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搭积木_450字
有一天，我的朋友王誉辑到我们家玩，她
建议和我一起玩积木，我答应了。我从客厅拿
出积木，全部倒在床上，便和她商议搭建什么
物体和具体工作的分配。我说 ; “我当你的助手，我们一起搭一座儿童游乐园吧。”王誉辑欣
然接受了我的建议：“好的，那我就当这座游
乐园的设计师了。”
我们先从搭建大门开始，我们开始找了两
根柱子，可是上面选那一块积木好呢？我们在
一堆积木中寻找开来，突然王誉辑开心地大叫
起来：“顾书闻，你看这儿有两块兔子形状的
积木。”我连忙拍手称赞：“王誉辑，你太棒了！居然能找到这么漂亮的兔子积木来做门顶。”接
下来，王誉辑这位伟大的设计师安排我找一些
长方体的积木，并且还要是成对的，幸亏我这
个助手也很能干，找来了很多她收需要的积木，才把游乐园的围墙给砌了起来。
游乐园的外围工作结束后，我们可要进行
设计室内的游乐设施了，我设计了一个跷跷板，20 × 20
搭积木作文150字_记事作文 篇一：搭积木 今天我家可热闹了，因为我的弟弟来我家玩了。他今年5岁了，皮肤白白的，个子高高的，可调皮了。我带他到我的玩具屋去玩，他可开心了，看到我的积木他的两眼放光，就在那搭了起来，一会搭成宫殿，一会搭成大桥，一会又搭成手枪，我看的是目瞪口呆，真是个天才儿童啊，我平时就是按图片上的形状来搭，没想到还可以搭这么多形状，真是长了知识。石老师经常教育我们要多动脑子，汲取别人的优点，丰富自己的知识。从弟弟身上我学到了积极动脑，开发智力的优点，我要向他学习。 篇二：搭积木 在我家，我最喜欢的玩具是积木。我会搭很多东西，我会搭飞机、汽车、大巴……很多交通工具。我还会搭很多动物：小狗、马、羊……很多动物。 今天，我搭了一种动物，你们看，我搭的是什么？对了，我搭的就是大象。我搭的是不是很像呀？我以后会发挥我的想象力，搭更多的东西。 篇三：搭积木 好久没有玩积木了，今天姐姐弟弟来我家玩，弟弟搬出了我小时候玩的积木，我们一起搭积木。首先，我们把大块长方体的积木当地基，正方形当房子的中心，三角形当屋顶，圆柱用来当烟囱，我们小心翼翼的摆着每一块积木，慢慢的搭成了一座城堡。虽然小时候经常玩，可是现在和姐姐弟弟一起玩还是那么开心！今天玩得真高兴！ 篇四：搭积木 积木是我最喜欢的玩具。今天我和姥爷一起玩积木，我们先比赛谁搭得整齐。姥姥当裁判，姥爷搭了四排，我搭了六排，最后宣判我胜利。姥爷不服气，决定再比谁搭得多又不倒。这次老爷搭得非常认真而且特别漂亮，我也不示弱搭成一座宫殿。姥姥可能是鼓励我吧，宣布又是我胜出。我也鼓励老爷加油努力，争取下次取胜。姥姥、姥爷都夸我懂事。比赛继续，整个屋子都是笑声。 我也非常感谢有姥姥、姥爷的陪伴，真幸福！ 篇五：搭积木 今天我妈妈把我送到我的一个妹妹家就走了。 有什么可以玩的呢？我看着玩具稀少的屋子有点不满意地想。我在屋里翻来甸去的找着玩具，忽然我看见一个没有立起来的立体拼图高兴极了，叫来妹妹一起拼，“怎么这么难拼呢？”妹妹埋怨道“越拼越好玩嘛！”我高兴地说。我们拼呀、拼呀，终于拼好了，我一看好漂亮啊！
【篇一】小学一年级语文《平平搭积木》原文 平平搭积木， 搭了四间房子。 平平，平平， 这些房子都给谁住？ 一间给爷爷和他的书住。 一间给奶奶和平平住。 一间给爸爸妈妈住。 平平，平平， 还有一间呢？ 还有一间啊， 给没有房子的人住。 平平还要搭 很多很多的房子， 给大家住。 【篇二】小学一年级语文《平平搭积木》教案 教学目标? 1、认识11个生字，会写“业、本、书”4个字，认识“彳”?。 2、能正确、流利地朗读课文。? 3、理解课文内容，懂得从小就要关心别人。? 课前准备? 有条件的小朋友在家时学习搭积木。?
