖 B.意见环境 C.议程设置 D.两级传播 15.拉扎斯菲尔德在传播学领域的代表作是（C ） A.《理解媒介》B .《舆论学》 C.《人民的选择》D .《传播与说服》 16.在《传播在社会中的结构与功能》一文中，总结出传播的三种主要社会功能的学者是（A ） A.拉斯韦尔B .赖特
传播学概论 传播的定义: 共享说：亚历山大·戈德《传播的定义》：传播就是信息共享的过程。 劝服说：霍夫兰等传播就是某人传递信息或刺激以影响另一些人行为的过程。 反应说：史蒂文斯，传播就是有机体对刺激的反应。 对定义的理解: 传播是信息在时间或空间中的流动和变化。 1 强调一点，中文中的传播一词，一般被理解为信息由一方传到另一方，很少让人想到 另一方的回馈或反应。但是传播学里的传播，是双向、共享意义上的信息和知识的流动过程。 2 传播不是纯粹的获取和交流信息知识，它可能创造出新的思想。 信息的概念: 1 信息是一切事物状态和特征的反映。它与物质、能量并称为人类生存环境的三大要素。 2 信息就是特定时间、特定状态下，为特定人提供的有用的知识。 3 香农：信息就是能够减少和消除不确定性的内容。 4 熵定律：从这个定律出发，信息就是事物及事物间的差异和变化。差异越大，变化越 多，信息越丰富 传播学的演化： 两大流派：美国的经验学派和欧洲的批判学派 三大来源：行为科学、信息科学、新闻学。 信息科学：信息论：香农（信息的概念；传播过程的模式） 控制论：维纳 *信息论是控制论的基础，控制论是信息论的应用。 系统论：系统论同信息论、控制论实为一组密不可分的群落，它 们的理论互相渗透，共同构成信息科学的学科基础。 四大先驱：1.哈罗德·拉斯韦尔 ①5W模式：谁——说什么——对谁说——通过什么渠道——取得什么效果 ②宣传目的：改变受众态度来支持自己，推进自己的事业，损害敌人。 方法：集中和转移公众的注意力是社会上层人物实施权力的一个重要 组成部分。 ③贡献：1从政治学角度研究传播，是“宣传和政治符号理论发展的先驱”。 2 在《社会传播的结构和功能》一文中提出5W的传播模式。在我 国传播学教科书上属于必然谈到的入门理论。 3他论证了传播的三大社会功能： 1）环境监测功能：是指大众媒体能够向个人或组织提供关于环 境变动的最新信息。 2）社会协调功能：对社会内部各子系统之间进行沟通和协调， 使之能够正常运作。这种协调既包括信息的 沟通，也包括价值观的协调。 3）传递文化遗产 4他使用内容分析的方法对传播信息进行研究。
第九章受众 第一节受众的形貌 1、受众的含义：接受信息的人，既包括大众传播媒介的读者、听众、观众，也指人际传播的 参与者。 2、受众的角色：①信息产品的消费者 ②传播符号的“译码者” ③传播活动的参与者 ④传播效果的反馈者 2、受众的特点： ①从空间分布和存在的态势看：众多性、混杂性、分散性、隐匿性 ②从接受信息的内在机制看：自在性、自主性、自述性、归属性 3、受众的类型： ①积极选择者和随意旁观者 ②纯粹受众和介质受众 ⑴纯粹受众：终极受众，是指接收信息而不做“二传手”的人。 ⑵介质受众：兼职受众、中介者，指介于传播者与纯粹受众之间的一些人。 ③预期受众、现实受众和潜在受众 ⑴预期受众：指传播者在想象中出现的或者在编码过程中预先假想的接受者或 “收件人”。 ⑵现实受众：指在现实状态下可以观其行、听其言、握其手并正在活动着的信息 “成品”的人。 ⑶潜在受众：隐形受众，指潜藏、内含在信息作品之中和传播过程之中，未能充 分体现出来的、或者在适当时候有可能要“冒”出来接收该作品的 群体。 ④俯视型受众、仰视型受众与平视型受众 ⑴俯视型受众：在接受信息和对待职业传播者时，常以居高临下、高人一等的心 理和面貌出现。 ⑵仰视型受众：以一种尊敬、仰慕、狂热、遵从的心态对待传播者及其所传信息 的人群。 ⑶平视型受众：日常生活中最常见的、人数最多的受众。 补充（课件）：⑴根据对信息的关注程度和内容的范围，可以分为一般受众和专门受众。 ⑵根据接触媒介方式的差异，分为读者、听众、观众，以及网络的浏览者。 4、受众的基本权利：选择权（基本权利）、知情权、表达权、反论权、监督权、隐私权 第二节受众研究的理论 1、个人差异论：该理论认为受众是有分别的，即根本不存在统一不变的大众传播的受众，不同 的人，对信息有不同的选择和理解进而有不同的态度和行为。 2、社会类型/范畴论：（“个人差异论”的延续） 该理论认为，受众是可以分类的，在一定的社会阶层中由于受众在某些方面的 相同或相近，会形成不同的社会类型。 3、社会关系论：（“社会分类论”的进步） 该理论强调人与人之间的各种关系对受众产生重大影响。 4、满足需要论：（又叫作使用与满足论，由卡茨提出） 该理论把受众的社会、心理需求的产生与满足作为传播活动的出发点和归宿， 同时把受众的角色描绘成积极主动的。 5、社会参与论：与我们最近的理论。
1．媒介素养 答案：媒介素养是指导人们(特别是青少年)正确理解、建设性地享用大众传媒资源的教育,通过这种教育,培养公民辨别媒介传播内容的能力和健康的媒介批评能力,使其能充分利用媒介资源完善自我,参与社会发展,同时监察和改善传媒,做个既有责任心又有批判能力的公民。 2．沉默的螺旋 答案：大众传播媒介在影响公众意见方面确实有很大的效果，即认为一切公众都难以逃脱媒介意见的诱导，媒介意见一旦形成，便会处于优势地位，它往往代表着多数派的意见，而反对意见则渐渐沉默地消失了。 3．涵化理论 答案：涵化理论认为：电视观众有关社会现实的观念更接近于电视所表述的符号现实,而并非客观现实。电视反映了占主导地位的文化和社会价值观念；这种倾向在收看电视时间多的人中间要比在收看电视时间较少的人中间更为明显。 4．议程设置 答案：议程设置理论由美国传播学者麦克姆斯和肖提出，认为大众媒介的注意力集中于某一问题，可能使这一问题的重要性在社会大众心目中提升。这种“可能性”成为议程设定的假设。 二、简答题（每小题10分，共50分） 1．简介施拉姆对大众传播功能的分类方法并简评之。 答案：施拉姆对大众传播功能分为：政治功能即监视（收集情报) 协调（解释情报；制定、传播和执行政策），社会遗产、法律和习俗的传递；经济功能即关于资源以及买和卖和机会的信息，解释这种信
息；制定经济政策；活跃和管理市场；开创经济行为；一般社会功能即关于社会规范、作用等的信息；接受或拒绝它们协调公众的了解和意愿；行使社会控制向社会的新成员传递社会规范和作用的规定，娱乐（消遣活动，摆脱工作和现实问题，附带地学习和社会化）。2．简述李普曼对传播学的贡献。 答案：李普曼对传播学的一大贡献，是他的“两个环境”理论。即：人类生活在两个环境里，一是现实环境，二是拟态环境(pseudo-environment) 。前者是独立于人的意识体验之外的客观世界，后者则是人类意识或体验到的主观世界。大众传播形成的媒介环境，不是现实环境的“镜子”式的再现，而是传播媒介通过对象征性事件或信息进行选择和加工、重新加以结构化之后向人们提示的环境。然而，由于这种加工、选择和结构化活动是在一般人看不见的地方(媒介内部)进行的，所以，通常人们意识不到这一点，而往往把“拟态环境”作为客观环境本身来看待。 3．简述知识沟理论。 