新人教高中生物必修三全套精品学案
细胞生活得环境
【教学目标】
1、描述内环境得组成份与理化性质
2、说明内环境就是细胞与外界环境进行物质交换得媒介
能力方面：尝试建构人体细胞与外界环境得物质交换模型
情感态度价值观方面:关注维持内环境稳态与健康得关系
【基础知识】
一、体内细胞生活在细胞外液中
(1).生活在水中得单细胞生物(如草履虫)可以直接从里获取生存所必须得养料与氧,
并把废物直接排入_＿＿____＿___中。
(２）、内环境由构成得环境。其成分可分为、与。因此内环境也叫 (约占有体液１／3)。
（3)．组织液就是存在于组织得液体,又叫液。它就是体内绝大多数细胞得环境，组织液为组织细胞提供＿__＿＿_____＿_＿＿，细胞得也透过细胞膜进入组织液。有时手与脚磨出“水泡”中得液体主要就是。
(4）.血浆并不就就是血液,它就是血液中除去后得液体部分,就是直接生活得环境。
5．淋巴液也叫 ,其中混悬着大量得淋巴细胞与细胞等,可以协助机体＿_＿＿_ 。对这些细胞来说，淋巴就就是它们直接得_＿__＿＿_＿______＿_。
６.说说内环境中组织液、血浆与淋巴之间相互关系，并用图示得方式表示出来：
二、细胞外液得成分
根据下列血浆化学成分平均值分析:
(1)表中得化学物质可分为无机物与。
无机物包括与 (如Na+、K+、
Ca2＋、
Ｍg2+、SO42-、HCO３－)等，有机物包括（如葡
萄糖）、（如血清白蛋白、血清球蛋白等)、
(如各种脂肪酸、脂肪、卵磷脂)、氨基酸氮、
尿素氮、其她非蛋白氮与乳酸等。
（2）除表中所列成分外,血浆中还可能含有
(主要就是氧气与二氧化碳)、调节生命活动得各
种、其她有机物(如维生素)等。
(３)从表中可以瞧出、离子含量较
多，
它们得作用主要就是维持血浆__＿_＿________。
(４)血浆中得HPO4２－、HCO３-作用主要就是维持血浆得
＿__＿＿_____。
(5)组织液、淋巴得成分与血浆得主要差别就是血浆
中含有较多得。
三、细胞外液得理化性质
（1).细胞外液得理化性质主括、与三方面。
(2).渗透压指溶液中对水得吸引力。渗透压大小取决于单位体积溶液中得
__________得__＿_____。血浆渗透压大小主要与_＿__＿_＿_＿__、_＿_____＿＿___得含量有关,细
胞外液渗透压90%主要来源于与两种离子。人细胞血浆得渗透压约为__＿
__kPa。
（3).正常人得血浆pH为。与它含有、等离子有关。
(4).人体细胞外液得温度一般维持在____＿＿___℃左右。
四、内环境就是细胞与外界环境进行物质交换得媒介
(1).人体内组织细胞需要得氧气与养料可直接从___＿＿__＿__中获得；产生得二氧化碳、尿素等废
物也可直接排到＿＿____＿＿____中。
(2).维持渗透压得Nａ＋、Ｃl－以及葡萄糖、氨基酸等物质都就是来自于_＿_＿____＿__＿。后者经过
__＿_____系统得消化、吸收(这些物质被吸收得方式都就是_＿__＿＿________）,并进入
＿___＿____＿＿___系统并通过血液循环运输到全身各处。
(３)____＿______＿__就是人体内组织细胞与外界环境进行物质交换得媒介。
【典型例题】
例题１．可以直接与外界环境进行物质交换得生物就是: ( )
A．家兔Ｂ．鱼类C．鸟类 D.草履虫
例题2在下列物质中,不属于内环境组成成分得就是
( ）
A．血红蛋白 B.葡萄糖Ｃ.二氧化碳与氧 D.氨基酸
例题3理盐水得浓度就是多少?为什么医院给病人输液时必须使用生理盐水?
【基础知识】
1.人体皮肤表皮细胞获得O2就是直接从( )
A.周围得空气中得到B．周围得水中得到
Ｃ.组织液中得到Ｄ.血浆中得到
２.脂类物质从小肠绒毛上皮细胞吸收开始，一直到被输送到各部分组织细胞，依次经过得内环境就
是（
①血浆②淋巴③组织液
A.②①③Ｂ.③②① C.①③D．③②①③
3．红细胞、白细胞与血小板得内环境就是 ( )
A.血液与组织液 B．组织液与淋 C.淋巴与血液 D.血浆
4．构成人体内环境得就是（）
Ａ．血液、淋巴与组织液Ｂ.血浆、淋巴与组织液
C.细胞外液与淋巴
D.细胞内液与血浆
【能力提升】
１．细胞外液渗透压得大小主要与无机盐与蛋白质得含量有关。其中细胞外液得渗透压９０％以上来于
( )
A.K+
B.Na+ Ｃ.Cl- D.Ｎa+与Cl-
２.图1—3就是人体内环境示意图,请据图回答以下问题:
(1)指出图中所指部位得体液名称：
①表示__＿______＿____;②表示在淋巴管内得__＿＿____＿
_＿_＿_;
③表示在毛细血管内得＿_＿_______＿___;④表示组织间隙得
___＿______＿___。
(2)以上②、③、④合称___＿______＿___液,它构成了人体内细
胞
生活得液体环境,故称_＿＿＿___＿______。
(３)人体内得细胞通过＿____________＿才能与外界环境间接地进
行物质交换，而内分泌系统与神经系统则对新陈代谢起着
＿＿_＿__＿___＿＿__作用。
内环境稳态得重要性
【学习目标】
1.说明内环境稳态及其生理意义；简述稳态得调节机制
2.关注内环境稳态与健康得关系
3.尝试解释生物体维持PＨ稳定机制
【重点难点】内环境稳态及其生理意义
【自主学习】
一、内环境得动态变化
1、正常情况下,不同人得体温，会因、等得不同而存在微小差异；同一个人得体温在一日内也有变化，但一般不超过。
２、健康人内环境得与都处于平衡中。生理学家把正常机体通过 ,使 ,共同
得状态叫做稳态。
二、对稳态调节机制得认识
最初,法国生理学家曾推测，内环境得恒定主要依赖于 ;后来,美国生理学家提出稳态维持机制得金典解释：内环境稳态就是在
与得共同作用下,通过而实现得；目前普遍认为,_＿__＿＿＿____＿＿___＿＿＿_＿_ 就是机体维持稳态得主要调节机制。人体维持稳态得调节能力就是有一定限度得,当外界环境得变化过于剧烈,或人体自身得调节功能_＿__＿____
_时,内环境得稳态就会遭到破坏。
三、内环境稳态得重要意义
___＿_＿_＿__ 就是机体进行正常生命活动得必要条件。
【自我检测】
一、选择题
1、高等动物与人得内环境必须保持相对稳定,下列各项生理活动中,与内环境得稳态没有直接关系得就是( )
A.通过汗与尿排泄废物B．将食物残渣形成粪便排出体外
Ｃ.血液运输氧与废物D.血液中CO2增加，会使呼吸加快
２、从事高温作业得人,应该多喝一些淡盐水，原因就是( ）
Ａ.维持水分代谢平衡B．降温，维持体温恒定
C.维持体液代谢平衡
D.消毒,杀灭细菌等病原体
3、右图就是人体局部内环境示意图。以下叙述正确得就是( ）
Ａ.某人长期营养不良,则会引起C液减少
B.2结构得细胞所处得内环境为淋巴
Ｃ．人发生过敏反应,１结构得通透性会升高
D.A液中得O２进入组织细胞被利用至少要通过3层膜结构
4、在人体内环境中,可以相互间进行物质交换得细胞外液就是( )
A．血浆与组织液B.血浆与淋巴液
C.淋巴液与组织液Ｄ．组织液与细胞内液
5、细胞外液中不包括下列中得( ）
Ａ血浆B.组织液C．淋巴Ｄ.血液
6、下列各项中不属于影响稳态得因素就是( )
A.温度
B.酶Ｃ．pＨ值Ｄ.渗透压
７、稳态得生理意义就是( ）
A．使体温维持相对恒定Ｂ.使体液得ｐH保持相对稳定
C.使内环境得渗透压处于相对平衡
D.就是机体进行正常生命活动得必要条件
８、下列属于内环境稳态重要组成得就是( ）
①酸碱平衡②Na＋、Ｋ+平衡③血糖平衡④体温调节⑤蛋白质平衡⑥ＣO2－O2平衡
Ａ、③?Ｂ、①③④Ｃ、①②③④?D、①②③④⑤⑥
9、下列各项中,能视为物质进入内环境实例得就是( ）
Ａ、人喝水到胃中B、氧气进入血液中得红细胞
C、胰岛素注射到皮下
D、精子进入输卵管腔
10、组织液大量积累在组织间隙会导致组织水肿。下列各项不引起组织水肿得就是( )
A、营养不良，血浆蛋白含量减少Ｂ.花粉过敏引起毛细血管通透性增加
C．肾小球肾炎导致蛋白尿D．食物过咸导致血浆渗透压增高
1１、班氏丝虫寄生在人体淋巴管后，常造成人体下肢肿胀，这就是由于( )
A、细胞将不能吸收氨基酸???
B、组织间隙积聚液体
C、不能消化脂肪????
D、组织内葡萄糖浓度升高
１2、人体组织细胞从组织液中吸收甘油得量主要取决于( )
A、组织液中甘油得浓度??
B、细胞膜上得载体数量
C、细胞中ＡTP得数量???
