作文指导方法
作文指导方法
1、注意审题——明确立意。借物喻人，托物言志，触景生情，直抒胸臆
2、谋篇布局——列提纲。开头、段落、结尾怎么写等
3、选材有据——素材的积累。日记、积累本
一、小学生作文审题训练
命题作文的第一步就是审题。审题就是分析题意，仔细审查、研究题目的含义和要求，以便在题目规定的范围内写好作文。审题的目的是为了使文题切合。如果是记叙文，要判定它是属于哪种类型的记叙文，弄清楚题目所要求的体裁，在逐字推敲题意的基础上，着重解决记叙文的对象、重点、范围和人称四个问题。看看侧重写人、记事、写景、还是状物。如果是写人的，写什么人？记事的，写什么事？是一件呢，还是几件？明确了写作的对象和范围，动笔时才不会偏离题目。
有的题目比较含蓄，是象征性的，确定这类题目的主题应深入挖掘这类题目所蕴含的思想意义。如《路》这个题目，记一次筑路劳动是可以的，但主题的深度显然不够，可从路的发展，写出时代在发展，社会在前进，这样的主题就比较深刻了。还可以写写人生之路。
审题的关键在于把握文章的主题，它关系到命题作文的成败，必须认真对待。
一）、提炼中心法
这是写材料作文最为常见且最为稳妥的审题立意方法。写材料作文时，如果能准确地提炼出材料的中心，并以其作为文章的主旨，一定会使所写文章既切题又有深度。所以，写材料作文时应尽量采用这种方法来立意。
【材料】一次，盖达尔旅行时，有一个小学生认出了他，抢着替他提皮箱。小学生见皮箱十分破旧，便说：“先生是大名鼎鼎的盖达尔，为什么用的皮箱却是随随便便的呢？太不协调了。”“不协调吗？如果皮箱是大名鼎鼎的，而我却是随随便便的，那岂不是更糟？”盖达尔笑着说。
小学生看着盖达尔笑了。
【分析】分析这则材料，我们可以提炼出这样的中心意思：这则材料通过写大名鼎鼎的盖达尔和小学生关于皮箱破旧的对话，表达了身外之物可以随随便便，但做人却不能随随便便的道理。据此，学生可以提炼出如下两种观点：（1）做人不应该随随便便；（2）做人要做有真才实学的人，不能徒有虚名。
二）、抓关键句法
关键句常常有暗示材料中心的作用。所以，有些材料作文材料中的关键性语句可以作为选择立意角度的突破口。在材料作文的材料中，关键句常常是命题者或材料中的人物的评议性语句。
【材料】一只蚌跟它附近的另一只蚌说：“我身体里有个极大的痛苦。它是沉重的、圆圆的，我遭难了。”另一只蚌怀着骄傲自满的情绪答道：“我赞美上天，也赞美大海，
我身体里毫无痛苦，我里里外外都是健康的。”这时，有一只螃蟹经过，听到了两只蚌的谈话。它对那只里里外外都很健康的蚌说：“是的，你是健康的。然而，你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠。”
【分析】通过分析这则材料，学生会发现这则材料中的关键句就是螃蟹所说的话——“你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠”。据此，学生可以立意为——成功必须经过艰辛和痛苦，成功的喜悦与创造过程的艰辛密不可分。
【材料】有一个生长在孤儿院的男孩，悲观地问院长：“像我这样没人要的孩子，活着究竟有什么意思呢?”院长交给他一块石头，说：“明天，你拿这块石头去卖，但不是真卖，不论别人出多少钱，绝对不能卖。”
第二天，男孩蹲在市场的角落，真有好多人要买那块石头，而且价钱越出越高。晚上，院长要他明天拿到黄金市场去叫卖。在黄金市场，竟有人出比昨天高十倍的价钱要买那块石头。
最后，院长叫男孩到宝石市场去卖这块石头，结果，石头的身价较昨天又涨了十倍，甚至被传扬成“稀世之宝”。
院长对男孩说：“生命的价值也就像这块石头一样，一块很不起眼的石头，由于你的珍惜而提升了它的价值。”
【分析】很多同学以“珍惜”为话题，写“珍惜友谊”、写“珍惜时间”、“珍惜幸福生活”、“珍惜学习机会”等，都未免偏颇。只要我们再全面深入地进行分析，就会明白
这则材料的主旨才是话题——“只要自己看重自己，珍惜自己，你的生命就有意义、有价值。”材料对“珍惜”有了更具体的限制。
三）、由果溯因法
事物都是互相联系的。比如，有很多事物就是以因果关系的联系形式存在的。写材料作文，审题时如果能由材料中列举的现象或结果推究出造成所列现象或结果的本质原因，往往能找到最佳的立意。
【材料】一个六岁的孩子，放学回家后，拿起刀子就要切苹果。只见他让苹果横躺下，一边是花蒂，一边是果把，刀子放在中间。刚要切，爸爸赶忙喊到：“切错了！切错！”话音刚落，苹果早已被切开，儿子拿起一半给爸爸看，喊到：“爸爸快看，好漂亮的一颗五角星！”只见苹果的横断面上，由果核的轮廓组成了规则的五角星。
【分析】为什么会出现五角星图案？是小孩子不按常规而横切苹果。可引申出结论：创造性思维能获得意料不到的成功。
【材料】一个小女孩迷上了小提琴，每晚都在家里拉个不停。家人不堪这种“锯床腿”的干扰，每次都向小女孩求饶。小女孩一气之下跑到一处幽静的树林，独自演奏了一曲。突然，她听到一个老妇人的赞许声：“拉得真不错！”老人继而说：“我的耳朵聋了，什么也听不见，只是感觉你拉得不错！”于是，小女孩每天清晨都来树林里为老人拉琴。每奏完一曲，老人都会连声赞许：“谢谢，拉得真不错！”
终于有一天，小女孩的家人发现，小女孩的琴拉得早已不是“锯床腿”了，便惊奇地问她有什么名师指点。这时，小女孩才知道，树林中的那位老妇人竟是著名的器乐教授，而她的耳朵也从未聋过。
【分析】赞美的力量
四、由物及人法
写材料作文时，有寓意的材料或叙述“物”的材料，需要学生采用“由物及人”的横向联想法进行立意，即由材料中的物联想到人，进而联想到与材料内容相类似的人生哲理、社会现象等，从而提炼出写作的观点。
【材料】据《深圳风采周刊》报道，不久前浙江嘉定徐行镇发生了一件怪事，一位朱姓村民家中的小猫竟被老鼠活活咬死了。
德国海德堡大学教授穆勒博士在分析研究城市老鼠猖獗的原因时指出：当代城市中的猫，处于一种恶性循环中，一方面是因为猫已普遍家养，有充足的食物而不必以捕鼠为生；另一方面是因为猫无法从老鼠体内获取一种名为牛磺酸的物质——这种物质能提高猫的夜视能力，于是现在家养的猫几乎丧失了夜视能力，捕鼠的能力也就越来越差，因此老鼠咬死猫就不奇怪了。
【分析】懒惰会葬送自己
练习：小学经典作文题目
1. 童年趣事
2. 我的XX
3. 家庭风波
4.
