搭积木三年级作文
【篇一：搭积木】
星期四，我和爸爸一起搭积木玩。我们先搭了一个鸟巢，之后我们又做了一个兔子窝，还做了一个自动喂鱼的装置，最后还做了一个花瓶。
我最想说的是自动喂鱼，因为它既能干事情又有乐趣。我要开始说了，首先要准备的材料是一个小盖子，深度大约三厘米，第二个是软的铁丝，第三个是尺子，第四个是积木。
材料我们准备完事了，我们现在要摆积木了。先安装上小汽车，再摆上积木，延伸到红色圆柱体的时候，一个机关就会启动红色的长方形，下压尺子的一端就会起来，我和爸爸已经把软的铁丝挽好了，也做过实验了，再把小盖子里放上鱼食就完成了。
我对爸爸说：“现在实验开始吧。”爸爸说：“好啊！”我们开始了，我按下了电动汽车的按钮，小汽车飞撞出去，撞到积木之后，积木延伸到红色圆柱体……最后试验成功了！鱼食成功的放入鱼缸里了！我和爸爸都很高兴！我还以为我和爸爸都没有做好，或者一个细节没有完成，或者一个环节没有成功，没想到一点也没有失误！我真得好开心呀！爸爸也是！
我想，这个游戏可以开发智力，也可以在实验中感受实践的快乐！
【篇二：搭积木】
最近，爸爸给我买了一盒积木，可以拼成一架飞机，还有说明书呢！
第一天晚上，我心血来潮地把机身拼了一半，还把里面的设施拼好了——高级头等舱的桌椅可以前后摇摆；一般头等舱的桌椅就不能摇动啦，不过已经够好的了！看看人家——连个桌子都没有，那是普通座位。最精致的是机尾：食品柜、小水池、小柜子、灭火器……连水龙头都标上了红热蓝冷的小点点。
第二天早上，我看见说明书上有内部的图片，一位乘客桌上放着两块面包，手里拿着刀叉，好像要美美的吃一顿；还有空中小姐拿着盘子在水龙头边接水……我看得眼都花了，赶紧动手开始一块一块，照着图纸，认认真真地搭起来！
一架飞机很快地出现在我的眼前，蓝白机身，就象我们在机场看到的大飞机一样。透过窗户，便可以看见：头等舱里的乘客桌上放着面包，正准备吃呢；一个人手拎提包，好像刚要坐下去；空中小姐在给一位旅客倒水……这架飞机的内部装饰真是做得好精致啊！
这时，我感到非常开心，这便是成就感。当做完一件事后，你会变得很开心，因为你做好了一件事。就像现在的我，写完了作文，我也会觉得很高兴，因为我努力了，我完成了！
【篇三：玩搭积木作文】
一天，我在玩搭积木。我取出积木，就准备搭一座“城堡”了。
一开始，我放了几根长方形的积木当底基，有摆了三到四根圆柱体当柱子。接着，又用长方体做“房梁”，三角形做屋顶。慢慢地，一座好看的城堡塔好了！我在门前放了几个小人，然后手舞足蹈地唱：“我的城堡搭好了，搭好了，搭好了……”结果呢，在我手舞足蹈地同时，我不小心碰了一下底基，底基动了。倒霉我沮丧地想，底基动了，上面的还能安全码？果然，不出我所料，不到三秒钟，整个城堡“夷为平地”。我一屁股坐在了地上。
凭着我那坚强的毅力，我又重新塔了一次。这次仍然是像上次塔城堡一样，只有一个地方不同。因为我用半圆形做屋顶了，上次是用三角形做的。到最后，我吸取了前一次的教训，静心观赏，不再手舞足蹈。突然，黑影一闪，老妹以迅雷不及掩耳的速度，像龙卷风一般，把我的屋顶拿掉了，又踢了一脚，是我的城堡轰隆一声，迅速地倒塌了。
我喜欢塔积木，但我不会再手舞足蹈，碰到底基，也不希望那个小baby破坏者来我这儿捣乱。
【篇四：搭积木的启示】
人生的往事如同一片片秋天的枫叶，数之不尽，拾起一片，即使人回味无穷。在记忆中，小时，一件小事一直在激励着我前进。
那是我八岁时一个晴朗的周末，在母亲的催促下，我去外婆家陪表弟玩，那天，积木给予了我非同一般的启示。
来到外婆家时，表弟正在与一个邻居的孩子玩积木，显然他们没有注意到我。我在他们身后的椅子坐下，看着他们喜气洋洋地玩着，后来，他们搭起了“积木房”，搭了倒，倒了搭，我本想去帮他们，但马上改变了主意，想看看他们会怎样来解决。他们仍是坚持不懈，过了好一段时间，耳边突然响起了，一个喜悦的声音：“成功喽！成功喽！”原来他们原先是地基打不稳，才导致“积木房”稳定不了。
因此，我陷入了沉思：地基打不稳，房子自然不牢固。学习不也是这样吗？学习也需打好基础，坚持不懈，方能成功。就如荀子所说：“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”
随后，我又跟表弟和他的朋友打了声招呼，与他们一起玩了起来。
这件事过去四年了，十二岁的我对这件事仍没有淡忘，在我学习遇到困难时，我总会回想起这事，它时刻提醒我坚持与基础的重要。
【篇五：搭积木】
今天，我搭了一个积木模型。下面，我来描绘一下吧！
今天我搭的这个积木是自由拼装的，如果是按图拼装会更困难些，待会儿我再给大家介绍一下吧！
搭积木时有几点需要注意：第一，拼装其他配件要仔细，不要弄错了；第二，要把基本图型拼好；第三，拼装配件到积木上是要注意。
大家来听听我是怎么搭的吧：第一，把基本图型拼好，可以自由拼装，也可以按图拼装；第二，拼好其他配件；第三，把配件拼装到搭好的积木上。
我搭的图形是“凸”形的。
第二天，我按照图上拼了一个“l”型的积木模型。拼法以及要注意的地方都一样，但有一点，要提醒大家，就是：要拼正方体等都要把下面一层是空的。
搭积木可以提高我们的智力，我建议大家多搭积木，但是在作业完成后哟！
【篇六：搭积木】
有一天，我的朋友王誉辑到我们家玩，她建议和我一起玩积木，我答应了。我从客厅拿出积木，全部倒在床上，便和她商议搭建什么物体和具体工作的分配。我说；“我当你的助手，我们
一起搭一座儿童游乐园吧。”王誉辑欣然接受了我的建议：“好的，那我就当这座游乐园的设计师了。”