答案：大众媒介信息在一个社会系统中的流通不断增加时,社会经济地位高的人将比社会经济地位低的人以更快的速度获取信息,因此,这两类人之间的知沟将呈扩大而非缩小之势。也就是说，大众传播实际上可能会扩大不同社会阶层成员之间的知识差距（gap in knowledge），也成为知识沟，这一现象就被称作知识沟假说（knowledge-gap hypothesis）。 4．举例说明女性信息化的特征。 答案要点：女性信息化的三个特征是：为女人的（for women) 、关于女人的（about women）、被女人所创造的（by women）。
传播学概论模拟试卷一 一、单选题（每题2分，共16分） 1、被公认为“传播学之父”的美国学者是【 C 】(点击括号查看答案) A、拉斯韦尔 B、拉扎斯菲尔德 C、施拉姆 D、罗杰斯 2、下列哪种方法不是量化/实证研究方法【 D 】 A、实地调查法 B、内容分析法 C、控制实验法 D、哲学思辨 3、拉斯韦尔的五W模式属于【 A 】 A、线性传播模式 B、控制论传播模式 C、系统论传播模式 D、受众中心模式 4、电视的天气预报节目主要履行的是大众传播的【 A 】功能 A、传播信息 B、引导舆论 C、教育大众 D、提供娱乐 5、既能进行大众传播，又是人际传播重要工具的媒介是【 D 】 A、报刊 B、广播 C、电视 D、互联网 6、拉扎斯菲尔德等人指出，两级传播流动过程中，【 A 】扮演着重要角色。 A、舆论领袖 B、把关人 C、受众 D、追随者 7、“大多数时间里，报界在告诉人们该怎样想时可能并不成功；但它在告诉它的读者该想些什么时，却是惊人的成功。”伯纳德·科恩的这段话与【 D 】一脉相承。 A、枪弹论 B、两级传播论 C、创新与扩散论 D、议程设置论 8、霍夫兰认为，正反两面说的宣传方式对【 B 】较为有效 A、教育程度低的人 B、教育程度高的人 C、男性白人 D、家庭主妇 二、多选题（每题3分，共24分） 1、传播学的先驱者包括【 A B C D 】 A、哈罗德·拉斯韦尔 B、保罗·拉扎斯菲尔德 C、库尔特·卢因 D、卡尔·霍夫兰 2、关于人类传播的演进规律正确的是【 A B C 】 A、传播媒介的发展贯穿人类历史的始终 B、传播媒介的发展呈现加速度趋势 C、传播媒介的发展是叠加式的，新老媒介互相竞争又互相促进 D、传播媒介的发展是替代式的，新媒介使一切传统媒介必然消亡 3、符号的特点包括【 B C D 】 A、可积累和可衰减性 B、指代性 C、社会共有性 D、发展性 4、大众传播的特点包括【 A B C D 】
一、填空 1、传播学的两大阵营包括：传统学派和批判学派。 2、传播学的定量研究方法主要有：调查研究法、内容分析法和实验法以及个案研究法。 3、传播学的四位奠基人是：政治学家哈罗德·拉斯韦尔、心理学家库尔特·卢因、社会学家保罗·拉扎斯菲尔德和心理学家卡尔·霍夫兰。 4、被称为“传播学之父”的学者是威尔伯·施拉姆。 2、传播的四种基本类型包括：自我传播、人际传播、组织传播和大众传播。 3、人类传播的历史演进可分为六个时代：符号与信号时代、说话和语言时代、文字时代、印刷时代、大众传播时代和网络传播时代。 1、控制论的创始人维纳说：“信息就是信息，不是物质，也不是能量。”它们是构成客观世界的三种基本要素。 2、“三论”指的是：信息论、控制论和系统论。 1、内向传播，或称自我传播、自身传播，是发生在主我（I）和客我（me）之间的信息交流活动。 2、人际传播的动机包括：认识自我、协调关系、控制环境和沟通情感。 3、大众传播的四种基本社会功能是：传播信息、引导舆论、教育大众、提供娱乐。 