一年级拼音教学gkh精品教学设计
1、导入
上课，起立。
欢迎同学们来到拼音王国，拼音王国里有许多字母宝宝等着和大家交朋友呢，同学们请看，这是我们学过的字母宝宝谁来读一读？
你读的可真好！谁再来试一试，你读的可真标准！
同学们，这些字母宝宝是声母还是韵母？你们说的真对！
同学们，这些字母宝宝谁来读一读？他们是声母还是韵母？给他们带上声调帽子，你还认识他们吗？请同学来读。好男生读上面部分女生读下面部分。
你们的知识学得扎实又稳固，老师给你们点赞。
今天我们来学习三个新的声母，他们分别是gkh，请同学们仔细观察这幅图，鸽子的嘴里衔着什么？你还看到了什么？
你的观察可真仔细，你的小眼睛可真亮。
公园里的景色可真美丽，天空中鸽子衔来了像g一样的花环，水里水草和蝌蚪组成了像k一样的字母。一位漂亮的小姑娘坐在像h一样的椅子上喝着水。接下来咱们就一起来学习，这三个声母吧，第一个是g，请跟老师读，鸽子鸽子ggg。它是由一个左半圆和竖左弯两笔组成的字母。请同学们仔细听老师的发音，g，g，嘴巴要半张开，g，g。鸽子的这个鸽就是声母g的发音，我们一起来体会一下。鸽子鸽子ggg。
请同学来读一读，单独读，齐读。请同学们一起来读一下鸽子鸽子ggg。同学们除了鸽子的鸽发的是声母g的音，还有什么也发g的音呢，想一想举手。同学们请看左边这幅图片，这里有兄弟俩，小的是弟弟大的是？那么我们可以自己编一个顺口溜：哥哥哥哥ggg。请跟我读。哥哥哥哥ggg。右边这幅图是———，小女孩在唱歌，我们可以说，唱歌唱歌ggg。那这个声母g是怎么写的呢？请同学们仔细观察，它在哪个格子里？一共有几笔？要注意什么？
你看的可真准！它在四线三格的中格起笔，先写饱满的左半圆，再写一笔竖左弯。请同学们身体坐正，伸出右手食指，跟老师一起写。
板书，注意半圆饱满，竖左弯不要写到最下面的线上去，弯不要堵住口。现在请同学们身体坐正，小脚放平，拿起铅笔，拇指和食指捏住笔不要太靠前，中指托住，其他手指跟在后面，打开课本29页，左手按住课本，先描后写，描一个，写一个。写完的同学用姿势告诉我你写完了。
都写完了，请课本倒扣。
咱们接着来学习k，请跟老师读蝌蚪蝌蚪kkk，学生读。
读k的时候要注意干脆利索，从口中吐气。好，蝌蚪蝌蚪kkk，读。同学们请看，这是一张课程表，每周一下午第二节课，有一位漂亮的唐老师来给我们讲有趣的科学知识，这节课就是科学课，所以我们可以给k编一句什么什么kkk？科学科学kkk。哪位同学来提醒大家写k要注意什么？注意第二笔是一笔。占格格式。
请同学们坐好，伸出食指和老师一起写———竖，斜左斜右。好，请坐好，打开课本，描一个写一个。教师指导。好请大家课本倒扣。
大家知道h怎么说吗？学生说，喝水喝水hhh。还可以怎么说？学生说，我们学过一个字，（禾），大家可以怎么说？禾苗禾苗hhh。
这个h占上两格，也是由两笔构成，请大家跟着我伸出手指来写一写。竖，弯竖。好，打开课本，做好姿势，描一个写一个，要注意竖不要顶到上格。写完同
学课本倒扣。
请看这里，声母和韵母在一起你会读吗？这是几拼音节？
贴图：两拼音节。
注意看这里，老师把两拼音节的技巧再告诉大家一遍：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。单个读，小组读，全班读。同学们读的真不错，我们来做游戏，摘苹果，齐读，小组读。
请同学们看这是什么？西瓜，黄瓜，还有什么瓜？
对这就是瓜，跟老师读guā，同学们仔细看，guā和和两拼音节有什么不一样？多一个字母，（有的同学可能在辅导班里学过了）。第一个是声母，第二个是介母，第三个是韵母，三拼音节又有什么拼读方法呢？声轻介快韵母响，三音连拼很顺当。guā。读。这个谁来试一试？g-u-à---guà，齐读。挂钩。读。
这个呢？g-u-ō---guō。大锅。
这四个音节请同学们先自己读一读。单独读。齐读。现在你能不能看着图片组词。我来第一个，kuā，夸奖。划船，括号，大火。
你能用拼音自己来认识这两个词语吗？
学生试着读，老师读。huà，huà，画画。dǎ，gǔ，打鼓。齐读大家注意画画和爸爸的读法不一样，爸爸的第二个字是轻声，画的第二个字读起来是四声，没有变成轻声。
请同学们看一看，画这个字里面包含着我们学过的一个字是，田，对，田上面加一横，下面加竖折，竖，就变成了画，利用熟悉的字来记住生字，这是很好的识字方法。好再读词语，huà，huà，画画。
dǎ，gǔ，打鼓，注意两个三声声调的字连读，前面的就发生变化，dá，gǔ，请跟我读，dǎ，gǔ，打鼓。同学们再看这个打，左边是提手旁，右边是一个丁，还可以给打组什么词？我先来，打伞。打球，打开。真棒！下面我们来听一首儿歌：播放。
请同学们看，刚才啊，就是老师读的这首儿歌，你先找一找，里面标红的拼音，你会读吗？学生读，老师领读。老师领着同学们读一读这首儿歌。
说话，小溪流说话，哗哗，哗哗。小雨点说话，沙沙，沙沙，小鸽子说话，咕咕，咕咕，小鸭子说话，嘎嘎，嘎嘎。小花猫说话，喵喵，喵喵，小青蛙说话，呱呱，呱呱。你还知道什么说话呢？
同学们读得真棒，请看这里。拼读音节，把动物和它的叫声连起来，你会连吗？小青蛙连呱呱。同学们，这节课我们学习了，声母gkh和三拼音节，请同学们下课以后找一找，还有哪些三拼音节，自己试着读一读，下课。
汉语拼音gkh教案
汉语拼音gkh教案 设计理念： 低年级学生自制能力差，思维形象具体化，无意注意又占据优势。只有注重教学内容的具体性和直观性，才能符合儿童的心理特点。《语文课程标准》中“实施建议”也指出：“汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，在教学中，教师要积极合理地运用现代教学方法和教学手段进行愉悦教学，创设丰富多彩的教学情境，力求做到教学具有趣味性，富有童趣，激起学生学习汉语拼音的乐趣。《语文课程标准》还指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学生需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此，在教学中，采用以小组合作的形式，合作学习，进行交流反馈。这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，并且使学生学会合作，学会探究。
