《g k h》第一课时教学设计
【设计理念】
低年级的学生注意力集中的时间较短，无意性注意占主导地位。《语文课程标准》指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，在教学中，教师要积极合理的运用多种教学手段创设丰富多彩的教学情境，让学生在富有童趣的情境中学习，让学生学得轻松、学得愉快。
【教学目标】
1．学会“g、k、h”3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.读准确g k h与单韵母相拼的音节。
3．引导学生在情境中乐学、好学拼音。
【教学重难点】
“g、k、h”的发音，拼读含这三个声母的音节。
【教学准备】
1．教学课件；
2．字母卡片（g k h b p m f d t n l）；
【教学过程】
一、复习新课，引入新课
1．师：小朋友，在拼音王国里我们已经认识了很多好朋友，瞧，他们来了，和他们打个招呼吧！（出示字母卡片，生开火车认读。）
2．创设情境，引入新课。
（1）谈话：同学们读得真好，老师给你们带来了一幅美丽的图画，看看，这里风景美吗？都有什么美丽的景物呀？（生观察图画并汇报，教师指导说完整的话）。如：小蝌蚪在快乐的游泳；小鸽子在自由地飞翔………
（2）师指图总结：同学们说得真好！清清的小河水哗哗地唱着歌，一群圆圆肚子的小蝌蚪在自由自在的游泳。河岸上两个小朋友坐在长椅上高兴地喝水呢，天空中还有只小鸽子衔着柳枝向我们飞来了，这里的景色真美啊！
（3）揭题。在这幅美丽的图画里还藏着三个拼音宝宝呢，你找到它们了吗？（指名说并板书课题）
（出示 g k h 的卡通卡片，教师模仿卡通人物说话：“小朋友们好，我们是声母宝宝 g k h ,希望和大家交朋友。）
【设计意图】
创设情境，将文中的插图变静为动，且根据学生年龄特点，以卡通人物的形象引出g k h，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。
二、学习g k h
小朋友们愿意和他们做朋友吗？那就要记住新朋友的名字和样子呀！
（一）教学g
1．g 的读音。
我们先来认识第一位新朋友，他的读音与小鸽子的鸽读音相似，
只是读得轻一点，短一点儿就可以了。师范读，指名读，开火车读，齐读。
2.g的形
（1）你有什么办法记住g 的样子呢？
生：g 像个9字
g 像小鸽子嘴里的橄榄枝
……
（2）大家观察得真仔细，你能用你灵巧的小手做出g 的样子吗？
（3）生自己动手做做g 的样子，指名前面演示。（左手大拇指和其他并拢的四指弯成半圆形，右手大拇指与其他四指成90度，左右手合在一起，组成g 的形状。）
（4）为了让同学们更好的记住这个新朋友，老师还编了一句顺口溜呢：一个9字g g g ，圆圆脸弯尾巴。生边读边做手势。
3.g的书写
刚才知道了g 的名字，又记住了他的样子，现在g 邀请我们去他的家里做客呢，我们一起去看看吧。（点击课件）
(1) 同学们仔细观察，g 是由几笔写成，每一笔在四线格的什么位
置。（看动画）
生汇报：g 是由两笔写成，生变汇报，师边摆笔画。
（2）师范写，生书空。边写边说出写的笔画：先写左半圆在中格，再写竖左弯中下格。（3）生描写g ，先描写g 的笔顺，再描写一个g 。提醒学生正确的写字姿势。
（二）教学k
刚才我们和g 交上了朋友，现在来认识我们的第二个新朋友，他是（出示k ）
1.k 的读音。
（1）他该怎么读呢？
（2）比蝌蚪的蝌读得轻短一些，谁愿意试着读读？
（3）师范读
（4）横排读，男女生读，开火车读。
2.k 的形
(1) k 躲到图画里去了，快找找吧。
(2)你们有什么好办法记住他？
生：像一挺机枪
像蝌蚪和水草
（3）用小手摆一摆k
（4）老师也编了一句顺口溜记住k 的样子：一挺机枪k k k，一条水草两蝌蚪。师范读，同学们跟读。
3.k 的书写
小k 也很好客，也请我们到他的家去看一看，你们看这是k的家（出示课件）
（1）猜猜k 由几笔组成，每笔分别在四线格的什么位置。
（2）生边汇报，师边摆。
（3）师范写，生和老师书空。边写边说出写的笔画：先写一竖在
中上格，再写左斜右斜在中格。
（4）描红。先描k的笔顺，再完整的描一个。注意写字姿势。
（三）教学h
1.h 的读音。
今天我们认识的最后一个朋友是h ，喝水的喝读得轻短些。试着读读，指名读，齐读。
2.h 的形与书写。
（1）学习要求：和同桌一起用学习g k 的方法试着自己学习h 。先在图中找找哪里有小h ,再想想你有什么好办法记住他，记住后试着写一写。
（2）生汇报。
你在哪里找到h 了？
你是用什么办法记住的？（顺口溜、动作）
怎么写得呢？生口述，学生摆。
请一名同学把h 写进黑板上得四线格中，再评一评。
【设计意图】
通过让学生说说做做g k h 的样子，激活了学生的创造性思维，锻炼了他们的口语表达能力。通过手、口、脑的有机配合，让学生在不经意间记住了形，品尝到成功的喜悦，树立学好拼音的信心。
三、课中操，念儿歌
1.点击课件（伴音乐）,卡通人物g k h 说话：“小朋友们学得不错，我们送给你们一首儿歌。”
一个9字g g g ,圆圆脸蛋弯尾巴。
一挺机枪k k k，一条水草两蝌蚪。
一把椅子h h h ,高高椅背弯弯坐。
2.生跟读儿歌，边读边跟教师做动作。
【设计意图】
一年级孩子的注意力集中时间短，好动是他们的天性，所以在课堂中宜采用形式多样的练习。在这里，设计“动作表演儿歌”，一来激发学生的兴趣，二来可以把刚学到的声母g k h 在儿歌中进行复现，起到巩固的作用。
四、学习 g k h 的两拼音节
（一）g 的拼读。
这节课我们和g k h 交上了朋友，我们的老朋友a e u 也闻声赶来了，他们都争着和 g k h 做好朋友。小a 跑得最快，第一个挤到了他们面前，他们组成的音节你能读出来吗？（课件出示拼读音节）
g ╲↗ ga
k -- a → ka
h ╱↘ ha
1．先小组试着拼一拼。
2.指名读。
3.师生合作拼读：师—我读a, 生—我读ga
师—我读a, 生—我读ka
师—我读a, 生—我读ha
4.学生之间练习合作拼读。
5.不加韵母支架，学生直接拼读。
（二）同样学习音节：
g ╲↗ ge g ╲↗ gu k -- e →ke k -- u → ku
h ╱↘ he h ╱↘ hu
【设计意图】
通过让学生运用前面学到的两拼音节的方法主动地进行拼读，在小组内充分发挥优生的作用，促进学生拼读能力的提高。教师的参与使拼读不再是学生跟着教师念读，而是教师读出韵母做好支架，降低拼读的难度，让学生很自然的声韵连读拼成音节，激发学生拼读兴趣。
五、拓展游戏
1.同学们读得真好，给他们戴上四声的帽子，你们还认识他们吗？（课件展示）
h? gù g? kǎ hú k? gū hǔ
2.学生读对后，点击音节出现掌声。
【设计意图】
通过这个游戏让学生进行带调音节的拼读，对教材内容进行了拓展，提高学生的拼读能力。
六、小结
同学们今天又认识了g k h 三位新朋友，我们不仅知道了他们的读音和书写，还能用他们学习音节，真能干，让我们一起为自己鼓鼓掌吧。下节课我们再和他们一起玩。同学们再见！篇二：gkh教学设计
苏教版语文第一册《g k h》教学设计
【设计理念】
低年级的学生注意力集中的时间较短，无意性注意占主导地位。《语文课程标准》指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，在教学中，教师要积极合理的运用
多种教学手段创设丰富多彩的教学情境，让学生在富有童趣的情境中学习，让学生学得轻松、学得愉快。
【教学目标】
1．学会“g、k、h”3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.读准确g k h与单韵母相拼的音节。
3．引导学生在情境中乐学、好学拼音。
【教学重难点】
“g、k、h”的发音，拼读含这三个声母的音节。
【教学准备】
1．教学课件；
2．字母卡片（g k h b p m f d t n l）；
【教学过程】
一、复习新课，引入新课
1．师：小朋友，在拼音王国里我们已经认识了很多好朋友，瞧，他们来了，和他们打个招呼吧！（出示字母卡片，生开火车认读。）
2．创设情境，引入新课。
（1）谈话：同学们读得真好，老师给你们带来了一幅美丽的图画，看看，这里风景美吗？你在这幅图上都看到了什么呀？（生观察图画并汇报，教师指导说完整的话）
（2）师指图总结：清清的小河水哗哗地唱着歌，小鸟在天空自由自在的飞翔，这天，小弟弟和哥哥去郊外游玩，小弟弟在河边捉了很多小蝌蚪，哥哥看见了，说：“小蝌蚪长大了是青蛙，青蛙是庄稼的好朋友，它能捉好多好多害虫。你快把青蛙放到河里去吧。”小弟弟听了哥哥的话，连忙把小蝌蚪放进了河里，哥哥连声称赞小弟弟做得好。
（3）揭题。在这幅美丽的图画里还藏着三个拼音宝宝呢，你找到它们了吗？（指名说并板书课题）
（出示 g k h 的卡通卡片，教师模仿卡通人物说话：“小朋友们好，我们是声母宝宝 g k h ,希望和大家交朋友。）
【设计意图】
创设情境，将文中的插图变静为动，且根据学生年龄特点，以卡通人物的形象引出g k h，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。
二、学习g k h
小朋友们愿意和他们做朋友吗？那就要记住新朋友的名字和样子呀！
（一）教学g
1．g 的读音。
我们先来认识第一位新朋友，他的读音与小鸽子的鸽读音相似，只是读得轻一点，短一点儿就可以了。师范读，指名读，开火车读，齐读。
2.g的形
（1）你有什么办法记住g 的样子呢？
生：g 像个9字
g 像小鸽子的头
??
