第四单元
单元学习目标
教材简析
本组教材围绕“亲情”这个主题，安排了四篇课文：《静夜思》《夜色》《端午粽》《彩虹》等。通过对本组课
文的反复朗读，引导学生体会亲情的重要性，激发学生热爱家人、热爱祖国传统文化的思想感情。
本单元还安排了“语文园地四”，包括“识字加油站”“字词句运用” “书写提示” “日积月累” “和大人一起读”。
课题内容简说
这首古诗语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜
的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，
《静夜思》
神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古
诗，进入诗句所描写的意境。
这篇课文是一首儿歌，用第—人称写“我”从前胆子很小，很怕黑，后来爸爸晚上带我出《夜色》去散步，“我” 发现夜晚也像白天—样美好，“我”不再怕黑了。本课语言生动活泼，通俗易懂，充满了童趣，让学生读后体会到只要自己有勇气去克服困难, 一切都是美好的。
课文写每年的端午节，“我”都要到外婆家去吃外婆包的端午粽，在吃粽子的过程中，“我”《端午粽》知道端午节是中华民族的传统节日，并对中国的传统文化产生初步的兴趣，对屈原产生崇敬之情。
本篇课文中的“我”凭着丰富的想象力，把雨后天空中的彩虹，想象成是一座美丽的桥，
《彩虹》“我” 可以到桥上去，为爸爸浇田地，用镜子照妈妈梳头，坐在彩虹桥上荡秋千，反映了“我”
的天真可爱，以及对家人的关爱之情。让我们从课文里体会到作者善良的心地和美好的愿望。
学习目标
1.会认 54 个生字，会写 28 个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。
3.通过识字加油站和读好轻声的词语，激发学生识字的兴趣。
4.会读会背古诗，养成诵读经典古诗词的习惯。
5.通过课文的学习和课外朗读，引导学生感受语言文字的魅力。
学习重点
1.会认 54 个生字，会写 28 个生字。
2.通过识字加油站和读好轻声的词语，激发学生识字的兴趣。
3.通过课文的学习和课外朗读，引导学生感受语言文字的魅力。
课时分配
8. 静夜思1-2 课时
9. 夜色2-3 课时
10. 端午粽2-3 课时
11. 彩虹2-3 课时
语文园地四1-2 课时
教法与学法
在教学过程中，要采用低年级学生乐于接受的方式，引导学生感受课文内容的意境美。充分调动学生的想象力，引导学生用有限的时间和精力抓住重点，突破难点，防止平均用力。识好字，学好文，从而理解课文内容。
课题设
计
说
明
学前准备课时安排
学习目标
8.静夜思
静夜思课型新授课《静夜思》语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。如
霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。学习古诗，重在吟诵。教学中应注意引导学生反复朗读，体会诗
歌的韵味和美好的意境。本课的教学重点是识字、写字，朗读和背诵古诗。
1. 制作字词卡片，搜集诗人李白的资料。（师生）
2.自学字词，熟读课文。（学生）
3.制作多媒体课件。（教师）
1课时
教学过程
第一课时
1. 认识 9 个生字，会写“思、床”等7 个生字，认识新偏旁“匕”。
2.感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。
3.正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。
学习重点运用多种方式识字、记字；把古诗读正确、流利，并背诵下来。
1. 制作字词卡片，搜集诗人李白的资料，制作多媒体课件。（教师）
学前准备
2.自学字词，熟读诗文。（学生）教学环节导案学案达标检测
教学环节导案学案达标检测
1. 小朋友喜欢猜谜语吗今天，老 1. 学生认真倾听老师
师就给大家带来了一则：有时落在山出示的谜语，边听边欣赏画 1. 我会背古诗：《赠汪伦》。
一、猜谜语导腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，面，思考谜语内容。 2. 比一比，组词。
入。（用时： 5 有时像把镰刀。（谜底：月亮）小朋 2. 小组共同分析谜语夜（）
分钟）友，你们喜欢月亮吗从古至今，许多内容，交流后回答。叶（）诗人、作家和你们一样也很喜欢月 3. 齐读课题。页（）
亮，望着月亮，诗人、作家会想起许 4. 认读生字“夜” （指
多他们思念的东西。今天，我们就来名读、齐读）。
学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。 5. 区分同音字“夜” 、
2. 板书课题（教师板书，学生齐“叶”，并组词，说话。
读），认读生字“夜” 。
1. 自主练读课文，并用“○”圈
出不认识的字。 1. 生读课文，边读边圈 3. 我会认生字。连一
2. 四人组成小组，组内学习：说生字。连。
一说有哪几个字是自己认识的，不认 2. 读自制生字卡片，小yès īchu ánɡ ɡuānɡy í
识的的字借助拼音自学，并读读自制组内交流学习成果，互教互床夜思疑光
生字卡片，小组内交流学习成果，互学。j ǔw ànɡd īɡùqi án
二、初读课教互学。 3. 学生一句一句读诗低举望前故
文，整体感 3. 指名学生一句一句读诗文。注文。注意正音，读好“床、 4. 我会读词语。
知。（用时： 5 意正音，指导读好“床、光、望、光、望、乡”的后鼻音。明月举头低头故乡分钟）乡”的后鼻音。 4. 同桌互相读一读，争 5. 我会读通顺诗句。
4. 同桌互相读一读，争取人人把取人人把诗文读准、读顺。（ 1）床前明月光，疑
诗文读准、读顺。 5. （ 1）一学生读古诗，是地上霜。
5. 这些字都会读了，古诗是不是其他学生认真听，准备给同（ 2）举头望明月，低
也能读正确呢（ 1）指名读古诗，其学正音。头思故乡。
他学生认真听，准备给同学正音。（ 2）（ 2）全班交流正音
读后正音。
1.( 课件出示插图，配上古筝乐
曲 ) 谈话：小朋友，请你们欣赏这幅
图。在一个安静的夜晚，李白站在窗
前难以入睡。他仰望天上那如霜的明
月，又低下头看看地上的月光，思乡三、感受诗之情油然而生，于是他写下了这首意，再读古《静夜思》。
诗。（用时： 2. 离开家乡，离开亲人，李白的15 分钟）心里一定非常（生说：难过、伤心、
悲伤 )
3. 教师范读，学生看着画面，感
受诗中之情。
4. 师：诗人看着空中的明月，想
到了故乡。你们看到月亮会想到什么
1. 跟着老师的讲解，静 6. 我会有感情地朗读静地欣赏课本上的插图，结诗句。
合自己搜集的李白的资料，静夜思
思考作者为什么写下了这李白
千百年来感动着每一个中床前/明月/光，
国人的著名诗篇《静夜思》。疑是/地上/霜。
2. 根据图意回答问题，举头 / 望/ 明月，
注意说具体，说清楚。低头 / 思/ 故乡。
3. 听老师范读诗文，想7. 说说加点字的意
想此时你似乎看到了什么，思。(1) “举头望明月” 中
．
感受到了什么“举”的意思是: 提出
4. 听古诗，谈感受。（预（）兴起（）抬设）生：“看到月亮，我想起（）(2) “低头思故
．到了在上海赚钱的爸爸。”乡”中“思”的意思是：
（播放乐曲）生：我想到了亲人。师：“看到月亮，我想到了在北想办法（）思念（）是啊，在这样的夜晚，我们是多么思京赚钱的妈妈、姐姐。”“看希望（）
念亲人啊。下面我们就带着自己及李到月亮，我想到了好朋友。”8. 《静夜思》这首诗
白的思念读这首古诗。“看到月亮，我想到了爸主要写了：（ 1）李白十分
5. 模仿练读，想象意境。爸、妈妈，我很想他们回来，喜爱夜晚圆圆的、明亮的
6. 角色表演：小朋友，现在请你每天可以看到他们。”“我想月亮。（ 2）李白望着月亮，们就把自己想象成李白，表演一下这到了故乡的那座小山。”“我思念家乡。
首诗。想起了故乡的亲人。” 9. 我会背诵《静夜
7. 指名最佳表演者上台表演，配 5. 最佳表演者上台表思》。
以乐曲。演，配以乐曲多种方式背
8.通过多种方式背诵、积累这首诵、积累这首诗。
古诗。
1. 认读生字卡，并引导学生观察 1. 生认读生字卡。交流
10. 我会写：
田字格中的范字。（ 1）你发现了什么四、巩固生正音。
前低乡
（ 2）你认为哪几笔该给大家提个醒 2.
字，指导书
生观察每个生字在
写。（用时： 7 的田字格中的位置，同桌交流
11. 比一比，组词。
2. 教师范写。书写应注意的事项。
分钟）乡（）故（）
3. 学生独立描红、临写。展示学 3. 生描红，并展示作
香（）放（）生作业，肯定优点，指出不足。品。
1. 《静夜思》这首诗，反映了外 1. 有感情地朗读古诗，
出游子的静夜思乡之情。如霜的月光背诵古诗。12. 书写下列生字的
五、总结全就好似一只看不见的手，无声地拨动 2. 课件出示描写月亮笔顺：
文，布置作着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，的古诗。前：
业。（用时： 8 俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对（ 1）小时不识月，呼低：
分钟）故乡无尽的思念。作白玉盘。乡：
2. 回家和爸爸、妈妈找一找有关（ 2）举杯邀明月，对
写月亮的诗句，读一读，背一背。影成三人。
板书设计
教
学
反
思
课题设
计
说
明
学前准备课时安排
学习目标学习重点学前准备
9.夜色
夜色课型新授课
一个 7 岁左右的孩子，本身需要大人的呵护，更何况是在漆黑的夜晚，所以，在设计这篇课文的教学时，我就要通过他们熟知的事物入手，通过朗读，在他们读懂课文内容的基础上，学会 12 个生字，使孩子们在亲近自然，热爱生活的教育中，培养良好的心理品质。
1.制作字词卡片，搜集有关夜景资料。（师生）
2.自学字词，熟读课文。（学生）
3.制作多媒体课件。（教师）
2课时
教学过程
第一课时
1.认识“胆、敢”等 19 个生字。
2.正确、流利地朗读课文，并喜欢朗读诗歌。
运用多种方式识字、记字，把课文读正确、流利。
1.制作字词卡片，搜集有月夜的资料。（师生）
2.自学字词，熟读课文。（学生）
3.制作多媒体课件。（教师）
教学环节导案学案达标检测
1. 同学们，我们在学习新课之前
老师想听听你们背诗，谁能给老师背
一首诗，请举手。（背到《静夜思》 1. 学生认真倾听老师
1. 我会背《静夜思》。
时请停下）。的问题。
2. 我会把古诗补充完
2. 你们喜欢这首诗吗谁知道这 2. 学生背诵自己所熟
整：
首诗写的是什么时候的景色(夜色) 知的古诗。
床前 _______________，
一、情景导
3.
