气候与人类活动教案集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
中图版八年级地理上册《气候与人类活动》教学设计
上栗镇中学梁松灵【教学内容】
（中图版）八年级上册的《地理》第三章《天气与气候》的第四节《世界的气候》的最后一个内容《气候与人类活动》。
【学情与教材分析】
本课题是第二章《世界气候》的最后一部分，是本章的知识、能力、情感的一个小结，是密切联系生活，把知识运用到生活中，培养学生学习兴趣的重要内容，是体现新课程标准重要理念的关键部分。
【设计思想】
根据《中图版地理新课程标准》，本课题的内容标准是：“举出日常生活中和实例，说出气候对生产和生活的影响”。所以在进行本节设计时，本节课力求以实例分析的方式，以学生活动的形式，全面地深化对“气候与人类活动”的认识，让学生对气候影响生产、生活的理解更深刻；认识协调人与气候关系的重要性，给合当地气候实例开展教学，体现“学习对生活有用的地理”和“学习对终身发展有用的地理”的理念。
【教学准备】
1．学生开展与气候有关的调查，收集素材和处理信息；
2．教师制作多媒体课件。
【学习目标】
知识与技能目标：
1．举例说明气候对人类生产、生活的影响；
2．正确地理解人类与气候的相互关系。
过程与方法：
1．通过参与预习和小组合作学习活动，表述自己的观点；
2．通过探究式学习，正确理解“气候与人类”的关系。
情感态度与价值观目标：
1．提高学习兴趣，养成主动参与、乐于探究、勤于动手的学习习惯；
2．正确理解气候与人类的相互关系，初步形成尊重自然、与自然和谐相处、因地制宜的意识。
【教学重点】
举例说明气候对人类生活、生产的影响，全球变暖的原因、危害、措施。
【课时安排】
1课时
【学习过程】
一、引入新课
师导入：（引导探究）我们一起看看：历届冬奥会举办地的分布图，了解一下这些城市所在地区的特点。
思考：这些城市所在地的纬度有何特点为什么要选择这些地方（从气候特征考虑）
学生活动：读图（历届冬奥会举办地的分布图），思考。
师：（引导分析）中、高纬度地区冬季寒冷，常有降雪发生。
师：你认为这些城市除了纬度较高，还有其他适合举办冬奥会的因素吗推测一下
引导分析：海拔高的地形气温低；滑雪等冬奥会运动项目一般在山地进行。
师：通过刚才的探索活动告诉我们，冬奥会选址要考虑哪方面的因素？
生：气候影响；滑雪等运动项目还必须考虑地形因素。
师：（转入主题）是呀，刚才我们已经了解到，人们的活动注意到了当地的气侯特征，气候与人类的活动有哪些关系呢可以利用吗如果气候发生了异常，对人类的活动又会有什么影响呢接下来，就让我们深入地探讨这些问题！
二、讲授新课:
师：人类活动包括人类的生产活动和人们的生活活动两个方面。哪些活动属于人类的生产活动呢（有农业、工业、交通运输等不同的层面。）这些不同层面的生产活动有什么差别吗（从它们的劳动对象看，工业、交通运输的劳动对象主要是机器，而农业生产的劳动对象却是有生命的动物或植物）所以从这一点上来看，虽然工业生产和交通运输也会受到气候影响，但农业受气候的影响最为显着。
气候对农业生产活动的影响表现在哪些方面呢？
学生活动：
分两人小组讨论农业生产的几个方面与气候的关系
问题设置：
1．种什么（农作物的种类）
温度、水分不一样，在有的地区生长良好;有些地区不能生长。
图片资料：苹果、火龙果、柑橘、葡萄等。
2．收获次数（熟制的差别）
教师巡视、小结：不同地域，由于气候条件不同，人们的生活和生产活动也有差别。不同地区农业生产部门不一样，有些地区以种植业为主，如长江中下游平原；有些地区以畜牧业为主，如内蒙古地区;发展种植业的地区农作物种类不一样，如淮河－秦岭以南的地区是水稻的主要产区;此线以北的地区是小麦的主要产区；不同地区的作物收获次数不一样，低纬度地区一年收获3～4次，高纬度地区热量条件差，一般一年一次或二年三次。
师：从上述同学们丰富的阅历可见，气候对人们的生产活动特别是农业生产有很大的影响，它对人们的生活有没有影响呢？
学生活动：（七嘴八舌话影响）……
师：看来，不少的同学都有切身体会哟！请你选择一项进行介绍（衣、食、住、行任选其一）
学生：反映了不同地区……
师：刚才，同学们介绍了不同地区受气候特点影响人们生活习俗的不同，随着各地文化经济的交流这些差别已经不太明显了，但我们通过各地有生活特色的几个镜头，还是能明显的感觉到差异。
图片资料：高架屋分布的热带地区高温潮湿，窑洞分布在冬冷夏热的黄土高原。
师：这些都说明气候对一个地区人类的生活产生了影响。气候影响着人类，反过来人类也影响着气候。随着科学技术的进步和人类社会的发展，人类在一定程度上又影响了气侯，你能从平常所见所闻中举些例子吗现在全球的气温是升高还是降低有什么危害原因是什么应采取哪些措施
生：……
师：全球升温使海平面上升，生活在沿海低地的居民面临家园被毁的危险。人类应理性地控制对气候有负面影响的活动。
三、课堂小结：
师：同学们涉猎的知识面比较广，有兴趣的同学下课以后可以继续研究。让我们看看这节课学到了什么？在这节课上我们了解到气候对人类的活动有一定的影响，不同地区气候不一样所以人类活动也有差异。而人类活动也可以反过来影响气候状况。身为地球家族一员的人类，只有保护好我们的赖以生存的环境，顺应大自然的发展，不做有悖于自然规律的事，才能更好地生活！