（2）大家观察得真仔细，你能用你灵巧的小手做出g 的样子吗？
（3）师用手做g 的样子，学生学做。（左手大拇指和其他并拢的四指弯成半圆形，右手大拇指与其他四指成90度，左右手合在一起，组成g 的形状。）
（4）为了让同学们更好的记住这个新朋友，老师还编了一句顺口溜呢：一个9字g g g ，圆圆脸蛋弯尾巴。生边跟读。
3.g的书写
刚才知道了g 的名字，又记住了他的样子，现在g 邀请我们去他的家里做客呢，我们一起
去看看吧。
(1) 同学们仔细观察，g 是由几笔写成，每一笔在四线格的什么位
置。
（2）师范写，生书空。边写边说出写的笔画：先写左半圆在中格，再写竖左弯中下格。（3）生描写g ，先描写g 的笔顺，再描写一个g 。提醒学生正确的写字姿势（二）教学k
刚才我们和g 交上了朋友，现在来认识我们的第二个新朋友，他是（出示k ）
1.k 的读音。
（1）他该怎么读呢？
（2）比蝌蚪的蝌读得轻短一些，谁愿意试着读读？
（3）师范读
（4）男女生读，开火车读。
2.k 的形
(1) k 躲到图画里去了，快找找吧。
(2)你们有什么好办法记住他？
生：像一挺机枪
像蝌蚪和水草
（3）用小手摆一摆k
（4）老师也编了一句顺口溜记住k 的样子：小鸡破壳 k k k。师范读，同学们跟读。
3.k 的书写
小k 也很好客，也请我们到他的家去看一看。
（1）猜猜k 由几笔组成，每笔分别在四线格的什么位置。
（2）生边汇报，师边摆。
（3）师范写，生和老师书空。边写边说出写的笔画：先写一竖在
中上格，再写左斜右斜在中格。
（4）描红。先描k的笔顺，再完整的描一个。注意写字姿势。
（三）教学h
1.h 的读音。
今天我们认识的最后一个朋友是h ，喝水的喝读得轻短些。试着读读，指名读，齐读。
2.h 的形与书写。
（1）学习要求：和同桌一起用学习g k 的方法试着自己学习h 。先在图中找找哪里有小h ,再想想你有什么好办法记住他，记住后试着写一写。
（2）生汇报。
你在哪里找到h 了？
你是用什么办法记住的？（顺口溜、动作）
怎么写得呢？生口述，学生摆。
请一名同学把h 写进黑板上得四线格中，再评一评。
【设计意图】
通过让学生说说做做g k h 的样子，激活了学生的创造性思维，锻炼了他们的口语表达能力。通过手、口、脑的有机配合，让学生在不经意间记住了形，品尝到成功的喜悦，树立学好拼音的信心。
三、课中操
和小动物一起做操
小白兔，蹦蹦跳（小兔跳）
小鸭子，嘎嘎嘎（双手放前做鸭子嘴巴状）
小金鱼，游啊游（双手做鱼游状）
小朋友，拍拍手
安安静静齐坐好
【设计意图】
一年级孩子的注意力集中时间短，好动是他们的天性，所以在课堂中宜采用形式多样的练习。在这里，设计“动作表演儿歌”，一来激发学生的兴趣，二来可以把刚学到的声母g k h 在儿歌中进行复现，起到巩固的作用。
四、学习 g k h 的两拼音节
（一）g 的拼读。
这节课我们和g k h 交上了朋友，我们的老朋友a e u 也闻声赶来了，他们都争着和 g k h 做好朋友。小a 跑得最快，第一个挤到了他们面前，他们组成的音节你能读出来吗？（课件出示拼读音节）
g ╲↗ ga
k -- a → ka
h ╱↘ ha
1．先小组试着拼一拼。
2.指名读。
3.师生合作拼读：师—我读g—a, 生—我读ga
师—我读k—a, 生—我读ka
师—我读h—a, 生—我读ha
4.学生之间练习合作拼读。
5.不加韵母支架，学生直接拼读。
（二）同样学习音节：
g ╲↗ ge g ╲↗ gu k -- e →ke k -- u → ku
h ╱↘ he h ╱↘ hu
【设计意图】
通过让学生运用前面学到的两拼音节的方法主动地进行拼读，在小组内充分发挥优生的作用，促进学生拼读能力的提高。教师的参与使拼读不再是学生跟着教师念读，而是教师读出韵母做好支架，降低拼读的难度，让学生很自然的声韵连读拼成音节，激发学生拼读兴趣。
五、拓展游戏
1.同学们读得真好，给他们戴上四声的帽子，你们还认识他们吗？（课件展示）
h? gù g? kǎ hú k? gū hǔ
2.学生读对后，点击音节出现掌声。
【设计意图】
通过这个游戏让学生进行带调音节的拼读，对教材内容进行了拓展，提高学生的拼读能力。
六、小结
同学们今天又认识了g k h 三位新朋友，我们不仅知道了他们的读音和书写，还能用他们学习音节，真能干，让我们一起为自己鼓鼓掌吧。下节课我们再和他们一起玩。同学们再见！
篇三：gkh教学设计
《g、k、h》教学设计
一、教学目的：
1、学会gkh三个声母。认准字形，发音准确。读准三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。
2、学习三拼连读的拼音方法，练习三拼音。
3、正确书写gkh三个声母。
二、教学重点：
1、读准gkh三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。
2、学习三拼连读的方法，练习三拼音。
三、教学难点：学会三拼连读的拼音方法。
四、教学准备：
1、教学用字母挂图或幻灯片
2、拼音音节卡片
五、教学过程：
第一课时：
教师谈话组织教学，并板书题目揭示本节课教学内容gkh
（一）出示图1学习g的音、形、书写。
问：1、图上画了什么？它在做什么？
2、比较一下声母g与图上的什么部位相似？
讲：“鸽”读得轻短些就是“g”的音，如果把音读响亮就带出了e的音，成为呼读音ge，图上的橄榄枝形状像g，可以帮助同学们记住g的形。
学儿歌：9字拐弯就念g
指导书写：g占中格和下格，两笔写成，写时要把两笔连起来写，注意下格不占满。学生学写字母1—2个
（二）出示图2学习k的音、形、书写。
问：1、图上画的什么？
讲：蝌蚪的“蝌”的音与k相同，把音读得轻短些就是“k”，读响亮就带出了e的音，成为呼读音ke。
2、k与图上的什么地方很像呢？如果把k放倒了它像什么呢？
学儿歌：一挺机枪kkk
指导书写：k占中格和上格，两笔写成，先写“｜”再写“”。学生学写字母1—2个
（三）出示图3学习h的音、形、书写。
问：1、通过小女孩的动作，你能知道这第三个声母的读音吗？
（如果学生答对了，要奖励学生，以激励学生学习，同时也说明，学生会看图学拼音了。） 2、字母h的形，我们应当怎样来记呢？
（学生应答出h与椅子样子很相像。）
教儿歌：一把椅子hhh
指导书写：h占中格和上格，两笔写成，先写“｜”，再写“”。
区别字形：与n比较，强调h的左边一竖上边一定要写得长一些。
把gkh三个字母的儿歌连起来读一读，可以自编动作或拍手。
四、巩固练习
1、读本课的声母。
2、把已学过的声母按顺序进行背诵。
3、打乱顺序读字母。
4、练习写字母。
篇四：小学语文一年级上册gkh教学设计
《gkh》教学设计
教学目的：
1学会ｇ、ｋ、ｈ3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。
3初步掌握三拼连读的拼音方法。
4认识5个生字，会读儿歌。
教材分析：
本课包括五部分内容。
第一部分是三个声母ｇ、ｋ、ｈ，配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示ｇ的音，橄榄枝的形状提示ｇ的形。湖边有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示ｋ的音，小蝌蚪和水草构成的形状提示ｋ的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示ｈ的音，椅子侧面的形状提示ｈ的形。
第二部分是ｇ、ｋ、ｈ与单韵母的拼音练习。
第三部分是ｇ、ｋ、ｈ的书写格式和笔画笔顺。
第四部分是三拼音，包括两项内容：一是以音节ｇｕā为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。
第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在湖边画荷花，弟弟拉着妈妈在一边看。
教学重点难点：
ｇ、ｋ、ｈ的发音及三拼音的拼音方法。
教学准备：
1拼音卡片；
2图片。
3在黑板上画上三个房子和四线格。
4本课的生字、生词卡片。
课时安排：2课时。
教学过程：
第一课时
一、复习导入
同学们，上学刚刚三个星期，你们就认识了很多字母，真能干，现在老师想请同学们来认一认，它是谁呢？（出示单韵母，学生认读、齐读。）
如果我给他们戴上帽子，你们还认识它们吗？（出示带声调的单韵母，学生齐读。）
刚刚我们读的都是单韵母，单韵母发音的时候要做到又长又响，现在我们来看看学过的声母。（出示声母卡，齐读）
现在毕老师把它们打乱顺序，同学们还认不认识？（出示打乱的生母卡，学生发声。）同学们读的非常好，今天，我们再来新认识几个声母朋友，你们愿意吗？
二、学习新声母，学生练习发音，体会发音要领。
指导看图。提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲？课本打开p ，让学生观察图片，描述图片，老师帮助小结。
（一）学习声母ｇ，学生练习发音，体会发音要领。
刚刚同学们描述的真好，很形象。同学们，鸽子的鸽如果发音轻短一点，就是g，请跟我读。
老师范读，学生齐读，指名读，开火车读。
（出示声母卡g，贴在黑板上第一个房子里。）
声母g和单韵母e如果交上朋友，就组成了一个音节，谁来试试： g-e-ge（板书）,老师指名读、齐读、“小火车开起来”读。
同学们想想看，平时我们说话的时候，有那些字里面也是发ge这个印的？
这个部分要求学生完整地回答，如：哥哥的哥是发ge这个音的。（老师提示，黑板上贴鸽子图、小朋友唱歌图、小哥哥的图片）再读声母g和音节ge体会两者的不同。
（二）学习声母k，学生练习发音，体会发音要领。
同学们蝌蚪的蝌如果发音在轻短一点，谁来试一试？
找学生读、老师范读、开火车读。（贴k拼音卡到第二个房子里）声母k如果跟单韵母e交上朋友，你会读吗？（板书：ke）
学生回答。
发ke这个音节的时候要又长又响。请同学们听一听，老师读的是声母k还是音节ke。老师范读，学生判断。
同学们你们看，毕老师这里有几张图片，你们看看花的是什么——依次出示：小鸡出壳图、小蝌蚪图、一棵树图。
提问：咦，毕老师为什么要把他们都放在k的家里呢？
找学生说一说，注意完整地回答问题，如：蝌蚪的蝌里有k这个音。
在想想看，我们平时说的话里还有那些字也是发k这个音的？（嗑瓜子、咳嗽、瓜子壳、上课等）
（三）学习声母h，学生练习发音，体会发音要领。
让我们来看一看它是谁？出示字卡h
找学生读注意又轻又短，学生齐读，小火车读。
h如果和e交上朋友，谁来试试？指名学生读，注意读的又长又响，学生齐读，指名读，鼓励表扬读得好的学生。
同学们，你们看老师这里有一幅荷花图，还有一条小河和一位在喝水的阿姨，它们都找不到家了，谁来帮一帮他们？（找学生上黑板贴图）
他们贴的对不对？为什么这样贴？
喝、荷、河里面都有h这个音。
三、理解g k h的字型，通过活动认识并记住这三个拼音。
1、同学们，刚刚我们认识了这三件小屋的主人，他们分别是g k h（读的又轻又短）我们还认识了它们的好朋友ge ke he（读的又长又响）。现在毕老师要考考你们，如果老师打乱顺序，你们还能认出它们吗？
指读，学生读。
这三间小屋的主人啊有一位想出去玩了，老师请同学们闭上眼睛，等一会请你告诉我，你发现少了谁？
先去掉g再去掉k，学生读。
表扬读得好的学生，鼓励学生。
2、家下来毕老师要跟同学们一起来认一认g k h到底长什么模样，让我们一起动动脑筋想办法来记住他们的样子，好不好？你要想什么好办法来记住它们呢？能不能用顺口溜来告诉大家？
学生回答。（一只鸽子ggg，6字反写ggg，9字加弯ggg）
很好，同学们说的都很好，其实方法有很多，不管你用什么方法，只要能记住它是g就可以了。那么k和h我们还有什么好方法可以记住它们呢？同学们和你的同桌相互讨论一下，把你的好方法告诉他，也可以用动作或者手势来表示，用笔画一画也可以，现在就开始吧。
5分钟的时间，老师巡视，交流，指导。
好了，有的同学已经准备好了，我们一起来看看，你是用什么方法来记住k和h的。
学生展示：手势、动作，图画。
小结：不管你用什么方法，只要你能记住它就行了。
在读声母。
四、学习g k h的写法并练习。
1、同学们，刚刚我们认识了g k h的字型，那么这三个声母是怎样写出来的呢？请观察课本第页的笔顺图，看看它们各是由几笔组成，先写什么，后写什么，要注意些什么，可以自己用手在桌子上或课本上写一些，跟同桌交流一下。
g 两笔，左半圆，竖左弯，要注意的是竖左弯不要碰到下面的线；
k 两笔，竖，左斜连着右斜，注意写的时候竖不能碰到上面的线； h 两笔，竖，弯竖，注意写的时候竖不能碰到上面的线。
2、同学们，刚才我们一起认识了g k h知道了它们是怎么写的，现在请同学们打开书第页，我们一起来描一描，请注意写字姿势。板书g k h边讲写法边写，注意写字姿势，和注意事项。
3、学生在拼音本上练习写。
五、总结
同学们，今天这节课我们一起认识了g k h这三个字母，知道了他们的读音和字型，还学写了这三个声母，下节课我们会继续学习g k h和单韵母的拼读，请回去预习一下。
篇五：gkh教学设计
篇六：人教版一年级上册gkh教学设计
语文人教版一年级上册
5 g k h
教材说明：
本课包含五部分内容。第一部分是三个声母 g k h，配有一幅图画。第二部分是 g k h 与单韵母的拼音练习。第三部分是 g k h的书写格式和笔顺。第四部分是三拼音，包含两项内容：一是以音节gua为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。画面上有一个小哥哥在美丽的湖边画荷花，小弟弟拉着妈妈在一边看。
教学目的：
1、学会ｇ、ｋ、ｈ3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。