D、细胞膜上得某载体数量
13、正常情况下人体细胞生活得内环境中肯定不含有得成分就是( )
A、血红蛋白Ｂ、谷丙转氨酶?C、抗体D、纤维蛋白原
1４、在人体内环境中可以发生得生理过程就是( )
A、抗体与相应抗原发生特异性结合
B、合成血浆蛋白中得纤维蛋白原与凝血酶原
Ｃ、丙酮酸得彻底氧化分解D、食物中得淀粉经消化分解成葡萄糖
１５.下列说法正确得就是 ( )
Ａ.泪液、汗液、消化液、尿液属于细胞内液
B.泪液、汗液、消化液、尿液属于细胞外液
C．汗液、尿液、泪液属于细胞外液,消化液属于细胞内液,四者均属于体液
Ｄ、泪液、汗液、消化液、尿液等,它们来源于体液,但已不再存在于细胞内或内环境中,故它们已不属于体液(既不就是细胞内液．也不就是细胞外液）
16、右图为体内细胞与内环境之间得物质交换示意图,下列叙述正确得就是：( )
A.毛细血管管壁细胞生活得具体内环境就是③④
B.一般情况下,②与③成分上得主要区别就是葡
萄糖得含量
C．与过敏反应有关得抗体存在于图中得②③④
D.如果该图为肝脏组织局部结构模式图,则B
端与Ａ端相比较,明显增加得物质就是CO2与尿素
【能力拓展】
1.根据下面人体体液分布及物质交换示意图回答问题:
（１)水由消化道进入Ａ，即过程b就是以__＿方式进行得。
（2)人体细胞得内环境包括图中得(只写字母),其中A中得水以得形式进入消化道。（3)A中代谢废物得排出途径除图中表示得外，还应有。A与B得交换就是通过＿_____＿___＿_＿进行得。
(4)过程d与e物质交换方向得不同处在于:前者，后者。
（5)过程d与ｃ依次表示水分得作用。
(6)E与A相比,Ｅ中不含有得成分就是。
２．下图为高等动物体内细胞与外界环境进行物质交换得过程。请回答下列问题:
（1)写出下列结构得名称：
A ;Ｃ。
（２)写出下列液体得名称:
ａ b ;c;d 。
(3)写出ｅ细胞生活得内环境。
（４)用简式表明ａ、b、c、d之间得关系: 。
３.如下图表示甲、乙、丙3种海螃蟹在其她生活环境条件一定时,实验条件下不断改变海水盐度．它们血液浓度得变化情况(已知天然海水得浓度就是O、5 mol·L-1。)。
(1）渗透压调节能力量差得就是蟹。
(2)在海水与淡水中都能生活得就是______蟹。
（3)在盐浓度比天然海水还低得海水中.才能发挥调节能力得就是蟹。
4.下图就是人体某局部组织得模式图，图中箭头表示物质得交换方向,A、B、Ｃ表示结构,a、b、c、ｄ表示液体。据图分析回答:
(1）图中a—d中,不属于内环境得成分得就是_________。
(２)图中a—d中,O２浓度最高、最低得分别就是_＿______＿_。试写出人体内利用O2并产生CO２得反应式__＿_＿＿_＿__＿____＿___。
(3)在正常情况下，抗体主要分布在图a~d中得＿____＿___＿__＿_＿________＿_＿。
(4）发生过敏反应时,___________（用字母表示)得通透性增强。
(5)试以简短语言概括ａ与人体外界环境之间就是如何进行物质交换得。
【高考回放】
１(2005?广东生物?12)关于内环境与稳态得叙述，正确得就是( ）
Ａ、内环境主要由血液、组织液与淋巴组成B、内环境中多余得H+主要从肺排出
C、Nａ+、K＋以重吸收方式从消化道进入内环境
D、血浆就是内环境中最活跃得部分
2(2004广东)下图就是胰腺组织局部结构模式图,请据图回答。
(１)A液为 ,B液为，C液为 ,三者共同构成了胰腺组织细胞生活得液体环境,这个液体环境称为。
（2)ＣＯ2不从毛细血管进入胰腺组织细胞得原因就
是。
(３)胰腺组织细胞可分泌胰酶与胰岛素，其中可进入血液.参与物质代谢得调节。如果该物质分泌不足，可使血液中浓度升高，导致病得发生。
通过神经系统得调节
（第1课时)
【学习目标】
1、 概述神经调节得结构基础与反射。
2、 说明兴奋在神经纤维上得传导。(重点)
3、 神经冲动得产生与传导。(难点)
【知识链接】
神经元得结构与功能;反射弧得组成。
【学习过程】
一、神经调节得结构基础与反射
（一)神经系统得结构与功能单位——
1、结构 树突
２、功能：能够接受刺激产生 ,并 。
(二)、神经调节得基本方式——
1、反射得概念:它就是指在 得参与下,动物与人体对
内外环境变化作出得
2、反射得结构基础
3、反射弧得五个组成部分： , ， , , 。
4、兴奋就是指动物体或人体内得某些组织或细胞感受外界刺激后,由____＿__＿__＿_状态变为___＿
＿＿_＿＿___状态得过程。
二、兴奋在神经纤维上得传导（参考课本18页图)
１、神经细胞处于静息状态时，__＿__＿___＿__＿_______＿＿＿_,造成膜电位表现为＿_________
＿_;受到刺激后,神经细胞兴奋,造成_＿____＿_____,膜电位表现为____________,兴奋与未兴奋部位由
于电位差得存在,形成了_＿____＿_＿＿__。
２、兴奋以________＿_＿_得形式沿着神经纤维进行 传导。
3、电流方向在膜外由___＿＿_＿＿___＿流向__＿_＿_＿＿__ ,在膜内由______＿__流向____＿＿_
＿＿＿_＿_。
4、神经冲动在神经纤维上传导时,与膜内电流方向 ,与膜外电流方向 。
5、兴奋在神经纤维上得传导特点:＿__＿＿＿____ _＿_。
★知识点拨
② ④
③ ①
神经元细胞
１、反射弧各部分得功能
感受器感受一定得刺激，并产生兴奋
传入神经将感受器产生得兴奋，以神经冲动得形式传向神经中枢
神经中枢将传入神经传来得神经冲动进行分析与综合,并产生兴奋
传出神经将神经中枢产生得兴奋,以神经冲动得形式传向效应器
效应器将传出神经传来得神经冲动转变成肌肉或腺体得运动
2、兴奋在神经纤维上得产生与传导
3、兴奋在神经纤维上传导得特点
(１)双向性:刺激神经纤维得任何一点,所产生得冲动均可沿着神经纤维向两侧同时传导,在受刺激得整个神经元中均可测到动作电位。
(2)生理完整性:神经传导首先要求神经纤维在结构上与生理功能上都就是完整得。如果神经纤维被切断,破坏了结构得完整性,冲动就不能通过断口；如果神经纤维在麻醉药或低温作用下发生机能改变，破坏了生理功能得完整性,冲动得传导也会发生阻滞。
（3)绝缘性:一条神经中包含着许多神经纤维，各条神经纤维上传导得兴奋基本上互不干扰,这称为传导得绝缘性。
【同步练习】
１．将蛙得坐骨神经膜内放置两个电极,连接到一个电流表上,静息时电表测出得电位差就是( ) Ａ．电位差为零B．变为负电位Ｃ.变为正电位D．先变为负电位,再变为正电位
2.将青蛙得后趾皮肤剥掉,再将浸有稀硫酸得小纸片贴在该部位,蛙无反应。这就是因为经破坏了该青蛙得反射弧得( ）
A.感受器B．传入神经纤维 C.传出神经纤维 D.效应器
3、下列关于神经系统活动得叙述，错误
．．得就是( ）
A、条件反射就是在非条件反射得基础上形成得
Ｂ、与条件反射相比,非条件反射使动物对外界环境更具有适应能力
C、与人相比动物仅具有对具体信号得刺激发生反应得第一信号系统
Ｄ、人类第二信号系统就是在第一信号系统得基础上形成得
4、在人体得反射活动中能够起分析与综合作用得部分就是（)
A、神经中枢
B、神经纤维
C、传出神经
D、传入神经
5、下列各项中不属于反射活动得就是()
Ａ、食虫鸟见到黄蜂不敢吃
B、熟睡得人被蚊虫叮咬会动一动
C、精彩得哑剧表演引来人们热烈得掌声
D、实验中离体得腓肠肌连一段坐骨神经,用电来刺激坐骨神经,引起腓肠肌收缩
6.2006年多哈亚运会得足球赛中,球员踢球瞬间，神经冲动在神经纤维上得传导形式就是（)
A.静息电位
B.动作电位
C.突触传导D．反射弧
7.在静息状态时,神经细胞内含有大量得（)
A.钾离子Ｂ.钠离子Ｃ.铁离子D.镁离子
8．如果支配某一肢体得传入神经及中枢完整,而传出神经受损,那么该肢体( )?Ａ.能运动,针刺有感觉B．不能运动,针刺有感觉?Ｃ.能运动,针刺无感觉 D.不能运动,针刺无感觉
9、下列关于兴奋沿神经纤维向前传导得叙述中,不正确得就是( ）
A、神经纤维在未受到刺激时,膜内为正电荷
B、膜内电流由兴奋部位流向未兴奋部位
Ｃ、膜外电流由未兴奋部位流向兴奋部位
D、兴奋得传导方向就是轴突→另一个细胞得树突或胞体
1０、以枪乌贼得粗大神经纤维作材料，在神经纤维得表面,放置两个相距2～3厘米得电极ａ与b，在图中得刺激点给予较强得电刺激（如右图所示）。
依据观测到得电流表指针偏转情况所绘出得曲线就是( ）
11、下图示神经元局部模式图。当兴奋流经该神经元时,在神经纤维膜内外得电流方向就是
A.都就是由左向右
B.都就是由右向左
C.膜内由左向右,膜外由右向左