⑸揭题。 今天，我们要认识的3位声母宝宝就是g、k、h。 （出示图二：“g、k、h”的卡通形象，教师模仿卡通人物说话，“小朋友们好，我们是g、k、h声母宝宝，希望和大家交朋友”。） 师：你想先认识谁？ 指名一生随意选择，根据学生的回答随机进行教学。 （将文中的插图变静为动，且根据学生的年龄特点，以卡通人物的形象引出g、k、h，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉乐的气氛，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。而且运用“你看到了什么”的导向性体验，透发了学习探究的动机，使学生进入了主动探究的学习状态，从学生的发言结果来看，每个学生的发现可谓独特，个性得到了张扬。） 二、教学g、k、h。 gkh 的教学设计和反思
gkh教学设计 （一）复习导入 师：同学们，我们已经在拼音王国里认识了很多的声母朋友，我们一起来叫叫他们的名字吧：卡片出示b p m f d t n l 师：同学们学得可真好！今天有两个小朋友给老师传来了一张漂亮的图片，我们一起去看看，告诉老师你们看到了什么？(出示图片) 预设：两只白鸽在公园的草地上悠闲地散步，蓝蓝的天空下一只白鸽嘴里 含着柳枝快乐的飞翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中游泳，小朋友们玩累了，坐在公园的椅子上喝水。 师：同学们说的真好。这么美的地方你们想去吗？（想！）这么美的地方不光你们想去，就连声母宝宝也跑去玩起了捉迷藏的游戏，我们一起去找找，看看你们能把调皮的声母宝宝找出来吗？ （二）学习g k h g: (1)出示鸽子的图片 师：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼? 生：鸽子，你好！ 师：请你跟我读“鸽子”（师范读） （2）师：老师发现了，如果把鸽子的ge发得轻一点短一点儿就是：g ,g ,g 师：跟我读g。 师：谁能当小老师领读一下？（声音真响亮、声音真好听，像小黄鹂一样。）师：同学们都会读了吗？老师来检查一下，看看那组的小火车开得最稳。“小小火车开起来，一开开到这里来！”小组星星奖励 师：同学们都读的好极了，那你们仔细的找一找声母宝宝g藏在哪里的？（小鸽子嘴里的小花环） 师：那个聪明的小朋友能想出个好办法记住它呢？ 1、9字带钩ggg 2、像个花环ggg 3、鸽子鸽子ggg 4、倒写6字ggg 师：同学们这么快就和g交上了朋友，，现在我们一起去拼音宝宝的家里去看看吧，g的家在哪里呢？有几笔写成？先写哪笔再写哪笔？ 讲解写法：g在中下两格。先写左半圆，再写竖右弯。（师范写，生书空） 小g一个人可孤单了，声母妈妈给它找了个朋友，看看是谁？出示a 师：跟我读g a （表扬读的好的） 师：谁想站起来读一读？（指名读，正音） 师：谁能给他戴上帽子读一读。 师：韵母宝宝e也想要和g 交朋友呢，谁来拼读一下？g e 师：谁能读读它的四声呢？（领读） 师：小u也赶来交朋友了呢，谁来试着读一读？g u 过渡师：我们班的小朋友真了不起，一下就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交个新朋友吧。 k 师：看看正向我们游来的是谁啊？ 生：蝌蚪。
汉语拼音gkg 一、学情分析 一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难! 二、教学目标： １、学会声母gkh，能够读准音，认清形。 ２、读准gkh与单韵母相拼的音节。 3、培养孩子学习汉语拼音的浓厚兴趣。 三、教学重点难点： 1、重点：读准三个声母的音，认清三个声母的形。 2、难点：读准gkh与单韵母相拼的音节。 四、教学准备： １、鸽子卡通图片、蝌蚪卡通图片、喝水卡通图片、相关板面布置； ２、声母gkh的字母卡片； 3、教学ppt。 五、教学过程 （一）复习导入。 1、我说你猜 师：听说我们班小朋友记忆力特别好，敢接受老师的挑战吗？拼音王国里，谁像广播？（b）谁像拐棍？（f）谁像伞柄？（t）谁像大门？（n）谁像粉笔？（l）这些拼音宝宝都是——声母！ 过度：拼音王国除了住着声母，还住着——韵母！ 2、爬楼梯 认读带声调的单韵母： 2、我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（f t） （二）引出新课，提出要求。 我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。 （三）教学声母g。 1、看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画着一只鸽子，衔着一只花环。）师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g，板书：g。 2、教学g的发音，记清字形。 （1）示范发音，仔细听，看口形。 （2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。 （3）记字形，启发想象，g像什么？ 教顺口溜：一只鸽子g g g，鸽子花环g g g，9字加g g g。 3、指导书写。 （四）教学声母k。
汉语拼音《gkh》教学设计 汉语拼音《gh》教学设计 教材简说：本课是人教版小学语文一年级上册汉语拼音第五课。包括有五部分的内容，部分是三个声母配有一幅图，分别引出三个声母的发声及字形。第二部分是三个声母与单韵母的拼音练习。第三部分是三个声母的书写格式和笔顺。第四部分是三拼音节，以gua为例教学和练习三拼音节。第五部分是认字，图文并茂展示儿歌，学习“哥哥“弟弟，“荷花三个词语。 课时安排：根据新课程对语文教学的要求，教材特点及单元要点，结合学生的实际情况，本课共安排两课时的教学，教材前三个部分为课时，后两个部分为第二课时。 设计理念：低年级学生注意力集中的时间短，无意性占主导地位。《新语文课程标准》指出：“汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以活动和游戏为主”。因此，在教学中，我积极合理地运用多种教学手段创设丰富多彩的教学情境，让学生在富有童趣的情境中学习，让学生学的轻松、学的愉快。 课时 学习目标： 学会g、、h三个声母，读准音，记住形。 学习三个声母的书写。
