小专题6 大气的受热过程 小专题跟踪训练6 一、单项选择题 1.(2017·4月选考,11)1960年以来,青藏高原的积雪厚度呈现出大—小—大的年际变化。下列地理过程因果关系正确的是( ) A.积雪厚度大—大气反射量少—年平均气温低 B.积雪厚度大—地面吸收量多—年平均气温高 C.积雪厚度小—大气吸收量少—年平均气温低 D.积雪厚度小—地面反射量少—年平均气温高 解析:D 本题考查大气的受热过程。根据题意,积雪厚度即为下垫面性质影响地面辐射,积雪厚度大,大气反射量多,地面吸收的热量少,年平均气温低;反之年平均气温高。 2016年10月17日7:30我国成功发射“神舟十一号”飞船,并将与天宫二号对接形成组合体飞行33天,之后返回地球。据此回答2～3题: 2.“神舟十一号”返回过程中,依次穿越的大气层是( ) A.平流层、对流层、高层大气 B.高层大气、平流层、对流层 C.高层大气、对流层、平流层 D.对流层、平流层、高层大气 3.图示是“神舟十一号”飞船预定轨道所在大气层中的气温随高度变化曲线,图示正确的是( )
A.① B.② C.③ D.④ 解析:2.B 3.C 第2题,“神舟十一号”运行在高层大气,返回过程中先进入平流层,然后进入对流层。第3题,“神舟十一号”飞船预定轨道位于高层大气,气温随高度增加先降低后升高,平流层顶的气温约0°C,故选C。 读“大气受热过程图”,回答4～5题: 4.使近地面大气温度升高的热量传递过程顺序是( ) A.①—②—③ B.①—④—② C.②—③—④ D.③—④—② 5.气象谚语有“露重见晴天”的说法。与此现象直接相关的箭头是( ) A.① B.② C.③ D.④ 解析:4.B 5.C 第4题,图中①是大气上界的太阳辐射,②是地面辐射,③是大气逆辐射,④是穿过大气层后到达地面的太阳辐射,使地面增温,地面吸收热量,又通过地面辐射将热量传给大气,使大气增温。所以传递过程顺序是①—④—②。第5题,气象谚语“露重见晴天”,
第一节大气的热状况与大气运动 第1课时大气的受热过程 1．了解大气对太阳辐射的吸收、反射作用。 2．理解太阳辐射、地面辐射和大气辐射之间的关系。(难点) 3．掌握大气的受热过程和大气保温作用的基本原理。(重点、难点) 教材整理1大气对太阳辐射的削弱作用 阅读教材P32～P33，完成下列问题。 1．大气的热源 太阳辐射是地球大气受热能量的根本来源，地面是近地面大气主要、直接的热源。 2．大气的受热过程 (1)太阳辐射穿过大气层到达地面。 (2)地面吸收太阳辐射转化为热能增温。 (3)地面增温的同时，把热量传递给大气。 3．大气对太阳辐射的削弱作用 形式特点 反射云层和较大的尘埃反射部分可见光，无选择性 散射空气分子或细小尘埃会对太阳辐射进行散射，散射具有选择性
吸收水汽和二氧化碳吸收红外线、臭氧吸收紫外线，吸收具有选择性 4.太阳辐射分布不均 (1)表现：由低纬度向两极递减。 (2)原因：低纬度地区太阳高度角大，太阳辐射经过大气层的路径短，被大气削弱的少，地面吸收的太阳辐射多。高纬度地区相反。 正误判断： (1)大气对太阳辐射的吸收具有选择性。() (2)太阳辐射是近地面大气的直接热源。() (3)低纬度太阳高度角大，太阳辐射被削弱的多。() 【提示】(1)√ (2)×地面辐射是近地面大气主要的、直接的热源。 (3)×低纬度太阳高度角大，太阳辐射被削弱的少。 教材整理2大气对地面的保温作用 阅读教材P34～P35第1段，完成下列问题。 1．大气的保温作用可分三个过程 (1)太阳辐射到达地面，地面吸收太阳辐射后地面增温。 (2)地面增温后产生地面辐射(长波)，大气强烈吸收地面辐射而增温。 (3)大气产生大气辐射，它将其中很大部分返还给地面，大气逆辐射在很大程度上弥补了地面辐射所损失的能量，从而起到了保温作用。 2．意义 缩小了气温的日较差，使地表附近的气温变化幅度减小，从而为生物的生长发育和人类的活动提供了适宜的温度条件。 正误判断： (1)地面辐射温度比太阳辐射温度低，为短波辐射。() (2)大气逆辐射对地面起到保温作用。() (3)寒带地区终年严寒，没有大气的保温作用。()
一、大气的受热过程 读图“大气受热过程示意图”，完成1～3题。 1．图中序号含义正确的是 A．①太阳辐射B．②大气辐射C．③大气逆辐射D．④地面辐射 2．近地面大气主要的直接热源是 A．① B．②C．③ D．④ 3．人类通过低碳经济和低碳生活，可以使 A．①增强 B．②增强 C．③减弱 D．④减弱 4．与大气对太阳辐射的削弱作用无关的现象是 A．多云的夜晚通常比晴朗的夜晚温暖些 B．晴朗的天空呈蔚蓝色 C．夏季天空多云时，白天的气温不会太高 D．日出前的黎明天空明亮 电视剧《闯关东》中的场景：“主人公朱开山为了避免所种的庄稼遭受霜冻危害，在深秋的夜晚带领全家人及长工们在田间地头点燃了柴草……”。结合大气受热过程示意图回答5-6题。 5、关于图中a、b、c所代表的内容叙述正确的是 A．a代表近地面大气的直接热源 B．a、b、c所代表的辐射波长的大小关系是a C.①④②⑤③ D.①④②③⑤ 图2为甲（拉萨地区）、乙（杭州地区）两地间，年降水量和年太阳辐射量关系曲线图。读图回答8～9题。 8．图中反映甲地年太阳辐射总量比乙地多的原因主要是 A．甲地纬度低B．甲地距海近 C．甲地气候干燥，降水少，晴天多D．甲地缺少地面植被覆盖 9．甲地的气候资源对农业生产的有利影响是 ①复种指数高②小麦颗粒饱满③瓜果甜度高④水稻种植面积广 A．①②B．②③C．③④D．