D.膜内由右向左,膜外由左向右
12、神经调节得基本方式就是,分为与两类;其结构基础
就是
１3、神经纤维在未受到刺激时细胞膜内外得电位表现为,当受到刺激后得细胞膜内外得电位表现为。
１4、下图为一神经细胞未受刺激时得电荷分布及相关处理。据图回答:
(１）神经细胞膜得主要成分就是_____;结构特点具有___＿__性;功能特点具有_______性。
(２）神经细胞在未受刺激时，细胞膜内、外电位表现为____。
(3)如果在电极a得左侧给一适当刺激,则a～b之间神经冲动得传导方向就是__＿_,C中指针向(左、右）偏。
答案:1—5 AAＢAD 6—10 BABＡC １1 C
12、反射条件反射非条件反射反射弧
13、内负外正内正外负
1４、(１)磷脂与蛋白质一定得流动性选择透过性(2）内负外正(3）a→ｂ左
通过神经系统得调节
(第２课时)
【学习目标】
1、说明兴奋在神经元之间得传递。(重点)
2、概述神经系统得分级调节与人脑得高级功能。
【知识链接】
突触得结构;人脑得结构。
【学习过程】
一、兴奋在神经元之间得传递
1、神经元之间兴奋传递得结构基础——
(1)突触得组成: , ,
（2）突触得类型
轴突——型
轴突——型
(３）神经递质:存在于内,在神经元之间传递兴奋，使后一个神经元发生兴奋或抑制。
(4)请画出一个突触得亚显微结构模式图
(参考课本１９页)
2、兴奋传导得过程
兴奋→→突触小泡→突触前膜→→突触后膜→产生兴奋或抑制
3、兴奋传递得特点
(1)单向传递
①传递方向：(一个神经元）→(后一个神经元)
②单向传递得原因:由于神经递质存在于得突触小泡内,只能由释放后作用于突触后膜，使后一个神经元发生兴奋或抑制。
(2)突触延搁
由于神经递质得释放、扩散及对后膜得作用需较长得时间，所以兴奋在突触中得传导速度要比神经纤维上得传导速度慢得多。
4、兴奋经过突触得传递方式: 信号→信号→信号
5．兴奋在神经纤维与神经细胞间传导比较
注意：兴奋在神经元间得传导就是单向得，导致神经冲动在整个神经系统中得传导就是单向得,传导所经历时间得长短,主要取决于传导途径中突触得多少。
二、神经系统得分级调节与人脑得高级功能
1.脊椎动物与人得中枢神经系统包括_＿_____＿_、__＿_＿__＿、脑干及＿＿____＿,它们分别调控某些特定生理功能。
2.一般来说,脊髓得＿___＿_______中枢受脑中相应高级中枢得______＿＿_＿＿_。
３.人得大脑皮层就是神经系统中___＿____＿___得部位。既可感知外部世界以及控制机体得反射活动，还具有＿____＿__、_________、＿_____＿＿_与思维等方面得高级功能。
4．＿__＿＿＿__就是人脑特有得高级功能,涉及听、说、读、写,这些功能与＿__＿___＿＿_有关,
这些区域受损会引起各种言语活动功能障碍。如____＿_＿＿_,会导致运动性失语症。
★知识点拨
一、兴奋在神经元之间得传递
1.突触
一般情况每一神经元得轴突末梢只与其她神经元得细胞体或树突形成接点,可分为两类
2.神经冲动得传递
(1)突触小泡释放得递质:乙酰胆碱、单胺类物质等。
（2)递质移动方向：突触小泡→突触前膜→突触间隙→突触后膜。
（3）信号转换:电信号→化学信号→电信号。
(4）神经递质发生效应后,就被酶破坏而失活，或被移走而迅速停止作用。因此,一次神经冲动只能引起一次神经递质释放,产生一次突触后膜电位变化。
【同步练习】
1、大脑皮层中得S区受损后引起得症状就是( ）
Ａ、运动性失语症B、听觉性失语症
Ｃ、躯体无感觉功能D、躯体无运动能力
２、右图示突触得亚显微结构,a、d分别表示两个神经元得局部。
下列与此相关得表述中正确得就是
Ａ.图中①②③合称为突触小体,就是神经元树突得末端
Ｂ.兴奋由b传至ｃ得过程中,①处膜外电流方向就是b→c
C．经④释放得递质必然引起神经元d得兴奋
Ｄ.③内得递质只能经④释放再作用于⑥
３、下列有关人类神经传导得叙述,正确得就是( )
A、在反射弧中,兴奋始终以电信号得形式传递
B、神经元得细胞膜直接接触,以便于兴奋地传递
C、突触只允许兴奋由树突末端传导另一神经元得轴突或细胞体
Ｄ、轴突末端细胞质中小泡内得递质,可使下一个神经元产生兴奋或抑制
4．下列关于兴奋传导得叙述，正确得就是（)
A．神经纤维膜内局部电流得方向与兴奋传导方向一致
B.神经纤维上已兴奋地部位将恢复为静息状态得零电位
C.突触小体完成“化学信号→电信号”得转变
D．神经递质作用于突触后膜,使突触后膜产生兴奋
5、膝跳反射通常受中枢神经系统高级部位得影响，临床上常以检查中枢神经系统得病变。下图为膝跳反射得反射弧,下列关于该反射弧得叙述，正确得就是( )
A、2就是传出神经元，感受器产生得兴奋最终通过2传导到效应
器
B、因为在3处兴奋只能单向传导，所以兴奋在反射弧中得传导就
是单向得
C、当１处受损伤时，针刺足部仍会产生痛觉
Ｄ、如刺激4处,可在１与5处检测到电位变化
６.人体中绝大部分神经元之间得兴奋传递就是通过递质实现得。下列关于突触与兴奋传递得叙述,不正确得有（）
A.突触前后两个神经元得兴奋就是同时发生得
B．兴奋通过突触时由电信号（电位变化)转化为化学信号（递质释放)再转化为电信号
C.构成突触得两个神经元之间就是有间隙得
Ｄ、兴奋在突触就是单向传递得
7、下图表示反射弧得模式图,如果从ｂ点给予强刺激,则能测到动作电位变化得部位就是（ ) Ａ、只有a、ｃ B、只有c、d C、 a、c、d D、只有ｃ
8、下图（一)就是反射弧得组成示意图(虚线内为神经中枢）,图(二)就是某一部分得结构示意图,根据
图示信息回答下列问题:
(１）图(一）中表示感受器得就是编号,感受器接受刺激后,接受刺激部位得膜内电位变化就是。
(2）图(一)中如果感受器受到刺激后产生兴奋,图中aｂcｄ处首先测到局部电流得
就是处。
(３)图(二)结构B内物质由C到Ｄ过程体现了细胞膜得结构特点具有。释放出来
得物质作用于下一个神经元得结构[E］,从而使其兴奋或抑制。
(4)图(二)结构F中得信号传递方式为。
9．(8分)下图突触结构得亚显微结构模式图。据图回答:
(1）右图中得B就是下一个神经元得。
(2)[③]得名称就是＿___ _＿＿__。为神经兴奋得传导提供能量得细胞器 [ ]____ _＿_＿_。反射时,兴奋从A传到B得信号物质就是。兴奋不能由Ｂ传到A得原因就
是。
（3)突触后膜上得“受体”与相应神经递质结合,引起Ｂ细胞产生,使突触后膜得膜电
位发生变化。
（4)[①]结构得名称就是____＿_＿_＿__＿。在神经纤维未受刺激时,该处细胞膜膜_______(填内或外)为负电位。
答案:1—5 ADDＡB 6—7 AC
８、(1）４,由负电位变为正电位(2)d （3)一定得流动性突触后膜
(4)电信号化学信号电信号
9、 (1）胞体膜或树突膜(２)突触小泡②线粒体神经递质神经递质只能从突触前膜释放
作用于突触后膜
通过激素得调节
学习目标:
1、描述动物与人体得激素调节。
2、运用建构模型得方法,建立血糖调节模型。
3、讨论在促胰液素得发现过程中，科学态度与科学精神所起得重要作用。
4、探讨动物激素在生产中得应用。
学习重点:
1、促胰液过程素得发现过程。
2、血糖平衡得调节。
学习难点:
激素调节得实例分析。
导学过程:
一、促胰液素得发现历程
1、 沃泰默得实验,
实验假设:胃酸刺激小肠得神经,神经将兴奋传递给胰腺,使胰腺分泌胰液。
实验过程:
(１）稀盐酸
小肠肠腔
胰腺分泌胰液 (2）稀盐酸
血液
胰液不分泌 (3)稀盐酸 小肠肠腔(去除神经) 胰腺分泌胰液
实验分析:
实验中用稀盐酸代替胃酸,刺激小肠,(1）与(2)，(1)与(3)对照说明:
。
(1)与(３)对照说明: 。
实验结论：
将稀盐酸注入小肠腔内引起胰液分泌,就是一个十分顽固得神经反射。
2、 斯她林与贝利斯得实验
实验假设：
这种实验现象不就是神经调节得结果,而就是化学调节得结果：在盐酸得作用下,小肠黏膜产生了
一种化学物质,这种物质进入血液后，随着血流到达胰腺,引起胰液得分泌。
实验过程:
实验过程:
小肠黏膜+稀盐酸＋砂子 制成提取液 注入狗静脉 胰腺分
泌胰液
实验结论:
在稀盐酸得作用下,小肠粘膜产生了促胰液素,引起胰液分泌。
二、激素调节得概念
１、人与动物体得生命活动,除了受神经系统得调节外，还存在着另一种调节方式——
进行调节得方式，这就就是激素调节。
2、人体主要内分泌腺及其分泌得激素
下丘脑→
垂体→
肾上腺→
卵巢→
睾丸→
? 甲状腺→
胸腺→胸腺激素等
? 胰腺→
三、激素调节得实例
实例一:血糖平衡得调节
1、血糖平衡得调节
⑴血糖得来源
????
? ?