练习g、、h和单韵母的拼读。 教学过程： 一、复习旧知，引入新 小朋友，在拼音王国里我们已经认识了好多朋友，瞧，它们来了，和它们打打招呼吧！ AoeIuvbpfdtnl 创设情境，引入新 谈话：今天，我们又要认识三个新朋友，他们藏在一副图画中，想和大家玩捉迷藏的游戏，想一起玩吗？ 展示课文插图。 仔细看图，说说你看到了什么？ 指名交流：蓝蓝的天空下，一只鸽子嘴里衔着橄榄枝快乐地飞翔。清清的小河里两只小蝌蚪在自由自在地玩耍。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水?????? 在评价中可以针对以下几方面进行评价： 观察仔细，会观察，如， 生：我看到两个小朋友坐在椅子上高兴地喝水。 师：你能注意到两个小朋友高兴的表情，真是个会观察的孩子。 用词准确，词汇丰富，如： 生：我看到小蝌蚪在水里自由自在地游来游去。 师：会用“自由自在”这样的词，你真不简单！
gkh第一课时教案教学设计 教学目标： 1、知识和能力：读准“gkh”三个声母的音，认清字母的形，正确书写。 2、过程和方法：在欣赏画面的过程中，体会三个声母的朗读，能通过观察认识gkh。 3、情感态度和价值观：激发学习拼音的兴趣。 教学过程： 一：创设情景激发情趣 1、收信 师手拿一信封：小朋友们，早上，拼音王国的邮递员叔叔给我们送来一封信，谁来读读这封信呢？（邀请一（6）班小朋友到拼音王国来共度中秋佳节） 2、谈话 师：小朋友们，你们愿意去吗？ 生： 师：可是，去拼音王国，要表现最好，最会听，最会思考而且最守纪律的小朋友才能去，老师不知道，咱们班的小朋友是不是能做到积极思考，虚心倾听，遵守纪律，小朋友们，你们能做到吗？ 生： 师：好，现在我们就赶快去买车票吧，老师把小朋友们分成
了四个队，每队都有自己的车票，读得最好，表现最好的队员，就能幸运的拿到车票（出示画有车子，上边写着拼音字母的卡片，生读对了，就把车票给他们） 各队读 二、教学新课 师：看来个队的小朋友都非常的努力，现在，咱们就赶快坐上开往拼音王国的超力小气车，向拼音王国出发啦！这一路上，山青水秀，鸟语花香，我们的车子，开到了拼音王国的美丽公园里，公园里的景色可美丽啦（出示文中插图），小朋友们，你们快看，谁来说说，你看到了什么？ 生回答 师总结，师生互动，说说这幅图 3、教学g 师：今天，代表拼音王国的拼音宝宝们，来迎接我们小朋友的，就是由鸽子带来的g，谁能跟g打个招呼（叫一生来读，读的好，就叫他来当当小老师，教教小朋友，学生跟小老师读） 师：谁能编个顺口溜记记它？ 请生编顺口溜，想出一条，就请他当小老师，其他小朋友跟读 师：g在拼音王国中，也有自己的家，小朋友们，你们能找到g的家吗？（出示写有g的四线格）
课题汉语拼音 g k h 教学目的 1.学会gkh三个声母。认准字形，发音准确。读准三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。2.学习三拼连读的拼音方法，练习三拼音。3.正确书写gkh三个声母。 教学时间2课时 教学重点 1.读准gkh三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声 调。 2.学习三拼连读的方法，练习三拼音。 教学难点教给学生三拼连读的拼音方法。 教学准备 1.教学用字母挂图或幻灯片 2.三拼连读的示意图或活动教具 3.拼音音节卡片 教学过程第一课时 教师谈话组织教学，并板书题目揭示本节课教学内容g k h 一、出示图1学习g的音、形、书写。 问：1.图上画了什么？它在做什么？ 2.比较一下声母g与图上的什么部位相似？ 讲：“鸽”读得轻短些就是“g”的音，如果把音读响亮就带出了e的音，成为呼读音ge，图上的橄榄枝形状像g，可以帮助同学们记住g的形。学儿歌：9字拐弯就念g 学生练习读四声：gē g é gěgè 指导书写：g占中格和下格，两笔写成，写时要把两笔连起来写，注意下格不占满。 学生学写字母1—2个 二、出示图2学习k的音、形、书写。 问：1.图上画的什么？ 讲：蝌蚪的“蝌”的音与k相同，把音读得轻短些就是“k”，读响亮就带出了e的音，成为呼读音ke。 2.k与图上的什么地方很像呢？ 如果把k放倒了它像什么呢？ 学儿歌：一挺机枪kkk 学生练习读四声：k ēkékěkè 指导书写：k占中格和上格，两笔写成，先写“｜”再写“”。学生学写字母1—2个 三、出示图3学习h的音、形、书写。 问：1.通过小女孩的动作，你能知道这第三个声母的读音吗？（如果学生答对了，要奖给学生一朵小红花，以激励学生学习，同时也说明，学生会看图学拼音了。） 2.字母h的形，我们应当怎样来记呢？（学生应答出h与椅子样子很相像。） 教儿歌：一把椅子h h h 练习四声：h ē héhěhè 指导书写：h占中格和上格，两笔写成，先写“ ｜”，再写“”。 区别字形：与n比较，强调h的左边一竖上边一定要写得长一些。课中休息：把g k h三个字母的儿歌连起来读一读，可以自编动作或拍手。四、巩固练习 1.读本课的声母和四声。 2.把已学过的声母按顺序进行背诵。 3.打乱顺序读字母。 4.练习写字母。 第二课时 一、复习学过的知识为学三拼音做准备。