我长大了 5. 记一件难忘的事
6. XX，我想对你说
7. 第一次做家务
8. 观XXX有感
9. 一件小事 1 0. XX年后的我
一、写人作文
在记叙文中，写人作文占有重要地位。写人的目的，就是通过具体事例，主要表现人物的性格、精神、品质。写人作文的类型一般有一事写人、几事写人两种。一事写人就是通过一件事来反映人物的精神品质；几事写人就是通过几件事（一般是二或三件事）来反映人物的一个精神品质或多个品质。因此，写人的作文，应通过对事件的具体描述和对人物的外表（外貌、神情、动作、语言）、内心的描写来表现人物的精神品质，着重刻画人物在事件中是怎样体现自己的精神品质的。
写人作文的基本写法：
1、①介绍人物及人物外貌。
②直接描写人物外貌，带出要写的人物及其品质。
2、按事情发展的顺序有详有略地写清人物在事情中的表现。（若是几事写人的，重点事例要放在前头写，具体写；次要的事例后面写，略写。）
3、①总结全文，点明人物品质。
②照应开头，自我勉励。
（说明：开头、结尾的①与①相对应，②与②相对应。下同。）二、记事作文
记事作文与写人作文一样，在记叙文中占有重要地位。记事的目的，一般是通过具体描述的事情，表现事情的教育意义
或蕴涵的思想感情。记事的作文，应交代清楚事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果，着重描述事情的具体过程，注意事情发展中人物的外表和心理描写，从中揭示事情的教育意义。
记事作文的基本写法：
1、①交代事情发生的时间、地点及人物。
②抓住作文要求，开门见山点明要写的事情。
2、重点具体叙述事情的经过，注意对人物的描写。
3、①交代事情的结局。
②照应开头或揭示中心。
三、写景作文
写景，就是对自然景象、建筑工艺等景物的描写。描写景物，要有条理，就要按一定的顺序进行观察，或从远到近，或从近到远，或从整体到部分，或从部分到整体，或按游览景物的线路，或按景物的类别，或按观察点的变换顺序等依次观察，有条理地描写。因此，我们进行写景作文时，要交代观景的时间、地点，尤其要抓住景物的特点进行具体地、细致地、有条理地描写，同时注意景物的动态和静态，恰当地进行合理想象，表达出自己对景物的思想感情。
写景作文的基本写法：
1、①交代观景的时间、地点。
②总写景物的特点或感受。
2、有条理、有重点地描写景物的特点。
3、①总结全文，抒发感情。
②照应开头或题目。
四、状物作文
状物，一般是指对动植物和物品的描写。状物作文，分以物写物、借物喻人（理）两种。对以物写物的作文，应抓住物的形状、构造、功用、特点、抓住人对物的情感关系，进行细致地描写，着重表达出你喜爱的思想感情或物带给你的帮助；对借物（一般是植物居多）喻人（理）的作文，应着重抓住物的生长环境、生长特点等进行具体描写，并从中联想到人、联想到物所蕴涵的道理。在状物的过程中，可以进行一定的合理想象，增强文章的生动性。
状物作文的基本写法：
1、开门见山交代要写的事物。
2、比较详细描写事物的形状、特点或构造。
3、具体叙述人和物的关系。
4、总结全文，照应开头或抒情结尾。
借物喻人（理）作文的基本写法：
1、开门见山交代要写的事物。
2、比较详细描写事物的形状、生长环境和特点。
3、①总结全文，点明道理。
②联想到具有这种品质的人，抒情结尾。
（说明：作文要写自己身经之事、所感之事、所感之思，才能情感并茂，血肉丰满。笔者翻阅很多小学生作文集，总结出以上作文结构布局方式方法，仅供参考学习。）
五、看图作文
看图作文，就是对一幅或一组图的内容进行写作。看图作文必须认真观察，根据画上的人物和景象，展开合理的想象，有条理地把它表达出来。
看图作文的基本要求：①看清图画的具体内容和飞行图画的思想意义；②围绕着图的中心，准确而有层次地写清楚兔的内容；③内容完整，能揭示图的思想意义。
看图作文的基本方法：
1、看懂图意。
作文提供的图有单幅图，也有多幅图。要看懂图意，应注意：①看全图，弄清事情发生的时间、地点、环境，大致了解图的基本内容。
②观察顺序。观察图画，要根据不同的画面，选择不同的观察顺序，如从远到近或从近到远；从整体到部分或从部分到整体；从人到景或从景到人等。
③弄清人物间的关系。图中人物之间有什么关系，人物与事件、环境有什么关系等，都要弄清楚。
④注意细节。看图时，要看清楚人物外貌、表情、姿态，分析人物的身份，想想人物在干什么，说什么，想什么。⑤2、确定中心。
不管是单幅图还是多幅图，经过细致观察弄清图意后，就要确定图的中心，即作文的中心思想。
3、展开合理想象。
人物的表情动作变化、内心活动和说话内容，在图中是表现不出来的。我们需要根据图意，联系生活实际，进行合情合
理的想象，把图画的“肉”描绘得更具体生动。如果是多幅图，我们要抓住图像之间的异同进行想象，把图与图之间跳跃了的内容补充进去，使事情的线索、具体的情节清楚而有条理地展现出来。
4、编提纲，有详有略写下来。
对多幅图，一般可按图分段，但不要平均使用力量，而要把重点的图画、重点的场面进行详细描叙；对单幅图，要把图中的有关细节，尽量写详细一些。
六、扩写作文
扩写作文跟“扩句”一样的道理，就是把情节简单的短文或段落，通过合理想象加以补充，进行具体的描述，使短文或段落得以扩充，变得具体生动。
扩写作文的题型有：给一个大概的内容进行扩写；给一个开头或结尾进行扩写。
扩写作文的基本要求：
1、扩写时不能改变原文的中心思想和主要内容，一般只把能突出中心思想的人物外貌、行动、语言、心理活动和环境描写加以具体描述。
2、想象必须紧扣原文中心，凭借短文或段落的主要内容，想象符合原文的事情和适合人物的身份，不能凭空臆想。
3、扩充的内容一般是和中心有密切关系的部分，不要把每段话、每句话都进行盲目地扩充。扩写后的文章仍要上下连贯，前后呼应。
练笔：根据下面给的材料进行扩写。
1、事件：清明节，希望小学到烈士纪念碑扫墓。休息时间，大明吃了半快面包，嫌硬，扔了。小强看见了，就过来说大明，大明不服气，两个人吵了起来。老师问清楚了原因，对大明进行了教育。
要求：以《半快面包》为题，进行合理想象，写出一篇450字的作文。
2、材料：青年林咏飞车双撒把，撞倒了一位女青年。林咏自己也摔伤了胳膊。林咏反而责怪女青年骑车不注意，女青年也不计较。林咏来到医院，发现给自己认真包扎伤口的护士，竟然是那位女青年……
要求：根据材料，合理地想象事情的经过和结果，以《惭愧》为题，写一篇500字的作文。
七、缩写作文
跟“缩句”的道理一样，缩写作文，就是把一篇比较复杂、文字教长的文章，根据要求缩写成一篇短文。
缩写作文的基本要求：
1、缩写时不要改变原文的中心与内容，不改变文体，保持原文结构，把篇幅数字缩减成一篇短文。
2、缩写的语言可以充分利用原文的语句，要保持前后连贯，千万不可支离破碎。
为此，在缩写前必须认真阅读原文，掌握原文中心，再逐段理解文意，编列出段落提纲，最后按文章中心、作文要求进行缩写。
例文：
缩写《小英雄雨来》
十二岁的雨来是还乡河边芦花村人。他很喜欢游泳。