⑵血糖得去向
⑶胰岛素与胰高血糖素得区别 ⑷建立血糖调节得模型
⑸血糖得激素调节示意图
阅读课本P24—25完成下列问题：
实例二:甲状腺激素分泌得调节
写出甲状腺激素分泌得调节过程:
(１)分级调节：下丘脑能够控制垂体,垂体控制相关腺体，这种分层控制得方式称为分级调节。（２)反馈调节:从上图可知,当血液中得甲状腺激素含量增加到一定程度时,又反过来抑制下丘脑与垂体分泌相关激素,进而使甲状腺激素得分泌减少，这样体内得甲状腺激素含量就不至于过高。
可见甲状腺激素得分级调节，也存在着反馈调节机制。
例:对于某一种生理活动得调节,都不就是由单一激素完成,而就是由多种激素相互协调,相互作用共同完成得。图为高等动物体内得甲状腺活动调节示意图,请据图回答问题：
（1)图中①②③表示得就是: 、、。
(2)若切除动物得甲状腺，血液中激素①与②得浓度会 ;
若再定期给该动物注射定量得激素③,血液中①与②得浓度会 ;
如果注射得激素③超过一定水平,则血液中激素①与②得浓度会。
(3)若持续定期大剂量地注射激素③,动物会表现出。
四、激素调节得特点
1、。
2、３、。
特别提醒:
１、激素调节作用完成后即被灭活;
2、激素既不组成细胞结构,又不提供能量，也不起催化作用,只就是使靶细胞原有得生理活动发生变
化;
3、一种生理活动得调节往往就是多种激素相互协调、共同作用完成得。
４、所有激素得分布都就是弥散全身得,但就是起作用得细胞各不相同，如促甲状腺激素只作用于特定得靶器官(甲状腺)，而甲状腺激素则几乎作用于全身细胞。
５、激素分泌随内外环境因素得变化而改变,主要就是通过神经调节完成得;而体内激素水平维持相对稳定则主要就是通过反馈调节实现得;反馈调节就是激素分泌调节得一种普遍规律,其中主要为负反馈调节。
神经调节与体液调节得关系
【学习要求】
1、简述神经调节与体液调节得特点。
2、描述水盐调节与体温调节。
3、说出神经调节与体液调节得协调关系。
【知识纲要】
一、体液调节
1、概念：_______＿_等化学物质(除激素外，还有其她调节因子，如__＿___＿等)，通过＿______传送得方式对生命活动进行得调节。它得主要内容就是_____＿___＿＿___＿_。
2、存在方式:单细胞动物与低等得多细胞动物只有＿＿___________,但就是在人与高等动物体内,__＿________＿_＿_与＿___＿_＿＿_______＿都就是机体调节生命活动得重要方式。
3、神经调节得基本方式 ,就是指在__＿___ 得参与下,人与动物体对外界环境得所发生得。完成反射得结构基础就是。
二、神经调节与体液调节特点得比较
1、联系
大多数内分泌腺受控制, 分泌得也影响神经系统功能2、区别
三、、神经调节与体液调节得协调
1、体温恒定得调节
(1)人体热量得来源:细胞中有机物得_＿_＿_＿＿＿，尤以骨骼肌与＿__＿产热为多。
(2)热量得散出：①主要通过_＿__＿＿得蒸发、＿＿_＿＿＿＿毛细血管得散热。
②另外还有＿＿＿__、＿＿_＿_、排便等。
(３)人体得体温调节中枢在 ,人体得体温调节有双重机制。
(4)体温调节意义:维持机体内环境得稳定，保证新陈代谢等生命活动得正常进行。
(5)体温调节过程:
2 人体水盐平衡得调节(见书本)
(1)水盐得来源及排出:＿___＿中获得、多种途径排出一定得水与无机盐。
(2）调节方式及主要激素：＿＿____与神经得协调,参与得主要激素为__＿＿＿_＿＿
(3)水平衡调节受大脑皮层得渴觉中枢与由下丘脑合成通过垂体分泌得抗利尿激素（下丘脑得分泌细胞能合成抗利尿激素,并贮存于垂体后叶并由垂体后叶释放。当细胞外液渗透压升高时,下丘脑内得渗透压感受器受到刺激，可引起抗利尿激素分泌增加)得双重调节。
（4）水平衡调节得意义①维持体液得渗透压。②溶解与排出代谢废物等。
(５)具体过程
３神经调节与体液调节得关系
(1)不少_＿_＿_________直接或间接地接受__＿_＿________＿_得调节,在这种情况下,___________＿＿___可瞧作________＿_____＿__得一个环节。
(2)内分泌腺所分泌得__＿＿＿__＿_也可以影响＿_＿_＿__＿_＿_____得发育与功能,如幼年时甲状腺激素缺乏，就会影响＿_＿＿_-得发育;成年时,甲状腺激素分泌不足,会使_____＿________＿_＿_____________降低。
总之,动物体得各项生命活动常常同时受＿__＿__________与___＿＿_____＿＿__＿得调节。正就是由于这两种调节方式得协调,各器官、系统得活动才能协调一致,内环境得___＿＿才得以维持,细胞得各项生命活动才能正常进行，机体才能适应环境得不断变化。
【例题精析】
1、关于人体内水与无机盐平衡调节得叙述中,正确得就是?( )
A.血浆渗透压降低时,引起口渴?Ｂ．机体失水时,抗利尿激素分泌减少
Ｃ.抗利尿激素使细胞吸水能力增强Ｄ.抗利尿激素使细胞吸水能力减弱
解析:水得稳态就是体内水得相对含量得相对稳定。这个相对含量就是以渗透压为衡量标志得。血浆渗透压降低，说明人体摄入得水分过多或盐分丢失过多,此时。渗透压感受器会受到抑制，因而不会产生渴觉。当机体失水时.细胞外液渗透压升高,渗透压感受器兴奋，使下丘脑神经分泌细胞合成、并由垂体后叶释放得抗利尿激素增加。抗利尿激素可促进肾小管与集合管对水分得重吸收。使细胞外液渗透压下降。从而使细胞内液渗透压上升,这样细胞得吸水能力增强了。答案：C
2、在寒冷环境中。人体会发生骨骼肌不自主地战栗.这时???( )
Ａ．温度感受器兴奋 B.下丘脑得分泌功能增强C.躯体运动中枢兴奋D．皮肤血流量增加
解析:在寒冷环境中,机体通过调节维持正常体温，这时产热增加，散热减少。散热减少就是神经调节得,因为下丘脑使皮肤血管收缩,血流量减少,减少散热;产热增加,包括骨骼肌战栗与细胞代谢增加。但骨骼肌得战栗与躯体运动中枢无关,而与下丘脑有关。代谢加强就是两种激素——甲状腺激素与肾上腺素得作用结果。
答案:B
3、当一个人突然遇见很危险得情境时,血中肾上腺素得含量立即上升,产生多种生理反应,这一生理调节过程属于( ）
A.神经调节Ｂ.体液调节 C.神经—体液调节 D.激素调节
解析：本题考查神经调节与体液调节得概念与两种调节方式得相互联系。教材中指出:“一方面,不少内分泌腺本身直接或间接地受中枢神经系统得调节,另一方面,内分泌腺所分泌得激素液可以影响神经系统得发育与功能”,说明了二者之间得关系。人得交感神经被称为应急神经,当人处于危险情境时,交感神经活动加强,支配皮肤、各内脏器官及内分泌腺,从而使人产生多种生理反应。这一系列活动就是在神经与体液得共同作用下完成得，故属于神经—体液调节。
答案:C
【巩固练习】
1.天气变冷时,维持体温所散失得热能增多,人体内下列哪些腺体得分泌量会增多( ）
①垂体②甲状腺③胰岛④肾上腺⑤卵巢
A.①②③B、①②④ C.②④ D、③④
2.给严重缺氧得病人输氧时，要混入一部分气体，以维持呼吸中枢得兴奋，这属于( )
第3节群落的结构 一、教学目标 1.识别群落，说出群落水平上研究的问题。 2.描述群落的结构特征。 3.尝试进行土壤中小动物类群丰富度的研究。 二、教学重点和难点 1.教学重点 群落的结构特征。 2.教学难点 从结构与功能相统一的角度描述群落的结构特征。 三、课时安排 1 四、教学过程 〖引入〗以“问题探讨”引入，学生思考回答老师提示。 〖提示〗1.本讨论题关注池塘中的生物组成及其有序性，讨论池塘中的种群组成（群落结构），具体有多少个种群并不重要。可以从肉食性鱼、植食性鱼、浮游动物、浮游植物、微生物等方面举例。 2.本讨论题关注池塘中生物之间的相互关系。池塘中的肉食性鱼大量减少，一些小鱼等小型水生动物因天敌减少，数量会大量增加，池塘中浮游动物、浮游植物以及其他一些水生植物数量会大量减少。随时间推移，植食性鱼类等生物也因食物来源减少而数量减少。 〖板书〗第三节群落的的结构 同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合，叫做群落。 〖问题〗以“本节聚焦”再次引起学生的思考。 〖板书〗一、种群水平上研究的问题 〖学生活动〗阅读P71。 〖板书〗二、群落的物种组成 丰富度：群落中物种数目的多少称为丰富度。 三、种间关系 〖学生活动〗阅读P72倒数第一段到P73，完成资料分析的“讨论”。 〖提示〗1.在合适的条件下，大草履虫和双小核草履虫均能正常生长繁殖。由于这两种草履虫具有相似的生活习性（尤其是能以同一种杆菌为食），当它们被放在同一个容器中培养时，起初两种草履虫的数量较少，而食物（杆菌）数量较多，因此表现为两种草履虫的种群数量均增加。但是，随着两种草履虫数量的增加，相互之间对食物的争夺表现为大草履虫处于劣势，双小核草履虫处于优势。随着双小核草履虫数量的增加，争夺食物的优势越来越大，最终大草履虫失去了食物来源而灭亡。两种草履虫没有分泌杀死对方的物质，进一步证明了该实验结果缘于两种草履虫争夺资源，这就是竞争。 2.90多年的调查研究表明，猞猁和雪兔种群数量之间存在相关性。例如，从1845年到1855年间，猞猁数量的增加导致雪兔减少；而雪兔的减少，又会造成猞猁减少，之后雪兔又大量增加。从多年的调查看，雪兔和猞猁相互制约，使它们的种群数量保持在一定范围内波动。 3.雪兔是以植物为食，猞猁是以雪兔为食。猞猁的存在不仅制约雪兔的种群数量，使得植物→雪兔→猞猁之间保持相对稳定，而且由于植物资源比较稳定，进而使得另一些以植物为生的动物数量及其食物链相对稳定，因而整个群落可以处在相对稳定的状态。
第4节免疫调节（Ⅱ）
