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拼音五gkh的教案图文稿

拼音五gkh的教案图文稿
拼音五gkh的教案图文稿

拼音五g k h的教案集团文件版本号:(M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988)

《拼音g、k、h》

一、教学目标:

1、学会g、k、h3个声母,读准音,认清形,正确书写。

2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。

3、趣味拼读,感受拼音带给我们的乐趣。

二、重难点:

【教学重点】掌握g、k、h三个声母的读音和写法。

【教学难点】读准g、k、h与单韵母相拼的音节。

三、教学过程

(一)、导入(欣赏图画)

师:同学们瞧,朱老师给你们带来了什么(

出示课件:书上的插图)

生:一幅画

师:对了,一幅非常优美的画,谁能告诉老师画中都画了些什么?

生:小朋友在喝水、有几只鸽子、、、、、、

师:一个星期天的早晨,小明带着妹妹去郊外玩耍,他们一边走一边开心的四处张望,发现了很多的新鲜事物。他们看见蓝蓝的天空下,一只白鸽嘴里衔着橄榄枝快乐地飞翔,清清的河水中,几只小蝌蚪在水草丛中做游戏,小明和妹妹玩累了,正坐在公园的椅子上喝水呢!

小朋友们,在拼音王国里,我们已经认识了好多拼音朋友了,今天我们又要来认识三个新朋友,他们藏在一幅画里,想和大家玩捉迷藏,

你们找到这三个新朋友了吗是的,他们就是gkh。小朋友们愿意和他们做朋友吗那就要记住新朋友的名字和样子呀!

(二)、学习g、k、h

1、“g”的学习

师:这是什么?

生:鸽子

师:对了,把鸽子的鸽读得轻一些短一些就是声母g的音,请小朋友跟我读

示范:声母“g”的读音

师:第一组、第二组、第三组、第四组(小组读)

师:谁能读?

生:个别读(检验)

师:真好,小朋友们读的很标准!小朋友们你有什么办法记住g的样子呢?

儿歌:9字弯弯ggg,

2、“k”的学习

师:你们认识这个吗(

用卡片出示“k”)

生:个别读(两到三位学生)

师:他们读的对不对我们让这幅画来告诉我们。刚才老师听到有人说他们读的对,你们是从这幅中的哪个地方知道他们读的是对

的呢(课件:课文中的插图)

生:蝌蚪的蝌是声母“k”读音,蝌蚪戏水草是“k”的形状。

师:观察的真仔细,没错,蝌蚪的蝌就是我们这个字母的读音k 范读“k”,

强调:读声母的时候要轻而短一些,而且在读“k”的时候你会

发现有气流喷出,不信啊,请伸出小手试一下。

示范“k”

师:谁能读(个别读)

师:开火车读(让两到三个小组的同学读)

师:太棒了,小朋友们读得非常标准。小朋友们你有什么办法记住k 的样子呢?儿歌:一根水草两蝌蚪,蝌蚪蝌蚪kkk

3、“h”的学习

师:来,看看谁能认识今天的第三位新朋友?

师:这么多人,一起来

师:谁能从这幅画中找出我们“h”的读音(

课件:课本插图)

生:小朋友在喝水是“h”的读音,椅子的形状是“h”的形状。

师:没错,喝水的喝就是我们“h”的读音。“h”,读“h”的时候也要轻而短一些,而且也会有气流喷出的感觉

示范读“h”“h”

师:谁来试试(个别读)

师:开火车读,儿歌:一把椅子hhh,喝水喝水hhh

(三)、“g、k、h”的拼读(运用各种拼读方法)

1、导入

师:小朋友们在这么短的时间内就认识了这三位新朋友,而且还读的很标准,真不错。现在我可要考考你们了,你们看这里有两间

小屋,一间是声母小屋,一间是单韵母小屋,你们谁知道我们下

面这些拼音朋友们都住在哪间小屋里?(出示课件:蘑菇房子)师:你先说说哪些字母住在我们的声母小屋里?

生:g、k、h住在声母小屋里。

师:那哪些又是住在单韵母小屋里呢?

生:a、o、e、i、u、ǖ住在单韵母小屋里。

2、“g a”的拼读(穿插拼音卡片随机读)

师:很好!你们看虽然g和a住在两间小屋里,但是它们是非常要好的朋友,瞧,他们手拉手来了。哪位能拼读?

(在板书中展示贴g—a—ga拼读音节)

师:不错,拼读时(拼读儿歌)

生:前音轻短后音重,两音一连猛一碰。

师:范读g—a—ga(出示卡片)

生:分组读,男女读

3、“ge”拼读

g—e—ge(出示卡片)

生:男女读,个别读

4、“gu”拼读

g—u--gu

生:个别读、带读

师:非常好,g的三个好朋友我们已经掌握了,现在我们来看看有点难度的“k ”。

4、“ka”的拼读

k—a--ka(出示卡片)

生:开火车读。

5、“ke”的拼读

k—e—ke

分组读

6、“ku”的拼读

k—u--ku(出示卡片)

生:个别读、学生带读

师:真了不起,不知不觉中我们已经学会了这么多的拼读音节。现在我们来挑战一下最难的“h”,

7、“ha”的拼读

h—a—ha(出示卡片)

生:个别读,开火车

8、“he”的拼读

h—e—he(出示卡片)

生:个别读,双列火车开

9、“hu”的拼读

h—u—ku

生:分男女生读

师:来,我们一起来,每一个读2遍(看板书中全部的双拼音节)师:同学们你们真了不起,这么短的时间内就已经掌握了我们“gkh”的拼读方法!累了吧?

(五)课间口腔操

师:还记得朱老师教你的口腔操吗?

嘴巴张大aaa 嘴巴拢圆ooo

嘴巴扁扁eee 牙齿对齐iii

嘴巴突出uuu 鱼吐泡泡ǖǖǖ

师:同学们读的很标准,还记得g的读音吗?一起来,gkh (六)、书写拼音

师:那你们知道这三个声母朋友分别占四线三格的哪两格呢?我们请书上的四线三格告诉我们。现在请同学们把课本翻到16页,看

看这三位新朋友应该占哪两格,怎样写?

1、“g”的书写

师:谁来告诉老师?“g”占了四线三格的哪两格,怎样写?

师:先在中格写左半圆,再在中格和下格上写竖左弯。

师:来跟着老师一起来(用手指书空)

师:同学们真了不起,这么快就学会了“g”的写法。

2、“k”的书写

师:那谁又知道“k”占了四线三格的哪两格怎样写

师:先写竖,再写左斜右斜,记住这是一个笔画我们要一笔写成。

师:一起来(用手指书空)

师:真好!

3、“h”的书写

师:现在我们来看最后一个新朋友,大家一起说它占了四线三格的哪两格怎样写

师:“h”先写竖再写左弯竖。一起来(用手指在空中写)

师:同学们,学会了吗?