《拼音g、k、h》 一、教学目标： 1、学会g、k、h3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。 3、趣味拼读，感受拼音带给我们的乐趣。 二、重难点： 【教学重点】掌握g、k、h三个声母的读音和写法。 【教学难点】读准g、k、h与单韵母相拼的音节。 三、教学过程 （一）、导入（欣赏图画） 师：同学们瞧，朱老师给你们带来了什么？（出示课件：书上的插图） 生：一幅画 师：对了，一幅非常优美的画，谁能告诉老师画中都画了些什么？ 生：小朋友在喝水、有几只鸽子、、、、、、 师：一个星期天的早晨，小明带着妹妹去郊外玩耍，他们一边走一边开心的四处张望，发现了很多的新鲜事物。他们看见蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴里衔着橄榄枝快乐地飞翔，清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏，小明和妹妹玩累了，正坐在公园的椅子上喝水呢！ 小朋友们，在拼音王国里，我们已经认识了好多拼音朋友了，今天我们又要来认识三个新朋友，他们藏在一幅画里，想和大家玩捉迷藏，你们找到这三个新朋友了吗？是的，他们就是gkh。小朋友们愿意和他们做朋友吗？那就要记住新朋友的名字和样子呀！ （二）、学习g、k、h 1、“g”的学习 师：这是什么？ 生：鸽子 师：对了，把鸽子的鸽读得轻一些短一些就是声母g的音，请小朋友跟我读示范：声母“g”的读音 师：第一组、第二组、第三组、第四组（小组读） 师：谁能读？
生：个别读（检验） 师：真好，小朋友们读的很标准！小朋友们你有什么办法记住g的样子呢？ 儿歌：9字弯弯ggg, 2、“k”的学习 师：你们认识这个吗？（用卡片出示“k”） 生：个别读（两到三位学生） 师：他们读的对不对？我们让这幅画来告诉我们。刚才老师听到有人说他们读的对，你们是从这幅中的哪个地方知道他们读的是对的呢？（课件： 课文中的插图） 生：蝌蚪的蝌是声母“k”读音，蝌蚪戏水草是“k”的形状。 师：观察的真仔细，没错，蝌蚪的蝌就是我们这个字母的读音k 范读“k”， 强调：读声母的时候要轻而短一些，而且在读“k”的时候你会发现有 气流喷出，不信啊，请伸出小手试一下。 示范“k” 师：谁能读？（个别读） 师：开火车读（让两到三个小组的同学读） 师：太棒了，小朋友们读得非常标准。小朋友们你有什么办法记住k的样子呢？儿歌：一根水草两蝌蚪，蝌蚪蝌蚪kkk 3、“h”的学习 师：来，看看谁能认识今天的第三位新朋友？ 师：这么多人，一起来 师：谁能从这幅画中找出我们“h”的读音？（课件：课本插图） 生：小朋友在喝水是“h”的读音，椅子的形状是“h”的形状。 师：没错，喝水的喝就是我们“h”的读音。“h”，读“h”的时候也要轻而短一些，而且也会有气流喷出的感觉 示范读“h”“h” 师：谁来试试？（个别读） 师：开火车读,儿歌：一把椅子hhh,喝水喝水hhh （三）、“g、k、h”的拼读（运用各种拼读方法） 1、导入 师：小朋友们在这么短的时间内就认识了这三位新朋友，而且还读的很标准，真不错。现在我可要考考你们了，你们看这里有两间小屋，一间是声母 小屋，一间是单韵母小屋，你们谁知道我们下面这些拼音朋友们都住在 哪间小屋里？（出示课件：蘑菇房子）
汉语拼音gkh教案 设计理念： 低年级学生自制能力差，思维形象具体化，无意注意又占据优势。只有注重教学内容的具体性和直观性，才能符合儿童的心理特点。《语文课程标准》中“实施建议”也指出：“汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，在教学中，教师要积极合理地运用现代教学方法和教学手段进行愉悦教学，创设丰富多彩的教学情境，力求做到教学具有趣味性，富有童趣，激起学生学习汉语拼音的乐趣。《语文课程标准》还指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学生需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此，在教学中，采用以小组合作的形式，合作学习，进行交流反馈。这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，并且使学生学会合作，学会探究。 教学目标 学会“g、k、h”3个声母，读准音，认清形，正确书写。 教学流程 一、复习旧知，引入新课。 1、师：我们已学了很多声母，并同它们成了朋友。瞧，它们来了。（师出示字母卡片，生开“火车”认读。） 2、创设情境，引入新课。 ⑴谈话：今天，我给大家带来了一幅图画，想看看吗？ ⑵展示台出示课文插图。 ⑶仔细看图，说说你看到了什么？ ⑷指名交流：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含柳枝快乐地飞翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。 ⑸揭题。 今天，我们要认识的3位声母宝宝就是g、k、h。
（出示图二：“g、k、h”的卡通形象，教师模仿卡通人物说话，“小朋友们好，我们是g、k、h声母宝宝，希望和大家交朋友”。） 师：你想先认识谁？ 指名一生随意选择，根据学生的回答随机进行教学。 （将文中的插图变静为动，且根据学生的年龄特点，以卡通人物的形象引出g、k、h，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉乐的气氛，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。而且运用“你看到了什么”的导向性体验，透发了学习探究的动机，使学生进入了主动探究的学习状态，从学生的发言结果来看，每个学生的发现可谓独特，个性得到了张扬。） 二、教学g、k、h。 gkh 的教学设计和反思 （一）学习g。 师：谁来跟鸽子打个招呼？生：鸽子，你好吗？鸽子，你好…… 1、指名示范读。 2、学生评议。 3、指名读，开火车读，小组读。 4、记清形。 师：名字会叫了，再看看他的样子，你有什么发现？ 如果把你的发现编成顺口溜就更好了。 生1：像个9字g、g、g。 生2：像个花环g、g、g。 （通过说说自己的发现，即激活了学生的创造性思维，又锻炼了他们的口语表达能力，还让学生在不经意间记住了形，最重要的是让他们品尝到成功的喜悦，从而树立起学好拼音的信心。） （二）学习K。