一天早上，雨来正在家里读书，交通员李大叔突然跑了进来，挪开墙角的缸，跳进地洞里。雨来把缸移回原地，出了堂屋，就往后院跑。鬼子见了，追上去抓住了雨来。鬼子见雨来是个小孩子，就拿出糖，要雨来说出李大叔的藏身之处。雨来说：“我不知道。”鬼子又拿出金戒指给雨来，雨来还是说：“我不知道。”鬼子没有办法了，就对雨来拳打脚踢，雨来被打得眼冒金星，鼻子、嘴角流出了鲜血，但他还是坚定地说：“我不知道。”鬼子彻底没有办法了，就决定把雨来拖到河边枪毙。
河沿上响起了几声枪声。乡亲们以为雨来牺牲了，纷纷来到河边。在芦苇深处，大家突然看见了雨来。雨来正冲着大家笑呢！
八、改写作文
“改写”就是不改变原文中心，只是改用与原文不同的表现形式，将其内容写出来。
在小学，我们要学会两种改写方法：一是改变人称，即把第一人称改为第三人称，或把第三人称改为第一人称；二是改变文体，例如将诗歌改为记叙文。
在改写时，一定不能改变原文中心。由于改变了人称或文体，具体的写法也会相应地发生变化。比如第一人称可以直接抒发作者的思想感情，但“我”看不见，听不到或没有亲身经历过的事就不好改写；如改用第三人称，就可以从不同的角
度去写人、记事、描写环境，却不能像第一人称那样直接抒发感情；又比如诗歌语言简练，跳跃性大，意思含蓄，表达比较深刻，如果将诗歌改为记叙文，就可以用叙述、描写的方法把内容具体化。
练笔：
在斑马线边，我发现一位白发苍苍的老奶奶徘徊不前。我走上前去，和声地问：“老奶奶，是不是要过马路呀？”老奶奶点了点头。于是我搀扶着老奶奶过了马路。老奶奶对我说：“谢谢你，小朋友。”
改写要求：改用第三人称。凡是遇到有“我”，都改用“小娟”去叙述。
九、续写作文
续写，就是顺着文章的内容结尾的意思，通过合理想象，进行二次创作，补充给原文一个新的结尾。
续写作文的基本要求：
1、续写的作文中心要与原文中心保持一致和连贯。
2、续写内容的想象要合理，要符合原文人物的精神品质、环境的特点。
3、一般地说，续写的开头要顺着原文的结尾意思来写。
练笔：
题目：续写《凡卡》。
要求：想象合理，内容具体，字数450字以上。
文章的叙述顺序一般有哪些
记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙（追叙
1时间顺序
2事情发展
3游览顺序、空间顺序、地点转换4事物的不同特点
初中作文写作方法指导大全 写作是每个学生必备的基本技能，尤其是中学阶段，作文更是要求逐渐提高。下面是 一些初中作文写作的方法指导，希望能对大家有所帮助： 一、积累素材 写作的基础是素材的积累。平时要多读书、多看报、多看电视，多接触不同的人和事物，积累各种各样的素材。当我们在写作时会有很多可以应用的素材，使作文更加丰富和 有说服力。 二、确定主题 在写作之前，要明确自己要写什么。根据老师的要求或者自己的兴趣选择一个主题， 然后确定主题的范围，缩小或扩大主题的范围，使其更加具体和明确。只有确定了主题， 才能更好地展开文章的内容。 三、选取角度 在确定了主题之后，要对主题进行进一步的分析和思考，选择一个具体的角度来写作。有时候一个主题可以有不同的角度，我们可以选择一个与众不同或者更加深入的角度，使 文章有新意和独特性。 四、搜集资料 在写作之前，要对所选角度的主题进行深入的了解和研究，搜集相关的资料和信息。 可以通过查阅书籍、杂志、报纸，或者在互联网上搜索相关的文章和资料。搜集到的资料 可以用于丰富和支持文章的内容。 五、制定提纲 在写作之前，可以先制定一个提纲，将文章的主要内容和思路进行整理和安排。根据 提纲来组织思考，使文章的内容有条理、逻辑清晰。提纲可以帮助我们在写作过程中不偏 离主题，保持一致性。 六、开头和结尾 开头和结尾是作文的两个重要部分。开头要有吸引人的内容，引起读者的兴趣，使其 愿意继续往下读。可以用一个有趣的故事、一个引人入胜的问题，或者一句有深意的话来 开头。结尾要有总结和回顾的作用，对文章的内容进行点睛和归纳，给人以深思和启示。 七、段落和过渡
写作要注意段落的分布和过渡的处理。每个段落应该有一个主题句，接下来的句子都 要围绕这个主题句展开内容。段落与段落之间要有过渡，使文章逻辑流畅，内容转换自然。可以用一些过渡词或者过渡句来连接段落之间的内容，使文章更加连贯。 八、语言表达 写作是用语言来表达思想和观点。要注意语言的准确性和恰当性，选择合适的词汇和 表达方式来表达自己的意思。要避免用错误的词汇或者拼写错误的单词，要注意语法的正 确性和句子的结构。可以通过阅读好的作品来提高自己的语言表达能力。 九、修订和润色 写完作文之后，最好将其放置一段时间，然后再进行修订和润色。可以对文章的内容 和结构进行检查和修改，删除不必要的内容，补充缺失的部分。还可以对语言进行润色， 使之更加流畅和精炼。可以请别人帮助审阅，提出宝贵的意见和建议。 以上就是一些初中作文写作的方法指导，希望对大家写作有所帮助。写作需要不断的 练习和积累，只有通过不断的努力才能写出优秀的作品。希望大家能够坚持下去，不断提 高自己的写作水平。
注重作文的方法指导 作文是语文学习的重要组成部分，也是学生综合运用语言表达能力的重要形式之一。 在学习作文过程中，很多学生常常感到困惑，不知道该如何下笔，如何才能写得出色。其实，作文没有固定的规律，每个人都可以有自己的写作方法，但是有一些基本的写作技巧 和方法是十分重要的。今天，我们就来探讨一下注重作文的方法指导。 一、积累素材 写作文最重要的就是要有丰富的素材积累。素材来自于我们的日常生活、学习和阅读。只有有了丰富的素材积累，才能够有话可说，才能够写出富有内涵、深沉的文章。所以， 学生在平时一定要多多注重积累，多读书，多关注社会热点，多与人交流，多观察生活中 的细节。只有这样，才能够在写作文的时候游刃有余，得心应手。 二、勤于思考 作文是要求有观察、有思考，有自己的独特见解。所以，作文之前一定要先做足准备 工作——思考。思考文章要写什么，怎么写，写什么角度，如何表达。只有有了深入的思考，才能够写出有深意的文章。所以，同学们在写作文的时候要多动动脑筋，多思考，不 要急于下笔。 三、灵活运用各种修辞手法 修辞手法是作文中十分重要的部分，它可以使作文更加生动活泼，更加引人入胜。学 生在写作文的时候要灵活运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比、夸张等等，使文章更 加丰富多彩，更加吸引读者。 四、注重结构 作文在内容上要有重点，脉络要清晰。一般可以按照“开头、扩展、结尾”的思路进 行写作，尤其是在议论文中。开头的地方可以通过引用名言、引入主题等方式吸引读者， 扩展的部分要有层次清晰的中心论点，结尾要简练明了，归纳全文，让读者留下深刻印 象。 五、细节处理 作文中的细节部分通常是文章中的点睛之笔，然而许多学生在这一块的表现并不尽如 人意。好的细节处理能够使文章更加生动有趣，增加阅读时的乐趣和情感投入。同学们在 写作文的时候，一定要注重细节处理，加以生动、具体的描写。 六、多加练习