人类活动对自然环境的正面影响 人类本来就是自然的一个组成部分，但是近几百年来人类社会非理性超速发展，已经使人类活动成了影响地球上各圈层自然环境稳定的主导负面因子。森林和草原植被的退化或消亡、生物多样性的减退、水土流失及污染的加剧、大气的温室效应突显及臭氧层的破坏，这个切无不给人类敲响了警钟。人类必须善待自然，对自己的发展和活动有所控制，人和自然的和谐发展就当然地成为科学发展观的重要内容之一。 要做到人和自然的和谐发展很不容易。因为一方面必须了解和掌握自然规律，了解和掌握各种人类活动与自然环境之间的错综复杂的相互关系，这本身是一项艰巨的、需要长时间实行探索的重大科学问题；而另一方面，人类社会发展的势头，包括人口的增长、社会的变动、活动的范围、消费的方式都是难以控制的。即使为了在一定水平上维持现有人口的生存，也还需要消耗相当数量的自然资源，对自然环境产生相当不小的影响，这些问题在现有的科技和经济发展水平下还很难躲开。所以在协调人和自然的关系时，人们往往处于两难的境地。要贯彻人和自然和谐发展的原则，首先当然要了解自然，尊重自然规律，再不要以牺牲自然环境为代价来搞发展。这就要适度限制发展的行为，选好发展的领域，改变发展的方式，充实发展的科技含量，以最少的资源消耗和环境影响来取得最大的效益。实际上，要充分做到这个点是很难的事，但面对我国自然资源紧缺，生态环境恶化的现实，我们只能知难而进，不要给我们的子孙后代再出难题了。实际上，如果按当前很多不可持续的方式搞发展，连当代人的生存也会受到严重威胁。各级主持发展工作的决策者实在应该在作出决策之前为此而三思。 展是硬道理，很多问题只能在发展中求得解决。要发展而不动用一点自然资源，对自然环境没有一点影响，或只有正面影响没有负面影响，这也是不可能、不现实的。关键是要在减少资源消耗与环境影响的情况下，求得和谐发展。要发展城镇化，使相当一部分农民逐渐转化为城镇居民，还要发展交通运输而修路筑桥，不占一点儿耕地是不可能的。如何少占耕地，占得合理，占后有所补偿，这是和谐发展的必走之路。湿地被称为地球的肾，应该严格保护，但相当数量已经开垦为耕地，特别是水稻田——人工湿地( 如在黑龙江三江平原)，在当前要大面积退耕还湿地是不可能的，我们只能在合理布局和水利建设上面做好文章，使发展水稻田与改善现有湿地的状况相协调。森林是地球之肺，也是应该严格保护的。但森林同时又是以木材为主的一系列林产品的生产基地，这些可再生的自然资源是能够也应该合理经营利用的，而且应该通过科学的培育措施，越用越好。除了少数需严格保存的自然保护区之外，合理的采伐利用，仍是必要的森林经营措施，要把森林的保护和经营利用更好地协调起来。在一些江河上(特别是西南地区)修建水电站，这是我国能源产业发展的需要，也有利于改善能源结构，减少C02排放，但水电站的建设也必然带来一些对自然环境的负面影响。如何处理这类矛盾必须分清轻重主次，趋利避害，适当妥协，使建设与自然环境的保护协调起来。有些问题的处理，要从我国具体国情出发，能够以发达国家先走一步中得到的教训为鉴，但也不必完全跟着“洋人”的调子走。其实“洋人们”的看法也不是完全一致的，环境保护主义者和实际工作者之间的矛盾在全世界带有普遍性。我们要学会实事求是全面看问题，以统筹兼顾，协调发展的原则处理问题。 了解自然，尊重科学，以人为本，全面协调。经过努力，力争取得高效的可持续的发展，这是我们共同努力的方向。
环境影响评价课程教学大纲 一、基本概况 课程名称：环境影响评价(Environmental impact assessment) 课程编码： 课程类别：专业核心课 学时/学分：40/2 （其中理论40学时，实验0学时） 适用专业：适用环境科学专业的本科教学 需预修课程：高等数学、气象学、土壤学、生态学 课程简介 建设项目或规划的环境影响评价制度是我国环境保护的一项重要法律制度。环境影响评价既是环境科学体系中一门基础性学科，也是环境管理过程中一项具体制度，同时还是公众参与环境保护与管理的一种有效途径。它的理论意义和实践意义，在全世界范围内越来越受到科学家、政府管理人员和公众的重视和支持。 该课程系统介绍了环境影响评价的基本概念、基本理论、有关的法规、标准，以及环境影响评价的程序和方法，尤其对大气、地表水、土壤、噪声、生态系统环境要素的评价作了详细的论述。内容组织上以环境影响评价的基本理论、方法和技术为主要逻辑关系，既有必要的相关基础学科的基本知识，又有相应的理论知识扩展，并注意理论与实践的结合，以使学生了解我国环境影响评价工作的实践。 二、教学目标 学生通过本课程的学习，在知识和能力等方面达到以下要求： 1.理论、知识目标：使学生了解环境影响评价的基本概念、基本理论、有关的法律法规，以及我国环境影响评价工作的实践和国外环境影响评价工作的最新进展；掌握环境影响评价的程序和方法；掌握各环境要素：大气环境、水环境、噪声环境、土壤及生态环境的环境影响评价基本内容、方法以及相关环境影响预测基本模型的应用；熟悉各要素常用的环境保护措施。 2.能力目标：应用环境影响评价体系中的程序、方法和技术，综合分析和解决环境中实际问题的能力。 3.达成目标：使学生具备编制环境影响报告表的基本能力。 三、教学内容及教学要求 第一章环境影响评价的概述（讲课4学时；实验0学时） 教学内容： 1.环境； 2.环境影响； 1.环境影响评价； 2.环境影响评价制度及其法律依据； 3.环境评价的标准体系； 4.环境影响评价在中国的应用与发展。 教学要求： 了解环境影响评价的法律定义、类型、基本功能、重要性等；熟悉环境影响评价制度的概念、法律依据，中国环境影响评价制度的特征；掌握环境、环境影响、环境影响评价的概念、环境标准的概念和作用；熟悉环境标准体系；了解环境质量标准的制定和实施。 本章重点、难点： 重点：环境影响、环境影响评价、环境标准概念；环境质量标准、排放标准的内涵；
专题12.人类活动与气候教案 大家下午好： 下面我将从课标解读、教学目标、教学重点、学情分析、教学过程五方面来展示我的说课内容。 课标解读： 【课程标准】实践与应用要求：搜集有关资料，讨论人类活动对气候的影响 【《高中地理教学基本要求》学习水平】 一、课标解读 课标要求程度：实践与应用程度，为较高层次的综合应用地理所学内容的层次 课堂开展形式：课前搜集资料，可以由教师课前完成，也可以由学生根据教师要求在课前搜集完成；课上讨论分析，针对搜集到的资料讨论人类活动对气候的具体影响和体现。 具体课堂内容分析：人类活动对气候的影响，具体气候尺度可以是区域性的城市热岛效应，也可以是全球性的全球变暖。 课堂上课形式分析：之所以采用讨论的形式，原因之一是本专题的许多内容目前在学术界还存在很大的争议性，不同的人对气候与环境有不同的看法，所以就需要根据搜集到对的资料展开讨论，最终达成较为一致的看法。讨论的内容主要是人类活动对气候的影响。