三、根据前面所学知识总结免疫系统的功能有哪些？ 四、免疫学应用有哪些？（阅读教材P38-39以及39页资料分析，进行归纳）。 反馈练习 1.科学家斯坦曼发现了免疫系统的树突细胞(DC细胞),该细胞有强大的摄取、处理和传递抗原的功能。下图为DC细胞参与免疫的过程,下列说法错误的是() A.DC细胞中“突起”的存在增大了细胞膜的表面积 B.具有摄取、处理及传递抗原能力的细胞,除树突细胞外还有吞噬细胞 C.DC细胞处理后的抗原,能与T细胞表面的受体结合,激活信号分子(S1、S2),此过程体现了细胞间的信息交流 D.DC细胞能激发T细胞增殖并分化形成各种淋巴细胞 2.将小鼠B细胞注入家兔体内,产生免疫反应后,家兔的血清能使小鼠T细胞凝集成细胞集团,而未经免疫的家兔血清不能使小鼠T细胞凝集成团。T细胞凝集现象的出现是因为() A.小鼠B细胞诱导家兔产生细胞免疫 B.小鼠T细胞诱导家兔产生体液免疫 C.小鼠B细胞和小鼠T细胞有相同抗原 D.小鼠T细胞和家兔T细胞有相同抗原 3.下页表为我国初生幼儿计划免疫的部分列表,通过下表可以发现多数疫苗要多次接种,其原因不正确的是()
幼儿 年龄 应接种的疫苗接种方式预防疾病出生时卡介苗皮内注射结核病 出生时乙肝疫苗第一次肌肉注射乙型肝炎1个月时乙肝疫苗第二次肌肉注射乙型肝炎2个月时 脊髓灰质炎三价 混合疫苗第一次 口服脊髓灰质炎3个月时 脊髓灰质炎三价 混合疫苗第二次 口服脊髓灰质炎 3个月时 百白破混合 制剂第一次肌肉注射 百日咳、白 喉、破伤风 A.病原体会发生变异,使得接种的疫苗失去效果 B.多次接种疫苗能够提高人体中的抗体和记忆细胞的水平 C.疫苗在人体中诱发产生的抗体和记忆细胞存在时间是有限的 D.因为人的体质不同,一次接种不一定能够产生有效的抗体和记忆细胞 4.科学研究表明:HIV能通过细胞表面的CD4(一种受体蛋白)识别T细胞(如下图甲)。如果给AIDS患者大量注射用CD4修饰过的红细胞,红细胞也会被HIV识别、入侵(如下图乙)。因HIV在红细胞内无法增殖,红细胞成为HIV的“陷阱细胞”,这为治疗AIDS提供了新的思路。据材料分析,下列叙述不正确的是() A.T细胞可为HIV的增殖提供原料、酶和场所等条件 B.HIV通过攻击红细胞可使人的免疫功能全部丧失 C.红细胞可作为“陷阱细胞”与其结构和成分有关 D.入侵到红细胞的HIV在红细胞凋亡后可被免疫系统清除 5.病原体对不同免疫状态小鼠的感染进程如下图所示。下列相关叙述正确的是()
高中生物人教版新课标必修3导学案汇编 第一课时第一章人体的内环境与稳态 第1节细胞生活的环境 【课标点击】 1、描述不同细胞生活的环境，描述内环境的组成和理化性质，认识到多细胞生物的细胞也 需要与环境进行物质和能量的交换，从而更好的理解这些细胞的生活环境，并加深对生命世 界的认识。 2、尝试构建人体细胞与外界环境的物质交换模型。 学习重点：内环境的组成和理化性质，内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 【自主探究】 １、学海导航 知识点观察与思考归纳与结论 不论是男性还是女性，体内都含有 _______________________，这些液体统称为体液。 __________是血细胞直接生活的环境。动脉中的血观察课本P2中的两图，思考两 浆沿动脉流入毛细血管的动脉端，其中许多物质会种细胞生活的环境有何不 透过毛细血管壁进入__________。组织液是存在于 体内细胞生活在同？何为体液？体液与血液 组织细胞间隙的液体，又叫__________。细胞外液中是否是一个概念？仔细观察 __________是大多数细胞直接生活的环境。少部分课本P3中的图1－1，思考组 组织液被毛细淋巴管吸收，成为淋巴液，也叫 织液、血浆、淋巴液之间的关 __________。__________、__________、__________系。何为内环境？通过动态的有机联系，共同构成机体内细胞生活的 直接环境，叫做__________。 血浆中90%是__________，其余10%分别是认真分析课本P4的血浆的化__________、__________，以及血液运送的物质， 学组成表及图1－2，总结血浆 包括各种营养物质、各种代谢废物、气体、激素等。细胞外液的成分的主要成分，进而思考细胞外血浆与组织液和淋巴的最主要的差别是血浆中含 液的成分。思考血浆与组织 有较多的__________而组织液和淋巴中的液、淋巴的成分有何不同？ __________含量很少。 1.为什么医院给病人输血时 所谓溶液渗透压，简单地说，是指必须使用生理盐水？ _______________________。溶液渗透压的大小取 2.为什么红细胞放在清水或决于溶液中__________。血浆渗透压的大小主要与 者浓度较高的以及过酸过碱 __________、__________的含量有关，细胞外液渗 细胞外液的渗透或温度过高过低的情况都无 透压的稳定主要与__________、__________有关。 压和酸碱度法正常生存？ 细胞外液渗透压的90%以上源于_________和 3.为什么细胞外液适宜于细_________。正常人的血浆pH为__________，其稳 胞的生存？何为渗透压？为 定主要与__________、__________有关。人体细胞
2.4 细胞中的糖类和脂质 【课程目标】 1.概述糖类的种类和作用。 2.举例说出脂质的种类和作用。 3.说明生物大分子以碳链为骨架。 【教学重点】 1.糖类的种类和作用。 【教学活动】 活动一：糖类的种类和作用 预习： 1.糖类的元素组成：。 单糖：、、、、（常见） 植物：、 二糖 2. 糖类动物： 植物：、 多糖 动物： 3.糖类的功能：糖类是。 问题思考：1.被称为“生命的燃料”的糖类是什么？ 2.作为植物体内的储能物质的糖类是什么？ 3.作为人和动物细胞内储能物质的糖类是什么？ 4.多糖的基本单位是什么？ 5.常见的还原糖有哪些？ 例题分析：《导学案》 活动二：脂质种类和功能 预习：
1.脂质的种类和功能。（完成下列表格） 例题分析：《导学案》 【课堂反馈】 《导学案》 【本节必知】 1.活动一预习1-3 问题思考1-5 2.活动二预习1 问题思考1 教学反思 在新课改的形式下，如何激发教师的教研热情，提升教师的教研能力和学校整体的教研实效，是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。所以在学习上级的精神下，本期个人的研修经历如下： 1.自主学习：我积极参加网课和网上直播课程.认真完成网课要求的各项工作.教师根据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，认真阅读，记好读书笔记；学校每学期要向教师推荐学习书目或文章，组织教师在自学的基础上开
展交流研讨，分享提高。 2.观摩研讨：以年级组、教研组为单位，围绕一定的主题，定期组织教学观摩，开展以课例为载体的“说、做、评”系列校本研修活动。 3.师徒结对：充分挖掘本校优秀教师的示范和带动作用，发挥学校名师工作室的作用，加快新教师、年轻教师向合格教师和骨干教师转化的步伐。 4.实践反思：倡导反思性教学和教育叙事研究，引导教师定期撰写教学反思、教育叙事研究报告，并通过组织论坛、优秀案例评选等活动，分享教育智慧，提升教育境界。 5.课题研究：立足自身发展实际，学校和骨干教师积极申报和参与各级教育科研课题的研究工作，认真落实研究过程，定期总结和交流阶段性研究成果，及时把研究成果转化为教师的教育教学实践，促进教育质量的提高和教师自身的成长。 6.专题讲座：结合教育教学改革的热点问题，针对学校发展中存在的共性问题和方向性问题，进行专题理论讲座。 7.校干引领：从学校领导开始，带头出示公开课、研讨课，参与本校的教学观摩活动，进行教学指导和引领。 8.网络研修：充分发挥现代信息技术，特别是网络技术的独特优势，借助教师教育博客等平台，促进自我反思、同伴互助和专家引领活动的深入、广泛开展。 我们认识到：一个学校的发展，将取决于教师观念的更新，人才的发挥和校本培训功能的提升。多年来，我们学校始终坚持以全体师生的共同发展为本，走“科研兴校”的道路，坚持把校本培训作为推动学校建设和发展的重要力量，进而使整个学校的教育教学全面、持续、健康发展。反思本学期的工作，还存在不少问题。很多工作在程序上、形式上都做到了，但是如何把工作做细、做好，使之的目的性更加明确，是继续努力的方向。另外，我校的研修工作压力较大，各学科缺少领头羊、研修氛围有待加强、师资缺乏等各类问题摆在我们面前。缺乏专业人员的引领，各方面的工作开展得还不够规范。相信随着课程改革的深入开展，在市教育教学研究院的领导和专家的亲临指导下，我校校本研修工作一定能得以规范而全面地展开。“校本研修”这种可持续的、开放式的继续教育模式，一定能使我校的教育教学工作又上一个台阶。 为了更好地开展以后的工作，现就以下方面做如下总结： 一、不断提高业务水平 我树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学新规律。钻研教材，写好每一个教案，上好每一堂课，多听同组同事的课，多学习别人的优点和长处。另外，为业余时间多学习信息技术，适应现代教学的要求。 二、不断加强学习 只有学习，才能不断进步和成长，让学习成为提高自己的渠道，让学习成为我一生的精神财富，做一名学习型教师。所以，我就多读书，多学习，多写读书笔记。 三、学习运用科学的教育教学模式 在课改的课堂教学中，不断探索适合学生愉悦学习的好的教学模式，向同组的老师学习先进教学方法。尤其在阅读教学中，我注意学习其他老师的先进经验，让学生在朗读中感悟，提高阅读能力。、培养学生课堂上会静下心来思考的能力。有些同学的特点是比较浮躁，在问题面前不知从哪儿下手回答，甚至没有读清问题的要求，就开始回答。这学期我在课堂上引导学生在这方面有所提高。、善于总结自己在教育教学中的点点滴滴，严以律己，从小事做起，当学生的表率。从小事中总结大道理，不断改进自己的教育方式。 四、积极参加上级领导组织的各项教育教学学习活动，提高自己的教研能力。积极订阅教育教学有帮助的刊物，学习其中先进的教育教学经验，不断提高自己的教育教学