你能给大家谈一谈你眼中的夜色是学生之间相互讨
入。（用时： 5 __________疑是霜。
什么样的吗论，把自己眼中的夜色说
举头 ____________，分钟）
3. 今天我们就学习《夜色》这篇给同桌听，并交流感受。
低头 ____________。
课文，你们想知道课文中小朋友眼中 4. 齐读课题。
3. 我会一字组多词。
的夜色是什么样的吗 5. 认读生字“色” ，并
4. 板书课题：《夜色》一字组多词。
5. 齐读课题。
6. 认读生字“色” 。
1. 学生按自己的方法
4. 认读生字卡。
1. 初读课文，圈出生字。边读课文边圈生字。
胆敢往外勇
2. 师：同学们遇到不认识的字， 2. 小组内利用生字卡
窗乱
你们怎么办教师巡视指导，对平时识片检查生字，认识多的给
偏散原像微
二、初读课字能力差的孩子尤其关注。予小红花奖励。
5. 把生字按韵母分文，认读生 3. 师：一个人学习快乐吗你们愿 3. 生各种形式认读生
类。
字。（用时：意以小组的形式学习吗字，全班交流正音。
15 分钟） 4. 汇报交流识字情况。 4. 以小组为单位选择
胆敢往勇
窗像乱散
5. 师：生字我们认识了。现在，自己喜欢的形式汇报读文
ɑnɡ:
我们就来读读课文，看看谁读得通情况。（可小组齐读，也可
ɑn:
顺，谁读得流畅。个别学生代表）其他学生
听后评议。
1. 播放课文录音，生认真听。提
问：听完后你明白了什么引导生初步 6. 我会读下面的词语。
1. 学生听教师范读，
感知“我”的心情变化。板书：害怕胆胆小胆量大胆
听后谈谈自己的收获。
——不害怕勇勇敢勇气勇士
2. 师：你们理解得真好，知道了
2. 学生根据课文提出
原原来草原高原问题，把握主线：这个小
课文的大概意思。谁还有读不明白的微微笑微小微风
地方
朋友开始时怎样怕黑，后
7. 写出下面词语的反3. 引导学生进行集体交流汇报。
来为什么又不怕了黑夜中
义词。
三、感知课文
通过再读文，你读懂了什么都有哪些美丽景色然后带
胆小——
内容。（用时：
4. 教师根据学生反馈情况，随机
着问题读课文。
15 分钟） 3. 学生进行集体交流
笑——
点拨。重点感悟“原来花草都像白天8. 我会读下面的长句
汇报。
一样微笑”。引导学生将读书思考同子：
朗读体会相结合。
4. 学生根据自己的生
（ 1）原来花草都像白活经验想象夜晚看到的美
5. 师：小朋友在和爸爸散步时还天一样微笑。
丽的事物。
（ 2）从此再黑再黑的可能看到什么美景你们可以根据自
5. 学生欣赏美丽的夜
己的生活经验说一说。夜晚，我也能看见小鸟怎
6. 总结后播放“美丽的夜景”图景图片。
样在月光下睡觉。
片。
1. 有感情地朗读课文，师总结：
其实，黑夜也是自然界一道独特的风
景。在漆黑的夜里，各种动物也会活
四、总结全
1. 小组交流，全班交
动，植物也会生长，许多自然景象也
文，布置作
9. 背诵《夜色》。
是在夜间形成的，只不过我们没有看流。
业。（用时： 5
2. 认真完成作业。
见而已。如果我们常怀热爱自然之
分钟）
心，再黑的夜晚，我们也能感受到大
自然的美。
2. 布置作业：背诵课文。
第二课时
1.会写“色、外、看”等 7 个生字。有感情地朗读课文。
学习目标
2.会背诵课文，并能结合实际谈谈自己对这篇课文的感受。
学习重点学前准备教学环节会写“色、外、看”等7 个生字。会背诵课文，并能结合实际谈谈自己对这篇课文的感受。制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
导案学案达标检测
一、复习导 1. 组织抽读生字卡片。 1. 读生字卡片。
10. 我会组词。
入。（用时： 5 2. 组织进行组词比赛。 2. 进行组词比赛。
色（）外（）
看（）晚（）
分钟） 3. 揭示课文题目。 3. 齐读课题。
笑（）再（）
1. 自由读课文，想想
1. 引导学生自由读课文，想想每每一小节分别写了什么。11. 我会选，我会填。
一小节分别写了什么。 2. 自由朗读第一小（填序号）
2. 引导学生尝试背诵第一小节。节，小组交流读书感受。①勇敢的 ; ②美丽的 ;
二、指导背诵 3. 小组内轮流背诵。 3. 有感情地朗读第一③明亮的 ; ④有趣的
课文。（用时： 4. 全班指名背诵，其他同学帮小节。在教师的指导下进（）孩子（）15 分钟）忙。必要时师做指导。行组内背诵汇报交流。花草
5. 同法指导背诵第二小节。 4. 组内有感情地朗读（）月光（）
6. 各种形式背诵课文，并交流背第二小节，尝试背诵。故事
诵方法和感受。 5. 全班交流背诵课12. 背诵课文《夜色》。
文。
1. 指导学生观察田字格中的生 13. 我会写。
字，掌握书写要点。
1.
2. 范写生字。重点指导： “色” 认真观察田字格中 色
外
晚
再
的生字，交流书写要点。
三、指导写
的第二笔不要写得太长， “外”的第
2.
14. 选字填空。
字。（用时： 三笔是短 “点”，不是长“点” ，“晚” 认真观察教师范
15 分钟）
第 6 笔和第 10 笔不要连起来写成了
写。
在
再
3. 自由练习书写。
（
）见
正（
）
一笔。
4.
3. 引导学生练习书写生字。 全班展示。
外 处
野（
）
到（
）
4. 组织展示。
四、总结提 1. 引导学生齐读全文。 交流： 学
1.
