初中地理黄土高原课件（精选）
【教学目标】
1、知识与能力：了解黄土高原的位置范围，形成原因，黄土高原水土流失严重的严峻现实。培养学生的读某某某能力，分析归纳能力及表达能力。
2、过程与方法：通过引导学生观察和搜集分析资料得出结论，注重培养学生自主合作学习的能力以及观察和分析问题的能力。
3、情感、态度、价值观：培养学生的科学探索精神，环保意识及可持续发展观念。
【教学重点和难点】
重点：黄土高原的位置、范围及千沟万壑的地形特征
难点：黄土高原水土流失严重的原因
【教学方法】
讨论法、归纳法、对比法、启发引导法
【教学准备】
教师：
1、关于反映黄土高原地表特征的某某某片和资料等。
2、黄土高原水土流失与地表植被的关系演示实验器材。
3、课前把全班同学分成六个小组。
学生：提前收集有关黄土高原的某某某片、资料文字等信息。
【课件设计思路】
课件内容主要包括黄土高原的概况视频，黄土高原的位置、范围某某某，黄土高原景观某某某片，黄土形成的原因材料，黄土高原水土流失的
原因以及我国水土流失严重地区某某某及原因分析。课件设计原则是简单、精要、实用。力某某某通过直观形象生动的画面让学生在获得感性知识的
同时引导学生上升到理性认识。重在重点知识和重点某某某片的分析和归纳。在应用时根据学情灵活、有选择性的利用。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
新课导入：多媒体屏幕上依次出现四段描述，都是关于我国的一个著
名地形单元，大家一起猜一猜。（可以随时抢答）
1、从飞机上看下去，褐黄色的原野，几乎看不到一丝绿色。
2、从出发地看目的地并不远，但车子上坡下坡，绕了好几道梁子才到。
3、这里的人们因地制宜，挖了窑洞居住，冬暖夏凉。
4、我国科学家刘东生因毕生研究黄土成因取得巨大成效而获得2003
年度国家最高科学技术奖，被称为“黄土之父”，（黄土高原）教师：黄土高原是教材中涉及到的第一个跨省区域，同时也是教材重
点分析的我国唯一一个地形区。（帮助同学复习一下中国的地形区）活动一：信息交流―――黄土高原知多少
学生：一一说出涉及到黄土高原的知识（学生个人以及小组之间回答，对表现好的给以表扬鼓励。）
教师讲解：黄土高原概况展示某某某片：黄土高原景观某某某。
学生：根据讲解和某某某片组内讨论交流形成对黄土高原的整体认识。
教师引导：积极鼓励思考快而正确的同学在班内展示成果。（倡导以
强带弱，追求课堂效率。）教师：难怪美国记者斯诺在《西行漫记》中写到：“有的山丘像巨大的城堡，有的像成队的猛犸，有的像滚圆的大馒头，有的像被巨手撕裂的岗峦，上面还留着粗暴的指痕？”
学生：根据课件内容简单说明世界最大的黄土堆积区的特点。
（增强印象，培养学生的数据整理能力，以检验课堂学习效果。）
教师：（首先赞扬学生认真观察和思考的学习态度）。有人曾经形容
如果将黄土高原上的黄土做成1米宽和1米厚的黄土墙，则能从地球到月
球一个来回。
课件：展示中国地形某某某、黄土高原在全国的位置某某某和跨越的
省区某某某
活动二：学生分小组找出黄土高原的位置和具体分布范围？（培养学
生概括和总结的能力。）
学生：
1、黄土高原东起太行山，西至乌鞘岭，南至秦岭，北抵长城。（落
实到地形某某某上）
2、包括：陕西、山西、甘肃东部和宁夏大部分地区（落实到某某某区某某某上）
活动三：分小组讨论黄土高原的成因。
教师：关于黄土高原的成因，许多科学家已经在我们前面做了很多研究工作，其中“风成说”是得到广泛支持的观点。我们可以客观地对这一学说进行分析。
学生：从某某某8.3“黄土形成过程示意某某某”中可以看出，黄土的形成与我国的戈壁、沙漠、黄土的分布是一致的。
（理由）
（黄土高原是从中亚、蒙古等地的荒漠、戈壁吹来的。）
学生：从教材P27找出哪些“风成说”的证据，并思考说明的问题。
（学生小组分析讨论；教师穿插其中，及时解难答疑并了解学情。培养学生依据资料分析问题和归纳总结的能力。）
学生：个人或小组发表不同的意见或见解。（教师对学生发表的见解给以正确的评判，对有创新性的见解加以表扬、鼓励和推广。）1．“黄土的厚度均匀”说明黄土是从上空吹来的，而不是流水冲来的。
2．“从西北向东南颗粒越来越细”说明带来黄土的方向是自西北向东南。
3．“黄土高原黄土的矿物质成分与堆积地方的基岩的矿物种类极不相同，却与中亚、蒙古等地戈壁、沙荒的矿物成分相同。”说明黄土不是本地产生，有可能是从中亚、蒙古一带而来。
4．“黄土中有随地形起伏的多层古土壤”说明黄土不是当地岩石风化逐渐形成的，而是外来的。
教师：介绍获得2003年度国家最高科学技术奖的“黄土之父”，刘东生院士的研究黄土成因的感人事迹。（对学生进行情感态度价值观教育。）
课件：投放关于黄土地貌的某某某片和资料。（塬、梁、峁、林、柱等）
教师：既然“风成说”认为是黄土高原的形成原因，那么黄土应该是均匀覆盖在现在的黄土高原地区，为什么形成沟壑纵横的景象呢？
学生：严重的水土流失。
活动四：分小组讨论黄土高原水土流失严重的原因
学生：据某某某6.32归纳
1、自然原因（地形、气候、土壤、河流、植被等）
2、人为原因（毁林、开荒、开矿）
教师引导：思考并讨论各因素对水土流失的影响，对困难问题逐一通过分析和结合实验，帮助学生理解，达到较好的学习效果。
（1）地形：地面破碎平地少，斜坡多易造成水土流失。（结合物理知识）
（2）气候：降水集中在夏季且多暴雨，易造成水土流失。
（3）土壤：土质疏松易溶于水。（对比黄土和岩石的溶解性）
（4）植被：数量多少影响水土流失的强弱。（P29活动题1的实验）总结：看来黄土高原沟壑纵横的地形特点与自然要素密切相关，同时
人类活动也会产生很大的影响，并且使区域的特点发生变化。
活动五：结合P69活动题2的对话，谈谈你的看法。
学生：植被的减少会造成水土流失，形成千沟万壑，而地表的破坏又
会加剧水土流失。关系如下所示：
课件：中国水土流失严重地区的分布某某某
教师总结：发生水土流失严重的地区具备的条件：
A、地形条件：地表坡度较大的山区
B、降水条件：降水量大或是降水的季节性差异大
小结：因为自然因素和人为因素的影响，使黄土高原成为世界上水土
流失最严重的地区之一、黄土高原水土流失如此严重，会带来什么后果呢？我们下节课再学习。
【课后作业】
完成学习探究P90—91
【教学反思】
授课详略得当，注重了“黄土高原水土流失的原因分析”这一难点的
突破。效果很好。在授课中，突出学生的主体地位，牢牢抓住了学生的能
力培养，通过合作、探究学习，在观察中、讨论中、展示中、合作中逐步
显示和培养学生的能力。学生的知识掌握扎实，能力得到了提升。但总觉
得在时间允许的前提下可适当拓展知识。
教学目标：
1.读某某某说明黄土高原的位置、范围和主要地形区。
2.了解黄土高原的古代文明和“黄土风情”。
3.结合某某某文资料，了解黄土成因和黄土高原地貌特征形成的原因。
教学重点
读某某某说明黄土高原的位置、范围和主要地形区
教学难点：
结合某某某文资料，了解黄土成因和黄土高原地貌特征形成的原因。
教学过程：
(一)创设情境，明确任务
说起黄土高原，人们眼前总浮现厚厚的黄土和千沟万壑的大地景观,
那么黄土的由来和千沟万壑的地表形态形成的原因是什么呢?