我们先从搭建大门开始，我们开始找了两根柱子，可是上面选那一块积木好呢？我们在一堆积木中寻找开来，突然王誉辑开心地大叫起来：“顾书闻，你看这儿有两块兔子形状的积木。”我连忙拍手称赞：“王誉辑，你太棒了！居然能找到这么漂亮的兔子积木来做门顶。”接下来，王誉辑这位伟大的设计师安排我找一些长方体的积木，并且还要是成对的，幸亏我这个助手也很能干，找来了很多她收需要的积木，才把游乐园的围墙给砌了起来。
游乐园的外围工作结束后，我们可要进行设计室内的游乐设施了，我设计了一个跷跷板，把一块半圆的积木倒放在最底下，在积木的平面上面放一块长方体的积木，然后在最上面放了一个五角星，这样一个创意非凡的跷跷板就搭建成功了。我们还一起设计了舒服的单人床，并且在上面放上了被子等等，这真是一座漂亮又好玩的游乐园！我们一起看着共同设计的游乐园开心地笑了！
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搭积木作文150字_记事作文 篇一：搭积木 今天我家可热闹了，因为我的弟弟来我家玩了。他今年5岁了，皮肤白白的，个子高高的，可调皮了。我带他到我的玩具屋去玩，他可开心了，看到我的积木他的两眼放光，就在那搭了起来，一会搭成宫殿，一会搭成大桥，一会又搭成手枪，我看的是目瞪口呆，真是个天才儿童啊，我平时就是按图片上的形状来搭，没想到还可以搭这么多形状，真是长了知识。石老师经常教育我们要多动脑子，汲取别人的优点，丰富自己的知识。从弟弟身上我学到了积极动脑，开发智力的优点，我要向他学习。 篇二：搭积木 在我家，我最喜欢的玩具是积木。我会搭很多东西，我会搭飞机、汽车、大巴……很多交通工具。我还会搭很多动物：小狗、马、羊……很多动物。 今天，我搭了一种动物，你们看，我搭的是什么？对了，我搭的就是大象。我搭的是不是很像呀？我以后会发挥我的想象力，搭更多的东西。 篇三：搭积木 好久没有玩积木了，今天姐姐弟弟来我家玩，弟弟搬出了我小时候玩的积木，我们一起搭积木。首先，我们把大块长方体的积木当地基，正方形当房子的中心，三角形当屋顶，圆柱用来当烟囱，我们小心翼翼的摆着每一块积木，慢慢的搭成了一座城堡。虽然小时候经常玩，可是现在和姐姐弟弟一起玩还是那么开心！今天玩得真高兴！ 篇四：搭积木 积木是我最喜欢的玩具。今天我和姥爷一起玩积木，我们先比赛谁搭得整齐。姥姥当裁判，姥爷搭了四排，我搭了六排，最后宣判我胜利。姥爷不服气，决定再比谁搭得多又不倒。这次老爷搭得非常认真而且特别漂亮，我也不示弱搭成一座宫殿。姥姥可能是鼓励我吧，宣布又是我胜出。我也鼓励老爷加油努力，争取下次取胜。姥姥、姥爷都夸我懂事。比赛继续，整个屋子都是笑声。 我也非常感谢有姥姥、姥爷的陪伴，真幸福！ 篇五：搭积木 今天我妈妈把我送到我的一个妹妹家就走了。 有什么可以玩的呢？我看着玩具稀少的屋子有点不满意地想。我在屋里翻来甸去的找着玩具，忽然我看见一个没有立起来的立体拼图高兴极了，叫来妹妹一起拼，“怎么这么难拼呢？”妹妹埋怨道“越拼越好玩嘛！”我高兴地说。我们拼呀、拼呀，终于拼好了，我一看好漂亮啊！
【篇一】小学一年级语文《平平搭积木》原文 平平搭积木， 搭了四间房子。 平平，平平， 这些房子都给谁住？ 一间给爷爷和他的书住。 一间给奶奶和平平住。 一间给爸爸妈妈住。 平平，平平， 还有一间呢？ 还有一间啊， 给没有房子的人住。 平平还要搭 很多很多的房子， 给大家住。 【篇二】小学一年级语文《平平搭积木》教案 教学目标? 1、认识11个生字，会写“业、本、书”4个字，认识“彳”?。 2、能正确、流利地朗读课文。? 3、理解课文内容，懂得从小就要关心别人。? 课前准备? 有条件的小朋友在家时学习搭积木。?
教学时间2课时? 第一课时? 一、提示课题。? 1、出示彩色的积木。? 师生交谈：你喜欢搭积木吗？你能搭出什么来？? 2、板书课题并带课题。? 3、师：看了课题，你想知道什么？那就让我们快读读课文吧！? 二、初读课文。? 1、学生借债拼音读课文。? 2、师：谁能靠着拼音朋友的帮助，把课文读通，读准？? 三、认读生字。? 师：想读好课文真不容易！有一个新朋友我们还不太熟悉！? 1、出示要认识的11个生字，让学生开火车认读。重点指导“平、这、住、呢”的读音。? 2、出示没有拼音的汉字，现在，你还认识这些新朋友吗？? 3、小组交流：你是怎么记住这些字的？有什么好办法？? 全班交流记字方法。? 师适时点拨：你们发现了吗，“很”字的偏旁很特别，它叫——“双立人”。? 4、出示句子（无注音）：? （1）平平搭了四间房子。? （2）这些房子都给谁住？? （3）给没房子的人住。? 比赛读句子，看谁读得正确。?
四、再读课文。? 1、在小组里轮流朗读课文，互相正音、评议，看谁读得正确。? 2、指名朗读课文，集体评议。? 3、交流：读了课文，你知道了些什么？? 五、指导写字。? 出示“业、平、本、书”：? 1、师：小朋友们仔细观察这四个字，发现了什么？? 写?这样的字，要怎么写才漂亮？? 2、师在黑板上田字格里示范写“平”字。强调竖笔要写直，而且要写在竖中线上。? 六、布置作业? 第二课时? 一、检查复习。出现生字词。指名读。? 二、指导朗读。? （一）举行朗读比赛。? 1、你觉得哪几句话特别需要老师帮助？? 老师指导读好“这些房子都给谁住？”“还有一间呢？”“还有一间啊，给没有房子的人住。”三句中的“呢”、“啊”和问句的语调。? 2、各自练习朗读，进行准备。? 3、比一比谁读得好，? （二）启发想像读。? 1、师：你们看，这图上画的不就是平平和奶奶吗？他们俩?会说些什么呢？? 鼓励学生分别扮演角色，大胆想像说。?