汉语拼音《g k h》教学设计 教材概述： 《g、k、h》是小学人教版一年级语文上册汉语拼音部分第一课，课文由三个部分组成，第一部分是三个声母gkh,配有一幅图画，第二部分是由gkh组成的音节，第三部分是认识汉字。 学习者特征分析： 一年级学生刚入学，对学习方式还没有初步的认识，而且是刚开始接触拼音，他们上课注意力时间短，所以教学要直观、形象，如卡片、图片、PPT等，用贴近生活实际的知识去激发孩子们的学习兴趣。 教学目标分析： 1、知识和能力：读准“g k h”三个声母的音，认清字母的形，正确书写。 2、过程和方法：在欣赏画面的过程中，体会三个声母的朗读，能通过观察认识g k h。 3、情感态度和价值观：激发学习拼音的兴趣情感态度与价值观。 教学重点、难点： （一）掌握g、k、h三个单韵母的发音技巧，认识音、形。 （二）能在四线三格中正确书写g、k、h三个单韵母。 （三）学会读写“ɡ、k、h” 3个声母，学会三拼连读。 教学资源准备： （一）小学一年级语文上册教材。 （二）为本课制作的多媒体课件。 （三）跨越式阅读材料。 教学时间：两课时 第一课时 教学目标： 1.学会“ɡ、k、h” 3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2.读准“ɡ、k、h”与单韵母相拼的音节 2.培养学习拼音的兴趣。 教学难点： 1.学会“ɡ、k、h” 3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2.读准“ɡ、k、h”与单韵母相拼的音节 教学过程： 一、创设情景，激趣导入
（一）导入：同学们，今天我们继续去拼音王国郊游好吗？但是要打开城堡的大门就需要知识这把钥匙。我们一起去找钥匙吧! （二）播放课件。学生观看图片，说说图上的内容。找拼音宝宝。 （三）根据学生回答，揭示课题，分别呈现g、k、h。 二、学习g、k、h 的音、形。 （一）学习声母g。 1、引导学生通过看图，读准g的音。 2.用g组词、说话、编字谜、编儿歌。 3、引导学生通过看图，发现鸽子嘴里叼的橄榄枝像g的形状，教师点拨笔画笔顺，师生唱笔画书空。 4、指导书写。 （二）学习单韵母k 、h，方法同上。 三、快乐拼读，拓展阅读（10分钟） （一）gkh真淘气，他们又悄悄地躲在了儿歌里了，看看小朋友们能不能把它们找出来。赶紧翻开阅读资料找找吧！ （二）阅读儿歌p19识字通《穿衣服》、《小白鸽》、资料城《猜一猜》《大锅和小锅》《下雨》（师大声，生小声，可赛读） （三）师巡视帮助识字较少、拼音基础差的同学，进行辅导。 四、看图表达，实践运用 1，呈现图画，让学生看图说话（或编儿歌，或说一两句话）。 2，组内互说，展示。 第二课时 教学目标： 1.读准“ɡ、k、h”与单韵母相拼的音节。 2.初步掌握三拼连读的拼音方法。 3.认识“画、打”2个生字，会读儿歌。 教学重难点：
小学一年级语文教案《汉语拼音gkh》教学教学时间2课时 教学重点1.读准gkh三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。2.学习三拼连读的方法，练习三拼音。 教学难点教给学生三拼连读的拼音方法。 教学准备1.教学用字母挂图或幻灯片 2.三拼连读的示意图或活动教具 3.拼音音节卡片 教学过程第一课时 教师谈话组织教学，并板书题目揭示本节课教学内容gkh 一、出示图1学习g的音、形、书写。 问：1.图上画了什么？它在做什么？ 2.比较一下声母g与图上的什么部位相似？ 讲：鸽读得轻短些就是g的音，如果把音读响亮就带出了e的音，成为呼读音ge，图上的橄榄枝形状像g，可以帮助同学们记住g的形。学儿歌：9字拐弯就念g 学生练习读四声：gēggěg 指导书写：g占中格和下格，两笔写成，写时要把两笔连起来写，注意下格不占满。 学生学写字母1-2个 二、出示图2学习k的音、形、书写。 问：1.图上画的什么？
讲：蝌蚪的蝌的音与k相同，把音读得轻短些就是k，读响亮就带出了e的音，成为呼读音ke。 2.k与图上的什么地方很像呢？ 如果把k放倒了它像什么呢？ 学儿歌：一挺机枪kkk 学生练习读四声：kēkkěk 指导书写：k占中格和上格，两笔写成，先写｜再写。学生学写字母1-2个 三、出示图3学习h的音、形、书写。问：1.通过小女孩的动作，你能知道这第三个声母的读音吗？（如果学生答对了，要奖给学生一朵小红花，以激励学生学习，同时也说明，学生会看图学拼音了。） 2.字母h的形，我们应当怎样来记呢？（学生应答出h与椅子样子很相像。） 教儿歌：一把椅子hhh 练习四声：hēhhěh 指导书写：h占中格和上格，两笔写成，先写｜，再写。 区别字形：与n比较，强调h的左边一竖上边一定要写得长一些。课中休息：把gkh三个字母的儿歌连起来读一读，可以自编动作或拍手。四、巩固练习 1.读本课的声母和四声。 2.把已学过的声母按顺序进行背诵。 3.打乱顺序读字母。 4.练习写字母。第二课时 一、复习学过的知识为学三拼音做准备。
汉语拼音《gkh》教学设计 汉语拼音《gkh》教学设计1 教育目标： 1、了解声母g、k2个声母，发音方法。 2、学会g、k2个声母的字形及发音，并会在四线格中书写。 3、培养学生良好的书写，发音习惯。 教学重点：学会认读g、k并会正确书写。 教学难点：g书写 教具准备：课件，一棵苹果树（图片） 教学过程： 一、复习，导入 1、出示课件，让我们一起来复习已学过的声母（生齐读） 2、出示课件，请在这两个小题中任选一题来读一读 ①b、m、f、p、d、n、l、t ②bd mn ft bp 指导读 3、这节课我们继续来学习声母，用我们上几节课学习声母的方法来编顺口溜，编故事，希望小朋友们积极开动脑筋，大胆举手发言，我们来看哪个小朋友最聪明。 二、教学g
1、（出示课件）看了图你最想说什么？ 2、鸽子的鸽的声母就是我们要学的第一个声母g（板书） 3、师教学发音方法： 在发g时，舌根抬高碰到软腭，舌根突然离开松腭，让气流出来。 ①看老师发音，小朋友仔细看、听。 ②学生跟读，指名读、齐读，开小火车读。 4、你能编顺口溜或编故事来记住它吗？ 5、指导g的书写及在四线格中的位置。 6、学生在《课堂作业》抄写g，师巡回指导。 三、教学k 1、讲故事引出k（边讲故事边出示课件） 2、区别k、g，请小朋友把手心对准嘴，想想读g、k有什么不一样？ 3、教师领谈，学生跟读。 4、你也能像前面的小朋友一样编小顺口溜来比较k吗？ 5、指导k的书写及在四线格中的位置。 6、学生在《课堂作业》抄写k，师巡回指导。 四、巩固练习 1、老师给g、k找了一些朋友，出示：ge gu ke gu ke ku 学生拼读。 2、游戏：摘苹果