关键在于“影响”上，影响有利也有弊，所以就要以一种客观公正的态度来分析看待，这也是以讨论形式进行本节课的一个原因。 针对上海制定出的教学基本要求，具体要求学生学完本专题后应该达到的目标： 识记：主要的温室气体，这就要求学生了解温室效应的过程和作用，从而更好地理解全球变暖形成过程； 简单应用：根据前边学过的热力环流的知识阐明城市热岛效应； 综合应用：以全球三大环境问题为案例进行分析，要求学生能够根据有关资料寻找环境问题的证据，并分析原因，提出合理建议。这里要指明的一点是气候与环境的关系，环境污染可以引起气候变化，气候变化又通过环境改变来体现，而现代环境污染主要又是由人类工业活动引起，从而间接体现出人类活动对气候变化的影响。 深度解读： 不管是课标要求还是地理学习水平的要求，都只是将气候变化、环境问题局限于人类活动影响的分析上，而忽略了自然作用的影响。为使学生从更加全面科学的角度看待气候变化，不仅要从不从的空间尺度来理解，也应该从不同的时间尺度和不同的作用角度来全面理解气候变化的形成、发展。所以课堂上在全球变暖这部分内容学习过程当中，可以适当补充教材 内容要点 学习水平列举 识记 理解 简单应用 综合应用 6．人类活动对气 候的影响 ◆主要温室气体 ◆根据热力环流原理阐明城市热岛效应 ◆运用各类图表资料列举全球变暖、酸雨、臭氧洞等环境问题的 证据，分析原因， 提出合理建议
路井中学2016级生物学案：教师寄语：把简单的事情做好就是不简单 编写：梁晓银年级审核： 班组：期数：22 学生姓名： 5.1 人类影响环境 【学习目标】 1、了解人口增长给社会带来的压力。 2、关注日益增长的人口与全球生态环境的关系。 3、举例说明人类活动对生态环境的不良影响。 4、了解全球性生态环境问题 【学习重难点】 1、人口增长给社会带来的压力。 2、日益增长的人口与全球生态环境的关系。 3、人类活动对生态环境的不良影响。 4、环境污染的种类。 自主学习 ------问题发现单 一、人口增长 1.人口是生活在、、具有一定数量和质量，并在和 中与各种自然因素、社会因素组成的人的总称。 2.我国已进入低生育水平国家行列，但我国人口发展还会较长时期处于的态势。 3.我国人口政策的重点是：。 二、我国的人口现状与前景 1．我国人口近几百年来明显增多的原因是_____________________________________。2．随着全球人口的持续增长，对___________的压力越来越大。我国是一个人口大国，处理好人口增长和___________________的关系更为重要。 3．20世纪70年代以来，我国全面推进了计划生育工作。1982年，我国将计划生育确定为一项：_______________________，2001年，我国颁布了《》，从而把计划生育的_____________政策和制度措施等用法律的形式确定下来。 4．人口众多对于我国的_________环境已经产生了沉重的压力。 5．我国在发展中遇到的困难和问题，许多都与___________________有直接的关系。人口增长过快，在消耗大量_____________的同时，加剧了对环境的污染，增加了治理的_______和_____。 为此，我国在控制人口增长的同时，还加大了保护______________的力度，如植树种草，退耕还林、还草、还湖，防治______ ____；监控、治理江河湖泊及海域的污染，加强生物________保护和___________________建设，以及推进____________农业等。 三、人口增长对生态环境的影响 1.人口问题的概念：指人口的过快增长给、以及经济发展等带来的一系列问题。 2.人口增长引发的问题主要有：水资源危机、、土地资源丧失、等。
2019版地理精品资料 2019.4 2.3 气候与人类活动 一、单选题 1.下表为2015年3月4日部分重点城市空气质量状况，其中空气质量最好的是（） A. 北京 B. 秦皇岛 C. 上海 D. 大连 2.今年入冬以来，我国出现了罕见的大范围的雾霾天气，空气质量更加引起人们的关 注．下面关于空气污染指数的叙述中错误的是（） A. 污染指数大，空气清新，对人体健康有利 B. 污染指数大，空气污浊，对人体健康有害 C. 污染指数越小，空气质量状况越优 D. 污染指数越大，空气污染越严重 3.下列措施对遏制全球变暖的趋势正确的是（） ①扩大海洋面积，调节气温 ②积极开发使用新能源 ③植树造林，保护好现有的原始森林 ④立即停止使用煤、石油、天然气等燃料． A. ①④ B. ①③ C. ②④ D. ②③ 4.城市热岛效应出现的主要原因是（） A. 纬度因素影响 B. 地形因素影响 C. 海陆因素影响 D. 人类活动影响 5.下列现象中属于气候对人类活动产生影响的是（）
①热带沙漠地区的房子墙厚、窗子小，可减少房间温度变化 ②夏季时冷饮热卖的原因是气温高 ③寒冷的冬天，中国东北的农民喜欢坐在炕上聊天 ④近两个月没有下雨，农田干裂，无法耕种 A. ①② B. ①②③ C. ①②③④ D. ②③④ 6.下列活动与开展地区的组合，最相符的是（） A. 冲浪——内陆地区 B. 自然条件下冰灯游园会——深圳 C. 滑雪运动——东北山地（冬季） D. 登山运动——平原地区 7.我们的衣柜里都存放着春、夏、秋、冬四季服装，这是因为我们生活在（） A. 热带地区 B. 温带地区 C. 寒带地区 D. 北极地区 8.阿拉伯男子的传统打扮是身着长袍，头戴头巾。长袍多为白色，十分宽大。主要是 为了适应下列哪种自然条件？（） A. 严寒 B. 多雨 C. 炎热、多风沙 D. 地势平坦 9.裹着红棉袄的圣诞老人驾着雪橇送礼物是司空见惯的场景，但是当圣诞老人穿着 “酷酷”的衬衫短裤，滑着冲浪板向你迎面奔来时……滑着冲浪板的圣诞老人应该在 A. 澳大利亚 B. 英国 C. 美国 D. 加拿大 10.近年来，北极地区的“白色”面积在逐渐减少，“蓝色”面积却不断扩大，产生这 一现象的原因是（） A. 海啸 B. 气候变暖 C. 板块的运动 D. 注入的海水增多