①③ 实际日照时数是指太阳光线照射地面所经历的小时数(去除地物、云、雾等遮蔽时间)。读湖北省某月多年平均日照时数分布图(单位：小时)，结合所学知识，完成10～11题。 10．据统计，武汉市全年实际日照时数可以达到1950小时。据图判断，图示月份最可能是() A．1月 B．4月C．7月 D．11月 11．下列关于甲、乙两地实际日照时数的空间分布差异的描述，正确的是() A．甲地受夏季昼长影响，日照时间长，故日照时数较大 B．甲地受背风地形影响，气流下沉少雨，故日照时数较大 C．乙地受盆地地形影响，水汽难以扩散，故日照时数较小 D．乙地受地形抬升影响，湿润多雨，故日照时数较小 太阳辐射强度受纬度高低、大气透明度、地形地势等多种因素影响。下图示意我国某地某日的太阳辐射强度日变化，据此完成下面各题。 考点一：大气的受热过程 【知识梳理】 1.能量来源： 太阳辐射是地球表面最重要的能量源泉。 地面是近地面大气主要、直接的热源。 太阳辐射的能量主要集中：可见光（0.4～0.76微米） 太阳辐射——“短波辐射”，地面辐射——长波辐射，大气辐射——长波辐射 2.受热过程： ①太阳辐射到达地面，地面吸收太阳短波辐射增温。 ②地面放出长波辐射，大气中的CO2和水汽强烈吸收地面的长波辐射而增温 ③大气逆辐射对地面热量进行补偿，起保温作用。 3.大气对太阳辐射的削弱作用： ①吸收作用：具有选择性，水汽和二氧化碳吸收红外线，臭氧吸收紫外线，对于可见光部分吸收比 较少。 ②反射作用：无选择性，云层、尘埃越多，反射作用越强。例多云的白天温度不太高。 ③散射作用：具有选择性，对于波长较短的篮紫光易被散射。例晴朗的天空呈蔚蓝色等。 4.对地面的保温效应： ①大气逆辐射指大气射向地面的辐射，它对地面热量进行补偿，起保温作用。云层、尘埃，水汽， 二氧化碳能增强大气逆辐射。因而多云的夜晚气温比晴天高。 【能力拓展】 1.影响地面辐射强弱的主要因素： 1)纬度因素：纬度低，太阳高度角大，导致地面受热面积小，太阳辐射强度大。纬度低，太 阳高度角大，太阳辐射经过大气层的路程短，大气对太阳辐射的削弱作用弱。。因而，纬 度低，太阳高度大，太阳辐射强。 2)海拔因素：海拔高太阳辐射经过大气层的路程短和海拔高大气稀薄，削弱作用弱。 因而，海拔高，太阳辐射强。 3)气象因素：云量少，对太阳辐射的削弱作用弱，太阳辐射强。因而干旱区太阳辐射强。 2.影响气温的因素 分析：通过影响大气受热过程的太阳辐射，地面辐射，大气吸收能力，保温作用和削弱方面思考。 1)纬度：纬度低，太阳辐射能从低纬向高纬递减因而全球气温由低纬向高纬递减。 2)海陆：海陆热力性质有差异，即海洋比热容大，陆地比热容小。冬季大陆冷，海洋热，夏 天大陆热，海洋凉爽：夜晚大陆冷，海洋热，白天海洋冷，大陆热。大陆的气温年较差， 日较差大于海洋。（湖区、库区、沼泽、湿地的气温变化小。原因：湖区、库区、沼泽、 湿地的比热容大） 3)天气系统：冷锋过境，伴随降温。暖锋过境后，气温上升。阴雨白天气温低，阴雨夜晚气 温较高。 4)地形地势：海拔高气温低，对流层中高度每上升1000米，气温下降6℃。 盆地和河谷气温冬季比同纬度地区高，因为山地阻挡冷空气。 盆地和河谷气温夏季比同纬度地区高，因为盆地不易散热。 山地阳坡比阴坡气温高。原因：阳坡太阳辐射量>阴坡太阳辐射量 5)洋流：暖流增温，寒流降温。 6)植被：裸地的气温变化>植被覆盖率高的地区的气温变化。原因：植被覆盖率高的地区对太 阳辐射的阻隔作用强。，对太阳的反射率低 7)人类活动：城市的热岛效应。 3.影响气温昼夜温差的因素 (1)下垫面性质：比热容大，地面增温和降温速度慢，昼夜温差小。如海洋温差一般小于 陆地。 (2)天气状况：晴天时，大气白天对太阳辐射的削弱作用和夜晚大气对地面的保温作 用都弱，昼夜温差大。阴天则相反。 (3)地势高低：地势高，大气稀薄，大气白天对太阳辐射的削弱作用和夜晚大气对地 面的保温作用都弱，昼夜温差大 影响气温年较差的因素 （1）纬度：气温年较差随纬度的升高而增大。 （2）海陆：海洋气温年较差越小，陆地气温年较差越大。 （3）海拔：愈高年较差越小。 （4）天气：云雨多的地区小于云雨少的地区。 （5）植被：有植被的地区小于裸地。 4.气温分布规律： 水平：全球气温由低纬向高纬递减。 一月份最冷的地方在北半球高纬大陆 七月份最热的地方在撒哈拉沙漠。 世界极端最低气温在南极大陆 受海陆分布的影响陆地等温线一月向南凸海洋一月向北凸 地形，陆地水体和洋流，等因素也会影响等温线弯曲 垂直：一般情况下，对流层大气由于热量主要直接来自地面辐射，所以海拔越高，气温越低。 海拔每上。升1000米，气温下降6°C 日变化：最高气温14点。（太阳辐射12点最强，大气要吸收地面辐射增温，故气温最高时间延后）最低日出前后。（太阳辐射是地-气系统主要能量来源。夜晚是地面散热过程，至太阳升起前达到最低值，气温也最低） 年变化：北半球陆地一月最低，七月最高。海洋二月最低，八月最高。 5.逆温现象： 第二章第三节大气环境课时1 对流层大气的受热过程 课时作业 2017年9月8日，在俄罗斯阿德勒上空，一架飞机与龙卷风狭路相逢，三条大小不一的风柱从天际垂到海面，飞机在极其危险的距离内躲过了这股自然之力，平安飞越该区域，成功着陆。完成1～2题。 1．飞机与龙卷风狭路相逢时，飞机正位于地球大气层中的（） A．对流层B．平流层 C．电离层D．高层大气 2．该飞机在下降过程中，周围大气整体温度变化正确的是（） A．逐渐下降B．逐渐上升 C．先上升后下降D．