(二)自主学习，合作探究
知识点一、文明的摇篮读某某某
1.读某某某6.25，完成下列各题。
(1)在某某某中找出：
内蒙高原、秦岭、太行山、鸟鞘岭。
(2)在某某某中找出：
陕西省、山西省、宁夏回族自治区、内蒙古自治区、甘肃省。
(3)黄土高原东起山脉，西至，北连高原(大致以为界)，南抵
(4)黄土高原因覆盖着深厚的而得名，地表，水土流失严重。
2.古代文明
(1)在黄土高原上，流淌着中华民族的母亲河—黄河，黄河流域是中华民族古代文明的发祥地之一
(2)黄土高原土质肥沃，便于耕种。早在六七千年前，这里的平原就出现了原始的农耕文明。
(3)北京中山公园是明清帝王祭祀土地、祈祷丰年的场所;位于陕西省黄陵县的，相传是华夏始祖轩辕黄帝的陵园。
3.黄土风情:黄土高原古老的文明和独特的地理环境，形成了许多独特的民风民俗。
(1)黄土高原特有的传统民居是，原因是黄土具有性，不易崩塌，而且又比较，容易开挖
(2)富有地方民俗特色的陕北民歌是，其歌腔高亢而悠长，具有浓郁的“黄土风情”和极强的艺术感染力。
知识点二、风吹来的黄土
运用黄土“风成说”，解释下列现象
课本P27页活动：
1.下列现象被认为是支持黄土“风成说”的证据，写出它们分别说明了什么问题。
2.关于黄土的来历，你还有其他的推测吗?
归纳：关于黄土高原的成因，科学家提出了很多假说，其中得到广泛认同的是“说”。该学说认为，黄土是由风从、和我国西北内陆地区吹来的
知识点三：严重的水土流失
1.水土流失的原因:
黄土高原的地表千沟万壑、支离破碎，造成这种状况的主要原因。黄土高原是世界上水土流失最严重的地区之一、这里的遭到破坏，疏松的黄土缺少了保护很容易引起水土流失。特别是每遇，泥沙俱下，水土流失尤为严重。结合教材某某某6.32，分析黄土高原水土流失的自然原因和人为原因。
(1)自然原因:
①黄土土质，多，许多物质易溶于水;
②地表裸露，缺乏保护;
③夏季降水，且多。
(2)人为原因:
①人多地少，开发历史悠久，长期的导致生态环境恶化;
②等活动破坏地表。
(4)合作探究:讨论完成教材29页“活动”2，得出结论是:
①土质:(沙土或粘土)更容易造成水土流失。
②坡度:(陡坡或缓坡)更容易水土流失。降水强度越，水土流失越严重。
2.水土流失的危害
(1)带走地表肥沃的，破坏了和，使得自然灾害加剧，恶化
(2)泥沙下泄导致河流剧增，淤塞下游河床、水库，给及河道整治造成了巨大困难。
(3)阅读教材29页某某某文资料，完成“活动3”
知识点四：水土保持
1、黄土高原生态建设的措施
(1)采取等生物措施与等工程措施相结合，治理水土流失。
(2)合理安排，如陡坡地退耕，过度放牧的地方等。
2.合作探究:
结合教材，30页“活动”题的某某某文资料，讨论黄土高原水土流失治理。
(1)读教材某某某6.37,讨论“打坝淤地”对水土流失的治理:在沟谷中修筑拦截坡地流失的，堆积形成肥沃的。
(2)读教材某某某6.38，林草护坡的作用:植树种草，建设，能够有效减缓暴雨和流水对地表的侵蚀，减少表土流失，起到、的作用。
(3)退耕还林、还草是国家保护生态环境的一项重大举措:
①陡坡地应全部退耕，缓坡地应修建耕作。
②退耕结合，发展林、牧等多种经营，解决好农民的生活出路。
③退耕的同时要控制的增长，减轻其增长过快对土地的压力。
④退耕是一项综合举措，黄上高原的和水土保持是一项长期而艰巨的
仕务。
(三)展示交流，自主构建
(1)疑点、难点、分歧点探究思考
读某某某6.29，试解释由“塬”到“梁”再到“峁”的原因。
明确：源的顶部平坦开阔，四周被流水侵蚀形成;源面受流水侵蚀，
沟谷发育，分割成长条状的;梁进一步被沟谷切割分离，形成孤立的馒头
状山丘;沟谷进一步发育形成，它是黄土高原农业发达、人口集中的地区。
(四)巩固训练，拓展提高探究
教学目标
知识与技能
1.通过地某某某分析，初步认识黄土高原地区的特点和意义;
2.结合资料认识黄土高原是华夏文明的重要发祥地之一，并能举例与
黄土高原自然环境的关系;
3.掌握黄土高原的地表特征，并能解释黄土的成因及黄土高原的形成;
4.学会分析黄土高原水土流失严重的原因和危害，进一步了解黄土高
原环境综合治理的对策和水土流失的措施。
过程与方法
1.培养学生的读某某某分析能力，阅读、整理、运用资料的能力;
2.利用举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响;
3.根据资料，分析黄土高原自然灾害与环境问题，并认识应对措施;
4.通过课堂活动、课堂练习。增强学习兴趣、落实知识点。
情感态度与价值观
通过本节学习，落实学生对黄土高原地理环境的认识，培养学生地理
差异观;通过了解黄土风情，增强学生对祖国传统文化的认识，培养爱国
情怀;通过区域环境问题与地理环境的关系分析，培养学生正确的人地观念;小组合作学习，激活课堂气氛，增强学习的热情，并锻炼学生自主合
作探究学习的能力
教学重难点
1.黄土高原自然地理特征;
2.水土流失的成因与黄土高原环境综合治理的对策和水土保持的措施。
教学工具
课件
教学过程
[导入新课]
视频：播放富有地方民俗特色的陕北民歌《信天游》视频，让学生感
受黄土风情，通过视频简单了解黄土高原的地貌状况。
讲述：歌词以及视频画面有简单介绍了当地的一些景观，今天我们就一齐走进黄土高原地区，了解该地的位置范围、历史文化、民风民俗、地貌特征、环境问题以及措施等，学习任务比较多，希望我们能通过某某某片结合自己拥有的地理知识，分析学习地理现象。
[讲授新课]
板书：一、文明的摇篮
教师：请同学们阅读书本23-25页的内容，文本主要向我们介绍了什么呢?请共同归纳主要的知识点。
学生：阅读、讨论，教师巡堂并检查学生讨论情况，适当给予指导。
教师：请小组在黑板上把小组的探讨结果板书出来。剩下的同学完成25页活动题。
学生：完成学习任务。
教师：评价小组板书，纠正、归纳、整理，引导学生形成知识框架：板书：一、文明的摇篮
1.位置范围：
2.地形：高原
3.河流：黄河(黄河流域)
4.气候：温带大陆性气候
5.对历史文明、风俗的影响：
教师：通过同学们的小组学习，对黄土高原的自然环境特征以及历史文明、民俗风情等有了初步的了解，这里是中华民族古代文明的发祥地之一，下面我们通过25页的活动题，认识黄土高原富有特色的民风民俗，看看这些“黄土风情”跟与自然环境的关系。
展示：展示某某某片并请学生举例分析。
教师小结：通过大家一起的探究分析，我们对黄土高原环境有了更深刻的认识，大家都清楚知道黄土高原地表有着厚厚的黄土和千沟万壑的大地景观，那么大家知道黄土高原表层的黄土怎么来的吗?