升，布置作
完这篇课文， 你还会害怕黑夜吗为什 小组交流。全班汇 15. 有感情地朗读课
么
报。
业。（用时： 5
文，背诵课文。
2. 布置作业： 背诵课文。 根据第
2. 认真完成作业。
分钟）
二小节所描绘的画面，画一幅画。
板 书 设 计
教
学 反 思
10. 端午粽
课题
设 计 说 明
学前准备
课时安排
学习目标
学习重点
端午粽 课型 新授课
本课教学设计，要求学生在了解课文内容的基础上，了解人们在端午节吃粽子的来历，培养学生对伟大的爱国诗人屈原的敬佩之情，从而拓宽学生的知识面，渗透对中华民族优秀传统文化的热爱。
1. 字词卡片，多媒体课件。 （教师）
2. 字词卡片，了解家乡端午节的习俗，搜集有关屈原的资料。
（学生）
2 课时
教学过程
第一课时
1. 认读 13 个生字，会写“午、节、叶、米”四个生字，认识“立”“米”“矢”等偏旁。
2. 会正确、流利地朗读课文，了解端午节的习俗。
图文结合，认读 13 个生字，会写“午、节、叶、米”四个生字，熟读课文。
学前准备
1. 字词卡片、多媒体课件。 （教师）
2. 字词卡片，了解家乡端午节习俗。
（学生）
教学环节
导案
学案
达标检测
1. 同学们，看看老师今天给你
们带来了什么（课件出示粽子）你 1. 听写词语：
们认识吗谁能告诉老师它是什么
1. 生观察粽子的图片， 并
2. 指名说，接着导入：同学们 中午 节日 思考图片上的实物是什么
叶子
玉米
回答得很对，这是粽子。但是，同 2. 生回答老师的提问， 全 2. 选择正确的读
学们，你们吃过粽子吗什么时候吃
一、激趣导 呢
班交流。
音。
3. 生齐读课题。
端（ d ān du ān ） 入。（用时： 5 3. 今天呀，我们一起来学习第
4. 小组合作学习生字
午（ w úw ǔ） 分钟）
10 课，文中的小朋友和我们一样， “端”、“午”、“粽”。读不准
粽（ z òn ɡzh òn ɡ） 不仅吃过粽子，他还知道粽子的来
3. 我会口头组两个
历呢！板书课题。
的生字，其他同学帮忙指正。
5. 生再次齐读课题， 注意
词。
4. 指导学生学习生字 “端”“午”
“粽”。
读准生字的读音。
端
、
5. 再次齐读课题，注意读准三 粽
、
个生字的读音。
1. 请同学们自由读读课文，把
不认识的生字画上“○” ，生词画上 1. 学生按照老师的要求
4. 我会认，我会连。
“”，看看哪些同学把课文读得又快 读课文，生字画“○” ，生词
z ǒn ɡm ǐji
ān f ēn d òu
二、初读课
又好！
画“ ____”，读不准确的地方， 米 总 豆 间
分
2. 检查生字、生词认读情况。
r òu d ài zh
īj ùn ni àn
文，识记生
小组内合作完成。
（1）师出示生字卡片认读。
2. 生用各种形式认读生
字。（用时：
知 肉 带 念
据
（2）师出示生词卡片认读。
5. 我会补充音节。
15 分钟）
字、生词，互相帮忙正音。
3. 课文有几个自然段，这几个 3. 生自由读课文， 组内合
ǒn ɡ
总 分 ｆ 自然段写了有关粽子哪几个方面的 作，互读互译， 并交流每个自 念 i
àn
真 zh
内容呢（课件）
然段所写的内容。
4. 学生自读课文。
1. 生认真倾听老师范读，
（一）读课文，感悟内容。边听边思考：课文有几个自然
1. 师配乐范读课文。段，写了有关粽子哪些方面的
2. 指名逐段朗读课文，全班帮内容呢 6. 我会读。
忙正音。 2. 生回答老师提出的问端午节一锅粽子
3. 全班交流。（课件问题）题。7. 我会写下列生字
（二）分段学习课文。 3. 生读第一自然段，并思的笔顺。
1. 指名朗读第 1 自然段。考这一段的主要内容。午：
思考：这一段主要写什么呢 4. 全班交流第一自然段节：
2. 指名回答，师指导。的内容。8. 选一选，读一读。
3. 师总结：外婆煮好一锅粽子， 5. 观察田字格中生字①片②颗③股④个
不仅仅是盼望我们回家吃粽子，同“午”、“节” 的笔顺和所占的一（）箬竹叶
时，更饱含了外婆对我们浓浓的爱。位置，边描红，小组内讨论该一（）红枣
4. 出示生字卡“午” “节”注意的问题。一（）清香
认读两个生字，师指导描红。 6. 展示并交流书写作品。一（）粽子
三、三、再读
5. 作品展示。7. 生自读第 2 自然段，边9. 词语模仿秀。
课文，感悟内
（三）学习第 2 自然段。读边完成老师提出的任务，组又黏又甜
容。（用时：
1. 指名读第 2 自然段，把不会内讨论交流。又又
15 分钟）
读的词和句子用“ ~~~”划出来。8. 全班交流：第 2 自然段又又
2. 全班交流词句的正音。主要写了端午粽哪些方面的10. 我会填表示颜
3. 师教读，指名“小老师”带内容呢色的词。
读。9. 生朗读以下词语：箬竹的糯米
4. 讨论交流：这一段写了有关叶糯米枣清香又黏又甜的枣
端午粽的哪些方面的内容呢10. 朗读第 2 自然段，在的苹果
5. 回答交流，并板书：箬竹叶老师的引导下，准确找出相关的梨
糯米枣又黏又甜句子：（ 1）外婆的粽子是用这的桃花
6. 理解词语：箬竹叶清香又黏些材料包成的：粽子是用青青的竹叶
又甜的箬竹叶包的，里面裹着白白11. 我会写：
7. 指名朗读第 2 自然段，注意的糯米，中间有一颗红红的叶米
读出骄傲、喜爱的情感。枣。（ 2）煮熟的粽子，清香扑
8. 齐读第 2 自然段，读出外婆鼻：外婆一股清香。（ 3）
包的粽子的特别之处。外婆包的粽子味道美极了：剥
开粽叶，又黏又甜
1. 回忆自己家端午节包了什么
四、拓展感粽子，谁包的，用的什么原料，味 1. 回忆自己家端午节包12. 生字变魔术。悟，布置作道如何粽子的情形，先组内讨论交木（加一笔）—业。（用时： 5 2. 全班交流并评价。流，然后全班讨论交流。木（加两笔）—
分钟） 3. 作业：你喜欢吃粽子吗吃过 2. 认真完成课后作业。
什么味道的粽子和同学说一说。
第二课时
1.继续识记生字，会写“真、分、豆”三个生字。
学习目标
2.学习课文 3、 4 自然段，了解端午节吃粽子是为了纪念诗人屈原。
学习重点会流利朗读课文3、 4 自然段会写“真、分、豆”三个生字。
1. 生字、词卡片、课件。（师）
学前准备
2. 生字、词卡片、有关屈原的资料。（生）
教学环节导案学案达标检测
一、复习旧 1. 学生认读生字卡片，并13. 听写词语：知，导入新 1. 认识生字卡片。在自己准备的生字卡片中能中午节日叶子玉米课。（用时： 5 2. 听写生词。快速找到。14. 我会读：
分钟） 2. 倾听朗读，全班交流。端午粽总是中间
1. 学习课文第 3 自然段。（ 1） 1. 生先自由读第 3 自然
过渡：上节课，我们学习了课文的 1、段，组内交流，再讨论第 3 自
2 自然段，知道了外婆包的粽子特别然段的内容，准备全班交流。
好吃，那么除了味道好，外婆的粽 2. 组内互读第 3 自然段
15. 我会读。
子还有什么特别之处呢（ 2）指名读中的长句子，会读的同学可以
十分好吃红枣粽第 3 自然段。（ 3）指名说说这一段帮助其它同学。
红豆粽
二、学习课主要写什么（ 4）指名回答并板书： 3. 读生词卡，自由读，开
鲜肉粽美滋滋文，感悟内花样多。（ 5）练习用“除了还火车读，指名读，齐读。
邻居
容。（用时：有”说话。（ 6）总结：外婆包 4. 组内练习说话。
16. 找近义词。
15 分钟）的粽子除了好吃，花样多，还叫我 5. 齐读第 3 自然段。
十分——（）
6.
们带回去给邻居吃，看来，外婆还组内互读互译第四自
17. 运用“除了
是一个什么样的人呢——善良然段。
还有”说一句话。
2. 学习第四自然段。（1）启发7. 交流搜集到的有关屈
谈话：人们端午节吃粽子为了什么原的资料。讨论端午节的来
呢（ 2）指名读第四自然段。（ 3）交历，体会祖国传统文化的博大
流搜集到的有关屈原的资料。精深。
1. 总结交流。
（1）过端午节是为了纪念伟大
诗人屈原，那么屈原到底是一个什 1. 生边看视频，边了解屈
18. 我会读。么样人呢原的生平。
（2）课件出示屈原资料，了解 2.
知道据说纪念生组内交流自己收集
诗人屈原
其生平，以及伟大的爱国主义精神。到的有关屈原的资料，体会其
2. 拓展交流。19. 我会写生字笔
三、课文拓伟大的爱国精神。
3. 顺。
展，指导书学生交流自己收集到的家乡端全班交流家乡端午节
真：写。（用时：午节习俗资料，并和课文内容相对习俗资料，激发热爱家乡，热
15 分钟）
分：
照，看看哪些地方是相同的，哪些爱中华民族传统文化的感情。
4.
豆：
地方不同生观察三个生字在田
3. 指导生字“真、分、豆”书
20. 猜字谜。
字格中的位置，组内交流注意
写。（ 1）课件演示“真、分、豆”
八刀（打一字）
的问题，描红。
笔顺。（2）认读 3 个生字。（ 3）观 5.
谜底：
交流作品展示。
察三个生字在田字格中的位置，并
指导书写。
1. 有感情地朗读全文，体会课
四、布置作文的主要内容。
1. 齐读课文，体会情感。
业。（用时： 5 2. 布置作业。把在本课中收集
2. 认真完成作业。
分钟）到的词语放在你的词语库里。课外
了解我国还有哪些传统节日。
板
书
设
计
教
学
反
思
11. 彩虹
课题11. 彩虹课型新授课
本课教学架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，设
培养、训练学生的联想力和想象力以及对事物有正确的情感态度。让学生在自由的氛围中学计
说
习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂课文，初步了解“彩虹”的一些
明
知识，同时对我们赖以生存的大自然的科学奥妙产生兴趣。
学前准备制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
课时安排 2 课时
教学过程
第一课时
1.学会认读 12 个生字；会写 7 个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习课文，培养、训练学生想象力。
学习目标
3.通过朗读课文，感悟大自然的美，培养热爱大自然、亲近大自然的感情，激发探索自然的兴
趣。
学习重点读文识字，认识“虹、座”等12 个生字，会写“着、那、到”等7 个生字。
1. 制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
学前准备
2. 自学字词，熟读课文。（学生）
教学环节导案学案达标检测
1. 师：同学们，你们喜欢猜谜语
吗我们来猜一个谜语，请注意听：“天
1.