先下降后上升 下图为“大气垂直分层高度、温度和气压的变化图”。据此完成3～4题。 3．关于图中内容的叙述，正确的是（） A．大气垂直分层的依据是高度、温度和气压的变化 B．随高度增加气温渐高，气压渐低 C．距地面20千米处气压降为地面的一半 D．对流层垂直方向上温度变化范围是－60～20℃ 4．关于图中①②层大气的正确叙述是（） A．①层大气厚度随纬度增加而增厚B．②层因氧原子吸收紫外线而增温 C．①层大气与人类关系最密切D．②层复杂的天气现象不利于飞行 5．与同纬度其他地区相比，青藏高原的太阳辐射较强，但气温较低，其原因是（） A．地形平坦，冬季风影响大B．湖泊多，调节气温能力强 C．降水少，植被稀疏D．海拔高，空气稀薄 下图甲为“某地短时间内不同天气状况下的气温日变化示意图”，图乙是“太阳辐射和地面辐射、大气逆辐射关系示意图”。完成下题。 6．阴天时气温日较差较小，是因为与晴天相比（） A．②较大，④较小B．②较大，④较大 C．③较大，⑥较小D．③较大，⑥较大 读图，完成7～8题。 7．从大气垂直分层看，图示大气层是（） A．低纬度的对流层B．中纬度的平流层 C．高纬度的对流层D．低纬度的平流层 8．该层大气（） A．随高度增加，温度增幅变小B．能够大量吸收红外线长波辐射 C．以水平运动为主，有利于飞机高空飞行D．受强烈的太阳辐射呈电离状态 某学生2017年暑假去西藏旅游，发现许多有趣的、能用大气受热过程原理来解释的地理现象。读图完成9～10题。 《大气受热过程》专题训练 1 1.下列判断正确的有（ ） ① 图中现象出现的时间是夜晚 ③此时吹山风 A. ①③ B . ①④ C . ②④ 2 .关于图中气温、气压的说法正确的是 A. 图中等压线的数值自下往上递增 C .图中等温线的数值自上往下递减 D . ②③ （ ） B. 甲地的气压较同一高度的乙地高 D .甲地的气压较同一高度的乙地低 3 ?“晚见江山雾，宵闻夜雨来”是对甲地的形象写照。甲地的夜雨较多，其主要原因 是该地区（ ） A. 夜晚的气温高于白天的气温，气流上升 B. 夜晚的气温比周围地区的气温低，空气中水汽遇冷凝结，形成降水 C. 夜晚的气温比周围地区的气温低，气流上升 D. 夜晚的气温比周围地区的气温高， 气流上升，在上 升过程中气温降低，水汽凝结形 成降水 下图为“到达地球太阳辐射量的分布图”， 图中曲线分别表示地表吸收太阳辐射量、 表反射太阳辐射量、大气上界太阳辐射量、云层反射太阳辐射量。读图完成下面小题。 4 .影响①②曲线变化的主要因素为（ ） A. 云量厚度 B.地势高低 C.植被状况 D .正午太 阳高度 ②图中现象出现的时间是白天 ④此时吹谷风 5.近50年来，④曲线在高纬度的数值有减少的趋势，其主要原因是（） A.气候变暖 B.云量增加 C.环境污染 D.人口增加 霾的形成与水平方向的静风现象、垂直方向的逆温现象、悬浮颗粒物的增加有关。当大气湿度增加时，霾可以转化为雾，因而霾与雾常常相伴而生，统称雾霾。在我国雾霾天 气分布的一般规律是，中西部地区少东部地区多，乡村少城市多，春夏季节少秋冬季节 多。据此读下图回答下面小题。 ① ② ③ ? 6.上图中所示容易出现严重雾霾的天气状况及其原因是（） A.③一一逆温层，风力小 B.②一一气压高，气温低 C.①一一湿度大，降水多 D.④一一风力小，湿度大 7.雾霾天气对下列相关产业，直接影响最大的是（） A.果林园艺及乳畜业 B.旅游业及交通运输业 C.钢铁及汽车制造业 D.环境保护及文教事业 F图为地球表面受热过程图。读图完成下面小题。 8.从数量上看，①＞②的原因是 A.②大部分被地面吸收 B.②大部分被大气吸收 C.①大部分被大气吸收 D.大气对①具有削弱作用 9.阴天夜晚比晴天夜晚气温高，是因为 A.①减弱 B.④增强 C.③增强 D.②增强 10.拉萨郊区农民在冬季给蔬菜大棚覆盖黑色尼龙网的主要目的是 A.削弱反射作用，提高夜间的温度 B.阻止太阳辐射，防止夜间温度过低 C.增强大气逆辐射，提高农作物存活率 D.削弱地面辐射，减少作物水分蒸腾 读图，回答下面小题。 【课题】必修模块一 2、1 大气的受热过程 欧阳光明（2021.03.07） 【所需课时】1课时 【课标要求及分析】课标要求: 运用图表说明大气受热过程。 分析：本条“标准”虽然简短，但它要求的内容是比较多的。从有关大气各条“标准”综合来看，可以从以下几方面把握本条“标准”：第一，作为自然环境组成要素，“标准”中的“大气”是指低层大气，其高度不超过对流层顶。第二，了解大气受热，需要明确大气的热量来源，地面（包括陆面和海面）是大气的直接热源。第三，大气受热过程，实际上是太阳辐射、地面辐射和大气辐射之间相互转换的过程。其中，大气温室效应及其作用是需要重点阐述的基本原理。第四，学习大气受热过程，是为理解大气运动打基础。第五，学习和说明大气受热过程，需要借用一些原理示意图，如大气温室效应示意图等。 【教材及学情分析】教材分析：本节课内容——“大气的受热过程”是第二章第一节教材的重点，具有承上启下的作用。这部分教材既是对前面第一章第四节“地球的外部圈层”知识的重要补充，尤其是解释了“地面是对流层大气的直接热源”这一原理，同时也是学好整个第一节的基础。教材内容比较结合生活实际，但出现了较多的陌生概念，对知识的理解增加了些许难度。教材安排了大量 的图片，并增加了很多学生学习的环节（如阅读、思考等）。 学情分析：这部分知识初中阶段基本没有学习过，因此学生的知识基础较差，同时知识本身的难度也大，对高一学生来说，理解起来有一定难度。