1、拉斯韦尔的五W指的是：谁、说什么、通过什么渠道、对谁以及取得什么效果。 2、丹尼斯·麦奎尔将传播模式分为五种类型，即基本模式、个人影响、扩散和大众传播对个体的影响模式、大众传播对文化与社会的影响模式、受众中心模式和大众媒介的体系、制作、选择与流动模式。其中基本模式又包括线性传播过程模式、控制论传播过程模式和系统传播过程模式。 传播模式与其所属的模式类别连起来：施拉姆模式：控制传播论过程，拉斯韦尔5W模式：线性传播过程模式，卡茨的使用与满足模式：以受众为中心的模式，赖利夫妇模式：系统论传播模式。 1、最早提出“把关人”概念的学者是库尔特·卢因。 2、《报刊的四种理论》中总结的人类四种传播制度是：集权主义传播制度、自由主义传播制度、社会责任论传播制度和社会主义传播制度。
沉默的螺旋 1、沉默的螺旋假说:（三个基本命题） （1）个人意见的表明是一个社会心理过程 个人在表明观点前要对周围的意见环境进行观察，当发现自己属于“多数”或“优势”意见时，便倾向于积极大胆地表明自己的观点，当发现自己属于“少数”或“劣势”意见时。一般就会屈于环境压力而转向“沉默”或者附和。 （2）意见的表明和“沉默”的扩散是一个螺旋式的社会传播过程 一方的沉默造成另一方的意见增势，受群体压力而改变态度的人越来越多，使得优势意见越来越强，迫使更多持不同意见的人继续保持沉默或者既而转变态度追随支配意见。（3）大众传播通过营造意见环境来影响和制约舆论 对人们确定多数人的意见是什么，大众传媒起重要的作用。 2、传播媒介对人们的环境认知活动产生影响的因素： ①多数传媒的报道内容具有高度的类似性（产生共鸣效果）； ②同类信息的传达活动在时间上具有持续性和重复性（累积效果）； ③媒介信息的抵达范围具有空前的广泛性（产生遍在效果）； 3、沉默的螺旋理论的几个要点:重新提示了一种“强有力”的大众传播观 这个假说包含： ①舆论的形成是大众传播、人际传播和人们对“意见环境”的认知心理三者相互作用的结果； ②经大众传媒强调提示的意见由于具有公开性和传播的广泛性，容易被当做“多数”或“优势”意见所认可； ③这种环境认知所带来的压力或安全感，会引起人际接触中的“劣势意见的沉默”和“优势意见的大声疾呼”的螺旋式扩展过程，并导致社会生活中占压倒优势的“多数意见”―――舆论的诞生。 4、沉默的螺旋理论的特点: 它是一种考察大众传播与社会舆论的关系的理论，这个理论在两个方面有着自己的特点：一是它的舆论观；二是它的效果观 （1）舆论观 在此理论中，舆论与其说是“公共意见”或“公众意见”倒不如是“公开的意见”。只有那些被认为是多数人共有的、能够在公开场合公开表明的意见才能成为舆论。一种意见一旦成为舆论就具有强制力。公开与之唱反调就会陷入孤立状态。 该理论强调了舆论的社会控制功能。舆论是双重意义上的社会皮肤：是个人感知社会“意见气候”的变化、调整自己的环境适应行为的皮肤；又在维持社会整合方面起着重要作用，防止由于意见过度分裂而引起社会解体。 （2）效果观 强调大众传播具有强大的社会效果和影响。而且这种影响包括了“认知――判断――意见――行动”的全过程。 传播媒介提示的意见环境未必是社会上意见分布状态的如实反映，而一般社会成员对这种分布又处于多元无知的状态。因此，传媒提示和强大的即便是少数人的意见也会被人们当作多数意见来认知，其结果也会引起沉默的螺旋过程的发生。传播媒介具有创造社会现实的巨大力量。 5、对沉默的螺旋的理论的研究和评价:（不同观点）P223 争议的焦点主要集中在这个假说的理论前提上： “沉默的螺旋”的重要理论前提之一是个人“对社会孤立的恐惧”，以及由这种“恐惧”所产生的对“多数”或“优势”意见的趋同行为；