教学时间2课时? 第一课时? 一、提示课题。? 1、出示彩色的积木。? 师生交谈：你喜欢搭积木吗？你能搭出什么来？? 2、板书课题并带课题。? 3、师：看了课题，你想知道什么？那就让我们快读读课文吧！? 二、初读课文。? 1、学生借债拼音读课文。? 2、师：谁能靠着拼音朋友的帮助，把课文读通，读准？? 三、认读生字。? 师：想读好课文真不容易！有一个新朋友我们还不太熟悉！? 1、出示要认识的11个生字，让学生开火车认读。重点指导“平、这、住、呢”的读音。? 2、出示没有拼音的汉字，现在，你还认识这些新朋友吗？? 3、小组交流：你是怎么记住这些字的？有什么好办法？? 全班交流记字方法。? 师适时点拨：你们发现了吗，“很”字的偏旁很特别，它叫——“双立人”。? 4、出示句子（无注音）：? （1）平平搭了四间房子。? （2）这些房子都给谁住？? （3）给没房子的人住。? 比赛读句子，看谁读得正确。?
四、再读课文。? 1、在小组里轮流朗读课文，互相正音、评议，看谁读得正确。? 2、指名朗读课文，集体评议。? 3、交流：读了课文，你知道了些什么？? 五、指导写字。? 出示“业、平、本、书”：? 1、师：小朋友们仔细观察这四个字，发现了什么？? 写?这样的字，要怎么写才漂亮？? 2、师在黑板上田字格里示范写“平”字。强调竖笔要写直，而且要写在竖中线上。? 六、布置作业? 第二课时? 一、检查复习。出现生字词。指名读。? 二、指导朗读。? （一）举行朗读比赛。? 1、你觉得哪几句话特别需要老师帮助？? 老师指导读好“这些房子都给谁住？”“还有一间呢？”“还有一间啊，给没有房子的人住。”三句中的“呢”、“啊”和问句的语调。? 2、各自练习朗读，进行准备。? 3、比一比谁读得好，? （二）启发想像读。? 1、师：你们看，这图上画的不就是平平和奶奶吗？他们俩?会说些什么呢？? 鼓励学生分别扮演角色，大胆想像说。?
小学数学一年级上册《搭积木》教案 乳源瑶族自治县柳坑黎建智 教学内容：北师大小学数学一年级上册P77-78搭积木 教学目标: 1．借助熟悉的物体，使学生正确用数表示20以内这些物体的个数．2．使学生根据11至20个数的组成，掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法． 3．培养学生动手操作、善于思考的能力． 教学重点 : 理解加减法的含义． 教学难点 : 动手操作，列出不同的算示． 教具准备 : 实物投影，小捧等． 教学过程: 一、活动一：观察思考解决问题． （一）搭积木（出示图片：说一说1） 1．同学们，你们喜欢玩搭积木的游戏吗？ 2．明明和丁丁搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难，你们能帮帮他们吗？ 3．根据图意谁能列出相应的算式？ 教师板书：10＋5＝15 16－2＝14 4．为什么这样列算式？说一说你的想法． （1）明明搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是三块，明明又放上了两块一共是十五块，所以就是10＋5＝15. （2）丁丁也搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是十八块，拿
走了两块是十四块，所以就是16－2＝14. （二）小结: 我们通过观察画面，动脑思考帮助明明和丁丁解决了他们搭积木情况，列出了算式而且找到了搭积木的块数．你们真聪明． 二、活动二：动手操作学习新知识． （一）动手操作 1．用你最喜欢的方式表示一个十（画图、用学具盒里的东西或其它物体都可以）． 2．请你任意添加一个图或其它物体的个数，组成一个算式，看谁组的多． 3．小组内交流，说一说图意和算式是怎样组成的（出示图片：小棒、三角形）． 10＋1＝11 11－1＝10 11－10＝1 10＋6＝16 16－6＝10 16－10＝6 10＋7＝17 17－7＝10 17－10＝7 4．任意举出一列说一说计算的方法 一个十添加一个一是十一，十一是由一个十和一个一组成的，所以算式是10＋1＝