作文指导方法
作文指导方法 1、注意审题——明确立意。借物喻人，托物言志，触景生情，直抒胸臆 2、谋篇布局——列提纲。开头、段落、结尾怎么写等 3、选材有据——素材的积累。日记、积累本 一、小学生作文审题训练 命题作文的第一步就是审题。审题就是分析题意，仔细审查、研究题目的含义和要求，以便在题目规定的范围内写好作文。审题的目的是为了使文题切合。如果是记叙文，要判定它是属于哪种类型的记叙文，弄清楚题目所要求的体裁，在逐字推敲题意的基础上，着重解决记叙文的对象、重点、范围和人称四个问题。看看侧重写人、记事、写景、还是状物。如果是写人的，写什么人？记事的，写什么事？是一件呢，还是几件？明确了写作的对象和范围，动笔时才不会偏离题目。 有的题目比较含蓄，是象征性的，确定这类题目的主题应深入挖掘这类题目所蕴含的思想意义。如《路》这个题目，记一次筑路劳动是可以的，但主题的深度显然不够，可从路的发展，写出时代在发展，社会在前进，这样的主题就比较深刻了。还可以写写人生之路。 审题的关键在于把握文章的主题，它关系到命题作文的成败，必须认真对待。 一）、提炼中心法
这是写材料作文最为常见且最为稳妥的审题立意方法。写材料作文时，如果能准确地提炼出材料的中心，并以其作为文章的主旨，一定会使所写文章既切题又有深度。所以，写材料作文时应尽量采用这种方法来立意。 【材料】一次，盖达尔旅行时，有一个小学生认出了他，抢着替他提皮箱。小学生见皮箱十分破旧，便说：“先生是大名鼎鼎的盖达尔，为什么用的皮箱却是随随便便的呢？太不协调了。”“不协调吗？如果皮箱是大名鼎鼎的，而我却是随随便便的，那岂不是更糟？”盖达尔笑着说。 小学生看着盖达尔笑了。 【分析】分析这则材料，我们可以提炼出这样的中心意思：这则材料通过写大名鼎鼎的盖达尔和小学生关于皮箱破旧的对话，表达了身外之物可以随随便便，但做人却不能随随便便的道理。据此，学生可以提炼出如下两种观点：（1）做人不应该随随便便；（2）做人要做有真才实学的人，不能徒有虚名。 二）、抓关键句法 关键句常常有暗示材料中心的作用。所以，有些材料作文材料中的关键性语句可以作为选择立意角度的突破口。在材料作文的材料中，关键句常常是命题者或材料中的人物的评议性语句。 【材料】一只蚌跟它附近的另一只蚌说：“我身体里有个极大的痛苦。它是沉重的、圆圆的，我遭难了。”另一只蚌怀着骄傲自满的情绪答道：“我赞美上天，也赞美大海，
小学生语文作文辅导方法四篇 如何教小学生写优秀作文篇一 一.作文与生活相结合，教会学生观察事物 生活是写作的源泉，大自然是孩子最好的老师。有源头才有活水，生活就是作文之源，要让学生有话可说，有事可写，有感可发，就需 要学生的作文反映他们的真实生活，表达他们的真情实感，体现童真 童趣。然而，小学生生活面比较狭窄，圈子又小，出了家门就进校门，缺少社会实践，视野不开阔，活动领域不宽广，导致对周围生活了解 非常少。又不积累素材，一遇到命题作文，必然是心如四野，笔下空空。即使写出来的`文章也给人假、大、空的感觉。法国雕塑家罗丹曾说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”一些学生作文写不好，就是因为缺少细致的观察、发现，观察本 身就是一种“沉默”的思维。教师应适当地带领学生走入生活，不但是 让学生参加一些社会实践活动，广泛接触社会，更重要的是引导他们 学会观察社会、观察生活、认识事物的方法。 1.观察要有准备。首先要让学生明确观察目的。其次要让学生做观察笔记：首先是可以使学生把观察的去过次清晰而准确的在现，避免 遗漏，作文时便于参考；第二是可以记下观察时的感受。 2.怎样观察。首先教学上认识按顺序观察。而观察顺序很多：有方位顺序；所时间顺序；有从整体到局部的顺序；有事物发展顺序等。 其次要让学生有重点地观察。如：观察人物时，要抓住人物的语言、
动作、神态的独特之处，并探究出这些个性化的方面所体现出来的共 同点，就能把握人物的主要特点。 3.观察后要进行总结。叙述学习了以上知识后，知道了怎样观察生活，抓住要点观察，并通过观察，掌握事物的现象或本质。这时我就 进一步教学生对观察结果进行仔细地整理、分析，理清条理，并对自 身的观察结果做出必要的取舍，把能突出事物特征、给人印象深刻的 方面作为作文时的重点来把握。 二.读写结合训练，教会学生作文方法 1.读懂内容，依文写作。小学生思维单一，但好奇性、模仿性强。因此可依照此特点，引导他们学懂某些课文后，依要求进行改写、仿 写训练。如：学了课文《凡卡》，可让学生将其改写成一篇叙事的文章；学了《地震中的父与子》，可让学生仿写一篇有关亲情的文章。 甚至让学生发挥创造性，对文章内容进行扩写、续写、缩写等。 2.借鉴文学作品的写作手法。针对学生提笔无话可说，言而无物，读文学作品时应指导学生抓住作者是如何从人物动作、语言、神态、 心理活动等方面进行刻画的；及时文章应指导学生抓住作者是如何理 清事情发展顺序的。如教学《赤壁之战》一文，我们对赤壁之战之因 此能有一个清楚的了解，是因为作者按照事情发展顺序把战役的起因、经过、结果写得很明白，从中让学生懂得作文时按一定顺序写，才能 把内容写清楚，给别人留下清楚的印象。 三.读、记、写结合，教会学生积累素材
指导学生写好作文的10个技巧 都说，学生有三怕：一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人。虽是玩笑话，但作文确实一直是孩子的“老大难”问题。 事实上，如果学生从心底里不喜欢，作文是很难写好的。因此，在教学生如何写作文之前，应先要让他们爱上写作文。今天，我们向各位老师、家长推荐，特级教师蒋军晶的一些写作方法，应该能对孩子的写作有所帮助。 01 写外貌不用“有” 作文如何写外貌？孩子的作文里总会看到类似这样的名子：“XX可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。”不太会写作的孩子写人的外貌，是用“有”和“一”来串联五官。 如果你试着让他们去掉文中的“有”，把文字重新串联一遍，会发现作文顺了很多：“XX可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。” 这段外貌描写仍有“程式化”的嫌疑，但读起来确实舒服多了。 02 写想不出现“想” 知道描写心理活动当然是作文进步的一个表现。但很多孩子一写心理就会跳出这样的句子：“我脑子里跳出两个小人，一个小人……另一个小人……” 不用这个句子又该怎么写？最常用的就是“我心想”。如某学生写：“数学老师出了一道难题要带回家写的。我心想：‘这该怎么办呢？’” 但是，很多孩子不知道“我心想”三个字有时可以去掉：“数学老师出了一道难题要带回家写的。这该怎么办呢？”融入到文章的叙述中，照样读得通，并且更简洁了。当然，为了出效果，可以在心理描写里适当加点感叹词，例如“数学老师出了一道难题要带回家写的。