+编码与译码（Encoding & Decoding）:编码位于传播者一端，是指将信息转化成便于媒介载送或受众接受的符号或代码。 +译码位于受传者一端，指的是将接收到的符号或代码还原为传播者所传达的那种信息或意义。 +象征性社会互动理论（Symbolic Interaction Theory）:创始人：20世纪初美国社会心理学家G. H. 米德 把人看做是具有象征行为的社会动物、把人类的象征活动看做是一个积极的创造性的过程，是人类创造出广泛的文化的一种活力，认为象征行为的研究对揭示人的本质、理解现实生活都具有重要意义。 ?传播过程的循环和互动模式 ?米德的“主我与客我”理论
?集合行为中的传播机制 ?（一）群体暗示与群体感染1、群体暗示（group suggestion） ?暗示是一种传播方式，是通过间接的示意使人接受某种观点或从事某种行为。而集合行为中的暗示更接近催 眠，集合行为的参与者通常处于昂奋激动的精神状态， 这种状态使他对周围的信息失去理智的分析批判能力， 表现为一味的盲信和盲从。2、群体感染（group contagion）?群体感染是某种观念、情绪或行为在暗示机制的作用下以异常的速度在人群中蔓延开来的过程。 ? ? ?（二）群体模仿与“匿名性” 1.群体模仿
?模仿可分为两类：无意识模仿、有意识模仿。 ?集合行为的模仿更多地表现为无意识的、本能的、条件反射的模仿。 2.“匿名性”（Anonymity）?在集合行为中人们处于互不知道姓名和身份、没有社会约束力的“匿名”状态中，失去了社会责任感和 自我控制能力。 ? ? ?（三）集合行为的“信息流”:流言是一种信源不明、无法得到确认的消息或言论，通常发生在社会环境具有较 高的不确定性，而正规的传播渠道(如大众传媒等)不畅通 或功能减弱的时期。 ? ?（四）群体极化(Group Polarization) ?大众传播的社会功能（一）拉斯韦尔的“三功能说” ? 1.环境监视（surveillance）——向受众提供新闻。? 2.社会协调(correlation)——对周围环境信息的选择和解释。 ? 3.社会遗产传承(transimitters of culture) ?（二）赖特的“四功能说” ? 1.环境监视——大众传播在特定社会的内部和外部收集和传达信息的活动。
1.1948年，拉斯韦尔提出了著名的5W传播模式，确定了传播学的研究范围。 2.香农——韦弗第一次提出“噪音”的概念，噪音在信息传递过程中可造成干扰，由此产生信息的衰减和失真。 3．传播学的两大阵营包括：传统学派和批评学派。 4.传播学的定量研究方法主要有：调查研究法、内容分析法、实验法、个案研法 5.传播学的四位奠基人:拉斯韦尔、拉扎斯菲尔德、库尔特卢因、霍夫兰 6.被称为“传播学之父”的学者是威尔伯施拉姆。 7.传播的英文是communication 8.传播的四种基本类型:人内传播、人际传播、组织传播、大众传播 9.美国（传统学派）欧洲（批判学派） 10.三论：信息论、控制论、系统论 11.能动性和创造性是人类语言区别于动物信号系统的最根本特征 名词解释 1.大众传播学 大众传播学是研究大众传播事业的产生、发展、及其与社会的关系、