气候与人类活动教案Teaching plan of climate and human activities
气候与人类活动教案 前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 一、课堂教学设计 （一）教材分析 1、教材的地位和作用 本节内容是湘教版七年级上册第四章第一节内容，是天 气与气候内容学习的一个入门和基础，对学生认识气温和降水等基本要素具有重要意义。我选择安排了与学生日常生活息息相关的三个问题：天气与气候、天气预报、我们需要洁净的空气。用多媒体强大的信息展示功能为学生创立积极思考的课堂情景，并通过课堂讨论、角色模拟等活动，引导学生发表见解、展开联想、体验合作与成功的快乐，让学生真正参与到教学中来，成为学习的主人。 2、教学目标 （1）知识目标： ①知道“天气”和“气候”的区别; ②学会识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图，初
步了解天气预报的相关知识; ③用实例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要性; ④学会看城市空气质量日报。 （2）能力目标：借助多媒体设备，通过组织游戏、角色扮演，使学生在活动过程中体会、认识天气和气候的区别和联系;让学生了解天气预报，熟悉常用天气符号，认识卫星云图;从环保的角度让学生理解保护大气环境的重要性。 （3）情感目标：引导学生关注身边的地理知识，学习对生活中有用的地理，学以致用。 教学重点： ①学会识别常用天气符号，能看懂简单的天气图，学会对生活中有用的地理。 ②理解保护大气环境的重要性，学会看城市空气质量日报。 教学难点：学会看天气预报和城市空气质量日报。（二）学情分析 天气和气候的知识与生活实际联系密切，本堂课所面对的学生是初一年级学生，从年龄特点来看，他们好动、好奇、
全球气候变化对人类活动的影响教学设计 作者：gzdili5 文章来源：本站原创点击数：18 更新时间：2006-8-15 文章属性：★★★教师活动学生活动设计说明 教学过程一、全球气候变化 引入：影片片断《后天》感受气 候变化对人类的影响。 问题： 楼兰在哪？自然条件如何？ （出示楼兰位置图，地形图，推 导楼兰的气候特点） 极盛期的楼兰是什么样的？什么 时候消失的？（简述史料，出示 想象中昔日楼兰的景象，定格楼 兰消失的年代） 问题： 楼兰文明是如何失落的？这是一 个争论了一个世纪的问题，至今 没有一个明晰的答案。有人说楼 兰的消失与全球气候变化有关， 为什么？ （展示楼兰现状图片，满目荒凉， 与昔日形成鲜明对比，显示文字 “全球气候变化!楼兰消失!两者 之间有什么关系？为什么？”） 指导学生阅读教材91页第一段 观看影片 学生继续阅读有关 材料，并回答问题， 对消失的原因进行 讨论，总结 学生阅读，利用表格 提高学生学习该节 课的兴趣 培养学生自学，独 立思考总结的能 力，了解科学研究 的方法，尝试做一 次探究。
文字，思考如下问题：全球气候变化有哪几种尺度？各种尺度上的气候是如何变化的？能否设计一个表格来表达上述问题？ 阅读91页阅读材料，了解科学家研究古代气候的常用方法。 提问：尝试用树木年轮分析法分析图4-2-2，推测该树生长时期的气候变化特点。 二、全球变化对人类活动的影响（一）全球气候变化对古代人类活动的影响 引入：唐代的兴衰史：唐代是一个温暖湿润的时期。气候的温暖湿润为唐代农业经济的发展创造了条件，农业经济的发展为社会经济的整体发展和繁荣奠定了基础。8世纪中叶气候有一个由暖转冷过程的观点，气候转寒造成了中国北方游牧民族南下压力增大，北方游牧民族纷纷入主中国北方建立区域性王朝，安史之乱是这个南下进程开始的标志性事件。经过南宋12世纪的再一次寒冷突变后，北方游牧民族则开始了入主中原建立大一统王朝的历史。（见背景资料十七） 也就说气候得便华会制约古代文概括气候变化规律。指导学生使用表 格，比较记忆，加 深印象 理论运用于实践 由例子引入，增加 学生兴趣
课程教案课程基本信息
湖南工学院教案用纸P1
第一章环境影响评价的概念 （2课时）NO.1 第一节环境影响评价的概念 一环境影响评价的概念 1.环境 环境的概念 环境的定义是环境影响评价的核心。 环境是相对于中心事物而言的，是相对于主体的客体。《中华人民共和国环境保护法》中环境“是指影响人类生存和发展的各种天然的和经过人工改造的自然因素的总体，包括大气、水、海洋、土地、矿藏、森林、草原、野生生物、目然遗迹，人文遗迹、风景名胜区、自然保护区、城市和乡村等。” 环境要素 构成环境整体的各个独立的、性质各异而又服从总体演化规律的基本物质组分称为环境要素，也叫环境基质。 环境要素具有一些非常重要的属性，这些属性决定了各个环境要素间的联系和作用的性质，是人们认识环境、改造环境的基本依据。在这些属性中，最重要的是： ①最差限制律整体环境的质量不是由环境诸要素的平均状态决定，而是受环境诸要素中那个与最优状态差距最大的要素的控制。这就是说，环境质量的好坏，取决于诸要素中处于"最差状态"的那个要素，而不能够因其他要素处于优良状态得到弥补。因此，环境要素之间是不能相互替代的。 ②环境整体大于诸要素之和一处环境所表现出的性质，不等于组成该环境的各个要素性质之和，而是比这种"和"丰富得多，复杂得多。环境诸要素之间相互联系、相互作用形成环境的总体效应，这种总体效应是个体效应基础上的质的飞跃。 ③相互依赖性环境诸要素是相互联系、相互依赖的。首先，环境诸要素的相互作用和制约关系，是通过能量流，即能量在各要素之间的传递，或能量形式在各要素之间的转换实现的。再其次，通过物质循环，即物质在环境要素间的传递和转化，环境要素相互联系在一起。 2. 环境的基本特性 1.、整体性与区域性 2.、变动性和稳定性 3、资源性与价值性 第二节环境影响 一环境影响的概念 人类活动导致的环境变化以及由此引起的对人类社会的效应。环境影响概念包括人类活动对环境的作用和环境能够对人类的反作用两个层次。 二环境影响的分类 常见的三种分类： 湖南工学院教案用纸P2