1. 我会组词。
上有座彩桥，不用水泥和木料，只好生观看课件，一边看，
( )
一、情境导看不好走，太阳公公把它造” 。谁知一边思考谜语内容，小组交
彩 ( ) 道是什么（彩虹）贴出彩和虹字，那流。
入。（用时： 2 ( ) 你见过彩虹吗你能说说你见过的彩 2. 全班交流谜底。
分钟） 2. 我会选。
虹是什么形状和颜色的吗让我们来 3. 齐读课文题目。
彩（ cǎi ch ǎi）看一看吧。（播放课件）你们想读读 4. 认读生字“彩” “虹”
虹 (h ónɡ ɡónɡ) 吗
2. 齐读课题。
3. 给下列生字按要
1. 教师范读课文，学生听准生字
1. 认真听教师范读课文，求分类。
读音。
2. 引导学生练习读课文，标出自
听准音。虹座洒兴拿
2. 练习读课文，标出自然
二、初读课然段序号，把生字画出来。
镜照着千成
前鼻音： ___________ 文，自主识 3. 课件出示要求会认的12 个生
段序号，把生字画出来。
3. 采用多种形式认读要后鼻音： ___________ 字。（用时：字，引导学生采用多种形式认读，并
求会认的 12 个生字，并组词。声母是 zh: __________ 15 分钟）组词。
4. 全班汇报识字学词方声母是 z：__________
4. 全班汇报生字的学习情况。教
法：熟字加偏旁、形近字比较、 4. 连一连，组成新字。
师相机补充、指导。
5. 同法指导学习本课生词。
反义词比较、同音字比较。虫坐合
工广手
1. 指名分自然段读课文，重点指
1. 分自然段读课文，体会
三、再读课导难读的句子。 5. 我会读。
难读的句子。
文，巩固识 2. 指导学生带着问题读课文。思彩虹挑水高兴
2. 带着问题自由读课文，
字。（用时：考：彩虹是在什么时候出现的呢彩虹梳头秋千荡来荡去
10 分钟）美吗课文共有几个自然段你最喜欢和同桌交流问题。
裙子彩云飘来飘去
3. 全班齐读。
哪一个
1. 学生开火车读生字，并
6. 我会写。（ 1）“那”
用这 7 个字组词、说话。
1. 出示 7 个会写字。的音节 ( ) ，部首是
2. 学生观察后交流。尤其
2. 引导学生自己观察生字在田() ，去掉部首还剩
要注意“那”字“横撇弯钩”
字格中的位置，并想一想写的时候应( ) 画，组词 ( ) 。
四、指导书的写法，要和右边的部分搭配
该注意什么。重点指导“着”“ 那”“ 兴”（ 2）“兴”、“成”
写。（用时：
的书写。好。
是（）结构的字，
10 分钟） 3. 学生跟随教师的范写
3. 教师范写。分别组词为 ( )( ) 。
进行书写，照着老师的范字认
4. 课件展示书写，强调笔画的搭
真书写。
我能在田字格里写漂配。亮。
4. 观看课件展示的笔顺，
仿写。练写生字，同桌评议。
五、布置作 1. 组织自由认读生字，给生字组 1. 自由认读生字，给生字
7. 我会组词。
那（）到（）业。（用时： 3 词。组词。
高（）兴（）
2. 2. 练习朗读课文。
分钟）引导练习朗读课文。
千（）成（）
第二课时
1.朗读感悟，读好每个自然段，读好每个自然段中的问句。
学习目标
2.在朗读中弄清每个自然段的内容，激发学生的想象力和探索自然的兴趣，感悟大自然的美。
学习重点有感情地朗读课文，激发学生的想象力和探索自然的兴趣，感悟大自然的美。
学前准备制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
教学环节导案学案达标检测
8. 给加点字选择正
1. 出示生字卡片，指名学生认
确的音节填空。
1.
一、复习导读，组词。认读生字，并组词。
xìnɡ x īn
入。（用时： 5 2. 引导齐读课文，边读边思 2. 齐读课文，交流老师提出
高兴（）中心（）分钟）考：课文中共有几个自然段你最喜的问题。．．
nà n ǎ
欢哪一个
那里（）哪里（）
．．
1. 引导学习课文 (1) 指名回答（一）学习第 1 自然段9. 我会读句子。（ 1）
以上问题 (2) 指名朗读第一自然 1. 自由读课文第 1 自然段，雨停了，天上有一座美
段，思考：彩虹是在什么时候出现交流对彩虹的初步印象（美丽的丽的桥。（ 2）我把雨洒
的呢彩虹美吗（ 3）学生讨论交流桥）。在上上的地里，你就不
（ 4）课件出示雨后彩虹美景。指 2. 学生观察课件并畅谈感用挑水去浇了，你高兴
导看图：说说你都看到了什么彩虹受。吗
像什么（ 5）指导朗读第一自然段， 3. 全班交流，学生质疑。（预10. 仿照例句说一
读出美感。设：美丽的彩虹怎么会像桥呢）句话。
2. 引导学习课文第二自然段 4. 学生进行看图说话。彩虹好像一座美丽
（ 1）指导看第一幅插图，说说图 5. 学生在教师指导下知道的桥。
二、品读课上画的什么（ 2）指名说，师生指彩虹是夏天雨后的一种自然现我会说：好文。（用时：正。（3）课文哪个自然段写的是这象，形状弯弯的，就像一座彩色像。
30 分钟）一幅插图呢！（4）范读、指名读第的桥。11. 把标点宝宝送
二自然段，思考：我要在彩虹桥上 6. 生练读第一自然段，读出回家。。 !
干什么（ 5）指名回答，全班交流。美感。全班评价。（1）天上有一座美丽的
（ 6）“我” 真的能在彩虹桥上洒水（二）学习第 2 自然段。桥□（ 2）我把雨洒在山
吗（ 7）同学们说得对，这是小作 1. 看第一幅插图，说说图上上的地里，你就不用挑
者的想像而已。怎样来读好这两个画的什么指名读第二自然段，思水去浇了，你高兴吗□
问句呢（ 8）范读、指名读，请小考：我要在彩虹桥上干什么（3）彩虹桥真美啊□
老师带读，读出作者对大自然探索 2. 指名回答提问，全班交12. 我会读。
的兴趣。（ 9）总结谈话：小作者不流。彩虹挑水高兴
仅对探索大自然充满了兴趣，同时 3. 指名读，请小老师带读第梳头秋千裙子彩云
也是一个关心父母的孩子。从哪些二自然段，读出作者对大自然探13. 词语模仿秀。
句子可以看出来索的兴趣。学生找句子，其他同荡来荡去飘来飘去
3. 引导学习课文第三自然段。学帮忙。读第二自然段的问句，来去来去
（1）指名读，想想这一段有读出“我”对爸爸的关爱。来去来去几句话主要写了什么 4. 指名读，请小老师带读第14. 我会读好长句（2）指名说。三自然段，读出作者对大自然探子。（ 1）如果我拿着它，
（3）全班齐读，读出作者对索的兴趣。读出“我”对妈妈的走到桥上，天上不就多大自然探索的兴趣。读出“我” 对关爱。了一个月亮吗（ 2）如果
妈妈的关爱。 5. 指导读好以下长句子：如我把它挂在彩虹上，坐
4. 总结学法，引导学习课文第果我拿着它，走到桥上，天上不着秋千荡来荡去，花裙
四自然段。就多了一个月亮吗如果我把它子飘啊飘的，不就成了
5. 总结全文，齐读全文，感悟挂在彩虹上，坐着秋千荡来荡一朵彩云吗
情感。去，花裙子飘啊飘的，不就成了
一朵彩云吗
6. 生流利地感情朗读全文。
三、课堂拓 1. 除了本课的彩虹让我们充
7. 生回答见过的美丽的自
展，布置作满无限的想象，你还见过哪些自然
然现象，全班交流。
业。（用时： 5现象也很美呢
8. 认真完成作业。
分钟） 2. 把课文美美地读给家长听。
板
书
设
计
教
学
反
思
语文园地四
【学习目标】
1. 通过认识人体器官，认识8 个生字， 8 个生词。
2.通过字词句的运用，知道轻声的几种构词方式，并能读准确。知道带有“点”笔画的独体字的笔顺规则。
3.日积月累，通过诵读《寻隐者不遇》，培养收集古诗词的兴趣。
【学习重点】
1.了解轻声词的构词方式，养成课外积累词语的习惯。
2.日积月累，通过诵读《寻隐者不遇》，培养收集古诗词的兴趣。
【学前准备】
1.字词卡片，多媒体课件。（教师）
2.2. 字词卡片。（学生）
【课时安排】
1课时
教学过程
【识字加油站】
一、认识人体基本器官，识字学词
1.指名说说人体头部器官，师板书：眉毛鼻子嘴巴脖子
2.认读生字：眉、鼻、嘴、脖，指名读，开火车读，小组比赛读。
3.认读生词：眉毛、鼻子、嘴巴、脖子，一边指着同桌面部这些器官，一边认读这些生词。
4.利用各种形式认读以上生词。
5.同法认读生字：臂、肚、腿、脚生词：手臂、肚子、小腿、脚尖
6.齐读以上生词，或抽读生字卡。
二、课件出示生词，学习轻声
1.理解“轻声” ，就是要把有些词读得轻而短。
2.课件出示读轻声的词：眉毛、鼻子、嘴巴、脖子、肚子。
3.以上词语中的“毛、子、巴”等需要读得轻而短，这是汉语中语言表达的需要。
4.师示范读，教读。
5. 指名读，小组读，小老师带读，齐读。
【字词句运用】
课件出示以下词语：
胆子粽子镜子爸爸妈妈哥哥故事月亮时候
1.师范读，让学生倾听。
2.听出了什么吗你发现了什么吗
3. 有时候，一些词里面含“子”或重叠词，或某些特定的词，由于表达的需要，也要读轻声。（简单讲解即可）
4.师举例说明。
5. 指名试读词语，师相机指导。
6. 分小组读，全班齐读。
【书写提示】
1.课件出示独体字：主、书、门、我
2.师在田字格字帖上范写，生观察“主” “门”中点的书写顺序与“书” “我”中点的书写顺序的不同。
3.指名说说你发现了什么
4.师讲解“点”在不同的字里，书写顺序是不同的。
5.生描红，同桌互评。
6.作品展示，师生全班交流。
【日积月累】
一、回顾本单元学过的古诗《静夜思》，指导背诵
二、课件出示古诗《寻隐者不遇》
1.生看课件，借助拼音读古诗。自由读，小组内互读互评，并圈出不认识的字。
2.汇报交流生字。
3.认读生字卡：寻隐者遇贾药此深
4.生再自由读古诗，要求一句一句读清楚，读通顺。
5.指名逐句逐句朗读古诗，全班交流正音。
三、学习古诗，理解诗句内容
1.师范读。
2.师带读，生标出每句停顿的地方。
3.全班齐读。
4.结合插图情景，逐句理解诗句意思。
5.感悟朗读古诗，指导背诵。
6.小组背，指名背，全班齐背。
【布置作业】
1.抄写本单元课后生词。并把抄写的词语放到“我的词语篓”里
2.背诵《寻隐者不遇》。
3.回家和大人一起读儿歌：《妞妞赶牛》。
四年级语文第四单元导学案