研究大众传播的内容、过程、功能与效果的学问。 2.“麻醉精神” 麻醉精神指大大小小的传媒给人们带来的讯息，其数量之多已达到令人难以招架的地步。而且人们花费许多时间从事这种视听活动，自认为已经充分了解周围的社会，实际上他们已没有多少机会直接投身社会活动，与社会的关系反而日趋疏远和冷漠了。 3.受众 传播学中的“受众”一词，是社会信息传播的接受者群体的总称。大众传播的受众，则指报刊读者、广播听众和电视观众，是通称这些信息接受者的集合名称。 4.意见领袖：指在人际传播网络中经常为他人提供信息，同时对他 人施加影响的“活跃分子”。在大众传播效果的形成过程中起着重要的中介或过滤的作用，将信息扩散给受众，形成信息传递的两级传播。 5.传播效果：“传播效果”这一概念具有双重含义：1指带有说服动 机的传播行为在受传者身上引起的心理、态度和行为的变化；2指传播活动，尤其是报刊、广播、电视等大众传播媒介对受传者和社会所产生的一切影响和结果（直接+间接+潜在）的总体。 6.拟态环境：就是我们所说的由大众传播活动形成的信息环境，并 不是现实环境的镜子式的再现，而是传播媒介通过对象征性事件或信息进行选择和加工、重新加以结构化以后向人们提示的环境。
核心知识点: 传播学的相关学科社会传播的特点精神交往理论人类传播的发展进程信息社会符号 /意义象征性互动理论现代社会的象征性文化 (消费文化人内传播 5W 模式传播总过程研究人际传播群体规范、群体压力与趋同心理、集合行为霍桑实验企业识别系统大众传播的社会功能李普曼 /拟态环境极权主义 /自由主义媒介规范理论、社会责任 /民主参与理论大众传媒的特点“把关人” 麦克卢汉“电视人” 与“容器人” 理论受众大众社会理论“拷贝支配” 理论传播权 /知晓权 /媒介接近权子弹论传播流研究伊里调查:《人民的选择》/“意见领袖” /两级传播《个人影响》 /《创新与普及》 :多级传播“有限效果” 理论“说服性传播” 研究 (耶鲁研究“休眠效果” /“ 一面提示” 与“两面提示” /“ 免疫效果” /“ 警钟效果” 自信心假说“使用与满足” 研究“议程设置”理论“沉默的螺旋”理论“培养分析” “知沟”假说/“上限效果”假说/“信息沟”假说传播学的形成与诞生杜威 /库利 /帕克 /米德拉斯韦尔 /拉扎斯菲尔德 /卢因 /霍夫兰施拉姆香农 /维纳经验学派和批判学派 ● 第一章 ★与传播学的相关学科:新闻学、社会学、心理学、政治学、文化人类学、信息论、控制论、系统论等等。重点要搞清楚传播学和新闻学、社会学、心理学这三个学科的关系。 1、新闻学:新闻媒体的实践原则和标准、新闻学的主流理论(如第八章的那几个媒介规范理论都给了传播学很大启示,特别是早期传播学就诞生在新闻学院之中,还可以注意一下美国历史上著名的“卡方人” (经验学派的传播学者和“绿眼罩” (带有偏见的新闻从业人员与研究人员之争。这些都推动了传播学的发展。 2、社会学:社会学的大量社会理论极大了催生和促进了传播学的发展。早期的传播学研究者和传播学奠基人大多来自社会学界,如欧洲社会学家塔尔德与西美尔、深受西美尔理论影响的芝加哥学派(帕克和米德、库利、拉扎斯菲尔德和默顿等人在理论、方法(调查研究、文本分析等、实践等诸多方面推动了传播的诞生和
传播学》试题及参考答案 一、单项选择题（10 小题 *3=30） 1．传播定义强调传播是（） A.讯息的共享 B.信息的共享 C.消息的独享 D.讯息的影响 2．从参与者的角色来说，网络传播不同于大众传播的是（） A参与者即传播者 B.信息传播者和信息接受者的角色可不断进行互换 C.网络用户都以充当信息传播者为目标 D.网络用户都是信息观察者 3. 1948 年，拉斯韦尔在《传播在社会中的结构和功能》一文中首次提出了（） A.大众传播学的概念 B.传播的5W模式 C.政治传播的概念 D.内容分析 法 4. 在批判学派看来，大众文化实际上是（ ） A.流行文化 B.民间文化 C.精英文化 D.媚俗文化 5．