问题F：我那个叫做家的地方
研究人员确定了马尔代夫，图瓦卢，基里巴斯和马绍尔群岛等几个岛国由于海平面上升而处于完全消失的危险中。当岛国的土地消失后，岛上的人口会发生什么或应该发生什么？这些环境流离失所者（EDP）不仅需要搬迁，而且还存在失去独特文化，语言和生活方式的风险。在这个问题上，我们请您从安置人员的需要和文化保护的角度来仔细研究这个问题。有许多需要考虑的注意事项和问题，包括：这些EDP会去哪里？什么国家会接受它们？考虑到历史上和目前各国对温室气体的不成比例的贡献，它们加剧了与上升的海洋有关的气候变化，最严重的罪犯是否应负有更高的义务解决这些问题？而且，谁能决定这些无国籍的EDP在何处建立新家–个人，像联合国（UN）这样的政府间组织或吸收这些人的州的个人政府？从第3页开始的问题文件中对这些问题进行了更详细的说明。
由于联合国最近的一项裁决打开了对EDP作为难民的理论认可的大门，因此国际气候迁移基金会（ICM-F）聘请您为联合国提供咨询意见，方法是建立模型并使用它来分析这一多方面的问题联合国何时，为什么以及如何扮演角色来应对日益严重的EDP挑战。计划向联合国简要介绍有关联合国应如何为EDP产生系统反应的指南，特别是考虑到保护文化遗产的愿望。您的任务是开发一个（或多个）模型并使用您的模型来提供分析以支持此简介。ICM-F 对了解EDP问题的范围特别感兴趣。例如，目前有多少人有成为EDP的风险[1]高危国家文化的价值是什么？这些答案可能会随着时间变化吗？此外，世界应如何以一项国际政策作出回应，该政策特别侧重于保护因气候变化而消失的民族的权利，同时还旨在保护文化？根据您的分析，您可以针对此问题提供哪些建议，接受或拒绝您的建议有什么含义？这个问题非常复杂。我们了解到，您提交的材料将无法完全考虑第3页开始的问题文件中描述的所有方面。但是，考虑到您要解决的各个方面，您可以将工作综合起来作为ICM-F对联合国的忠告。
[1]在现有文献中，对当前和预计的气候难民人数有多种估计，但有很大的不同。因此，您需要基于您自己的模型的分析来支持您的结论，既可以基于现有分析，也可以基于新的独立分析。
思路:这是这次美赛里面思路最飞的题目，也是我们比较建议大家选择的题目。在这个题目里面没有大量的模型运算，没有所谓的方程求解，最主要的是有理有据，以及让评委觉着舒服就可以了。在某种意义上来说，这是一个比较偏语文建模的题目。大家可以更多的考虑该题。我们认为：在本文的讨论过程中，最应该提及的国家是马尔代夫和图瓦卢。
马尔代夫由1192个珊瑚岛组成，其中250个有人居住。大部分地方离海平面不到1米，最高处也不过海拔2.4米。由于海水的大量侵蚀，已有14个岛屿被抛弃，2/3的国土在2004年的南亚大海啸中惨遭淹没，数千人无家可归。
图瓦卢1.2万人口，全国最高处仅高出海平面4米，2000年2月18日，该国的大部分陆地国土曾被海水淹没。图瓦卢也是第一个因为海平面上升而迁徙的国家。（文章在选取样本时，需要交代一定量的数据，保证样本具有代表性。）
您的团队的论文至少应包括：
1.对面临危险的人数和文化丧失的风险方面问题范围的分析；
思路：我们觉得，在第一问的求解过程中，时间是一个非常重要的变化量。不带有任何时间而去谈海洋上升是一个极其不科学也不可能的事情。这也就意味着，面对危险的人数、以及对应的风险会伴随你的时间（或者说海平面的上升高度而进行增加）。而不同地方，海平面的上升数据也是不一样的（我们的excel为大家提供了近些年海平面不断上升的数据），所以更为准确的模型，还可以区分不同国家等等。这是一个典型的预测类问题，可以建立各种模型进行预测分析，比如支持向量机啊，比如灰色预测啊，比如各种预测类模型。然后我们去寻找，到底有多少人因为受灾所以要搬迁，以及文化风险实际上需要你的量化。如何筛选指标，比如数目、非遗数目、有价值的建筑等等，你可以去找到很多个数据。但是，文化的量化最后只会是一个值，那么如何把多个值变成一个值？这里我们说使用层次分析法、因子分析法、主成分分析法等等各种方式，都可以把很多相关的值变成一个值。（如果您实在搞不定其他方法，建议直接使用层次分析法。这是一个小型的模型，不需要太在意。这里量化的每个队伍标准不同，我们不能一一帮你们解释到底模型怎么样，量化结果怎么样！）实际上从这里开始，我们就没有办法所有国家集体讨论了，更多的还有需要我们根据不同国家讨论，举少数几个国家的例子就可以了。我们的建议，就是使用马尔代夫和图瓦卢作为我们的核心研究点。
2.在人权（能够重新安置并充分参与其新家的生活）和文化保护方面解决EDP问题的拟议政策；
思路：那么对于人权，重要的是哪边有土地，让他们就近安家。那么住房便宜、降低成本对人们来说，很重要！例如安家在上海北京就不行！其次为了文化的保护，我们还可以让人们更加多的聚集（这样语言类的文化就有了保障），同时，尽量让他们的气候要适宜，保障气候、地形与原来类似，从而想办法还原原来的环境（这样建筑类的文化才有可能还原）。在这里，我们觉得，澳大利亚、新西兰两国确实是气候适宜、地广人稀，人民应该也会比较乐于去居住。这里可以直接使用语言叙述进行过度，也可以暗含着一个打分机制，我们在最后会提到。
马尔代夫以前的防御手段为种植大量的椰林和珊瑚礁。但是这个手段的作用正在不断衰