小学数学一年级上册《搭积木》教案 乳源瑶族自治县柳坑黎建智 教学内容：北师大小学数学一年级上册P77-78搭积木 教学目标: 1．借助熟悉的物体，使学生正确用数表示20以内这些物体的个数．2．使学生根据11至20个数的组成，掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法． 3．培养学生动手操作、善于思考的能力． 教学重点 : 理解加减法的含义． 教学难点 : 动手操作，列出不同的算示． 教具准备 : 实物投影，小捧等． 教学过程: 一、活动一：观察思考解决问题． （一）搭积木（出示图片：说一说1） 1．同学们，你们喜欢玩搭积木的游戏吗？ 2．明明和丁丁搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难，你们能帮帮他们吗？ 3．根据图意谁能列出相应的算式？ 教师板书：10＋5＝15 16－2＝14 4．为什么这样列算式？说一说你的想法． （1）明明搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是三块，明明又放上了两块一共是十五块，所以就是10＋5＝15. （2）丁丁也搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是十八块，拿
走了两块是十四块，所以就是16－2＝14. （二）小结: 我们通过观察画面，动脑思考帮助明明和丁丁解决了他们搭积木情况，列出了算式而且找到了搭积木的块数．你们真聪明． 二、活动二：动手操作学习新知识． （一）动手操作 1．用你最喜欢的方式表示一个十（画图、用学具盒里的东西或其它物体都可以）． 2．请你任意添加一个图或其它物体的个数，组成一个算式，看谁组的多． 3．小组内交流，说一说图意和算式是怎样组成的（出示图片：小棒、三角形）． 10＋1＝11 11－1＝10 11－10＝1 10＋6＝16 16－6＝10 16－10＝6 10＋7＝17 17－7＝10 17－10＝7 4．任意举出一列说一说计算的方法 一个十添加一个一是十一，十一是由一个十和一个一组成的，所以算式是10＋1＝
描写玩积木的作文范文 篇（一） 我有一盒积木，从幼儿园一直保存到现在。一有空我就拿出来玩，它是我形影不离的好伙伴。 玩积木真是太有趣了。它们不仅长得四四方方，五颜六色，而且还能搭出各种各样的东西。我就曾经搭出来过飞机、潜艇、导弹，狮子、大象、老虎，还有许许多多的恐龙，比如霸王龙、三角龙、七巧灵龙。只要我想要什么，它们就能变成什么，真是魔力无穷啊！ 我对玩积木简直到了走火入魔的程度。只要一有时间，我就像被吸铁石吸过去一样，冲到茶几边，聚精会神地玩起积木来。如果大人不反对，我经常会玩上几个小时，最长的一次我整整能玩一天呢。玩的时候，客厅里只有“噼啪、噼啪”搭积木的声音，偶尔几声“嘻嘻、哈哈”我的傻笑声，甚至别人叫我，我都听不见，就像着了魔一样。 大人都玩积木的态度各不相同。爸爸认为，玩积木非常浪费时间，有时间还不如看看书呢。妈妈却认为：积木是开发智力的东西，还能培养动手能力，以后说不定还能做个建筑设计师呢。外公认为，小孩子需要有一点玩得东西的，不然多没劲呢？PK下来，2比1通过，所以我的积木能够玩到现在。 我完全赞同妈妈和外公的看法，玩积木不仅有趣，而且益智，更重要的是我是独身子女，平时一直都没人玩。幸亏有积木陪着我，让
我拥有一个有滋有味的童年。积木，我爱你！ 篇（二） 一天，我坐在家里没事。我想：该做些什么呢？突然，一块积木映入我的眼帘。对，就搭积木！我想。 我说干就干。“该搭什么好呢？”我自言自语“还是搭一个皇宫吧”。我先把一块很像拱桥的蓝色积木放到地上，再在上面搭上两根白色的长条积木。“恩，还挺漂亮的。” 然后，我把一块上面印着房子的积木放在白色的长条积木上面。“最好长条积木旁边放一个娃娃。”于是我把我最喜欢的玲珑娃娃放在那。 “555555……”我把积木弄倒了。没关系，再重新搭，我安慰自己。可是我又一不小心把积木弄倒了。我泄气的想：不搭了！但是我又一想：如果我连积木也搭不好，那我以后怎么做人呢？于是我重新搭了一遍，和以前搭的一摸一样。 最后，我把一个上面印着花瓶的积木放在上面，把一个三角形的“屋梁”放在上面。“太棒了，我终于搭出来了！”我好高兴哟！ 我想：做人一定要坚持，要不然连积木也搭不好。 篇（三） 我最喜欢的玩具是乐高积木，我一共有四套乐高积木，第一套是沙滩小屋，第二套是海岸警卫队，第三套是潜水艇，第四套是机器人。 搭乐高积木需要很长时间，(.)妈妈总是在星期六我做完作业以后，才让我玩。我就开始专心致志地搭积木了。
教案搭积木 教学目标 1．借助熟悉的物体，使学生正确用数表示20以内这些物体的个数． 2．使学生根据11至20个数的组成，掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法． 3．培养学生动手操作、善于思考的能力． 教学重点 理解加减法的含义． 教学难点 动手操作，列出不同的算示． 教具准备 实物投影，小捧等． 教学过程 一、活动一：观察思考解决问题． （一）搭积木（出示图片：说一说1） 1．同学们，你们喜欢玩搭积木的游戏吗？ 2．明明和丁丁搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难，你们能帮帮他们吗？
3．根据图意谁能列出相应的算式？ 教师板书：10＋5＝15 16－2＝14 4．为什么这样列算式？说一说你的想法． （1）明明搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是三块，明明又放上了两块一共是十五块，所以就是10＋5＝15. （2）丁丁也搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是十八块，拿走了两块是十四块，所以就是16－2＝14. （二）小结 我们通过观察画面，动脑思考帮助明明和丁丁解决了他们搭积木情况，列出了算式而且找到了搭积木的块数．你们真聪明． 二、活动二：动手操作学习新知识． （一）动手操作 1．用你最喜欢的方式表示一个十（画图、用学具盒里的东西或其它物体都可以）． 2．请你任意添加一个图或其它物体的个数，组成一个算式，看谁组的多． 3．小组内交流，说一说图意和算式是怎样组成的（出示图片：小棒、三角形）． 10＋1＝11 11－1＝10 11－10＝1
10＋6＝16 16－6＝10 16－10＝6 10＋7＝17 17－7＝10 17－10＝7 4．任意举出一列说一说计算的方法 一个十添加一个一是十一，十一是由一个十和一个一组成的，所以算式是10＋1＝ 11，十一是由一捆零一根组成的，拿走了一根还剩下十根所以算式是11－1＝10，十一是由一捆零一根组成的，拿走了十根还剩下一根，所以算式是11－10＝1． （二）教师小结 我们通过动手操作，列出这么多的加减法算式，这充分体现了你们善于动脑思考的结果． 三、活动三：整理归类． （一）找规律 1．根据我们列出的算式进行整理，你们能找到这些算式计算的规律吗？ 2．小组合作交流． 3．指名列出算式，集体反馈． 4．学生汇报，教师板书． （二）教师小结