师:那好,就请小朋友们拿出抄写本,把它翻到11页,在四线三格上练习写我们今天新认识的三位声母朋友。(写字前背写字

歌)

(七)、小结拼音书写

选几个优秀的作业在投影上让学生自已评价好不好,好在哪里。(八)、回归课本

师:小朋友们玩累了吧,gkh三位新朋友的妈妈也叫他们回家了,请跟着朱老师跟他们说再见吧!老师带读板书

(九)、课堂小结

同学们你们真的很了不起,在这么短的时间内不仅认识了三个声母朋友,还掌握了它们的拼读方法,请让我们把掌声送给自己!

六、教学反思

汉语拼音gkh教案

汉语拼音gkh教案

汉语拼音gkh教案 设计理念: 低年级学生自制能力差,思维形象具体化,无意注意又占据优势。只有注重教学内容的具体性和直观性,才能符合儿童的心理特点。《语文课程标准》中“实施建议”也指出:“汉语拼音教学尽可能趣味性,宜以活动和游戏为主。”因此,在教学中,教师要积极合理地运用现代教学方法和教学手段进行愉悦教学,创设丰富多彩的教学情境,力求做到教学具有趣味性,富有童趣,激起学生学习汉语拼音的乐趣。《语文课程标准》还指出:“学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学生需求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此,在教学中,采用以小组合作的形式,合作学习,进行交流反馈。这既体现了教师“导”的作用,也体现了学生的主体地位,并且使学生学会合作,学会探究。

⑸揭题。 今天,我们要认识的3位声母宝宝就是g、k、h。 (出示图二:“g、k、h”的卡通形象,教师模仿卡通人物说话,“小朋友们好,我们是g、k、h声母宝宝,希望和大家交朋友”。) 师:你想先认识谁? 指名一生随意选择,根据学生的回答随机进行教学。 (将文中的插图变静为动,且根据学生的年龄特点,以卡通人物的形象引出g、k、h,为课堂营造了一种和谐、宽松、愉乐的气氛,激发了学生的学习兴趣,营造师生平等对话的氛围。而且运用“你看到了什么”的导向性体验,透发了学习探究的动机,使学生进入了主动探究的学习状态,从学生的发言结果来看,每个学生的发现可谓独特,个性得到了张扬。) 二、教学g、k、h。 gkh 的教学设计和反思

gkh教学设计教案

gkh教学设计 (一)复习导入 师:同学们,我们已经在拼音王国里认识了很多的声母朋友,我们一起来叫叫他们的名字吧:卡片出示b p m f d t n l 师:同学们学得可真好!今天有两个小朋友给老师传来了一张漂亮的图片,我们一起去看看,告诉老师你们看到了什么?(出示图片) 预设:两只白鸽在公园的草地上悠闲地散步,蓝蓝的天空下一只白鸽嘴里 含着柳枝快乐的飞翔。清清的河水中,几只小蝌蚪在水草丛中游泳,小朋友们玩累了,坐在公园的椅子上喝水。 师:同学们说的真好。这么美的地方你们想去吗?(想!)这么美的地方不光你们想去,就连声母宝宝也跑去玩起了捉迷藏的游戏,我们一起去找找,看看你们能把调皮的声母宝宝找出来吗? (二)学习g k h g: (1)出示鸽子的图片 师:瞧!飞来一只小白鸽,谁来跟鸽子打个招呼? 生:鸽子,你好! 师:请你跟我读“鸽子”(师范读) (2)师:老师发现了,如果把鸽子的ge发得轻一点短一点儿就是:g ,g ,g 师:跟我读g。 师:谁能当小老师领读一下?(声音真响亮、声音真好听,像小黄鹂一样。)师:同学们都会读了吗?老师来检查一下,看看那组的小火车开得最稳。“小小火车开起来,一开开到这里来!”小组星星奖励 师:同学们都读的好极了,那你们仔细的找一找声母宝宝g藏在哪里的?(小鸽子嘴里的小花环) 师:那个聪明的小朋友能想出个好办法记住它呢? 1、9字带钩ggg 2、像个花环ggg 3、鸽子鸽子ggg 4、倒写6字ggg 师:同学们这么快就和g交上了朋友,,现在我们一起去拼音宝宝的家里去看看吧,g的家在哪里呢?有几笔写成?先写哪笔再写哪笔? 讲解写法:g在中下两格。先写左半圆,再写竖右弯。(师范写,生书空) 小g一个人可孤单了,声母妈妈给它找了个朋友,看看是谁?出示a 师:跟我读g a (表扬读的好的) 师:谁想站起来读一读?(指名读,正音) 师:谁能给他戴上帽子读一读。 师:韵母宝宝e也想要和g 交朋友呢,谁来拼读一下?g e 师:谁能读读它的四声呢?(领读) 师:小u也赶来交朋友了呢,谁来试着读一读?g u 过渡师:我们班的小朋友真了不起,一下就交了个新朋友,朋友多了快乐多,我们再来交个新朋友吧。 k 师:看看正向我们游来的是谁啊? 生:蝌蚪。

拼音五gkh的教案

《拼音g、k、h》 一、教学目标: 1、学会g、k、h3个声母,读准音,认清形,正确书写。 2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。 3、趣味拼读,感受拼音带给我们的乐趣。 二、重难点: 【教学重点】掌握g、k、h三个声母的读音和写法。 【教学难点】读准g、k、h与单韵母相拼的音节。 三、教学过程 (一)、导入(欣赏图画) 师:同学们瞧,朱老师给你们带来了什么?(出示课件:书上的插图) 生:一幅画 师:对了,一幅非常优美的画,谁能告诉老师画中都画了些什么? 生:小朋友在喝水、有几只鸽子、、、、、、 师:一个星期天的早晨,小明带着妹妹去郊外玩耍,他们一边走一边开心的四处张望,发现了很多的新鲜事物。他们看见蓝蓝的天空下,一只白鸽嘴里衔着橄榄枝快乐地飞翔,清清的河水中,几只小蝌蚪在水草丛中做游戏,小明和妹妹玩累了,正坐在公园的椅子上喝水呢! 小朋友们,在拼音王国里,我们已经认识了好多拼音朋友了,今天我们又要来认识三个新朋友,他们藏在一幅画里,想和大家玩捉迷藏,你们找到这三个新朋友了吗?是的,他们就是gkh。小朋友们愿意和他们做朋友吗?那就要记住新朋友的名字和样子呀! (二)、学习g、k、h 1、“g”的学习 师:这是什么? 生:鸽子 师:对了,把鸽子的鸽读得轻一些短一些就是声母g的音,请小朋友跟我读示范:声母“g”的读音 师:第一组、第二组、第三组、第四组(小组读) 师:谁能读? 生:个别读(检验) 师:真好,小朋友们读的很标准!小朋友们你有什么办法记住g的样子呢? 儿歌:9字弯弯ggg, 2、“k”的学习 师:你们认识这个吗?(用卡片出示“k”) 生:个别读(两到三位学生) 师:他们读的对不对?我们让这幅画来告诉我们。刚才老师听到有人说他们读的对,你们是从这幅中的哪个地方知道他们读的是对的呢?(课 件:课文中的插图) 生:蝌蚪的蝌是声母“k”读音,蝌蚪戏水草是“k”的形状。