介绍 今年的焦点问题是如何实现质量和数量的平衡。 在质量方面，尽可能使热量均匀地分布。目标是降低或避免矩形烤盘四个边角发生热量聚集的情况。所以解决热量均匀分布这方面的问题，使用圆形烤盘是最佳的选择。 在数量方面，应该使烤盘充分的占据烤箱的空间。所以我们的目的是使用尽可能多的烤盘来充分占据烤箱的空间，此时矩形烤盘是最佳选择。对于这方面的问题的解决，就要考虑烤盘在烤箱水平截面上所占的比率。 在这个评论中，我们首先描述判断步骤，然后再讨论队伍对于三个问题的求解。下一个话题就是论文的灵敏度和假设，紧随其后讨论确定一个给定方法的优势和劣势。最后，我们简短的讨论一下参考和引用之间的区别。 过程 第一轮的判别被称为“分流轮”。这些初始轮的主要思想是确定论文应被给予更详细的考虑。每篇论文应该至少阅读两次。在阅读一篇论文的时候，评审的主要问题是论文是否包含所有必要的成分,使它成为一个候选人最详细的阅读。在这些初始轮中，评审的时间是有限制的，所以我们要尽量让每一篇论文得到一个好的评判。如果一篇论文解决了所有的问题，就会让评审觉得你的模型建立是合理的。然后评审可能会认为你的论文是值得注意的。有些论文在初轮评审中可能会得到不太理想的评论。 特别值得注意的是，一篇好的摘要应该要对问题进行简要概述，另外，论文的概述和方法，队员之间应该互相讨论，并且具体的结果应该在某种程度上被阐述或者表达出来。在早期的几轮中，一些小细节能够有突出的表现，包括目录，它更便于评委看论文，同时在看论文的时候可能会有更高的期待。 问题求解也很重要。 最后，方法和结果要清晰简明的表达是至关重要的。 另外，在每个部分的开始，应该对那个部分进行一个概述。 在竞赛中，建模的过程是很重要的，同时也包括结论的表达。如果结果没有确切和充分的表达，那么再好的模型和再大努力也是没有用的。 最后的回合 最后一轮阅读的第一轮开始于评委会会议。在这个会议中，评委将进行讨论，他们会分享他们各自认为的问题的关键方面。然后每个评委阅读大量的论文。这些论文来自以前判断轮中平均分配的，论文的分数是各种各样从低到高排列的。 这些论文检查结束之后，评委们又聚到一起讨论，讨论他们认为一篇好的论文应该包括什么。评委们都知道团队们要在限制的时间里完成比赛，这额外的步骤的目的是补偿队伍的局限性和限制强迫队里的成员。 一旦评委同意了一套最低标准，最后回合开始。每一篇论文都被阅读很多次。随着回合的进展，论文的数量逐渐减少，条目越来越多地受到审查.。此外，投入每一篇论文的时间持续上升，在最后一轮，论文仍然是给予最高水平的关注。评审花在论文上的时间增加了，多个评委可以同时阅读同一份论文的复印件.。到了这个时候，论文通常保持优秀的摘要和良好的书面。然后，评委完全集中在建模过程和数学完整性的论文上。 问题 今年的问题可以归结于三个不同的问题。 第一个问题是确定一个给定形状的布朗尼烤盘的热分布情况。
美语的发音规则 重读。通常句中的实义词（名词、实义动词、数词等）是句子的关键词，携带重要信息应重读。如在"Y ou have finished the job."一句中，"finished"和"job"一般重读；有时为表达特定的含义，把重读放在本不该重读的词上。如上一句话，把重音放在"have" 上，则含有说话人未料到你已完成了工作的意思。 弱读。英语中的介词、冠词、连词等虚词有两种读音：一种为强读形式，用于单念和连贯言语；另一种为弱读形式，用于言语的轻读。轻读表现在元音的弱化上，如"at"[?t]弱化为[эt]。口语中语气越随便，语流越快，弱化现象越频繁，也就越难懂。 同化。一个音受临音影响而变化的现象就是同化。如辅音[d]与[j]相邻时，被同化为[dэ]，辅音[t]与[j]相邻时，被同化为[t∫]。 英美发音差异。英美发音体系不尽相同，在某些方面差异很大。如当字母a位于辅音[s]、[θ]、[f]、[m]、[n]前时，美音为[?]，英音为[a]；在英音中，字母"r"只有在元音前是才发音，在元音后一般不发音，而美音中，一般均发卷舌音[r]；字母组合"wh"在英音中，为[w]，美音则为[hw]等。 五大发音要点 我们将复杂的（complicated）语音规则总结成五大发音要点，使一般人都能掌握（master）。 它们是：长元音和双元音饱满；短元音急促有力；连音；略音和咬舌头。 一、长元音和双元音饱满 鬼鬼祟祟的英文就是鬼鬼祟祟（sneaky; lousy）的元音造成的！只要把元音发饱满（full; plump）,你的英语立刻会变得悦耳动听。那些英美流行歌手就是元音饱满的典范！ 1. Mike likes to write by the nice bright light at night. 2. Macao came back to China in 1999. 3. I like the shape of that mountain. 〔包含了四个容易混淆的元音〕 二、短元音急促有力 4. Jim must study a little bit more. 5. Let's get together again. 三、连音 6. I'm working on-it. 7. I'll think-it-over. 四、略音 第一条规则：以某音结尾的单词+同音开始的单词--只发一次即可！ 8. Y ou ate-too much. 9. I don't know what-to-do. 〔两个辅音连接，只读后一个〕 第二条规则：以〔t〕，〔d〕，〔k〕，〔g〕，〔p〕和〔b〕+以辅音开始的单词前面的发音“点到为止”，舌头达到发音中位，但不送气！ 10. Lend-me your black-bag. 11. I don't-like-people asking me for money.