天哪！这该怎么办呢？” 03 就是不用成语 作文为什么写不长？很多时候都是成语惹的祸！不是说多用成语才显得有文采吗？其实不然，当作文中只会按照套路使用成语时，文章细节就没了，文章的个性就没了，文章的真情实感就没了，还不如让孩子老老实实把自己看到的感受都写出来。什么天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡……这些被用滥的成语还是少出现为妙。如，写春天别用“风和日丽”，而是这样写：“风儿拂过林梢，原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。” 想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语，可能可以解决孩子作文写不长写不具体的难题。 04 遇到“很”和“非常”想一想 对于文章写不长的孩子，可以训练的另一个技巧是：遇到“很”和“非常”想一想。观察学生习作，你会发现出现频率最高的字眼包括“很，非常”。孩子
小学作文教学策略与方法【优秀8篇】 （实用版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作总结、策划方案、演讲致辞、报告大全、合同协议、条据书信、党团资料、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides various types of practical sample essays for everyone, such as work summary, planning plan, speeches, reports, contracts and agreements, articles and letters, party and group materials, teaching materials, essays, other sample essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!
注重作文的方法指导 作文是学生学习语文的重要内容之一，也是考试中常见的题型。写好作文不仅需要有 一定的语言表达能力，更需要掌握一定的写作方法和技巧。下面就为大家提供一些关于注 重作文的方法指导。 一、理清思路，构思好文章框架 写作文首先要有一个清晰的思路，明确自己要表达的内容，以及文章的结构和框架。 可以通过列提纲或者画思维导图的方式来帮助构思文章的主题和要点。在构思文章的时候，可以先确定好文章的总体结构，包括引子、正文和结尾，然后再逐一进行细化。在构思文 章时，还需要注意语言的连贯性和逻辑性，确保整篇文章有条不紊地展开，避免跳跃和突 兀的情况出现。 二、丰富的语言积累和运用 写好作文需要丰富的语言积累，以及对语言的灵活运用。平时可以通过阅读一些优秀 的作品，积累一些优美的句式和词汇，同时也要勤加练习，不断地提高自己的语言表达能力。在写作文的时候，可以灵活运用一些修辞手法和表达方式，让文章更富有表现力和感 染力。同时还要注意语言的规范性和准确性，避免出现一些语法错误和词语搭配不当的情况。 三、注意语言的精准与生动 作文中的语言要求既要精准，又要生动。这既要求我们的表达要准确、简练，同时还 要生动、形象。在写作文的时候，可以多使用一些具体的描写词语，让文章更加形象生动，同时还需注意一些形容词和副词的使用，使得文章更加生动有趣。同时还需要注意一些修 辞手法的应用，让文章更加富有表现力。 四、善于归纳总结，增强文章中的逻辑性 好的作文需要有逻辑清晰的结构，归纳总结是关键。在文章的结尾部分，可以对前面 的内容进行简要的总结，表达自己的观点和看法。同时还要注意前后呼应，避免出现前言 不搭后语的情况。还要善于使用一些过渡性词语和句子，让文章段落之间更加自然过渡， 增强文章的逻辑性。 五、多加练习和积累经验 写好作文不是一蹴而就的，更需要长期的积累和经验的积累。可以多参加一些作文比 赛或者活动，以及多读一些范文和好作品，观摩他人的优秀写作方式和技巧。同时还要多 加练习，不断地提高自己的写作水平。只有不断地积累和练习，才能在写作文时游刃有 余。
关于写作文的方法指导 写作文的方法指导1 一、怎样观察 观察时，要巧妙。五感官，都用到。先用眼，仔细瞧，形色态，分辨好。触形态，善比较，观颜色，浓淡晓；看姿态，静动找。听声音，动脑筋。嗅气味，多闻闻；有顺序，抓重点；时间变，地点换，观察时，多体验；巧联想，抓特点；观察好，得用脑；多感官，结合好。 二、怎样收集材料 材料多，文章好；多读书，佳句找；勤观察，笔记好；多用心，善思考，勤摘录，多剪报。分条记，整理好；使用时，方便找； 三、怎样审题 要作文，先审题。明范围，知题义；扣题眼，重点记；知数量，不离题；明人称，好下笔；附加语，须重视。写真情，出新意。 四、怎样选材 选材料，须扣题。熟材料，反复比；选新颖，是第一；选真实，要牢记；选典型，有情趣。材料多，细琢磨；多比较，用心计。 五、怎样构思 先构思，后动笔；定中心，宜扣题。一文章，一中心；无须多，不偏离。想开头，思顺序；明重点，具体叙；线索明，思路清；巧过渡，会照应；时间变，按顺序；地点变，合事理；首和尾，要一致；
立好意，才下笔。 六、怎样列题纲 构思好，列题纲；搭架子，行文畅。定顺序，理思路；明详略，细琢磨。首和尾，要贴妥。 七、怎样开头 开好头，是关键。直入题，时地点；设悬念，趣味见；描绘景，抒发情。借故事，吸引人；好诗句，引入文；借哲理，巧议论；先概述，再具体；要成功，须新颖；方法多，灵活用。 八、怎样结尾 结尾好，味无穷。自然收，渠自成；巧总结，中心明；善启发，留余声；要赞美，巧抒情；发议论，要点睛；象征景，味无穷；呼开头，暗照应；成一体，结构整。 九、怎样过渡 巧过渡，文无缝；衔接段，思路清。句过渡，用词语；巧铺路，很有趣。段过渡，句子好；架设桥，连接巧。篇过渡，用段落；妙连接，好处多。过渡处，要自然，忌生硬，忌死板；忌跳跃，忌突然。 十、怎样写具体 写文章，要具体。叙事文，重过程，细节处，须注意。写人物，动语神；细刻画，须用心；人物活，要逼真。状物文，抓特点，多形容，多修饰；善分解，巧对比。写景文，形色态，细心描，大胆想；静动态，重点忆。写活动，要注意：从整体，到部分；先场面，后聚焦。写联想，多比喻；可夸张，可排比；情趣浓，文具体。