幼儿园大班拼音教案gkh

教学资料参考范本幼儿园大班拼音教案:g k h

教学目标: 1、学会g k h 三个声母,能读准音,记清形,正确书写。 2、读准g k h 与单韵母相拼的音节。 3、初步学会拼音有介音的三拼音音节,掌握三拼连续的拼音方法。 4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。 5、认识“花、哥、弟、个、画”5 个生字,并能在一定的语境中使用。 教学重点、难点:g k h 的发音及三拼音的拼音方法。课前准备:拼音、生字卡片。 教学时间: 3 课时 第一课时 课时目标: 1、学会g k h 三个声母,读准音,记清形,正确书写。 2、读准g k h 与单韵母相拼的音节。 3、能够说一句完整的话。 教学过程: (一) 复习检查。 1、看卡片认读6 个韵母。 2、我们已经学过几个声母?谁来读?哪几个声母读起来要送气?(f t) (二) 引出新课,提出要求。我们已经学了6个单韵母,10个声母。今天,我们要学习第 5 课,认识 3 个新朋友,比一比看谁最先学会,做到会读、会写、会认。

(三) 教学声母g。 1、看插图说话引出g:图上画着什么?它们在干什么?(听话说话: 图上画着几只鸽子,衔着一只花环。) 师引入:鸽子的“鸽”声母是g 花环的形状像g,板书:g。 2、教学g 的发音,记清字形。 (1) 示范发音,仔细听,看口形。 (2) 学生练读,指名读,齐读,开火车读。 (3) 记字形,启发想象, g 像什么?教顺口溜:一群白鸽g g g ,鸽子 花环g g g , 9 字加g g g 。 3、指导书写。 (四) 教学声母k。 1、看插图说话引出k:什么地方谁在干什么?数一数有几只蝌蚪?它们一齐向什么地方游去?(八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去)。引入:蝌蚪的“蝌”的声母就是k,板书k。 2、教学k 的发音,记字形。 (1) 示范发音,讲要领:发音时,嘴要送出一股气,用小纸条示范。 (2) 请学生口对手心读。学生练读,指名读,齐读,开火车读。 (3) 你能在插图上找到k 吗?还有什么办法能记住它?教顺口溜:一群蝌蚪k k k ,像挺机枪k k k 。 (4) 指导书空和书写,k 两笔写成。 (五)课中操:清清小河中,水草摇呀摇,一群小蝌蚪,来把妈妈找。(边做动作边念)

汉语拼音《gkh》教学设计

汉语拼音《gkh》教学设计 汉语拼音《gh》教学设计 教材简说:本课是人教版小学语文一年级上册汉语拼音第五课。包括有五部分的内容,部分是三个声母配有一幅图,分别引出三个声母的发声及字形。第二部分是三个声母与单韵母的拼音练习。第三部分是三个声母的书写格式和笔顺。第四部分是三拼音节,以gua为例教学和练习三拼音节。第五部分是认字,图文并茂展示儿歌,学习“哥哥“弟弟,“荷花三个词语。 课时安排:根据新课程对语文教学的要求,教材特点及单元要点,结合学生的实际情况,本课共安排两课时的教学,教材前三个部分为课时,后两个部分为第二课时。 设计理念:低年级学生注意力集中的时间短,无意性占主导地位。《新语文课程标准》指出:“汉语拼音教学尽可能趣味性,宜以活动和游戏为主”。因此,在教学中,我积极合理地运用多种教学手段创设丰富多彩的教学情境,让学生在富有童趣的情境中学习,让学生学的轻松、学的愉快。 课时 学习目标: 学会g、、h三个声母,读准音,记住形。 学习三个声母的书写。

练习g、、h和单韵母的拼读。 教学过程: 一、复习旧知,引入新 小朋友,在拼音王国里我们已经认识了好多朋友,瞧,它们来了,和它们打打招呼吧! AoeIuvbpfdtnl 创设情境,引入新 谈话:今天,我们又要认识三个新朋友,他们藏在一副图画中,想和大家玩捉迷藏的游戏,想一起玩吗? 展示课文插图。 仔细看图,说说你看到了什么? 指名交流:蓝蓝的天空下,一只鸽子嘴里衔着橄榄枝快乐地飞翔。清清的小河里两只小蝌蚪在自由自在地玩耍。小朋友玩累了,坐在公园的椅子上喝水?????? 在评价中可以针对以下几方面进行评价: 观察仔细,会观察,如, 生:我看到两个小朋友坐在椅子上高兴地喝水。 师:你能注意到两个小朋友高兴的表情,真是个会观察的孩子。 用词准确,词汇丰富,如: 生:我看到小蝌蚪在水里自由自在地游来游去。 师:会用“自由自在”这样的词,你真不简单!

gkh第一课时教案教学设计

gkh第一课时教案教学设计 教学目标: 1、知识和能力:读准“gkh”三个声母的音,认清字母的形,正确书写。 2、过程和方法:在欣赏画面的过程中,体会三个声母的朗读,能通过观察认识gkh。 3、情感态度和价值观:激发学习拼音的兴趣。 教学过程: 一:创设情景激发情趣 1、收信 师手拿一信封:小朋友们,早上,拼音王国的邮递员叔叔给我们送来一封信,谁来读读这封信呢?(邀请一(6)班小朋友到拼音王国来共度中秋佳节) 2、谈话 师:小朋友们,你们愿意去吗? 生: 师:可是,去拼音王国,要表现最好,最会听,最会思考而且最守纪律的小朋友才能去,老师不知道,咱们班的小朋友是不是能做到积极思考,虚心倾听,遵守纪律,小朋友们,你们能做到吗? 生: 师:好,现在我们就赶快去买车票吧,老师把小朋友们分成

了四个队,每队都有自己的车票,读得最好,表现最好的队员,就能幸运的拿到车票(出示画有车子,上边写着拼音字母的卡片,生读对了,就把车票给他们) 各队读 二、教学新课 师:看来个队的小朋友都非常的努力,现在,咱们就赶快坐上开往拼音王国的超力小气车,向拼音王国出发啦!这一路上,山青水秀,鸟语花香,我们的车子,开到了拼音王国的美丽公园里,公园里的景色可美丽啦(出示文中插图),小朋友们,你们快看,谁来说说,你看到了什么? 生回答 师总结,师生互动,说说这幅图 3、教学g 师:今天,代表拼音王国的拼音宝宝们,来迎接我们小朋友的,就是由鸽子带来的g,谁能跟g打个招呼(叫一生来读,读的好,就叫他来当当小老师,教教小朋友,学生跟小老师读) 师:谁能编个顺口溜记记它? 请生编顺口溜,想出一条,就请他当小老师,其他小朋友跟读 师:g在拼音王国中,也有自己的家,小朋友们,你们能找到g的家吗?(出示写有g的四线格)