英音/美音连读 连读总规则 1. 辅音+元音 2. 辅音+半元音 3. 元音+元音 4. 意群 5. 辅音+辅音 6. 以r/re结尾的单词+元音 7. 辅音+以h开头的单词 连读详细规则 连读的条件：相邻的两词在意义上必须密切相关，同属一个意群。连读所构成的音节一般都不重读，只需顺其自然地一带而过，不可读得太重，也不可音。(连读符号：~) (1)“辅音+元音”型连读 在同一个意群里，如果相邻两词中的前一个词是以辅音结尾，后一个词是以元音开头，这就要将辅音与元音拼起来连读。 I’m~an~Englis h boy. It~is~an~old book. Let me have~a look~at~it. Ms Black worked in~an~office last~yesterday. I called~you half~an~hour~ago. Put~it~on, please. Not~at~all. Please pick~it~up. 第一招 Consonant and Vowel 辅音与元音 When one word ends with a consonant and the next word begins with a vowel sound, take the final consonant off the first word and attach it to the following vowel sound 如果一个单词以一个辅音结尾，紧跟的下一个单词的词首是元音的话，把第一个单词词尾的辅音从第一个单词脱离，使它与紧跟着的元音连在一起。 (2)“r/re+元音”型连读 如果前一个词是以-r或者-re结尾，后一个词是以元音开头，这时的r或re不但要发/r/，而且还要与后面的元音拼起来连读。 They’re my father~and mother. I looked for~it here~and there. There~is a football under~it. There~are some books on the desk. Here~is a letter for you. Here~are four~eggs. But where~is my cup? Where~are your brother~and sister? 但是，如果一个音节的前后都有字母r，即使后面的词以元音开头，也不能连读。 The black clouds are coming nearer and nearer.（nearer与and不可连读） (3)“辅音+半元音”型连读
1. 击穿连读 (1)/h/很弱,很容易被击穿 with+him=with(h)im with+her=with(h)er (2)/t/和/d/在/n/后通常被击穿 twenty--twen(t)y internet--in(t)ernet wanted--wan(t)ed and+I=an(d) I (3)/th/在/n/后有时也被击穿 seen+that=seen (th)at I've never seen that movie. (4)with后如果有弱读的元音音节,with有时会变成/wit/ with+our=wit(h)ar with+it=wit(h)Di 2. 失去爆破 爆破音(t d k g p b)后接除了/j/, /w/, /r/之外的辅音要失去爆破 *遇到/h/可算到击穿连读的情况里 3. 融合 t+j=ch Nice to meet you. d+j=d3 I called you yesterday. s+j=sh God bless you. z+j=3 I'll do as you wish. 4. 闷音 garden, student, sentence 5.浊化 (1)t的浊化 Italy, later, better Italian, hotel (2)s后爆破轻辅音的浊化 sky, star, speak 一、连读的条件： 相邻的两词在意义上必须密切相关，同属一个意群。连读所构成的音节一般都不重读，只需顺其自然地一带而过，不可读得太重，也不可音。(连读符号：~) 二、连读规则 1.“辅音+元音”型连读 在同一个意群里，如果相邻两词中的前一个词是以辅音结尾，后一个词是以元音开头，这就要将辅音与元音拼起来连读。 I’m~an~English boy. It~is~an~old book. Let me have~a look~at~it.