四年级第四单元导学案 13 白鹅 学习目标： 1．认识8个生字，会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。 2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。 3．了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。4．学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。 课时安排：2课时 学习过程： 第一课时 一、导入 1．师：同学们，你们见过白鹅吗？我们一起来看看。教师展示图片： 师：看到这些白鹅，你想说什么？ 生：我觉得白鹅很美丽。 师：同学们有没有想起一首古诗—— 生：背诵《咏鹅》“鹅、鹅、鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。” 师：同学们背的真好，请用自己手中的笔画一画鹅。谁来黑板上画一画？ 抽生用粉笔在黑板上简笔画鹅。 师：请同学们相互简单评一评。 2．师：现在我们看一幅著名当代画家丰子恺所作的画《白鹅》，请同学们翻开书63页，同学们认真观察后与自己的画比较然后说一说，评一评，议一议。 生评论。
3．师：是的，画家所作的画真是惟妙惟肖啊！就其根本的原因，那是画家在生活中观察入微，掌握了鹅的外形结构，了解了它独特的习性。你们看著名艺术家丰子恺先生，不仅用画笔把白鹅栩栩如生地画出来了，还用通俗易懂的文字写出了文章──《白鹅》。 教师板书课题：白鹅 二、初读课文，学习生字 1．师：让我们先来读一读课文。 播放媒体资源中的范读动画： 师：这课的生字词语特别多，而且很不容易读正确，因此现在请同桌的同学互相听一听读一读，开始吧！学生同桌互读 2．板书：头颈狂吠倘若一丝不苟脾气厉声呵斥厉声叫嚣 引吭大叫供养不周净角奢侈譬如侍候窥伺 大模大样三眼一板 教师让学生读黑板上的词语，并指导个别字的读音及“角”“供”多音字。 3．师：有不理解的词语吗？ 生：我想问老师“三眼一板”是什么意思 师：这是一个问题还有吗？ 生：奢侈 师：我想问问同学们，平时我们学课文时都会遇到不认识的字，这时候你会怎么办？ 生：查字典。 生：联系上下文。 生：请教同学。 师：那就请同学们，通过刚才说的3种方法自己把生词弄明白。 学生自主学词。 4．师：现在我们一起来看看生词的问题是不是解决了。检查学生的掌握程度。 提示：
统编版小学语文五年级下册第四单元导学案 亲爱的同学： 民族英雄林则徐曾说“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。”“家国情怀”是我们中华民族的优良传统，你对此又有怎样的解读？这一单元，我们将跟随六位爱国人物，从他们的动作、语言、神态中感受他们内心深厚的爱国情怀。一、单元概览 本单元围绕“家国情怀”这一主题，安排了四篇课文以及习作、语文园地等教学内容。四篇课文有表达爱国情怀的《古诗三首》；有介绍毛泽东主席痛失爱子时的坚强精神的《青山处处埋忠骨》；有介绍革命前辈刘伯承事迹的《军神》，还有介绍革命前辈方志敏事迹的《清贫》。课文从不同角度展现了战争中人的生存状态与精神品质，赞扬了无产阶级革命家意志坚强、处处以革命利益为重的崇高品质。通过本单元课文的学习，从人物动作、语言、神态的描写，体会人物的内心；并且尝试运用动作、语言、神态描写来表现人物的内心。最终形成习作：《他了》。 二、自主学习 下面，我们就要深入地自学课文了。你可以借助各种工具和资源，开始深入地自学课文啦！以下网络资源推荐你收藏。 1. “人教点读”APP,在线点读课文。 2. 关注公众号“统编版小学语文教师”，你可以同步获取在线课堂中每一篇课文的教学视频，知识点以及练习。 3. 古诗文网网址https://https://www.doczj.com/doc/619009816.html,/可以查到课本中古诗的作者、注释、赏析等资料。 9. 古诗三首 【学习目标】 1.会认“仞、岳”等6个生字，理解字义，识记字形；能正确书写会写字“仞、岳、摩、遗”等6个生字；会正确读写课文中的重点词语。 2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。 3.借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。 4.体会古诗表达作者的思想感情。
13.散文家谈散文-- 白鹭第1学时导学案 定向导学 1.用简要的语言概括出文章内容，并说说作者的见解。在感悟作者情感的基础上，谈谈自己的独特感受和见解。 2.感受白鹭的美，体会作者在这个形象中寄托的思想感情。 自主学习 1.给加点字注音: 镶嵌( ) 嗜好( ) 赦免( ) 长喙( ) 蓑毛( ) 铿锵( )( ) 2.对《白鹭》一文的内容和形式的理解不正确的一种是( )。 A.作者通过对白鹭形、神细致生动的描写和情感的倾注，赞美了白鹭这一乡居常见的物象被人忘却了的平凡朴素的美。 B.作者借对白鹭平凡朴素美的讴歌，委婉地表达了对平凡、质朴的劳苦大众赞美的真情。 C.作者开篇说“白鹭是一首精巧的诗”，这是因为作者本身是诗人，所以对富有诗意的白鹭情有独钟。 D.文章运用了对照、排比段等多种艺术手段，多角度多侧面地描写白鹭，表达了作者对白鹭这一平凡物象的独特发现与感受，从平凡中提炼出不平凡的意义。 3.猜谜语，打一动物霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。 合作交流 阅读《白鹭》，小组讨论下列问题: 1.作者为什么把白鹭比作“一首精巧的诗”“一首韵在骨子里的诗”? (点拨:诗的语言凝练优美，富有音乐性。高度集中的反映社会生活，感情强烈。白鹭的形体优美，文中对白鹭在不同地点和时间的活动的描写，既表现了它优美的姿态，又揭示了它丰富的内涵，展示了它平凡而高洁的性格，因此它具有诗一样的形式和内容美。) 2.文章是从哪些方面来描绘白鹭，体现白鹭之美? 3.用简洁语言概括出几幅有关白鹭的画面。 4.最能概括白鹭的美的一句话是哪两句? 5.文章采取了哪种修辞方法来描绘白鹭，起到了怎样的效果? 6.全文感情基调为赞美，为何作者又说“白鹭不会唱歌?” 质疑探究：通过学习，同学们有什么疑问请提出来。 小结检测 1.如何理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”? 2. 找出能透视全文主旨的句子。 3.《白鹭》的第⑤段所写的内容可分别用第①段和第②段中的一个词语来概括。这两个词语是: ____________、____________。 4.“我”喜欢散文的原因是什么?(用《关于散文〈白鹭〉》原文回答) 5. 学完这篇文章以后，给自己怎样的启示? (温馨指津:借物抒情的散文往往由赞美物到赞美人，对物的感情其实就是对这种人的感情，回答此类问题要注意联系这一点。) 学习反思: 13. 散文家谈散文-- 《关于散文〈白鹭〉》第2 学时 定向导学 1.认识《白鹭》抓住对象“神”的特点加以表现而不拘泥于具体实在的描写的写作特点，并尝试学习这种写作方法。2.了解评论的一般写法和《关于〈白鹭〉》的写作特点及其好处。 自主学习1.给加点字注音或根据拼音写汉字 隽永( ) 睿智( ) 绮丽( ) 恬淡( ) liáo 廓( ) 冷jùn ( ) 2.宋玉《登徒子好色赋》中有言:“增之一分则太长，减之一分则太短; 著粉则太白，敷朱则太赤”。请从文章中摘录与之内容相近的语句。 3.请你仿照下列语段的表达形式再写两个短语，本文中提到的作家除外。因此我喜欢读各种风格的散文，喜欢鲁迅的深沉冷峻、巴金的自然真挚、茅盾的淳厚质朴、冰心的婉约清秀，也喜欢林语堂的幽默隽永、徐志摩的浓艳绮丽、汪曾祺的恬淡纯净、秦牧的博识睿智、、。 合作交流 学生自学课文讨论下列问题: 1.请同学们分组讨论课文，理清文章的结构，并概括各部分内容。 2.为什么介绍第1、2 节的内容? 3.在第3-- 7 段中，核心段落是哪一段? 第5、6 段引用古人与莱辛的话是什么用意呢? 质疑探究：通过学习，同学们有什么疑问请提出来。 小结检测: 写点评也是一种很好的读书方法，仿照下面句子写的点评，给其它两句作点评。句子:那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。点评:用排比手法表现出了白鹭外表很适宜、结构匀称的特点。 1. 句子:在清水田里，时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画。点评: 2.句子:晴天的清晨，每每看见它孤独地站立在小树的绝预，看来像不是安稳，而它却很悠然，这是别的鸟很难表现的一种嗜好。 点评: 学习反思:
《大学》节选 1．连线作者 《大学》原是《礼记》里的一篇。一般认为是曾子所作，也有人认为是秦汉时的儒家作品。宋代以前，《大学》在儒家思想学术中的地位并不是很突出，由于它论述了儒家为学治世的基本原理、原则、方针、步骤和方法等，所以中唐以后，逐渐受到儒家学者的重视。唐代韩愈、李翱始把它看做与《孟子》《易经》同样重要的“经书”。到北宋得到程颢、程颐竭力尊崇，南宋朱熹又作《大学章句》，《大学》成为了儒家经典中重要的篇章。 2．整体感知 《大学》是体现儒家思想的一篇政论文。“大学”是对“小学”而言，是说它不是“详训诂，明句读”的“小学”，而是讲治国安邦的“大学”。“大学”是大人之学，讲的是修身、齐家、治国、平天下的大道理。《大学》一文不长，仅有短短的两千余字，但却是先秦、秦汉儒家学说的总括性著作，是儒家人生教育的道德纲领，也是维护封建宗法制度的政治纲领。《大学》以相当成熟的理论思维构建了一个中国封建社会儒家人生教育的总体框架，构建了一个中国封建社会士人人生发展的宏观图式。全篇将道德修养和政治议论结合在一起，将人生哲学和政治哲学合而为一，是儒家“入世”思想的全面体现。 1．识字注音 如恶恶．．臭（ ） 忿懥．（ ） 敖． 惰（ ） 桀纣．．（ ） 偾． 事（ ） 絜．矩（ ） 2．通假字 （1）此之谓自谦（ ） （2）上恤孤而民不倍（ ） 3．一词多义 （1）恶????? 如恶． 恶臭 彼恶知之 则思正身以黜恶 不幸吕师孟构恶于前 表恶其能而不能用也 卒然问曰：“天下恶乎定？” （2）修????? 欲修其身者 邹忌修八尺有余 故远人不服，则修文德以来之 进不入以离尤兮，退将复修吾初服