教案搭积木 教学目标 1．借助熟悉的物体，使学生正确用数表示20以内这些物体的个数． 2．使学生根据11至20个数的组成，掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法． 3．培养学生动手操作、善于思考的能力． 教学重点 理解加减法的含义． 教学难点 动手操作，列出不同的算示． 教具准备 实物投影，小捧等． 教学过程 一、活动一：观察思考解决问题． （一）搭积木（出示图片：说一说1） 1．同学们，你们喜欢玩搭积木的游戏吗？ 2．明明和丁丁搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难，你们能帮帮他们吗？
3．根据图意谁能列出相应的算式？ 教师板书：10＋5＝15 16－2＝14 4．为什么这样列算式？说一说你的想法． （1）明明搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是三块，明明又放上了两块一共是十五块，所以就是10＋5＝15. （2）丁丁也搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是十八块，拿走了两块是十四块，所以就是16－2＝14. （二）小结 我们通过观察画面，动脑思考帮助明明和丁丁解决了他们搭积木情况，列出了算式而且找到了搭积木的块数．你们真聪明． 二、活动二：动手操作学习新知识． （一）动手操作 1．用你最喜欢的方式表示一个十（画图、用学具盒里的东西或其它物体都可以）． 2．请你任意添加一个图或其它物体的个数，组成一个算式，看谁组的多． 3．小组内交流，说一说图意和算式是怎样组成的（出示图片：小棒、三角形）． 10＋1＝11 11－1＝10 11－10＝1
10＋6＝16 16－6＝10 16－10＝6 10＋7＝17 17－7＝10 17－10＝7 4．任意举出一列说一说计算的方法 一个十添加一个一是十一，十一是由一个十和一个一组成的，所以算式是10＋1＝ 11，十一是由一捆零一根组成的，拿走了一根还剩下十根所以算式是11－1＝10，十一是由一捆零一根组成的，拿走了十根还剩下一根，所以算式是11－10＝1． （二）教师小结 我们通过动手操作，列出这么多的加减法算式，这充分体现了你们善于动脑思考的结果． 三、活动三：整理归类． （一）找规律 1．根据我们列出的算式进行整理，你们能找到这些算式计算的规律吗？ 2．小组合作交流． 3．指名列出算式，集体反馈． 4．学生汇报，教师板书． （二）教师小结
搭积木作文200字_周记作文 篇一：搭积木 今天我在家里搭积木。 我一共搭了6个，第一个是由三块长条木和两方块木，还有十个小积木搭成的。像个汽车，但有个洞。 第二个是由四个梯形积木和六个方块积木外加两个长条积木搭成的，像三个炮架，又像滑梯。 第三个是由六个方块和三个三角形积木和五个柱子，剩下的都是小积木而拱成。像个塔，又像座房子。 在搭第四个的时候，我越来越不想搭了。最后我选了玩电脑。在玩电脑时，我心里有些不安，因为我总是对那积木所牵引着，所以我只好又搭积木。这个造型比较简单，从前面看像机场，后面看像石像。 第五个是由两个方块和小积木搭成的前面有个炮，后面有个帆，很像船。 第六个造型是个亭子。有楼梯，有两个空间，很精致。 搭积木，我觉得很有趣，因为它能培养我的耐心。 篇二：搭积木 今天，我搭了一个积木模型。下面，我来描绘一下吧！ 今天我搭的这个积木是自由拼装的，如果是按图拼装会更困难些，待会儿我再给大家介绍一下吧！ 