提出传播主要的四大社会功能中的娱乐功能的美国社会学家是（） A.帕森斯 B.默顿 C.赖特 D.拉斯韦尔 6．“街头访谈”这种抽样形式属于（） A.简单随机抽样 B.偶遇抽样 C.判断抽样 D.机械抽样 7. 5W模式被后人称作是典型的传统的（） A.控制论模式 B.线性模式 C.申农一一韦弗模式 D.社会系统模式 8．麦克卢汉的媒介理论强调“媒介即讯息”，其着眼点是（） A.受众 B.传播内容 C.传播效果 D.传播渠道 9．因家人、朋友的影响而改变个人对媒介内容的选择性决策，这种情况印证了（ ） A.社会关系论 B.社会分类论 C.社会结构论 D.个人差异论 10．英国心理学家威廉 ? 斯蒂芬斯提出关于传播的个人功能的主要观点是（） A.社交性功能 B.游戏说 C.自我中心性功能 D.工具性功能 二、多项选择题（ 5 小题 *5=25） 1 传播学研究应在马克思主义指导下，做到（） A 为我所用 B 中西结合 C 尽量吸纳 D 批评为主 E 批判吸收 2 卡尔 ? 霍夫兰对传播学的主要贡献是（） A 倡导并亲身实践内容分析法 B 创立传播学的耶鲁学派 C 由微观入手，对传播技巧进行开拓性的研究 D 运用控制实验法研究 E 首创群体动力学和场论 3 过程研究的表现形式是模式，主要三大类是（） A 线性模式 B 控制论模式 C 社会系统模式 D 信息系统模式 E 电子模式 4 麦克卢汉和英尼斯的媒介理论的价值在于（） A 将媒介置于人类文明发展史的背景中去考察 B 揭示媒介在传递的内容意义之外的意义——媒介的出现带给文化和文明的影响 C 激起人们对各种媒介及其作用关注 D 正确理解社会发展的动因 E 开拓内容分析以外的媒介影响研究领域 5 通过立法对大众传媒实施控制，其法律主要有（） A 新闻法 B 广告管理法 C 诽谤罪法 D 保障隐私权法 E 证券交易法
大众传播学考试复习内容 1.什么叫传播？【名词解释】 所谓”传播”即传受信息的行为(或过程) 2.什么叫信息？【名词解释】 信息是传播学的基本概念之一。 ①事物(物质和能量)的存在方式(运动状态)以及对这种方式(状态)的直接或间接的表述。 ②与物质与能量并列,构成世界的三大要素之一。 ③能够用来消除或减少不确定性的东西。 3.什么是符号？【名词解释】 所谓“符号”，就是信息的外在形式或物质载体，是信息表达和传播中不可缺少的一种基本要素。 一个符号具有三个基本特征：它必须具有某种物质形式、它必须指自身之外的某种东西、它必须被人们作为某种意义使用与承认。 4.什么是沉默的螺旋？【名词解释】 所谓沉默的螺旋就是说，大众传媒所表达的优势意见和对异常意见的人际支持逐渐减少，合并形成了沉默的螺旋，其中表达优势意见或不愿表达异常意见的人数日益增加。 5.传播效果研究经历哪些阶段？ 第一阶段：从20世纪初到40年代初，被称为“强效果论”时期； 第二阶段：从20世纪40年代初至60年代初，被称为“弱效果论”或“有限效果论”时期； 第三阶段：始于20世纪60年代末，被称作“回归强效果论”或“多元效果论”时期。
6.麦克卢汉提出的提论是什么？【简答题】 ①媒介即讯息。他认为，每一种“媒介”发出的“讯息”，都代表着或是规模、或是速度、或是类型的变化，所有这些，无不介入人类的生活。因此，这里的“讯息”，也就是技术特征。 ②媒介是人体的延伸。富有想象力的麦克卢汉认为，技术的任何进步，都使人类更有效地生活和劳动；媒介的任何发展，都能延伸人类五官的功能。 ③冷媒介与热媒介。所谓“热媒介”，就是具有“高清晰度”（指充满资料数据的状态）和“低参与度”（对受众而言）的媒介；“冷媒介”则相反。