一年级语文上册汉语拼音5《gkh》教学游戏新人教版

一年级语文上册汉语拼音5《gkh》教学游戏新人教版 【游戏一:编儿歌】 目的:根据课文中的情境插图编写儿歌,帮助识记新学声母 g、k、h,发展学生的语言表达能力。 准备:儿歌。 儿歌1:鸽子送信 g、g、g,蝌蚪戏水 k、k、k,小孩喝水 h、h、h。 儿歌2:小哥哥,爱白鸽。喂完鸽,唱支歌。哥和鸽,笑呵呵。 儿歌3:哥哥有只小白鸽,小白鸽呀爱唱歌。咕咕咕,咕咕咕,哥哥听了笑呵呵。 方法:师生一起诵读儿歌。条件允许的话,引导学生自编儿歌。 【游戏二:找朋友】 目的:提高学生的拼读能力,促使学生互帮互学,激发学生学习拼音的兴趣。 准备:相关声母、带调韵母的卡片。 方法:1.请同学们把学过的声母和韵母卡片都放在桌子上,老师拿出一个声母,问:“我的朋友在哪里?”请手拿能够和该声母组成音节的韵母卡片的同学举起相应卡片回答:“你的朋友在这里。”然后带领大家拼读音节。一个声母的朋友可以有很多,请学生以此类推继续进行游戏。 2.同学之间互相帮助,以小组为单位进行游戏。比如: 生1拿出 g,问:“我的朋友在哪里?” 生2:“你的朋友在这里。”(出示 a,两人一起拼:g—a—ga。) 生3:“你的朋友在这里。”(出示 e,两人一起拼:g—e—ge。) 生4:“你的朋友在这里。”(出示 u,两人一起拼:g—u—gu。) 【游戏三:谁笑到最后】 目的:在擦笑脸的游戏中,强化g、k、h的认读和新学音节的拼读。 准备:在黑板上画两张笑脸简笔画,一张代表老师,一张代表学生。 方法1:老师把本课新学声母写在黑板上,然后开始领读。如果教师读得声音响亮,学生则要读得声音低一些,如果学生反应错了,那么代表学生的笑脸就要被擦掉一笔。反之,老师的笑脸则被擦掉一笔。比如,师大声读:“g、g、g。”生要轻读:“g、g、g。”如果笑脸被擦掉了嘴巴,那么被擦掉嘴巴的同学或老师就要用手遮住嘴巴继续读下一个声母,以此类推。

汉语拼音gkh教案

汉语拼音gkh教案 设计理念: 低年级学生自制能力差,思维形象具体化,无意注意又占据优势。只有注重教学内容的具体性和直观性,才能符合儿童的心理特点。《语文课程标准》中“实施建议”也指出:“汉语拼音教学尽可能趣味性,宜以活动和游戏为主。”因此,在教学中,教师要积极合理地运用现代教学方法和教学手段进行愉悦教学,创设丰富多彩的教学情境,力求做到教学具有趣味性,富有童趣,激起学生学习汉语拼音的乐趣。《语文课程标准》还指出:“学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学生需求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此,在教学中,采用以小组合作的形式,合作学习,进行交流反馈。这既体现了教师“导”的作用,也体现了学生的主体地位,并且使学生学会合作,学会探究。 教学目标 学会“g、k、h”3个声母,读准音,认清形,正确书写。 教学流程 一、复习旧知,引入新课。 1、师:我们已学了很多声母,并同它们成了朋友。瞧,它们来了。(师出示字母卡片,生开“火车”认读。) 2、创设情境,引入新课。 ⑴谈话:今天,我给大家带来了一幅图画,想看看吗? ⑵展示台出示课文插图。 ⑶仔细看图,说说你看到了什么? ⑷指名交流:蓝蓝的天空下,一只白鸽嘴含柳枝快乐地飞翔。清清的河水中,几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了,坐在公园的椅子上喝水。 ⑸揭题。 今天,我们要认识的3位声母宝宝就是g、k、h。

(出示图二:“g、k、h”的卡通形象,教师模仿卡通人物说话,“小朋友们好,我们是g、k、h声母宝宝,希望和大家交朋友”。) 师:你想先认识谁? 指名一生随意选择,根据学生的回答随机进行教学。 (将文中的插图变静为动,且根据学生的年龄特点,以卡通人物的形象引出g、k、h,为课堂营造了一种和谐、宽松、愉乐的气氛,激发了学生的学习兴趣,营造师生平等对话的氛围。而且运用“你看到了什么”的导向性体验,透发了学习探究的动机,使学生进入了主动探究的学习状态,从学生的发言结果来看,每个学生的发现可谓独特,个性得到了张扬。) 二、教学g、k、h。 gkh 的教学设计和反思 (一)学习g。 师:谁来跟鸽子打个招呼?生:鸽子,你好吗?鸽子,你好…… 1、指名示范读。 2、学生评议。 3、指名读,开火车读,小组读。 4、记清形。 师:名字会叫了,再看看他的样子,你有什么发现? 如果把你的发现编成顺口溜就更好了。 生1:像个9字g、g、g。 生2:像个花环g、g、g。 (通过说说自己的发现,即激活了学生的创造性思维,又锻炼了他们的口语表达能力,还让学生在不经意间记住了形,最重要的是让他们品尝到成功的喜悦,从而树立起学好拼音的信心。) (二)学习K。

汉语拼音《gkh》教学设计教学内容

汉语拼音《g k h》教学设计 教材概述: 《g、k、h》是小学人教版一年级语文上册汉语拼音部分第一课,课文由三个部分组成,第一部分是三个声母gkh,配有一幅图画,第二部分是由gkh组成的音节,第三部分是认识汉字。 学习者特征分析: 一年级学生刚入学,对学习方式还没有初步的认识,而且是刚开始接触拼音,他们上课注意力时间短,所以教学要直观、形象,如卡片、图片、PPT等,用贴近生活实际的知识去激发孩子们的学习兴趣。 教学目标分析: 1、知识和能力:读准“g k h”三个声母的音,认清字母的形,正确书写。 2、过程和方法:在欣赏画面的过程中,体会三个声母的朗读,能通过观察认识g k h。 3、情感态度和价值观:激发学习拼音的兴趣情感态度与价值观。 教学重点、难点: (一)掌握g、k、h三个单韵母的发音技巧,认识音、形。 (二)能在四线三格中正确书写g、k、h三个单韵母。 (三)学会读写“ɡ、k、h” 3个声母,学会三拼连读。 教学资源准备: (一)小学一年级语文上册教材。 (二)为本课制作的多媒体课件。 (三)跨越式阅读材料。 教学时间:两课时 第一课时 教学目标: 1.学会“ɡ、k、h” 3个声母,读准音,认清形,正确书写。 2.读准“ɡ、k、h”与单韵母相拼的音节 2.培养学习拼音的兴趣。 教学难点: 1.学会“ɡ、k、h” 3个声母,读准音,认清形,正确书写。 2.读准“ɡ、k、h”与单韵母相拼的音节 教学过程: 一、创设情景,激趣导入