搭积木时有几点需要注意：第一，拼装其他配件要仔细，不要弄错了；第二，要把基本图型拼好；第三，拼装配件到积木上是要注意。 大家来听听我是怎么搭的吧：第一，把基本图型拼好，可以自由拼装，也可以按图拼装；第二，拼好其他配件；第三，把配件拼装到搭好的积木上。 我搭的图形是“凸”形的。 第二天，我按照图上拼了一个“L”型的积木模型。拼法以及要注意的地方都一样，但有一点，要提醒大家，就是：要拼正方体等都要把下面一层是空的。 搭积木可以提高我们的智力，我建议大家多搭积木，但是在作业完成后哟！ 篇三：搭积木 我自己小时候非常喜欢搭积木，也自认为玩积木在一定程度上锻炼了我的动手创造能力和空间思维能力。 于是给宝宝买了一桶积木，让他解解闷。宝宝很喜欢，每天都要拿出来玩的。有时候会听到他一边搭积木，一边自言自语介绍：这是房子，这是铁轨…… 有时，他会很陶醉在自己搭好的积木前。并且坚持让全家人都去看看。他会热情地招呼我们：“快来，快来看看，这是我的作品。漂亮吧？”虽然是问句，可是他只接受肯定的答案。如果你逗他，说他的作品不好看，他会很生气，并
搭积木三年级作文 【篇一：搭积木】 星期四，我和爸爸一起搭积木玩。我们先搭了一个鸟巢，之后我们又做了一个兔子窝，还做了一个自动喂鱼的装置，最后还做了一个花瓶。 我最想说的是自动喂鱼，因为它既能干事情又有乐趣。我要开始说了，首先要准备的材料是一个小盖子，深度大约三厘米，第二个是软的铁丝，第三个是尺子，第四个是积木。 材料我们准备完事了，我们现在要摆积木了。先安装上小汽车，再摆上积木，延伸到红色圆柱体的时候，一个机关就会启动红色的长方形，下压尺子的一端就会起来，我和爸爸已经把软的铁丝挽好了，也做过实验了，再把小盖子里放上鱼食就完成了。 我对爸爸说：“现在实验开始吧。”爸爸说：“好啊！”我们开始了，我按下了电动汽车的按钮，小汽车飞撞出去，撞到积木之后，积木延伸到红色圆柱体……最后试验成功了！鱼食成功的放入鱼缸里了！我和爸爸都很高兴！我还以为我和爸爸都没有做好，或者一个细节没有完成，或者一个环节没有成功，没想到一点也没有失误！我真得好开心呀！爸爸也是！ 我想，这个游戏可以开发智力，也可以在实验中感受实践的快乐！
【篇二：搭积木】 最近，爸爸给我买了一盒积木，可以拼成一架飞机，还有说明书呢！ 第一天晚上，我心血来潮地把机身拼了一半，还把里面的设施拼好了——高级头等舱的桌椅可以前后摇摆；一般头等舱的桌椅就不能摇动啦，不过已经够好的了！看看人家——连个桌子都没有，那是普通座位。最精致的是机尾：食品柜、小水池、小柜子、灭火器……连水龙头都标上了红热蓝冷的小点点。 第二天早上，我看见说明书上有内部的图片，一位乘客桌上放着两块面包，手里拿着刀叉，好像要美美的吃一顿；还有空中小姐拿着盘子在水龙头边接水……我看得眼都花了，赶紧动手开始一块一块，照着图纸，认认真真地搭起来！ 一架飞机很快地出现在我的眼前，蓝白机身，就象我们在机场看到的大飞机一样。透过窗户，便可以看见：头等舱里的乘客桌上放着面包，正准备吃呢；一个人手拎提包，好像刚要坐下去；空中小姐在给一位旅客倒水……这架飞机的内部装饰真是做得好精致啊！ 这时，我感到非常开心，这便是成就感。当做完一件事后，你会变得很开心，因为你做好了一件事。就像现在的我，写完了作文，我也会觉得很高兴，因为我努力了，我完成了！