2017美赛六种题型分析及获奖技巧 六种题型怎么理解 首先，MCM/ICM（2016年起）每年共有6道题，不是6种题，MCM是ABC三题，ICM是DEF三题。对6道题目类型的描述，不是严格的划分，角度和依据都不相同。continuous和discrete是指模型的类型，data insights是指问题数据的特征，operations research/network science和environmental science是指问题涉及到的学科，而environmental science和policy又是指问题本身的背景。这不是按照同一标准对题目进行划分，之间有重叠。最显然的，如果认为continuous和discrete是互补的，那么其他4道题目应该可以分别归入其中某一类。 其次，这些一两个词的描述过于笼统、宽泛，无法体现题目的具体特征，特别是A、B、F题的描述，提供的信息非常少，说了几乎等于没说。continuous、discrete 把所有的模型全包括了。policy范围也太广，人类主宰世界，方方面面都可能涉及政策问题。而且F题也是2016年新增加的，只有2016年一年的题目（难民问题），暂时还看不出来什么规律。 而C题和D题的特征相对具体一些。比如，针对2016年起MCM新增加的C题，COMAP（Consortium for Mathematics and Its Applications）专门发布了一份文档（中文简介）说明其特征。概括起来，MCM的C题与数据有关，虽然称不上大数据，但压缩包也在100MB以上，与MCM/ICM其他题目相比，数据量算是大的（实际上以往MCM/ICM的题目很少给数据），这就要求选这一题的参赛队要熟悉数据处理的基本方法，包括预处理、后处理等，并掌握相应的编程技能或是相关软件的使用方法。模型、方法方面，可能主要集中在统计、模式识别等方向。再比如D题如果是网络科学的问题的话，所用到模型、算法、软件比较集中，有章可循。近几年网络科学是一个热门研究领域，算法、软件包括可视化的软件都很多，如果对这一领域的相关知识和软件都比较熟悉，选题时可以重点关注D 题。 E题环境科学，大体上会集中在环境污染、资源短缺、可持续发展、生态保护等几个方面。对问题的背景有一定的提示作用，但是范围仍然很广，模型、方法没有明显的特征。
美语发音规则
音变主要有连读、失音、弱化、浊化、同化、重音、缩读等形式。这些形式的产生可以归结为一个原则，即“Economy” —“经济”原则或称为“省力”原则。我的语言学老师说，他曾一度为选择的研究方向为语言学而懊悔，因为那时他认为语言学既枯燥又不实用，但这一省力原则却化解了他所有的苦恼，并让他为语言学着迷。因为“省力”这两个简单的字眼可以解释几乎所有的音变现象，人是很懒的,对于最经常的行为——说话，当然要想许多省事的法子，于是也就产生了多种为省力而衍变的音变现象。牢记省力原则，在我们读英语的时候，让自己的唇舌处于放松的状态，轻松的去读英语，我想发音的感觉一定会有所不同。 言归正题, 以下列出给听力造成很大障碍的五种音变现象及其读音规则，以及最后一项关于节奏的小文章，希望能有所帮助！ 一、连读 连读有两种规则，分别为： 1、以辅音结尾的单词+元音开头的单词：要连读 如：I’d li(ke a)nother bow(l o)f rice. 这里like / laik / 以辅音结尾，another 以元音开头，所以连读 注意： 以辅音结尾指的是音标中的最后一个音是辅音，而不是单词的结尾，这如同u[ju:.]niversity前面的定冠词必须用a 一样。 2、以辅音结尾的单词 + h开头的单词h不发音，与前面的辅音 what wil(l he) [wili]do? Ha(s he) done it before? Mus(t he) [ti] go? Can he do it?
Should he….? Tell him to ask her…. Lea(ve him) [vim]. For him (连读这个词，会发现和forum 很相似) 我第一次知道这一连读规则时，兴奋不已，很容易的听懂了许多以前觉得很难以理解的句子， 并且按照这种连读方式发音省力、轻松了许多。再次证实”Economy”。 二、音的同化 音的同化也是一种连读的现象，两个词之间非常平滑的过渡，导致一个音受临音影响而变化。主要是以下三种方式： 1、辅音[d]与[j]相邻时，被同化为[dэ]：Would you....? 2、辅音[t]与[j]相邻时，被同化为[t∫]：Can’t you...？ 3、辅音[s]与[j]相邻时, 被同化为[∫]： Miss you 三、失音 由于失去爆破是失音的一种现象，摩擦音也会被失去，所以统称为失音。 注意： 爆破音并不是完全失去，仍然形成阻碍，把气流堵在里面，但不爆破，直接发出相邻的辅音。 规则： 1、辅音爆破音或摩擦音后面跟的是爆破音、破擦音和摩擦等，前面的辅音要失去爆破。 这样的例子有很多很多，红色标注的辅音不发音： Sit down: 发音再次的老师都不会发出 [t] 音 Contact lens:
CUMCM Newsletter 全 国大学生数学建模竞赛组织委员会主办
创新意识团队精神重在参与公平竞争 目录 调查研究改进工作 ——全国大学生数学建模竞赛意见征询结果 (1) 2001年国家级教学成果奖最新的获奖成果 ——数学类部分成果简介 (3) 北京赛区简讯 ——推动建模活动促进教学改革 (5) 湖北赛区简讯 ——教更好的数学，更好地学数学 (5) 重庆赛区简讯 ——以评优秀指导教师为动力推动竞赛和教改工作 (6) 河北赛区简讯 ——竞赛与教学改革和人才素质培养结合起来 (6) 全国大学生数学建模夏令营筹备工作进展顺利 (7) 2001年美国大学生数学建模竞赛题目 (7) 2001年美国大学生交叉学科建模竞赛题目 (11) 我国学生参加2001年美国大学生数学建模竞赛(MCM) 和交叉学科建模竞赛(ICM)情况简介 (14) ICTMA-10大会报告摘要选登 (16)