学生：各抒己见
教师：同学们都有个人的看法，希望通过更多的学习，我们有充分的证据证明自己的看法是可靠的。对于黄土的来历，我们来认识前人的推测“风成说”.
板书：二、风吹来的黄土
1.风成说
学生：阅读教材26页“阅读材料”,认识“风成说”.
课堂活动：通过阅读，请同学们继续来完成27页活动题第1题。
学生：阅读活动题材料，思考并分析材料说明的情况。
1.黄土就像冬季地面积雪那样，以差不多的厚度覆盖在起伏不同的各种地形上。
2.黄土高原自西北到东南，黄土的颗粒越来越细。
3.黄土的矿物成分与其下面的基岩成分不一样。
教师：好，通过阅读理解，“风成说”对黄土高原中黄土的来历这样一种解释，大家认同吗?有兴趣的同学可以继续关注下去。
过渡：我们知道黄土高原的地貌特征由于黄土土质疏松、极易遭受流水的侵蚀，因此形成了地表破碎，沟壑纵横的地貌特征，下面我们来阅读某某某6.29,认识黄土高原地貌的形成过程：
板书：
2.地貌特征：地貌破碎、沟壑纵横
3.形成过程：
展示：展示某某某6.29,为学生解释黄土高原地貌的形成过程。
课堂练习：完成多媒体展示的练习题，巩固知识。
课堂小结：通过我们一起学习，黄土高原的历史文明以及环境特征都基本了解了，重点把握黄土高原的地貌特征是千沟万壑、支离破碎，以及“风成说”的看法，和黄土高原地区的民风民俗。希望同学们能够通过知识框架把握重难点，下一节课我们会继续学习黄土高原的环境问题，希望同学们预习。
教学目标
▲知识与技能
1、知道黄土高原是世界上最大的黄土分布地区;知道黄土高原千沟万壑的地形特征;初步掌握用实验验证假设的方法。
3、了解一些黄土高原的文明特点,知道她曾孕育了华夏文明。
▲过程与方法:
1、通过阅读地某某某说明黄土高原的位置,描述黄土高原所跨的省级
行某某某区,培养学生读某某某、析某某某的能力。
2、通过科学探究,通“风成说”初步了解黄土高原形成的原因和过程。
▲情感态度与价值观
客观接受前人的科学成果和亲自动手实验操作的验证自己的假想,体
验追求真理的艰辛,从而培养对真理的执着探究精神和科学的方法。
教学重难点
重点:黄土高原的地理位置及文明特点。
难点:黄土高原的形成原因。
教学过程
导入新课
同学们:我国有960万平方公里的陆地面积。幅员辽阔,各地自然景观、人们生活方式各不相同,产生许多具有地域特色的文化。
下面我们看一段视频。
看后猜猜看她属于我国哪个地区?你对什么印象深刻?导入新课内容。
【活动】一、文明的摇篮
[板书]第三节世界最大的黄土堆积区—黄土高原
[板书]一、文明的摇篮
教师活动:请同学们看教材第23页的内容,了解黄土高原有哪些文明
的特点。(黄土地、宝塔、窑洞、白羊头巾、信天游等)
学生活动:学生看书,初步了解黄土高原文明的特点。
设计目的:培养学生自主获取知识的能力,为课文后续内容教学作铺垫。
【活动】文明的摇篮
教师活动:请同学们观看下列一组反映黄土高原文化特点的某某某片:
黄土高原地貌、窑洞、信天游等。
学生活动:看某某某、思考,了解黄土高原文明最具代表性的几个特点。
设计目的:以某某某片给学生具体的印象。加深学生对本课内容的理解。
【讲授】一、文明的摇篮
学习一个地方,我们首先要知道它的位置。学生阅读课本第24页回答
问题。
1、区域、阶梯及“四至”。
2、所跨省区。
[板书]1.位置:东起太行山脉,西至乌鞘岭,北连内蒙古高原,南抵秦岭;
[板书]2.主要跨越的省区:跨越了晋、陕、宁、甘等四省;
学生读某某某6.25找出黄土高原的位置和跨越的主要省区,小组派代
表回答老师提出的问题。
培养学生读某某某能力,并能根据地某某某信息回答问题。
【讲授】文明的摇篮
在黄土高原这片土地上,奔流着中华民族的母亲河，黄河。黄河流域是中华民族古代文明的发祥地之一
请大家在书第24页某某某6.25黄土高原的地形某某某上用笔描出黄河的轮廓。“几”字形轮廓。
利用多媒体手段,放映有关华夏文明的视频。
[板书]3.文明的摇篮:灿烂的古文明、某某某圣地、黄土风情。
学生活动:动手在某某某6.25上描出黄河的轮廓。看视频,获取书本之外的有关黄土高原的信息。
设计目的:让学生了解就是这边土地曾孕育了中华民族的古代文明,也是我们中华民族发祥地之一、让学生尽可能多角度地获取课本以外的知识信息,拓展学生的思维空间。进一步加深学生黄土高原是我华夏文明摇篮的印象。
【过渡】导入本课时第二部分。学生看阅读材料(P26),然后讨论黄土高原的形成原因,并将讨论结果和观点向大家汇报。
学生看书,思考黄土高原的形成原因,并积极发言。
培养学生自主学习和探究的能力。
【活动】二、风吹来的黄土
[板书]1、黄土高原的形成原因，风成说。
利用动画和视频分别向学生展示黄土高原“风成说”原理。
结合“活动”,请学生讨论并回答支持“风成说”的依据。
活动第2题留着课后思考。
看视频,思考问题,参与讨论,寻找答案。
培养学生自主学习和探究能力。
【讲授】风吹来的黄土
[引导]请同学们看教材上第26页有关黄土地貌的内容,了解黄土高原地貌的特征。
黄土塬:顶部平坦开阔,四周被流水侵蚀形成沟壑。
黄土梁:塬面受流水侵蚀,沟谷发育,分割成长条状的山梁。
黄土峁:梁进一步被沟谷切割分离,形成孤立的馒头状山岳。
黄土川:沟谷进一步发育成川。
[板书]2.黄土高原的地貌景观，沟壑纵横;
了解黄土高原地貌特征及其形成原因。
培养学生探究学习的能力。
【教材分析】
本节教材是在学生对中国区域地理有了一番了解的基础上的进一步的学习，通过本节的学习使学生认识我国的跨省区域并能够举例说明区域自然地理要素之间的`相互作用和相互影响，使学生认识区域发展与生态环境保护的辩证关系，培养学生正确的人地观念。
【学习目标】
(一)知识目标
1、黄土高原的地理位置
2、黄土高原上黄土物质的形成原因
3、黄土高原水土流失严重的原因和后果
4、黄土高原生态建设
(二)能力目标
1、通过阅读地某某某说明黄土高原的位置,描述黄土高原所跨的省级行某某某区，培养学生的读某某某、分析某某某的能力。
2、通过读某某某分析造成黄土高原水土流失严重的原因，并讨论由此导致的严重的后果，进一步培养训练学生的读某某某分析及归纳整理能力。
(三)德育目标
通过本节内容学习，使学生认识到自然环境各要素之间相互作用、相互影响的杂关系，从而培养学生正确的人地观和可持续发展观。
【导入】
一、导入(以黄土高原的某某某片来导入本节内容，激发学生的学习兴趣)
二、学习目标及重难点
师出示，生代表朗读，生明确目标。
【教学过程】
一、世界最大的黄土堆积区
(过渡语句：学习一个地方我们首先要知道它的位置)