一年级数学教案《搭积木》教学设计 1、使学生进一步体会加减法的含义，学习20以内不进位加法和不退位减法。 2、通过情境，使学生感受教学与日常生活的联系，进一步体会20以内数的顺序用数位意识。 3、初步学会在合作环境中自主学习计算，体会计算的多样化。 教学重点、难点：由搭积木来体会加减含义，进一步巩固数位关系。 教学准备：每组20块规则积木，碰碰车的给条。 教学方法：小组合作与个人思考相结合，抓问题，重技能形成。 教学步骤： 一、由境生疑，引发学习兴趣 教学时先让学生从学生熟悉的生活情境入手，让学生玩积木，两人20块积木，学生最想玩的是积木增减游戏，可以用石头剪子布或其它方法，让学生尽情玩，一边玩一边说再放＿块或拿走＿块。 1、你在玩积木时发现什么数学问题？ 在初次玩时学生是地目的的，生活的搬造，有问题后学生才发现其中也有数学问题。 再放＿块多＋ 拿走＿块少－ 2、根据发现，自己再玩积木。 第二次玩积木是学生对加减认识的巩固，但对其计算能力及技巧是己知的再逞现，而其中的对手进步是进一步学习的动力。
二、由疑得技，获得计算能力 1、14＋5＝＿17－6＝＿ 你怎么算的？ 有了两次合作机会，这次有学生思考更能有独特见解。 例：（1）14＋5＝19 再拔5颗 （2）14＋5＝19 （3）14＋5＝19 1个十，4个一，＋5个一＝1个十，9个一＝19 2、比一比谁算得快。 19－713＋516－315＋314＋4 12＋65＋1316－415＋417－5 学生选择适合自己的方法来进行计算，6至8个／分钟。 3、游戏：碰碰车（小组内活动） A、每小组选其中一组进行游戏。 B、每小组各组成员写一数字再组成游戏。（这次游戏由于自写数字会出现两数加减，两位数进退位加减，可由小组研究获得，也可老师告知。） 三、实践应用，实现课内外延伸 1、今天小技巧： 今天的计算，只和个位有关，和十位无关。 自编加减20道，看看符合这节课要求。 要求：（1）两位数加减一位数。
搭积木教案 一年级数学教案 教学目标 1．借助熟悉的物体，使学生正确用数表示20以内这些物体的个数． 2．使学生根据11至20个数的组成，掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法． 3．培养学生动手操作、善于思考的能力． 教学重点：十几加几、减几 教学难点：动手操作，列出不同的算示． 教具准备：实物投影，小捧等． 教学过程 一、活动一：观察思考解决问题。 （一）搭积木（出示图片：说一说1） 1．同学们，你们喜欢玩搭积木的游戏吗？ 2．明明和丁丁搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难，你们能帮帮他们吗？ 3．根据图意谁能列出相应的算式？理解加减法的含义。 教师板书：10＋5＝15 16－2＝14 4．为什么这样列算式？说一说你的想法。
（1）明明搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是三块，明明又放上了两块一共是十五块，所以就是10＋5＝15。 （2）丁丁也搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是十八块，拿走了两块是十四块，所以就是16－2＝14。 （二）小结 我们通过观察画面，动脑思考帮助明明和丁丁解决了他们搭积木情况，列出了算式而且找到了搭积木的块数．你们真聪明． 二、活动二：动手操作学习新知识。 （一）动手操作 1．用你最喜欢的方式表示一个十（画图、用学具盒里的东西或其它物体都可以）。 2．请你任意添加一个图或其它物体的个数，组成一个算式，看谁组的多。 3．小组内交流，说一说图意和算式是怎样组成的（出示图片：小棒、三角形）。 10＋1＝11 10＋6＝16 10＋7＝17 11－1＝10 16－6＝10 17－7＝10 11－10＝1 16－10＝6 17－10＝7 4．任意举出一列说一说计算的方法 一个十添加一个一是十一，十一是由一个十和一个一组成的，所以算式是10＋1＝11，十一是由一捆零一根组成的，拿走了一根还剩下十根所以算式是11－1