调查研究改进工作 ——全国大学生数学建模竞赛意见征询结果 2000年1月全国组委会通过各赛区组委会，向全国参赛同学和指导教师发出了《全国大学生数学建 模竞赛意见征询》表，这是继1997年初第1次意见征询后，又一次全国范围的调查。截至2001年1月全 国组委会共收回调查表1203份，其中学生883份，教师320份（1997年共收回调查表204份）。现将初步 统计结果公布如下： （二）“全国大学生数学建模竞赛”意见征询（学生），共883份。以下括号内为该题或该选项的份数及百分比。 一、您参加了哪几次竞赛（778，100%）： 1996（2，0.3%）1997（17，2%）1998（103，13%）1999（585，75%）2000（71，9%） 二、以下各题请选择一个答案，详细情况可补充说明： 1）数模竞赛对学生用数学建模方法和计算机技术解决实际问题能力的培养（823，100%） 非常有益（560，68%）有益（249，30%）一般（13，2%）无益（1，0.1%） 2）数模竞赛对学生创新精神的培养（732，100%） 非常有益（416，57%）有益（292，40%）一般（23，3%）无益（1，0.1%） 3）数模竞赛对学生团结合作精神的培养（846，100%） 非常有益（531，63%）有益（283，33%）一般（31，4%）无益（1，0.1%） 4）您在竞赛前参加培训的情况（676，100%） 集中两周以上（487，72%）集中一周以上（91，13%）在业余时间培训几次（76，11%）基本上未参加培 训（22，4%） 5）您所在的队在竞赛中遵守纪律(不与他人包括指导教师讨论、按时收发卷等)的情况（782，100%） 严格遵守（572，73%）基本遵守（206，26%）有违反（4，0.5%）严重违反（0） 6）据您了解其它大多数队在竞赛中遵守纪律的情况（776，100%） 严格遵守（310，40%）基本遵守（420，54%）有违反（46，6%）严重违反（0） 7）您对竞赛评奖公正性的印象（689，100%） 非常满意（178，26%）基本满意（471，68%）不大满意（40，6%）很不满意（0） 8）您对竞赛题的印象（757，100%） 非常满意（184，24%）基本满意（507，67%）不大满意（64，8%）很不满意（2，0.3%） 9）您参赛的成绩（565，100%） 全国奖（141，25%）赛区奖（306，54%）成功参赛奖（118，21%） 三、对竞赛活动的建议（以下是归纳的主要建议）： 1．评阅时应减少对标准答案的依赖，更注重解题过程、方法、能力、合理性和创新性。 2．加强学生建模意识，扩大规模，如4人为一队。 3．严格纪律，严师出高徒。 4．扩大宣传，对学生进行早期培训。 5．建议大一学习高数时加入一些建模方面的知识。 6．希望在网络上看到优秀论文。 7．不要过多培训，否则失去竞赛目的。 8．增加评卷透明度，是否可以把好的答卷分发到下面以便学习。
第一章：五大发音要点！ 我们将复杂的（complicated）语音规则总结成五大发音要点，使一般人都能掌握（master）。 它们是：长元音和双元音饱满；短元音急促有力；连音；略音和咬舌头。 一、长元音和双元音饱满 鬼鬼祟祟的英文就是鬼鬼祟祟（sneaky; lousy）的元音造成的！只要把元音发饱满（full; plump）,你的英语立刻会变得悦耳动听。那些英美流行歌手就是元音饱满的典范！ 1. Mike likes to write by the nice bright light at night. 麦克喜欢在夜晚明亮的灯光旁写作。［八次疯狂张嘴，元音极其饱满！］ 2. Macao came back to China in 1999. 澳门于1999年回归祖国。Ninety nineteen nine 3. I like the shape of that mountain. 我喜欢那座山的样子。 ［包含了四个容易混淆的元音：形容山水最恰当！］ 二、短元音急促有力 4. Jim must study a little bit more. 杰姆必须再多一下一点功夫。 5. Let's get together again. 让我们找一天再聚一聚。 三、连音 6. I'm working on-it. 我正在努力。［美国总统常用］ 7. I'll think-it-over. 我会仔细考虑的。 四、略音 第一条规则：以某音结尾的单词+同音开始的单词--只发一次即可！ 8. You ate-too much. 你吃得太多了。 9. I don't know what-to-do. 我不知道该做些什么。［两个辅音连接，只读后一个］ 第二条规则：以［t］，［d］，［k］，［g］，［p］和［b］+以辅音开始的单词 前面的发音“点到为止”，舌头达到发音中位，但不送气！ 10. Lend-me your black-bag. 把你的黑包借给我。 11. I don't-like-people asking me for money. 我不喜欢别人问我要钱。 12. Do you want-that-magazine? 你要那本杂志吗？
数学中国MCM/ICM参赛指南翻译（2014版） （任何单位转载须注明来源：https://www.doczj.com/doc/656563471.html,） MCM:The Mathematical Contest in Modeling MCM：数学建模竞赛 ICM:The InterdisciplinaryContest in Modeling ICM：交叉学科建模竞赛 ContestRules, Registration and Instructions 比赛规则，比赛注册方式和参赛指南(All rules and instructions apply to both ICM and MCMcontests, except where otherwisenoted.) （所有MCM的说明和规则除特别说明以外都适用于 ICM） To participate in a contest, each team must be sponsoredby a faculty advisor fromits institution. 每个MCM的参赛队需有一名所在单位的指导教师负责。 Team Advisors: Please read these instructions carefully. It is yourresponsibility to make sure that teams are correctly registered and that all ofthe following steps required for participation in the contest are completed: Please print a copy of these contest instructions forreference before, during, and after the contest.