【初中地理】黄土高原的自然环境 黄土高原是世界上黄土覆盖面积最大的高原，又称之为乌金高原，位于中国中部偏北。黄土高原在800万年前曾是一片湖泊，经过千万年的风沙堆积，湖水干枯，黄土渐渐的累 积成了高原。 黄土高原西高东低，陇中黄土高原海拔一般1800~2000米，部分山岭高于3000米;陇 东黄土高原一般海拔1400~1600米;陕北黄土高原一般1200~1400米;高原内沟谷纵横。高 原以西，山脉走向以北西向为主，主要有拉脊山、祁连山和南华山等;中部和东部多为中山，南北走向分布，有六盘山、子午岭和吕梁山等。黄河干流自兰州进入黄土高原后，蜿 蜒曲折，流路多变，并汇集了众多的支流。陇中黄土高原上的支流在黄河两岸不对称，呈 直角状分布，陇东和陕北黄土高原支流密度大，黄河两岸均有分布，支流多呈树枝状。 黄土高原属于温带大陆性季风气候，年降水量200~750毫米之间。冬春季为较强的西 伯利亚高压冷气团掌控，西北风流行，气候炎热，雨雪稀疏。夏季受到太平洋和印度洋高 槽的影响，流行东南、西南季风，雨水激增。受到纬度和区域地形及环境的影响，黄土高 原降水量地区差异非常大，多年平均值降水量从西北向东南呈圆形递减趋势，以200毫米 和400毫米等年降雨量线为界，西北部为旱情、半干旱区，中部为半亚湿润区，东南部为 半湿润区。降水量的年际变化通常很大。黄土高原降水量年际变化存有一定的周期性，通 常丰水年与枯水年以4~7年至6~8年为周期交错发生。由于受到大陆性季风气候的影响， 黄土高原年内降水量益、枯季节亦十分显著，雨季多分散在7~9月份，这种益、枯季节的 差别越往北越显著。除了雨季分散的特点外，春旱就是黄土高原地区另一明显气候特点。 每年2~3月份降水量仅占到全年降水量的3%~6%，导致地表溃烂、土层破损、沟壁地壳运动。黄土高原降水高度集中，多以暴雨形式迫降，一年中的降水量仅在几次大暴雨就可能 将普降全年水量的50%以上。 黄土高原的植被具有水平方向和垂直方向上分带的特点。受气候的地带性影响，黄土 高原的植被自南向北依次分布为暖带落叶阔叶林带、漫带草原带和温带荒漠带等大的植被 带类型。垂直分带类型基本上是由山鹿的草原灌丛带向山上过渡为针阔叶混交林带一针叶(或阔叶)林带，直到亚高山(或高山)草甸(草原)带，另外阴坡和阳坡的植被类型也有很大 差别。 黄土高原环境的变迁，存有其自然的因素，这与全球气候变化有关，但也有人的因素，例如黄土高原森林的采伐，草地的毁坏，土地利用不合理导致的土壤侵蚀，引致高原自然 环境转差。
初中地理黄土高原课件（精选） 【教学目标】 1、知识与能力：了解黄土高原的位置范围，形成原因，黄土高原水土流失严重的严峻现实。培养学生的读某某某能力，分析归纳能力及表达能力。 2、过程与方法：通过引导学生观察和搜集分析资料得出结论，注重培养学生自主合作学习的能力以及观察和分析问题的能力。 3、情感、态度、价值观：培养学生的科学探索精神，环保意识及可持续发展观念。 【教学重点和难点】 重点：黄土高原的位置、范围及千沟万壑的地形特征 难点：黄土高原水土流失严重的原因 【教学方法】 讨论法、归纳法、对比法、启发引导法 【教学准备】 教师： 1、关于反映黄土高原地表特征的某某某片和资料等。 2、黄土高原水土流失与地表植被的关系演示实验器材。 3、课前把全班同学分成六个小组。 学生：提前收集有关黄土高原的某某某片、资料文字等信息。
【课件设计思路】 课件内容主要包括黄土高原的概况视频，黄土高原的位置、范围某某某，黄土高原景观某某某片，黄土形成的原因材料，黄土高原水土流失的 原因以及我国水土流失严重地区某某某及原因分析。课件设计原则是简单、精要、实用。力某某某通过直观形象生动的画面让学生在获得感性知识的 同时引导学生上升到理性认识。重在重点知识和重点某某某片的分析和归纳。在应用时根据学情灵活、有选择性的利用。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 新课导入：多媒体屏幕上依次出现四段描述，都是关于我国的一个著 名地形单元，大家一起猜一猜。（可以随时抢答） 1、从飞机上看下去，褐黄色的原野，几乎看不到一丝绿色。 2、从出发地看目的地并不远，但车子上坡下坡，绕了好几道梁子才到。 3、这里的人们因地制宜，挖了窑洞居住，冬暖夏凉。 4、我国科学家刘东生因毕生研究黄土成因取得巨大成效而获得2003 年度国家最高科学技术奖，被称为“黄土之父”，（黄土高原）教师：黄土高原是教材中涉及到的第一个跨省区域，同时也是教材重 点分析的我国唯一一个地形区。（帮助同学复习一下中国的地形区）活动一：信息交流―――黄土高原知多少
教学过程 一、课堂导入 请看视频《黄土高坡》 黄土高原因覆盖着深厚的黄土而得名。说起黄土高原，人们眼前总会浮现厚厚的黄土和千沟万壑的大地景观；会遥想这片古老黄土地所孕育的灿烂的古代文明；会向往革命圣地延安宝塔山下的窑洞；当然也会提到白羊肚头巾、信天游等富有特色的“黄土风情”。
二、知识讲解 考点1 文明的摇篮 1.称谓:文明的摇篮黄土风情：窑洞，白羊肚头巾，信天游，。 2.黄土高原上奔流着中华民族的母亲河黄河，是中华民族文明的发源地，如华夏始祖炎黄二帝。 3.黄土高原是世界最大的黄土堆积区，关于黄土高原的形成，科学家曾经提出过许多假说，其中“风成说”得到了广泛的支持，即认为黄土物质是从中亚和蒙古高原等地的荒漠、戈壁吹过来的。 4范围：黄土高原东起A太行山、西至B乌鞘岭、北连C长城、南抵D秦岭。跨越山西、陕西、宁夏、甘肃等省区。 5、黄土地貌景观：流水侵蚀使得黄土高原地表破碎，沟壑纵横，形成塬（残留的高原面）、梁（长条状的山梁）、峁（孤立的馒头状山丘）、川（黄土高原农业较发达、人口集中地地区）等多种多样的黄土地貌景观。
考点2 严重的水土流失 1、黄土高原的地表特征：千沟万壑、支离破碎。 2、水土流失的原因 （1）自然原因：黄土土质疏松，多空隙，许多物质易溶于水；缺乏植被保护；夏季降水集中，且多暴雨。 （2）人为原因：过垦过牧导致生态环境恶化；修路、采矿等活动破坏地表等。 3、水土流失的危害 （1）严重的水土流失，带走了地表肥沃的土壤，破坏了农田和村庄，使得自然灾害加剧，生态环境恶化。 （2）泥沙下泄导致河流含沙量剧增，淤塞下游河床、水库，给防洪及河道整治造成巨大困难。考点3 水土保持的措施 （1）在坡脚建挡土坝、护坡等用工程措施防治水土流失。 （2）在陡坡地实行生物工程，种草、灌木和山杏。 （3）在缓坡建梯田、种山杏和优质牧草。 （4）合理安排生产活动，如陡坡地退耕还林、还草，过度放牧的地方减少放牧的牲畜数量。