由于内容与学生的生活密切相关，学生对知识具有新鲜感，求知欲强，好奇心大，积极性高。 【学习目标】 知识与技能：了解大气的受热过程、大气对太阳辐射的削弱作用和对地面的保护作用；理解太阳辐射和地面辐射与大气受热过程的关系。 过程与方法：根据“大气对太阳辐射的削弱作用”示意图认识削弱作用的三种形式及其特点；结合“大气的温室效应”示意图理解大气对地面的保温作用；运用大气热力性质解释一些地理现象。 情感、态度与价值观：激发学生探究大气热状况的兴趣；养成求真求实的科学态度。通过对“天空的颜色”“温室效应”的学习，明确成因，增强学生学以致用的意识和能力。培养学生观察思考能力和理论联系实际的能力，树立事物是不断发展变化的辩证唯物主义观点。 【教学重、难点分析】教学重点：1.理解大气对太阳辐射的削弱作用。2.理解大气的温室效应。教学难点：1.大气的温室效应。2.太阳辐射、地面辐射、大气辐射、大气逆辐射四种辐射之间的关系。【教学方式与方法的选择】本节课原理性强，授课时应紧密结合图片，做到图文结合，这样有助于原理理解。采用启发式教学法和导学法推出本课的原理。由于知识比较抽象，用身边的实例辅助教 微专题：大气受热过程原理及运用 【例题剖析】下图是30°N，32°E 附近某区域的航拍影像，其中深色部分为耕地和居民区，浅色部分为沙漠区。据此完成下列各题。 1．导致该区域景观差异的主导因素是 A.地形 B .气温C .降水 D .河流 2．白天耕地和居民区气温低于沙漠区的原因主要是 A.地面获得的太阳辐射较少 B.大气逆辐射弱 C.地表蒸发蒸腾消耗热量多 D .地面辐射强 1.D 2. A 【解析】 试题解析： 1.由题干可知该区域位于尼罗河三角洲附近。尼罗河的河水、定期泛滥的淤泥给予埃及的馈赠，所以由于河流的存在便利的灌溉水源和肥沃的土壤，耕地和居民区分布在尼罗河三角洲和河谷地带，而周边由于副高的控制，形成热带沙漠气候。选D。 2.白天耕地和居民区气温低，主要是因为该区域河流的作用，形成大面积的植被， 农作物和植被的蒸腾作用强，而消耗热量，故选C。 下图为在上海郊区一个蔬菜大棚所拍摄的照片，棚顶为黑色的尼龙网, 而不是常见的白色透明的塑料或者是玻璃大棚。据此回答下列问题。 1.由此推断，此时段上海的天气可能是（） A.连续不断的对流雨 B .连续的霜冻天气 C.持续的伏旱天气 D ?台风来临狂风暴雨 2．在此季节，农民这样做的主要目的是（） A.增加大气逆辐射，提高夜间温度 B.减少地面辐射，防止夜间温度过低 C.增强地面辐射，提高农作物存活率 D.削弱太阳辐射，减少农作物水分蒸腾 读沿30 度纬线某月平均气温曲线图，完成下列问题。3．下列关于图中三地的叙述，正确的是 A.②地气温日较差比①地小B .①地气温年较差比③地大 C.该月份③地正值雨热同期 D .①地大气逆辐射强于②地 4.②地该月平均气温高于①③两地的原因是 A.海拔高，太阳高度大，日照时间长 B.受副高控制，盛行下沉气流，晴天多 C.受西南风影响，增温作用显着 D.受地形影响，气温较同纬度高 第二届青奥会将于2014年8月16日?28日在南京举行。下图为“新栽树木遮阳 网示意图”。据此，回答下列问题。7．此时段南京可能出现的天气及其影响是 A.连续不断的对流雨 B .持续的高温天气 C.冷锋过境出现寒潮 D .反气旋发展成台风 8 在此季节，南京园林工人一般会给新栽大树覆盖黑色尼龙网（如图），其目的 大气的受热过程 课题：中图版第二章第一节大气的热状况与大气运动 【教材分析】教材地位和作用： 大气的受热过程在整本书主要起到一个承上启下的作用。承上是因为大气的热状况还要涉及到前面所学的太阳辐射和大气的垂直分层，而启下则这是因为它是认识大气运动的前提，也是解释诸如温室效应的具体地理现象的基础。 在讲解大气的吸收、反射、散射三种作用时，主要是通过联系生活实际，从而激发学生的学习兴趣。而且在大气的受热过程是学习中，还会涉及相应的物理学知识，体现了新课标的学科间的整合。对于大气的保温效应新教材阐述得较为细致、具体。大气的“保温作用”对以后讲解全球气候变暖的知识奠定了基础。全球变暖又会引起一系列的生态变化，进而影响全球的经济结构。这样既可使教材前后的内容相通，也增强了教材中各单元之间的联系，充分体现了新教材新课标为主的指导思想。 【学情分析】 大气的削弱作用原理在生活中很多例子，学生学习会很感兴趣，同时在第一单元介绍了在不同的大气层中的大气成分，学习也就不怎么难了，但是大气的保温作用比较抽象，学生学习有点困难。而且在学习大气的受热过程时，学生因为缺少相应的物理学知识，学习障碍多。对于温室效应、大气逆辐射和大气保温作用的关系等这些概念学生容易混淆。 【处理方法】 运用图表说明大气的受热过程。而大气的主要过程可以用"太阳给大地-大地给大气-大气还大地”来概括 通过相关示意图，比较三种辐射的波长和大气对它们的反应，概括大气受热过程。在整体读图推理过程中，培养学生逻辑思维能力。提供相应的生活实例和情境，提高学生运用原理分析地理现象的能力。 【知识与技能】 1、了解地球上最主要的能量源泉太阳辐射的性质和特点。 2、掌握大气对太阳辐射的削弱作用和大气的保温作用。 3、太阳辐射、地面辐射、大气辐射、大气逆辐射四种辐射之间的关系。 【过程与方法】 1、读到达地面太阳辐射图、大气温室效应图，分析说明大气热力过程。 2、运用大气热力性质解释一些地理现象。 【情感态度与价值观】 1、通过对大气受热过程理解，能正确认识常见的自然现象，从而建立科学的世界观。 