小学语文作文教学方法四篇 小学语文作文教学方法1 一、生活是写作的源泉 生活是写作的源泉，要写好作文，先要丰富学生的生活。小学语文大纲指出：“指导小学生作文，要从内容入手。”内容就是写作材料，写作材料来源于生活。生活越丰富，积累的素材就越多。而由于生活面比较窄，圈子又小，出了家门就进校门，缺少社会实践，视野不开阔，活动领域不宽广，导致对周围生活了解非常少。根据学生的实际情况，有计划、有目的地组织一些有益的课外活动，如春游活动、读书活动、演讲比赛、看电视、听广播等等，丰富学生的生活经验，积累写作素材。 二、阅读中渗透作文方法 阅读是写作的基础，对于儿童来说，在大量识字后，应广泛阅读适合于儿童接受的文学性强的课文，接触多种语言风格的文章，了解个性化的语言，这对于作文有重要意义。它可以让学生懂得教科书不是高不可及的，它来源于生活，是人写出来的。要引导学生学习用个性化的语言表达对周围世界的观察和认识，避免概念化的思维方式。小学生阅读能力的培养与提高，是一项时间长，见效相对缓慢的工作，需要师生双方的长期共同合作，积极参与。 三、培养兴趣，轻松写作 孔子曰：“知之者，不知好知者；好之者，不如乐之者。”兴趣是推动学生求知的一种内在力量，是人积极探索某种事物或从事某项活动的意识倾向，是学生活动最直接最活跃的推动力。培养学生的作文兴趣是不断提高写作能力的前提。那么该如何培养小学生的写作兴趣呢？我认为可以尝试以下几种方法。 1、首先讲明道理，引起兴趣。教师要让学生懂得，作文与我们的生活紧密相连，生活离不开作文。如班级要评选“优秀班干部”，我就在班内开展了评选活动，选出优秀班干部，然后让同学们讨论他为什么能被评选上。最后我提出一个作文题目：记一名“优秀班干部”。
完整小学作文写作方法指导（精选12篇） 完整小学作文写作方法指导（精选12篇） 在平平淡淡的日常中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。怎么写作文才能避免踩雷呢？以下是小编收集整理的完整小学作文写作方法指导（精选12篇），欢迎大家分享。 完整小学作文写作方法指导1 作文与生活相结合 “真正的学校应当是一个积极思考的王国”，这就告诉我们在指导学生进行写作时，“思维”十分重要，大量地背范文、套模式，期望通过模仿提高写作水平，是不能真正提高作文水平的，这是因为忽视了学生的主体地位、忽略了思维训练，没有开拓思路。只有在“思维”中获取灵感，才能做到思如泉涌、下笔有神、笔奕生辉。一些学生的作文，往往千人一面，百景一样，写不出新意来，就是因为缺少细致的观察、发现，观察本身就是一种“沉默”的思维。由于缺少社会实践，视野不开阔，活动领域不宽广，导致对周围生活了解非常少。家长应根据学生的实际情况，适当地带领学生走入生活，不仅是让学生参加一些社会实践活动，广泛接触社会，更重要的是引导他们学会观察社会、观察生活、认识事物的方法。也就是说，教师要让学生在生活中找到思维的起点。 阅读训练与作文教学相结合 阅读能力的培养和训练是作文成功的最近通道。阅读能力是指学生积极涉猎书海，不断接受文化熏陶，主动培养审美情趣，为作文大量储备知识的能力。小学生作文能力的培养与提高，是一项时间长，见效相对缓慢的工作，教师要有耐心和毅力来培养我们的学生。在作文教学中，我们还应认真运用好每篇课文的写作方法，指导学生学会仿写，从而帮助学生打开写作思路。当然，在对学生进行范文指导的过程中，我们应教育学生避免机械地照搬照抄。仿写是指仿其文(仿范
记叙文写作指导方法 相信大家在学习、工作中总少不了接触作文吧，特别是应用极广的记叙文，记叙文是一种形式灵活、写法尽可能多样的文体。我们该怎么去写这类型的作文呢？以下是小编为大家收集的记叙文写作指导方法，欢迎大家分享。 记叙文写作指导方法1 人们常说，“文无定法”，此话并不错。然而，面对初学写作的初中生，教一些基本的写作知识，有步骤地进行写作训练，这对提高他们的写作水平，使其少走弯路，是完全必要的。 一、指导学生学会观察 生活是创作的源泉。中学生写作文，也不能脱离生活。中学生的生活是丰富多彩的，可是有相当一部分学生，一提起写作文就有畏惧心理，总觉得无话可说。这是为什么呢？归根结底是平时不留心观察。写作时冥思苦想，也写不出好文章来，只有去胡编乱造了。而虚构的作文是不真实的，自然没有感人的力量。可见，观察生活是写作的前提。只有全面、细致、认真地观察生活，才能直接从生活中获取鲜活的写作素材，为写作提供丰富的营养。指导学生学会观察生活，不仅能培养学生的生活热情，写好作文，而且对学生将来从事社会科学和自然科学的研究，以及从事其他工作，也是大有裨益的。 怎样观察生活，对初一学生来讲，是个难题。作家艾芜在指导初学写作的同志时说：“要练习我们的眼睛，善于观察人的动作、态度和表情。练习我们的耳朵，善于听取别人讲话的语句、声调和他的特殊用语。”这就是说，观察生活，一是要看，二是要听。 初一学生天真活泼，好奇心强，富于激情，乐于参加活动。尤其是他们刚进入中学的时候，想了解中学的校史、设施，特别是很想了解老师和同学。抓住他们这一心理特点，开学不久，我就让他们自选一位任课教师作为观察对象。观察的内容是：年龄、性别、身高、体型、脸型、肤色、发型、衣着打扮（颜色、款式、质地）、表情，特别是眼神，以及老师上课的语言和动作等。观察的时间是四个星期。
六年级作文指导方法 在六年级阶段，作文写作成为学生语文学习的重要内容之一。通过 写作，可以培养学生的观察能力、表达能力和逻辑思维能力。下面将 介绍一些六年级作文的指导方法，帮助学生提高作文水平。 一、培养观察力 写好作文，需要有丰富的观察力。学生可以通过观察周围的人、事、物，积累素材和经验。例如，教师可以引导学生去观察校园的自然景物、同学的行为举止、课堂上的氛围等，让学生用心感受并记下所见 所闻。观察的方法多样化，可以有文字描述、绘画、拍照等方式，这 些都有助于提高学生的观察力。 二、总结经验 写作是一个总结经验的过程。当学生完成一篇作文后，教师可以指 导他们对作文进行反思。通过对作文的思考，学生可以从中总结出写 作的经验和不足之处。例如，学生可以思考他们在写作过程中遇到的 问题，如如何展开文章的开头和结尾、如何选择语言材料、如何编排 段落等。通过总结经验，学生可以在下次写作中避免这些问题。 三、扩展词汇量 作文的质量很大程度上取决于词汇量的丰富程度。因此，学生需要 不断扩展词汇量，提高自己的表达能力。教师可以开设词汇扩展活动，如每周学习新的词汇，并要求学生在作文中运用这些新词汇。此外，
学生还可以通过阅读来扩展自己的词汇量，培养对不同题材的文章写 作能力。 四、练习写作技巧 除了丰富词汇量，学生还需要掌握一些写作技巧，提高作文的层次 和质量。例如，学生可以学习如何使用修辞手法（比喻、夸张、排比等）来增强文章的表现力；学习如何使用过渡词语（首先、其次、最 后等）使得文章结构更加清晰。通过练习这些写作技巧，学生可以提 高自己作文的魅力和说服力。 五、多样化写作题材 为了激发学生的写作兴趣，教师可以设计多样化的写作题材。例如，可以让学生写一篇描写自然景物的作文、写一篇叙述自己亲身经历的 作文、写一篇关于未来的想象作文等。通过多样化的题材，学生可以 开拓思维，提高写作的广度和深度。 六、提倡互相评阅 学生进行互相评阅对于提高作文能力非常重要。学生可以交换作文 进行互评，发现自己和他人作文中的问题，并提出修改建议。通过互 相评阅，学生可以从他人的作文中学习到新的写作技巧和经验，对自 己的作文进行修正和改进。 以上是六年级作文指导的一些方法，通过培养观察力、总结经验、 扩展词汇量、练习写作技巧、多样化写作题材和互相评阅，学生可以 不断提高自己的作文水平。希望这些方法对学生的作文写作有所帮助。