搭积木作文200字_周记作文 篇一：搭积木 今天我在家里搭积木。 我一共搭了6个，第一个是由三块长条木和两方块木，还有十个小积木搭成的。像个汽车，但有个洞。 第二个是由四个梯形积木和六个方块积木外加两个长条积木搭成的，像三个炮架，又像滑梯。 第三个是由六个方块和三个三角形积木和五个柱子，剩下的都是小积木而拱成。像个塔，又像座房子。 在搭第四个的时候，我越来越不想搭了。最后我选了玩电脑。在玩电脑时，我心里有些不安，因为我总是对那积木所牵引着，所以我只好又搭积木。这个造型比较简单，从前面看像机场，后面看像石像。 第五个是由两个方块和小积木搭成的前面有个炮，后面有个帆，很像船。 第六个造型是个亭子。有楼梯，有两个空间，很精致。 搭积木，我觉得很有趣，因为它能培养我的耐心。 篇二：搭积木 今天，我搭了一个积木模型。下面，我来描绘一下吧！ 今天我搭的这个积木是自由拼装的，如果是按图拼装会更困难些，待会儿我再给大家介绍一下吧！ 搭积木时有几点需要注意：第一，拼装其他配件要仔细，不要弄错了；第二，要把基本图型拼好；第三，拼装配件到积木上是要注意。 大家来听听我是怎么搭的吧：第一，把基本图型拼好，可以自由拼装，也可以按图拼装；第二，拼好其他配件；第三，把配件拼装到搭好的积木上。 我搭的图形是“凸”形的。 第二天，我按照图上拼了一个“L”型的积木模型。拼法以及要注意的地方都一样，但有一点，要提醒大家，就是：要拼正方体等都要把下面一层是空的。 搭积木可以提高我们的智力，我建议大家多搭积木，但是在作业完成后哟！ 篇三：搭积木 我自己小时候非常喜欢搭积木，也自认为玩积木在一定程度上锻炼了我的动手创造能力和空间思维能力。 于是给宝宝买了一桶积木，让他解解闷。宝宝很喜欢，每天都要拿出来玩的。有时候会听到他一边搭积木，一边自言自语介绍：这是房子，这是铁轨…… 有时，他会很陶醉在自己搭好的积木前。并且坚持让全家人都去看看。他会热情地招呼我们：“快来，快来看看，这是我的作品。漂亮吧？”虽然是问句，可是他只接受肯定的答案。如果你逗他，说他的作品不好看，他会很生气，并
搭积木三年级作文 【篇一：搭积木】 星期四，我和爸爸一起搭积木玩。我们先搭了一个鸟巢，之后我们又做了一个兔子窝，还做了一个自动喂鱼的装置，最后还做了一个花瓶。 我最想说的是自动喂鱼，因为它既能干事情又有乐趣。我要开始说了，首先要准备的材料是一个小盖子，深度大约三厘米，第二个是软的铁丝，第三个是尺子，第四个是积木。 材料我们准备完事了，我们现在要摆积木了。先安装上小汽车，再摆上积木，延伸到红色圆柱体的时候，一个机关就会启动红色的长方形，下压尺子的一端就会起来，我和爸爸已经把软的铁丝挽好了，也做过实验了，再把小盖子里放上鱼食就完成了。 我对爸爸说：“现在实验开始吧。”爸爸说：“好啊！”我们开始了，我按下了电动汽车的按钮，小汽车飞撞出去，撞到积木之后，积木延伸到红色圆柱体……最后试验成功了！鱼食成功的放入鱼缸里了！我和爸爸都很高兴！我还以为我和爸爸都没有做好，或者一个细节没有完成，或者一个环节没有成功，没想到一点也没有失误！我真得好开心呀！爸爸也是！ 我想，这个游戏可以开发智力，也可以在实验中感受实践的快乐！
【篇二：搭积木】 最近，爸爸给我买了一盒积木，可以拼成一架飞机，还有说明书呢！ 第一天晚上，我心血来潮地把机身拼了一半，还把里面的设施拼好了——高级头等舱的桌椅可以前后摇摆；一般头等舱的桌椅就不能摇动啦，不过已经够好的了！看看人家——连个桌子都没有，那是普通座位。最精致的是机尾：食品柜、小水池、小柜子、灭火器……连水龙头都标上了红热蓝冷的小点点。 第二天早上，我看见说明书上有内部的图片，一位乘客桌上放着两块面包，手里拿着刀叉，好像要美美的吃一顿；还有空中小姐拿着盘子在水龙头边接水……我看得眼都花了，赶紧动手开始一块一块，照着图纸，认认真真地搭起来！ 一架飞机很快地出现在我的眼前，蓝白机身，就象我们在机场看到的大飞机一样。透过窗户，便可以看见：头等舱里的乘客桌上放着面包，正准备吃呢；一个人手拎提包，好像刚要坐下去；空中小姐在给一位旅客倒水……这架飞机的内部装饰真是做得好精致啊！ 这时，我感到非常开心，这便是成就感。当做完一件事后，你会变得很开心，因为你做好了一件事。就像现在的我，写完了作文，我也会觉得很高兴，因为我努力了，我完成了！
搭石作文900字 春天的画卷是从泛绿的枝条里慢慢晕染的，是从舒展的心灵里渐次上色的。春姑娘带走了寒冬的肆意，在眼前悠然而过，夏天来了。夏天是柔情的，潺潺流水给夏增加了一丝画意。充满诗情画意的夏，揪起了我童年的回忆，是那一年的夏。 小时候，夏天对我们这群山里孩子来说是最幸福的，我们不用上任何兴趣班，也不用整天“闭关修炼”在家看书，我们只是在欢笑声中荡漾。一到周末我们便是成群结伴地来小溪边戏耍，桥底下，绿树旁，一阵阵欢笑声回荡在桥洞之间。有的摸鱼捉虾，有的鼓腮憋气，还有的戏挑鹅鸭，玩的不亦乐乎。可就在这欢笑声中有谁望见那个清瘦的背影呢？对，就是那个老人。 每次去溪边，我们都会看见这个老人家，他穿着朴素的布衣，黝黑的脸上爬满了岁月的痕迹，苍白的头发上掺和这几根黑丝，他的儿女都去外地工作了，一个人孤苦伶仃，每个月靠菲薄的资助金养活自己，因为我们识得熟，所以叫他老爷爷。 这条流水潺潺的小溪曾经是条又臭又脏的垃圾河，连鹅都嫌脏不肯下去。那时由于镇上只开辟来一两条河，又经垃圾河的污染，所以连件衣服也洗不得。而在这缺水的情况下，是老爷爷一个人每天背着竹篓去捡垃圾。每天黎明到黄昏，这个身影一直在溪边荡漾，打事儿起我才三岁。九年来，老爷爷不管寒冬酷暑，他每天都会来这里搭石，由于环境的恶劣，再加上垃圾河里有不计其数的尖锐物品，老爷爷的手已经溃烂得不行了。现在的河道由曾经的垃圾河变成了全镇最干净的河道：鹅在河里无忧无虑的游着，鱼虾在石缝里玩捉迷藏，夏荷扎根湿土做妙龄少……可是在背后默默辛苦的老爷爷却无人问津。 一次交谈中我忍不住问老爷爷：“为什么得不到任何报酬，还要坚持清理河道？”老爷爷眯缝着眼，笑着回答：“傻孩子，做自己理所应当的事不一定需要什么报酬，能够从中获得一种发自心灵的微笑就是最知足的了。”现在的小河由一块块鹅卵石铺向河的对面，是整齐有序的，小河由两条鹅卵石路铺成，上游的水深且清，用来洗衣服；中游的水不深不浅用来洗菜；下游的水浅，用来洗家居用品。这有序的河道加上鹅鸭的游水，构成了一道美丽的风景线。 去年的那个夏夜，老爷爷在睡梦中离开了，但是挂在那张黝黑脸庞上的微笑却一直荡漾在我的心头。望着水花涌上岸，又在不经意间逝去，含着敬仰的泪珠，那一年的夏又随着泪水在眼角边划过…… 搭乐高积木作文300字 感恩会的时候，我收到了一份乐高积木，是一架水上飞机。 回到家我就迫不及待地拆开盒子准备搭起来。大大的盒子里有长方形、梯形、圆形、三角形等一百多块五颜六色的积木。我对照图纸按顺序开始搭。开头几步很简单，我很快就完成了，感觉这是给幼儿园小朋友玩的。可越往后却越力不从心，碰到实在搞不懂的地方，只好向爸爸妈妈求助。妈妈陪我一起仔细观察图纸，找到对应的积木，按照图中箭头指示的位置和方向拼接起来。由于我力气小，有些积木固定不住。这时，我就只好请爸爸来帮忙了。 经过两个晚上按部就班地努力，一架帅气的水上飞机终于在我手中诞生了，成就感油然而生。