搭积木作文100字_记事作文 篇一：搭积木 今天妈妈给我买了一盒积木，我非常喜爱，它有好多的颜色和形状，红色的有正方体，蓝色的有长方体，绿色的有圆柱体，还有黄色的三角形、半圆形和一个多彩可爱的小球。我就和小哥哥玩起来搭积木，一开始怎么都搭不好，妈妈说：“搭积木要有耐心，”听了妈妈的话我们就很认真的搭起来，经过一番努力我们终于搭建成了一座“又大又漂亮的城堡”。 篇二：搭积木 今天中午，我在家里搭积木。我首先搭了一架飞机，我想让它变得更复杂，就给它加了一个零件，结果这架飞机变成了一个机器人。过了一会儿，我又给机器人加了几个零件，结果这个机器人又变成了一只猎豹。我把这只猎豹拿给妈妈看，妈妈问我：“这是什么东西？”我说：“这是百变金刚。”我又把飞机变成机器人、机器人变成猎豹的方法教给了给妈妈，妈妈夸我是个聪明的孩子。 篇三：搭积木 星期天上午平平写完作业，平平去搭积木，搭了四间房子，奶奶过来了问平平。平平平平，你搭积木干什么，平平说我在搭积木房子，奶奶问这些房子都给谁住，平平说一间给爷爷住。一间给奶奶住。一间给爸爸妈妈住，还有一间我自己住。 篇四：搭积木 星期六下午，写完作业后，同学来到我家，我们一起玩起搭积木的游戏，我们搭的积木是盖高楼，我们搭的高楼越来越高，我的学习也一定要像搭积木一样一步步提高。 篇五：搭积木 今天，小姨带着表妹来我家找我玩。 我和表妹先把20块泡沫垫子整整齐齐地铺在地板上，然后把我小时候玩的一些积木拿出来，放在垫子上，然后就开始搭积木了。 我们两个一起齐心协力，一起搭了一个小巧玲珑的城堡，这个城堡方方正正，形状与众不同，别出心裁，做工细致，好看极了！ 随后，我们又用剩下的积木搭了许多奇珍异兽，动物植物，奇形怪状，小巧玲珑。有大熊猫，也有小兔子，有大树，还有蝴蝶…… 积木真好玩，可以搭许许多多的奇珍异兽，动物植物，真好！
搭积木作文100字_周记作文 篇一：搭积木 星期天，平平在家里做作业，作业很快就做完了。平平看见客厅茶几上的积木，就开心地搭积木。这时奶奶从外面买菜回来了。奶奶看见平平一人正专心致志地在搭积木，好奇地走上前去问：“平平，你在搭什么？”平平笑着对奶奶说：“我想搭一座四层楼的商店。一楼可以办游乐场，二楼可以卖玩具，三楼卖服装，四楼可以卖日用品。”奶奶听了开心地笑了。 篇二：搭积木 星期天终于到了，这是我最开心的一天。 因为我可以看课外书、打羽毛球、下棋、搭积木。 我开始玩积木了，搭了一幢高楼大厦，一辆超酷的赛车，一架战斗机。后来又搭了一样简单的东西，问奶奶像什么，奶奶说：“像一棵小树。”我说：“对了，奖你一个大拇指。”我告诉奶奶：“还像路标，又像一把铁锹。”奶奶夸我真聪明。 篇三：搭积木 今天我和张菁晗一起搭积木，我们都想搭家。就分别开始了，我用了一块板子当地基，我拿了一个弓型的积木当沙发，用一些三角形和弧型和长方型搭好了家，然后我又用积木搭了一些兵器，有长枪，有剑，这些都是我喜欢的玩具，很好玩。这时，张菁晗也搭好了一个家，她还搭了一个游乐场，还搭了一个小女孩，她还说游乐场是供我们一起玩的。我们一边玩一边聊天，玩的很开心。 篇四：搭积木 我对晓雨搭积木的水平一直不了解，因为她在我面前玩得次数很少，热情也不是很高涨，不过今天搭了一次积木让我对她刮目相看。上面那个绿色的1／4环形她尝试了几次都不能成功地固定在蓝色积木上，最后一次是小心翼翼地放上去的。 当然，搭完以后，她自己表扬了自己一下：晓雨真棒。 篇五：搭积木 前几天，我迷上了搭积木。虽然这是小时侯玩的游戏了，现在玩起来还是兴趣盎然。我搭出雄伟的城堡，变换着许多样子。我觉得这是个开发智力的好游戏。