2、通过对大气保温作用的学习，树立起节约能源、低碳环保的意识。 【重点】 1、理解大气对太阳辐射的削弱作用。 2、理解大气的温室效应。 【难点】 1、大气的温室效应。 2、太阳辐射、地面辐射、大气辐射、大气逆辐射四种辐射之间的关系。 【教学过程】 第二章 地球上的大气 第三章 第2节 大气的受热过程 课程标准：说明大气受热过程,并解释相关现象。 学习目标： 1.运用示意图等，说明大气受热过程，并解释简单的相关现象； 2.运用示意图等，说明大气保温作用，并解释简单的相关现象。 课前预习： 一. 大气受热过程 过程I : 小部分太阳辐射被吸收或反射,大部分能够透过大气到达地球表面，使地面增温。 过程II : 地面被加热，并以 辐射的形式向大气传递能量， 辐射除极少部分穿过大气，到达宇宙空间外，绝大部分被对流层大气中的水汽、二氧化碳等吸收，使大气增温。 二．大气对地面的保温作用 过程III : 大气在增温的同时，也向外辐射长波辐射，除一小部分射向宇宙空间外，大部分向下射向地面，其方向与地面辐射相反，故称 ，对地面起到保温作用。 合作探究： 1.为什么“高处不胜寒”？ 2.冬半年的霜冻多出现在晴朗的夜晚，试分析其主要原因。 3.2014年暑假，厦门华侨大学5位学生从成都出发，穿着轮滑鞋行走2159千米，经过33天的跋涉到达拉萨。行程中为了应对青藏高原自然环境的特殊性，携带了防晒霜、防寒衣物、高压锅等物品，运用所学知识说明原因。 A 辐射（ 波）——大气最根本的能量来源 B 辐射（ 波）——近地面大气的直接热源 过程I 过程II 过程III 课后练习： 读下图，完成1~2题。 1.使近地面大气温度升高的热量传递过程顺序是 A．①-②-③B．①-④-② C．②-③-④D．③-②-④ 2.影响近地面大气温度随高度升高而递减的是箭头 A．①B．②C．③D．④ 下图为“大气受热过程示意图”，读图回答3~4题。 3.青藏高原气温比同纬度四川盆地低的主要原因是 A．①和②较小 B. ②和③较小 C．③和⑤较小 D. ①和⑤较小 4.与青藏高原小麦产量高、质量好有关的是 A．①小②大B．①大③小 C．③小⑦大D．④大⑥小 下图为“大气受热过程示意图”读图回答5~6题。 5.刘禹锡诗句“山明水净夜来霜，数树深红出浅黄。”描写的景色最可能出现在A．2月B．5月C．8月D．11月 6.关于“夜来霜”成因说法正确的是 A．①增强B．②增强C．③减弱D．④减弱 下图为“大气受热过程示意图”读图回答7~8题。 7.我国西北地区昼夜温差大,是因为 A.白天地面吸收强,夜晚①弱 B.白天反射作用强,夜晚②弱 C.白天大气辐射强,夜晚③弱 D.白天太阳辐射强,夜晚④弱 8. 大气中 A. 臭氧层遭到破坏,会导致①增加 B. 二氧化碳浓度降低,会使②减少 C. 可吸入颗粒物增加,会使③增加 D. 出现雾霾,会导致④在夜间减少 答案： BBCBD DDA 第二章地球上的大气 第二节大气受热过程和大气运动 一、教学目标 1、了解大气的受热过程，大气对太阳辐射的削弱作用和对地面的 保用； 2、理解太阳辐射和地面辐射与大气受热过程的关系； 3、了解水平气压梯度力、地转偏向力、近地面摩擦力对大气水平 运动的影响； 4、运用等压线分布图，分析高低气压的分布，判断某地风向； 5、培养学生读图、析图、绘图能力，提高综合分析问题以及运用 地理知识解决实际问题的能力。 二、教学重难点 1.重点：①大气运动的基本形式及水平运动的几种作用力； ②大气的直接热源和大气的热过程。 2.难点：①大气受热过程和大气保温作用； ②风向的判断和运用。 三、教学方法 问题探究法、读图分析法、讨论分析法 四、教学过程 [新课导入]： 清代黄叔璥[ jǐng ] 在《台海使槎[ chá ] 录》中，记述了台湾 海缺两岸的风向差异：“内地之风，早西晚东，惟台地早东风，午西风......四时皆然。"这里的“内地”指福建，“台地"指台湾。为什么台湾海峡两岸风向的日变化相反呢？这里的风是怎样形成的？ [新课教学]： [板书]一、大气的受热过程 【过渡】大气中的一切物理过程都伴随着能量的转换。太阳辐射是地球大气最重要的能量来源。那么太阳炙烤着大地，是不是一定也把大气给我们烤热了呢？其实则不然。请同学们阅读课本34页的内容，说说大气的受热过程有哪几个环节？ 【学生回答】1、太阳辐射过大气层。 2、太阳辐射到达地表。 3、地面吸收太阳辐射增温的同时，再把热量传给大气。 【分析】“万物生长靠太阳”，太阳是地球的能量源泉，然而从前面的内容来看，似乎并不是太阳辐射直接让大气受热的，这到底是怎么一回事呢？那么我们首先来研究一下，太阳辐射在穿过大气层时，大气对太阳辐射做了什么手脚呢？ 大家一起看课件播放的图片。 投射到地球上的太阳辐射，要穿过厚厚的大气才能到达地球表面。太阳辐射在传播过程中，小部分被大气吸收或反射，大部分到达地球表 第一课时大气的受热过程 课程标准学业质量标准核心素养 运用示意图等，说明大气受热过程原理，并解释相关现象。水平1：运用图表等资料，说出大气受 热的基本过程。 水平2：运用图表等资料，归纳大气对 太阳辐射削弱作用的表现形式及其特 点，大气对地面保温作用的基本原理。 水平3：根据图表资料，说明影响大气 削弱作用的因素，运用大气受热过程原 理解释相关地理现象。 水平4：根据图表资料，探讨大气受热 过程原理在生产、生活实践中的应用。 人地协调观：运用大气受热 过程原理，合理安排人类活 动，调控人类活动。 综合思维：运用资料分析影 响大气受热过程的因素。 