(一)导入:同学们,今天我们继续去拼音王国郊游好吗?但是要打开城堡的大门就需要知识这把钥匙。我们一起去找钥匙吧! (二)播放课件。学生观看图片,说说图上的内容。找拼音宝宝。 (三)根据学生回答,揭示课题,分别呈现g、k、h。 二、学习g、k、h 的音、形。 (一)学习声母g。 1、引导学生通过看图,读准g的音。 2.用g组词、说话、编字谜、编儿歌。 3、引导学生通过看图,发现鸽子嘴里叼的橄榄枝像g的形状,教师点拨笔画笔顺,师生唱笔画书空。 4、指导书写。 (二)学习单韵母k 、h,方法同上。 三、快乐拼读,拓展阅读(10分钟) (一)gkh真淘气,他们又悄悄地躲在了儿歌里了,看看小朋友们能不能把它们找出来。赶紧翻开阅读资料找找吧! (二)阅读儿歌p19识字通《穿衣服》、《小白鸽》、资料城《猜一猜》《大锅和小锅》《下雨》(师大声,生小声,可赛读) (三)师巡视帮助识字较少、拼音基础差的同学,进行辅导。 四、看图表达,实践运用 1,呈现图画,让学生看图说话(或编儿歌,或说一两句话)。 2,组内互说,展示。 第二课时 教学目标: 1.读准“ɡ、k、h”与单韵母相拼的音节。 2.初步掌握三拼连读的拼音方法。 3.认识“画、打”2个生字,会读儿歌。 教学重难点:

汉语拼音《gkh》教学设计

汉语拼音《gkh》教学设计 汉语拼音《gkh》教学设计1 教育目标: 1、了解声母g、k2个声母,发音方法。 2、学会g、k2个声母的字形及发音,并会在四线格中书写。 3、培养学生良好的书写,发音习惯。 教学重点:学会认读g、k并会正确书写。 教学难点:g书写 教具准备:课件,一棵苹果树(图片) 教学过程: 一、复习,导入 1、出示课件,让我们一起来复习已学过的声母(生齐读) 2、出示课件,请在这两个小题中任选一题来读一读 ①b、m、f、p、d、n、l、t ②bd mn ft bp 指导读 3、这节课我们继续来学习声母,用我们上几节课学习声母的方法来编顺口溜,编故事,希望小朋友们积极开动脑筋,大胆举手发言,我们来看哪个小朋友最聪明。 二、教学g

1、(出示课件)看了图你最想说什么? 2、鸽子的鸽的声母就是我们要学的第一个声母g(板书) 3、师教学发音方法: 在发g时,舌根抬高碰到软腭,舌根突然离开松腭,让气流出来。 ①看老师发音,小朋友仔细看、听。 ②学生跟读,指名读、齐读,开小火车读。 4、你能编顺口溜或编故事来记住它吗? 5、指导g的书写及在四线格中的位置。 6、学生在《课堂作业》抄写g,师巡回指导。 三、教学k 1、讲故事引出k(边讲故事边出示课件) 2、区别k、g,请小朋友把手心对准嘴,想想读g、k有什么不一样? 3、教师领谈,学生跟读。 4、你也能像前面的小朋友一样编小顺口溜来比较k吗? 5、指导k的书写及在四线格中的位置。 6、学生在《课堂作业》抄写k,师巡回指导。 四、巩固练习 1、老师给g、k找了一些朋友,出示:ge gu ke gu ke ku 学生拼读。 2、游戏:摘苹果

汉语拼音gkh

《汉语拼音g,k,h》 主备人:鄢婷婷执教人: 教学目标:学会3个声母 g k h ,能够读准音,认清形,正确书写。 教学重难点:读准音,认清形。会拼读音节。 第一课时 教学过程: 一、复习,导入新课 1、前面我们学过了8个声母,还记得吗?(指名学生说一说) 2、今天,我们再学习三个声母。 二、创设情境,轻松学习。 (一)观察图画,引出声母g、k、h。 1、教师出示三幅图画,学生仔细观察,并用一两句话说一说从图上观察到了什么。 2、从学生的回答中“鸽”、“蝌”、“喝”的音引出声母g、k、h 的发音。教师示范发音,提醒学生读得要轻短些。 生:观看屏幕上出现的课文插图。(课件1) 师(出示课件2):看了这幅图,你想说什么? 生:图上画了一只鸽子,这只鸽子好漂亮啊! 师:你知道鸽子下面的字母怎么读吗? 师:示范发音,边读边讲发音部位和发音方法。

生:跟着老师读g的音。 师:说说你是怎样记住这个字母的? 生:我发现鸽子嘴里衔着的枝条形状像“g”。 生:鸽子的“鸽”就是“g”的音。 师:真聪明!这说明你们很注意观察图画。谁能编一编顺口溜呀? 生:信鸽送信 g g g。 生:一只鸽子 g g g。 生:9下带钩 g g g。 师(示范书写):“g”在拼音格里占哪些格?几笔写成?(示范书写一个)。 生:“g”在拼音格里占中格和下格。 生:“g”是两笔写成。 师(出示课件3):看了这幅图,你发现了什么? (生互相交流) 生:我看到两只小蝌蚪在水里游来游去。 师:是会读图下面的字母? 生:我知道它读 k。 生:就是小蝌蚪的蝌的读音。 师:你们真能干。你们能用什么办法记住这个字母?

一年级语文上册汉语拼音5gkh教案新人教版

《g k h》 【设计理念】 低年级的学生注意力集中的时间较短,无意性注意占主导地位。《语文课程标准》指出:“汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主。”因此,在教学中,教师要积极合理的运用多种教学手段创设丰富多彩的教学情境,让学生在富有童趣的情境中学习,让学生学得轻松、学得愉快。 【教学目标】 1.学会“g、k、h”3个声母,读准音,认清形,正确书写。 2.读准确g k h与单韵母相拼的音节。 3.引导学生在情境中乐学、好学拼音。 【教学重难点】 “g、k、h”的发音,拼读含这三个声母的音节。 【教学准备】 1.教学课件; 2.字母卡片(g k h b p m f d t n l); 【教学过程】 一、复习新课,引入新课 1.师:小朋友,在拼音王国里我们已经认识了很多好朋友,瞧,他们来了,和他们打个招呼吧!(出示字母卡片,生开火车认读。) 2.创设情境,引入新课。 (1)谈话:同学们读得真好,老师给你们带来了一幅美丽的图画,看看,这里风景美吗?都有什么美丽的景物呀?(生观察图画并汇报,教师指导说完整的话)。如:小蝌蚪在快乐的游泳;小鸽子在自由地飞翔……… (2)师指图总结:同学们说得真好!清清的小河水哗哗地唱着歌,一群圆圆肚子的小蝌蚪在自由自在的游泳。河岸上两个小朋友坐在长椅上高兴地喝水呢,天空中还有只小鸽子衔着柳枝向我们飞来了,这里的景色真美啊! (3)揭题。在这幅美丽的图画里还藏着三个拼音宝宝呢,你找到它们了吗?(指名说并板书课题) (出示 g k h 的卡通卡片,教师模仿卡通人物说话:“小朋友们好,我们是声母宝宝 g k h ,希望和大家交朋友。) 【设计意图】 创设情境,将文中的插图变静为动,且根据学生年龄特点,以卡通人物的形象引出g k h,激发了学生的学习兴趣,营造师生平等对话的氛围。 二、学习g k h 小朋友们愿意和他们做朋友吗?那就要记住新朋友的名字和样子呀! (一)教学g 1.g的读音。 我们先来认识第一位新朋友,他的读音与小鸽子的鸽读音相似,