《语文园地》导学案 一、新课导入 （小结单元知识引入） 1.师：同学们还记得本单元我们学习了哪几篇课文吗？ 2.生反馈：《古诗三首》《少年中国说（节选）》《圆明园的毁灭》《小岛》，还进行了《二十年后的家乡》的习作训练。 3.师：是的，无论是阅读还是习作，都与自己的国、与自己的家乡不可分。正如艾青先生所说：“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”今天，我们就以本单元《语文园地》“交流平台”为切入，进一步感受这份爱国爱家的情怀。 4.板书课题：语文园地 二、目标引领 （一）知识与能力 1进一步学习通过不同方法，体会课文表达的思想感情，学习在朗读中准确把握课文的感情基调，通过调整语速、语调和节奏，让朗读充满感情。 2.学习褒义词和贬义词两种词语的不同表达效果。 3.体会顿号和逗号的不同用法。 4.学会抄、写诗句的行款格式，注意字的笔画、结构等书写细节。 5.积累有关褒义和贬义的成语。 （二）过程与方法 1.在课文内容的回顾中，进一步体会课文表达的思想感情。
2.结合课文中的词句，进行词语的理解与运用。 3.在读读记记中积累词汇。 （三）情感态度价值观 在交流的同时，增强爱国爱家的情感；在鉴赏和抄写古诗中，端正书写态度，培养良好的书写习惯。 三、教学过程 （一）交流平台 PPT出示教材63页框内文字 1问题引领： （1）上面的文字里，交流了哪几种体会课文表达思想感情的方法？ （2）你还能用什么方法体会课文所表达的思想感情？ 2.学习提示： （1）指名学生朗读这段文字，边听边想，主要交流的是什么内容。 （2）学生自由朗读，自主学习：思考这段文字从哪几个方面交流了领悟课文思想感情的方法。 （3）再想一想，还可以用什么方法体会到课文中所表达的情感。 （4）进行合作探究，各自交流体会课文思想感情的方法。 （5）汇报小组学习情况，教师引导学生评价、补充。 体会课文表达思想感情的方法： 背景了解法——知道了陆游和林升写作《示儿》和《题临安邸》的背景，就能理解陆游的爱国心，林升对南宋统治的愤慨情。 资料辅助法——参看资料，了解了圆明园内的陈列和建筑群，就知道
第四单元 单元学习目标 教材简析 本组教材围绕“亲情”这个主题，安排了四篇课文：《静夜思》《夜色》《端午粽》《彩虹》等。通过对本组课 文的反复朗读，引导学生体会亲情的重要性，激发学生热爱家人、热爱祖国传统文化的思想感情。 本单元还安排了“语文园地四”，包括“识字加油站”“字词句运用” “书写提示” “日积月累” “和大人一起读”。 课题内容简说 这首古诗语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜 的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间， 《静夜思》 神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古 诗，进入诗句所描写的意境。 这篇课文是一首儿歌，用第—人称写“我”从前胆子很小，很怕黑，后来爸爸晚上带我出《夜色》去散步，“我” 发现夜晚也像白天—样美好，“我”不再怕黑了。本课语言生动活泼，通俗易懂，充满了童趣，让学生读后体会到只要自己有勇气去克服困难, 一切都是美好的。 课文写每年的端午节，“我”都要到外婆家去吃外婆包的端午粽，在吃粽子的过程中，“我”《端午粽》知道端午节是中华民族的传统节日，并对中国的传统文化产生初步的兴趣，对屈原产生崇敬之情。 本篇课文中的“我”凭着丰富的想象力，把雨后天空中的彩虹，想象成是一座美丽的桥， 《彩虹》“我” 可以到桥上去，为爸爸浇田地，用镜子照妈妈梳头，坐在彩虹桥上荡秋千，反映了“我” 的天真可爱，以及对家人的关爱之情。让我们从课文里体会到作者善良的心地和美好的愿望。 学习目标 1.会认 54 个生字，会写 28 个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。 3.通过识字加油站和读好轻声的词语，激发学生识字的兴趣。 4.会读会背古诗，养成诵读经典古诗词的习惯。 5.通过课文的学习和课外朗读，引导学生感受语言文字的魅力。 学习重点 1.会认 54 个生字，会写 28 个生字。 2.通过识字加油站和读好轻声的词语，激发学生识字的兴趣。 3.通过课文的学习和课外朗读，引导学生感受语言文字的魅力。 课时分配 8. 静夜思1-2 课时 9. 夜色2-3 课时
14. 母鸡 【学习目标】 1. 能正确认读“疙”等9 个生字新词，并联系上下文理解词义；正确认读多音字“恶” 在本课的读音，能据词定音或据音组词。 2. 能正确读写“讨”等15 个字和“讨厌”等10个词语，并联系上下文理解词义。 3. 默读课文，能找出“我”对母鸡的态度前后变化的句子，说说为这样的变化的原因。 4. 能结合课文内容分别说一说母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，体会作者对母鸡的喜爱之情。 5. 比一比《猫》和《母鸡》，能说说两篇课文在表达上相同和不同之处，了解作者表达感情的写法。 【学习过程】 一、回顾旧知，导入新课同学们，我们学习了老舍先生的《猫》这篇课文，请大家回忆一下，在作者笔下，猫有什么特点?作者在文中又表达了怎样的情感? 《猫》这篇课文，老舍描写了成年猫的古怪性格以及刚满月的小猫的淘气可爱，表达了对猫的喜爱之情。 老舍先生很喜爱小动物，他们家不仅有猫，还养了别的小动物，今天这节课，我们来学习老舍先生另一篇描写小动物的文章——《母鸡》。 二、初读课文，字词积累老舍先生笔下的母鸡又有哪些特点呢?他又会在文中表达怎样的情感呢?请同学们带着问题，自由朗读课文。注意读准字音、读通句子，难读的长句子多读几遍。 1. 第一组词语，你能读准吗？ 要点: “恶"是多音字，在“可恶”中读“ wù", “疙瘩”的“瘩”读轻声，“欺侮” 的“侮”读“ wǔ", “啼叫”的“啼”读“ t í”，不读“ dì"。 2. 第二组词语，读好儿化音，体会老舍的京味语言风格。 要点: 老舍先生是北京人，他的文章常用口语，富有生活气息，朗读这样的词语，要有卷舌的动作。 3. 第三组含生字的词语，认真写一写，自主小结书写要点。讨厌忠厚警戒成绩掘地孵小 鸡下毒手歪着头伏在地上要点: “戒”的笔顺;“孵”字14画，笔画较多，书写要紧凑。 三、整体感知，理清脉络 1. 整体感知:老舍先生笔下的母鸡是怎样的? (1) 老舍先生笔下的母鸡让人讨厌，它乱叫、欺软怕硬、爱炫耀。 (2) 老舍先生笔下的母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦，它是一位伟大的母亲、英雄。 2. 作者写出了母鸡的这些特点，那他对母鸡的情感是怎样的呢?请同学们默读课文，画出作者对母鸡情感态度的句子。
第四单元 1 单元学习目标 2 教材简析 3 本组教材围绕“亲情”这个主题，安排了四篇课文：《静夜思》《夜色》《端午粽》《彩虹》等。4 通过对本组课文的反复朗读，引导学生体会亲情的重要性，激发学生热爱家人、热爱祖国传统文5 化的思想感情。 6 本单元还安排了“语文园地四”，包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”7 “和大人一起读”。 8
学习目标 9 1.会认54个生字，会写28个生字。 10 2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。 11 3.通过识字加油站和读好轻声的词语，激发学生识字的兴趣。 12 4.会读会背古诗，养成诵读经典古诗词的习惯。 13 5.通过课文的学习和课外朗读，引导学生感受语言文字的魅力。 14 学习重点 15 1.会认54个生字，会写28个生字。 16 2.通过识字加油站和读好轻声的词语，激发学生识字的兴趣。 17 3.通过课文的学习和课外朗读，引导学生感受语言文字的魅力。 18 课时分配 19 8.静夜思………………………………………………………… 1-2课时 20 9.夜色………………………………………………………………… 2-3课时 21 10.端午粽…………………………………………………… 2-3课时 22 11.彩虹………………………………………………………………… 2-3课时 23 语文园地四……………………………………………………………… 1-2课时 24 教法与学法 25 在教学过程中，要采用低年级学生乐于接受的方式，引导学生感受课文内容的意境美。充分26 调动学生的想象力，引导学生用有限的时间和精力抓住重点，突破难点，防止平均用力。识好字，27 学好文，从而理解课文内容。 28 8.静夜思 29