我们经常有这样的体会，在听native speaker说英语时，经常会发现失音、连读、浊化和弱化等情况。这些现象使外语学习者在做听力训练，尤其是生活英语的训练时非常头疼。其实这些现象是有一定规律的。只要掌握其中的规律，一切都可以迎刃而解。 我们都有过这样沮丧的经验，很容易听懂中国人说的英语，但是同样的对话一到英美人的嘴里，便觉得很难跟上，有时甚至是不知所云。这主要是因为我们说的英语通常单词之间很清晰，词与词之间有明显的pause, 但是英美人的口语会有很多音变，这些音变使得我们很熟悉的单词的发音变得陌生，难懂，给我们的听力造成了很大的困难，因此了解并使用各音变规则会帮助我们提高听力，使我们的发音更加地道。音变主要有失音、连读、浊化和弱化等形式。这些形式的产生可以归结为一个原则，即“Economy” —“经济”原则或称为“省力”原则。曾经有一位语言学老师说，他曾一度为选择的研究方向为语言学而懊悔，因为那时他认为语言学既枯燥又不实用，但这一省力原则却化解了他所有的苦恼，并让他为语言学着迷。因为“省力”这两个简单的字眼可以解释几乎所有的音变现象，人是很懒的,对于最经常的行为——说话，当然要想许多省事的法子，于是也就产生了多种为省力而衍变的音变现象。牢记省力原则，在我们读英语的时候，让自己的唇舌处于放松的状态，轻松的去读英语，我想发音的感觉一定会有所不同。言归正题, 以下列出给听力造成很大障碍的音变现象及其读音规则，以及最后一项关于节奏的小文章，希望能有所帮助。 一、失音 “失音”是音的失去，即不读出来。 失音规则： 某一个或者几个音脱落，把单词短语和句子快速连缀成串。 （1）相同或相似的两个音素以及发音部位相同的音素相邻时（包括在一个单词内的情况），前一个音素不读出声。 例如： Officials say there will be a parade. [`fil(z) sei e wl bi p`rei(d)] The boy is going into the room. [e b(i) iz `gu(i) intu e ru:m] clothes [kluez] ice-cream man [`ais kri:(m) m n] 前一词以[t]结束，后一词以[t]或[d]开头，则前面的[t]往往失音。 如：I’ve got to go. What do you want What does the man mean [w(t) d(z) e m (n) mi:n] （2）失去爆破即爆破音的失去。如有两个爆破音[p]，[b]，[t]，[d]，[k]，[g] 连贯出现在同一单词内部或连贯出现在前一单词结尾与后一单词开头，前一辅音音素只按其发音部位形成阻碍，但不爆破，或者说前一音保留口型和发音时间却并不发音，但是听者能感到这个音的存在，稍作间息后立即过渡到后一个音的发音部位并爆破。这种现象称为失去爆破。注意：爆破音并不是完全失去，仍然形成阻碍，把气流堵在里面，但不爆破，直接发出相邻的辅音。 如：sit down → si(t)down cut down step down slab glass stick to jump pass get cracking break down think back take care let go get back step by step 有时后一单词开头不一定是爆破音素，而是其他的辅音也同样可以造成前一单词尾爆破音素的失掉。 如：Goo d night →Goo (d) night,
美式英语发音规律（初版） 以下是在下总结的美式英语，口语中极为常见的发音规律，但也不是所有情况都这样。 t+元音 t(读作)d metal(读作)medal quarter(读作)quarder computer(读作)compuder date(读作)dade （前一个单词）辅音结尾+（后一个单词）元音开头连续 What a good idea wha da goo di dea Put it in a bottle pu di di na boddle rent a van ren da van rent an apartment ren da na partment let her do it le der do it (h是个很弱的音，常常被击穿，即：不读) （前一个单词/音节）辅音结尾+（后一个单词/音节）辅音开头前一个单词的结尾辅音失去爆破(类似：弱读) Big counter big counter Sit down sit down Picture picture Breakfast breakfast 吞音 前一个单词/音节以[p] [t] [k] [b] [d] [g]结尾+后一个单词/音节以辅音 开头
[p] [t] [k] [b] [d] [g]不读 Lap tap la top Great deal grea deal A big chance a bi chance 变音 d+j= d? would you t+j= ch about you last year s+j=sh z+j=? 前一个单词的结尾辅音与后一个单词的开头辅音发音相同叠合 Good day gooday Keep pace keepace Bus station bustation Take care tacare (因为这里e不发音，k和c的发音都是[k]) 常见简音（总结） dunno=don’t know I dunno= I don’t know `em=them gav`em to me=gave them to me Tak`em to me=take them to me Pud`em to me=put them to me gimme=give me gonna=going to he is not gonna be home=he is not going to