怎样指导学生写作文 怎样指导学生写作文 在日常学习、工作抑或是生活中，大家总少不了接触作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。为了让您在写作文时更加简单方便，下面是店铺精心整理的怎样指导学生写作文，希望能够帮助到大家。 谈起作文，学生们是“谈作文色变”，怎样培养学生的写作兴趣?笔者认为应从以下几方面入手： 一、培养学生学习语文的兴趣 怎样培养他们学习语文的兴趣呢?首先，培养学生听、说、读、写的能力。在课文教学中，善于抓住重点篇章结合生活实际进行讲解，让学生觉得写作文并不是作家的专利，让学生明白：“喔，原来作文就这么简单，不外乎是把自己看到的、听到的和想到的恰当地表达出来。”然后鼓励学生用自己的眼光看周围世界，从中发现属于自己的东西，然后兴味盎然地写自己的所见、所闻、所思、所想，这是作文的本真，因为任何生活事实都蕴含着它的意义。 二、组织活动，丰富作文材料 无话可说，无事可写，是学生作文难的一个原因。 经验告诉我们，生活是作文的源泉。指导学生作文，要从内容入手，先解决写什么的问题。语文教师要抛弃那些组织学生搞活动会耽误学习，影响考试成绩的片面认识。没有丰富的生活体验，你成天在课堂讲怎样写作文，学生还是无事可写;要写，也是胡编乱造，缺乏真实感。因此，语文教师不仅要积极地组织学生参加学校的各种思想政治活动、文体活动、社会活动、兴趣小组活动，还要舍得花一些语文课的教学时间，精心组织一些与作文紧密联系的活动。生活丰富多彩，作文就有事可写、有话可说，也就不会一拿起笔来就感到无处下手了。 三、乐中求学，训练形式多样有趣 学生的学习活动还是讲究趣味性，对自己感兴趣的事就喜欢去做，积极去做。虽然作文要多写多练，但老是教师命题，学生完成，这样
语文作文写作的教学方法指导归纳 作文水平是衡量学生语文水平的重要尺度，是学生语文素质的重要标志，因而，作文教学是语文教学的一项重要任务。下面是小编为大家整理的关于语文作文写作的教学方法指导，希望对您有所帮助! 小学语文写作教学方法 (一)提供学生一个好的习作氛围。 一个好的习作氛围可以让学生有一种积极的情绪体验，这样除了可以提高学生作文动机，还可以促进和提高他们自由联想能力。能够让记忆清晰明确，思路反映敏捷，语言组织和表达能力得到有效提高。这样的写作氛围要通过两个方面来营造，一个是物质提供方面，一个是心态组织方面两大部分。物质主要是指一些硬件设施，比如说教室的环境方面还有可以提供给学生活动的场地。这样，自然而然的就可以提高他们写作的欲望。心态方面主要是指老师要用自己的情感和爱心来刺激学生写作的激情，通过亲切的笑貌脸来点燃同学们创作激情。 (二)采取灵活多变的教学方式组织教学。 在三年级作文的教学阶段，老师要努力创造条件让学生体验写作乐趣，让他们从心里觉得写作文是件好玩儿的事儿。提前为学生以后的创作学习打下心理基础。三年级的孩子活泼好动，好玩儿，好动手，对新鲜事物充满新鲜感和好奇心。我们作文教学就要根据和适应儿童的这些特点，做到有针对性的组织教学，让孩子们在自然的轻松的环境下就可以把想到的说出来，写下来。 故事式：老师先讲几个小故事，要讲到生动，能够吸引孩子们的好奇心。然后，让同学们把听到的内容大概上写下来，再点名让几位同学复述，这样加了孩子们自己的思维和语言的故事，就成了一篇非常好的作文。 活动式：针对孩子们好玩爱动的特点，把游戏适当的引入课堂，在无意中有意中让孩子们对写作有了新的兴趣。 情境式：三年级的孩子，容易被真实的、具体的、非常形象化的东西所感动。他们的情感一般都会在特定的情境中产生。
完整版小学生作文写作指导方法 一、怎样写人 写人，是小学作文训练的基本功之一、在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。要求写事的题目，文中的人要为事服务；要 求写人的题目，文中的事必须为人服务。写人为主的记叙文，就是要通过 一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。写人的记叙文，叙事不要求 完整；记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。 (一)通过一件事来写人 通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。 为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方 面的描写。但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此 人其中一特点的事，并把这件事写好。在写事情的时候，要选择典型的事例。所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、 好品质、美好情感的事。对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事， 选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看，都是普普通通的 凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。 (二)通过几件事写人 (三)学会刻画人物 写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特 点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。
总之，外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。 外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种不分主次，从头写到脚、千人一 貌的写法。 2.语言描写有对话和独白两种。 对话是两个人或几个人的谈话;独白是人物的自言自语。语言是人物 内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用。有个性特点的 语言可以起到“闻其言，见其人”的作用。语言描写要注意以下两点:一 是文章中人物的语言要精心筛选，把那些足以能表现人物的个性特点、最 能表现中心思想的语言，写进文章中;二是好的语言描写，一定是符合当 时的情景，符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。对话描写有四种形式:说的话写在后面，说话人后面用引号;说的话在前， 说话人写在后，用引号、句号;前后各引一句或几句，中间交代谁说的， 用逗号;只写人物语言，不写说话人。这四种形式要根据实际需要灵活事业，避免行文死板。 3.动作描写 是通过人物的行为、动作，来表现人物的思想性格的一种方法。一个 人的行为、动作，往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。看一 个人，不仅要听他怎么说，更要看他如何做，正所谓“听其言，观其行”，因此，动作描写是直接刻画人物形象，展示人物精神面貌，把人物写“活”的重要手段。那么，怎样描写人物的动作呢? 首先，要选择关键性的动作来写。一个人做事的时候，会有许多动作。但他们不可能、也没有必要把这些动作一个不少地都写出来。这就要求选 择那些关键性的、最有意义的动作来写。