九年级下册第四单元导学案 一、单元学习目标 1.阅读浅显的文艺论文，把握核心概念，理清概念间的关系，理解作者观点。 2.梳理文章的论述思路，学习辩证分析问题的方法，提升思维品质。 3.发现疑难问题，在独立思考的基础上，拓展阅读相关资料，有自己的见解。 4.学习文中介绍的读书和鉴赏方法，迁移运用，提高鉴赏文学作品的能力，获得读书的乐趣。 学习重点： 梳理文章的论证思路，理解作者观点。 学习难点： 激发学生对读书的兴趣和思辨能力，培养审美情趣，提升思维品质。 学法指导： 预习法、朗读法、讨论法、探究法、比较阅读法 课时安排：5课时 二、单元导航 作者简介：1.培根(1561—1626)英国哲学家、作家，出生贵族家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。1621年因受贿为国会弹劾去职，此后居家著书。1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。《随笔》是其文学方面的主要著作，开创了英国随笔这一特有体裁。 2.马南邨(1912—1966)邓拓的笔名，当代作家、杂文家、历史学家、著名新闻工作者，福建闽侯人。主要著作有:文论集《论中国历史的几个问题》、杂文集《燕山夜话》、《三家村札记》以及《邓拓散文》、《邓拓诗选》等。 3.李可染(1907—1989)，江苏徐州人。中国近代杰出的画家、诗人，画家齐白石的弟子。李可染自幼即喜绘画，13岁时学画山水。43岁任中央美术学院教授，49岁为变革山水画，行程数万里旅行写生，晚年用笔趋于老辣，擅长画山水、人物，尤其擅长画牛。 4.朱光潜(1897—1986)，现代美学家、文艺理论家。笔名孟实。安徽桐城人。朱光潜是我国现代美学的开拓者和奠基者之一，也是第一个在中国广泛介绍西方美学的人。他以自己深湛的研究沟通了西方美学和中国传统美学，沟通了旧的唯心主义美学和马克思主义美学，沟通了“五四”以来中国现代美学和当代美学。他是中国美学史上一座横跨古今、沟通中外的“桥梁”，是我国现当代最负盛名并赢得崇高国际声誉的美学大师。
孝亲敬老，从我做起 【导学目标】 1．让学生了解父母之爱，感受父母之情，体验亲情的无私和伟大，即让学生懂得为什么要感恩父母。 2．引导学生通过活动，在自主反思，体验感悟的学习中，学会对父母感恩。 3．通过实践活动，使学生变得自信、大胆，培养他们组织和参与活动的能力，增强合作精神，唤醒学生们心中的爱。 教法指导： 一、指导学生填写调查问卷 要求学生务必据实填写，不要隐瞒自己不足，以求真实的了解自己的阅读状况。 二、指导同学之间找差距 小组内比较问卷调查的结果，分析自己在阅读方面的不足和优点，并形成文字，在交流时提出。学习同学的优点，取长补短。 三、共同研讨促阅读 1．语文课代表从小组提交的共性问题中总结归纳出两三个话题，全班讨论。 2．分享自己在阅读方面的经验，也可提出自己的不足，请同学或老师帮忙解决。 学法指导： 讨论时注意事项 1．讨论时，注意力要集中，要面带微笑。 2．讨论时，语速语调要适中。 3．讨论时，发言要简明扼要，直入主题。 4．讨论时，发言可举典型事例。 5．讨论时，遇意见不同时要注意礼貌。 6．讨论时，不要随意插话或打断别人说话。 情景导入生成问题 现在的孩子，普遍生活条件都不错，加上大多数是独生子女，父母给的爱多了，反而使很多孩子缺乏了爱的能力，形成了“以自我为中心”的心理状态。对父母为他们所做的一切，学生不但不能体会，不知感恩，更不知珍惜。而父母关注更多的是孩子的学习成绩，只要学习成绩好，其他事情父母都可以代劳。一旦有错误时，父母多说几句，他们就埋怨父母的唠叨、麻烦，认为父母不理解自己。本节课引导孩子们理解父母，感受父母的关爱，唤醒孩子们心中的爱，学会感恩。 自学互研生成新知 步骤一真实故事感动心灵 看《天亮了》真实故事 1999年10月3日，在贵州麻岭风景区，一辆满载了35名乘客的缆车不可思议地慢慢往下滑去，缆车缓慢滑行了30米后，便箭一般地向山下坠去，一声巨响后重重地撞在110米下的水泥地面上，断裂的缆绳在山间四处飞舞……在缆车坠落的那一刹那间，车厢内来自南宁市的潘天麒、贺艳文夫妇，不约而同地使劲将年仅两岁半的儿子高高举起。结果，这个名叫潘子灏的孩子只是嘴唇受了点轻伤，而他的双亲却永远离开了人世……在生和死的
第四单元 本单元“童话篇”，意在培养学生热爱生活的情感。童话对处于成长阶段的孩子的成长会起到非同寻常的积极作用。它可以开启孩子的思想，对复杂生活的单纯反映可以使孩子易于接受，并且充分激发孩子的想象力、培养美感、愉悦童心，让孩子在学习中充分获得快乐。 本单元还安排了语文园地四，包括“识字加油站”、“字词句运用”、“写话”、“书写提示”、“日积月累”、“我爱阅读”。 1.会认50个生字 ；会写34个字；提高自主识字的能力，培养认真书写的习惯。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。积累课文中的词汇。 3.要能在阅读中想象故事内容，拓展思维。 4.通过本单元课文的学习，感悟童话故事的美好，并联系生活，学会做一个快乐的人。
1.会认50个生字；会写34个生字；掌握“般、姨、母、围、净、劲”等字的笔顺。 2.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受童话故事丰富的现实意义和强烈的情感色彩 。 8.《彩色的梦》………………………………………………………………………………………1课时 9.《枫树上的喜鹊》……………………………………………………………………………………2课时 10.《沙滩上的童话》…………………………………………………………………………………1课时 11.《我是一只小虫子》………………………………………………………………………………2课时 语文园地四……………………………………………………………………………………………2课时 在本单元的教学中，注意要在学生朗读课文、口味课文的基础上充分开拓学生的思维，发展他们的想象力，并联系生活实际，感受生活的美好。 8.《彩色的梦》导学案
走上辩论台 精彩开篇词 同学们，在电影、电视中，我们经常看到辩论赛选手个个唇枪舌剑、口若悬河，不禁对他们的能言善辩心生向往之情。你想在交流、辩论中锻炼自己的口头表达能力吗？你想成为辩论赛的一个优秀的选手吗？请随我“走上辩论台”。 学习目标 1.了解辩论的有关常识。 2.培养独立思考、多角度思考问题的能力。 3.培养运用资料来阐释自己观点的能力。 4.在辩论、交流中锻炼自身的口语表达能力。 活动准备 赛前分组：广泛征求学生意见，选好学生感兴趣辩题，以个人倾向分组，教师协调。 教师指导：帮助两组学生各自选出四人充当辩手，其余同学协同收集、整理资料，形成观点。教师可针对辩题，分别给两组同学讲解其有利及不足之处。同时引导学生利用校内外学习资源，如：图书馆、家中藏书、网络等。提倡学生资源共享，合作学习，可向学生推荐《狮城舌战》《唇枪舌战》等书籍和音像资料。 组内热身：由各组再选四名同学作陪练选手，模拟对手，进行演练。演练结束，本组同学帮助选手总结提高。提交成果：各组在辩论比赛前各交一份由全组共同协作而成，代表全组对该论题观点的文章。 活动过程 一、具备的条件 要想成为一名优秀的辩手，首先应当自信：辩论决胜心理。 1.战胜胆怯：不要承认自己是辩论中的失败者。 2.消除自卑：告别害羞，自己肯定自己。 二、辩论赛规则 1.比赛由“队员陈词，盘问，现场提问，自由辩论，总结陈词”五部分构成。 2.陈词阶段： 正方一辩：时间4分钟；反方一辩：时间4分钟； 正方二辩：时间4分钟；反方二辩：时间4`分钟。 3.盘问阶段：由问答组成，顺序依次为： 反方三辩提问，正方三辩回答、提问；反方二辩回答、提问；正方二辩回答、提问；反方一辩回答、提问；正方一辩回答、提问；反方三辩回答。正方三辩提问，反方三辩回答、提问；正方二辩回答、提问；反方二辩回答、提问；正方一辩回答、提问；反方一辩回答、提问；正方三辩回答。 4.现场提问：观众现场提问，经评委通过后，队员作出回答。 5.自由辩论阶段：由正方首先发言，然后反方发言，依次由辩论双方轮流发言，各队累计用时5分钟。 6.总结陈词：反方四辩发言，时间为4分钟；正方四辩发言，时间为4分钟。 7.一辩二辩三辩四辩有什么区别： （1）一辩是先锋，可以看作旗手，首先为己方树立一个论点（鲜明的旗帜），此后的辩论都要以次为出发点，此外他还要负责攻辩阶段的小结，跟二、三辩必须密切配合；
7 赛龙舟 学习目标： 1、读课文，体会赛龙舟的热闹场面，感受竞争，向 上的精神。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文的语 言美。 3、认识11个生字，会写13个生字。 重点难点： 1、学习课文是如何描写赛龙舟的热闹场面的，积累、 丰富语言。 课前准备：图片。 课时：2课时 问题导读-----评价单 班级:__________ 姓名:______________ 指导教师:佟晓鹏 7 赛龙舟第一课时总课时（29） 日期：4.8 【个体先学评价】 学习流程： 一课前预习 1、读课文标注自然段序号，把课文读正确，读流利。 2、你能为多音字注音，组词吗？ （）（） 落禁 （）（） 1、用“—”画出文中的一句比喻句。 2、堤上的人群助威的方式是和。 “我”的助威方式是_______________。 想一想,除了龙舟,作者还描写了什么?____________ ____________________________________________. 3、默读课文，我知道课文按时间顺序讲述了_____________________，人们在河堤上盼__________________、____________、___________和_______________的意义. 在描述赛龙舟的闹场面的同时,也赞扬了__________________________ _____________________________________________. 二学习研讨