音变主要有连读、失音、弱化、浊化、同化、重音、缩读等形式。这些形式的产生可以归结为一个原则，即“Economy” —“经济”原则或称为“省力”原则。我的语言学老师说，他曾一度为选择的研究方向为语言学而懊悔，因为那时他认为语言学既枯燥又不实用，但这一省力原则却化解了他所有的苦恼，并让他为语言学着迷。因为“省力”这两个简单的字眼可以解释几乎所有的音变现象，人是很懒的,对于最经常的行为——说话，当然要想许多省事的法子，于是也就产生了多种为省力而衍变的音变现象。牢记省力原则，在我们读英语的时候，让自己的唇舌处于放松的状态，轻松的去读英语，我想发音的感觉一定会有所不同。言归正题, 以下列出给听力造成很大障碍的五种音变现象及其读音规则，以及最后一项关于节奏的小文章，希望能有所帮助！ 一、连读 连读有两种规则，分别为： 1、以辅音结尾的单词+元音开头的单词：要连读 如：I’d li(ke a)nother bow(l o)f rice. 这里like / laik / 以辅音结尾，another 以元音开头，所以连读 注意： 以辅音结尾指的是音标中的最后一个音是辅音，而不是单词的结尾，这如同u[ju:.]niversity前面的定冠词必须用a 一样。 2、以辅音结尾的单词+ h开头的单词h不发音，与前面的辅音 what wil(l he) [wili]do? Ha(s he) done it before? Mus(t he) [ti] go? Can he do it? Should he….? Tell him to ask her…. Lea(ve him) [vim]. For him (连读这个词，会发现和forum 很相似) 我第一次知道这一连读规则时，兴奋不已，很容易的听懂了许多以前觉得很难以理解的句子，并且按照这种连读方式发音省力、轻松了许多。再次证实”Economy”。 二、音的同化 音的同化也是一种连读的现象，两个词之间非常平滑的过渡，导致一个音受临音影响而变化。主要是以下三种方式： 1、辅音[d]与[j]相邻时，被同化为[dэ]：Would you....? 2、辅音[t]与[j]相邻时，被同化为[t∫]：Can’t you...？ 3、辅音[s]与[j]相邻时, 被同化为[∫]：Miss you 三、失音 由于失去爆破是失音的一种现象，摩擦音也会被失去，所以统称为失音。 注意： 爆破音并不是完全失去，仍然形成阻碍，把气流堵在里面，但不爆破，直接发出相邻的辅音。规则： 1、辅音爆破音或摩擦音后面跟的是爆破音、破擦音和摩擦等，前面的辅音要失去爆破。这样的例子有很多很多，红色标注的辅音不发音： Sit down: 发音再次的老师都不会发出[t] 音 Contact lens: Big cake
美赛参赛规则和注意事项 比赛开始前： 1、所有的参赛队必须在美国东部时间2014年2月6号（星期四）下午2点前完成注册。此注册过程需要由指导老师完成。 2、缴费。注册完成之后各个队伍需要缴纳100美元的报名费。 3、完成缴费后，每个参赛队伍会获得一个控制编号，获得控制编号意味着报名成功，同时控制编号是识别队伍的唯一标志。 4、在比赛前或比赛中希望更改参赛信息的，都需要通过指导老师进行更改。 5、指导老师需在完成注册和缴费之后确认队伍的相关资料，并打印含有队伍控制编号和摘要的页面，这会在准备邮包时用到。 选择参赛队成员： 1、各队需要在美国东部时间2014年2月6日（星期四）晚上8点大赛开始以前选择好参赛队的队员。一旦比赛开始，就不能增加或是改变任何一个参赛队队员。 2、每个参赛队伍最多只可由3名学生组成。 3、一个学生最多只能参加一个队伍。 4、参赛队成员必须与指导老师来自同一所学校。 比赛开始之后： 1、美国东部时间2014年2月6日（星期四）晚上8点竞赛开始时，可以通过竞赛网站得到题目。美国东部时间2014年2月6日晚7点50分，比赛题目也会同步发布于一下镜像网站：https://www.doczj.com/doc/656563471.html,/mcm/index.html https://www.doczj.com/doc/656563471.html,/mcm/index.html https://www.doczj.com/doc/656563471.html,/mcm/index.html https://www.doczj.com/doc/656563471.html,/mcm/index.html 2、每个参赛队伍可以从三道赛题中任选一道。 3、参赛队准备解决方案。参赛队可以利用任何非生命提供的数据和资料——包括计算机，软件，参考书目，网站，书籍等，但是所有引用的资料必须注明出处，如有参赛队未注明引用的内容的出处，将被取消参赛资格。参赛队成员不允许向指导教师或者除了本团队成员以外的其他人寻求帮助或讨论问题。与除本团队成员以外的人的任何形式的接触都是严格禁止
1. 击穿连读 (1) /h/很弱，很容易被击穿 with+him=with(h)im with+her=with(h)er (2) /t/和/d/在/n/后通常被击穿 twenty--twen(t)y internet--in(t)ernet wanted--wan(t)ed and+l=an(d) I (3) /th/ 在/n/后有时也被击穿 seen+that=seen (th)at rve never seen that movie. (4) with 后如果有弱读的元音音节，with有时会变成/wit/ with+our=wit(h)ar with+it=wit(h)Di 2. 失去爆破 爆破音(t d k g p b) 后接除了/j/, /w/, /r/ 之外的辅音要失去爆破 *遇到/h/可算到击穿连读的情况里 3. 融合 t+j=ch Nice to meet you. d+j=d3 I called you yesterday. s+j=sh God bless you. z+j=3 ril do as you wish. 4?闷音 garden, student, sentence 5.浊化 (1) t的浊化 Italy, later, better Italian, hotel (2) s后爆破轻辅音的浊化 sky, star, speak 一、连读的条件： 相邻的两词在意义上必须密切相关，同属一个意群。连读所构成的音节一般都不重读，只需顺其自然地一带而过，不可读得太重，也不可音。 (连读符号：~) 二、连读规则 1. 辅音+元音"型连读 在同一个意群里，如果相邻两词中的前一个词是以辅音结尾，后一个词是以元音开头，这就要将辅音与元音拼起来连读。 I m~an~English boy.