拼积木 我自己在家里写作业，突然门铃响了，我一开门，原来是爸爸回来了。爸爸手上不知道拿了个什么东西，我说：“你在干什么，鬼鬼祟祟的。快说，是不是又偷藏私房钱了？” “我……我……我藏……藏……了。”爸爸支支吾吾地说道。 “妈……”我没说完，爸爸已经用双手捂住了我的嘴，同时，爸爸手中的东西掉了。“碰”的一声，把我吓了一跳，定睛一看，原来是我最最喜欢的乐高积木，我真是爱不释手，欣喜若狂。爸爸看准机会，说：“你如果不跟妈妈说，我就给玩这个。” “好，一言为定，驷马难追。”我看了看，是要拼一个汽车。看起来，很简单啊，我笑了。过了一会儿，我仔细看了看盒子，上面写着一个数字，我的笑容在眨眼间的工夫就消失了，零件是806个，这么多！我想我用惊人的速度，拆开了这个中等的盒子。我朝里头看看，黑洞洞的。我一倒，全部出来。有车轮，方向盘，座位等。 话不多说，开始拼，里头还有一本书，我看了看，只是说明书而已。我先把底下拼好，“咦，车灯有两个，怎么只剩下一个了。难不成做这个东西的厂家没放在里面吗？”我为难地看着那个灯，咦？这个灯怎么好像比说明书上的大一点，我用力一扳，突然断了，原来是两个拼在一起的呀。我高兴的叫了一声：“哦，原来这是我要我的灯，藏在这里啊。”我迅速地装了上去，很快车头拼好了，把它和底座合体。
这时，我发现人呢，记得座位上有个人呀，去哪儿了？我手在箱子里到处摸，摸到一个袋子。原来里面装小人的，我立刻把小人拼好，安放在座位上面。有个水瓶，这是干什么的呀？算了，等一下再猜吧。 等我拼好，跟图纸对下一子。不对呀，好像什么不对，我用眼睛到处看一下，我的眼睛似乎是一个扫描仪一样。一会儿，我看到了许多的梯子，栅栏……以及那个瓶子。天啊，这是汽车油箱呀，我要晕了。这么重要的东西，车子能不要嘛？对，一定要，我把屋顶给拆了，把汽油箱放在小人旁边，在车子后面做了一个车箱，放上栅栏，在车屁股后面装上梯子，一辆警车做好了。 我爱积木汽车。
精选作文:拼积木(300字)作文星期六那天，妈妈带着我去我的好朋友家，我的好朋友买了一盒《直升飞机》的积木，积木用漂亮的盒子装着，里面大约有几百个零件，还有一本说明书，可以拼出漂亮的直升飞机。我们准备拼飞机了，我们先把积木放在桌子上，然后打开说明书，我把拼装飞机的零件一个个找出来，他把零件认真的拼装在一起，一小时一小时的过去了，才把这架飞机拼到一半，拼得我们腰酸背痛，手也发麻了。三小时和四小时，我们拼装直升飞机就快完成了。就算快完成了，我们也是按说明书上一步一步的拼装，而不是胡乱的拼装。很快就拼好了。我们看着拼好的直升飞机，有种非常自豪的感觉。我们无论做什么事情，做多了自然就会熟能生巧。我就是这样喜欢玩拼积木的游戏。在完成后的积木上还不断欣赏并改进。四年级:qmalzp 篇一：作文如同摆积木 作文如同摆积木 作者：一丁 来源：《作文成功之路·教育教学研究》2014年 中学生的作文，可以说是练习“对话”“沟通”“表述”和“挖掘”，所有的行为都暂处于训练阶段，并非直接地掏心掏肺要“对话”“沟通”“表述”，仅仅几百字的练习作文，当然更扯不上什么“挖掘”，而且还是“灵魂的挖掘”了。如果把前面“作文”二字换成“文学”，这样说就有指导意义了。 诸如此类，金玉良言。可以说，哪位语文教师未曾提及？到哪本“怎样作文”的论著中找不到呢？应该承认，这样的提示警语，也可以说是指导方法，针对的都是文学、文学创作。但对于作文训练，其启示作用也是不能低估的。然而，在获得启示的同时，错觉也就产生了：作文竟如此这般地艰辛，简直令人望而生畏！继而会衍生出一种无奈的消极和抵触情绪。这种负面情绪的产生远远大于正面的影响，会逐渐降低和消减学生参与作文训练的热忱和信心。 用文学创作的方法和经验指导中学生的作文训练的例子不胜枚举。退一步说，哪位语文教师在指导作文时又能绕开这些方法和经验而去言它呢？在研究“怎样作文”的论著中，同样避免不了。如此这般，很有点像纠着自己的头发企图离开地球一样，在解决问题的同时，不知不觉地带来了许多新的问题。无论是指导作文还是写作文，长期地处于“难”的状态，与这些看似正确，实则南辕北辙的认识、做法有着无法脱离的干系。这种以文学创作的方法和经验指导中学生作文训练的方法，不仅体现在平常的训练过程中，也见诸于“怎样作文”的论著中。实际上现行的各种版本的语文教材，无论是体例和内容，都有这方面的明显倾向。特别是高中语文教材。如果是文学青年，可能会喝彩、叫绝。放给学生，称道的声音就不会那么高了。中学生在文学创作方面还没有经验，不会有那样系统的深刻体会。学生受教材的影响，不知不觉模糊了作文训练与文学创作的分野。 这是导致作文难，又是不易回避的因素。 除了上述两大方面外，作文难和促使作文难还有一个原因有必要提及，即作文时的具体要求。 “我口说我心， 比如： 我手写我口”“怎么做的就怎么写”“怎么想的就怎么写”。“感动的×××”“难忘的×××”“写真情实感”“写有意义的”“仔细观察”“多读多写”…… ——这些，核心是
一年级数学教案《搭积木》教学设计 1、使学生进一步体会加减法的含义，学习20以内不进位加法和不退位减法。 2、通过情境，使学生感受教学与日常生活的联系，进一步体会20以内数的顺序用数位意识。 3、初步学会在合作环境中自主学习计算，体会计算的多样化。 教学重点、难点：由搭积木来体会加减含义，进一步巩固数位关系。 教学准备：每组20块规则积木，碰碰车的给条。 教学方法：小组合作与个人思考相结合，抓问题，重技能形成。 教学步骤： 一、由境生疑，引发学习兴趣 教学时先让学生从学生熟悉的生活情境入手，让学生玩积木，两人20块积木，学生最想玩的是积木增减游戏，可以用石头剪子布或其它方法，让学生尽情玩，一边玩一边说再放＿块或拿走＿块。 1、你在玩积木时发现什么数学问题？ 在初次玩时学生是地目的的，生活的搬造，有问题后学生才发现其中也有数学问题。 再放＿块多＋ 拿走＿块少－ 2、根据发现，自己再玩积木。 第二次玩积木是学生对加减认识的巩固，但对其计算能力及技巧是己知的再逞现，而其中的对手进步是进一步学习的动力。
二、由疑得技，获得计算能力 1、14＋5＝＿17－6＝＿ 你怎么算的？ 有了两次合作机会，这次有学生思考更能有独特见解。 例：（1）14＋5＝19 再拔5颗 （2）14＋5＝19 （3）14＋5＝19 1个十，4个一，＋5个一＝1个十，9个一＝19 2、比一比谁算得快。 19－713＋516－315＋314＋4 12＋65＋1316－415＋417－5 学生选择适合自己的方法来进行计算，6至8个／分钟。 3、游戏：碰碰车（小组内活动） A、每小组选其中一组进行游戏。 B、每小组各组成员写一数字再组成游戏。（这次游戏由于自写数字会出现两数加减，两位数进退位加减，可由小组研究获得，也可老师告知。） 三、实践应用，实现课内外延伸 1、今天小技巧： 今天的计算，只和个位有关，和十位无关。 自编加减20道，看看符合这节课要求。 要求：（1）两位数加减一位数。