部编教材汉语拼音5gkh教案

汉语拼音5. gkh 教学目标: 1.学会g、k、h 3个声母,读准音,认清形,正确书写。 2.读准g、k、h与单韵母相拼的音节。初步掌握三拼连读的拼音方法。 3.认识画”打”两个生字。 4.学习正确、流利、有感情地朗读儿歌〈说话》。 教学重难点:g、k、h的发音及三拼音的拼音方法 课时安排:2课时 教学过程:第一课时 一、复习字母。 师:同学们,在这两个多星期里我们认识了许多的字母朋友,太了不起了。今 天啊,老师又要带你们去畅游拼音王国了,准备好了吗? 师:好!现在老师拿出卡片,看谁最快叫出他的名字,把它读两遍。 师:同学们真是太厉害了,起立把小手伸出来,一起来读一读声调歌。师生一起读:一声高高平又平,二声好像上山坡,三声下坡又上坡,四声好像下山坡。 二、学习新课g、k、h。 (一)学习g、k、h的发音 师:同学们太棒了,现在看谁表现最好!老师要奖励大家一幅图,请看,喜欢吗?出示图一: 1.看图自主学习 认真看一看图上画了什么?和同桌说一说,看谁说得最详细,可以从上到下或 从左到右来看一看。

老师刚才看到有的同学说得特别好,现在谁来说一说图上画了什么? 2.看图说完整话 引导学生说几句完整的话: 天上有一只美丽的白鸽。 水里有一群快活的蝌蚪。 小朋友坐在椅子上喝水。 师:现在看谁最厉害能说得更详细。(如:一只小白鸽在快乐地飞翔。一个小朋友坐在椅子上喝水。小蝌蚪在水里快活地游来游去。) 3.编儿歌记字音形。 A、师:同学们太棒了,说得真好,今天我们要学的声母是g、k、h (师板书,生跟着书空,g先写左半圆再写竖左弯,k先写竖再写左斜右斜,h先写竖再写右弯竖 B、这三个声母就躲在图中谁可以找出。(请一位小朋友到屏幕前把找到的字母指出来) 师:你们是不是也找到了,同学们的的眼睛真是雪亮啊!你可以编了什么儿歌来记住这三个声母呢?指名回答。 师:同学们真是太棒了,现在老师也编了首儿歌,我们一起来看一看 出示:一只白鸽ggg、一群蝌蚪k k k、多喝开水h h h 强调读声母要读得又轻又短,听老师读一遍再齐读。分组赛读。 4.感受g k h的发音特点 师:同学们真是太厉害了,又学会了3个声母gkh (连读齐读三遍再指名读3 人)师:老师看看现在谁坐得最端正,很好,我们来做一个非常有趣的游戏,你看 像老师这样掌心对着嘴读一读,师示范:ggg、k k k、h h h,伸出你的小手试一试吧,多试几次,看看有什么感觉?

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汉语拼音5. gkh 教学目标: 1.学会g、k、h3个声母,读准音,认清形,正确书写。 2.读准g、k、h与单韵母相拼的音节。初步掌握三拼连读的拼音方法。 3.认识“画”“打”两个生字。 4.学习正确、流利、有感情地朗读儿歌《说话》。 教学重难点:g、k、h的发音及三拼音的拼音方法 课时安排:2课时 教学过程:第一课时 一、复习字母。 师:同学们,在这两个多星期里我们认识了许多的字母朋友,太了不起了。今天啊,老师又要带你们去畅游拼音王国了,准备好了吗? 师:好!现在老师拿出卡片,看谁最快叫出他的名字,把它读两遍。 师:同学们真是太厉害了,起立把小手伸出来,一起来读一读声调歌。师生一起读:一声高高平又平,二声好像上山坡,三声下坡又上坡,四声好像下山坡。二、学习新课g、 k、 h。 (一)学习g、 k、 h的发音 师:同学们太棒了,现在看谁表现最好!老师要奖励大家一幅图,请看,喜欢吗?出示图一: 1.看图自主学习 认真看一看图上画了什么?和同桌说一说,看谁说得最详细,可以从上到下或从左到右来看一看。 老师刚才看到有的同学说得特别好,现在谁来说一说图上画了什么? 2.看图说完整话 引导学生说几句完整的话: 天上有一只美丽的白鸽。 水里有一群快活的蝌蚪。 小朋友坐在椅子上喝水。 师:现在看谁最厉害能说得更详细。(如:一只小白鸽在快乐地飞翔。一个小朋友坐在椅子上喝水。小蝌蚪在水里快活地游来游去。) 3.编儿歌记字音形。 A、师:同学们太棒了,说得真好,今天我们要学的声母是g、k、h(师板书,生跟着书空,g先写左半圆再写竖左弯,k先写竖再写左斜右斜,h先写竖再写右弯竖 B、这三个声母就躲在图中谁可以找出。(请一位小朋友到屏幕前把找到的字母指出来) 师:你们是不是也找到了,同学们的的眼睛真是雪亮啊!你可以编了什么儿歌来记住这三个声母呢?指名回答。 师:同学们真是太棒了,现在老师也编了首儿歌,我们一起来看一看 出示:一只白鸽ggg、一群蝌蚪k k k、多喝开水h h h 强调读声母要读得又轻又短,听老师读一遍再齐读。分组赛读。 4.感受g k h的发音特点 师:同学们真是太厉害了,又学会了3个声母gkh(连读齐读三遍再指名读3人)师:老师看看现在谁坐得最端正,很好,我们来做一个非常有趣的游戏,你看像

汉语拼音gkh教学设计

汉语拼音g k h教学设计 LEKIBM standardization office【IBM5AB- LEKIBMK08- LEKIBM2C】

汉语拼音gkh教学设计 教学目标: 1、读准“ɡkh”三个声母的音,认清字母的形,正确书写、拼读。 2、在欣赏画面、练说图中景物的过程中体会三个声母的朗读和拼读,积累语言。 教学重、难点: 重点:学会ɡkh3个声母,读准ɡkh与单韵母相拼的音节。 难点:区别ɡkh三个声母发音部位,发音方法的不同,能正确发音。 教学过程: 第一课时 一、复习导入。 小朋友们,我们已经认识了10个声母宝宝,还有几个韵母宝宝。(6个) 1、卡片出示 齐读、开小火车 二、看图说话,引出ɡkh。 今天,又有三个拼音宝宝想跟你们做朋友,高兴吗有信心学好它们吗 1、我知道小朋友都爱听故事,我们书上也有一个美丽的地方,老师想请同学编一个故事。看:(出示P16主题图) (图上画了些什么)你看到了什么 (学生自由发言)