3、初步掌握三拼连读的拼音方法。
4、认识5个生字，会读儿歌。
教学重点难点：
ｇ、ｋ、ｈ的发音及三拼音的拼音方法。
教学准备
1、配合学习ｇ、ｋ、ｈ发音的录音带；ｇ、ｋ、ｈ的字母卡片；画有四线格的小黑板。
2、本课的生字、生词卡片。
课时安排：2课时。
教学过程
第一课时
一、复习单韵母和学过的声母
二、学习声母ｇ
1、看图，.教学声母g。
(1)指导看图。提问：图上画的什么？
(2)出示声母ｇ。谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。）
(3)指名试读
2、学生练习发音，体会发音要领。
3、利用图上的橄榄枝学习ｇ的形。还可以用“9字带钩就是ｇ”来记忆ｇ的形。
小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g形。讨论一下自己还有什么办法记住g的形。
4、教顺口溜：9字弯钩g、g、g。
比较读g-e、g，让学生进行感知比较，进一步掌握g的发音要领。
三、练习拼音
1、复习拼音方法。
2、让学生试着拼读：ｇ-ａ、ｇ-ｅ、ｇ-ｕ。
3、指名拼读音节。
4、范写g，学生书空练写。
四、学习声母ｋ。
1、出示图画。老师领唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。
边说边板书k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生：“k”读“蝌”音要轻、短。
2、指名试读。
3、领读、齐读、指名读。
4、告诉学生：k的发音部位与g同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、k。
5、“开火车”读k。
6、比较k-e，k的读音。
7、提问：你怎样记住k的形。
教顺口溜：蝌蚪叮草k、k、k。或一挺机枪k、k、k。
8、范写k，学生书空练写。
9、让学生试着拼读：k-ａ、k-ｅ、k-ｕ。
五、教学声母h。观察图画，说明图意。
1、试读h音。
2、示范发音、领读、齐读。
3、比较读k-he、说一说它们的不同。（k是声母，读音轻、短，he是音节，声音响亮。）
4、比较读k、h，让学生体会气流的强弱。
用手掌对着嘴试验气流强弱：发ｇ时感觉不到气流冲出；发ｋ时有气流冲出；发ｈ时虽有气流冲出，但气流比发ｋ时的气流弱。
要充分发挥图的表音表形作用，让学生读音记形。注意区别形近字母
5、教顺口溜：小椅子h、h、h。
6、范写h，学生书空练写。
7、让学生试着拼读：h-ａ、h-ｅ、h-ｕ。
六、指导学生在四线格中书写ｇ、ｋ、ｈ
讲清ｇ、ｋ、ｈ的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称：““叫竖左弯；”“叫左斜右斜。
七、总结本课学习情况，表扬学习好的同学。
第二课时
一、复习ｇ、ｋ、ｈ的音、形
二、教学三拼连读法。
1、看图，右边画着西瓜，”瓜“的音节是ｇｕā，ｇｕā是怎样拼出来的？它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同？
2、再看图示，ｇ是声母，ｕ叫介母，ａ是韵母，小女孩猛推ｇ、ｕ、ā三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节ｇｕā。
3、教师示范拼读。(声母ｇ读得轻短些，介母ｕ要快读，韵母ā读得响亮些)
4、教儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。
5、练习拼读三拼音节。
（1）带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连读的方法。
三、读儿歌，读词认字
1、带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法；
2、读谜语，猜一猜，能说出为什么是”手“；
3、联系”能写会算还会画“看图读词，引导学生借助拼音读准字音和轻声； 4
调。
四、扩展活动
1、拼读三拼音节，说说它们是什么。
ｈｕā(花)ｇｕō(锅)ｈｕǒ(火)
2、读一读，比一比每组的音节有什么不同。ｇā-ｇｕāｋā-ｋｕāｈā-ｈｕā
ｇū-ｇｕōｈú-ｈｕóｋù-ｋｕò
3、读一读，连一连。
ｈｕāｈｕàｇēｇa
花画哥个认读五个生字，注意区别画-花、个-哥每组字的声
篇七：gkh教学设计和反思
《g、k、h》教学设计及反思
设计理念：
一年级学生好动，喜爱游戏，难以长时间的保持注意力，思维形象具体化，对他们来说，学习汉语拼音有困难，而且容易产生厌学的心理。《语文课程标准》中“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，在教学中，教师要善于创设丰富多彩的教学情境，力求做到教学具有趣味性，富有童趣，激起学生学习汉语拼音的乐趣。
《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学生需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此，在教学中，采用以小组合作的形式，合作学习，进行交流反馈。这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，并且使学生学会合作，学会探究。
教学目标
学会“g、k、h”3个声母，读准音，认清形，正确书写。教学流程
一、情境引入教学
谈话：今天，我给大家带来了一幅图画，想看看吗？
1、播放课体。
2、仔细看图，说说你看到了什么？
3、指名交流。
4、揭题。
今天，我们要认识的3位声母宝宝就是g、k、h。（点击课件，出现“g、k、h”的卡通形象，并开口说话，“小朋友们好，我们是g、k、h声母宝宝，希望和大家交朋友”。）师：你想先认识谁？
指名一生随意选择，根据学生的回答随机进行教学。（将文中的插图变静为动，且根据学生的年龄特点，以卡通人物的形象引出g、k、h，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉乐的气氛，激发了学生的学习兴趣。而且运用“你看到了什么”的导向性体验，透发了学习探究的动机，使学生进入了主动探究的学习状态，从学生的发言结果来看，每个学生的发现可谓独特，个性得到了张扬。）
二、教学g、k、h。
（一）相机指导学习g。
师：谁会叫它的名字？
1、指名示范读。
2、学生评议。
3、指名读，开火车读，小组读。
4、记清形。
师：名字会叫了，再看看他的样子，你有什么发现？
如果把你的发现编成顺口溜就更好了。
生1：像个9字g、g、g。
生2：像个花环g、g、g。
（通过说说自己的发现，即激活了学生的创造性思维，又锻炼了他们的口语表达能力，还让学生在不经意间记住了形，最重要的是让他们品尝到成功的喜悦，从而树立起学好拼音的信心。）
（二）相机指导学习k。
我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交交新朋
友。
1、点击蝌蚪，问：他的名字谁会叫？
2、指导发好“k”的音。（拿虫事先准备好的纸条，放在嘴前，发g、k，让学生观察，说说你看到了什么？）
3、开火车读，同桌对读。
4、g、k对比读。
5、说说你用什么方法记住k。
三、课中操，学念儿歌。
1、点击课件（伴音乐）：出现卡通人物g、k说话：“小朋友学得不错，我们送给你们一首儿歌”。
出示：哥哥有只小白鸽，
小白鸽爱唱歌，
咕咕咕，咕咕咕。
哥哥听了笑呵呵”
2、动作表演，学念儿歌。
（心理学研究表明，一年级学生的注意力集中不超过10分钟，
好动是他们的天性，所以在课堂中宜采用形式多样的练习。在这里，设计“动作表演念儿歌”，一来可以激发学生的学习兴趣，避免了学拼音的枯燥泛味；二来可以把刚学得的声母g、k在儿歌中进行复现；三来为引出声母“h”的教学做好了铺垫。）
四、相机指导学习“h”。
让我们来认识最后一位新朋友，他就是“h”。
谁来当小老师？
1、指名读、跟读、开火车读。
2、记清形。
五、指导书写。
1、游戏——“玩橡皮泥”。
①小伙伴合作，动手做一做g、k、h，再读一读，也可以去其他组看一看”。
②把自己组的劳动成果展示在黑板上。
③小组互评。
2、指导在四线格内书写
①师范写、解说。
②学生配乐书写。
（通过学生之间的合作，让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互帮、互学，又让学生自由主动地去其他各组走走，与更多的同学交流，这是一种高效的学习活动形式，也有助于培养自主合作的意识和能力。同时，把自己组的劳动成果进行展示、互评，使学生
感受了成功的喜悦，锻炼了口头表达能力。此外，“玩橡皮泥”还让学生手脑并用，记住了“g、k、h”的形，为正确书写“g、k、h”作好了铺垫。）
六、多种形式，巩固g、k、h。
1“考一考”游戏。每人拿着卡片，离开座位，去考考其他同学，同时也要接受其他同学的挑战。
2、“一对一”游戏。
老师读什么声母，学生就找出什么声母。
（一年级学生注意力容易分散，如果在复习巩固时进行重复单调的训练，往往达不到目的。而采用了多种练习形式，可以活跃课堂气氛，充分调动了学生的学习积极性。）
七、总结
这节课，我们认识了3位声母宝宝，现在让我们看看声母宝宝会对我们说什么？（点击课件，g、k、h说话。）
教学反思：
针对一年级学生的年龄特点，本着“兴趣是学习最大的动力”，本节课，我紧紧地围绕着学生的“趣”而展开一系列的教学。
一、创设情境，激发兴趣。
一开始，我就将文中的插图变静为动，以卡通人物引出g、k、h，将学生引入课堂，接着又设计“课间操”，围绕卡通人物g、k送小朋友见面礼物，配乐表演念儿歌，学完后，又让卡通人物g、k、h 对
小朋友说些鼓励的话。这样，学生的兴趣一次又一次的被激发。
二、以多样的形式，保持学习兴趣。
将活动游戏引进课堂，让课堂真真正正成为孩子学习的乐园。如“玩橡皮泥”、“一对一”、“考一考”，让学生编编顺口溜，读一读、写一写，玩一玩等多种形式，学生的学习兴趣始终保持在浓浓的状态。
三、及时肯定，增强学习兴趣。
抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受成功的喜悦，从而增强他们的学习兴趣。如我让每一组把自己的劳动成果展示在黑板上，并进行互评时，学生就显得异常激动，非常渴望得到别人的赞赏，一旦得到其他组同学的肯定，脸上幸福快乐的光芒就情不自禁的显露出来。
篇八：5gkh教学设计
5 ｇｋｈ教学设计
深度解教材
本课教学声母ｇｋｈ的读音，认形，并在四线格内正确书写。认识并正确拼读ｇｋｈ与单韵母组成的音节，进一步学会运用音节的拼读表达生活中的事情。
本课包括三部分内容。
第一部分是三个声母ｇｋｈ，配有一幅情境图。图中两个小孩正在河边放生一群蝌蚪，“哥哥”提示“ｇ”的音，蝌蚪的“蝌”提示ｋ的音，河里有荷花，荷花的“荷”提示“ｈ”的音；下面是ｇｋｈ的笔顺图及它们在四线格中的书写格式。
第二部分是ｇｋｈ的表音表形图。第一组是声母ｇ和一只鸽子，用鸽子的“鸽”提示ｇ的读音，用鸽子头颈部毛色和眼睛的形状提示ｇ的字形；第二组是一只刚出壳的小鸡和声母ｋ，用“壳”提示ｋ的读音，用蛋壳的破纹提示ｋ的字形；第三组是声母ｈ和荷苞与荷叶组合，用“荷”提示ｈ的读音，用荷苞与荷叶的组合提示ｈ的字形，非常形象。
第三部分是ｇｋｈ与单韵母e u的拼读音节。通过拼读来表达“打鼓”“拔河”等生活事件，标识某些动物，如鸽、虎、丹顶鹤等，同时了解鸽子是和平的象征，告诉学生热爱和平，虎、丹顶鹤，是珍稀动物，告诉学生要保护珍稀动物，提高环保意识。
在教学过程中充分利用图画加以体会，运用儿歌加深感受，力求自主识记音形。
知识与技能
1、学会ｇｋｈ三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、能准确拼读声母ｇｋｈ与单韵母e、u组成的音节，继续学习带调音节的拼读方法，能看图正确拼读带调音节。
3、培养学生良好的听说读写习惯，培养学生学习拼音的兴趣，在生活中乐于运用所学知识。
4、渗透环保教育，自觉树立保护珍稀动物的意识。
重难点突破
重点
ｇｋｈ的发音、书写；
突破方法
教学拼读时，通过观察表音图、编创儿歌、合作学习等手段，达到熟练拼读的目的。教学声母字形时，运用表形图、摆模具、象形比较等形式，让学生掌握ｇｋｈ的字形。通过比较，如“6字反写ｇｇｇ”；诵读字母儿歌，如“小鸡出壳k k k”；掌握本课所学的字母。教学音
节时，通过观察插图，根据插图表达的意思理解音节、读准带调音节。
难点
ｇｋｈ与单韵母e u的带调拼读。
突破方法
通过cai课件展示、观察插图，理解图意，学习发音，指导发音要领；通过找朋友游戏让学生学会ｇｋｈ与单韵母e u组成的音节。
教法与学法推荐
教法
指导学生看图，了解插图内容，认识字母，指导发音要领读准ｇｋｈ的音，运用表形图、摆模具、象形比较等形式，让学生掌握ｇｋｈ的字形，示范练习指导学生学会书写。通过比较教学，快速记牢字母，通过观察插图，根据插图表达的意思拼读音节、读准音节。
学法
在教师的启发下，观看表音表形图，理解内容，认识ｇｋｈ字母，然后在老师的指导下，学习读音和书写。通过参入做游戏、合作学习、诵读字母儿歌等手段，掌握本课所学的字母及音节。
师生齐准备
教师
cai课件，ｇｋｈ字母卡片，字母模具，四线格小黑板。
学生
ｇｋｈ字母卡片，字母模具，字母分解笔画图纸，四线拼音本。课时巧安排
2课时。
第一课时
课时目标
1、学会ｇｋｈ三个声母的读音。
2、认清ｇｋｈ字形，掌握ｇｋｈ的书写笔顺和书写规格，正确美观书写。
一、情境导入，激趣引思
1、播放情境图揭题
师：小朋友，这是什么地方呀?有些什么人?他们在干什么?