第六章北方地区 第三节世界最大的黄土堆积区──黄土高原 【重点难点】 教学重点：黄土高原的位置和范围。黄土高原水土流失的原因、危害。黄土高原水土保持的措施。 教学难点：黄土高原水土流失严重的原因和水土保持措施。 2.教学过程 自主学习 1. 黄土高原因表面覆盖着深厚的而得名。位于我国地区，它东起，西至，北连，南抵。跨越、、、等省区。 2.黄土高原地表特征：。 3. 黄土高原具有地方特色的“黄土风情”有：传统民居，地方民歌。 4.黄土高原的主要地貌有、、、。 5.黄土高原的“”得到了广泛的认同。黄土的来源地是、和我国内陆地区。 6.黄土高原深厚黄土的堆积原因是作用形成，而黄土高原千沟万壑的地表形态形成原因则是作用。 导入新课 多媒体播放黄土高原的景观图片，并同时播放信天游《黄土高坡》作为背景音乐。
教师：听着信天游那高亢嘹亮的歌曲，仿佛将我们带到了黄土高原那片神秘而独特的区域，今天就让我们一起来学习世界最大的黄土堆积区──黄土高原。 【设计意图】通过创设情境，把学生带入到黄土高原独特的自然景观和浓郁的黄土风情中，激发学生的学习兴趣，增强民族自豪感，培养学生热爱祖国的情感。 讲授新课 一、文明的摇篮 微课程（录音与图片同时播放）：“在黄土高原这片黄土地上，奔流着中华民族的母亲河──黄河。黄河流域是中华民族古代文明的发祥地之一。黄土疏松肥沃，便于耕种。黄土高原曾经林草繁茂，环境宜人。早在六七千年前，这里的渭河平原一带就已经出现了原始的农耕文明；相传在四五千年前，被尊为华夏始祖的炎黄二帝，在这一带开创了华夏文明的先河。悠久的历史，造就了丰富多彩的文化，留下了众多的名胜古迹和文化遗存。”
初中地理讲课稿 《沟壑纵横的特殊地形区---黄土高原》 许昌市第二中学王素真 人教版地理八年级下册第八章第一节第一课时 一、教学目标： 【知识与技能目标】 1、让学生运用地图，说出黄土高原的地理位置和范围。 2、了解黄土高原上黄土物质的形成原因。 3、让学生识别黄土高原特有的地表形态。 【过程与方法目标】 1、通过阅读地图说明黄土高原的位置，描述黄土高原所跨的省级行政区，培养学生的读图、析图能力。 2、通过读图分析造成黄土高原水土流失严重的原因，并讨论由此导致的严重的后果。进一步培养训练学生的读图分析及归纳整理能力。 【情感态度价值观目标】 通过本节内容学习，使学生认识区域经济发展与保护生态环境的辨证关系，培养学生辨证思考问题的意识，初步形成可持续发展的观点，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。 二、重点难点： 1、黄土高原上黄土物质的形成原因。 2、黄土高原水土流失严重的原因。 三、教学方法： 本节课主要运用powerpoint课件和相关视频资料，采取多媒体教学法、导学法、谈话法、讨论法等教学方法相结合的教学方法，化难为易，让学生易于理解和掌握所
学内容。 四、教学过程： ●创设情境导入新课： （播放有关黄河的视频资料） 老师设问：上学期我们学习了蕴育了华夏文明的母亲河——黄河，黄河以其含沙量大而举世闻名，那么其河道大量泥沙主要来自那里？ 生答：黄土高原 今天就来一起走进《沟壑纵横的特殊地形区——黄土高原》 板书：第一节沟壑纵横的特殊地形区——黄土高原 ●学案导航自主学习 首先展示学习目标，学生一起读。 板书：（一）世界最大的黄土堆积区 接下来，请学生阅读课文66－67页及图8.1，自主学习，完成导学案第一部分。 以小组竞赛形式进行反馈展示： 1、位置和范围 （1）黄土高原东起太行山、西至乌鞘岭、南至秦岭、北抵长城。 过渡：在这片广阔的区域内，主要包含了哪些省区？ （2）黄土高原主要跨越了山西省、陕西省、宁夏回族自治区、甘肃省。 （幻灯片展示）黄土高原简介 思考：黄土高原这么多黄土是从哪里来的？ （3）黄土高原的成因中，其中“风成说”得到了广泛的支持，即认为黄土高原的黄土物质是从中亚、蒙古等地的荒漠、戈壁吹来的。 ●合作探究突破难点 2、黄土高原的成因 （幻灯片展示）黄土高原形成过程示意图 请学生根据自己的理解讲述形成原因，老师及时点拨、补充，使学生理解黄土高原形成的原因。
第七章认识我国的区域 第五节黄土高原 一、课标分析 根据中图版初中地理新课标的要求，本节需要掌握黄土高原的位置、地貌景观黄土高原水土流失的成因、危害治理措施等知识。 二、教材分析 本节内容是围绕着“黄土的形成一一黄土高原的水土流失原因及其危害一一脆弱的生态环境一一生态建设”这一主线来编写的，每一个专题之间有着密切因果联系，疏松的黄土容易导致水土流失，严重的水土流失黄土高原的生态环境日益脆弱，为了实现可持续发展，必须采取措施进行生态建设。本节内容分2个课时，第一个课时主要学习黄土高原的位置范围、成因、、黄土高原水土流失严重的原因、危害、治理措施。 三、学情分析 学习本节知识之前，学生们已经基本掌握对城市、对省份的分析，本节是区域分析的第一节，学生可以在原有知识的基础上进一步深化区域知识。对于本节的具体知识，由于学生在之前并没有接触过有关水土流失的知识，掌握起来比较困难，因此在本节课上需要采用多样的教学方法吸引学生的学习兴趣，降低学习难度，从容达到学习目标 知识目标: 1.了解区域的位置、范围
2.在地形图上识别本区主要的地形类型 3.了解造成黄土高原水土流失的自然原因和人为原因，了解黄土 高原水土流失的危害，探讨解决黄土高原水土流失和干旱的主要措施能力目标： 1、运用地图说明黄土高原的位置 2、用自己的语言描述黄土高原的地形特征 3、读图分析造成黄土高原水土流失严重的原因，并讨论由此导 致的严重后果；通过分析，认识到自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系。 情感价值目标： 通过从对“水土流失的成因、后果、解决措施”的分析，培养学生可持续发展观和正确的人地观念 教学重点、难点： 黄土高原水土流失原因、危害及治理的途径 教学方法：讲述讨论、分析读图 教学准备：课件 教学过程 新课引入 教师行为：教师播放歌曲《黄土高坡》 ----- “我家住在黄土高坡，大风从坡上刮过，不管是西北风还是东南风，都是我的歌我的歌；我家住在黄土高坡，日头从坡上走过，照着我的窑洞，晒着我的胳膊，还有我的牛，陪着我”。通过其中的歌词内容黄土高坡，窑洞，黄河等引出本节课所
人教版八年级下册地理期中复习 专题04 世界最大的黄土堆积区——黄土高原 知识梳理 【重点图】P24图6.25黄土高原的地形，要求记住主要地形区、山脉 1.位置、范围：东起太行山脉，西至乌鞘岭，北连内蒙古高原（大致以长城为界），南抵秦岭；主要包括山西省和陕西省的大部分，宁夏回族自治区的南部，甘肃省的东南部。中华民族母亲河——黄河流经本区。 2.富有特色的“黄土风情”：如传统民居是窑洞；信天游是富有地方民俗特色的陕北民歌等 3.风吹来的黄土： （1）黄土的来：多种假说中得到广泛认同的是“风成说”，黄土来自中亚、蒙古高原和我国西北部内陆地区。 （2）黄土地貌景观：黄土塬、黄土梁、黄土峁、黄土川（农业较发达，人口集中地区） 4.黄土高原是世界最大的黄土堆积区，其地表景观千沟万壑、支离破碎，主要是长期的水土流失造成的。 5.严重的水土流失： （1）原因 （2）危害：土壤肥力下降，破坏了农田和村庄，自然灾害加剧，生态环境恶化；泥沙下泄导致河流含沙量