2、小朋友观察的真仔细,这是个美丽的地方。蓝蓝的天空飘着朵朵白云,飞翔着洁白的鸽子;清清的小河里长着绿油油的水草,游动着成群的蝌蚪。小朋友们走累了,坐在椅子上喝水,欣赏这美丽的风景,多高兴啊! 3、我们今天要学的拼音宝宝藏在这幅图上,你找到了吗? (学生发言) 三、教学“ɡkh”的发音: “鸽子”的“鸽”,“蝌蚪”的“蝌”,还有“喝水”的“喝”,它们的声音与我们今天要学的三个声母宝宝ɡkh的发音很像,让我们用热烈的欢迎这三个声母宝宝吧!(板书:ɡkh) 1、教学“ɡ”的发音。 (出示白鸽图) ⑴、看,小鸽子衔着树枝向我们飞来了,鸽子的“鸽”,它的声母就是“ɡ”。请小朋友们仔细看老师的嘴巴,发“ɡ”的时候,老师的嘴是什么样的。 (示范发音,学生跟读。) 小朋友们读的真棒,可真要要发准这个音啊,老师还有一个小秘密, 把小手放在脖子上,轻轻按着,发一个“ɡ”,你有什么感觉 ⑵、开火车读,指名读,齐读。(及时纠正) 2、教学“kh”的发音。 ⑴、(出示蝌蚪的图片) 看,小蝌蚪在干什么 蝌蚪的蝌,它的声母就是“k”。(点击出示k)

拼音gkh的教学

第二单元说明 本单元是第—个拼音单元,安排了8课拼音和1个语文园地,学习内容包括6个单韵母、23个声母和10个整体认读音节,还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。 数材在每一课都提供了整合的情境图。这些情境图既表音又示形,符合一年级学生的学习心理,降低了拼音学习的难度,增加了拼音学习的趣味性。呈现全部可拼读音节并带声调,方便学生进行全面的拼读练习。另外,本单元有6课安排了词语的拼读,有5课安排了儿歌朗读,让学生在读读拼拼中运用、巩固所学拼音,使拼音学习与学生的生活相结合,激发学习的兴趣。 拼音的学习,要以趣为先,以读为主。教师要引导学生自主观察情境图,在图画中自主发现拼音的音、形元素,以帮助学习;还可以根据图画编故事,激发学生学习拼音的兴趣;字母的学习,注意结合游戏和活动,教师可激发学生的想象力,自编手指操、顺口溜、儿歌等强化识记;音节的拼读可结合学生的生活经验和第一单元的学习内容进行,使音节拼读练习和具体的人、事、物进行意义对接;生字、词语的教学可以借助图画展开,注意音、义结合。值得注意的是,本单元的生字、词只需会读、会认即可,不需要书写, 也不需要进行具体的字形分析;儿歌的教学旨在巩固拼音和激发学习的兴趣,教学时可采用多种形式的朗读,不要求理解和背诵。拼音的书写,要重点指导学生对照四线格的位置进行书写,注意培养正确的执笔和写字姿势以及良好的书写习惯。 5.gkh 教材解读 本课有5部分内容。第一部分是3个声母,配有一幅夏天公园湖边的情境图。天空中,飞着一只衔着花环的白鸽,“鸽”提示g的音,花环提示g的形。湖中,一群小蝌蚪正在水里快活地游来游去,“蝌”提示k的音,蝌蚪与水草的组合提示k的形。岸边的长椅上,坐着一个正在喝水的小女孩,“喝”提示h的音,长椅的侧面提示h的形。 第二部分是g、k、h和韵母组成的两拼音节及初次出现的三拼音节。揭示了三拼音节

汉语拼音《gkh》的教学设计

汉语拼音《gkh》的教学设计 汉语拼音《gkh》的教学设计 教学目标: 1、学会g、k、h三个声母,读准音、认清形,并能在四线三格中正确书写。 2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。 3、初步掌握三拼音节的拼音方法。 教学重点: 对g、k、h三个声母的音、形以及书写的掌握。 教学难点: 准确地拼读三拼音节。 教学准备: 1、三幅插图,拼音卡片,苹果形的拼音卡片。 2、小黑板。 教学时间:一课时 教学过程: 一、游戏生趣,快乐导入。 1、谈话:小朋友们,我们已经认识了拼音王国里的好几个拼音宝宝了,今天咱们和拼音宝宝一起去拼音乐园里郊游,好吗? 2、(出示苹果树,树上有苹果形状的卡片,背面写有拼音,分别有声母、韵母以及音节)。师问:谁有勇气摘苹果?(生上台摘苹果)摘

到苹果的请大声读出来。 3、给苹果分类,送苹果到篮筐里。(将声母、韵母、音节分类) 二、创设情境,轻松学习。 (一)观察图画,引出声母g、k、h。 1、教师出示三幅图画,学生仔细观察,并用一两句话说一说从图上观察到了什么。 2、从学生的回答中“鸽”、“蝌”、“喝”的音引出声母g、k、h的发音。教师示范发音,提醒学生读得要轻短些。 (二)伸出小手,快乐体验。 1、每位同学伸出自己的小手,对准嘴巴,发音g、k、h,感觉发音时强弱不同的.气流。 2、同位之间互相用小手试探对方发音时的气流,并互相纠正。 (三)巧编口诀,轻松记忆。 1、学生自由编口诀、儿歌,记住g、k、h的形。 2、评一评谁编的口诀最好记,最有趣。(颁发小奖品) 三、合作实践,自主运用。 1、学习g、k、h与单韵母的相拼,小组内学生自由练读。(由于学生已有这方面的基础,教师只做点拨,然后交由学生自主运用。) 2、学习g、k、h的三拼音节。 1出示h-u-āhuā花g-u–ǒguǒ果 2师:h与u是好朋友,a也想与h交朋友,于是u拉起了h与a 的手,他们三个成了好朋友,组成了三拼音节。(教师简介介母u)

《汉语拼音5 gkh》教学设计

部编版一年级上册汉语拼音5《g k h》教学设计 第一课时 教学目标: 1、学会g k h三个声母,读准音、认清形,在四线三格里面正确书写。 2、初步掌握g k h的三拼音方法。 教学重难点: g k h的发音及音、形的识记,读准它们和单韵母相拼的音节。教学流程: 一、复习单韵母。 教师:孩子们,我们已经认识了拼音王国的一些成员。现在我们来跟他们打打招呼吧。(出示课件1——带调的单韵母。)学生齐读。 二、创设情景,揭示课题。 1、教师:同学们读得真好,为了奖励你们,我们来欣赏一张图片。(出示课件2——课文插图。)春天来了,郊外的景色非常美丽。爸爸妈妈带着小明去郊外玩。看,这儿的景色多美啊!说一说,你在图上看到了什么? 2、学生看图说图,教师注意指导学生说一句完整的话。 3、教师小结,质疑:蓝蓝的天空下,一只白鸽嘴含橄榄枝快乐地飞翔。清清的河水中,几只小蝌蚪在水草从里做游戏。小朋友在公园的椅子上喝水。这么美的地方,声母宝宝g k h也跑去玩了。这节课我们来学习《汉语拼音5 g k h》。(出示课件3)齐读课题。 三、学习声母g k h。