《汉语拼音g，k，h》 主备人：鄢婷婷执教人： 教学目标：学会３个声母 g k h ，能够读准音，认清形，正确书写。 教学重难点：读准音，认清形。会拼读音节。 第一课时 教学过程： 一、复习，导入新课 １、前面我们学过了８个声母，还记得吗？（指名学生说一说） ２、今天，我们再学习三个声母。 二、创设情境，轻松学习。 （一）观察图画，引出声母g、k、h。 1、教师出示三幅图画，学生仔细观察，并用一两句话说一说从图上观察到了什么。 2、从学生的回答中“鸽”、“蝌”、“喝”的音引出声母g、k、h 的发音。教师示范发音，提醒学生读得要轻短些。 生：观看屏幕上出现的课文插图。（课件１） 师（出示课件２）：看了这幅图，你想说什么？ 生：图上画了一只鸽子，这只鸽子好漂亮啊！ 师：你知道鸽子下面的字母怎么读吗？ 师：示范发音，边读边讲发音部位和发音方法。
生：跟着老师读g的音。 师：说说你是怎样记住这个字母的？ 生：我发现鸽子嘴里衔着的枝条形状像“g”。 生：鸽子的“鸽”就是“g”的音。 师：真聪明！这说明你们很注意观察图画。谁能编一编顺口溜呀？ 生：信鸽送信 g g g。 生：一只鸽子 g g g。 生：９下带钩 g g g。 师（示范书写）：“g”在拼音格里占哪些格？几笔写成？（示范书写一个）。 生：“g”在拼音格里占中格和下格。 生：“g”是两笔写成。 师（出示课件３）：看了这幅图，你发现了什么？ （生互相交流） 生：我看到两只小蝌蚪在水里游来游去。 师：是会读图下面的字母？ 生：我知道它读 k。 生：就是小蝌蚪的蝌的读音。 师：你们真能干。你们能用什么办法记住这个字母？
汉语拼音g k h教学设计 LEKIBM standardization office【IBM5AB- LEKIBMK08- LEKIBM2C】
汉语拼音gkh教学设计 教学目标： 1、读准“ɡｋｈ”三个声母的音，认清字母的形，正确书写、拼读。 2、在欣赏画面、练说图中景物的过程中体会三个声母的朗读和拼读，积累语言。 教学重、难点： 重点：学会ɡｋｈ3个声母，读准ɡｋｈ与单韵母相拼的音节。 难点：区别ɡｋｈ三个声母发音部位，发音方法的不同，能正确发音。 教学过程： 第一课时 一、复习导入。 小朋友们，我们已经认识了10个声母宝宝，还有几个韵母宝宝。（6个） 1、卡片出示 齐读、开小火车 二、看图说话，引出ɡｋｈ。 今天，又有三个拼音宝宝想跟你们做朋友，高兴吗有信心学好它们吗 1、我知道小朋友都爱听故事，我们书上也有一个美丽的地方，老师想请同学编一个故事。看：（出示P16主题图） （图上画了些什么）你看到了什么 （学生自由发言）
2、小朋友观察的真仔细，这是个美丽的地方。蓝蓝的天空飘着朵朵白云，飞翔着洁白的鸽子；清清的小河里长着绿油油的水草，游动着成群的蝌蚪。小朋友们走累了，坐在椅子上喝水，欣赏这美丽的风景，多高兴啊！ 3、我们今天要学的拼音宝宝藏在这幅图上，你找到了吗？ （学生发言） 三、教学“ɡｋｈ”的发音： “鸽子”的“鸽”，“蝌蚪”的“蝌”，还有“喝水”的“喝”，它们的声音与我们今天要学的三个声母宝宝ɡｋｈ的发音很像，让我们用热烈的欢迎这三个声母宝宝吧！（板书：ɡｋｈ） 1、教学“ɡ”的发音。 （出示白鸽图） ⑴、看，小鸽子衔着树枝向我们飞来了，鸽子的“鸽”，它的声母就是“ɡ”。请小朋友们仔细看老师的嘴巴，发“ɡ”的时候，老师的嘴是什么样的。 (示范发音，学生跟读。) 小朋友们读的真棒，可真要要发准这个音啊，老师还有一个小秘密， 把小手放在脖子上，轻轻按着，发一个“ɡ”，你有什么感觉 ⑵、开火车读，指名读，齐读。（及时纠正） 2、教学“ｋｈ”的发音。 ⑴、（出示蝌蚪的图片） 看，小蝌蚪在干什么 蝌蚪的蝌，它的声母就是“ｋ”。（点击出示ｋ）
ɡ、ｋ、ｈ拼音教学设计 吕山中心小学施建利 教学目标： 1、学会ｇ、ｋ、ｈ3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。 3、初步掌握三拼连读的拼音方法。 4、认识5个生字，会读儿歌。 教学重点难点： ｇ、ｋ、ｈ的发音及三拼音的拼音方法。 教学准备： 1、课件、画有四线格的小黑板 2、本课的生字、生词卡片。 课时安排：3课时。 第一课时 课时目标： 1、学会g k 三个声母，读准音，记清形，正确书写。 2、读准g k与单韵母相拼的音节。 3、能够说一句完整的话。 一、创设情境，引出ɡ 小朋友，今天有个小朋友要和咱们一起上课，认识吗？（一休哥）他还带来了一首歌，(课件播放：格叽格叽格叽格叽格叽格叽，我们爱你。）格叽格叽，一休哥，一首歌三个词的读音里都藏着咱们今天要学的声母ɡ(出示书本截图)并板书 1、指导发音 看老师的嘴形听老师念（ɡ要念得轻而短，嘴巴往两边咧）跟老师念、指名念、同桌互念三遍、齐念（一休哥真喜欢口齿清楚的你们） 2、识记字形 火眼金睛瞧一瞧，ɡ像图上的什么？教顺口溜鸽子花环ɡɡɡ，像个9字ɡɡɡ……（小脑瓜，可真灵，眼睛和手行不行？） 3、指导书写 A、出示四线格看9住在哪里？一楼和二楼（9住一二楼，一楼不住满）学生跟念
B、教师实物投影示范描和写并同时指导姿势 C、学生在《课堂作业本上》描一个写一个，教师巡视指导，提醒坐姿 D、评议（小朋友们写得可真认真，快帮一休哥评一评谁写的好？）端正漂亮一休爱，赶紧来把字儿改，另外两个描写好，写好请来拼一拼。 4、拼读9ɑ 9ū 9e 开火车拼、齐拼 二、教学h 小朋友们学得那么认真，一休哥可喜欢你们了，他给我们带来了一段动画，小朋友可以轻声跟着唱一唱（哥哥有只小白鸽，小白鸽呀爱唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥听了笑呵呵） 出示书本截图（你看到了什么？）笑呵呵、喝水这些词语里就藏在我们要学的第二个声母h 1、区别k、g，请小朋友把嘴对准手心，想想读g、h有什么不一样？ 2、教师领谈，学生跟读。 3、你也能像前面的小朋友一样编小顺口溜来记住h吗？ 4、指导h的书写及在四线格中的位置。 5、学生在《课堂作业》抄写h，师巡回指导。反馈 三、巩固练习 1、老师给h找了一些朋友，出示：hā hù hé há hǜ hǔ学生拼读。 2、游戏：喝饮料 （老师这有许多饮料，小朋友们想吃吗，但要喝饮料需要拼拼这些音节，拼对了才能喝到）《课堂作业本》第2题及9、h与单韵母组成的音节。 四、小结： 通过这节课的学习，我们又学到了2个声母，一休哥很喜欢你们希望下节课你们能继续认真听、积极拼、仔细写。 第二课时 课时目标： 1、学习声母k，认清字形，学会书写 2、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。 3、能够说一句完整的话。 一、谈话导入，学习k 上节课，咱们和一休哥一起认识了声母ɡ、h,有一群小动物听到了，它们也赶快来了，（出示书本截图）你看到了什么？