剧增，淤塞下游河床、水库，给防洪及河道整治造成困难。 【补充】黄土高原的地表景观（千沟万壑、支离破碎）主要是长期的水土流失造成的； 黄土高原是风力搬运堆积而形成的。 6.水土保持： （1）生物措施：植树种草（2）工程措施：建梯田、修挡土坝。 （3）合理安排生产活动。例如，陡坡地退耕还林、还草，合理放牧。 同步练习 一．选择题（共10小题） 1．下列不属于黄土高原典型的黄土地貌景观的是（） A．黄土塬B．黄土坡C．黄土峁D．黄土川 【分析】黄土高原是世界最大的黄土堆积区，因表面覆盖着深厚的黄土而得名，它位于我国北方地区，东起太行山脉，西至乌鞘岭，北连内蒙古高原，南抵秦岭。 【解答】解：黄土高原景观有黄土塬、黄土墚、黄土峁、黄土川等，其中，黄土塬是残留的高原面，顶部平坦开阔，四周被流水侵蚀为沟壑，若长期遭受流水侵蚀，会被沟谷分割成长条状的山梁，即黄土墚，若它又继续被切割分离，形成孤立的馒头状的山丘，就是黄土峁。沟谷地区进一步发育为黄土川，黄土川是黄土高原农业发达、人口集中的地区。因此，黄土塬受流水侵蚀形成黄土墚，黄土墚继续受流水侵蚀形成黄土峁。 故选：B。 2．下列关于黄土高原地区的叙述，不正确的是（） A．最主要的自然灾害——旱涝灾害 B．最主要的环境问题——水土流失 C．水土保持的根本——修建梯田 D．生态建设面临的主要问题之一是人多地少 【分析】黄土高原是世界最大的黄土堆积区，因表面覆盖着深厚的黄土而得名，它位于我国北方地区，东起太行山脉，西至乌鞘岭，北连内蒙古高原，南抵秦岭。 【解答】解：黄土高原地区是水土流失严重，水土流失是黄土高原最主要的环境问题，水土保持的根本措施是植树种草。 故选：B。 3．近年来，千沟万壑的黄土高原的许多地方已经变成了“花果山”。治理水土流失的生物措施是（）
6.3世界最大的黄土堆积区——黄土高原 课程标准 1.运用地图和相关资料，说出黄土高原的地理位置和自然地理特征 2.说明自然条件对该区域经济社会发展的影响，认识因地制宜的重要性 3.根据资料分析黄土高原水土流失的原因及其危害，了解区域环境综合治理的对策 4.结合实例，描述不同区域的差异，说明区域联系和协同发展对经济社会发展 的意义 命题角度 1.运用地图考查黄土高原的自然环境、特色民居、黄土风情等 2.结合地貌景观图考查黄土高原地貌特征及水土流失的原因、危害及治理措施 知识点01 文明的摇篮 黄土高原地形 1. 位置与范围 位置 东起A 太行山 (山脉)，西至乌鞘岭,北连内蒙古高 原,南抵B 秦岭山脉)。 范围 包括C 山西、D.陕西两省和E 宁夏回族自治南部、知识精讲 目标导航
F 甘肃东南部 2.黄土高原的特征：千沟万壑、支离破碎,水土流失严重。 【微点拨】名胜古迹:陕西省区内的秦始皇陵及兵马俑坑、黄帝陵、山西平遥古城。 【即学即练】（2022·全国·八年级专题练习）某中学研学旅行时对黄土高原进行了实地考察。结合图甲“黄土高原位置图”和图乙，完成问题。 1．下列关于黄土高原的叙述正确的是（） A．黄土高原范围东至乌鞘岭 B．千沟万壑的地表形态是自然原因形成C．信天游是该地区富有民俗特色的民歌形式 D．③河段形成了“地上河” 2．图乙是黄土高原地区的传统民居，该民居的特点是（） A．冬暖夏凉，就地取材B．屋顶坡度较大，利于排水 C．稳固性差，造价较高D．门窗很小，采光较差 【答案】1．C 2．A 【解析】1．黄土高原范围西至乌鞘岭，A错误；黄土高原由于土质疏松、植被破坏严重，降水集中在夏季且多暴雨，水土流失十分严重，长期以来形成了“千沟万壑、支离破碎”的地貌，B错误；信天游是该地区富有民俗特色的民歌形式，C正确；③为中游河段，“地上河”位于下游河段，D错误。故选C。 2．图乙是黄土高原地区的传统民居-窑洞，该民居的特点是当地人们就地取材、依山而建、冬暖夏凉；屋顶是平顶或没有屋顶；黄土直立性强，干燥易开挖，造价便宜，门窗较大，采光好。A正确，BCD错误。故选A。 【点睛】水土流失严重，带走肥沃土壤，破坏农田和村庄，自然灾害加剧，生态环境破坏。应采取植树种草等生物措施和建梯田、修挡土坝等工程措施相结合。合理安排生产活动，如陡坡
黄土高原》教学设计
景象深深震撼，那究竟黄土高原这样的地貌是如何形成的呢？
六、走进科学——黄土高原水土流失成因探究1、黄土高原水土流失自然原因探究： 让我们一块走进档案馆来听听专家的看法，请大家在倾听的过程中找出专家对黄土高 原水土流失自然原因的阐述，并分条阐释；2、黄土高原水土流失人为原因探究：阅读黄土高原水土流失新闻报道资料找出黄 土高原水土流失人为原因； 七、满目疮痍的黄土高原——观看黄土高原保护宣传片 八、课堂巩固提升 巩固练习； 中国书法艺术说课教案 今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学 过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。 一、教材分析： 本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学 生开始对书法的入门学习有一定了解。 书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。早在5000 年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。 1、教学目标： 使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作
品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。 2、教学重点与难点： （一）教学重点 了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。 （二）教学难点： 如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。 3、教具准备： 粉笔，钢笔，书写纸等。 4、课时：一课时 二、教学方法： 要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课 （1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。 （2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