第1节细胞生活的环境 [学习目标] 1.描述内环境的组成。2.概述内环境的理化性质。3.结合细胞与外界环境进行物质交换的图解，说明内环境所起的媒介作用。 方式一观察下图，草履虫和血细胞的生活环境有何异同？ 答案相同之处：都是液体环境。 不同之处：草履虫直接生活在外界环境中；血细胞生活在生物体内的血浆中。 导入多细胞生物与单细胞生物生活的直接环境不同，我们将血浆等多细胞生物生活的直接环境称为内环境。 方式二联系实际导入 2016年10月19日凌晨，神舟十一号飞船与天宫二号自动交会对接成功。航天员景海鹏和陈冬入驻天宫二号空间实验室，开始了为期30天的太空驻留生活。航天员的航天服的作用至关重要。它具有防止微流星体撞击，保暖隔热，保压供氧等多种功能，以保障航天员的生命安全。那么，你知道人体细胞需要怎样的环境才能维持正常的生理活动吗？ 一、体内细胞生活在细胞外液中
1．体液 (1)概念：人体内含有大量以水为基础的液体，这些液体统称为体液。 (2)组成及比例 特别提醒人的呼吸道、肺泡腔、消化道、泪腺、尿道等有孔道与外界环境相通，属于外界环境，故其中的液体如消化液、泪液、尿液等不是体液，不属于细胞外液。 2．内环境 (1)概念：由细胞外液构成的液体环境，是体内细胞生活的直接环境。 (2)内环境组成：血浆、组织液、淋巴等。 (3)适用范畴：内环境是针对多细胞动物的一个概念，单细胞动物(或原生动物)以及植物没有所谓的内环境。 3．将下列细胞与其生活的内环境连接起来 ①组织细胞a．组织液、血浆 ②毛细血管壁细胞b．组织液、淋巴 ③毛细淋巴管壁细胞c．淋巴、血浆 ④血细胞d．组织液 ⑤淋巴细胞和吞噬细胞e．血浆 答案①—d②—a③—b④—e⑤—c 归纳总结内环境各组分的不同点
(人教版)高中生物必修3（全册）精品 导学案汇总 生物导学案 第1章 人体的内环境与稳态 第1节 细胞生活的环境 一、学习新知 （一）体内细胞生活在细胞外液 【学习目标】 A ：描述内环境的组成及各个成分之间的关系 说明内环境是细胞与外界物质交换的媒介 B ：1.达到A 层要求 2. 准确判断各种细胞所处的内环境 【学习重点】描述内环境的组成 【学习难点】内环境各个成分之间的关系 【学习方法】对比归纳法、图形比较 【完成时间】20分钟 概念：体内大量以___________为基础的液体 2/3细胞内液： 1.体液
阅读教材 【思考】1.泪液、尿液、消化液、汗液是否属于细胞外液？ 2.说出下列细胞的细胞外液分别是什么？ ①红细胞、白细胞和血小板 ②毛细血管壁的细胞和毛细淋巴管壁的细胞 ③吞噬细胞 ④口腔上皮细胞 阅读教材P4资料分析回答下列问题： 1.血浆由哪些物质组成？ 2. 3.白细胞、呼吸酶、血红蛋白是否是细胞外液的成分？ 4.在组成血浆的离子中哪些含量最高？推测它们可能起到什么作用？HCO 3-和HPO 2-属于碱 性物质，在血浆中可能起到什么作用 血浆： 营养物质：______________________________________ 代谢废物：______________________________________ 气 体：______________________________________ 激 素：______________________________________
直接关系：_________系统、_______系统、________系统、__________系统间接关系：_________系统、_______系统、________系统
（人教版）高中生物必修一（全册）精品导学案汇总 【学习目标】 1举例说出生命活动建立在细胞的基础之上 2举例说明生命系统的结构层次 3认同细胞是基本的生命系统 【学习重点】1生命活动建立在细胞的基础之上 2生命系统的结构层次 【学习难点】生命系统的结构层次 使用说明&学法指导：阅读教材P2-P6 预习案 自主学习 一.生命活动离不开细胞 1.生命活动离不开___________, __________是生物体结构和功能的基本单位
2.单细胞生物单个细胞就能完成________________________________________ 3.多细胞生物依赖_________________________, 共同完成一系列___________ 二.生命系统的结构层次 1.生命系统的结构层次由小到大依次是：________→组织→器官→______→个体 →________→_________→_________→生物圈 2.一定区域内, 同种生物的所有个体是一个_______；所有的种群组成一个______ 3._______是地球上最基本的生命系统 【知识梳理】 病毒：只有依赖________才能生活 生命活动离不开细胞 单细胞生物：___________________ 多细胞生物：___________________ 生命系统的结构层次：________________________________________________________ 【预习检测】1、下列对于细胞与生物体生命活动关系的说法不正确的是 A 、细胞内基因的传递和变化是生物体遗传和变异的基础 B 、生物体的生长和发育是以细胞增殖、分化为基础的 C 、生物与环境之间物质和能量的交换是以细胞代谢为基础的 D 、地球上最早出现的生命形式是无细胞结构的病毒 探 究 案 探究1：草履虫能完成哪些生命活动？如果没有完整的细胞结构它能完成各项生命活动吗？ 探究2：每个人的个体发育是从什么细胞开始的？ 你和你父母之间是什么细胞充当了“桥梁”？ 一个受精卵是如何发育成完整的新生儿的？ 探究3：当手被烫到的时候完成缩手反射需要哪些细胞的参与？
新人教高中生物必修三稳态与环境全套测试题 高二生物集体备课组 第1章人体的内环境与稳态 一、选择题 1．下列除哪项外，均为内环境概念的要素( ) A．细胞内液B．主要组成为血浆、组织液和淋巴 C．细胞外液D．体内细胞赖以生存液体环境 2．下列物质中，不属于内环境成分的是( ) A．CO2、O2B．H2O、Na＋ C．C6H12O6、尿素D．血红蛋白、氧化酶 3．血细胞、肌细胞和淋巴细胞所处的内环境依次是( ) A．血浆、体液和体液B．血液、体液和淋巴 C．血浆、组织液和淋巴D．血液、细胞外液和体液 4．下列有关人体内环境的叙述不正确的是( ) A．内环境的化学成分中有葡萄糖、无机盐、激素、尿素等物质 B组织液→淋巴→血浆 C．心肌细胞生活的内环境是血浆 D．细胞可直接在内环境中获取营养 5．人剧烈活动后，隔一段时间血浆的pH会( ) A．大于7.35～7.45 B．远小于7.35～7.45 C．维持在7.35～7.45 D．稳定在3～4 6．内环境的稳态是指( ) A．由于血液中缓冲物质的调节作用使内环境维持在相对稳定状态 B．内环境的温度、渗透压、各种化学物质的含量维持在一个相对稳定的状态 C．正常机体在神经系统、激素的调节下，通过各组织、器官协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态 D．正常机体在神经—体液—免疫调节网络的调节下，通过各器官、系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态 7．关于内环境稳态调节机制的现代观点是( ) A．神经调节B．体液调节 C．神经—体液调节D．神经—体液—免疫调节 8．当内环境的稳态遭到破坏时，必将引起( ) A．酶促反应速率的加快B．渗透压下降 C．糖尿病D．细胞代谢紊乱 9．内环境必须保持稳定，细胞才能进行正常生命活动，有关论述不正确的是( ) A．由于血浆中含有H2CO3、NaHCO3等缓冲剂，它的pH才能正常 B．内环境体温调节受到下丘脑控制 C．剧烈运动积累了乳酸、碳酸，肌肉感到酸胀，并随排尿使这些物质排出而症状消失 D．血浆中缺少蛋白质引起组织水肿 10．稳态被破坏后，细胞新陈代谢会紊乱的根本原因是( ) A．温度条件不能满足细胞新陈代谢的正常要求 B．渗透压条件不能满足细胞新陈代谢的正常要求 C．细胞内复杂的酶促反应受严重影响 D．酸碱度条件不能满足细胞新陈代谢的正常要求 二、非选择题 1．右图为人体某组织的一部分，据图回答问题： (1)写出图中字母所代表的体液的名称：
《生态系统的物质循环》教案 一．教学目标 1.知识目标： （1）理解生态系统物质循环的概念； （2）识记、应用碳循环的过程； （3）比较得出能量流动与物质循环的关系。 2.能力目标： （1）学会分析生态系统中碳循环的方法； （2）通过分析“温室效应”的形成与危害，培养学生的推理，联想，思维迁移的能力； （3）利用“能量流动和物质循环的关系”教学过程，培养学生比较，归纳以及对自己所持观点的总结表达能力。 3.情感目标： （1）通过学习人类对碳循环的影响，培养学生环境保护意识 （2）积累生态学知识，形成科学的世界观 二．教学重点：碳循环的过程 三．教学难点：能量流动和物质循环的关系 四. 教法与学法 教法：课前导学、启发式讲解、分析与归纳学法：课前预习、质疑讨论、反馈矫正、迁移创新 五 . 课时安排 : 1 课时 六．教学过程 1.复习提问 （1）地球上最大的生态系统是什么？ （2）生态系统的组成成分？ （3）输入生态系统的总能量是什么？ （4）能量流动的特点？
2.引入新课 生态系统依靠太阳不断提供能量，而生态系统中的物质却都是由地球提供的。讨论：生物为维持生命每天都要消耗大量的物质，如氧、水、氮、碳和许多其他物质，为什么这些物质亿万年来没有被生命活动所耗尽？（因为这些物质可以 被循环利用） 碳是构成生命有机体的重要元素之一，没有碳就没有生命。一一碳循环 3.碳循环 出示“碳循环模式图”投影片。 光合作用 （1）知识背景：光合作用CO2 （CH2O） 呼吸作用（CH2O）有氧呼吸CO2 （2）分析碳循环模式图，思考如下问题： ①碳在无机环境中的存在形式？CO2和碳酸盐 ②碳由无机环境进入生物群落的途径？绿色植物的光合作用（主要），化 能合成作用 ③碳由无机环境进入生物群落的形式？CO2 ④碳在生物群落内部的传递形式？含碳有机物；传递渠道？食物链（网） ⑤碳返回无机环境的途径：a.生产者、消费者的呼吸作用 b.微生物的分解作用 c.化石燃料的燃烧 ⑥碳由生物群落回到无机环境的形式？CO2 ⑦碳在无机环境和生物群落间 循环的主要形式？CO2 ［师生归纳］ _________________ 光合作用、化能合成作用 无机环境（CO）生物群落（有机物） 动物、植物、微生物呼吸作用 4.物质循环 （1）提问：①我们所讲的碳循环是指在什么之间进行循环？（生物群落与无机环境之间）