(一)学习g 出示课件4(g,鸽子衔橄榄枝的图,顺口溜鸽子花环g g g)1.学习g的读音。 师:这是声母g,与“鸽子”的“鸽”读音相似,只是要读得轻短一些。师范读,生模仿读,指名读,齐读。 2.学习g的形状。 教师质疑:声母g像什么?你能编一句顺口溜记住它吗?学生发言后教师小结g像鸽子嘴里衔着的橄榄枝花环,我们可以用鸽子花环g g g这句顺口溜记住g。 (二)学习k h(出示课件5、6) 1.学习k h的读音。教师范读,学生跟读,指名读,教师正音。 2.学习k h的形状。学生观察图画,编顺口溜记字形:蝌蚪水草kkk,像把椅子hhh。 (三)小结:(出示课件7) 我们刚刚认识了三个声母,他们是谁,打打招呼吧。 (四)练习拼读两拼音节(出示课件8)。 1、同桌互相拼读音节:gègùgākǎkǔkēhēhǔhā。 2、指名拼读音节 3、全班齐读。 (五)对比音节,学习三拼音节。 1、出示一个西瓜的图片(出示课件9),请学生说出名称。 2、出示gā和guā,学生读,比较两者不同。 3、在学生讨论的基础上,教师讲解guā是三拼音节。g是声母,u是

一年级语文上册汉语拼音5gkh教案新人教版

5 g k h 教材解析 本课有 5 部分内容。 第一部分是 3 个声母,配有一幅夏天公园湖边的情境图。天空中,飞着一只衔着花环的白鸽,“鸽”提示ɡ 的音,花环提示ɡ 的形。湖中,一群小蝌蚪正在水里快活地游来游去,“蝌”提示 k 的音,蝌蚪与水草的组合提示 k 的形。岸边的长椅上,坐着一个正在喝水的小女孩,“喝”提示 h 的音,长椅的侧面提示 h 的形。 第二部分是ɡ、k、h 和韵母组成的两拼音节及初次出现的三拼音节。 ɡ u ɑ ɡuā 揭示了三拼音节的拼读方法。左下是ɡ、k、h 与韵母ɑ、e、u 组成的 9 个带调两拼音节,中间和右下是ɡ、k、h 与介母 u 以及韵母ɑ、o 组成的 6 个带调三拼音节。 第三部分是“画画、打鼓”两个词语,其中“画、打”是本课要认的生字。左边是两幅图,一幅图上是一只小浣熊支着画架在画画,另一幅图上是一只小老虎在打鼓。 第四部分是儿歌《说话》,其中huà、huā、ɡē、ɡū、ɡā、ɡuā 是本课新学的音节。第五部分是本课要求会认的生字“画、打”,要求书写的字母ɡ、k、h 的笔顺以及在 四线格中的位置。 教学目标 1.正确认读声母 g、k、h,读准音,认清形,能正确书写。 2.正确拼读 g、k、h 和韵母组成的两拼音节、三拼音节,初步掌握三拼音节的拼读方法。 3.借助拼音,正确认读“画画、打鼓”2 个词语,认识“画、打”2 个生字。 4.正确朗读儿歌《说话》。 【教学重点】声母 g、k、h 和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。 【教学难点】 g、k、h 的发音辨析;带调三拼音节的正确拼读。 第二单元 71

教学建议 一、字母教学 1. 读准音。(1) 发音指导。 ɡ、k、h 都是舌根音,区别在于ɡ、h 是不送气的,而 k 是送气的。教学时教师除了做好发音示范外,还可以采用辅助法进行教学。如,发音时可以让学生把手掌打开,手心对着嘴感觉气流的强弱:ɡ 不送气,因此手心感觉不到气流;k 送气,而且气流较强,发音时嘴唇的感觉和 t 相似,有麻麻的感觉,放在嘴前的手心可以明显感觉到气流的冲击; h 发音时气流从舌根和上腭中间的窄缝流出,但不强,所以手心感觉到的气流明显比 k 弱。 (2)编儿歌练发音。 教师要利用情境图中与ɡ、k、h 发音相似的“鸽、蝌、喝”编成儿歌,还可以联系学生平时熟悉的一些事物、动作的读音,编一些容易上口的顺口溜,帮助学生掌握 3 个声母的发音要领。要引导学生联系之前学过的“禾”字来掌握 h 的发音。 2. 识记形。 (1)观察字形。 除了引导学生从情境图中花环、水草和蝌蚪的组合、椅子的侧面等帮助记忆ɡ、k、h 的形体外,还要引导学生充分发挥想象来记忆,教师在课前也可以收集一些图片帮助学生记忆。 (2)书写字母。 声母ɡ、k、h 书写指导时,要注意两个新的笔画名称,“”叫竖左弯,“”叫左斜右斜。教师可边示范边讲清字母书写的笔顺和在四线三格中的位置。 ɡ 两笔写成,占中格和下格。书写时要注意“”的竖要写得直。 k 两笔写成,占上格和中格。书写时注意“”是一笔完成。 h 两笔写成,占上格和中格。书写时要注意第一笔竖要占到上格,和 n 的字形区分开来。 二、拼读教学 1. 两拼音节。教师要引导学生运用前面所学的方法自己拼读两拼音节,先个体拼读, 然后和同伴互 相评议。对学生不易区分的ɡù、kǔ、hǔ,教师要加以重点指导。拼读练习时,要和学生熟悉的汉字、事物联系起来,也可以进行适度的拓展,增强趣 味性。如:

汉语拼音gkh教案

汉语拼音gkh教案 教学目标 1、学会g、k、h3个声母,读准音,认清形,正确书写。 2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。 3、初步掌握三拼连读的拼音方法。 4、认识5个生字,会读儿歌。 教材分析 本课包括五部分内容。 第一部分是三个声母g、k、h,配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来,鸽子的鸽提示g的音,橄榄枝的形状提示g的形。湖边有水草和小蝌蚪,蝌蚪的蝌提示k的音,小蝌蚪和水草构成的形状提示k的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料,喝提示h的音,椅子侧面的形状提示h的形。 第二部分是g、k、h与单韵母的拼音练习。 第三部分是g、k、h的书写格式和笔画笔顺。 第四部分是三拼音,包括两项内容:一是以音节guā为例,借助图画教学三拼音的方法;二是三拼音的练习。 第五部分是认字,配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在湖边画荷花,弟弟拉着妈妈在一边看。 教学重点难点: g、k、h的发音及三拼音的拼音方法。

教学准备 1、配合学习g、k、h发音的录音带;g、k、h的字母卡片;画有四线格的小黑板。 2、本课的生字、生词卡片。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 (一)复习单韵母和学过的声母 (二)学习声母g 1、看图,.教学声母g。 (1)指导看图。提问:图上画的什么?谁能给小朋友讲一讲鸽子。 (2)出示声母g。谁认识?请读对的同学当老师示范发音,让学生模仿、感悟,体会发音要领。(教师指导把鸽子的鸽读轻一点、短一点,就是g音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。) (3)指名试读 2、学生练习发音,体会发音要领。 3、利用图上的橄榄枝学习g的形。还可以用9字带钩就是g来记忆g的形。 小结:图上的鸽标音,用弯曲的树枝表示g形。讨论一下自己还有什么办法记住g的形。 4、教顺口溜:9字弯钩g、g、g。

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