生：图上有一条清清的小河，河边有一个小哥哥和一个小弟弟，弟弟正把蝌蚪放回小河里。
生：河里还有荷花、水草。
2、在相应的位置出示ｇｋｈ。
师：今天我们一起来学习第5 课，这一课有3 个声母，它们是ｇｋｈ。教师边读边指示边板书，让学生初步感知。
二、欣赏图景，畅谈感受
1、指导学生仔细观察插图，交流收获。
师：能不能根据图意，编一个小故事？谁是故事王？
生：小弟弟在河边捉了许多小蝌蚪。哥哥看见了，说：“小蝌蚪长大了就是青蛙青蛙是庄稼的好朋友，它能捉好多好多虫子。你快把小蝌蚪放回去吧！”小弟弟听了哥哥的话，连忙把蝌蚪放回河里，哥哥连声称赞小弟弟做得好。
2、教学语境歌，边教读边指示图中的提示。
弟弟河(h)边捉蝌蚪，哥哥(g)走来劝阻他。小弟弟，很听话，忙把蝌(k)蚪送回家。
三、启发联想，披文入情
（一）教学字母ｇｋｈ的音形
1、教学ｇ的音形。（出示鸽子图）
师：图上画着什么？
指导学生发准“鸽子”的读音，同时出示声母ｇ。
（1）教师示范ｇ的发音，指导发音要领：舌根抬起顶住软腭，阻塞气流；软腭上升，堵住
鼻腔通道；然后舌根突然放开软腭，较弱的气流冲出来，发出又轻又短的“鸽”音。
教师根据发音要领，领学生齐读。
指导齐读、分组读、点名读、开火车读。
教顺口溜：鸽子鸽子ｇｇｇ。
（2）教学ｇ的字形
指导学生观察鸽子表形部分，找出相似点。
归纳：眼睛类似ｇ上面的半圆，颈部和上身的毛色表示ｇ的竖左弯。出示模具，巩固认识。
师：想一想，ｇ还像什么？
9字加弯ｇｇｇ。
2、教学k的音形。（出示小鸡出壳图）
师：小朋友，本图展示的是什么事？
生：小鸡出壳。
教师指导发“壳”音，同时出示声母k。
（1）教师范读，教学发音要领：发k时，跟发ｇ大体相同，只是舌根离开软腭时冲出的气流比较强，发“壳”一声音。
教师根据发音要领，领学生齐读。
指导齐读、分组读、点名读、开火车读。
教学顺口溜：小鸡出壳k k k。
（2）教学k的字形。
指导学生仔细观察小鸡出壳图。
师：蛋壳的裂纹像哪个声母？
生：k。
师：k还像什么？
生：竖起的机枪。
出示模具，巩固认识。
联想记忆：一把机枪k k k。
3、教学h的音形。（出示荷花图）
师：图中画的是什么？
生：一朵荷花，一个荷叶。
指导学生发“荷”音，并出示h。
（1）教师范读，指导发音要领：舌根和软腭轻轻接触；软腭上升，堵塞鼻腔通道，使气流从舌根和软腭之间摩擦而出，发“喝”音。
教师根据发音要领，领学生齐读。
指导齐读、分组读、点名读、开火车读。
教学顺口溜：荷花荷叶h h h。
（2）教学h的字形。
引导学生观察荷花和荷叶的组成。
师：它们组成了什么声母？
明确后，再启发“h”还像什么。
联想记忆：靠背椅子h h h。
（二）教学ｇｋｈ的写法
1、教学ｇ的写法
（1）认识基本笔画“竖左弯”。
（2）观察书中“ｇ”的笔顺和占格位置，请同学说一说。
（3）教师范写“ｇ”：强调第一笔是“c”，占中格；第二笔是“竖左弯”，占下格。注意写ｇ时把两笔连起来写，竖左弯要在第四线上边一点写弯，一定不要挨着第四条线。
2、让学生自己学写ｋｈ字母。
指导学生自己看书，观察字母ｋｈ在四线格内的位置。
明确： k占中格和上格，两笔写成，先写竖，再写左斜右斜，注意左斜右斜的位置。h占中格和上格，两笔写成，先写竖，注意把“椅子背”写高一点，以区别于“n”。
2、让学生摆好书写姿势，教师范写。
3、学生描红，仿影，练习书写字母。教师巡视，个别辅导。
四、梳理巩固，拓展应用
1、抽ｇｋｈ卡片认读。
2、游戏：“看谁找得快又准”。
听老师读字母d、t、n、l、b、p、m、f、g、k、h，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母。
3、出示练习。
一只鸽子，小鸡出 k k k, 靠背椅子。第一课时作业
一、填空
9字加弯，荷花荷叶。
二、描红
第二课时
课时目标
1、能准确拼读声母ｇｋｈ与单韵母e u组成的音节，继续学习带调音节的拼读方法，能看图正确拼读带调音节。
2、培养学生良好的听说读写习惯，培养学生学习拼音的兴趣，在生活中乐于运用所学知识。
一、复习导入，激趣引思
1、抽读ｇｋｈ e u字母卡片
2、背诵ｇｋｈ发音歌和字形歌，看谁做得好，奖励小红花。
二、学习儿歌，感知音节
1、听儿歌，复习字母，感受音节。
师：“小哥哥，爱白鸽，喂完鸽，唱支歌，哥和鸽，笑呵呵!”，这首儿歌里出现次数最多的是什么拼音字母?
生：声母ｇ、h。
2、根据熟知的字，初学音节。
哥（ge）鸽（ge）和（he）呵（he）
三、学习拼读音节
1、出示
ｇｋｈｇｋｈ
e u
教师范读、领读三遍。注意与声母ｇｋｈ的发音区别。
2、出示：ge ke he
齐读，指名读，开火车读。
3、出示gu ku hu
齐读，指名读，开火车读。
4、出示“打鼓”、“拔河”图。
师：小朋友，说说图上有什么?
生：打鼓，拔河。
（1）指导齐读音节词“dǎ gǔ”“bá h?”。
(2)学生分组练习拼读g-ǔ-gǔ、h-?-h?。
(3)指名拼读音节，开火车读音节。
5、自主、合作学习音节gē、hǔ、ha。
(1)出示“鸽子”图，指导小组同学合作学习音节。
师：图上是什么?相应的音节怎么读？这个音节由哪些字母组成?
(2)学生汇报学习成果，试读音节gē。
(3)学生合作学习hǔ、ha两个音节，认识珍稀动物虎和丹顶鹤，提醒学生要有保护珍稀动物的环保意识。
学生反复练读，体会发音要领。
3、反复练习拼读书中的gǔ h? gē hǔ ha五组音节。
四、梳理巩固，拓展应用
1、抽读ｇｋｈ p n 卡片。
2、比较g—p、h—n的字形。
3、游戏：组音节。将声母ｇｋｈ与单韵母e u组成音节，由学生认读，读正确者即得到小红花。
板书设计
第二课时作业
一、填空
gǔ-（）-（）
（）-?-h? g-（）- gē
h-ǔ-（）（）-（）-ha
二、描红
课后反思
根据低年级学生的年龄特点，拼音教学要充分利用插图，尤其是“表音表形图”既表音又表形，这些插图趣味性较浓，又多是为儿童熟知的事物，易说易记，在迁移中潜移默化地接受新知。在本课的教学中，充分使用“情境图”、“语境歌”，调动学生的兴趣，给学生营造出一种轻松愉快的学习氛围。在这样的氛围中，学生情绪高涨，思路开阔，思维敏捷，从而增强了
课堂学习效果。
篇九：gkh教学设计
第一课时
教学目标：1．学会“g k h ” 3个声母，读准音，认清形，正确书写；
教学重难点： g k h 的发音及书写。
教学准备：教学挂图、拼音字母卡片、贴图卡片
教学过程：
课前热身操：
b和d真淘气，肚皮对肚皮，
左手b,右手d，我们要牢记！
一、摘果子游戏师：小朋友们，硕果累累的秋天已经悄悄来到我们身边，你瞧这又大又红的苹果多诱人啊，想把它摘回家吗？
示： b p d t f n l m
指名摘，摘对了就给一个苹果贴画！
评价：小朋友真不简单，读得都特别正确，尤其是声母读得——又轻又短。
二、新授
1、利用情境图引出新学字母g k h
师：现在老师奖励小朋友到美丽的郊外去游览一下，坐正,我们就出发喽! 请小朋友一边听歌【播放《郊游》歌】一边仔细看这幅图，这幅图上画了谁和谁，他们在干什么？
生：图上画了两个小朋友，在河边捉蝌蚪呢！
师：是的，一位小弟弟在河边捉蝌蚪，哥哥过来劝阻他，为什么呀？
生：因为蝌蚪长大了就是青蛙，青蛙是益虫我们要保护它。
师：小弟弟很听话，忙把蝌蚪放回了家。
其实今天我们要认识的三位新朋友，就藏在这幅图里，你发现了吗？它们就是哥哥的g，蝌蚪的k,小河的h。板书：gkh(贴卡)
2、教学 g k h读音
g:那么这个新朋友g该怎么读呢？请听老师读——
师范读、指名读、开火车读相机正音
k:过渡：小朋友真了不起，很快就能叫上新朋友的名字了，那么第二个新朋友是——k，让我们来听听录音阿姨怎么读？小耳朵——仔细听！
播放录音，谁来和这位阿姨比一比？
指名读，男女生赛读，开火车读
h:过渡：还剩最后一个新朋友了，我想把这个机会让给听课最认真的??