美国大学生数学建模竞赛（MCM/ICM），是一项国际级的竞赛项目，为现今各类数学建模竞赛之鼻祖。 MCM/ICM 是 Mathematical Contest in Modeling 和 Interdisciplinary Contest in Modeling 的缩写，即“数学建模竞赛”和“交叉学科建模竞赛”。MCM 始于 1985 年，ICM 始于 2000 年，由 COMAP（the Consortium for Mathematics and Its Application，美国数学及其应用联合会）主办，得到了SIAM，NSA，INFORMS 等多个组织的赞助。MCM/ICM 着重强调研究问题、解决方案的原创性、团队合作、交流以及结果的合理性。 竞赛以三人（本科生）为一组，在四天时间内，就指定的问题完成从建立模型、求解、验证到论文撰写的全部工作。竞赛每年都吸引大量著名高校参赛。 2008 年 MCM/ICM 有超过 2000 个队伍参加，遍及五大洲。MCM/ICM 已经成为最著名的国际大学生竞赛之一。 发展历史 1985年，在美国科学基金会的资助下，创办了一个名为“数学建模竞赛”（Mathematical Competition in Modeling 后改名Mathematical Contest in Modeling，简称MCM）一年一度的大学水平的竞赛，MCM的宗旨是鼓励大学师生对范围并不固定的各种实际问题予以阐明、分析并提出解法，通过这样一种结构鼓励师生积极参与并强调实现完整的模型构造的过程。它是一种彻底公开的竞赛，每年只有若干个来自不受限制的任何领域的实际问题，学生以三人组成一队的形式参赛，在三天（72小时）（近年改为四天，即96小时）内任选一题，完成该实际问题的数学建模的全过程，并就问题的重述、简化和假设及其合理性的论述、数学模型的建立和求解（及软件）、检验和改进、模型的优缺点及其可能的应用范围的自我评述等内容写出论文。由专家组成的评阅组进行评阅，评出优秀论文，并给予某种奖励，它只有唯一的禁律，就是在竞赛期间不得与队外任何人（包括指导教师）讨论赛题，但可以利用任何图书资料、互联网上的资料、任何类型的计算机和软件等，为充分发挥参赛学生的创造性提供了广阔的空间。第一届MCM时，就有美国70所大学90个队参加，到1992年已经有美国及其它一些国家的189所大学292个队参加，在某种意义下，已经成为一种国际性的竞赛，影响极其广泛。 奖项设置美国大学生数学建模竞赛共设置四个奖项，分别为 Outstanding Winner，Finalist，Meritorious Winner，Honorable Mentions。在国内，约定俗成地将这四个奖项分别对应为特等奖、特等奖候选奖、一等奖、二等奖
美音发音规则辅音一:
辅音二:
] ] ] ] w] ]
母音 序号字组发音单词备注 1 a1 [e] name plane Jane baby cake 在开音节中(a~e) 2 a2 [?] bag dad hat map black back 在闭音节中 3 a3 [ ] China another woman breakfast 在非重读音节中 4 a4 [I] orange village cabbage 在非重读音节中 5 a5 [a] want what watch wash father在[w]音后面 6 a6 [?] after plant graph ask grasp glass fast 在f n sk ph sp ss st th前 7 e1 [i] he these me Chinese 在开音节中 8 e2 [ε] bed let pen desk yes egg 在闭音节中 9 e3 [ ] hundred student open weekend 在非重读音节中 10 e4 [i] chicken pocket begin children 在非重读音节中 11 i1 [ai] bike fly drive time nice kite 在开音节中 12 i2 [i] fish big drink sit milk swim 在闭音节中 13 i3 [ ]/[i] holiday beautiful family animal 在非重读音节中 14 i4 [ai] exercise satellite 在非重读音节中 15 i5 [ai] find child light high 在-nd -ld和gh前 16 o1 [ou] those close go hoe home no 在开音节中 17 o2 [ ] clock not box shop sock 在闭音节中 18 o3 [ ] second tonight somebody welcome 在非重读音节中 19 o4 [ u] also zero photo 在非重读音节中 20 o5 [ou] most postcard old cold 在-st -ld前 21 o6 [ ] come monkey love mother 在m n v th前 22 u1 [ju:] student excuse duty Tuesday 在开音节中 23 u2 [ ] bus cup jump much lunch 在闭音节中 24 u3 [u:] June blue ruler super 在开音节中，元音字母u在辅音字母j l r s后面时 25 u4 [ ] autumn diffcult 在非重读音节中 26 u5 [ju:] popular congratulation January 在非重读音节中 27 u6 [u(:)] July influence February issue u处在开音节位置，又在辅音字母j l r s后面时 28 ar1 [α:] car farm dark sharpener 在重读音节中 29 ar2 [ :] warm quarter towards 在[w]音后面 30 or1 [ :] forty morning short 在重读音节中 31 or2 [ :] word worker worse 在[w]音后面 32 er [ :] certainly 在重读音节中 33 ir [ :] bird 在重读音节中 34 ur [ :] Thursday 在重读音节中 35 carry sorry hurry 辅音字母r双写时，前面的元音字母不能与r构成-r音节,而是按重读闭音节的拼读规则发音。