地理实践力：运用大气受热 过程原理指导生产、生活实 践。 一、大气对太阳辐射的削弱作用 1．三种削弱作用 2．大气削弱作用的纬度差异：低纬度地区的太阳高度□ 07大，太阳辐射经过大气层的路径 08多。高纬度地区的情况则相反。 短，被大气削弱得少，地球表面吸收的太阳辐射就□ 1．判断正误。 (1)就整个地球大气而言，热量的根本来源是太阳辐射。(√) (2)到达地面的太阳辐射不是均匀分布的，而是由低纬度地区向高纬度地区递减的。(√) 2．太阳辐射被削弱的方式中，叙述正确的是( ) A．云层对太阳辐射的反射最显著 B．散射使得太阳辐射都回到宇宙空间 C．平流层中臭氧吸收红外线 D．对流层中的水汽、二氧化碳吸收紫外线 答案 A 解析云层对太阳辐射的反射最显著，云层越厚反射越强烈，故A项正确。散射是向着 四面八方的，一部分被散射回宇宙，故B项错误。平流层中臭氧主要吸收太阳辐射中的紫外 线，故C项错误。对流层中的水汽、二氧化碳吸收太阳辐射中的红外线，故D项错误。 3．阴天时，气温一般比晴天低。为什么？ 提示阴天云层厚，对太阳辐射反射强烈，很多太阳辐射不能到达地表，大气获得太阳 的能量较少，所以气温不会太高。 二、大气对地面的保温作用 1．三种辐射特征 2．地面接收到太阳辐射后，再以地面辐射的形式把能量辐射向大气；几乎全部被大气中 04地面是大气主要的直接热源。 的□03水汽和二氧化碳吸收，从而使大气温度升高。所以□ 05长波辐射。大气辐射仅有一小部分射向宇宙，而大3．大气在增温的同时，也向外辐射□ 06反，所以称为大气逆辐射。 部分则射向地面，其方向与地面辐射的方向相□ 07保温作用。 4．大气逆辐射在一定程度上补偿了地面辐射散失的热量，对地面起到了□ 5．地球外部存在大气层，将吸收的太阳辐射热量保存在大气—地面之间，类似于玻璃温 08温室效应”。 室的作用，人们称之为大气的“□ 1.判断正误。 (1)太阳温度高、辐射能力强，所以太阳辐射是长波辐射。(×) (2)地面是大气主要的直接热源。(√) 2．对地面起到保温作用的是( ) A．太阳辐射 B．地面辐射 【课题】必修模块一2、1 大气的受热过程 【所需课时】1 课时【课标要求及分析】课标要求: 运用图表说明大气受热过程。分析：本条“标准”虽然简短，但它要求的内容是比较多的。从有关大气各条“标准”综合来看，可以从以下几方面把握本条“标准” ：第一，作为自然环境组成要素，“标准”中的“大气”是指低层大气，其高度不超过对流层顶。第二，了解大气受热，需要明确大气的热量来源，地面（包括陆面和海面）是大气的直接热源。第三，大气受热过程，实际上是太阳辐射、地面辐射和大气辐射之间相互转换的过程。其中，大气温室效应及其作用是需要重点阐述的基本原理。第四，学习大气受热过程，是为理解大气运动打基础。第五，学习和说明大气受热过程，需要借用一些原理示意图，如大气温室效应示意图等。 【教材及学情分析】教材分析：本节课内容——“大气的受热过程”是第二章第一节教材的重点，具有承上启下的作用。这部分教材既是对前面第一章第四节“地球的外部圈层”知识的重要补充，尤其是解释了“地面是对流层大气的直接热源” 这一原理，同时也是学好整个第一节的基础。教材内容比较结合生活实际，但出现了较多的陌生概念，对知识的理解增加了些许难度。教材安排了大量的图片，并增加了很多学生学习的环节（如阅读、思考等）。 学情分析：这部分知识初中阶段基本没有学习过，因此学生的知识基础较差，同时知识本身的难度也大，对高一学生来说，理解起来有一定难度。由于内容与学生的生活密切相关，学生对知识具有新鲜感，求知欲强，好奇心大，积极性高。【学习目标】 知识与技能：了解大气的受热过程、大气对太阳辐射的削弱作用和对地面的保护作用；理解太阳辐射和地面辐射与大气受热过程的关系。 过程与方法：根据“大气对太阳辐射的削弱作用” 示意图认识削弱作用的三种形式及其特点；结合“大气的温室效应”示意图理解大气对地面的保温作用；运用大气热力性质解释一些地理现象。 情感、态度与价值观：激发学生探究大气热状况的兴趣；养成求真求实的科学态度。通过对“天空的颜色” “温室效应”的学习，明确成因，增强学生学以致用的意识和能力。培养学生观察思考能力和理论联系实际的能力，树立事物是不断 《大气的受热过程》说课稿 【课标分析】 标准：运用图表说明大气受热过程。 解读： 1、运用图表说明”一一现了课标对学生读图、析图、图文转换和用地理语言科学描述能 力的要求。 2、标准”中的大气”是指低层大气。 3、本条标准”的核心最终落在大气的受热过程”，这说明本节课的重点是：运用图表说明大气的受热过程。 4、从有关大气的各条标准”综合来看，本条标准”为后面学习大气环流、天气系统以及全球气候变化打下理论基础。 【教材分析】 （一）本章内容在全书中的地位 人类赖以生存的自然地理环境是由大气、水、岩石、生物、土壤等要素组成，各要素之 间相互联系、相互影响而构成的一个整体。本章主要是从物质运动和能量交换的角度分析了大气、水、地壳等自然环境组成要素及其相互作用，涉及了许多规律和原理。本章是第一章地球圈层结构知识的延伸，也为后面学习地理环境的整体性和区域差异做铺垫，还为认识可 持续发展基本原则埋下伏笔。因此，本章起着承前启后的作用。 （二）本节内容在本章中的地位 本节《大气的热状况与大气运动》，主要介绍了大气的受热过程、热力环流、大气环流、 重要的天气系统等内容，分析了大气中物质的循环和能量的交换，为学习后面全球气候变化 打下理论基础。从内容上看，教材在处理这几部分时采用了由因导果、从整体到局部的方法。 （三）本课在教材中的地位及知识体系 学习本课内容，既可以为前节内容中所学的气温垂直变化规律”寻因溯源；又是为理解 大气运动打基础、做铺垫。大气热力环流，全球性大气环流，全球气压带、风带的分布和移 动，都是大气受热不均匀的结果。因此，大气的受热过程”是第二章第一节的重点，具有 承上启下的作用。 专题一：大气的受热过程与热力环流（2013-9-14） 考 纲 点 击 大气受热过程 (1)大气的受热过程。 (2)大气保温作用的基本原理。 (3)大气热力环流的形成过程。 一、大气的组成及其作用 1、低层大气的组成：干洁空气、水汽、固体杂质 补充：大气成分的变化 ①大气中的水汽和固体杂质的含量因时因地而异 例：地面有植被覆盖，水汽含量增多，而固体杂质含量变少。我国北方地区冬春季节，气候干旱，大气中水汽含量少，而固体杂质多。 ②人类活动对干洁空气成分比例的影响 例：人类活动燃烧矿物燃料（煤、石油、天然气），使大气中的CO2增多。冰箱、冰柜的广泛使用，大气中的氟氯烃含量增多（制冷工业发展以前，大气中没有氟氯烃化合物），氟氯烃能破坏大气中的臭氧，使大气中的臭氧减少。 ③保护大气环境 2、大气的垂直分层： ( 1 ) 对流层：大气底层，厚度随季节和纬度变化；气温随高度递减；各层中最薄，但集中了大气质量的3/4和几乎全部的水汽和杂质；空气对流强烈，天气复杂多样。 （2）平流层：大气中臭氧的主要分布区。因其大量吸收太阳紫外辐射，所以气温随高度递增。空气做平流运动，大气平稳，天气晴朗，有利于航天飞行。 ( 3 ) 高层大气：从平流层顶到3000千米的高空范围。密度小，与星际空间接近。该层中有大量离子和自由电子，构成电离层。电离层能够反射无线电波。 二、大气受热过程 补充：1、大气对太阳辐射的削弱作用 2、大气对地面的保温效应 弄清地面辐射与大气辐射之间的关系是理解大气保温效应的关键。如下图： (1)大气吸收地面辐射增温：对流层大气中的水汽和二氧化碳，对地面长波辐射具有很强的吸收能力。大部分的地面辐射被吸收而增温，然后它再以辐射、对流的方式向高层大气传送热量。所以说，地面辐射是对流层大气的主要的直接热源。 (2)大气逆辐射对地面起到保温作用：近地面大气吸热增温后，也向外进行辐射，叫大气辐射。大气辐射中一小部分向上，散失到宇宙 空间；其余绝大部分是向下的，因其与地面辐射的方向相反，称为大气逆辐射。大气逆辐射使得大气把从地面辐射中获取的热量还给了地面，所以说大气对地面起着保温效应。 作用 形式 参与作用 的大气成分 波长段 作用特点 实例 吸收 臭氧 (平流层) 紫外线 吸收强烈，有选 择性，对可见光 吸收得很少 平流层气温 随海拔高度 增加而上升 水汽、CO 2 (对流层) 红外线 反射 较大颗粒 尘埃、云层 各种波长同 样被反射 无选择性，云层 越厚，反射越强 夏季多云的 白天，气温不 会太高(偏低) 散射 空气分子、 微小尘埃 波长较短的 可见光(蓝 光、紫光) 向四面八方散 射，有选择性 晴朗的天空 呈蔚蓝色 颗粒较大的 尘埃、雾粒、 小水滴 各种波长同 样被散射 无选择性 阴天的天空 灰蒙蒙的 大气上界 地面 太阳辐射 地面吸收 大气吸收 地面增温 地面辐射 大气 吸收 射向宇宙空间 射向宇宙空间 大气辐射射向地面 二、大气受热过程 “太阳暖大地”“大地暖大气” “大气还大地” 大气增温 课题:高中《地理》（人教版必修1） 第二章《地球上的大气》第一节“大气受热过程” 【课标要求】：课标要求：运用图表说明大气的受热过程 【课标分析】：本节课的课标要求“运用图表说明大气的受热过程”。而大气受热的主要过程可以用“太阳辐射及其作用----地面辐射及其作用----大气逆辐射及其作用”三个层层递进的过程来概括。课标淡化了大气对太阳辐射的削弱作用，把重点放在地面从太阳辐射获得热量、大气从地面获得与保持热量的过程。教学中不宜把受热过程划分为大气对太阳辐射的削弱过程和对地面的保温作用。从简化角度来看，应把受热过程看作一个整体。以图表的形式整体表达，一气呵成。【教材分析】： 1、大气受热过程：本段核心结论“地面是近地面大气主要的直接热源”，应阐明以下内容要点： （1）太阳辐射能是地球大气最重要的能量来源； （2）太阳辐射穿过大气层的过程； （3）到达地面的太阳辐射能被地面吸收而使地面增温，同时又以长波辐射的形式把热 量传递给大气； （4）结论：地面是近地面大气主要的直接热源。 2、热力环流：以实验和活动为主，阐述基本原理，内容要点： （1）大气受热不均主要是由太阳辐射的纬度差异和下垫面热性质差异引起的，这是大气运动主要原因； （2）运用热力环流的原理解释，海陆风的形成，城市热岛效应等。 【教学目标】： （一）知识与技能 1、明确大气的热量来源，即导致大气运动的能量来源，使学生能运用图示说明大气的受热过程。 2、理解热力环流的形成，并能解释自然界中的热力环流。 （二）过程与方法 1.通过探讨使学生理解“太阳暖地面、地面暖大气、大气还地面”的原理。 2.通过实验活动理解热力环流的原理。 （三）情感、态度与价值观 通过对大气运动的学习，理解常见的自然现象，从而建立科学的自然观及正确的环境观。 【教学重点】： 1、大气的受热过程； 2、热力环流中大气的运动过程 【教学难点】 热力环流的形成过程中水平方向与垂直方向上气压的变化 大气的受热过程 师：上课之前先问大家一个问题，同学们请看屏幕：这是藏族姑娘，右边是南充的美女，都一样是妙龄少女，为什么会产生那么大的肤色差距呢？ 