《世界最大的黄土堆积区——黄土高原》精品教案（第2课时） 【教学目标】 1.知识与技能 黄土高原的地表特征及这种特征的形成原因。 了解黄土高原水土流失的。 2.过程与方法 通过对地图、资料的分析，了解黄土高原水土流失原因、后果及治理措施。 3.情感态度和价值观 通过学习黄土高原的地表特征，树立保持水土、珍爱家园的思想意识。【教学重点】 黄土高原水土流失原因、后果及治理措施。 【教学难点】 黄土高原水土流失原因、后果及治理措施。 【教学方法】 读图分析、小组合作、学生讨论、自主学习。 【课前准备】 多媒体课件。 【课时安排】 2课时（第2课时） 【教学过程】 一、情景导入 黄土高原景象：千沟万壑、支离破碎，与一望无际、平坦宽阔的高原景象大不相同。这是为什么？这是由于水土流失造成的。水土流失的原因、后果、措施分别是什么？今天，我们就共同来探讨这些问题！ 二、新课学习 （三）严重的水土流失 1.地表特征 千沟万壑、支离破碎，主要原因是水土流失。 拓展延伸：什么是水土流失？
水土流失是指在水力、风力、重力及冻融等自然营力和人类活动作用下，水土资源和土地生产力的破坏和损失，包括土地表层侵蚀及水的损失。水土流失可分为水力侵蚀、重力侵蚀和风力侵蚀三种类型。另外还可以分为冻融侵蚀、冰川侵蚀、混合侵蚀、风力侵蚀、植物侵蚀和化学侵蚀。 视频：黄土高原水土流失 2.水土流失的原因 读下列图文，说一说哪些是自然原因？哪些是人为原因？ 自然原因：黄土土质疏松，多孔隙，许多物质易溶于水。地表裸露，缺乏植被保护。夏季降水集中，且多暴雨。 人为原因：人多地少，开发历史悠久，长期的过垦过牧导致生态环境恶化。修路、采矿等活动破坏地表。 人为原因还有哪些？（生产活动破坏了稳定的地形） 3.水土流失的后果 小组合作：阅读教材28页第二段，分析水土流失的后果。 严重的水土流失，带走了地表肥沃的土壤，破坏的农田和村庄，使得自然灾害加剧，生态环境恶化。 泥沙下泄导致河流含沙量剧增，淤塞下游河床、水库，给防洪及河道整治造成巨大困难。 归纳总结：黄土高原人地关系恶性循环示意图 人口增长→人均耕地减少，燃料需求增加→破坏植被开垦荒地砍伐木→生态环境恶化自然灾害频繁→农作物产量下降→扩大荒地开垦面积 说明：人类活动加剧了脆弱程度。 活动：分析黄土高原水土流失的自然原因及其危害。 1.读图，说说水土流失与地表植被的关系。 植被覆盖率越高，涵养水源的能力就越强（烧杯里的水越少），水土流失的状况相对不会特别严重（杯子里的沙土越少） 2.讨论不同的土质（沙土和黏土）、不同的坡度（陡坡和缓坡）、不同的降水强度（暴雨和小雨）对水土流失的影响。 沙土土质比黏土土质的水土流失严重；陡坡比缓坡的水土流失严重；降水强
黄土高原的区域发展与居民生活教学设计
黄土高原的区域发展与居民生活学情分析 1、八年级学生积极主动、思维活跃，乐于动手实践，有好奇心和探索的愿望，爱发表自己的见解，希望得到老师的肯定。 2、小组合作及小组评比的模式已经深入学生心中，组内能够通过交流讨论来展示属于自己的风采。 3、在本节课之前，学生已经学习了我国四大高原中黄土高原的有关知识，具备了进行探究学习的知识基础。已初步形成了推理意识及有条理的表达意识并对环境保护及可持续发展有了更高的认识。 黄土高原的区域发展与居民生活效果分析 本节课教学效果分析从教学过程中学生过程性掌握评价和当堂评测练习两方面进行分析. 在教学过程中：学生对教师提问、巩固练习表现较好，学生对新课探究过程中出现的问题，能正确回答的为90%以上，对能力提升部分问题学生做的稍低一些。 当堂评测练习的分析得出：评测练习设置4块内容：其中有基础知识巩固、纠错、拓展、挑战自我。在教学效果分析中，学生本节基础知识的掌握也较好。绝大多数学生的评测成绩达到掌握标准。对于性质的逆用部分学生还不够灵活。
黄土高原的区域发展与居民生活教材分析 《黄土高原的区域发展与居民生活》是湘教版八年级下册第八章《认识区域：环境与发展》第五节的内容。 《黄土高原的区域发展与居民生活》是在八年级上册中学习了我国主要地形类型四大高原之后的内容，是对黄土高原可持续发展的理解、运用和深化。是继学习北京、台湾、新疆、贵州之后又一次升华，在本章中具有举足轻重的地位和作用。 黄土高原的区域发展与居民生活评测练习 巩固练习： 地理填充图册内容 达标检测: 1．位于黄土高原地区的省级行政中心有（） A．太原、西安、兰州 B．太原、石家庄、银川 C．兰州、郑州、西安 D．呼和浩特、银川、西宁 2．黄土高原地区的河流（）
第八章第一节沟壑纵横的特殊地形区 ——黄土高原（第二课时） ［导入新课］ 黄土高原、地表破碎、水土流失严重，会给当地人民生产和生活带来什么后果呢？ 板书：（二）水土流失造成的严重后果 ［讲授新课］ 1.教师提出下列问题让学生讨论回答： ①水土流失带走了什么？是表层土还是深层土？两种土哪个含营养物质更多？这样对农业生产造成怎样的影响？（水土流失带走的是表层土，表层土含营养物质更多，这样会使土壤肥力下降，粮食减产） ②让学生结合图8.3“黄土高原上的聚落和耕地”回答，很多农田和村庄都分布在高原面上和缓坡上，水土流失严重了，这里会出现怎样的情形？（如果水土流失继续发展，最终会导致耕地没有了，村庄也不知道该搬到哪里） ③让学生结合上学期所学内容，认识水带着泥沙流向何处？它给黄河带来了什么问题？（水带着泥沙流入黄河，黄河流入下游，泥沙沉积形成“地上河”。给黄河下游的人民带来安全隐患） 经过一系列问题，让学生对水土流失问题的恶果有充分的认识，教师在此基础上作简要总结。 水土流失带走了地表肥沃的土壤，使农作物产量下降；使沟谷增多、扩大、加深，从而导致耕地面积减少；对当地的社会、经济发展造成很大影响，还向黄河下游输送大量泥沙，给河道整治和防洪造成巨大困难。 承转过渡：地形和气候条件确实是造成水土流失严重的一个主要因素，其实，这两个因素还会产生其他不利影响，下面我们一起分析，请同学们做72页活动1。 首先，让学生阅读图8.11“延安年内各月气温和降水量统计图”，估算延安多年平均降水量，描述延安的气候特点。（延安降水量大约在600毫米左右，延安属于温带大陆性季风气候，冬季寒冷干燥，夏季高温多雨） 第二，让学生综合“延安年内各月气温和降水量统计图”和“延安1991~1997年年降水量变化图”，讨论延安降水的季节变化和年际变化，以及可能发生旱、涝灾害的季节。（延安降水的季节变化和年际变化大，旱灾多发生在春季，涝灾多发生在夏季）第三，让学生读“延安1951~1991年旱涝灾害发生频率统计图”，说出延安旱、涝灾害发生的频率。（旱年为59.5%，涝年为23.9%） 通过活动让学生分析黄土高原会产生旱、涝灾害，接着教师提问：黄土高原那么疏松的土壤，在暴雨的作用下，会有什么后果？（会发生泥石流、滑坡、塌陷等灾害）教师通过引导使学生意识到黄土高原各自然地理要素之间的相互作用和相互影响，得出黄土高原脆弱的生态环境。 板书：三、脆弱的生态环境 承转过渡：之所以说黄土高原的生态环境脆弱，不仅因为这里水土流失严重、自然灾害频繁，而且因为其生态环境被破坏之后不易恢复。为使学生对这一问题认识的更深刻，让学生做72页活动2“关于黄土高原生态环境脆弱原因的讨论”，发表自己的看法，然后教师总结。帮助学生画出“黄土高原人地关系恶性循环示意图：