搭积木教案 一年级数学教案 教学目标 1．借助熟悉的物体，使学生正确用数表示20以内这些物体的个数． 2．使学生根据11至20个数的组成，掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法． 3．培养学生动手操作、善于思考的能力． 教学重点：十几加几、减几 教学难点：动手操作，列出不同的算示． 教具准备：实物投影，小捧等． 教学过程 一、活动一：观察思考解决问题。 （一）搭积木（出示图片：说一说1） 1．同学们，你们喜欢玩搭积木的游戏吗？ 2．明明和丁丁搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难，你们能帮帮他们吗？ 3．根据图意谁能列出相应的算式？理解加减法的含义。 教师板书：10＋5＝15 16－2＝14 4．为什么这样列算式？说一说你的想法。
（1）明明搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是三块，明明又放上了两块一共是十五块，所以就是10＋5＝15。 （2）丁丁也搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是十八块，拿走了两块是十四块，所以就是16－2＝14。 （二）小结 我们通过观察画面，动脑思考帮助明明和丁丁解决了他们搭积木情况，列出了算式而且找到了搭积木的块数．你们真聪明． 二、活动二：动手操作学习新知识。 （一）动手操作 1．用你最喜欢的方式表示一个十（画图、用学具盒里的东西或其它物体都可以）。 2．请你任意添加一个图或其它物体的个数，组成一个算式，看谁组的多。 3．小组内交流，说一说图意和算式是怎样组成的（出示图片：小棒、三角形）。 10＋1＝11 10＋6＝16 10＋7＝17 11－1＝10 16－6＝10 17－7＝10 11－10＝1 16－10＝6 17－10＝7 4．任意举出一列说一说计算的方法 一个十添加一个一是十一，十一是由一个十和一个一组成的，所以算式是10＋1＝11，十一是由一捆零一根组成的，拿走了一根还剩下十根所以算式是11－1
关于搭积木的作文200字300字 关于搭积木的作文200字300字 篇一：搭积木 今天我在家里搭积木。 我一共搭了6个，第一个是由三块长条木和两方块木，还有十个小积木搭成的。像个汽车，但有个洞。 第二个是由四个梯形积木和六个方块积木外加两个长条积木搭成的，像三个炮架，又像滑梯。 第三个是由六个方块和三个三角形积木和五个柱子，剩下的都是小积木而拱成。像个塔，又像座房子。 在搭第四个的时候，我越来越不想搭了。最后我选了玩电脑。在玩电脑时，我心里有些不安，因 心！ 搭积木 积木是李想成长过程中一直伴随的玩具。搭搭拆拆，拼拼凑凑，也搭了不少。 今天，李想搭了回大积木。快放假了，要回家过年了，妈妈趁天气好，又有空，把房间清理一下。洗干净的组合脸盆架，一块块地放在太阳下晾干后，李想好玩地在搬来搬去。妈妈依旧忙着清理，不知道什么时候，李想突然大声说：妈妈，你看，我拼好了。 拼好什么了呀？天啊！居然把组合脸盆架给拼好了，一点不落地拼完成了！呵呵，还真不赖哦！ 李想又长大了，不管从心智上，还是能力上，都又长大了。 搭积木
我自己小时候非常喜欢搭积木，也自认为玩积木在一定程度上锻炼了我的动手创造能力和空间思维能力。 于是给宝宝买了一桶积木，让他解解闷。宝宝很喜欢，每天都要拿出来玩的。有时候会听到他一边搭积木，一边自言自语介绍：这是房子，这是铁轨…… 有时，他会很陶醉在自己搭好的积木前。并且坚持让全家人都去看看。他会热情地招呼我们：“快来，快来看看，这是我的作品。漂亮吧？”虽然是问句，可是他只接受肯定的答案。如果你逗他，说他的作品不好看，他会很生气，并且会不断来游说你，直到你点头同意他的作品很漂亮。 接受大家的称赞，是他最开心的时候。他有时会忍不住大声说：“我真是个天才”。全家都被他这句话给逗乐了。 搭积木 今天我和我的表妹胡蔓一起玩搭积木。积木有红黄蓝绿白这五种颜色。我们准备搭一座房子，我 “不算不算，三局两胜。”“好吧”我说。第二局开始了。姐姐比我快了5秒。“啊，输了，最后一局一定要赢啊！”我自言自语地说。第三局开始了“好险啊，差1秒就打成平手了。太好了，我赢了。”我高兴地大叫。 搭积木 前几天，爸爸为了鼓励我考试得了双百，他就给我买了一个塑料积木玩具，叫梦幻家园。 我开始搭了，第一层有厨房。客厅。外面还有花园；第二层有浴室和卧室；第三层有阳台和走廊，真漂亮呀！现在我来说说颜色，有红的，黄的，桔的，还有…… 你看，我的房子多美丽啊！ 小朋友，要不要来看看我漂亮的房子呀！ ---来源网络，仅供分享学习2/2
搭积木作文100字_记事作文 篇一：搭积木 今天妈妈给我买了一盒积木，我非常喜爱，它有好多的颜色和形状，红色的有正方体，蓝色的有长方体，绿色的有圆柱体，还有黄色的三角形、半圆形和一个多彩可爱的小球。我就和小哥哥玩起来搭积木，一开始怎么都搭不好，妈妈说：“搭积木要有耐心，”听了妈妈的话我们就很认真的搭起来，经过一番努力我们终于搭建成了一座“又大又漂亮的城堡”。 篇二：搭积木 今天中午，我在家里搭积木。我首先搭了一架飞机，我想让它变得更复杂，就给它加了一个零件，结果这架飞机变成了一个机器人。过了一会儿，我又给机器人加了几个零件，结果这个机器人又变成了一只猎豹。我把这只猎豹拿给妈妈看，妈妈问我：“这是什么东西？”我说：“这是百变金刚。”我又把飞机变成机器人、机器人变成猎豹的方法教给了给妈妈，妈妈夸我是个聪明的孩子。 篇三：搭积木 星期天上午平平写完作业，平平去搭积木，搭了四间房子，奶奶过来了问平平。平平平平，你搭积木干什么，平平说我在搭积木房子，奶奶问这些房子都给谁住，平平说一间给爷爷住。一间给奶奶住。一间给爸爸妈妈住，还有一间我自己住。 篇四：搭积木 星期六下午，写完作业后，同学来到我家，我们一起玩起搭积木的游戏，我们搭的积木是盖高楼，我们搭的高楼越来越高，我的学习也一定要像搭积木一样一步步提高。 篇五：搭积木 今天，小姨带着表妹来我家找我玩。 我和表妹先把20块泡沫垫子整整齐齐地铺在地板上，然后把我小时候玩的一些积木拿出来，放在垫子上，然后就开始搭积木了。 我们两个一起齐心协力，一起搭了一个小巧玲珑的城堡，这个城堡方方正正，形状与众不同，别出心裁，做工细致，好看极了！ 随后，我们又用剩下的积木搭了许多奇珍异兽，动物植物，奇形怪状，小巧玲珑。有大熊猫，也有小兔子，有大树，还有蝴蝶…… 积木真好玩，可以搭许许多多的奇珍异兽，动物植物，真好！