小老师领读、小组赛读、开火车读
3、利用表形图教学 g k h字形
过渡：我太佩服咱班的小朋友了，这么短的时间就和gkh成为了朋友，老师情不自禁地要为大家竖起两个大拇指啦！不过要是能把它们记在心中，才是真正的好朋友！你们有信心吗？（有）
请大家把书打开20页，放平书。请你仔细看看三幅图，它们与字母gkh哪儿像？你记住了哪个字母？
生汇报
超链接，生说哪个就点哪个
ｇ：鸽子的头很像字母g,编个顺口溜就是：一只鸽子ggg
还像什么？（数字9??）
k:小鸡出壳，鸡蛋壳很像k，顺口溜：小鸡出壳kkk
还像什么？（机枪，一挺机枪kkk）
h:荷花和荷叶组成了字母ｈ，顺口溜：荷花出水ｈｈｈ
还有什么办法记住？（椅子，一把椅子ｈｈｈ；字母ｎ）
过渡：恭喜小朋友已经记住ｇｋｈ了，现在老师要考考你：
1、点读机游戏：随意抽读ｇｋｈ
2、看谁接得快又准：老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。如，教师说“一只鸽子”，学生接“g—g—g”。
4、利用情境歌巩固ｇｋｈ读音过渡：咱班的小朋友真厉害，现在你们已经真正成为ｇｋｈ的好朋友了，老师奖励小朋友念一首小儿歌。
先听老师读，会读的小朋友跟着读，拍着手读。弟弟河（ｈ?）边捉蝌（ｋē）蚪，哥（ｇē）哥忙来劝阻他，小弟弟，很听话，忙把蝌蚪送回家。（用一闪一闪亮晶晶的曲子）
5、游戏巩固：
出示喜羊羊欢迎语：欢迎一（6）班小朋友来到游戏乐园！
1、找朋友游戏：我是g，我的朋友在哪里？生：你的朋友在这里！ggg；
2、请孩子上台找朋友。
6、指导书写：配乐《高山流水》古筝曲
师：小朋友们，声母宝宝和我们也玩累了，让我们一起来把它们送回四线格的家里吧！
请大家把书打开至１９页（放平），仔细看看g有几笔，第一笔写什么？第二笔写什么？写在哪一格？
（先写左半圆，再写竖左弯）
师范写，生书空、描红、临摹
ｋ：一笔竖，二笔左斜连右斜。
ｈ：一笔竖，二笔弯竖
师：很好，记住竖不能碰上面的线，要留三分之一的距离。
生：完成描红，下位巡视指导。
板书设计： g k h
一只鸽子ggg
小鸡出壳kkk
荷花出水ｈｈｈ
篇十：gkh教案公开课教学设计
执教者授课班级 104 授课时间 2014.09.19
篇十一：gkh教案
《g k h》教学设计
一教学目标
1学会gke三个声母，读准音、认清形，正确书写 2读准两拼音节
3初步掌握三拼音节的读法
4认识五个生字，学会儿歌
5激发学习拼音的兴趣
二重难点
重点：学会ɡｋｈ3个声母，读准ɡｋｈ与单韵母相拼的音节。难点：三拼音节的读法三教学过程
1复习旧知，温故知新
师：同学们，我们已经认识了十个声母宝宝，大家都还记得吗？（出示拼音卡片，检查学生记忆）
2 gkh的字音
师：今天我们再来认识三个声母宝宝gkh，大家和他们大声招呼吧。
生：嗨
师：那么，大家想先和谁认识呢？那么就先来认识一下g吧。（出示拼音卡片，屏幕给出主题图）大家在图上找一找它。生：天空中有一只小白鸽叼着g。
师：好，那么和老师一起说——一只鸽子ggg（重复三遍）相同的方法引出kh的儿歌“蝌蚪蝌蚪kkk，我要喝水hhh”练习：开火车复述儿歌
3 gkh的字形、书写
师：大家都认识了gkh了，可是大家知道他们三个住在哪儿吗？（指导学生书写，学生书空，描红，重复，个别学生上黑板写，展示优秀书写）
4两拼音节
师：同学们，我们前面已经学习许多声母与韵母的拼读，大家还记得拼读方法吗？
生：前音轻短后音重，两音相连碰一碰。
师：那么同桌之间就来试着互相拼读一下，看黑板上的音节都怎么读。（指导纠正拼读）四拓展阅读
师：学习了gkh之后我们来做个小游戏——猜谜语。
阅读材料24页《猜一猜1》学生自由读（指读），之后纠正错误，揭示谜底，带读两遍。同桌互相检查。
选读《猜一猜2》《猜一猜3》
五拓展说话
出示《小蝌蚪找妈妈》的图片，学生说话练习。
第二课时
部编版g k h教学设计 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
课题 g k h 【教学目标】 1.正确认读声母g、k、h，读准音，认清形，能正确书写。 2.正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。 3.借助拼音，正确认读“画画、打鼓”两个词语，认识“画、打”两个生字。 4.正确朗读儿歌《说话》。 【教学重、难点】 1.正确认读声母g、k、h，读准音，认清形，能正确书写。 2.正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。 【教学准备】 课件。 第一课时 【教学时间】 【教学过程】 一、创设情境，引入新课 1.(出示多媒体课件)导入：春天来了，郊外的景色非常美。爸爸妈妈带着小华去郊外游玩。看，这儿的景色多美呀！说一说，你从图片上看到了什么？ 预设： 生：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含橄榄枝快乐地飞翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。 2.导学：这么美的地方，你们想去吗这么美丽的地方不光是你们想去，就连声母宝宝也跑去玩了。它们还悄悄地和你们玩起了捉迷藏。仔细找一找，图中有哪些声母宝宝(生：ɡ、k、h) 3.揭示课题：ɡ、k、h。学生朗读，教师纠正。 二、动画演示，学习声母
(1)多媒体课件出示鸽子的图片，教师指导学生观察：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼？(生：鸽子，你好吗？鸽子，你好……) (2)教师指名示范读词语：鸽子。学生读：鸽子。 (3)教学ɡ的发音：老师发现了，如果把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点，就是ɡ。教师示范读，学生跟读。 (4)教师指名读声母ɡ，学生开火车读声母ɡ，小组读声母ɡ。 导学：我们会读声母ɡ了，再看看它的样子，你有什么发现你是怎样记住ɡ的如果能把你的发现编成顺口溜就更好了。 预设： 生1：9字带钩ɡɡɡ。 生2：像个花环ɡɡɡ。 生3：鸽子鸽子ɡɡɡ。 生4：倒写6字ɡɡɡ。 2.学习k。 导学：我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交个新朋友。 (1)多媒体课件出示蝌蚪，问：它的名字叫什么？ 生：蝌蚪。 (2)教师指名示范读词语：蝌蚪。学生跟读：蝌蚪。 (3)教学k的发音：如果把蝌蚪的“蝌”的音发得轻一点、短一点，就是——k。 (4)教师指导学生发好k的音。(学生用事先准备好的纸条，放在嘴前，发ɡ、k的音。)感受气流的强弱。读ɡ时气流弱一些，读k时要送气，气流强一些。 (5)学生开火车读声母k，同桌互读声母k。 (6)学生练习ɡ、k对比读。两组比赛。奖励小红花。
gkh教学设计 （一）复习导入 师：同学们，我们已经在拼音王国里认识了很多的声母朋友，我们一起来叫叫他们的名字吧：卡片出示b p m f d t n l 师：同学们学得可真好！今天有两个小朋友给老师传来了一张漂亮的图片，我们一起去看看，告诉老师你们看到了什么？(出示图片) 预设：两只白鸽在公园的草地上悠闲地散步，蓝蓝的天空下一只白鸽嘴里 含着柳枝快乐的飞翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中游泳，小朋友们玩累了，坐在公园的椅子上喝水。 师：同学们说的真好。这么美的地方你们想去吗？（想！）这么美的地方不光你们想去，就连声母宝宝也跑去玩起了捉迷藏的游戏，我们一起去找找，看看你们能把调皮的声母宝宝找出来吗？ （二）学习g k h g: (1)出示鸽子的图片 师：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼? 生：鸽子，你好！ 师：请你跟我读“鸽子”（师范读） （2）师：老师发现了，如果把鸽子的ge发得轻一点短一点儿就是：g ,g ,g 师：跟我读g。 师：谁能当小老师领读一下？（声音真响亮、声音真好听，像小黄鹂一样。）师：同学们都会读了吗？老师来检查一下，看看那组的小火车开得最稳。“小小火车开起来，一开开到这里来！”小组星星奖励 师：同学们都读的好极了，那你们仔细的找一找声母宝宝g藏在哪里的？（小鸽子嘴里的小花环） 师：那个聪明的小朋友能想出个好办法记住它呢？ 1、9字带钩ggg 2、像个花环ggg 3、鸽子鸽子ggg 4、倒写6字ggg 师：同学们这么快就和g交上了朋友，，现在我们一起去拼音宝宝的家里去看看吧，g的家在哪里呢？有几笔写成？先写哪笔再写哪笔？ 讲解写法：g在中下两格。先写左半圆，再写竖右弯。（师范写，生书空） 小g一个人可孤单了，声母妈妈给它找了个朋友，看看是谁？出示a 师：跟我读g a （表扬读的好的） 师：谁想站起来读一读？（指名读，正音） 师：谁能给他戴上帽子读一读。 师：韵母宝宝e也想要和g 交朋友呢，谁来拼读一下？g e 师：谁能读读它的四声呢？（领读） 师：小u也赶来交朋友了呢，谁来试着读一读？g u 过渡师：我们班的小朋友真了不起，一下就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交个新朋友吧。 k 师：看看正向我们游来的是谁啊？ 生：蝌蚪。
新版语文一上汉语拼音第五课《g k h》教材解析 本课有5部分内容? 第一部分是3个声母,配有一幅夏天公园湖边的情境图?天空中,飞着一只衔着花环的白鸽,“鸽”提示g的音,花环提示的形?湖中,一群小蝌蚪正在水里快活地游来游去,“蝌”提示k的音,蝌蚪与水草的组合提示k的形?岸边的长椅上,坐着一个正在喝水的小女孩,“喝”提示h的音,长椅的侧面提示h的形? 第二部分是ｇ?k?h和韵母组成的两拼音节及初次出现的三拼音节?揭示了三拼音节的拼读方法?左下是ｇ?k?h与韵母ɑ?e?u组成的9个带调两拼音节,中间和右下是ｇ?k?h与介母u以及韵母ɑ?o组成的6个带调三拼音节?
第三部分是“画画?打鼓”两个词语,其中“画?打”是本课要认的生字?左边是两幅图,一幅图上是一只小浣熊支着画架在画画, 另一幅图上是一只小老虎在打鼓? 第四部分是儿歌《说话》,其中huà?huā?gē?gū?gā?guā是本课新学的音节? 第五部分是本课要求会认的生字“画?打”,要求书写的字母ｇ?k?h的笔顺以及在四线格中的位置? 教学目标 1.正确认读声母g?k?h,读准音,认清形,能正确书写? 2.正确拼读ｇ?k?h和韵母组成的两拼音节?三拼音节,初步掌握三拼音节的拼读方法? 3.借助拼音,正确认读“画画?打鼓”2 个词语,认识“画?打”2个生字?