人类影响环境 【学习目标】 1.描述我国人口现状与前景。 2.探讨人口增长对生态环境的影响。 3.关注我国人口增长过快带来的问题。 4.运用资料搜集与分析的方法，了解人口增长过快给当地生态环境带来的影响。 预习案 【使用说明及学法指导】 1?阅读课本第118—122页，独立完成基础知识梳理和预习自测，用时10~15分钟; 2.不会的或有疑问的地方用双色笔标出，留到课堂解决； 3.正课结束后及时整理导学案，进行纠错反思。 I.教材助读：基础知识梳理 一?我国的人口现状与前景 1.人口现状 ⑴措施：①20世纪70年代：我国全面推行了 _____________ 。 ②1982年：我国将_________ 确定为一项基本国策。 ③2001年：我国颁布了《中华人民共和国人口与计划生育法》。 ⑵结果：①人口_______ 和______________ 明显下降。 ②已进入___________ 水平国家的行列。 2.人口发展前景 ⑴情况：人口_________ ，人口仍将在较长时期内______________ 。 ⑵目标：①2020年：人口总数控制在 __________ 以内。 ②21世纪中叶：人口总数达到 _________ 亿左右。 二.人口增长对生态环境的影响 1.对环境的影响 2.采取的措施 ⑴控制______________ 。 ⑵加大保护__________________ 的力度。 我的疑问请将预习中不能解决的问题写下来，供课堂解决。 [来源:学_科_网Z_X_X_K]
探究案【问题1】人和其他种群共有的特征有哪些？提示: I .课内探究和知识拓展： 探究点一人口增长与其他生物种群消长规律的关系
初中地理知识点：气候与人类活动 一、选择题 1．地理与日常生活密切相关，下列选项中不正确的是 A．日本人喜欢吃鱼B．新疆人爱吃羊肉抓饭 C．南方地区房屋屋顶坡度大D．海南省普及冰上运动 2．下图漫画中所反映的主要问题是 A．人口增长过快B．资源浪费 C．环境破坏D．全球变暖 3．下列做法与“绿色发展，低碳发展”不相符的是 A．拒绝使用一次性筷子 B．买菜提起菜篮子，少用或不用塑料袋 C．推广使用节能灯具，人走灯灭 D．买了好多张纸质贺卡，节日时给朋友们送去祝福 小实验：在两只烧瓶里分别充满二氧化碳和空气，塞紧带有温度计和胶头滴管的橡皮塞。再把两只烧瓶放在红外线下照射，观察温度升高的情况(如图所示)。结论：两瓶在相同光线照射下，装二氧化碳的温度高。据此完成4～5题。 4．该实验模拟的是 A．全球变暖B．空气质量变化C．大气污染D．臭氧层破坏5．大气中二氧化碳增多的主要原因是 ①火山喷发②煤、石油的大量燃烧③人口数量的急剧增长④过度砍伐森林 A．①②B．①④C．②④D．②③ 6．防止“全球气候变暖”的最好措施是 A．不使用煤、石油、天然气B．多种粮食作物
C．开发新型能源，控制空气中二氧化碳含量D．人口大增 7．为了提高空气的质量,我们日常生活中能够做到的是 ①减少工业废气的排放②出门尽量开私家车③多植树造林④尽量乘坐公交车外出 A．①②B．①③C．②③D．③④ 8．雾霾的有害成分主要来自汽车、工厂、家庭燃烧煤、石油等化石能源产生的二氧化硫、氮氧化物和直径小于2.5微米的可吸入颗粒物，其危害非常大．下列哪些措施可有效减少雾霾天气的形成 ①禁止使用煤炭、石油等化石能源②大力发展公共交通，减少汽车尾气排放 ③调整能源消费结构，使用清洁能源④倡导低碳生活，增强全民的减排意识。 A．①②③B．①③④C．②③④D．①②③④ 9．人类自身的行为对大气的影响较大，下列人类活动有利于减轻大气污染的做法是（）A．秋收后，大量焚烧秸秆肥田 B．购买大排量的汽车，加速性能较好 C．液化气价格节节攀升，改烧燃煤降低生活费用 D．热电厂将燃煤排放的气体加以回收利用 读漫画，完成10～11题。 10．该漫画揭示的环境问题是 A．水土流失B．城市热岛效应 C．土地荒漠化D．全球气候变暖 11．解决该环境问题可以采取的主要措施是 A．控制温室气体排放B．增加制冷设备使用 C．减少酸性气体排放D．增加化石燃料使用 二、解答题 12．北京动物园迎来了图示地区的四位新成员。下图为世界部分地区气候类型分布图。读图文资料，回答下列问题。
第6课人类活动与气候教案 按板中学杨松丽 【教学目标】 1、使学生能举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响 2、认识到气候对我们生产和生活产生的有利和不利影响 3、了解人类活动对于气候的影响 【教学重点】 让学生运用生活实例，说明气候与人类活动相互联系相互制约的关系 【教材分析】 本节课重点探讨人类活动与气候相互影响、相互制约的关系。其内容简单，但专门用一节课讲述，目的在于强化人地关系这一主题，使学生在情感、态度和价值观方面得到提升。本节教材的突出特点是：从天气与生活人手，最后又回归到气候与人类活动的相互影响，可以看出教材人地关系、可持续发展这条主线十分明显。根据课程标准要求，本节课安排了两大内容:一是气候对生产和生活的影响；二是人类活动对气候的影响。 【学情分析】 通过本单元前五课内容的学习，特别是通过世界气候类型的学习，学生已经初步认识了各种气候类型的分布和特点，为本节课的学习奠定了基础。但七年级的学生毕竟还小，还有很多地方需要教师提示、指导。尤其是我们乡下学生，见识少，让其探讨会白白浪费时间，没有效果，还不如干脆告诉他们，让其知道是什么，有什么，为什么等等…… 【教学准备】 采用多媒体教学 【课时安排】 1课时 【教学过程】 幻灯放映片导入新课：学生从自身体验出发，结合当地的实际，列举一年内的不同季节，人们在衣、食、住、行以及农业生产方面有什么不同。引出本节内