搭积木作文500字400字300字200字搭积木作文500字400字300字200字 篇一：搭积木 今天下午，我们来到妈妈的单位玩积木。这些积木都是塑料的积木，都是搭小房子用的材料。 我们兴冲冲地重进放积木的屋子，这里有很多五边形桌子，周围摆好了凳子，积木也已经放好了。我们各自找到一个位置，三个人一桌，把那堆积如山的积木分开用。我拿了一个大底座，先用篱笆把左下角围好，然后用两根漂亮的柱子支撑着一个灰色石条当做大门。“下面就是主要的楼房了！”我开心地想着。我用带有窗户和门的“墙”围了一个不大的空间，它大概还不到整个底座的三分之一，不过，它在我的想象中是最大的房屋了。我想造一个别墅，至少要有两间房子是多层的。我把主要房屋的屋顶盖上，在上面用了二分之一的房顶又造了一个小房屋，它前面是一小片空地，我找来几把小椅子，把它们围起来放，再用栅栏把房顶的边缘围起来，这样人上去就不会失足跌下楼房。我再房顶“栽”了一棵椰子树，并在那小房子上建造了一个更小的房子，就像一个小的仓库。我很喜欢这个主要房屋，可是看着那些小椅子，似乎有些美中不足——没有桌子。我便用方的“砖头”做了个桌子，正正好呢！有房顶上的观景台，可是怎么上去啊？我便用“方砖”造了个台阶，从观景台直通地面。我在右边造了个小屋子，它的形状很特别，像个颁奖台的形状，只不过它是躺着的，它也有个二层，它的房顶上有些健身器材。我发现在大门旁边有些显得空，便“栽”上一溜草，可是还是空闲着。我便在那里建了两个小房子。
大功告成！我端起来看看，再把这套别墅整理整理，栽上几株草，几棵树，好啦！ 搭积木 星期四，我和爸爸一起搭积木玩。我们先搭了一个鸟巢，之后我们又做了一个兔子窝，还做了一个自动喂鱼的装置，最后还做了一个花瓶。 我最想说的是自动喂鱼，因为它既能干事情又有乐趣。我要开始说了，首先要准备的材料是一个小盖子，深度大约三厘米，第二个是软的铁丝，第三个是尺子，第四个是积木。 材料我们准备完事了，我们现在要摆积木了。先安装上小汽车，再摆上积木，延伸到红色圆柱体的时候，一个机关就会启动红色的长方形，下压尺子的一端就会起来，我和爸爸已经把软的铁丝挽好了，也做过实验了，再把小盖子里放上鱼食就完成了。 我对爸爸说：“现在实验开始吧。”爸爸说：“好啊！”我们开始了，我按下了电动汽车的按钮，小汽车飞撞出去，撞到积木之后，积木延伸到红色圆柱体……最后试验成功了！鱼食成功的放入鱼缸里了！我和爸爸都很高兴！我还以为我和爸爸都没有做好，或者一个细节没有完成，或者一个环节没有成功，没想到一点也没有失误！我真得好开心呀！爸爸也是！ 我想，这个游戏可以开发智力，也可以在实验中感受实践的快乐！ 搭积木 今天，雪花纷飞，我和鹏杰躲在屋里玩儿搭积木。我们准备搭一个游乐园。
玩积木作文 本文是关于作文大全的，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 玩积木作文（一） 我有一盒积木，从幼儿园一直保存到现在。一有空我就拿出来玩，它是我形影不离的好伙伴。 玩积木真是太有趣了。它们不仅长得四四方方，五颜六色，而且还能搭出各种各样的东西。我就曾经搭出来过飞机、潜艇、导弹，狮子、大象、老虎，还有许许多多的恐龙，比如霸王龙、三角龙、七巧灵龙。只要我想要什么，它们就能变成什么，真是魔力无穷啊！ 我对玩积木简直到了走火入魔的程度。只要一有时间，我就像被吸铁石吸过去一样，冲到茶几边，聚精会神地玩起积木来。如果大人不反对，我经常会玩上几个小时，最长的一次我整整能玩一天呢。玩的时候，客厅里只有“噼啪、噼啪”搭积木的声音，偶尔几声“嘻嘻、哈哈”我的傻笑声，甚至别人叫我，我都听不见，就像着了魔一样。 大人都玩积木的态度各不相同。爸爸认为，玩积木非常浪费时间，有时间还不如看看书呢。妈妈却认为：积木是开发智力的东西，还能培养动手能力，以后说不定还能做个建筑设计师呢。外公认为，小孩子需要有一点玩得东西的，不然多没劲呢？PK下来，2比1通过，所以我的积木能够玩到现在。 我完全赞同妈妈和外公的看法，玩积木不仅有趣，而且益智，更
重要的是我是独身子女，平时一直都没人玩。幸亏有积木陪着我，让我拥有一个有滋有味的童年。积木，我爱你！ 玩积木作文（二） 一天，我坐在家里没事。我想：该做些什么呢？突然，一块积木映入我的眼帘。对，就搭积木！我想。 我说干就干。“该搭什么好呢？”我自言自语“还是搭一个皇宫吧”。我先把一块很像拱桥的蓝色积木放到地上，再在上面搭上两根白色的长条积木。“恩，还挺漂亮的。” 然后，我把一块上面印着房子的积木放在白色的长条积木上面。“最好长条积木旁边放一个娃娃。”于是我把我最喜欢的玲珑娃娃放在那。 “555555……”我把积木弄倒了。没关系，再重新搭，我安慰自己。可是我又一不小心把积木弄倒了。我泄气的想：不搭了！但是我又一想：如果我连积木也搭不好，那我以后怎么做人呢？于是我重新搭了一遍，和以前搭的一摸一样。 最后，我把一个上面印着花瓶的积木放在上面，把一个三角形的“屋梁”放在上面。“太棒了，我终于搭出来了！”我好高兴哟！ 我想：做人一定要坚持，要不然连积木也搭不好。 玩积木作文（三） 我最喜欢的玩具是乐高积木，我一共有四套乐高积木，第一套是沙滩小屋，第二套是海岸警卫队，第三套是潜水艇，第四套是机器人。 搭乐高积木需要很长时间，妈妈总是在星期六我做完作业以后，
精选作文:拼积木(字)作文星期六那天，妈妈带着我去我地好朋友家，我地好朋友买了一盒《直升飞机》地积木，积木用漂亮地盒子装着，里面大约有几百个零件，还有一本说明书，可以拼出漂亮地直升飞机.我们准备拼飞机了，我们先把积木放在桌子上，然后打开说明书，我把拼装飞机地零件一个个找出来，他把零件认真地拼装在一起，一小时一小时地过去了，才把这架飞机拼到一半，拼得我们腰酸背痛，手也发麻了.三小时和四小时，我们拼装直升飞机就快完成了.就算快完成了，我们也是按说明书上一步一步地拼装，而不是胡乱地拼装.很快就拼好了.我们看着拼好地直升飞机，有种非常自豪地感觉.我们无论做什么事情，做多了自然就会熟能生巧.我就是这样喜欢玩拼积木地游戏.在完成后地积木上还不断欣赏并改进.四年级 篇一：作文如同摆积木 作文如同摆积木 作者：一丁 来源：《作文成功之路·教育教学研究》年 中学生地作文，可以说是练习“对话” “沟通” “表述”和“挖掘”，所有地行为都暂处于训练阶段，并非直接地掏心掏肺要“对话”“沟通”“表述”，仅仅几百字地练习作文，当然更扯不上什么“挖掘”，而且还是“灵魂地挖掘”了.如果把前面“作文”二字换成“文学”，这样说就有指导意义了. 诸如此类，金玉良言.可以说，哪位语文教师未曾提及？到哪本“怎样作文”地论著中找不到呢？应该承认，这样地提示警语，也可以说是指导方法，针对地都是文学、文学创作.但对于作文训练，其启示作用也是不能低估地.然而，在获得启示地同时，错觉也就产生了：作文竟如此这般地艰辛，简直令人望而生畏！继而会衍生出一种无奈地消极和抵触情绪.这种负面情绪地产生远远大于正面地影响，会逐渐降低和消减学生参与作文训练地热忱和信心. 用文学创作地方法和经验指导中学生地作文训练地例子不胜枚举.退一步说，哪位语文教师在指导作文时又能绕开这些方法和经验而去言它呢？在研究“怎样作文”地论著中，同样避免不了.如此这般，很有点像纠着自己地头发企图离开地球一样，在解决问题地同时，不知不觉地带来了许多新地问题.无论是指导作文还是写作文，长期地处于“难”地状态，与这些看似正确，实则南辕北辙地认识、做法有着无法脱离地干系.这种以文学创作地方法和经验指导中学生作文训练地方法，不仅体现在平常地训练过程中，也见诸于“怎样作文”地论著中.实际上现行地各种版本地语文教材，无论是体例和内容，都有这方面地明显倾向.特别是高中语文教材.如果是文学青年，可能会喝彩、叫绝.放给学生，称道地声音就不会那么高了.