教学基本信息 课题 6.3 世界最大的黄土堆积区——黄土高原 课型新授课课时安排 1 年级八年级下册 教学目标 在本课学习结束时，学生能够：[来源:学*科*网] 1. 知道黄土高原的位置和范围。 2. 了解黄土高原富有特色的“黄土风情”与自然环境的关系。 3. 了解黄土高原的地表特征和形成原因。 4. 掌握黄土高原水土流失严重的原因和了解其危害。 5. 掌握黄土高原环境综合治理的对策和水土保持的措施。 教学重难点 1、黄土高原的位置范围； 2、黄土高原的形成原因； 3、掌握黄土高原水土流失原因和治理措施。 教学过程 教学环节教学活动设计意图 新课导入[来源:学科网]1、设疑思考：我们每个人都是环境灾难的制造 者，也是环境灾难的受害者，更是环境灾难的治 理者，下面就让我们走进黄土高原，去把握她的 脉搏，倾听她的心声。谈谈自己对黄土高原的了 解。 学生活动：谈论各自外出的见闻，教师最后 进行总结。 2、播放黄土高原图片，同时思考图中反映的 是我国的哪个地形区？你是从哪些方面看出来 的？ 3、知识检测———引出本课内容 【过渡】：你能说出图片当中描绘的黄土高 原的样子吗？想进一步了解那里的自然地理概况 创设情境，激发 兴趣
吗？今天我们就一起去探秘世界最大的黄土堆积 区——黄土高原。[来源:学.科.网Z.X.X.K] 讲授新课1、文明的摇篮 【过渡】谈谈生活中你对黄土高原的了解 【阅读】引导学生阅读教材第一段。在阅读 的基础上，提醒学生抓住关键表述： 黄土高原：位置、范围和地形类型。 读图6.25，学生在老师相关问题的引导下， 认识黄土高原的地形。 提问： （1）在图中找出：内蒙高原、秦岭、太行 山、鸟鞘岭。 （2）在图中找出：陕西省、山西省、宁夏 回族自治区、内蒙古自治区、甘肃省。 （3）黄土高原东起山脉，西至， 北连高原（大致以为界），南抵。 （4）黄土高原因覆盖着深厚的而得名， 地表、，水土流失严重。 分析讨论： （1）黄土高原古老的文明和独特的地理环境， 形成了许多独特的民风民俗。 （2）黄土高原人们在吃、穿、住等方面与当 地自然环境的关系。 2、风吹来的黄土 【过渡】黄土高原东起太行山、西至乌鞘岭、 南至秦岭、北抵长城。跨越了山西省、陕西省、 宁夏回族自治区、甘肃省。在这片区域内黄土的 厚度一般超过100米。这么多的黄土到底是从哪 里来的？请同学结合教师课件，小组讨论，寻找
名师点拨古代黄土高原发展农业耕作的有 利条件(1)黄土疏松肥沃,便于耕种;黄土高原曾经林草繁茂,环境宜人。 (2)有黄河流经,水源充足。 (3)黄土高原以温带季风气候为主,夏季高温多雨,雨热同期,有利 于农作物的生长。 易错提醒风力作用与风化作用 风力作用是指风对地表的作用。风将沙粒吹离地表,以悬移、跃移和蠕移等方式进入气流中运动,对地表进行侵蚀、搬运和堆积。风化作用是指地表或接近地表的坚硬岩石、矿物与大气、水及生物接触过程中产生物理、化学变化而在原地形成松散堆积物的全 过程。 拓展链接 窑洞
第三节世界最大的黄土堆积区——黄土高原 第1课时文明的摇篮风吹来的黄土 课前自主预习 知识点1文明的摇篮 1.位置:黄土高原东起太行山脉,西至马鞘岭,北连内蒙古高原( 大致以长城为界),南抵秦岭。 2.中华民族古代文明的发祥地之一:早在六七千年前,这里的渭河平原一带就已经出现了原始农耕文明;相传在四五千年前,被尊为华夏始祖的炎黄二帝,在这一带开创了华夏文明的先河。悠久的历史,造就了丰富多彩的文化,留下了众多的名胜古迹和文化遗存,如位于陕西省黄陵县的黄帝陵。 3.“黄土风情”与自然环境的关系 (1)窑洞是黄土高原特有的传统民居。黄土具有直立性,不易崩塌,而且又比较干燥,容易开挖,适宜开凿窑洞,作为居所。 (2)信天游是一种富有地方民俗特色的陕北民歌,其歌腔高亢而悠长,具有浓郁的“黄土风情”和极强的艺术感染力,深受人们喜爱。 知识点2风吹来的黄土 4.黄土的来源:广受认同的“风成说”认为,黄土是由风从中亚、蒙古高原和我国西北部内陆地区吹到这里堆积而成的。 5.黄土地貌景观:流水侵蚀使得黄土高原地表破碎,沟壑纵横,形成塬( 残留的高原面)、墚( 长条状的山梁)、峁( 孤立的馒头状山丘)、川( 黄土高原农业较发达、人口集中的地区)等多种多样的黄土地貌景观。 课堂基础达标 知识点1文明的摇篮 剪纸是中华民族的传统艺术。在中国,剪纸具有广泛的群众基础,蕴含了丰富的文化历史信息,反映了人们的生活环境、习俗和风情等。读图,完成1~3题。
【人教版】初二八年级地理下册《第三节-世界最大的黄土堆积区——黄土高原》教案
《世界最大的黄土堆积区──黄土高原》教学设计 ■课标要求 1．运用地图简要评价某区域的地理位置。 2．举例说明自然环境对我国具有地方特色的服饰、饮食、民居等的影响。 3．在地形图上识别某区域的主要地形类型，并描述区域的地形特征。 4．举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响。 5．根据资料，分析某区域内存在的自然灾害与环境问题，了解区域环境保护与资源开发利用的成功经验。 ■教学目标 【知识与技能】 1．通过各种资料了解黄土高原是我国文明的摇篮以及富有特色的高原文化。 2．运用地图描述黄土高原的位置、所跨的省级行政区。 3．根据地图和资料了解黄土高原的地形地貌并了解其成因。 4．读图分析造成黄土高原水土流失的原因，并讨论由此导致的严重后果。
5．通过资料，分析黄土高原自然灾害频繁的自然原因和人为原因，并了解相应的环境保护与资源开发的办法和经验。 【过程与方法】 1．重在培养认识一个区域的地理位置特点、学会描述主要文化特点。 2．培养学以致用的能力，以课堂活动与多媒体辅助教学形式激活课堂氛围，激发学习积极性。 3．重在培养认识一个区域的环境问题，学会根据问题找到解决措施。 4．通过以上内容的学习，进一步训练读图分析以及归纳整理的能力，认识到该区域的中心事物──“黄土”对其造成的一系列影响。 【情感、态度、价值观】 1．欣赏自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系。 2．培养正确的人地观念，认识到区域发展与生态环境保护的辩证关系。 ■教学重点、难点 【教学重点】 1．黄土高原的位置和范围。