1、指名读第二段。感受作者生动的语言. （1）思考：这一段，作者是怎样介绍龙舟的样子的？ 从中可以看出龙舟有什么样的气势? （2）“先写划船手，又写船头还有站着的人”。“还有” 起什么作用，说明什么? （3）哪句话是描写队员的?队员有什么特点? 如何理解“一式”____________________________ ________________________________________________. (4)从哪句话看出龙舟在竞赛中壮观景象？ 2、合作学习 （1）默读课文第三自然段。感受作者准确、生动的语言 ①龙舟竞赛进行得怎样？从哪句话中能看出来？圈 画答案，进行汇报。 ②这里的“忽而……忽而……”能换成别的词吗? 如果把“咬”字换掉你打算用哪个字? （2）齐读最后一个自然段。思考：说一说这赛龙舟除了热闹以外，还留给了我们些什么呢？ 三训练巩固 1、下面的一句话是什么句子？ 它们就像一条条出海的蛟龙。（） 2、填空 课文是从、、、几个方面，再现 当时热闹场面。 3、读句子，回答问题 “忽而这条在前，忽而那条在前”中“忽而”你 能换一个和它意思相近的词吗？ 四、质疑、总结. 1.这节课有什么让你难忘的吗? 2.对于课文还有没有不明白的地方? 3.作业:了解赛龙舟的由来? 4 .总结_____________________________________ _____________________________________________________. 问题解决---评价单 班级:__________ 姓名:______________ 指导教师:佟晓鹏
部编版一年级语文第四单元导学案 本单元还安排了“语文园地四”，包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”。课题内容简说《静夜思》这首古诗语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。《夜色》这篇课文是一首儿歌，用第样美好，“我”不再怕黑了。本课语言生动活泼，通俗易懂，充满了童趣，让学生读后体会到只要自己有勇气去克服困难,一切都是美好的。《端午粽》课文写每年的端午节，“我”都要到外婆家去吃外婆包的端午粽，在吃粽子的过程中，“我” 知道端午节是中华民族的传统节日，并对中国的传统文化产生初步的兴趣，对屈原产生崇敬之情。《彩虹》本篇课文中的“我”凭着丰富的想象力，把雨后天空中的彩虹，想象成是一座美丽的桥，“我”可以到桥上去，为爸爸浇田地，用镜子照妈妈梳头，坐在彩虹桥上荡秋千，反映了“我”的天真可爱，以及对家人的关爱之情。让我们从课文里体会到作者善良的心地和美好的愿望。学习目标 1、会认54个生字，会写28个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。
3、通过识字加油站和读好轻声的词语，激发学生识字的兴趣。 4、会读会背古诗，养成诵读经典古诗词的习惯。 5、通过课文的学习和课外朗读，引导学生感受语言文字的魅力。学习重点 1、会认54个生字，会写28个生字。 2、通过识字加油站和读好轻声的词语，激发学生识字的兴趣。 3、通过课文的学习和课外朗读，引导学生感受语言文字的魅力。课时分配 8、静夜思…………………………………………………………1-2课时 9、夜色…………………………………………………………………2-3课时 10、端午粽……………………………………………………2-3课时 11、彩虹…………………………………………………………………2-3课时语文园地四………………………………………………………………1-2课时教法与学法在教学过程中，要采用低年级学生乐于接受的方式，
《13、钓鱼的启示》导学单 执教：________ 班级：_______ 姓名：__________ 学法导航 学习内容：学习课本58—61页课文、生字、解决课后习题。 学习目标： 1、能正确认读11个生字，会写14个生字。能正确读写“捕捞、鱼饵、鱼钩、小心翼翼、操纵、交接、沮丧、诱惑、告诫、实践”等词语。 2、有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序，理解父亲没有商量余地的要“我”把鲈鱼放回湖里的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。（重点） 3、从课文中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心理变化过程。（难点） 知识链接：鲈鱼：鱼名。鳍科。体长（可长达60多厘米），侧扁，口大，下颌突出。银灰色，背部和背鳍上有小黑斑。以鱼虾为食，生长快，肉嫩味鲜。栖息于近海，也进入淡水，早春在咸淡水交界的地方产卵。为了保证鲈鱼的繁殖，产卵期间严禁捕捉。 自主预习 预习内容：《13、钓鱼的启示》课文，生字，课后习题。 预习提示： 1、我要圈出课文中的生字词，多读几遍，读准字音，记住字形。（要听写呢！） 2、我会用心地读课文3遍，读准字音，读通句子，把课文读流利。 3、了解课文的叙述顺序，理解父亲没有商量余地的要“我”把鲈鱼放回湖里的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示。 4、从课文中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心理变化过程。 5、我还有一些疑问，我想记下来，上课与同学讨论。 预习检测： 1、听写词语。______________________________________________________ 2、按课文内容填空。 （1）34年前那个（）的夜晚，给我留下了（）和（）。 （2）当我面临抉择时，就会想起父亲告诫我的话：（ ）。 3、通过读课文我知道了，课文用（）的口吻回忆了（）的一件事，事情是按（）记叙的，从去（）写到（），从（）写（），最后写（）。 4、有感情的朗读课文，把描写月夜美丽景色的句子抄写下来。 （ ）。 预习小结： 我的收获 我的问题 小组生成的问题
五年级语文上册第四单元导学案 单元分析
13、《钓鱼的启示》 第1课时学案 【使用说明与学法指导】 1、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号。 2、通过独立思考、深情朗读、小组合作，品析精彩语句，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的 3、认真研究学案，独立思考，限时20分钟完成；规范书写，运用好双色笔；小组合作探究，答疑解惑 【内容导航】 《钓鱼的启示》是一篇论理型的文章，讲述了作者34年前的一天晚上和父亲去钓鱼，好不容易钓到一条大鲈鱼，此时正是离捕捞鲈鱼开放时间仅差两个小时，父亲竟让“我”把鲈鱼放回湖里，使我从中获得终生启示----那就是：道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。 雨。 【自学导航】 【自主学习】 1、在括号里填上恰当的词语。 （）的声音（）地抖动 （）的涟漪（）地操纵 （）的目光（）地一收一放 2、缩写句子。 （1）晚霞辉映的湖面上溅起了一圈圈涟漪。 （2）我和父亲得意地欣赏这条漂亮的大鲈鱼。 3、填空： （1）道德只是个（）的问题，实践起来却很难。 （2）３４年前那个（）的夜晚，给我留下了（）和（）
导学案
13、《钓鱼的启示》 第2课时学案 【自主学习】： 1、课文中有一些含义深刻的句子，如：“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”找到了一些这样的句子，想和组员交流一下，并推选出一位同学在小组内交流。 2、课文中有一些语句对我很有启示，我由此想到了很多。我想大胆的和大家间交流一下。写下提纲。 3、通过今天的学习，我们看到正是有了这样一位父亲，当年那个沮丧的孩子才会成为纽约一名著名的建筑设计师了。可以说，当年他把鱼放掉是因为父亲的威严，是无可奈何的，但是，他现在的选择却是——自觉的，自觉地遵守道德规范，因为——他已经在从小严格的教育中获得了道德实践的勇气和力量。你从中领悟到了什么？ 导学案
单元教学计划 教材分析： 本单元教材围绕“丰富多彩的童年生活”这一主题编排,包括三篇精读课文、一篇略读课文和一个《语文园地》。精读课文《和时间赛跑》能让人获得和时间赛跑就会获得成功的启示；《检阅》让学生懂得人与人之间要平等、尊重、相互关怀的价值观；《争吵》让人认识到知错就改、宽容待人的好品质；略读课文《绝招》让人懂得勤学苦练方能练成绝招的道理。这些课文是孩子们丰富多彩的生活的写照，能引起孩子们感情的共鸣，对语言文字产生亲切感，便于学生积累语言，运用语言，学习阅读方法。《语文园地》中口语交际和习作的内容，分别是和同学交流自己学本领的经过，引导学生回忆自己的生活经历，体会习作和交流的快乐。 教学目标： 1．会认“忧、哀”等49个字，会写“赛、疼”等41个字，辨析字形，正确读写词语。 2．会运用查字典和联系上下文、联系生活实际的方法正确理解词语，学习用多种方法积累运用词语。 3．正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，感受童年生活的丰富多彩。 4．能在阅读中有自己的疑问和体会，训练阅读能力，养成良好的阅读习惯。 教学重点： 1．会运用查字典和联系上下文、联系生活实际的方法正确理解词语，学习用多种方法积累运用词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，感受童年生活的丰富多彩。教学难点： 1．正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，感受童年生活的丰富多彩。 2．能在阅读中有自己的疑问和体会，训练阅读能力，养成良好的阅读习惯。 教学方法：活动单导学（小组合作，自主探究）。 课时安排： 本单元可用12-14课时完成，其中 13.《和时间赛跑》------ 2课时 14.《检阅》--------------2课时 15.《争吵》--------------2课时 16.《绝招》--------------1课时 《语文园地》----------4课时单元复习-------------2课时