高中生物必修3导学案全集（人教版35 份） 本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址www.5y https://www.doczj.com/doc/635427342.html, 生物高效课堂教学设计： （授课人： 授课日期： 年 月 日 星期 班级 ） 授课题目 第1节细胞生活的环境 拟 2 课时 第 课时 三维目标 .描述内环境的组成和理化性质。
2.说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 3.尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。 重 点 （1）内环境的组成和理化性质。 （2）内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 难 点 （1）内环境的理化性质。 （2）内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。m] 课 型 □讲授 □习题 □复习 □讨论 □其它 教 学 内 容
与 教 师 活 动 设 计 因材施教 〖引入〗以“问题探讨”引入。 〔生答师提示〕1.图1中是人体血液中的血细胞，包括红细胞、白细胞等；图2中是单细胞动物草履虫。 2.血细胞生活在血浆中。草履虫直接生活在外界水环境中。两者生活环境的相似之处是：都是液体环境；不同之处是：血细胞生活在体内的血浆中，并不直接与外界环境进行物质交换，而草履虫直接生活在外界环境中；与外界环境相比，血浆的理化性质更为稳定，如温度基本恒定等。 〖填空式提问〗所有的生命系统都存在于一定的环境中，与环境之间不断进行着物质和能量的交换。细胞作为最基本的生命系统，也是如此。 〖问〗单细胞生物是怎样与环境之间不断进行着物质和能量的交换呢？多细胞生物呢？ 一、体细胞生在细胞外液
〖问〗什么是体液？ 〖引导提示〗体液——不论男性还是女性，体内都含大量以水为基础的液体，这些液体统称为体液。 .体夜的成分和组成呢？ 细胞内液 （存在于细胞内，约占2/3） .体液 血浆 细胞外液 组织液 （存在于细胞外，约占1/3） 淋巴等 2.内环境的组成及相互关系 教 学 内 容 与 教 师
第2节 生命活动的主要承担者——蛋白质 第1课时 氨基酸及蛋白质的形成 学习目标 1．能写出氨基酸的结构通式并说出其特点(重难点)。2.据图说出氨基酸的脱水缩合及蛋白质空间结构的形成过程(重难点)。 |基础知识| 一、氨基酸及其种类 1．氨基酸的作用 组成蛋白质的基本单位。 2．氨基酸 (1)结构通式： ①写出字母所代表的结构： a ．氨基； b ．羧基。 ②氨基酸的种类、性质不同取决于R 基不同。 (2)氨基酸的种类及分类： ①种类：组成生物体蛋白质的氨基酸约有20种。 二、蛋白质的形成过程 1．蛋白质的结构层次 氨基酸――→脱水缩合 二肽―→三肽―→多肽――→盘曲、折叠 蛋白质 2．蛋白质的形成过程
(1)过程：脱水缩合。 (2)写出序号代表的物质或结构： 产物①：水。 产物②：二肽。 结构③：肽键。 |自查自纠| 1．组成蛋白质的氨基酸都只含有一个氨基与一个羧基，并且连接在同一个碳原子上；每一条肽链至少含有一个游离的氨基与一个游离的羧基。() 2．生物体内组成蛋白质的氨基酸中，有些氨基酸不能在人体细胞中合成。() 3.脱水缩合发生在相邻氨基酸的氨基和羧基之间，H2O中的H来自于—COOH和—NH2，O来自于—COOH。() 4．连接两个氨基酸分子的化学键叫做磷酸键，表示式为NH—CO。() 5．蛋白质由C、H、O、N、P元素组成，只有一条肽链。() 6．组成蛋白质的氨基酸之间可按不同的方式脱水缩合。() 7．生物体内组成蛋白质的氨基酸中，不同氨基酸之间的差异是由R基引起的。() 8．含有两个肽键的化合物称为二肽。() 答案 1.× 2.√ 3.√ 4.× 5.× 6.×7.√8.× |图解图说| ★把氨基酸分子比喻成人，两只手分别代表氨基和羧基，两条腿代表氢，头代表R基，躯干代表中心碳原子 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ★三个同学手牵手连在一起，牵在一起的手代表“肽键”。两端同学的没牵在一起的手分别代表肽链两端游离的氨基和羧基。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
高中生物必修3教案全集 第一章人体的内环境与稳态 第1节细胞生活的环境 一、教学目标 知识方面：描述内环境的组成和理化性质。 能力方面： 1.说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 2.尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。 情感态度价值观：认同内环境是细胞进行正常生命活动的基本条件。 二、教学重点和难点 1.教学重点 （1）内环境的组成和理化性质。 （2）内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 2.教学难点 （1）内环境的理化性质。 （2）内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 三、教学方法：讲述与学生练习、讨论相结合 四、教学用具：幻灯片 五、课前准备： 六、课时安排：2课时 七、教学过程： 教学内容教师组织和引导学生活动教学意 图 章引入让学生阅读章引言并体会内环境的重要性阅读思考引入新 课 〖板书〗第1节细胞生活的环境 问题探讨 〔生答师提示〕1.图1中是人体血液中的血细胞，包括 红细胞、白细胞等；图2中是单细胞动物草履虫。 2.血细胞生活在血浆中。草履虫直接生活在外界水环境中。 两者生活环境的相似之处是：都是液体环境；不同之处是： 血细胞生活在体内的血浆中，并不直接与外界环境进行物质 交换，而草履虫直接生活在外界环境中；与外界环境相比， 血浆的理化性质更为稳定，如温度基本恒定等。 〖填空式提问〗所有的生命系统都存在于一定的环境中，与 环境之间不断进行着物质和能量的交换。细胞作为最基本的 思考回答创造问 题情境， 引入新 课
生命系统，也是如此。 〖问〗单细胞生物是怎样与环境之间不断进行着物质和能量的交换呢？多细胞生物呢？阅读思考回答 〔板书〕一、体细胞生在细胞外液 〖问〗什么是体液？ 〖引导提示〗体液——不论男性还是女性，体内都含大 量以水为基础的液体，这些液体统称为体液。 1.体液的成分和组成呢？ 细胞内液 （存在于细胞内，约占2/3） 1.体液血浆 细胞外液组织液 （存在于细胞外，约占1/3）淋巴等 2.内环境的组成及相互关系 阅读思考 回答 〔思考与讨论1〕 〖师提示〗 1.细胞外液是指存在于细胞外的体液，包括血浆、组织 液和淋巴等。血细胞直接生活在血浆中，体内绝大多数细胞 直接生活在组织液中，大量淋巴细胞直接生活在淋巴液中。 由此可见，细胞外液是体内细胞直接生活的环境。 2. 血浆组织液淋巴 同它们都属于细胞外液，共同构成人体内 环境，基本化学组成相同。 学生讨论 后回答
苏教版高中生物必修三全套教案 第二章 第一节（第一课时） [教学目标] 知识与技能：了解人体水分和无机盐的调节。 了解肾脏的结构和功能。 过程与方法：通过学习理解人体是一个统一的整体。 情感态度与价值观：理解保持人体稳态的生理意义。 [教学重点]下丘脑对水分平衡的调节。 [教学难点] 醛固酮对无机盐的调节。 [板书设计] 第二章生物个体的稳态第一节人体的稳态 三、水和无机盐的调节 1、饮水 来源食物 物质代谢 水的平衡肾脏排尿动态平衡 排出皮肤排汗 肺呼气排出水汽 大肠排便 2、无机盐的平衡摄入：饮食 排出：尿液、汗液、粪便 3、水分的调节 4、无机盐的调节 [教学方式] 学生自学预习，教师精讲与学生练习相结合。 教学过程： 复习提问： 1、人体产热的原因？ 2、人体产热的器官？人体散热的器官？ 3、人体的体温调节中枢在那里？ 4、人体体温过高时，酶的活性，甚至。 学生在自己的本子上写出答案 新课引入：生活中常常遇到这样的问题：吃的东西过咸，会感到口渴；夏天尿少，而冬天尿多；“以饮料代水”的做法会适得其反，越喝越渴。想知道这些问题的答案吗？ 学生看书，预习，完成导学大课堂中的知识预览部分
教师巡视，指导。 教师精讲： 1、饮水 来源食物 物质代谢 水的平衡肾脏排尿动态平衡 排出皮肤排汗 肺呼气排出水汽 大肠排便 2、无机盐的平衡摄入：饮食 排出：尿液、汗液、粪便 3、水分的调节 4、无机盐的调节 水、无机盐平衡的调节，受神经系统和某些激素的调节。如水的摄入量主要由大脑皮层渴觉中枢控制，水的排出量主要取决于血浆中抗利尿激素的浓度。当机体失水时，血浆的渗透压升高，刺激下丘脑，引起抗利尿激素分泌增加，尿量减少；同时渴觉中枢兴奋，引起口渴，主动饮水，增加机体含水量。相反，当机体含水量增加时，血浆渗透压降低，抗利尿激素分泌减少，尿量增加，把体内多余的水分排出，恢复到正常水平。这就是在正常情况下，机体对水的摄入量和排出量基本平衡的原因。此外有效血容量的减少也可以引起渴感。5．水和无机盐在维持细胞渗透压稳定方面具有重要意义，水能够调节体温、促进物质代谢（如溶解代谢废物、排出代谢废物）、起润滑作用（如关节腔的滑液，能减少关节活动时的摩擦；唾液中的水分使食团润滑而易吞咽。）；无机