写作文的指导方法 一、常写自由作文 如果你经常写自由作文，你的书面表达能力会逐渐提高。如果你经常阅读书籍和报纸，你的视野会逐渐开阔；写作意图明确，结构精巧，细节描写和风景描写要与意图相结合， 介绍文学、历史和哲学知识，名人哲学要恰到好处。文章的出发点和转折点应先克制后提高，或直截了当，或借故推理。无论你写什么题材，都离不开布局和规划。因此，经常写 作是最好的方式。 二、巧用名言警句 用著名的句子创造一个凤凰头，并做出一个动人的开场白。唐诗和宋诗中的名句随处 可见，具有一定的意义和文采。 比如下面一个考生的《早》的开头 谁不期待东方的日出？谁不想看到远处的草却没有快乐？谁不想消除“烟与草之光中 的悲伤”？这一切都源于对早年生活的渴望。早起，你可以欣赏到“鸡声、庐山月、人迹、板桥霜”的寂寞之美。早起时，你可以欣赏到“山脊上的云彩覆盖着棉花帽，树木在一天 的开始悬挂着青铜标志”的奇异。早起时，你可以表达“长风破浪，云帆助海”的意思 ------中学生要想提高作文的水平还需要积累，需要深厚的文史知识，深厚的生活底子，只读书不总结“死知识”只总结不应用“没灵气”只知用，不会用“书呆气”所以学 习作文理论与实践相结合最为重要。 三、论概念 写如同说话，是思想感情的真实流露，应该自然，大方，艺术深刻，内涵，意蕴。如 果仅拘泥于优美的辞藻，完美的句式，精巧的结构来表达自怜自叹的个人哀怨的小资情调，而没有心系苍生悲天悯人的大爱情怀，那就相对浅薄，立意不高，没思想内涵很难让批改 老师打出高分。当今社会处于转型，物欲横流，人情淡漠尤其是可恶的学案压得学生喘 然而，风雨的声音很难听，家庭和国家事务也很难记在心上。在这样的背景下，要写 出优雅的时文并不容易。我们需要观察和培养自己。我们需要谈谈个人的肤浅理解，如下 所示： 1、认真观察生活，感触世间真爱 在这个世界上，人是和谐的，鱼、水、兄弟姐妹是相通的，父母的爱，山水的爱，爱 是相通的。一山一水有真情，一草一花有风景。只有认真体验生活，观察世界，审视人生，思考未来，积累的材料才会不断丰富。 2、明白人情世故，正确认识世界。
初中作文辅导技巧6篇 [模版仅供参考，切勿通篇使用] 初中周记辅导技巧篇1:记叙文怎么写?_辅导技巧 记叙文怎么写?_辅导技巧 生活是创作的源泉。中学生写作文，也不能脱离生活。中学生的生活是丰富多彩的，可是有相当一部分学生，一提起写作文就有畏惧心理，总觉得无话可说。这是为什么呢?归根结底是平时不留心观察。写作时冥思苦想，也写不出好文章来，只有去胡编乱造了。而虚构的作文是不真实的，自然没有感人的力量。可见，观察生活是写作的前提。只有全面、细致、认真地观察生活，才能直接从生活中获取鲜活的写作素材，为写作提供丰富的营养。指导学生学会观察生活，不仅能培养学生的生活热情，写好作文，而且对学生将来从事社会科学和自然科学的研究，以及从事其他工作，也是大有裨益的。 怎样观察生活，对初一学生来讲，是个难题。作家艾芜在指导初学写作的同志时说：“要练习我们的眼睛，善于观察人的动作、态度和表情。练习我们的耳朵，善于听取别人讲话的语句、声调和他的特殊用语。”这就是说，观察生活，一是要看，二是要听。初一学生天真活泼，好奇心强，富于激情，乐于参加活动。尤其
是他们刚进入中学的时候，想了解中学的校史、设施，特别是很想了解老师和同学。抓住他们这一心理特点，开学不久，我就让他们自选一位任课教师作为观察对象。观察的内容是：年龄、性别、身高、体型、脸型、肤色、发型、衣着打扮(颜色、款式、质地)、表情，特别是眼神，以及老师上课的语言和动作等。观察的时间是四个星期。对观察的要求是： 第一，要抓住人物的特征。人物的外貌、性格、感情各不相同。只有抓住观察对象的与众不同之处，才能写出人物的个性，才能避免“千人一面”的弊端。 第二，观察要细致。所谓细致，不是说在观察人物时不分主次，而是要发现观察对象与别人不同的细微之处。不同性格的人，说话、做事时的表现是不同的。人物的一个动作，一丝微笑，往往带有性格化的特征。所以，观察必须细致入微。观察得越细致、越深入，印象就越清晰，理解就更深刻，描述就更具体、更生动形象。 第三，比较观察。有比较才有鉴别。比较的目的是求异。在观察时，要抓住老师在各种情形下所表现出来的不同特征，即生气时、高兴时、严肃时……言谈举止和精神状态的不同点。这样，才能使人物形象跃然纸上。 四个星期后，每个学生都按要求写了观察笔记。写作之前，我再
作文的学法指导 第一篇：作文的学法指导 作文的学法指导在以下各篇中均有具体阐述，下面再谈两个方面。 一、课外阅读 课外阅读应注重方法。课外读物如山似海，所以首先要学会有选择地阅读。街头地摊上不少充斥着凶杀、***、反动、迷信内容的非法出版物，可说是“毒草”，读之无益，应避而远之；还有一些纯属商业炒作的作品，读之益处不大，也不能一味追风。 其次，要学会精读和略读。对提高写作最有益处的当是“熟读精思”（宋代学者朱熹语）。好的文章（或片断）不能读一遍就完，而要反复读，读得滚瓜烂熟，熟到使文章的语言若出于已之口，使文章的思想若出于己之心。有的文章，尤其是自己特别喜欢的，还应该背诵，做到张口即来，脱口而出。不必多，一个学期背上三五篇即可。大作家巴金在回忆他创作的基础时，念念不忘幼年背熟的二百篇范文；著名学者苏步青中学时代背诵《左传》，写出了有《左传》笔法的妙文使教师们赞叹不已。名家的事例对我们定会有所启发的。自然，有些书只需略读。例如翻阅报刊，就可采用读版面、读标题、读导语、读提要的方法，迅速了解作品的大意，获取自己所需的材料和信息。除了上述两种较为普遍的阅读方法外，还有： 1、抄剪法。一些优美的文章（或片断），我们在阅读之后再把它抄录或剪下来，经常地朗读，无论对我们的遣词造句，还是提高选材、构思、立意等方面的能力，将有非常大的帮助作用。但千万注意，学校阅览室或书店里可不许乱剪的啰！ 2、提纲法。对难以尽抄的长篇文章，我们可以采取整理概括，列取提纲的方法，以备今后对文章的回顾。 3、摘抄法。徐特立先生很赞赏这种方法，他曾说：买书不如借书，读书不如抄书，全抄不如摘抄。他看重摘抄是因为摘抄过程中迫使自己作出深入分析，反复筛选，取其精华，得其要旨。摘抄的内容大致有三类：一是自己印象最深的、富有哲理性的名言、警句及有文采的