容。 板书：一、气候对生活、生产的影响 幻灯片展示： * 春夏秋冬不同季节的服饰和几款少数民族服饰 * 各种各地方饮食 * 各种各地方民居建筑风格 * 各种各地方交通运输工具 * 各种各地方少数民族节日 * 各种各地方农作物（粮食、水果等等） 指导学生欣赏幻灯片和阅读课本活动，分成学习小组，谈谈这是气候对人类活动哪方面的影响？而且这种影响正在发生着怎样的变化？为什么会发生这样的变化等？互相交流感想。并推选一个代表概括大家的发言，在全班进行交流。 教师统计各小组的发言，说的好的给予掌声鼓励。引入竞争机制，活跃课堂气氛。 教师总结：气候对人类生活有很大的影响，但是随着经济、技术水平的提高，人类生活受气候的限制越来越小。如随着科学技术的发展，居住环境的改变，不再是睡炕床；交通运输业的发达，不再是南船北马等等。 组织学生阅读P69页的气候灾害，然后把学生分成两组，并结合最近（我国或当地）发生过什么样的自然灾害，造成哪些损失或危害，组织学生进行辩论。 教师讲述：自然灾害是对人类危害而言的。否则只是自然现象，成不了灾害。沙漠地区，荒无人烟，长时间不下雨，对人类来说造不成危害，所以这只是一种自然现象。而我国南方一些地区就不同了，这里人口稠密，城市集中，经济发达，又是我国的主要农业区，一个月不下雨，人们的生活和农业生产就要受到影响，造成损失。同理，就是同样等级的灾害，在人口密集或经济发达区造成的损失，要比人口稀疏或经济落后的地区大得多。 板书：二、人类活动对气候的影响 幻灯片展示蔬菜大棚和人工降雨的图片，学生分组讨论，人类是怎样改变气候的，这种改变对人类有什么影响？ 教师总结：人类现在能够通过影响局部地区的气候条件来为人类服务。
大许中学2010—2011学年度第一学期高二生物教学案 第五章人与环境编制：孙晋护 第1课时第1节人类影响环境时间：11月12日 一、学习目标： 1.通过本节课的学习使学生能够描述我国的人口现状与前景，培养学生的观察能力和 语言表达能力。 2.通过探讨人口增长对生态环境造成的影响，增强学生的危机感，使学生意识到控制 人口增长速率的重要性。 二、课前预习：【思考题】 1．什么叫人口问题？我国的人口问题主要表现在哪里？解决的措施有哪些？ 2．人口增长带来了哪些压力？人口增长引发的环境问题主要表现在哪几个方面？人口增长引发的环境问题的实质是什么？ 三、重难点突破：【归纳总结】 1．我国人口问题的主要表现：人口基数巨大、增长过快、素质亟待提高以及人口城市化，人口老龄化带来的一系列问题。 2．解决人口问题行之有效的措施： 执行计划生育政策，减缓人口增长速度；通过优生、优育提高人口素质；遵循生态系统的客观规律，合理开发和利用资源；保护生态环境，减少环境污染。 3．人口增长带来了哪些压力： (1)对粮食资源的影响：由于人口激增，耕地相对减少。世界人均耕地为0．15公顷，我国人均只有0．08公顷，形势非常严峻。 (2)对能源的影响：在已出现世界性的能源短缺，为了满足能源的需求，人类大力开发煤炭、石油、天然气及其他能源，如太阳能、潮汐能、核能等，尽管这样，还无法从根本上解决能源不足的问题。 (3)对其他资源的影响：人口激增对自然资源的需求量大大增加。人类无休止地开发矿藏、森林、淡水、海洋资源，使自然资源遭到了严重破坏。 (4)对环境的影响：为了向土地索取粮食，人类向环境施用大量农药、化肥，这种无节制的使用，造成大气、水、土壤等环境污染，在大量消耗能源的同时，生产的废水、废气、废渣也严重地污染了环境，过度开发资源引起资源枯竭、植被破坏、水土流失等恶果。四、典型例题 .[例题1] 读“我国人口增长曲线图(图1)”和“我国人口年龄结构表”，并回答下列问题： (1)1949～1982年，我国人口出生率和自然增长率均，而自20世纪80年代以来，每年出生的人数有所下降，其原因是。 (2)1990年和1953年相比，我国65岁以上人口所占比重总体上趋于，发展到目前，我国人口年龄构成已出现的趋势。 (3)下列各项中，体现出人口可持续发展观的是(写代号)。 A. 合理的人口结构B．适度的人口规模C．提高国民素质D．劳动年龄人口(15～64岁)多于社会所需数量E．劳动年龄人口少于社会所需数量
《环境影响评价》教学使用的案例 1.实训教学的性质 环境影响评价是环境监测与治理技术的专业基础课，环境影响评价课程是环境科学的一个重要分支，具有很强的实际应用性，实训教学既是本课程教学的重要容，又是一种有效的教学手段，更是培养学生综合职业素质的重要环节。通过实训能帮助学生加深理解环境影响评价的基本概念，启发思考能力和激发学生的学习兴趣。同时有利于学生树立良好的学习态度，很好掌握操作方法，培养学生的学习能力，实践能力和创新能力，养成良好的职业素养。 2．配套的指导书 2.1. 淑芹主编．《环境影响评价》．：化学工业，2012.09。 3．适用专业 自然地理与资源环境，人文地理与城乡规划 4 4.1．实践项目一 4.1.1. 实践目的及要求 通过本项目实训，使学生掌握环境影响评价的程序，环境影响评价的原则要求。 4.1.2. 实践容 污水处理厂项目 某市有一条S 河自南向北穿过该城市东部，区间有一支流汇入，出该市后10km 进入B 县城，市区段为景观用水功能，出市区为农灌用水功能，该河现状水质超标，并由于河流上游建供水水库，使该河水量减少，枯水期有断流现象，该市由于超采地下水造成地下水水位下降。该市拟在城市东北角建设20*104m3/d 的城市污水处理厂一座，收水围为东城区全部废水，其中包括40%工业废水，采取二级生化处理工艺，污水处理厂进水水质：BOD：200；COD：400...... （单位：mg/L），污水处理厂设计出厂水质：BOD：30；COD：60；NH-N：15；TP：0.3，污水经处理后排放S 河。污泥在浓缩池经浓缩、脱水后，加石灰干化处理后交城市垃圾填埋场处置。污水处理场西侧300 米为居住区，北侧200 米为工厂。 根据以上资料，请回答以下问题： 1．为保证S 河市区段景观用水要求，提出水环境保护对策。 2．从环境管理的角度，提出污泥优化处理的措施。 3．请计算BOD 的去除率。 4．若预测BOD 在下游20 公里处的水质，需要知道哪些参数？