发展中国家是“冷”的，发达国家是“热”的；农村是“冷”的，城市是“热”的。 ④地球村。他指出，电视和卫星等技术的出现，使地球“越来越小”，人类已跨越空间和时间的限制，使信息在瞬息之间即可传送到世界的每一个角落，因而，地球已变成了一个小村庄。任何国家都不可能与世隔绝而有利于地球村之外。 7.媒介的四种理论是什么？（书P108表格）（施拉姆） 这一著作由四篇相对独立而又相互关联的论文组成，总结比较了有史以来先后出现的媒介体制，试图研究“当今世界不同类型的传媒背后的哲学和政治学原理或理论”，并在此基础上概括了四种媒介理论，即威权主义理论、自由主义理论、社会责任理论和苏维埃全权主义理论。 自第二次世界大战结束以来，世界发生了重大变化，许多媒介体制已不适用于传统的报业四种理论的分类了，特别是在那些发展中国家。不仅如此，自80年代以来，在社会主义国家，媒介功能和对媒介的控制也发生了显著而且连续不断的变化。 目前，就媒介的运行体制而言，世界各国的大众媒介大致可以划分为私有制、公有制和国有制三种所有制形式。媒介体制不同，采用的管理模式也有所不同。 通常，私有媒介采用股份制和董事会形式；公有媒介采用社会化管理方式；国有媒介采用政府领导方式。
福建专升本考试广播电视新闻专业传播学知识点总结 1、什么是传播？人类社会传播的五个特点P5-6 2、社会传播的五种类型（人内、人际、群体、组织、大众）P8 3、大众传播的特点P9 4、社会信息系统的四个特点P10 5、精神生产精神交往与物质生产物质交往的辩证关系P16-17 6、传播隔阂的概念 7、人类语言的四个基本特征P27 8、人类语言的五个特点和四个基本特征P27 9、文字是人类掌握的第一套体外化符号系统。 10、印刷传播时代：古腾堡印刷机的发明（填空常考）P31-32，印刷术的发明标志着人类已经掌握了文字信息的技术原理，有了对信息进行批量生产的观念。（判断常考） 11、印刷媒介的意义（施拉姆的论述）P32 回答要点如下：印刷术的发明和使用，对欧洲的思想和社会产生了十分重大的影响，为欧洲的科学从中世纪漫长黑夜之后突飞猛进发展以及文艺复兴运动的出现提供了一个重要的物质条件。印刷术还普及了教育，提高了阅读能力和增加了社会流动的机会。使信息的机械化生产成为可能，使书籍留存的机会增加，并促进教育的普及和知识的推广，书籍价格便宜使更多人可以获得知识，因而影响他们的人生观和世界观。 12、电子媒介的意义：实现了信息的远距离快速传输……P33第三段。以及世界上第一台电报机的时间和发明人。意大利马克尼1895年无线电通讯试验、苏联第一颗人造卫星1957年 13、哈特的媒介三分法P35-36 ：示现、再现、机器三个媒介系统以及定义 14、信息社会的几个特点P38 15、贝尔的社会发展三大阶段P37 16、社会“高度信息化”阶段的三个特点P39 17、符号的定义：永井田男的符号定义P42-43 18、信号的特点P44（要点记住）；象征符与信号不同的特征P44 19、三类非语言符号P45 （要点记住） 20、符号的三个基本功能（要点记住） 21、意义的定义P47意义的三个不同类型P48 22、社会传播活动中除符号意义外，参与进来还有的三个方面的意义（传者的意义、受者的意义、情境形成的意义）P49-50 23、象征行为的特点P51；象征性社会互动P52；意义交换的前提（共通的意义空间）P53 24、传播过程的要素（传者、讯息、媒介、受者、反馈）P58-59 25、拉斯韦尔的传播过程模式；香农-韦弗数学模式 26、传播过程的三个特征P64 27、赖利夫妇的系统模式、赖利夫妇的系统模式