汉语拼音《gkh》的教学设计 汉语拼音《gkh》的教学设计 教学目标： 1、学会g、k、h三个声母，读准音、认清形，并能在四线三格中正确书写。 2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。 3、初步掌握三拼音节的拼音方法。 教学重点： 对g、k、h三个声母的音、形以及书写的掌握。 教学难点： 准确地拼读三拼音节。 教学准备： 1、三幅插图，拼音卡片，苹果形的拼音卡片。 2、小黑板。 教学时间：一课时 教学过程： 一、游戏生趣，快乐导入。 1、谈话：小朋友们，我们已经认识了拼音王国里的好几个拼音宝宝了，今天咱们和拼音宝宝一起去拼音乐园里郊游，好吗? 2、(出示苹果树，树上有苹果形状的卡片，背面写有拼音，分别有声母、韵母以及音节)。师问：谁有勇气摘苹果?(生上台摘苹果)摘
到苹果的请大声读出来。 3、给苹果分类，送苹果到篮筐里。(将声母、韵母、音节分类) 二、创设情境，轻松学习。 (一)观察图画，引出声母g、k、h。 1、教师出示三幅图画，学生仔细观察，并用一两句话说一说从图上观察到了什么。 2、从学生的回答中“鸽”、“蝌”、“喝”的音引出声母g、k、h的发音。教师示范发音，提醒学生读得要轻短些。 (二)伸出小手，快乐体验。 1、每位同学伸出自己的小手，对准嘴巴，发音g、k、h，感觉发音时强弱不同的.气流。 2、同位之间互相用小手试探对方发音时的气流，并互相纠正。 (三)巧编口诀，轻松记忆。 1、学生自由编口诀、儿歌，记住g、k、h的形。 2、评一评谁编的口诀最好记，最有趣。(颁发小奖品) 三、合作实践，自主运用。 1、学习g、k、h与单韵母的相拼，小组内学生自由练读。(由于学生已有这方面的基础，教师只做点拨，然后交由学生自主运用。) 2、学习g、k、h的三拼音节。 1出示h-u-āhuā花g-u–ǒguǒ果 2师：h与u是好朋友，a也想与h交朋友，于是u拉起了h与a 的手，他们三个成了好朋友，组成了三拼音节。(教师简介介母u)
5 g k h 教材解析 本课有 5 部分内容。 第一部分是 3 个声母，配有一幅夏天公园湖边的情境图。天空中，飞着一只衔着花环的白鸽，“鸽”提示ɡ 的音，花环提示ɡ 的形。湖中，一群小蝌蚪正在水里快活地游来游去，“蝌”提示 k 的音，蝌蚪与水草的组合提示 k 的形。岸边的长椅上，坐着一个正在喝水的小女孩，“喝”提示 h 的音，长椅的侧面提示 h 的形。 第二部分是ɡ、k、h 和韵母组成的两拼音节及初次出现的三拼音节。 ɡ u ɑ ɡuā 揭示了三拼音节的拼读方法。左下是ɡ、k、h 与韵母ɑ、e、u 组成的 9 个带调两拼音节，中间和右下是ɡ、k、h 与介母 u 以及韵母ɑ、o 组成的 6 个带调三拼音节。 第三部分是“画画、打鼓”两个词语，其中“画、打”是本课要认的生字。左边是两幅图，一幅图上是一只小浣熊支着画架在画画，另一幅图上是一只小老虎在打鼓。 第四部分是儿歌《说话》，其中huà、huā、ɡē、ɡū、ɡā、ɡuā 是本课新学的音节。第五部分是本课要求会认的生字“画、打”，要求书写的字母ɡ、k、h 的笔顺以及在 四线格中的位置。 教学目标 1.正确认读声母 g、k、h，读准音，认清形，能正确书写。 2.正确拼读 g、k、h 和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。 3.借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2 个词语，认识“画、打”2 个生字。 4.正确朗读儿歌《说话》。 【教学重点】声母 g、k、h 和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。 【教学难点】 g、k、h 的发音辨析；带调三拼音节的正确拼读。 第二单元 71
教学建议 一、字母教学 1. 读准音。（1） 发音指导。 ɡ、k、h 都是舌根音，区别在于ɡ、h 是不送气的，而 k 是送气的。教学时教师除了做好发音示范外，还可以采用辅助法进行教学。如，发音时可以让学生把手掌打开，手心对着嘴感觉气流的强弱：ɡ 不送气，因此手心感觉不到气流；k 送气，而且气流较强，发音时嘴唇的感觉和 t 相似，有麻麻的感觉，放在嘴前的手心可以明显感觉到气流的冲击； h 发音时气流从舌根和上腭中间的窄缝流出，但不强，所以手心感觉到的气流明显比 k 弱。 （2）编儿歌练发音。 教师要利用情境图中与ɡ、k、h 发音相似的“鸽、蝌、喝”编成儿歌，还可以联系学生平时熟悉的一些事物、动作的读音，编一些容易上口的顺口溜，帮助学生掌握 3 个声母的发音要领。要引导学生联系之前学过的“禾”字来掌握 h 的发音。 2. 识记形。 （1）观察字形。 除了引导学生从情境图中花环、水草和蝌蚪的组合、椅子的侧面等帮助记忆ɡ、k、h 的形体外，还要引导学生充分发挥想象来记忆，教师在课前也可以收集一些图片帮助学生记忆。 （2）书写字母。 声母ɡ、k、h 书写指导时，要注意两个新的笔画名称，“”叫竖左弯，“”叫左斜右斜。教师可边示范边讲清字母书写的笔顺和在四线三格中的位置。 ɡ 两笔写成，占中格和下格。书写时要注意“”的竖要写得直。 k 两笔写成，占上格和中格。书写时注意“”是一笔完成。 h 两笔写成，占上格和中格。书写时要注意第一笔竖要占到上格，和 n 的字形区分开来。 二、拼读教学 1. 两拼音节。教师要引导学生运用前面所学的方法自己拼读两拼音节，先个体拼读， 然后和同伴互 相评议。对学生不易区分的ɡù、kǔ、hǔ，教师要加以重点指导。拼读练习时，要和学生熟悉的汉字、事物联系起来，也可以进行适度的拓展，增强趣 味性。如：