《全球气候变化对人类活动的影响》教案4 一、教学目标1.了解根据不同时间尺度划分的三个气候阶段 2.了解探究气候变化的方法，拓展视野 3.学会结合历史知识，分析自然环境(气候)变化与古代文明兴衰之间的关系，学习历史分析和探究的方法 4.认识到气候变化对生态环境的深刻影响 5.了解近代气候变化的证据，尤其是当今全球增温变暖的趋势，关注人类生存的环境和环境的变化，培养社会责任心和使命感，培养人文精神 6.了解全球增温变暖对人类经济活动和生存环境带来的潜在的深刻影响 二、教学难点全球气候变化对人类活动的影响 三、课时安排2课时 四、教学设计(阅读指导、自主学习) 五、课前准备搜集有关全球气候变暖的相关资料，课前展示。 六、讲解通常我们对气候这一概念是这样理解的：在某一定的地区，气温和降水多年的稳定平均状况，是稳定少变的。但是从大家所展示的资料说明，气候也是在变化的；而且目前出现频率最高的就是“全球气候变暖”我们如何来看待气候的变化呢？ 一、全球气候变化 阅读：全球气候变化一段课文概括气候变化的时间尺度。
可以看出气候变化是一个比较长时间尺度的变化规律，也是缓慢变化的地理现象，所以我们要对这种长的时间尺度有个认识。 地质时期——距今22亿年到1万年 历史时期——近1万年 近代——近一二百年有观测记录的变化 阅读了解“科学家是如何推测古代气候状况的？” 主要的手段是： 花粉分析、树木年轮分析、氧同位素分析和海洋沉积物分析。 二、全球气候变化对古代人类活动的影响 图4-2-3展示了近一万年来气候的波动变化和对人类活动的影响。相关概念：雪线——多年积雪区和季节积雪区之间的界限 古代文明和经济的兴衰与气候的波动有关，阅读课文提供资料。这些资料都说明气候的波动对人类文明和经济活动以及生态环境产生过较大的影响，但是我们也应该客观的分析，人类文明兴衰有其本身的客观历史规律，影响因素也是非常复杂和多方面的，应该综合的看问题，决不能把气候的波动看成是人类文明兴衰的直接原因，而应当在掌握更多的资料的同时加以分析和讨论，气候变化对人类活动的影响也不能视而不见，这就是辨证分析问题的方法。 三、全球气候变化对近代人类活动和社会发展的影响 如果说在古代气候变化对人类活动的影响比较大是因为人类在古代的生产力水平比较低，而现代在技术高度发达和生产力水平比较高的情况下，气候的变化对人类社会的生产和生活所造成的影响仍然不能
环境影响评价习题答 案
环境影响评价 一、环境影响评价与管理概论 1、“十五”期间6个主要污染控制指标：烟尘、SO 2、氨氮、COD、工业粉尘、工业固体废弃物。 2、环境分类：⑴大气环境、⑵水环境、⑶土壤环境、⑷生态环境。 3、环境容量：指对一定地区根据其自然净化能力，在特定的污染源布局和结构的条件下，为达到环境目标值所允许的污染物最大排放量。 4、环境的基本特征：⑴整体性与区域性、⑵变动性与稳定性、⑶资源性与价值性。 5、生态环境的主要问题：除污染影响外主要是生物多样性的减少，而导致其质量下降，包括结构恶化和功能降低。 6、环境影响：指人类活动（经济活动和社会活动）对环境的作用和导致的环境变化以及由此引起的对人类社会和经济的效应。 7、环境影响的类别（按来源）：⑴直接影响与人类活动同时同地 ⑵间接影响与人类活动推迟较远 ⑶累积影响 8、环境影响评价（法）：指对规划和建设项目实施后可能造成的环境影响进行分析、预测和评估，提出预防或者减轻不良环境影响的对策和措施，进行跟踪监测的方法与制度。 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢2
9、环境影响评价的作用：⑴可明确开发建设者的环境责任及规定应采取的行动，⑵可为建设项目的工程设计提出环保要求和建议，⑶可为环境管理者提供对建设项目实施有效管理的科学依据。 10、环境影响评价的类别：⑴环境质量评价、⑵环境影响预测与评估、⑶环境影响后评估。 11、环境影响后评估：可以认为是环境影响评价的延续，是在开发建设活动实施后，对环境的实际影响程度进行系统调查和评估，检查对减少环境影响的落实程度和实施效果，验证环境影响评价结论的正确可靠性。 12、环境影响评价的基本功能：⑴判断功能、⑵预测功能、⑶选择功能、⑷导向功能。 13、环境影响评价的重要性：⑴保证建设项目选址和布局的合理性。 ⑵指导环境保护设计，强化环境管理。 ⑶为区域的社会经济发展提供导向。 ⑷促进相关环境科学技术的发展。 14、环境影响评价的技术基础：环境监测技术、污染物扩散规律、环境质量对人体健康影响、自然界自净能力。 15、中国环境影响评价制度的含义：⑴这项制度是通过环评分析，预测人为活动造成环境质量变化的一种科学方法和技术手段。⑵将这些科学方法和技术手段法律化、程序化。 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢3
《全球气候变化及其对人类的影响》 ——以全球变暖对自然和人类的为例 一、教材分析 本课为鲁教版第一册第四单元《从人地关系看资源与环境》第三节内容第二课时。本课以全球气候变暖为案例，说明自然界外部条件的变化对人类活动的影响。全球气候变暖对人类的经济活动及生存的影响都已初露端倪，是当今世界各国及科学界十分关注的热点问题之一。课标要求：根据有关资料，说明全球气候变化对人类活动的影响。学习的重点是要了解全球气候变化的客观规律，学会分析全球气候变化的原因，特别是近一百年以来全球气候变化的特点、原因，培养学生利用资料、图标分析全球气候变暖对地理环境和人类活动的影响。 二、教学目标 知识与技能： 1．通过回顾三个时间尺度的全球气候变化规律，使学生明白目前地球正处于一个温暖的间冰期内，人类活动对全球气候变暖只是起到了加剧作 用。 2．理解全球气候变暖给人类活动带来的影响并探讨解决这一问题的办法。 过程与方法： 1．通过案例分析，理解地球气候变暖的事实。 2．利用事实材料，分析地球气候变暖给人类活动带来的不利影响。 3．以活动形式，引导学生进行思考讨论，寻求解决这一问题的办法。 情感态度与价值观： 1．培养学生关注地球，关注人类的人文关怀精神。 2. 培养学生协作精神、科学精神。 三、教学重点 1．人类活动对全球气候变暖起到了加剧作用。 2．全球气候变暖给人类活动带来的影响并探讨这一问题的办法。 四、教学难点 全球气候变暖给人类活动带来的影响。 五、教学设计思路 全球变暖问题是世界各国共同关注的大气环境问题，为了拓宽知识面，培养学生的探究性精神，可利用图片的直观效应，让学生通过阅读资料、读图表得出结论，而不是教师把结论直接告诉学生。 六、教具准备 多媒体课件、搜集的材料 七、教学方法 归纳法、分组讨论法,运用多媒体教学,感受全球气候变暖带来的影响。通过分组讨论等方式,调动学生分析解决问题的积极性。 八、课时：1课时 九、教学过程： 图片展示：漫画流汗的企鹅；右图是加拿大环境学家在北极拍摄到的令人震撼的一幕：两只北极熊小心翼翼地站在浮冰之上，进退两难；两只北极熊的新年愿望。