生：略 师：青藏高原海拔高，云层稀薄，太阳辐射较强；四川盆地阴雨蒙蒙, 辐射较弱，那问题就出来了：为什么云层的厚度会影响地面接收到的辐射强度呢？ 生：略 师：现在就让我们一起来进入这一节的内容：第二章第一节：大气的受热过程，同学们把书翻到28页。同学们请看屏幕，这是我们这节课的学习目标： 1运用图表说明大气的受热过程 2.掌握大气的受热过程中的两个作用：削弱作用和保温作用 3.能够运用受热过程的原理解决生活中的现象 师：大家刚刚读了一遍课本了，现在来看一下这几道题： 1地球大气最重要的能量来源_________ / 2近地面大气主要、直接的热源__________ / 3为什么地面辐射为长波辐射，太阳辐射为短波辐射？ 生：回答问题 师：大气最重要的能量来源是太阳辐射，这个在我们生活中随处可见，我们吃食物，用的物品，有的是直接来自植物的光合作用固定下来的， 有的是植物在长期的地质作用下并经过人类的加工而形成的，这些都离不开太阳辐射。第二题等会我们会详细的讲解，这里就不多说了。 第三题呢？同学们请看到28页下面的注释。 师：大气的受热过程可以分为削弱过程和保温过程，现在就让我们一起来详细的了解一下这两个过程。 师：首先来看大气的削弱过程，这里有一个问题：太阳辐射照射到地 球的时候能不能100%到达地面，为什么？ 生：略 师：对，大气会对太阳辐射有吸收、反射、折射等，这些作用会削弱太阳辐射，大部分的太阳辐射到达地面，使地面增温，我们可以用“太阳暖大地”来概括这个过程。我们现在来看一下太阳辐射的波谱图，其中有紫外线，可见光，红外线三种。吸收紫外线的就是我们通常所说的臭氧，红外线主要是被水汽和二氧化碳吸收，各种光都可以发生反射，主要的参与成分是云层和较大的尘埃，在空气分子、尘埃和雾滴的作用下，蓝紫光很容易被散射出去，这就是晴朗的天空为什么呈蓝色的原因了。 师：为什么晴朗的天空呈现蓝色？刚刚已经说过原因了，现在想请一位同学来分析一下。 生：略 师：地球吸收热量之后是不是就一直把热量留在地面？ 生：略 师：不对，是吧。因为任何物体都会向外辐射能量，同样，地面也不 第二章地球上的大气 2.1.1 大气的受热过程热力环流(本栏目内容，在学生用书中以独立形式分册装订！) (2017·牡丹江高一检测)2017年1月10日，进入采暖季后的京津地区全部处于雾霾笼罩之下，PM2.5测量计“爆表”。结合所学知识，回答1～2题。 1．下列说法不利于雾霾形成的是( ) A．大量燃煤采暖B．多大风天气 C．城市汽车拥有量大D．天气晴朗风力微弱 2．雾霾笼罩时，下列说法正确的是( ) A．地面辐射增强B．大气对流旺盛 C．大气保温作用增强D．大气削弱作用减弱 解析：第1题，大风天气利于污染物扩散，不利于雾霾的形成。第2题，雾霾笼罩时，大气中颗粒物增多，对地面辐射的吸收作用强，大气逆辐射强，保温作用增强。 答案： 1.B 2.C 读大气受热过程示意图，完成3～5题。 3．图中①②③三个箭头所代表的辐射依次是( ) A．大气逆辐射、地面辐射、太阳辐射 B．太阳辐射、地面辐射、大气逆辐射 C．地面辐射、大气逆辐射、太阳辐射 D．太阳辐射、大气逆辐射、地面辐射 4．大气对地面的保温作用和对应的字母主要是( ) A．到达地面的太阳辐射——① B．大气的反射作用——④ C．大气的吸收作用——② D．大气的逆辐射作用——③ 5．以下四图中昼夜温差最大的是( ) 解析：第3题，由图可知，①为太阳辐射，②为地面辐射，③为大气逆辐射。第4题，大气对地面的保温作用，主要表现为大气的逆辐射作用，在图中用③表示。第5题，白天晴朗时，大气对太阳辐射的削弱作用微弱，气温较高；夜晚晴朗时，大气的保温效应差，地面损失的热量多，气温较低；故昼夜皆晴时温差最大。 答案： 3.B 4.D 5.C (2017·宿州高一检测)读我国某海滨地区不同时间旗帜主要飘动方向示意图，完成6～7题。 6．若旗帜飘动方向反映的是该地一日内主要风向的变化，则( ) A．甲为白天，吹海风 B．乙为白天，吹陆风 C．甲为夜晚，吹陆风 D．乙为夜晚，吹海风 7．若旗帜飘动方向反映的是该地一年中盛行风向的变化，则( ) A．甲为春季B．甲为夏季 C．乙为冬季D．乙为夏季 解析：第6题，从图中可以看出，甲图吹陆风，为晚上；乙图吹海风，为白天，因此C项正确。第7题，一年中盛行风向的变化表现为：甲图为冬季，吹西北季风；乙图为夏季，吹东南季风，故D项正确。 答案： 6.C 7.D 下图中的甲地气温低于乙地(甲乙位于北半球)，读图，完成8～9题。 8．有关气压分布状况的叙述，正确的是( ) A．①地气压低于②地B．②地气压低于③地 C．①地气压低于④地D．②地气压高于④地 9．若图示为海陆交界地带的白天，下列叙述正确的是( ) A．甲是陆地，乙是海洋B．甲、乙都是陆地 C．甲是海洋，乙是陆地D．甲、乙都是海洋专题复习 大气受热过程
2.3 大气环境(受热过程)--习题+答案
完整版大气受热过程专题训练1
2021年大气的受热过程
微专题大气受热过程原理及运用
大气受热过程教案
大气的受热过程
高中地理人教版必修一教案：第二章 第二节 大气受热过程和大气运动
高中地理第二章第三节大气受热过程与热力环流第一课时大气的受热过程教学案中图版必修第一册
大气的受热过程
《大气的受热过程》说课稿0001
专题一：大气的受热过程与热力环流
大气受热过程
大气的受热过程详案
高中地理第二章地球上的大气2.1.1大气的受热过程热力环流课时作业新人教版必修1
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