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一年级拼音gkh教案 编写者 第 教时教学内容 《gkh》 设计理念1．童话中漫游，情境中体验，心灵中融合。将枯燥乏味的拼音教学内容贯穿在童话故事之中，借助情境激发学生积极探求知识的兴趣。在童真、童趣中教师与学生心灵融合、平等对话，摒弃脱离学生感情基础的空泛地说教，注重情感的渗透。通过情境的营造、视听感官的感受达到学生的心灵与学习内容相结合的境界。2．快乐中学习，活动中表演，欢笑中教育。让教与学尽量在游戏中展开，在活动中感受学习的快乐与轻松，在欢笑中传递各自独特的体验。3．合作中探究，规律中求知，想象中创造。《语文课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式。教学中学生多次在小组长的带领下，自己拼读，找到对应卡片，并说出相关词语或句子，然后交流反馈。同时尊重学生已有的知识经验和好的学习方法，在教师精心设计的教学环节和创设的情境中拓展学生思维和想象空间；尊重学生年龄特点与认知规律，授之以渔。 课时教学目标1、学会gkh三个声母，能读准音，记清形，正确书写。2、读准gkh与单韵母相拼的音节。3、初步学会
拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。 教学重点 gkh的发音及三拼音的拼音方法。 教学难点 gkh的发音及三拼音的拼音方法。 教学资源 拼音、生字卡片。 修改意见 教 学 过 程教 学 过 程第一课时（一）复习检查。1、看卡片认读6个韵母。2、我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（ft）（二）引出新课，提
部编版一年级上册汉语拼音5《g k h》教学设计 第一课时 教学目标： 1、学会g k h三个声母，读准音、认清形，在四线三格里面正确书写。 2、初步掌握g k h的三拼音方法。 教学重难点： g k h的发音及音、形的识记，读准它们和单韵母相拼的音节。教学流程： 一、复习单韵母。 教师：孩子们，我们已经认识了拼音王国的一些成员。现在我们来跟他们打打招呼吧。（出示课件1——带调的单韵母。）学生齐读。 二、创设情景，揭示课题。 1、教师：同学们读得真好，为了奖励你们，我们来欣赏一张图片。（出示课件2——课文插图。）春天来了，郊外的景色非常美丽。爸爸妈妈带着小明去郊外玩。看，这儿的景色多美啊！说一说，你在图上看到了什么？ 2、学生看图说图，教师注意指导学生说一句完整的话。 3、教师小结，质疑：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含橄榄枝快乐地飞翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草从里做游戏。小朋友在公园的椅子上喝水。这么美的地方，声母宝宝g k h也跑去玩了。这节课我们来学习《汉语拼音5 g k h》。（出示课件3）齐读课题。 三、学习声母g k h。
（一）学习g 出示课件4（g，鸽子衔橄榄枝的图，顺口溜鸽子花环g g g）1.学习g的读音。 师：这是声母g，与“鸽子”的“鸽”读音相似，只是要读得轻短一些。师范读，生模仿读，指名读，齐读。 2．学习g的形状。 教师质疑：声母g像什么？你能编一句顺口溜记住它吗？学生发言后教师小结g像鸽子嘴里衔着的橄榄枝花环，我们可以用鸽子花环g g g这句顺口溜记住g。 （二）学习k h（出示课件5、6） 1.学习k h的读音。教师范读，学生跟读，指名读，教师正音。 2.学习k h的形状。学生观察图画，编顺口溜记字形：蝌蚪水草kkk，像把椅子hhh。 （三）小结：（出示课件7） 我们刚刚认识了三个声母，他们是谁，打打招呼吧。 （四）练习拼读两拼音节（出示课件8）。 1、同桌互相拼读音节：gègùgākǎkǔkēhēhǔhā。 2、指名拼读音节 3、全班齐读。 （五）对比音节，学习三拼音节。 1、出示一个西瓜的图片（出示课件9），请学生说出名称。 2、出示gā和guā，学生读，比较两者不同。 3、在学生讨论的基础上，教师讲解guā是三拼音节。g是声母，u是
《汉语拼音gkh》教学-小学一年级语文教案 教学目的1.学会gkh三个声母。认准字形，发音准确。读准三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。2.学习三拼连读的拼音方法，练习三拼音。3.正确书写gkh三个声母。 教学时间2课时 教学重点1.读准gkh三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。2.学习三拼连读的方法，练习三拼音。 教学难点教给学生三拼连读的拼音方法。 教学准备1.教学用字母挂图或幻灯片 2.三拼连读的示意图或活动教具 3.拼音音节卡片 教学过程第一课时 教师谈话组织教学，并板书题目揭示本节课教学内容gkh 一、出示图1学习g的音、形、书写。 问：1.图上画了什么？它在做什么？ 2.比较一下声母g与图上的什么部位相似？ 讲：鸽”读得轻短些就是g”的音，如果把音读响亮就带出了e的音，成为呼读音ge，图上的橄榄枝形状像g，可以帮助同学们记住g的形。学儿歌：9字拐弯就念g 学生练习读四声：gēgégěgè 指导书写：g占中格和下格，两笔写成，写时要把两笔连起来写，注意下格不占满。 学生学写字母1-2个 二、出示图2学习k的音、形、书写。 问：1.图上画的什么？ 讲：蝌蚪的蝌”的音与k相同，把音读得轻短些就是k”，读响亮就带出了e的音，成为呼读音ke。 2.k与图上的什么地方很像呢？ 如果把k放倒了它像什么呢？ 学儿歌：一挺机枪kkk 学生练习读四声：kēkékěkè 指导书写：k占中格和上格，两笔写成，先写｜”再写”。学生学写字母1-2个 三、出示图3学习h的音、形、书写。 问：1.通过小女孩的动作，你能知道这第三个声母的读音吗？（如果学生答对了，要奖给学生一朵小红花，以激励学生学习，同时也说明，学生会看图学拼音了。） 2.字母h的形，我们应当怎样来记呢？（学生应答出h与椅子样子很相像。） 教儿歌：一把椅子hhh 练习四声：hēhéhěhè