中学生在文学创作方面还没有经验，不会有那样系统地深刻体会.学生受教材地影响，不知不觉模糊了作文训练与文学创作地分野. 这是导致作文难，又是不易回避地因素. 除了上述两大方面外，作文难和促使作文难还有一个原因有必要提及，即作文时地具体要求. 比如：“我口说我心，我手写我口” “怎么做地就怎么写” “怎么想地就怎么写” . “感动地×××”“难忘地×××”“写真情实感”“写有意义地”“仔细观察”“多读多写”…… ——这些，核心是“真实”.求真务实，无可厚非，没有人提倡弄虚作假，问题在于，这样一限制，就增加了作文地难度.无论真人、真事、想法或做法，无论怎样“有意义” “感人”，在通常地情况下，就事情地本身，往往不够“文”.别说“没生活”，就算“有生活”，就算“仔细观察”了，生活中有多少事不用组织语言，不用布局谋篇，就能成文呢？我们地作文训练，练地就是组织语言，运用语言地功夫.如果统统把学生地手脚（包括思维）一而概之地捆绑在“真实”地范围内，那除了“难”还会剩下什么呢？如果说“写出”真情实感，这就明确了.放开手脚与胡编乱造，说假话、说空话、套话不能相提并论；北京四
搭积木作文100字_周记作文 篇一：搭积木 星期天，平平在家里做作业，作业很快就做完了。平平看见客厅茶几上的积木，就开心地搭积木。这时奶奶从外面买菜回来了。奶奶看见平平一人正专心致志地在搭积木，好奇地走上前去问：“平平，你在搭什么？”平平笑着对奶奶说：“我想搭一座四层楼的商店。一楼可以办游乐场，二楼可以卖玩具，三楼卖服装，四楼可以卖日用品。”奶奶听了开心地笑了。 篇二：搭积木 星期天终于到了，这是我最开心的一天。 因为我可以看课外书、打羽毛球、下棋、搭积木。 我开始玩积木了，搭了一幢高楼大厦，一辆超酷的赛车，一架战斗机。后来又搭了一样简单的东西，问奶奶像什么，奶奶说：“像一棵小树。”我说：“对了，奖你一个大拇指。”我告诉奶奶：“还像路标，又像一把铁锹。”奶奶夸我真聪明。 篇三：搭积木 今天我和张菁晗一起搭积木，我们都想搭家。就分别开始了，我用了一块板子当地基，我拿了一个弓型的积木当沙发，用一些三角形和弧型和长方型搭好了家，然后我又用积木搭了一些兵器，有长枪，有剑，这些都是我喜欢的玩具，很好玩。这时，张菁晗也搭好了一个家，她还搭了一个游乐场，还搭了一个小女孩，她还说游乐场是供我们一起玩的。我们一边玩一边聊天，玩的很开心。 篇四：搭积木 我对晓雨搭积木的水平一直不了解，因为她在我面前玩得次数很少，热情也不是很高涨，不过今天搭了一次积木让我对她刮目相看。上面那个绿色的1／4环形她尝试了几次都不能成功地固定在蓝色积木上，最后一次是小心翼翼地放上去的。 当然，搭完以后，她自己表扬了自己一下：晓雨真棒。 篇五：搭积木 前几天，我迷上了搭积木。虽然这是小时侯玩的游戏了，现在玩起来还是兴趣盎然。我搭出雄伟的城堡，变换着许多样子。我觉得这是个开发智力的好游戏。
教学目标1．借助熟悉的物体，使学生正确用数表示20以内这些物体的个数．2．使学生根据11至20个数的组成，掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法．3．培养学生动手操作、善于思考的能力．教学重点理解加减法的含义．教学难点动手操作，列出不同的算示．教具准备实物投影，小捧等．教学过程一、活动一：观察思考解决问题．（一）搭积木（出示图片：说一说1）1．同学们，你们喜欢玩搭积木的游戏吗？2．明明和丁丁搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难，你们能帮帮他们吗？3．根据图意谁能列出相应的算式？教师板书：10＋5＝15 16－2＝144．为什么这样列算式？说一说你的想法．（1）明明搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是三块，明明又放上了两块一共是十五块，所以就是10＋5＝15.（2）丁丁也搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是十八块，拿走了两块是十四块，所以就是16－2＝14.（二）小结我们通过观察画面，动脑思考帮助明明和丁丁解决了他们搭积木情况，列出了算式而且找到了搭积木的块数．你们真聪明．二、活动二：动手操作学习新知识．（一）动手操作1．用你最喜欢的方式表示一个十（画图、用学具盒里的东西或其它物体都可以）．2．请你任意添加一个图或其它物体的个数，组成一个算式，看谁组的多．3．小组内交流，说一说图意和算式是怎样组成的（出示图片：小棒、三角形）．10＋1＝1111－1＝1011－10＝110＋6＝1616－6＝1016－10＝610＋7＝1717－7＝1017－10＝74．任意举出一列说一说计算的方法一个十添加一个一是十一，十一是由一个十和一个一组成的，所以算式是10＋1＝11，十一是由一捆零一根组成的，拿走了一根还剩下十根所以算式是11－1＝10，十一是由一捆零一根组成的，拿走了十根还剩下一根，所以算式是11－10＝1．（二）教师小结我们通过动手操作，列出这么多的加减法算式，这充分体现了你们善于动脑思考的结果．三、活动三：整理归类．（一）找规律1．根据我们列出的算式进行整理，你们能找到这些算式计算的规律吗？2．小组合作交流．3．指名列出算式，集体反馈．4．学生汇报，教师板书．（二）教师小结通过动手操作，动脑思考发挥集体的智慧，同时找到了这些算式计算的规律及方法，你们真了不起，希望你们继续发扬这种探索精神．四、活动四：结合实际巩固练习（一）出示图片：说一说41．请同学们仔细观察．你会得到什么结果？2．根据相碰的情况列出加法算式．（二）出示图片：说一说51．请同学们仔细观察．你会得到什么结果？2．根据相碰的情况列出减法算式．（三）教师小结这节课你们学到了什么？高兴吗？我和你们一样高兴，因为，我们在玩中也学到了一些数学知识，可见数学就在我们身边．教案点评通过让学生自己观察动手操作，使学生理解和掌握了20以内不进位加法和不退位减法的含义，引导学生参与知识形成的全过程。采用多种表示数的方法（如：图形、小木棒等），让学生任意选择，以达到理解和掌握20以内不进位加法和不退位减法的含义为目的，打破了学生的思维定势，发展了思维、培养了创新意识。教学中以联系生活实际入手，结合学过的知识，学以至用，把数学知识中数学问题以问题情境的方式呈现，使学生在问题情境中感受生活中数学的存在，以及发展数学知识，培养各种能力，让学生对数学产生浓厚的兴趣。探究活动成双配对游戏目的1．使学生进一步体会加减法的含义．2．使学生能够熟练计算20以内的不进位加法和不退位减法．游戏准备将所有20以内的不进位加法和不退位减法算式制作成口算卡片．游戏过程1．学生以小组为单位进行活动．2．组长任意说一个数字，其他学生就从口算卡片中拿出得数等于组长所报数字的口算卡片．注意：口算卡片不能重复使用．如组长说14，第一次可以拿出13＋1这个卡片；第二次组长再说14的时候，可以拿12＋215－1等等，但是不能再拿13＋1这个卡片．3．每次第一个拿出卡片的学生获得奖励（小红花，小星星等等），最后获得奖励最多的学生就是优胜者．