4.正确朗读儿歌《说话》? 【重点】声母ｇ?k?h和韵母组成的两拼音节?三拼音节的正确拼读? 【难点】ｇ?k?h的发音辨析;带调三拼音节的正确拼读? 教学建议 一?字母教学 1.读准音? (1)发音指导? ｇ?k?h都是舌根音,区别在于ｇ?h是不送气的,而k是送气的?教学时教师除了做好发音示范外,还可以采用辅助法进行教学?如,发音时可以让学生把手掌打开,手心对着嘴感觉气流的强弱:g不送气,因此手心感觉不到气流;k送气,而且气流较强,发音时嘴唇的感觉和t相似,有麻麻的感觉,放在嘴前的手心可以明显感觉到气流的冲击;h发音时气流从
《gkh》教学设计 设计理念： 《gkh》拼音教学在设计上运用了多种教学原则，以学生为本，创设学习“生气”，增强基础“底气”，培养语文“灵气”。 1．童话中漫游，情境中体验，心灵中融合。将枯燥乏味的拼音教学内容贯穿在童话故事之中，借助情境激发学生积极探求知识的兴趣。 2．快乐中学习，活动中表演，欢笑中教育。让教与学尽量在游戏中展开，在活动中感受学习的快乐与轻松，在欢笑中传递各自独特的体验。 3．合作中探究，规律中求知，想象中创造。教学中学生多次在小组长的带领下，自己拼读，找到对应卡片，并说出相关词语或句子，然后交流反馈。 教学目标： 1、学会声母gkh，能够读准音，认清形，正确书写。 2、练习gkh与单韵母相拼的音节。 3、培养孩子学习汉语拼音的浓厚兴趣。 教学重点难点： 读准三个声母的音，认清字形。练习gkh与单韵母相拼的音节。 教学准备： １、鸽子卡通图片、蝌蚪卡通图片、小朋友卡通图片、相关板面布置； ２、声母gkh的字母卡片； ３、“鸽”、“蝌”、“喝”三个汉字字卡； ４、多媒体课件。 教学过程： 一、情境导入： 1、多媒体出示画面，引导看图 师：小朋友，你们看，它们是谁呀？ 2、生自由发言：鸽子、蝌蚪、小朋友 3、生与鸽子、蝌蚪、小朋友问好。 4、师讲故事： 有一天，天气特别晴朗，小鸽子自由自在地在天上飞来飞去，可快活了！一群小蝌蚪在水里游呀游，开心得不得了！小朋友们也出来游玩，它飞呀飞呀，哟，
口渴了，于是，他们坐在河边，喝了几口水，哇，真是清凉可口，好舒服呀！这一天，小鸽子、小蝌蚪、小朋友们都好开心！ 二、读儿歌，通过认字学声母 1、出示语境歌： 师：嗯，小朋友们喜欢小鸽子、小蝌蚪、小朋友吗？ 生：喜欢！ 师：老师也很喜欢它们喔！瞧，老师把它们玩时的开心画面编成了一首好听的小儿歌，让我们一起来美美地读一读吧！ 今天天气真正好， 一只鸽子天上飞， 一群蝌蚪水里游， 小朋友们口喝了， 坐在河边把水喝。 2、多形式读语境歌 （1）拍手异步跟读、拍手同步跟读 （2）师生接读、男女生接读 （3）拍手齐读 3、认识gkh的形，学习发音 师：小朋友们都是聪明的小博士吗？ 生：是！ 师：好，老师来考考你们喔！ （1 （出示词语：鸽子、蝌蚪、喝水，学生齐认读） （2）再考考聪明小博士： （出示字宝宝：鸽、蝌、喝，学生齐认读） （3）引出声母gkh 师扮声母宝宝：咦，是谁在叫我们呀？ 师：哦，原来小朋友们刚才读的字宝宝正是我们今天要学习的三个声母宝宝的名字呢！让我们一起来认识一下它们吧！
gkh第一课时教案教学设计 教学目标： 1、知识和能力：读准“gkh”三个声母的音，认清字母的形，正确书写。 2、过程和方法：在欣赏画面的过程中，体会三个声母的朗读，能通过观察认识gkh。 3、情感态度和价值观：激发学习拼音的兴趣。 教学过程： 一：创设情景激发情趣 1、收信 师手拿一信封：小朋友们，早上，拼音王国的邮递员叔叔给我们送来一封信，谁来读读这封信呢？（邀请一（6）班小朋友到拼音王国来共度中秋佳节） 2、谈话 师：小朋友们，你们愿意去吗？ 生： 师：可是，去拼音王国，要表现最好，最会听，最会思考而且最守纪律的小朋友才能去，老师不知道，咱们班的小朋友是不是能做到积极思考，虚心倾听，遵守纪律，小朋友们，你们能做到吗？ 生： 师：好，现在我们就赶快去买车票吧，老师把小朋友们分成
了四个队，每队都有自己的车票，读得最好，表现最好的队员，就能幸运的拿到车票（出示画有车子，上边写着拼音字母的卡片，生读对了，就把车票给他们） 各队读 二、教学新课 师：看来个队的小朋友都非常的努力，现在，咱们就赶快坐上开往拼音王国的超力小气车，向拼音王国出发啦！这一路上，山青水秀，鸟语花香，我们的车子，开到了拼音王国的美丽公园里，公园里的景色可美丽啦（出示文中插图），小朋友们，你们快看，谁来说说，你看到了什么？ 生回答 师总结，师生互动，说说这幅图 3、教学g 师：今天，代表拼音王国的拼音宝宝们，来迎接我们小朋友的，就是由鸽子带来的g，谁能跟g打个招呼（叫一生来读，读的好，就叫他来当当小老师，教教小朋友，学生跟小老师读） 师：谁能编个顺口溜记记它？ 请生编顺口溜，想出一条，就请他当小老师，其他小朋友跟读 师：g在拼音王国中，也有自己的家，小朋友们，你们能找到g的家吗？（出示写有g的四线格）
《拼音g k h》教学设计 一教学目标 1学会gke三个声母，读准音、认清形，正确书写2读准两拼音节 3初步掌握三拼音节的读法 4认识五个生字，学会儿歌 5激发学习拼音的兴趣 二重难点 重点：学会ɡｋｈ3个声母，读准ɡｋｈ与单韵母相拼的音节。难点：三拼音节的读法 三教学过程 1复习旧知，温故知新 师：同学们，我们已经认识了十个声母宝宝，大家都还记得吗？（出示拼音卡片，检查学生记忆） 2gkh的字音 师：今天我们再来认识三个声母宝宝gkh，大家和他们大声招呼吧。 生：嗨 师：那么，大家想先和谁认识呢？那么就先来认识一下g吧。（出示拼音卡片，屏幕给出主题图）大家在图上找一找它。生：天空中有一只小白鸽叼着g。师：好，那么和老师一起说——一只鸽子ggg（重复三遍）相同的方法引出kh 的儿歌“蝌蚪蝌蚪kkk，我要喝水hhh”练习：开火车复述儿歌 3gkh的字形、书写
师：大家都认识了gkh了，可是大家知道他们三个住在哪儿吗？（指导学生书写，学生书空，描红，重复，个别学生上黑板写，展示优秀书写）4两拼音节 师：同学们，我们前面已经学习许多声母与韵母的拼读，大家还记得拼读方法吗？ 生：前音轻短后音重，两音相连碰一碰。 师：那么同桌之间就来试着互相拼读一下，看黑板上的音节都怎么读。（指导纠正拼读） 四拓展阅读 师：学习了gkh之后我们来做个小游戏——猜谜语。 阅读材料24页《猜一猜1》学生自由读（指读），之后纠正错误，揭示谜底，带读两遍。同桌互相检查。 选读《猜一猜2》《猜一猜3》 五拓展说话 出示《小蝌蚪找妈妈》的图片，学生说话练习。 第二课时 三教学过程 1复习旧知，思索导入 师：同学们，上节课我们学习了gkh，并且学习了他们和韵母的拼读，大家还记得吗？我们来检查一下（出示拼音卡片，检查学生记忆） 2出示图片，引出三拼 师：（出示西瓜的图片）同学们这是什么啊？生：西瓜
《g k h》 【设计理念】 低年级的学生注意力集中的时间较短，无意性注意占主导地位。《语文课程标准》指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，在教学中，教师要积极合理的运用多种教学手段创设丰富多彩的教学情境，让学生在富有童趣的情境中学习，让学生学得轻松、学得愉快。 【教学目标】 1．学会“g、k、h”3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2.读准确g k h与单韵母相拼的音节。 3．引导学生在情境中乐学、好学拼音。 【教学重难点】 “g、k、h”的发音，拼读含这三个声母的音节。 【教学准备】 1．教学课件； 2．字母卡片（g k h b p m f d t n l）； 【教学过程】 一、复习新课，引入新课 1．师：小朋友，在拼音王国里我们已经认识了很多好朋友，瞧，他们来了，和他们打个招呼吧！（出示字母卡片，生开火车认读。） 2．创设情境，引入新课。 （1）谈话：同学们读得真好，老师给你们带来了一幅美丽的图画，看看，这里风景美吗？都有什么美丽的景物呀？（生观察图画并汇报，教师指导说完整的话）。如：小蝌蚪在快乐的游泳；小鸽子在自由地飞翔……… （2）师指图总结：同学们说得真好！清清的小河水哗哗地唱着歌，一群圆圆肚子的小蝌蚪在自由自在的游泳。河岸上两个小朋友坐在长椅上高兴地喝水呢，天空中还有只小鸽子衔着柳枝向我们飞来了，这里的景色真美啊！ （3）揭题。在这幅美丽的图画里还藏着三个拼音宝宝呢，你找到它们了吗？（指名说并板书课题） （出示 g k h 的卡通卡片，教师模仿卡通人物说话：“小朋友们好，我们是声母宝宝 g k h ,希望和大家交朋友。） 【设计意图】 创设情境，将文中的插图变静为动，且根据学生年龄特点，以卡通人物的形象引出g k h，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。 二、学习g k h 小朋友们愿意和他们做朋友吗？那就要记住新朋友的名字和样子呀！ （一）教学g 1．g的读音。 我们先来认识第一位新朋友，他的读音与小鸽子的鸽读音相似，
( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 六年级语文：《g k h》教学设计 (实用文本) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.