第2章动物和人体生命活动的调节 第4节免疫调节 【学习目标】 1.概述免疫系统的组成 2.概述免疫系统在维持稳态中的作用 3.关注艾滋病的流行和预防 4.关注器官移植所面临的问题，进一步探讨科学、技术与社会的关系 【预习、研习案】 活动一免疫系统的组成 【任务】阅读课本P35概念图，完成下题。 【训练1】下列有关免疫系统组成的叙述，正确的是（） A．免疫系统包括免疫器官、免疫细胞 B．免疫器官是免疫细胞生成、成熟或集中分布的场所 C．免疫细胞包括T细胞和B细胞，分别在胸腺和骨髓中成熟 D．免疫活性物质是由免疫细胞产生的发挥免疫作用的物质 活动二免疫系统的防卫、监控和清除功能 【任务1】阅读P36第2、3段文字，回答下列问题。【书中标注】 【训练2】大面积烧伤时，若护理不当，易发生感染面引起严重后果，原因是（ B ）A．特异性免疫的能力减弱 B．非特异性免疫的能力减弱 C．体液大量损失 D．营养物质不能及时补充，影响皮肤再生【任务2】阅读P37第2段，回答下列问题。【书中标注】 1.特异性免疫在发挥作用时分成和两种类型，主要“作战部队”是。 2.特异性免疫中的抗体具有什么特点？它的化学本质是什么？ 3.举例说明免疫反应中哪些物质可以作为抗原？它具有什么特点？ 【任务3】阅读P37第4段及图2－15体液免疫示意图，填写下面流程图。 思考：在什么情况下B细胞会增殖分化成浆细胞和记忆细胞？ 【训练3】下列关于人体体液免疫中相关细胞的叙述，不正确的是（ D ）
A．抗原传递给T细胞，刺激T细胞产生淋巴因子 B．B细胞接受抗原刺激后，增殖分化形成浆细胞 C．B细胞接受抗原刺激后，增殖分化形成记忆细胞 D．记忆细胞接受抗原刺激后，合成分泌抗体 【任务4】阅读P37－38最后一段及图2－16细胞免疫示意图，填写下面流程图。 思考：致病细菌如结核杆菌、麻风杆菌寄生到宿主细胞内，该怎样消灭这些病原体？【书中标注】 【任务5】比较体液免疫和细胞免疫的区别和联系 1.体液免疫和细胞免疫都有、、细胞参与，都可发生二次免疫。 2.特异性免疫过程中，唯一能产生抗体的细胞是细胞；除浆细胞外，、、、 等免疫细胞都能识别抗原，唯一没有特异性识别功能的细胞是吞噬细胞；此外抗体能特异性识别抗原。 【训练4】（多选）某种流感病毒侵入人体后，相关免疫细胞所起作用，正确的是（ AB ）A．吞噬细胞摄取和处理病毒，暴露其特有的抗原 B．浆细胞产生的抗体可阻止内环境中病毒的扩散 C．病毒侵入细胞后，T细胞与靶细胞密切接触，使靶细胞裂解释放病毒 D．同种感冒病毒再次侵入人体后，记忆细胞产生大量抗体清除病毒
人教版高中生物必修3第三章第2节《生长素的生理 作用》word学案 【学习目标】 1、概述植物生长素的生理作用。 2、尝试探究生长素类似物促进扦插枝条生根的最适浓度。 【学习重难点】: 学习重点：生长素的生理作用。 学习难点：探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度。 【自主学习】 知识点观看与摸索归纳与结论 一、生长素的 生理作用阅读课本50页1-2自 然段，归纳： 1、生长素的作用特 性： 归纳： 生长素的作用具有_________；既能 __________，也能____________；既能_________， 也能_____________；既能______________，也能 _________________。 阅读课本50页3自然 段，归纳： 2、生长素的作用特 点： 归纳： （1）生长素在浓度低时浓度高时 甚至杀死植物。 （2）幼嫩的细胞对生长素老细胞 则。 （3）不同器官对生长素敏锐程度不同， 生长素促进生长的最适浓度分别是：根________； 芽________；茎__________。 阅读课本51页第1自 然段，回答： 1、什么是顶端优势？ 2、顶端优势的原理？ 结论： 1、概念：_________________________________； 2、原理：__________________________________； 【合作探究】 1．阅读问题探讨部分回答下列问题。 从上可得出的结论有： （1）生长素促进植物不同器官生长的浓度从大到小的排列顺序： _______________________________________________________________________________ ____ （2）植物不同器官对生长素的敏锐程度从强到弱的排列顺序： _______________________________________________________________________________ ____ （3）关于同一器官来说，生长素的作用与浓度有什么关系： _______________________________________________________________________________
最新人教版高中生物必修三教案全集 第一章人体的内环境与稳态 第1节细胞生活的环境 一、教学目标 知识方面：描述内环境的组成和理化性质。 能力方面： 1.说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 2.尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。 情感态度价值观：认同内环境是细胞进行正常生命活动的基本条件。 二、教学重点和难点 1.教学重点 （1）内环境的组成和理化性质。 （2）内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 2.教学难点 （1）内环境的理化性质。 （2）内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 三、教学方法：讲述与学生练习、讨论相结合 四、教学用具：幻灯片 五、课前准备： 六、课时安排：2课时 七、教学过程： 教学内容教师组织和引导学生活动教学意 图 章引入让学生阅读章引言并体会内环境的重要性阅读思考引入新 课 〖板书〗第1节细胞生活的环境 问题探讨 〔生答师提示〕1.图1中是人体血液中的血细胞，包括 红细胞、白细胞等；图2中是单细胞动物草履虫。 2.血细胞生活在血浆中。草履虫直接生活在外界水环境中。 两者生活环境的相似之处是：都是液体环境；不同之处是： 血细胞生活在体内的血浆中，并不直接与外界环境进行物质 交换，而草履虫直接生活在外界环境中；与外界环境相比， 血浆的理化性质更为稳定，如温度基本恒定等。 〖填空式提问〗所有的生命系统都存在于一定的环境中，与 思考回答创造问 题情境， 引入新 课
环境之间不断进行着物质和能量的交换。细胞作为最基本的生命系统，也是如此。 〖问〗单细胞生物是怎样与环境之间不断进行着物质和能量的交换呢？多细胞生物呢？阅读思考回答 〔板书〕一、体细胞生在细胞外液 〖问〗什么是体液？ 〖引导提示〗体液——不论男性还是女性，体内都含大 量以水为基础的液体，这些液体统称为体液。 1.体液的成分和组成呢？ 细胞内液 （存在于细胞内，约占2/3） 1.体液血浆 细胞外液组织液 （存在于细胞外，约占1/3）淋巴等 2.内环境的组成及相互关系 阅读思考 回答 〔思考与讨论1〕 〖师提示〗 1.细胞外液是指存在于细胞外的体液，包括血浆、组织 液和淋巴等。血细胞直接生活在血浆中，体内绝大多数细胞 直接生活在组织液中，大量淋巴细胞直接生活在淋巴液中。 由此可见，细胞外液是体内细胞直接生活的环境。 2. 血浆组织液淋巴 同它们都属于细胞外液，共同构成人体内 环境，基本化学组成相同。 学生讨论 后回答
第3节其他植物激素 【学海导航】 1.列举其他植物激素。 2.评述植物生长调节剂的应用。 3.尝试利用多种媒体，搜集并分析植物激素和植物生长调节剂的资料。【预习探究】 一、其他植物激素的种类和作用 1.赤霉素 （1）合成部位： 主要是未成熟的种子、_______和___________。 （2）主要作用： 促进_________，从而引起植株增高；促进_________和____________。（3）验证赤霉菌产生赤霉素的实验步骤 ①用_________感染水稻；结果：恶苗病。 ②用___________________感染水稻；结果：恶苗病。 ③从___________________中分离出物质，称为赤霉素。 2.细胞分裂素 （1）合成部位： 主要是_____________。 （2）主要作用： 促进_______________。 3.脱落酸 （1）合成部位：_____、______的叶片等。 （2）分布： 将要_______的器官和组织中含量多。 （3）主要作用： 抑制________，促进叶和果实的________和_____________。 4.乙烯 （1）合成部位：植物体各个部位。
（2）主要作用： 促进果实______________。 5.激素间的相互关系 在植物生长发育和适应环境变化过程中，多种激素___________共同调节，如_______生长素促进细胞的伸长，但生长素浓度______到一定值时，会促进乙烯的合成使其含量_________，反过来又________了生长素促进切段细胞的伸长作用。 6.植物激素的合成受基因组的控制 二、植物生长调节剂的应用 1.概念： _________的对植物的__________有调节作用的化学物质。 2.优点： 容易____、_____广泛、________稳定。 3.具体应用 （1）用______催熟。 （2）用________溶液处理芦苇可增加纤维长度。 （3）用_________处理大麦可简化酿酒工艺、降低成本。 4.应用时的注意事项 （1）在农业生产中，要综合考虑________、药物效果、药物毒性、_________、价格和施用是否方便等因素。 （2）还要考虑施用时间、_________、施用方式、_________和施用次数等问题。 【跟踪训练】 1．下列关于植物激素的叙述，正确的是（） A．赤霉素能促进细胞的分裂和生长 B．细胞分裂素存在于植物体任何部位 C．乙烯是一种气体 D．脱落酸能促进细胞分裂 2．恶苗病是由下列哪种植物激素引起的植物疯长现象（） A．赤霉素B．细胞分裂素C．脱落酸D．乙烯 3．为使休眠状态的马铃薯块茎早发芽，以便早栽种早收获，用以处理的植物激素是（）A．生长素B．脱落酸C．赤霉素D．细胞分裂素