教学目标1．借助熟悉的物体，使学生正确用数表示20以内这些物体的个数．2．使学生根据11至20个数的组成，掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法．3．培养学生动手操作、善于思考的能力．教学重点理解加减法的含义．教学难点动手操作，列出不同的算示．教具准备实物投影，小捧等．教学过程一、活动一：观察思考解决问题．（一）搭积木（出示图片：说一说1）1．同学们，你们喜欢玩搭积木的游戏吗？2．明明和丁丁搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难，你们能帮帮他们吗？3．根据图意谁能列出相应的算式？教师板书：10＋5＝15 16－2＝144．为什么这样列算式？说一说你的想法．（1）明明搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是三块，明明又放上了两块一共是十五块，所以就是10＋5＝15.（2）丁丁也搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是十八块，拿走了两块是十四块，所以就是16－2＝14.（二）小结我们通过观察画面，动脑思考帮助明明和丁丁解决了他们搭积木情况，列出了算式而且找到了搭积木的块数．你们真聪明．二、活动二：动手操作学习新知识．（一）动手操作1．用你最喜欢的方式表示一个十（画图、用学具盒里的东西或其它物体都可以）．2．请你任意添加一个图或其它物体的个数，组成一个算式，看谁组的多．3．小组内交流，说一说图意和算式是怎样组成的（出示图片：小棒、三角形）．10＋1＝1111－1＝1011－10＝110＋6＝1616－6＝1016－10＝610＋7＝1717－7＝1017－10＝74．任意举出一列说一说计算的方法一个十添加一个一是十一，十一是由一个十和一个一组成的，所以算式是10＋1＝11，十一是由一捆零一根组成的，拿走了一根还剩下十根所以算式是11－1＝10，十一是由一捆零一根组成的，拿走了十根还剩下一根，所以算式是11－10＝1．（二）教师小结我们通过动手操作，列出这么多的加减法算式，这充分体现了你们善于动脑思考的结果．三、活动三：整理归类．（一）找规律1．根据我们列出的算式进行整理，你们能找到这些算式计算的规律吗？2．小组合作交流．3．指名列出算式，集体反馈．4．学生汇报，教师板书．（二）教师小结通过动手操作，动脑思考发挥集体的智慧，同时找到了这些算式计算的规律及方法，你们真了不起，希望你们继续发扬这种探索精神．四、活动四：结合实际巩固练习（一）出示图片：说一说41．请同学们仔细观察．你会得到什么结果？2．根据相碰的情况列出加法算式．（二）出示图片：说一说51．请同学们仔细观察．你会得到什么结果？2．根据相碰的情况列出减法算式．（三）教师小结这节课你们学到了什么？高兴吗？我和你们一样高兴，因为，我们在玩中也学到了一些数学知识，可见数学就在我们身边．教案点评通过让学生自己观察动手操作，使学生理解和掌握了20以内不进位加法和不退位减法的含义，引导学生参与知识形成的全过程。采用多种表示数的方法（如：图形、小木棒等），让学生任意选择，以达到理解和掌握20以内不进位加法和不退位减法的含义为目的，打破了学生的思维定势，发展了思维、培养了创新意识。教学中以联系生活实际入手，结合学过的知识，学以至用，把数学知识中数学问题以问题情境的方式呈现，使学生在问题情境中感受生活中数学的存在，以及发展数学知识，培养各种能力，让学生对数学产生浓厚的兴趣。探究活动成双配对游戏目的1．使学生进一步体会加减法的含义．2．使学生能够熟练计算20以内的不进位加法和不退位减法．游戏准备将所有20以内的不进位加法和不退位减法算式制作成口算卡片．游戏过程1．学生以小组为单位进行活动．2．组长任意说一个数字，其他学生就从口算卡片中拿出得数等于组长所报数字的口算卡片．注意：口算卡片不能重复使用．如组长说14，第一次可以拿出13＋1这个卡片；第二次组长再说14的时候，可以拿12＋215－1等等，但是不能再拿13＋1这个卡片．3．每次第一个拿出卡片的学生获得奖励（小红花，小星星等等），最后获得奖励最多的学生就是优胜者．