六年级语文：《g k h》教学设计(实用文本) 教学目的 1.学会gkh三个声母。认准字形，发音准确。读准三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。 2.学习三拼连读的拼音方法，练习三拼音。 3.正确书写gkh三个声母。 教学重点 1.读准gkh三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。 2.学习三拼连读的方法，练习三拼音。 教学难点 教给学生三拼连读的拼音方法。 教学准备 1.教学用字母挂图或幻灯片
2.三拼连读的示意图或活动教具 3.拼音音节卡片 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 教师谈话组织教学，并板书题目揭示本节课教学内容g k h 一、出示图1学习g的音、形、书写。 问：1.图上画了什么？它在做什么？ 2.比较一下声母g与图上的什么部位相似？ 讲：“鸽”读得轻短些就是“g”的音，如果把音读响亮就带出了e的音，成为呼读音ge，图上的橄榄枝形状像g，可以帮助同学们记住g的形。 学儿歌：9字拐弯就念g 学生练习读四声： 指导书写：g占中格和下格，两笔写成，写时要把两笔连起来写，注意下格不占满。
课题 g k h 【教学目标】 1.正确认读声母g、k、h，读准音，认清形，能正确书写。 2.正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。 3.借助拼音，正确认读“画画、打鼓”两个词语，认识“画、打”两个生字。 4.正确朗读儿歌《说话》。 【教学重、难点】 1.正确认读声母g、k、h，读准音，认清形，能正确书写。 2.正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。 【教学准备】 课件。 第一课时 【教学时间】 【教学过程】 一、创设情境，引入新课 1.(出示多媒体课件)导入：春天来了，郊外的景色非常美。爸爸妈妈带着小华去郊外游玩。看，这儿的景色多美呀！说一说，你从图片上看到了什么？ 预设： 生：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含橄榄枝快乐地飞翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。 2.导学：这么美的地方，你们想去吗？这么美丽的地方不光是你们想去，就连声母宝宝也跑去玩了。它们还悄悄地和你们玩起了捉迷藏。仔细找一找，图中有哪些声母宝宝？(生：ɡ、k、h) 3.揭示课题：ɡ、k、h。学生朗读，教师纠正。 二、动画演示，学习声母 1.学习ɡ。 (1)多媒体课件出示鸽子的图片，教师指导学生观察：瞧！飞来一只小白鸽，
谁来跟鸽子打个招呼？(生：鸽子，你好吗？鸽子，你好……) (2)教师指名示范读词语：鸽子。学生读：鸽子。 (3)教学ɡ的发音：老师发现了，如果把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点，就是ɡ。教师示范读，学生跟读。 (4)教师指名读声母ɡ，学生开火车读声母ɡ，小组读声母ɡ。 导学：我们会读声母ɡ了，再看看它的样子，你有什么发现？你是怎样记住ɡ的？如果能把你的发现编成顺口溜就更好了。 预设： 生1：9字带钩ɡɡɡ。 生2：像个花环ɡɡɡ。 生3：鸽子鸽子ɡɡɡ。 生4：倒写6字ɡɡɡ。 2.学习k。 导学：我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交个新朋友。 (1)多媒体课件出示蝌蚪，问：它的名字叫什么？ 生：蝌蚪。 (2)教师指名示范读词语：蝌蚪。学生跟读：蝌蚪。 (3)教学k的发音：如果把蝌蚪的“蝌”的音发得轻一点、短一点，就是——k。 (4)教师指导学生发好k的音。(学生用事先准备好的纸条，放在嘴前，发ɡ、k的音。)感受气流的强弱。读ɡ时气流弱一些，读k时要送气，气流强一些。 (5)学生开火车读声母k，同桌互读声母k。 (6)学生练习ɡ、k对比读。两组比赛。奖励小红花。 3.学习h。 导学：让我们再来认识最后一位新朋友h，谁来当小老师，告诉我们图上的小朋友在做什么？(生：一个小朋友坐在椅子上喝水。) (1)教师指名读声母h，学生跟读声母h，学生开火车读声母h。 (2)启发学生思考：生活中带有he这个音节的词语有哪些？
教学资料参考范本幼儿园大班拼音教案：g k h
教学目标： 1、学会g k h 三个声母，能读准音，记清形，正确书写。 2、读准g k h 与单韵母相拼的音节。 3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。 4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 5、认识“花、哥、弟、个、画”5 个生字，并能在一定的语境中使用。 教学重点、难点：g k h 的发音及三拼音的拼音方法。课前准备：拼音、生字卡片。 教学时间： 3 课时 第一课时 课时目标： 1、学会g k h 三个声母，读准音，记清形，正确书写。 2、读准g k h 与单韵母相拼的音节。 3、能够说一句完整的话。 教学过程： (一) 复习检查。 1、看卡片认读6 个韵母。 2、我们已经学过几个声母?谁来读?哪几个声母读起来要送气?(f t) (二) 引出新课，提出要求。我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学习第 5 课，认识 3 个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。
(三) 教学声母g。 1、看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么?(听话说话: 图上画着几只鸽子，衔着一只花环。) 师引入：鸽子的“鸽”声母是g 花环的形状像g,板书：g。 2、教学g 的发音，记清字形。 (1) 示范发音,仔细听,看口形。 (2) 学生练读,指名读,齐读,开火车读。 (3) 记字形,启发想象, g 像什么？教顺口溜：一群白鸽g g g ,鸽子 花环g g g , 9 字加g g g 。 3、指导书写。 (四) 教学声母k。 1、看插图说话引出k:什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？(八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去)。引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。 2、教学k 的发音,记字形。 (1) 示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。 (2) 请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。 (3) 你能在插图上找到k 吗？还有什么办法能记住它？教顺口溜：一群蝌蚪k k k ，像挺机枪k k k 。 (4) 指导书空和书写，k 两笔写成。 （五）课中操：清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。（边做动作边念）
5、g k h 教学设计 教案内容： 教学要求 1 学会ɡｋｈ3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2 能正确拼读方框内ɡｋｈ与单韵母组成的6个音节，能看图读带调音节和拼音词。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、谈话揭示课题 前面，我们已经认识了拼音王国声母家族的8个朋友。今天，我们一起来学习第5课，这一课有3个声母。 二、引新授内容 1 指导看情境图。 （1）图上画的是什么地方？都有谁？他们在干什么？ （2）引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。（四人为一组讨论后汇报） 2 教师总结故事。 一天，小弟弟在河边捉了很多小蝌蚪。哥哥看见了，说：“小蝌蚪长大了是青蛙，青蛙是庄稼的好朋友，它能捉好多好多害虫。你快把青蛙放到河里去吧。”小弟弟听了哥哥的话，连忙把小蝌蚪放进了河里，哥哥连声称赞小弟弟做得好。 出示：ɡｅɡｅɡｅ3个音节 3 (1)出示语境歌（放语境歌录音） 弟弟河边捉蝌蚪， 哥哥走来劝阻他， 小弟弟，很听话， 忙把蝌蚪送回家。 告诉学生，今天我们要学习的3个声母就是这3个音节中的第一个字母。 （2）领读儿歌，并出示ɡｋｈ 三、教学ɡｋｈ的读音和写法 1 教学读音、形。 （1）ɡ的读音。 ①板书，并出示鸽子的图。（图上画的是什么？） ②告诉学生鸽子的“鸽”和哥哥的“哥”和我们今天要学习的ｇ读音就有点像。 ③教师范读三次。 ④教师讲述发音方法。 读这个音的时候，舌根抬起，顶住软腭，憋住气流，然后突然放开。。 ⑤教师再次范读，学生跟着连读。（指名读） ⑥仔细观察图，看看字像什么？并鼓励学生从多个角度去想，使这自己编顺口溜。 ⑦教学顺口溜：鸽子头型ɡɡɡ。9字加弯ɡɡɡ。 （2）ｋ的读音。 ①板书，并出示图二。 ②告诉学生蛋壳的壳和我们今天要学习的ｋ的读音很像。
汉语拼音gkh教案 设计理念： 低年级学生自制能力差，思维形象具体化，无意注意又占据优势。只有注重教学内容的具体性和直观性，才能符合儿童的心理特点。《语文课程标准》中“实施建议”也指出：“汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，在教学中，教师要积极合理地运用现代教学方法和教学手段进行愉悦教学，创设丰富多彩的教学情境，力求做到教学具有趣味性，富有童趣，激起学生学习汉语拼音的乐趣。《语文课程标准》还指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学生需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此，在教学中，采用以小组合作的形式，合作学习，进行交流反馈。这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，并且使学生学会合作，学会探究。 教学目标 学会“g、k、h”3个声母，读准音，认清形，正确书写。 教学流程 一、复习旧知，引入新课。 1、师：我们已学了很多声母，并同它们成了朋友。瞧，它们来了。（师出示字母卡片，生开“火车”认读。） 2、创设情境，引入新课。 ⑴谈话：今天，我给大家带来了一幅图画，想看看吗？ ⑵展示台出示课文插图。 ⑶仔细看图，说说你看到了什么？ ⑷指名交流：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含柳枝快乐地飞翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。 ⑸揭题。 今天，我们要认识的3位声母宝宝就是g、k、h。
（出示图二：“g、k、h”的卡通形象，教师模仿卡通人物说话，“小朋友们好，我们是g、k、h声母宝宝，希望和大家交朋友”。） 师：你想先认识谁？ 指名一生随意选择，根据学生的回答随机进行教学。 （将文中的插图变静为动，且根据学生的年龄特点，以卡通人物的形象引出g、k、h，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉乐的气氛，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。而且运用“你看到了什么”的导向性体验，透发了学习探究的动机，使学生进入了主动探究的学习状态，从学生的发言结果来看，每个学生的发现可谓独特，个性得到了张扬。） 二、教学g、k、h。 gkh 的教学设计和反思 （一）学习g。 师：谁来跟鸽子打个招呼？生：鸽子，你好吗？鸽子，你好…… 1、指名示范读。 2、学生评议。 3、指名读，开火车读，小组读。 4、记清形。 师：名字会叫了，再看看他的样子，你有什么发现？ 如果把你的发现编成顺口溜就更好了。 生1：像个9字g、g、g。 生2：像个花环g、g、g。 （通过说说自己的发现，即激活了学生的创造性思维，又锻炼了他们的口语表达能力，还让学生在不经意间记住了形，最重要的是让他们品尝到成功的喜悦，从而树立起学好拼音的信心。） （二）学习K。
《拼音g k h》教学设计 教学目标：1．学会“g k h ” 3个声母，读准音，认清形，正确书写； 教学重难点： g k h 的发音及书写。 教学准备：教学挂图、拼音字母卡片、贴图卡片 教学过程： 课前热身操： b和d真淘气，肚皮对肚皮， 左手b,右手d，我们要牢记！ 一、摘果子游戏师：小朋友们，硕果累累的秋天已经悄悄来到我们身边，你瞧这又大又红的苹果多诱人啊，想把它摘回家吗？ 示： b p d t f n l m 指名摘，摘对了就给一个苹果贴画！ 评价：小朋友真不简单，读得都特别正确，尤其是声母读得——又轻又短。 二、新授 1、利用情境图引出新学字母g k h 师：现在老师奖励小朋友到美丽的郊外去游览一下，坐正,我们就出发喽! 请小朋友一边听歌【播放《郊游》歌】一边仔细看这幅图，这幅图上画了谁和谁，他们在干什么？ 生：图上画了两个小朋友，在河边捉蝌蚪呢！ 师：是的，一位小弟弟在河边捉蝌蚪，哥哥过来劝阻他，为什么呀？ 生：因为蝌蚪长大了就是青蛙，青蛙是益虫我们要保护它。
师：小弟弟很听话，忙把蝌蚪放回了家。 其实今天我们要认识的三位新朋友，就藏在这幅图里，你发现了吗？它们就是哥哥的g，蝌蚪的k,小河的h。板书：gkh(贴卡) 2、教学 g k h读音 g:那么这个新朋友g该怎么读呢？请听老师读—— 师范读、指名读、开火车读相机正音 k:过渡：小朋友真了不起，很快就能叫上新朋友的名字了，那么第二个新朋友是——k，让我们来听听录音阿姨怎么读？小耳朵——仔细听！ 播放录音，谁来和这位阿姨比一比？ 指名读，男女生赛读，开火车读 h:过渡：还剩最后一个新朋友了，我想把这个机会让给听课最认真的?? 小老师领读、小组赛读、开火车读 3、利用表形图教学 g k h字形 过渡：我太佩服咱班的小朋友了，这么短的时间就和gkh成为了朋友，老师情不自禁地要为大家竖起两个大拇指啦！不过要是能把它们记在心中，才是真正的好朋友！你们有信心吗？（有） 请大家把书打开20页，放平书。请你仔细看看三幅图，它们与字母gkh哪儿像？你记住了哪个字母？ 生汇报 超链接，生说哪个就点哪个 ｇ：鸽子的头很像字母g,编个顺口溜就是：一只鸽子ggg 还像什么？（数字9??）