人类工程建设对环境的影响 一工程建设对环境影响的条件和规律 二水利工程建设对环境的影响 1. 水利工程建设对于河流生态环境的影响 2. 水利工程建设对陆生生态环境的影响 3. 水利工程建设对社会环境的影响。 4. 水利工程建设负面影响的例子 三公路建设对环境的影响 1．境的公路规划设计阶段对环境的影响 2．公路施工阶段对环境的影响 3．公路运营阶段对环影响 四其他工程建设对环境的影响 1.采矿工程对岩石圈的影响 2.煤炭开采对水圈的影响 3.城市建设对大气圈的影响 五全球在工程建设方面的研究动态和进展 1.工程设计的可持续性 2.工程建设的绿色材料 3. 绿色环保的施工 4.工程运营监理的绿色与循环 六小结
人类工程建设对环境的影响（陈建辉地质工程200900318 华北水利水电学院450045） 摘要：人类工程建设是人类活动对环境影响的主要因素，也是第四季地球环境变化动因之一。文章主要从水利工程说起，又引用其他典型的人类建设的工程。说明其对大气圈，水圈，生物圈，岩石圈的影响，并介绍了当前人类在工程建设方面研究的新动向。旨在是人们认识到人类工程建设会对环境产生巨大的负面影，让人们在设计运行工程时趋利避害，以达到经济效益与环境的双赢。 关键词：工程建设影响条件环境影响研究动向 前言：从原始社会到农业社会，工业社会，人类在取得重大成就的同时，也 逐渐形成了巨大的环境压力，甚至破坏环境，尤其是工业革命以来，由于人类急于发展经济，而大范围的建设大坝，建筑，地下工程等人类建筑，但与此同时却忽略其对环境的影响。人类建设与环境的关系经历了“先污染先发展，再治理”，“经济与安全并重”，“绿色生态可持续发展”。 改革开放以来，我国经济建设取得了巨大成就，但高投入、高消耗、高污染的发展模式直接导致了经济增长的资源环境代价过大的严峻局面。人类越来越认识到工程建设对环境的负面影，从而投入大量的人力财力，在设计材料施工回收监理等各个方面不断努力做到绿色生态，甚至为环境而放弃经济效益，以达到可持续发展。 工程建设应该和生态环境建设同步规划、同步实施、同步发展，实现经济效
人类活动对自然环境的影响 姓名：黄鑫 专业：船舶与海洋工程10级一班 学号：2220101911
摘要 本文介绍了从18世纪工业革命以来，在全球经济飞速发展下，人类活动对自然环境及全球气候带来的一系列影响。在环境问题日趋严重的形势下，人类终于意识到是自己自私的破坏行为导致身边环境的日益恶化，并且环境的变化也反过来影响到了人类的生活。因此，保护自然环境已成为一项全球的课题。保护生态环境，确保人与自然的和谐，是经济能够得到进一步发展的前提，也是人类文明得以延续的保证。 关键词：人类活动自然环境气候破坏和谐 正文 人类本来就是自然的一个组成部分，近几百年来人类社会非理性超速发展，已经使人类活动成了影响地球上各圈层自然环境稳定的主导负面因子。森林和草原植被的退化或消亡、生物多样性的减退、水土流失及污染的加剧、大气的温室效应突显及臭氧层的破坏，这一切无不给人类敲响了警钟。人类必须善待自然，对自己的发展和活动有所控制，人和自然的和谐发展就成为科学发展观的重要内容之一。 一、工业革命以来环境的变化 随着时代的发展，人类知识水平的不断提升，人类迎来了历史上一次伟大的革命——工业革命。它使建立在个人才能、技术和经验之上的小生产被建立在科学技术成果之上的大生产所代替，大幅度地提高了劳动生产率，增强了人类利用和改造环境的能力，大规模地改变了环境的组成和结构，从而也改变了环境中的物质循环系统，扩大了人类的活动领域，但与此同时也带来了新的环境问题。一些工业发达的城市和工矿区的工业企业，排出大量废弃物污染环境，使污染事件不断发生。例如，洛杉矶光化学烟雾事件，日本水俣事件等等。从此，人们也开始正视保护环境。虽然经过近二十年的努力，发达国家的污染问题部分地获得解决，环境状况有所改善，但环境问题并没有完全解决。同时，随着新技术革命的发展，又会带来新的环境问题。许多发展中的国家，又在走发达国家的老路，在发展经济的同时，环境污染越来越严重，1984年12月印度的“博帕尔惨案”就是一个明显的例子。 进入20世纪，人类破坏自然界的脚步并没有停歇。环境问题出现的频率增加，强度增大，范围更广。就总体而论，无论是环境污染还是生态破坏，当代世界环境质量正在进一步恶化。其中，“全球性变暖”、“臭氧空洞”，“酸雨”已成为全球性的环境问题。 二、人类活动对全球气候的影响 自然环境的变化必将作用于与人类息息相关的气候，因而，全球的气候问题也不容乐观。下面列举三大气候问题及其危害。 所谓温室效应，主要指人类在利用燃料、种植水稻、饲养家畜和处置生活垃圾等活动中产生的大量二氧化碳、甲烷等气体排入大气环境，形成温室，太阳辐射热可以进入温室，而地球热量不能从温室中散失。地球的大气本来就存在着温室效应，它使地球保持了一个适于人类生存的正常温度环境。只是由于人类活动的规模越来越大，向大气排放了过量的温室气体，使温室效应增强，从而在全球范围内引发了一系列问题，首要的问题是全球气候变暖。温室效应带来的直接效果是使地面温度升高，气候变暖和两极冰川融化，海平面上升，沿海地区将被淹没。温室效应还会使旱灾、尘暴、飓风频繁发生，引起森林火灾，野生动物灭绝，并可能给人类的生存和发展带来更大的灾难性后果。 1985年，英国科学家法尔曼（Farmen）等人总结他们在南极哈雷湾观测站（Halley Bay）