《g k h》教学设计（第一课时） 执教者：施国芳 2017年9月28日（星期四）上午第一节教学目标： 1、学会g k h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。 2、读准g k h与单韵母相拼的音节。 3、初步尝试拼有介母的三拼音节，掌握三连拼的拼读方法。 教学重点、难点：g k h的发音、书写、与单韵母相拼的音节读法；三拼音的拼读方法。 课前准备：字母卡片、PPT。 教学过程： （一）复习检查。（8min） 师：小朋友们，欢迎回到拼音王国，前面我们在拼音王国里认识了许多的拼音宝宝，咱们去跟它们打个招呼吧？ 1、看卡片认读6个韵母，带手势读声调。 2、随机复习认读并巩固前面所学的10个声母。 3、随机组合声母和单韵母相拼。 【设计意图】复习巩固学过的韵母、声母，读准音，为本节课拼准双拼音节和学习三拼连读音节做准备。 （二）引出新课，提出要求。(2min) 师：今天，拼音王国的国王给了施老师一个任务，那就是带领大家到拼音王国去做客，你们想去吗？想去可以，但是得通过挑战才能去，你们有信心通过挑战吗？请大家把课本翻到28页，仔细观察你都看到了什么？ 【设计意图】以闯关模式进入教学，激发学生学习新知的兴趣，也为后文学习g k h 奠定基础。 （三）教学声母g。(5min) 1、看插图说话引出g：图中天空画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。） 师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g，板书：g。 2、教学g的发音，记清字形。 （1）示范发音，仔细听，看口形。 （2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。 （3）记字形，启发想象，g像什么？ 编顺口溜识记：白鸽白鸽g g g，鸽子鸽子g g g，9字拐弯g g g...（由学生自由说）。 （4）指导书空和书写，g两笔写成。 （四）教学声母k。(5min) 1、看插图说话引出k：水里有什么？它们一起向什么地方游去？（一群小蝌蚪在水里一起向草丛游去）。 引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。 2、教学k的发音，记字形。 （1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。 （2）请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。 （3）你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？ 编顺口溜识记：一群蝌蚪k k k,蝌蚪蝌蚪k k k...（由学生自由说)。
部编版g k h教学设计 Company Document number：WUUT-WUUY-WBBGB-BWYTT-1982GT
课题 g k h 【教学目标】 1.正确认读声母g、k、h，读准音，认清形，能正确书写。 2.正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。 3.借助拼音，正确认读“画画、打鼓”两个词语，认识“画、打”两个生字。 4.正确朗读儿歌《说话》。 【教学重、难点】 1.正确认读声母g、k、h，读准音，认清形，能正确书写。 2.正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。 【教学准备】 课件。 第一课时 【教学时间】 【教学过程】 一、创设情境，引入新课 1.(出示多媒体课件)导入：春天来了，郊外的景色非常美。爸爸妈妈带着小华去郊外游玩。看，这儿的景色多美呀！说一说，你从图片上看到了什么预设： 生：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含橄榄枝快乐地飞翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。
2.导学：这么美的地方，你们想去吗这么美丽的地方不光是你们想去，就连声母宝宝也跑去玩了。它们还悄悄地和你们玩起了捉迷藏。仔细找一找，图中有哪些声母宝宝(生：ɡ、k、h) 3.揭示课题：ɡ、k、h。学生朗读，教师纠正。 二、动画演示，学习声母 1.学习ɡ。 (1)多媒体课件出示鸽子的图片，教师指导学生观察：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼(生：鸽子，你好吗鸽子，你好……) (2)教师指名示范读词语：鸽子。学生读：鸽子。 (3)教学ɡ的发音：老师发现了，如果把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点，就是ɡ。教师示范读，学生跟读。 (4)教师指名读声母ɡ，学生开火车读声母ɡ，小组读声母ɡ。 导学：我们会读声母ɡ了，再看看它的样子，你有什么发现你是怎样记住ɡ的如果能把你的发现编成顺口溜就更好了。 预设： 生1：9字带钩ɡɡɡ。 生2：像个花环ɡɡɡ。 生3：鸽子鸽子ɡɡɡ。 生4：倒写6字ɡɡɡ。 2.学习k。 导学：我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交个新朋友。
gkh教学设计（精选3篇） gkh教学设计1 第一课时 教学目标： 1、知识和能力：读准“gkh”三个声母的音，认清字母的形，正确书写。 2、过程和方法：在欣赏画面的过程中，体会三个声母的朗读，能通过观察认识gkh。 3、情感态度和价值观：激发学习拼音的兴趣。 教学过程： 一：创设情景激发情趣 1、收信 师手拿一信封：小朋友们，早上，拼音王国的邮递员叔叔给我们送来一封信，谁来读读这封信呢？（邀请一（6）班小朋友到拼音王国来共度中秋佳节） 2、谈话 师：小朋友们，你们愿意去吗？ 生： 师：可是，去拼音王国，要表现最好，最会听，最会思考而且最守纪律的小朋友才能去，老师不知道，咱们班的小朋友是不是能做到积极思考，虚心倾听，遵守纪律，小朋友们，你们能做到吗？ 生：
师：好，现在我们就赶快去买车票吧，老师把小朋友们分成了四个队，每队都有自己的车票，读得最好，表现最好的队员，就能幸运的拿到车票（出示画有车子，上边写着拼音字母的卡片，生读对了，就把车票给他们） 各队读 二、教学新课 师：看来个队的小朋友都非常的努力，现在，咱们就赶快坐上开往拼音王国的超力小气车，向拼音王国出发啦！这一路上，山青水秀，鸟语花香，我们的车子，开到了拼音王国的美丽公园里，公园里的景色可美丽啦（出示文中插图），小朋友们，你们快看，谁来说说，你看到了什么？ 生回答 师总结，师生互动，说说这幅图 3、教学g 师：今天，代表拼音王国的拼音宝宝们，来迎接我们小朋友的，就是由鸽子带来的g，谁能跟g打个招呼（叫一生来读，读的好，就叫他来当当小老师，教教小朋友，学生跟小老师读） 师：谁能编个顺口溜记记它？ 请生编顺口溜，想出一条，就请他当小老师，其他小朋友跟读 师：g在拼音王国中，也有自己的家，小朋友们，你们能找到g的家吗？（出示写有g的四线格） 生观察，找到g在拼音格的位置，说笔顺，书空，生说，
5 ɡk h 教案设计 设计说明 《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。根据这一明确要求和一年级小朋友活泼好动，易于接受直观、生动事物的特点，本课教学设计旨在精心营造一个有趣的故事情境，将抽象、单一的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、比赛等结合起来，把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。让学生在学中玩，玩中学，寓教于乐。激发学生的学习兴趣，调动学生积极性，从而提高拼音教学的效率。 课前准备 1.多媒体课件、拼音卡片、动物卡通图片、录音机、情境设计图。(教师) 2.声母ɡ、k、h的字母卡片；“画”“打”汉字字卡。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、创设情境，引入新课 1.(出示多媒体课件)导入：春天来了，郊外的景色非常美。爸爸妈妈带着小华去郊外游玩。看，这儿的景色多美呀！说一说，你从图片上看到了什么？ 预设： 生：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含橄榄枝快乐地飞翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。 2.导学：这么美的地方，你们想去吗？这么美丽的地方不光是你们想去，就连声母宝宝也跑去玩了。它们还悄悄地和你们玩起了捉迷藏。仔细找一找，图中有哪些声母宝宝？(生：ɡ、k、h) 3.揭示课题：ɡ、k、h。学生朗读，教师纠正。 设计意图：将文中的插图变静为动，且根据学生的年龄特点，以卡通人物的形象引出ɡ、k、h，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉快的气氛，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。 二、动画演示，学习声母 1.学习ɡ。 (1)多媒体课件出示鸽子的图片，教师指导学生观察：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼？(生：鸽子，你好吗？鸽子，你好……) (2)教师指名示范读词语：鸽子。学生读：鸽子。 (3)教学ɡ的发音：老师发现了，如果把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点，就是ɡ。教师示范读，学生跟读。 (4)教师指名读声母ɡ，学生开火车读声母ɡ，小组读声母ɡ。
《g k h》教学设计 本课教学设计以学生为本，采用观察法、游戏法等教学方法，充分调动学生的积极性；通过观察图片，借助情境激发学生积极探求知识的兴趣，在老师的引导下读准字母的音，认清字母的形。一、教学目标 1.正确认读声母g、k、h，读准音，认清形，能正确书写。 2.正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。 3.借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2个词语，认识“画、打”2个生字。 4.正确朗读儿歌《说话》。 二、教学重难点 教学重点： 声母g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。 教学难点： g、k、h的发音辨析;带调三拼音节的正确拼读。 三、教学策略 《义务教育语文课程标准(2011年版)》中指出，汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。本课教学以学生为本，采用观察法、游戏法等教学方法，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，重视学生情感、态度、价值观的培养。
1.通过观察图片，借助情境激发学生积极探求知识的兴趣，在老师的引导下读准字母的音，认清字母的形。 2.《义务教育语文课程标准(2011年版)》倡导自主、合作、探究的学习方式。拼读音节过程中采用师生互动、生生互动的形式，让教与学在游戏中展开，在活动中感受学习的快乐与轻松，激发学生学习拼音的兴趣。 3.鼓励学生大胆拼读，尽可能多地拼读音节、认读字词。 四、教学过程 (一)复习导入 1.同学们，前几节课我们学习了一些拼音，大家还记得吗?开火车读一读。 2.这里还有一些音节，你能准确地拼读出来吗? 【设计意图】复习巩固学过的带调韵母、声母，读准音，正确拼读音节，为本节课继续拼准音节和学习三拼连读的音节做好准备。 (二)教授新课 1.认识g、k、h三个声母，读准音。 (1)请大家打开语文书，书上有一幅图，看一看图上画的是什么? (2)图上画着一只鸽子衔着一支花环。鸽子的“鸽”声母就是g，声音轻又短;花环的形状像g，请同学们跟着老师一起读。教师带读，指名读，开火车读。 (3)水里有一群小蝌蚪，它们向水草丛游去。蝌蚪的“蝌”的声母就是k，声音轻又短;两只小蝌蚪在水草中嬉戏的样子像k，请同学们跟着老师一起读。指名读、开火车读。
《gkh》 教学目标 1、学会ｇ、ｋ、ｈ3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。 3、初步掌握三拼连读的拼音方法。 4、认识5个生字，会读儿歌。 教材分析 本课包括五部分内容。 第一部分是三个声母ｇ、ｋ、ｈ，配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示ｇ的音，橄榄枝的形状提示ｇ的形。湖边有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示ｋ的音，小蝌蚪和水草构成的形状提示ｋ的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示ｈ的音，椅子侧面的形状提示ｈ的形。 第二部分是ｇ、ｋ、ｈ与单韵母的拼音练习。 第三部分是ｇ、ｋ、ｈ的书写格式和笔画笔顺。 第四部分是三拼音，包括两项内容：一是以音节ｇｕā为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。 第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在湖边画荷花，弟弟拉着妈妈在一边看。 教学重点难点： ｇ、ｋ、ｈ的发音及三拼音的拼音方法。 教学准备 1。 2课的生字、生词卡片。 课时安排2课时。 教学过程 第一课时 （一）复习单韵母和学过的声母 (二)学习声母ｇ 1.教学声母g。 (1)指导看图。提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子。 (2)出示声母ｇ。谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。） (3)指名试读 2。 3橄榄枝学习ｇ的形。还可以用“9字带钩就是ｇ”来记忆ｇ的形。 小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g形。讨论一下自己还有什么办法记住g 的形。 4、教顺口溜：9字弯钩g、g、g。 比较读g—e、g，让学生进行感知比较，进一步掌握g的发音要领。
g k h 教案 一、教学目标： （一）知识目标 1、学会g、k、h3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。 3、认识2个生字“哥、个”，并能用此组词、说话。 （二）情感目标 1、趣味拼读，感受拼音带给我们的乐趣。 2、图文结合，让学生体会生活的中的拼音乐趣。 （三）技能目标 1、通过对g、k、h3个声母的学习，掌握它们和6个单韵母的拼读方法。 2、通过本课的学习，掌握三个声母的写法。 3、、通过本课的学习，初步了解组词和造句方法。 二、教材分析 1、本课分析： 第一部分：是三个声母g、k、h的认识。 第二部分：是g、k、h和单韵母的拼音练习。 第三部分：是g、k、h的书写格式和笔顺。 第四部分：是认字。 2、学情分析： 通过预习，学生已经初步的了解了三个声母的读音和写法，同时也对几个生字有了认识。但是一年级的学生正处于幼小衔接的阶段，不论是读的习惯还是写的习惯或者是听课的习惯都还没有养成，这就要求老师正确耐心的引导，让学生在快乐中成长。 3、重难点： 【教学重点】 （1）掌握g、k、h三个声母的读音和写法。 （2）熟练的掌握g、k、h和六个单韵母的拼读方法。 【教学难点】 （1）如何让孩子区分k、h的读音是本课的一个难点。 （2）如何让这么小孩子跟着老师的引导走过这四十分钟也是一个难点。 三、教学过程 （一）复习导入，引入新课 1、师：孩子们，我们已经在拼音王国里认识了三个大家庭，让我们一起来叫叫他们的名字吧（课件出示声母、韵母、整体认读音节） 2、创设情境，引入新课。 （1）谈话：同学们读得真好，老师给你们带来了一幅美丽的图画，看看，这里